編寫教案有助于教師整合和規(guī)范教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果。編寫教案需要充分利用多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)手段。附上一些經(jīng)典教案的鏈接，供您參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇一
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3.會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法步驟。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，冬天來(lái)到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來(lái)了。他的禮物十分神奇，會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說(shuō)這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩(shī)--《江雪》。(板書)。
二、初讀課文，正音辨字。
1.學(xué)生輕聲自由讀全詩(shī)，再指名讀，齊讀全詩(shī)。
2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠。
釣魚。
孤獨(dú))。
讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)。
三、學(xué)生析題，教師簡(jiǎn)介作者。
1.《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩(shī)該寫什么內(nèi)容?
2.這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來(lái)信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
四、精讀，理解詩(shī)句。
出示詩(shī)句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)。
1.千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。
(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。
千山是什么意思?采用了什么修辭手法?
絕是什么意思?你是怎么知道的?
鳥飛絕的意思是什么?
指名意譯此句的前半句。
徑是什么意思?
你是從何處知道這個(gè)字的意思的?萬(wàn)字是否就是一萬(wàn)呢?
人蹤什么意思?
滅什么意思?查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。
指名意譯此句的后半句。
(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?
(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)。
讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。
(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音)。
千山/鳥飛/絕，萬(wàn)徑/人蹤/滅。
(5)過(guò)渡到第二句。
大自然中可以作為描寫對(duì)象的景物有千千萬(wàn)萬(wàn)，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬(wàn)徑)，因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說(shuō)這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))。
(6)⑥檢查自學(xué)效果。
學(xué)生齊讀此句，逐一提問(wèn)對(duì)以下宇詞的理解。
孤、舟、翁、獨(dú)。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。
難點(diǎn)理解：釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因;a.為了押韻，b.突出環(huán)境惡劣，c.點(diǎn)題。
(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。
(8)學(xué)生思考、討論、回答;第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)。
(9)指導(dǎo)朗讀。(除語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來(lái)，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)。
孤舟/蓑笠/翁，獨(dú)釣/塞江/雪。
再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī)，以體會(huì)感情。
五、品讀，體會(huì)詩(shī)句深意。
1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩(shī)的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩(shī)，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)。
其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣，也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透出絲絲生氣。詩(shī)言志，這也是作者的心境，作者的自喻。
2.配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會(huì)詩(shī)的意境。
3.出示幻燈片(2)(本詩(shī)畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(shī)(語(yǔ)言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩(shī)。
六、總結(jié)學(xué)法。
讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過(guò)程，再出示幻燈片(3)：
a.
解題，了解作者。
b.朗讀，弄準(zhǔn)字音。
c.講析，試述句意。
d.晶讀，體會(huì)詩(shī)境。
e.賞讀，背默全詩(shī)。
七、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語(yǔ)課本中此詩(shī)未入選)。
1.出示《靜夜思》。
2.自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(3)。
解詩(shī)句，悟詩(shī)情;。
(4)。
放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音。
4.指名朗讀與背誦。
八、默寫《江雪》一詩(shī)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查前置性作業(yè)。
1、根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)老虎是一種什么樣的動(dòng)物？狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（導(dǎo)入新課）。
2、瀏覽課文，檢查識(shí)字，理解詞語(yǔ)。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。
3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事？你對(duì)狐貍的做法是怎么看的呢？
二、小組合作學(xué)習(xí)。
思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語(yǔ)句中能感受到狐貍的狡猾？
三、小組展示。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下。
（2）表演動(dòng)作猜詞語(yǔ)：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
2、教師質(zhì)疑。
（1）看到老虎猶豫不決，這時(shí)狐貍會(huì)想什么呢？
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演。
四、教師總結(jié)。
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們都嚇跑了，后來(lái)人們就把借助、依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
（1）課文學(xué)完了，你想對(duì)狐貍說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)老虎說(shuō)點(diǎn)什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？
（2）說(shuō)一說(shuō)在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？
六、作業(yè)布置。
日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會(huì)發(fā)生什么事情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇三
1、自主認(rèn)識(shí)本課生字，工整書寫田字格中的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中，體會(huì)人物的情感。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片(或課件)。
學(xué)生：了解自己家人的生日。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，圈出生字多讀幾遍。
2、多種形式讀準(zhǔn)生字字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮(zhèn)”等字的讀音。
3、檢查自讀情況，可采用分段讀、指名讀、同桌互讀互評(píng)等形式。
4、再讀，想想課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
1、細(xì)讀課文，想想：你讀懂了什么?還有什么地方不明白?
