教案的編寫還需要注意評價方法的設(shè)計，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教案的編寫要兼顧教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性，以提高師生互動的效果。通過借鑒他人的教案經(jīng)驗，我們可以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
迷人的張家界教案篇一
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國山河的熱愛之情。
3、體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。
課文是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的；體會課文的表達方法。
一課時
教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會表達方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力。
活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、觀看圖片，導(dǎo)入新課
揭示課題：我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點嗎？
今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示） 觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）
齊讀課題。 運用信息技術(shù)手段設(shè)計圖片，直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
二、初步感知，質(zhì)疑問難 為什么說張家界迷人？作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來聽一聽，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂朗讀。）
學(xué)生初次欣賞張家界的景色，聽配樂朗讀，認(rèn)識生字。
學(xué)生提出問題，把問題打在學(xué)生機上的相應(yīng)位置
初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞。
培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成問“為什么”的習(xí)慣。
三、自由讀課文，小組合作，解決部分問題 自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問題。對解決問題多的學(xué)生給予鼓勵、表揚。
還有哪些不能解決的問題，教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。 學(xué)生按要求自學(xué)。
小組討論交流：解決了哪些問題？在解決的問題后打“*”，屏幕上會出現(xiàn)表示夸獎的圖片（在學(xué)生機上操作）
集體討論，提出不能解決的問題。 通過自由讀課文，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并能通過閱讀和思考，小組合作解決一些簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和克服困難的毅力，享受到成功的快樂。
以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問題，看哪些小組解決的問題多。
重點指導(dǎo)解決：
1、課文從哪幾個方面來寫張家界的“迷人”。
2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達方法。（教師用多媒體提供資料庫） 學(xué)生分四人小組，自主選擇最感興趣的問題。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分工負(fù)責(zé)查找、搜集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間，通過自查，討論等形式，尊重了學(xué)生個別差異和多樣性的選擇。
由易到難，循序漸進地解決問題，減緩了練習(xí)的坡度，教師的適時點撥，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。
五、練讀課文，體會感情。 你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說說理由。
請看大屏幕，用鼠標(biāo)選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學(xué)生選擇）
你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽一聽？
誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽？（配樂）
請五個同學(xué)分別讀二——六自然段（配上音樂） 學(xué)生說出喜歡自己喜歡的一段及理由。
學(xué)生在學(xué)生機上自由選擇自己喜歡的段落，反復(fù)練讀。
學(xué)生互查朗讀情況。
學(xué)生展示讀書情況。
學(xué)生在敘述喜歡的理由時，使剛學(xué)的表達方法及時得到鞏固。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進一步加強學(xué)生
對課文內(nèi)容的理解，表達自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象，達到積累語言，感情朗讀的目的。
六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結(jié)
老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫面）
看到這么美的景色，想寫下來嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。
請學(xué)生來讀一讀自己的練筆。
小結(jié)，提出疑問：我們該怎樣保護這些風(fēng)景名勝？（屏幕出示一些風(fēng)景名勝遭破壞的畫面。）
學(xué)生觀看錄象。
學(xué)生在學(xué)生機上選擇喜歡的一幅畫面，點擊，再次觀看，進行小練筆。
學(xué)生修改，朗讀自己的練筆。
學(xué)生思考問題，課后解決，可用多種形式來表達自己的想法。
學(xué)生的資料展示，激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。
運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸，使學(xué)生開闊視野，練筆的設(shè)計，達到語文教學(xué)使學(xué)生能“語”能“文”的目的，切實提高學(xué)生的語文綜合水平。
課后問題的提出，將語文學(xué)習(xí)的范圍延伸至課外促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會。
迷人的張家界教案篇二
一、教學(xué)內(nèi)容：
這篇路讀課文通過描寫張家界迷人的自然景色，表達了作者對祖國山河的熱愛之情。（1課時）。
二、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識課后生字。
2、閱讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點、難點：
按照閱讀提示讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。
四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
一、交流導(dǎo)入??。
同學(xué)們，今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過搜集有關(guān)的資料知道了什么呢？（交流）。
[意圖：將課外搜集的知識引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]。
二、弄清閱讀的要求。
1、讀讀閱讀提示，我們在閱讀這篇課文時可以怎么做？
2、交流，弄清閱讀提示有以下要求：
