九年語文下教學計劃(精選21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-22 06:59:25
九年語文下教學計劃(精選21篇)
時間:2023-11-22 06:59:25     小編:紫薇兒

計劃不僅僅是一份文件,更是一種思維方式和行動準則。第三,將整個計劃分解成小步驟,設定合理的時間節(jié)點和優(yōu)先級。以下是小編整理的計劃制定和執(zhí)行的關鍵要點,希望對大家有所幫助。

九年語文下教學計劃篇一

這學期,我任教九年級233、235班的語文,這兩個班的學生都是新組合的,語文水平參差不齊,有一部分學生不喜閱讀,不喜積累。為了培優(yōu)補差,特制定本學期語文教學計劃:

本學期擬上完九年級上下兩冊書,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。

思想品德目標:

在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。

知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的.語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,避免欠交作業(yè)。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

10、利用多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力,提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

教學過程中,做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán),促進教學不斷進步。

具體計劃如下:

周次課時教學進度

九年語文下教學計劃篇二

一、‘指導思想:

1、以《中學語文課程標準》和《20__年中考說明》為指導,緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2、體現(xiàn)學校教研思想,進取改善并實施“先學后導——問題評價”的課堂教學模式。

3、立足教情學情,和其他學科通力合作,有針對性的進行語文學科培尖推中補差,全面提高教學成績。

二、學情教情:

重視。

三、教學資料:

是本單元訓練的重點。

2、本學期全面復習分三個階段:分冊復習、專題復習及套題訓練。解讀《20__中考說明》是前提。

四、教學目標:

1、知識目標。

從課文的學習中,了解人與自然的關系,了解古人的社會夢想和個人抱負,提升自我的審美本事和人格魅力。

2、本事目標。

式,學習從不一樣角度變換寫法;學會讀書,懂得鑒賞文學作品方法。

3、情感目標。

進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,培養(yǎng)他們健康的審美情趣,提高學生的文化品位。

4、中考目標。

學科平均成績名列全縣第一,優(yōu)秀率提高20%,及格率到達90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

1、宏觀上要活。

要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,把改變學生的學習方式作為著眼點,強調(diào)語文的工具性、人文性和實用性。

2、微觀上要實。

就是具體到每節(jié)語文課,要創(chuàng)設情境讓學生認真安心讀書,深入探討問題,進行扎實有效的基礎訓練。

3、重點放在閱讀本事的提高和作文水平的提高上,力圖讓學生在簡便愉快中提高語文素養(yǎng),中考取得優(yōu)異的成績。

六、教學措施。

1、本學期時間緊,任務重,學生的語文個體差異大,分析摸透學情,分層次進行因材施教,個別輔導。

2、分析歷年中考試題,研讀《中考說明》,摸清考題導向。追蹤中考考點趨向。輔導資料精心篩選。

3、采用“整體規(guī)劃教學法”,“單元訓練法”,“重點、難點錯題回測法”進行基礎夯實。

4、抓好聽說讀寫基本本事訓練,盡心設計口語交際和實踐活動、名著導讀訓練,重視語文知識的全面積累。

格,定期推薦一些美文佳句、名言警句。

訓練相結合,總結出一些規(guī)律供學生參考使用。

7、重視語文學科知識的積累,人手一本積累本,歸類收集,隨時積累提高自我對語言文字鑒賞的本事。

題訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。

9、優(yōu)化作業(yè)查、批方式,記錄作業(yè)情景,一日一公布,一周一評比,做好教學落實。

調(diào)整。

七、附教學進度表:

(略)。

九年語文下教學計劃篇三

新學期還剛伊始,離中考的時間就越來越近。如何在這百余天的時間里,挖掘出學生們最佳的學習狀態(tài)以及尋找最高的教學效率,我做了以下計劃:

經(jīng)過將近三年的接觸,我發(fā)現(xiàn)成績較好的學生已經(jīng)養(yǎng)成了自己的學習方法,雖然他們有時候語文成績不是很理想,但在這緊張的最后百天時間里,他們不需要老師過多的嘮叨和督促,能自覺的完成老師所布置的學習任務;而那些學習成績較差的學生,似乎在最后的緊要關頭還沒有意識到學習的緊張性以及嚴重性,有時候,甚至在課堂上發(fā)呆,或不完成學習任務。為了使每一位學生都優(yōu)秀,讓每一位學生都合格,我制定了以下幾個方面的措施。

1、教材分析:

本學期已經(jīng)進入全面復習階段。為了讓學生在溫故知新中鞏固語文這一門交際工具,在中考中取得好成績,我將認真研究考綱精神,依照中考試題類型先認真梳理復習六冊教材上的重要知識點。包括基礎知識種字詞的積累,古詩詞的背誦默寫、文言文的復習鞏固練習、現(xiàn)代文閱讀的復習、綜合性學習、名著閱讀的復習以及寫作的訓練指導。其中在現(xiàn)代文復習中要穿插一些文體知識,語法等知識的補充。具體操作時可分專題復習。按照考綱解讀、真題精講、及思路點撥、命題規(guī)律、復習策略指導以及專題模擬等進行系統(tǒng)復習。在講解練習的時候,盡量傳授學生解題的方法,以及做到舉一反三,讓好學生在反復中加以鞏固,讓成績一般的學生在練習中了解、掌握知識。

2、自身分析:

因自己還沒有帶中考的經(jīng)驗,因此自己在這個學期里既是老師又是學生。除了日常的語文教學任務之外,自己還得加強自己的語文業(yè)務學習。例如:在空余時間里,多研究歷年的中考語文試題,在多做題的過程中加以總結;其次,是向老教師學習,學他們是如何在初三最后時段濃縮精華,提高學生學習語文能力的。

3、教學方法:

對于我校的教學改革,其實最終還是要達到提高教學質(zhì)量,提高學生成績的目的。所以,針對本學科,我計劃從提高備課中學生預先復習內(nèi)容的設計入手,爭取將預習設計得精當而巧妙,使之有效貫穿整個課堂,為高效課堂教學服務。雖然工作量大而雜,我會借助各種可利用資源,認真?zhèn)湔n,整合優(yōu)化教學設計。課堂上將學生的復習測試作業(yè)展示與教師機動拋出的預設問題的探討有機結合,在適時、恰當?shù)狞c撥后,進行合理的延伸,并且進行答題方法歸納的指導。與此同時,盡自己最大努力將課改理念自覺運用于信息技術與課件整合的設計之中,充分利用internet,加大并提高教學質(zhì)量。

4、備課設想:

進入總復習,時間更顯得珍貴,所以每節(jié)課的準備都要力求扎實有效。這就需要我必須自己提前認真在吃頭教材、吃頭學生地基礎上合理安排復習內(nèi)容,明確每節(jié)課的知識點,梳理清各知識點間地關系,做到重點、難點、關鍵點都了然于胸。而這一切的具體實施還要于本校的教學改革模式有機結合起來,這就要精心設計各個教學環(huán)節(jié)。尤其是課前的復習預習內(nèi)容的設計,處處都應以復習知識、鞏固知識、提升運用知識為準。同時努力使課堂教學目標更簡單、教學內(nèi)容更簡化、教學過程更簡潔、教學手段更簡易、作業(yè)練習更精練、學生雙基更扎實、學生思維更靈活。以此作為構建高效課堂的目標追求。

5、培優(yōu)轉(zhuǎn)差:

學生的語文成績依靠課堂時間很難立竿見影,但是為了突出課堂教學的有效性,要采取有效措施設計課堂上的關鍵環(huán)節(jié)。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。這樣語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文、片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課內(nèi)、外培優(yōu)輔差,力爭整體提高。。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

肩負學校領導和學生家長對自己的期望,我想自己只能化無形的壓力于動力,這個時候,個人認為過多的語言會顯得有些多余,用自己的行動去證明吧!

