教案可以幫助教師更好地組織和管理課堂教學(xué)，提高教學(xué)的條理性和系統(tǒng)性。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇一
教學(xué)要求：
情感目標(biāo)：理解詩(shī)的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
3.正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語(yǔ)花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么?讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
3.板書課題。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
4.老師簡(jiǎn)要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書記處書記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
5.指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1.從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
(1)我想變成什么?為什么?
(2)提出自己不明白的問題，小組討論。
(3)用讀或演的形式匯報(bào)。
2.交流匯報(bào)。
(1)交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”?
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?作者飛到那里干什么?
3.學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么?
(2)交流匯報(bào)。
四、鞏固練習(xí)。
1.配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
2.推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
3.配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
1.讀完課文，你有什么體會(huì)?
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、通過比較閱讀了解本詩(shī)特點(diǎn)(“詩(shī)中有畫”、先直抒胸臆，再具體描述等)。
3、通過文本細(xì)讀，想象畫面，并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現(xiàn)出來。
二、預(yù)習(xí)作業(yè)：
2、熟讀，爭(zhēng)取上課前能夠做到接近背誦的程度;。
3、對(duì)不理解意思的字與詞，查一查工具書;。
4、制作一張簡(jiǎn)單的表格，比較一下這兩首詩(shī)的異同，可從時(shí)間、地點(diǎn)、顏色、景物、詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情等你認(rèn)為值得比較的方面來進(jìn)行。
三、教學(xué)過程：
第一板塊——利用比較閱讀簡(jiǎn)析本詩(shī)，兼鞏固前詩(shī)，初讀本詩(shī)。
用表格對(duì)前面一課所學(xué)的詩(shī)歌《望湖樓醉書》進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
朗讀詩(shī)歌《曉出》。(抽加齊讀)。
解決重點(diǎn)字詞，相互解釋詩(shī)句，全班交流。
交流預(yù)習(xí)表，比較兩首詩(shī)的異同。
第二板塊——分析古詩(shī)“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。
明示“詩(shī)中有畫”，告知這是中國(guó)相當(dāng)部分古詩(shī)的典型特點(diǎn)。
欣賞詩(shī)——出示畫《江雪》;。
欣賞畫——出示本詩(shī)。
討論：這是一幅怎樣的畫?你看到了什么?
在討論中，將對(duì)詩(shī)句的理解融為一個(gè)整體。并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現(xiàn)出來。
第三板塊——了解本詩(shī)先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點(diǎn)。
通過和《飲湖上初晴后雨》比較，了解本詩(shī)先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點(diǎn)，這也是本詩(shī)流傳千古的原因之一;通過和《望湖樓醉書》比較了解本詩(shī)夸張手法的運(yùn)用。
第四板塊——精細(xì)化朗讀詩(shī)歌。
教師出示一些提示性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)本詩(shī)的朗讀;。
個(gè)人揣摩朗讀;。
小組交流朗讀;。
全班交流朗讀——要說出如此朗讀的理由。
第五板塊——作業(yè)。
可以搜集描寫西湖和荷花的詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用比較閱讀的方法進(jìn)行賞析。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇三
步驟一、回憶故事，概括出主要情節(jié)。
1、要求學(xué)生在回憶這個(gè)故事的基礎(chǔ)上，認(rèn)真讀書，歸納出“水罐”發(fā)生的幾次神奇的變化。
過渡：是啊，故事講述的就是一個(gè)空空的水罐變出來了七顆鉆石的神奇故事。當(dāng)然，在變出鉆石之前，水罐還發(fā)生了一系列的變化。
提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書，看看水罐在文中一定發(fā)生了多少次變化，每一次變化都是怎樣的?在文中勾畫一下關(guān)鍵的詞語(yǔ)或者句子，然后用一句話說一說。
學(xué)生讀書，勾畫關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子。
請(qǐng)學(xué)生交流。
要點(diǎn)：
空水罐——裝滿。
水罐掉在地上，水沒有灑。
水罐變成了銀。
水罐變成了金的。
涌出了水流。
跳出了鉆石。
(學(xué)生還可能說出來——全是變成了七顆星星，說出來就板書，沒說出來先不理會(huì))。
2、簡(jiǎn)要說出水罐產(chǎn)生神奇變化的原因。
學(xué)生用簡(jiǎn)單的話說出原因之后，要求學(xué)生用一個(gè)字來表達(dá)所有變化的原因：你們讀懂了這些變變化的原因了嗎?用一個(gè)字來說就是是什么：(愛)。
步驟二、研讀作者如何寫水罐產(chǎn)生神奇變化原因，感悟作者用“轉(zhuǎn)折”的寫法來寫人物內(nèi)心矛盾斗爭(zhēng)的方式，體會(huì)小女孩母女的愛心。
1、閱讀童話開始部分對(duì)小女孩的行為表現(xiàn)和內(nèi)心矛盾斗爭(zhēng)描寫，體會(huì)作者如何表現(xiàn)女孩的愛心的。
教師提示：作者是如何小女孩的愛心寫出來的呢?我們先看課文的第二自然段。請(qǐng)你勾畫出作者寫小女孩非常有愛心的句子。
學(xué)生勾畫、交流。
要點(diǎn)：“夜里出門、為生病的母親找水、哪兒都找不著、累的在沙地上睡著了”“喜出望外，真想喝個(gè)夠、但有一想、給媽媽還不夠呢、就趕緊”
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀第一部分，提示思考：作者這么寫怎么就讓我們感覺到小女孩很有愛心?
