城市化進(jìn)程帶來(lái)了城市發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們需要找到平衡城市發(fā)展和生態(tài)保護(hù)的方式。注意總結(jié)的語(yǔ)氣和感情色彩，使得文章更加生動(dòng)和有感染力。請(qǐng)看以下范文，它們或許會(huì)給你一些新的思路。
教師課堂改革心得篇一
作為一名特級(jí)教師，我一直致力于課堂教學(xué)的改革，希望能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和嘗試，我總結(jié)出了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這些對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，或許也會(huì)有所幫助。
其實(shí)，很多教師在課堂改革中最先想到的就是課堂形式的改變。但我認(rèn)為，并不是形式越變?cè)交ㄉ?，就越符合教學(xué)要求。關(guān)鍵還是要讓學(xué)生在課堂中有所收獲，思考，交流和進(jìn)步。所以，課堂形式上的變化，應(yīng)該緊密?chē)@學(xué)生的特點(diǎn)和需求，開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。比如，學(xué)生之間的小組討論，互相交流自己的看法和感受，可以提高他們的溝通合作能力；反復(fù)講解重難點(diǎn)，多角度解析問(wèn)題，有助于刺激學(xué)生的思考與探索欲望。
第三段：關(guān)于課堂氛圍的改革。
除了課堂形式，在課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)上，也需要不斷鼓勵(lì)與改進(jìn)。作為教師，我們需要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法，在課堂上盡可能地讓他們參與到其中?？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)他們發(fā)表對(duì)于問(wèn)題的看法，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和疑慮，并及時(shí)解決，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，我們還可以采取一些多元活動(dòng)和游戲，比如角色扮演、搶答、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生感受到課堂的輕松愉悅，提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。
第四段：關(guān)于教師的角色轉(zhuǎn)變。
在課堂改革中，教師的角色也不能單一，而是要發(fā)揮更多多元化的作用。與學(xué)生互動(dòng)，建立理解和信任的基礎(chǔ)是很重要的，教師需要逐漸通過(guò)向他們提供貼近生活、富有啟發(fā)性的案例，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐和探究，使學(xué)生變得更加好奇、主動(dòng)、多面向思考問(wèn)題。但教師如何走好這些步驟呢？這需要我們具備一定的教學(xué)技巧和教育思路，緊密關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，為他們提供適當(dāng)?shù)馁Y源和支持，以及多樣化的評(píng)價(jià)方式。
第五段：總結(jié)。
總體來(lái)說(shuō)，課堂改革需要我們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題并解決問(wèn)題。尤其是在面對(duì)學(xué)生多樣化的需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)下，我們更應(yīng)該靈活多變，迅速適應(yīng)和創(chuàng)新，使我們的課堂充滿生命力，能夠真正地激勵(lì)學(xué)生，在課堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)。所以，無(wú)論是精心設(shè)計(jì)課堂的形態(tài)，還是引導(dǎo)學(xué)生思考疑難點(diǎn)，特級(jí)教師的課堂改革的核心，都應(yīng)該是為學(xué)生帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的改變，為學(xué)生和社會(huì)的未來(lái)培育更多的希望和氣息。
教師課堂改革心得篇二
隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，教育教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，才能更好地培養(yǎng)人才。課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也是多年來(lái)我從事教育工作的一項(xiàng)核心任務(wù)。在特級(jí)教師的職稱評(píng)定中，更是將“教學(xué)改革”作為了重要評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，為此，我在多次課堂改革的實(shí)踐中，獲取了不少心得體會(huì)，特此分享給大家。
第二段：找準(zhǔn)問(wèn)題，從課程教學(xué)開(kāi)始。
課堂教改過(guò)程中，要善于找準(zhǔn)問(wèn)題所在，才能直面問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先，我們需要關(guān)注課程的設(shè)置和教學(xué)的內(nèi)容。從學(xué)生的需求出發(fā)，為他們提供與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)技能，例如，對(duì)于信息化教學(xué)，我們需要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，提供更為智能化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在參與和互動(dòng)中更好地掌握知識(shí)。
第三段：創(chuàng)新方法，從教學(xué)形式開(kāi)始。
教學(xué)形式和教學(xué)方法的創(chuàng)新也是課堂教改的重要部分。創(chuàng)新是源于敢于嘗試，通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，才能找到更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。如今，科技迅猛發(fā)展，高清視頻、仿真實(shí)驗(yàn)、在線課程等表現(xiàn)出在教育領(lǐng)域的新亮點(diǎn)，學(xué)生更喜歡以更加富有互動(dòng)性和興趣的方式學(xué)習(xí)，而這些新的教學(xué)方式也會(huì)成為未來(lái)課堂的常態(tài)化教學(xué)模式。
第四段：創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始。
課堂教育要緊密結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需求，引領(lǐng)學(xué)生走向信息時(shí)代、創(chuàng)新時(shí)代，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是其中一大部分，這可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決能力的鍛煉，提升學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。
第五段：總結(jié)。
課堂教改是教育的一大革新，它可以更好地匹配學(xué)生與社會(huì)的實(shí)際，通過(guò)新的課程、教學(xué)方式、教學(xué)方法和情境設(shè)計(jì)，可以創(chuàng)造性地培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維、擁有多元文化素養(yǎng)的時(shí)代人才。我們教育工作者，要不斷拓展教學(xué)思想，勇于嘗試，以期引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索、深度思考和創(chuàng)新實(shí)踐，讓他們獲得更好的成長(zhǎng)。
教師課堂改革心得篇三
課堂管理是上課老師為了完成教學(xué)目標(biāo)，調(diào)解人際關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行一系列教學(xué)行為方式。在課堂教學(xué)中，教師不僅有教學(xué)的責(zé)任，還有一個(gè)管理的責(zé)任。
