春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)

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春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)
時(shí)間:2023-11-24 13:48:12     小編:MJ筆神

可以體現(xiàn)出自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。總結(jié)要有重點(diǎn)、有深度,我們可以選擇重要的事情進(jìn)行分析和總結(jié)。以下是小編整理的一些寫作總結(jié)的范文,希望能夠幫到你。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過朗讀理解課文內(nèi)容,感受春雨給大自然帶來的變化。

教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

德育目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。

美育目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。

教具準(zhǔn)備。

圖片、、生字卡。

課時(shí)安排:

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫:

1、認(rèn)識(shí):指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

2、老師范寫,學(xué)生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業(yè);

4、師生共同評(píng)價(jià)。

四、把課文讀給父母聽。

練習(xí)設(shè)計(jì)。

1、讀一讀,將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫,你在春天里看到了什么變化,把它畫下來。

板書設(shè)計(jì):

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字,會(huì)寫“紅”“綠”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、課文插圖。

2、課文錄音。

3、字詞卡片。

4、小動(dòng)物頭飾。

兩課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》,這三篇課文描寫的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。

2、春天是那么美好,那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。

3、出示:燕子、麻雀、黃鶯的圖片,問:認(rèn)識(shí)嗎?(讀詞語,認(rèn)小鳥名稱)

5、板書課題,導(dǎo)入新課。

(1)齊讀課題。

(2)看到課題后,你知道課文是寫什么的嗎?

(3)現(xiàn)在你們知道小鳥們是爭(zhēng)論一個(gè)什么問題呢?

二、對(duì)照課文聽錄音,了解課文大意。

指名說說:你聽懂了什么?

三、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、指名回答課文寫了幾個(gè)自然段。

四、卡片出示,學(xué)習(xí)字詞。

1、指名讀生字詞。

2、開火車認(rèn)讀生字詞。

3、自由讀生字詞。

4、齊讀生字詞。

五、品讀課文,感悟文體

1、自由讀課文一自然段。

2、教師提問引讀第一自然段

(1)引導(dǎo)看圖:你們看,春雨像什么?找到有關(guān)語句讀一讀。

(2)春雨會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?找到有關(guān)語句讀一讀。

(3)引導(dǎo)讀出春雨的輕和美。

3、瞧!小鳥們?cè)诜块芟赂墒裁茨兀?/p>

它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。

4、理解“爭(zhēng)論”:

5、自由讀2~5節(jié)。

6、交流:

(1)讀小鳥們說的話,評(píng)議:小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣

(2)著重體會(huì):重點(diǎn)體會(huì)“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來樣子的詞語。

(3)展示畫面:引導(dǎo)說說“桃花、小草、油菜花”的顏色。

7、春雨有顏色嗎?鳥兒們?yōu)槭裁凑f春魚有顏色呢?

8、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)春雨聽了大家的爭(zhēng)論,會(huì)怎么表現(xiàn)呢?

(2)齊讀本段。

9、小組合作,扮演角色朗讀課文。

10、指名上臺(tái)戴頭飾扮演角色朗讀課文。

六、啟發(fā)想象

1、春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師,她輕輕地下到草地上,小草綠了。她輕輕灑到桃花上,桃花紅了。她輕輕落到油菜花上,油菜花黃了。春雨真美!給大地披上了彩衣。

2、在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?

3、春雨是沒有顏色的,但她卻帶給我們五彩繽紛的世界,課后,讓我們用明亮的眼睛去觀察春天,去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫下來吧!

七、感情朗讀全文。

八、指導(dǎo)書寫生字:更、爭(zhēng)

1、認(rèn)讀要寫的生字。

2、看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

九、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。

十、表演唱:《小雨沙沙》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字。

2、介紹自己最得意的記字方法。

3、猜字謎:

皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西?(線)

林子里有水。(淋)

雨點(diǎn)落在西瓜上。(灑)

二、朗讀課文,分角色表演。

1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來的動(dòng)作也能做出來。

2、男女同學(xué)和老師一起表演。

三、總結(jié)全文,再次了解春雨給大地帶來的變化。

1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。

2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機(jī)和活力。

四、指導(dǎo)書寫生字。

五、給生字?jǐn)U詞,并選詞練習(xí)造句。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

重點(diǎn)難點(diǎn):

從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色,而且它們說春雨的顏色各不相同。

教具準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

2、昨天我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的好多朋友,現(xiàn)在來看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(課件出示:復(fù)習(xí)詞語)。

師:你們真能干!小朋友再看看這個(gè)詞,你能快速的找出在課文哪個(gè)自然段嗎?(從“灑落”入手)。

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,為學(xué)文打下基礎(chǔ),同時(shí)遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律,為學(xué)文打下基礎(chǔ)。)。

二、以境助讀,品讀第一自然段(課件出示第一自然段)。

1、生自由讀。

2、理解感悟:

(1)你知道“灑落”是什么意思?(師事物演示)。

(2)句式練習(xí):誰灑落?在什么地方?(并用“灑落”說話)。

(3)課件出示觀形:這春雨還像什么?聽聲:聽到的雨聲是怎樣的?引讀:

3、指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、品讀詞句,感悟春雨的美。

1、創(chuàng)設(shè)情境:真動(dòng)聽,瞧:連小鳥們也趕來了,它們唧唧喳喳在說什么啊?小朋友想知道嗎?,(課件出示圖)。

師:“爭(zhēng)論”(各執(zhí)己見,相互辯論)是呀春雨到底是什么顏色的?小朋友趕快拿起書,認(rèn)真地聽老師讀課文。

2、品讀3至5自然段,讀后交流。

(1)讀:看看我們的小鳥朋友叫什么名字?他們都爭(zhēng)論些什么?(師相機(jī)貼圖)。

(2)畫:用橫線勾畫出小鳥們說的話。

(3)說:課件出示句式:說:“春雨是()。”(生練習(xí)說話并相機(jī)板書)。

(4)指導(dǎo)朗讀:從哪些詞可以看出,小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)讀“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”。)。

(5)品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

(6)演:戴上頭飾,表演課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合,將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字變成立體的形象,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受。

四、拓展“爭(zhēng)論”,習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

1、播放課件,拓展資源。

師:小朋友真了不起,不但把課文讀好,還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭(zhēng)論,讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的?(播放課件,師講述)。

2、拓展“爭(zhēng)論”,語言訓(xùn)練。

生自由交流。

小結(jié)并引讀:春雨聽了小朋友的話,下得——生:(接讀)更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

4、表演唱結(jié)束全文。

總結(jié):春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友,它還邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

小編導(dǎo)語:《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書

語文

(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第2課。下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)您的教學(xué)過程有所幫助。

 

