小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）

一些瑣碎小事看似微不足道，但它們也構(gòu)成了我們生活的一部分。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實(shí)。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到別人的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇一

教材位置：人教版九義教材六年制小學(xué)第八冊(cè)教科書第111——112頁(yè)的例1及相應(yīng)“做一做”和練習(xí)二十六第1題。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解小數(shù)加法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠較熟練地筆算小數(shù)加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。

3、滲透數(shù)學(xué)“來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活”。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：草稿紙若干。

教學(xué)重點(diǎn)：相同數(shù)位對(duì)齊。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)法。

學(xué)情分析：學(xué)生已對(duì)多位數(shù)筆算方法有較深的認(rèn)識(shí)及熟練準(zhǔn)確的計(jì)算，對(duì)小數(shù)的數(shù)位也在上一章節(jié)有明確的認(rèn)識(shí)，只是在“怎樣才能盡快地使小數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊”這一觀念上需要摸索、比較，得到明確的認(rèn)識(shí)，形成計(jì)算小數(shù)加法的能力。

學(xué)生在整數(shù)加法的計(jì)算法則中已有相當(dāng)?shù)牧私?，并?duì)其重要性已有較深的認(rèn)識(shí)。

整數(shù)加法筆算時(shí)是先將個(gè)位對(duì)齊以達(dá)到相同數(shù)位對(duì)齊的目的，小數(shù)則應(yīng)抓住小數(shù)的特征，將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊來(lái)達(dá)到相同數(shù)位對(duì)齊的要求。

學(xué)生在整數(shù)加法的基礎(chǔ)上，通過(guò)類比推理，將知識(shí)遷移，很容易理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、誰(shuí)的豎式最漂亮，計(jì)算更準(zhǔn)確。

4235+54783251+438。

7621+375434320+317。

小組內(nèi)完成后，討論下列問(wèn)題。

1列豎式時(shí)要注意什么?怎樣列豎式更快捷?

2計(jì)算時(shí)要注意什么?

2、整數(shù)加法的意義是什么?它的計(jì)算法則是什么?

二、激趣導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：夏天到了，你最喜歡吃什么水果?

2、聽(tīng)故事，做數(shù)學(xué)。

3、抽一生列式板演，全班齊練。

4、繼續(xù)聽(tīng)，繼續(xù)算。

你還會(huì)求出他們一共重多少千克嗎?

5、揭示課題：

三、新授。

同整數(shù)加法一樣，都是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

剛才有的同學(xué)說(shuō)會(huì)，現(xiàn)在各小組一齊完成豎式計(jì)算并討論以下問(wèn)題：

(1)小數(shù)與整數(shù)比較，有什么特征?

復(fù)習(xí)整數(shù)加法的計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固相同數(shù)位對(duì)齊的認(rèn)識(shí)。

為小數(shù)加法的意義和法則的類推作理論鋪墊。

設(shè)問(wèn)起疑，引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。

體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題。

進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固單位換算的知識(shí)，為引出課題作準(zhǔn)備。

類比推理的運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移能力。

(2)列豎式時(shí)注意：整數(shù)先將個(gè)位對(duì)齊，小數(shù)應(yīng)先將什么對(duì)齊，以達(dá)到相同數(shù)位對(duì)齊的。

目的?

(3)小數(shù)計(jì)算后，結(jié)。

果末尾是“0”應(yīng)怎么辦?它的理論依據(jù)是什么?

3、指導(dǎo)看書p111。

4、試練。

完成p111做一做并回答問(wèn)題。

四、延伸拓展。

1、你會(huì)用兩種方法計(jì)算嗎?

1元8角7分+3角2分。

7角6分+3元4角4分。

2、聽(tīng)故事，列算式：

五、鞏固訓(xùn)練。

4235+574837251+438。

4.235+5.7483.7251+4.38。

42.35+5.74837.251+4.38。

4.235+57.48372.51+4.38。

六、板書設(shè)計(jì)。

3735克3.735千克。

+4075克+4.075千克。

78107.810千克。

7810克=7.81千克3.735+4.075=7.81(千克)。

在完成小數(shù)的意義的推理以后，讓學(xué)生思考小數(shù)加法法則向整數(shù)加法法則的類推。

加深學(xué)生對(duì)整數(shù)加法和小數(shù)加法法則的理解及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

訓(xùn)練學(xué)生分類整理知識(shí)的能力，體現(xiàn)出運(yùn)用知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的觀念。

加深對(duì)計(jì)算法則的理解，能運(yùn)用法則準(zhǔn)確計(jì)算。

該板書簡(jiǎn)潔、明了，既體現(xiàn)出整數(shù)加法向小數(shù)加法的過(guò)渡，又體現(xiàn)了一題多解的方法，是對(duì)該堂課內(nèi)容的濃縮。

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇二

在小鎮(zhèn)最陰濕寒冷的街角，住著約翰和妻子珍妮。約翰在鐵路局干一份扳道工兼維修的活，又苦又累;珍妮在做家務(wù)之余就去附近的花市做點(diǎn)雜活，以補(bǔ)貼家用。生活是清貧的，但他們是相愛(ài)的一對(duì)。

那天，小兩口正在吃晚飯，突然響起了敲門聲。珍妮打開(kāi)門，門外站著一個(gè)凍僵了似的老頭，手里提著一個(gè)菜籃。夫人，我今天剛搬到這里，就住在對(duì)街。您需要一些菜嗎?老人的目光落到珍妮綴著補(bǔ)丁的圍裙上，神情有些黯然了。要啊，珍妮微笑著遞過(guò)幾個(gè)便士，胡蘿卜很新鮮呢。老人渾濁的聲音里又有了幾分激動(dòng)：謝謝您了。

關(guān)上門，珍妮輕輕地對(duì)丈夫說(shuō)：當(dāng)年我爸爸也是這樣掙錢養(yǎng)家的。

第二天，小鎮(zhèn)下了很大的雪。傍晚的時(shí)候，珍妮提著一罐熱湯，踏過(guò)厚厚的積雪，敲開(kāi)了對(duì)街的房門。

兩家很快結(jié)成了好鄰居。每天傍晚，當(dāng)約翰家的木門響起賣菜老人篤篤的敲門聲時(shí)，珍妮就會(huì)捧著一碗熱湯從廚房里迎出來(lái)。

圣誕節(jié)快來(lái)時(shí)，珍妮與約翰商量著從開(kāi)支中省出一部分來(lái)給老人置件棉衣：他穿得太單薄了，這么大的年紀(jì)每天出去挨凍，怎么受得了。約翰點(diǎn)頭默許了。