附:教學進度

第1周:七年級教材上下冊的復習

2、八年級教材上下冊的復習

3、九年級教材上下冊的復習

4、古詩詞專項訓練

5、現(xiàn)代文專項訓練

6、文言文專項訓練

7、名著專項訓練

8、綜合性學習專項訓練

9、作文專項訓練

10、綜合性復習訓練

11、綜合性復習訓練

12、綜合性模擬試題訓練

13、綜合性模擬試題訓練

14、中考模擬試題訓練

15、中考模擬試題訓練

16、查漏補缺、中考心理輔導(機動)

九年語文下教學計劃篇四

1.以《中學語文課程標準》和《2017年中考說明》為指導,緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2.體現(xiàn)學校教研思想,積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。

3.立足教情、學情,和其他學科通力合作,有針對性的進行語文學科“培優(yōu)推中補差”工作,全面提高教學成績。

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后,課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成,學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且,學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此,本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點:內(nèi)容以文學作品(詩歌、小說、戲?。橹?,旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并進一步增強自己的情感體驗,學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元,二十四篇課文,兩個專題,兩部名著推薦,六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期盡可能早點講完新課,可以的話,及早進入全面復習,復習分三個階段:分冊復習、專題復習及套題訓練,解讀《2017中考說明》是前提。

1.知識目標:從課文的學習中,了解人與自然的關系,了解古人的社會理想和個人抱負,提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標:掌握閱讀題的審題答題技巧,學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式,學習從不同角度變換寫法;學會讀書,懂得鑒賞文學作品方法。

3.情感目標:進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,培養(yǎng)他們健康的審美情趣,提高學生的文化品位。

4.中考目標:力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅,優(yōu)秀率達到20%或以上,及格率達到80%或以上,人均分達到105分左右。

本期我繼續(xù)擔任初三兩個班語文教學工作,這兩個班共有83人,特別是1班后進生人數(shù)多,基礎較差,提高成績難度非常大。經(jīng)過上學期的學習,學生學習興趣有所增強,在期末考出來的成績及格率有上升,但還不夠理想。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周,共計90課時,要完成教材的教學內(nèi)容,還要進行中考的全面復習。二是部分學生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此,在日常教學與復習中,一定要多找這些學生談心,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與復習中,爭取取得滿意的成績,力爭進入全縣同類校前列,完成學校制定的目標。

1.認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學習與終結性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。指導學生進行綜合性學習,教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么。基本原則是,教師精心設計學習情境,并組織協(xié)調(diào),學生明確任務,展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學習分為“二大四小”,即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng),后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重獨立思考,自行設計教學思路,努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

3.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。要認真抓好聽、說、讀、寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。

4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣,從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎。要精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。

5.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考乃至高考打下堅實的基礎。

6.在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要分冊復習查漏補缺,生字詞的辨認書寫,詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式,記錄作業(yè)情況,一日一公布,一周一評比,做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一,教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果,整合課件,創(chuàng)新教法,及時進行教法調(diào)整。

8.高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。

9.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。10.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調(diào)動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取中考中取得優(yōu)異的成績。

在2017年中考會考中,語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列,完成教學任務。七、教研課題本期力爭使自己主持研究的2016年度重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題。

周?次????????????教學內(nèi)容。

1-9周????????????下冊單元課文教學。

10周左右??????????期中考試。

11周????????????語文基礎知識復習訓練。

12周????????????記敘文閱讀訓練。

13周????????????說明文閱讀訓練。

13周????????????議論文閱讀訓練。

14周????????????文言文閱讀訓練。

九年語文下教學計劃篇五

以黨的教育方針為指導,堅持以人為本,尊重學生的個性和身心發(fā)展的特點,實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀。努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事,培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發(fā)展健康個性,逐步構成健全人格。

學情分析。

本期擔任九年級一班語文教學。該班在上學年全市統(tǒng)一檢測中,居全縣208名;居全鎮(zhèn)第6名,成績靠后。分析其原因,一是由于教師年紀太大,精力不足,教學雖然費了很大功夫,但由于不得法,致使學生成績排行靠后。二是由于學生學習目標不明確,沒有主動學習的精神,照抄作業(yè)現(xiàn)象十分嚴重,教師雖然說服教育,但學生卻敷衍了事,這也是上學年成績較差的原因之一。在本期,語文教學的道路可謂是任重而道遠。即使如此,我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作,著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,進取倡導自主、合作、探究的方式,力求為國家培養(yǎng)有用的人才。期望經(jīng)過師生的共同努力,學生成績有所提高。

教材分析。

20__秋季部編九年級語文上冊六個單元分別以“詩海泛舟”、“價值辨析”、“游記感悟”、“小說欣賞”、“哲理論證”、“名著品讀”為專題資料,新版教材融合“詩歌”、“小說”、“游記”、“議論文”多種題材文章,與舊課本相比,在資料和形式上都有較大的改善,拓寬了語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科學手段的運用。在古詩文方面,注重詩歌經(jīng)典的學習與養(yǎng)成,所選課文充滿睿智與哲思,貼合九年級學生的身心發(fā)展特點。

教育教學目標。

1、知識目標:經(jīng)過本期學習,讓學生能系統(tǒng)的掌握本冊書中的有關知識,并能很好的運用,使文本和學生的思想融為一體,從而到達學生自身的語文知識發(fā)展。

2、本事目標:進一步培養(yǎng)學生圈點勾畫、品讀語言、搜集并巧用各類資源的語文學習習慣;培養(yǎng)學生善于觀察、思考生活,并從中獲取知識的本事;經(jīng)過閱讀和寫作訓練提高學生的寫作本事。

3、情感態(tài)度與價值觀:在語文學習過程中,培養(yǎng)學生的愛國主義感情、良好的道德品質(zhì),逐步構成進取的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

教學重難點。

1、要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀本事,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

教學措施。

針對課程標準、教材和學生實際情景,本學期擬采取以下主要措施:

1、加強對字詞和古詩文的經(jīng)常性檢查。常識記、常檢查并且嚴格把關,確保學生能夠正確無誤地掌握這些基礎知識。

2、做題給學生有識記限制,培養(yǎng)學生做題的緊張感,同時要提醒學生審題和條理性,做題后有反饋,對于做題好的和差的都要有評價,有競爭才會有提高。

3、堅持做好作文訓練。片段堅持每周都有,每兩周寫一篇作文,堅持閱讀和寫作,逐步提升學生的寫作本事。

教學進度。

(略)。

以黨的教育方針為指導,在教學實踐中落實新課程思想,努力提高課堂教學效率,促進學生的發(fā)展。研究新評價思想,科學組織復習,立足于班級水平力爭在中考中讓大多數(shù)學生滿意。

工作目標。

教育教學。

在班主任工作中,建設良好的學風班風,爭取至少有一次能評為禮貌班級;在教學工作中,在前一階段水平上力求穩(wěn)中的升;努力實現(xiàn)學校給班級制定的中考目標。

個人發(fā)展。

研究課堂教學與語文教學新思想,努力提高個人教學水平;在班主任管理中,探索學習先進的經(jīng)驗,提高班級管理水平;參加各項校本研修活動,及時物化研究成果,最少公開發(fā)表一篇質(zhì)量較高的教學論文。

工作措施及方法。

在班主任工作中:

1、進行最少一輪學生個別談話,以解學生的思想動態(tài),有針對性的做學生的思想工作;

2、注重班干部的培養(yǎng)與選拔,提高班干部的工作本事;

3、作好日常班級事務管理,在生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并及時處理問題;