（1）有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料，和大家分享。
（2）讀課文，想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的？
（3）課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來，有感情地讀讀。
（5）可以根據(jù)課文的描述，選一景點畫一畫，講一講。
三、按照提示自學(xué)課文。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)，完成閱讀要求中的2、3個要求：想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的，想想課文中第三、四、五、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流。
3、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：作者是從張家界的奇山、秀水、動植物等方面來描寫張家界的迷人景色的，課文的第三、四、五、六的開頭一句話概括了整個自然段的意思。
4、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來，有感情地朗讀?？梢韵茸杂衫首x，再讀給全班同學(xué)聽（教師可以適時給學(xué)生配樂朗讀。）。
5、讀了這篇文章，你對張家界有什么印象？大家既然這么喜歡張家界，就請同學(xué)做小導(dǎo)游，選一個喜歡的景點給大家介紹一下，先介紹給小組同學(xué)聽，再請各組推薦代表，介紹給全班同學(xué)聽。
四、布置作業(yè)?。
搜集祖國各地名勝古跡的文字和圖片資料，辦一期墻報。
教學(xué)小結(jié)：
文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價值和科學(xué)價值，1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，成為世界級的風(fēng)景名勝。因此，吸引了大批游客觀光游賞，于是，人們在風(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等，大大方便了游客出行?？墒牵灿性S多人反對這樣做。你持哪種意見？請談?wù)勀愕挠^點寫下來。
迷人的張家界教案篇三
迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機板書：奇山秀水
植物寶庫
動物樂園
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情?！爸刂丿B疊……利劍……”
（2）看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀或說。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點出美學(xué)價值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識。
齊讀最后一節(jié)，?？偨Y(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：奇山秀水
植物寶庫
迷人的張家界動物樂園
人間仙境
迷人的張家界教案篇四
【教學(xué)目標(biāo)】：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
【重難點關(guān)鍵】：教學(xué)重點：通過語言文字體會張家界的迷人。
教學(xué)難點：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識它的美學(xué)價值和科學(xué)價值。
【教具準(zhǔn)備】：課件。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課。
出示課題：4*。
迷人的張家界教案篇五
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會文章的表達方法。
了解作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
體會文章的表達方法。
1課時。
一、談話引入。
1、同學(xué)們，隨著第五組課文的學(xué)習(xí)，我們觀賞了我國好幾處的“世界遺產(chǎn)”。今天老師還要帶大家到一個有名的旅游景點游玩。
3、讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?自己練讀，再齊讀課題。
4、就課題質(zhì)疑。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)這一課，你認(rèn)為我們可以從哪些方面進行學(xué)習(xí)?
2、投影出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的.。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會文章的表達方法。
3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、對照目標(biāo)，品讀文本。
1、直奔學(xué)習(xí)重點，了解張家界的迷人，達成目標(biāo)2。
(1)快速默讀課文，想想張家界的迷人表現(xiàn)在哪些地方，圈畫出關(guān)鍵的詞句。
(2)四人小組討論交流。
(3)集體交流。根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：
奇山——秀水。
(金鞭巖)(金鞭溪)。
(黃獅寨)。
植物的寶庫——動物的樂園。
2、從描寫“迷人”的自然段中，挑選自己喜歡的段落反復(fù)練讀，達成目標(biāo)1和目標(biāo)3。
(1)找好朋友，互相讀，互相正音、互相提建議。
(2)自告奮勇到臺上讀給全班同學(xué)聽。評議，正音。
(3)在該段圈出四字詞畫出優(yōu)美的句子。
(4)全班適當(dāng)誦讀其中的優(yōu)美句段。
四、學(xué)習(xí)表達方法，達成目標(biāo)4。
1、齊讀首尾自然段，學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)”的寫法。
2、引導(dǎo)留意3-6自然段開頭第一句話，反復(fù)朗讀，了解它們在段中的作用——概括、總起。
五、總結(jié)全文。
1、朗讀全文。
2、對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，匯報學(xué)習(xí)成果。
迷人的張家界教案篇六
教研課題：引導(dǎo)實踐、自能讀書、自主發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)?：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點：通過語言文字體會張家界的迷人。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程?：
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入??新課。
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機板書：奇山秀水。
植物寶庫。
動物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）。
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
（1）指名讀或說。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）看錄象、談感受。
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點出美學(xué)價值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識。
三、總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：奇山秀水。
植物寶庫。
人間仙境。
迷人的張家界教案篇七
1、張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情。
2、體會文章的表達方法。
3、有感情地朗讀課文。
感受張家界迷人的自然風(fēng)光。體會文章的表達方法。
介紹張家界的vcd
一課時
[板書：迷人的張家界]
從課題你知道些什么呢?你想知道些什么?