指導(dǎo)：抓住“夜里”，體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)怎么想——聯(lián)系上文體會(huì)母親的病情，體會(huì)小女孩關(guān)心母親為母親擔(dān)憂的焦急;抓住“哪兒”“累得睡著了”體會(huì)小女孩找了很多地方，都沒有水，內(nèi)心是怎樣的交際、怎樣的不放棄。
教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：遇到了很多困難，找了很長(zhǎng)時(shí)間啊，就是不放棄，因?yàn)樗氲氖悄赣H的生命。
指導(dǎo)：抓住喜出望外、真想喝個(gè)夠、但是又一想、母親還不夠呢，體會(huì)：沒寫出來的小女孩當(dāng)時(shí)內(nèi)心的念頭，做出的決定。
(相機(jī)板書：找到水，自己沒喝——給母親)。
(3)指導(dǎo)朗讀。第一部分，讀出小女孩找誰(shuí)的艱難，第二部分，讀出決定的果斷。
(4)總結(jié)：是啊，在一部分，作者通過對(duì)小女孩的行為和想法的描寫，讓我們感受到了小女孩的愛心，讓我們感受到了小女孩同樣也非常焦渴、想喝水的情況下，艱難的去找水，想到了先把水給生病的母親，自己沒喝，把水留了下來。這樣的小女孩怎么不讓我們感動(dòng)呢!
2、自己研讀其他幾個(gè)部分描寫小女孩和母親認(rèn)真自己饑渴把水讓對(duì)方喝的描寫部分，練習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，想想小女孩和母親的內(nèi)心想法，體會(huì)作者所表達(dá)出來的“愛”。
(2)學(xué)生勾畫，思考，交流。
交流中注意提示指導(dǎo)：
把水給小狗喝(相機(jī)板書：給小狗)——看到小狗“哀哀”叫，學(xué)生想象小女孩內(nèi)心對(duì)小狗的關(guān)愛。
小女孩給路人喝(相機(jī)板書：給路人)——抓住“正想湊喝個(gè)夠”、“路人”咽了口唾沫;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)小女孩內(nèi)心相對(duì)更復(fù)雜的想法。
3、總結(jié)：好啊，我們認(rèn)真讀了作者對(duì)有了水以后，小女孩內(nèi)心的想法、行為表現(xiàn)、目前的行為表現(xiàn)，并去想象，從而深深地感受到了小女孩和母親同樣面臨饑渴的困難，但是，他們還是先想著別人的想法，從而深受感動(dòng)。
步驟三、體會(huì)愛心換來世界的神奇，朗讀課文，讀出作者對(duì)小女孩和目前的贊美，讀出神奇變化帶來的驚喜。
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這童話多好啊，愛心，帶來了神奇的變化，愛，是讓每一個(gè)人向往和贊美的，神奇的變化是讓每一個(gè)人都驚喜不已的。下面，我們來分角色讀書，讀出對(duì)小女孩和目前的贊美，讀出對(duì)愛心換來的神奇而產(chǎn)生發(fā)的驚喜!
男女生分角色，女生讀小女孩、母親的想法和行為部分，男生讀神奇變化部分，教師引讀過渡部分。然后男女互換角色。
指導(dǎo)：讀驚喜部分，先思考“喜出望外、竟、又”等詞語(yǔ)所表達(dá)出來的態(tài)度，讓我們產(chǎn)生的感覺。
步驟四、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“變化神奇”之“愈來愈深”的情節(jié)構(gòu)思特點(diǎn)，體會(huì)鉆石變成星星的含義。
1、回顧五次變化，每一次神奇變化與上一次的不同點(diǎn)，用“越來……越……”表達(dá)這個(gè)特點(diǎn)。
2、研讀五次變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一次變化與前面四次的不同點(diǎn)——升到天上，變成七顆星星。
指導(dǎo)思考討論：最后一次，怎么不寫成給了小女孩，讓他們家里有了使用不完的財(cái)富呢?
讓他們想象：北斗七星的特點(diǎn)，變成北斗七星對(duì)人們有啥作用?
教師總結(jié)：愛心，星星星一樣閃亮，永遠(yuǎn)照耀著人們，鼓舞著人們，就像這篇童話故事一樣，能夠使我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)善良的小女孩，讓愛心，永遠(yuǎn)閃亮下去，讓每一個(gè)人都在星光照耀下，充滿愛心!
