教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，合理安排和組織教學(xué)活動(dòng)而制定的一種特定形式的書面材料。教案編寫要考慮教學(xué)資源的合理利用，提高教學(xué)效果。此處提供的教案范文可以幫助教師更好地了解教案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
學(xué)科滲透法制教育教案篇一
1、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
1、抓住特征描寫一雙手，以小見大的手法。
2、林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
大家說的較多的'是勞動(dòng)人民的手，這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。今天我們一起去認(rèn)識(shí)一雙林業(yè)工人的手吧。
二、找一找
請(qǐng)同學(xué)們觀看課件上張迎善手的圖片，快速閱讀課文，邊讀邊找出描寫張迎善手的文字，給張迎善的手建立一個(gè)檔案。
手的檔案：
主人;身份;
手感;手的膚色;
紋路;掌面;
手指;手的大小;
手的別號(hào);
三、合作探究
以小組為單位，討論并回答下列問題
1、課文是怎樣寫張迎善的“一雙手”的?
2、文章又是如何從對(duì)“手”的描寫中引出他的事跡，進(jìn)而揭示其精神世界的?
提示：
1、抓住有特征的部分描寫人物外貌。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅(jiān)韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進(jìn)行詳實(shí)細(xì)致的描寫?？杀疚淖髡邊s是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實(shí)，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個(gè)細(xì)節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊(yùn)涵著神奇，細(xì)微處包孕著博大，真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。真可謂“小中見大，平中見奇”。
2、綜合運(yùn)用描寫、記敘、說明等表達(dá)方式，運(yùn)用比喻、對(duì)比、列數(shù)字等方法，表現(xiàn)手的特征。贊美了主人公不畏艱辛，艱苦創(chuàng)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。
四、亮點(diǎn)賞析
1、讓我們用優(yōu)美的文字來寫一寫生活中最有印象的手。
2、請(qǐng)選擇一位同學(xué)，抓住他特征的部分描寫人物，寫出來讓大家猜猜，你寫的是哪位同學(xué)。
3、用自己的語言描述一下張迎善的手。
4、學(xué)生齊讀有關(guān)描寫張迎善的手的語句并賞析。
五、拓展延伸：動(dòng)一動(dòng)，練一練
播放授予照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者的頒獎(jiǎng)詞請(qǐng)你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎(jiǎng)辭。
教師：通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。
六、課堂寄語
早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手。
——印度諺語
七、課堂練習(xí)
1、賞析精彩語句。
我握的是手嗎?那簡直是半截老松木。
這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。
2、課文開頭為什么要寫“各種各樣”的手?結(jié)尾有何妙處?
3、仔細(xì)觀察母親的手，寫一篇小作文。
提示：
1、通過比喻的修辭，總描寫作者初見這雙手的印象，形象可感。突出這雙手粗糙;從顏色和紋絡(luò)刻畫手背說明這雙手常和泥土打交道。
2、課文運(yùn)用烘托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”;通過想象，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。
八、教師小結(jié)
一雙手，平平常常，本沒有什么奇妙之處，作者也未刻意雕琢，但卻能平中見奇、小中見大。通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。
學(xué)科滲透法制教育教案篇二
一、教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》身份證號(hào)碼。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索學(xué)號(hào)和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)行編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。
2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。
3、通過生活事例初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在實(shí)際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條。
三、教材分析。
1、本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是探索數(shù)字編碼的簡單方法。數(shù)字編碼與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。為更好地幫助學(xué)生理解，教材通過生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想。由于這是數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，屬于第一課時(shí)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺比較新鮮，只要教師組織到位，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不是特別困難。但如果作為第一課時(shí)沒有引起學(xué)生的興趣，那么在后面的教學(xué)中就會(huì)存在一定的問題。
2、教材從老師點(diǎn)名的情境引入，說明我們可以用數(shù)字編碼來區(qū)分班上的學(xué)生。而本節(jié)課的內(nèi)容則是通過郵政編碼在生活中的應(yīng)用實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法。
四、學(xué)情分析。
1、數(shù)字編碼與日常生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生在探究規(guī)律時(shí)容易理解，思維難度不大。
2、教學(xué)中，老師盡量從學(xué)生身邊的具體事例來引入教學(xué)，同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)。
3、學(xué)生在實(shí)踐中可以有不同的編碼方法，老師要允許學(xué)生采用不同的形式，放手讓學(xué)生去調(diào)查、體會(huì)、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程。
五、教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)、探索數(shù)字編碼的簡單方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)：理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集不同編碼資料，了解各種數(shù)字編碼含義和編排方法。
八、教學(xué)方法：小組合作探究學(xué)習(xí)。
九、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
到銀行開戶儲(chǔ)蓄時(shí)要用到什么證件？（身份證）你還知道什么時(shí)候用到身份證嗎？
生答:1、父母外出打工2、住旅館3、辦結(jié)婚證4、高考5、出國旅游。
看來身份證在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來研究身份證號(hào)碼是怎樣組成的？
【設(shè)計(jì)意圖：從身份證在生活中的實(shí)際應(yīng)用來引入，體會(huì)身份證在日常生活中的廣泛應(yīng)用】。
二、探索交流，解決問題。
（一）、感悟身份證中的信息。
1、自主探索。
（1）昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號(hào)碼，誰愿意來說一說？
指名回答互動(dòng)交流。
（2）請(qǐng)同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識(shí)。
小組匯報(bào)。
（3）老師也帶來了兩個(gè)身份證號(hào)，貼卡片。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息？
2、互動(dòng)交流小組匯報(bào)。
3、共同優(yōu)化，形成結(jié)論：
實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號(hào)，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。
生答……。
這么幾個(gè)簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。
（二）、編碼：
1、編寫身份證號(hào)碼。
我們每個(gè)人一出生就會(huì)有一個(gè)身份證號(hào)碼。你的身份證號(hào)碼可能是多少？借助今天所學(xué)的知識(shí)給自己編制一個(gè)身份證號(hào)碼。馬上行動(dòng)起來，把編好的身份證號(hào)碼寫在紙上。（編寫后在組內(nèi)交流）。
學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，并介紹每個(gè)數(shù)字的含義。
其實(shí)在戶口簿上就有我們自己的身份證號(hào)碼，請(qǐng)大家與戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下。
身份證是我國目前唯一的法定個(gè)人身份證件，要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
2、滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條，
《中華人民共和國身份證法》規(guī)定第一條為了證明居住在中華人民共和國境內(nèi)的公民的身份，保障公民的合法權(quán)益，便利公民進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)秩序，制定本法。第二條居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應(yīng)當(dāng)依照本法的規(guī)定申請(qǐng)領(lǐng)取居民身份證；未滿十六周歲的中國公民，可以依照本法的規(guī)定申請(qǐng)領(lǐng)取居民身份證。第三條居民身份證登記的項(xiàng)目包括：姓名、性別、民族、出生日期、常住戶口所在地住址、公民身份號(hào)碼、本人相片、證件的有效期和簽發(fā)機(jī)關(guān)。