1、快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。
(這次來張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。
迷人的張家界，名副其實的人間仙境。)
[板書：仙境般迷人人間仙境]
這種寫法稱作什么?(首尾呼應(yīng))
2、文章是什么結(jié)構(gòu)?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾方面描寫了張家界的迷人景色。
填空：課文描寫了張家界的、、、等景色。因為這些，張家界便成了植物的，動物的。張家界的于1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
[板書：山奇水秀物豐]
3、第三、四、五自然段開頭的一句話有什么作用?
(引出本段描述的對象或提示本段的主要內(nèi)容。)
(一)品讀“奇山”部分。
1、自由讀課文2-4自然段，把你最喜歡的部分找出來，與同學(xué)交流。
2、交流品賞。
(1)“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩?！睂懗錾蕉?，山高，山之千姿百態(tài)、美妙神奇。(總寫)(反復(fù)讀)
(2)“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護金鞭’?！?邊讀邊想像)
(3)“我們來到……在等待著出征的號令。”既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動感。(個別讀)
3、小結(jié)。
(二)品讀“秀水”部分。
1、“……清澈見底、纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受?！睂懗隽私鸨尴那宄骸㈧o美。(指導(dǎo)朗讀)
(三)品讀“物豐”部分。
(四)總結(jié)文章的表達方法。
1、總分總的結(jié)構(gòu)。
2、運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
1、播放介紹張家界的vcd，感受張家界的迷人。
2、有感情地朗讀你喜歡的段落。
課外作業(yè)：
1、查閱有關(guān)張家界的資料。
2、學(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。
迷人的張家界教案篇八
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位。有感情地朗讀課文，揣摩文章的寫作順序。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。展開豐富的想象，準(zhǔn)確地按照一定順序記敘自己所見到的一處景物。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)
使學(xué)生感受迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。
創(chuàng)新目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力，在腦海中形成畫面。
教材分析這是一篇看圖課文，張家界有著人間仙境般迷人的景色，這里不僅有奇山秀水，還有那眾多的珍奇植物，也是動物們的樂園。本文語句優(yōu)美，用詞貼切、傳神，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀去感受、領(lǐng)悟。
學(xué)生分析有著人間仙境般迷人景色的張家界是學(xué)生極少去的地方，自然會被那里優(yōu)美的景色所吸引，引導(dǎo)學(xué)生在讀文中感悟美、欣賞美，受到美的陶冶。但學(xué)生要想在真正領(lǐng)會作者在觀察景物上、表達順序上和用詞造句上的寫作方法，還需要老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)。
確定五點重點感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
難點展開豐富的想象，準(zhǔn)確地按照一定順序記敘自己所見到的一處景物。
創(chuàng)新點學(xué)生對自己最喜歡的一處景色描寫進行想象，并敘述出來。
德育點學(xué)生在讀文的過程中感受迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。
空白點根據(jù)課文的描述，選一個景點畫一畫，并用自己的話進行解說。
學(xué)具通過觀看“張家界風(fēng)光”的錄像帶，使學(xué)生更加直觀形象地感受張家界那迷人的秀美景色。
技術(shù)留空白、激勵等技術(shù)。
教師行為
學(xué)生行為
一、導(dǎo)引目標(biāo)
師：同學(xué)們?nèi)ミ^有著人間仙境般迷人景色的張家界嗎？（有人去過就向同學(xué)們介紹一下自己的所見、所感；如果沒有，就順勢導(dǎo)入——今天，我們就跟著作者到迷人的張家界去進行一次旅游！）
板書課題4、迷人的張家界。一、激發(fā)興趣
1、學(xué)生對美境本能地就有著一種向往之情，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生更加興趣盎然。
2、翻開課文。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、你對張家界這個地方了解多少，能根據(jù)自己搜集的資料、信息說一說嗎？同學(xué)之間可以相互補充。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
3、交流讀后的一些初步的感受，把喜歡的段落有感情地讀給大家聽。
4、請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想象邊思考，你能學(xué)懂什么？或者能解決什么問題？
5、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報作準(zhǔn)備。
二、自主參與