在我實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我的班級(jí)里出現(xiàn)了不服從老師教管，甚至是到了肆意妄為的地步。上課時(shí)，隨意交換座位，隨意講話，只聽(tīng)上課下課的鈴聲。班主任老師對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，也沒(méi)有改正他的錯(cuò)誤。其他同學(xué)的家長(zhǎng)們也向班主任反應(yīng)了情況，要求教師對(duì)其嚴(yán)加教管，不要耽誤同學(xué)們的學(xué)習(xí)。對(duì)于這種情況，我作為一個(gè)普通任課教師，一開(kāi)始并沒(méi)有主動(dòng)的去找到這位同學(xué)，而是將上課情況如實(shí)的向班主任老師進(jìn)行了反應(yīng)，請(qǐng)求班主任老師對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行教育。但在接下來(lái)的課程中，這位同學(xué)并不能很好的約束自己，反而有些變本加厲的叛逆傾向。之后我找到這位同學(xué)和他進(jìn)行了交流談心，詢問(wèn)為什么不能安心下來(lái)學(xué)習(xí)，他向我解釋了并不是故意打擾其他同學(xué)，只是小學(xué)時(shí)的放肆隨意并沒(méi)有隨著踏入初中而有所改變，初中嚴(yán)格的紀(jì)律反而讓他產(chǎn)生了叛逆的想法。我對(duì)他進(jìn)行了指導(dǎo)性的教育，向他說(shuō)明了教師在課堂中的任務(wù)，和初中三年在學(xué)習(xí)生涯中的重要作用，并且告訴他現(xiàn)在的行為對(duì)自己和其他同學(xué)造成了不良的影響。我的話對(duì)他有所動(dòng)搖，在以后我的課上，雖然還是有些管不住自己，但在我提醒后便會(huì)乖乖的坐好，努力讓自己不去打擾別人和認(rèn)真聽(tīng)課。
每個(gè)孩子都是善良的，愛(ài)玩是初一孩子們共同的一個(gè)特點(diǎn)，保持著小學(xué)時(shí)的純真放肆，初踏入初中，心中總會(huì)有一點(diǎn)害怕和茫然，對(duì)于不熟悉的`環(huán)境和老師，嚴(yán)格的學(xué)校紀(jì)律更是加重了他們心中的反抗心思。因此，對(duì)于叛逆的同學(xué)，我們不能一味的進(jìn)行批評(píng)懲罰，應(yīng)該理解到他們心中的想法，解答他們的疑惑，使他們能夠認(rèn)同熟悉初中的新生活，否則就會(huì)適得其反，使他們更加的不愛(ài)學(xué)習(xí)和反抗學(xué)校。
所以，課堂管理也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，這是一門(mén)高深的學(xué)科，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)和諧高效課堂。
教師課堂改革心得篇四
通過(guò)對(duì)我校課堂教學(xué)改革中相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，教師就是課堂教學(xué)的組織與參與者，而不是主角，是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán)。在課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為課堂上影響教學(xué)有效性至關(guān)重要的因素有四個(gè):一是教師狀態(tài)，二是學(xué)生習(xí)慣,三是課堂管理，四是流程設(shè)計(jì)。從課堂教學(xué)改革中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
教師通過(guò)認(rèn)真研習(xí)教學(xué)參考用書(shū)，確定本課的“三維目標(biāo)”，在課前就明確出示給學(xué)生，讓學(xué)生有目的地聽(tīng)課，為高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、要合理設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)。
根據(jù)“一三五課堂教學(xué)模式”的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)之后，在精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.自主質(zhì)疑。
這是中心環(huán)節(jié)，即學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而產(chǎn)生了迫切解決問(wèn)題的興趣后，教師要順勢(shì)安排一定時(shí)間讓學(xué)生自主探究，自主探究前，教師要對(duì)學(xué)生探究的程序，對(duì)學(xué)生探究的方法精心研究，預(yù)設(shè)學(xué)生在自主探究中可能遇到的困難，可能得到的多種結(jié)論，并研究解決的方法。學(xué)生在自學(xué)探究期間，要先給學(xué)生安排獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)有難度的需要合作的時(shí)候再合作。獨(dú)立思考應(yīng)用時(shí)間保證，不匆匆而過(guò)，此時(shí)課堂應(yīng)保持一定的安靜性。
2.合作釋疑。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，各小組組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行自學(xué)結(jié)果交流，生生互動(dòng)，解疑排難;教師展示合作研究的問(wèn)題，小組長(zhǎng)組織本組成員研討。
3.點(diǎn)撥歸納。
對(duì)各小組合作研討后不能解決的問(wèn)題，教師應(yīng)組織全班研討或直接由教師解決。在學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果，解決疑難問(wèn)題以后，教師(或師生合作)對(duì)所學(xué)知識(shí)梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)方法規(guī)律，使學(xué)生在知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)方法等方面得到提升。
4.鞏固提升。
教師緊扣三維目標(biāo)，擬定有一定層次的單元測(cè)試題(基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展延伸)，對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，檢查要當(dāng)堂獨(dú)立完成。反饋可采用公布答案、互換檢查、教師抽批等多種方式，要當(dāng)堂完成，注重小組間的差異及錯(cuò)誤問(wèn)題的處理。
三、課堂教師參與要當(dāng)、準(zhǔn)、精。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。教師課堂參與時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，切入要準(zhǔn)確，內(nèi)容要精準(zhǔn)，不可將結(jié)論托盤(pán)于學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情;教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，指到關(guān)鍵處，指到有用之處，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去，設(shè)出水平，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)疑要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。設(shè)疑提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
四、教師要構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要“把狀態(tài)放在首位、把常規(guī)做到極致”。教師作為課堂的組織者、參與者、合作者，要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，使課堂活而不亂，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。
總之，減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)本真的治學(xué)精神，而不在于形式。減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。
教師課堂改革心得篇五
特級(jí)教師是教育系統(tǒng)中最高的榮譽(yù)。獲得該稱號(hào)的教師在教育教學(xué)方面必定有著卓越的成就和成功的經(jīng)驗(yàn)。他們的課堂改革經(jīng)驗(yàn)值得我們每一個(gè)教師學(xué)習(xí)和借鑒。在我參加教育改革培訓(xùn)中，聽(tīng)取了一位特級(jí)教師的課堂改革經(jīng)驗(yàn)分享，令我深受啟發(fā)。
第二段：提出問(wèn)題。
作為教師，在實(shí)際教學(xué)操作中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課程教學(xué)難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度也不高。前段時(shí)間，我的語(yǔ)文課堂也遇到了一些困難。此時(shí)，聽(tīng)到特級(jí)教師的課堂改革經(jīng)驗(yàn)分享，我深感受益匪淺。
