作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
我要的是葫蘆教案簡案篇一
一、教養(yǎng)目標：
1、 學會本課9個生字及新詞。
2、 理解課文內容，了解植物的葉子與果實之間的關系。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發(fā)展目標：
培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。
三、教育目標：
知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。
1、 學會本課9個生字及新詞。
2、 了解課文內在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
三課時
一、啟發(fā)談話，導入新課。（邊看第一幅圖邊講）
板書課題，導入新課。
二、看圖讀課文。
說說這課書講的是什么事。
三、學習本課生字新詞。
1、 應注意的讀音。
2、 記憶字形。
葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。
掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。
盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。
居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習。
1、 讀生字詞卡片。
2、 讀課文。
3、 讀二類字并組詞。
一、邊看插圖，邊讀課文。
這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？
二、看圖理解課文內容。
1、 學習第一段。
（1） 看第一幅圖，說說這幅圖的意思。
圖上這個人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）
（2） 讀第一段，這個人種的葫蘆怎么樣？
“細長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結葫蘆）這個人對小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個人當時想什么？（快長大）
2、 自學第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。
蚜蟲：植物上的害蟲?！耙恍闭f明蚜蟲還不多。
自言自語：自己跟自己說。
3、 小組討論第三段。
（1） 那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”
是什么意思？（納悶，不理解、不明白）
（2） 那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）
（3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）
（4） 那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結葫蘆了。）
4、 學習第四段。
（1） 看第四幅圖，這個人這時的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）
（2） 讀課文，事情的結果是怎樣的？（多、黃、落）
三、鞏固練習。
看圖讀課文。
一、總結課文內容。
1、 讀課文。
2、 看看圖上的這個人的表情有什么不同？
得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣
3、 你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長大）
4、 這個人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。）
5、 這個故事告訴我們什么？
（1） 植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結葫蘆了。
（2） 要聽別人勸告。這個人當初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習。
1、 指導朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。
2、 有感情地朗讀課文。
7、 我要的是葫蘆
（可愛）
葫蘆 蚜蟲
葉花 （黃落）
我要的是葫蘆教案簡案篇二
1、 謎語導入：小小腦袋肚子鼓，能做樂器能裝酒。遠看就像大燈泡，走進從來點不著。
2、 出示葫蘆圖片，認讀葫蘆，強調蘆讀音。師生一起板書葫蘆二字。
4、 葫蘆都能用來做什么?樂器 工藝品，裝水 裝酒等，難怪有一個人說：“我要的是葫蘆”把課題補充完整。生讀課題。
1、 這個人最終得到葫蘆了嗎?讓我們帶著問題走進故事。
出示讀書要求：1、讀準字音，讀通句子。2、標出段的序號。
2、 讀了故事，請你看看文中的兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)哪些不同?師小結：剛開始，種葫蘆的人看到自己種的葫蘆，美滋滋地想“我要的是葫蘆”，后來卻讓人遺憾，為什么會這樣呢，一起走進故事，尋找答案。
3、 請同學們在文中找到描寫第一幅圖的句子讀一讀。
你找到的是第幾段?這一段有幾句話?分別寫了什么?用鉛筆劃出。
( )的小葫蘆 請你仿照這樣的句式來夸一夸它們吧。
( )葫蘆藤 ( )葉子 ( )小花
4、 種葫蘆的人看到這棵葫蘆是什么心情?讀出高興的心情吧。 學生讀第一段。
6、 看到這樣的情景，什么心情?
生有感情讀最后一段。
出示句子：有幾個蟲子怕什么!
意思是什么?
比較句子：
有幾個蟲子怕什么!
有幾個蟲子不可怕。
學生練習朗讀。
2、 那個人盯著小葫蘆，自言自語地說----------
出示句子：我的小葫蘆快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!
自言自語什么意思。用這樣的語氣來讀一讀。
4、一位鄰居看見了，對他說——
出示句子：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!
