心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇一
作為小學(xué)生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，我一直以來(lái)都很注重聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課，我能夠更好地理解課文的內(nèi)涵，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這段時(shí)間里，我積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的語(yǔ)文能力。
第二段：認(rèn)真傾聽(tīng)，收獲頗多
通過(guò)反復(fù)聽(tīng)課，我逐漸悟到語(yǔ)文是一門(mén)需要細(xì)心傾聽(tīng)的學(xué)科。語(yǔ)文課上，老師會(huì)通過(guò)多種方式講解課文，如朗讀、講解文字的意義等。只有在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，我們才能更好地掌握相關(guān)知識(shí)，了解文字背后的深意。我反復(fù)聽(tīng)課后，發(fā)現(xiàn)自己能夠記住更多的知識(shí)，更好地表達(dá)自己的思想。
第三段：積極參與，思維拓展
在課堂上，老師會(huì)時(shí)不時(shí)地提出問(wèn)題，讓我們積極參與討論。這樣的討論不僅能提高我的思維能力，還能夠增強(qiáng)我和同學(xué)們的合作意識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上積極參與討論的同學(xué)，往往能夠更好地理解文字的內(nèi)涵，拓展思維的邊界。因此，我也努力加入討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力
每次聽(tīng)完課后，我都會(huì)做一些總結(jié)。我會(huì)記錄自己在課堂上學(xué)到的重要知識(shí)點(diǎn)，整理自己的筆記，并根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行自我反思。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的效率。這種總結(jié)的習(xí)慣讓我逐漸提升了語(yǔ)文能力，幫助我更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。
第五段：未來(lái)憧憬
通過(guò)這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)和用心聽(tīng)課，我對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有了更深的理解，也更加明確了自己的未來(lái)憧憬。我希望將來(lái)能夠運(yùn)用好語(yǔ)文知識(shí)，在寫(xiě)作、閱讀、演講等方面都能夠表現(xiàn)出色。我相信，只要我堅(jiān)持課堂聽(tīng)講，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力，未來(lái)的小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文將會(huì)更加豐富多彩。
總結(jié)：
通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課體驗(yàn)，我深深體會(huì)到了課堂中的重要性，同時(shí)也意識(shí)到自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)。通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)、積極參與、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我逐漸提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也堅(jiān)定了自己未來(lái)在語(yǔ)文學(xué)科上的發(fā)展方向。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持積極的姿態(tài)，努力學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文能力。
聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇二
聽(tīng)完八位老師的優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。上午的優(yōu)質(zhì)課是五年級(jí)上冊(cè)的推敲，但是學(xué)生對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，上午石臺(tái)縣吳老師對(duì)教材的解析非常的簡(jiǎn)單而深入，感覺(jué)沒(méi)有多余的語(yǔ)言，沒(méi)有華麗的詞藻，透過(guò)抓住題眼，抓住關(guān)鍵的提問(wèn)一步步引導(dǎo)學(xué)生，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的上好了語(yǔ)文課，使我感觸頗深，也使我在今后的教學(xué)中有一定的借鑒和思考。
“池口小學(xué)的教學(xué)理念是”知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，通過(guò)池口小學(xué)校長(zhǎng)的講解，讓我更加的理解這句話，池口小學(xué)注重的是“快樂(lè)教學(xué)”的教學(xué)理念，反對(duì)“死讀書(shū)，讀死書(shū)”，他也舉出的幾個(gè)“快樂(lè)教學(xué)”的例子，比如幫助學(xué)生如何記住珠穆朗瑪峰的高度8848（爬爬死爬）等等，還有許多類(lèi)似的例子。讓快樂(lè)滲透都枯燥的學(xué)習(xí)中去。這一理念也讓我思考著自己是怎么做的，今后該如何去做。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀。抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
通過(guò)陶旭飛專(zhuān)家老師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)課的點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)很多老師注重上課的提問(wèn)，但很多問(wèn)題都是沒(méi)用的，浪費(fèi)時(shí)間的。抓住關(guān)鍵問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題不提，學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題也不要去提，握課的每一分鐘，每一分鐘都不要去浪費(fèi)，如何做到這些，就需要教師在備課的時(shí)候好好去思考，這也是我今后教學(xué)過(guò)程中爭(zhēng)取去做到的。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀，才會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。
聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇三
小學(xué)語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我有幸觀摩了許多同事的課堂，并從中汲取了諸多經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇文章中，我將分享我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)聽(tīng)課的心得體會(huì)。
