教案能夠幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。怎樣編寫一份好的教案是每位教師都應(yīng)該思考的問題。這些教案范文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行了全面的展示。
用心靈去傾聽教案篇一
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
教學(xué)重難點：
1、進一步領(lǐng)會文章的與作寫法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法：教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)。
課時劃分：一課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
(一)談話揭題：(教師活動)。
1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病，當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關(guān)愛。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于“認真傾聽”的真情故事。
怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
(二)初讀感知(學(xué)生活動)。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)。
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動)。
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個母親)。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?
1.
小練筆：就要離開了，蘇珊想：交流練筆。
(四)總結(jié)深化(教師活動)。
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：
接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
用心靈去傾聽教案篇二
【轉(zhuǎn)自】www.jh/【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案。2、理解《用心靈去傾聽》教案，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解《用心靈去傾聽》教案內(nèi)容。4、感受真情的`美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。【課前準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽。怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。：/
用心靈去傾聽教案篇三
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學(xué)重難點】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點】領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、出示課題。
2、讀題后你想知道什么？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、自由地、快速地讀幾遍課文。
2、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。
3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？
三、精讀課文，交流感受最深的地方。
1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動？
2、交流最受感動的地方。
3、品讀令自己感動的句子。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。
5、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
四、總結(jié)全文。
五、布置作業(yè)。
用心靈去傾聽教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞語在句子中的意思和作用。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：在自主、探究的研讀過程中，通過教師的引領(lǐng)、感悟，了解蘇珊對我的關(guān)愛。
情感、態(tài)度、價值觀：體會關(guān)愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。
課時安排：一課時。
教學(xué)流程：
一、審題。
1、示題：傾聽：什么意思？
2、看來課題你想問些什么？或者你有哪些疑惑？
二、初讀課文，確立探究問題。
1、簡單說說你理解的一些問題的答案。
2、提一提新的問題，板示：
3、進行歸納：（1）問題集中的重點所在（2）確立需要解決的問題重點。
三、研讀課文，抓住重點問題進行探究。
1、按照問題，自己進行探究討論：給學(xué)生一定時間，進行研究。
2、自己選擇性回答。
3、抓住下列語言文字：
（1）我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。
（2）小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（3）蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
（4）長大以后，我離開家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。
（5）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我的第二個母親的人。
（6）她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。
（7）我們一起大笑起來。
（8）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
四、拓展閱讀，升華情感。
1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。
2、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。
板書。
幫助。
蘇珊---------“我”
享受。
用心靈去傾聽教案篇五
1．知識目標(biāo)。
（1）學(xué)會本課2個生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2．能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)。
多媒體課件。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
1．認識本課的2個生字。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以。
3．思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4．提出不懂的問題。
5．全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題。
1．“我”長大后為什么想認識蘇珊？
2．當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？
3．假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
用心靈去傾聽教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞語在句子中的意思和作用。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：在自主、探究的研讀過程中，通過教師的引領(lǐng)、感悟，了解蘇珊對我的關(guān)愛。
情感、態(tài)度、價值觀：體會關(guān)愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。
課時安排：一課時。
教學(xué)流程：
一、審題。
1、示題：傾聽：什么意思？
2、看來課題你想問些什么？或者你有哪些疑惑？
二、初讀課文，確立探究問題。
1、簡單說說你理解的一些問題的答案。
2、提一提新的問題，板示：
3、進行歸納：（1）問題集中的重點所在（2）確立需要解決的問題重點。
三、研讀課文，抓住重點問題進行探究。
1、按照問題，自己進行探究討論：給學(xué)生一定時間，進行研究。
2、自己選擇性回答。
3、抓住下列語言文字：
（1）我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。
（2）小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（3）蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
（4）長大以后，我離開家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。
（5）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我的第二個母親的人。
（6）她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。
（7）我們一起大笑起來。
（8）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
四、拓展閱讀，升華情感。