本課是一篇非常有趣的童話,分6個(gè)自然段,寫了一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的;麻雀說春雨是紅色的;小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭(zhēng)論,下得更歡了。課文語言生動(dòng),富有詩意。

 

根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把讀書的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中,有所思考,有所感悟。

 

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來的'美麗色彩。

重點(diǎn)難點(diǎn):

從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色,而且它們說春雨的顏色各不相同。

教具準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭飾

2、昨天我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的好多朋友,現(xiàn)在來看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?( 課件出示:復(fù)習(xí)詞語)

師:你們真能干!小朋友再看看這個(gè)詞,你能快速的找出在課文哪個(gè)自然段嗎?(從“灑落”入手)

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,為學(xué)文打下基礎(chǔ),同時(shí)遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律,為學(xué)文打下基礎(chǔ)。)

 

1、生自由讀。

2、理解感悟:

(1)你知道“灑落”是什么意思?(師事物演示)

(2)句式練習(xí):誰灑落?在什么地方?(并用“灑落”說話)

(3)課件出示觀形:這春雨還像什么? 聽聲:聽到的雨聲是怎樣的? 引讀:

3、指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

 

1、創(chuàng)設(shè)情境:真動(dòng)聽,瞧:連小鳥們也趕來了,它們唧唧喳喳在說什么啊?小朋友想知道嗎?,(課件出示圖)

師:“爭(zhēng)論”(各執(zhí)己見,相互辯論)是呀 春雨到底是什么顏色的?小朋友趕快拿起書,認(rèn)真地聽老師讀課文。

2、品讀3至5自然段,讀后交流

(1)讀:看看我們的小鳥朋友叫什么名字?他們都爭(zhēng)論些什么?(師相機(jī)貼圖)

(2)畫:用橫線勾畫出小鳥們說的話。

(3)說:課件出示句式:()說:“春雨是()。”(生練習(xí)說話并相機(jī)板書)

(4)指導(dǎo)朗讀:從哪些詞可以看出,小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)讀 “不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”。)

(5)品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

(6)演:戴上頭飾,表演課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合,將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字變成立體的形象,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受。

1、播放課件,拓展資源

師:小朋友真了不起,不但把課文讀好,還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭(zhēng)論,讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的?(播放課件,師講述)

2、拓展“爭(zhēng)論”,語言訓(xùn)練

生自由交流。

3、實(shí)踐活動(dòng)

4、表演唱結(jié)束全文

設(shè)計(jì)意圖:充分運(yùn)用多媒體資源,讓說話練習(xí)水到渠成;作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣,將作業(yè)與學(xué)生的睡夢(mèng)相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有

語文

、學(xué)

語文

的意識(shí),引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸;并以兒歌的方式結(jié)束,讓學(xué)生感到輕松愉悅。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.展開想象,用“春雨像……”練習(xí)說話。

4.說說春雨聲是怎樣的?

設(shè)計(jì)意圖:通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面,把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀,品讀第一自然段。

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀,師生共同評(píng)議。

3.春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配樂)。

(2)聯(lián)系實(shí)際說說,你在雨中最想做什么?

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、初讀課文,引出課題。

設(shè)計(jì)意圖:打破在課一開始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字。

2.課件出示帶拼音的生字:

線論趣題底顏淋灑滴油歡。

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識(shí)字的方法。

(4)開小火車讀生字,用“歡”“題“”滴”組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生自由說。例“:淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)。

(2)動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。

設(shè)計(jì)意圖:賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。

五、細(xì)讀課文,感知課文。

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?

2.反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“”紅“”黃”。

六、精讀課文,理解感悟。

2.學(xué)生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3~5段,師生共同評(píng)議。

4.師生齊讀3~5段。

設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本,以讀促情,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

七、寫字。

1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說說這兩個(gè)字有什么相同的地方?

3.請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè),看看寫的時(shí)候要注意什么?

4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫,展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己先描寫,發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時(shí)。

一、表演唱導(dǎo)入。

春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

種子種子在說話在說話。

哎喲喲雨水真甜。

哎喲喲我要發(fā)芽。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

種子種子在說話在說話。

哎喲喲我要出土。

哎喲喲我要長(zhǎng)大。

設(shè)計(jì)意圖:以兒歌的方式導(dǎo)入,能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。

二、鞏固生字,組詞。

春雨娃娃還帶來了美麗的春花,讓我們摘一摘。

1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)。

2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”,學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4.任意選擇生字;分小組互相組詞。

設(shè)計(jì)意圖:通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、讀好3~5自然段,感受春雨的美。

1.在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。)。

(1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題嗎?怎么爭(zhēng)論的?

2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導(dǎo)讀書的方法,并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)讀的小朋友。)。

3.集體交流。學(xué)生讀,教師板書:

燕子綠色的。

小麻雀紅色的。

小黃鶯黃色的。

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰,就把誰說的話多讀幾遍。

綠色。

b.自由讀感悟。說說你還知道了什么?

c.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀,指名讀,評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色。

a.你最喜歡誰說的?說說理由,用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

b.指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)。

5.角色表演,感受春雨的美。

(1)組成四人小組,請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。

(2)指名小組練習(xí),評(píng)價(jià),再指名表演。

(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。

4.互相評(píng)價(jià),加深感悟。

(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情,讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀3~5段。設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活,理解“爭(zhēng)論”,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程“。書讀百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

四、美讀第六自然段雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2.請(qǐng)你打開書,自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了?

3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開頭一段的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生由表及里,逐步深入,訓(xùn)練學(xué)生的語感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)。

拓展植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話,激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。

(2)按句式說一說。春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?課件出示春雨姐姐的話:親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。

3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐,積累語言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)。

小燕子(圖)綠。

麻雀(圖)紅色。

小黃鶯(圖)黃色。

課后反思。

一、激發(fā)興趣,自主識(shí)字識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法,通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是,識(shí)字量大,鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。

二、關(guān)注個(gè)性,加強(qiáng)體驗(yàn)在學(xué)生眼里,春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚(yáng)的歌,對(duì)課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了,所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,在朗讀中感受美。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論,勾畫出一幅春雨滋潤(rùn)大地,萬物竟相生長(zhǎng)的美景。

一、 引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

1、 帶著問題走進(jìn)課文。通過讀找出課文中的答案,使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本,使閱讀帶有目的性。

2、 閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

3、 提出質(zhì)疑加深對(duì)話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點(diǎn),提出疑問,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對(duì)話、探究課文的興趣。

4、 邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問再次走入課文,邊讀邊想象仿佛看到的景色,并從中尋找答案。

通過以上教學(xué),讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀。

二、 重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征,老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如:在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過“讀、想、說”理解課文的重點(diǎn)段,使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,學(xué)有所得。

三、 使閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng),通過美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想;通過音樂、畫面的展示營(yíng)造出大自然的景色,讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美,最后,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對(duì)春雨說的話,在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

1、 能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。

二課時(shí)

多媒體課件。

第一課時(shí)

生:自由說。

師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?