能不能用鄰居說一句話。
做動作來體會“盯”。
學生讀句子。
5、 當熱心的鄰居勸說時，種葫蘆的人卻奇怪的說---------
出示句子：什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。
學生體會語氣和意思。
比較句子：
葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
6 、 請兩位同學扮演鄰居和種葫蘆的人分角色朗讀。
1、 故事讀完了，請同學們想一想，種葫蘆的人為什么沒有得到他想要的葫蘆?
板書 綠葉 葫蘆 相互聯(lián)系
2、種葫蘆的人看到自己的葫蘆都落了，會想些什么?
3、故事還可以繼續(xù)，我們接著編。到了第二年春天，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，長得和去年一樣好。
1、出示 怪和慢，生觀察字形。
2、提醒豎心旁筆順和兩個點的位置。
3、師范寫，學生書空。
4、學生練寫，評價。
我要的是葫蘆教案簡案篇三
小學第三冊語文第14課 p63－64
本課是一個有趣的故事，教學過程中主要是讓學生通過朗讀來體會事物之間是有聯(lián)系的，不能獨立孤立的看問題，設計本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標精神，通過形象直觀的教具為課堂教學提供生動、活潑的教學情境，從而使學生產生學習的樂趣，進入愛學、樂學的活動中。
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。
重點：正確、流利有感情的朗讀課文。
難點：了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
實物葫蘆、教學掛圖。
一、復習引入。
1、認讀生字詞。
2、說說課文講了一件什么事？
二、學習課文第一段與第四自然段。
1、出示教學掛圖1并說說掛圖的內容。
2、自由朗讀第一自然段并填空。
（種葫蘆） （ ） （ ） （ ）
3、指導朗讀第一自然段。
4、積累詞匯。
（ ）的小花 （ ）的葫蘆藤
（ ）的小葫蘆 （ ）的葉子
5、這些葫蘆后來收獲了嗎？這課文哪一段寫了這個情況？
6、讀第4自然段，質疑：小葫蘆為什么變黃？為什么一個一個都落了？
三、學習第二、三自然段。
1、讀2、3自然段。
2、葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關的句子做上記號。
3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個詞語。
4、指導朗讀2、3自然段。
5、解疑：因為不治蚜蟲，小葫蘆變黃了，所以一個一個都落了。
四、理解文脈。
1、齊讀全文。
2、說一說葫蘆先長得怎樣？后來發(fā)生了什么變化？結果怎樣？
3、讀了這篇課文你懂得了什么？
（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題）
五、鞏固延伸。
回家后把故事講給爸爸媽媽聽。
我要的是葫蘆教案簡案篇四
1.理解課文內容，知道植物的葉子與果實的關系。懂得只有辛勤的勞動才能換來豐碩的果實。懂得看問題要全面。
2.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會用“每天、可愛”造句。
3.滲透學法“順序學習法”。
4.會用自己的話講這個故事。
教學重點
通過了解植物的葉子與果實的關系，悟出事與事有聯(lián)系，句子與句子有聯(lián)系。
教學難點
理解課文內容，懂得這個故事說明的道理。
教學時間3課時
教學準備
1.六張小葫蘆圖。
2.一張教學用圖。
教學過程
第一節(jié)
一、借助拼音自讀課文
1.“蘆”字在本文中讀輕聲。
2.“鄰”是后鼻音，要讀準字音。
二、認識自然段
學生邊讀邊標出自然段。
三、熟讀課文思考：
1.葫蘆開始長得怎樣？后來有什么變化？結果怎樣？
2.從哪些句子可以看出種葫蘆的人很愛葫蘆，希望葫蘆快快長大？
3.種葫蘆的人錯在哪里？
4.畫出描寫小葫蘆的詞語。
第二節(jié)
一、導入
你們喜歡做游戲嗎？今天老師帶領大家做一個小游戲“摘葫蘆”。掛圖
請六位同學到前面來，每人摘一個葫蘆，看一看背后的字，在黑板上組成一句話“我要的是葫蘆”。