第三段：探究原因。
特級(jí)教師在課堂改革過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主人翁地位，充分尊重學(xué)生的意愿和需求，設(shè)計(jì)了多元化的課程活動(dòng)。這樣的課堂改革使得學(xué)生更加關(guān)注課程內(nèi)容本身，從而更加積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，自主學(xué)習(xí)程度也得到了提高。
第四段：解決問(wèn)題。
在我自己的課堂改革中，我也充分運(yùn)用了特級(jí)教師課堂改革的經(jīng)驗(yàn)。我研究了學(xué)生的興趣點(diǎn)和外部環(huán)境，設(shè)計(jì)了相應(yīng)課程活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)程度。在我的語(yǔ)文課堂中，我參考了課本外的豐富文學(xué)資源，在課程中加入了一些有趣的元素，例如角色扮演、表演、漫畫(huà)制作等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
第五段：結(jié)論。
特級(jí)教師的課堂改革經(jīng)驗(yàn)對(duì)我很有啟發(fā)。我已經(jīng)感覺(jué)到自己的課堂改革更加成功和有效。我相信，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的需求和興趣，以及研究豐富的教學(xué)資源，都是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。作為一名教師，我們始終需要努力，不斷更新自己的教育教學(xué)理念和方法。
教師課堂改革心得篇六
文學(xué)作品的美向來(lái)是一分讀二分悟三分鑒賞才能得其精妙的，寫(xiě)作也必得經(jīng)歷這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正出現(xiàn)好的作品來(lái)。學(xué)生有興趣寫(xiě)堅(jiān)持寫(xiě)，只是寫(xiě)作水平提高的其中一個(gè)方面，作為老師，一個(gè)清醒而又略通一點(diǎn)寫(xiě)作技巧的旁觀者，能看出他們作品中的問(wèn)題，并有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，才是真正的大面積提升學(xué)生的寫(xiě)作水平的唯一捷徑。
第三次月考上周已經(jīng)結(jié)束了，但由于我先講了《寓言四則》，所以作文的講評(píng)到現(xiàn)在我才抽出時(shí)間來(lái)。在又通改了學(xué)生的考試作文后，我上了一次這樣的作文講評(píng)課。
“同學(xué)們，我們這次月考的作文題目難不難大家心中一定有數(shù)，聽(tīng)其中一個(gè)學(xué)生跟家長(zhǎng)狂喜的表白，‘我們老班未卜先知啊，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就給我們布置了這樣一個(gè)題目。’我們四個(gè)批改作文的老師在統(tǒng)一分?jǐn)?shù)之前也這樣密謀過(guò)，‘這次作文大部分學(xué)生應(yīng)該都有話可說(shuō)，應(yīng)該允許出現(xiàn)滿分作文?！墒?，同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)是什么呢？作文最高分是45分。問(wèn)題出現(xiàn)在哪里呢？”我一臉沉靜，同學(xué)們也滿臉失落。
“同學(xué)們，那是因?yàn)槲覀兊淖魑膶忣}意識(shí)薄弱的原因?！蔽艺f(shuō)于是，我讀了一下作文寫(xiě)作的要求：在生活中，人與人之間往往因?yàn)闇贤ú粔蚨a(chǎn)生誤解。比如：同學(xué)之間、師生之間、家庭成員之間……接著我在黑板上板書(shū)出了這次作文突出的問(wèn)題：選材問(wèn)題。大多數(shù)同學(xué)只是將自己與老師和家庭之間的溝通現(xiàn)象羅列出來(lái)，并沒(méi)有具體的事件，削弱了文章的可讀性；但是有事件的就一定生動(dòng)嗎？接著我讀了薄若天同學(xué)的一篇作文，開(kāi)頭段有這樣的表述：如果說(shuō)我是一塊有棱角的石頭，那么您就是那萬(wàn)物中最親和的東西——水，您用水來(lái)包容我那鋒利的棱角，這是一種愛(ài)的包容。下邊對(duì)應(yīng)的事件是我小時(shí)候經(jīng)常靠著媽媽的肚子問(wèn)自己是從哪兒來(lái)的。
結(jié)尾用了考試中前邊閱讀短文中的一句話“畢淑敏說(shuō)過(guò)，‘母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造出來(lái)的精品?！腿缒抢纤嚾耍揖腿缒蔷罚⑷肓四鸁o(wú)數(shù)的心血，成為了精品。您又如那水，而我如那塊石頭，您包容了我的缺點(diǎn)，并加以打磨，使我變得光滑如玉！媽，我愛(ài)您……”可以說(shuō)作文開(kāi)頭段點(diǎn)明了文章題目，點(diǎn)出了文章的中心指向：在生活中，人與人之間往往因?yàn)闇贤ú粔蚨a(chǎn)生誤解（作文要求語(yǔ)）。
讀完這篇作文后，我請(qǐng)大家評(píng)判，同學(xué)們一下子聽(tīng)出了這篇文章在選材方面出現(xiàn)了問(wèn)題，事件的選擇指向性明顯偏離了文章的主題。
接著，我又讀了另外一篇也用了生動(dòng)敘事，并且巧妙地加入了自然環(huán)境描寫(xiě)烘托人物心情的文章。學(xué)生聽(tīng)完連連點(diǎn)頭，似乎是大有所悟一般！看來(lái)，選材緊扣作文要求中的主題要求這一點(diǎn)，他們是明白了！
接著我又讀了作文要求中的另一句話：進(jìn)入初中已經(jīng)兩個(gè)多月了，你一定很想與老師或家長(zhǎng)溝通，并提示大家關(guān)注作文題目中的人稱：——，我想對(duì)您說(shuō)。
板書(shū)：寫(xiě)作指向的對(duì)象。
接著我分析了寫(xiě)作指向?qū)ο笥袃煞矫妫阂皇前验L(zhǎng)輩當(dāng)作傾訴對(duì)象，傾訴內(nèi)容則可以涉及到自己與同學(xué)之間，與家庭成員之間的矛盾與溝通的事件，表達(dá)出你對(duì)家長(zhǎng)或老師的某種求助、信任或感激之情；一是這矛盾直接就出現(xiàn)在你與老師、家長(zhǎng)之間，你就是因?yàn)檫@些事情才把原來(lái)的事情還原并做一個(gè)真情告白的，這樣你表達(dá)出來(lái)的就是對(duì)師、長(zhǎng)的誤會(huì)解除之后的愧疚、感激、感動(dòng)等情感。
至于這樣的題目，最好的外展結(jié)構(gòu)形式，大家都傾向于書(shū)信體，接著就又點(diǎn)了一下書(shū)信體的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)格式。
最后，我請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)了我剛剛錄制的關(guān)于向《雅舍小品》學(xué)選材的一期節(jié)目，加深了學(xué)生對(duì)作文要求中審題的意識(shí)，并再次明確了什么是精準(zhǔn)的選材，什么是根據(jù)文章的中心重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)陌才胚x材。接著安排了一節(jié)作文達(dá)標(biāo)寫(xiě)作課，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成約44分左右的作文。
講完這節(jié)課，我仔細(xì)想想，如果在要求完之后，讓學(xué)生小組討論一個(gè)微話題：44分的作文需要達(dá)到什么樣的要求？學(xué)生肯定就會(huì)想得更周到，他們還會(huì)關(guān)注到書(shū)面的整潔，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的完整，語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性，恰當(dāng)而合宜的經(jīng)典語(yǔ)段的引用等。這樣的話，這節(jié)作文課不僅做到了點(diǎn)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，還做到了面上的指導(dǎo)，這節(jié)作文講評(píng)課就更高效了。
這節(jié)作文評(píng)講課用了一課時(shí)，但是在重新翻閱批改這次考試的作文尋找問(wèn)題的時(shí)候，我卻用去了兩課時(shí)甚至更多的時(shí)間?？磥?lái)，一切對(duì)癥下藥的藥方非得有望聞問(wèn)切的工作做鋪墊才行，而且，目前看來(lái)的藥方開(kāi)是開(kāi)出來(lái)了，學(xué)生的考試作文中出現(xiàn)的問(wèn)題得沒(méi)得到解決呢，我只有收到他們二次的創(chuàng)作之后，才能得到科學(xué)的論斷。不過(guò)相信有這樣的指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作肯定會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的提高。
