總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)提煉和整體把握，有助于加深理解和記憶。在寫總結(jié)的時(shí)候，首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象，確定總結(jié)的范圍和內(nèi)容。想要寫一篇好的總結(jié)，可以參考一些成功的案例和經(jīng)典的總結(jié)范文。
我是一只小蟲子篇一
一、說教材：
《我是一只小蟲子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛，讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
(一)說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
(2)理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛上讀書。
(二)說教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
二、說教法：
語文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長。
三、說學(xué)法:。
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì)當(dāng)一只蟲子的苦與樂，并學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞來闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：
開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。
(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：
1、整體感知：
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因?yàn)樾∠x子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————?！辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺(tái)，更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語言文字，用語言文字正確表達(dá)自己的想法。
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。
把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂：
學(xué)生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。
(四)學(xué)習(xí)第7段：
這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開頭。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。
（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外:。
好的文字誰都想去品味，平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
(六)作業(yè)：
作業(yè)除了寫好協(xié)會(huì)生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲的生活特點(diǎn)。
我是一只小蟲子篇二
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長。
1、知識(shí)與技能：
學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛上讀書。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學(xué)們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學(xué)生補(bǔ)充，引出課題，并板書。
2、復(fù)習(xí)本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認(rèn)讀詞語，其余學(xué)生跟讀詞語，注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當(dāng)一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點(diǎn)？學(xué)生整體感知文本。
學(xué)生默讀課文、闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————?！保?/p>
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生普遍覺得當(dāng)一只小蟲子好時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)說：“大家都覺得當(dāng)一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學(xué)習(xí)。
2、提問：當(dāng)一只小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。
（3）請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x子會(huì)被————，所以伙伴們認(rèn)為——————?！?/p>
3、提問：當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)，又體現(xiàn)在哪里？、
a、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
b、學(xué)習(xí)第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個(gè)伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語句。
（2）展示讀相關(guān)語句，相互評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)說這是一只——的小蟲子。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時(shí)肯定。）
三、表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂：
1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲子”表演，其余學(xué)生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天?！?，引導(dǎo)表演相遇時(shí)的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當(dāng)一只小蟲子?！薄鍪镜?自然段。
四、學(xué)習(xí)第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機(jī)指導(dǎo)書寫：
（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；
（2）師范寫，并作補(bǔ)充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評(píng)。
3、猜猜這只小蟲子是誰？
五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結(jié)。
六、作業(yè)：
1、寫好、寫會(huì)本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
我是一只小蟲子篇三
我先用幻燈片將孩子們帶入昆蟲的世界，讓他們認(rèn)識(shí)、觀察各種各樣生活中的昆蟲，然后欣賞范圖，最后把自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行夸張想象之后捏出來。孩子們通過觀察、欣賞，很快進(jìn)入狀態(tài)，捏得很好。而且昆蟲的花紋和造型都有了一定的夸張。孩子們的想象力在作品中得到了發(fā)揮，。
