通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)自己的工作和學(xué)習(xí)方法。其次，要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，搜集和整理相關(guān)的材料和數(shù)據(jù)。小編為大家準(zhǔn)備了一些精選的總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。
課改工作總結(jié)篇一
我校的課改工作開始于20xx年，至今已進(jìn)行了4年，隨著課改的深入和發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)方法、教育理念猶如春風(fēng)雨露一樣滋潤(rùn)著每一個(gè)從教者的心田，我校的課改工作邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展；經(jīng)過(guò)這幾年的不懈努力和積極探索，在走過(guò)的20xx年里，我校的課改實(shí)驗(yàn)工作已走上正軌，整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、教育活動(dòng)、課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新態(tài)勢(shì)。在新課程理念的引領(lǐng)下，我校教師的教學(xué)開始真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn)，注意保護(hù)學(xué)生的.好奇心和求知欲，不輕易否定學(xué)生的各種奇思怪想，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，“分項(xiàng)測(cè)試”、“分層評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)方式和“評(píng)價(jià)欄”、“成長(zhǎng)記錄袋”等評(píng)價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施，讓學(xué)生有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間?！耙?qū)W定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念；“你的看法是什么？”、“你有不同的意見嗎？”成為教師新詞匯；“走下講臺(tái)，到學(xué)生中間去”、“蹲下來(lái)和學(xué)生對(duì)話”成為課堂新景觀；敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異、合作互動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向；關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學(xué)生成長(zhǎng)的新方式，師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢(shì)。
2、一支富于專業(yè)精神的青年教師隊(duì)伍正在成長(zhǎng)。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來(lái)的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研習(xí)之風(fēng)，已在我校悄然掀起。搜集和學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大見聞和交流，成為眾多教師，尤其是青年節(jié)教師的新選擇；上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流、建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)成為青年教師的新時(shí)尚（比如歷史教師李明、化學(xué)教師孫濤等等），甚至有的中年教師也不甘落在青年教師之后，奮力直追。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng)，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。近年來(lái)，我縣教師在全國(guó)、省、市的教研、科研等活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一年來(lái)我校教師撰寫教育隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，發(fā)表于省、州、市一級(jí)刊物，有的還進(jìn)入國(guó)家級(jí)刊物，并且獲得近25個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)近50篇等被多家門戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。
旨在加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，提高青年教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，由學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽組委會(huì)主辦的、為期兩周的“20xx年個(gè)舊二中青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”于11月27日開始，分為理科和文科兩個(gè)組分科分期進(jìn)行。兩個(gè)評(píng)委小組的評(píng)委們認(rèn)真地聽了參賽教師的37節(jié)參賽課，并做了聽課記錄，本著公平、公正的原則，按照競(jìng)賽組委會(huì)制定的《競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)議、打分，最后張瑋、彭超、李艷、李艷萍等000名參賽青年教師獲得教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。這次課堂教學(xué)競(jìng)賽是以新課改基本理念為指導(dǎo)，重在課堂教學(xué)的改革，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺(tái)，不少參賽教師立足本校和學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際，與自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，不拘一格地采用靈活多樣的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)了“教無(wú)定法，貴在得法”的思想；不少參賽教師設(shè)計(jì)了自主、探究、合作的教學(xué)方法，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“雙主教學(xué)”模式。整個(gè)比賽，參賽教師紛紛亮出自己的“絕活”、閃出自己的“亮點(diǎn)”，使競(jìng)賽精彩紛呈。比賽結(jié)束時(shí)組委會(huì)及時(shí)舉辦了“講課與評(píng)課論壇”，論壇上楊校長(zhǎng)闡述了課堂教學(xué)理論及基本原理，并對(duì)部分參賽課作了精彩的點(diǎn)評(píng)；同時(shí)，評(píng)委和參賽選手們也在論壇上發(fā)表了很多積極的、有價(jià)值的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)理念。
由紅河州教育科學(xué)研究所和紅河州專業(yè)委員會(huì)舉辦的紅河州20xx年“高中數(shù)學(xué)教師說(shuō)課競(jìng)賽”和“初中語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”是州內(nèi)最高級(jí)別的教學(xué)競(jìng)賽，代表個(gè)舊市參賽的我校青年教師楊紅莉、王雪姣經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備、激烈角逐，一舉奪得學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，雙雙載譽(yù)而歸。兩位青年教師的指導(dǎo)教師分別是我校數(shù)學(xué)教研組的李興老師和教科室的馬明老師，他們同時(shí)獲得相應(yīng)學(xué)科指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。大賽鍛煉了新人，新人通過(guò)大賽迅速成長(zhǎng)。
3、校本意識(shí)逐步增強(qiáng)。在課改實(shí)驗(yàn)的有力推動(dòng)下，校本教研、校本培訓(xùn)漸成制度，校本課程在很多學(xué)校開始創(chuàng)生，教師有了開發(fā)和利用課程資源的意識(shí)，校長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性和特色，校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體。
“校本教研”是20xx年科聯(lián)體年會(huì)的主題，二中作為該次年會(huì)的主力者，積極籌備這項(xiàng)在課改中迎來(lái)的學(xué)校教育大事。校本教研就是以新課程、基礎(chǔ)教育改革為導(dǎo)向，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，展示我校以“校本教學(xué)研究”為主要目的，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；總結(jié)我校實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益；改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成有效的教研機(jī)制，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平。
我校青年教師的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，為迅速提高青年教師的教學(xué)水平和工作能力，從而加快我校青年教師的成長(zhǎng)，優(yōu)化教師整體水平，學(xué)校把青年教師培訓(xùn)的落腳點(diǎn)放在課堂教學(xué)、校本研修上，為每位青年教師配備一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師，開展“結(jié)對(duì)子、促成長(zhǎng)”的“青藍(lán)工程”。為確保帶教工作的切實(shí)有效地進(jìn)行，結(jié)對(duì)子雙方須簽訂“帶教協(xié)議”，按協(xié)議書完成各項(xiàng)工作指標(biāo)，期滿由學(xué)校教科室考核簽定。該項(xiàng)“青藍(lán)工程”的實(shí)施，使青年教師在系統(tǒng)掌握教育教學(xué)理論、課改理念及所任學(xué)科教材的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，熟練掌握新理念的教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化和探索課堂教學(xué)模式，全面提高青年教師綜合素質(zhì)。學(xué)校為提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校加大校本教學(xué)研究的力度，校本教學(xué)培訓(xùn)和校本教學(xué)研究系列活動(dòng)開展得有聲有色。9月20日，學(xué)校在20xx年9月第一期工程的基礎(chǔ)上，又啟動(dòng)了第二期“青藍(lán)工程”。在工程啟動(dòng)儀式上，顧?quán)l(xiāng)、李喬定、王汝成三位帶教教師分別與張勇、楊寒柳、張鵬三位青年教師簽訂了《“青藍(lán)工程”帶教協(xié)議》，他們將按協(xié)議內(nèi)容完成各項(xiàng)工作指標(biāo)。