1、學(xué)生展示課前搜集，訓(xùn)練學(xué)生課前搜集信息、整理信息、表述信息的能力。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
3、學(xué)生在讀完有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗的張家界，一定有所感受，給學(xué)生機會,讓他們把自己初步的感受說出來?？梢愿嬖V大家自己的所愛之處，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
4、學(xué)生再一次讀文，默讀，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想象邊思考的習(xí)慣與能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，自主學(xué)習(xí)的能力。
5、小組同學(xué)相互交流、相互補充，為匯報作準(zhǔn)備。
三、組織研究
1、哪一小組同學(xué)愿意到前面來匯報？
三、體驗發(fā)現(xiàn)
1、一小組同學(xué)到前臺來組織全班同學(xué)匯報。
2、請一小組同學(xué)進行匯報。在匯報的過程當(dāng)中，課文的重點部分，如：作者是從哪幾方面描寫張家界的迷人的？課文的第三、四、五、六自然段每段開頭的一句話有什么作用？學(xué)生是能夠自行解決的。當(dāng)然，如果有不足，教師可以作適當(dāng)引導(dǎo)。
3、欣賞“迷人的張家界”錄像片段，說說觀后的感受。2、學(xué)生由細(xì)細(xì)地讀過之后來交流讀時所想（想象）、讀時所思（思考的問題），通過交流對問題的見解，不斷地去感受美、欣賞美、理解美。同時，學(xué)生由明白之處也可以提出來，學(xué)生之間合作解決，形成一種讀書探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師在其中要有必要的引導(dǎo)，發(fā)揮其充分的導(dǎo)向作用。
3、學(xué)生帶著愉悅的心情來欣賞“迷人的張家界”的錄像片段，通過初讀課文后的初步感受和交流、欣賞后，再次談一談自己的感受。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
請學(xué)生把自己最喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀，邊讀邊進行想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新想象能力。
四、應(yīng)用實踐
學(xué)生對美的感受是不同的，學(xué)生頭腦中的想象背景是不同的，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在想象中感悟張家界的 美景。
五、反思小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《迷人的張家界》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
五、鞏固提高
學(xué)生在對本篇課文的知識和學(xué)習(xí)方法等進行反思與小結(jié)的過程當(dāng)中不斷提高。
研究性作業(yè)
根據(jù)課文的描述，選一個你喜歡的景點畫一畫，并用自己的話來講一講。
板書設(shè)計
4、迷人的張家界
仙境般迷人的景色
奇山秀水——高、多、千姿百態(tài)、清澈秀麗
眾多的珍奇植物（武陵源）
名副其實的仙境
反思小結(jié)
資料提供者：
迷人的張家界教案篇九
1、深入理解課文，體會作者的思想感情。
2、抓住景物特點，展開想象、聯(lián)想，領(lǐng)略張家界美麗的自然景色，了解其科學(xué)價值。
3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達方法。
抓住景物特點，展開想象、聯(lián)想，體會作者的思想感情。
多媒體課件。
：一課時。
同學(xué)們，你們知道嗎，我是個旅游愛好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風(fēng)景區(qū)，給你們看看我照的相片吧。（課件出示相片）張家界迷人的景色讓我流連忘返，就連書中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎？讓我們跟隨著作者走進張家界。齊讀課題。
請同學(xué)們輕聲自由讀課文，邊讀邊思考：作者是從哪幾方面向我們介紹張家界的？
學(xué)生輕聲自由讀課文再回答。
老師板書：山、水、植物、動物。
現(xiàn)在，我們跟隨著作者乘車來到了張家界風(fēng)景區(qū)，展現(xiàn)在我們面前的是一個山的世界。
（一）學(xué)習(xí)山的部分。
1、默讀第二自然段，邊默讀邊思考：張家界的山峰有什么特點？從哪些句子看出來的，動筆劃下來。
學(xué)生默讀第二自然段，動筆劃句子并思考。
2、總寫句。
作者運用?重重疊疊、拔地而起、高聳入云?這三個詞語寫出了山峰的多、高的特點。
3、分寫句。
山峰還有什么特點？
（1）山峰有哪些姿態(tài)呢？請你讀一讀，邊讀邊想象山的姿態(tài)。
（2）在你的腦海中一定呈現(xiàn)了千姿百態(tài)的山峰，那就請你用簡筆畫的形式把書中描寫的山的姿態(tài)畫在紙上。
學(xué)生動手畫，找兩個學(xué)生板書。
展示學(xué)生的畫。
（3）看來不同姿態(tài)的山已經(jīng)印入同學(xué)們的腦海中了。讓我們看看張家界真正的山峰的姿態(tài)。
（課件出示五、六張圖片）問：這是書中描寫的什么姿態(tài)？
（4）作者將山峰的不同姿態(tài)生動、形象地展示在我們面前，用了什么手法描寫的？請你讀一讀這句話，在讀中體會。
（5）只有這些形態(tài)嗎？從哪里看出來的？（省略號的用法）。
請你展開想象，用比喻的方法描述其他山峰的姿態(tài)。（課件出示。
三、四個圖片）。
學(xué)生看圖片練習(xí)說話。
（6）這么多奇特的山峰紛紛排列在作者的面前，
作者有什么感受？從哪句話看出來的？
（7）讓我們帶著喜愛、贊美的感情一起欣賞張家界千姿百態(tài)的山峰吧。
老師引讀第二自然段。