第二段：重視課前準(zhǔn)備
一個(gè)成功的語(yǔ)文課堂起點(diǎn)在于充分的課前準(zhǔn)備。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理安排教學(xué)進(jìn)度。此外，教師還應(yīng)通過(guò)多種途徑獲取課外資料，以豐富課堂內(nèi)容。相互交流的教師可以共同研究教材，互相借鑒，提出新穎的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第三段：關(guān)注教學(xué)過(guò)程
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)性教學(xué)，尊重學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。通過(guò)讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，積極思考和互動(dòng)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。
第四段：多樣化的評(píng)價(jià)手段
在評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)手段。傳統(tǒng)的作業(yè)和考試是評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的重要方式之一，但它們僅能反映學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和記憶能力。因此，教師還應(yīng)注重觀察學(xué)生在活動(dòng)和討論中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才能和想象力。此外，教師還可以引入一些項(xiàng)目或小組合作活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐和表演評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力和創(chuàng)造力。
第五段：持續(xù)的教學(xué)反思和改進(jìn)
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深感教育事業(yè)的偉大和責(zé)任重大。因此，我在每一次課堂觀摩后都會(huì)認(rèn)真反思自己的教學(xué)方法和效果。我會(huì)記錄下每次觀摩中學(xué)習(xí)到的心得體會(huì)，并加以總結(jié)和分析。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我會(huì)及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)方法，并尋找適合學(xué)生的更好解決方案。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總結(jié)：
小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)聽(tīng)課體會(huì)使我深感到教育的莊重和充實(shí)。通過(guò)觀摩他人的課堂，我向同行學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，這些經(jīng)驗(yàn)和方法不僅使我成為一名更好的教師，還幫助我更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)的工作，只有不斷反思和改進(jìn)，教學(xué)才能真正取得進(jìn)步。
聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇四
一、教學(xué)理念的提升，面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“一線小學(xué)教師，有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語(yǔ)文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取，在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)今天的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，教學(xué)之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。
東德歸小學(xué)崔慧艷
20xx年3月28日
聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇五
11月4號(hào)，我有幸到河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)觀看學(xué)習(xí)了全國(guó)小學(xué)魅力課堂教學(xué)大賽，通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí)，我收獲頗多。聆聽(tīng)了這些優(yōu)秀老師們生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)給我留下了深刻的印象，課上學(xué)生活躍的思維，使學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
聽(tīng)了六位優(yōu)秀教師的語(yǔ)文課，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)。他們都很注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，自己僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。楊冬梅老師在教學(xué)《牧場(chǎng)之國(guó)》時(shí)，讓學(xué)生自己品讀詞組、自己感受真正的荷蘭是什么樣的、從課文中理解荷蘭的靜與美。楊老師全程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生全程參與到教學(xué)中。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高！
當(dāng)我聽(tīng)到這些教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……孫楠老師在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課時(shí)，她用巧妙的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)景色秀麗的水鄉(xiāng)。在她的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生自身的朗讀能力、語(yǔ)言能力、思維能力都有了提升。
教師們對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡臧松崗老師的教學(xué)。
聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇六
