總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)和計(jì)劃，為下一步的發(fā)展做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)不僅要注重事實(shí)的陳述，還要分析原因和找到問(wèn)題的根源。接下來(lái)將為大家分享一些總結(jié)的寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)，希望能提高大家的寫(xiě)作水平。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
課時(shí)。
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙。
和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺。
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹(shù)滿寨，花滿園。
1、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居。
位置。
作用。
材料。
結(jié)構(gòu)。
文化特征。
2、完成填空后小組交流，共同完成表格填空。
客家民居。
位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。
作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。
材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
3、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）。
2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）。
3、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字-通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）。
4、同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的。俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）。
1、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）。
3、評(píng)議。
近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式?！庇蓝ㄍ翗?，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。
2、體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。
1、有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、學(xué)生課前做民居資料的收集。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。
2、齊讀課題。
3、課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居？
4、朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。
二、學(xué)習(xí)第一篇短文《客家民居》。
1、學(xué)生默讀課文，思考：客家民居有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。（表格、重點(diǎn)句子見(jiàn)后）。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
a、夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見(jiàn)房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀。
b、客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
特殊的材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨。
奇特的結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多見(jiàn)房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
1、過(guò)渡語(yǔ)：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>
2、播放課件，學(xué)生觀看。
3、說(shuō)說(shuō)傣家竹樓給你怎樣的感覺(jué)？
4、出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
a、傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。
b、“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件，學(xué)生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的？這體現(xiàn)了什么？（先選好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接，并潑水祝福；一家蓋房全村幫忙。新樓落成時(shí)候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理。）。
1、《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫(xiě)內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同？
2、學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
指導(dǎo)方向：
a、透過(guò)作者的描寫(xiě)，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。
b、兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。
c、兩篇短文都用了一定的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。
1、請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹。
2、學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.過(guò)渡語(yǔ)：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>
2.播放課件，學(xué)生觀看。
3.說(shuō)說(shuō)傣家竹樓給你怎樣的感覺(jué)?
4.出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導(dǎo)。
6.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流。
表格：
位置濃綠的竹林中獨(dú)特的作用防酷暑和濕氣。
文化特征吉祥、平安、家道興旺、團(tuán)結(jié)和睦。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。
b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件，學(xué)生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的?這體現(xiàn)了什么?(先選好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接，并潑水祝福;一家蓋房全村幫忙。新樓落成時(shí)候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)。
四、對(duì)比兩篇短文的異同，加深對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟。
1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫(xiě)內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同?