學(xué)校為加強(qiáng)教師教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的培訓(xùn)，有計(jì)劃地開展“四個(gè)一”（即一篇教學(xué)論文，一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件教案，一堂優(yōu)質(zhì)課，一次基本功比賽，的）評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課、說(shuō)課比賽、公開課、基本功競(jìng)賽等，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。今年6月下旬拉動(dòng)的“黑板板書比賽”、“鋼筆字書寫比賽”、“優(yōu)秀教案（備課本）比賽”等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)緊張劇烈的角逐，近日相繼落下帷幕，彭超、陳瑞、顧?quán)l(xiāng)、向建、周韜等26名教師分別獲得單項(xiàng)比賽的一等獎(jiǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開展極大地推動(dòng)了校本教研工作和校本教研能力，為逐步形成科學(xué)、完善的教研機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我校的教學(xué)工作、課改工作向“制度化、規(guī)范化、科學(xué)化”健康而有序地發(fā)展。
這一年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)顯示，我們所走的路子是對(duì)的，所發(fā)生的變化是明顯的，部分領(lǐng)所取得的效果是喜人的。尤為突出的成效是，通過(guò)課改實(shí)驗(yàn)，鍛煉了整支隊(duì)伍，成就了一批人才，涌現(xiàn)了一批課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，為個(gè)舊市教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子，也為我校下一步的課改實(shí)驗(yàn)工作奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，州、市教育主管部門多次肯定了我校的課改工作思路和做法，州、市多家新聞媒體也先后專題報(bào)道或?qū)Ｎ慕榻B了我校的課改經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成效，不少友鄰學(xué)校先后前來(lái)我?？疾煺n改工作，對(duì)我校課改的經(jīng)驗(yàn)與做法都給予積極的評(píng)價(jià)。
當(dāng)然，我們也深深懂得，新課程、新教材、新課堂，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，困惑無(wú)處不在，問(wèn)題無(wú)處不在；沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問(wèn)題是最大的“問(wèn)題”，幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)谙硎苤矏偟耐瑫r(shí)，也深感我校課改工作還存在著諸多問(wèn)題和差距，比如：優(yōu)質(zhì)高中生源奇少，初中生源嚴(yán)重不足，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，使小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)舉步為艱；教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變需要努力的空間還很大；綜合課程的開設(shè)和校本課程的開發(fā)舉步維艱等等，都是我校在今后的課改工作中亟待解決的問(wèn)題。
20xx年12月25日。
課改工作總結(jié)篇二
新課程改革要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)把新課程改革的推向深入?我以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來(lái)看，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此，教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。
三、采用多種多樣的教學(xué)形式。
在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，語(yǔ)文知識(shí)擂臺(tái)賽，故事會(huì)(《寓言四則》、《女媧造人》)，討論會(huì)(《風(fēng)箏》)，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來(lái)，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。
課改工作總結(jié)篇三
個(gè)人幾年的教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)在覺有些力不從心。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)、與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，回顧走過(guò)的路，審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭，下面就本學(xué)期的課改教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。
由于教材的開放性，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變，課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷，教師將自己融入對(duì)話式的課堂，與學(xué)生一起走進(jìn)教材，一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生不再是可憐的傾聽者，而是學(xué)習(xí)的主人，和課文中的人物對(duì)話，以文會(huì)友，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課改前的課堂，教師告訴得太多了，學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。課改后，在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和人教版教材的引領(lǐng)下，教師通過(guò)組織學(xué)生的課堂活動(dòng)，課外資料的.搜索，學(xué)生學(xué)得靈活，教師教得有趣。
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系。
新課改要求學(xué)生自主探究，主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？課堂上，我們把學(xué)生分成四人一組，互教互學(xué)，共同提高，為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見解；有的當(dāng)主持，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小伙伴的發(fā)言順利；有的作音量控制員，控制小伙伴發(fā)言的聲音等等，每人承擔(dān)的角色隨時(shí)更變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，對(duì)學(xué)生如何發(fā)言，如何傾聽，如何評(píng)價(jià)，如何質(zhì)疑等，教師都給予具體的指導(dǎo)。我參于其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予具體的指導(dǎo)，教師參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他的同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程，學(xué)生合作的意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。
在課改過(guò)程中，進(jìn)步的同時(shí)也存在著不少的困惑。
（2）、如何在課改中上好作文、交際、練習(xí)、復(fù)習(xí)、評(píng)講試卷等課型，還有待摸索。
（3）、如何更好地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生有話可講，理解到位？很多問(wèn)題提出來(lái)后，學(xué)生未能很好地理解，教師引導(dǎo)多了，教師的話就變得多了，也改變了教師只能講10分鐘的課改理念。
總之，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革，需要我們做教師的創(chuàng)造性地使用教材，而且對(duì)對(duì)我們教師提出了更高的要求，需要我們教師有一定的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)，需要教師方方面面無(wú)私地付出，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我將一如既往，付出努力，迎接成功。
課改工作總結(jié)篇四
一年來(lái)，在上級(jí)主管部門的正確指導(dǎo)下，我校努力貫徹課改工作思路，樹立“以課改促教學(xué)，以課改促教師，以課改興學(xué)?！钡乃枷?，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本校課改研究的重點(diǎn)，做了以下工作：
課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：
1、有效組織，科學(xué)管理，為課程改革保駕護(hù)航。
學(xué)校成立了由學(xué)校副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，建立激勵(lì)機(jī)制，有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。