公民身份號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的、終身不變的身份代碼，由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號(hào)碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制。
3、編寫學(xué)號(hào)。
（1）在日常生活中，除了身份證號(hào)碼，常常見到數(shù)字編成的號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)一定的信息。學(xué)號(hào)也是用數(shù)字進(jìn)行編碼的。17號(hào)這樣的學(xué)號(hào)只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個(gè)學(xué)校中使用，你覺得會(huì)出現(xiàn)什么情況？所以，學(xué)校為了便于管理，我們每一位同學(xué)一進(jìn)入小學(xué)，便會(huì)擁有一個(gè)學(xué)號(hào)，這個(gè)學(xué)號(hào)將伴隨你從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)。
請(qǐng)大家運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)，以小組為單位，給全校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，看誰編寫的學(xué)號(hào)既能盡可能多的反映出這個(gè)同學(xué)的信息，又科學(xué)合理！教師巡視。
（2）、小組匯報(bào)。
其他同學(xué)對(duì)上臺(tái)匯報(bào)的各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）小結(jié)：大家真能干！在短短的時(shí)間里就給全校同學(xué)編了一個(gè)學(xué)號(hào)，而且反映出了這么多的信息。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、請(qǐng)你應(yīng)用以上所學(xué)知識(shí)來設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給全班同學(xué)編號(hào)。
出示：
360103197012210412（爸爸）320623450607331(奶奶)。
320623440101040（爺爺）360102197209280161（媽媽）。
同桌討論，指名說說是怎么想的。
3、一個(gè)被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機(jī)逃走，他劫持了一個(gè)專門制作身份證的工人為他做了一號(hào)碼為“44062419780229928”的身份證。正當(dāng)罪犯拿著這身份證去坐飛機(jī)，卻在出關(guān)檢查時(shí)被扣住了。原來是工人在制作身份證時(shí)留下了線索，協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？（少了一位數(shù)）。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題】。
四、回顧整理，反思提升。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識(shí)？
請(qǐng)同學(xué)們課下到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？
【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)】。
板書設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)廣角。
身份證110102197501101519。
行政區(qū)劃代號(hào)出生日期碼順序碼校驗(yàn)碼。
十、教學(xué)反思。
這節(jié)課我分了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：一是以動(dòng)畫激趣導(dǎo)入新課；二是以小組合作學(xué)習(xí)、探究身份編碼的含義、編碼規(guī)律、通過合作交流、探索識(shí)別、設(shè)計(jì)身份編碼，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)字編碼的規(guī)律與方法；三是聯(lián)系生活中的數(shù)字編碼，進(jìn)一步拓展練習(xí)，讓學(xué)生感知數(shù)字編碼與生活的聯(lián)系及作用并以收集的身份證比較發(fā)現(xiàn)結(jié)束本堂課，讓學(xué)生感受數(shù)字編碼的魅力。
上完這節(jié)課，感覺自己有一定的進(jìn)步，通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，教學(xué)理念在逐漸更新，重新認(rèn)識(shí)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。課堂上，沒有簡單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也不再把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器，而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。他們小組合作，探索編碼規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過課堂上的生生互動(dòng)，使師生共同獲益，感受超強(qiáng)的信息量，探索到數(shù)字與編碼的簡單方法。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了激趣導(dǎo)入，成功吸引了學(xué)生的興趣，可惜的是沒能很好地發(fā)揮它的作用，課堂沒有跟著“生成”走，而過分被“預(yù)設(shè)”牽著了。
這節(jié)課還有一個(gè)遺憾是課堂上編碼應(yīng)用欠缺，小組合作的時(shí)效仍待提高，上課仍有些緊張、語速過快等。但這堂課在課堂形式、學(xué)生小組探究等新課堂理念方面進(jìn)一步做了初步嘗試，相信“身份證”等編碼規(guī)律及意義會(huì)容易突破。
學(xué)科滲透法制教育教案篇三
1、在豐富的實(shí)際生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱知識(shí)，會(huì)識(shí)別簡單的軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。
2、經(jīng)歷探索生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象的過程，探討軸對(duì)稱現(xiàn)象的特征，發(fā)展空間觀念。
3、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
根據(jù)《中華人民共和國國徽法》第二條：中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。第三條：中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國徽。
了解軸對(duì)稱圖形。
軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)。
從觀察、操作入手，直觀地體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)方法：
采用“情景教學(xué)法”，讓學(xué)生在直觀的多媒體景象中感受軸對(duì)稱圖形的內(nèi)涵。
一、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流。
課件展播：生活中的'軸對(duì)稱現(xiàn)象。
教師講述：展播內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究軸對(duì)稱圖形的特征。
評(píng)析：對(duì)稱現(xiàn)象無處不在，從自然景觀到分子結(jié)構(gòu)，從建筑物到藝術(shù)作品，甚至日常生活用品等，都可以找到對(duì)稱的事例。
再比如下面的圖案，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？同學(xué)們觀察一下這個(gè)圖案的特征。學(xué)生觀察，再由教師介紹，并滲透《中華人民共和國國徽法》：
第二條：中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。
第三條：中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國徽。
概念：如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線就是它的對(duì)稱軸，這時(shí)，我們就說這個(gè)圖形關(guān)于這條直線（成軸）對(duì)稱。
二、隨堂練習(xí)，鞏固深化。
1、課本30頁，練習(xí)。
2、學(xué)生動(dòng)手將一個(gè)角、一條線段折疊，看能否找到它們的對(duì)稱軸。
得到結(jié)論：
1、角是軸對(duì)稱圖形，它的對(duì)稱軸是角的平分線所在的直線。
三、觀察思考，繼續(xù)延伸。
課件顯示：課本30頁圖12.1—3，觀察它們有什么特點(diǎn)？
通過觀察、討論，得到：“上圖中的每一對(duì)圖形，如果沿著虛線折疊，左邊的圖形能與右邊的圖形重合?！?/p>
形成概念：把一個(gè)圖形沿著一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，這條直線叫做對(duì)稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做對(duì)稱點(diǎn)。
把成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，它就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，把一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸分成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形關(guān)于這條軸對(duì)稱。
四、隨堂練習(xí)。
課本31頁練習(xí)。
五、課堂小結(jié)，發(fā)展?jié)撃堋?/p>
軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別：
前者是指兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，后者是指一個(gè)特殊形狀的圖形，前者涉及兩個(gè)圖形，后者只是針對(duì)一個(gè)圖形而言。
學(xué)科滲透法制教育教案篇四
1初步認(rèn)識(shí)和識(shí)別各種面值的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10 角。