今天我們學習第九課——我要的是葫蘆
板書 9 我要的是葫蘆
齊讀 課題
二、理解課文內容
展書 學生自由讀課文
弄清 課題在第幾小段？
課題中的我指的是誰？
范讀
全文有幾小段？（四小段）
掛板 先寫什么？
葫蘆開始長的怎樣在第幾小段？（第一小段）
讀一段
這段有幾句話？每句什么意思？
請學生讀一句，說一句。
讀第一句
什么意思？（種葫蘆的人，先搭一個架子）
板書 貼葫蘆架子
讀第二句
什么意思？ （細長的藤上長滿了葉子。）
長滿什么意思？ （特別多，茂盛。）
板書 貼葉子
讀第三句
什么意思？（花謝了，長出小葫蘆。）
板書 貼葫蘆
讀第四句
什么意思？（那個人喜歡小葫蘆。）
讀第五句
什么意思？（那個人每天都去看幾次。）
板書 貼人
我們知道這五句話的意思，還要知道它們之間的聯(lián)系。
板書： 長滿綠葉 掛小葫蘆
（葉子） （果實）
請學生用因為……所以……說說葉子和果實的關系。
（因為藤上長滿了綠葉，所以藤上掛了小葫蘆。）
那個人每天都要去看幾次。
板書 看
種葫蘆的人每天去看什么？（去看小葫蘆。）
多么可愛的小葫蘆，怎么可愛？
師問
1.架上爬了什么樣的藤？
2.藤長滿了什么樣的葉子？
3.開出什么顏色的花？
4.小葫蘆長得這么好，你喜歡嗎？
導讀 把喜歡的心情讀出來。
種葫蘆的人一心想得到葫蘆，得到了嗎？
掛板 再寫什么？
后來小葫蘆有什么變化，在第幾小段？
讀二、三段
小葫蘆有什么變化？
板書 生蟲
種葫蘆的人怎么想？
板書 怕什么 盯
自言自語什么意思？（自己對自己說話。）
種葫蘆人的表現(xiàn)說明什么？（不懂葉子果實的關系。）
師講
植物的葉子是吸收陽光和養(yǎng)料用的。葉子長得好，才能結出果實好。
這時候，誰來告訴種葫蘆人這個道理？
板書 貼鄰居
聽了鄰居的話，種葫蘆的人怎么說的？
板書 還用治 要
還用治什么意思？（根本不用治。）
種葫蘆的人這種說法，說明什么？
（不懂葉子的重要，不聽別人的勸告。）
說話
種葫蘆的人錯在哪兒？
導讀 分角色讀二、三小段
由于種葫蘆的人錯了，還不聽勸告結果如何呢？
掛板 最后寫什么？ 結果如何，在第幾段？讀第四段：
結果如何呢？
板書 變黃 落了 貼圖
說話：
用“因為……所以……”說出結果如何
（因為種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子，所以小葫蘆變黃，全落了。）
小葫蘆開始長得多好呀，后來都落了多可惜呀！種葫蘆的人會怎么想？（怨自己不聽勸告不治蟲子。）
以后再種葫蘆怎么辦呢？（知道葉子和果實的關系，既要葫蘆又要葉子。）
這篇課文告訴我們什么？（事與事之間是有聯(lián)系的，看問題不要看一方面、要全面。）
讀全文
小結：通過課文的學習我們知道了，葉子和果實是有關系的。生活中事與事之間有聯(lián)系，句子與句子之間有聯(lián)系。
三、用自己的話講講這個故事
板書設計
第三節(jié)
一、讀生字卡片
葫蘆 慢慢 治
鄰居 變黃 自言自語
二、找出哪些字可以用學過的方法來記憶。
蘆 加部首方法?！皯簟奔右粋€“草字頭”念l*
組詞：葫蘆
居 加部首方法?！肮拧奔右粋€“尸字頭”念j&
組詞：鄰居
葫 形聲字記憶法。草字頭形旁表義，胡聲旁表音。
組詞：葫蘆
治 換部首方法?！疤А碧崾峙?，換成三點水念zh@。
組詞：不用治
言 部首字 組詞：自言自語
三、找出易錯難寫的字鄰左右結構，右耳刀旁。左邊容易寫“今”。要與嶺、領加以區(qū)分。
組詞：鄰居
慢 左右結構，豎心旁。右中象“四”不是四。
組詞：慢慢
變 又字底。 注意中間兩個點的寫法。
組詞：變黃
四、課后作業(yè)
1.造句
每天——我每天堅持鍛煉身體。
可愛——圖上畫的小葫蘆真可愛。
2、填上合適的詞語。
（ ）小花 自言自語地 （ ）
（ ）葫蘆藤 一個一個都（ ）
（ ）小葫蘆 慢慢地 （ ）
我要的是葫蘆教案簡案篇五
1、會認本課6個生字，會寫8個字。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
3、能正確、流利地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
教學準備：課件等。
課時安排：2課時
第一課時
1、學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、指導學生學習難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
