學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 13:22:12
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)范文(18篇)
時間:2023-11-23 13:22:12     小編:念青松

總結(jié)不僅是對過去的回顧,更是對未來的規(guī)劃和展望。總結(jié)要簡明扼要,突出重點,避免啰嗦和重復(fù)。接下來,讓我們一起來研究一下以下的一些總結(jié)范文,或許可以給我們帶來一些新的思路。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇一

教學(xué)中,總有一個名詞在不知不覺中走進我們的腦際,令我們傷感;總有一個群體在默默中凝視,在學(xué)海中沉浮,令我們困惑。學(xué)困生,當他們不期而然地來到我們面前的時候,我們不得不冷靜下來思考對策。在平時的教學(xué)中,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面,我做了如下的嘗試:

開學(xué)初,我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯,部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不注重復(fù)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí),作業(yè)不能獨立完成,從而導(dǎo)致語文成績落后。主要表現(xiàn)為識字有障礙、積累有困難;語言表達能力差,說話不連貫、詞匯貧乏,寫作文困難。

通過觀察和學(xué)生課下溝通了解,確定補差對象:華媛、牛眾基、董帥超、楚亞博、王冰等10名學(xué)生。

經(jīng)過一段時間的教學(xué),我細細觀察分析了這些學(xué)困生,他們當中有的由于性格上有缺陷(過于內(nèi)向)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法不恰當而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實,不能按時完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)成績低于與自己水平相當?shù)膶W(xué)生(如劉釗鵬、王冰、楚亞波、李昕);有的因存在強烈的自尊心和逆反心理,有好勝心但不努力常惹事端,紀律性差制約了他們學(xué)習(xí)成績的進步(如李帥、王子豪)。通過了解我深感他們非智力因素決定成敗,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力以及讓自己逐步提高的耐心、恒心。一個字“懶”(如謝強、華媛)他們速度慢的主要原因在于注意力分散、愛磨蹭、鉆空子。

讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負責督促落實成效。給其明確學(xué)習(xí)目標。作業(yè)分層、面批,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,加強鞏固。座位上優(yōu)先照顧。小組內(nèi)采用比、學(xué)、趕、幫、超活動,定期評比。

在與“學(xué)困生”之間,課堂上,我特別注意自己的語言、態(tài)度、舉止,時時處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠的。我從不戴有色眼鏡去看他們,總是真心實意地相信他們、期待他們、贊賞他們。

我細細觀察每一個“語文學(xué)困生”,發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少總有學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢:他們中有學(xué)生記憶力強,但被懶惰遮蓋了;馬浩凡同學(xué)有講故事才能,講起故事來繪聲繪色,但寫字馬虎潦草;李豪杰思維獨特,經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對于這樣學(xué)生的評價我不單純地看成績,只要在平時上課不出現(xiàn)違紀,能夠服從管理,我就認為他們已經(jīng)有了進步,及時加以表揚,樹立了他們學(xué)習(xí)的自信及力求做合格學(xué)生的自信,使其有了不斷前進的動力。

在堅持與努力下,這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況得到了現(xiàn)在有了明顯的改善,他們的書寫干凈了,作業(yè)也能跟得上了,思維更加活躍,學(xué)習(xí)成績不斷進步。他們都在努力的改變著自己。

我班的牛眾基同學(xué)家長為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級學(xué)習(xí),令家長至今后悔不已。由于基礎(chǔ)不牢固,致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識字關(guān)”,閱讀和寫作相當吃力。孩子自暴自棄,語文學(xué)習(xí)的“自主性”也被磨平了,但家長的期望值又特別高,老拿孩子的不足和同級鄰家孩子長處相比。想給孩子孩子報奧數(shù)班、寫作及英語輔導(dǎo)班,作文書作文報不斷訂閱。周日回家不許出去玩,補課回家抄寫生詞,限制時間看電視,電腦不能摸。剩余時間看書讀報,孩子視力急劇下降,眼鏡度數(shù)不斷增加,令孩子苦不堪言,但收效甚微,家長也很苦惱。