珍妮終于在平安夜的前一天把棉衣趕成了。鋪著厚厚的棉絮，針腳密密的。平安夜那天，珍妮還特意從花店帶回一枝處理玫瑰，插在放棉衣的紙袋里，趁著老人出門購(gòu)菜，放到了他家門口。

兩小時(shí)后，約翰家的木門響起了熟悉的篤篤聲，珍妮一邊說(shuō)著圣誕快樂(lè)一邊快樂(lè)地打開(kāi)門，然而，這回老人卻沒(méi)有提著菜籃子。

嗨，珍妮，老人興奮【b】地微微搖晃著身子，圣誕快樂(lè)!平時(shí)總是受你們的幫助，今天我終于可以送你們禮物了，說(shuō)著老人從身后拿出一個(gè)大紙袋，不知哪個(gè)好心人送在我家門口的，是很不錯(cuò)的棉衣呢。我這把老骨頭凍慣了，送給約翰穿吧，他上夜班用得著。還有，老人略帶羞澀地把一枝玫瑰遞到珍妮面前，這個(gè)給你。也是插在這紙袋里的，我淋了些水，它美得像你一樣。

1、禮物在文中是指這樣的東西。圍繞禮物，文章講述了一個(gè)的故事。

2、嬌艷的玫瑰上，一閃一閃的，是晶瑩的水滴。為什么?

3、b處老人很興奮是因?yàn)?

1、禮物在文中表面指棉衣和玫瑰，實(shí)指愛(ài)心和感恩的心。圍繞禮物，文章講述了一個(gè)充滿愛(ài)心的約翰夫婦對(duì)老人的關(guān)愛(ài)和老人對(duì)約翰夫婦表示感激的動(dòng)人故事。

2、一閃一閃的，是晶瑩的水滴，更是令人感動(dòng)的晶瑩的淚滴，文章至此，把讀者情緒帶到了高峰，不禁讓人落淚。

3、因?yàn)榻K于有了一個(gè)可以向約翰夫婦表示感激的機(jī)會(huì)。

禮物閱讀答案，以供各位參考和學(xué)習(xí)，祝福同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇三

其實(shí)在小學(xué)階段量詞都不是很難，主要是基礎(chǔ)。只需要掌握一些重要的量詞，考試就可以拿到高分。記憶量詞首先就是要會(huì)總結(jié)歸納，歸納好之后再去記憶，這樣會(huì)輕松得很多。以下是小編整理的，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一（條）床單 一（頂）蚊帳 一（股）水流 一（縷）炊煙 一（朵）浪花

一（片）田野 一（波）水浪 一（次）潮汛 一（張）網(wǎng) 一（張）床

一（片）平原 一（尊）雕塑 一（尊）佛像 一（縷）光線 一（陣）雷聲

一（江）春水 一（道）霞光 一（聲）悶雷 一（彎）月芽 一（塊）草地

一（根）梁 一（根）柱子 一（個(gè)）木箱 一（顆）螺絲 一（股）暖流

一（輪）明月 一（棒）玉米 一（首）歌曲 一（葉）扁舟 一（列）火車

一（張）嘴 一（片）丹心 一（頓）晚餐 兩（張）桌子 一（床）被

三（則）新聞 一（片）深清 一（節(jié)）車廂 一（瓶）藥 兩（艘）軍艦

一（部）新戲 一（縷）胡子 一（畝）地 一（個(gè)）兄弟 一（輛）拖拉機(jī)

三（架）照相機(jī) 一（片）樹(shù)葉 一（匹）駿馬 一（挺）機(jī)槍 一（門）大炮

一（塊）黑板 一（顆）子彈 一（間）教室 一（支）粉筆 一（批）貨物

一（根）教鞭 一（棟）樓房 一（盞）電燈 三（雙）襪子 三（口）井

一（堆）雪 一（陣）風(fēng) 一（副）眼鏡 一（條）河 兩（座）橋

兩（只）鴨子 三（臺(tái)）電視機(jī)一（扇）門 一（瓶）醋 兩（塊）表

一（袋）面粉 一（句）話 一（場(chǎng)）雨 一（盤）棋 一（捆）行李

一（度）電 一（間）屋 一（身）毛 一（根）頭發(fā) 一（團(tuán)）線

兩（面）墻 兩（顆）珍珠 一（塊）糖 一（把）鎖 三（塊）布

六（頂）帽子 四（部）電影 一（粒）米 一（幅）畫 一（枚）紀(jì)念章

兩（所）學(xué)校 三（張）報(bào)紙 一（封）電報(bào) 一（封）信 一（潭）死水

一（桌）酒席 一（塊）膠布 一（面）旗 一（只）小鳥(niǎo) 一（個(gè)）問(wèn)題

一（個(gè)）樹(shù)坑 一（棵）樹(shù)苗 一（棵）小樹(shù) 一（處）風(fēng)景 一（場(chǎng)）球賽

一（臉）疲勞 一（個(gè)）秘密 一（雙）小手 一（幅）畫 一（位）女孩

一（片）天空一（雙）鞋子 一（個(gè)）人 一（枚）鳥(niǎo)蛋 一（顆）松果

一（棵）松樹(shù) 一（片）樹(shù)林 一（條）小路 一（輛）小車 一（把）掃帚

一（叢）花草 一（件）東西 一（朵）水花 一（把）小傘 一（棵）水草

一（只）螞蟻 一（座）花壇 一（條）蛇 一（條）尾巴 一（頭）老牛

一（只）燕子 一（件）事情 一（個(gè)）娃娃 一（條）謎語(yǔ) 一（次）活動(dòng)

一（片）清涼 一（口）水缸 一（塊）石頭 一（頭）大象 一（面）墻

一（根）柱子 一（桿）秤 一（根）線 一（只）海鷗 一（片）沙灘

一（艘）軍艦 一（只）帆船 一（棵）秧苗 一（片）稻田 一（畝）魚塘

一（座）果園 一（條）小溪 一（座）石橋 一（根）翠竹 一（只）飛鳥(niǎo)

一（面）隊(duì)旗 一（只）銅號(hào) 一（條）紅領(lǐng)巾 一（陣）歡笑 一（口）井

一（塊）石碑 一（畦）菜地 一（匹）駿馬 一（座）公園 一（棵）白菜

一（頭）獅子 一（粒）花種 一（束）鮮花 一（種）表情 一（顆）雨點(diǎn)

一（位）叔叔 一（場(chǎng)）秋雨 一（只）小蟲(chóng) 一（個(gè)）斑點(diǎn) 一（個(gè)）桃子

一（條）大河 一（座）房子 一（名）專家 一（個(gè)）創(chuàng)舉 一（名）司機(jī)