教學準備：課件等。
一、揭題導入
1、指導讀音“葫蘆”
孩子們，今天老師帶來了一個新朋友（出示：葫蘆），它是——（出示：兩張葫蘆圖，后面有生字、音節(jié)）
抽生拼音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀題
二、初讀感知
2、孩子們，這個故事你想讀嗎？下面請大家自己讀讀這個故事，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字可以拼一拼小樹葉上的音節(jié)，實在有困難，招呼一下老師，我很愿意成為你的好朋友，開始吧。
三、指導朗讀，隨文識字
（一）指導朗讀第一小節(jié)
重點教學“藤”：
延伸：除了“細長的葫蘆藤”你還看到過細長的什么藤？
2、把詞語帶進句子，誰會讀？
孩子們，這里有個詞語，咱們可不能小看了它——【出示：長滿了】誰還想讀？請你再讀一遍。我們一起讀一讀。
3、（出示:圖片）喜歡它們嗎？那么就一起來夸夸它們?。ㄖ笇ёx“多么可愛的小葫蘆哇！”）
4、（課件出示：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵可愛的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇?。┳屛覀儙е闹械南矏墼倜烂赖刈x這幾句話，邊讀邊想，讓小葫蘆在我們的腦海里生根，長葉、開花、結果。
5、教學“哇、掛”字，讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導學字。
【出示：哇、掛】誰發(fā)現(xiàn)了規(guī)律？——同部件“圭”。
寫好這個部件要注意什么？【出示：動態(tài)筆順】
我們來溫習一遍提手旁的寫法，以掛為例，范寫掛?！境鍪荆簞討B(tài)筆順】
寫字前要注意——（三個一：一尺一寸一拳）
書寫兩字。
我們都這么喜歡小葫蘆，從哪里看出你們對小葫蘆很喜歡，喜歡得不得了呢？（課件出示：那個人每天都要去看幾次。）
誰來讀讀這句話？
反問：幾天？每天！看一次？看幾次！
強調：對！是每天都要去看幾次！
（二）指導朗讀第二、三小節(jié)
1、教學“盯”：
【出示圖片：小葫蘆】他深深地被小葫蘆迷住了，緊緊地盯著葫蘆。孩子們，看這個字
【出示：“盯”】，（跟讀音節(jié)），誰來用眼神來盯一盯這小葫蘆？讓我們也來盯住這些小葫蘆。
2、教學“自言自語”：
“自言自語”什么意思??？誰來讀出這自言自語的話？
3、“長得賽過大南瓜才好呢！”這句話怎么理解？
蚜蟲：是的，蚜蟲是一種害蟲。它們很小，于是，當種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里卻是這么想的：（課件出示：“有幾個蟲子怕什么！”）
指導朗讀：
有幾個蟲子怕什么？什么意思？
是啊，小小蚜蟲，僅僅是爬在葉子上，他的葫蘆還是完好無缺的，他要得是——，根本就不需要——他根本就沒把蚜蟲放在心上。
4、那么，他不在乎，誰會在乎這些蚜蟲呢？
葉子在乎，因為它的汁液正被蚜蟲一點點吸取，它正慢慢枯竭。葫蘆在乎，因為它的養(yǎng)料正越來越少，它也會慢慢死亡。他的鄰居在乎，他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到。咱們小朋友在乎，因為葫蘆是那么可愛，咱們也想讓它們變成寶葫蘆呢！
讓我們幫著鄰居來勸勸吧！
【出示句子】
（1）自由讀句子
（2）鄰居說——鄰居著急地說——葉子害怕地說——葫蘆擔心地說——我們一起誠心誠意地說——（抽生說，按小組接著說）
5、種葫蘆的人卻奇怪了——（出示句子）
他瞪大眼睛問——他滿不在乎地說——
葉子上的蟲子還用治？——什么意思？
葉子上的蟲子還用治？葉子上的蟲子不用治??！就因為這一句話，沒過幾天，葉子上的蟲子更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
四、寫字指導
孩子們，小蟲不治，變成大病就危險了！下面，我們就來學寫一個“治”字（課件出示：治）
一起讀一讀這個字；仔細觀察他在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的？學生寫字。
板書設計：
14、我要的是葫蘆