2.學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
指導(dǎo)方向：
a.透過(guò)作者的描寫(xiě)，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。
b.兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。
c.兩篇短文都用了一定的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。
五、課堂延伸。
1.請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹。
2.學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“民居奇葩”——客家民居。
“綠色之家”——傣家竹樓。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。（表格、重點(diǎn)句子見(jiàn)后）。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
a、夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見(jiàn)房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀。
b、客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬影窗素圆季峙帕?，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
１課時(shí)。
關(guān)于各地民居的課件。
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。
（板書(shū)課題，齊讀課題。）。
１、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
２、先利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
３、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
４、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
５、初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
再讀課文，畫(huà)畫(huà)批批，體會(huì)民居特點(diǎn)。給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認(rèn)真與文本對(duì)話，梳理民居特色，體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補(bǔ)充。
１、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
２、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：
３、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點(diǎn)，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的？讓學(xué)生把運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì)表達(dá)的效果。
１、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？
（畫(huà)出中心段落：第一自然段。）。
２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）。
３、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？
（列數(shù)字－通過(guò)厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）。
４、同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。
（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）。
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）。
１、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
２、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：
（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）。
３、評(píng)議。
１、出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷：我國(guó)從一九八六年四月十二日開(kāi)始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開(kāi)始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫(xiě)版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜。
２、布置作業(yè)：
選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫(xiě)一篇說(shuō)明短文。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
１、學(xué)習(xí)并積累奇葩、安然無(wú)恙、和睦等詞語(yǔ)。
２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
】
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
關(guān)于各地民居的課件。
一、導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。
（板書(shū)課題，齊讀課題。）。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
１、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
２、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、安然無(wú)恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來(lái)、蜂擁而來(lái)、家道興旺、承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓、傍水而居、樹(shù)滿寨、花滿園。
三、了解民居特點(diǎn)。
１、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句：
客家民居：
位置作用材料結(jié)構(gòu)文化特征。
２、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：
客家民居：
３、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)。
１、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？
（畫(huà)出中心段落：第一自然段。）。
２、讀第二自然段，客家民居奇在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）。
３、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？
（列數(shù)字－通過(guò)厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）。
４、同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。
（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）。
六、自讀《傣家竹樓》部分。
１、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
２、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：
（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）。