2、找出胖胖熊想給媽媽買哪幾種禮物的句子，指導(dǎo)讀好這些句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文或生活實(shí)際了解“舒服”“很好”“又干凈又漂亮”“最快樂”等詞句，體會(huì)其在課文中所表現(xiàn)的情感。
4、你有過(guò)胖胖熊這樣的秘密嗎?
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。
學(xué)生分角色表演朗讀。
五、拓展延伸，激發(fā)情感。
1、完成課后第3題，老師表?yè)P(yáng)填得多的孩子。
2、給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫一句生日的祝福語(yǔ)。
六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法，老師點(diǎn)撥。
3、學(xué)生練習(xí)，自評(píng)、互評(píng)。
4、書寫生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇四
北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。
天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。
北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來(lái)來(lái)往往，川流不息。
北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。
北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國(guó)的首都!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇五
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?/p>
風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著，來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤了，孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇六
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法。
感受國(guó)慶節(jié)熱烈的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)體會(huì)擬人法的寫作方法。
讓學(xué)生了解國(guó)慶節(jié)是怎么來(lái)的?開國(guó)大典時(shí)的盛況是怎樣的?
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?
小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)母親剛剛過(guò)完了她60歲的生日，說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的。(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))。
師：在這普天同慶的幸福時(shí)刻，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī)。
板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、解題，學(xué)寫“歡慶”
師：結(jié)合你過(guò)節(jié)時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?
師：我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)，還可以說(shuō)歡慶什么呢?
師：真聰明!來(lái)，我們一起來(lái)寫好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。(教師在田字格中范寫“歡慶”，學(xué)生跟著邊說(shuō)邊筆畫邊書空。)。
師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎?
三、自讀課文。
師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。
四、檢查自讀情況。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。
2、詩(shī)句會(huì)讀了，詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了，下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?/p>
3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中的生詞，加深對(duì)生字朋友的印象。
五、品讀感悟。
1.師范讀，生閉眼認(rèn)真聽。
在剛才閉著眼睛聽的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))。
4、同學(xué)們都愛祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟)。
a過(guò)度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?
(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見了什么?生：大谷小麥……)。
b我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎?
梨樹掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻?！?生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了，景色多美呀!
c課件大海。問(wèn)：你聽見了什么?
你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?
(《生日快樂》《國(guó)歌》《愛我中華》…)。
能給大家唱幾句嗎?
聽到了那么多歡樂的歌，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。
生讀。
d課件楓林。你還看見了什么?
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……。
老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
e說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)。
f、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師：你聽到小鴿子說(shuō)什么呢?
(它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成……)。
師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子?！?/p>
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)。
：(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來(lái)，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來(lái)祝賀祖國(guó)媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕，來(lái)個(gè)小組接讀，看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)。
師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)。
a、萬(wàn)丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)!
d、神五神六飛天。
過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)六十年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?
帶著這種自豪的心情來(lái)讀讀最后一句：
十三億孩子。
歡慶這美好的日子，
十月一日——。
祖國(guó)媽媽的生日。
點(diǎn)撥、小結(jié)：
“美好的日子”指哪一天?
“十三億孩子”都是誰(shuí)?