透過孩子的日記,我看到了滿是渴望自由、渴望理解的心聲。了解到這一情況,我與家長及時溝通,建議先留出部分的空間給孩子,先別急于報各類輔導(dǎo)班,尤其是奧數(shù)班,孩子學(xué)起來有難度,思想壓力過重,再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心,又感覺成績老上不去愧對父母。不如讓孩子先把書本所學(xué)知識弄懂弄透,靈活掌握運用后在談其他的。我的建議被其家長采納了,愿意試試。之后周日她會帶孩子上山、外出游玩,在生活中引導(dǎo)孩子在留心觀察中學(xué)習(xí),學(xué)會堅強面對生活。每周回家不在是機械重復(fù)的抄寫,孩子應(yīng)付了事,而是抽出典型易錯易混的字詞默寫對即可。在學(xué)校課堂上我常提問他,選擇一些難度較低的問題一旦回答正確就給予鼓勵。下課抽空找他談話,了解他的興趣愛好鼓勵他大膽發(fā)展。一段時間后。他上課發(fā)呆,回答含糊其辭、說話聲音很小有了明顯地改善,作文、日記也有可看的價值了。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅。

利用每周接送孩子與家長見面的機會,對孩子在校表現(xiàn)優(yōu)點進行鼓勵表揚,對不足提出改正的方法,并指明其努力的方向。對于孩子的變化及成績的不斷提高,眾基媽媽看在眼里,樂在心里。字詞的復(fù)習(xí)鞏固工作一直堅持著,如今孩子作業(yè)中錯別字減少了。眾基媽媽的付出也有所回報了,家長會上看著兒子的成績(70多分到期末85.25 本次92.5)特別是兒子這次作為主持人自信地走上講臺主持家長會,帶給了她極大的震撼。她的臉上終于露出欣慰的笑容,也流下了激動的淚水。不斷的感謝言語中也肯定了我工作的付出。

一朵朵即將枯萎的花朵,在期待的目光中,終于綻放了。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作任重而道遠,但我相信只要我懷著一顆真正想幫助他們的愛心,只要我有正確的教育觀念,只要我有堅定的信心,每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中取得知識,得到發(fā)展。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇二

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的教師就要根據(jù)不一樣的學(xué)生的實際情景,采取相應(yīng)的方法,異常是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,并且認真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因.并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃".一學(xué)期以來,在我的努力下,收到了必須的效果,一也取得了必須的成績.為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:。

興趣是最好的教師.教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:。

1,聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應(yīng)用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué).

2,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標,加強輔導(dǎo).平時布置作業(yè),考查區(qū)別對待.我班學(xué)生段金環(huán),耳朵有些障礙,戴著助聽器還不能聽到,我首先從學(xué)生入手,合理安排座位,把他安排在第一排,講臺正前方,然后利用課余時間給他專門輔導(dǎo)!雖然開始有些麻煩,可是他慢慢入門了,學(xué)習(xí)性上來了,自我明白主動去學(xué)習(xí)了,成績提高不少!

總之,經(jīng)過我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的提高.雖然取得了必須的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自我不喪失信心,相信學(xué)困生會是能夠轉(zhuǎn)化過來的我也會繼續(xù)的努力,爭取把這項工作做的更好.

學(xué)生的個體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象,在一個團體里總是存在著這樣那樣的個別差異,就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生也不例外。我所教的一年級學(xué)生中,在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個人的不一樣發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ),讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,對班里的學(xué)困生實施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運用恰當而有效的方法,盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

1、提高學(xué)科知識本事,夯實雙科基礎(chǔ),爭取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì),使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,爭取使學(xué)習(xí)性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。

1、要求上進是每個學(xué)生的本質(zhì)特點,學(xué)困生也不例外,對于初學(xué)者的一年級學(xué)生,他們甚至不認為自我差,就連哪里不如別人好也許都不是十分明確,如果對他們的缺點給予一味的責罵,他們就會喪失信心,自尊心受到傷害,從而情緒低落,造成心理上的壓抑,阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生,對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望,對他們多一點溫柔、親切、慈祥,多一點關(guān)心;少一點批評,不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

2、給學(xué)困生更多成功的機會,讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學(xué)生,思維上還不存在過多的惰性,只要讓他們體會一次成功,也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力,對于學(xué)困生來說更是如此。低年級的孩子,往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好,要經(jīng)過使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與,是他們盡可能多的得到教師的肯定,表揚、和教師的贊許,讓他們體會到努力就會成功,增加學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)的興趣。另外,教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺點,用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個閃光點,并創(chuàng)造機會讓他們展示,以幫忙其樹立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),幫他們把近期學(xué)習(xí)目標定在只要他們努力一下就能夠到達的水平上。正確評價學(xué)困生的提高,在低年級階段,學(xué)困生的幅度波動較大,有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗只得80分,下一個單元就有可能是100分,也有部分的學(xué)困生無論怎樣努力也無法到達90分以上。測驗作為檢測學(xué)生的一種手段,可是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度,并且對于不一樣的知識點也會有不一樣的體現(xiàn),對學(xué)生的提高教師切記不能持否定的態(tài)度,要客觀。同時對學(xué)生的提高要提出更高的要求。