1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。
2、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。
3、明白和享受那心靈份傾聽所帶來的快樂和幸福。
板書。
幫助。
蘇珊---------“我”
享受。
用心靈去傾聽教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會我對蘇珊的懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑：
說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于傾聽的真情故事。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、請同學(xué)們打開課文，快速地讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、想想課文主要講了一個怎樣動人的故事？（引導(dǎo)了解我和蘇珊的交往過程）。
認讀詞語：蘇珊、水槽。
交流。
三、精讀課文，交流感悟。
（一）蘇珊，一個普通的接線員，我還沒見過她的時候，我已經(jīng)把她當(dāng)作（學(xué)生接讀我的第二個母親）。
出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）。
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價?。?/p>
你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)的主要的（描寫言行的）句子，寫寫自己的感受。
學(xué)生交流談感受。
1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了?？梢钥闯鏊腵什么？（細心）。
出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。
在我的哭聲中，細心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任。
2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。個別讀，齊讀。
3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
請大家讀讀這個句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道我很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀我說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀我的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀能告訴一動不動了呢？）是的。她是一直用心在傾聽我說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（樂觀）讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）。
（心愛的金絲雀突然死了，我不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解我心中的傷痛，不讓死亡留給我太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。）。
再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
（二）那么，蘇珊是怎么看待我和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
（三）同學(xué)們，蘇珊對我母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活）。
齊讀：讀出蘇珊的心聲。
四、課文在描寫蘇珊這一位人物時，主要運用怎樣的方法？（語言描寫）指導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠靈活運用語言、行動、心理描寫刻畫人物。
五、總結(jié)深化。
1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
讓我們用一首《愛的奉獻》結(jié)束這一堂課。
教學(xué)反思：
用心靈去傾聽教案篇八
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用?！窘虒W(xué)重點】。
理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】感受真情的美好。【教學(xué)理念】。
學(xué)會略讀是現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學(xué)習(xí)是對孩子已有知識的一種補充，是情感的再一次升華。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學(xué)生的情感。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
【教學(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】。
對于略讀課文的教學(xué)，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié)。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。
讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
（引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題）。
二、統(tǒng)攬全文，理解大意。
1、認真研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）。
2、學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我主要培養(yǎng)學(xué)生用精練的語言總結(jié)概括課文大意的能力）。
三、合作交流，突破難點。
1、默讀課文，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。（現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。
2、交流最受感動的地方（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）：學(xué)生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨特體驗，并給予肯定和鼓勵。學(xué)生交流到的課文中前后對應(yīng)的語句教師要給予點播，并嘗試著運用于平時的寫作之中。沒有交流到的重點語句教師要引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文，還可以出示課件。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）。
（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）。
（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀）。
（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予能安慰。）。
3、品讀令自己感動的句子。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達到情感的升華）。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：（根據(jù)學(xué)生的回答適時板書“細心、耐心、善良、樂觀”教師隨機板書）。
師導(dǎo)語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。
5、那么你是一個好的傾聽者嗎？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？（“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。）。
四、總結(jié)拓展。
1、雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。此時，蘇珊已經(jīng)感動了我們所有人。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團圓夢吧。
（學(xué)生可以說一說、演一演他們相見時的場面，注重人物的動作、語言、表情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我認為是人性化的設(shè)計，我們都期待生活中減少遺憾，多一些圓滿。這時，孩子的情感與主人公的情感達到共鳴。）。
2、在《愛的奉獻》這首歌中結(jié)束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。教師在歌曲中總結(jié)這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請同學(xué)們做一個會傾聽的人吧。課下同學(xué)們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。下節(jié)課我們開一場真情故事會。
耐心善良。
樂觀。
朱榮梅。
用心靈去傾聽教案篇九
2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、教學(xué)重點/難點。
教學(xué)重點：
體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、教學(xué)用具。