生:齊讀課題。

師:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?

生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會(huì)有顏色?

師:?jiǎn)柕睾?。趕緊讀讀課文吧。

1、 請(qǐng)你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。

2、 分組自學(xué)生字:

師:能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎?

3、 匯報(bào)。

師:你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的?

生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學(xué);可以問老師。

師:方法都很好。

4、 檢查自學(xué)情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學(xué)生練讀。

5、 師:選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。(做闊詞練習(xí),最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ壕渥樱R讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會(huì)讀得更好。

1、 把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、 展示:學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

1、 練讀“我會(huì)寫”中的字。(祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了,打個(gè)招呼,問聲好。)

2、 學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。(會(huì)寫嗎?仔細(xì)看看。書空筆畫。)

3、 再觀察,學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個(gè)字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。)

4、 學(xué)生練習(xí)寫,展評(píng)。

5、 將自己不滿意的字再寫幾遍。

第二課時(shí)

師:(談話引入)今天心情好嗎?昨天學(xué)過的知識(shí)有沒有把他留在腦子里?來,試試看。

生:首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

師:(過渡)第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來的,請(qǐng)大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗(yàn)語言)

生:讀詞,談感受。(談出春雨的細(xì)和輕。)

(一) 學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。

師:小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。

生:齊讀第一自然段。

師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕??赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢?

生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了,細(xì)得像線,還可以怎么說?(細(xì)如牛毛,細(xì)得落下來沒有聲音——春雨細(xì)無聲)

師:(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?

生:談感覺。

師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

師:(過度)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會(huì)是什么顏色?

生:說出自己的看法。

(二) 學(xué)習(xí)第二自然段,引出問題。

生:爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。

師:什么有趣的問題?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)

(三) 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、 自讀課文,整體感知。

師:就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

(1) 生自由讀課文。

(2) 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)

(3) 師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導(dǎo)學(xué)生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)

2、 合作學(xué)習(xí),想象探究。

師:這個(gè)問題有點(diǎn)難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。

生:合作自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

師:小朋友們討論得很認(rèn)真,誰愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?

生:自由匯報(bào)。

師:(幫學(xué)生補(bǔ)充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)

生:春雨滋潤(rùn)了植物,他們就發(fā)芽開花了。

師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

(打出課件,師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞)

師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

生:自由美讀。抽讀,為同學(xué)真誠地鼓掌。

生:齊讀3、4、5自然段。

(一) 學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、 句式練習(xí),拓展思維。

師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?

生:做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào),師板書顏色。

師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報(bào)。

2、 理解6自然段。

生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。

看春天的錄像。

生:寫話,交流。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材分析:

課文語言優(yōu)美,想象豐富,充滿了童趣。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1.正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

2.了解春天里景物的特征,感受春雨的美好,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:

1.合作、探究識(shí)字與寫字,讓孩子們感受成功,喜歡漢字。

2.圖文結(jié)合,多種形式朗讀課文,課本劇表演,深化對(duì)課文的理解和感悟,讓孩子們樂中學(xué)。

3.口語交際,你眼中的春雨是什么顏色的?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,盡情表達(dá)。

4、通過“讀讀畫畫”的形式,深入理解課文內(nèi)容,拓展延伸主題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的感情。

重難點(diǎn)分析:

1.正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬物的勃勃生機(jī),在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的美好情感。

課前準(zhǔn)備:

1.課文錄音。

2.燕子、麻雀、黃鶯的頭飾。

3.搜集描寫春天的成語、描寫春雨的句子。

4.彩筆和圖畫紙。

5.多媒體課件。

(一)課件播放《春雨沙沙》的歌曲,讓學(xué)生在歡快活潑的童歌聲中沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。

(四)讀了這個(gè)課題你們有什么問題想問嗎?

(一)教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,思考:這篇課文講了一件什么事?出示課件。

(二)學(xué)生借助拼音,自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(三)同桌互相讀課文,互相糾正錯(cuò)誤的讀音。

(四)學(xué)生認(rèn)讀句子,理解“屋檐”、“爭(zhēng)論”等詞語的意思。課件出示句子。

(五)學(xué)生認(rèn)讀生詞,交流記字的方法。

自由讀——指名讀——小老師領(lǐng)讀——開火車讀。課件出示生詞。

生字的記憶可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法記憶。

(六)檢查課文的朗讀情況。

指名讀——分節(jié)接讀——分小組賽讀——分角色朗讀。

(一)課件出示“輕、到、對(duì)、紅、黃、聽”這六個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。

(二)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置,說一說怎樣才能寫好這些字?

(三)教師示范書寫生字,學(xué)生觀察。

教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。

輕:左右結(jié)構(gòu),車部,左窄右寬。注意“車”作為左旁底橫變成提,右邊不可寫成“圣”。

到:左右結(jié)構(gòu),左寬右窄。注意“至”作左旁,底橫改成提。

對(duì)、紅、聽:均為左右結(jié)構(gòu),可以用熟字部件合并法記憶字形,書寫時(shí)都是左窄右寬。

黃:上中下結(jié)構(gòu),注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫的占格位置,盡量把上中下三部分寫緊湊。

(四)學(xué)生仿寫,練習(xí)書空。

(五)學(xué)生練習(xí),教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)并糾正雙姿。

(六)展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià),書寫較好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

(一)課件出示描寫春天的詞語。

春雨綿綿??????????春雨如絲。

萬紫千紅??????????春暖花開。

花紅柳綠??????????百花盛開。

萬物復(fù)蘇??????????春色迷人。

春風(fēng)送暖??????????生機(jī)勃勃。

(二)課件出示描寫春雨的句子。

1.微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上飄落下來。

2.在春雨的滋潤(rùn)下,小草痛痛快快地洗了個(gè)澡,變得更綠了。

3.春雨輕輕地下著,樹木干枯的枝條有了一層淡綠的色彩,雨水順著樹尖滴下來,變成了一滴滴晶瑩的小水滴。地面也濕潤(rùn)了許多。小草也偷偷地鉆出了地面,開始編織綠色的地毯。萬物在春風(fēng)中醒來了,在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)了。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.你們喜歡春雨嗎?你覺得春雨是什么樣的呢?

2.課件出示第一自然段。

自由朗讀第一自然段,文中寫春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

注意指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的輕、柔、美。

(二)學(xué)習(xí)第二至五自然段。

1.課件出示圖畫,猜一猜,這些小鳥在干什么呢?