3、朗讀：讀出對(duì)小女孩鉆石一般金貴、星星一般閃亮的愛心的贊美!
步驟五、布置課下作業(yè)：
續(xù)寫童話：自從小女孩水罐中的水變成了水流之后…….
提示：小女孩做了什么?結(jié)果呢?母親病情的變化，2、河流水井的變化，大地草木的變化。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。
2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)理解二、三自然段，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件制作。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、10月15日，我國(guó)的“神州”五號(hào)載人飛船順利地進(jìn)入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國(guó)也會(huì)研制出自己的航天飛機(jī)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課。(板書：航天飛機(jī))。
2、讀了課題，你最想了解什么?
我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀第一自然段。
1、學(xué)生看屏幕，說說你看到了什么?它有什么動(dòng)作?
2、書上是怎樣寫的呢?(自讀、指讀、齊讀)。
三、精讀第二自然段。
1、再看屏幕。航天飛機(jī)在干什么?
2、請(qǐng)細(xì)讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)?試一試用朗讀來表達(dá)它的特點(diǎn)。
3、反饋。
(1)、屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個(gè)龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。
(2)、哪些詞語(yǔ)可以看出航天飛機(jī)的特點(diǎn)?隨機(jī)點(diǎn)擊“龐然大物”“騰空而起”“轉(zhuǎn)眼間”“無影無蹤”。(板書：龐然大物)指導(dǎo)朗讀。
四、精讀第三自然段。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。
2、小組學(xué)習(xí)：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機(jī)的哪些特點(diǎn)?
3、學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。
(1)、屏幕出示：“剛才你見到的是航天飛機(jī)，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯(cuò)了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個(gè)多小時(shí)呢!”
(2)、哪些詞語(yǔ)可以看出他飛得比普通飛機(jī)更高更快?智慧老人第一段話是通過列數(shù)據(jù)來說明的。(同時(shí)點(diǎn)擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個(gè)多小時(shí)”)(板書：更高更快)。
(3)、指導(dǎo)朗讀。
(4)、屏幕出示：“航天飛機(jī)本領(lǐng)可大了!他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙，帶到地面上來維修?！?/p>
(5)、哪些詞語(yǔ)可以看出他本領(lǐng)可大了?智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。(同時(shí)點(diǎn)擊出“轉(zhuǎn)圈圈”“釋放”“回收”)(板書：本領(lǐng)可大了)。
(6)、指導(dǎo)朗讀。
4、看圖說話練習(xí)：因?yàn)?，所?)。
5、小結(jié)。齊讀課文第三自然段。
五、拓展。
1、請(qǐng)?jiān)倏匆幌潞教祜w機(jī)的起飛、在太空中航行的情景。(播放視頻)。
六、作業(yè)。
1、把你這節(jié)課了解到的關(guān)于航天飛機(jī)的特點(diǎn)說給爸爸媽媽聽。
《軍神》教案。
教案設(shè)計(jì)：
人教版九義教材六年制第九冊(cè)第十七課《軍神》。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫人物對(duì)話、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界;進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)注重學(xué)生的自主探究的精神，本課的教學(xué)，圍繞兩條線展開：一是劉伯承手術(shù)前的神態(tài);二是沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的原因，由學(xué)生質(zhì)疑、讀書解疑、自主探究為主領(lǐng)悟課文。
教學(xué)媒體：多媒體及cai課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(略)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧內(nèi)容。
1、生回顧課文的主要內(nèi)容。
2、cai播放一段再現(xiàn)歷史背景的錄象，并配上導(dǎo)語(yǔ)：“19，在重慶臨江門外，一個(gè)外國(guó)人開設(shè)的診所里，發(fā)生了一個(gè)令人震驚的故事。一位軍人在治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻藥。主治醫(yī)生也不得不贊揚(yáng)他為軍神。這位軍人就是劉伯承。
二、質(zhì)疑問難，切入中心。
1、這節(jié)課我們就一起來具體了解這個(gè)曾發(fā)生在劉伯承身上的震撼人心的故事。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)已經(jīng)被課文中的人物深深的打動(dòng)了，你們還記得沃克是怎樣贊美劉伯承的嗎?快速默讀課文，找出那段話并畫下來。
三、體會(huì)“軍神”，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、大家提的問題都非常有價(jià)值。古語(yǔ)說：“善于發(fā)問是學(xué)習(xí)的開端”?？焖贋g覽課問，在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個(gè)真正的男子漢”、“一塊會(huì)說話的鋼板”、“堪稱軍神”的話，用“----”畫下來。
2、指名匯報(bào)。
4、聽了他的朗讀，你們有什么感想?
5、出示圖，師描述圖，調(diào)動(dòng)生情感：“這就是躺在手術(shù)臺(tái)上的劉伯承，他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦：一聲不吭，雙手緊抓白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了?！?/p>
6、集體練讀這段話。
8、生交流匯報(bào)(師引導(dǎo)學(xué)生分“手術(shù)前”、“手術(shù)中”、“手術(shù)后”來說)。
9、沃克醫(yī)生為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的變化?從他的神態(tài)、情緒的變化中，你體會(huì)到了什么?