小結(jié)：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國(guó)人，你就是華夏的兒女，你就是祖國(guó)媽媽的孩子。
六、指導(dǎo)背誦課文。
師：是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)。
此時(shí)此刻，你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福?
是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)僖淮卫收b這首小詩(shī)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇七
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開想象說(shuō)一說(shuō)。
4、能模仿霧說(shuō)話，并正確寫下來(lái)。
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能模仿霧說(shuō)話，并正確寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2、板書課題：霧。
3、齊讀課題。
4、你見過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽聽。
二、聽錄音，整體感知。
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來(lái)了。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話？
（2）出示霧的話：我要把大海藏起來(lái)。
我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。
現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
（3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。
（4）過(guò)渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道__________。于是，__________。無(wú)論__________，還是__________，都__________。
4、想象讀。
（1）男生讀，女生閉眼想象。
（2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。
（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
（2）讀生字連成的詞：四周。
（3）全班交流識(shí)記的'方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語(yǔ):城市，橋梁。
（4）小組合作交流識(shí)字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說(shuō)：出示：淘氣的霧把---------藏了起來(lái)，于是，----------。（師提示：霧還會(huì)把什么藏起來(lái)，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。）。
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
（1）小組合作讀5——7節(jié)?？梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說(shuō)的話，一部分人讀其余內(nèi)容。
（2）小組賽讀。
（3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。
出示詞語(yǔ)：以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫一寫。
1、讀一讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
（2）開火車讀、同桌互讀。
2、指導(dǎo)書寫。
3、聽寫句子。
霧是一個(gè)淘氣的孩子，它把一切都藏了起來(lái)。
回家作業(yè)：1.預(yù)習(xí)20課。2.完成課課練。
板書設(shè)計(jì)：19霧。
調(diào)皮。
把一切藏了起來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇八
丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
過(guò)了一分鐘，元元起來(lái)了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”
他等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。
到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說(shuō)：“元元，今天你遲到了20分鐘。”
元元非常后悔。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇九
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進(jìn)您的窗口，
夜夜和您做伴。
老師——。
綠葉在風(fēng)里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您消除一天的疲倦。
老師——。
滿樹盛開的花兒，
那是我們的笑臉，
感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，休息吧，
讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，
那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇十
孫中山小的時(shí)候在私塾讀書.那時(shí)候上課，只是先生念，學(xué)生跟著讀，然后把讀的段落背誦下來(lái).至于書里的意思，先生從來(lái)不講解。
一天，孫中山照例流利地背出了前天天學(xué)的功課。先生在他的書上又圈了一段，他讀了幾遍，很快又背下來(lái)了。但是，書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思?您能講解嗎?”
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴨雀無(wú)聲。
先生拿起戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了?”
“會(huì)背了。”孫中山說(shuō)著，就把那段書一字不錯(cuò)地背了出來(lái)。
先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)。我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧?！?/p>
先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)的問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇十一
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)湖。它在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開課時(shí)，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過(guò)的魚都在水中游，你聽說(shuō)過(guò)會(huì)上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過(guò)第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語(yǔ)，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會(huì)了學(xué)生詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，先抓住詞語(yǔ)再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對(duì)話語(yǔ)言極具個(gè)性，學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高，因而我順勢(shì)引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過(guò)角色朗讀表演來(lái)蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問(wèn)號(hào)。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語(yǔ)氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來(lái)了。來(lái)，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過(guò)程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來(lái)空殼是青蟲變成蛹之前脫下來(lái)的皮。將書中沒有說(shuō)明的部分再重點(diǎn)突出了。
當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有的學(xué)生雖然能把握讀的語(yǔ)氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí)，雖然對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題有指導(dǎo)性，但激勵(lì)不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂趣！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇十三
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫“昌、駁、宗、庭、槐、狂”六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣。
3、了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。知道要用別人能接受的方法來(lái)幫助別人改正錯(cuò)誤。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣。
多媒體課件、生字卡片。
一、了解人物，揭示課題。
1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)個(gè)姓徐的兒童，課文里稱他“徐童”(板書：徐童)他是個(gè)怎樣的人呢?出示課文第一節(jié)。(指名讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略寬、扁)、駁(馬字旁最后一筆是提，右邊最后一筆是捺)
3、理解“辯駁”。(說(shuō)出理由和依據(jù)來(lái)否定別人的觀點(diǎn))
4、完整課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事?