4、與家長密切配合,構成教育合力共同幫忙學生健康成長。

1、研究近幾年的中考試題,有針對性的組織學生復習;

2、在班級中構成結對幫輔,盡可能追求班級均衡發(fā)展;

3、針對學生實際調(diào)整課堂教學,讓教學更有利于學生的發(fā)展;

4、精選訓練作業(yè),提高作業(yè)的實效。

九年語文下教學計劃篇六

從整體來看,學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,根據(jù)數(shù)據(jù)看出,10個班級語文水平存在比較明顯的差距。810班成績比較突出,892班作文水平比較高,808的差距主要是歷史原因,今后一定要從減少低分層入手。

本學期擬上完九年級上下兩冊書,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。

思想品德目標:

在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。

知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、 視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。 5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,避免欠交作業(yè)。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

10、利用多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力,提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

教學過程中,做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán),促進教學不斷進步。

具體計劃如下:

周次

課時

教學進度

預備周

24課時

1、沁園春 雪 2課時 2、雨說 2課時 3、星星變奏曲1課時

第1周

第3周

15課時

第4周

第6周

15課時

13、事物的正確答案不止一個 3課時

第7周

第10周

28課時

段考綜合復習 2課時 17、智取生辰綱 3課時 18、楊修之死 1課時

第11周

第14周

28課時

九年級下冊第一、第二、第五單元學習 月考 作文

第15周

第19周

35

九年級下冊第三、第四、第六單元學習 作文 單元測練

第20周第21周

10

綜合復習 期末質(zhì)量調(diào)查

九年語文下教學計劃篇七

初三——四班共有學生--人,男生--人,女聲--人,在所有的平行班中,語文成績不突出,尤其是男同學,在課堂上表現(xiàn)不積極,總是讓老師或同學逼著回答問題,無論是回答問題還是讀課文都不主動,須在課堂上鼓動,或激勵;也曾和他們座談,大都是自信心不足,怕別人笑話。讓第一名--同學,發(fā)揮帶頭作用,起到引領作用,使同學敢于積極發(fā)言,努力表現(xiàn)自己,樹立自信。在課堂上,師生共同努力,使課堂輕松,自由,和諧,使學生愉快的學習,提高自己。學生的缺點在于理解能力差,對文章讀的少,很多學生認為,學習課文無用,尤其是現(xiàn)代文,根本考不著,喜歡做點題,但對閱讀是囫圇吞棗,一知半解,再加上不求甚解,閱讀理解就成了難點。很多學生已養(yǎng)成了記日記的好習慣,對于寫作有一定的進步,但還需進一步加強。還要讓他們養(yǎng)成積累的習慣。

二、教材分析。

初三下學期的教學內(nèi)容,以復習為主,練習為輔,考試督促;以學生掌握方法為主,教師講為次;結合縣里安排,學校實際,抓牢基礎,狠抓閱讀訓練,搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主,讓學生搞好積累,把復習時的重點字詞句,古文、古詩,名句牢記在心。并建好積累本,隨時積累,養(yǎng)成好習慣。第二輪復習以閱讀為主,加強閱讀練習,讓學生掌握方法,明確記敘文,議論文,說明文考試的“點”,能做到理解準確,表述確切,清晰,回答到點子上。第三輪用時兩周,掌握技巧,做好心理準備。

三、采取措施。

1、精心備課,在備課時,無論學生,教材、教法盡量考慮周全。

2、虛心向同年級、同科教師學習,和他們一起研究教材,設計教法,多聽他們的課。

3、多讀書,多寫反思,每節(jié)課都做到寫出反思,做好記錄。

4、興趣是的老師,努力把學習和學生的生活,事實,學生關心的聯(lián)系起來,調(diào)動學生學習的積極性,是他們自己產(chǎn)生對語文的興趣。

5、平時多和學生座談,了解他們對語文學習的要求,盡量滿足他們。

6、盡努力采用新的教法,和多媒體教學。

7、上課時,充分發(fā)揮學生的個體作用,使他們樂學,會學,善學。

九年語文下教學計劃篇八

四年級學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。學生雖然思維活躍,愛讀書、愛思考,發(fā)言積極,敢于表達。但書面表達能力比較差,一是書寫不是很規(guī)范,二是習作水平,缺乏表達技巧,不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。

二、整冊教材的重、難點教學重點:

1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

教學難點:

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習作興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。

三、本冊教材的基本結構本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

(一)、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

(二)、本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

四、實現(xiàn)教學目標的措施根據(jù)班級概況和現(xiàn)狀,為了比較有針對性地開展語文教學,提高學生的能力與學習成績,現(xiàn)初步制定以下策略:

(一)、營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

(二)、促進學習方式的改變語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

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九年語文下教學計劃篇九

一、指導思想。

依據(jù)學校教學教研工作計劃,結合學生學習的實際情況,以提高學生綜合語文素質(zhì),取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質(zhì)量和水平為目的。

二、學生情況分析。

根據(jù)平時對班級學生語文學習品質(zhì)特點的了解,尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析,發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還存在一些問題:學生身上良好的學習習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)還不是很理想,總覺得他們學習浮躁、被動,懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。135班兩極分化嚴重,而且“尾巴”較大,而133班學生的語文綜合能力比原來有所提高,相對135班而言,133班的優(yōu)秀率偏低,今后應設法減少低分人數(shù),提高優(yōu)秀人數(shù)。

三、教學任務分析:

本學期要學完九年級上冊和下冊大部分內(nèi)容,教學任務繁重,所以要努力提高課堂教學效率,課前認真?zhèn)浜谜n,充分利用現(xiàn)代化教學手段。教育教學過程中做到有針對性、有的放矢。

四、工作重點。

1、要認真完成常規(guī)教學工作,尤其要強化集體備課。

2、要繼續(xù)學習“有效教學”相關理論,反思自己,真正實現(xiàn)課堂有效。

3、注重語文基礎知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、強化閱讀訓練和記敘文體的寫作訓練,進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練,并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展。

五、具體措施。

(一)要認真完成常規(guī)教學工作,尤其要強化集體備課。

要與備課組教師提前共同備課,優(yōu)化“一案三單”的設計。對“導學預案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設計,要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計,要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié),不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計,避免顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習。

教學過程要體現(xiàn)學生的主體性,突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式,鼓勵運用探究性的學習方式,以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

要培養(yǎng)小組學習的合作精神,提倡互助互幫;培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力,加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境,溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學習的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣,掌握解題的技巧,引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題,學會文字表達。

要加強作文訓練,講練結合,要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”,爭取寫好記敘類文章,學會議論文體的寫作。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼,以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”。另外,作文教學要貼近生活實際,把握中考方向,多寫小作文、片段作文,嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文水平。

2要根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優(yōu)輔差,提高及格率和優(yōu)秀率,減少低分人數(shù),力爭整體提高。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。作業(yè)的檢查要及時,有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象;作業(yè)批改要準確、及時,要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處,知道錯誤原因,還要記住正確答案。

按學校的要求做好月考的各項工作,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),查缺補漏,力求完善。

教學過程中,要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,并且認真寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環(huán),促進教學不斷進步。

(二)注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練。

教學過程要突出學生的實踐活動,指導學生主動獲取知識,科學地訓練學生的基本技能,全面提高學習語文的能力和信心。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識;熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義,以此作為練習寫字的內(nèi)容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣;讀文言詩文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,積累并熟記常用文言字詞意思和句式,能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練。進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力,加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧,以便為中考打下良好基礎。

(三)繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質(zhì)。

3言,養(yǎng)成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫,養(yǎng)成正確、端正、清晰寫字的習慣;要有耐心讀書的習慣,使閱讀與思考想結合;養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣;養(yǎng)成有疑難,設法解決而不逃避的習慣;要重點培養(yǎng)學生具備勤奮、有恒、認真、專心、團結、協(xié)作等學習的意志品質(zhì)。