10、交流匯報(bào)。集體練讀。
11、故事的主人公是劉伯承，作者為什么還要寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化呢?分角色朗讀劉伯承和沃克的對(duì)話。(通過讀，了解側(cè)面烘托)劉的話應(yīng)從容、鎮(zhèn)定;沃的話要根據(jù)其神態(tài)、情緒變化，把握好語(yǔ)氣。
12、小結(jié)：采用側(cè)面烘托的寫法是本篇課文的特點(diǎn)。文中還有很多描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。
四、升華探究，稱贊軍神。
1、讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了極為深刻的印象，他到底是人還是神呢?現(xiàn)在由你們自己來回答課前提出的問題。
2、劉伯承將軍為什么會(huì)有如此超人的毅力呢?結(jié)合課文中的語(yǔ)句和課外搜索的資料來說明。
3、(出示劉伯承將軍的照片)這就是有著鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)意志和遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、并稱為軍神的劉伯承，讓我們面對(duì)他，同沃克醫(yī)生一起來稱贊他吧!(齊讀稱贊軍神的話)。
4、你還想說什么呢?
六、課外延伸。
1、閱讀《劉伯承》傳奇。
2、你能把《軍神》改編為課本劇，很同學(xué)們演一演嗎?
《金子》教案。
教材及學(xué)情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
這個(gè)故事十分有意義，學(xué)生不一定完全理解寓意，要引導(dǎo)閱讀。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過程：
一、由夢(mèng)想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰(shuí)?
(2)他有什么樣的夢(mèng)想?
(3)他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
4、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7)。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
課前談話：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢(mèng)想是什么?板：夢(mèng)想。
3、過渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢?
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰(shuí)愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問題。老師想了想，其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個(gè)問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個(gè)問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀§4小節(jié)板：真金。
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)§4。
(1)輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示§4)。
(3)指導(dǎo)讀好第一句。
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。(§5)。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰(shuí)來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會(huì)：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么?
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?生接)。
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢(mèng)想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè)：
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
閱讀課文，了解“死?！泵Q的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。
知識(shí)與技能：
1.會(huì)讀會(huì)寫生字9個(gè)，認(rèn)識(shí)3個(gè)。
2.理解詞語(yǔ)五個(gè)在句中的意思，體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒?，在所給答案中確定課文重點(diǎn)，并且說出理由。
4.朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。
過程與方法：
閱讀課文，課外書資料補(bǔ)充交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件難得的快事”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)死海的資料。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.師述：今天我們學(xué)習(xí)第九課，躺在波浪上看書。
2.學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?
3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：從容、奇特、變幻、溫潤(rùn)、平衡、絮語(yǔ)、強(qiáng)勁、浮力。
3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?
2.找出有關(guān)的句子讀一讀。
3.全班交流討論：
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說：“死?！蔽稳说牡胤皆谀睦?
5.教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1.教師小結(jié)。
2.指導(dǎo)書寫生字。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。
2.交流匯報(bào)。
a“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來，像托浮著一片樹葉?！?/p>
b“細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”
(1)體會(huì)a句時(shí)，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法。
(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。
(3)體會(huì)b句時(shí)，采用老師引讀，學(xué)生邊想象邊朗讀。
(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。
(5)假若是你，躺在這溫潤(rùn)的死海上，你會(huì)聽到……感覺到……看到……。
(6)全班齊讀第6自然段。
(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了，你會(huì)是什么感受?
(9)全班齊讀第9自然段。
三、小結(jié)及拓展。
1.我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2.今天，你有什么收獲?
(1)小組討論。
(2)點(diǎn)學(xué)生說。
板書設(shè)計(jì)：
躺在波浪上看書。
/輕輕涌動(dòng)像彩虹。
(死海)奇樂。
含鹽量高浮力大/。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇六
1、學(xué)習(xí)課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
2、能夠有感情的朗讀課文，通過品讀語(yǔ)氣詞，初步體會(huì)其在句中所表達(dá)的情感。
3、初步感知首尾呼應(yīng)的寫作手法。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、放《大海啊故鄉(xiāng)》。
(齊讀課題)。
師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎?
板書：童年趣事。
師：這在文章第一小節(jié)就告訴我們了，來打開語(yǔ)文書齊讀課文的第一節(jié)。
二、整體把握，感悟文本。
過渡：看——碧藍(lán)的海水，松軟的沙灘。聽——海浪的聲音!想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。
1、自由讀課文2-3段。
學(xué)生自讀課文。
反饋：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦(指導(dǎo)寫捏)。
師：這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的!
指名讀2、3小節(jié)。
2、小組活動(dòng)。
3、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)。
過渡：哪一件事最吸引你，最有趣?
1)追浪花。
出示句子：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
a師：說說看有趣在哪?