３、評(píng)議。
七、拓展閱讀。
課后反思：客家民居、傣家竹樓獨(dú)特的建筑特色深深吸引著孩子們，在閱讀文本時(shí)，通過(guò)反復(fù)的朗讀、比較，很快找出這兩種建筑的獨(dú)特之處，并從文中感受到不同民族的民風(fēng)民俗。學(xué)完課文，孩子們依然興趣盎然，在課外查找了很多的資料，了解了更多的民族建筑。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
中國(guó)古代的園林藝術(shù)與中國(guó)古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨(dú)樹(shù)一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。中國(guó)的園林，既是作為一種物質(zhì)財(cái)富滿足人們的生活要求，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn)的，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”；我國(guó)民居建筑表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族特點(diǎn)和濃厚的地方色彩，顯示出豐富多彩的藝術(shù)面貌，體現(xiàn)“長(zhǎng)幼有序的倫理觀念”，主要是實(shí)用性。
教材中第一段先對(duì)中國(guó)園林的地位、起源、特征加以概括的說(shuō)明；第二段對(duì)中國(guó)園林的分類、設(shè)計(jì)思想、藝術(shù)手法作了介紹；第三段講的是欣賞方法與欣賞要點(diǎn)；然后是分別介紹拙政園、網(wǎng)師園、圓明園與頤和園。
民居建筑一節(jié)，首先強(qiáng)調(diào)了其實(shí)用性及民居的分類，然后對(duì)南、北及少數(shù)民族民居分別加以概括的介紹。
1．使學(xué)生對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解；
2．通過(guò)對(duì)園林與民居形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力；
1．了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)；
2．初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過(guò)直觀的建筑實(shí)體，分析出象征的意義；
3．中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
講解、討論、提問(wèn)、欣賞。
多媒體、課件。
導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。
我國(guó)園林有哪些主要類型？皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林。
我國(guó)的四大名園是什么？拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中穿插講解。（或讓去過(guò)園林的學(xué)生談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）。
（教師講解）中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè)的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充滿了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意?！霸?shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮?lái)看一些有關(guān)園林的圖片。（顯示遠(yuǎn)香堂圖片）取宋周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中“香遠(yuǎn)益清”之意，提為遠(yuǎn)香堂。水中遍植荷花，因荷得名。夏日池中荷風(fēng)撲面，清香遠(yuǎn)送，是賞荷佳處，園主借花自喻，表達(dá)其高尚的情操。
（顯示“香洲”圖片）香洲為“舫”式結(jié)構(gòu)，有兩層艙樓，用的是屈原筆下“芳洲”的典故《楚辭》中有“采芳洲兮杜若，將以遺兮下女”的句子，古時(shí)常以香草來(lái)比喻清高之士，此處以荷花景觀來(lái)喻意香草，船頭是臺(tái)，前艙是亭，中艙為榭，船尾是閣。（顯示圖片“小飛虹”）是蘇州園林中唯一的廊橋，取南北朝宋代鮑昭《白云》詩(shī)“飛虹眺秦河，泛霧弄輕弦”而命名。朱紅色橋欄倒映水中，水波粼粼，宛若飛虹，古人以虹喻橋。
（顯示與誰(shuí)同坐軒圖片）蘇州拙政園“與誰(shuí)同座軒”：取蘇軾詞“與誰(shuí)同座，明月清風(fēng)我”之句為名。蘇軾詞的原意是標(biāo)榜清高不群，這里只借以寫(xiě)景，使意境更為豐富。滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來(lái)安排（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向按照樹(shù)木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來(lái)建造自然的景色，中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中布置山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成就最高，集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）。
我國(guó)的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別？（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）。
1．取法自然，高于自然，容自然美與建筑美為一體，以詩(shī)情畫(huà)意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法。
3．都凝聚著勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
4．劃分景區(qū)和空間，善于“借景”
5．追求寓情于景、觸景生情的藝術(shù)境界。
要素：
園林少不了建筑，建筑在東西放園林中扮演的角色不同，西方古典園林的布局中，建筑占主導(dǎo)，園林是延伸部分，服從于建筑，使園林“建筑化”，建筑是孤立的，無(wú)須同園林互相滲透。中國(guó)園林的布局中，園林統(tǒng)帥建筑，巧妙地使山石流水，花草樹(shù)木滲透到建筑中去，迫使建筑園林化，要求建筑隨高就低，因山就勢(shì)，自然敞開(kāi)，使建筑本身與自然融為一體。
花草樹(shù)木：富有生機(jī)，象征著欣欣向榮?；ú輼?shù)木是自然式的，講究意境，花木種類的選擇都要順應(yīng)地形、朝向等自然氣候條件與植物的生長(zhǎng)習(xí)慣，同時(shí)特別注意保留原有的古樹(shù)和植被，使之成為全園植物的骨干。
園路建筑：“曲徑通幽”建筑分散在自然要素之中，與自然的景物交織在一起。園中的主要建筑往往和主山池相對(duì)，自然景色最集中的地方往往有點(diǎn)景和觀景的建筑。建筑和園路還起著分隔空間和組織游覽路線的作用。
借景：把園外的佳境，通過(guò)精心選擇和剪裁，收納到園林中來(lái)，擴(kuò)大空間感。借景有多種形式：
遠(yuǎn)借如，拙政園“依虹亭”、“菏風(fēng)四面亭”借園外北寺塔。
仰借、俯借則是觀賞的角度不同，如，晴空萬(wàn)里，春江漁火。
應(yīng)時(shí)而借，一日之間的疏影移動(dòng)，晨曦殘陽(yáng)。
借景還可引申為借聲、借香等等。
靜觀（類似欣賞一幅幅圖片）。
所謂“靜觀”是庭院中人能夠駐足的觀賞點(diǎn)，在可停息的小亭里、坐椅上留住人，使人能對(duì)四周的景觀仔細(xì)觀賞。因其視點(diǎn)與景物的位置不變，眼前猶如出現(xiàn)一幅立體的風(fēng)景畫(huà)，整個(gè)畫(huà)面就象一幅靜態(tài)圖畫(huà)，造景就是有意識(shí)地安排視線范圍內(nèi)的主景、配景、前景、中景和遠(yuǎn)景，盡可能使畫(huà)面向縱橫發(fā)展。
在中國(guó)古典園林中還常常通過(guò)各式洞門或通過(guò)各式窗戶及各種漏窗，透過(guò)門框或窗框，透過(guò)門，空間相互聯(lián)系、滲透，使空間感覺(jué)更為深遠(yuǎn)，使畫(huà)的境界更生動(dòng)、更深邃，耐看、耐尋思，讓人回味。
動(dòng)觀（類似欣賞短片）。