一（條）蝌蚪 一（只）烏龜 一（只）青蛙 一（道）閃電 一（臺(tái)）機(jī)器

一（只）木瓜 一（塊）玉米地 一（棵）桃樹(shù) 一（只）西瓜 一（只）白兔

一（塊）泥巴 一（串/把）鑰匙 一（棵）白菜 一（頭）豬 一（股）臭味

一（根/綹）頭發(fā) 七（顆）星星 一（所）幼兒園 一（枚）棋子 兩（塊）蛋糕

一（副/張）牌 兩（把）菜刀 一（根）針 一（道）彩虹 一（塊）手表

一（輛）轎車 一（輛）自行車 一（個(gè)/只）玻璃杯一（把）椅子 一（個(gè)）字

一（間）教室 一（朵/片）云 一（條）魚 一（只）松鼠 一（個(gè)）書包

一（朵）花 一（處）風(fēng)景 一（條）路 一（對(duì)）翅膀 一（本）書

一（把）傘 一（個(gè)）小朋友 一（個(gè)）秘密 一（個(gè)）娃娃 一（首）詩(shī)

一（棵）麥苗 一（抹）朝霞 一（棵）小草 一（艘）船 一（首）歌

一（只）狐貍 一（座）小丘 一（只）松鼠 一（桶/瓶）油 一（只）眼睛

一（撮）毛 一（只）蝸牛 一（個(gè)）小絨球 一（只）螃蟹 一（處）地方

一（根）食指 一（位）畫家 一（支）筆 一（棵）松樹(shù) 一（項(xiàng)）絕技

一（盤）棋 一（件）衣服 一（段）樹(shù)干 一（條）尾巴 一（把）剪刀

一（片）樹(shù)葉 一（個(gè)）世界 一（個(gè)）小時(shí) 一（出）景色 一（座）電視塔

一（個(gè)）名字 一（顆）明珠 一（個(gè)）巨人 一（道）彩虹 一（塊）毛巾

一（個(gè)）中國(guó)結(jié) 一（顆）心 一（座）秋千 一（艘）飛船 一 (副)圍棋

一（面）國(guó)旗 一（聲）驚嘆聲 一（聲）呼喊 一（塊）小石子 一（個(gè)）腳印

一（架）飛機(jī) 一（只）蜻蜓 一（波/潭）綠水 一（滴）海水 一（個(gè)）夢(mèng)想

一（根）火柴 一（匹）騾子 一（口）井 一（對(duì)）朋友

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇四

遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的；三是說(shuō)說(shuō)自己遇到了危險(xiǎn)，會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己。這三個(gè)部分是緊密聯(lián)系的，由認(rèn)識(shí)動(dòng)物到了解他們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己，再由動(dòng)物聯(lián)想到自己，遇到危險(xiǎn)怎么做。

“教是為學(xué)服務(wù)的?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征，采用了以下幾種教法：

l.啟發(fā)誘導(dǎo)法。這一方法在第二、三兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用的比較多，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，再由此來(lái)看看它怎么利用自己的特點(diǎn)保護(hù)自己的。

2．采用實(shí)物演示法教學(xué)。實(shí)物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。在教學(xué)烏龜遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己我采用了這一方法，既直觀，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

l.觀察法。這一學(xué)法在課內(nèi)和課外都有滲透，在課前，我已經(jīng)有目的的布置學(xué)生觀察家里的小動(dòng)物。課上，我讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物烏龜來(lái)觀察它遇到危險(xiǎn)會(huì)怎么辦。

2．遷移法。這一學(xué)法主要運(yùn)用在對(duì)句式的掌握上，利用例句讓學(xué)生感知這一句式后，用遷移的方法，分別用同樣的句式說(shuō)說(shuō)另外三種動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎樣。還有在教學(xué)過(guò)程中，有很多地方也用到了遷移，比如由動(dòng)物想到自己，這也是一種遷移。總之，要讓學(xué)生既“學(xué)會(huì)”又“會(huì)學(xué)”，以最終達(dá)到“教是為了不教的”目的。

1．借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，由此遷移到培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力和表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣自我保護(hù)，并將自己的意思表達(dá)清楚。

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了五個(gè)環(huán)節(jié)。

1．先明確要求本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是要完成學(xué)用字詞句這一題。

2．帶大家認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物。多媒體出示這一部分的要求以及四幅動(dòng)物的圖。讓學(xué)生自由的借助拼音讀讀要求，借助圖畫認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物。再請(qǐng)學(xué)生交流。

3．拼拼讀讀：多媒體出示漢字及拼音。（動(dòng)物的名字和拼音。）我把認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物和拼拼讀讀分開(kāi)來(lái)教學(xué)，目的是鞏固學(xué)生的漢語(yǔ)拼音及認(rèn)字。因?yàn)閳D和漢字、拼音同時(shí)出現(xiàn)的話，就很少有學(xué)生去借助拼音識(shí)字，而是直接跳過(guò)拼音用圖畫識(shí)字了。

4．找名字。多媒體出示四幅圖及四個(gè)音節(jié)詞。這一部分實(shí)際上是把2和3綜合起來(lái)借助圖畫，漢語(yǔ)拼音來(lái)鞏固識(shí)字。我先用學(xué)生感興趣（）的話語(yǔ)來(lái)激起他們幫助小動(dòng)物找回自己名字的欲望。再提出明確的要求：先看圖，再找找它的名字在哪里，然后上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)住了拉到圖的旁邊。上來(lái)找對(duì)后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

我在認(rèn)識(shí)動(dòng)物后還安排了說(shuō)動(dòng)物特點(diǎn)這一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為下一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣利用自己的特點(diǎn)保護(hù)自己做一個(gè)鋪墊。

我在課前已經(jīng)布置學(xué)生回去觀察自己家里的小動(dòng)物，在課上讓他們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，給大家說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣子，有什么地方和別的小動(dòng)物是不一樣的。學(xué)生邊說(shuō)我邊給他點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物的圖片。

1．多媒體出示要求：你知道他們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己?jiǎn)?？要求學(xué)生借助拼音能夠讀準(zhǔn)讀懂要求。

2．出示烏龜，老師用手去敲敲烏龜?shù)谋?，學(xué)生仔細(xì)觀察，自由發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生交流出示句子：烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里。

讓學(xué)生讀讀出示的句子，不認(rèn)識(shí)的讀讀拼音。然后用各種形式（指名讀，小組讀，男女生比賽讀，齊讀等）進(jìn)行練讀，初步感知這樣的句式。

3．聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)觀察，可以和同桌討論討論，想想說(shuō)說(shuō)，山羊，刺猬，烏賊是怎樣保護(hù)自己的，先用自己的話說(shuō)說(shuō)，然后用規(guī)定的句式說(shuō)，再用不同的形式練讀。