2.齊讀句子:“他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問題:春雨是什么顏色的?”出示課件。

隨機(jī)出示課件,指導(dǎo)朗讀。

4.分角色朗讀,注意爭(zhēng)論的神情和語氣。

(三)學(xué)習(xí)第六自然段。

1.春雨聽了大家的爭(zhēng)論有怎樣的表現(xiàn)?

2.指導(dǎo)朗讀第六自然段。出示課件。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“沙沙沙”的讀法。讀“沙沙沙”時(shí),語氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開頭一段的區(qū)別。

(一)四人小組分角色朗讀課文,加上合適的動(dòng)作。

(二)自由組合,準(zhǔn)備表演。

(三)戴頭飾表演匯報(bào)。

(一)你眼中的春雨是什么顏色的?用這樣的句式回答:出示課件。

春雨是()色的,你們瞧,春雨落在(),()了。

課件出示。

讓學(xué)生在熟悉的歌曲中,感知春雨滋潤(rùn)大地、萬物欣欣向榮的美好春光,為領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容作鋪墊,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,從而也培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。

用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文,再借助同桌或小組同學(xué)的力量,解決困難,從而增強(qiáng)合作意識(shí),進(jìn)一步鞏固已有的讀書方法,使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

通過組詞,理解字意,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

在討論、探究中,在反復(fù)的品評(píng)與書寫實(shí)踐中,

掌握字的間架結(jié)構(gòu),養(yǎng)成良好的書寫漢字的習(xí)慣,感受漢字的形體美。

搜集描寫春天的詞語和描寫春雨的句子,豐富學(xué)生的詞語積累,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

交流課下搜集的詞語和句子,豐富學(xué)生的語言積累,體會(huì)春雨的特點(diǎn),感受春天的美好。

讀中感悟,體會(huì)美景。

學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過多種形式地朗讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識(shí)積累,將其帶入教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人,為課堂注入新的活力。

著眼于學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生提供直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì),通過角色扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言,從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。

發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,深化課文主題。

引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),啟發(fā)學(xué)生和春雨對(duì)話,培養(yǎng)他們勤學(xué)好問的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生有想說的、想畫的及時(shí)寫下來、畫下來的習(xí)慣。可以是一句話,可以是一張畫,只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn),即“我手寫我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)。

正確流利地朗讀課文,用朗讀表達(dá)感受。

3.情感目標(biāo)。

感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的豪情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.培育主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

2.感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的豪情。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、聲聲入耳,設(shè)疑激趣,營(yíng)造美境。

師生模擬春雨的聲音,注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn)。

師聲情并茂地說:孩子們,你們聽,春雨在細(xì)細(xì)地下,它輕輕地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的聲音是何等輕柔?。。◣熞餐M)(多媒體播放輕柔的春雨聲。)。

二、設(shè)置疑問,引導(dǎo)讀書。

(一)激趣導(dǎo)入,為后邊知識(shí)做好鋪墊。

1.師問:孩子們,你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題)。

2.讀課題,注意讀出語感。

雨聲、鳥叫聲,聲聲入耳,營(yíng)造出審美化的講堂教學(xué)情境。通過模擬音響,讀課題、設(shè)疑問,讓學(xué)生初步感受春雨的美。

(二)存疑自讀,初步感知春雨的美,感受表達(dá)的形式。

1.說一說。讀課文要注意什么?

2.讀一讀。按照適才大家的建議,自由讀課文。

3.同桌互相檢查讀。

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)體例。在教學(xué)中,讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí),巧妙地滲入自然段的教學(xué),提高學(xué)生自我評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià)、矯正的能力。在朗讀過程中識(shí)讀生字,初悟文章的美。

三、品讀文句,感悟春雨的美,感悟語言表達(dá)的精妙。

(一)品讀寫春雨樣子和聲音的`句子,感悟春雨的輕柔美。

1.師問:春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線,很細(xì)很細(xì)。)。

2.品讀第一自然段。師問:線很細(xì)很細(xì),應(yīng)該如何讀呢?(指名讀,讀得輕,稍慢;引讀;齊讀。)。

(二)品讀“爭(zhēng)論”,感悟春雨的活躍美。

1.師問:小鳥們正在爭(zhēng)論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)。

2.齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導(dǎo)朗讀。)。

3.師說:今天,加入爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的講堂,想找伶俐能干的孩子代表自己講話。(課件演示小鳥的圖片)。

4.師問:誰愿意當(dāng)他們的代表呢?(學(xué)生舉手表決。)。

5.小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備角逐。(學(xué)生戴頭飾表演,合作品讀。)。

6.現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)論”。(課件演示,學(xué)生隨文識(shí)字。)。

師說:我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭(zhēng)論現(xiàn)在起頭!請(qǐng)小燕子先講話(學(xué)生代表讀)。

師說:綠色,何等柔和的顏色,小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們,好嗎?(學(xué)生教讀)小燕子說得有事理!

師說:麻雀火燒眉毛想講話了。請(qǐng)麻雀代表講話。(學(xué)生代表讀,并教讀。)。

師說:你們瞧,小黃鶯等著急了。請(qǐng)你講話吧!(學(xué)生代表讀,并教讀,重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì),不對(duì)”。)。

品讀“也”字。(學(xué)生齊讀品味。)。

師小結(jié):你們知道嗎?還有很多小鳥也加入了這場(chǎng)爭(zhēng)論。(課件出示其他鳥的圖片。)。

品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的共同將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象,讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言,表達(dá)奇特的感受和體驗(yàn),使朗讀成為享受,從而真正體味到學(xué)習(xí)的歡愉。

四、拓展“爭(zhēng)論”,習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

1.小組會(huì)商:還會(huì)有哪些小鳥加入會(huì)商,春雨還會(huì)是什么顏色的?每組至少想出一種,并畫一畫、說一說。

2.組際交流,互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。

3.分角色朗讀。(指名戴頭飾表演。)。

4.春雨聽了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了!齊唱《細(xì)雨沙沙》(配樂)。引讀第6自然段。

運(yùn)用知識(shí)的遷移原理,有梯度地安排語言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá),創(chuàng)造了源于課文、源于糊口的形象,體驗(yàn)語言表達(dá)的結(jié)果,深化美的感受。

五、讀悟謎底,激發(fā)愛的情感。

1.錄音播放“春姑娘”的話。

春雨是無色的,但它卻給我們帶來了花團(tuán)錦簇的世界。

2.齊讀,感悟其中內(nèi)涵。

問:春姑娘為什么如許說?

