藝術(shù)是人類靈魂的表達(dá)，我們應(yīng)該重視和推廣藝術(shù)教育。寫總結(jié)時(shí)，我們需要明確總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，以及需要強(qiáng)調(diào)的成果和經(jīng)驗(yàn)。范文中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇一
在動(dòng)畫專業(yè)中開展素描課程教學(xué)工作具有重要的意義,不僅僅在于提升學(xué)生的造型基本功,同時(shí)對(duì)于學(xué)生繪畫設(shè)計(jì)整體認(rèn)知能力的提升也具有重要的意義。針對(duì)當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)中素描教學(xué)的弊端,應(yīng)該采取科學(xué)合理的教學(xué)策略,充分提升素描教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。
動(dòng)畫專業(yè)與素描專業(yè)是存在緊密聯(lián)系的,但兩者又屬于不同的藝術(shù)形式,在動(dòng)畫專業(yè)中開展素描教學(xué),切忌囫圇吞棗,切忌過分追求速度,而應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的分步式教學(xué)策略,只有這樣才能綜合性地提升素描教學(xué)的`質(zhì)量,才能有效地發(fā)揮素描教學(xué)的整體水平。
2.1.1以靜態(tài)為基礎(chǔ),逐步轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)在素描教學(xué)中,靜態(tài)實(shí)物的刻畫與訓(xùn)練不能拖延太長(zhǎng)的時(shí)間,更不能擠占動(dòng)態(tài)訓(xùn)練的時(shí)長(zhǎng)。但如果直接從靜態(tài)跳轉(zhuǎn)至動(dòng)態(tài),學(xué)生的繪畫基本功難以扎實(shí)與穩(wěn)固,也不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此,在素描教學(xué)中,應(yīng)該以靜態(tài)為基礎(chǔ),從靜態(tài)循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)換至動(dòng)態(tài)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師可以安排一定時(shí)長(zhǎng)的靜態(tài)訓(xùn)練,通過這樣的訓(xùn)練來提升學(xué)生對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的素描技巧和方法。在靜態(tài)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,逐步轉(zhuǎn)換到動(dòng)態(tài)訓(xùn)練中。在動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)中,動(dòng)態(tài)訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。在動(dòng)態(tài)訓(xùn)練中,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察認(rèn)知能力,總結(jié)歸納能力。如人物的觀察,不僅是觀察人物外在的表現(xiàn),同時(shí)更應(yīng)該觀察人物的性格特征及特點(diǎn)。當(dāng)然,動(dòng)態(tài)訓(xùn)練無法通過直接的寫生來刻畫,但教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過拍照的方式,將動(dòng)態(tài)的景物或者人等核心動(dòng)作及特點(diǎn)保存下來,后期再進(jìn)行歸納與分析。這是動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ),也是素描教學(xué)之于動(dòng)畫專業(yè)的最主要的作用。
2.1.2以室內(nèi)訓(xùn)練為起點(diǎn),實(shí)現(xiàn)室外訓(xùn)練的跨越在素描教學(xué)中,一定時(shí)長(zhǎng)的室內(nèi)訓(xùn)練對(duì)于提升學(xué)生的素描基本功具有重要的作用,尤其能夠提升學(xué)生的造型刻畫能力。但室內(nèi)訓(xùn)練模式比較單一,學(xué)生的思維會(huì)受到一定的限制。因此,在素描教學(xué)中,可以通過一些教學(xué)策略的實(shí)施,來實(shí)現(xiàn)室內(nèi)與室外的合理轉(zhuǎn)化,同時(shí)還能夠營造出一種“過程中”的教學(xué)效果。如教師可以安排一名女生,通過緩慢的腳步從室內(nèi)向室外移動(dòng),在這名模特移動(dòng)的過程中,要求學(xué)生通過自行觀察,通過歸納與分析來把握移動(dòng)中模特的特點(diǎn),進(jìn)而對(duì)比分析靜止與動(dòng)態(tài)實(shí)景之間的差別。實(shí)踐證明,這種創(chuàng)新性的教學(xué)策略,不僅有助于提升學(xué)生對(duì)素描課程的興趣,同時(shí)還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維,充分提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
2.1.3以慢速為基準(zhǔn),逐步實(shí)現(xiàn)快速運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生要求必須具備快速捕捉的能力,而長(zhǎng)時(shí)間以來學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過程中,往往更多的是以靜態(tài)景象為主,這種素描教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生快速捕捉能力的培養(yǎng)。因此,在素描教學(xué)實(shí)踐中,可以構(gòu)建在慢速作業(yè)的基準(zhǔn)上,以慢速為基礎(chǔ),通過慢速向快速轉(zhuǎn)化的方式來提升學(xué)生快速分析和把握事物特質(zhì)的能力。如在素描教學(xué)中,教師可以以紙飛機(jī)為例,通過手拿的方式進(jìn)行慢速的練習(xí),在學(xué)生初步掌握慢速狀態(tài)下的寫生和紀(jì)實(shí)方式后,教師可以將紙飛機(jī)拋出,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察紙飛機(jī)的運(yùn)行軌跡及運(yùn)行狀態(tài)等來進(jìn)行快速作業(yè)。當(dāng)然,在慢速與快速的轉(zhuǎn)換過程中,必須以慢速為基準(zhǔn),一周開設(shè)兩節(jié)慢速寫生課程,逐步向快速轉(zhuǎn)變。
動(dòng)畫專業(yè)的特殊性,要求在素描教學(xué)中,必須進(jìn)行特殊化的強(qiáng)化,通過特殊化的教學(xué)設(shè)計(jì)來提升學(xué)生的綜合能力。
2.2.1多個(gè)角度來進(jìn)行素描練習(xí)動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是具備一定的三維立體空間意識(shí)的學(xué)生,因此在動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)中,必須培養(yǎng)學(xué)生的三維空間意識(shí)。但素描教學(xué)的特殊性,要求在其教學(xué)過程中,必須通過多個(gè)角度來彌補(bǔ)素描的平面化問題。比如在人物素描的繪畫中,教師可以要求學(xué)生從正面到反面等多個(gè)角度來進(jìn)行人物素描的刻畫,這種練習(xí)方式能夠優(yōu)化學(xué)生的立體思維,使得學(xué)生在動(dòng)畫設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中,更加的形象和貼切。
2.2.2連續(xù)動(dòng)作的重復(fù)訓(xùn)練動(dòng)畫形象是生動(dòng)活潑的,素描則是呆板僵硬的,如何將二者有效的連接起來。這就需要在動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)過程中,必須注重連續(xù)動(dòng)作的解構(gòu)和重復(fù),通過對(duì)一個(gè)連續(xù)動(dòng)作的著重描述,通過對(duì)素描人物形象的整體把握,能夠使得學(xué)生具有較高的連續(xù)思維,進(jìn)而以連續(xù)思維來判斷和分析某一動(dòng)作。如教師可以安排一名學(xué)生模特,在講臺(tái)上以走臺(tái)步的方式來進(jìn)行左腳右腳邁步子的重復(fù)動(dòng)作,其他學(xué)生根據(jù)自己的觀察來繪畫出五幅以上的素描。這些素描必須具有動(dòng)作上的連貫性,且前后差異不能太大,在這一特殊的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,能夠有效地優(yōu)化學(xué)生的連貫思維。
3結(jié)語。
在動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)中融入素描教學(xué)能夠切實(shí)有效地提升學(xué)生的造型設(shè)計(jì)及刻畫能力,在素描教學(xué)中,針對(duì)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,必須采取分布式教學(xué)策略和特殊設(shè)計(jì)教學(xué)策略,綜合性地提升學(xué)生的整體造型能力,不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。
參考文獻(xiàn)。
動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇二
目前所在地：天河區(qū)。
民族：漢族。
戶口所在地：湛江。
身高：170cm。
婚姻狀況：未婚。
年齡：19。
個(gè)人聯(lián)系方式。
通訊地址：廣州天河區(qū)。
聯(lián)系電話：137××××××××。
手機(jī)：
qq號(hào)碼：
電子郵件：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：普通求職。
應(yīng)聘職位：動(dòng)畫/3d設(shè)計(jì)。
工作年限：1。
職稱：中級(jí)。
求職類型：全職。
可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：面議。
希望工作地區(qū)：廣州天河區(qū)。
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
公司性質(zhì)：其它。
所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。
擔(dān)任職務(wù)：3d設(shè)計(jì)師。
工作描述：
2.5d建筑模型制作。
真三維模型制作。
4維圖型制作。
離職原因：私人原因。
教育背景。
畢業(yè)院校：湛江財(cái)貿(mào)學(xué)校。
最高學(xué)歷：中專。
所學(xué)專業(yè)：動(dòng)漫設(shè)計(jì)。
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
語言能力。
外語：英語一般。
國語水平：精通。
粵語水平：精通。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
精通3dsmax、cad、photoshop、premiere、flash等軟件。
熟悉場(chǎng)景建?？ㄍń巧?、2.5d建筑模型制作、真三維模型制作、4維圖型。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
熱愛動(dòng)畫、游戲事業(yè)，良好工作心態(tài)，并能承受一定的工作壓力，按項(xiàng)目進(jìn)度按時(shí)按質(zhì)完成制作，責(zé)任心強(qiáng)，有吃苦耐勞的精神，有良好的溝通能力、表達(dá)能力，具備強(qiáng)烈的進(jìn)取心、團(tuán)隊(duì)合作精神同。
動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇三
在動(dòng)畫專業(yè)中開設(shè)素描教學(xué)課程,能夠通過扎實(shí)的作圖結(jié)構(gòu)分析,完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),準(zhǔn)確客觀的繪畫表達(dá)語言等來提升動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生熟練掌握動(dòng)畫專業(yè)的設(shè)計(jì)特點(diǎn),這業(yè)已成為了很多藝術(shù)院校的重要認(rèn)知。但不可否認(rèn),當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)中存在著非常明顯的問題,集中表現(xiàn)為以下方面。
1.1缺乏對(duì)學(xué)生捕捉及概括能力的培養(yǎng)。
在動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生快速捕捉能力及精準(zhǔn)的概括能力是最核心的能力,學(xué)生通過這兩方面能力的訓(xùn)練,能夠不斷提升動(dòng)畫專業(yè)的設(shè)計(jì)水平,能夠不斷優(yōu)化動(dòng)畫專業(yè)的整體能力。在動(dòng)畫專業(yè)中,開設(shè)素描教學(xué)課程能夠精準(zhǔn)的提升學(xué)生這兩方面的能力。但在教學(xué)實(shí)踐中,特別是在素描教學(xué)課程的安排方面,學(xué)校往往過分地拖長(zhǎng)靜態(tài)素描的學(xué)習(xí),這使得學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉浸在靜物刻畫的訓(xùn)練中,不利于培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉能力和概括能力。這是很多動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)弊端,同時(shí)也是素描教學(xué)必須突破的瓶頸。
動(dòng)畫專業(yè)是一門偏重技術(shù)性的學(xué)科,在動(dòng)畫專業(yè)的諸多設(shè)計(jì)中,講求非常精準(zhǔn)客觀的數(shù)據(jù)表達(dá),如動(dòng)畫專業(yè)中的分鏡設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)等,都講究固定的尺寸,一般為12或16英寸,這是比較小的尺寸。但動(dòng)畫專業(yè)中的素描教學(xué)過程中,學(xué)生畫板的尺寸往往比動(dòng)畫的規(guī)定尺寸要大很多。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行大尺寸的訓(xùn)練,將很難適應(yīng)小尺寸的訓(xùn)練。因此,動(dòng)畫設(shè)計(jì)與素描教學(xué)的長(zhǎng)期脫鉤,不僅影響學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng),也不利于提升學(xué)生的動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力。
1.3三維空間和平面造型的沖突。
動(dòng)畫以三維立體效果為主,在動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的三維立體設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。素描教學(xué)則以平面造型為主,學(xué)生在畫板上無論對(duì)靜態(tài)物體,還是對(duì)動(dòng)態(tài)物體,都難以畫出三維的效果來。即便部分學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,刻畫出了具有三維效果的圖像,也無法實(shí)現(xiàn)圖像的動(dòng)態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn),這是二者之間的沖突與矛盾。在動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)中,必須注重二者之間的矛盾性和沖突性,有效規(guī)避這種矛盾,才能提升素描教學(xué)的效果和質(zhì)量。
動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇四
：隨著動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展，固有的設(shè)計(jì)素描教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生的素描思維和習(xí)慣，已經(jīng)難以滿足動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，所以必須對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。該文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段四個(gè)方面入手，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的具體實(shí)施策略進(jìn)行分析、探討。
：動(dòng)畫專業(yè);設(shè)計(jì)素描教學(xué);人才培養(yǎng)
在動(dòng)畫專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，應(yīng)按照專業(yè)特點(diǎn)明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的動(dòng)畫專業(yè)人才。其一，培養(yǎng)學(xué)生的快速捕捉能力。造型是動(dòng)畫創(chuàng)作過程中對(duì)事物進(jìn)行形象化表達(dá)的前提，具體而言，就是通過觀察對(duì)象，從復(fù)雜的形態(tài)中快速找出其本質(zhì)，描繪出造型特征。在動(dòng)畫創(chuàng)作的過程中，素描的觀察方法是立體和動(dòng)態(tài)的，因此要培養(yǎng)學(xué)生的快速捕捉能力。其二，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力。對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生而言，素描教學(xué)應(yīng)減少靜止物體、石膏人像方面的內(nèi)容，多讓學(xué)生感知自然界中事物的形態(tài)和色彩，借此培養(yǎng)他們敏銳的感受能力，觸發(fā)其創(chuàng)作激情。其三，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。素描并不是簡(jiǎn)單地對(duì)形象進(jìn)行還原，而是將所聽、所感用視覺語言描述出來。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，豐富他們的想象力。在教學(xué)中，教師可以提出命題，讓學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式完成命題創(chuàng)作，在創(chuàng)作中提高自身的思維拓展能力。
設(shè)計(jì)素描教學(xué)要結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，完善教學(xué)內(nèi)容，具體應(yīng)包括以下六項(xiàng)內(nèi)容。一是結(jié)構(gòu)造型素描教學(xué)。教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生掌握透視學(xué)原理，運(yùn)用結(jié)構(gòu)素描的用線方式表達(dá)對(duì)象的組織關(guān)系。二是寫實(shí)素描教學(xué)。寫實(shí)類人物角色在動(dòng)漫作品制作中占據(jù)較大的比重，寫實(shí)素描教學(xué)可以輔助學(xué)生準(zhǔn)確掌握結(jié)構(gòu)造型關(guān)系。三是光影素描教學(xué)。在教學(xué)中，可加入自然光、燈光、漫射光等多種光照方式，訓(xùn)練學(xué)生在光影條件下進(jìn)行寫生，培養(yǎng)學(xué)生素描的光感能力。四是創(chuàng)意素描教學(xué)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，要求學(xué)生抽象、簡(jiǎn)化、概括、歸納物象結(jié)構(gòu)，通過重構(gòu)物象多樣化地展現(xiàn)物象的含義。五是速寫教學(xué)。通過速寫教學(xué)使學(xué)生掌握捕捉對(duì)象動(dòng)態(tài)的方法，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)作設(shè)計(jì)能力，要求學(xué)生能夠自然而動(dòng)態(tài)地銜接角色動(dòng)作。六是線條教學(xué)。在教學(xué)中開展專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握線條的比例尺度，賦予素描畫面美感和韻律。
在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，教師應(yīng)改進(jìn)固有的教學(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。具體教學(xué)方法如下：一是速寫短期訓(xùn)練。教師可抽取學(xué)生感興趣的結(jié)構(gòu)部分，讓學(xué)生從多角度、多層次出發(fā)對(duì)其進(jìn)行描繪，而后讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)新形象。通過速寫短期訓(xùn)練讓學(xué)生掌握人物、景物的創(chuàng)新性速寫方法，準(zhǔn)確掌握速寫對(duì)象的外部形態(tài)。二是表面刻畫訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，要求學(xué)生重點(diǎn)刻畫物體的空間感、質(zhì)感和動(dòng)勢(shì)形態(tài)，使學(xué)生掌握繪畫手法，能夠結(jié)合物體結(jié)構(gòu)、光影變化、氛圍逼真地再現(xiàn)對(duì)象。三是寫實(shí)訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，教師要向?qū)W生講明畫面構(gòu)成的重要性?？稍谕粓?chǎng)景中放置兩種不同材質(zhì)的物體讓學(xué)生進(jìn)行寫實(shí)練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練的目的性。四是構(gòu)圖訓(xùn)練。教師可引入電腦軟件，讓學(xué)生完成場(chǎng)景設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握提取素材的方法，能夠立體、形象地描繪出物體的形態(tài)，并在二維平面上進(jìn)行展示。
在動(dòng)畫專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，采用板書與電子課件相結(jié)合的方式開展教學(xué)。通過板書，能夠有效解決教學(xué)中的一些實(shí)際問題；利用電子課件，除了能對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行評(píng)議之外，還能對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。將計(jì)算機(jī)引入設(shè)計(jì)素描教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)二維與三維繪畫的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)的'有效銜接。在教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)素描一般會(huì)被安排在課程體系的前段。為提高設(shè)計(jì)素描的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)糾正入學(xué)新生的一些不正確的作畫習(xí)慣，逐步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。此外，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較短，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生快速掌握鉛筆、鋼筆和馬克筆等繪畫工具的運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上逐漸拓寬工具的使用面，如彩鉛、淡彩等，使學(xué)生掌握多種繪畫工具的使用方法，從而達(dá)到進(jìn)一步提升教學(xué)效果的目的。結(jié)論動(dòng)畫專業(yè)要結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)、完善。設(shè)計(jì)素描課程作為動(dòng)畫專業(yè)的重要專業(yè)課程，必須在提高學(xué)生素描技巧的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生掌握表達(dá)事物本質(zhì)特征的素描方法。
[1]蔡佳.高職影視動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)素描課程教學(xué)模式改革研究.美術(shù)教育研究，2015（20）.