1．這一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生是否掌握上一個(gè)環(huán)節(jié)的反饋。我的主要目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)成是小動(dòng)物，然后說(shuō)說(shuō)自己遇到危險(xiǎn)就會(huì)怎樣，這時(shí)候就不能再說(shuō)烏龜或者是刺猬遇到危險(xiǎn)，而是要說(shuō)我遇到危險(xiǎn)會(huì)怎樣了?？梢藻憻拰W(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維的轉(zhuǎn)換。

2．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬思路。想想還有哪些動(dòng)物也很聰明，遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)想出辦法保護(hù)自己。并出示剛才的句式，讓學(xué)生根據(jù)這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，從而增加語(yǔ)言積累。

2．看書借助拼音讀讀要求：說(shuō)說(shuō)你遇到了危險(xiǎn)，會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己。

4．學(xué)生討論交流。教師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇五

暑假里，為了提高我寫字的規(guī)范，我決定在少年宮報(bào)名一個(gè)硬筆書法班，專心練習(xí)寫字。當(dāng)我來(lái)到少年宮，走進(jìn)教室里時(shí)，看到有許多比我小的孩子在專心練習(xí)寫字，而且還寫的特別好看，我覺(jué)得，連比我小的孩子都在專心練字，有些寫的字比我的漂亮多了，我決定，一定要專心練習(xí)，不辜負(fù)爸爸媽媽對(duì)我的期望。

開(kāi)始練字了，老師先發(fā)給了我一個(gè)作業(yè)本，在作業(yè)本的第一行最左邊寫了一個(gè)筆畫“一”，告訴我橫要左低右高，稍微帶一些傾斜。我回到座位上按照老師的寫法，把這個(gè)筆畫寫了一行，交給老師看，老師說(shuō)我寫的不錯(cuò)。老師又讓我寫了“二”和“三”。我認(rèn)真地寫著，心里想：沒(méi)想到寫字還有這么多規(guī)矩，筆畫還有那么多變化。橫這個(gè)筆畫寫完了，老師又讓我寫了豎、撇、捺、點(diǎn)這些最基礎(chǔ)的筆畫，還讓我寫了帶有這些筆畫的字。我筆畫寫得蠻好，可是到了寫真正的字，就感覺(jué)有一點(diǎn)別扭。老實(shí)告訴我，一定要仔細(xì)觀察，注意字的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再下筆，這樣就會(huì)寫的好看。我按照老師說(shuō)的認(rèn)真觀察了一遍，又把字寫了一行，這一次寫的就好看多了。我把課上的作業(yè)寫完后，老師又拿出一本家作本，把我課上寫的字寫在了上面，說(shuō)：“練字不能求快，要勤學(xué)苦練，才能練好，這是你的家作?，F(xiàn)在你可以下課了?！蔽?guī)е易鞅咀叱鼋淌遥南耄壕氉诌@件事真不簡(jiǎn)單，我一定要勤學(xué)苦練，練出好字。

希望我以后在老師的指點(diǎn)下，能把字寫好！

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇六

下面是來(lái)自齊魯晚報(bào)的一篇記敘文閱讀理解題目，同學(xué)們認(rèn)真看看下面的題目知識(shí)。

一天下午，我正在廚房做飯，16歲的兒子安東尼以最快的.速度沖了進(jìn)來(lái)，我警惕地抬起頭。安東尼正處于青春叛逆期，最近我們每次見(jiàn)面氣氛都很緊張，爭(zhēng)吵隨時(shí)一觸即發(fā)。這次他又會(huì)有什么問(wèn)題?音樂(lè)?朋友?我覺(jué)得自己快要崩潰了。

“媽媽，比利·寇根有一條銀色的褲子，我也要一條。”

“為什么?”我搞不懂他的這種追星行為。

“媽媽，比利·寇根是‘碎南瓜’樂(lè)隊(duì)的主唱?！槟瞎稀俏易钕矚g的樂(lè)隊(duì)?！彼纱笱劬粗?，似乎在跟一個(gè)外星人講話。這些天來(lái)，我倆正為了這個(gè)“碎南瓜”樂(lè)隊(duì)鬧得不開(kāi)心。

安東尼跟我說(shuō)好話，央求我，我全都置若罔聞?？吹轿也粸樗鶆?dòng)，他一屁股坐下來(lái)，把臉扭到了一邊。

“你到哪兒去買?”我沒(méi)好氣地說(shuō)，“可能全城都沒(méi)有賣的?！?/p>

“那我就自己做，但你要借錢給我?！?/p>

“忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次。”我斷然拒絕。

安東尼13歲時(shí)，在他的強(qiáng)烈要求下，我教過(guò)他縫紉，那時(shí)，我還是他心中的偶像。學(xué)會(huì)縫紉后，他自己親手縫制過(guò)一條當(dāng)時(shí)流行的褲子。

“你只需要告訴我怎樣開(kāi)始就行了，媽媽?！彼难劬Χ⒅?。

我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開(kāi)了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料，然后，我們一起攤開(kāi)那幾張紙樣。“我想把拉鏈露在外面，不要蓋邊?！彼f(shuō)。

“這個(gè)我可不會(huì)做。你自己想怎么做就怎么做?！?/p>

安東尼聳聳肩，自己就做起來(lái)了，而且速度還不慢。第二天中午，他就開(kāi)始縫褲兜了?？粗皖^忙碌的樣子，一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心。我不由自主地給他指導(dǎo)，參與縫制。安東尼抬起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在飯桌上睡著了，一頭把臉扎進(jìn)了意大利面條里;3歲時(shí)，你賣了收集來(lái)的木瓦片賺了你的第一個(gè)一美元……安東尼聽(tīng)了大笑起來(lái)。

一針一線，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜”樂(lè)隊(duì)的崇拜者和他愛(ài)管閑事的老媽的心重新連在了一起，把我們處于邊緣的關(guān)系再次縫緊。四天時(shí)間，我們緊張的關(guān)系得到了徹底的修復(fù)。

安東尼在周末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒(méi)有只穿一次，而是經(jīng)常穿。他的幾個(gè)朋友也很喜歡這條褲子，紛紛拿錢給我，要我?guī)退麄冏觥！澳鞘前矕|尼自己做的?！蔽易院赖馗嬖V他們。

以后的日子里，雖然安東尼還會(huì)惹我生氣，但每當(dāng)我想起和安東尼在舊餐桌上度過(guò)的這段美好時(shí)光，心里很快就會(huì)原諒他。

(選自《齊魯晚報(bào)》20xx年4月12日，有刪改)。

13.圍繞“一條銀色的褲子”，母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)?jiān)诳崭窭锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(3分)。