3.師在恬美的音樂聲中總結(jié):是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī);春雨雖無色卻又美如畫,帶給我們花團(tuán)錦簇的世界。

在音樂聲中,師生齊讀圈外人自然段。

讀議連系,輔以童話形象的歸納,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的糊口積累,豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生愛的情感。

板書設(shè)計(jì):

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

兩課時(shí)

一、猜謎揭題,引入新課。

1、謎面:千條線,萬條線,落在水里看不見。

2、板書:雨 。雨的類別:春雨、雷雨、驟雨等等。

二、學(xué)習(xí)第一段,感悟春雨的樣子。

1、拼讀:課件出示第一自然段,學(xué)生拼讀:自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀。

2、討論:

(1)、讀了這句話,誰知道春雨像什么?(板畫:春雨)

a、認(rèn)讀生字:“線”。

b、指導(dǎo)朗讀:春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上。

(2)、讀了這句話,你聽到了春雨的聲音嗎?

a、指導(dǎo)朗讀:“沙沙沙,沙沙沙”。

三、學(xué)習(xí)最后一段,朗讀質(zhì)疑。

1、讀:拼讀;小組讀;集體讀。

2、認(rèn)字:論、歡。

3、質(zhì)疑:讀了這個(gè)句子,你有什么疑問?

重點(diǎn)抓住兩個(gè)問題:a、大家指的是誰?b、大家爭(zhēng)論的是什么問題?

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、讀:自由讀;同桌讀。

2、問:讀了這個(gè)句子,你知道了什么?

過渡:是呀!他們正在爭(zhēng)論春雨是什么顏色的?到底春雨是什么顏色的呢?請(qǐng)大家讀讀三、四、五段,你就會(huì)明白了。

五、情景朗讀,對(duì)話朗讀。

1、看圖:說說圖中畫了哪些鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的?(貼三種鳥的圖片)

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?(指名朗讀,師生共同評(píng)議,他們到底能不能讀出爭(zhēng)論的情感。)

3、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,你能找出來嗎?

4、認(rèn)識(shí)生字:淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。

六、總結(jié)拓展。

一、創(chuàng)設(shè)情境演一演,發(fā)展學(xué)生的語言。

1、導(dǎo)入:春雨是無色的,但它染紅了桃花;漂黃了油菜花;描青了山峰;繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,感受春雨給我們帶來的快樂。

2、分角色演一演,發(fā)展學(xué)生的語言。

二、學(xué)習(xí)字詞,記憶生字。

2、檢查生字讀音。(自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家)

3、記憶生字。

a、同桌討論記字的方法。

b、指名匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示要寫的字認(rèn)讀:你、們、紅、綠、花、草。

2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:你、綠、花。

你:左窄右寬,撇要直,豎為垂露要正直。

綠:左窄右寬,絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長(zhǎng),折要往上挑。

花:草字頭橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開下放。

4、學(xué)生先描紅,再仿寫。

板書設(shè)計(jì):

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;我會(huì)讀。

討論:(1)讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?(板畫:春雨)認(rèn)讀生字線,組詞。

(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀沙沙沙,沙沙沙。

3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。認(rèn):認(rèn)歡字,換偏旁記字。問:讀了這個(gè)句子,你有什么疑問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問)。

提示:(1)大家指的是誰?

(2)大家爭(zhēng)論的是什么問題呢?

4.出示課文第二自然段,弄清以上問題,并在句子中認(rèn)字。

(1)從句子中找到以上問題的答案。

(2)識(shí)字。

(二)情景感悟,對(duì)話朗讀。

1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)。

2.分角色朗讀,討論。

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的'表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?

(3)認(rèn)識(shí)生字淋、灑、滴、油。你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)。

(4)從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢?指導(dǎo)朗讀:不對(duì);不對(duì),不對(duì);你們瞧;你們看?;?,花也了。

(5)分角色朗讀對(duì)話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

(三)實(shí)踐活動(dòng)春雨到底是什么顏色的?

到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

課時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、猜謎揭題,引入新課。

1、謎面:千條線,萬條線,落在水里看不見。

2、板書:雨。雨的類別:春雨、雷雨、驟雨等等。

二、學(xué)習(xí)第一段,感悟春雨的樣子。

1、拼讀:課件出示第一自然段,學(xué)生拼讀:自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀。

2、討論:

(1)、讀了這句話,誰知道春雨像什么?(板畫:春雨)。

a、認(rèn)讀生字:“線”。

b、指導(dǎo)朗讀:春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上。

(2)、讀了這句話,你聽到了春雨的聲音嗎?

a、指導(dǎo)朗讀:“沙沙沙,沙沙沙”。

三、學(xué)習(xí)最后一段,朗讀質(zhì)疑。

1、讀:拼讀;小組讀;集體讀。

2、認(rèn)字:論、歡。

3、質(zhì)疑:讀了這個(gè)句子,你有什么疑問?

重點(diǎn)抓住兩個(gè)問題:a、大家指的是誰?b、大家爭(zhēng)論的是什么問題?

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、讀:自由讀;同桌讀。

2、問:讀了這個(gè)句子,你知道了什么?

過渡:是呀!他們正在爭(zhēng)論春雨是什么顏色的?到底春雨是什么顏色的呢?請(qǐng)大家讀讀三、四、五段,你就會(huì)明白了。

五、情景朗讀,對(duì)話朗讀。

1、看圖:說說圖中畫了哪些鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的?(貼三種鳥的圖片)。

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?(指名朗讀,師生共同評(píng)議,他們到底能不能讀出爭(zhēng)論的情感。)。

3、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,你能找出來嗎?

4、認(rèn)識(shí)生字:淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。

六、總結(jié)拓展。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境演一演,發(fā)展學(xué)生的語言。

1、導(dǎo)入:春雨是無色的,但它染紅了桃花;漂黃了油菜花;描青了山峰;繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,感受春雨給我們帶來的快樂。

2、分角色演一演,發(fā)展學(xué)生的語言。

二、學(xué)習(xí)字詞,記憶生字。

2、檢查生字讀音。(自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家)。

3、記憶生字。

a、同桌討論記字的方法。

b、指名匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示要寫的字認(rèn)讀:你、們、紅、綠、花、草。

2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:你、綠、花。

你:左窄右寬,撇要直,豎為垂露要正直。

綠:左窄右寬,絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長(zhǎng),折要往上挑。

花:草字頭橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開下放。

4、學(xué)生先描紅,再仿寫。

板書設(shè)計(jì):

小燕子說綠色的。

麻雀說????春雨???紅色的??????五顏六色的。

小黃鶯說黃色的。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、???基本理念:

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此語文課程要“加強(qiáng)綜合性,溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。

二、???教材分析:

俗話說,春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事。故事中,小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象.