(四)鉆研業(yè)務、參與教學教研活動。

作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的研究,加強針對性教學。要熟練掌握教材內(nèi)容,參加校本培訓,并完成校本教研手冊中要求學習和研究的內(nèi)容。要參加學校、教研組組織的各種形式的教研活動,要主動聽取同科教師的課,多聽學科帶頭人和骨干教師的課,課后多與同事探討交流,以提高自己的教育教學能力。

九年語文下教學計劃篇十

本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。

二、學情分析。

這兩個班的學生思想較為活躍,能向老師大膽地提出自己的看法與見解,但學生的學習積極性不是很高,少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,態(tài)度不是很端正,認為語文的學習可有可無,考試時成績拉不出什么差距,因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng),他們有了一定的自學能力。但是高分比例不是很高。

三、教學目標。

1.在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。

2.了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標,指導學生理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。

3.初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

四、教學措施。

1、依據(jù)學生實際,探尋語文差異。本學期時間緊,任務重,學生語文能力差異大,有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力,最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),區(qū)分出主要差異與次要差異,有選擇、有重點地突破性地分層教學。

2、精心備課,上好課。時間緊,任務重,必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課,老師必須明確本節(jié)課的教學目的,達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學,不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習,自讀課文完全放手學生自己學習。

3、加強寫作訓練。要加強寫作訓練,從三點入手:第一點是多觀察,多積累。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟,文章往往是有感而發(fā),感悟得深,才發(fā)得快,發(fā)得猛。第三點是多練??砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練,全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量。

4、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決,學生是學不好語文的,因此,最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源。

九年語文下教學計劃篇十一

一、總體目標:

以我校教學計劃為指導,形成先進的課程教學理念,著眼于學生的發(fā)展,注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化,重視學生的思想情感教育,培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習,開展豐富多彩的教學實踐活動,營造良好的教學環(huán)境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力,努力提升教學的境界;實施綜合性學習,提高學生的綜合分析能力。

二、教學內(nèi)容:

教學內(nèi)容以應對中考為主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元,世界現(xiàn)代史第一、第二、第三、第四、第六、第七、第八單元。使用的是《世界歷史》(中華書局版),以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本主義國家的發(fā)展為線索。教材最顯著的特點是體現(xiàn)以學生為主體,充分發(fā)揮學生學習的主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,更加側重于資本主義的發(fā)展史。

三、學生情況分析:

九年級學生的心理、生理處于變化時期,其思想波動幅度大,對于學習歷史學科的興趣不高,缺少一定的積極性和向?qū)W性,需要老師采取方法培養(yǎng)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。從上學期的學生學習狀況來看,綜合來看,大多數(shù)學生基礎知識掌握比較好,就是個別學生手懶,不愿寫,針對這種情況,本學期采取提優(yōu)補差措施,提高優(yōu)秀率是當前最主要的,使學生的成績快速提高。另外,教材所述知識為世界歷史,內(nèi)容寬泛并有時間的跨度,有中考的任務,在動員學生思想方面,促使其認識學習的重要性和緊迫性。教師有責任幫助他們正確認識歷史,激發(fā)他們的學習興趣,端正學習態(tài)度,應經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況,以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學生的知識結構,認真分析其學習狀況,發(fā)現(xiàn)其長短處,在此基礎上制定切實可行的教學方案,從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā),同時也要兼顧兩頭。使所有學生在中考中都能取得一個良好的成績。

四、提高教學質(zhì)量措施。

1、首先是備好課,在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生,尊重學生平等受教育的權利,堅持因材施教,分類指導努力開發(fā)每個學生的特長和潛能,,要堅持基礎性和科學性原則,準確傳授基礎知識,切實加強基本技能訓練。

2、課堂教學是教學工作的中心,只有切實有效地提高課堂教學的質(zhì)量和效益,才能大面積的提高教學質(zhì)量。課堂教學堅持以培養(yǎng)學生能力為重點,優(yōu)化課堂教學,以提高課堂效率,改進教學模式和方法,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,以培養(yǎng)學生自主學習能力和積極參與意識,加強學習方法的指導,使學生在主動的探索中獲得知識,提高自主學習能力。

3、課堂教學堅持整體性原則,教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值的全面整合,使學生全面發(fā)展,從實際出發(fā),積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。

4、教學語言規(guī)范,精神振奮,按時上下課,關心學生,注重學生的學習方法指導,使學生學會學習,樂于學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法,例如:識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學習相關的材料;敘述重要的歷史事實;解釋重要的歷史概念,分析和評論重要的歷史問題等。

5、教學中從學生的認識水平出發(fā),調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣和熱情,鼓勵學生積極參與教學活動,同時,對教學內(nèi)容和教學活動從有利于學生學習的角度出發(fā),啟發(fā)學生對歷史的理解,避免死記硬背,減輕學生的負擔。

6、有效的作業(yè),是學生復習鞏固所學知識,教師發(fā)現(xiàn)。

教學問題的有效途徑之一。在不增加學生學習負擔的前提下,布置有效的學習任務,針對不同層次的學生設計不同的學習任務,爭取在課堂中完成習題。對于考試和作業(yè)做到及時批改和反饋。查漏補缺。

五、自我提高。

1、認真完成學校的教育教學任務,積極參加組內(nèi)組織的學習活動,對于教學中出現(xiàn)的問題及時最好歸納和總結。

2、虛心向其他教師學習,積極參加聽課活動。

九年語文下教學計劃篇十二

一、班級基本情況分析:

本班現(xiàn)有在籍學生66人,優(yōu)生11人,合格49人,低分6人。在前一階段的教學中,教師采用新課程理念,認真執(zhí)行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習,學生語文知識,閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前,本屆學生已進入初中學習的沖刺階段,他們能順利完成初中階段的學習任務。但也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,爭取在20xx中考中取得理想的成績。

二、教材分析:

整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量,增強了綜合教學的整體效應,有利于全面而有效地提高學生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。

三、教學的總要求:

目標20xx年中考,從提高學生語文綜合素質(zhì)入手,著重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。

四、教改措施:

(一)以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學習與終結性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。

卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

(三)認真抓好聽說讀寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。

(四)注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎。

(五)注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。

教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,教師慎重選擇試卷,進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,力爭教學質(zhì)量的全面豐收。

(六)高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。

時間單元教學重點難點。

一周。

一單元。

在讀書中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識,在閱讀中學會質(zhì)疑,從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力,對疑難問題進行自主探究,同時提高自我認知能力,辨認自我。在平常生活中感悟生活,感悟人生。

二周。

四單元。

學習古人的高尚情操,以國家利益為重,加強社會主義精神文明建設。學習古文中精辟的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。

三周五單元。

運用多種思維方法,對不同的問題進行思考,得出自己獨特的感受、和評價,加深對作品的評價。學會發(fā)表自己的意見,做到有理、有據(jù)、有獨特的感悟,并適當?shù)男问郊右员憩F(xiàn)。

四周、五周。

語文基礎知識訓練。

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九年語文下教學計劃篇十三

本教材是義務教育課程標準實驗教科書,具有時代特點和現(xiàn)代意識,關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,有助于學生樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀。符合學生的身心發(fā)展特點,適應學生的認知水平,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界,有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。選文具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時代氣息,題材,體裁,風格豐富多樣,難易適度,適合學生學習。

二目的要求。

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確的理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力,并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德智體美德和諧發(fā)展。