4、課堂教學(xué)時盡量把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。師講課時間控制在15分鐘,生做練習(xí)時多關(guān)注差生,針對他們的實際情景提出不一樣的要求,采取不一樣的教育措施,爭取讓問題在課內(nèi)得到解決,避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題,教師幫忙補缺。為了補缺補差,我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,要讓后進生“吃小灶。從數(shù)量上照顧,不求數(shù)量多,只求準確度,作業(yè)可減半。還應(yīng)開展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫忙他們一齊提高。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,即“一幫一”形式,使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時完成有關(guān)作業(yè),并介紹學(xué)習(xí)方法,教他們怎樣學(xué)習(xí)。

5、采用“走出去,請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會,了解學(xué)生背后的實際情景,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分提高都及時告知家長,爭取他們的配合。

6、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作,班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保職責書”,并記好輔導(dǎo)記錄。對于每一章節(jié)的知識進行及時的查缺補漏,分周進行,每周1——2次,時間不定,根據(jù)學(xué)生的實際情景而論。針對不一樣的知識點,輔導(dǎo)不一樣的對象,并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、提高情景、輔導(dǎo)資料。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇三

首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等,已經(jīng)知道了他們的情況以后對他們要有一種尊重,寬容,善待的態(tài)度來進行教育他們,給學(xué)生講清對我們的母語——蒙語文的特點和用途入手,我就這學(xué)期開始教最基本的知識就是語法知識進行了教學(xué)效果非常好。

教學(xué)過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看他們,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵增強他們的上進心。

讓學(xué)困生的家長大力支持,積極配合,監(jiān)督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè),及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

一定的學(xué)習(xí)目標是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標長期學(xué)習(xí)目標(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動暫時告一段落,但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺,持之以恒。

經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力,加之開學(xué)初制定了切實可行的工作計劃,一學(xué)年來總體達到了開學(xué)初的既定目標,順利完成了班級部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高,轉(zhuǎn)化工作卓有成效。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇四

學(xué)生的個體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象,在一個團體里總是存在著這樣那樣的個別差異,就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生也不例外。我所教的一年級學(xué)生中,在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個人的不一樣發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ),讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,對班里的學(xué)困生實施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運用恰當而有效的方法,盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

1、提高學(xué)科知識本事,夯實雙科基礎(chǔ),爭取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì),使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,爭取使學(xué)習(xí)進取性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。

1、要求上進是每個學(xué)生的本質(zhì)特點,學(xué)困生也不例外,對于初學(xué)者的一年級學(xué)生,他們甚至不認為自我差,就連哪里不如別人好也許都不是十分明確,如果對他們的缺點給予一味的責罵,他們就會喪失信心,自尊心受到傷害,從而情緒低落,造成心理上的壓抑,阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生,對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望,對他們多一點溫柔、親切、慈祥,多一點關(guān)心;少一點批評,不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

2、給學(xué)困生更多成功的機會,讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學(xué)生,思維上還不存在過多的惰性,只要讓他們體會一次成功,也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力,對于學(xué)困生來說更是如此。低年級的孩子,往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好,要經(jīng)過使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與,是他們盡可能多的得到教師的肯定,表揚、和教師的贊許,讓他們體會到努力就會成功,增加學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)的興趣。另外,教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺點,用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個閃光點,并創(chuàng)造機會讓他們展示,以幫忙其樹立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),幫他們把近期學(xué)習(xí)目標定在只要他們努力一下就能夠到達的水平上。正確評價學(xué)困生的提高,在低年級階段,學(xué)困生的幅度波動較大,有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗只得80分,下一個單元就有可能是100分,也有部分的學(xué)困生無論怎樣努力也無法到達90分以上。測驗作為檢測學(xué)生的一種手段,可是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度,并且對于不一樣的知識點也會有不一樣的體現(xiàn),對學(xué)生的提高教師切記不能持否定的態(tài)度,要客觀。同時對學(xué)生的提高要提出更高的要求。

4、課堂教學(xué)時盡量把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。師講課時間控制在15分鐘,生做練習(xí)時多關(guān)注差生,針對他們的實際情景提出不一樣的要求,采取不一樣的教育措施,爭取讓問題在課內(nèi)得到解決,避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題,教師幫忙補缺。為了補缺補差,我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,要讓后進生“吃小灶。從數(shù)量上照顧,不求數(shù)量多,只求準確度,作業(yè)可減半。還應(yīng)進取開展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫忙他們一齊提高。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,即“一幫一”形式,使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時完成有關(guān)作業(yè),并介紹學(xué)習(xí)方法,教他們怎樣學(xué)習(xí)。