2通過學(xué)生模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。
3使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢，知道如何愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
借助常用面額的人民幣，讓學(xué)生在觀察、討論和操作等活動(dòng)中認(rèn)知。
正確區(qū)分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位：元、角、分。
一列舉使用人民幣的例子出示購物圖，讓學(xué)生說說平時(shí)自己對(duì)錢的使用。
提問：到超市買過東西嗎？買東西時(shí)，我們要用什么來付給售貨員？（錢）。同學(xué)們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）。對(duì)，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣，同學(xué)生們喜歡嗎？。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）
1出示各種面值人民幣的課件：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎？
2小淘氣很節(jié)約，把自己的零用錢都用自己的存錢罐存起來了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)他所存的錢嗎？
3在我們的生活中，什么時(shí)候要用錢？（購物、坐車、儲(chǔ)蓄、為災(zāi)區(qū)和貧困學(xué)生捐款等滲透法制教育）二認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣（人民幣的分類）教學(xué)例1：
a有的把錢幣分為一類，有的把硬幣分為一類。
b有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。學(xué)生邊說老師邊演示板書分類的過程：以元為單位的有12種，以角為單位的有6種，以分為單位的3種，接著，讓學(xué)生動(dòng)手分類。
學(xué)科滲透法制教育教案篇五
本節(jié)課是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對(duì)邊是否平行來進(jìn)行分類的，教材主要是對(duì)a組和b組進(jìn)行研究。教學(xué)分類方法后，教材還適時(shí)安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。
2、學(xué)情分析
本班有學(xué)生63名，有三分之一都是農(nóng)民工子弟，這個(gè)班整體素質(zhì)比較好，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于幾何初步知識(shí)，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于四年級(jí)小學(xué)生來講，都比較抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類;理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。
2、過程與方法：通過觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。能解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。
本節(jié)課中，我主要通過讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點(diǎn)給四邊形分類，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和形象靈活的思維能力，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，我認(rèn)為重點(diǎn)是讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會(huì)按邊的特征給四邊形分類。難點(diǎn)是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。
本節(jié)課中，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作“分一分”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)四邊形邊的特征，進(jìn)而根據(jù)邊的特征為四邊形分類。在學(xué)生展示的過程中，幾個(gè)學(xué)生大概能說出他們的分類依據(jù)，只是還不夠完整。雖然突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，但是學(xué)生的語言概括能力還有待提高。
教師課前準(zhǔn)備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、課件等。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、膠棒、直尺。
本節(jié)課設(shè)計(jì)理念為：
1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識(shí)成長的過程。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。
3、新課程改革中，要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正主人，教師要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：
(1)引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(2)組織學(xué)生開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程。
圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。具體教學(xué)過程如下：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
通過三角形的分類，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。
師：你能把這些四邊形分一分類嗎?這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。(揭示課題，板書課題：四邊形分類)通過復(fù)習(xí)三角形的分類和學(xué)習(xí)“四邊形”的定義，為本節(jié)課鋪墊了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在三角形分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)而來研究四邊形的分類。
(二)探究新知
(1)分一分。觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形?！坝^察-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。
(2)說一說。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。
(3)議一議。為什么要把長方形和正方形分到平行四邊形里面呢?
(4)用集合圖來表示四邊形、平行四邊形、梯形、長方形和正方形之間的關(guān)系。
在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并分類擺放，再說一說你他們小組分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。師生共同概括分類的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。但是學(xué)生在概括平行四邊形和梯形的定義時(shí)，語言還不夠準(zhǔn)確、簡練。所以學(xué)生的語言概括能力還有待提高。
(三)鞏固應(yīng)用。
為了鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了“火眼金晴(分類”、“小小魔術(shù)師(剪一剪)”、“誰是拼圖高手(拼一拼)”三個(gè)練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗(yàn)。
在進(jìn)行“小小魔術(shù)師(剪一剪)”中，由于時(shí)間的關(guān)系，這一塊讓學(xué)生說的太少，一味的讓學(xué)生去剪，有部分學(xué)生并不知道為何要這樣剪?所以在以后的教學(xué)中，我要不斷提高自己組織教學(xué)的能力，能夠很好的駕馭課堂。
(四)課堂總結(jié)
(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?
通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特別對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時(shí)的體現(xiàn)。
四邊形分類
只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。
兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
用集合圖展示幾個(gè)圖形的關(guān)系。
學(xué)科滲透法制教育教案篇六
1。通過觀察和操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱的含義。
2。會(huì)畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3。使學(xué)生在操作中加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，建立空間觀念。
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能正確畫對(duì)稱圖。
認(rèn)識(shí)圖形，建立空間觀念。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算
二、新授教學(xué)
（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平
（二）分組討論
1。這些圖形有什么特點(diǎn)？
2。找出一些生活中實(shí)例圖形。
（三）學(xué)生匯報(bào)
圖形左右部分一樣
（四）出示圖片：實(shí)驗(yàn)
先把一張紙對(duì)折，在折好的一側(cè)畫出圖形，剪下來，再把紙打開，看一看能得到一
個(gè)什么樣的圖形？
（五）小結(jié)：這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。
（六）練習(xí)
1。下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？找出它們的對(duì)稱軸。（出示圖片：練習(xí)一）
2。畫出下面圖形的對(duì)稱軸。（出示圖片：練習(xí)二）
3。下面的圖形，哪些是軸對(duì)稱圖形？（出示圖片：練習(xí)三）
（七）分組實(shí)驗(yàn)。
1。出示圖片：幾何圖形
2。哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？畫出它們的對(duì)稱軸。