于是，我采用集體合作的表現(xiàn)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗(yàn)以及身邊現(xiàn)有的材料進(jìn)行大膽表現(xiàn)，進(jìn)行課后延伸，在制作的過程中加以指導(dǎo)。鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的能力制作平面或立體的昆蟲。提高孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，內(nèi)化情感。把制作好的小昆蟲來編故事、做游戲。這一過程符合學(xué)生好動(dòng)、易興奮、好探索的心理特征。有利于課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。
這一課下來令我有很大的感觸，我們備課時(shí)想到的是按照教材的要求指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，而孩子卻能想到用不同的方式來表現(xiàn)，而且能夠根據(jù)自己的喜好來改變色彩、進(jìn)行造型上的夸張！這不就是發(fā)展嗎？在玩中悟，在玩中學(xué)，自由表達(dá)，自由創(chuàng)造，能大大的挖掘大腦潛在的能量。
我是一只小蟲子篇四
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力如設(shè)置問題“你還對(duì)什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說話的時(shí)間，提高孩子的口語表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的方式去認(rèn)識(shí)生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對(duì)所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。
1、教師的評(píng)價(jià)語盡量多樣性，鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來！
2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計(jì)的再靈活一些！
我是一只小蟲子篇五
《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的學(xué)問，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特殊有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。
在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲子的表達(dá)來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點(diǎn)，又是它快樂時(shí)的樣子；“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜愛鳥，是由于它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對(duì)自己的脾氣不好，這些表達(dá)中，既說明白小蟲子自身弱小的.特點(diǎn)，也說明白其它幾種昆蟲的特點(diǎn)，這就增加了文章的容量，讀起來就更好玩。
昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過不少，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生平常的閱歷積存，再通過圖片等多媒體資料，學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
在課外中，特殊要推舉學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，為我們介紹了許多有關(guān)昆蟲的好玩故事，閱讀完這本書，學(xué)生學(xué)起本課來，就變得簡單多了。
我是一只小蟲子篇六
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用美麗的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)奇妙的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美妙。我還特殊注意培育學(xué)生的口語表達(dá)力量如設(shè)置問題“你還對(duì)什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比擬好玩？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說話的'時(shí)間，提高孩子的口語表達(dá)力量。注意培育自主學(xué)習(xí)力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的方式去熟悉生字，教給學(xué)生思索、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典，是在培育孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展現(xiàn)自己，如推舉書目，真正讓學(xué)生變成課堂的仆人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
但是還存在缺乏：
1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對(duì)所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。
改良措施：
1、教師的評(píng)價(jià)語盡量多樣性，鼓舞孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來！
2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計(jì)的再敏捷一些！
我是一只小蟲子篇七
1、會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)。
會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學(xué)生齊讀。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
（3）教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的`是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關(guān)動(dòng)畫）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評(píng)議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。
八、梳理板書。
我是一只小蟲子篇八
當(dāng)一朵蒲公英好不好？我的伙伴們都說：“當(dāng)一朵蒲公英一點(diǎn)兒都不好。”
我們?cè)诳罩酗h的時(shí)候，都是借著風(fēng)兒的力量，不能夠自己選擇落在哪里。一不留神，我們就會(huì)飄進(jìn)很深的水里，被淹得昏頭昏腦，無法在泥土里生根發(fā)芽，這讓我們很是苦惱。
不過，我覺得當(dāng)一朵蒲公英還真不錯(cuò)。
每當(dāng)我們起飛的時(shí)候，都感到無比的自由和快樂。只要風(fēng)不停，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行，而且我們身邊還有很多朋友的陪伴。
所以，我喜歡當(dāng)一朵蒲公英，喜歡那種自由自在的感覺。在大地的每一個(gè)角落，你都可以找到我的身影，快來和我一起玩吧！
我是一只小蟲子篇九
1．會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
3．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)。
會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)。
2．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1．“開火車”讀生字。
2．出示詞語，學(xué)生齊讀。
1．出示第3自然段。
(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