4、標(biāo)簽。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
真情是一輪暖陽，溫暖你那潮濕的心;。
真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅;。
真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路;。
……。
解題：你知道題目是什么意思嗎?心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。傾聽：細心地聽取(多用于上對下)。題目的意思：集中全部精神用心地聽。下面我們就緊緊圍繞課文題目來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀感知。
三、研讀感悟。
個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)2、母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊!老師很好奇蘇珊到底為我做了些什么事讓我把從未謀面的她當(dāng)做了我的第二個母親，請再讀課文從中找到答案。(1、砸傷手，向蘇珊尋求幫助。2、和蘇珊聊天。3、金絲雀死了，找蘇珊安慰。)。
(二)、好，下面我們就首先來看看一看我和蘇珊的初次相識：同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識?(3-6)1、我和蘇珊是在哪里相識的?(問訊處)我以為她是——住在電話機里住著的小精靈。2、我和蘇珊的'初次相識發(fā)生在什么情況下?(我獨自一人在家時不小心砸傷了手指)3、我為何想到向問訊處尋求幫助?(因為我看見爸爸可以從他那里知道現(xiàn)在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時間以及爸爸朋友的電話號碼。)4、那我找到小精靈了嗎?(找到了)你是如何知道的?當(dāng)我終于找到了小精靈，聽見了她溫柔的嗓音，我有何表現(xiàn)?(我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。)我為何有這樣的表現(xiàn)?(一方面因為手指受傷了很痛，另一方面我感覺在孤獨無助中找到了希望幸福地哭了)5、找到了電話里住著的小精靈——蘇珊，她幫助我了嗎?(幫了)用自己的話說說她是怎樣幫助我的?請用上“先在然后這樣的詞、(先讓我打開冰箱找到冰箱里的冰塊，再讓我把冰塊倒進水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。)我照著做了之后感覺如何?(手指立刻不疼了)我以為——是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。
(三)、我和蘇珊的初次相識，令我對住在電話里的小精靈有了深深的依賴，我經(jīng)常和她偷偷地——聊天。
1、請同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經(jīng)常聊天，就連金絲雀死了，找蘇珊安慰?(3-6)。
2、我和蘇珊聊天時都會問些什么?(怎樣計算長方形物體的面積西班牙的首都在哪里修理這個詞怎樣拼寫等等)。
3、對于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的?(小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋。)蘇珊面對“我”一個個幼稚的問題，就像一位母親那樣——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋、在一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。
4、有一天，我心愛的金絲雀突然死了。我——非常難過。有多難過?(心比被錘子砸了的手指還疼。)5、這時候我想到了誰?于是我就問她——“能告訴我為什么嗎，蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢?”作者真不知道小鳥死了嗎?(不是，作者是不愿意小鳥死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還會活過來。)。
6、對于小鳥的突然死去蘇珊是怎樣說的?(你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。)。
7、是呀，小鳥到另一個世界去唱歌了，這是多么美好的事呀!對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。蘇珊為何沒有直接告訴我小鳥死了，而要說小鳥到另一個世界去唱歌了?(因為蘇珊不想我太難過了，不想讓死亡留給我太多的恐懼)。
8、通過“我”與蘇珊的交談中，你覺得蘇珊是一個怎樣的人?——善良、樂觀。
未謀面卻如同我第二個母親的人。我為何會覺得蘇珊就像我的母親一樣?(因為蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽我的心聲，困難時給予幫助痛苦時給予安慰。)。
(四)、回憶交往過程，懷念蘇珊。
四、小結(jié)課文，升華感情。
蘇珊真是一個善良的人，她作為問詢處的一名普通的工作人員，不光盡心盡力地做好本職工作，對于文中這個可愛的孩子，蘇珊不僅用心靈去傾聽，更用心去和孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。課題“用心靈去傾聽”不僅是對蘇珊工作的高度評價，同時也點明了文章的中心。希望我們的同學(xué)也能用心靈去傾聽，用心去和別人交流，相信在你付出真心時，也能得到別人的真心。
用心靈去傾聽教案篇十
（1）學(xué)會本課2個生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。
教學(xué)媒體：多媒體課件。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。
二、初讀課文，整體感知。
1.認識本課的2個生字。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3.思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4.提出不懂的問題。
5.全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)會本課2個生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2.能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。
教學(xué)重點。
了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。
教學(xué)媒體。
多媒體課件。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。
二、初讀課文，整體感知。
1.認識本課的2個生字。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3.思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4.提出不懂的問題。
5.全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題。
1.“我”長大后為什么想認識蘇珊？
2.當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？
3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
1.“我”長大后為什么想認識蘇珊？
2.當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？
3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
用心靈去傾聽教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
教學(xué)重難點：
1、進一步領(lǐng)會文章的與作寫法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法：教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)。
學(xué)法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文)、練習(xí)法(及時鞏固所學(xué)內(nèi)容)、背誦(積累語言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)。
等。
課時劃分：一課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
(一)談話揭題：(教師活動)。
1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病，當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關(guān)愛。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于“認真傾聽”的真情故事。
怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
(二)初讀感知(學(xué)生活動)。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)。
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動)。
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個母親)。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?