3、學(xué)習(xí)生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。
說(shuō)明：學(xué)生讀課文前，一定要提出明確的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊思的好習(xí)慣。通過(guò)讀文，讓學(xué)生熟悉文本，從整體上了解課文內(nèi)容。在概括課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)表達(dá)得比較繁瑣，教室可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔明了的詞句表述出來(lái)。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、徐童要保護(hù)的是怎樣一棵樹?自讀第二節(jié)，把寫樹的句子用直線劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)生字：邀、庭(后鼻音，指導(dǎo)筆順)、槐(指導(dǎo)筆順)、狂。
交流，出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的傘，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。
3、自由讀，指名讀。(指導(dǎo)讀出對(duì)大槐樹的喜愛)
4、師：這么好的一棵樹，老先生卻要除掉它。出示：這不是太可惜了嗎?(指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣)
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
過(guò)渡：大槐樹能遮陽(yáng)擋風(fēng)，老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹的呢?
1、學(xué)生自由讀第三、第四小節(jié)，思考。
4、質(zhì)疑：徐童覺得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說(shuō)呢?
5、交流。(如果徐童當(dāng)面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思，反而能保住樹。)
板書：
不砍樹
分角色讀3、4小節(jié)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇十四
這個(gè)成語(yǔ)故事見《戰(zhàn)國(guó)策.魏策》，是季梁勸魏王時(shí)說(shuō)的寓言。其寓意是：無(wú)論做什么事情，必須先把方向搞正確?；蛘哒f(shuō)，方向?qū)︻^，條件越好，成績(jī)?cè)酱?；方向錯(cuò)了，適得其反。后來(lái)人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語(yǔ)時(shí)，也針對(duì)愿望好，措施不得力的情況。
本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫10個(gè)字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，能寫好10個(gè)字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的意義。
課文依照《戰(zhàn)國(guó)策》體例，用對(duì)話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話形象性很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。
在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去去楚國(guó)的人卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程中明確了。
課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個(gè)例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)留下來(lái)，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評(píng)判。
在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字，課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。
一、讀一讀，填一填，相信你能行。
（）地問(wèn)（）地說(shuō)（）跳
（）地笑（）地看（）走
二、照樣子，寫一寫。
馬雖然好，可這不是去楚國(guó)的路。
雖然，可。
相關(guān)資料：
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來(lái)見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動(dòng)欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國(guó)之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動(dòng)愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國(guó)策》魏策四）
（一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、交流搜集的成語(yǔ)故事。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《南轅北轍》。
板書課題。
二、初讀識(shí)字
1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)讀書，交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
（1）讀詞語(yǔ)。
（2）讀生字卡片，可練習(xí)組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。
4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問(wèn)題。
6、全班交流。
7、體會(huì)寓意。（無(wú)論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯(cuò)了，就會(huì)適得其反）
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀要求寫的字。
2、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難記？你怎樣記?。?/p>
3、教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、課外拓展
1、生活中有南轅北轍的事例嗎？
2、搜集成語(yǔ)故事，召開成語(yǔ)故事會(huì)。
南轅北轍（二）
一、交流導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，喜歡讀成語(yǔ)故事嗎？可以講給大家聽聽嗎？
2、小組內(nèi)交流自己讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事？請(qǐng)1---2名同學(xué)到前面介紹。
二、初讀感知，愉快識(shí)字。
1、利用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文。
2、同桌互相聽讀課文，然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。
3、小組合作，愉快識(shí)字。
可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。
4、檢查識(shí)字情況。
三、精讀感知，體會(huì)道理。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？