14.文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要分析。(4分)。

15.你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的?(4分)。

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇七

距今二十九年前，我十七歲的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見(jiàn)到李叔同先生，他是我們的音樂(lè)教師，即后來(lái)的弘一法師。李先生一生的最大特點(diǎn)是認(rèn)真。他對(duì)于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。

他出身于富裕之家，他墮地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時(shí)就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時(shí)上海文壇有著名的滬學(xué)會(huì)，李先生應(yīng)滬學(xué)會(huì)征文，名字屢列第一。當(dāng)時(shí)在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當(dāng)時(shí)上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個(gè)翩翩公子。

后來(lái)他到日本。他赴日本留學(xué)的時(shí)候，作一首《金縷曲》，詞曰：披發(fā)佯狂走。莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰(shuí)收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦。長(zhǎng)夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國(guó)，忍辜負(fù)？讀這首詞，可想見(jiàn)他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸，愛(ài)國(guó)熱情熾盛。在日本時(shí)，看見(jiàn)明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個(gè)留學(xué)生。他對(duì)于西洋藝術(shù)全面進(jìn)攻，繪畫、音樂(lè)、文學(xué)、戲劇都研究。后來(lái)他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當(dāng)時(shí)西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場(chǎng)。卷發(fā)，白的上衣，白的長(zhǎng)裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來(lái)，我見(jiàn)過(guò)李先生在日本時(shí)的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、史的克、尖頭皮鞋，加之長(zhǎng)身、高鼻，沒(méi)有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活象一個(gè)西洋人。由此可以想見(jiàn)，當(dāng)時(shí)他是徹頭徹尾的一個(gè)留學(xué)生。這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。

他回國(guó)后，在上海太平洋報(bào)社當(dāng)編輯。不久，就被南京高等師范請(qǐng)去教圖畫、音樂(lè)。后來(lái)又應(yīng)杭州師范之聘，同時(shí)兼任兩個(gè)學(xué)校的課，我就是杭州師范的學(xué)生。這時(shí)候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)榻處?。這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個(gè)修養(yǎng)很深的美術(shù)家，所以對(duì)于儀表很講究。他穿布衣，全無(wú)窮相，而另具一種樸素的美。淡妝濃抹總相宜，這詩(shī)句原是描寫西子的，但拿來(lái)形容我們的李先生的儀表，也很適用。他一時(shí)代的服裝，表現(xiàn)出一時(shí)代的思想與生活。各時(shí)代的思想與生活判然不同，各時(shí)代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認(rèn)真。

我讀二年級(jí)時(shí)，圖畫歸李先生教。他本來(lái)常讀理性的書，后來(lái)忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學(xué)道的時(shí)候很短。不久他就學(xué)佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對(duì)。過(guò)了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們?cè)偃ネ麜r(shí)，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時(shí)間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進(jìn)愈深。他的生活非常認(rèn)真。舉一例說(shuō)：有一次我寄一卷宣紙去，請(qǐng)弘一法師寫佛號(hào)。宣紙多了些，他就來(lái)信問(wèn)我，多余的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請(qǐng)他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動(dòng)，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問(wèn)。后來(lái)看他每次都如此，我就啟問(wèn)。法師回答我說(shuō)：這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲(chóng)伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動(dòng)一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。讀者聽(tīng)到這話，也許要笑。但這正是做人極度認(rèn)真的表示。

現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師弟塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)認(rèn)真永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。

1943年4月作于四川客寓。

（節(jié)選自《你的微笑》）。

（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）。

a．李叔同先生是作者的老師。他出身于富裕之家，青年時(shí)頗有才氣，應(yīng)滬學(xué)會(huì)征文，名字屢列第一。他英俊瀟灑，頗有風(fēng)度，是當(dāng)時(shí)上海一等的花花公子。

b．李叔同先生滿懷愛(ài)國(guó)熱情，奔赴日本留學(xué)，他全面鉆研西洋藝術(shù)，繪畫、音樂(lè)、文學(xué)、戲劇都研究；介紹西洋文明，親自主演西洋著名的悲劇《茶花女》，目的是學(xué)成以后報(bào)效祖國(guó)。

c．李叔同先生回國(guó)后，身份變了，裝束也變了；這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。這一變，表明他與西方思想的徹底決裂，與西方帝國(guó)主義的徹底決裂，顯示了堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)意志。

e．作者對(duì)李叔同先生非常熟悉，選材得心應(yīng)手，全文思路貫通。通過(guò)幾次外貌描寫，表現(xiàn)了人物的內(nèi)在精神。但是，結(jié)尾說(shuō)我和李先生在世間的師生塵緣已經(jīng)結(jié)束，表明作者對(duì)李叔同的出家非常失望，無(wú)比痛心。

（2）文中說(shuō)：他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸，愛(ài)國(guó)熱情熾盛。請(qǐng)結(jié)合實(shí)例加以說(shuō)明。（6分）。

（3）李叔同人物性格的突出特征是什么？文章分哪幾個(gè)階段論述的？（6分）。

（4）李叔同早年曾是熱血的愛(ài)國(guó)青年，后來(lái)卻出家為僧。對(duì)李先生出家的選擇，請(qǐng)發(fā)表你的看法。（8分）。

答案:。

12、（1）b、d（5分。對(duì)一項(xiàng)給2分）。

（2）（6分。意思接近即可）深感祖國(guó)慘痛的現(xiàn)實(shí)；有感于日本的明治維新文化，學(xué)習(xí)西洋文化；放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個(gè)留學(xué)生。（探索救國(guó)救民之路）。

（3）（6分）性格特征是認(rèn)真。（2分）第一，青年時(shí)期在上海，好學(xué)上進(jìn)，大展才華，認(rèn)認(rèn)真真做一個(gè)有志青年。第二，留學(xué)日本，刻苦鉆研西洋文化，認(rèn)認(rèn)真真做一個(gè)將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的留學(xué)生。第三，回國(guó)以后，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，把所學(xué)的知識(shí)回報(bào)給祖國(guó)的人民。第四，出家之后，更是認(rèn)認(rèn)真真做人，做任何事情都一絲不茍。（每條1分）。

（4）（8分）探究題。言之成理即可。

19．文中說(shuō)我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)認(rèn)真永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。請(qǐng)分析這句話的含義。（4分）。

20．文中多次寫到李叔同的儀表，作者這樣寫的用意是什么？（5分）。

21．有人以無(wú)盡奇珍供世眼，一輪圓月耀天心來(lái)評(píng)價(jià)李叔同的人生境界，請(qǐng)談?wù)剬?duì)這句話的理解，并結(jié)合文章內(nèi)容分析他是如何達(dá)到這種境界的。（6分）。