2、轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。
課程改革勢(shì)在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表。因此，通過(guò)多層次、多方位的師資培訓(xùn)來(lái)切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提。要求所有課改年級(jí)教師必須“先培訓(xùn)，再上崗；不培訓(xùn)，不上崗。”基于這一點(diǎn)，我校實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。
在暑假時(shí)，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級(jí)的培訓(xùn)。在開學(xué)前，又進(jìn)行了校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn)，使課改年級(jí)教師對(duì)新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并積極投身于課改之中。觀念的更新，更注重于平時(shí)的積累。組織了青年教師說(shuō)課比賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、“我與新課程、新課標(biāo)”青年教師演講比賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大教師，特別是青年教師的參與課改的積極性。
3、制訂課改計(jì)劃。根據(jù)教研室課改方案和意見制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃，并按照計(jì)劃扎實(shí)開展課改工作。
4、關(guān)注課堂，注重實(shí)效，狠抓課改目標(biāo)落實(shí)。
課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，從如下四個(gè)方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建；二是注重教法與學(xué)法的改革；三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；四是注重評(píng)價(jià)方式的改革。
為調(diào)動(dòng)廣大教師參與課改得積極性，學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》、《教學(xué)反思制度》、《教師考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營(yíng)造科研氛圍，使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中；三是增加互相聽課的頻率，參加的活動(dòng)多了，教師就會(huì)自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備，去反思自己的教學(xué)行為，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。
課改應(yīng)該說(shuō)不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)應(yīng)該做的，只不過(guò)是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學(xué)校以一至三年級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課，組織其他教師來(lái)聽課、評(píng)課。過(guò)一段時(shí)間后，再由其他年級(jí)教師上研討課，大家評(píng)課，這樣以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)。要求其他年級(jí)對(duì)教材重新進(jìn)行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。
課改給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏得了廣大家長(zhǎng)的理解和支持，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，在社會(huì)上初步樹立了良好的形象。課改給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)。教師的教育觀念在變，一個(gè)“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成；課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。課改使一批教師成長(zhǎng)、成熟和成功。
（1）由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問(wèn)題。缺少有經(jīng)驗(yàn)有深度的教師指導(dǎo)。
（2）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個(gè)行之有效的方法。分?jǐn)?shù)意識(shí)在師生頭腦中根深蒂固，一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊，有效實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問(wèn)題。
針對(duì)這些問(wèn)題，我們提出了下階段要努力的方向：
（1）加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)教研組之間、校際之間的專題研討活動(dòng)。
（2）繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽課、評(píng)課制度，抓好點(diǎn)和面的課改工作。
（3）課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究，確保取得成效
課改工作總結(jié)篇五
走過(guò)了將近的傳統(tǒng)教育生涯，習(xí)慣了老師高高在上、學(xué)生洗耳恭聽的的教學(xué)模式，盡管課程和課堂改革已經(jīng)喊了很多年，其實(shí)離我們很遠(yuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒有得到實(shí)質(zhì)性的凸顯，教師沒有徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，嚴(yán)重阻礙和制約了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng)，綜合能力得不到鍛煉。借全國(guó)各地掀起課堂改革的春風(fēng)，我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，在小學(xué)四至六年級(jí)推行課堂模式改革，從此拉開了我校課改的帷幕。
什么是課改？課改到底該什么？怎么改?一系列令人的問(wèn)題接踵而至。懷著迷惑、好奇、畏難等復(fù)雜的心情去慢慢揭開課改神秘的面紗。本學(xué)期我的課改工作做了以下主要工作。
一、思想重視、個(gè)人加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
為了圓滿完成學(xué)校的課改任務(wù)，從思想上高度認(rèn)識(shí)，以課改為契機(jī)，努力提升個(gè)人教學(xué)水平，我在業(yè)余利用網(wǎng)絡(luò)收看全國(guó)課改名校教學(xué)視頻，查找課改相關(guān)資料，研讀課改資料，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了淺顯的認(rèn)識(shí)，這種模式，課堂的主人永遠(yuǎn)屬于孩子。它最大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分凸顯了學(xué)生的主體地位。至于具體如何具體開展仍然十分困惑。
二、認(rèn)真參加暑期“雙充電”活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)式培訓(xùn)。
的教育教學(xué)行為。培訓(xùn)中我們激情高漲互相學(xué)習(xí)、認(rèn)真討論，我們初步掌握了小組的建立、培訓(xùn)等方法，又通過(guò)為期一周的時(shí)間參與了學(xué)習(xí)編制導(dǎo)學(xué)案，并以年級(jí)組為單位嘗試編制導(dǎo)學(xué)案，一份符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案對(duì)老師提出了更高的業(yè)務(wù)要求，更要集眾人智慧方可減少遺漏。
三、積極參加每周的數(shù)學(xué)教研組工作。
認(rèn)真制定五年級(jí)數(shù)學(xué)備課和授課計(jì)劃，堅(jiān)決落實(shí)“集體初備---個(gè)人主備---集體研討---教務(wù)審核---備課組形成定稿”的流程精心編制導(dǎo)學(xué)案。每周認(rèn)真參加數(shù)學(xué)組研討會(huì)，積極發(fā)言，參與討論，向大家學(xué)習(xí)，交流個(gè)人心得體會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)組研討成果匯總材料。深入課堂，個(gè)人上展示課，通過(guò)教研活動(dòng)，借鑒他人成功方法，自我對(duì)照，努力改變不足。通過(guò)近半年的研討和相互交流，義務(wù)水平有所提升，更感受到能力的不足，需要及時(shí)充電，才能更好地開展課改工作。
四、深入學(xué)生和家長(zhǎng)中去，通過(guò)書信、家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)等多種形式聽取意見和建議，爭(zhēng)取把數(shù)學(xué)的教學(xué)落入實(shí)處，少走彎路。
五、走出去，學(xué)習(xí)他人。在學(xué)校組織下，我們懷著膜拜的心情來(lái)到盼望已久的銅都雙語(yǔ)學(xué)校，走進(jìn)課堂，感受課改學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，與專家面對(duì)面，我們逐漸走出(請(qǐng)您支持)了迷惑，思路漸漸明晰?；貋?lái)后，在實(shí)踐中對(duì)課堂行為有了很大的改革。
深入組內(nèi)了解學(xué)情；導(dǎo)學(xué)案中展示預(yù)設(shè)開始重視展示的形式輕內(nèi)容的展示，數(shù)學(xué)課成了表演課，為了有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大了對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)，做好不同知識(shí)類型的展示示范，展示的好壞直接影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。形式不能大有內(nèi)容。對(duì)子交流、小組交流時(shí)及時(shí)了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)整時(shí)間分配和展示方案。不斷改革評(píng)價(jià)體系，極力調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，努力營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同的發(fā)展。及時(shí)的檢測(cè)，適時(shí)調(diào)整進(jìn)度、并補(bǔ)差補(bǔ)缺。