指名讀。
師：這是浪花嗎?這就像誰(shuí)?你看我興奮的樣，在那——。
b指名讀。
師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了!
c想追浪花的同學(xué)就一起來讀一讀。
過渡：還有哪件事最吸引你?
2)抓海星。
出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
指名讀。
出示海星圖。
師：這是一只怎樣的海星?
來齊讀這句。
過渡：有趣的還不止摸海星呢!還有什么?
3)捉螃蟹。
出示句子：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
a(能讀一讀這段話嗎?)能說一說你的感受嗎?
師:你們捉過螃蟹嗎?
束手就擒(出示詞卡)讀。
東逃西竄(出示詞卡)。
男生聲音響亮全體男生讀。
過渡：還有有趣的事嗎?
4)擒大蝦。
出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
a指名讀。
師：先讀讀。
師：他有兩個(gè)詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說的更好!
b齊讀。
師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎?
師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將。夠威風(fēng)的。
師：我輕輕伸過手去，——。
c指名讀。
捏
齊讀。
師：我們來一起捏這只大蝦。(引讀)。
4、出示課文插圖講省略號(hào)。
5、伴著寧?kù)o的音樂引讀第4段。
6、介紹首尾呼應(yīng)。
三、作業(yè)。
課文學(xué)完了，我們得做點(diǎn)作業(yè)吧，如果讓你自己來設(shè)計(jì)，你們想做些什么作業(yè)呢?你喜歡的就是的。
為了給同學(xué)們更多選擇的空間我這也開了一間作業(yè)超市，你也可以到這里來選擇。
板書：
追浪花。
童年趕海趣事摸海星。
捉螃蟹。
捏大蝦。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。結(jié)合課文能容理解詞義。能用“成千上萬、彬彬有禮”造句。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受南極的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)生字詞，了解南極。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文意理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生練習(xí)讀課文。
2、檢查字詞的讀音：
1)詞語(yǔ)：
登上企鵝大陸紀(jì)念(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)。
彬彬有禮。
厚厚的()厘米形近字區(qū)分。
2)認(rèn)讀字：腹部頸部嘔出來。
3)比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅(qū)逐出境。
4)鞏固容易錯(cuò)的字音：
(出示)盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到長(zhǎng)城站旁邊有幾只黑白相間的小動(dòng)物。
他們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。
4、師：請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文，注意在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)把句子讀通順。(自由讀)。
指名讀，評(píng)議、反饋交流。
三、細(xì)讀一、二自然段，了解南極。
1、默讀課文1、2自然段，提出要求：
指名反饋。
氣候特點(diǎn)：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。
讀有關(guān)句子，說感受。
引導(dǎo)理解“盡管……可是”所表達(dá)的意思。
“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?
指導(dǎo)朗讀。
出示有關(guān)圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。
再讀，評(píng)議。
企鵝數(shù)量多：
“考察隊(duì)的劉伯伯告訴我，長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了?！?/p>
師：“成千上萬”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什么樣的景象?
你能用“成千上萬”說一句話嗎?口頭造句。
這句話應(yīng)該怎樣讀?練習(xí)讀，指名讀，評(píng)議。
四、總結(jié)全文。
這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點(diǎn)兒到企鵝島上去看看?你們呢?
五、作業(yè)。
1、課后完成生字的書寫作業(yè)，用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。
2、結(jié)合課文內(nèi)容查找有關(guān)企鵝的資料或圖片。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)背誦這首詩(shī)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
3.學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.配樂齊讀課文。
3.指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
(1)給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
(2)同桌相互說，相互評(píng)價(jià)。
(3)推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
二、背誦指導(dǎo)。
1.依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
2.指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
2.小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。
3.小組代表匯報(bào)。
悠谷腳丫軟。
營(yíng)柔堂遙。
4.指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
悠：悠久悠揚(yáng)悠閑。
谷：稻谷谷子深谷。
腳：腳印腳步腳趾。
軟：松軟柔軟軟弱。
營(yíng)：軍營(yíng)營(yíng)地營(yíng)房。
堂：食堂紀(jì)念堂禮堂。
柔：溫柔柔弱柔美。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇九
(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)。
2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)……，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)。
(二)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
(三)再讀課文，初步體驗(yàn)。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)品讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀：
(1)自由讀文，想象詩(shī)歌描寫的畫面。
(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
2、說一說：
(3)讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛之情。
(4)你覺得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?