教師課堂改革心得篇七
如何保障課堂討論的真正開(kāi)展?如何在實(shí)際的課堂操作中激發(fā)學(xué)生真正的討論，使討論變得優(yōu)化，使討論真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，使討論由“要我討論”變成自覺(jué)的“我要討論”?這是我們亟待解決的問(wèn)題。
1.民主性。
在課堂上要想充分發(fā)揮每位學(xué)生的積極性，教師則必須要為課堂討論創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的民主氛圍，讓學(xué)生心情愉快、思維活躍，無(wú)拘束、無(wú)畏縮地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的智能、情感和興趣，要尊重其個(gè)性，應(yīng)該讓學(xué)生施展思辨才華。如果教師在課堂上板著臉，使得學(xué)生提心吊膽，生怕老師會(huì)提問(wèn)自己，那么，學(xué)生幾乎不可能展開(kāi)充分的討論。教師可以與學(xué)生一起討論，甚至可以在一定程度上把討論的裁定權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生只有在輕松平等的氣氛下參與討論，才能充分發(fā)揮主體意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，積極思考問(wèn)題，踴躍發(fā)言，使課堂討論達(dá)到理想的目的。
2.全面性。
課堂討論切忌精英表演，必須全員參加，要面向全體學(xué)生。討論的內(nèi)容、方式要照顧到各層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，這樣才符合促進(jìn)全員參與，爭(zhēng)取更大面積豐收的宗旨。在課堂討論中，要使全體同學(xué)都參與并且有收獲，教師必須精心設(shè)計(jì)好討論題，使不同水平的學(xué)生都能有思考點(diǎn)。“好論題”的標(biāo)準(zhǔn)，首先，要使討論內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)。其次，要為討論提供一定的分歧點(diǎn)，引起學(xué)生興趣、觸發(fā)學(xué)生思維的靈感。再次，要講究科學(xué)性、啟發(fā)性。最后還應(yīng)注意要有適當(dāng)?shù)钠露?，難易得當(dāng)，使所有學(xué)生都有收獲。
3.有效性。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你追求的只是那種表面的、顯而易見(jiàn)的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛(ài)?！币磺薪虒W(xué)方式都必須經(jīng)受有效性的檢驗(yàn)。任何形式的課堂討論都要有效，使學(xué)生各得其所，最忌走過(guò)場(chǎng)。把課堂討論視為教學(xué)的“點(diǎn)綴”，只圖表面的熱鬧，是不可取的。我們要提高課堂討論的質(zhì)量，就要保證討論內(nèi)容有一定的思維價(jià)值，能促進(jìn)學(xué)生全面、多角度地去思考、去討論。
4.鼓勵(lì)性。
教師應(yīng)始終把關(guān)愛(ài)和信任的目光投向?qū)W生，傾聽(tīng)其意見(jiàn)，鼓勵(lì)其自信，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，獲得最好的討論效果。有一些教師常常輕率地否定學(xué)生的意見(jiàn)，壓抑學(xué)生的個(gè)性，從而影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的勇氣和可取之處，同時(shí)對(duì)學(xué)生不成熟的意見(jiàn)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)、辨析，令其心悅誠(chéng)服，最終積極主動(dòng)地接受正確的觀點(diǎn)。
教師課堂改革心得篇八
課堂我們還有很長(zhǎng)的路要走，在今后的。
教學(xué)。
工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學(xué)生一起成長(zhǎng)。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說(shuō)“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的??。校長(zhǎng)教師在一起，聽(tīng)講座、提問(wèn)題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”??，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的，沒(méi)有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂(lè)、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái)，看著大家突然忙碌起來(lái)，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!
容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主、快樂(lè)、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂(lè),讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來(lái)，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂(lè)了,一節(jié)課下來(lái)，體會(huì)只有一個(gè)字：亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái)。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過(guò)實(shí)踐，漸漸地，我的思維變得開(kāi)闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日：我之所以茫然，是因?yàn)榘颜n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及;之所以感覺(jué)亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過(guò)的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂(lè)、高效的!
契訶夫說(shuō)過(guò)：“書(shū)知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知”。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂(lè);課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
(二)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。
師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽(tīng)學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對(duì)此，我深有感悟。
一次課上，一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說(shuō)：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒(méi)允許過(guò)，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師滿足你的要求!”他聽(tīng)后非常高興，2個(gè)人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒(méi)答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺(jué)一個(gè)“小尾巴”跟了上來(lái)，回頭一看，馬佳璇怯怯地問(wèn)我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問(wèn)的我語(yǔ)塞，我趕緊說(shuō)“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”
這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來(lái)，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說(shuō)：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太"放肆"了，而影響別人?！痹偕险n時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“真不錯(cuò)，繼續(xù)努力!”