4、金鞭巖。
在這一排排的山峰仲金鞭巖最讓作者難以忘懷。
(1)金鞭巖有什么獨特之處讓作者難以忘懷呢?默讀第三自然段劃出有關(guān)句子。
指名讀句子并說體會。
(2)我們再來讀一讀這段話，邊讀邊想象：你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
指名回答。（課件出示圖片）看，這就是金鞭巖，給你什么感受？齊讀第三自然段，讀出磅礴的氣勢。
5、黃獅寨。
張家界的山峰多得數(shù)不清，要想將這些千姿百態(tài)的山峰盡收眼底，就得去黃獅寨。
出聲讀第四自然段，體會黃獅寨給你留下怎樣的印象？
看書上的圖片，哪是點將臺？如果你站在點將臺上向下望能看見哪些景色？
指名說一說。
請一人讀第四段，其他人邊聽邊想象。
（二）學(xué)習(xí)水的部分。
張家界的山多、高、千姿百態(tài)，那么張家界的水呢？
1、默讀第五自然段，邊默讀邊體會：金鞭溪有什么特點？用書中詞語填空。
（課件出示填空）金鞭溪的溪水——————！
學(xué)生默讀思考，口頭填空。你還知道哪些描寫溪水的詞語？請說一說。
2、你看，這就是金鞭溪（課件出示圖片）有什么感受？美！老師板書。
從書中哪些句子看出來的？讀一讀。
學(xué)生找句子讀句子。
正如書中說的：給人一種大自然安謐靜美的享受。讓我們聽著音樂、看著圖片，也來享受一下大自然帶給我們的安謐靜美。放輕音樂，學(xué)生有語氣齊讀第五自然段。
（三）學(xué)習(xí)動、植物。
指名回答。
這些都說明了張家界是植物的寶庫、動物的樂園。老師板書?？吹竭@么迷人的山山水水，作者由衷地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實的人間神境。老師板書。
祖國秀麗的山川，怎能不讓人神往？同學(xué)們一定覺得張家界值得一游，可遺憾的是很多人還不知道或不了解它，根據(jù)你的所知，抓住張家界某一方面的特點，精煉語言，寫一句或幾句精彩的廣告詞，向周圍人介紹張家界，打響張家界的知名度。學(xué)生三分鐘練筆，指名讀練筆。
聽了大家的介紹，我相信會有更多的人來張家界旅游，會有更多的人欣賞到這仙境般迷人的張家界。張家界之旅到此結(jié)束，同學(xué)們再見。
板書設(shè)計：山：多高奇。
水：美。
16人間仙境。
植物：寶庫。
動物：樂園。
節(jié)課，我們就跟隨文章的作者去‘神游’--迷人的張家界當(dāng)學(xué)生聽了老師的話后，興奮勁和求知欲溢于言表--趕快?神游?，一飽張家界的?迷人?景色。
接下來我?guī)W(xué)生進入專題網(wǎng)站，層層深入，步步激趣，進行?認(rèn)讀生字、認(rèn)讀詞語、讀通課文、理解詞語、理清順序?這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使他們在輕松愉快的課堂情境中完成了?神游?前掃除障礙這一準(zhǔn)備工作。
神游前的障礙掃除后，我讓學(xué)生神游課文，把心放到課文的每一句話中去，細(xì)細(xì)體會文章的語言文字，看能不能在自己的頭腦中出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的畫面。這時，學(xué)生們靜靜地走進課文，認(rèn)真默讀，開始與文本對話，與作者對話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，思維異?；钴S。當(dāng)讓他們談感受時，課堂上又一次出現(xiàn)了高潮--答案是那樣的精彩，那樣的富有個性，那樣的富有創(chuàng)造性。雖然學(xué)生的家庭環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同，個體思維不同，對課文的理解不盡相同，但這些答案，都是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的結(jié)果，個人情感的獨特體驗，個人智慧的隨機生成我似乎站在黃獅寨的頂峰，向上望是藍藍的天空，向下望是萬丈的深淵，有一種身處險境的感覺人常說：‘上有天堂，下有蘇杭’，我認(rèn)為還應(yīng)該加上張家界這樣欣賞美景，既省了錢和時間，又進行了旅游我仿佛登上了黃獅寨的點將臺。我的東方是氣勢磅礴、金光閃耀的神鷹護金鞭；我的西方是滿目青翠、纖塵不染的金鞭溪；我的前方有八九座山峰，好似一個個虎背熊腰的威武將軍，向我訴說著張家界的歷史；我的后方是一群又一群伶俐可愛的小動物，它們好像在向我打招呼；我的下方是叫人心驚膽戰(zhàn)的萬丈深淵；我的上方是白云飄飄、霞光萬道的藍天白云。我大口大口地呼吸著新鮮空氣，心中不由地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實的人間仙境！我想，這是我們做教師最想看到的，正是教育所追求的。這遠比我們喋喋不休地分析、講解、灌輸，學(xué)生機械地、被動地接受要有效得多。孩子在這個過程中所掌握的方法，獲得的能力和體驗是刻骨銘心和終生受益的。
三、激發(fā)情趣，拓展?神游?開眼界。
感受到學(xué)無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進課堂，帶著求知的欲望走出課堂。
迷人的張家界教案篇十
【教學(xué)目標(biāo)?】。
1、認(rèn)識本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
3、體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。?。
【教學(xué)重難點】課文是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的；體會課文的表達方法。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)活動概述】教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會表達方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力。
活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、觀看圖片，導(dǎo)入??新課。