所謂動(dòng)觀，是通過(guò)一定的行走的路線，把不同的景組成連續(xù)的景觀序列，隨著人的移布，景色不斷地發(fā)生變化，因其視點(diǎn)與景物相對(duì)位移，猶如觀看一幅長(zhǎng)卷圖畫(huà)，一景一景不斷闖入眼簾，成為一種動(dòng)態(tài)的連續(xù)構(gòu)圖，獲得良好的動(dòng)觀效果。西方"流動(dòng)空間"的理論和東方"空間分隔"的理論都異曲同工地創(chuàng)造出庭園步移景異的景色。
尤其在中國(guó)的古典園林中，蘇州一批面積狹小的私家庭園采用了曲徑通幽的表現(xiàn)手法，將動(dòng)觀的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。庭園造景有如撰文畫(huà)畫(huà)，有法而無(wú)定式。同一景色畫(huà)家可用不同筆法表現(xiàn)之，攝影師可從不同角度拍攝之，同一園林也可用不同構(gòu)思設(shè)計(jì)之。幾百座江南庭園千變?nèi)f化，各有所妙。故園林造景能有獨(dú)特的立意，做到雖有人作，宛自天開(kāi)的意境就可稱為佳作。
每個(gè)庭園造景時(shí)，不可忽視動(dòng)觀和靜觀的景色，通常狹小的庭園應(yīng)以靜觀為主，動(dòng)觀為輔。遵循"小中見(jiàn)大"的原理，創(chuàng)造出"有限中見(jiàn)無(wú)限"的美景，更重視障景、框景、借景等手法的應(yīng)用。在相對(duì)較大的庭園中，應(yīng)以動(dòng)觀為主，靜觀為輔，更應(yīng)注重空間的分割，通過(guò)對(duì)景，夾景、添景等各種形式，造成或開(kāi)郎，或收斂，或幽深，或明暢的空間，使景色更為豐富。在現(xiàn)代的庭園造景中，研究植物高低、色彩、質(zhì)感、動(dòng)勢(shì)等的配置，組成優(yōu)美的焦點(diǎn)景觀，將會(huì)是更為重要的課題。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：園林藝術(shù)作為中國(guó)封建文化的一部分，是為滿足封建統(tǒng)治階級(jí)和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的，滲透著封建文人的藝術(shù)情趣，這些文化遺產(chǎn)，又是勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。中國(guó)園林，取法自然，高于自然，融建筑美與自然美為一體，以詩(shī)情畫(huà)意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法，至今仍值得借鑒、繼承和發(fā)揚(yáng)。
欣賞了我國(guó)的園林建筑之后，我們?cè)賮?lái)看一下我國(guó)的民居建筑（顯示一組民居圖片），將各地的民居建筑進(jìn)行對(duì)比，概括我國(guó)民居建筑的特點(diǎn)：（結(jié)合圖片進(jìn)行講解）。
平面形式豐富，空間組合多變。
因地制宜，就地取材。
造型樸實(shí)，群體和諧，環(huán)境優(yōu)美。
鮮明的民族特色。
（新疆喀什地區(qū)天旱少雨，居民喜愛(ài)戶外生活，院落四周設(shè)廊，廊下砌土坑，上鋪地毯，是平時(shí)待客及家人活動(dòng)之處。
福建永定縣古竹鄉(xiāng)圓土樓，為自衛(wèi)防御而形成的一種封閉型聚居環(huán)形大樓，外墻用土造，厚達(dá)一米多，大樓一般為一環(huán)，高2~4層，每層16間，多的有32開(kāi)間，內(nèi)部各間有回廊相連，外部下層不開(kāi)窗，第三、四層開(kāi)小窗。）。
北方寒冷，人口相對(duì)少——多四合院、三合院，空間大些。
南方炎熱多雨，人口密集——住宅緊湊，多為樓房。
民居建筑的實(shí)用性大于精神性追求。
課后思考題：
l請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)中國(guó)道家思想對(duì)中國(guó)園林的影響，以及它對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響？
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)反思。
略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，在本課的教學(xué)中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
同時(shí)，略讀課文作為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，并適當(dāng)向課外拓展、延伸，實(shí)現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。下面是小編為大家搜索整理的各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)精選，希望對(duì)大家有所幫助。
1.閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。
2.體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。
1.有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的.說(shuō)明方法。
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2.學(xué)生課前做民居資料的收集。
1.導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。
2.齊讀課題。
3.課文由幾篇短文組成?分別向我們介紹了什么民居?
4.朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。
1.學(xué)生默讀課文，思考：客家民居有什么特點(diǎn)?
2.學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。(表格、重點(diǎn)句子見(jiàn)后)
重點(diǎn)語(yǔ)句：
a. 夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見(jiàn)房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀。
b. 客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬影窗素圆季峙帕?，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
表格：
位置 閩西南和粵東北的崇山峻嶺中
獨(dú)特的作用 防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D
特殊的材料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨
文化特征 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
1.過(guò)渡語(yǔ)：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>
2.播放課件，學(xué)生觀看。
3.說(shuō)說(shuō)傣家竹樓給你怎樣的感覺(jué)?
4.出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導(dǎo)。
6.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流。
表格：
位置 濃綠的竹林中獨(dú)特的作用 防酷暑和濕氣
文化特征 吉祥、平安、家道興旺、團(tuán)結(jié)和睦
重點(diǎn)語(yǔ)句：
a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。
b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件，學(xué)生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的?這體現(xiàn)了什么?(先選好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接，并潑水祝福;一家蓋房全村幫忙。新樓落成時(shí)候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)
1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫(xiě)內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同?