1
小練筆：就要離開了，蘇珊想：。交流練筆。
(四)總結(jié)深化(教師活動)。
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：
接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
用心靈去傾聽教案篇十二
蘇珊,一個平凡的人——問訊處工作人員，她總是通過電話真誠無私地幫助年幼無知的湯米。在湯米的手指受傷時，蘇珊告訴他該怎么消腫。我被蘇珊感動了，蘇珊并不是湯米的什么人，可她對湯米卻十分關(guān)心，十分友好。因為蘇珊是用心去聽湯米說話的，她從湯米的話中聽出來，他現(xiàn)在一個人在家，知道湯米現(xiàn)在最需要的就是關(guān)心，要讓湯米知道，在困難的時候，還有人在身邊。
因為蘇珊早已把湯米當(dāng)做了她生活中的一部分。湯米的小鳥死了，蘇珊安慰他說：“小鳥要到另一個世界去歌唱。”湯米長大了，也知道電話是怎么一回事了，當(dāng)他要和蘇珊見面時，她卻已去世了。蘇珊留給湯米的最后一句話是：“湯米，我要到另一個世界去歌唱?！?/p>
讀著讀著，我已淚流滿面了，蘇珊時刻惦記著湯米，臨死前也惦記著他，她知道湯米一定會為他難過。她要讓湯米知道，每個人都要經(jīng)歷生老病死，死并不可怕，她是帶著愉快的心情離去。
蘇珊讓我想到了自己，有時候，作業(yè)很多，當(dāng)同學(xué)遇到事情問我，我愛理不理的，一邊寫，一邊聽，根本沒認真當(dāng)他的傾聽者?，F(xiàn)在我知道了，如果一個人有事情都往肚子里咽，不說出來是非常難受的。我要向蘇珊學(xué)習(xí)，不要只顧自己的事情，當(dāng)別人需要你當(dāng)傾聽者的時候，你要全心全意地投入到他們的生活中去，用心傾聽，別人就會感到很欣慰。
每個人都需要一個傾聽者，用心靈去傾聽，會給別人帶來快樂和幸福。一個人如果愿意做別人的傾聽者，我想同樣是快樂的。我愿意做個快樂的傾聽者，給自己帶來快樂，也給大家?guī)砜鞓贰?/p>
用心靈去傾聽教案篇十三
1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2.領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)重難點：讀懂課文，領(lǐng)會文章的寫作手法，體驗文章中人物的情感。
教學(xué)計劃一課時。
課時一。
教學(xué)內(nèi)容讀懂課文，體驗文章中主要人物的情感，領(lǐng)會文章的寫作方法。
教學(xué)過程。
一、直接板題，學(xué)生讀題。看題提出問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
問題：課文里寫誰在用心靈傾聽誰的話語?他的心聽到了什么呢?