揭示課題：我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點嗎？
今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：，“迷人”二字用紅色顯示）觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）。
齊讀課題。運用信息技術(shù)手段設(shè)計圖片，直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
學(xué)生初次欣賞張家界的景色，聽配樂朗讀，認(rèn)識生字。
學(xué)生提出問題，把問題打在學(xué)生機上的相應(yīng)位置。
初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞。
培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成問“為什么”的習(xí)慣。
還有哪些不能解決的問題，教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。?學(xué)生按要求自學(xué)。
集體討論，提出不能解決的問題。通過自由讀課文，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并能通過閱讀和思考，小組合作解決一些簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和克服困難的毅力，享受到成功的快樂。
以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問題，看哪些小組解決的問題多。
重點指導(dǎo)解決：1、課文從哪幾個方面來寫張家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達方法。（教師用多媒體提供資料庫）學(xué)生分四人小組，自主選擇最感興趣的問題。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分工負(fù)責(zé)查找、搜集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
由易到難，循序漸進地解決問題，減緩了練習(xí)的坡度，教師的適時點撥，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。
五、練讀課文，體會感情。你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說說理由。
你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽一聽？
誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽？（配樂）。
學(xué)生在學(xué)生機上自由選擇自己喜歡的段落，反復(fù)練讀。
學(xué)生互查朗讀情況。
學(xué)生展示讀書情況。
學(xué)生在敘述喜歡的理由時，使剛學(xué)的表達方法及時得到鞏固。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進一步加強學(xué)生。
對課文內(nèi)容的理解，表達自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象，達到積累語言，感情朗讀的目的。
六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結(jié)。
看到這么美的景色，想寫下來嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。
請學(xué)生來讀一讀自己的練筆。
欣賞有關(guān)張家界的音樂，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。學(xué)生介紹自己收集的資料。
學(xué)生觀看錄象。
學(xué)生在學(xué)生機上選擇喜歡的一幅畫面，點擊，再次觀看，進行小練筆。
學(xué)生修改，朗讀自己的練筆。
學(xué)生思考問題，課后解決，可用多種形式來表達自己的想法。
學(xué)生的資料展示，激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。
課后問題的提出，將語文學(xué)習(xí)的范圍延伸至課外促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會。
迷人的張家界教案篇十一
1、學(xué)習(xí)《迷人的張家界》一文，學(xué)生如同走進一個奇異的世界，真正領(lǐng)略到張家界迷人風(fēng)光。
2、張家界在作者神奇的描寫下，盡展風(fēng)姿，所以此篇課文的教學(xué)不僅著重感悟，更要學(xué)習(xí)作者的描寫方法。例課文的第一自然段就可讓學(xué)生借鑒到他們的游記類描寫中。
3、教學(xué)前，我準(zhǔn)備張家界的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生搜集張家界的有關(guān)資料，這一安排，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課有很大幫助。
4、本課時，我首先啟發(fā)學(xué)生從整體入手，通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。然后引導(dǎo)學(xué)生討論課文敘述的順序。
5、在分析理解課文時，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，努力解決自己提出的問題，收效很好。
6、本課詞語豐富，語句優(yōu)美，是學(xué)生積累好詞佳句的好文章，大部分學(xué)生能掌握好本課的好詞佳句，但學(xué)習(xí)被動的學(xué)生掌握得較差，有待指導(dǎo)、鼓勵。
7、課文運用了大量的比喻句，學(xué)生掌握得較好。