七、展望與思考。
1、努力打造班級(jí)明星小組，示范引領(lǐng)，做好宣傳，營(yíng)造追趕氛圍。
2、努力追求個(gè)性化課堂，教師大膽根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整展示方案，追求無(wú)形學(xué)案。
3、教師要對(duì)教材融會(huì)貫通，一定要對(duì)導(dǎo)學(xué)案二度開放，做到胸有成竹，以達(dá)到隨時(shí)應(yīng)對(duì)各種課堂生成。
4、努力提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，吃透數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì)，努力追求教學(xué)的境界。
課改路，任重而道遠(yuǎn)，只要我們不言放棄，團(tuán)結(jié)協(xié)作，把小組合作高效研討進(jìn)行到底，我們一定會(huì)迎來(lái)更加燦爛的明天！
課改工作總結(jié)篇六
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中要求：學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程與結(jié)果，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。做到言之有理，在與他人交流的過(guò)程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把它當(dāng)作一門特殊的語(yǔ)言來(lái)研究，要確立數(shù)學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)的觀念。
目前在我們的課堂中，經(jīng)常有如下現(xiàn)象：1.幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言代替了全班學(xué)生的發(fā)言。2.發(fā)言的同學(xué)語(yǔ)言羅嗦、表達(dá)不完整或詞不達(dá)意。
3.學(xué)生缺乏自信心，不敢站起來(lái)發(fā)言或站起來(lái)了，發(fā)言聲卻很小。4.課堂上只聽到教師的“精彩講解”而很少聽到學(xué)生的聲音。
1、老師不放心。
我們擔(dān)心一旦放開了讓學(xué)生說(shuō)，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，教學(xué)任務(wù)就完成不了。所以，為了趕進(jìn)度，我們不得不進(jìn)行著“一言堂”，忽略了學(xué)生思維的表達(dá)。學(xué)生也就習(xí)慣于聽從教師的講解，滿足于被動(dòng)的完成任務(wù)，不會(huì)自己思考，不會(huì)和同學(xué)交流。
2、學(xué)生不想表達(dá)。
關(guān)于課堂發(fā)言，老師們一直很重視，但是課堂上依然存在著越到高年級(jí)舉手發(fā)言的孩子越少的普遍現(xiàn)象。這除了學(xué)生自身的主觀因素外，還有一個(gè)重要的原因就是，在七年級(jí)的時(shí)候我們沒有把握好時(shí)機(jī)，為孩子打好口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)。為了提高孩子的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，我們應(yīng)該從七年級(jí)抓起，讓學(xué)生“說(shuō)”好數(shù)學(xué)。
比如我調(diào)查了我班學(xué)生上課不愛表達(dá)的原因大約如下：害怕自己說(shuō)錯(cuò)。（多數(shù)同學(xué)）。
上課變小動(dòng)作，說(shuō)小聲話，導(dǎo)致不會(huì)回答。（個(gè)別人）有時(shí)是不會(huì)回答，有時(shí)是被別人說(shuō)了。（個(gè)別人）因?yàn)椴欢圆幌肱e手。（個(gè)別人）因?yàn)樘哿恕＃▊€(gè)別人）懶得思考。（個(gè)別人）。
留給思考的時(shí)間太短。（個(gè)別人）。
我的做法：針對(duì)這些原因，我嘗試鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的表達(dá)。這是最直接、最簡(jiǎn)單的方法了，慢慢地，持之以恒地學(xué)生會(huì)樹立起愛發(fā)言的自信心。比如，用語(yǔ)言夸獎(jiǎng)：聲音真甜、說(shuō)得很流利、很勇敢、表達(dá)得很清晰、有進(jìn)步、真像個(gè)小小播音員、好棒??！……（眼神也要和學(xué)生近距離地交流，發(fā)出真誠(chéng)的微笑）。用動(dòng)作夸獎(jiǎng)：豎起大拇指、全班有節(jié)奏的掌聲、拿起自己的耳麥給孩子擴(kuò)音。我也會(huì)在上完一節(jié)課，全班廣泛性地評(píng)星，貼在自己的數(shù)學(xué)書上，只有極個(gè)別沒評(píng)上。這些做法很簡(jiǎn)單，但堅(jiān)持做下來(lái)效果還是不錯(cuò)。現(xiàn)在我班的孩子發(fā)言非常積極，令我滿意。今后我將針對(duì)發(fā)言的質(zhì)量做一些嘗試。
關(guān)于“留給他們思考的時(shí)間太短”，這一點(diǎn)我將多關(guān)注他們思考的表情、動(dòng)作，氣氛，以此來(lái)判斷他們是否想好了，小組討論是否完成了，然后再提問(wèn)。
3、教師缺乏鼓勵(lì)。
賞識(shí)和鼓勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的作用。我們可以發(fā)現(xiàn)，表達(dá)能力較好的班級(jí)，教師對(duì)他們的表達(dá)都給予了充分的肯定和表?yè)P(yáng)，即使學(xué)生表達(dá)得不夠完整老師也進(jìn)行了鼓勵(lì)。而數(shù)學(xué)表達(dá)相對(duì)較弱的班，老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和鼓勵(lì)是比較少的。建議不要吝嗇我們的鼓勵(lì)與贊賞。
4、示范作用不強(qiáng)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉，邏輯性強(qiáng)，“像敲釘子聲聲入耳”。正如魯迅先生說(shuō)的那樣：“用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。”教師精彩的教學(xué)語(yǔ)言并非與生俱來(lái)，只有豐厚的積淀才能使自己的教學(xué)語(yǔ)言變得更精彩。
作為我們，首先自己應(yīng)有良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)話言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)句規(guī)范，語(yǔ)音清晰，語(yǔ)速適中，給學(xué)生以示范，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。其次，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生跟著說(shuō)或復(fù)述。
（一）怎么說(shuō)。
說(shuō)話是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)又是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們要求學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔把自己的思維活動(dòng)，通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而且不能模棱兩可，含糊不清，而七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)較弱，模仿性又很強(qiáng)，所以教師語(yǔ)言的示范和指導(dǎo)顯得尤為重要。
1、語(yǔ)言示范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)該是學(xué)生的表率。低年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，這就要求教師語(yǔ)言規(guī)范，為學(xué)生做出榜樣，并要求他們認(rèn)真傾聽，給其模仿的機(jī)會(huì)。
2、同桌交流。
同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好方法。特別是新課結(jié)束時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語(yǔ)言及時(shí)地鞏固。
3、及時(shí)糾正或補(bǔ)充。
在傾聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，當(dāng)他們說(shuō)得不規(guī)范，不完整，不正確時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考，學(xué)會(huì)有禮貌的對(duì)話，及時(shí)糾正或補(bǔ)充。
可以用這樣一些方法進(jìn)行對(duì)話提問(wèn)：一是質(zhì)疑型提問(wèn)，如“你講的我不太明白，能不能說(shuō)得更清楚些？”，“你說(shuō)得太小聲，我聽不清楚，能不能大聲點(diǎn)？”二是反駁型提問(wèn)，如“如果是這樣，用你的方法怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？”，“如果像你說(shuō)的這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎么是列這個(gè)算式呢？”三是補(bǔ)充型提問(wèn)，如“前面我想的跟你差不多，但是后面我是這樣想的……，“我的方法和他一樣，但是我又想了一個(gè)不同的……。
這樣的課堂能讓學(xué)生在相互尊重中互動(dòng)，在互動(dòng)中產(chǎn)生思維碰撞，又可培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)敢想，善于糾正和補(bǔ)充別人的說(shuō)法的好習(xí)慣。
4、必要的復(fù)述。
在學(xué)生做完一道題后，我們不能只停留于其得出的答案是否正確上，而是鼓勵(lì)他們說(shuō)出其思考過(guò)程來(lái)，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生復(fù)述一遍，這樣對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)也能起到指導(dǎo)作用。
（二）說(shuō)什么。