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇八

語(yǔ)文是人際交往中必不可少的工具,是一個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)。提供了小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句的課件，一起來(lái)看看吧！

教學(xué)設(shè)想：

擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”，使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動(dòng)。是寫作中把句子寫具體、生動(dòng)的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法。因此在小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句的時(shí)候，一定要掌握擴(kuò)句中的一些重要方法，從而提高擴(kuò)句準(zhǔn)確率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。

2、通過(guò)歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握擴(kuò)句要領(lǐng)，能按要求正確擴(kuò)充句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，看到這光禿禿的樹(shù)干和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹(shù)。（課件出示）同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng)，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句。

擴(kuò)句就是在原來(lái)句子的主干詞語(yǔ)前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。（課件出示）。

二、擴(kuò)句原則（課件出示）。

（一）不能改變?cè)狻?/p>

（二）不能改變句型。

（三）修飾詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。

（四）符合例句要求。

例舉病句：

1、我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的田野。

2、大地是個(gè)寶庫(kù)。

地大物博的大地真是一個(gè)寶庫(kù)??！

注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，原句的意思是“我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)。”但是擴(kuò)充后改為“我們熱愛(ài)田野?！备淖?cè)涞幕疽馑?。所以這樣的擴(kuò)句是不正確的。

第二組例句中，擴(kuò)充的詞語(yǔ)“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。

同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句，所以要擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語(yǔ)。

三、擴(kuò)句步驟。

第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充。

第二步：想一想，加上哪些修飾詞語(yǔ)。

第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順。

重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語(yǔ)的方法。

1、在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以是一處或多處。

主干詞語(yǔ)“孩子們”前可以加上“可愛(ài)”來(lái)描寫孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)“一群”。

主干詞語(yǔ)“看書”前可以加上表示狀況的詞語(yǔ)“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“在教室里”。

擴(kuò)句后：一群可愛(ài)的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書。

2、主干詞語(yǔ)后面還可能添加補(bǔ)充說(shuō)明的成分。

如擴(kuò)句：孩子們高興。

主干詞語(yǔ)“高興”后面可以添加補(bǔ)充說(shuō)明孩子們高興得怎么樣。

擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈。

四、教師小結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇九

1、掌握要使字端正、美觀，應(yīng)將筆畫安排勻稱的寫字規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的`習(xí)慣及濃厚的寫字興趣。

3、繼續(xù)練習(xí)行款練習(xí)。

寫有字的課件(一個(gè)字美觀，一個(gè)字分布不均勻)。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、展示上節(jié)課同學(xué)們寫得好的作業(yè)。

評(píng)論：好在哪里?(整齊平正)。

3、指名發(fā)言并歸納板書：分布勻稱。

一個(gè)字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要?jiǎng)蚍Q。

二、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生看書。

2、理解“勻”與“稱”。

勻—筆畫間隔均勻稱—筆畫左右相稱。

3、討論如何寫好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶”這十二個(gè)字。

4、討論發(fā)言歸納：

“主”橫的間距均勻;示范：主。

“衣”內(nèi)外筆畫間隔均勻;示范：回。

“京”左右筆畫相稱;示范：京。

“奮”撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示范：奮。

“事”橫的間隔均勻;示范：事。

“杰”撇捺相稱，四點(diǎn)間隔均勻;示范：杰。

5、課堂練習(xí)：生隨音樂(lè)試寫以上十二個(gè)字，一字寫兩遍。

三、行款練習(xí)。

1、生讀兩則名人名言，明其含義。

2、試寫第一則名言。

3、同桌交流。

4、師指正存在的問(wèn)題。

5、生繼續(xù)練習(xí)第二則名言。

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇十

(1)想象擴(kuò)句法。

想象擴(kuò)句法，就是抓住句子中敘述的人或事物，想象他們(它們)的形象，有比喻的方法把句子的意思描述得更加具體、形象、生動(dòng)。

例如：“你要愛(ài)護(hù)它”可擴(kuò)成“你要(像愛(ài)護(hù)自己的生命一樣)愛(ài)護(hù)它”。

(2)描述擴(kuò)句法。

描述擴(kuò)句法，就是抓住句子要說(shuō)的人或事物進(jìn)行具體的描寫、敘述。

例如：“水珠飛騰著”可擴(kuò)成“(一串串晶瑩的)水珠飛騰著”。

說(shuō)明擴(kuò)句法，就是對(duì)句子中所說(shuō)的人或事物的有關(guān)情況進(jìn)行說(shuō)明性的敘述，使句子的意思更詳細(xì)、明確。

例如：“李明珍是藥物學(xué)家”可擴(kuò)成“李時(shí)珍是(我國(guó)明朝一位偉大的)藥物學(xué)家”。

另外，要把句子擴(kuò)充好還應(yīng)注意不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>

二、擴(kuò)句應(yīng)注意什么呢?

一是不能違背原意;二是不能改變結(jié)構(gòu)，

三是必須搭配恰當(dāng);四是力求內(nèi)容豐富。

如把“小蘭上學(xué)去”擴(kuò)成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去”，擴(kuò)充的部分就有搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

又如：“禾苗點(diǎn)頭”擴(kuò)成“禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”當(dāng)然是對(duì)的，但算不上好。因?yàn)椤昂堂纭鼻翱梢詳U(kuò)充而未擴(kuò)充。如擴(kuò)成“田里的禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”就比較好。但仍不算很好，因?yàn)閿U(kuò)充的兩個(gè)枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類詞語(yǔ)，變成“田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭”。

三、擴(kuò)句的正確步驟是什么呢?

1，畫一畫，看看擴(kuò)充哪些地方;2，想一想，可以加進(jìn)哪些枝葉;3，連一連，看看搭配是否恰當(dāng)。

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇十一

1、老師批改作業(yè)。2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。

3、洪水淹沒(méi)了村莊。4、海鷗飛過(guò)海面。

5、兄妹倆陶醉了。6、小馬駒瞪著眼睛。

7、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。8、同學(xué)們做作業(yè)。

9、戰(zhàn)士臉紅。10、春風(fēng)吹遍大地。

11、少先隊(duì)員揮舞著花束。12、同學(xué)們議論著消息。

13、學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)。14、我握著手。

15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。

http://16、我和小剛來(lái)到市場(chǎng)。

縮句訓(xùn)練題：

1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。

2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我們要努力探索大自然的奧秘。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。

10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。

轉(zhuǎn)述句訓(xùn)練題：

把下面的句子換成第三稱轉(zhuǎn)述。

1.小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)：“我還要等我的同伴呢?！?/p>

2.老師對(duì)我說(shuō)：“我教你怎么寫。”、

3.雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋里什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?/p>