2.學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
指導(dǎo)方向：
a.透過(guò)作者的描寫(xiě)，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。
b.兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。
c.兩篇短文都用了一定的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。
1.請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹。
2.學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
各 具 特 色 的 民 居
“民居奇葩”——客家民居
“綠色之家”——傣家竹樓
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
教學(xué)方法：誦讀感悟法、讀寫(xiě)結(jié)合法、圖表說(shuō)明學(xué)習(xí)法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居圖文并茂的課件。
一、導(dǎo)入新課。
師：播放課件：西藏民居、客家民居、傣家竹樓等。
師：這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
三、了解民居特點(diǎn)。
1．默讀課文，要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2．小組交流，共同完成。
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。
作用。
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。
材料。
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
結(jié)構(gòu)。
文化特征。
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)。
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出中心段落。
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？學(xué)生交流、匯報(bào)。
六、自讀《傣家竹樓》部分。
1．自己了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2．介紹傣家竹樓。
七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。指名學(xué)生回答。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說(shuō)明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。
教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣；二是體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
１、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：
１課時(shí)。
關(guān)于各地民居的課件。
一、導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。
（板書(shū)課題，齊讀課題。）。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
１、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
２、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、安然無(wú)恙、
和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來(lái)、蜂擁而來(lái)、家道興旺、承前祖。
德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓，、傍水而居、樹(shù)滿寨、花滿園。
三、了解民居特點(diǎn)。
１、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居：
位置。
作用。
材料。
結(jié)構(gòu)。
文化特征。
２、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：
客家民居：
位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。
作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。
材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
３、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)。
１、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？
（畫(huà)出中心段落：第一自然段。）。
２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）。
３、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？
（列數(shù)字－通過(guò)厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）。
４、同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的`俯瞰圖。
（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）。
六、自讀《傣家竹樓》部分。
１、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
２、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：
（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）。
３、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。
在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。
雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力?！毕嘈艑W(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙。
和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺。
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹(shù)滿寨，花滿園。
三、了解民居特點(diǎn)。
1．默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居。
位置。
作用。
材料。
結(jié)構(gòu)。
文化特征。
2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空。
客家民居。
位置。
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。
作用。
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。
材料。
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
結(jié)構(gòu)。
文化特征。
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)。
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）。
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）。
3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）。
4．同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）。
六、自讀《傣家竹樓》部分。
1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）。
3．評(píng)議。
七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。
近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式?！?/p>
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn).這篇課文是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓.
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):讀讀記記本課的一些詞語(yǔ).學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法.
能力目標(biāo):默讀課文,了解客家民居,傣家竹樓的鮮明特色.
情感目標(biāo):體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法.
2.體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵.
教學(xué)方法分組討論法。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一,整體感知課文,分組側(cè)重研討一種民居.
生:我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”.
師:(板書(shū):客家民居傣家竹樓)是的,課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個(gè)民族的民居.
生:我覺(jué)得“客家民居”和“傣家竹樓”特點(diǎn)都非常鮮明,確實(shí)像題目寫(xiě)的一樣--各具特色.
師:這是我們讀了課文的初步感受.接下來(lái)我們分成小組來(lái)學(xué)習(xí).每個(gè)小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上,選擇一種民居深入地讀一讀,讀完后再討論討論:這種民居有什么特點(diǎn)然后做好匯報(bào)的準(zhǔn)備.
(學(xué)生分組讀書(shū),討論,準(zhǔn)備分工匯報(bào).)。
二,交流“客家民居”的特點(diǎn).
師:同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎哪一組先來(lái)給大家匯報(bào)。
生1:我們小組重點(diǎn)閱讀的是《客家民居》這個(gè)部分.我先來(lái)給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學(xué)習(xí)的方法.首先,我們找出了最能反映客家民居特點(diǎn)的語(yǔ)句;然后,我們深入閱讀了這些語(yǔ)句,從中總結(jié)出了客家民居的特點(diǎn);最后,我們還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因.下面,我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們勾畫(huà)的語(yǔ)句.
1.這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居.
2.營(yíng)壘式住宅.
3.墻厚1米,高15米以上的土樓.
4.一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?布局均勻,宏偉壯觀.
5.土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列.
6.樓內(nèi)房間大小一模一樣,他們不分貧富,貴*,每戶人家平等地分到底層至高層各一間房.
我匯報(bào)完了,請(qǐng)我們小組的其他同學(xué)接著匯報(bào).
師:(拿出一張八卦布局圖)同學(xué)們請(qǐng)看,這就是一張八卦布局圖,它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一.
生2:謝謝老師,我接著匯報(bào).最后,我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個(gè)特點(diǎn),他們?cè)诜峙浞课萆戏浅Ｆ降?不分貧富與貴*,每家人都能平等地分到底層至高層各一間房.這就是我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中,總結(jié)出來(lái)的客家民居的特點(diǎn).
生3:我接著說(shuō).我們小組在閱讀時(shí),還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點(diǎn),是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開(kāi)的.例如:。
第二自然段中講到,“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的.他們的居住地大多在偏僻,邊遠(yuǎn)的山區(qū),為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,便建造了營(yíng)壘式住宅.”這就是居住的環(huán)境對(duì)客家人建筑風(fēng)格的影響.
還有第三自然段寫(xiě)到“客家先民崇尚圓形,認(rèn)為圓是吉祥,幸福和安寧的象征”,第四自然段寫(xiě)到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上,體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié),和睦,公正,公平的性格特點(diǎn).我們覺(jué)得,正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此獨(dú)特的建筑風(fēng)格.
師:你們小組合作學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真和深入,對(duì)客家民居的特點(diǎn)了解得非常清楚,分工匯報(bào)也非常清晰.這種合作學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí).聽(tīng)了你們小組的介紹,我們感受到,走進(jìn)客家民居,就真是走進(jìn)了客家的歷史與生活,走進(jìn)了客家的傳統(tǒng)文化!