二、學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容，并按“時間的順序”理清文章的脈絡(luò)。
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，體驗故事人物的情感，領(lǐng)會文章的寫作方法。
1、學(xué)生輕聲讀文章的第一部分，邊讀邊思考。
t:在“我”小時候的故事里，哪些內(nèi)容讓你感動?結(jié)合課文說說理由。
故事一：受傷事件。重點引導(dǎo)學(xué)生體會“我”當(dāng)時的心情。
故事二：偷偷聊天。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，重點品味“經(jīng)常與耐心”中蘊含的“我”對蘇珊依賴和蘇珊對我母親般的關(guān)懷。
故事三：金絲雀之死。重點指導(dǎo)學(xué)讀文章中蘇珊的話語，品味語言中的關(guān)懷(蘇珊這樣說的用意是什么?)。
2、學(xué)生默讀“我“長大后的故事，引到學(xué)生體會”我“對蘇珊的懷念，學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫法。
1找出長大后的故事里與小時候故事之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。
2引導(dǎo)學(xué)生體會“我“對蘇珊的深切懷念之情。
t1：“我”把蘇珊視為我的第二個母親，而蘇珊是怎樣看待“我”呢?
t2：蘇珊臨死前的留言，讓我明白了什么?
四、讀文總結(jié)，深化情感。
五、讀文鞏固。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、完成生字詞書寫訓(xùn)練。
3、完成練習(xí)冊。
4、預(yù)習(xí)《口語?習(xí)作》。
5、給下列多音字注音并組詞。
()()()()。
差好沒發(fā)。
()()()()。
6、把下列句子按要求改寫。
錘子錘傷了我的手指。
改成“被”字句：
改成“把”字句：
附板書：
關(guān)愛。
手指被砸傷。
蘇珊偷偷地聊天“我”
(母)金絲雀之死(子)。
懷念。
用心靈去傾聽教案篇十四
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家總少不了接觸，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的用心靈傾聽作文，希望能夠幫助到大家。
早晨，一縷陽光透過窗簾照在我的臉上，靜靜的，暖暖的。我躺在床上正做著美夢。隨著風(fēng)的流動，一陣陣柔美的晨曲，飄飄幽幽地進入我的夢中，將我喚醒。每天早晨，我的晨曲使我一天的好心情都燃燒起來。鳥兒隨著晨曲一起歌唱，樹兒都隨著晨曲翩翩起舞，太陽隨著晨曲親吻大地。晨曲的演奏者就是我鄰居家的小妹妹。
可是以前，每天早晨，我都要離開我的房間，到爸爸媽媽的房間去睡覺，因為那時候我家旁邊每天都有噪音，鳥兒被驚跑了，樹兒嚇得直哆嗦，太陽也不情愿地上山，噪音的來源也是她——鄰居家的小妹妹。
在她剛剛開始練琴的那幾個月，我簡直在痛苦之中煎熬。大清早她就開始練琴，還讓不讓人睡覺啊?每天都是哆、唻、咪……斷斷續(xù)續(xù)，不成曲調(diào)。我捂起耳朵，鉆進被窩，可討厭的`聲音還是往我的耳朵里鉆，像烏鴉站在枝頭嗚鳴，又像無數(shù)只蚊子在低聲哭泣。
出乎意料的是我的妹妹卻是她忠誠的粉絲。每天早晨，她都來到我房間傾聽音樂。有一次她對我說：“對面那個小姐姐越彈越好聽了?！蔽毅等唬瑳Q定也細心地去聽聽那琴聲。
第二天的早晨，我早早起來。音樂準(zhǔn)時響起，漸漸飄進我的耳朵，我閉上眼睛細細品味起來。
從琴聲中我聽出了她的努力，看到了她流出的汗水，感受到了她那麻木的雙手，這些全都刻在了那一曲曲歌謠中。每當(dāng)一首曲子成功地演奏完畢，我似乎看見她燦爛的笑容。功夫不負有心人，我相信她一定可以成為一個優(yōu)秀的鋼琴演奏家。
又是美好的一天，她的琴聲再次飄蕩在城市上空，使大地上的一切都變得快樂。因此，我稱她為：快樂女神。
用心靈去傾聽教案篇十五
《用心靈去傾聽》這篇文章給我留下了很深的印象。
課文主要講了：在一次次心與心的交流中，兩顆心走到了一起，結(jié)成了母子般的深厚情誼。讓我感觸最深的有這幾處：
“一天，我心愛的金絲雀突然死了，我非常難過，心比被錘子砸了還疼，我拿起電話找到蘇珊。”從這句話中我體會到了作者最喜愛的金絲雀突然死了，作者不僅痛苦，同時也對死亡充滿恐懼，蘇珊巧妙地采用了更好的辦法：他要到另一個世界去歌唱。
聽著這樣的話語，作者心頭的陰影定會烏消云散，快樂就會重新回到作者身邊。
“我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。”是啊，作者找到了說話的人，其實就是找到希望，把希望寄托在小精靈身上。
因為作者聽到了小精靈溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。
我覺著作者的哭既是傷痛帶來的哭，也是孤獨中找到希望的哭。作者還用“第二個母親”形容蘇珊，看得出作者對蘇珊那濃濃的愛意。