8、學(xué)生對課文中提出的幾個詞語的理解比較含糊，有待用多媒體讓學(xué)生直觀，會幫助學(xué)生理解。
迷人的張家界教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。?。
2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語句。?。
教學(xué)重點：?。
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。?。
教學(xué)時間：1課時。?。
教學(xué)過程?：?。
一、引入?。
二、自學(xué)。?。
出示自學(xué)要求：?。
1、初讀課文，理解下列詞語：?。
迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實?。
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。?。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？?。
學(xué)生自學(xué)，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。?。
三、交流討論：?。
1、理解下列詞語：?。
迥然不同：形容差別很大。?。
斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。?。
安謐：指地方安寧。?。
舉世無雙：全世界沒有第二個。?。
比比皆是：形容很多，到處都是。?。
名副其實：名聲和實際相符合。?。
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。?。
課文從山、水、森林、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。?。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？?。
（有總領(lǐng)下文的作用，是該段的中心句。）?。
四、練習(xí)有感情朗讀課文。?。
1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來，練習(xí)有感情朗讀。?。
2、學(xué)生自由練。?。
3、指名讀給大家聽。簡單評議。?。
4、有感情齊讀課文。?。
五、作業(yè)?：?。
1、有感情朗讀課文。?。
2、背誦你喜歡的語句。
迷人的張家界教案篇十三
暑假里我游玩了美麗迷人的張家界，那兒有連綿起伏、直入云霄的高山；還有綠綠的樹，藍藍的天，清清的河，仿佛一幅秀美的風(fēng)景畫。
第一天，我們?nèi)チ私鸨尴?。?dāng)我一見到清澈的溪水，便迫不及待地沖了下去，我用溪水洗我的臉蛋、小手，涼涼的水真舒服??！我在水里玩得不亦樂乎。
第二天，最讓我驚奇的景點是森林公園里的十里畫廊。哇！這兒的山千姿百態(tài)，有姐妹山、食指山、采藥老人、天狗望月等，每個景點都形象逼真。特別是天狗望月，山的尾部有塊石頭翹得老高，就像狗尾巴一樣，山的前部有兩塊石頭凸出來，就像一只狗仰著頭，望著藍藍的天空，我看了驚嘆不已。
第三天游玩“天子山”是最讓我記憶猶新的。當(dāng)我們坐到百龍電梯里，我簡直驚呆了，這是一個長達三百米的架在天空中的電梯，我踮著腳尖，望著頭，也看不見高度，站在電梯里可以看到張家界的全景，這時的我，好像在高山云霧之中飄飄渺渺，真像是仙女在空中飄行呀！還讓我興奮的是，在天子山坐“索道”啦！那感覺非常刺激。剛上去時，我覺得很普通，很輕松，結(jié)果一啟動，我就大聲地開始尖叫：“?。“?.....”索道直線下降，如同飛一般，我暈頭轉(zhuǎn)向，直呼太刺激了，太驚險了。最后我來到了天子山山頂，這里是阿凡達的拍攝景地，站在這里拍照，我特別的自豪。
多么美麗、迷人的張家界呀！小朋友們，你們也來到此一游哦！
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迷人的張家界教案篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：
大家好！
下面我就自己執(zhí)教的《》一文進行說課。我說課的題目是——《整合拓展，神游仙境》。
教材分析。
《》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊的第4課。課文條理清楚，語言生動，意境優(yōu)美，通過寫湖南張家界迷人的奇山秀水，表達了作者對張家界景色的熱愛、贊美之情。
根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)——。
1、感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯麗山河的熱愛之情。
2、理解和積累課文中的優(yōu)美詞句。
3、在談話中充分交流自己的閱讀感受。
4、學(xué)會一邊讀一邊想，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
課文從哪幾方面寫張家界的迷人景色。
教學(xué)難點。
感悟、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
設(shè)計理念。
1、體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“語文課要重積累、重體驗、重感悟、重運用”，力求發(fā)揮信息技術(shù)與語文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中將積累的詞語活學(xué)活用，將領(lǐng)悟到的美感盡情表達。
2、通過專題性站的設(shè)計和運用體現(xiàn)新課程強調(diào)的“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”、“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野”，力求突出學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。
資源整合說明：