估計(jì)孩子對(duì)于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好，旅費(fèi)多，車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去楚國(guó)就越遠(yuǎn)。
2、解決這個(gè)問(wèn)題，就應(yīng)該弄明白朋友的對(duì)話。
3、請(qǐng)以小組為單位，分角色讀對(duì)話。
4、請(qǐng)1----2個(gè)小組到前臺(tái)分角色讀，然后評(píng)價(jià)。
5、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠(chéng)懇、固執(zhí)己見等詞語(yǔ)。
6、合作表演，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解。
7、說(shuō)說(shuō)對(duì)南轅北轍這個(gè)成語(yǔ)的理解。
四、師生話收獲。
比如：
1、我又學(xué)會(huì)了一個(gè)成語(yǔ)。
2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。
五、拓展作業(yè)。
1、請(qǐng)注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。
2、課下繼續(xù)閱讀《成語(yǔ)故事》，準(zhǔn)備開一個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。
3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習(xí)讀詞語(yǔ)。
3、指名讀課文，開火車讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。
1、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。
3、指名讀詞語(yǔ)，要求讀出語(yǔ)氣。
四、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多描寫秋天的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字新詞。
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、小組競(jìng)賽。
1、讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確？
2、匯報(bào)。
3、小組競(jìng)賽，比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)?；丶液螅梢援嬕划嬊锾?。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇十六
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來(lái)修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
第二天，我去給老奶奶送報(bào)紙。她微笑著接過(guò)報(bào)紙，說(shuō)：“我有點(diǎn)兒東西給你?！痹瓉?lái)是一袋餅干。我謝過(guò)她，然后一邊吃著餅干，一邊繼續(xù)送報(bào)紙。
當(dāng)餅干快要吃完的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個(gè)信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，便條上寫著：我為你驕傲。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇十七
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
（觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字）。
重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤(rùn)；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面，交流交流漆、辮的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）。
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；
誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?？低聲的?。
點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒?。空l(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)?，表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說(shuō)話。（個(gè)別讀演男女分段讀）。
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰(shuí)來(lái)試試？（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）。
點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?。
多美?。“衙谰白x出來(lái)。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來(lái)。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）。
3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
漆黑。
沉睡。
撒嬌。
呼喚。
嘮叨。
愛撫。
滋潤(rùn)。
照射。
溫暖。
自豪。
健壯。
嘰嘰喳喳。
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式。
口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的又字捺畫變點(diǎn)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說(shuō)：我要給您唱歌！我要給您跳舞！
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒醒！快醒醒?/p>
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：我要鉆出來(lái)！我要鉆出來(lái)！
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：我要長(zhǎng)大！我要長(zhǎng)大！
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)和句子，并熟讀成誦。
資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽(yáng)春三月，雨后春筍頂巖破土，競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過(guò)6個(gè)月加固生長(zhǎng)，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇十八
《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫景詩(shī)。這首詩(shī)分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢(shì)的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)比熱愛之情。小詩(shī)雖短，卻感情激越，適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字10個(gè)：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個(gè)：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫，讓學(xué)生模仿，則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句，比如：“一道白銀”說(shuō)的是。“如煙，如霧，如塵”形容。