4．交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)。
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)。
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)。
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)。
5．交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1．教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3．小組推薦代表在全班交流。
4．師生評(píng)議。
1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4．跟隨“電腦小博士”書空。
5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。
我是一只小蟲子篇十
1、會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
2、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)
會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)
1、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學(xué)生齊讀。
1、出示第3自然段。
(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的'內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5、交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評(píng)議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。
我是一只小蟲子
我是一只小蟲子篇十一
我在花朵上奔跑的時(shí)候，一定要小心，稍不注意就會(huì)從花瓣上摔下來，摔個(gè)四腳朝天、鼻青臉腫。
我在草地上飛行的時(shí)候，也得小心，一不留神就會(huì)被不知哪里躥出來的大怪物給吃掉。其實(shí)，那怪物也許就是一只小鳥。
大多數(shù)時(shí)候，我喜歡躺在樹葉上睡覺，在樹枝上蕩秋千，在樹干上跳蹦。高興起來，我就放聲歌唱。
我是一只小蟲子篇十二
當(dāng)一名小學(xué)生好不好？我的伙伴們都說：“當(dāng)一名小學(xué)生一點(diǎn)兒也不好?！?/p>
當(dāng)我們上課的時(shí)候，一定要認(rèn)真聽講，不能做小動(dòng)作，不然會(huì)被老師批評(píng)的。當(dāng)一名小學(xué)生，每天都有寫不完的作業(yè)，每單元都要考試，一不小心就會(huì)把會(huì)做的題做錯(cuò)，而被媽媽懲罰。不過我覺得當(dāng)一名小學(xué)生還真不錯(cuò)。每天在學(xué)校里都能學(xué)到許多新知識(shí)，楊老師也總是變換著方法鼓勵(lì)我們，讓我們愛學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)。我有很多小伙伴，每一個(gè)都很有意思，尤其是楊金潼，每天放學(xué)，我們都結(jié)伴而行，當(dāng)你聽到他說：“再見！老郭！”的時(shí)候，一定是到了易景小區(qū)的`東門了。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生。雖然學(xué)習(xí)很辛苦，但是看到自己學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓我很快樂！
我是一只小蟲子篇十三
當(dāng)一名小學(xué)生好不好？我的小伙伴們都說：“當(dāng)一名小學(xué)生一點(diǎn)也不好”。
每天總要寫作業(yè)、背課文，還有沒完沒了的考試……不過，我覺得當(dāng)一名小學(xué)生還真不錯(cuò)。早上起床，我吃過早飯，收拾好書包，快樂地去上學(xué)。一路上，欣賞著許多美麗的`風(fēng)景，呼吸著新鮮的空氣，心情很愉快。上課時(shí)，我專心聽講，積極回答老師的問題，學(xué)到了很多豐富多彩知識(shí)，特別有意思。我背會(huì)了許多古詩詞，認(rèn)識(shí)了許多漢字，也學(xué)會(huì)寫一手好字，最重要的是，我認(rèn)識(shí)一位很棒的老師和一些有趣的同學(xué)。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生，雖然每天總要寫作業(yè)，但很有意義，也很快樂！
我是一只小蟲子篇十四
我是一只毛毛蟲，你們可不要太小看我，因?yàn)槲议L大后，就會(huì)變成美麗的蝴蝶。
我的身子長得毛茸茸的，我是沒有腳的，所以走路只能一伸一縮。我有一個(gè)姐姐，那就是蝴蝶啦。
我的朋友們都說當(dāng)一只毛毛蟲一點(diǎn)也不好，但我的感覺卻不是這個(gè)樣子。因?yàn)榕笥褌冇X得毛毛蟲爬起來很慢，而且爬得很難看，但我覺得當(dāng)毛毛蟲很不錯(cuò)，我長大后可以變成蝴蝶，在花叢中唱歌和跳舞。
人們覺得小鳥很可愛，那我可不覺得，小鳥對(duì)于我們來說，是個(gè)大怪物，它們總想吃掉我們呢！
我覺得自己就是一只快活的毛毛蟲。
我是一只小蟲子篇十五
當(dāng)一只小鳥好不好？我的伙伴們都說：“當(dāng)一只小鳥一點(diǎn)兒都不好?！泵慨?dāng)冬季到來，整個(gè)世界被白雪包裹時(shí)，我們都只能呆在巢穴里，透過小小的樹洞觀察美麗的世界。不然我們嬌嫩的翅膀就會(huì)被寒冬傷害。每當(dāng)夏日到來萬物復(fù)蘇，雄鷹在天空追逐翱翔。而我們卻只能在低矮的樹梢觀望。
不過，我覺得當(dāng)一只小鳥還真不錯(cuò)。有一雙輕巧的翅膀。每當(dāng)野貓撲向我，我便會(huì)拍動(dòng)我輕巧的翅膀飛上高高的.藍(lán)天。而沒能剎住腳的野貓一頭撞到了樹上。我和我的朋友們有一副靈動(dòng)的歌喉。每當(dāng)我們開始吟唱。森林里的小動(dòng)物們都會(huì)停下來欣賞。
我喜歡當(dāng)一只小鳥。當(dāng)我開心的時(shí)候我會(huì)放聲歌唱，所以如果你在森林里聽到美妙的歌聲—你就一定能找到我！
我是一只小蟲子篇十六
當(dāng)一只小貓好不好？我的小伙伴們都說：“當(dāng)一只小貓一點(diǎn)都不好?！?/p>
一不小心就會(huì)被主人的腳熏得昏頭昏腦，一不小心就會(huì)奔到很深很深的泥潭里，被淹得昏頭昏腦，分不清東南西北。
不過，我覺得當(dāng)一只小貓還真不錯(cuò)。
你吃魚刺的時(shí)候不會(huì)像人類一樣，把魚刺卡在嗓子里。要是被主人抱了起來，碰到了你的`身體，那只是主人在幫你揉肚子呢！這時(shí)你會(huì)覺得很舒服呢！
如果你在夜晚里聽到喵喵的叫聲，你就一定會(huì)找到我啦！
我是一只小蟲子篇十七
我是一只蚊子，我喜歡吃人類身上的血液，而且我最喜歡吃皮膚很軟的人了。
我的天敵是青蛙、大王花、捕蠅草，還有殺蟲劑。別人以為蚊子的嘴巴只有一個(gè)針管，而聰明的人會(huì)知道，其實(shí)我們的嘴巴有五個(gè)針管。
有一天，我用水滴洗臉之后，我就去找血液了。我飛入別人家里之后，就被這家的主人發(fā)現(xiàn)了，他拿出了殺蟲劑，我飛快地飛出家門，差點(diǎn)要了我的命。
我重新飛入了家門，飛入房間，終于吃到了人的血液，吃飽后，我就回家睡了一覺。
我是一只小蟲子篇十八
你們覺得當(dāng)一名小學(xué)生好不好呢？我覺得有的時(shí)候不好。每天要學(xué)很多的內(nèi)容，好不容易有個(gè)周末還要上補(bǔ)習(xí)班，沒辦法抽出時(shí)間來做自己想做的事，這讓自己非常煩惱。有的時(shí)候當(dāng)一名小學(xué)生也挺不錯(cuò)的，因?yàn)樵趯W(xué)?？梢詫W(xué)到很多在家里學(xué)不到的知識(shí)，還可以交到很多好朋友。課間的時(shí)候我們也可以和小伙伴們一起玩很多游戲，或者聊聊天、畫畫、跳繩子，還有在上副課的時(shí)候有自己喜歡的`課，可以展示自已的才藝，受到老師表揚(yáng)時(shí)，心里也美滋滋的。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)校里可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，長大了才能實(shí)現(xiàn)我的畫畫夢想！
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