3。小結(jié)：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓，都是軸對(duì)稱圖形。有的軸對(duì)稱圖形有不止一條對(duì)稱軸。
三、課堂練習(xí)
1。下面的數(shù)字，哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？（出示圖片：練習(xí)五）
2。畫出下面每組圖形的對(duì)稱軸。各能畫幾條？（出示圖片：練習(xí)六）
3。把一張紙對(duì)折后，剪下一個(gè)圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對(duì)稱圖形？（出示圖片：練習(xí)四）
四、課后作業(yè)
運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，用紙剪去一個(gè)對(duì)稱圖形，可以怎樣剪？
五、板書設(shè)計(jì)
軸對(duì)稱圖形
軸對(duì)稱圖形：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。
對(duì)稱軸：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。
該教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生動(dòng)手畫、折、剪、量、比等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，啟發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部心理活動(dòng)的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動(dòng)機(jī)都趨于積極化，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同步得到發(fā)展。
學(xué)科滲透法制教育教案篇七
1。運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決問題。
2。了解普通自行車和變速自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知道變速自行車能變化出多少種速度。
3。通過解決生活中常見的有關(guān)自行車的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4。經(jīng)歷解決問題的基本過程，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、情境導(dǎo)入“你知道哪些自行車的種類？”
出示各種自行車的圖片學(xué)生積極思考、回答問題。先給出學(xué)生一個(gè)熟悉的生活場景，便于學(xué)生理解。
二、新知講授（一）揭示課題。
1。說一說你了解到的有關(guān)這兩種自行車（普通自行車和變速自行車）的知識(shí)。
2。自行車?yán)飼?huì)有數(shù)學(xué)問題嗎？想一想。
（二）研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
1。提出問題：兩種自行車，各蹬一圈。能走多遠(yuǎn)？引出學(xué)生對(duì)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)的研究。
2。分析問題。
（1）學(xué)生討論如何解決問題。
方案一：直接測量，但是誤差較大。
方案二：根據(jù)車輪的周長乘以后車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，來計(jì)算蹬一圈車子走的距離。
（2）討論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？
前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)x前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)x后齒輪的齒數(shù)。
3。建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。
（1）蹬一圈車子走的距離=車輪的周長x（前齒輪的齒數(shù)：后齒輪的齒數(shù)）。
（2）分組收集所需要的數(shù)據(jù)，帶入上述模式，求出答案。
4。匯報(bào)結(jié)果。各小組展示并解釋本組的研究過程和結(jié)果，在比較結(jié)果。
（三）研究變速自行車能組合出多少種速度。
1。提出問題：變速自行車能組合出多少種速度？
（1）了解變速自行車的結(jié)構(gòu)。（有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪。）。
（2）根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度？
2。分析問題，求解，匯報(bào)。
3。蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得最遠(yuǎn)？學(xué)生討論交流并回答問題。
學(xué)生通過觀察、思考、討論、合作、解決問題等一系列學(xué)習(xí)過程，逐步培養(yǎng)自己的合作探索精神，更加善于在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生會(huì)逐漸融入到知識(shí)形成的整個(gè)過程當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
共兩題學(xué)生進(jìn)行思考、解答。通過習(xí)題的演練，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際解決問題當(dāng)中。
四、課堂小結(jié)。
你有什么收獲？學(xué)生思考并回答讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。
學(xué)科滲透法制教育教案篇八
1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。
2、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。
3、體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。
1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。
2、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。
1、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。
2、體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。
1課時(shí)
一、導(dǎo)語：
《高祖本紀(jì)》中說“夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！薄白臃俊本褪菑埩?，是劉邦的軍師，為其出謀劃策，屢建功業(yè)，是東漢的開國元?jiǎng)住顪珥?xiàng)羽建漢稱帝，高祖六年(公元前201年)大封功臣。高祖說：“運(yùn)籌帷幄中，決勝千里外，子房功也”，并讓張良選擇3萬戶作為封地。張良不敢接受，曰：“我和帝初見面時(shí)在留，把我封在留就可以了”，因此張良被稱為留侯。
二、解題
這是作者早年的一篇史論，是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以求應(yīng)試求官的。文章通過對(duì)張良的評(píng)論，向皇帝和考官顯示了非凡的才華。
三、初讀課文，積累文言字詞。
1、自讀課文，完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》1-6題。
2、質(zhì)疑文中不理解的字詞句。
四、再讀課文，理解文章內(nèi)容
尋人刺殺秦王受書圯上老人輔佐高祖取勝說漢王忍韓信
補(bǔ)充史實(shí)：
留侯張良者，其先韓人也。大父開地，相韓昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十歲，秦滅韓。良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。良嘗學(xué)禮淮陽。東見倉海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。
良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履!”良鄂然，欲毆之。為其老，彊忍，下取履。父曰：“履我!”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會(huì)此。”良因怪之，跪曰：“諾?！蔽迦掌矫?，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早會(huì)?！蔽迦针u鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日復(fù)早來?！蔽迦?，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是?！背鲆痪帟?，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟(jì)北，穀城山下黃石即我矣?！彼烊ィ瑹o他言，不復(fù)見。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習(xí)誦讀之。
漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印，語在淮陰事中。(韓信已破齊，使人言曰：“齊邊楚，權(quán)輕，不為假王，恐不能安齊?！睗h王欲攻之。留侯曰：“不如因而立之，使自為守。”乃遣張良操印綬立韓信為齊王。)
第一段總領(lǐng)全文，提出論題“忍”字，然后作者先說黃石以“忍”教張良，次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝，又以劉邦受張良指教“能忍”而勝再證，反復(fù)申論，說明“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。
(1)“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之?觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義。而世不察，以為鬼物，亦已過矣?！敝赋鳇S石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隱君子者”，從人事上對(duì)“受書圯上”加以合乎情理的解釋，從而否定了司馬遷的“神怪論”。
(2)“且其意不在書。”“故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀?！彼抉R遷及其后的眾多學(xué)者，大多認(rèn)為黃石公意在授書，即傳授《太公兵法》，張良熟讀兵法，才能“運(yùn)籌帷幄”，佐高祖以平定天下;蘇軾否定了這種看法，認(rèn)為黃石公的目的是使張良能“忍”。
(3)“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也?！边@是一個(gè)全新的觀點(diǎn)，一般都認(rèn)為張良主要是為劉邦出謀劃策，輔佐劉邦得天下。