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[3]韓敘.動(dòng)畫專業(yè)素描課程的教育教學(xué)理念與實(shí)踐研究.大眾文藝，2017（18）.
作者:潘秋思 許佳佳 單位:東南大學(xué)成賢學(xué)院
動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇五
摘要：動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)將會(huì)是未來藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展最快的行業(yè)之一，因?yàn)閳D形圖像技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫將會(huì)逐步被壓縮，人們需要畫家畫像、記錄的需求大量減少，所以職業(yè)院校開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，以滿足信息時(shí)代藝術(shù)人才新的就業(yè)需求。我國職業(yè)院校動(dòng)畫專業(yè)起步較晚，在素描教學(xué)上還沿用本專院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這已經(jīng)跟不上動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的腳步，因此，本文根據(jù)對(duì)國內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對(duì)職業(yè)院校動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)的問題進(jìn)行了探討。
優(yōu)秀的動(dòng)畫制作需要極高的藝術(shù)素養(yǎng)，我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)之所以和國外存在差距，一個(gè)重要的原因就是重視技術(shù)應(yīng)用，而忽視基礎(chǔ)培養(yǎng)，這導(dǎo)致我國動(dòng)畫影片無論是在細(xì)節(jié)處理上還是造型設(shè)計(jì)上都存在嚴(yán)重不足。《大鬧天宮》等優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)來自于傳統(tǒng)藝術(shù)的積淀，這也反映了我國動(dòng)畫片缺乏藝術(shù)創(chuàng)新的能力。素描作為奠定動(dòng)畫藝術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)力、理解力、發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力和造型能力都有著極大的提高，因此對(duì)素描課程必須要加以重視，針對(duì)現(xiàn)有問題進(jìn)行改革。
一、素描學(xué)習(xí)在動(dòng)畫藝術(shù)中的基礎(chǔ)性作用。
1.動(dòng)畫素描的特點(diǎn)簡(jiǎn)單說，素描就是用綜合一切線條體面繪畫手段表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)、比例、位置、運(yùn)動(dòng)、線條、空間、明暗調(diào)子等造型因素，素描是繪畫的最核心內(nèi)容，也是最凝練、最本質(zhì)的表現(xiàn)形式。素描被看作是一切造型藝術(shù)之母，當(dāng)然也是動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作的'基礎(chǔ)。動(dòng)畫素描更注重表現(xiàn)力和全方位、多角度的整體觀察，強(qiáng)調(diào)連續(xù)性、故事性、大眾性，尤其是人物表情和神態(tài)的捕捉方面。傳統(tǒng)人物素描可能注重人體結(jié)構(gòu)和骨骼的寫實(shí)性，而動(dòng)畫素描可能要突出人物肌肉線條粗壯，眼睛格外大或者是表情極度夸張。像《玩具總動(dòng)員》這樣的電影，不但要突出玩具的性質(zhì)，還要表現(xiàn)出玩具的人物特征，因此動(dòng)畫素描要求更高的創(chuàng)造力，和對(duì)生活更深入的觀測(cè)，這樣才能發(fā)揮聯(lián)想力和藝術(shù)表現(xiàn)力，動(dòng)畫素描的難點(diǎn)在于如何通過素描賦予一臺(tái)小臺(tái)燈以人性。2.動(dòng)畫素描的基礎(chǔ)性作用動(dòng)畫素描的核心是造型訓(xùn)練，通過素描實(shí)現(xiàn)對(duì)人物、場(chǎng)景、空間的把握。目前我國動(dòng)畫專業(yè)過度依賴于電腦技術(shù)，而忽視素描的基礎(chǔ)性作用，因?yàn)樗孛枋窃煨偷乃囆g(shù)特質(zhì)。軟件只是提高效率的手段，動(dòng)畫創(chuàng)作關(guān)鍵在于人，即使是皮克斯，成功也不是靠技術(shù)，而是靠創(chuàng)造力，沒有好的動(dòng)畫素描能力在造型上就會(huì)落后，這也是為什么我國動(dòng)畫電影在造型上和皮克斯、夢(mèng)工廠存在巨大差距的原因。角色動(dòng)態(tài)和場(chǎng)景把握是關(guān)鍵，動(dòng)畫創(chuàng)作人員要想準(zhǔn)確把握動(dòng)態(tài)人物和場(chǎng)景的表現(xiàn)力，就必須要出色的創(chuàng)作能力，比如機(jī)器人表情變化的含義，不同場(chǎng)景下機(jī)器人不同狀態(tài)。
1.學(xué)生素描基礎(chǔ)較差職業(yè)院校學(xué)生普遍素描基礎(chǔ)差，文化素養(yǎng)和理論素養(yǎng)缺乏，而我國職業(yè)院校也培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏藝術(shù)感悟力和創(chuàng)造力。動(dòng)畫專業(yè)不是培養(yǎng)軟件設(shè)計(jì)人才，不是學(xué)會(huì)了如何利用軟件作畫，而是培養(yǎng)動(dòng)畫復(fù)合型人才。2.課堂教學(xué)效果較差素描教學(xué)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，這就造成了教學(xué)工作存在時(shí)間短、任務(wù)重的現(xiàn)象，單靠課堂教學(xué)不足以有效支撐素描教學(xué)體系。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，許多職業(yè)院校還停留在注重理論教學(xué)，沿用經(jīng)過局部改進(jìn)的傳統(tǒng)素描繪畫體系，教學(xué)模式程式化的階段。教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)畫市場(chǎng)的發(fā)展不符，注重靜態(tài)寫生訓(xùn)練，而忽視動(dòng)態(tài)造型能力培養(yǎng)。教學(xué)方法上也缺乏互動(dòng)，注入式教學(xué)為主，教師花大量時(shí)間進(jìn)行重復(fù)性的講解，而學(xué)生因?yàn)榻邮苣芰Σ煌腥寺牰腥寺牪欢?，聽懂的也缺乏?shí)踐性訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂教學(xué)重復(fù)低效。3.動(dòng)畫素描技巧教學(xué)過少很多職業(yè)院校工作者將動(dòng)畫專業(yè)定位于美術(shù)加計(jì)算機(jī)，這種技術(shù)教育思維導(dǎo)致在素描上缺乏重視，學(xué)生動(dòng)畫素描技巧獲得不多，教師很少鼓勵(lì)學(xué)生去研究，如何將一副望遠(yuǎn)鏡表達(dá)出人的情感，如何在動(dòng)畫電影的人物表情中創(chuàng)造表現(xiàn)張力。
1.建立造型、情感和角色形象的三位一體教學(xué)模式在造型素描技巧方面：針對(duì)我國職業(yè)院校學(xué)生缺乏整體結(jié)構(gòu)造型能力的狀況，應(yīng)該注重學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀察與表現(xiàn)之間的平衡，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多探索，比如讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人瓦力的造型素描一款小瓦力。在情感造型技巧方面：要注重對(duì)人物夸張、憤怒、喜悅等表情的培養(yǎng)能力，尤其是連續(xù)表情的變化，比如針對(duì)最新動(dòng)畫電影主題進(jìn)行一系列的人物情感變化素描教學(xué)。在角色造型技巧方面：要充分培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和場(chǎng)景制造能力，在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生整體的角色素描能力，尤其是結(jié)合動(dòng)畫市場(chǎng)發(fā)展的需求，在應(yīng)用中提升自己的素描能力。比如學(xué)生可以將自己的動(dòng)態(tài)素描融入到最近動(dòng)畫中，通過創(chuàng)造角色和自己的情境結(jié)合，實(shí)現(xiàn)角色創(chuàng)造能力的提升。2.動(dòng)畫素描教學(xué)的實(shí)施動(dòng)畫素描教學(xué)要關(guān)注造型、場(chǎng)景、表情、動(dòng)作等領(lǐng)域，因此要進(jìn)行多角度轉(zhuǎn)面練。在動(dòng)態(tài)捕捉方面要注重運(yùn)動(dòng)軌跡的變化，在場(chǎng)景中教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)光影和空間的把握。具體來說，要進(jìn)行人物素描訓(xùn)練，從而把握動(dòng)畫人物角色、動(dòng)作設(shè)定與動(dòng)態(tài)，在動(dòng)物造型訓(xùn)練中，注意把握動(dòng)物的擬人性，比如在《瘋狂動(dòng)物城》中樹懶的造型就是一個(gè)創(chuàng)新。在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)最新動(dòng)畫電影進(jìn)行創(chuàng)新造型訓(xùn)練。在景物描繪上要注重比如金屬質(zhì)感、塑料質(zhì)感、玻璃質(zhì)感、紙品質(zhì)感、織物質(zhì)感的描繪，提高學(xué)生手、心、眼三位一體的表達(dá)能力。要加強(qiáng)寫生訓(xùn)練，比如根據(jù)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的人物形象完成一個(gè)不少于30個(gè)表情的素描，根據(jù)動(dòng)畫片作品創(chuàng)作一個(gè)人物，描繪他一天的生活狀態(tài)，結(jié)合動(dòng)畫片創(chuàng)造番外篇場(chǎng)景，比如要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)《機(jī)器人總動(dòng)員》小強(qiáng)獨(dú)立在地球上的一分鐘場(chǎng)景，要求情節(jié)完整。
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動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇六
：素描是動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的價(jià)值和意義，該文作者結(jié)合自身多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)進(jìn)行了研究，在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
：動(dòng)畫素描；面面觀；造型；動(dòng)勢(shì)動(dòng)態(tài)
培養(yǎng)一名合格的動(dòng)畫工作者有三大需要：第一，“動(dòng)畫是畫出來的運(yùn)動(dòng)”，是影視美術(shù)，創(chuàng)作者必須有良好的美術(shù)造型和表現(xiàn)基礎(chǔ)；第二，動(dòng)畫是影視藝術(shù)，創(chuàng)作者必須有視聽語言的基礎(chǔ)；第三，動(dòng)畫是靠形象的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作表達(dá)情感的，創(chuàng)作者必須掌握人物、動(dòng)物和自然現(xiàn)象等的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。對(duì)于在動(dòng)畫素描教學(xué)中如何挖掘和深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和積極性，如何組織和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能獲得更好的教學(xué)效果，筆者從以下幾個(gè)方面闡述素描課與動(dòng)畫專業(yè)的結(jié)合：
1.對(duì)動(dòng)勢(shì)的理解
動(dòng)畫中的動(dòng)作設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出動(dòng)作，動(dòng)作要想精彩，就得把動(dòng)作的動(dòng)勢(shì)做足。動(dòng)勢(shì)是一個(gè)動(dòng)作開始前的能量累積，是一種蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)，它有一種預(yù)知性，看了這個(gè)動(dòng)勢(shì)就會(huì)知道下一個(gè)動(dòng)作怎樣發(fā)生。在動(dòng)畫中還有很多準(zhǔn)備動(dòng)作，如跑前的準(zhǔn)備動(dòng)作、生氣前的準(zhǔn)備動(dòng)作、跳躍前的準(zhǔn)備動(dòng)作等。
2.對(duì)動(dòng)態(tài)線的理解
要把角色的動(dòng)作畫足，就必須找準(zhǔn)角色的動(dòng)態(tài)，這樣單幅的特寫畫面會(huì)很美，特寫的情況也經(jīng)得起推敲。動(dòng)態(tài)線對(duì)單幅畫面和定格效果起著至關(guān)重要的作用。如，作品《鷸蚌相爭(zhēng)》最后一幅定格畫面，漁翁雙手抓住鷸鳥的動(dòng)作的定格處理，動(dòng)態(tài)線畫得非常舒展，畫面讓人感覺美極了。
3.對(duì)一個(gè)人物特定動(dòng)作的過程的理解
動(dòng)畫專業(yè)的速寫訓(xùn)練增加了新的項(xiàng)目，那就是對(duì)一個(gè)人物特定動(dòng)作的.過程的反復(fù)觀察與理解。要畫好這組動(dòng)作，就要把整個(gè)動(dòng)作過程看清楚，包括起止的動(dòng)作在哪里、動(dòng)作的轉(zhuǎn)折在哪里，重要的還有對(duì)時(shí)間的把握，看動(dòng)作究竟用了多少秒等，一定要多次記錄下來，與畫好的原動(dòng)畫在填攝影表時(shí)作一下對(duì)比，感受動(dòng)畫中時(shí)間的概念。
1.結(jié)合作業(yè)講解對(duì)單幅畫面的理解
單幅畫面在這里是指一幀的圖片信息量，而畫面質(zhì)量的好壞決定了動(dòng)畫片的視覺效果。一幅優(yōu)秀的單幅畫面包含了適宜影片風(fēng)格和情節(jié)的構(gòu)圖、符合情節(jié)意境的色彩基調(diào)、指定人物的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、關(guān)鍵角色運(yùn)動(dòng)的起止動(dòng)作（原畫），背景也是單幅畫面。
2.結(jié)合作畫步驟說明對(duì)圖層的理解
圖層是電腦編程者為了更好地體現(xiàn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的最終效果而設(shè)定的一個(gè)菜單文件名稱。作畫也有一定的科學(xué)步驟，有了方法，繪畫就變得有頭緒，軟件也是如此。在軟件中制作無紙動(dòng)畫時(shí)，在時(shí)間軸左邊有一個(gè)圖層文件夾，打開時(shí)就可以看到很多圖層，如動(dòng)作圖層、背景圖層、物件圖層等。作畫是一步一步完成的，軟件也是一個(gè)一個(gè)圖層做出來的。
3.結(jié)合人物整套動(dòng)作的速寫講解對(duì)幀的認(rèn)知
在速寫課的授課過程當(dāng)中，教師會(huì)給學(xué)生安排單個(gè)人物整套動(dòng)作的速寫訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中結(jié)合軟件的功能進(jìn)行講解。如，無紙動(dòng)畫制作軟件中就有一個(gè)繪圖紙外觀輪廓按鈕，當(dāng)用戶打開這個(gè)模式后，可以看到其他相關(guān)幀上的圖形輪廓。就好像把諸多畫好的人物動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫紙放在透光臺(tái)上一樣，所有的人物運(yùn)動(dòng)輪廓都清晰可見，并且人物的運(yùn)動(dòng)軌跡可以在幀上對(duì)應(yīng)，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幀有進(jìn)一步的了解。
第一，把透視課作業(yè)訓(xùn)練從教室中搬到樓道里，讓學(xué)生畫樓梯樓道，提升學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的認(rèn)識(shí)和對(duì)透視的運(yùn)用能力。在畫室里講解透視的基本原理，作業(yè)訓(xùn)練則搬到樓道中進(jìn)行，學(xué)生在可以看到大的透視線縮減的同時(shí)，也可以選擇角度畫樓梯和樓道，這使學(xué)生在掌握和運(yùn)用透視知識(shí)的同時(shí)也對(duì)動(dòng)畫場(chǎng)景有了一定的認(rèn)知。第二，把頭像的課堂作業(yè)轉(zhuǎn)換為嚴(yán)格的人物造型頭像轉(zhuǎn)面的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)角色造型的認(rèn)識(shí)。在頭像的訓(xùn)練課中，不應(yīng)單純地把模特請(qǐng)來讓學(xué)生畫頭像，而應(yīng)緊緊結(jié)合動(dòng)畫的造型轉(zhuǎn)面重新組織課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把課堂作業(yè)按教學(xué)設(shè)計(jì)展開，按規(guī)定的課時(shí)畫一個(gè)固定模特的八個(gè)面，這樣就可以為學(xué)生下一階段的造型設(shè)計(jì)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，起到了很好的課程銜接作用。第三，把課后作業(yè)布置為繪畫日記和多格漫畫日記，提高學(xué)生對(duì)分鏡頭用畫面敘事的認(rèn)識(shí)。作業(yè)的布置在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有不可忽視的作用，它既可以鞏固課堂的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以使新的教學(xué)理念和專業(yè)模式在學(xué)生作業(yè)中得到延伸。動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)直接決定了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，所以作業(yè)布置不再是單純的量的問題，而應(yīng)緊緊圍繞能夠提高專業(yè)水平的思路進(jìn)行。如，布置繪畫日記和多格漫畫日記，這樣定時(shí)定量，一個(gè)教學(xué)周期做下來，效果特別明顯，學(xué)生組織畫面的動(dòng)手能力必然生成，用畫面敘事的能力也具備了，自然就為畫出畫面分鏡頭臺(tái)本打下良好的基礎(chǔ)。
素描教學(xué)過程中有許多的方法和技巧，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和思考，從教學(xué)實(shí)踐中獲取更多的靈感，以此提升素描教學(xué)效果。筆者希望文章的論述能夠?yàn)橥七M(jìn)素描教學(xué)改革提供參考。
動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇七
素描是一切造型的基礎(chǔ)，是繪畫訓(xùn)練的必要手段?？记暗乃孛杞虒W(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)階段性的教學(xué)，只是一個(gè)“會(huì)”與“能”的考量，學(xué)生處在造型的初級(jí)階段。大學(xué)的教育則變?yōu)閯?dòng)畫的專業(yè)教育，必須結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，方可達(dá)到動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目標(biāo)。
動(dòng)畫素描；教學(xué)；改革；素材