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽(tīng)，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€(gè)個(gè)鮮活的生命，為了那一個(gè)個(gè)未來(lái)的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長(zhǎng);讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長(zhǎng)，享受過(guò)程中的精彩。
一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”
生本課堂不應(yīng)該只是“花哨”的課件，應(yīng)該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。讓學(xué)生聽(tīng)課就像小時(shí)候聽(tīng)姥姥講故事，親切平和，過(guò)渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味。在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語(yǔ)，數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情，數(shù)學(xué)課也充滿生命活力”。
二、數(shù)學(xué)課堂以生為本。
生本課堂上老師說(shuō)的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問(wèn)，引起學(xué)生的思考，從而突破難點(diǎn)，真正避開(kāi)了“灌輸式”的教育。課堂上，學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過(guò)程是最重要的，即使學(xué)生理解錯(cuò)誤，卻有著自己獨(dú)特的想法，在課堂上聽(tīng)到學(xué)生錯(cuò)誤答案的時(shí)候，教師并不急著反對(duì)糾正，而是通過(guò)其他學(xué)生的回答去幫助理解。
三、
課堂教學(xué)要關(guān)注后進(jìn)生。
關(guān)注后進(jìn)生，關(guān)注課堂的后30%，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)會(huì)蹲下身子、彎下腰來(lái)，走進(jìn)孩子的世界，聆聽(tīng)童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)不懂，聽(tīng)不會(huì)，該多郁悶啊!讓我們的數(shù)學(xué)課堂為后進(jìn)生開(kāi)放，盡量讓學(xué)生好學(xué)，好懂，這就是這些特級(jí)教師的心聲。他們無(wú)不關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂，我們?cè)撛趺醋瞿?我想只有這樣關(guān)注了后進(jìn)生的心理，關(guān)注了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展，把數(shù)學(xué)課堂中的教書(shū)和育人完美結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)才能厚重。
四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。
蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學(xué)養(yǎng)蜂人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。所以，我們要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探究，去思考。只有關(guān)注學(xué)生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時(shí)，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而更要關(guān)注的是那些“后進(jìn)生”。數(shù)學(xué)課堂確實(shí)需要保底，那就是每個(gè)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，每個(gè)孩子要接受。課堂要實(shí)實(shí)在在，對(duì)待學(xué)困生我們要感同深受，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學(xué)生走得越快，后面只會(huì)越來(lái)越跟不上，那我們的教學(xué)就沒(méi)有質(zhì)量可言。自問(wèn)我的課堂我就做不到這一點(diǎn)，總是很心急地繼續(xù)上課，不會(huì)耐下心來(lái)一步步扎實(shí)地走。
總之，生本課堂我們還有很長(zhǎng)的路要走，在今后的教學(xué)工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
教師課堂改革心得篇九
很榮幸能聽(tīng)到黃老師精彩的報(bào)告，作為一名工作一年的新教師而言，受益匪淺。在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中所遇到的困惑和迷茫黃老師提前給我們打了預(yù)防針。
人生兩半場(chǎng)，上半場(chǎng)追求成功，下半場(chǎng)追求意義。站在講臺(tái)的一年中，成長(zhǎng)了很多，也遇到了很多困難。基本的教學(xué)習(xí)慣已經(jīng)形成，時(shí)刻提醒自己做一名勤奮的老師，聽(tīng)到黃老師如今還保存著上班時(shí)的教案，我很慚愧，資料的積累本身就是知識(shí)的積累過(guò)程，今后我也將及時(shí)整理我的備課材料，積極反思，及時(shí)記錄心得。
如何教學(xué)不流于形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，黃老師的話給我很大啟發(fā)，學(xué)生教學(xué)生可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在小組教學(xué)的背景下，是否能把課堂的主動(dòng)權(quán)教給我們的學(xué)生是值得我們年輕教師去開(kāi)拓的地方。曾經(jīng)嘗試著讓學(xué)生介紹下德國(guó)的魯爾區(qū)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們所認(rèn)知的要比課本上的內(nèi)容豐富很多，這樣既給了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
如今教師和學(xué)生都承受著較大的壓力，我們的教學(xué)不能只注重分?jǐn)?shù)，課標(biāo)背后的情感態(tài)度價(jià)值觀也是我們需要研究和貫徹的，知識(shí)的本身固然重要，但孩子最后還是要在社會(huì)中立足，其心態(tài)和意志品質(zhì)以及對(duì)生活的美的熱愛(ài)都是我們作為教師要認(rèn)真培養(yǎng)和雕琢的，而地理可以讓我們和學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，走進(jìn)自然，地理課堂的趣味性和它的藝術(shù)性也是值得我們年輕教師去探索和發(fā)掘的。
什么是一名成功的教師，我一直在思考也一直在努力，不只是取得了良好的教學(xué)成績(jī)，還更多的還原于教育教學(xué)的本真，激發(fā)學(xué)生人性中的真善美。今后我將更加努力，做一名勤奮好學(xué)、底蘊(yùn)深厚的地理教師，把我的課堂打造成生動(dòng)活潑、回歸自然、貼近本真的課堂。
教師課堂改革心得篇十
新一輪課程改革在我校取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，教師專業(yè)本事得到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)本事得到進(jìn)一步提高，教學(xué)成果顯著?，F(xiàn)將一年以來(lái)我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。
我校高度重視課改工作，成立了校長(zhǎng)——分管校長(zhǎng)——教研室——教研組組成的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn)。并經(jīng)過(guò)多種途徑，向社會(huì)、家長(zhǎng)廣泛宣傳，構(gòu)成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視、社會(huì)各界關(guān)注、廣大家長(zhǎng)進(jìn)取擁護(hù)、教師熱情探索的良好課改氛圍。在《課程改革創(chuàng)立實(shí)驗(yàn)方案》的基礎(chǔ)上，先后制訂了《新教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《優(yōu)秀教研組評(píng)比細(xì)則》、《教研組長(zhǎng)工作制度》、《教師業(yè)績(jī)量化考核制度》、《師徒結(jié)對(duì)制度》《常規(guī)工作檢查制度》等一系列政策性文件，保障了課改有效推進(jìn)。
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，所以，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。我校征訂了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等20xx年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》分發(fā)給全校教師，并組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，加深了教師對(duì)20xx年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解。我校還抓住有利的時(shí)機(jī)，不斷地選派骨干教師參加縣、省級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)，如：選派李美玲、白昀教師到北京參加《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》培訓(xùn)；選派黃培瑜、郭恒青兩位教師到永春師范參加市縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)；選派曾寶霞教師到福建教育學(xué)院參加書(shū)法培訓(xùn)；邀請(qǐng)校外名師到我校講學(xué)。經(jīng)過(guò)校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高和造就了我校一批教學(xué)骨干教師，扎實(shí)穩(wěn)步地開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開(kāi)展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，共同探究，互相交流作為課改的主要資料。大家團(tuán)體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。這一年，我們像往年一樣根據(jù)教師入職的時(shí)間、校本特色、學(xué)科特點(diǎn)等分層次進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)：潘麗蓉書(shū)記、鄭惠懋校長(zhǎng)等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自上教學(xué)示范課；每學(xué)期市學(xué)科帶頭人、骨干教師上一節(jié)公開(kāi)課，起示范引領(lǐng)作用；各教研組每學(xué)期舉行新老教師師徒匯報(bào)課；各課題選優(yōu)推派課題特色匯報(bào)課；校級(jí)行政隨堂課關(guān)注教學(xué)實(shí)施情景；新調(diào)入實(shí)小的教師上亮相課，發(fā)現(xiàn)解人才；承辦區(qū)級(jí)、市級(jí)教研觀摩課、專題研討課、賽課等教研活動(dòng)，林煌利的品社教研課、吳梅桂的綜合實(shí)踐課分別獲得泉州市賽課一等獎(jiǎng)。精品課程打造精品，20xx年一年錄制多節(jié)多節(jié)精品錄像課，沈玲玲教師數(shù)學(xué)錄像課、林煌利教師的中隊(duì)錄像課得到省市教研部門(mén)的高度評(píng)價(jià)，獲得優(yōu)異成績(jī)。校領(lǐng)導(dǎo)、教研、教務(wù)部門(mén)一年聽(tīng)課上百節(jié)節(jié)，并且做到每課必評(píng)，點(diǎn)面結(jié)合。