教學目標：
1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。
2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、看懂圖意，理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
教學用具：課件等。
教學過程：
一、復習鞏固
同學們，今天我們繼續(xù)學習【出示：我要的是葫蘆】
上節(jié)課，我們已經認識了本課的生字寶寶，現(xiàn)在復習學過的詞語（出示：詞語）
二、朗讀感悟
學習第一自然段
1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆長得怎么樣呢？【出示：圖一】
2、誰來說說葫蘆的生長過程？（出示：葫蘆的生長過程）
3、【出示：我會填】：
（）的小花（）的葫蘆藤
（）的小葫蘆（）的葉子
4、那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？怎么做的？【出示：第一自然段】指
導朗讀。
學習第四自然段
1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后一定會長得更好吧，可結果又是怎樣的呢？
【出示：圖二】
3、【出示：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？】
【出示：文中兩幅圖】進行比較。
1、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
2、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
3、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
為什么會有這樣的不同呢？請趕快讀課文找答案。
4、你們說得對，長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、都落了呢？我們去讀讀2、3段，仔細想一想。
學習第二、三自然段
（一）學習第二段
1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲，那個人是怎么想的？
【出示：有幾個蟲子怕什么！
有幾個蟲子不用怕?！?/p>
誰知道這兩句話是什么意思？
這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請大家把這兩句讀一讀。
2、他要的是什么？不要什么？我們來聽聽他是怎么說的？【出示：第二自然段】朗讀指導。（理解“盯著、自言自語”）
（二）學習第三段
1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他?！境鍪荆旱谌匀欢巍空埓蠹易x第三段。畫出他不要葉子的句子。
2、【出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治?！?/p>
知道這話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。
我要的是葫蘆教案簡案篇六
1．會認“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句的不同語氣。
3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
有感情朗讀，領悟寓意。
制作課文插圖課件。
同學們看過動畫片《葫蘆兄弟》嗎？今天我們學習一個有關“葫蘆娃”的故事，故事的題目就叫：我要的'是葫蘆。（板書課題，齊讀）
首先請同學們看兩張“葫蘆娃”的圖片，找一找，這兩張圖片有哪些不同的地方？（課件出示兩幅圖，比較、說話——師相機板書）
請同學們選擇自己喜歡的方法，把整個故事讀一讀，并找一找，故事的哪一段是寫第一幅圖的,哪一段是寫第二幅圖的?！ㄗx讀、找找）
1.找到了嗎？——朗讀學習第1段
（1）.
請同學們認真地把第一段讀兩遍，看看誰能把這三個詞組補充完整。
出示：
細長的
雪白的
可愛的
（2）.
填得多好??！來，一起讀讀。（指導讀詞組，并結合識字“葫、蘆、藤”）除了葫蘆藤，你還知道哪些藤？（指名說）
（3）.