5、采用“走出去,請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會,了解學(xué)生背后的實際情景,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分提高都及時告知家長,爭取他們的配合。

6、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作,班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保職責書”,并記好輔導(dǎo)記錄。對于每一章節(jié)的知識進行及時的查缺補漏,分周進行,每周1——2次,時間不定,根據(jù)學(xué)生的實際情景而論。針對不一樣的知識點,輔導(dǎo)不一樣的對象,并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、提高情景、輔導(dǎo)資料。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇五

一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。

在教學(xué)實踐中,教師們有一個共識:就是一提到學(xué)困生,無不搖頭嘆息,說他們是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其實,金無足赤,人無完人。如果教師們換個角度,放棄門縫里看人的偏見,就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,并采取分類教育的方式,隨時比較和修正教育方式,讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生,用教師美好的心靈、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想,鼓足勇氣,直面現(xiàn)實,積極向上,鼓勵他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,使教師的情感理智融入他們的心田。

二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,增強他們的自信心。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后,首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動,稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊,用不同的體態(tài)語言去提醒他們,使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我,我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標定低一些,步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅,從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強他們的上進心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則,引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)運用,使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

三、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口。愛學(xué)生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。

學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師,對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵,努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,挖掘他們內(nèi)在的潛力,鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待,發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為,要找準切合點,正面啟發(fā)誘導(dǎo),耐心說服教育。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇六

做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進生的工作中,由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進行詳細地了解與分析,并且在學(xué)期中采取了有利的措施,使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進步。

在新學(xué)期開始,我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,摸清了學(xué)生的實際水平,分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,而且智力水平一般,雖然這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,上課認真聽講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識沒有及時地消化,成為一個又一個的難點。教學(xué)中,我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難,課后及時地補上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉,上課聽講不好,課后學(xué)習(xí)又不刻苦,學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步,及時地鼓勵,激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下,他的學(xué)習(xí)也有了很大的進步。

再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣,使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視,不把學(xué)習(xí)當成自己最主要的任務(wù)??偠灾?,種種原因,導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進生。

針對以上情況分析,在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個性發(fā)展的各種措施:。

1、課堂上成立異步教學(xué)小組,注意兼顧學(xué)困生,給他們多指點,多提問,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵,使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

2、課下多加輔導(dǎo),特別是利用課間時間,給學(xué)困生補課,補當堂的內(nèi)容,從最基礎(chǔ)的知識補起,不使他們落下的太多。

3、在學(xué)生中成立合作小組,由成績好的有責任心的學(xué)生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、在平日的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題,及時進行家訪,幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計劃,找到適當?shù)妮o導(dǎo)方法。

5、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo),絲毫不拖延。

6、平日里,注意挖掘?qū)W困生的閃光點,及時給予表揚,使他們增強學(xué)習(xí)信心,驅(qū)動內(nèi)動力,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)成績。

7、在輔導(dǎo)過程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問不煩。

通過以上措施的落實,真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進步,更主要的是學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)會了做人,學(xué)會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。

通過耐心細致地輔導(dǎo),真正做到教育面向全體,使每個學(xué)生不會掉隊,全面實施素質(zhì)教育,做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇七

本學(xué)期,我認真研究了我所教四年級(1)班的學(xué)生語文成績后,最后我將注意力集中在了楊慧同學(xué)身上,她的語文成績相對較差,我想借助幫教的機會可以在語文學(xué)習(xí)上給予她更多的幫助。,一學(xué)期即將結(jié)束,楊慧同學(xué)學(xué)習(xí)有了很大進步,現(xiàn)將自己的一些經(jīng)驗總結(jié)如下:

1、建立感情基礎(chǔ),親近孩子,拉近我們之間的距離,融洽我們的感情。起初,我實在沒有什么頭緒,一味的找她來補習(xí)語文我發(fā)現(xiàn)她看見我就想跑,大概實在補多了,孩子沒有時間休息了,我想我沒有找到突破點,接下來我到班級去,與其他同學(xué)聊天,同學(xué)們很愿意與老師交流,圍成一團,借機我也了解一些楊慧的情況,包括上其他老師的課表現(xiàn)如何?她經(jīng)常和哪些同學(xué)在一起玩?同學(xué)們喜不喜歡他?幾次下來我不僅了解了一些她的情況,她發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)和我聊的很投機,她很好奇,也主動圍過來和我交流,這是我走進她的第一步。