1、師生課前閱讀《張家界市旅游大全》，觀看vcd《走進張家界》，上網(wǎng)查找有關(guān)張家界方面的資料（即“說說張家界”、“養(yǎng)在深閨人未識”、“張家界精彩圖片”、“張家界國家森林公園”、“名人贊張家界”等網(wǎng)站。）。
2、教師制作課堂教學(xué)課件和讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“”專題性站。網(wǎng)站內(nèi)容包括：視聽在線、神奇?zhèn)髡f、精彩畫廊、民俗風(fēng)情、動植物樂園、奇山秀水、文學(xué)天地等10個模塊，為學(xué)生的自主探究、知識拓展創(chuàng)建了信息資源平臺。還有課程學(xué)習(xí)，同時也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。
基于以上教學(xué)理念和資源，我將教學(xué)流程設(shè)計為以下三個板塊：
新課伊始，在師生親切的談話交流中，告訴學(xué)生神游的方法——文章寫得好，我們把書也讀好了，就會有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。
在“猜詞游戲”中，我讓不同層次、不同水平的學(xué)生都參與到課堂中來，仁者見仁，智者見智，你有你的理解，他有他的觀點，我有我的理由，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了詞語的積累與運用，學(xué)會了解詞的方法，感知了祖國語言文字的豐富。
在這個板塊中，我重點設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生默讀課文，從語言文字中感受；二是觀看錄像，從形象逼真的畫面和優(yōu)美的解說詞中感受。大家剛才已經(jīng)看到了，他們在靜靜地走進課文，與文本對話，與作者對話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴后，繼而在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會讀書，學(xué)會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚，受到情感的熏陶。那直觀的錄像更是激起了孩子們對張家界和祖國壯麗山河的熱愛之情。
我們知道，課文無非是個例子，是有局限性的，為了使學(xué)生獲得更多的知識，我設(shè)計了第三個板塊——創(chuàng)設(shè)情境，拓展“神游”開眼界。在這個板塊中，我做的其一是用語言描述由一到十，由十到萬的張家界景點名稱，讓學(xué)生感受張家界的美景舉不勝舉；其二是用課件展示“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語言，總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華；其三是向他們推出“”專題性站。讓學(xué)生真正感受張家界景色的迷人，感受到學(xué)無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進課堂，帶著求知的欲望走出課堂。
總之，我的目的是——整節(jié)課都想讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中感悟，在情境中受到情感的熏陶。至于成敗得失，還是由各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們評說，更希望各位提出寶貴的意見。
最后我想說明一點的是，今天，我們是在單機環(huán)境下與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《》，如果在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能達到學(xué)生一人一機或小組合作的話，我在學(xué)生看完錄像后，課堂上就讓學(xué)生進行快樂的張家界網(wǎng)上旅游——登錄“張家界”專題性站，再把自己從網(wǎng)上看到的張家界用最簡練的語言概括出來發(fā)送到張家界公眾信息網(wǎng)上，然后啟迪升華，布置研究性作業(yè)。我想，這樣的課堂，更能張揚學(xué)生的個性，學(xué)生的收獲也會更獨特，也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性。
我的說課到此結(jié)束，有不妥之處，希各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師批評指正。
迷人的張家界教案篇十五
親愛的游客們：
大家好！
歡迎來到，我是導(dǎo)游小蘇，今天我們共同參觀的是，有著泰山之巔、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗，地理位置位于湖南的張家界。
首先，看到的是幾座聳立的山峰，是不是有的像身背草簍的老人，有的像手捧鮮花的少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)的城堡，還有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍。
這里還有閃閃發(fā)光的金鞭巖，中午太陽最亮的時候，金鞭巖被照耀的冒出金光，金鞭巖高出每個峰頂之上，與旁邊緊挨著的山峰，好像一對兄弟一樣。
這里的活化石更是繁多，一、二類保護動物有：金錢豹、娃娃魚、紅腹錦雞、獼猴等一些珍稀動物，使張家界充滿了活力。
四季的變化又為張家界增添了一道光彩。
春天，萬物復(fù)蘇，茂密的森林里百鳥歡歌。
夏天，蟬的聲音在樹林里放聲歌唱，一些老人在樹下乘陰涼、拉家常，特別舒服。
秋天，碩果累累，人們摘的果子又甜又香。
冬天，臘梅展示出了自己的美，使張家界成了一個冰雪世界。
由于張家界有著“人間仙境”的稱呼，所以1992年12月被聯(lián)合國列入自然遺產(chǎn)名錄，這里因此成為世界級的風(fēng)景名勝。
張家界真是人間仙境?。g迎各位游客再次光臨！也歡迎全世界的人們來到張家界旅游、觀光。
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