這么可愛的小葫蘆，誰愿意來讀一讀？（指導有感情朗讀第一段，句中結合學習“哇”）]
2．可愛的小葫蘆最后怎樣了呢？——指導有感情朗讀第四段
設疑：讀了這兩段話，你有什么問題想問嗎？（鼓勵學生自由提問）
（1）.選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。
（2）.指名說說“為什么可愛的小葫蘆最后會掉下來呢？”
提示：同學們說得真不錯！想聽聽葫蘆兄弟是怎么說的嗎？（課件出示：葫蘆兄弟的話）
（3）.討論：聽了葫蘆兄弟的話，誰能把剛才的問題回答得更好呢？——指名說
（4）.指導有感情朗讀第二、三段。（結合學習“盯、鄰”）
師范讀——生模仿讀——多種形式練讀
你們喜歡這個種葫蘆的人嗎？為什么？
從前，有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒安好心，以為啄木鳥看起來是捉蟲，其實是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它講蟲子的危害，可是都沒有用。后來，啄木鳥真的不再來捉蟲了。最后，大樹的樹心被蟲子蛀爛了，成了一棵枯樹。
內容概括：這篇介紹了關于《我要的是葫蘆》教學設計七,我要的是葫蘆，希望對你有幫助！
我要的是葫蘆教案簡案篇七
活動目標：
1.讓幼兒練習雙膝著地往前爬的`能力及協(xié)調能力。
2.培養(yǎng)幼兒愛勞動的習慣。
活動準備：
實物葫蘆若干、墊子、小筐、葫蘆娃歌曲磁帶。
活動過程：
1.讓幼兒聽葫蘆娃的歌，引出課題。
2.教師講解游戲玩法：
游戲開始，教師說：“孩子們，農民伯伯種的葫蘆成熟了，我們去幫忙吧。可是去的路上要過一個小山坡，小朋友一定要爬過去，記住了嗎”？教師說完，小朋友分成兩隊跑到“小山坡”前停下來，然后爬過去把葫蘆運回來放在小筐里，拍第二個小朋友的手，游戲繼續(xù)。
3.教師講解游戲規(guī)則：過山坡時一定要雙膝著地爬過去，小朋友一次只能運一個葫蘆。
4.讓個別幼兒示范游戲玩法。
5.幼兒聽音樂做游戲，強調游戲規(guī)則。
6.教師小結。
我要的是葫蘆教案簡案篇八
教學目標：
1、理解詞語的意思，學習積累優(yōu)美詞句。
2、了解植物的葉子與果實之間的關系，初步感知事物之間是互相有聯(lián)系的、懂得課文中蘊涵的事理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：
1、理解重點詞句，在讀中懂得道理。
2、分析事物之間關系，懂得植物的葉子與果實之間的關系。
教學難點：弄清葫蘆掉落的真正原因。
教學準備：課件
教學過程：
1、復習生詞
2、齊讀課題
（一）“可愛”
1、文中的“我”指的是誰？種葫蘆的人種了一棵怎樣的葫蘆？
2、課件出示第2句結合圖理解讀
3、課件出示3、4句讀出喜愛的語氣
（二）“喜愛”
1、從哪些地方可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆？
生自由讀1、2自然段，
2、“那個人每天……”
3、“他盯著……”
（一）質疑
課件出示：葫蘆落了
看到葫蘆落了，有什么想問的嗎？
預設生：葫蘆為什么時候要落呢？生：葫蘆是怎么落的呢？
板：葫蘆落了？
（二）探究
1、讀、思
課件出示要求：默讀2、3自然段，用勾出種葫蘆的人是怎么想的，找一找鄰居與種葫蘆的人的對話。
2、原因一：不怕蟲子
“有幾只蟲子怕什么！”課件出示。
生反復讀在讀中體會句子的意思
課件出示有幾只蟲子不用怕
齊讀兩句，從讀中體會第二句語氣更強烈。
3、原因二：不聽勸告
（1）鄰居
a、生讀出鄰居說的話。課件展示
b、生試讀抽生讀，生評價注意語氣的急切齊讀
（2）種葫蘆的人
a、奇怪———————抽生讀，引導讀出奇怪的語氣——————加表情齊讀
b、3自然段，分角色讀表演讀
c、他為什么感到奇怪？生說說課件出示
（三）悟出道理
1、分角色讀2、3自然段
生同方交流葫蘆掉落的原因——————集體交流
2、集體交流3、板書葉子生了蚜蟲
聽到葫蘆都落了這個消息，你是怎樣的心情？齊讀
我會說，課件出示：“第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”生自由編故事，同方講故事，抽生講故事。
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