我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對(duì)學(xué)生說(shuō)的培養(yǎng)，而且不同課型不同環(huán)節(jié)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也不同。在教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：
1、說(shuō)情境。
生動(dòng)有趣的圖畫是新教材的一個(gè)突出之處。但由于只有大量的圖而缺少了文字的敘述，這就向教師提出了一個(gè)高的要求，你要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)，你就必須讓學(xué)生理解圖意，說(shuō)出圖意，否則教學(xué)就難以順利進(jìn)行。實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生“看圖說(shuō)數(shù)學(xué)”的習(xí)慣，就是培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力。
2、說(shuō)操作。學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，初步獲得感知。可是數(shù)學(xué)活動(dòng)并沒有結(jié)束，伴隨著學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)操作、思考的過(guò)程，能強(qiáng)化操作引起的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。
3、說(shuō)方法應(yīng)用題。
在應(yīng)用題的教學(xué)中，可堅(jiān)持讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)清題意，分析數(shù)量關(guān)系，口述解題方法，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生用清楚的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思維過(guò)程。
“語(yǔ)言是思維的外殼”。說(shuō)明思維決定著語(yǔ)言的表達(dá)，反過(guò)來(lái)語(yǔ)言又促進(jìn)思維的發(fā)展，使思維更加條理。在七年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意、說(shuō)思路、說(shuō)策略，有利于學(xué)生理解應(yīng)用題結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和條理性，為今后高年級(jí)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
總結(jié)的方式可以很多，如，老師有重點(diǎn)地說(shuō)示范作用；師生一起反思回顧；讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)得不完整或太簡(jiǎn)單，或通過(guò)“追問(wèn)”豐富內(nèi)容；寫數(shù)學(xué)日記等。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕就能見成效的，它必須經(jīng)過(guò)我們，進(jìn)行長(zhǎng)期持之以恒的訓(xùn)練才能得以提高。
課改工作總結(jié)篇七
推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革是全國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題和重要環(huán)節(jié)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)，標(biāo)志素質(zhì)教育的深入發(fā)展，新課程開始走進(jìn)了我們廣大教師的生活。
新課程立足于“為了每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價(jià)值取向。著力改變過(guò)去課程過(guò)于注重書本知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容、學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)以及科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，它用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱。新課程所倡導(dǎo)的課程理念、構(gòu)建的框架體系，對(duì)我們教師在教育理念、教育行為和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都提出了不同于以往的要求。
課程改革實(shí)施啟動(dòng)一學(xué)期來(lái)，在市教育局和教研室的正確指導(dǎo)下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中研究，課程改革的各項(xiàng)工作順利推進(jìn)，現(xiàn)將我校的具體做法總結(jié)如下：
教務(wù)部門為主導(dǎo)。為了加強(qiáng)對(duì)課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了由謝志平校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了教研組長(zhǎng)和骨干教師組成的課改研究小組，全過(guò)程帶領(lǐng)廣大教師做好課改的教育教學(xué)工作。
在課程改革的推進(jìn)過(guò)程中，教務(wù)部門在組織、指導(dǎo)和服務(wù)等方面發(fā)揮了較大作用，制定學(xué)校的實(shí)施方案，協(xié)助制定學(xué)科實(shí)施計(jì)劃、教研計(jì)劃、課題研究，認(rèn)真聽課，與老師們一起探討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究解決，經(jīng)常傾聽老師們對(duì)課改的建議，收集對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的使用意見等，組織教師參加學(xué)區(qū)課改交流教學(xué)觀摩，加強(qiáng)橫向交流與合作。
骨干教研組課題拉動(dòng)為依托?？蒲蓄I(lǐng)先，課題開路是一條有效的做法。按照“點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)”的工作思路，我校將十一個(gè)教研組分層劃分，承擔(dān)不同的研究項(xiàng)目，物理組的《重視實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高》，生化組的《改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的能力》，政治組的《開展活動(dòng)，激發(fā)熱情，培養(yǎng)能力》，地理組的《注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂效率》，歷史組的《歷史課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮》，音美組的《初中學(xué)生藝術(shù)興趣的培養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的形成》，所有課題突出應(yīng)用性，集中在課改的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，采取行動(dòng)研究法集中研究，重點(diǎn)突破。
課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣，各地存在不同的問(wèn)題，但適應(yīng)課程改革，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)卻是一個(gè)共同的問(wèn)題。在教育實(shí)踐中我們深切體會(huì)到，著眼于解決長(zhǎng)期以來(lái)困擾課程改革的一個(gè)極為重要的師資培訓(xùn)問(wèn)題是搞好課程改革的關(guān)鍵。不管我們改革構(gòu)想多美妙，在推進(jìn)過(guò)程中，倘若將課程編制與師資培訓(xùn)截然分開，將會(huì)把廣大教師置于被動(dòng)地位，這樣的課改必然要失敗。在課改推進(jìn)的過(guò)程中，抓好師訓(xùn)既是課程改革實(shí)施的起始環(huán)節(jié)，又是貫穿課程改革實(shí)施和學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程的經(jīng)常性工作。
提高認(rèn)識(shí)是開展綜合素質(zhì)培訓(xùn)的前提，抓好宣傳，提高認(rèn)識(shí)，形成良好的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)氛圍至關(guān)重要。首先，我校每二周一次的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，均以課改為主要內(nèi)容，認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市等文件，領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)；其次，我校以專題講座的形式進(jìn)行宣傳；第三，認(rèn)真組織每周一次的教研活動(dòng)，分管學(xué)科校行政參與，記錄活動(dòng)過(guò)程內(nèi)容，教研組長(zhǎng)主持，學(xué)習(xí)討論內(nèi)容仍以課程改革為主。
扎實(shí)培訓(xùn)，是課改順利開展的重要前提，是事關(guān)課改成敗的關(guān)鍵因素之一，我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗”的原則，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加培訓(xùn)，然后教師參加培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后持證上崗。
學(xué)校教育的成功關(guān)鍵是教師，新課程為學(xué)校廣大教師的發(fā)展開辟了一個(gè)新的空間，教師的培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展則為課程改革實(shí)踐的成功和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基石。
新課程強(qiáng)調(diào)要求教師改變教學(xué)方式和備課方式，多研究學(xué)生，上課時(shí)多傾聽學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)，而不是一心只盯著教學(xué)內(nèi)容的講解。
為此，我校各備課組每周舉行一次集體備課，有備課組長(zhǎng)主持，行政參與。