3、背一背：
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評(píng)選“背誦能手”。
(五)仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。
4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩(shī)。
6、評(píng)選班級(jí)“小詩(shī)人”。
(六)作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
二、交流資料。
交流收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字(教師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、)。
2、抄寫文中好詞(7頁(yè)抄一抄)。
3、選用抄下的好詞造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫。
2、寫字。注意把字寫端正。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞3遍。
2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十
1.贊美祖國(guó)的成語(yǔ)：山清水秀、江山如畫、物華天寶、人杰地靈、錦繡河山。
2.描繪山水的成語(yǔ)：重巒疊嶂、崇山峻嶺、連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、一瀉千里、水天一色、水波不驚。
3.描寫祖國(guó)河山的名句。
長(zhǎng)江：無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！?唐)杜甫《登高》。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！?唐)李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
黃河：白日依山盡，黃河入海流?！?唐)王之渙《登鸛雀樓》。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！?唐)王之渙《涼州詞》。
廬山：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。——(宋)蘇軾《題西林壁》。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。——(唐)李白《望廬山瀑布》。
西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?宋)蘇軾《飲湖上初晴后雨》。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！?宋)楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。
【習(xí)題解答】習(xí)題3答案：這首詩(shī)從歌頌祖國(guó)壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)、多樣的名族、光輝的歷史和偉大的成就等方面抒發(fā)了熱愛祖國(guó)的感情。
習(xí)題4答案：我們愛你——京劇的字正腔圓，皮影的活靈活現(xiàn)，書法的筆走游龍，國(guó)畫的栩栩如生。
我們愛你——北京長(zhǎng)城的蜿蜒起伏，云南石林的千姿百態(tài)，陜西兵馬俑的惟妙惟肖，山西云岡的神奇美妙。
我們愛你——古箏的情悠意長(zhǎng)，笛子的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，二胡的柔婉連綿，腰鼓的厚重回響。
我們愛你——南京板鴨的芳香撲鼻，金華火腿的皮薄肉嫩，寶應(yīng)大閘蟹的鮮美。
2鄭成功。
3.不同方式的看：眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。
4.中國(guó)歷史上的名族英雄及其主要事跡：岳飛——精忠報(bào)國(guó)，抗擊金兵。
鄭和——七下西洋，揚(yáng)威異域戚繼光——抗擊沿海倭寇林則徐——虎門銷煙。
5.愛國(guó)詩(shī)句：
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》。
人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^零丁洋》。
一片丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為忠家。——明·于謙。
一身報(bào)國(guó)有萬死，雙鬢向人無再青?！巍り懹?。
【習(xí)題解答】。
習(xí)題3答案：褒義詞：慷慨激昂、載歌載舞、喜出望外。
貶義詞：橫行霸道、負(fù)隅頑抗、驚恐萬狀。
造句：1.溫在劍橋大學(xué)里慷慨激昂的演講贏得了陣陣掌聲。
2.在鄉(xiāng)里橫行霸道多年的不法分子今天終于被逮捕歸案，百姓們無不拍手叫好。
習(xí)題4答案：總結(jié)全文、突出中心的作用。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程與方法。
(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
(2)通過誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。
教師準(zhǔn)備：
1、寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
2、收集一些“想別人沒想到的”例子。
3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文。
2、收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、(出示一張白紙)同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫?(學(xué)生自由作答)。
2、大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、按自學(xué)提示初讀課文。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
(3)課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)。
(2)生交流詞意，掌握字形。
(3)課文講了一件什么事?
4、再讀課文，分組討論：
(1)三個(gè)徒弟的'畫分別是什么樣的?
(2)你覺得誰(shuí)畫得最棒?為什么?
(3)從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到什么?
5、學(xué)生讀課文，討論。
6、學(xué)生匯報(bào)。
7、說得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。
8、指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。
三、拓展延伸。
1、你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事?
2、你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?
四、總結(jié)全文。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情的朗讀課文。
2、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓斫饫蠋煹牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)策略：
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、感悟，體會(huì)課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛。
學(xué)習(xí)過程：
(一)導(dǎo)入。
俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢?
1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)?
2、檢查生字的讀音(小黑板出示)。
特別提出多音字：蒙、調(diào)(通過組詞來掌握)。
3、找同學(xué)讀課文(每人一段)。
[設(shè)計(jì)意圖：
1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字。
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)。
有哪幾個(gè)時(shí)間?(上課、補(bǔ)課、回家、第二天)。
分別在什么地點(diǎn)?(課堂、辦公室、路上、師門前)。
2、學(xué)習(xí)1-3自然段(課堂上的故事)。
哪幾個(gè)自然段寫了課堂上的故事?(學(xué)生舉手表示)。
(1)請(qǐng)同學(xué)自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后，提出自己的疑問。(培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力)。
將學(xué)生的問題寫在黑板上，因勢(shì)而問。
(2)請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題自學(xué)課文：
[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛]。
3、自學(xué)4-6自然段。
(1)朗讀課文第4-6自然段。說說達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化?對(duì)此你有什么感想?