充分利用我校教壇新秀、學(xué)科帶頭人、骨干教師的師資資源，開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在崗位上練兵。每周星期二、周三午時(shí)第二節(jié)課后安排2個(gè)學(xué)時(shí)為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。我們先后組織教師學(xué)習(xí)了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。具體做法是：組織講座，由已參加過(guò)培訓(xùn)的省級(jí)骨干教師擔(dān)任主講教師，重點(diǎn)是解讀新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。組織討論，對(duì)照《課標(biāo)》，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，教師們能夠提出各種問(wèn)題，相互討論，共同尋求一個(gè)滿意的答案。組織輔導(dǎo)，由教研室安排學(xué)習(xí)資料，供給給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，為推進(jìn)課改打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
利用遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新觀念，增加知識(shí)，提高技能。遠(yuǎn)程教育資源，能迅速幫忙教師更好地領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，教師能夠從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。我校廣大教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有了足夠的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的價(jià)值所在，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。遠(yuǎn)程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺(tái)，為切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了十分重要的作用。經(jīng)過(guò)光盤(pán)播放讓教師觀看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課例、專家點(diǎn)評(píng)，從光盤(pán)播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中提高、在提高中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開(kāi)路先鋒。活動(dòng)中，我們有時(shí)先上課、聽(tīng)課，再組織觀看光碟，把自我教師的課與名師的課進(jìn)行比較分析，以反思自我的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對(duì)遠(yuǎn)程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。
開(kāi)放“電子備課室”，給教師們供給了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)了備課的實(shí)效性。在整合教育教學(xué)資源的同時(shí)，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)校科研水平?！半娮觽湔n室”配備了100多臺(tái)電腦及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施。改變了過(guò)去教師信息閉塞的遺憾，為實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代化教育供給了保證。教師們紛紛利用課余時(shí)間到“電子備課室”查找資料，制作課件，瀏覽最新信息，為課堂教學(xué)做充分的準(zhǔn)備。
以前，課題都是校領(lǐng)導(dǎo)、名師的專利，如今豐澤區(qū)實(shí)小主持、參與課題的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育教師越來(lái)越多，講起課題，頭頭是道，經(jīng)驗(yàn)十足。20xx年，國(guó)家級(jí)電影課題中級(jí)檢查驗(yàn)收獲得國(guó)家、省、市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)；多個(gè)省級(jí)課題獲得立項(xiàng)、實(shí)施；市課題有多個(gè)結(jié)題個(gè)結(jié)項(xiàng)，其中3個(gè)評(píng)為優(yōu)秀課題。我們本著踏踏實(shí)實(shí)做課題，實(shí)實(shí)在在求發(fā)展的原則，在做課題的過(guò)程中，全體教師的科研水平、管理水平得到了提高，教育理念有了提升。
1、全校進(jìn)行“讀寫(xiě)誦三線并進(jìn)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的課改。
“讀·寫(xiě)·誦”中的“讀”指的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，加大課外閱讀量，讓學(xué)生在讀中益智，讀中怡情，讀中明理，讀中勵(lì)志，讀中導(dǎo)行；“寫(xiě)”指的是寫(xiě)一手好字和一篇好文章。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，異常是觀察日記，做生活的有心人，做到我手寫(xiě)我心，能準(zhǔn)確地表達(dá)出自我的所思所想；“誦”則指的是讀經(jīng)誦典，誦讀古今中外經(jīng)典名篇，增加學(xué)生的文化積淀，強(qiáng)化民族基礎(chǔ)素質(zhì)。
2、建高效學(xué)習(xí)小組，提高課堂效率。
洪麗菊、張愛(ài)玉教師牽頭的數(shù)學(xué)課改主要目標(biāo)是以學(xué)生為中心，以興趣為根本，淡化教師的課堂藝術(shù)，提高學(xué)生的自學(xué)本事，從而提高課堂的效率。主要操作方式是：以小組合作的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)；、按照2—7—1的模式分配時(shí)間；三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋。數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”，也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求，即如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)到達(dá)最佳的效果。有效的'課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的保證。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不一樣層次的練習(xí)，讓不一樣層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂供給最好的保證。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了質(zhì)的飛躍，學(xué)習(xí)興趣異常濃厚，變被動(dòng)理解為主動(dòng)探索。
3、器樂(lè)進(jìn)課堂。
根據(jù)音樂(lè)教師的專長(zhǎng)，要求每位教師必須帶出一個(gè)有特色的班級(jí)。張玲玲教師在二年級(jí)、六年級(jí)開(kāi)設(shè)了合唱班，陳怡舟教師在六年級(jí)開(kāi)設(shè)了電子琴琴班，杜愛(ài)蘭教師在五年級(jí)開(kāi)設(shè)了古箏班。在元旦迎新會(huì)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)上他們的匯報(bào)演出迎來(lái)了陣陣掌聲。班班有特色，人人有專長(zhǎng)這是我們下一步的工作目標(biāo)。在今年的藝術(shù)節(jié)中，我校的閩南童謠、合唱獲市一等獎(jiǎng)。
4、繪本故事進(jìn)課堂。
一、二年級(jí)的繪本故事課程已經(jīng)相當(dāng)成熟，它鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事，增加了課外知識(shí)量，豐富了孩子的精神世界。繪本課，深受孩子們的喜愛(ài)。林幼嫩教師的繪本課，把豐澤實(shí)小的課改理念進(jìn)行了很好的詮釋，得到聽(tīng)課教師的高度評(píng)價(jià)。繪本故事課給學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè)，開(kāi)拓了思維，開(kāi)闊了眼界，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的認(rèn)可。
今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，總結(jié)已取得的成績(jī)，改善目前存在的問(wèn)題。
1、按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。
2、在課改年級(jí)、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)。
3、課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題，課程改革情景進(jìn)行交流。
4、總結(jié)前段工作，構(gòu)成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。
5、收集和積累課程改革的各種資料和案例。
教師課堂改革心得篇十一
隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)也在不斷地發(fā)生著變化。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，我校在近期對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了改革。這次課堂改革讓我深受啟發(fā)和感受，下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：改革背景及目標(biāo)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授，而忽略了學(xué)生個(gè)性差異的認(rèn)識(shí)與尊重，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主性。本次課堂改革旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求的對(duì)接，推進(jìn)主題化、情境化、個(gè)性化的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、人格精神升華，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生之間的平衡互動(dòng)。
第三段：改革實(shí)踐及效果。
作為一名語(yǔ)文教師，我嘗試在課堂教學(xué)中加入趣味性和互動(dòng)性，采用PBL（問(wèn)題為本）教學(xué)方法、游戲教學(xué)法等一系列互動(dòng)性教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑小⑦呁孢厡W(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同時(shí)，我也充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)個(gè)性化教育課堂來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這種新型教學(xué)方法很感興趣，主動(dòng)參與度大幅提升，并且在課程學(xué)習(xí)等方面也取得了很顯著的效果。
在這次課堂改革中，我火滾發(fā)現(xiàn)課堂中教育質(zhì)量提升的秘訣在于根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)為每一位學(xué)生提供個(gè)性化教育。正是通過(guò)個(gè)性化教育，幫助學(xué)生發(fā)揮各自的潛能才能讓每位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己具有獨(dú)特的特長(zhǎng)以及屬于自己的成才之路。
第五段：結(jié)尾。
課堂改革是教育進(jìn)步的必由之路，是未來(lái)教育的重要組成部分。我們教師要積極參與課堂改革，將社會(huì)需求與學(xué)生需求有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供多元化的教育服務(wù)，不斷探索和創(chuàng)新。更要始終牢記，教育的真諦在于以學(xué)生為中心，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，去注重并發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師課堂改革心得篇十二
1、調(diào)動(dòng)教師參與科學(xué)教學(xué)課程改革的積極性，挖掘廣大教師的研究意識(shí)，組織教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，共同協(xié)商、互動(dòng)交流，指導(dǎo)教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)。
2、積極探索“看中學(xué)”的形式、內(nèi)容，依托遠(yuǎn)程教育資源，自主開(kāi)發(fā)一批適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)資源。
3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。
4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展四年級(jí)科學(xué)興趣小組活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有活動(dòng)，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的能力和科學(xué)探究的興趣。
5、實(shí)驗(yàn)室工作人員做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。
6、繼續(xù)做好小小氣象臺(tái)的指導(dǎo)工作。
1、精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
本學(xué)期擬圍繞以下專題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：
（1）繼續(xù)組織科學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》兩本最基本的導(dǎo)向性書(shū)，把握科學(xué)教學(xué)的基本方向與目標(biāo)。
（2）組織學(xué)習(xí)《科學(xué)課》等專業(yè)性雜志，加強(qiáng)平時(shí)的總結(jié)與反思。
（3）學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
2、“教學(xué)反思”是教師成長(zhǎng)的有效途徑，要求科學(xué)教師在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，采取各種形式進(jìn)行“教學(xué)反思”，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，并參加“教海探航”論文評(píng)比活動(dòng)。
3、“上網(wǎng)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的一種的能力，要求教師充分利用現(xiàn)有條件，加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
1、本學(xué)期要抓好實(shí)驗(yàn)教材的研究工作，利用好“教材教法培訓(xùn)資料，對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)。
2、新課程實(shí)施過(guò)程中，仍將采取多種形式加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教師的培訓(xùn)。以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)課程改革進(jìn)程中的亮點(diǎn)與精華，向全鎮(zhèn)科學(xué)教師展示一些精品課例、精典案例等。
3、加強(qiáng)與溧陽(yáng)市教研室的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
教師課堂改革心得篇十三
進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們應(yīng)該在有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，即實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時(shí)、高效益，達(dá)到使學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會(huì)”到“會(huì)”，變會(huì)學(xué)、愿學(xué)到樂(lè)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)。
從教師的角度來(lái)衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？具體分析，可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。
1．教學(xué)目標(biāo)要有效。
教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。
2．教學(xué)策略要有效。
要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無(wú)效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。
問(wèn)題的設(shè)置要追求高效。問(wèn)題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問(wèn)要有一定的開(kāi)放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決，應(yīng)靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn)、或提供思考背景等。問(wèn)題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問(wèn)題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問(wèn)題還可以是課前提問(wèn)（學(xué)案），也可以是課后問(wèn)題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)變換問(wèn)題?？傊?，要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，創(chuàng)造學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，活動(dòng)人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
有效課堂離不開(kāi)有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng)，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問(wèn)題，使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評(píng)價(jià)和反饋，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3．教學(xué)手段要有效。
針對(duì)不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。
4．注重課堂反饋和課后反思。
課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，有效課堂要求師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。
教師課堂改革心得篇十四
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我主要有三點(diǎn)收獲：
一、自我認(rèn)知管理：