以前教師備課，可以比較詳細(xì)的規(guī)劃好首先拿出5分鐘時(shí)間介紹一下什么什么，然后用10分鐘講解什么，接下來(lái)的25分鐘如何如何練習(xí)，最后5分鐘總結(jié)，等等?，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究，老師在課前就很難預(yù)測(cè)學(xué)生某個(gè)環(huán)節(jié)到底花多少時(shí)間合適，而且即使有一個(gè)大致的設(shè)計(jì)，到了實(shí)地上課時(shí)比講解式教學(xué)也還是多了不少出乎預(yù)料的變化，還要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。因此，如果采用學(xué)生自主探究式的教學(xué)，課前教師的備課就不能像講解式教學(xué)那樣規(guī)定得那么具體和確定了。因?yàn)橹v解式教學(xué)教案中主要確定的是課堂上教師的言語(yǔ)和動(dòng)作行為，而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，而在教案中只能預(yù)先設(shè)計(jì)教師的行為，而很難對(duì)課堂上學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，只能是有一個(gè)大致的估計(jì)，更多地還要根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來(lái)決定課堂教學(xué)的進(jìn)展。
另外，在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，傾聽學(xué)生的思考。如在語(yǔ)文探究式教學(xué)中，教師要注意傾聽學(xué)生對(duì)課文的感受和解讀。教師首先要認(rèn)真傾聽學(xué)生對(duì)作品的初步認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生們初步的感受、分析和理解。在學(xué)生交流他們探究結(jié)果的過(guò)程中，教師常常能輕易地辨別出哪些學(xué)生具有更高的悟性和理解力。在傾聽學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，一位好的教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差、學(xué)生的疑惑、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景中已經(jīng)擁有和仍然缺乏的東西，從而判斷學(xué)生理解到的深度，并決定需要由教師補(bǔ)充哪些有關(guān)作品的背景性介紹。通過(guò)傾聽學(xué)生，一位好的教師能準(zhǔn)確地判斷學(xué)生們是否已基本充分交流完他們所能想到和理解到的一切，從而果斷地決定在何時(shí)介入討論，以何種方式介入。通過(guò)傾聽學(xué)生，教師還能對(duì)各學(xué)生的理解水平有一個(gè)大致的了解，從而判斷由教師對(duì)作品的補(bǔ)充分析深入到什么程度是在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)的。
實(shí)際上，正是通過(guò)傾聽學(xué)生，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的即
時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑，教師對(duì)自己何時(shí)參與、如何參與做出決策。
當(dāng)然，在學(xué)生首先講透了各自的理解之后，教師以一個(gè)研討者的身份，適時(shí)地、平等地參與了學(xué)生的討論，他講了他個(gè)人對(duì)這部作品的了解、感受和認(rèn)識(shí)，希望得到同學(xué)們的評(píng)價(jià)、理解和支持。而且，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景的缺少，由于教師的專業(yè)出身和經(jīng)驗(yàn)閱歷，在學(xué)生交流探究感受與體驗(yàn)的過(guò)程中，教師的參與使整個(gè)研討過(guò)程發(fā)生了令人興奮的喜劇性變化。
探討式教學(xué)的過(guò)程，是在教師、學(xué)生、教材之間開展交流、對(duì)話等相互作用（"互動(dòng)"）過(guò)程中，"視界"的交接、沖突、介入與融合。這就要求教師在課堂上多關(guān)注對(duì)話"現(xiàn)場(chǎng)"，而不要只盯著預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。
新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重，這就要求教師在教學(xué)中處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，在合適的時(shí)機(jī)，合適的情境，合適的階段，開展非指導(dǎo)性教學(xué)。
各科新教材中大都增加了許多探究活動(dòng)，有的提供了許多供學(xué)生分析和思考的范例或素材，而不是僅把分析思考后得出的結(jié)論直接呈現(xiàn)在教材中，意在促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。對(duì)于這些探究活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程，給學(xué)生自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間，不要越俎代庖，代為探究，更不要以"講授探究"代替"親歷探究"。如地理新教材（七年級(jí)下冊(cè)）第22頁(yè)圖7．9至圖7．12，提供了1998年日本進(jìn)口的主要工業(yè)原料所占百分比、1998年日本主要產(chǎn)品占世界市場(chǎng)的百分比，以及日本主要工業(yè)原料來(lái)源、日本主要產(chǎn)品的輸出地。這些數(shù)據(jù)和圖片，充分表現(xiàn)出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些原始素材的探究、思考，是能夠分析出日本經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)的。教師應(yīng)該首先給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們對(duì)這些圖表進(jìn)行自主解讀和探討，而不要一上來(lái)就直接講出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是什么。
當(dāng)然，探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲，包括增進(jìn)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和學(xué)生探究素質(zhì)的不斷提升，從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善。
在實(shí)際教學(xué)中，教師要注意不要介入得過(guò)早（學(xué)生還沒有充分地自主探究多長(zhǎng)時(shí)間），以致阻礙了學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)（"差一點(diǎn)我們就要找到答案了！"），也不要介入過(guò)晚以致讓學(xué)生過(guò)久地處于無(wú)助狀態(tài)甚至陷入危險(xiǎn)之中。要防止不必要、不應(yīng)該的指導(dǎo)，以免剝奪了學(xué)生嘗試—錯(cuò)誤和從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；也要防止不夠充分的指導(dǎo)，以免學(xué)生感到手足無(wú)措。
這些，都要求在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)，針對(duì)不同的探究活動(dòng)，進(jìn)行不同的指導(dǎo)。
目前，我校已有多媒體教室2只，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于辦公電腦相對(duì)少，多媒體課件的制作一直停留在“應(yīng)付”的階段，多媒體教室的利用率較低。造成了資源的極大浪費(fèi)。隨著辦公電腦基本到位，課件制作室也已基本具備，我校將充分利用這一資源，掌握多媒體技術(shù)。逐步使中青年教師能夠獨(dú)立制作、開發(fā)多媒體課件、開設(shè)多媒體公開課、示范課。多媒體技術(shù)的使用大大加強(qiáng)了直觀教學(xué)的效果，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，讓教師有更多的時(shí)間從事創(chuàng)造教育的實(shí)踐。今年，學(xué)校主頁(yè)初步建成，并且已經(jīng)連上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。主頁(yè)是宣傳學(xué)校的一個(gè)重要窗口，展示學(xué)校形象的重要舞臺(tái)，傳播學(xué)校動(dòng)態(tài)的一個(gè)重要途徑。但建設(shè)一個(gè)完整的學(xué)校主頁(yè)，將是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作，信息面廣、涉及部門多，需要全體教師的共同參與。今年我們絕大部分教師已參加了網(wǎng)頁(yè)制作的簡(jiǎn)單培訓(xùn)，我們要抓住這一契機(jī)，趁熱打鐵，中青年教師要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，提高現(xiàn)代技術(shù)水平。學(xué)校的主頁(yè)將在下學(xué)期作全面的調(diào)整，增加師生作品欄目、資源共享欄目、建立各個(gè)教研組鏈接、部分班級(jí)鏈接。因此，在xxxx年我校在現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用方面主要做好以下五方面的工作：
1、建立教研組網(wǎng)頁(yè)，完善校園網(wǎng)。
2、培養(yǎng)中青年教師獨(dú)立制作多媒體課件的能力。
3、培訓(xùn)中老年教師網(wǎng)上查詢、下載資源的能力。
4、加強(qiáng)課堂電教手段的使用。
5、建議逐步做到無(wú)紙化備課。
我校要求各教研組要成立網(wǎng)絡(luò)骨干小組，大科組2～3人，小科組1人，學(xué)校統(tǒng)一組織安排時(shí)間每學(xué)期對(duì)各組骨干成員加以培訓(xùn)，以提高骨干教師網(wǎng)頁(yè)制作和收集教學(xué)資源的能力。同時(shí)，學(xué)校也定期對(duì)45歲以上的中老年教師予以培訓(xùn)，從而提高他們網(wǎng)上查詢資源的能力，全面提高我校教師的信息技術(shù)使用水平。
以上是我校實(shí)施課程改革以來(lái)的一些做法，還有很多不周之處，我校將在今后的課程改革實(shí)踐中，不斷探索，不斷研究?？傊?，我校在課改中邁出了第一步，不管這一步是大是小，我們都將追求一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)實(shí)在在，讓這第一步走得堅(jiān)實(shí)穩(wěn)妥，真正做到“課程改革，第一步，走好！”
課改工作總結(jié)篇八