5.小姑娘說(shuō)：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。”

6.老師對(duì)王芳說(shuō)：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會(huì)?！?/p>

7.羅蒙諾索夫搖搖頭對(duì)爸爸說(shuō)：“我也要一本書！”

8.雷鋒對(duì)大嫂說(shuō)：“我送你一程吧！”

9.小鳥(niǎo)對(duì)青蛙說(shuō)：“朋友，不信請(qǐng)你跳出井口看一看！”

10.有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”

11.老師說(shuō)：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)?！?/p>

12.有句俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！?/p>

13.楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”

14.他驚訝地說(shuō)：“原來(lái)是你！”15.媽媽對(duì)我說(shuō)：“你今天晚上不能看電視。

2、將下列陳述句改為反問(wèn)句。

這樣骯臟、零亂的地方，不會(huì)讓人覺(jué)得舒服。

這場(chǎng)比賽不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。

象桑娜那樣品德高尚的'人值得贊揚(yáng)。

為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。

3、將下列反問(wèn)句改為陳述句。

難道打仗就是為了多殺人嗎？

毒刑拷打算得了什么？死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

修辭手法練習(xí)題。

讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。

1、飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空。（）。

2、井岡山是中國(guó)革命的搖籃。（）。

3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）。

4、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）。

5、茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。（）。

6、黃河是我們中華民族的搖籃。（）。

7、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。（）。

8、桃花、梨花、海棠花??都開(kāi)得笑盈盈的。（）。

9、我的爺爺走起路來(lái)，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）。

10、什么是路?就是從沒(méi)有路的地方踐踏出來(lái)的。（）。

11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）。

12、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（。

）

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇十二

小海鷗十分漂亮，她特別愛(ài)美。

早晨，小海鷗拍打著翅膀到大海上。大海是小海鷗的鏡子，她每天都來(lái)這兒梳妝打扮。小海鷗對(duì)著鏡子瞧啊，瞧啊，她覺(jué)得自己是天底下最美的姑娘。正在小海鷗十分得意的時(shí)候，幾句刺耳的話傳過(guò)來(lái)：“臭美！臭美！”造燕窩的小雨燕七嘴八舌地議論，“不勞動(dòng)，沒(méi)人喜歡你！”“哼！你們忌妒我！”小海鷗不服地扭過(guò)身子，繼續(xù)照鏡子。

中午，小海鷗飛到海邊的礁石上，啄食岸邊晾曬的魚蝦。突然，海燕跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“懶家伙，不許吃，那是我們捕的魚蝦！”小海鷗坐在岸邊的礁石上哭了，哭得好傷心喲！鏡子里她一點(diǎn)兒也不美。

大海媽媽對(duì)她說(shuō)：“勞動(dòng)，是尚的美德。你為什么不和他們一起勞動(dòng)呢？”

聽(tīng)了大海媽媽的話，小海鷗點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，勞動(dòng)者的隊(duì)伍里又多了一只美麗的海鳥(niǎo)。

1、把文中畫“________”的句子改寫成反問(wèn)句。

2、文中的海鷗姑娘美嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇十三

一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

非常( )同意( )注視( ) 經(jīng)常( )

二、在下列括號(hào)里填上合適的詞，使它成為一個(gè)成語(yǔ)。

一( )無(wú)( ) 勤( )苦( ) 無(wú)( )無(wú)( )

三五( )( ) 笨鳥(niǎo)( )( ) ( )不( )禁

三 把下面的句子補(bǔ)充完整，并在小方格內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1. 是

2.星期天

3.你會(huì)

四、按要求寫句子。

1.造句：參加-----

2. 用一句話寫出這個(gè)標(biāo)志所表示的意思。

五、默寫一首你喜歡的古詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇十四

一、照樣子寫詞語(yǔ)。

隨時(shí)隨地 ( ) ( )

直直落落 ( ) ( )

二、在括號(hào)里填上合適的詞。

平靜的( ) ( )的月光

刻苦地( ) ( )地款待

三、指出下列各句是聯(lián)想句還是擬人句。

1.小蟲(chóng)子在田野里唱歌。( )

2.桂林的山真險(xiǎn)啊，好像一不小心就會(huì)栽倒下去。( )

3.我仿佛看見(jiàn)了一條光明大路，這條路通向遙遠(yuǎn)的陜北。( )

4.蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。( )

四、五根手指的姿態(tài)各是怎樣的?把有關(guān)的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

拇指：

食指：

中指：

無(wú)名指和小指：

五、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

六、寫話：

五根手指中，你最喜歡哪一根?說(shuō)說(shuō)為什么。

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇十五

3、( ) ，花落知多少?《春曉》孟浩然

4、兒童相見(jiàn)不相識(shí)，( ) ?！痘剜l(xiāng)偶書》賀知章

5、 ，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》李白

6、日出江花紅勝火， ，能不憶江南?《憶江南》白居易

7、慈母手中線， ，誰(shuí)言寸草心， ?！队巫右鳌访辖?/p>

8、( ) ，桂樹(shù)何團(tuán)團(tuán)。( ) ，問(wèn)言與誰(shuí)餐?《古朗月行》李白

10、( )，更上一層樓。〈登鸛雀樓〉王之渙

11、( )，疑是銀河落九天?！赐麖]山瀑布〉李白

12、兩岸猿聲啼不住，( 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 ) 。〈早發(fā)白帝城〉李白

13、黃四娘家花滿蹊，( ) 。〈江畔獨(dú)步尋花〉杜甫

14、( 卷地風(fēng)來(lái)忽吹散 ),望湖樓下水如天?！戳露呷胀亲頃堤K軾

15、( ) ，早有蜻蜓立上頭?！葱〕亍禇钊f(wàn)里

16、晝出耘田夜績(jī)麻，( 村莊兒女各當(dāng)家 ) ?！此臅r(shí)田園雜興〉范成大

17、( )，汗滴禾下土。( )，粒粒皆辛苦?！磻戅r(nóng)〉李紳

18、( )，二月春風(fēng)似剪刀。〈詠柳〉賀知章

19、接天蓮葉無(wú)窮碧，( )?！磿猿鰞舸人滤土肿臃健禇钊f(wàn)里

21、( )，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！此驮拱参鳌低蹙S

22、( )，一歲一枯榮。( ) ，春風(fēng)吹又生?！促x得古原草送別〉白居易

23、空山不見(jiàn)人，( ) 。〈鹿柴〉王維

24、( ) ，欲飲琵琶馬上催?！礇鲋菰~〉王翰

25、( ) ，天下誰(shuí)人不識(shí)君?〈別董大〉高適

26、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，( 萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還 )?！冻鋈吠醪g。