本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟:

2、了解春雨給大地帶來的變化。

難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

通過以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)?如下:

1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語。

2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

針對(duì)以上的目標(biāo),我確定用兩課時(shí)來完成。

我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是1—6自然段,為此我制定了2個(gè)子目標(biāo):(1)會(huì)正確朗讀課文。(2)了解春雨給大地帶來的變化,欣賞一些有關(guān)春雨的圖片,并能自己說出春雨的樣子。

三、???教學(xué)方法:

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是“偉大的事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育?!睙o疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡(jiǎn)略介紹。

一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。

講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會(huì)深切。

(二)誦讀法設(shè)計(jì)。

“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

(三)直觀法設(shè)計(jì)。

根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片,春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(四)表演法設(shè)計(jì)。

在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。

課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

四、???教學(xué)基本流程:

(一)討論揭題,引入新課。

每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我提出“春雨和夏天的雨有什么不同?”(樣子、速度、聲音),同時(shí)出現(xiàn)課件(春雨和夏天的雨)。再進(jìn)行板書:春雨。

1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

2、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個(gè)句子,你有什么疑問嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如:“大家”指的是誰?大家爭(zhēng)論的是什么問題呢?等等。

3、出示課文第二自然段,弄清以上的問題,并在句子中識(shí)字。

(二)情景感悟,對(duì)話朗讀。

1、播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)。

2、分角色朗讀,討論:(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色????的?他們的根據(jù)是什么呢?(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?(3)認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。(4)從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后,我問:“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)。

好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)?時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)?。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

2、投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。

拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”。

討論:

(1)讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?(板畫:春雨)。

認(rèn)讀生字“線”,組詞。

(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

3、出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。

認(rèn):認(rèn)“歡”字,換偏旁記字。

問:讀了這個(gè)句子,你有什么疑問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問)。

提示:

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭(zhēng)論的是什么問題呢?

4、出示課文第二自然段,弄清以上問題,并在句子中認(rèn)字。

(1)從句子中找到以上問題的答案。

(2)識(shí)字。

音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色。

形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏。

換偏旁:底—低加偏旁:是—題。

1、出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)。

2、分角色朗讀,討論。

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?

(3)認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)。

(4)從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢?

指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”;“你們瞧”;“你們看”。

“……花……了,……花也……了?!?/p>

(5)分角色朗讀對(duì)話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

春雨到底是什么顏色的?到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大自然帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

:識(shí)字,朗讀,感悟春天的色彩。

通過朗讀感悟合作表演,感受春天給大地帶來的變化。

多媒體課件、生字卡、頭飾(小燕子、小黃鶯,小麻雀)。

一、體驗(yàn)生活,引入課題。

同學(xué)們,陽春三月春回大地的時(shí)候,你們還記得以前學(xué)過的描寫春天的詞語嗎?(多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片,學(xué)生回答。)。

今天,我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。

(板書課題,全班齊讀課題。)。

二、初讀課文,整體感知。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

三、開展游戲,學(xué)習(xí)字詞。

1、出示帶拼音的生字,學(xué)生通過自己的方式,識(shí)記生字。(多媒體逐個(gè)出示生字)。

2、學(xué)生自由讀生字,各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組讀。

3、去掉拼音來認(rèn)讀。

(多媒體出示去拼音的生字)如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。(學(xué)生認(rèn)讀)。

4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。

四、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

1、自由大聲讀課文。

要求:要把課文中的每句話讀正確流利。

2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句子)聽!春雨的聲音。(讀詞句)。

4、小燕子是怎么說的?(指名用書上的句子回答)小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(展示畫面2:草地變綠了、柳枝也變綠了。)引讀小燕子的話。

5、小麻雀是怎么說的?(指名讀課文)(展示畫面3:桃花紅了,杜鵑花也紅了。)引讀小麻雀說的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。

6、小黃鶯是怎么說的?(展示畫面4:油菜花黃了,蒲公英花也黃了。)引讀小黃鶯的話。

五、小組合作,角色表演。

1、自主找朋友練習(xí)表演。

2、選擇一組表演(戴頭飾),師生評(píng)議。

六、啟發(fā)想象,引導(dǎo)探索。

1、猜一猜:春雨到底是什么什么顏色的?(學(xué)生回答)。

小朋友,讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?春雨姐姐會(huì)告訴你們的。(展示畫面5)。

2、有感情朗讀全文。

七、課外拓展,積累詞語。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記,準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語”展示臺(tái)吧!

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.展開想象,用“春雨像……”練習(xí)說話。

4.說說春雨聲是怎樣的?

設(shè)計(jì)意圖:通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面,把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀,品讀第一自然段。

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀,師生共同評(píng)議。

3.春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配樂)。

(2)聯(lián)系實(shí)際說說,你在雨中最想做什么?

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、初讀課文,引出課題。

設(shè)計(jì)意圖:打破在課一開始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字。

2.課件出示帶拼音的生字:

線論趣題底顏淋灑滴油歡。

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識(shí)字的方法。

(4)開小火車讀生字,用“歡”“題“”滴”組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生自由說。例“:淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)。

(2)動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。

設(shè)計(jì)意圖:賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。

五、細(xì)讀課文,感知課文。

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?

2.反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“”紅“”黃”。

六、精讀課文,理解感悟。

2.學(xué)生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3~5段,師生共同評(píng)議。

4.師生齊讀3~5段。

設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本,以讀促情,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

七、寫字。

1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說說這兩個(gè)字有什么相同的地方?

3.請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè),看看寫的時(shí)候要注意什么?

4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫,展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己先描寫,發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

一、表演唱導(dǎo)入。

春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

種子種子在說話在說話。

哎喲喲雨水真甜。

哎喲喲我要發(fā)芽。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

種子種子在說話在說話。

哎喲喲我要出土。

哎喲喲我要長(zhǎng)大。

設(shè)計(jì)意圖:以兒歌的方式導(dǎo)入,能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。

二、鞏固生字,組詞。

春雨娃娃還帶來了美麗的春花,讓我們摘一摘。

1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)。

2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”,學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4.任意選擇生字;分小組互相組詞。

設(shè)計(jì)意圖:通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、讀好3~5自然段,感受春雨的美。

1.在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。)。

(1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題嗎?怎么爭(zhēng)論的?

2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導(dǎo)讀書的方法,并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)讀的小朋友。)。

3.集體交流。學(xué)生讀,教師板書:

燕子綠色的。

小麻雀紅色的。

小黃鶯黃色的。

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰,就把誰說的話多讀幾遍。

綠色。

b.自由讀感悟。說說你還知道了什么?

c.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀,指名讀,評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色。

a.你最喜歡誰說的?說說理由,用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

b.指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)。

5.角色表演,感受春雨的美。

(1)組成四人小組,請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。

(2)指名小組練習(xí),評(píng)價(jià),再指名表演。

(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。

4.互相評(píng)價(jià),加深感悟。

(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情,讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀3~5段。設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活,理解“爭(zhēng)論”,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程“。書讀百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

四、美讀第六自然段雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2.請(qǐng)你打開書,自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了?