只把喻體和本體指出來(lái)也還不夠，還要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲。可以設(shè)置情境用“好像”“如”造句，但不要講關(guān)于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫再寫字。
在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
一、你能照樣子寫出詞語(yǔ)來(lái)嗎？
疊疊陣陣
二、課文會(huì)背嗎？試著填一填。
瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。
相關(guān)資料：
中國(guó)第一大瀑布：黃果樹瀑布
景區(qū)位于貴州安順市西南面，由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國(guó)第一批國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當(dāng)河水上漲時(shí)，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽(yáng)之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時(shí)，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細(xì)霧在陽(yáng)光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無(wú)窮。瀑布對(duì)岸高崖上的觀瀑亭上有對(duì)聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動(dòng)寫照。但水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)令人驚心動(dòng)魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧，高達(dá)數(shù)百米，漫天浮游，竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。
瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙，134米長(zhǎng)的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗，5個(gè)洞廳，3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當(dāng)日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。
黃果樹大瀑布是中國(guó)第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、(播放音樂)請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？
學(xué)生聽完音樂，說(shuō)說(shuō)自己聽出的是什么音樂。
2、課件出示瀑布：對(duì)呀，同學(xué)們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。
3、板書課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細(xì)讀感悟。
1、讀完詩(shī)歌，它留給你的最大感受是什么？能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)到的嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如，學(xué)生說(shuō)喜歡第一小節(jié)：
(1)指名讀第一小節(jié)。
(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸，一會(huì)像，風(fēng)吹松樹的聲音，美極了。
(3)同學(xué)們說(shuō)的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的氣勢(shì)？配樂朗讀。
你還覺得哪兒美呢？
第二小節(jié)：
(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來(lái)嗎？
(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢？
生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!
“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說(shuō)明太美了，美到簡(jiǎn)直沒辦法講出來(lái)!
(3)同學(xué)們說(shuō)得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來(lái)嗎？
(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象。
(5)小組內(nèi)美讀。
(6)全班讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來(lái)和小組同學(xué)商量。
(2)全班交流。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說(shuō)些什么呢？
(學(xué)生暢所欲言。)
瀑布（二）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書課題：瀑布學(xué)生讀題。
二、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字。
1、自由讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、指名讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽字音是不是讀正確？
3、、借助課后生字條，小組合作識(shí)字。
4、全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。
師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來(lái)讀課文，看看你能讀懂什么。
三、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意蘊(yùn)。
1、自由讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。
3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：葉圣陶爺爺是怎么說(shuō)的？（出示第一小節(jié)）
指導(dǎo)朗讀。
4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子？
播放課件或錄象。
師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學(xué)生匯報(bào)）
詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？指名讀。
大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
四、美讀全文，指導(dǎo)背誦。
1、全班配樂朗讀。
2、師：這么美的詩(shī)歌誰(shuí)能把它背下來(lái)？
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、指名認(rèn)讀要求寫的字。
2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？
3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、投影展示學(xué)生作業(yè)，互相評(píng)議。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇十九
憑借威風(fēng)。