小結(jié)：文章通過對(duì)張良的評(píng)論，論述了“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。以“忍”貫串全篇，層層議論，逐步深化。
五、三讀課文，體會(huì)文章特色
1、總冒開頭，一字立骨
2、選材典型，翻出新意
3、對(duì)比襯托，烘云托月
4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，文筆曲折
六、布置作業(yè)
你同意作者評(píng)張良“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)嗎?簡要說說自己的看法。再聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“小忿”和“大謀”的理解。
學(xué)科滲透法制教育教案篇九
1、在豐富的實(shí)際生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱知識(shí)，會(huì)識(shí)別簡單的軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。
2、經(jīng)歷探索生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象的過程，探討軸對(duì)稱現(xiàn)象的特征，發(fā)展空間觀念。
3、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
《中華人民共和國國徽法》。
第二條：中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。
第三條：中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國徽。
了解軸對(duì)稱圖形。
軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)。
從觀察、操作入手，直觀地體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。
課件。
采用“情景教學(xué)法”，讓學(xué)生在直觀的多媒體景象中感受軸對(duì)稱圖形的內(nèi)涵。
一、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流。
課件展播：生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。
評(píng)析：對(duì)稱現(xiàn)象無處不在，從自然景觀到分子結(jié)構(gòu)，從建筑物到藝術(shù)作品，甚至日常生活用品等，都可以找到對(duì)稱的事例。
再比如下面的圖案，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？同學(xué)們觀察一下這個(gè)圖案的特征。學(xué)生觀察，再由教師介紹，并滲透《中華人民共和國國徽法》：
第二條：中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。
第三條：中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國徽。
概念：如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線就是它的對(duì)稱軸，這時(shí)，我們就說這個(gè)圖形關(guān)于這條直線（成軸）對(duì)稱。
二、隨堂練習(xí)，鞏固深化。
1、課本30頁，練習(xí)。
2、學(xué)生動(dòng)手將一個(gè)角、一條線段折疊，看能否找到它們的對(duì)稱軸。
得到結(jié)論：
1、角是軸對(duì)稱圖形，它的對(duì)稱軸是角的平分線所在的直線。
三、觀察思考，繼續(xù)延伸。
課件顯示：課本30頁圖12.1—3，如下圖，觀察它們有什么特點(diǎn)？
通過觀察、討論，得到：“上圖中的每一對(duì)圖形，如果沿著虛線折疊，左邊的圖形能與右邊的圖形重合?！?/p>
形成概念：把一個(gè)圖形沿著一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，這條直線叫做對(duì)稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做對(duì)稱點(diǎn)。
把成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，它就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，把一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸分成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形關(guān)于這條軸對(duì)稱。
四、隨堂練習(xí)。
課本31頁練習(xí)。
五、課堂小結(jié)，發(fā)展?jié)撃堋?/p>
軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別：
前者是指兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，后者是指一個(gè)特殊形狀的圖形，前者涉及兩個(gè)圖形，后者只是針對(duì)一個(gè)圖形而言。
六、布置作業(yè)。
教學(xué)時(shí)，除了觀察以外，還可以結(jié)合動(dòng)手操作，通過把它們沿虛線折疊，觀察這兩個(gè)圖形之間的關(guān)系，引出兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念。
學(xué)科滲透法制教育教案篇十
結(jié)合學(xué)校法制宣傳周活動(dòng)，通過本次講座，加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，使學(xué)生牢固樹立法制觀念，自覺遵紀(jì)守法。
個(gè)案法，講授法，案例分析法
1、在學(xué)生中開展法制教育的意義
2、舉案說法
下面將展示兩個(gè)真實(shí)的個(gè)案，請(qǐng)同學(xué)們聽后仔細(xì)思考
個(gè)案一、南方一座有近600萬人口的城市，1991年分4批判處了172名罪犯死刑，其中18-25歲的年輕罪犯115名，占被處死人數(shù)的66.9%。為什么這么多的年輕人走上了斷頭臺(tái)?調(diào)查研究說明，他們違法犯罪均起于少年時(shí)期，30.5%曾是少年犯，61.5%少年時(shí)犯有前科，基本都有劣跡，從小就有不好表現(xiàn)。這些孩子走上犯罪道路，有多方面原因，家庭有不可推卸的責(zé)任。據(jù)分析，這些孩子的不良家庭影響是:一、不懂得如何教育孩子，管教無方，法制教育更談不上;二、對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)。在115名孩子中，獨(dú)生子和老小占77.4%，家長溺愛至極，使孩子從小為所欲為;三、父母思想意識(shí)不健康，自身就缺乏法制意識(shí)，甚至家人中就有違法亂紀(jì)現(xiàn)象;四、家庭感情不和，父母離異，孩子缺少家庭溫暖。
個(gè)案二、初中生張林和幾個(gè)同學(xué)在公園里打球，碰上了幾個(gè)熟悉的學(xué)生，兩撥人在一起玩球的過程中，張林與譚華發(fā)生了口角，譚華罵了張林，張就與他打了起來。第二天，譚華為了報(bào)仇就找了不少“哥們兒”，把張林劫到了公園里，他們把張林雙手捆住后，就輪番毆打他，并用刀子劃張林的臉，無論張林怎樣求饒都不行，只打得他滿臉是血、渾身是傷、已奄奄一息了，這幫人才離開公園。張林在被別人送往醫(yī)院的途中不治身亡了。
當(dāng)張林的父母聽說自己的兒子被人打死后，父親的高血壓病復(fù)發(fā)而引起了半身癱瘓，母親則當(dāng)場就暈了過去，從此，其母就整日瘋瘋癲癲，直至臥床不起。
3、案例分析
總觀上述兩個(gè)個(gè)案，他們之所以犯下不可挽回的錯(cuò)誤，原因可以歸咎于以下幾個(gè)方面:
家庭原因:
社會(huì)原因:
學(xué)校教育原因:
自身修養(yǎng)原因:
好奇青少年對(duì)外界事物充滿了好奇，這是他們的天性。但由于他們的社會(huì)閱歷淺，辨別是非的能力差，有時(shí)對(duì)好壞良莠缺乏全面正確的判斷，在缺乏良性誘導(dǎo)的情況下，就會(huì)在好奇心的驅(qū)使下隨心所欲，甚至走向違法犯罪的道路。如少女禾某，本是一位品學(xué)兼優(yōu)、多才多藝的中學(xué)生，因看到一些大齡青年吸食毒品，在好奇心的驅(qū)使下也試了試，結(jié)果一發(fā)而不可收，最后發(fā)展到以賣淫換取毒資的地步。
盲從
在一些共同犯罪中，相當(dāng)一部分青少年并沒有完全認(rèn)識(shí)自己的.所作所為，只是隨其他成員盲目干事，人云亦云，沒有明確的犯罪動(dòng)機(jī)。如一個(gè)少年搶劫、盜竊團(tuán)伙，6人中有3人不滿12周歲，這3人跟隨一個(gè)16歲的“頭目”在兩年內(nèi)作案數(shù)十起。當(dāng)問到他們?yōu)槭裁捶缸飼r(shí)，他們都說:“他(指‘頭目’)讓我們干的?！毕襁@樣的作案人占總數(shù)的20%還多。
攀比虛榮
近年來，受拜金主義、享樂主義等不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，一些青少年幼小的心靈里種上了貪慕虛榮的種子，講排場、講穿戴、講吃喝，好逸惡勞，夢想一夜暴富，導(dǎo)致他們不擇手段地侵犯公民和法人的合法權(quán)利。
一個(gè)年僅18歲的姑娘楊某，只是為了把自己和男友打扮得漂亮瀟灑，就在四年中侵吞公款60余萬元。因貪慕虛榮而走向犯罪是近幾年青少年犯罪最突出的特點(diǎn)，在56起案件中有17起，占30.35%，特別值得警惕和關(guān)注。
4、實(shí)話實(shí)說——由同學(xué)來談看法(15分鐘)
5、結(jié)論
作業(yè):寫一篇法制教育后的感想。
學(xué)科滲透法制教育教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：朗讀并背誦《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩;揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，并把握詩歌的思想主題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。
態(tài)度與方法：自主、合作、探究。
道德情感價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢地面對(duì)生活的磨難;慎重選擇自己的人生道路。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
加強(qiáng)詩歌朗讀訓(xùn)練，讀中感悟。
引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩歌的一些基本方法。
計(jì)劃課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
“你的所得，還那樣少嗎?你的付出，還那樣多嗎?生活的路，總有太多不平事，請(qǐng)你不必在意，灑脫一些過得好......”(歌詞)這些歌就是寫給在逆境中的人們，同學(xué)們!在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有不順心的事呢?假如生活欺騙了你，你將如何面對(duì)?詩人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。(板書課題)。
二、學(xué)海拾貝。
我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢?