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編整理的課改工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以前在課堂教學(xué)中，多數(shù)教師往往采用先提問(wèn)，再讓學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題的方法。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生思維的方法，但它忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)獲得過(guò)程中的被動(dòng)者，讓學(xué)生按照教師的思維過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。至新改以來(lái)我改變了以往的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有更多的時(shí)間和空間去探索，去操作實(shí)踐，去交流和分享探索的成果，體驗(yàn)成功的快樂。
思維來(lái)源于實(shí)踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提高?！白寣W(xué)生在做中學(xué)”，就是要放開學(xué)生的雙手，讓學(xué)生自立參與動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去。這樣學(xué)生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式學(xué)生喜歡、樂意，它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深刻。更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，達(dá)到了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
從現(xiàn)代教學(xué)論的主體性觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)主體的.一種主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，既把書本中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的應(yīng)識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程，任何教師都包辦代替不了，必須由學(xué)生參與這一過(guò)程。在這一過(guò)程中，把學(xué)生引入教學(xué)活動(dòng)，努力提高他們的參與度，促進(jìn)他們自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生同時(shí)運(yùn)用各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，接受新識(shí)。如在學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)前請(qǐng)學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有1996年、20xx年、20xx年），在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外。在收集時(shí)有意讓學(xué)生收集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設(shè)疑激思，讓學(xué)生在思考中活動(dòng)，在活動(dòng)中思考。在教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷，經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究新識(shí)的精神，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的能力。
學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動(dòng)“學(xué)”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在自我嘗試，集體協(xié)作都無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師就要在知識(shí)錯(cuò)誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c(diǎn)撥”的作用。這里的“點(diǎn)撥”有別于對(duì)方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極向老師置疑提問(wèn)，萌發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對(duì)癥下藥，有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點(diǎn)撥。如在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課中，先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識(shí)的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最難讀的數(shù)，如“5005”該怎么讀，先讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生就會(huì)提出“五千零零五，五千零五，五千五”等各種猜想，最后適當(dāng)點(diǎn)撥，得出“中間不管有幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零”的讀數(shù)方法。這種教師點(diǎn)撥下的學(xué)生自行操作，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生情趣昂然，并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，創(chuàng)造主動(dòng)參與的條件，培養(yǎng)主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。
課改工作總結(jié)篇九
課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題，并以學(xué)會(huì)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。
新課程的改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改，怎樣把握住這次機(jī)會(huì)，怎樣推動(dòng)這次課改。我談一談自己的一點(diǎn)兒看法和體會(huì)。
一、明確英語(yǔ)課改目標(biāo)。
我們?cè)谝酝挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)的教學(xué)方法。
在我們過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記，教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差。現(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語(yǔ)課改呢?我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手。
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
許多學(xué)生上英語(yǔ)課不說(shuō)、不讀、不問(wèn)，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說(shuō)得不順，同學(xué)看不起，老師指責(zé)批評(píng)。因此，我在教學(xué)中，頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語(yǔ)，尤其是對(duì)后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度，并及時(shí)肯定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。從而幫助他們逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說(shuō)是英語(yǔ)課改成功的關(guān)鍵。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
特別是部分在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過(guò)程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，才會(huì)真正讓他們放棄原來(lái)的想法，真正產(chǎn)生信心。特別是在如何記單詞上一定要給予必要的指導(dǎo)。
3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。
4、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識(shí)。
不同層次的學(xué)生給予課堂上和課后不同的任務(wù)。如抄寫，背單詞、背課文，默寫課文，編寫短文，編寫對(duì)話。要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容，特別是教材總體把握要準(zhǔn)確，清楚。重教學(xué)的過(guò)程，而不是結(jié)果，不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識(shí)的容器，而是待點(diǎn)燃的火把。
5、活化教材，學(xué)以致用。
把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說(shuō)、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué)。
6、樹立學(xué)生的主體意識(shí)。
使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。7、提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問(wèn)題、課后整理筆記的習(xí)慣。
8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革。
不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣。不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的能力越高。特別是初入門時(shí)，更要嚴(yán)格要求，要求正確的書寫習(xí)慣，正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣，正確的讀書習(xí)慣，教師要求十全十美，學(xué)生也會(huì)盡善盡美。