三,了解傣家竹樓的特點(diǎn).
師:那么傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。
生4:我們小組經(jīng)過(guò)讀書(shū)和討論,發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個(gè)特點(diǎn).我先匯報(bào)第一個(gè)特點(diǎn).請(qǐng)大家看第1自然段,傣家竹樓有“藏在竹林”的特點(diǎn).
生5:我匯報(bào)第二個(gè)特點(diǎn).第2自然段告訴我們,傣家竹樓還有“傍水而居”的特點(diǎn).主要是因?yàn)樗麄冏≡趤啛釒?竹樓有利于防酷熱和濕氣.
生6:我匯報(bào)第三個(gè)特點(diǎn).第3自然段告訴我們,傣家竹樓還有“樹(shù)滿寨,花滿園”的特點(diǎn).我們小組匯報(bào)完了.
生1:我來(lái)說(shuō)說(shuō)竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧.請(qǐng)大家看第3自然段后半部分,“每幢竹樓呈正方形,分上下兩層,樓上住人,樓下關(guān)牲口,堆柴禾.竹樓由20至24根柱子支撐.”這里主要用了列數(shù)字的方法,讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單.還有“屋內(nèi)橫梁穿柱,有的橫梁上雕刻著花紋.離地七八尺處鋪樓板或竹篾,將樓房隔為兩層.以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋,近年來(lái)大都改用瓦頂”,從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點(diǎn).
師:你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,別致美觀”的特點(diǎn).其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎。
生:我來(lái)補(bǔ)充.竹樓本身的特點(diǎn)在第4自然段也寫(xiě)到了,“室內(nèi)通風(fēng)也很好,坐在室內(nèi),只覺(jué)清風(fēng)徐來(lái),花果飄香.”可見(jiàn)它還有“寬敞和通風(fēng)很好”的特點(diǎn).
生:我還要補(bǔ)充.課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風(fēng)俗:一家蓋房,全村幫忙.這體現(xiàn)了傣族人民的團(tuán)結(jié)友好,也算是傣族蓋房的一大特點(diǎn).
師:說(shuō)得很有道理.這也是傣族文化的象征,是我們中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分.
四,比較兩篇短文表達(dá)方法的異同.
師:通過(guò)兩個(gè)小組的合作學(xué)習(xí),自學(xué)匯報(bào),我們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了整體的了解.那么這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或者不同的地方呢請(qǐng)同學(xué)們把兩篇短文對(duì)照起來(lái)看看,仔細(xì)想想.
(生默讀,思考,批注.)。
生:我覺(jué)得兩篇短文把民居的特點(diǎn)介紹得鮮明生動(dòng),我似乎親眼看到了客家民居,親自走進(jìn)了傣家竹樓,就像課文題目一樣,真是“各具特色的民居”呀!
師:我們透過(guò)作者的描寫(xiě),充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”!
生:我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因,但原因是不同的.客家人是為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,所以形成了營(yíng)壘式住宅;傣家人是為了防酷暑和濕氣,所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓.
師:是的,每一種特色的民居都有它形成的原因,我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候,除了注意民居的特點(diǎn),也要留心它們的形成原因.
生:兩篇文章的開(kāi)頭也截然不同.客家民居一開(kāi)始就說(shuō)它被譽(yù)為“世界民居奇葩”,使我們想一口氣讀完,看看這是一朵怎樣的“奇葩”.而傣家竹樓的開(kāi)頭“踏上傣家人居住的土地,你就走進(jìn)了綠色的世界”,讓我們仿佛跟隨作者來(lái)到了傣家竹樓旁邊,一起去慢慢感受它的特點(diǎn).
師:是啊,文章的開(kāi)頭方式不同,給讀者的感受就不同.
生:兩篇短文都運(yùn)用了很多說(shuō)明方法,比如,列數(shù)字,打比方.
生:我覺(jué)得兩篇短文也都通過(guò)民居,反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力.
師:同學(xué)們理解得很深入.在習(xí)作中,我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法,寫(xiě)出事物的鮮明特點(diǎn).
在《各具特色的民居》這篇課文介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些說(shuō)明方法。接著我出示討論題：
2、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個(gè)民族？
3、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會(huì)想寫(xiě)什么呢？
然后我和孩子們就圍繞著這幾個(gè)話題展開(kāi)了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們?cè)谡f(shuō)怎么寫(xiě)出我們民居的特點(diǎn)的時(shí)候，真讓人大開(kāi)眼界。
盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是我覺(jué)得給孩子們帶來(lái)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也是功勞，孩子們也是學(xué)有所得的。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。
2.體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。
教學(xué)重.難點(diǎn)：
1.有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2.學(xué)生課前做民居資料的收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。
2.齊讀課題。
3.課文由幾篇短文組成?分別向我們介紹了什么民居?