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)課文的理解很容易，但是對(duì)道理的理解老師要引導(dǎo)。
第二課時(shí)教案序號(hào)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文。
隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來(lái)。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的話來(lái)表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐。）。
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的`勢(shì)力欺壓人的人。）。
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。續(xù)寫的很合理。
第三課時(shí)。
誦讀全文。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）。
練習(xí)背誦課文。
作業(yè)超市。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐假虎威原文及教案篇二十
各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《狐假虎威》的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書這幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。
一、說(shuō)教材。
《狐假虎威》是九年義務(wù)教育，部編教材二年級(jí)上冊(cè)，第八單元的第一課。它是一篇寓言故事。課文共九個(gè)自然段，講的是一只狐貍，借老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林中的百獸的故事。本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是對(duì)狐貍，老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫可以看出兩者的不同特點(diǎn)――狐貍的狡猾和老虎的愚昧。
二、說(shuō)學(xué)情。
二年級(jí)是屬于低年級(jí)，學(xué)生課堂注意的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，他們的思維主要是形象思維，對(duì)課文內(nèi)容的感悟主要是通過(guò)“讀”來(lái)獲得，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事非常感興趣，所以對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課文的特點(diǎn)、新課標(biāo)的要求及二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我制定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”會(huì)寫“眼、爪”等四個(gè)生字。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
本文故事性強(qiáng)，理解重點(diǎn)詞句，對(duì)了解事情經(jīng)過(guò)，從而明白狐貍成功的原因十分必要。教學(xué)中，余老師把了解事情經(jīng)過(guò)，分析人物神態(tài)和對(duì)話，體會(huì)動(dòng)物內(nèi)心世界作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思定為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課上余老師致力于建構(gòu)簡(jiǎn)單而富有時(shí)效，開放而富有活力的語(yǔ)文課堂。從以下幾個(gè)方面尋求突破：
（一）切入課文，突顯一個(gè)“趣”字。
余老師由手指游戲?qū)胝n文，“一個(gè)手指頭啊，就像毛毛蟲”，兩個(gè)手指頭啊，好像什么？三個(gè)手指頭啊，又好像什么？一直玩到五個(gè)手指頭。這個(gè)游戲，就像是一團(tuán)線。余老師呢，牽起了那根線頭。孩子們呢，手、眼、心齊用，一路抽絲剝繭。有意思地找到了五個(gè)手指頭表演的――有著鋒利的爪子，有著百獸之王之稱的老虎。自然而然地引出，課文的第一自然段。
（二）隨文識(shí)字，凸顯一個(gè)“活”字。
1是學(xué)生在自讀中，余老師充分從學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生字積累，引導(dǎo)學(xué)生隨文主動(dòng)識(shí)字。如“嗓”“轉(zhuǎn)”。這個(gè)嗓字這么復(fù)雜，你有什么好辦法記住它？問(wèn)題拋出來(lái)，孩子們動(dòng)起腦筋來(lái)。加一加，編字謎，如此識(shí)字，有趣更有效?！稗D(zhuǎn)”字是個(gè)多音字，一個(gè)讀音是第三聲，一個(gè)讀音是第四聲。怎么很好地把它讀準(zhǔn)確呢？余老師從兩種讀音的不同意思入手，交給孩子辨析的方法。當(dāng)“轉(zhuǎn)”字表示改變方向或位置時(shí)，讀第三聲；圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀第四聲。余老師的這種，先借助語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充的教學(xué)方式，既符合兒童特點(diǎn)，又結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合。
2是充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生相互提醒難點(diǎn)字，在相互提醒中互補(bǔ)識(shí)字。由此，讓學(xué)生獲得隨文主動(dòng)識(shí)字的成功體驗(yàn)。并把這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。從而主動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
（三）分層朗讀，突顯一個(gè)“實(shí)”字。
《新課標(biāo)》提出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
本課，余老師以讀為主，多讀組合，以求實(shí)效。比如：在初讀時(shí)，余老師要求學(xué)生讀得正確、流利；品讀，賞讀時(shí)，余老師要求孩子們讀得有滋有味兒；導(dǎo)讀時(shí)，余老師滲透方法；自讀時(shí)，學(xué)生便可以循法練讀。期間，余老師相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)運(yùn)用，真正讓學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，由不會(huì)讀到會(huì)讀。
六、說(shuō)板書。
好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛的作用。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容余老師設(shè)計(jì)了以上板書。狐貍和老虎的卡通畫，代替了原本冷冰冰的兩個(gè)詞語(yǔ)，讓整個(gè)板書生動(dòng)起來(lái)。狐貍、獅子和嚇跑百獸這三者之間的線條設(shè)計(jì)也頗耐人尋味。狐貍借了老虎的威風(fēng)是實(shí)線，狐貍嚇跑百獸用的是虛線。事實(shí)上真正嚇跑百獸的是老虎，所以老虎嚇跑百獸余老師又設(shè)計(jì)成了實(shí)線。實(shí)線虛線之間，讓孩子對(duì)課文的內(nèi)容理解又有了提升。
老師們，這節(jié)課上完了，但留給余老師與我的思考卻有很多很多，在此，我真心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位同行給予我們最真誠(chéng)的幫助。謝謝大家。
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