3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開頭一段的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生由表及里,逐步深入,訓(xùn)練學(xué)生的語感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)。

拓展植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話,激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。

(2)按句式說一說。春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?課件出示春雨姐姐的話:親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。

3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐,積累語言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

小燕子(圖)綠。

麻雀(圖)紅色。

小黃鶯(圖)黃色。

一、激發(fā)興趣,自主識(shí)字識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法,通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是,識(shí)字量大,鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。

二、關(guān)注個(gè)性,加強(qiáng)體驗(yàn)在學(xué)生眼里,春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚(yáng)的歌,對(duì)課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了,所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,在朗讀中感受美。

教學(xué)目標(biāo):1、能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情......

1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。3、喜愛春天,有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)......

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。3、喜愛春天,有主動(dòng)積累詞語的意......

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

種子種子在說話在說話。

哎喲喲雨水真甜。

哎喲喲我要發(fā)芽。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

種子種子在說話在說話。

哎喲喲我要出土。

哎喲喲我要長(zhǎng)大以兒歌的方式導(dǎo)入,能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。

二、鞏固生字,組詞。

春雨娃娃還帶來了美麗的春花,讓我們摘一摘。1課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油。

歡讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)。

2、出示生字卡片“滴”“歡”“題”,學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字;分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、讀好3—5自然段,感受春雨的美。

1、在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。)。

(1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題嗎?怎么爭(zhēng)論的?

2、自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導(dǎo)讀書的方法,并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)讀的小朋友。)。

3、集體交流。

學(xué)生讀,教師板書:

燕子綠色的。

小麻雀紅色的。

小黃鶯黃色的。

你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰,就把誰說的話多讀幾遍。

綠色。

b、自由讀感悟。說說你還知道了什么?

c、你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀,指名讀,評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色。

a、你最喜歡誰說的.?說說理由,用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

b、指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)。

5、角色表演,感受春雨的美。

通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(1)組成四人小組,請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。

(2)指名小組練習(xí),評(píng)價(jià),再指名表演。

(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。

4、互相評(píng)價(jià),加深感悟。

(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情,讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。

5、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀3~5段。

聯(lián)系學(xué)生生活,理解“爭(zhēng)論”,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程?!皶x百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

四、美讀第六自然段。

雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1、指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你打開書,自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了?

啟發(fā)學(xué)生由表及里,逐步深入,訓(xùn)練學(xué)生的語感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展。

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。

1、想象說話,激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。

(2)按句式說一說。

春雨是。你們瞧,春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?

課件出示春雨姐姐的話:

親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。

3、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。動(dòng)手實(shí)踐,積累語言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

小燕子(圖片)落、淋綠色。

麻雀(圖片)灑、滴紅色。

小黃鶯(圖片)落、落黃色。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

今天,小編為您介紹的是《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

本課是一篇非常有趣的童話,分6個(gè)自然段,寫了一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的;麻雀說春雨是紅色的;小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭(zhēng)論,下得更歡了。課文語言生動(dòng),富有詩意。

根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把讀書的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中,有所思考,有所感悟。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

教學(xué)重、難點(diǎn):

從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色,而且它們說春雨的顏色各不相同。

課件、動(dòng)物頭飾

一、激發(fā)情趣,走進(jìn)文本

課前活動(dòng):布置學(xué)生課前觀察春雨的特點(diǎn),說一說春雨來了,大地上的植物、動(dòng)物有什么變化。

感知春雨的特點(diǎn):課件展示春雨圖,引入新課,朗讀課文第一自然段,聯(lián)系課前觀察和春雨圖感知春雨的特點(diǎn)。師:夏天是多雨季節(jié),回憶一下,夏雨有什么特點(diǎn)。(教師歸納:夏雨較為猛烈,它潑灑在大地上,發(fā)出嘩啦啦,嘩啦啦的響聲。)讀一讀課文第1自然段,看看春雨又有什么特點(diǎn)。(春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落在地上,沙沙沙,沙沙沙。)教師概括春雨的特點(diǎn):春雨細(xì)小柔和,它輕輕地滋潤(rùn)著大地。

設(shè)計(jì)旨意:調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)習(xí)新知識(shí)與學(xué)生的`“最近發(fā)展區(qū)”相融合,進(jìn)而激發(fā)情趣,激活思維,進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

二、把握文本,讀中感悟

教師用課件展示一幅春暖花開、萬紫千紅的春景圖,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課文、追尋春雨的興趣。

師:春雨給大地披上了五顏六色的春裝。在春雨中,一群小鳥在嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論。想知道他們?cè)跔?zhēng)論什么嗎?請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文。

1、讀通課文??刹捎梅蹲x、自由讀、指名讀相結(jié)合的方法,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生把課文讀正確,讀流利。

2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。用后面問題導(dǎo)讀課文第3~5自然段。

(1)一群小鳥在爭(zhēng)論什么?

(2)小鳥根據(jù)什么說春雨是綠色的、紅色的、黃色的?

3、學(xué)習(xí)表達(dá)方法。朗讀小燕子說的話,小燕子說:“春雨是綠色的”,說出它的理由,把相關(guān)句子畫出來,想一想小燕子說了幾句話,它們有什么聯(lián)系。(小燕子說了3句話,第1句話說春雨是綠色的,后兩句說春雨為什么是綠色的。)教師指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第3、4自然段。

通過學(xué)習(xí)第3~5自然段,使學(xué)生認(rèn)識(shí)在說明事物時(shí),可以先直接表明自己的看法,然后用具體事例加以說明。

設(shè)計(jì)旨意:春雨到底是什么顏色的?答案并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文蘊(yùn)含的道理和情趣,因此,教學(xué)不能把獲得這個(gè)問題的答案作為教學(xué)目的,而是要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文,感受到春雨給大地帶來了無限生機(jī)并學(xué)到初步的表達(dá)方法。

三、進(jìn)入角色,體驗(yàn)感情

可以采用個(gè)別讀、小組對(duì)讀、分角色朗讀等形式充分朗讀課文,然后用自薦或小組推薦的形式在課堂上表演,集體評(píng)價(jià),讓學(xué)生在讀和演的過程中體會(huì)到在春雨的滋潤(rùn)下,小鳥們的天真、活潑、可愛,體會(huì)到大自然的美麗、神奇。

設(shè)計(jì)旨意:朗讀不僅是加深對(duì)文本理解的有效途徑,還是表達(dá)情感的方式之一。表演不但能加深情感體驗(yàn),而且符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。

四、憑借文本,練習(xí)說話

在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,安排說話訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生憑借課文句式,結(jié)合自己的觀察展開想像,把自己對(duì)春雨的體驗(yàn)表達(dá)出來。