4.朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課文分析：
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說(shuō)明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。
教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣；二是體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。
（板書(shū)課題，齊讀課題。）。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、安然無(wú)恙、
和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來(lái)、蜂擁而來(lái)、家道興旺、承前祖。
德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓，、傍水而居、樹(shù)滿寨、花滿園。
三、了解民居特點(diǎn)。
1、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居：
位置。
作用。
材料。
結(jié)構(gòu)。
文化特征。
2、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：
客家民居：
位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。
作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。
材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
3、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)。
1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？
（畫(huà)出中心段落：第一自然段。）。
2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）。
3、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？
（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）。
4、同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。
（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）。
六、自讀《傣家竹樓》部分。
1、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：
（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）。
3、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩。
教學(xué)反思：
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。
在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。
雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力?！毕嘈艑W(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過(guò)程。
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
1．默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空。
位置。
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。
作用。
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。
材料。
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
結(jié)構(gòu)。
文化特征。
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)。
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）。
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）。
3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）。
4．同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）。
1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）。
3．評(píng)議。
《永定土樓》。
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些說(shuō)明方法。
結(jié)果我發(fā)發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)民居和竹樓的特點(diǎn)可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了，而且有哪些說(shuō)明方法，也是容易之至。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學(xué)任務(wù)了。
于是我臨時(shí)布置了一個(gè)討論題：自讀課文，找出有價(jià)值的問(wèn)題，在本組內(nèi)討論討論。
結(jié)果交流的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)孩子們多么有創(chuàng)造力，現(xiàn)將孩子們精彩發(fā)言摘錄如下：
2、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個(gè)民族？
3、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會(huì)想寫(xiě)什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)片段。
4、用自己的話把”樹(shù)滿寨，花滿園“的情景描寫(xiě)下來(lái)。
5、用今天所學(xué)的方法寫(xiě)寫(xiě)我們的民居，要寫(xiě)出特色。
然后我和孩子們?cè)诘诙谜n里就圍繞著這幾個(gè)話題展開(kāi)了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們?cè)谡f(shuō)怎么寫(xiě)出我們民居的特點(diǎn)的時(shí)候，更是讓我捧腹大笑，讓我大開(kāi)眼界。
盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是我覺(jué)得給孩子們帶來(lái)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也是功勞，再說(shuō)孩子們也是學(xué)有所得的。
本篇課文是一篇略讀課文。讓南北具有特色的民居，是一篇科普性較強(qiáng)的文章，本節(jié)課的目的在于孩子們能仿照課文。了解民居特色并且介紹某一民居，但由于準(zhǔn)備不充分，本節(jié)課文沒(méi)有有達(dá)到理想狀態(tài)，其原因有二。
一、設(shè)備簡(jiǎn)陋、收集資料不足，對(duì)于地方特色不夠了解。
由于本地區(qū)教學(xué)資源不完善，對(duì)于收集到的資料不能以影像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。孩子在家悼念、整理資料的較少，雖然個(gè)別同學(xué)有收集，但只能停留在抄寫(xiě)上，并能用語(yǔ)言介紹，由于資料缺乏，課堂只能停留在課本上，知識(shí)量無(wú)擴(kuò)充，使整節(jié)課顯得干巴巴的。
二、由于本身沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，課堂教學(xué)估計(jì)不足設(shè)計(jì)不完美。
通過(guò)與教研員反饋，了解到基于第一個(gè)原因，應(yīng)從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)，讓孩子談?wù)劚镜貐^(qū)民居的這樣都是孩子身邊的事物。孩子談起來(lái)就會(huì)滔滔不絕，既解決重點(diǎn)又避免上課單調(diào)。
在今后的教學(xué)中會(huì)在這兩方面努力。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。
2、體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。
1、有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、學(xué)生課前做民居資料的收集。
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。
2、齊讀課題。
3、課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居？
4、朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。
1、學(xué)生默讀課文，思考：客家民居有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。（表格、重點(diǎn)句子見(jiàn)后）。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
a.夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見(jiàn)房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀。
b.客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬影窗素圆季峙帕?，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
表格：
位置閩西南和粵東北的崇山峻嶺中。
獨(dú)特的作用防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D。