我也看得出，蘇珊對作者的愛，每天從百忙中抽出時間來和小作者一起聊天，作為問訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時候做什么事情時，都要有耐心和愛心。
用心靈去傾聽教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會我對蘇珊的懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑：
說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于傾聽的真情故事。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、請同學(xué)們打開課文，快速地讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、想想課文主要講了一個怎樣動人的故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）。
認讀詞語：蘇珊、水槽。
交流。
三、精讀課文，交流感悟。
（一）蘇珊，一個普通的接線員，我還沒見過她的時候，我已經(jīng)把她當(dāng)作（學(xué)生接讀——我的第二個母親）。
出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）。
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價?。?/p>
你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)的主要的（描寫言行的）句子，寫寫自己的感受。
學(xué)生交流談感受。
1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了?？梢钥闯鏊氖裁矗浚毿模?。
出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。
在我的哭聲中，細心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任。
2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。
個別讀，齊讀。
3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
請大家讀讀這個句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動不動了呢？”）是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（樂觀）讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）。
（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。）。
再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
（二）那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
（三）同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）。
齊讀：讀出蘇珊的心聲。
四、課文在描寫蘇珊這一位人物時，主要運用怎樣的方法？（語言描寫）指導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠靈活運用語言、行動、心理描寫刻畫人物。
五、總結(jié)深化。
1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
讓我們用一首《愛的奉獻》結(jié)束這一堂課。
用心靈去傾聽教案篇十七
1、我知道課文主要寫了“我”和105一個普普通通的接線員——蘇珊間的故事。默讀課文，想想“我”和蘇珊間的交往過程是怎樣的呢？課文先寫小時候，“我”以為。然后寫有一天。接著寫后來的一天，“我”。最后寫長大后，過了一段時間，。2、課題中的“心靈”和“傾聽”是關(guān)鍵詞，我們也要抓住關(guān)于蘇珊的關(guān)鍵詞句來體會蘇珊是怎樣懷著一顆愛心去用心地，有耐心地傾聽“我”的傾訴的？畫出有關(guān)句子，寫寫你的體會。摘錄文中最感動你的的句子。從這個句子中你感受到3、課文多處都運用了前后照應(yīng)的手法，這樣的寫法，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。讓我們來試著完成同步35頁的第三題吧。4、讀了課文，我有疑問三、自檢1、同學(xué)們，讀了這篇文章，你肯定很有感觸，請用一兩句話寫下你的感想。2、文中的蘇珊具有的品質(zhì)。3、《唯一的聽眾》同樣也是一個關(guān)于傾聽的故事。
這兩個故事有什么異同呢？和同學(xué)交流一下。同學(xué)們，讓我們在生活中也努力去做一個用心的傾聽者！當(dāng)你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
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