27、( 兩岸青山相對(duì)出 )，孤帆一片日邊來(lái)?！赐扉T山〉李白

28、停車坐愛(ài)楓林晚，( ) ?！瓷叫小刀拍?/p>

30、( )，一行白鴛上青天?！唇^句〉杜甫

32、墻角數(shù)枝梅，( ) 。遙知不是雪，( )?！疵坊ā低醢彩?/p>

33、( ) ，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，( )?！词乙鳌涤谥t

34、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，( )?！淳旁戮湃諔浬綎|兄弟〉王維

35、萁在釜下燃，豆在釜中泣。 ( ) ，( )。〈七步詩(shī)〉曹植

36、( )，白銀盤里一青螺?！赐赐ァ祫⒂礤a

37、( 竹外桃花三兩枝 ) ，春江水暖鴨先知?；莩纭洞航砭啊诽K軾

38、橫看成嶺側(cè)成峰，( ) 。不識(shí)廬山真面目，( ) ?！搭}西林壁〉蘇軾

39、( ) ，只是近黃昏?！礃?lè)游原〉李商隱

40、( ) ，不及汪倫送我情?！促?zèng)汪倫〉李 白

41、(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 ) ，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！袋S鶴樓送孟浩然之廣陵〉李白

42、平明尋白羽，( )?！慈虑当R綸

43、( 九曲黃河萬(wàn)里沙 ) ，浪淘風(fēng)簸自天涯?！蠢颂陨场祫⒂礤a

46、( 春色滿園關(guān)不住 ) ，一枝紅杏出墻來(lái)?！从螆@不值〉葉紹翁

47、柴門聞犬吠，( 風(fēng) 雪 夜 歸 人 )?！捶暄┧捃饺厣街鳌等藙㈤L(zhǎng)卿

48、( ) ，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，( ) ?！粗袷掂嵺?/p>

51、松下問(wèn)童子，言師采藥去。( ) ，( ) ?！磳る[者不遇〉賈島

52、不要人夸好顏色，( )?！茨贰低趺?/p>

53、( )，( )。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。〈憫農(nóng)〉李紳

54、( ) ，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，( )?！辞迕鳌刀拍?/p>

56、( 等閑識(shí)得東風(fēng)面 )，萬(wàn)紫千紅總是春?！洞喝铡分祆?/p>

57、野曠天低樹(shù)，( ) ?！端藿ǖ陆访虾迫?/p>

58、欲把西湖比西子，( )。《飲湖上初晴后雨》蘇軾

59、( 黃沙百戰(zhàn)穿金甲 )，不破樓蘭終不還?！稄能娦小吠醪g

60、( 羌笛何須怨楊柳 ) ，春風(fēng)不度玉門關(guān)。《涼州詞》王之渙

61、白發(fā)三千丈，( ) ?！肚锲指琛防畎?/p>

63、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，( 一片冰心在玉壺 ) 。《芙蓉樓送辛漸》王昌齡

64、( 正是江南好風(fēng)景) ，落花時(shí)節(jié)又逢君。《江南逢李龜年》杜 甫

66、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。( ) ，( ) ?！稙跻孪铩穭?禹錫

71、( ) ，( )。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。《題臨安邸》林升

73、( ) ，( ) 。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁 ?！妒緝骸逢懹?/p>

75、( )，( ) 。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。《菩薩蠻·書江西造口壁》辛棄疾

76、( ) ，( ) 。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！断娜战^句》李清照

77、( 春風(fēng)又綠江南岸 ) ，明月何時(shí)照我還?！恫创现荨吠醢彩?/p>

79、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。( ) ，( ) ?！洞阂瓜灿辍范鸥?/p>

80、( )，不拘一格降人才?！都汉ルs詩(shī)》龔自珍

1、白毛浮綠水，紅掌撥清波。《詠鵝》唐·駱賓王

2、天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！峨防崭琛繁背窀?/p>

3、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?《春曉》唐·孟浩然

4、兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?《回鄉(xiāng)偶書》唐·賀知章

5、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》唐·李白

6、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南?《憶江南》唐·白居易

7、慈母手中線，游子身上衣，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！队巫右鳌诽啤っ辖?/p>

10、欲窮千里目，更上一層樓。《登鸛雀樓》唐·王之渙

11、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！锻麖]山瀑布》唐·李白

12、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！对绨l(fā)白帝城》唐·李白

13、黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。《江畔獨(dú)步尋花》唐·杜甫

15、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《小池》南宋·楊萬(wàn)里

17、鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！稇戅r(nóng)》唐·李紳

18、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！对伭诽啤べR知章

19、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。《曉出凈慈寺送林子方》南宋·楊萬(wàn)里

20、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦?！督^句》唐·杜甫

21、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。《送元二使安西》唐·王維

23、空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！堵共瘛诽啤ね蹙S

31、獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！吨窭镳^》唐·王維

32、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！睹坊ā繁彼巍ね醢彩?/p>

39、向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。《樂(lè)游原》唐·李商隱

42、林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。《塞下曲》唐·盧綸

45、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！督诽啤ち谠?/p>

49、眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。《獨(dú)坐敬亭山》唐·李白

51、松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！秾る[者不遇》唐·賈島

53、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。《憫農(nóng)》唐·李紳

57、移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人?！端藿ǖ陆诽啤っ虾迫?/p>

76、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。《夏日絕句》南宋·李清照

小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)說(shuō)課稿篇十六

即把句子分成兩部分——主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”;后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。

2.、整體擴(kuò)句法。

就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來(lái)了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來(lái)，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來(lái)”。

擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語(yǔ)，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑?。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒(méi)作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)。

3、例句分析。

1、原句：太陽(yáng)光照射著樹(shù)林。

擴(kuò)句：(晌午的)太陽(yáng)光(火辣辣地)照射著(整個(gè))樹(shù)林。

分析(1)原句的主要成分：“誰(shuí)”——太陽(yáng)光;“怎么樣”——照射著樹(shù)林。

(2)添加的詞語(yǔ)及作用：“晌午”——表示時(shí)間的詞語(yǔ)，起限制作用。

“火辣辣”——形容詞，起修飾作用。

“整個(gè)”——起限制作用。

2、原句：青煙彌漫。

擴(kuò)句(飄飄蕩蕩的)青煙彌漫(在大地上)。

分析(1)原句的主要成分：“誰(shuí)”——青煙;“怎么樣”——彌漫。

(2)添加的詞語(yǔ)及作用：“飄飄蕩蕩”——形容詞，起修飾作用。

“在大地上”——起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

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