首先，我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這幾堂課的認(rèn)識(shí)和感受。在這幾堂課里，幾位名師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中孫雙金老師的古詩(shī)教學(xué)《走進(jìn)李白》，入情入境，引人入勝。孫老師的教學(xué)方法主要以故事來(lái)串連，用詩(shī)歌作有詳有略的品讀、吟誦和賞讀。在孫老師的課上，我第一次感受到了吟唱詩(shī)歌的魅力，不禁讓我吃驚，原來(lái)詩(shī)歌還可以這樣上。同時(shí)也讓我了解了自己的知識(shí)面是多么的窄呀！還有王文麗老師的課《迎接綠色》教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，目的明確，利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。支玉恒老師的課更是令我贊嘆不已，雖然沒(méi)有利用多媒體教學(xué)，但他的教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理流暢。把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑，讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)的成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。我發(fā)現(xiàn)各位名師整堂課下來(lái)都表現(xiàn)得那么溫和，始終面帶笑容，讓師生之間有一種親和力。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也是那么的貼切，到位。
其次，我總結(jié)了幾個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的地方：
四、必須要注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。幾位名師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并對(duì)讀的要求也不盡相同。
總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，首先要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)是不夠了。在今后的教學(xué)中，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。
20xx年10月20日
聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇七
語(yǔ)文課程一直都是小學(xué)生課堂中最重要、最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，而如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平，是每一個(gè)語(yǔ)文教師都需考慮的問(wèn)題。在一次語(yǔ)文隨堂聽(tīng)課中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了，教師需要從課堂中不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，感受到語(yǔ)文的魅力，并不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我想分享我的一些心得體會(huì)，希望能對(duì)廣大教師同仁有所啟發(fā)。
首先，教師需要給學(xué)生提供一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。如何讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是教師的首要任務(wù)。小學(xué)生的注意力和記憶力有限，他們需要一種輕松、自由的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，教師應(yīng)該注重課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中，充分發(fā)揮自己的潛能。
其次，教師需要注重語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系的整合。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系涉及語(yǔ)文的各個(gè)領(lǐng)域，比如說(shuō)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭等，這些以前紛繁雜亂且難以區(qū)分。為了有效地教育孩子，教師需要深入學(xué)習(xí)這些知識(shí)，將其整合起來(lái)，形成一個(gè)更加完整、科學(xué)的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，最終形成自己的語(yǔ)文體系。
第三，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)策略。作為教師，我們需要滿足于傳統(tǒng)的講授方式，而是需要運(yùn)用多種教學(xué)策略，如小組合作、問(wèn)答、討論、角色扮演等，從而能夠激發(fā)孩子的興趣。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和水平，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)合中接觸不同的文本形式，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣和愉悅，也能更好地促進(jìn)孩子的語(yǔ)文語(yǔ)言能力的提高。
第四，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。語(yǔ)文課程是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)重地，教師需要引導(dǎo)孩子發(fā)散思維，使學(xué)生能夠跳出傳統(tǒng)的思維模式，從多角度考慮一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使孩子有更廣闊的思維空間。
最后，教師需要加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)。一個(gè)好的教師應(yīng)具備良好的教學(xué)素養(yǎng)，能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好，針對(duì)不同學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，讓每一個(gè)孩子都能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。而這正需要教師關(guān)注、了解、熟悉學(xué)生，以便更加有效地指導(dǎo)他們。
總之，教師在語(yǔ)文課程教育中應(yīng)注意重視學(xué)生的個(gè)性化需求、靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力以及注重對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系的整合，通過(guò)這些手段，將語(yǔ)文課程打造為一堂充滿靈魂、充滿傳承、充滿智慧的課程，有效地提高孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和能力，讓他們受益終身。
聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇八
作為一名小學(xué)生，語(yǔ)文課一直是我最喜歡的課程之一。然而，每當(dāng)?shù)搅苏Z(yǔ)文課的時(shí)間，我總會(huì)感到有些沮喪，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)讓我覺(jué)得有些枯燥乏味。然而，最近我們學(xué)校引進(jìn)了一種新的教學(xué)方式——語(yǔ)文燈光聽(tīng)課，在這種新的課堂環(huán)境下，我體驗(yàn)到了前所未有的愉快和興奮。通過(guò)這一次語(yǔ)文燈光聽(tīng)課的體驗(yàn)，我深深地認(rèn)識(shí)到它的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。