句式一:春雨是綠色的。你們瞧,春雨落在_________,_________。

句式二:春雨是紅色的。你們瞧,春雨淋在_________,_________。

句式三:春雨是黃色的。你們瞧,春雨灑在_________,_________。

句式四:春雨是_________色的。你們瞧,春雨滴在_________,_________。

設(shè)計(jì)旨意:模仿是兒童的天性。借助文本句式,聯(lián)系生活體驗(yàn),參與小鳥對(duì)春雨顏色的爭(zhēng)論,既加深了對(duì)課文的理解,又學(xué)習(xí)了表達(dá)方法。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論,勾畫出一幅春雨滋潤(rùn)大地,萬物竟相生長(zhǎng)的美景。

一、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

1、帶著問題走進(jìn)課文。通過讀找出課文中的答案,使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本,使閱讀帶有目的性。

2、閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

3、提出質(zhì)疑加深對(duì)話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點(diǎn),提出疑問,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對(duì)話、探究課文的興趣。

4、邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問再次走入課文,邊讀邊想象仿佛看到的景色,并從中尋找答案。

通過以上教學(xué),讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀。

二、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征,老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如:在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過“讀、想、說”理解課文的重點(diǎn)段,使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,學(xué)有所得。

三、使閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng),通過美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想;通過音樂、畫面的展示營(yíng)造出大自然的景色,讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美,最后,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對(duì)春雨說的話,在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

1、能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。

二課時(shí)。

多媒體課件。

第一課時(shí)。

生:自由說。

師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?

生:齊讀課題。

師:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?

生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會(huì)有顏色?

師:?jiǎn)柕睾?。趕緊讀讀課文吧。

1、請(qǐng)你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。

2、分組自學(xué)生字:

師:能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎?

3、匯報(bào)。

師:你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的?

生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學(xué);可以問老師。

師:方法都很好。

4、檢查自學(xué)情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學(xué)生練讀。

5、師:選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。(做闊詞練習(xí),最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ壕渥樱R讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會(huì)讀得更好。

1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、展示:學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

1、練讀“我會(huì)寫”中的字。(祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了,打個(gè)招呼,問聲好。)。

2、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。(會(huì)寫嗎?仔細(xì)看看。書空筆畫。)。

3、再觀察,學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個(gè)字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。)。

4、學(xué)生練習(xí)寫,展評(píng)。

5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

第二課時(shí)。

師:(談話引入)今天心情好嗎?昨天學(xué)過的知識(shí)有沒有把他留在腦子里?來,試試看。

生:首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)。

師:(過渡)第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來的,請(qǐng)大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗(yàn)語言)。

生:讀詞,談感受。(談出春雨的細(xì)和輕。)。

(一)學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。

師:小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。

生:齊讀第一自然段。

師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕??赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢?

生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了,細(xì)得像線,還可以怎么說?(細(xì)如牛毛,細(xì)得落下來沒有聲音——春雨細(xì)無聲)。

師:(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?

生:談感覺。

師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)。

師:(過度)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會(huì)是什么顏色?

生:說出自己的看法。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段,引出問題。

生:爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。

師:什么有趣的問題?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)。

(三)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、自讀課文,整體感知。

師:就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

(1)生自由讀課文。

(2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)。

(3)師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導(dǎo)學(xué)生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)。

2、合作學(xué)習(xí),想象探究。

師:這個(gè)問題有點(diǎn)難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。

生:合作自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

師:小朋友們討論得很認(rèn)真,誰愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?

生:自由匯報(bào)。

師:(幫學(xué)生補(bǔ)充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)。

生:春雨滋潤(rùn)了植物,他們就發(fā)芽開花了。

師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

(打出課件,師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞)。

師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

生:自由美讀。抽讀,為同學(xué)真誠地鼓掌。

生:齊讀3、4、5自然段。

(一)學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、句式練習(xí),拓展思維。

師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?

生:做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào),師板書顏色。

師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報(bào)。

2、理解6自然段。

生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。

看春天的錄像。

生:寫話,交流。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語。

3.在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

1.識(shí)字,寫字。

2.正確、流利地朗讀課文,感受春天美。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

1.燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。

2.字卡、詞卡。

3.春雨給大地帶來變化的情景圖。

第二課時(shí)。

這節(jié)課老師希望同學(xué)們展開一個(gè)競(jìng)賽,1、認(rèn)真傾聽老師的問題、要求。2、看誰即會(huì)聽又會(huì)想。誰做得好,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗。

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。

春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。瞧!春姑娘帶著春雨娃娃來了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(生齊讀課題“春雨的色彩”)。

1、復(fù)習(xí)鞏固。

(1)請(qǐng)同學(xué)們打開書第4課,去讀文中用橫線畫出的詞語,要求是:讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮??凑l即輕又快地迅速把書翻開。

(2)出示生字卡片,齊讀本課生字。

二、讀中感悟理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的字或詞要停下來多讀幾遍,然后再往下讀。讀完后,把書合住坐端正。

(2)自由讀文讀通句子,注意有標(biāo)點(diǎn)的地方要停頓。

(3)齊讀課文,聲音洪亮,讀得流利。

(4)示范讀課文,看誰聽得認(rèn)真,能記住周老師讀得最美的句子。

(5)想不想像老師一樣讀得那么美?請(qǐng)你放聲有感情的讀一遍。

(6)指名讀第一自然段?思考:春雨是什么樣子的?(學(xué)生讀完后先評(píng)價(jià)讀得情況,標(biāo)準(zhǔn):1、聲音洪亮。2、讀準(zhǔn)字音。3、通順流利。4、有感情。)。

(7)全班女同學(xué)讀,男同學(xué)認(rèn)真聽,看誰能聽到春雨的聲音?

三、學(xué)習(xí)2自然段。

1、在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。你看,田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。)。

(1)你從哪里看出來的?指名讀第二段。

課間律動(dòng):1、放松運(yùn)動(dòng),撐懶腰。2、幸福拍手歌。

四、學(xué)習(xí)3—5自然段,感受春雨的美。

1、我們的朋友叫什么名字?學(xué)生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎?

(1)“大家”指的是誰?大家爭(zhēng)論的是什么問題?

(2)誰聽出來了,他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(3)從哪兒可以看出他們?cè)跔?zhēng)論問題?

(4)在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)論過問題?試一試讀出爭(zhēng)論的語氣。

(指導(dǎo)朗讀)。

四、美讀第六自然段。

雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1、指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你打開書,自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了?

3、體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開頭一段的區(qū)別。

五、小結(jié)拓展。

大自然中植物的'生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。

1、想象說話,激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。

(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?按句式說一說。

春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。

(2)小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?

出示春雨姐姐的話:。

親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。

2、展開想象,用“春雨像?”練習(xí)說話。

3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎?

板書設(shè)計(jì):

小燕子綠。

小黃鶯黃色。

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