(教師向?qū)W生介紹閱讀詩歌的“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。)。
1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。
2.二品，品味，揣摩詩中作者表達(dá)的情感，蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。
3.三誦，四背，這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。
三、學(xué)海導(dǎo)航。
(一)讀。
1.讓學(xué)生快速閱讀第一首詩《假如生活欺騙了你》，思考以下問題：
1你了解詩人普希金嗎?你的同桌知道嗎?問問他，互相交流一下看法。
2.學(xué)生自由交流，教師歸納總結(jié)。
(二)品。
1.教師示范朗讀這首詩，學(xué)生邊聽邊品味，之后回答以下問題：
1這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人的?
3詩中字里行間流露出詩人怎樣的思想感情?
2注意停頓、重音、語速的快慢。
2這首詩運(yùn)用了什么寫作手法?
教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥，歸納。
3.“背”、“誦”
學(xué)科滲透法制教育教案篇十二
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的擺臂方法。
2、發(fā)展肩帶力量和肩關(guān)節(jié)靈活性。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的擺臂方法，以及蹬擺積極有力，提高快速跑的能力。
4、向?qū)W生滲透《中華人民共和國體育法》，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。
難點(diǎn)：蹬擺積極有力。
（一）、情景導(dǎo)入，準(zhǔn)備活動(dòng)。
教師活動(dòng)：
1、課堂教學(xué)常規(guī)練習(xí)。
2、教師組織徒手操練習(xí)。
3、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
4、組織400米慢跑，講解慢跑過程中跑步的正確姿勢，以及呼吸方法。
學(xué)生活動(dòng)：
1.認(rèn)真的聽好講解和觀看示范。
2.在教師的安排下進(jìn)行徒手操學(xué)習(xí)。
3.認(rèn)真完成隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
4.認(rèn)真積極地完成400米慢跑。
（二）、合作探究、掌握技能。
原地?cái)[臂練習(xí)。
教師活動(dòng)：
1、示范正確的原地?cái)[臂姿勢，講解動(dòng)作要點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師口令半握拳前后直擺手臂。
3、變化口令，指導(dǎo)手臂彎曲前后擺臂?？诹钏俣扔新娇煸俚娇炻Y(jié)合。
4、原地慢跑到快跑擺臂練習(xí)。
5、50米慢跑練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察同伴的擺臂動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤。
學(xué)生活動(dòng)：
1.認(rèn)真聽講。
2在教師的口令下前后擺臂練習(xí)?；ハ嘤^察同伴的動(dòng)作是否正確。
3.根據(jù)不同口令進(jìn)行快慢擺臂練習(xí)。
4.慢跑50米練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)正確的擺臂動(dòng)作。
5、糾正錯(cuò)誤繼續(xù)練習(xí)。
組織：四路縱隊(duì)。
2、50米快速跑練習(xí)。
教師活動(dòng)：
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)會(huì)的正確的擺臂動(dòng)作進(jìn)行快速跑練習(xí)。
2、糾錯(cuò)練習(xí)。
3、講評(píng)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、根據(jù)教師口令50米快速跑練習(xí)。
2、分組比賽。
組織：四列橫隊(duì)。
（三）、滲透《體育法》第三十四條體育競賽實(shí)行公平競爭的原則。體育競賽的組織者和運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員應(yīng)當(dāng)遵守體育道德，不得弄虛作假、營私舞弊。
（四）、放松自我。
教師活動(dòng)：教師示范放松的動(dòng)作,講解方法。
學(xué)生活動(dòng)：在教師的組織和帶領(lǐng)下放松自己.讓自己盡快的恢復(fù).以便更好的下一節(jié)課的學(xué)習(xí).
學(xué)科滲透法制教育教案篇十三
xx年11月21日年我校舉行了學(xué)科滲透法制教育教師學(xué)習(xí)會(huì)議。聽了2節(jié)不同學(xué)科的示范課說課并進(jìn)行了討論?？偟母杏X，這次學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是主題明確，突出了學(xué)科如何滲透法制教育；二是學(xué)習(xí)形式注重示范性，2節(jié)示范課說課分別從不同學(xué)科演示說明了學(xué)科如何很好地進(jìn)行法制教育滲透的問題。我認(rèn)為，作為教師應(yīng)有如下要求：
一、每個(gè)教師都應(yīng)樹立和強(qiáng)化學(xué)科滲透的觀念和意識(shí)。把“學(xué)科滲透”的觀念牢牢地扎根在心里，化為內(nèi)心信念，再轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。
二、用心學(xué)習(xí)、思考和研究?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，我們每個(gè)人都有體會(huì)，凡事只要我們用心了，效果肯定不一樣。所以，我們務(wù)必用心學(xué)習(xí)、思考和研究學(xué)科滲透問題，用心學(xué)習(xí)、思考和研究對(duì)校園有用、對(duì)學(xué)生有益的如何“做人”的問題。
三、用力實(shí)踐和探索。給力就是要不遺余力，不怕吃苦和受累，不怕勞心勞力，只要有利于學(xué)生“做人”的養(yǎng)成，在所不惜。“教育務(wù)必對(duì)生命豐富的、差異的、深刻的內(nèi)涵作出回應(yīng)?！眻?zhí)著是生命中最美的東西。我們從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，在我們的生命航程中，因教育而賦予了我們?cè)S多的亮點(diǎn)和精彩。
四、毫無疑問，教育的生命力在于不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新的好處在于不斷適應(yīng)校園法制教育的新形勢、解決校園法制教育的新問題、探索校園法制教育的新方法、新模式、新途徑。每個(gè)教師都就應(yīng)關(guān)注并致力于校園法制教育的創(chuàng)新。這需要我們有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛力，需要我們不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉和自我反思，需要我們有敢于打破傳統(tǒng)、置疑一切的勇氣。
五、教師的言傳身教、潤物無聲。一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書、一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是鮮活的生命體，每個(gè)人都獨(dú)一無二、不可復(fù)制。要培養(yǎng)他們成長、成人、成才，成為他自己，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。其次要用自己的言傳身教引導(dǎo)他們、感染他們、影響他們。簡單地說，要教育學(xué)生成為遵紀(jì)守法的人，你首先是一個(gè)遵紀(jì)守法者。
總的感覺，這次學(xué)習(xí)主題明確，突出了學(xué)科如何滲透法制教育；培訓(xùn)形式注重示范性，分別從不同學(xué)科演示說明了學(xué)科如何很好地進(jìn)行法制教育滲透的問題；突出了參與與互動(dòng)，討論很熱烈，大家各抒己見，暢所欲言，很投入。
透過這次學(xué)習(xí)，有很多的收獲的啟發(fā)，我相信在學(xué)科滲透法制教育的觀念上有了進(jìn)一步的深化，在具體操作上有了更多一些的感受，在今后的工作思路上更加清晰，從而為今后更加搞好學(xué)科滲透法制教育奠定了必須的基礎(chǔ)。
學(xué)科滲透法制教育教案篇十四