學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。
(三)有感情朗讀全文。
回到整體，再次品味。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得盲人如何知道貨主欺騙自己的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住課文主要內(nèi)容，并通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得盲人的手能分辨顏色的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課文朗讀錄音帶、
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題。
1、出示卡片，認(rèn)顏色;繼而詢問：我們是怎樣知道這些顏色呢?(眼睛看的)。
2、眼睛被稱為“心靈的窗戶”。人們用眼睛看清周圍的事物，分辨事物的顏色、好壞，如果說手也能像眼睛一樣分辨物體的顏色，你們會(huì)相信嗎?然而在巴格達(dá)，有一個(gè)盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，這是怎么一回事呢?讓我們一同走入課文《能辨顏色的手》。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，翻到75頁(yè)，自由閱讀課文，圈畫出不理解的詞句，看看課文講了一件什么事?。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)。
3、在回答這個(gè)問題之前，老師想先檢查一下同學(xué)們的生字詞認(rèn)讀情況。(課件出示：)。
4、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，那這個(gè)盲人怎么用手摸摸就能辨別出哪個(gè)是白罐子，哪個(gè)是黑罐子呢?我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀課文，其它同學(xué)聯(lián)系課文想想原因。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
指名分段讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：故事發(fā)生在哪?當(dāng)時(shí)天氣情況怎樣呢?
生：第一自然段。
(課件出示第一自然段：巴格達(dá)一條大街盡頭有一個(gè)小貨攤，擺著許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽(yáng)光灑在上面。貨主不停地吆喝著，招攬來往的行人。第一自然段。)。
師：大家一起來讀一讀。(生齊讀)。
(在第一自然段下面出示：巴格達(dá)一條大街盡頭有一個(gè)小貨攤，擺著許多罐子，有白色的，有黑色的。貨主吆喝著招攬來往的行人。)。
師：比比看，這兩段有何不同?
生：下面的少了“精致光滑的”、“溫暖的陽(yáng)光灑在上面”、“不停地”。
師：“精致光滑的罐子”和“罐子”，哪個(gè)比較好?為什么?
生：“精致光滑的罐子”把罐子描寫得更加具體了，更加突出了罐子的好，更能吸引顧客。
師：“溫暖的陽(yáng)光灑在上面”這是作者埋下的一個(gè)伏筆，等學(xué)完課文，我們?cè)賮砜纯此闹匾浴?/p>
師：“吆喝”是什么意思?
生：大聲喊叫。
師：“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同?
生：“不停地”寫出了貨主想把罐子快點(diǎn)賣掉，心情急切。
師：那誰(shuí)來學(xué)貨主不停地吆喝?(指名兩位同學(xué)吆喝)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：聽到吆喝聲，盲人走過來了，貨主是如何向盲人推銷他的罐子的?在文。
中找一找。
生反饋(課件出示：貨主忙做了一番介紹，然后說：“先生，這是巴格達(dá)的罐子，我不欺騙你——騙人要受到真主懲罰的!買一個(gè)吧，幾十個(gè)罐子，賣得就剩這幾個(gè)了?！?。
師：誰(shuí)來讀一讀?(指名讀，“最”、“就”重讀。)。
生：不是。
師：你們從哪看出來的?
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
生反饋(課件出示：奸詐的貨主收下錢，眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，把一只白罐子給了。
盲人。)。
師：如果去掉“奸詐”和“眼珠骨碌一轉(zhuǎn)”，感覺有什么不同?
(課件出示：貨主收下錢，把一只白罐子給了盲人。)。
(男生讀原句，女生讀去掉后的。)。
生：去掉后感覺貨主沒那么奸詐了。
師：“眼珠骨碌一轉(zhuǎn)”是什么描寫?
生：神態(tài)描寫。
師：通過貨主的這個(gè)神態(tài)，我們可以知道他正在打壞主意。他會(huì)想些什么呢?
(生自由想像回答)。
師：這個(gè)貨主居然欺騙盲人，他可真不講誠(chéng)信，真奸詐啊!那我們讀這句話的時(shí)候，就應(yīng)該讀出貨主的奸詐、狡猾，誰(shuí)來讀一讀?(指名讀，齊讀。)。
師：盲人上當(dāng)了嗎?
生：沒有。
師：你從哪看出來的?讀出文中的原話。
生反饋(課件出示：盲人接過罐子，上下摸了個(gè)遍，又伸手摸其余的四個(gè)。
摸著摸著，盲人突然高聲嚷道：“你這個(gè)狡猾的商人，竟欺騙一個(gè)雙目失明的人!”)。
生：盲人在進(jìn)行比較。(自由回答)。
師：從“高聲嚷道”，我們可以看出此時(shí)此刻，盲人的心情如何?
生：生氣。
師：誰(shuí)來生氣地讀一讀?(指名讀，齊讀?！熬埂敝刈x。)。
師：這時(shí)貨主是怎樣想，怎樣做的?從文中找出來。
生反饋(課件出示：他想，用手是摸不出顏色來的，便冷笑著說：“給的是黑罐子，你摸錯(cuò)了!”)。
師：“冷笑”是什么意思?(指名答)不是發(fā)自于內(nèi)心的假笑，往往是對(duì)別人觀點(diǎn)表示不贊同和不屑時(shí)的表現(xiàn)。
師：貨主明明說過他不欺騙盲人，他卻一而再再而三地欺騙盲人，他可真不講誠(chéng)信，真奸詐啊!我們一起來讀讀這句，再次感受貨主的奸詐。
4、學(xué)習(xí)五至十一自然段。
師：如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么想?怎么說?