三.教學策略。

1積極倡導自主合作,探究的學習方式。

2努力建設開放而有活力的語文課堂。

3多開展語文實踐活動,如采訪,調(diào)查,演講等。

4提供寫作的機會及其展示的平臺。

5開展課外閱讀,舉辦讀書交流會。

四學情分析。

本班為九年級二班,是平行班之一,部分學生對語文知識較感興趣,有一定的基礎,上課愿意積極參與,但大部分人比較懶散,沒有很明確的學習目標,沒有較好的學習態(tài)度,上課就當小和尚,對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度??陬^能力和寫作能力均比較差。

周次。

課題。

課時。

周次。

課題。

課時。

1

1公輸。

2

7

14變色龍。

2

1

2孟子二章。

2

7

15蒲柳人家。

1

1.2。

3雨我所欲也。

2

8

16熱愛生命。

1

2

4莊子二則。

2

8

綜合實踐活動與寫作。

2

2

綜合實踐活動與寫作。

2

8

17談生命。

2

3

5曹劌論戰(zhàn)。

2

9

18那樹。

2

3

6鄒忌諷齊王納諫。

2

9

19威尼斯商人。

2

3.4。

7愚公移山。

2

9.10。

20變臉。

2

4

8詩經(jīng)。

2

10。

乘著音樂的翅膀。

2

4.5。

綜合實踐活動與寫作。

3

5

9詩二首。

2

5

10我用殘損的手掌。

2

6

11祖國。

2

6

12詩2首。

1

6

綜合實踐活動與寫作。

2

7

13孔乙己。

3

九年語文下教學計劃篇十四

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確的理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力,并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德智體美德和諧發(fā)展。

二、教材分析。

九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材,給學生和教師提供了豐富的語文資源,向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元:

1.詩的激情2.文學魅力3.關注自然和生命。

4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞。

三、學生分析。

學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求,部分學生對語文知識較感興趣,但離新課程標準的要求還有很大的差距,著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā)。此外,學生的層次參差不齊,存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎,上課愿意積極參與,但大部分人比較懶散,沒有很明確的學習目標,沒有較好的學習態(tài)度,上課就當小和尚,對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度??陬^能力和寫作能力一般。

四、教學策略。

1.堅持上好教材上的閱讀課,充分尊重學生,建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關系。

2.堅持在復習階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學資源,注重突出語文的綜合性和實踐性,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和社會生活能力。

3.充分發(fā)揮學生的自主能動性,利用好小組的作用,把培養(yǎng)自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,借助先進的教學手段實現(xiàn)教學信息的時空跨越和交互反饋,促進教學效率的提高。

5.充分重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向,注重培養(yǎng)學生的人文精神和文化內(nèi)涵,培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學稿的導向作用和復習作用,使它既是學生學習的好工具,也是復習迎考的好幫手。

五、主要教學工作。

(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學的基礎上,完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務。(略)。

(二)指導學生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復習和模擬考試。(詳)。

這是本期的重點,也是整個初中語文學習成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細的計劃。如下:

1、認真研究《湘教考苑·中考總復習》,明確考試的范圍與目標,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。按課程標準要求進行知識點的歸納、總結,掌握每課的重點、難點,輔之以少量的練習;并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復習中,精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

3、更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優(yōu)等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。

4、大膽取舍復習內(nèi)容,打破逐冊復習的方法,確定好重點的冊,然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識,然后讓學生進一步明確要求,避免學生盲目復習。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考,會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應對,讓學生掌握一些基本的技能和方法。

5、分階段進行。

第一階段:對知識點進行歸類復習:

基礎知識及語言運用。

這里面的知識點多,但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

現(xiàn)代文閱讀。

現(xiàn)代文閱讀是中考復習的一個很重要的內(nèi)容,我將對現(xiàn)代文進行分類,即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類,每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn):中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣,題材豐富,意蘊深刻,強調(diào)整體感悟。因而在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及,但又不能面面俱到。要做到突出重點,抓住難點,授予方法。具體方法如下:精心選取閱讀材料,主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題,著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力,著重培養(yǎng)學生探究性閱。

九年語文下教學計劃篇十五

語文,人文社會科學的一門重要學科,是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。為了教好這一門課,我特制定了以下九年級語文教學工作計劃范文。

一、學生基本情況分析:

我校共有學生140人。學生來源多渠道。學生素質(zhì)普遍偏低,書寫與背誦能力相對較弱,學習習慣也不是很好,缺少尖子生。面對當前的中考形式,要想在明年的中考中取得較好成績,難度很大。

二、教學工作計劃的總要求:

認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,盡最大努力培養(yǎng)尖子生,抓好中游學生,力爭在第二檔上有所突破,盡量減少差生數(shù)量,從整體上提高學生成績,以保證在明年的中考中取得較好成績。

三、教材分析:

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位。

兩冊共有47篇課文,10個單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

第二學期,進行復習。第一輪,緊扣教材系統(tǒng)扎實的打好基礎;第二輪,專項訓練,基礎知識、古文、現(xiàn)代文閱讀、寫作。針對學生復習中出現(xiàn)的問題,逐一解決。第三輪綜合訓練,整體上訓練學生素質(zhì),答題技巧,應考能力。

四、教改措施:

1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。很抓課堂教學,提高課堂效率。

2、從本校本地的實際情況出發(fā),做好階段性檢測,嚴格按照中考標準出題閱卷,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,深挖學生內(nèi)在潛力。

5、作文采用全批、抽批、面批,學生互批等方法,快捷、及時反饋給學生,及時指導、評價、交流,激發(fā)寫作動力,同時結合每周兩篇隨筆指導、交流,用最貼近學生生活和學生最容易接受,最容易受感染的學生作品啟發(fā)、激勵學生寫作,把作文教學落到實處。

6、現(xiàn)代文閱讀教學,注重閱讀規(guī)律的總結,找出規(guī)律,找好規(guī)律,在訓練中學生加以應用,以提高學生對現(xiàn)代文閱讀的能力。

7、古文教學,背誦要牢固準確,加大檢查力度,以達到最佳效果。把課內(nèi)的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閱讀。

九年語文下教學計劃篇十六

一、學生基本情況分析:

從整體來看,學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,根據(jù)數(shù)據(jù)看出,10個班級語文水平存在比較明顯的差距。810班成績比較突出,892班作文水平比較高,808的差距主要是歷史原因,今后一定要從減少低分層入手。

二、教材分析:

本學期擬上完九年級上下兩冊書,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。

三、教學目標。

在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的'視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。

知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

九年語文下教學計劃篇十七

一、情景分析:

(一)學生基本情景分析:

從整體來看,語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較大的提高,部分學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變。

(二)教材分析:

初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最終階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的本事,使學生懂得語文對生活的服務關系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的本事。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。

本學期擬上完九年級上冊及部分下冊資料,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。

二、教學目標。

知識與本事目標:

了解描述方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想資料和文章的思路,了解基本寫法,具有必須的語言感受本事,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的本事,讀文言文課文,要了解資料,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。

情感與價值觀目標:

在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步構成健全人格。

過程與方法目標:

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自我的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

三、教學資源的開發(fā):

四、教學措施:

1。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2。語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3。視學生思維本事的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4。教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文本事。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。

5。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7。實行分層目標教學,根據(jù)教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8。優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,避免欠交作業(yè)。

9。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不一樣學生的特點。

10。利用多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉本事,提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