從事動(dòng)畫素描教學(xué)近十年來，筆者積極研究動(dòng)畫素描課應(yīng)該如何與傳統(tǒng)的素描課區(qū)分開來，讓學(xué)生在課堂上能更深入地理解動(dòng)畫專業(yè)對(duì)素描教學(xué)的要求，以及如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、安排課堂教學(xué)和課時(shí)，從而獲得更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)意義上的素描基礎(chǔ)教育并不能滿足動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的需要，基于此，文章從以下幾個(gè)方面分析動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)的方法。
1.從素描中培養(yǎng)整體的觀察方法
在動(dòng)畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)敏銳的觀察力是至關(guān)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！罢w是生命，細(xì)節(jié)是靈魂”，沒有整體感的素描不是好素描。教師要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生整體的觀察方法。
2.從素描中建立好結(jié)構(gòu)和體積的概念
在動(dòng)畫的基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，要深化整體認(rèn)識(shí)形象的多面性，理性地剖析形象的體積感和結(jié)構(gòu)透視，用線描畫結(jié)構(gòu)素描，表現(xiàn)透視，充分表達(dá)自身對(duì)結(jié)構(gòu)的理解。體現(xiàn)在畫面上就是理性思考過的線條痕跡，讓人觀看后一目了然。
1.雕塑中“面面觀”的觀察、理解、思維方式
在動(dòng)畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生在觀察和深入理解時(shí)利用雕塑訓(xùn)練課中“面面觀”的觀察方法，這樣可以多角度、全方位地對(duì)所畫對(duì)象進(jìn)行觀察。面對(duì)寫生對(duì)象不要急于動(dòng)手畫，要先理解、分析、研究，再看、畫，整個(gè)過程都要非常理性。
2.雕塑中立體、動(dòng)態(tài)、運(yùn)動(dòng)的理解、思維模式
在動(dòng)畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)讓學(xué)生樹立動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)的理解與思維模式，深入理解、學(xué)習(xí)雕塑寫生訓(xùn)練課的觀察、理解方法。先對(duì)寫生對(duì)象進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，后對(duì)寫生對(duì)象進(jìn)行動(dòng)態(tài)的理解和動(dòng)態(tài)的記憶，然后把模特畫出來。階段性地進(jìn)行研究和理解，就能達(dá)到教學(xué)的目的。3.用泥塑課填補(bǔ)動(dòng)畫教學(xué)中的立體認(rèn)識(shí)在動(dòng)畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生總是在二維平面中進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，而三維意識(shí)只是發(fā)生在想象和觀察當(dāng)中。泥塑課的練習(xí)可以使學(xué)生觸摸到自己設(shè)計(jì)的三維立體造型，從而提高自身的立體意識(shí)和想象能力。
1.對(duì)線條的認(rèn)識(shí)和理解
在數(shù)學(xué)中，線條是用來計(jì)算的；在繪畫中，線條是用來區(qū)分物體輪廓和外形的；在動(dòng)畫中，線條是主要的造型語言。二維平面動(dòng)畫對(duì)線條有著較高的要求，在20世紀(jì)的手繪二維單線平涂當(dāng)中，描線就是一個(gè)獨(dú)立的工種，叫做描線上色，簡(jiǎn)稱“描上”，那時(shí)的描線工手上功夫非常高超，徒手就可以畫出工作中要求的圓和規(guī)定的.各種線條。
2.對(duì)中國畫線描的認(rèn)識(shí)
在我國，用線藝術(shù)有流傳了數(shù)千年的書法藝術(shù)和線描繪畫藝術(shù)，為后人的研究和學(xué)習(xí)留下了大量的寶貴資料，如著名的永樂宮壁畫藝術(shù)和中國古代用線藝術(shù)中的“十八描”，代表作有《送子天王圖》《八十七神仙卷》等，都是用中國特有的、利用意象思維創(chuàng)作出來的線條藝術(shù)作品。
3.對(duì)動(dòng)畫線條的認(rèn)知
動(dòng)畫的線條可分為兩個(gè)層面來講。20世紀(jì)的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)，那時(shí)動(dòng)畫公司大部分的中期制作采用以二維手繪動(dòng)畫為主的單線平涂技術(shù)，所以動(dòng)畫對(duì)描線工的要求就比較高。那時(shí)的動(dòng)畫線條要求穩(wěn)、準(zhǔn)、勻、挺、活。進(jìn)入21世紀(jì)以來，大部分動(dòng)畫公司都已經(jīng)擺脫了舊式的動(dòng)畫生產(chǎn)模式，采用了無紙動(dòng)畫技術(shù)，使動(dòng)畫的制作與加工比以往更為快捷。
1.對(duì)角色表演的認(rèn)知
角色表演，就是對(duì)生活中特有社會(huì)角色的氣質(zhì)、形象和生活狀態(tài)的外在表現(xiàn)。表演者牢牢地抓住特定角色的特有形象、物件（工作環(huán)境）、肢體語言、口頭語言（方言）和習(xí)慣動(dòng)作，進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察和不斷的模仿，體驗(yàn)生活，在固定的環(huán)境中把這一角色的某一情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來。這需要長(zhǎng)期的觀察、學(xué)習(xí)和生活積累，加之不斷的訓(xùn)練才能達(dá)到。
2.對(duì)觀察生活訓(xùn)練的認(rèn)知
觀察生活訓(xùn)練，就是要走出去，不斷地觀察生活中不被人們注意的細(xì)節(jié)。有些細(xì)節(jié)往往是人們每天都在做，但又容易被忽視的個(gè)性動(dòng)作細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)必須經(jīng)過深入觀察才能提煉出來。一些與其他人不一樣的細(xì)微動(dòng)作細(xì)節(jié)——特征細(xì)節(jié)，構(gòu)成了一個(gè)人的個(gè)性特征。
3.對(duì)無實(shí)物訓(xùn)練的認(rèn)知
無實(shí)物訓(xùn)練是表演專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，它要求學(xué)生對(duì)社會(huì)各行業(yè)的人物、事件進(jìn)行觀察，深刻理解后在指定的地點(diǎn)進(jìn)行情景再現(xiàn)。再現(xiàn)者手中沒有任何道具，在空曠的環(huán)境中表演，人物情景再現(xiàn)表演的細(xì)節(jié)、技術(shù)要求比較高。細(xì)節(jié)越突出，個(gè)性越鮮明，有細(xì)節(jié)就有性格，“細(xì)”就是“戲”。做好無實(shí)物訓(xùn)練對(duì)動(dòng)畫系學(xué)生做原畫有很大的幫助，學(xué)生可以理解動(dòng)作以及動(dòng)作的情感節(jié)奏、細(xì)節(jié)，更重要的是能很好地掌握做動(dòng)作的時(shí)間。
以上是筆者對(duì)自身近十年來在動(dòng)畫素描基礎(chǔ)課教學(xué)過程中不斷探索、實(shí)踐、融合、創(chuàng)新、思考和研究的總結(jié)，希望能為相關(guān)研究者提供借鑒。
動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇八
內(nèi)容摘要：動(dòng)畫專業(yè)在我國高校起步較晚，隨著動(dòng)畫專業(yè)的快速發(fā)展，迫切需要以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對(duì)動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)理論、學(xué)科理念及發(fā)展進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的研究。素描教學(xué)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心課程，在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中占據(jù)重要地位。如何將素描教學(xué)與動(dòng)畫專業(yè)方向進(jìn)行結(jié)合，成為一個(gè)新的研究課題。
改革開放以來,我國高校經(jīng)歷了巨大的變革，生源的擴(kuò)大、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展以及與國際間學(xué)術(shù)交流的逐漸增多，高等院校在學(xué)科結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念等方面都發(fā)生了較大的變化，新型學(xué)科、交叉學(xué)科不斷設(shè)立。從屬于藝術(shù)學(xué)科的動(dòng)畫專業(yè)在此背景下在我國高校設(shè)立并迅速發(fā)展起來。從上世紀(jì)后期到今天，短短幾年的時(shí)間，動(dòng)畫專業(yè)已經(jīng)遍及我國大部分高校。從教學(xué)規(guī)律與理論方面來講，動(dòng)畫專業(yè)還處于起始階段。根據(jù)教育規(guī)律，對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)理論、學(xué)科理念、專業(yè)發(fā)展必須進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的研究，結(jié)合現(xiàn)狀在實(shí)踐中發(fā)展總結(jié)，站在學(xué)科前沿的高度以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對(duì)動(dòng)畫專業(yè)具體的課程設(shè)置、教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行研究論證，從宏觀發(fā)展到教學(xué)方式等各方面對(duì)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行完善。
素描教學(xué)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心課程，歷來在藝術(shù)學(xué)科中占據(jù)重要地位。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，關(guān)于設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的改革及探討相繼出現(xiàn)，觸及到素描教學(xué)與專業(yè)方向結(jié)合的課題，產(chǎn)生了許多具有建設(shè)性意義的探索。目前對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)中的平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等在中國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較早的學(xué)科，素描教學(xué)初步發(fā)展出一套相對(duì)完整的體系，教學(xué)改革邁入穩(wěn)步發(fā)展的階段。但針對(duì)于起步較晚的動(dòng)畫專業(yè)，素描教學(xué)與其學(xué)科的結(jié)合還處于初級(jí)階段。既不能用傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)方式對(duì)待動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)，也不能套用其他設(shè)計(jì)專業(yè)的模式。對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)如何開展素描教學(xué)，成為一個(gè)新的研究領(lǐng)域。
一、素描教學(xué)與動(dòng)畫專業(yè)結(jié)合的意義。
動(dòng)畫專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求不同于其他藝術(shù)專業(yè)，有其自身的特點(diǎn)。素描教學(xué)如何與動(dòng)畫專業(yè)緊密結(jié)合已成為一個(gè)課題。
根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，素描訓(xùn)練的重點(diǎn)包括對(duì)人物、場(chǎng)景、空間的把握和造型能力以及對(duì)專業(yè)的控制能力等。具體來講，首先是動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生要具備較強(qiáng)的描述能力，由于動(dòng)畫專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求較高，因此許多學(xué)生過分依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，忽視了動(dòng)手能力的訓(xùn)練。然而，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨汀⒊錾目刂颇芰σ廊皇莿?dòng)畫專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)素質(zhì)。高校動(dòng)畫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是動(dòng)畫設(shè)計(jì)藝術(shù)人才，而不是計(jì)算機(jī)軟件操作人員，因此藝術(shù)素質(zhì)和能力的訓(xùn)練成為基礎(chǔ)訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)。其次，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生要具備形象創(chuàng)作能力，這是動(dòng)畫專業(yè)的重中之重。形象創(chuàng)作能力的培養(yǎng)無疑具有重要的意義，這種能力來源于對(duì)生活的細(xì)致觀察以及進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練；此外，還有動(dòng)態(tài)把握能力和場(chǎng)景表現(xiàn)能力。針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)人物動(dòng)態(tài)和場(chǎng)景的表現(xiàn)是素描訓(xùn)練中的另一個(gè)重點(diǎn)，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練可以使學(xué)生具備良好的創(chuàng)作能力，并在動(dòng)畫設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。
設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要在短期的素描訓(xùn)練中迅速地改變?cè)缫研纬傻囊曈X思維習(xí)慣、視覺審美習(xí)慣和視覺表達(dá)習(xí)慣。要破壞舊的審美價(jià)值觀，建立新的審美價(jià)值觀。在素描訓(xùn)練中，技術(shù)要適應(yīng)思維的變化，即技術(shù)語言為思維服務(wù)。
遵循藝術(shù)教育規(guī)律并針對(duì)專業(yè)要求，可以將素描教學(xué)安排為上、下兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，以明確的課題訓(xùn)練為單元，對(duì)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段和方式，明確訓(xùn)練目的，以期達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。本文將以第一學(xué)期的課題訓(xùn)練作為研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行具體的探討。
課題訓(xùn)練一：描繪能力訓(xùn)練。
描繪能力訓(xùn)練安排在學(xué)生入校后的第一學(xué)期，由于我國藝術(shù)招生考試制度存在一些問題，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前接受的幾乎是完全一樣的繪畫訓(xùn)練。這樣的模式，一方面使招生考試有了一個(gè)容易劃分的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面卻或多或少地扼殺了學(xué)生的個(gè)性。本課程首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向分析，改變學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)，從開始便進(jìn)入專業(yè)狀態(tài)。此部分的教學(xué)重點(diǎn)是描繪能力的訓(xùn)練，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇描繪對(duì)象，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的思維狀態(tài)。
有機(jī)物描繪（自然生命體）。
花卉、植物、動(dòng)物、貝殼、化石、地貌、水紋宇宙、景觀氛圍等自然事件成為視覺世界中最為普遍與生動(dòng)多變的'圖像；同時(shí)，自然的表現(xiàn)樣式的發(fā)展也典型地反映了“視覺方式”的演化：從稚拙的模仿發(fā)展為技法成熟的再現(xiàn)，從線性透視的三維空間表達(dá)轉(zhuǎn)化出多維及抽象的揮寫，從寄景抒情的意境渲染演繹為隱喻的象征語義……視覺藝術(shù)實(shí)踐表明，自然物象與自然景觀無疑是創(chuàng)造性設(shè)計(jì)活動(dòng)的不竭源泉之一，是激發(fā)創(chuàng)造靈感的動(dòng)機(jī)之一，是獲得創(chuàng)造動(dòng)力的啟示之一，是形成設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格、語言形式的文本之一。
大自然中隱存著視覺形式的所有要素：對(duì)稱、比例、平衡、協(xié)調(diào)、對(duì)比、線條、形態(tài)、空間、光影、色彩、肌理、圖案等。在自然中進(jìn)行課題的選擇，其意義就在于研究如何將這些要素從自然形態(tài)中辨識(shí)、分析、生成出來，從不同的層面理解自然的表現(xiàn)語義，實(shí)現(xiàn)在動(dòng)畫設(shè)計(jì)藝術(shù)中具有獨(dú)立價(jià)值的表現(xiàn)與運(yùn)用。
在自然物體描繪訓(xùn)練過程中，有針對(duì)性地選擇物體，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角感受對(duì)象，體會(huì)自然形象的轉(zhuǎn)換，同時(shí)掌握由三維向二維轉(zhuǎn)換的規(guī)律和技巧。
無機(jī)物描繪（強(qiáng)調(diào)質(zhì)感）。
任何物體的外部形態(tài)，除了自身的外部造型以外，都是通過形成外部形體材料的表面結(jié)構(gòu)關(guān)系來表現(xiàn)自己的存在，都隱藏著物體材質(zhì)的美感，作為未來動(dòng)畫設(shè)計(jì)師的學(xué)生應(yīng)該深刻地研究它，挖掘它材質(zhì)的美感，以便在將來的設(shè)計(jì)中將物體材質(zhì)的美感更深刻地表現(xiàn)出來。
通過這個(gè)單元課程的訓(xùn)練，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)客觀物體特性的觀察、思考和認(rèn)識(shí)的敏感性，提高學(xué)生應(yīng)具備的眼、心、手三位一體的表達(dá)能力，同時(shí)也進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生細(xì)膩的觀察能力、堅(jiān)毅的態(tài)度、專注的精神狀態(tài)和豐富的表現(xiàn)手法。我們有著各種物體的質(zhì)地感覺，不同的質(zhì)地產(chǎn)生出豐富的質(zhì)感。畫面中質(zhì)感的表現(xiàn)一般是由模仿物體表面形態(tài)開始的，平面描繪的方法能夠產(chǎn)生視覺想象，利用各種工具、材料制作的方法可以使質(zhì)感的表現(xiàn)更為豐富。