作為一種全新的教學(xué)任務(wù)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)活動(dòng)，在我鎮(zhèn)20個(gè)學(xué)校已實(shí)施了整整一年，在這一年之中，我們始終緊緊圍繞省152號(hào)文和市119號(hào)文件要求，結(jié)合畢節(jié)市教育局20xx年8月23日會(huì)議精神，制定了我鎮(zhèn)《中小學(xué)學(xué)科滲透法制教育工作實(shí)施方案》，并根據(jù)方案擬定了相關(guān)工作計(jì)劃，一年來，我們始終在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索，在探索中進(jìn)步?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
根據(jù)工作的需要，我們?cè)趯W(xué)年初就專門成立了中心校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了以校長負(fù)總則，副校長分管、由教務(wù)處具體操作業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
組長：xxx
成員：xxx
在工作推進(jìn)的過程中，我們始終把培訓(xùn)工作放在首位，因?yàn)檫@是一項(xiàng)全新的內(nèi)容，鑒于我鎮(zhèn)有教師近200人，并且學(xué)校分散的實(shí)際情況，我們采取了由中心校培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，再有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)本校教師的做法展開培訓(xùn)工作。通過這種培訓(xùn)模式，使我鎮(zhèn)全體教師都認(rèn)識(shí)到學(xué)科滲透法制教育工作的意義，滲透的方式、方法。并且所有任課教師都清楚自己擔(dān)任學(xué)科需要滲透的法制教育內(nèi)容。
我鎮(zhèn)轄20個(gè)村級(jí)小學(xué)，通過檢查，所有學(xué)校都進(jìn)行學(xué)科滲透法制教育工作，滲透點(diǎn)涵蓋了小學(xué)所有學(xué)科，在學(xué)校的工作計(jì)劃中，明確了學(xué)科滲透法制教育工作作為一項(xiàng)常規(guī)工作來開展，教師的各類計(jì)劃、總結(jié)也對(duì)實(shí)施情況作了具體的陳述，尤其在教學(xué)的學(xué)科教案中，都體現(xiàn)了法制教育滲透點(diǎn)的具體內(nèi)容，課堂上進(jìn)行了法制教育滲透。
作為一種新的教學(xué)內(nèi)容，教師們?cè)诰唧w教學(xué)過程中遇到了若干問題，首先，教師們對(duì)如何在課堂教學(xué)中把“學(xué)科滲透法制教育”運(yùn)用得得心應(yīng)手是一大難題，也就是說在教學(xué)中如何在不影響教學(xué)內(nèi)容的掌握的情況對(duì)法制教育內(nèi)容的滲透做到恰當(dāng)?shù)倪x擇時(shí)機(jī)、選擇內(nèi)容、有機(jī)滲透。并能使學(xué)生在法制教育的滲透過程中獲得相應(yīng)的法制教育。
其次，打破了教師原來的教學(xué)節(jié)奏，老想著要留點(diǎn)時(shí)間來滲透法制教育內(nèi)，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容完不成，法制教育沒滲透好的尷尬局面，總而言之，如何在教學(xué)工作中處理好教學(xué)與滲透，教師們還一時(shí)適應(yīng)不過來。
總之，一年來，學(xué)科滲透法制教育工作在有條不紊的展開，其中有收獲，有疑慮，有成功，又失敗。作為一種全新的教學(xué)內(nèi)容，我們將按上級(jí)要求，不折不扣的履行好我們的職責(zé)，繼續(xù)探索，加強(qiáng)研究，我想一定會(huì)將此項(xiàng)工作做得越來越好。
學(xué)科滲透法制教育教案篇十五
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，各種經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)系的規(guī)范顯得愈加重要。對(duì)廣大青少年尤其是在校學(xué)生進(jìn)行法制教育，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法制國家戰(zhàn)略目標(biāo)的重要步驟。
對(duì)于我這樣的青年教師來說，如何在學(xué)科教育的課堂上開展未成年人法制教育工作，毫無疑問是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。通過半個(gè)學(xué)期多的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：
作為一名教育工作者，要通過課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、守法、用法的意識(shí)，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學(xué)習(xí)法律知識(shí)、宣傳法律知識(shí)、貫徹法律知識(shí)。而做到這一切的前提是要增強(qiáng)自己的法制觀念、提高法律素質(zhì)。只有這樣，才能在學(xué)生中帶好頭。老師如果帶不好這個(gè)頭，自身法制觀念不強(qiáng)，會(huì)直接影響到在校學(xué)生法制觀念的形成。
還要堅(jiān)持依法解決問題。是正常的事情，一旦班里的學(xué)生出現(xiàn)問題，必須嚴(yán)格按照學(xué)校的管理制度進(jìn)行教育和處理，使學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么能做，什么不能做，做到防微杜漸。
近年來我國青少年犯罪率每年以10%左右增加，其增長速度很是讓人擔(dān)心。導(dǎo)致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟，他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨(dú)立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動(dòng)、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮;而且他們的人生閱歷淺，社會(huì)環(huán)境卻又非常復(fù)雜，所以如果沒有正確得法的引導(dǎo)，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。因此，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)尤為重要。
語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地，利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。因此，教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己。
語文教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)在語文課堂中滲透法制教育，達(dá)到“潛移默化，潤物無聲”的效果。在教學(xué)過程中，還可以讓學(xué)生通過形式多樣的活動(dòng)，如講故事，手抄報(bào)，演講等參與到法制宣傳活動(dòng)中，從而接受“法”的觀念，感受到法無處不在，從小就學(xué)法，知法，懂法，不斷提高普法力度，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中，法制滲透容易流于形式的缺陷。
雖然我參與教學(xué)工作不過數(shù)月，但已經(jīng)感受到法制教育在中學(xué)教育中的重要意義，并且正積極探索將法制教育滲透到課堂教學(xué)中去，作為一名教育工作者，也應(yīng)該把有效遏制青少年犯罪，最大限度地預(yù)防和減少青少年犯罪，作為自己教育的一項(xiàng)重要職責(zé)和任務(wù)，大力加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)，從而為青少年的健康成長奠定基礎(chǔ)。我也相信在學(xué)校與全體教職工的努力下，我校學(xué)生將會(huì)接受到更為嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的法制教育，并且在這一過程中健康成長。
學(xué)科滲透法制教育教案篇十六