特殊的材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨。
文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
1、過(guò)渡語(yǔ)：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>
2、播放課件，學(xué)生觀看。
3、說(shuō)說(shuō)傣家竹樓給你怎樣的感覺(jué)？
4、出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流。
表格：
位置濃綠的竹林中獨(dú)特的作用防酷暑和濕氣。
文化特征吉祥、平安、家道興旺、團(tuán)結(jié)和睦。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。
b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件，學(xué)生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的？這體現(xiàn)了什么？（先選好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接，并潑水祝福；一家蓋房全村幫忙。新樓落成時(shí)候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理）。
1、《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫(xiě)內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同？
2、學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
指導(dǎo)方向：
a.透過(guò)作者的描寫(xiě)，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。
b.兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。
c.兩篇短文都用了一定的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。
1、請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹。
2、學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“民居奇葩”——客家民居。
“綠色之家”——傣家竹樓。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
教學(xué)方法：誦讀感悟法、讀寫(xiě)結(jié)合法、圖表說(shuō)明學(xué)習(xí)法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居圖文并茂的課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
師：播放課件：西藏民居、客家民居、傣家竹樓等。
師：這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
三、了解民居特點(diǎn)。
1.默讀課文，要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2.小組交流，共同完成。
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。
作 用。
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。
材 料。
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
結(jié) 構(gòu)。
文化特征。
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)。
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出中心段落。
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？學(xué)生交流、匯報(bào)。
六、自讀《傣家竹樓》部分。
1.自己了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.介紹傣家竹樓。
七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。指名學(xué)生回答。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
客家民居 ??傣家竹樓。
世界民居奇葩。
各具特色的民居的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
我校處于邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，基本上沒(méi)有家庭輔導(dǎo)。班內(nèi)共有28名學(xué)生，其中女生有13名，男生有15名。從學(xué)生的智力水平看，我們班25%學(xué)生是很聰明的，反應(yīng)在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)態(tài)度非常好；思維敏捷；對(duì)新知識(shí)的接受能力強(qiáng)；接受的速度也比較快；而且對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的新知識(shí)能學(xué)以致用。完成作業(yè)的效率高，在平時(shí)的測(cè)試或者練習(xí)中，成績(jī)優(yōu)秀，能夠達(dá)到或經(jīng)常達(dá)到滿分或優(yōu)秀。有50%的學(xué)生一直處于中等水平，他們的智力也是不錯(cuò)的，只是由于各種原因，如：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；自信心不足；懶散等毛病，導(dǎo)致成績(jī)上不去，很少或難得可以達(dá)到優(yōu)秀或滿分，一直處于中間水平。他們的身上，可以挖掘的潛力其實(shí)還是有的，需要教師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。還有20%左右的學(xué)生是在學(xué)習(xí)上還暫時(shí)處于困難的學(xué)生分，甚至還會(huì)出現(xiàn)六十幾分，嚴(yán)重地影響了整個(gè)班級(jí)的總體水平。這些學(xué)生身上的缺點(diǎn)就是：上課開(kāi)小差；做作業(yè)速度慢；偷工減料；碰到難題不肯動(dòng)腦筋，愛(ài)依賴?yán)蠋熁蚣议L(zhǎng)；學(xué)習(xí)的興致不高；自信心不足等。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《各具特色的民居》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)本課學(xué)習(xí)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史、文化的思想感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史、文化的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
奇葩騷擾夯筑竹篾。
閩西南粵東北樹(shù)滿寨花滿園。
布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙和睦相處勤儉持家秩序井然。
遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺多起竹樓傍水而居。
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕三、了解民居特點(diǎn)。
3．默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
講述客家民居的位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征的語(yǔ)句。
4．完成填空后小組交流，共同完成表格填空。
名稱。
項(xiàng)目。
客家民居。
位置。
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。
作用。
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。
材料。
石灰、糯米飯、雞蛋清、竹片、木條。
結(jié)構(gòu)。
三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕邪窗素圆季峙帕小?/p>
文化特征。
幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
5．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)：
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）。
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）。
3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）。
4．同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）。
六、自讀《傣家竹樓》部分：
1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）。
3．評(píng)議。
七、布置作業(yè)：
1、繪制表格，比較分析客家民居與傣家竹樓的特點(diǎn)、
2、搜集有關(guān)各地民居的知識(shí)，選擇自己感興趣的講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
名稱。
項(xiàng)目。
客家民居。
傣家竹樓。
位置。
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。
作用。
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。
材料。
石灰、糯米飯、雞蛋清、竹片、木條。
結(jié)構(gòu)。
三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕邪窗素圆季峙帕小?/p>
文化特征。
幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
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