質(zhì)感既是視覺的又是觸覺的，有時(shí)需要眼睛和手的共同參與，許多物體表面細(xì)微的肌理需要結(jié)合皮膚的接觸才能感覺到。同類的材質(zhì)，外表一樣，但手感不同，有些材質(zhì)的外表與手感是相反的。選擇生活中的無機(jī)物進(jìn)行質(zhì)感描繪訓(xùn)練，根據(jù)質(zhì)感類別選擇物體，如金屬、塑料、玻璃、紙品、織物等，對(duì)物體進(jìn)行深入描繪，通過細(xì)節(jié)感受形體，通過訓(xùn)練使學(xué)生體會(huì)無機(jī)物與自然生命體的不同狀態(tài)，產(chǎn)生鮮明的感受，同時(shí)極大地提高學(xué)生的描繪能力。
課題訓(xùn)練二：形象創(chuàng)作能力訓(xùn)練。
形象的創(chuàng)作能力在動(dòng)畫專業(yè)中有著非常重要的意義，也是基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重點(diǎn)，需要用較多的學(xué)時(shí)來完成。這一課題分為兩部分進(jìn)行，即人物寫生訓(xùn)練和人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練。(轉(zhuǎn)第117頁）。
(接第111頁）。
人物寫生訓(xùn)練。
在造型語言中“形”具有深刻的內(nèi)涵，它是一種立體的、全局的、內(nèi)在的物態(tài)現(xiàn)象。藝術(shù)家的觀看，是對(duì)外在諸多因素的一種整體觀照。當(dāng)我們想進(jìn)一步觀看物象時(shí)，總是在比較、目測(cè)的過程中接近我們想要了解的，必促使感受系統(tǒng)在觀看過程中獲得一種整體經(jīng)驗(yàn)，如此，才能便利我們更大范圍地觀察物象，把握比例的可能性。當(dāng)物體的整體印象貫穿于素描的始終，并在深入確定物象關(guān)系的過程中，始終把握住基本的脈絡(luò)，這便是達(dá)到準(zhǔn)確描繪目的的前提，也是整體觀察的意義所在。人物寫生訓(xùn)練中對(duì)“形”的把握相當(dāng)重要，它直接影響著后期的形象創(chuàng)作。
人物寫生訓(xùn)練部分強(qiáng)調(diào)對(duì)人體結(jié)構(gòu)知識(shí)和表現(xiàn)技法的掌握，著重進(jìn)行結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)訓(xùn)練。人物形象的選擇應(yīng)廣泛，男、女、老、幼以及各個(gè)行業(yè)的形象都應(yīng)該有所涉及。訓(xùn)練過程分組進(jìn)行，分別以頭面部表情、肢體表情為主題進(jìn)行訓(xùn)練。
不同于傳統(tǒng)的人物寫生，頭面部表情訓(xùn)練部分更加注重情緒的表現(xiàn)，課堂教學(xué)采取短期作業(yè)的方式，使學(xué)生體會(huì)不同性別、年齡對(duì)象的喜、怒、哀、樂等狀態(tài)，訓(xùn)練迅速捕捉表情、表達(dá)情緒的技巧。肢體表情訓(xùn)練部分分為著衣和人體兩個(gè)方面進(jìn)行，重點(diǎn)放在動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和肢體語言兩個(gè)方面，首先使學(xué)生具備相關(guān)的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，并能夠熟練地運(yùn)用，同時(shí)通過不同的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，進(jìn)一步體會(huì)肢體語言所體現(xiàn)出的情緒，將肢體表情與面部表情相結(jié)合，更加生動(dòng)地表現(xiàn)人物形象。
人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練。
人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練是在前期寫生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的主題創(chuàng)作。主要分為三個(gè)主題進(jìn)行（根據(jù)學(xué)時(shí)可適當(dāng)增加）。
主題創(chuàng)作一，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)典型人物的系列狀態(tài)。要求學(xué)生結(jié)合模特或圖片，自己設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，完成一個(gè)不少于二十個(gè)表情和動(dòng)態(tài)的系列形象創(chuàng)作。
主題創(chuàng)作二，根據(jù)文學(xué)作品描述，創(chuàng)作一個(gè)人物形象，描繪其一天的生活狀態(tài)，此系列不少于20個(gè)表情和動(dòng)態(tài)。
主題創(chuàng)作三，結(jié)合場(chǎng)景創(chuàng)作人物形象，設(shè)計(jì)（或根據(jù)文學(xué)作品選擇）一個(gè)較簡(jiǎn)單的情節(jié)，結(jié)合室內(nèi)、外場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)作。此系列篇幅不限，要求形象生動(dòng)，場(chǎng)景和諧，情節(jié)完整。
人物形象創(chuàng)作階段介入實(shí)質(zhì)性的動(dòng)畫形象創(chuàng)作，此階段要采用多種形式幫助順利完成課題訓(xùn)練，如模特的配合、圖片的利用、速寫練習(xí)、計(jì)算機(jī)模擬等各種手段進(jìn)行輔助，嚴(yán)格根據(jù)要求，創(chuàng)作完整、生動(dòng)的人物形象。
綜上所述，動(dòng)畫專業(yè)作為一個(gè)快速發(fā)展的新興學(xué)科，對(duì)其教學(xué)理論和方法進(jìn)行探討有著重要意義，素描作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的一部分，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過課題訓(xùn)練的方式使學(xué)生從客觀世界的存在規(guī)律中發(fā)現(xiàn)“素描”中的設(shè)計(jì)因素，使素描訓(xùn)練從技法的思考和表達(dá)向思維的變化和表達(dá)方面轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界多角度地觀察、分析、理解的能力以及由此而發(fā)的想象和創(chuàng)造能力。動(dòng)畫專業(yè)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練過程應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。在這個(gè)過程中所有的表現(xiàn)技巧都要隨著視覺和思維的變化而變化，在變化中形成適應(yīng)現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)需要的新的視覺思維基礎(chǔ)、新的審美基礎(chǔ)和新的技術(shù)語言基礎(chǔ)。研究動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)理論和方法，必將對(duì)高等院校動(dòng)畫專業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇九
在國內(nèi)很多藝術(shù)院校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)過程中,為了培養(yǎng)和塑造學(xué)生扎實(shí)的造型設(shè)計(jì)能力,為了提升學(xué)生的整體造型刻畫水平,這些動(dòng)畫專業(yè)都開設(shè)了素描教學(xué)課程,并將這門課程作為動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)性和核心性課程。不可否認(rèn),素描教學(xué)的開展確實(shí)能夠提升學(xué)生的整體造型設(shè)計(jì)能力以及構(gòu)圖解析能力。但當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)中素描教學(xué)存在一定的問題,突出表現(xiàn)為教學(xué)方式單一化,教學(xué)模式陳舊化,教學(xué)內(nèi)容陳規(guī)化等。為了優(yōu)化動(dòng)畫專業(yè)中素描教學(xué)的質(zhì)量,在教學(xué)實(shí)踐中可以采用分布式教學(xué)和特殊性訓(xùn)練等新穎的教學(xué)模式。實(shí)踐證明,這兩種教學(xué)方式能夠在很大程度上提升素描教學(xué)的整體水平。
動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十
[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，旅游已成為人們生活中重要的組成部分，旅游市場(chǎng)的興旺對(duì)旅游人才提出了新的要求。中職院校作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的基地，在新形勢(shì)下應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念和方式，以滿足市場(chǎng)需求。對(duì)中職旅游管理專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了深入研究，希望為中職旅游專業(yè)教學(xué)提供嶄新的思路。
[關(guān)鍵詞]旅游管理專業(yè)；教學(xué)改革；師資力量。
中職院校作為我國教育的重要組成部分，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)旅游管理人才方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，旅游市場(chǎng)的興旺，對(duì)中職院校人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。如何通過深化改革，培養(yǎng)出實(shí)用型、專業(yè)型的旅游專業(yè)人才，成為擺在中職旅游教育工作者面前的一項(xiàng)重任。筆者針對(duì)目前中職旅游專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些觀點(diǎn)，希望為促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)能起到拋磚引玉的作用。
隨著新課程改革的深入，中職旅游專業(yè)教學(xué)取得了顯著的進(jìn)步，但與此同時(shí)也存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一方面是部分中職院校的旅游管理專業(yè)教材知識(shí)老化、課程設(shè)置不科學(xué)，專業(yè)設(shè)置只是單純模仿和照搬其他院校的設(shè)置模式，沒有根據(jù)本地旅游資源和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，導(dǎo)致該專業(yè)實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下；第二方面是部分中職院校仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，未突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿不高；第三方面是中職旅游專業(yè)教師缺乏實(shí)踐能力，專業(yè)素養(yǎng)有待提高；第四方面是中職旅游專業(yè)人才實(shí)踐能力不強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，在就業(yè)受挫時(shí)，部分人才流向了其他行業(yè)，一定程度上造成了教育資源的浪費(fèi)；第五方面是中職院校和企業(yè)合作在實(shí)踐操作中存在著溝通不暢、形式單一的問題，合作往往只停留在淺表階段。
中職旅游專業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，這對(duì)中職教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，中職旅游專業(yè)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用新思維，嘗試新方法，迎接新挑戰(zhàn)，為改善現(xiàn)狀做準(zhǔn)備。
二、改善中職旅游專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策。
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
隨著新課程改革的深入，中職旅游管理專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，尊重學(xué)生的主體地位，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面重視學(xué)生各方面的需求，激發(fā)他們主動(dòng)參與的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造寬松、愉悅、靈動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高課堂教學(xué)效率。教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式上，可以采用多媒體輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)。在運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌運(yùn)用、合理安排，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果，為企業(yè)培養(yǎng)出工作于旅游第一線的技能型應(yīng)用人才。
（二）改革課程體系和課程結(jié)構(gòu)。
針對(duì)目前中職旅游管理專業(yè)課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容過時(shí)的現(xiàn)狀，需要中職院校進(jìn)行全面的改革。在改革課程體系方面，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重專業(yè)輕文化的教學(xué)理念，重視學(xué)生的文化教育，以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，為其走入社會(huì)，成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要中職院校旅游服務(wù)與管理專業(yè)在設(shè)置本專業(yè)課程之后，還開設(shè)語文、英語、數(shù)學(xué)、德育等文化課，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；在改革課程結(jié)構(gòu)方面，中職院校應(yīng)對(duì)目前用人單位實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，用時(shí)下最新的旅游教學(xué)理念和內(nèi)容取代過時(shí)的、不適用的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
（三）加強(qiáng)學(xué)校師資力量建設(shè)。
針對(duì)目前中職旅游管理專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)不高的.現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)和考核，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)鼓勵(lì)他們深入旅行社、景區(qū)、酒店等企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，了解當(dāng)下旅游服務(wù)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員知識(shí)、技能方面的具體要求。在實(shí)踐完成之后，便可以將習(xí)得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)相結(jié)合，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授。除此之外，學(xué)校還可以加強(qiáng)和企業(yè)的合作，邀請(qǐng)旅游企業(yè)的資深從業(yè)人員共同研究、組織安排教學(xué)內(nèi)容，或定期到學(xué)校授課，開展講座，這樣可以將旅游市場(chǎng)最新的信息帶進(jìn)校園，使教學(xué)內(nèi)容更貼近社會(huì)工作現(xiàn)實(shí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了專業(yè)教師力量不足的問題，可謂一舉兩得。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
針對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不足的問題，中職院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的改革，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。實(shí)習(xí)基地是學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的重要窗口，也是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要途徑，因此，加大校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)勢(shì)在必行。中職旅游管理專業(yè)可與旅行社業(yè)、飯店業(yè)、旅游運(yùn)輸業(yè)和旅游景點(diǎn)業(yè)等旅游產(chǎn)業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，通過校外實(shí)習(xí)基地，既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，又向相關(guān)企業(yè)輸送了專業(yè)人才，可謂一舉多得。
三、總結(jié)。
新形勢(shì)下，中職旅游管理專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，緊密結(jié)合現(xiàn)在的企業(yè)需求和人才發(fā)展要求，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，為旅游市場(chǎng)培養(yǎng)高質(zhì)量的旅游人才。
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動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十一
：造型藝術(shù)的入門基礎(chǔ)就是素描課程，因此素描課程在美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)中占據(jù)舉足輕重的地位。但是隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的要求。所以，為了培養(yǎng)新時(shí)代的人才，相關(guān)教育者應(yīng)該針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文圍繞素描教學(xué)展開討論，淺談該專業(yè)的素描教學(xué)改革方案。
作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，素描課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生通過觀察正確分析被觀察物體的大小比例、整體結(jié)構(gòu)以及深淺層次等能力。這是美術(shù)專業(yè)學(xué)生必備的基本技巧，能進(jìn)一步提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生在二維平面上的造型創(chuàng)造能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的審美也逐漸發(fā)生了變化，作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)更要做到與時(shí)俱進(jìn)。因此，相關(guān)的教育工作者只有適應(yīng)時(shí)代的變化，適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)全方位發(fā)展的新時(shí)代美術(shù)人才，方能增強(qiáng)學(xué)生本身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才不被社會(huì)淘汰。