2、尊重人格、理解孩子。老師的理解為她改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。接下來我分析產(chǎn)生他落后的原因,制定有針對性的、切實可行的幫教計劃,培養(yǎng)她的意志和毅力。

要想讓她進步,必須幫助她端正學(xué)習(xí)態(tài)度,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。引起她自我批評,即由“她律”變?yōu)椤白月伞?。長計劃、短要求,做好轉(zhuǎn)化工作。每一次上課時當她抑制不住和其它同學(xué)說話或做小動作時,我都用眼神制止她,下課找她談心?,F(xiàn)在,每當這樣的情況發(fā)生時,她就很不好意思,馬上坐好,并在下課時主動找到我,當然這樣的現(xiàn)象真的越來越少了。

3、鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點,對她的一點進步,一次好事,都進行激勵,使她發(fā)現(xiàn)自己的長處,揚長避短,樹立正確的思想觀念。

看到她準時交作業(yè),并認真的完成作業(yè)時,我都利用作業(yè)本這一媒體,在上面用紅色的筆寫上:非常好!你很棒!等鼓勵的話,每積累了三個這樣的表揚,我們兩還會在她特定的成長卡上記錄一枚圖標,看著圖標的積累,她很高興,漸漸的改掉了很多壞毛病。

總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面貫徹教育方針,實現(xiàn)全面育人的重要保證。轉(zhuǎn)變教育觀念,加強師德修養(yǎng),改進教育方法,提高育人藝術(shù),創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的重要措施。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是漫長而辛苦的,也許收效并不是那么明顯,但看到我的孩子在我的努力,她的努力下一點一點的進步,這也是我在工作中一種莫大的欣慰。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇八

一個學(xué)期過去了,根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問題學(xué)生。現(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

現(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育,才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以,但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強,為人自私,懶惰心理強,對學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對待,多給他們一點關(guān)愛,多一點肯定,多一點幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生。

1、與學(xué)生和家長共同督促孩子的成長,制定出前進中每一步的具體目標和措施并及時調(diào)整前進步伐。

2、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點,精心輔導(dǎo),詳細記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

3、定期對學(xué)困生進行考試和檢測,及時了解補習(xí)情況。

4、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。

5、經(jīng)常與家長溝通,讓家長了解學(xué)生的成長與變化。

根據(jù)每學(xué)期期末的成績,對這些學(xué)困生的成績與上學(xué)期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學(xué)生,期末要進行表彰,頒發(fā)“進步獎”,以示鼓勵。

我深深感受到:幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,使這些掉隊的學(xué)生也盡努力追敢隊伍,使他們能夠健康快樂的成長起來。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇九

我上個學(xué)期來擔任二年級一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績易波動的有15人,根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo)。

1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心,與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我,平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護著自己,為自己操碎了心,費盡了心血,再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師,從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失激勵上進。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,增強他上有所上進。

2、發(fā)掘特困生的閃光點,激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,我把學(xué)困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。

4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認識,統(tǒng)一不調(diào)。

5、嚴格要求,持之以恒。學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。

作為班主任的我,我是正確認識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù),反復(fù)抓,耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力,我班的特困生,如:xxx、xxx、xxx有了很大進步,她們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64.5分、68.1分、94.8分,原來她們寫字的速度也相當慢,經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著(如聽寫),這就影響了整個班,近兩個月以來,她們的速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進步。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,發(fā)掘他們的閃光點,激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法,他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十

本學(xué)期,各班在教科室的帶領(lǐng)下,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作仍在有條不紊的進行,各班均取得不同程度的效果。數(shù)學(xué)是一門知識性和邏輯性都很強的學(xué)科,知識具有連貫性,系統(tǒng)性,如果基礎(chǔ)不打牢將來會有很多新知識難以把握。針對本班幾個學(xué)困生的情況對癥下藥,抓差補缺,他們的成績都有不同程度的提高。學(xué)困生形成的原因,在諸多的因素中,心理障礙是重要因素之一。如:自卑心理,厭學(xué)心理,家庭環(huán)境的影響等,因此,要促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,想辦法排除學(xué)困生的各種心理障礙是非常重要的。下面是我在從事這項研究中發(fā)現(xiàn)的.幾點排除學(xué)困學(xué)生心理障礙的方法:

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作要注意研究學(xué)困生心理,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。俗話說:“金無赤足,人無完人”,其實每個人都會有自己的閃光點。學(xué)困生常因受到老師的批評,同學(xué)的埋怨,家長的訓(xùn)斥,感到在班級上抬不起頭來,總是覺得自己不如別人。積極向上的心理失去了平衡,消極地對待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成自卑心理。其實每個學(xué)生都有其長,亦有其短,學(xué)困生也不例外。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點,引發(fā)求知欲,促其上進。比如我班有一個叫趙意來的學(xué)生,本來是個挺聰明的孩子,可他卻養(yǎng)成了生活散漫,上課不專心聽講,愛做小動做,抄別人作業(yè)等不良習(xí)慣,更甚的是他們打起架來不要命。課任教師提起他皺眉搖頭,同學(xué)對他敬而遠之。一個看似不可救藥的學(xué)生,也有一定的優(yōu)點愛做好事。班上誰的凳子壞了,他主動修理;掃帚散了,他就從家里拿來鐵絲、鉗子捆扎好。在得到老師及時表揚情況下,他又把上學(xué)路上拾到的幾元錢主動交給老師,我們抓住這個時機,在年級學(xué)生會上大力表揚他,并號召廣大師生學(xué)習(xí)他這種熱心助人,拾金不昧的精神。事后,找他談心,首先肯定其成績,也指出他的不足,并提出今后的要求和希望。及時的表揚,誠心與他交談,使他看到了希望,增強了信心,真正體會到成功的喜悅??上攵?,思想的轉(zhuǎn)變必定會帶來良好的效應(yīng),學(xué)困變先進也將是一種必然。因此學(xué)習(xí)成績有了明顯的進步。

可見抓住了一個小小的閃光點,便揚起了學(xué)困生自信的風帆。一點小小的突破,讓學(xué)困生找到了做人的尊嚴,于是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化便從這里開始了。

在家庭、學(xué)校、社會中,家庭是教育的基礎(chǔ),父母是第一位的,班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶,爭取和依靠家長配合學(xué)校教育,是班主任工作的一個重要方面。為此,在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中,我們既要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用,又要充分利用校外因素對他們的積極影響,尤其要重視家庭教育的作用,做好學(xué)困生家長的工作,取得家長的配合和幫助,達到共同教育的目的。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,在轉(zhuǎn)化過程中,學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔的熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使學(xué)困生保持不斷前進的勢頭。

總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作并非一日之功。我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生只要有“愛人之心,識人之明,救人之德,助人之恒”的精神,并在實踐中不斷探索,就一定會取得良好的效果。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期,我任七年級(1)(2)兩班數(shù)學(xué),但因為學(xué)困生、德困生多。期初,我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時,書寫雜亂等。我開始深入了解原因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話敢向老師說;走近家庭訪問,聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:

(1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無能為力。

(2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

(3)教師一年一變動,沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進心。

學(xué)困生、德困生有一個契機問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生、德困生煩惱時,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛和集體的溫暖,去幫助他;在學(xué)困生、德困生困難時,班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生、德困生悲觀時,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生、德困生激動時,班主任要抓住這種情感潑動,把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來于是,我在教學(xué)中,始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。

1、與學(xué)困生、德困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生、德困生思想工作的重要的前提,愛護學(xué)困生、德困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生、德困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作無藥可治的病人,任何一個后進生都可以找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學(xué)困生、德困生的情感交流。

有個故事可以啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因為我最了解他的心?!?進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài),根據(jù)學(xué)生不同的性格特點,采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進行交流。如好動好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,有備請吃糖果,說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時完成,書寫工整,以示老師的扶貧關(guān)愛,按老師要求做到的,及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進。

3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。

采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂,學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生、德困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,學(xué)困生、德困生的參與意識大大地加強,習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生、德困生列計劃定目標。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時的督促,鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生、德困生主要是沒有奮斗目標才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對每位學(xué)困生、德困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標和長期性的學(xué)習(xí)目標,讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

5、增進家校配合,共同督促。

對于學(xué)困生、德困生來說,要想較快進步自然要付出的更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經(jīng)常與家長聯(lián)系,多找些學(xué)生的進步方面和家長共勉,增進家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促,在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密,共同的努力,學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮同學(xué)的作用,幫助學(xué)困生、德困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生、德困生結(jié)成對子,互相幫助促進,既取得好的學(xué)習(xí)效果,又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

能不能看到學(xué)困生、德困生的閃光點,這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉后進生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),他的成績大大提高了。