通過(guò)陸老師的disc的性格測(cè)試，讓我能更加具體的了解自己，其實(shí)在很多時(shí)候，人會(huì)本能的認(rèn)為足夠了解自我，但其實(shí)并非是這樣。大多時(shí)只是了解表象，或許未從_的擺在眼前，這次的測(cè)試和陸老師的講解，根據(jù)從老師那里得到的知識(shí)，去避免自己性格的不足。要在適應(yīng)能力、自我驅(qū)動(dòng)、工作熱忱、客戶為尊、溝通能力、勇于負(fù)責(zé)、創(chuàng)意解題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、值得信賴九大能力中加強(qiáng)自我能力，堅(jiān)持以結(jié)果為導(dǎo)向，縱觀全局，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避己劣勢(shì)，將自己的工作準(zhǔn)備周全，以確保今后的工作更有成效。
二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通：
協(xié)作：公司是一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)部門(mén)是一個(gè)小的team。要建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、高效的團(tuán)隊(duì)要抓住一下幾點(diǎn)：一是團(tuán)對(duì)要有共同的價(jià)值觀;二是成員要信任彼此，以誠(chéng)相待;三是允許思想的交流、鼓勵(lì)開(kāi)放的形象環(huán)境;四是要有熱血有激情。企業(yè)能否發(fā)展就看它的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮的作用有多大。優(yōu)秀的企業(yè)必是一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。
溝通：溝通對(duì)于個(gè)人和企業(yè)都是尤為重要的。一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)是具有無(wú)窮力量與激情的，作為個(gè)人，首先要有良好的人際關(guān)系。同事之間相處不好，總是吵鬧、猜疑就會(huì)牽扯了精力，必然會(huì)影響工作。在平行溝通中要適當(dāng)?shù)牟捎帽犞谎坶]睜眼不必什么都要一清二楚;但在處理工作中的事務(wù)就必須要一是一，二是二，不能含糊。與上級(jí)溝通匯報(bào)中，及時(shí)、簡(jiǎn)潔、主動(dòng)、客觀、全面、準(zhǔn)確的匯報(bào)。這樣才能讓領(lǐng)導(dǎo)明確我們多表達(dá)的。
三、思維態(tài)度。
既然我們不能改變社會(huì)，不能改變他人，那我們就要改變自己轉(zhuǎn)變思維。
在內(nèi)心：還記得《穿普拉達(dá)的女王》里的文秘，期初她沒(méi)有將自己真正融入到企業(yè)里，也經(jīng)常抱怨，偶然一次經(jīng)朋友一席話罵醒。后來(lái)她從改變自己的著裝，改變性格開(kāi)始，深入了解企業(yè)的文化從而得到了他人的肯定以及贊許。我們要想在企業(yè)發(fā)展，就首先要真正的將心貼近企業(yè)，深入到企業(yè)的文化。忠誠(chéng)企業(yè)的人，才會(huì)得到企業(yè)的忠誠(chéng)。
在人際：如果我們都按照自己的思想來(lái)，這個(gè)社會(huì)就亂了。所以在人際的處理中，要先理解別人，這樣就會(huì)舒服融洽一些。要善于發(fā)掘他人優(yōu)點(diǎn)，喜好，投其所好。在跟女人溝通的時(shí)候不是講足球、談汽車(chē)，而是講化妝品和談孩子、家庭。
心態(tài)決定成敗!
最后要跟大家講的是：以一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)來(lái)看待這個(gè)世界、欣賞自己所在的團(tuán)隊(duì)，盡自己的努力提升自己的能力，那么我們就是濱海最需要的--人才!
教師課堂改革心得篇十五
本學(xué)期研讀了《課程教學(xué)改革與教師課堂教學(xué)能力的提高》這本書(shū)，受益匪淺。充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）教師、學(xué)生一起在新課改中成長(zhǎng)進(jìn)步。
教育改革就要重新審視和反思，“自主、快樂(lè)、高效”等理念如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái)，不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！課堂實(shí)踐中,教師必須讓孩子們自主,讓孩子們快樂(lè),讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。
通過(guò)實(shí)踐，我對(duì)課改的理解逐漸加深。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過(guò)的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂(lè)、高效的!
教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂(lè)；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
(二)教師要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，注重師生間的交流。
師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽(tīng)學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。
在課堂上教師安排學(xué)生和自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來(lái)，使他們成為課堂的主人。自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果。
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽(tīng)，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。
今后，我要繼續(xù)結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，并且在課堂上讓他們展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。相信只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。一定能充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，從而提高教育教學(xué)效率。
教師課堂改革心得篇十六
我嚴(yán)格按照“自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講釋疑，訓(xùn)練檢測(cè)”的課堂教學(xué)模式。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)能力的人才。
在課堂上我始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：把自己看作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴。忘記你在教課，你是在和學(xué)生交流、共進(jìn)；忘記這是課堂，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺(tái)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、欣賞者；是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)課堂去思考、去研究、去討論、去合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
另外我把他們分成幾個(gè)小組，每個(gè)人都有一種歸屬感。因此，即使個(gè)人單獨(dú)在全班同學(xué)面前回答問(wèn)題，他（她）代表的也不僅僅是他個(gè)人，他（她）還代表所在的整個(gè)小組。合作學(xué)習(xí)中，組員們?cè)谙蛉嗤瑢W(xué)表達(dá)看法之前，有足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，并且有機(jī)會(huì)和小組成員互相交流看法，獲得及時(shí)的反饋，并進(jìn)行必要的更正，因此犯錯(cuò)誤的機(jī)率降低，成功的可能性加大。久而久之，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的態(tài)度，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績(jī)中得以體現(xiàn)，從而每個(gè)人的自尊都受到保護(hù)。
新一輪課堂教學(xué)改革似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了我的課堂，使沉悶的課不堂充滿了活力。我不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了！20xx精選范文3近期，我校開(kāi)展深化課堂教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì)并宣布課堂改革在我校正式實(shí)施。其目的要從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以“少講多學(xué)，精講多練”為宗旨，實(shí)施課堂改革。本周，侯校長(zhǎng)也親自上了兩節(jié)語(yǔ)文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實(shí)課堂教學(xué)改革，我將在以下幾個(gè)方面努力：
一、精心備課想要提高課堂效率，就要把握好課堂的四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，達(dá)到前置性學(xué)習(xí)的目的。
二、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己首先要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者。其次在課堂上，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變：
1，開(kāi)展前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2，設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
3，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，小組合作互相交流。
4，學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
5，歸納檢測(cè)，當(dāng)堂完成課堂檢測(cè)。
在課改之初，我想一定會(huì)遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無(wú)人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學(xué)生在討論過(guò)程中怎樣才能發(fā)揮合作的價(jià)值？我們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能讓課堂改革以符合學(xué)生的實(shí)際情況的方式真正實(shí)施。
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