首先，通過開設(shè)素描課程，學(xué)生能在平常的學(xué)習(xí)中收集素材，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。中國有句俗語是“巧婦難為無米之炊”，說的是再心靈手巧的主婦也無法在沒有食材的情況下做出一桌豐盛的飯菜。同樣的道理，在美術(shù)的世界里，如果沒有扎實(shí)的素描功底，再怎么富有創(chuàng)造力、想象力的人也無法畫出一幅驚人之作。因此，素描就如同巧婦的“米”，是進(jìn)入美術(shù)世界的基礎(chǔ)。所以，在工業(yè)美術(shù)專業(yè)當(dāng)中設(shè)置素描課程，能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)完整地表達(dá)自己的思想。其次，作為工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了需要具備一定的創(chuàng)造力之外，造型能力的鍛煉也是極其必要的。素描作為開啟美術(shù)世界大門的基礎(chǔ)課程，一定強(qiáng)度的素描訓(xùn)練能夠?qū)⒁粋€(gè)普通學(xué)生的思維鍛煉成藝術(shù)生的思維。李可染先生曾經(jīng)說過，素描的唯一目的就是將客觀形象準(zhǔn)確地反映出來。這里的“準(zhǔn)確”二字表明了素描不僅能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的造型能力，還能訓(xùn)練學(xué)生在感性上的準(zhǔn)確度。當(dāng)然，并不是說學(xué)好素描課程就能在工藝美術(shù)專業(yè)取得很高的造詣，因?yàn)楣に嚸佬g(shù)專業(yè)作為一個(gè)設(shè)計(jì)類的專業(yè)，其學(xué)生造詣的.高低與個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)以及生活經(jīng)驗(yàn)等方面都有千絲萬縷的關(guān)系。因此，不管是學(xué)生還是教師都需要全面地看待素描課程。
2.1以學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)改革傳統(tǒng)教學(xué)方案
現(xiàn)代的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)更多側(cè)重的是實(shí)用性以及藝術(shù)性的結(jié)合，從而形成了當(dāng)代工藝美術(shù)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)最主要的區(qū)別。因此，如何在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀物體，準(zhǔn)確地將各個(gè)物體特有的形態(tài)特點(diǎn)反映出來，并且在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)物體的藝術(shù)感，成為教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。在這里，筆者建議高校在設(shè)置素描課程的時(shí)候，應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)素描課程教學(xué)采用石膏物體、人體開展單一寫生模式所造成的局限性。在課程設(shè)置上，高?？梢赃m當(dāng)?shù)販p少長(zhǎng)期作業(yè)課時(shí)，增加慢寫和速寫的內(nèi)容。而在課堂教學(xué)上，一方面，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生寫生對(duì)象的種類，如日用品、工業(yè)機(jī)械產(chǎn)品等；另一方面，可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，將工藝美術(shù)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容融入素描課程，提高學(xué)生的審美能力，為將來的設(shè)計(jì)奠定一定的基礎(chǔ)。
2.2以理性角度培養(yǎng)專業(yè)思維
在傳統(tǒng)素描課程中，一般是采用寫生的方式培養(yǎng)學(xué)生利用光線的明暗搭配、線條的粗細(xì)變化，將二維平面圖像塑造出三維立體的感覺。因此，在思維訓(xùn)練方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往更為關(guān)注學(xué)生對(duì)于所描繪物體的主觀理解，側(cè)重于學(xué)生本身的感性認(rèn)識(shí)。但對(duì)于現(xiàn)代工藝美術(shù)來說，它更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性以及客觀認(rèn)識(shí)性，側(cè)重于學(xué)生對(duì)所描繪物體的理性認(rèn)識(shí)。因此，筆者建議教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用理性的思維對(duì)所描繪的物體進(jìn)行透視性的分析，適當(dāng)?shù)胤艞壱揽扛杏X而來的，如光線明暗、調(diào)子虛實(shí)等表面因素。在課堂上強(qiáng)調(diào)科學(xué)理性地分析，結(jié)合自身的藝術(shù)感悟，從而實(shí)現(xiàn)既提升學(xué)生作品的嚴(yán)謹(jǐn)性，又增添了美感。
2.3靈活運(yùn)用美術(shù)工具強(qiáng)化作品的表現(xiàn)力
傳統(tǒng)的素描課堂上，一般會(huì)使用不同型號(hào)的鉛筆繪畫，利用每種型號(hào)鉛筆質(zhì)地的不同，能夠細(xì)膩地塑造出所描繪物體的真實(shí)感。但是對(duì)于學(xué)生來說，在繪畫功底不夠成熟的情況下，很容易由于處理不當(dāng)導(dǎo)致作品單調(diào)，沒有視覺沖擊力，缺乏表現(xiàn)張力。而對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)工藝來說，它在一定程度上忽略了光影明暗等表面主觀意象，側(cè)重的是所描繪物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)律，追求的是一種科學(xué)性的藝術(shù)感。因此，筆者建議在設(shè)計(jì)素描課堂上，教師可以教導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試炭筆、鋼筆以及毛筆等多種繪畫工具作畫。以炭精條為例，由于其本身的質(zhì)地較黑，從而畫出的線條能夠形成強(qiáng)烈的黑白對(duì)比，可以適當(dāng)?shù)剌o助一些簡(jiǎn)單擦涂方法，通過這樣的訓(xùn)練能幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確、生動(dòng)地將物體的表象描繪出來。因此，運(yùn)用這種多元化的教學(xué)方式，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，鍛煉大腦思維能力，這對(duì)工藝美術(shù)類的學(xué)生來說至關(guān)重要。
2.4通過多元訓(xùn)練突破單一造型
對(duì)于傳統(tǒng)素描來說，它更側(cè)重于物體的表象，通過光線陰影、虛實(shí)結(jié)合表現(xiàn)所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、空間層次以及質(zhì)感、量感。這樣一來，通常就需要學(xué)生在寫生的過程中通過對(duì)所描繪物體進(jìn)行多方面的觀察，而想要處理好所描繪物體各個(gè)因素的關(guān)系，不僅需要扎實(shí)的繪畫功底，更需要對(duì)所描繪物體進(jìn)行深刻的分析，進(jìn)而加以刻畫。由此可見，對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)來說，設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練核心在于培養(yǎng)學(xué)生寫實(shí)造型的能力。而由于現(xiàn)代工藝美術(shù)不僅注重藝術(shù)美感，更注重科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在設(shè)計(jì)素描課堂上，就需要教師幫助學(xué)生突破原先單一的造型訓(xùn)練，結(jié)合多方位元素實(shí)行多元訓(xùn)練。筆者建議教師可以根據(jù)現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計(jì)素描，側(cè)重研究所描繪物體的本體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面化、裝飾化等多種形式的訓(xùn)練。因此，在設(shè)計(jì)素描的課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)厣釛壱恍┲T如光線、色調(diào)等非本質(zhì)因素，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)如何單刀直入地直擊所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察表面來分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)，抓住其主要特征，去其糟粕，取其精華，進(jìn)而通過歸納、總結(jié)，組合成為一個(gè)具有自己思想的藝術(shù)作品。而在造型語言方面，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不要局限在寫實(shí)具象的造型里，可以多嘗試抽象型風(fēng)格，甚至是夸張型風(fēng)格。通過這樣多元性造型訓(xùn)練能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，提升其創(chuàng)造力和想象力。
隨著時(shí)代的變遷，人們的審美也與過去大相徑庭。而設(shè)計(jì)素描作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)模式的改革創(chuàng)新就成為必然趨勢(shì)。因此，筆者建議相關(guān)教育工作者可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生以理性思維為主，感性思維為輔的方式完成設(shè)計(jì)素描作品。同時(shí)，在課堂上采用多元化的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試多樣化的繪畫工具，從多方面拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練大腦的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出集現(xiàn)代設(shè)計(jì)與工藝美術(shù)于一體的優(yōu)秀人才。
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動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十二
現(xiàn)階段中職素描教學(xué)主要存在的問題有學(xué)生的理解存在誤區(qū)、教師的教學(xué)方法不適合中職學(xué)生、課堂教學(xué)有效性不足等。
1. 學(xué)生對(duì)素描課認(rèn)識(shí)不夠清晰
中職學(xué)生區(qū)別于普通初中生和高中生，部分進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生存在厭學(xué)的情況。一些學(xué)生不清楚素描具體是什么，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)素描的理解往往也并不準(zhǔn)確。一些素描基礎(chǔ)差、功底薄弱的學(xué)生甚至對(duì)素描產(chǎn)生恐懼和厭煩心理，這在很大程度上限制了其對(duì)素描的學(xué)習(xí)，進(jìn)而也難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2. 教學(xué)方法不適合中職學(xué)生
一些中職教師在素描課堂中的教學(xué)狀態(tài)不佳，上課基本是在維持紀(jì)律。教學(xué)效果不理想，在很大程度上是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生情況不了解和教學(xué)方法落后。有些教師沿用普通高中的素描教學(xué)方法，讓學(xué)生照著范畫畫或者直接擺一個(gè)靜物讓學(xué)生自己去畫，這些是傳統(tǒng)的普通高考素描訓(xùn)練模式，顯然不適用于中職學(xué)校。不科學(xué)的教學(xué)方法也導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺十分困難，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)，這種狀況與高效課堂相差甚遠(yuǎn)。
面對(duì)中職院校重技能和就業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，中職素描教學(xué)必須及時(shí)更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，堅(jiān)持素描教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生技能和促進(jìn)就業(yè)服務(wù)的理念。
1. 正確認(rèn)識(shí)素描，培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才
隨著我國產(chǎn)業(yè)化升級(jí)和對(duì)專業(yè)技能型人才的需求，在中職專業(yè)教學(xué)過程中加入專業(yè)技能的`培養(yǎng)已經(jīng)成為各中職院校發(fā)展過程中的共識(shí)。中職素描教學(xué)應(yīng)區(qū)別于普通高中的素描教學(xué)，從學(xué)校的實(shí)際和專業(yè)的發(fā)展出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)手過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。中職素描教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身發(fā)展與專業(yè)技能、技能與藝術(shù)的關(guān)系，素描可以很好地鍛煉學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維以及采用創(chuàng)新思維認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力，繼而促使中職院校培養(yǎng)出更多的技能型應(yīng)用人才。此外，素描課程是中職設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)校和教師要予以高度的重視。
2. 項(xiàng)目式教學(xué)，服務(wù)專業(yè)能力發(fā)展
中職素描課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，其最終目標(biāo)是為專業(yè)能力的發(fā)展服務(wù)，因此教師在中職素描教學(xué)的過程中要將教學(xué)定位做好。中職素描教學(xué)的目的是為諸多其他專業(yè)課服務(wù)，因此，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系，做到基礎(chǔ)與專業(yè)相聯(lián)系，項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)相聯(lián)系，基礎(chǔ)技能與專業(yè)技能相聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展。素描教學(xué)的項(xiàng)目要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置，切不可使內(nèi)容難度高于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目的教學(xué)可以采取分層的方式，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行分組，分出不同項(xiàng)目和不同的素描教學(xué)內(nèi)容，如基礎(chǔ)造型、平面構(gòu)成和創(chuàng)意素描以及巨幅創(chuàng)作等，以多樣化的項(xiàng)目教學(xué)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的科學(xué)發(fā)展。
3. 利用信息化手段，提高延續(xù)性和有效性
隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出與工業(yè)的逐步發(fā)展，信息化已然成為教學(xué)和社會(huì)發(fā)展的重要元素之一。如何在中職素描教學(xué)中融入信息化手段成為很多中職教師探討和教學(xué)的重要內(nèi)容，通過信息化的教學(xué)手段讓學(xué)生在第一時(shí)間掌握素描課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是提升課堂教學(xué)效果的必要條件。采用信息化的教學(xué)手段，可以激起學(xué)生對(duì)素描課程的學(xué)習(xí)興趣，便于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。一方面，素描教學(xué)的資源可以從網(wǎng)絡(luò)慕課平臺(tái)、素描資源共享平臺(tái)上獲取，教師應(yīng)將先進(jìn)的教學(xué)資源應(yīng)用到課堂中，提升教學(xué)效果。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容之后，心中仍有疑惑的，可以通過網(wǎng)絡(luò)交流軟件、平臺(tái)，如qq、微信、微博等，向教師進(jìn)一步咨詢請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的有效互補(bǔ)，提高教學(xué)的延續(xù)性、有效性。
總之，教師要根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)技能型人才。
動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十三
摘要：俱樂部教學(xué)改革是體育教學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。為了構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，以浙江科技學(xué)院籃球俱樂部為例，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)踐法、理論歸納法，分析了浙江科技學(xué)院籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)籃球俱樂部教學(xué)模式的實(shí)踐和積累，提出以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從制度、職責(zé)、組織機(jī)構(gòu)、課程體系、“1＋1”模式、積分指標(biāo)五個(gè)方面構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式，以便為全國普通高校推行籃球俱樂部教學(xué)改革及健康發(fā)展提供可借鑒的思路。
關(guān)鍵詞：高校；籃球俱樂部；教學(xué)模式；構(gòu)建。
隨著我國高校教育改革的不斷深入與發(fā)展，《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的貫徹落實(shí)，體育教育改革在“健康第一”指導(dǎo)思想下，確立了新的目標(biāo)，使體育教學(xué)模式的研究向著注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自主化、個(gè)性化，以及終身體育意識(shí)的教學(xué)模式邁進(jìn)［1］。為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，籃球俱樂部教學(xué)模式得以蓬勃開展，為學(xué)生提供了自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的平臺(tái)，有機(jī)地將課內(nèi)教師指導(dǎo)教學(xué)和課外學(xué)生自主活動(dòng)結(jié)合。由于各個(gè)高校的情況各不相同，如何構(gòu)建符合自己校情的籃球俱樂部教學(xué)模式成為實(shí)踐界急需解決的問題之一。為此，本研究以浙江科技學(xué)院為例，探討籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建，為各高校的教學(xué)改革提供有益的參考建議。