五、教學進度[由整理]。

1、沁園春雪(2)。

2、雨說(1)、星星(1)、詩兩首(1)、雨的訴說、作文(2)。

3、隆中對(3)、樂業(yè)與敬業(yè)(2)。

4、紀念伏爾泰(1)、家書兩則(2)、致女兒的信(1)、演講(1)。

5、作文(2)、故鄉(xiāng)(3)。

6、孤獨之旅(1)、國慶放假。

7、我的叔叔于勒(2)、心聲(1)、青春隨想、作文(2)。

8、出師表(4)、詞五首(1)。

9、詞五首(2)、綜合性學習、作文(2)、期中復習。

10、期中復習。

11、期中復習、考試。

12、試卷評講(1)事物的正確答案(1)、格物致知(1)、短文兩篇(2)。

13、中國人失掉自信力(2)、綜合性學習、作文(2)、楊修之死(1)。

14、智取生辰綱(2)、范進中舉(2)、香菱學詩(1)。

15、綜合性學習、作文(2)、公輸(2)、《孟子》二章(1)。

16、《孟子》二章(1)、魚我所欲也(2)、《莊子》故事(2)。

17、綜合性學習、作文(2)、曹劌論戰(zhàn)(2)。

18、鄒忌諷齊王(2)、愚公移山(2)。

19、《詩經(jīng)》兩首(2)、綜合性學習、作文(2)。

20、期末復習。

21、期末復習。

22、期末復習、考試。

九年語文下教學計劃篇十八

師范類,小學語文教育專業(yè)畢業(yè)。

1

我的第一份工作存在感極強。

19歲,x小學實習期結束。

泰康人壽,內(nèi)勤,職場白領。

夢想成為一名講師。

工作資料:組織召開早會、錄保單、設計廣告宣傳頁、給一線營銷人員修改鼓勁信息。

那年,認識了楊總和從國企辭職的李姐、周姐——。

見識到了ppt多元的展示及制作手法,對壽險講師王玉榮充滿了崇拜,師范類出身的我對于講師有了新的認識和思考,增長了見識。團隊中的伙伴機制,使我們每個人充滿著十足的存在感和價值觀認同。

正能量,十足!

2

我的第二份工作涅。

20歲,某酒店,服務員。

夢想堅守文學專業(yè)。

工作資料:pa、客房服務員、話務員、餐廳服務員。

“如果不好好學習,以后就跟她一樣,掃廁所……”

一位大娘帶著孫子從我的身邊走過,用我的工作行為啟發(fā)著那個天性純良的孩子。

在濃烈的84和潔廁液的氣味中,我正在蒙面打掃男廁,一名壯漢進來無視于我,小解。滿懷恥辱感且羞澀的我立即鉆進了擋板后。

一次婚宴過后,一位酩酊大醉的壯漢沖進服務室小解,憤恨的我不知哪里來的勁兒,一把將他推到門外,只聽壯漢罵道:什么玩意兒。開門后,門外留下了他的“杰作”。

這就是我的20歲,主業(yè)工作八小時內(nèi)一副反面教材和受氣包的面孔。八小時外,受到泰康人壽楊總的挽留,成為了一名兼職白領,李姐、周姐在不斷的鼓勵著我,并提出讓我辭職主業(yè),未聽。

汶川地震,在八小時內(nèi)外工作身份的變化中,闌尾被切除,辭職白領,做起了專職服務員,終日與屎尿打交道,仿佛充滿了荒唐可笑和愚鈍。

與死黨小羅、萍、s、老魏、老菅、琰博等童鞋相互鼓勵,幾乎唱遍了市區(qū)所有的ktv。

這段經(jīng)歷使我從人生夢想剛開始的地方,跌倒了萬丈深淵,卻也成就了我“天下人可欺我辱我,但決不能自我看不起自我”的人生觀。

這一時期,我將大學時文學課程筆記重新整理,并將保險公司的講師的理念引入工作中,取得了酒店培訓師的新技能,不曾發(fā)覺,這段經(jīng)歷彌足珍貴,似有涅重生之感。

3

第三份工作實踐。

24歲,借調(diào)某武警消防大隊,文員。

負責新聞宣傳報道,夢想成為一名新聞工作者。

這是一個不服輸?shù)哪昙o。在新的崗位中,充滿著滿足與喜悅,終日穿梭于消防檢查現(xiàn)場和辦公室的案頭,為大隊的通訊稿沖進市前三的榮譽而奮戰(zhàn),每個月收入可觀,是酒店工資的一倍以上。

那年,認識了優(yōu)秀的小高和小葛,支隊領導也給予了我很大的幫忙,同時由于消防隊管轄范圍為西山片區(qū),使我對自我生活的.這片區(qū)域有了更為直觀和深入的了解。

干上了自我喜歡的工作。

4

第四份工作文秘。

25歲,完成借調(diào)任務,回到某酒店,文員。

夢想堅守文學專業(yè),成為一名出色的文案工作者。

再度回到酒店已離開了一線崗位,從事辦公室文秘工作,負責文案、勞資和酒店內(nèi)刊的修改,或許就是這樣一個平臺,使我對文字修改產(chǎn)生了極大地興趣,也收獲了文學夢想承載的載體。

那年,與diana、柴姐、媛霞、米粒貓結下了深厚的友情,發(fā)現(xiàn)了老男孩“資本家”的另一面,給予了我們很多的理念和機會,人生觀有了新的拓展。

酒店培訓師也成為一項兼職,同時激發(fā)了我?guī)煼冻錾砩现v臺的小小榮譽感,取得了全國星級酒店培訓經(jīng)理證書。

仿佛生活、工作都進入了正軌,很感謝老男孩給我和閨蜜diana搭建的平臺,我們一齊寫通稿,一齊找大咖交流和指導,更系統(tǒng)的學習和見識了不一樣文案的寫作技巧和方法。

9年。

那仿佛是通往理想最美的年華,經(jīng)歷過掙扎、憤懣與無助,卻也沉淀著一份豁達、樂觀,永不放下的信念,于我一生,收益許久。

能夠很自豪的說:我沒有放下自我的專業(yè)。

9年轉(zhuǎn)瞬即逝。

周姐成為了團隊領袖,李姐晉升為人力資源經(jīng)理。

其他人均為變。或許這就是國企與私企最大的差別吧。

原地不動的這9年,之于我,是固化,工作無進展,生活依然如故。

生命不止,自強不息。

很多朋友都在問我,已經(jīng)那么忙了,為什么還要做公眾號?

那是因為在這9年中,除了工作崗位的變動外,實質(zhì)性的東西沒有絲毫變化,當優(yōu)秀的伙伴都在大步前行,體制內(nèi)的自我依然原地踏步,逐漸僵化,精神上的僵化是很可怕的,雖然我們都是普通人,改變不了什么,但至少能夠在一成不變的環(huán)境中找點樂趣,堅守些什么,持續(xù)些體制外生存的潛力。

九年語文下教學計劃篇十九

以黨的教育方針為指針,堅持以人為本,尊重學生的個性發(fā)展特點,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。

二、學生基本情況分析。

經(jīng)過上學期的學習,學生語文學習興趣有所增強,學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強,如蔣威宇同學,頭腦非?;钴S,數(shù)理化解題能力很強,但對語文學習一直提不起勁兒。經(jīng)過半年時間的引導、輔導,他端正了學習態(tài)度,認識到了學習語文的重要性,并且掌握了科學的語文學習方法,語文測試成績一次比一次好。

全班成績比剛進九年級時大有進步,但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周,共計70課時,要完成教材的教學內(nèi)容,還要進行中考的全面復習。有時階段測試與縣、區(qū)的模擬測試還要占用課時。二是預計到學生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況:a.我不想讀書了,搞不搞好復習無所謂;b.我基礎差,反正考不上理想的高中,干脆放棄算了;c.我的語文在小學沒學好,也一直沒興趣,現(xiàn)在學也來不及了,還不如用這些時間去做我喜歡的數(shù)學題等。這些問題如不引起重視,勢必會使他們本身學不好,甚至會波及周圍的同學,造成極惡劣的影響。因此,在日常教學與復習中,一定要配合班主任,多找這些學生談心,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與復習中,爭取取得滿意的成績。