學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程,有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù),也不應(yīng)心灰意冷,要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生、德困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,這就要求我們抓住反復(fù)點,促進其飛躍。如我班陳龍同學(xué),喜歡欺負同學(xué),一切以自己為中心,有“霸王”習(xí)氣,通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過了一段時間,他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),多次跟他談心,鼓勵他多參加有益的課外活動,以使他的精神集中到有益的活動上來,減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學(xué)校舉行的運動會中,我有意重用他,發(fā)揮他的特長。在比賽中,他為班級贏得了榮譽,為班級爭了光,我對他大加贊賞,同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感,他也樂滋滋的。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù),采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他趕上了先進。

總而言之,后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點,并堅信我們的努力不會白費,即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果,孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以,我會把學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去,并努力做好它。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十二

擔任教師已經(jīng)的時間了,我深刻地體會到教師要關(guān)心教育好每一個學(xué)生,但他們之間存在差異性,眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的不同,這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”,為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”,下面是我一年來在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié):

辯證唯物主義認為:內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,外因是事物發(fā)展的外部矛盾,外因通過內(nèi)因而起作用,內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問題,一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天猛學(xué)到深夜,明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好,受家庭和社會的影響認為讀書無用,不用學(xué)習(xí)也能當大款,因此他們根本不想學(xué)習(xí),我把他們稱為“讀書無用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,但學(xué)習(xí)很刻苦,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

采取相應(yīng)的措施,對“無興趣型”的學(xué)生,讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,解決學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)常利用課余時間給他們補習(xí),做到堂堂清,日日清,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表,定計劃,定任務(wù),今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,耐心講解,然后反復(fù)練習(xí),之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”,先找成功人士的典型事例感化他們,進一步做好家長的工作,使家長和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。

1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的.問題,并加以整理、分析,采取對應(yīng)措施,解決問題,從而取得良好效果。

4、尊重學(xué)困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學(xué)困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。

5、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù),打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

主動接近學(xué)困生,和他們交朋友,用師愛愛感化他們,給他們以熱望和期待,激發(fā)他們的潛力。同時教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生,對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答,讓他們在同學(xué)面前樹立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,在試卷的評價中適當優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評價,較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標,產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對學(xué)生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生,學(xué)生才會笑臉面對你;你給學(xué)生一縷陽光,學(xué)生會還給你一個太陽!

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十三

這學(xué)期我擔任的是三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要,下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。

要解決學(xué)困生問題,一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天猛學(xué)到深夜,明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,但學(xué)習(xí)很刻苦,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

采取相應(yīng)的措施,對“無興趣型”的學(xué)生,讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,解決學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)常利用課余時間給他們補習(xí),做到堂堂清,日日清,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表,定計劃,定任務(wù),今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,耐心講解,然后反復(fù)練習(xí),之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。

1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?個學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3、尊重學(xué)困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學(xué)困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。

4、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能經(jīng)過以上的措施和方法,這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大,原來的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中,我會繼續(xù)加油,爭取把自己的工作做得更加出色。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十四

通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:。

1、實行分層教學(xué):

在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

2、及時表揚法:。

學(xué)困生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

具體措施:

1、實行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足,提出要求。

4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

7、學(xué)困生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十五

學(xué)困生在團體中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。所以如果對他們冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)進取性,使需要幫忙的學(xué)生困上加困。所以,我們對他們幫忙的首要的工作是尊重他們。

1、和他們交朋友,多做他們的思想工作,幫忙他們分析自我的優(yōu)勢與不足,指出前進的方向。

告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者,鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,揚起夢想的風帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個歡樂的人,一個自強不息的人。

2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的歡樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。

3、寬容他們,允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、本事弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,學(xué)習(xí)興趣更濃一點,學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯誤多,或者抄別人的作業(yè)。這時,最需要教師真誠的關(guān)心和體貼。

當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出:“必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:

1、聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應(yīng)用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境,提出有關(guān)的'問題,以引起學(xué)生的好奇與思考。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識,更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、途徑。

4、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,對需要幫忙的學(xué)生合理定標,分層分組,加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。

5、學(xué)困生不愿動腦思考,一遇問題就問教師和同學(xué)。例如我班的永青同學(xué),意志力較差,平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認真思考,只想從教師和學(xué)生那里尋求幫忙。為培養(yǎng)該生良好的意志力,我平時就注重對該生單獨進行訓(xùn)練,例如,出兩道難題,即比平時學(xué)的知識稍難一點的題,給該生必須的時間,讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨立地克服困難完成。經(jīng)過訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之,經(jīng)過努力,我班學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些不成熟,還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自我不喪失信心,每個學(xué)困生都能從不一樣程度上得到轉(zhuǎn)化。今后我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十六

轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心的教育,使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,使其逐步改正錯誤和缺點。

1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應(yīng)措施,解決問題,從而取得良好效果。

4、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進步,堅持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的.肯定,積極引導(dǎo)。從實踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。

對學(xué)困生的不良行為,我沒有掉以輕心,在工作中,我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅信,精誠所至,金石為開。

總之,通過自己的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十七

成功是一種榮譽,更是一股激勵學(xué)生上進的強在精神動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能地為學(xué)困生創(chuàng)造更多的機會,讓他們更多地嘗到成功的甜頭。如課堂提問,要根據(jù)不同層次的學(xué)生有針對性地設(shè)計,使優(yōu)生高有所攀,學(xué)困生有望進步。學(xué)困生往往害怕老師提問,我根據(jù)這一特點,在教學(xué)中注重提問的技巧和內(nèi)容,設(shè)計問題由淺入深、由易到難,且讓學(xué)困生回答問題不感到吃力,答對了及時給予表揚和鼓勵,答錯了,也盡力引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生自己糾正過來,逐步嘗到成功的喜悅,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。

2.營造民主平等的教學(xué)氛圍。

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系,形成民主和諧的教學(xué)氣氛,使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。師生情感融洽,使學(xué)生的思維在無拘無束的環(huán)境中任意馳騁,讓學(xué)生敢想敢問敢說。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人,只有對他們熱愛、尊重、理解和信任,才能激發(fā)他們的興趣,充分發(fā)揮其主觀能動作用。

要讓學(xué)生能盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),作為教師應(yīng)針對小學(xué)初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的不同,根據(jù)情況對學(xué)生加以個別指導(dǎo),指導(dǎo)他們?nèi)绾斡洃?、如何觀察、如何思考、如何課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)、上課如何聽課、如何作筆記等。對于在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以放松地聽講;對于已經(jīng)看懂,但仍有一定難度的則要認真聽講。對于自己所不懂的則要認真聽講,積極主動地思考,這樣能夠迅速解決自己的疑問。

在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時,教師還應(yīng)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難,學(xué)困生在課堂上聽課時,由于種種原因,他們對自己的疑惑和不解之處常常是說不清道不明,針對這種情況,首先,教師備課時,必須要備好學(xué)生,一定得在課前充分估計、了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,多為學(xué)生著想,上課時要用通俗易懂的語言、恰當?shù)睦?,幫助學(xué)困生形成正確的思維:結(jié)合生活實際,使陌生問題熟悉化;通過直觀的教具和數(shù)形結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生一起通過觀察、分析、綜合、比較、分類、概括等手段將抽象問題具體化;還可以故意設(shè)置陷阱,暴露他們的思維薄弱環(huán)節(jié),再加強數(shù)學(xué)嚴謹性的針對訓(xùn)練,在解題教學(xué)中,應(yīng)先通過典型示范再結(jié)合適當?shù)木毩?xí),逐步提高學(xué)困生的審題能力和思維的各種品質(zhì)。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生對概念、定理的理解及運用程度,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視對基本概念和基本定理的`講解,加強基本方法的培養(yǎng)和運用及對基本思想的滲透和強化,增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣可以使用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下來。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到物理、化學(xué)、等許多學(xué)科的學(xué)習(xí),我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量減少學(xué)困生。只要教師在實際教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng),那么我們的汗水定會得到回報的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十八

學(xué)困生:

學(xué)困生有一個契機問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛和集體的溫暖,去幫助他;在學(xué)困生困難時,班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生激動時,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時,班主任要抓住這種情感潑動,把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。我在學(xué)習(xí)中,多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。

能不能看到學(xué)困生的閃光點,這是班主任能否積極主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉學(xué)困生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,要他說完整話,并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),他的語文成績大大的提高了。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進步,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程,有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時,也不應(yīng)心灰意冷,要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的,這就要求我們抓住反復(fù)點,促進其飛躍。如我班鵬飛同學(xué),喜歡欺負弱小同學(xué),一切以自己為中心,有“霸王”習(xí)氣,通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過了一段時間,他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),多次跟他談心,鼓勵他多參加有益的`課外活動,以使他的精神集中到有益的活動上來,減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學(xué)校舉行的拔河比賽中,我有意地重用他,發(fā)揮他的特長,班級或得勝利,我有意表揚他。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點,采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。

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