首先，語(yǔ)文燈光聽(tīng)課讓我感受到了教學(xué)的變化和創(chuàng)新。在燈光下，教室變成了一個(gè)夢(mèng)幻的世界，不再是單調(diào)的白墻黑板。老師根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同顏色的燈光，讓教室充滿了神秘和懸念。例如，當(dāng)老師講述一個(gè)悲傷的故事時(shí)，燈光會(huì)變成藍(lán)色，讓我們感受到故事中人物的情感。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式吸引了我的注意力，讓我更加專(zhuān)注于課堂內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，語(yǔ)文燈光聽(tīng)課也讓我更加感受到了語(yǔ)文的美。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，我們只是通過(guò)閱讀課文或者背誦古詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。而在燈光聽(tīng)課中，老師通過(guò)音樂(lè)、影像以及燈光的綜合運(yùn)用，給我們創(chuàng)造了一個(gè)音樂(lè)舞臺(tái)。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，老師會(huì)播放相應(yīng)的音樂(lè)和圖像，營(yíng)造出與古人相似的情景，讓我們更好地理解古人的思想和情感。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓我更加深入地理解了語(yǔ)文知識(shí)，還讓我發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的美和價(jià)值。
再次，語(yǔ)文燈光聽(tīng)課培養(yǎng)了我的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在課堂上，老師會(huì)讓我們觀察燈光的變化，并鼓勵(lì)我們運(yùn)用自己的想象，進(jìn)行各種可能的解釋。這樣的訓(xùn)練不僅提高了我們的觀察力和判斷力，還培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，當(dāng)燈光變成紅色時(shí)，老師會(huì)問(wèn)我們這代表了什么樣的情感或者意境。每個(gè)人都可以根據(jù)自己的理解和想象給出不同的答案，引發(fā)了我們之間的思維碰撞和學(xué)習(xí)的欲望。
最后，語(yǔ)文燈光聽(tīng)課還增進(jìn)了我們學(xué)生之間的交流和合作。在燈光下，我們坐在一起，分享自己的感受和想法。通過(guò)互相傾聽(tīng)和交流，我們不僅學(xué)到了更多關(guān)于課文的知識(shí)，還培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在討論一個(gè)故事的情節(jié)時(shí)，我們可以互相補(bǔ)充和拓展彼此的觀點(diǎn)，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。通過(guò)這樣的交流和合作，我們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和共同進(jìn)步的喜悅。
總之，語(yǔ)文燈光聽(tīng)課是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過(guò)燈光、音樂(lè)和圖像的綜合運(yùn)用，為我們創(chuàng)造了一個(gè)激發(fā)創(chuàng)造力和激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們?cè)谶@樣的環(huán)境下，不僅可以更好地理解和欣賞語(yǔ)文的美，還可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和批判性思維。通過(guò)這一次語(yǔ)文燈光聽(tīng)課的體驗(yàn)，我深深地認(rèn)識(shí)到了它的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，相信這種新的教學(xué)方式將會(huì)在未來(lái)的教育中發(fā)揮更大的作用。
聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇九
聽(tīng)了辜老師、王老師、楊老師三位老師上的“同課異構(gòu)課”，收益頗大。三位老師都能準(zhǔn)確的制定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并能通過(guò)有效的教學(xué)手段很好的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果很好，課堂氣氛活躍。很好的體現(xiàn)了“有效課堂”。在教學(xué)中遵循了以學(xué)生了主體，教師只是個(gè)引導(dǎo)者，有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)順利的推動(dòng)課堂的層層深入。且課堂手段先進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松融洽。
一面是本人的一點(diǎn)建議：
辜老師的課朗讀指導(dǎo)仍不夠到位，并且有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有走過(guò)場(chǎng)的嫌疑。
王老師的課讓我收益匪淺：朗讀指導(dǎo)十分到位，學(xué)生每處感受都是在朗讀中悟出，在感悟中又有效的訓(xùn)練了朗讀，二者相得益彰。王老師的課堂聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦得到了很好的體現(xiàn)、課堂是有效或者說(shuō)是高效的。是值得學(xué)習(xí)的`一節(jié)優(yōu)秀的師范課。
楊老師的文化功底比較的強(qiáng)，課堂語(yǔ)言?xún)?yōu)美銜接，但有點(diǎn)過(guò)。有時(shí)候好象有自我表現(xiàn)之感。
聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的'課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高， 深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教育局能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
**年10月14日，我們?nèi)h小學(xué)語(yǔ)文教師參加了**省特級(jí)教師**語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，期間我聆聽(tīng)了兩位青年教師精彩的課堂教學(xué)，第一節(jié)課是**市下東營(yíng)小學(xué)**老師的《媽媽睡了》，第二節(jié)是我縣育紅小學(xué)**老師的《趙州橋》，同時(shí)還聆聽(tīng)了**老師的報(bào)告《新課程下，如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)》，整整一天，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫(xiě)出了評(píng)價(jià)，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到兩位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì)：
在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專(zhuān)家根據(jù)不同類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了兩位老師的示范課例，兩位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
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