后段復習還要注意培優(yōu)工作。我班男同學偏科較嚴重,在課堂教學與課下輔導時應多關注他們,給他們以信心,幫助他們掌握科學的學習與復習方法,針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破,即因人而異,因材施教。

三、教材分析。

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后,課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成,學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且,學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此,本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點:內(nèi)容以文學作品(詩歌、小說、戲?。橹鳎荚谶M一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并進一步增強自己的情感體驗,學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀,練習分必做和選做,自讀課文后的練習尤其可以靈活處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的語文實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量,增強了綜合教學的整體效應,有利于全面而有效地提高學生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。

全冊內(nèi)容仍分為六大版塊,即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文11篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。下面,分單元進行具體分析。

第一單元:“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗,閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染,培養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象,解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。

第二單元:“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物,深入體會小說的思想魅力和藝術魅力;關注小說的結構和篇章布局,體會作者構思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉,學習時要細細揣摩。

第三單元:“生命之歌”。生命是大自然的奇跡,自從有了人類,世界就被人類的智慧之光照亮,變得生動活潑起來。描寫生命,謳歌生命,是文學永恒的主題。學習本單元,重點在于了解哲理散文說理的方式;抓住關鍵詞句,深入理解文章豐富的內(nèi)涵。

第四單元:“舞臺人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本,了解它們的特點,豐富對生活的藝術感受,進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力;要注意把握戲劇沖突和戲劇語言,把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。

第五單元:“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時期,當時社會發(fā)生急劇變動,針對這種情況,各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張,形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識,增進對傳統(tǒng)文化的了解。

第六單元:“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇,各有特色。學習本單元,要求進一步提高閱讀文言文的能力;了解《左傳》等的有關常識;初步感知并分析詩中的藝術形象,能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求,進一步增強自己的情感體驗。

課外古詩詞背誦:共10首,以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主,要求學生背誦,積累其中的名句。

名著導讀:本冊推薦三部名著:《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

附錄:《談談散文》《談談戲劇文學》。

四、教學目標。

本學期應達到的教學目標,即1——9年級應達到的語文總目標。分五個方面:

(一)識字與寫字。

1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫。

2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,學寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法,體會書法的審美價值。

(二)閱讀。

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品,了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

8.欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

9.閱讀科技作品,注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。

10.閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷。

11.誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

13.了解基本的語法知識,用來幫助理解課文中的語言難點;了解常用的倏方法,體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14.能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。

15.學會制定自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字。

(三)寫作。

1.繼續(xù)學習寫記敘文,能根據(jù)表達的中心,選擇恰當?shù)谋磉_方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);學會寫調(diào)查報告。

2.寫作時考慮不同的目的和對象。

3.多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達。

4.本學期應完成大作文8次,其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

(四)口語交際。

1.能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流。

2.耐心專注地傾聽,能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點和意圖。

3.自信、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題。

4.注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力。

5.在交流過程中,注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式,不斷提高應對能力。

6.講述見聞,內(nèi)容具體、語言生動。復述轉(zhuǎn)述,完整準確、突出要點。

7.能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定說服力。

8.課堂內(nèi)外討論問題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見。

(五)綜合性學習。

1.能自主組織活動,在演講、調(diào)查、討論中,體驗合作與成功的喜悅。

2.能就教材提出的問題,或提出學習的生活中感興趣的問題,共同討論,先出研究主題,制訂簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3.關心學校、本地區(qū)的國內(nèi)外大事,就共同關注的熱點問題,搜集資料,調(diào)查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學會注明所援引資料的出處。

五、教學措施。

1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2.語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點,重視積累、感悟、熏陶,培養(yǎng)語感,致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想像的能力,尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4.精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。

5.實行分層目標教學,利用課余時間培優(yōu)輔后,力爭整體提高。

6.引導學生成立課外興趣小組,培養(yǎng)合作精神,可采用“一幫一”或競賽形式。

7.優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力,發(fā)揮科代表、組長的作用,力爭做到每課過關。

8.作業(yè)的布置和批改要因人而異,要貼近學生的學習和生活實際。

9.利用競賽、學科活動等教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等,提高學生學習語文的興趣。

10.課前3分鐘演講。

11.認真組織采訪調(diào)查,以鄉(xiāng)土風情、民俗為主題。

12.采用賞識教育,多表揚鼓勵,少生硬批評。

13.利用網(wǎng)絡,輔助教學。

14.每期完成一篇小論文??梢元毩⑼瓿?,也可合作完成。

15.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán),促進教學不斷進步。

16.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調(diào)動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取中考中取得優(yōu)異的成績。

17.狠抓語文基礎的訓練。在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍,始終以考綱作為復習指南。

(1)古詩文默寫,要做到一分不失。要把39首必考的詩詞印發(fā)給學生,讓學生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務,讓學生一對一的過關,老師檢查,做到人人過關,再加上平時的檢測、月考等鞏固,保證古詩文默寫的一分不失。

(2)語言綜合運用,注重語音、詞語、仿寫、修辭、修改病句、選詞造句等題型的訓練。可以把六冊書的生字詞印發(fā)給學生系統(tǒng)記憶,把各地中考試卷相關的試題匯總起來,篩選,分解成“每周小測”,每周抓一點落實一點,達到積累和訓練的目的。

(3)綜合性學習。這是變數(shù)最大的一個考點,主要涉及語言的表達及論述、語言的實踐運用等方面。因此,復習時必須做到重點突破,再向兩個方向拓展。重點突破的是要在“每周小測”這樣的練習中固定設計這類練習,達到一定量的積累。兩個方向的拓展,一是關注各地中考的新題型、新思路,二是向生活拓展,把一年來社會的熱點問題引入到語文課上來,作為練習材料或者考題本身。

18.重視文言文的閱讀訓練文言詞匯的理解積累。對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關,重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句,懂得文言實、虛詞的釋義,翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法,領悟其內(nèi)涵,從中獲得有益的啟示。

19.重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復習。一是平時的閱讀積累,培養(yǎng)良好的閱讀習慣,形成比較好的語感。要引導學生形成這樣的閱讀習慣:判定文體,概括內(nèi)容中心,賞析感悟。就是拿來一篇文章,先讀一遍,整體感知,快速地理解文章內(nèi)容再作賞析感悟。簡單說就是把文章讀懂。二是考點專題輔導。可粗略地把現(xiàn)代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取概括類、中心與情感概括概括類、語言品析作用好處類、聯(lián)系生活感悟類這樣四個大的板塊,其中還要再細分出若干小的考點,每一個考點都要指導學生形成比較穩(wěn)妥的答題思路和解題規(guī)范,這樣,基本上能保證學生不失大分,要做到完全不失分,就又回到剛才第一方面的功夫上去了。其實,也就是要教給學生閱讀的要領和方法,以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路,“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀,著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。

20.名著閱讀積累。這是一個難點,學生往往失分較多。原因一是讀書太少,一是課文學得不扎實??梢灾笇О岩坏搅鶅越滩母戒浿械拿鴮ёx整理出來,分門別類加以歸納,形成一個知識圖表,把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統(tǒng)疏理,強化記憶。因為現(xiàn)在再要求學生去讀書、讀名著是很不現(xiàn)實的事,這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。

21.課外文言文。其實,這部分與課內(nèi)相比反而容易了,只是要讓我們的學生能活學活用,把在課內(nèi)形成的解詞方法、翻譯句子的要求等轉(zhuǎn)化過來即可。但因為學生對陌生的東西會有畏懼感,所以復習時進行一定量的訓練還是非常必要的。