1研究對(duì)象和方法。
1．1研究對(duì)象。
浙江科技學(xué)院籃球俱樂部。
1．2研究方法。
1．2．1文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本研究的需要，通過中國知網(wǎng)以及中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，收閱了“高?；@球俱樂部教學(xué)模式”的相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過浙江科技學(xué)院圖書館，浙江圖書館，寧波圖書館查閱了相關(guān)的文章和專著，為本文的研究思路提供參考和理論依據(jù)。
1．2．2實(shí)踐法。構(gòu)建“1＋1”籃球俱樂部教學(xué)模式，即每周“課內(nèi)”教師指導(dǎo)時(shí)間不少于1小時(shí)，“課外”學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)?！罢n內(nèi)”以教師傳授籃球的技術(shù)、技能、專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)、整體配合、專項(xiàng)理論為主，“課外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練，即“三自主”為主，主要通過籃球俱樂部的助理教練以點(diǎn)名簽到的形式對(duì)課外參加自主活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行管理，并組織舉辦籃球俱樂部的各種方式的比賽。
1．2．3理論歸納法。通過對(duì)浙江科技學(xué)院籃球俱樂部的教學(xué)模式實(shí)踐運(yùn)行，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時(shí)咨詢、征求同行和專家的意見和建議，進(jìn)行相關(guān)的分析和歸納，了解到新型的籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的一種趨勢(shì)，一種方向，高?；@球俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的好與壞，也直接影響著高校體育教學(xué)改革的成功與失敗。
2浙江科技學(xué)院籃球俱樂部的基本情況。
從目前查閱有關(guān)構(gòu)建籃球俱樂部教學(xué)模式的相關(guān)文獻(xiàn)資料來分析，大致可分為三種類型：第一種以理論研究為側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)模式，從性質(zhì)、宗旨、依據(jù)、意義、制度、體制、具體實(shí)施措施上來構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式。第二種以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)為側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)模式，即從指導(dǎo)綱要、師資力量的現(xiàn)狀、籃球場(chǎng)館的利用、課程體系的組成等來論述構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式。第三種以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，即構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”籃球俱樂部的教學(xué)模式。浙江科技學(xué)院體育部對(duì)每個(gè)俱樂部的總體要求和框架是：每個(gè)俱樂部每周主教練指導(dǎo)和開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)間不少于9小時(shí)，活動(dòng)天數(shù)安排大于或等于兩天?；@球教學(xué)師資配備情況：專職籃球教練7名，其中教授2名、副教授1名、講師4名；從學(xué)歷分布來看，博士1名、碩士3名、本科3名?；@球場(chǎng)地實(shí)際狀況：小和山校區(qū)共計(jì)9個(gè)籃球教學(xué)場(chǎng)地，其中包括一個(gè)室內(nèi)場(chǎng)地，有3名籃球教練進(jìn)行教學(xué)，服務(wù)對(duì)象為大二、大三、大四、研究生和留學(xué)生，2015學(xué)年3983名大二學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)618人，占15．516％，2016學(xué)年4036名大二學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)646人，占16．001％。安吉校區(qū)共有19個(gè)室外的籃球教學(xué)場(chǎng)地，有4名籃球主教練進(jìn)行教學(xué)，服務(wù)對(duì)象為大一的新生，2015學(xué)年4052名大一學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)830人，占20．484％，2016學(xué)年4083名大一學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)905人，占22．165％。截止到2016年年底，浙江科技學(xué)院體育部共計(jì)有35名體育專職教師，承擔(dān)著15個(gè)不同項(xiàng)目的體育俱樂部教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球作為一門廣受學(xué)生喜愛的體育課程，自有它的魅力之所在，籃球運(yùn)動(dòng)不僅包含著投籃、運(yùn)球、傳球、配合和掩護(hù)等許多技巧，而且能把運(yùn)動(dòng)鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)娛樂有機(jī)地結(jié)合起來，能夠培養(yǎng)學(xué)生一種拼搏和奮發(fā)向上的精神。因此，近兩年從學(xué)生選籃球俱樂部的現(xiàn)狀來看，學(xué)生喜愛籃球人群的比例相對(duì)還是比較高的?；谡憬萍紝W(xué)院籃球俱樂部的基本情況，構(gòu)建出側(cè)重于以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主的籃球俱樂部教學(xué)模式，依據(jù)校訓(xùn)“崇德、尚用、求真、創(chuàng)新”，與原先籃球課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建出具有浙江科技學(xué)院特色的籃球俱樂部教學(xué)模式。
3．1制度、職責(zé)的構(gòu)建。
制定切實(shí)可行的籃球俱樂部相關(guān)制度是保證普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的重要前提。在高?；@球課程教學(xué)改革中，立足本校，構(gòu)建出可操作的普通高?；@球俱樂部教學(xué)模式相應(yīng)的制度和職責(zé)，是實(shí)行俱樂部教學(xué)改革順利與否的重要保障。籃球俱樂部性質(zhì)：在校體委和體育部的領(lǐng)導(dǎo)下，在體育俱樂部要求的指導(dǎo)下，按照學(xué)?！皩W(xué)以致用、全面發(fā)展”的育人理念和“優(yōu)化基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的教學(xué)改革要求，以選修籃球的同學(xué)為主體的同時(shí)兼具體育教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)性質(zhì)的校內(nèi)籃球俱樂部?；@球俱樂部宗旨：堅(jiān)持“以人為本”，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣和愛好，努力使學(xué)生掌握一些籃球的技術(shù)和技能，盡力使學(xué)生籃球整體水平有了較大提高，充分培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“終身體育”的意識(shí)和能力；發(fā)展校園籃球運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的整體水平，營造健康向上的校園體育文化氛圍?；@球俱樂部會(huì)員的資格要求：凡是喜愛籃球俱樂部活動(dòng)，承認(rèn)本章程并遵守體育俱樂部規(guī)定的本院學(xué)生和教師均可申請(qǐng)加入籃球俱樂部，每學(xué)年開學(xué)初以選體育俱樂部的形式，統(tǒng)一組織在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自由選擇申請(qǐng)加入籃球俱樂部新會(huì)員的活動(dòng)，原則上其它時(shí)間不進(jìn)行招取。結(jié)合選課的情況，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平可以把選修籃球俱樂部的會(huì)員分為3個(gè)層次：高級(jí)會(huì)員：籃球運(yùn)動(dòng)的整體技術(shù)水平較高、對(duì)團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的責(zé)任感，良好的默契和團(tuán)隊(duì)合作精神，組織能力較強(qiáng)，能代表學(xué)院參加各種重要比賽或表演的同學(xué)；中級(jí)會(huì)員：有一定籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，能參與一般比賽或表演能力，能參加本個(gè)籃球俱樂部?jī)?nèi)部比賽的同學(xué)；普通會(huì)員：對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有興趣，希望通過學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目，提高籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的同學(xué)。每次籃球俱樂部活動(dòng)的人數(shù)控制在60人之內(nèi)。同時(shí)結(jié)合本校的實(shí)際情況，規(guī)定籃球俱樂部的會(huì)員享有的權(quán)利和義務(wù)。
3．2組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)建。
3．2．1主教練和助理教練的職責(zé)。每一個(gè)俱樂部設(shè)主教練1名，助理教練若干名，助理教練配備的人數(shù)以每30∶1的比例進(jìn)行設(shè)置，助理教練報(bào)學(xué)校同意納入勤工助學(xué)的范疇。主教練負(fù)責(zé)籃球俱樂部的技術(shù)指導(dǎo)，教學(xué)安排，確定俱樂部教學(xué)時(shí)間，制定參加人數(shù)等任務(wù)。助理教練服從主教練的工作安排，在自主活動(dòng)時(shí)間，內(nèi)容以及規(guī)定人數(shù)內(nèi)開展工作，為籃球俱樂部的其他同學(xué)提供服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。3．2．2助理教練的產(chǎn)生。每個(gè)籃球俱樂部的主教練由體育部委派的教師擔(dān)任。助理教練由主教練所在的籃球俱樂部?jī)?nèi)的學(xué)生擔(dān)任，可以由主教練通過一定的考核途徑產(chǎn)生，也可以通過競(jìng)聘、選舉產(chǎn)生。
3．2．3助理教練的要求。必須嚴(yán)于律已，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守籃球俱樂部一切規(guī)定，積極配合好主教練各項(xiàng)工作的有效開展，堅(jiān)決服從籃球俱樂部管理中心的安排，宣傳和貫徹落實(shí)全民健身計(jì)劃綱要，推動(dòng)校園“陽光體育工程”，提高俱樂部同學(xué)的身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)的技、戰(zhàn)術(shù)水平，普及體育知識(shí)、增進(jìn)同學(xué)間的交流合作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3．2．4主教練負(fù)責(zé)制。主教練負(fù)責(zé)全權(quán)管理和處理籃球俱樂部?jī)?nèi)外各種事務(wù)，對(duì)籃球俱樂部的每位同學(xué)負(fù)責(zé)，同時(shí)又受同學(xué)的監(jiān)督。在條件和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)許可的情況下，可以成立相應(yīng)的策劃部、秘書部、財(cái)務(wù)部、教練部等機(jī)構(gòu)。策劃部：負(fù)責(zé)日常宣傳和活動(dòng)策劃，包括本俱樂部的形象策劃、競(jìng)賽海報(bào)、宣傳橫幅、啦啦隊(duì)組織以及新聞報(bào)道；秘書部：負(fù)責(zé)比賽的聯(lián)系，處理對(duì)外的交流，比賽的組織，招收新會(huì)員以及爭(zhēng)取活動(dòng)贊助經(jīng)費(fèi)；財(cái)務(wù)部：在學(xué)校允許的經(jīng)費(fèi)內(nèi)，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)的管理；教練部：負(fù)責(zé)籃球俱樂部課外自主活動(dòng)的組織、開展、輔導(dǎo)、成績(jī)記錄、后勤服務(wù)以及開展比賽的裁判工作等相關(guān)事宜，同時(shí)也負(fù)責(zé)籃球等活動(dòng)器材的管理、場(chǎng)地安全檢查、比賽的器材租借等相關(guān)工作。策劃部、秘書部、財(cái)務(wù)部、教練部的相關(guān)人員由助理教練擔(dān)任。
3．2．5制定授課計(jì)劃，做好總結(jié)和評(píng)估。通過制定籃球俱樂部的訓(xùn)練、競(jìng)賽、輔導(dǎo)等教學(xué)計(jì)劃，有步驟、有目的地組織俱樂部的各種籃球活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地健身，增強(qiáng)俱樂部團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、奮發(fā)向上的精神；制定俱樂部學(xué)年授課計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，找出問題與不足，及時(shí)向體育部進(jìn)行溝通和交流，對(duì)主教練的指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。
3．3課程體系的構(gòu)建。
3．4“1＋1”模式的構(gòu)建。
根據(jù)浙江科技學(xué)院的實(shí)際情況，我們采用“1＋1”模式的教學(xué)方式，即每周教師在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生籃球教學(xué)時(shí)間不少于1h，每周學(xué)生在課外時(shí)間段，在助理教練的組織下，自覺參與籃球活動(dòng)時(shí)間不少于1h；“課內(nèi)”在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，教師的主導(dǎo)作用，傳授籃球的技術(shù)、技能、專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)、整體配合、專項(xiàng)理論，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和愛好，通過示范和互動(dòng)，向?qū)W生灌輸健康、科學(xué)的體育鍛煉方法；“課外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練即“三自主”為主，主要通過助理教練以點(diǎn)名簽到的形式對(duì)課外參加自主活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與籃球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練的過程，為學(xué)生“終生體育”的養(yǎng)成奠定一定的基礎(chǔ)，并組織舉辦籃球俱樂部的各種方式的比賽。
3．5積分指標(biāo)的構(gòu)建。
俱樂部積分指標(biāo)或籃球成績(jī)指標(biāo)，包括考勤指標(biāo)、校內(nèi)或者俱樂部比賽成績(jī)指標(biāo)、體質(zhì)測(cè)試成績(jī)指標(biāo)、誠信慢跑數(shù)、籃球?qū)ｍ?xiàng)成績(jī)指標(biāo)、對(duì)外比賽成績(jī)指標(biāo)。會(huì)員積分制實(shí)際上是一學(xué)期以來，對(duì)籃球俱樂部每個(gè)學(xué)員的一次考核，依據(jù)積分的多少來考核和評(píng)定每個(gè)學(xué)員一學(xué)期籃球總評(píng)成績(jī)。出勤次數(shù)：一般來說每次缺席籃球俱樂部活動(dòng)的扣0．5分，占據(jù)籃球俱樂部總評(píng)成績(jī)的10％，每學(xué)期缺席超過1／3課程的同學(xué)，這學(xué)期不給于籃球俱樂部的評(píng)價(jià)成績(jī)；體質(zhì)測(cè)試成績(jī)：每學(xué)期把體質(zhì)測(cè)試成績(jī)計(jì)入本學(xué)期籃球俱樂部成績(jī)，通常來說，有參加學(xué)校規(guī)定的體質(zhì)測(cè)試全部項(xiàng)目的這學(xué)期，占據(jù)籃球俱樂部總評(píng)成績(jī)的30％，不參加體質(zhì)測(cè)試全部項(xiàng)目的這學(xué)期，則選取體測(cè)的三個(gè)項(xiàng)目，分別是50m、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女），也占據(jù)總評(píng)成績(jī)的30％；誠信慢跑數(shù)：按照每5km積1分的比例來計(jì)算，每學(xué)期慢跑的里程數(shù)達(dá)到125km（即獲得25分），占據(jù)總評(píng)成績(jī)的25％，里程數(shù)超過125km的，特設(shè)5分附加分，按照每10km積1分來計(jì)算，最大值是175km（即30分），每位俱樂部成員通常選取下載一個(gè)手機(jī)跑步動(dòng)力軟件來進(jìn)行評(píng)價(jià)；籃球?qū)ｍ?xiàng)成績(jī)：是學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期籃球的學(xué)習(xí)、練習(xí)和訓(xùn)練，掌握籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、和整體水平體現(xiàn)的一個(gè)評(píng)價(jià)，列入俱樂部積分，占據(jù)總評(píng)成績(jī)的35％；對(duì)外比賽成績(jī)指標(biāo)一般為在校生參加浙江省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或浙江省大學(xué)生錦標(biāo)賽獲得比賽名次的，可以考慮給予適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>
4結(jié)果和建議。
4．1結(jié)果。
從制度、職責(zé)、組織機(jī)構(gòu)、課程體系、“1＋1”模式、積分指標(biāo)五個(gè)方面構(gòu)建了籃球俱樂部的教學(xué)模式，通過籃球教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上由被動(dòng)接受型教學(xué)向主動(dòng)參與型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自覺、主動(dòng)、參與學(xué)習(xí)的能力。在一定程度上為學(xué)生提供了籃球訓(xùn)練、交流、互動(dòng)的平臺(tái)，突出了學(xué)生的主體地位，推動(dòng)了課外體育活動(dòng)的蓬勃開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，為培養(yǎng)樹立“健康第一”和“終身體育”的思想和理念打下了基礎(chǔ)。
4．2建議。
在籃球俱樂部教學(xué)改革中，以浙江科技學(xué)院為例的普通高?；@球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建在實(shí)施和操作過程中，也需要不斷地完善和改進(jìn)。