(生自由想象并反饋。)。
師：圍觀的路人又會(huì)議論些什么呢?
(生自由想象并反饋。)。
師：他們不光議論，還試探盲人呢，他們?cè)趺丛囂降?(板書：試探)。
生：有人懷疑他是否真是盲人，就握起拳頭假裝向他眼睛擊去。
生：一個(gè)青年人靈機(jī)一動(dòng)，故意對(duì)盲人說：“先生，你錯(cuò)怪貨主了，他給你的是黑罐子，不是白罐子”
師：試探結(jié)果如何?
生：結(jié)果，盲人沒有絲毫反應(yīng)。他確確實(shí)實(shí)什么也看不見。
生：“不要用謊言去袒護(hù)騙錢坑人的行為!”盲人說，“你們也親手摸一摸吧!”
師：路人通過親手觸摸明白原因，對(duì)偽善的貨主充滿了厭惡。(板書：厭惡)可他們并沒有把原因?qū)懗鰜戆。蠋熯€是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你們知道嗎?知道的舉手告訴我，滿足一下老師的好奇心吧!
生：盲人實(shí)際上是通過太陽(yáng)照射下罐子的不同溫度而辨出罐子的黑白顏色。
(課件出示：顏色不同的物體，吸熱本領(lǐng)不同。顏色較深的物體吸收熱量的本領(lǐng)強(qiáng)，顏色較淺的物體吸收熱量的本領(lǐng)較弱。)。
(課件出示：巴格達(dá)一條大街盡頭有一個(gè)小貨攤，擺著許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽(yáng)光灑在上面。貨主不停地吆喝著，招攬來往的行人。)。
生：不能。
師：所以這個(gè)劃線部分是萬萬不能去掉的。
師：學(xué)完這篇課文，你能分別用一個(gè)詞來形容盲人和貨主嗎?
生：盲人聰明，貨主奸詐。(板書：聰明奸詐)。
三、小結(jié)。
師：貨主再奸詐，也被盲人識(shí)破了騙局，這真是一個(gè)聰明的盲人，他用生活中的科學(xué)維護(hù)了自己的權(quán)益，可真了不起!
四、思維拓展。
生活中處處都有科學(xué)，說說你發(fā)現(xiàn)的生活中的科學(xué)知識(shí)。
雞蛋放醋里會(huì)變軟;。
箱子里的樟腦丸會(huì)消失;。
背大書包會(huì)減輕。
五、課堂總結(jié)、
今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的盲人，他善于把科學(xué)運(yùn)用到生活中。生活中處處有科學(xué)，只要我們肯動(dòng)腦，肯用心，在生活中善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，生活一定會(huì)更美好!
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十四
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法)。
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3——4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十五
1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個(gè)字，說說這四個(gè)字的形旁和聲旁。
1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān)，“丁”表示讀音。
2）指名分別說出其他三個(gè)字的形旁和聲旁。
2.觀察這四個(gè)漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。
1）指名說。
2）教師總結(jié)“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”
3）齊讀。
3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。
1）出示“悶”字，指名讀。
2）說說“悶”字的意思。
3）指名說它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結(jié)出“內(nèi)形外聲”。
4.同法學(xué)習(xí)“閣”，總結(jié)出“外形內(nèi)聲”。
5.教師小結(jié)形聲字的六個(gè)結(jié)構(gòu)類型。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
2、通過識(shí)字、讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字;通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語(yǔ)言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫字;想象文中描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)蟈蟈的知識(shí);課外讀物《金色的草地》。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音?
2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí)，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽的名字，你會(huì)去什么樣的名字?
3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的?
帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識(shí)字：
1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的序號(hào)。
2、小組合作識(shí)字，學(xué)文。
3、檢查識(shí)字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評(píng)比：
1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競(jìng)賽的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文，全體參與評(píng)價(jià)。
3、老師評(píng)價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字：
1、出示要寫的生字，仔細(xì)觀察。
2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?為什么?
3、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。
5、書寫評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動(dòng)物的歌聲?
3、積累形容詞。
()的晚霞()的月亮。
()的秋天()的心情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字卡。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文：
1、要求學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、說說每一段寫了什么?有哪些小動(dòng)物唱歌?
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個(gè)時(shí)間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、討論：為什么說是“綠色的歌”呢?
飄著“金色的夢(mèng)”又是怎么回事?
三、指導(dǎo)朗讀：
1、激趣：誰(shuí)愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。
3、師生一起讀感悟。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會(huì)產(chǎn)生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十七
由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ稀５狡谀?，我們?cè)賮砀阋淮位顒?dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫像會(huì)更完美。
附板書：我的自畫像。
朋友。
讓同桌更了解我，多幫助我。
大家認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。
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