22.寫作。這是語文第三重點,也是最大的難點。因為我們的學生要想在中考取得好的成績,作文是關健。的成敗就決定著中考的成敗。中考作文在常規(guī)要求之外,有五條發(fā)展性評價標準,就是加分的條件:情感真實,充滿心靈的感動;具有想像力,能引發(fā)人們的想像與思考;體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊,有一定的思辨能力;構思新穎,有創(chuàng)意;語文優(yōu)美,富有獨特的個性。因此作文的復習訓練要以此作為發(fā)展方向,要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來,每周都要布置專題作文讓學生訓練,并要加強作文的指導和講評工作,特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練。從中,還要解決作文的五大難題:書寫不工整、立意不深入、選材不新穎、結構不規(guī)范、語言無新意。說得簡單一些就是解決作文的“深”與“新”兩大問題。

23.復習時要從學生實際出發(fā),面向全體,注重實效,要理論聯(lián)系實際,講練結合,精講多練,以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。要合理安排復習時間,每課時都要集中解決一個問題,并且要抓“突破口”,不盲目“開快車”。

24.在專題知識的測試階段中,做好學生的成績統(tǒng)計工作,及時了解學生的掌握情況并做好點撥。

25.在綜合測試的階段中,要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因,并從中找出規(guī)律來,以提高學生的應試能力。突出“測——評——練——講”的模式。

26.在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作,讓學生及時做好筆記,對于一些常見的錯誤要做好歸納總結,力求要逐一解決。

六、教學內(nèi)容及課時、進度安排。

本學期時間較短,真正的教與學的時間只有十五周時間,中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務,還要用相當多的時間進行中考總復習,時間非常緊。因此,我對課文做了處理,有篇閱讀課文要求學生在課外自讀完成。

第一階段:從2月25日到5月6日,完成新課的教學,指導學生在學習新課的同時自己進行初步的全面的復習,并以每周小測的形式訓練各類中考題型。

第二階段:從5月7日到6月3日,全面復習與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點。

第三階段:從6月4日到6月10日,進行各個考點的專題檢測與點撥,讓學生得到進一步的鞏固和提高。

九年語文下教學計劃篇二十

1.以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為指導,緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2.體現(xiàn)學校教研思想,積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。

3.立足教情、學情,和其他學科通力合作,有針對性的進行語文學科“培優(yōu)推中補差”工作,全面提高教學成績。

二、教材分析。

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后,課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成,學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且,學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此,本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點:內(nèi)容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主,旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并進一步增強自己的情感體驗,學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元,二十四篇課文,兩個專題,兩部名著推薦,六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期盡可能早點講完新課,可以的話,及早進入全面復習,復習分三個階段:分冊復習、專題復習及套題訓練,解讀《20xx中考說明》是前提。

三、教學目標。

1.知識目標:從課文的學習中,了解人與自然的關系,了解古人的社會理想和個人抱負,提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標:掌握閱讀題的審題答題技巧,學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式,學習從不同角度變換寫法;學會讀書,懂得鑒賞文學作品方法。

3.情感目標:進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,培養(yǎng)他們健康的審美情趣,提高學生的文化品位。

4.中考目標:力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅,優(yōu)秀率達到20%或以上,及格率達到80%或以上,人均分達到105分左右。

四、學情分析。

本期我繼續(xù)擔任初三兩個班語文教學工作,這兩個班共有83人,特別是1班后進生人數(shù)多,基礎較差,提高成績難度非常大。經(jīng)過上學期的學習,學生學習興趣有所增強,在期末考出來的成績及格率有上升,但還不夠理想。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周,共計90課時,要完成教材的教學內(nèi)容,還要進行中考的全面復習。二是部分學生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此,在日常教學與復習中,一定要多找這些學生談心,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與復習中,爭取取得滿意的成績,力爭進入全縣同類校前列,完成學校制定的目標。

五、教學措施。

1.認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學習與終結性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。指導學生進行綜合性學習,教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?;驹瓌t是,教師精心設計學習情境,并組織協(xié)調(diào),學生明確任務,展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學習分為“二大四小”,即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng),后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重獨立思考,自行設計教學思路,努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

3.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。要認真抓好聽、說、讀、寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。

4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣,從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎。要精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。

5.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考乃至高考打下堅實的基礎。

6.在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要分冊復習查漏補缺,生字詞的辨認書寫,詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式,記錄作業(yè)情況,一日一公布,一周一評比,做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一,教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果,整合課件,創(chuàng)新教法,及時進行教法調(diào)整。

8.高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。

9.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。10.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調(diào)動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取中考中取得優(yōu)異的成績。

六、奮斗目標。

在20xx年中考會考中,語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列,完成教學任務。七、教研課題本期力爭使自己主持研究的20xx年度重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題。

九年語文下教學計劃篇二十一

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,識字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后,安排了“快樂讀書吧”。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。在全書最后,安排了幾個附表:識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下:課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地:識字加油站、字詞句運用、書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展示臺、日積月累、和大人一起讀。

二、學情分析。

經(jīng)過第一學期的學習,已經(jīng)有了一定的漢字積累量,不過對偏旁部首的認識還不熟。學生經(jīng)過一學期與老師的相處,與同學的相處,我對班內(nèi)同學有了進一步的認識和了解。如:我發(fā)現(xiàn)劉星宇,戴雨澤等學生活動力特別強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,注意力難以集中。比如好動型的有李朝陽、丁鵬翔、劉宇軒、董妍庚等孩子,他們上課注意力不集中,學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài)。因為他們年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。又如王思懿、張佩瑤等同學漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,學習起來有些費勁,這學期我將繼續(xù)關注他們,讓他們趕緊追上其他同學,共同發(fā)展。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本班學生家長對學生的期望都很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商,并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。所以我在新學期將進行每天學生的自由閱讀時間,再加大閱量。

從去年的檢測成績上看,我班成績不是很理想,學生中沒有滿分,這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,每生能寫漢字100字――150字之間,少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好,音序清晰,這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng)。學生的閱讀興趣濃厚,閱讀習慣良好。

三、教學目標。

1、識字寫字。

(1)認識常用漢字400個,會寫漢字200個。指導學生在自主、合作、探究中學會學習,學會用標準的普通話說話、朗讀,養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣,能聯(lián)系生活實際進行語文實踐,在生活中學語文、用語文。

(2)喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文,潛移默化地使學生受到文學熏陶,培養(yǎng)愛美情趣,引導學生在實踐中主動獲取知識,形成能力。

(3)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,學習使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、閱讀。

(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

(8)積累自己的喜歡的詩句和名言警句,背誦學校安排的一年級學生需要會的古文積累。

(9)寫話。能運用自己學過的生字以及拼音寫出看到的圖片的完整意思。

3、口語交際。

(1)學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事,能記住并講述主要內(nèi)容。

(4)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

(5)有表達的自信心,積極參加口語交際。

四、教學重點、難點:

重點:識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。認識常用漢字400個,會寫漢字200個。

難點:如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

五、教學措施:

1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。勤于實踐,在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字,一方面從衣食住行入手,仔細觀察生活,拓展識字。另一方面,還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字,學習成語。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。

12、根據(jù)本班學生的特點和實際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設計教學過程。

13、根據(jù)教學的實際情況,結合學科的法律滲透點,有機、適時地滲透法律知識,讓學生在學習知識的同時又能夠了解一些法律知識,從而對學生的身心發(fā)展起到有利的作用。

14、結合教學內(nèi)容,適時滲透思想品德教育。

15、對學生堅持正面評價,幫助學生樹立學好數(shù)學的信心,以促進學生全面發(fā)展。

16、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習,作業(yè)分層設計。

17、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

18、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,逐步引導學生學會獨立思考,敢于提問,認真傾聽別人的意見,樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。

19、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設活動情境。

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