4．2．1迫切需要提升籃球教練的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)?；@球俱樂部教學(xué)模式打破原先由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生、安排時(shí)間，指定籃球老師上課的慣例，改由學(xué)生選老師、選項(xiàng)目、選時(shí)間，這種“三選”的規(guī)定，迫使主教練需要不斷地提高自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性，不斷地提升學(xué)生選課的吸引力。在實(shí)踐操作和實(shí)施過程中，學(xué)生選體育俱樂部，各個(gè)俱樂部教練之間、相同的俱樂部不同教練之間，存在著選課人數(shù)的差異性，甚至?xí)霈F(xiàn)比較大的結(jié)果，這種現(xiàn)象從客觀上講直接影響著體育教師的工作積極性，從理論上講，存在著體育教師“下崗”的可能性。
4．2．2合理安排活動(dòng)時(shí)間，平衡參與人數(shù)。安排籃球俱樂部教學(xué)時(shí)間、選課人數(shù)存在困惑。當(dāng)選體育俱樂部項(xiàng)目結(jié)束后，需要商議對(duì)選籃球俱樂部同學(xué)的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)一編排，明確上課時(shí)間和人數(shù)。在“民主和商量”的前提下，在商定“活動(dòng)時(shí)間和人數(shù)”過程中，往往會(huì)出現(xiàn)主教練決定上課時(shí)間與活動(dòng)參與人數(shù)嚴(yán)重不足的矛盾、學(xué)生提出的活動(dòng)時(shí)間和主教練無法滿足的矛盾、各個(gè)活動(dòng)時(shí)間段之間參與人數(shù)差異性大的矛盾。安吉校區(qū)相對(duì)表現(xiàn)的尤為突出，兩個(gè)校區(qū)相距1．5h的車程，學(xué)生較為理想的活動(dòng)時(shí)間段是每周一到周五隨意選擇，而主教練則喜歡在兩天時(shí)間內(nèi)確定6個(gè)時(shí)間段讓學(xué)生選擇，由此會(huì)出現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)時(shí)間段內(nèi)只有幾個(gè)學(xué)生，而另一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的學(xué)生往往會(huì)超過60人，這一現(xiàn)象違背體育俱樂部的原則，而參與人數(shù)多會(huì)給主教練教學(xué)活動(dòng)帶來一定難度。
4．2．3加強(qiáng)監(jiān)管，落實(shí)實(shí)施過程?！罢n外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練即“三自主”為主的自主活動(dòng)，缺乏監(jiān)督和管理，從時(shí)間和內(nèi)容上看，流于形式；學(xué)生的自覺性不強(qiáng)，課外的學(xué)生自主活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果，對(duì)于部分學(xué)生“點(diǎn)名簽到就走人”的現(xiàn)象比較常見；“代簽現(xiàn)象”時(shí)有發(fā)生。
4．2．4強(qiáng)化學(xué)科地位，杜絕“退選”現(xiàn)象。對(duì)于已經(jīng)確定活動(dòng)時(shí)間段的學(xué)生，因公“請(qǐng)假，換課”比較頻繁，在學(xué)校教務(wù)處的課表上，查不到籃球俱樂部的上課時(shí)間表，而選課來自全校的各個(gè)學(xué)院的學(xué)生，有教師在活動(dòng)時(shí)間段內(nèi)出現(xiàn)補(bǔ)課，或加課的現(xiàn)象，這個(gè)“補(bǔ)課”班級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)集體“請(qǐng)假，換課”，上“補(bǔ)課”的課程去了，直接影響了教學(xué)的效果，久而久之，形成了籃球俱樂部同樣是必選課的地位在不斷下降。對(duì)于國際合作辦學(xué)的學(xué)生來說，選修“籃球俱樂部”的同學(xué)出現(xiàn)隨意退選的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、模式以及國籍的差異，體育作為一門必修課對(duì)于聯(lián)合培養(yǎng)的國際班學(xué)生而言，成了一門“選修課”，出現(xiàn)可選可不選的隨意現(xiàn)象，第一學(xué)期選了體育俱樂部，第二學(xué)期可隨意退選，甚至干脆可以不選體育俱樂部。
4．2．5完善考核方式，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系?！罢\信”跑步在制度、政策的推行過程中，指導(dǎo)思想和出發(fā)點(diǎn)是好的，大力提倡學(xué)生在課余時(shí)間、自主活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行身體鍛煉。但事實(shí)上，在具體的操作和執(zhí)行過程中，特別是每學(xué)期期末來臨之際，在統(tǒng)計(jì)“誠信”跑步的實(shí)際公里數(shù)時(shí)，學(xué)校沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)化的可操作依據(jù)，憑借每位教練各自的責(zé)任心和“誠信”跑步執(zhí)行總體思路來進(jìn)行操作，有的教練通過“助教”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、有的教練自己直接進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，“誠信”跑步的統(tǒng)計(jì)軟件各式各樣，對(duì)那些不太“誠信”的同學(xué)來說，因缺乏管理和監(jiān)督，產(chǎn)生“弄虛作假”的方式，故規(guī)范和細(xì)化“誠信”跑步的制度和手段迫在眉睫，通過誠信跑步正真到達(dá)強(qiáng)身健體的目的，為主教練在統(tǒng)計(jì)學(xué)生誠信跑步的實(shí)際公里數(shù)時(shí)，提供可操作性比較強(qiáng)的跑步平臺(tái)，杜絕或減少“弄虛作假”的現(xiàn)象。同時(shí)，通過專家和同行的咨詢和交流，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，占據(jù)考核成績(jī)30％的“誠信”跑步，比例過高，需合理調(diào)整。
5結(jié)語。
普通高?；@球俱樂部教學(xué)模式是現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)的主要模式，反映了時(shí)代的需求，在籃球課堂教學(xué)改革過程中，教學(xué)模式的構(gòu)建往往停留在理論上，在實(shí)際的實(shí)施和運(yùn)作過程中，不是一帆風(fēng)順的，需要不斷地完善和改進(jìn)。它的構(gòu)建是多種多樣的，因人、因校而異，只有立足本校的實(shí)際情況，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際籃球場(chǎng)地、籃球教師的師資配備情況，以及學(xué)生選擇籃球俱樂部的人數(shù)等實(shí)際因素，積極有準(zhǔn)對(duì)性地選擇和構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式才是上策。擬解決的關(guān)鍵問題是從指導(dǎo)思想出發(fā)，不斷開拓新的教學(xué)方式，通過浙江科技學(xué)院為例的普通高?；@球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建，從制度、職責(zé)，組織機(jī)構(gòu)，課程體系，“1＋1”模式，積分指標(biāo)五個(gè)方面來改革、創(chuàng)新現(xiàn)有模式，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，盡力使學(xué)生籃球整體水平有較大提高為目標(biāo)，最終構(gòu)建出一種行之有效的教學(xué)模式。
動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十四
摘要：在工商管理專業(yè)法律教育的教學(xué)中,存在著一些問題,諸如課程設(shè)置不合理、法律教學(xué)內(nèi)容過于隨性、缺乏實(shí)效性等,這些問題嚴(yán)重阻礙了法律素質(zhì)教育的開展,使其初衷得不到實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)高職院校工商管理專業(yè)的法律素質(zhì)教育,需要合理運(yùn)用法律教學(xué),提高法律教學(xué)的效率,實(shí)現(xiàn)其目的。
高職院校工商管理專業(yè)主要是為社會(huì)培養(yǎng)工商管理的基礎(chǔ)人才,注重的是學(xué)生的基本能力,尤其是學(xué)生的綜合素質(zhì),高職院校與本科院校不同的是,培養(yǎng)的是基層的實(shí)用人才。為了全面提高工商管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì),高職院校會(huì)開設(shè)相關(guān)的法律課程,以便學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,了解相關(guān)的法律知識(shí),為學(xué)生進(jìn)入社會(huì),服務(wù)企業(yè)打下基礎(chǔ),逐步培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念,強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。
1.培養(yǎng)法治觀念,強(qiáng)化法律意識(shí)。
高職院校的工商管理專業(yè)是培養(yǎng)面向社會(huì)、面向企業(yè)的實(shí)用型人才,主要目的是服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)。如果學(xué)生法律意識(shí)淡薄,不懂法律,在企業(yè)的管理過程中就會(huì)造成不必要的損失。工商管理主要是和經(jīng)濟(jì)打交道,如果不懂相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法,對(duì)社會(huì)中的最基本的法律知識(shí)缺失,會(huì)使管理工作受阻。但如果管理者具備了基本的法律知識(shí),可以在工作中作為準(zhǔn)繩來約束自己,還可以有效地為企業(yè)維權(quán),尤其是發(fā)生相應(yīng)的糾紛時(shí),可以運(yùn)用法律武器保護(hù)自己,為企業(yè)減少損失,保證企業(yè)的效益。
2.在一定程度上增強(qiáng)職業(yè)道德感。
法律和道德是相輔相成的,有著緊密的聯(lián)系,加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí),可以有效地提高學(xué)生的正義感,并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,預(yù)防和抵制社會(huì)中那些違法行為,為工商管理專業(yè)學(xué)生法律素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。
3.陶冶人文情懷。
高職院校工商管理專業(yè)算是文理結(jié)合的專業(yè),所以應(yīng)該向著兼容并蓄的方向發(fā)展。在其充分掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校的工商管理專業(yè)往往注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平以及外語水平,和企業(yè)管理相關(guān)的課程幾乎都可以涉及,因此,像經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科在其教學(xué)設(shè)計(jì)中都會(huì)得到關(guān)注。但是像法律教育這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)科比較少涉及,這也使工商管理專業(yè)發(fā)展受到了影響。高職院校的工商管理專業(yè)開設(shè)法律素質(zhì)教育,可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng),使其全面發(fā)展,進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文情懷。
高職院校工商管理專業(yè)開設(shè)法律教育,旨在提高學(xué)生的法律素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念,逐漸強(qiáng)化學(xué)生法律知識(shí),完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,為社會(huì)工商管理行業(yè)的發(fā)展提供專項(xiàng)的實(shí)用型人才。然而,在目前,高校工商管理專業(yè)法律素質(zhì)教育中存在很多問題,這些問題阻礙了法律教育的正常發(fā)展,不能夠使高職院校的法律教育達(dá)到預(yù)期的目的。具體問題如下:。
1.在法律教育的課程安排上,教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置不夠合理,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不大。
在高職院校的工商管理專業(yè)中,學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情不高,或存在著學(xué)習(xí)方法不對(duì)的問題。目前情況顯示,工商管理專業(yè)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為兩種,一種就是有著濃厚的興趣,并且十分主動(dòng)地學(xué)習(xí),此類學(xué)生出于自己的愛好,并可以在以后的就業(yè)中多一項(xiàng)優(yōu)勢(shì),因此對(duì)法律學(xué)習(xí)很是主動(dòng)積極,但由于教材設(shè)置不盡合理,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力,同時(shí)很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。另一種就是對(duì)法律教學(xué)不感興趣,只是迫于考試的壓力,勉強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果不好。出現(xiàn)這種情況的原因除了與高職院校工商管理專業(yè)學(xué)生在法律層面上基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)中會(huì)有較大的`困難有關(guān)外,最重要的就是高職院校在法律教育的課程安排上存在問題。課程開設(shè)的內(nèi)容是關(guān)于經(jīng)濟(jì)法,并且學(xué)生是在對(duì)法律不懂的前提下學(xué)習(xí)的,有對(duì)高職院校會(huì)出現(xiàn)法律基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)法在同一學(xué)期出現(xiàn),這樣的教學(xué)計(jì)劃和課程安排,不是很合理,對(duì)學(xué)生在法律上的學(xué)習(xí)不能起到積極的作用。此外,由于法律不是專業(yè)課程,因此,課時(shí)較少,教師只能根據(jù)教材蜻蜓點(diǎn)水地教授,一帶而過,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較模糊和盲目。并且大多高職院校開設(shè)的法律教學(xué)課程與學(xué)生日后工作聯(lián)系不夠緊密,造成學(xué)生的熱情不夠,動(dòng)力不足。
2.法律教學(xué)內(nèi)容比較隨意,與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密。
目前,高職院校工商管理專業(yè)所使用的教科書,大多是源于經(jīng)管類專業(yè)的教材,不能夠凸顯出工商管理專業(yè)的特色和水平。并且目前高校工商管理專業(yè)對(duì)法律的要求因?qū)W校不同,需求有很大的差異。但在高職院校中,法律教學(xué)內(nèi)容多為經(jīng)濟(jì)法,經(jīng)濟(jì)法概論、商務(wù)法律實(shí)務(wù)、商務(wù)法律基礎(chǔ)等。選擇的教材內(nèi)容隨意性較大,不能有效地滿足學(xué)生的需求,并且這些教材內(nèi)容類似,即使稍有改變也是大同小異,內(nèi)容混亂,章節(jié)不清,教材中重理論輕實(shí)踐。教材中與現(xiàn)實(shí)接近的案例少,與生活工作有很大的距離。
3.傳統(tǒng)的教學(xué)方法,缺乏實(shí)效性,跟不上教育的發(fā)展。
目前,高職院校的法律教育多是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,實(shí)行課堂教學(xué),學(xué)生幾乎都是在課堂中度過,缺少實(shí)踐和訓(xùn)練。這樣很大程度上降低了學(xué)生的積極性,學(xué)生缺乏積極的主動(dòng)意識(shí),導(dǎo)致法律教學(xué)的實(shí)效性不高。在工商專業(yè)法律教學(xué)中,沒有專業(yè)的法律教學(xué)模式,也沒有務(wù)實(shí)的實(shí)踐和培訓(xùn),教學(xué)方法落后、傳統(tǒng),給法律教學(xué)帶來了很大的困惑,對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)和法律意識(shí)的形成起不到良好的促進(jìn)作用,法律教育屬于素質(zhì)教育,并且具有其特殊性,應(yīng)用性比較強(qiáng),工商管理專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)中,應(yīng)該做到工學(xué)結(jié)合,有效地運(yùn)用和提高。
高職院校工商管理專業(yè)進(jìn)行法律素質(zhì)教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)其基本目標(biāo),其實(shí)施途徑要以實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)為方向。法律教育在工商管理專業(yè)中的目標(biāo)可以分為兩個(gè):首先,培養(yǎng)學(xué)生在法治社會(huì)中的法治觀念,以及正確合理的維權(quán)意識(shí)。具備該專業(yè)學(xué)習(xí)的基本法律素養(yǎng),為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),高職院校的工商管理專業(yè)學(xué)生大多從事的是此專業(yè)的基層工作,所以法律觀念和相關(guān)的維權(quán)意識(shí)十分重要,因?yàn)楣ど坦芾砘鶎庸ぷ髦袝?huì)遇到很多法律方面的問題。其次,通過法律專業(yè)的學(xué)習(xí),完善和拓展學(xué)生的知識(shí)層面,達(dá)到工商管理專業(yè)的要求,做一個(gè)實(shí)用型的人才,逐漸養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)的管理能力,不斷提高完善學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生在工商管理工作中,能夠有效地運(yùn)用法律知識(shí),成為有用的復(fù)合型人才。
1.法律教學(xué)的科學(xué)化,課程設(shè)置的合理化。
在法律知識(shí)教育學(xué)習(xí)中,科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和合理的課程設(shè)置是很有必要的,在法律教學(xué)中起著基礎(chǔ)和指導(dǎo)作用。因此,工商專業(yè)在法律素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該按照法律教育的目標(biāo)來安排具體的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置,要體現(xiàn)出其合理性和科學(xué)性,最重要的是法律教學(xué)應(yīng)該符合工商管理專業(yè)具體的情況,符合該專業(yè)學(xué)生的習(xí)慣和特點(diǎn),有利于其學(xué)習(xí)需要。