為貫徹育以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高中小學(xué)法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)國家和我省中長期教育規(guī)劃綱要、國家《中小學(xué)法制教育綱要》有關(guān)要求，根據(jù)《省教育廳關(guān)于在全省普通中小學(xué)實(shí)施學(xué)科滲透法制教育工作的通知》文件（黔教法發(fā)〔2011〕152號(hào)文件）和《畢節(jié)地區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)（畢節(jié)地區(qū)學(xué)科滲透法制教育工作實(shí)施方案）的通知》（畢地教[2011]168號(hào)）精神和《赫章縣中小學(xué)學(xué)科科學(xué)滲透法制教育工作實(shí)施方案》的相關(guān)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)我校的法制教育工作，通過課堂教學(xué)方式，認(rèn)真開展學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，提高教師認(rèn)識(shí)、更新觀念，增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，提高學(xué)生法律素質(zhì)，讓學(xué)生樹立社會(huì)主義民主法制、公平正義理念；樹立愛國意識(shí)，守法意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀；幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)法、知法、守法，用法的能力。
“學(xué)科滲透法制教育”是對(duì)包括物理、化學(xué)、生物教學(xué)的所有學(xué)科教學(xué)的要求：《綱要》明確指出：中小學(xué)生法制教育要有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。當(dāng)其它學(xué)科有聲有色地進(jìn)行滲透學(xué)法和教法研究時(shí)，不能只少數(shù)幾門學(xué)科停滯不前，游離于學(xué)校整個(gè)教學(xué)計(jì)劃之外，從而影響法制教育的效果。同時(shí)，現(xiàn)階段，i學(xué)科教學(xué)要從單一的科學(xué)知識(shí)教育逐漸演變?yōu)槊嫦驅(qū)W生的全面的素質(zhì)教育，這是所有教師的共識(shí)。
ii華人民共和國種子法》；“人類的起源和發(fā)展”可滲透的法制教育有《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》；“人的生殖”、“計(jì)劃生育”可滲透的法制教育有《中華人民共和國人口與計(jì)劃生育法》、《中華人民共和**嬰保健法》；“青春期”可滲透的法制教育有《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國婚姻法》；“選擇健康的生活方式”《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》”等。
1、增強(qiáng)學(xué)生的法律素質(zhì)。這是對(duì)青少年開展法制教育的首當(dāng)其沖的目的。在現(xiàn)代法制社會(huì)中，法律武器是這個(gè)社會(huì)懲惡揚(yáng)善、維護(hù)自己和他人合法權(quán)益的最理智、最有效的選擇，因而法律意識(shí)和法律素質(zhì)是決定一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的重要方面。在對(duì)青少年的普法教育中，不僅要向他們傳授法律知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的法律觀念，所以不間斷地在學(xué)校課堂這個(gè)主陣地上滲透法制教育內(nèi)容就顯得尤為必要：
iii斷的生動(dòng)的滲透教育方式更能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用法律的能力，由此增強(qiáng)學(xué)生的依法維權(quán)意識(shí)。
1、要增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)。
（1）要有統(tǒng)籌計(jì)劃、全面滲透的意識(shí)。開展?jié)B透教育的目標(biāo)是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)潛移默化地接受法制教育，從而引導(dǎo)他們從小學(xué)法、知法和守法，增強(qiáng)他們的法制觀念和法律意識(shí)，這種目標(biāo)不是一蹴而就、靠一次滲透教育或在哪一門課滲透就能實(shí)現(xiàn)的，需要堅(jiān)持不懈、持之以恒地開展?jié)B透，需要在凡是可以進(jìn)行滲透的課上都進(jìn)行滲透才能達(dá)到。這需要各級(jí)教育部門、學(xué)校、教師的重視和支持，才能把這項(xiàng)工作開展下去。
（2）要有主動(dòng)滲透的意識(shí)。學(xué)校是教書育人的圣地，開展法制滲透教育就是要在教書的同時(shí)達(dá)到育人的目的。因此，教研組、教師在備課時(shí)要結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地查找可以滲透的法律法規(guī)，主動(dòng)滲透到教學(xué)中去。
iv內(nèi)容編寫滲透教育的提示，為任課老師提供滲透教育指導(dǎo)，另一方面要在學(xué)期前組織老師進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)，幫助老師掌握進(jìn)行滲透教育的相關(guān)法律知識(shí)。
（1）要自然融入，有機(jī)滲透。前面我們提過，法制滲透教育是在不影響主課堂教學(xué)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的法制教育，它注重的是從小培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念而不是向?qū)W生灌輸法律條文。因此，教師要掌握好滲透教育的技巧，力求做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。一要避免機(jī)械通讀條文的教育方式。對(duì)青少年學(xué)生通讀法律條文，學(xué)生對(duì)抽象死板的條文不理解，達(dá)不到滲透教育的目的。二要掌握滲透教育的時(shí)間度。滲透教育是在保證主課堂教學(xué)的前提下開展的，不能占用太多的教學(xué)時(shí)間，多則幾分鐘，少則幾十秒，只要能向?qū)W生輸送了點(diǎn)滴法律常識(shí)，使他們的法律意識(shí)因此有了一點(diǎn)積累，或者只是對(duì)哪個(gè)法律問題有了一點(diǎn)思考、一點(diǎn)感悟，就達(dá)到滲透的目的了。
（2）要根據(jù)不同年齡層學(xué)生的思維方式與接受能力特點(diǎn)，以及主課堂的授課內(nèi)容，有針對(duì)性地采取不同教學(xué)方式，避免生搬硬套、事倍功半。對(duì)年齡層次低、接受能力較弱的小學(xué)生，要采取啟發(fā)引導(dǎo)式。如教師可以舉一些案例，引導(dǎo)學(xué)生說出哪些是合法的，哪些是違法的；可以讓學(xué)生收集生活中遵紀(jì)守法或違法犯罪的例子；可以通過表演一些生活短劇，讓學(xué)生說說什么行為是法律允許，什么行為是法v律不允許的。對(duì)年齡層次高、接受能力較強(qiáng)的中學(xué)生，可相應(yīng)采取法理思維的方式。如可讓學(xué)生進(jìn)行案例分析、討論等等。
3、要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。
從九月份起，我校開始進(jìn)行課堂法制滲透教育的試點(diǎn)工作，一段時(shí)期以來，這項(xiàng)工作已逐漸顯示出其在青少年法制教育工作中的作用和潛力。但無論如何，這只是一項(xiàng)新的嘗試，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷摸索出規(guī)律性，逐步推進(jìn)，最后在全市范圍內(nèi)推廣，成為對(duì)青少年進(jìn)行法制教育的又一有效方式。
三、經(jīng)教研組全體教師討論實(shí)施辦法如下。
第一、教案中要有滲透法制教育知識(shí)的內(nèi)容，特別是規(guī)定的滲透點(diǎn)必須有法制知識(shí)的滲透內(nèi)容。
第二、教研組通過教研活動(dòng)將學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，采取示范課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、知識(shí)競賽等方式把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作做好做實(shí)，保質(zhì)保量，有效扎實(shí)推進(jìn)。
第三、學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的考核辦法對(duì)教師實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育情況在教案中進(jìn)行檢查。
vi。
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