具體的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該考慮到法律課程的銜接和前后的聯(lián)系,能夠循序漸進(jìn),逐步提升。這樣才會(huì)使學(xué)生的知識(shí)水平過度和提高。首先開設(shè)的課程應(yīng)該是有關(guān)法律的基礎(chǔ)課程,讓學(xué)生具備法律的基礎(chǔ)知識(shí),為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ),并且法律基礎(chǔ)課要著重地介紹法律的基本概念和基本原則,不能脫離了實(shí)際,法律基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該和工商管理具有一定的聯(lián)系,不能沒有絲毫的關(guān)聯(lián)。法律專業(yè)課程在開始的時(shí)間上,要有明確的計(jì)劃和安排,不能過早,只能在學(xué)生接觸到基本法律知識(shí)后,才能有效地學(xué)生專業(yè)知識(shí)。也不能過晚,太晚的話就會(huì)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合不到位,使預(yù)期的效果受到影響,學(xué)生考取的資格證很多都涉及到法律知識(shí)的考試。因此,應(yīng)該適時(shí)地安排,減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)?？傊?法律課程設(shè)置要合理化,能夠考慮到學(xué)生的具體情況,做到科學(xué)計(jì)劃,合理安排。最后要確保法律教學(xué)的課時(shí),課時(shí)不能過少,如果過少法律教學(xué)就成為了形式,不能發(fā)揮其作用。
高職院校的工商管理專業(yè)涉及的課程較多,范圍廣、知識(shí)面多。這就要求法律學(xué)習(xí)也要具備這些特征,此外還應(yīng)該具備實(shí)用的特點(diǎn)。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,改變簡(jiǎn)單地使用經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀,應(yīng)該降低法律知識(shí)的專業(yè)度,提高與工商管理的銜接,注重工商管理專業(yè)應(yīng)用型綜合人才的培養(yǎng)。在教材的選擇上要注重實(shí)效和實(shí)用。法律教學(xué)內(nèi)容不能按照專業(yè)的法律、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)該立足于工商管理專業(yè)的需求,將法律課程和專業(yè)課程有效地結(jié)合。
高職院校工商管理專業(yè)在法律教學(xué)的課程選擇上,應(yīng)具備以下三點(diǎn):(1)根據(jù)工商管理專業(yè)特色來確定具體的教學(xué)內(nèi)容,要表現(xiàn)出實(shí)用性。摒棄千篇一律的經(jīng)濟(jì)法模式,制定符合具體需要的法律內(nèi)容,最好是結(jié)合企業(yè)工作實(shí)務(wù)來確定,這樣不僅增加了實(shí)用性,還會(huì)對(duì)學(xué)生的工作打下基礎(chǔ),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)法律課程內(nèi)容的選擇要和學(xué)生相關(guān)資格證考試等職業(yè)發(fā)展相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的功用。(3)法學(xué)理論與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。高職院校工商管理專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)此行業(yè)的基層人才,注重的是應(yīng)用能力,所以法學(xué)理論不能太專業(yè),要淺顯明了,在工作中切實(shí)可用。
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動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十五
從我國目前的教育狀況來看，具象的、設(shè)計(jì)的以及結(jié)構(gòu)等多樣化的素面各自代表著不同的任務(wù)。我國目前的素描教學(xué)主要有兩種，第一種就是通過具象的描繪造型來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)在繪畫素描上的造型；第二種就是通過觀察和理解等設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)建筑以及其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用。
1、在素描的認(rèn)識(shí)和區(qū)分上出現(xiàn)不明確的現(xiàn)象
從我國環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)的教育來看，大部分的學(xué)校在教學(xué)的過程中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在設(shè)計(jì)素描的課程教學(xué)之中，通過具象的素描造型能力的不斷提高來實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的滲透，借助造物和填充來實(shí)現(xiàn)素描方面的訓(xùn)練，最終導(dǎo)致了其在觀念和方法上的矛盾，這就使得課程的教學(xué)與專業(yè)性的發(fā)展存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)中，其主要的目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)，并且在教學(xué)的過程中古語注重學(xué)生的形體能力和明暗關(guān)系以及質(zhì)感上的物體塑造，這就使得學(xué)生具有非常強(qiáng)的寫實(shí)能力，并且能夠準(zhǔn)確的把握物體的明暗關(guān)系以及物體的基本形態(tài)。但是，在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生在創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力方面的薄弱以及長(zhǎng)期的單一性、簡(jiǎn)單的組合聯(lián)系使得學(xué)生缺乏空間的理解與分析能力，而畫面逼真效果以及質(zhì)感的過渡追求使得學(xué)生形成了僵化性的思想，而創(chuàng)新性思維也受到了非常大的限制。
2、陳舊的教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在我國環(huán)境的設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)素面成為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，并且代替了傳統(tǒng)的繪畫素描，這就使得其從根本上沒有克服傳統(tǒng)的營銷，在教學(xué)上也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的內(nèi)容與模式的沿用，通過繪畫性以及藝術(shù)性的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)質(zhì)感以及虛實(shí)方面的重視，畫面效果的過渡追求使得其設(shè)計(jì)意識(shí)以及空間觀念等方面沒有足夠的重視，因此，教學(xué)目的、教學(xué)模式與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)出現(xiàn)特點(diǎn)和性質(zhì)的不一致狀態(tài)，這就使得學(xué)生出現(xiàn)思想僵化，生搬硬套的設(shè)計(jì)使得整個(gè)作品沒有任何的靈氣與創(chuàng)意。
1、從專業(yè)的定位以及專業(yè)的需求上來進(jìn)行改革
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在素描的教學(xué)過程中，更加重視學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間構(gòu)造能力的提高、想象力的豐富以及設(shè)計(jì)意識(shí)和觀察能力的不斷提高，這就需要通過學(xué)生對(duì)于結(jié)構(gòu)性、空間性以及創(chuàng)意性的建設(shè)來實(shí)現(xiàn)任務(wù)的完善，這就需要將后續(xù)的專業(yè)課程的需求作為教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在審美能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等方面能力的綜合體高。教師在教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力，一方面是對(duì)于空間的敏銳感受，也就是教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來進(jìn)行學(xué)生敏銳度的提高；一方面是根據(jù)學(xué)生的情況來不斷提高結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)能力，通過不斷的嘗試和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)學(xué)生構(gòu)圖能力的不斷提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)感悟力的不斷提高；另外一個(gè)方面是通過重組能力以及創(chuàng)造能力來實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)綜合能力的不斷提高。
2、通過教學(xué)模式以及課程設(shè)置上的改革來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過程中，教師需要通過空間探索的意識(shí)和空間的認(rèn)知能力等的提高來實(shí)現(xiàn)動(dòng)手創(chuàng)造能力的保證，這與其他的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有非常大的區(qū)別，因此表現(xiàn)出非常強(qiáng)的針對(duì)性，這就需要通過教學(xué)模式與課程設(shè)置的.有效整合來實(shí)現(xiàn)設(shè)置的一致性，通過復(fù)雜的刪除，采取更加簡(jiǎn)單的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課程興趣的增強(qiáng)以及在專業(yè)歸屬感上的提高。通過實(shí)踐性內(nèi)容的加強(qiáng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。例如，教師可以帶學(xué)生走出教室，讓學(xué)生能夠擁有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行空間的構(gòu)造，同時(shí)還需要利用單色速寫以及水墨等的形式來實(shí)現(xiàn)空間的快速記憶，這就使得學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的空間和物體的限制，通過訓(xùn)練來提高學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境和空間的快速反應(yīng)能力以及理解能力的不斷提高。針對(duì)課程的特點(diǎn)來提出具有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，通過不相關(guān)的素描外延的去除來是吸納針對(duì)性的單元設(shè)置，一方面是結(jié)構(gòu)方面的素描，通過對(duì)于學(xué)生多層面和多角度的分析來實(shí)現(xiàn)學(xué)生結(jié)構(gòu)變化、穿插規(guī)律以及銜接規(guī)律上的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的線條描繪方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合結(jié)構(gòu)的把握；一方面是利用空間素描來實(shí)現(xiàn)學(xué)生描繪對(duì)象的要求，進(jìn)而通過透視、結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)上的認(rèn)識(shí)來增加學(xué)生的理解，最終實(shí)現(xiàn)空間認(rèn)識(shí)訓(xùn)練的不斷提高；另一方面，通過空間創(chuàng)意的素描來培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的擴(kuò)散與聚合，通過教學(xué)的導(dǎo)入以及結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換等聯(lián)系來實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維方式從傳統(tǒng)的認(rèn)知中解放出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)想的激發(fā)。
總而言之，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性教學(xué)中，需要通過針對(duì)性的素描以及專業(yè)性的素描來實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)效率的不斷提高，高校也需要針對(duì)自身的實(shí)際情況以及培養(yǎng)的目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和改進(jìn)。只有通過專業(yè)的環(huán)境營造與合理的課程設(shè)置才能夠培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展要求的專業(yè)型人才。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的改革實(shí)踐需要更加專業(yè)是素描探索來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革，也能夠創(chuàng)新出更加適合未來發(fā)展的教學(xué)思路，最終培養(yǎng)出符合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的專業(yè)型的新型人才。
動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十六
教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)素描在藝術(shù)設(shè)計(jì)
專業(yè)
上的地位，并深刻認(rèn)識(shí)到素描在設(shè)計(jì)中的重要作用，掌握好素描的知識(shí)，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)
有很好的影響作用，也會(huì)為今后從事設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，藝術(shù)設(shè)計(jì)的素描教學(xué)要進(jìn)行改革。同樣的，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師也要不斷為自己“充電”，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，同時(shí)也要注重師德方面的提高。所以，在進(jìn)行教師的培訓(xùn)中，首先要確保教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握是十分牢固的，并有扎實(shí)的教學(xué)基本功，教育方面的知識(shí)也是要豐富具備的。其次要對(duì)教師的能力進(jìn)行培訓(xùn)，使其獲得提高，讓教師具備一定的管理能力和組織能力，能夠很好地對(duì)信息進(jìn)行運(yùn)用，能夠進(jìn)行自我意識(shí)的控制并能對(duì)自己能力達(dá)到提高。最重要的一點(diǎn)是，教師要有良好的職業(yè)道德，思想覺悟不能有問題，也要有較高的道德水平。教師本身的人生觀、世界觀和價(jià)值觀念要沒有問題，這樣才能給學(xué)生良好的影響。熱愛
教育事業(yè)，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，這才是合格的教師應(yīng)該具備的'職業(yè)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)在我們的日常
生活
中無處不在。廣義上說，包括物質(zhì)產(chǎn)品精神產(chǎn)品設(shè)計(jì)兩方面。而接觸最多、應(yīng)用最廣泛的是日常生活部分的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)是工業(yè)革命以后逐步繁榮發(fā)展起來的，到目前為止，已經(jīng)與建筑、環(huán)境藝術(shù)、家具工藝、染織服裝、廣告包裝、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等密切相關(guān)，不斷發(fā)展成熟。但是素描是一切設(shè)計(jì)的基層建筑，只有地基打得牢，才會(huì)有更為優(yōu)化的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。但是，傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練較為單一枯燥，過分重視造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，忽視了創(chuàng)新性?，F(xiàn)在的很多院校已經(jīng)積極開始新的嘗試，把設(shè)計(jì)素描列為基礎(chǔ)教學(xué)課程，在進(jìn)行設(shè)計(jì)產(chǎn)品在構(gòu)思醞釀的過程中，借助素描語言將創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化為視覺形式，再具體實(shí)施。這是因?yàn)閷?shí)用的設(shè)計(jì)素描具有直觀性、便捷性、準(zhǔn)確性等特征。要達(dá)到素描教學(xué)上有所創(chuàng)新，可以將素描和設(shè)計(jì)結(jié)合在一起。具體體現(xiàn)在設(shè)計(jì)專業(yè)中素描注重創(chuàng)造。所以，在素描的繪畫材料上可以發(fā)生一定的改變，不同繪畫材料的選擇能讓學(xué)生的表現(xiàn)力變強(qiáng)，通過自己對(duì)畫面的理解進(jìn)行詮釋想再現(xiàn)的物象。采用不同的繪畫工具，用不同種類的紙張來進(jìn)行練習(xí)。表現(xiàn)上可以用傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，也可以采用一些特殊的表現(xiàn)方法，總之就是結(jié)合自己的想法來進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)。為了與時(shí)代的內(nèi)涵和特點(diǎn)更好進(jìn)行的結(jié)合，現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)不僅要重視基本功的培養(yǎng)，更重要的是要使學(xué)生的創(chuàng)造性得到鍛煉，使學(xué)生能夠提升審美觀念，在對(duì)形象的認(rèn)識(shí)上加入自己的表現(xiàn)方法，這會(huì)為設(shè)計(jì)工作打下一定的基礎(chǔ)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的是培養(yǎng)有創(chuàng)造性的高水平的人才，其中的基礎(chǔ)課程素描教學(xué)要時(shí)刻謹(jǐn)記以設(shè)計(jì)觀念作為指導(dǎo)思想，結(jié)合專業(yè)性質(zhì)和時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在改革的過程中加強(qiáng)突出設(shè)計(jì)素描的專業(yè)的特征，使學(xué)生的個(gè)性能夠獲得最大程度上的發(fā)揮。這樣，學(xué)生才會(huì)被培養(yǎng)成為全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中，已經(jīng)發(fā)生了改變。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育也要為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要來進(jìn)行改革，以培養(yǎng)出能夠更好適應(yīng)時(shí)代需要的人才。素描在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中占絕對(duì)主導(dǎo)地位，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，并有著它獨(dú)特的重要意義。所以開展好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)是一個(gè)十分有意義的問題，應(yīng)該得到人們足夠?qū)又匾?。就以上文中所談方面進(jìn)行改革，相信會(huì)取得良好的效果，會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
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