課改工作總結(jié)篇十
本學(xué)期,我擔(dān)任八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。作為一直從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我,雖了解到了一些教學(xué)教法,但在實(shí)際的教育教學(xué)中,我深深感覺到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累,真是“苦在其身,樂在其心”!尤其是象我們這些地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)。學(xué)生見識(shí)少，接觸的東西不多，因此，在教學(xué)過(guò)程中就更難了。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)課標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo)。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹立起新的育人理念,我抽出了大量的休息時(shí)間與本教研組的一些教師對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):。
1、課前備課,做到“有備而來(lái)”。我認(rèn)真閱讀各種教參書,既備教材、教法,又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:單詞卡片、實(shí)物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課,靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂堡”,讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在玩中獲得新知,通過(guò)反復(fù)的趣味操練(如:唱、演、玩、畫、涂色、等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂于參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。
3、課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元,我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思,及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試,查漏補(bǔ)缺，肯定成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)真上課,體現(xiàn)以人為本。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。”這便要求,英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高他們對(duì)詞匯、句型的聽說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此,我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):。
1、巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)情景對(duì)話、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合,掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn),充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動(dòng),鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽,從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知,提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、通過(guò)聽錄音,復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘,讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽,第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿、表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo),讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),又提高了同學(xué)們的聽說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性,,從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。
四、加強(qiáng)自學(xué),不斷積累知識(shí)。
由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足,自己的知識(shí)又有限,在教學(xué)的同時(shí),時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教,和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)教法,加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種資料,時(shí)常聽錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
課改工作總結(jié)篇十一
我校小學(xué)部從20xx年秋季開始進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)執(zhí)行新課標(biāo)的學(xué)生數(shù)達(dá)170人，班級(jí)數(shù)為5個(gè)班；執(zhí)行新課改教師為：語(yǔ)文4人、數(shù)學(xué)4人、音樂1人、體育2人、美術(shù)1人、思品2人，共計(jì)14人。課改以來(lái)，我校結(jié)合教育處的教學(xué)工作計(jì)劃及課改實(shí)驗(yàn)工作的具體要求，認(rèn)真制定了本校的一、二年級(jí)課改實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，并以一、二年級(jí)為中心，對(duì)各年級(jí)進(jìn)行輻射，使課改實(shí)驗(yàn)深入到每位教師的實(shí)際工作中，取得了較好的效果，現(xiàn)對(duì)本期的課改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下：
（一）、提高教師的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際操作水平。
通過(guò)各種形式定期對(duì)小學(xué)各科任教師進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)理論培訓(xùn)，為教師做學(xué)習(xí)型教師奠定基礎(chǔ)。
2、搜集全國(guó)各地新課改的典型課例，組織教師每月兩次進(jìn)行討論研究并寫出心得體會(huì)。
3、每位教師每月寫一份課改教學(xué)心得體會(huì)，教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查。
4、組織教師觀看《優(yōu)秀課改課堂教學(xué)實(shí)錄》光盤。讓教師們體會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)及現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程。
5、學(xué)校利用寒假、暑假時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行了累計(jì)長(zhǎng)達(dá)90學(xué)時(shí)的新課改及繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，每項(xiàng)培訓(xùn)都有作業(yè)，有檢查，有考核。
6、安排所有教師到市參加新課改集中培訓(xùn)，部分教師已進(jìn)行3次各級(jí)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校進(jìn)行考核。
（二）以校級(jí)教研為著力點(diǎn)，進(jìn)行課堂實(shí)踐研究。
1、以一、二年級(jí)為中心進(jìn)行全校性的課改研討會(huì)4次。研究?jī)?nèi)容包括。
“新課改下，低段識(shí)字及閱讀教學(xué)方式研究”、“如何注重學(xué)科整合及課程資源的開發(fā)、“在新教材中如何處理好自主閱讀與識(shí)字教學(xué)的關(guān)系”、“如何引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)踐中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“在實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力”。
2、針對(duì)一、二年級(jí)的教材，組織教師挖掘教材。語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于要求學(xué)生會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的字進(jìn)行分類歸納（以兒歌或小故事的形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識(shí)）；利用詞語(yǔ)分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練；利用插圖進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和想象能力訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重利用生活實(shí)踐問(wèn)題將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
3、針對(duì)新課程的要求改變?cè)械?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，研究并嘗試進(jìn)行新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。不僅僅是要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。如：
（１）在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)，更注重評(píng)價(jià)他解決問(wèn)題的方法和思維過(guò)程；
（３）每次階段檢測(cè)成績(jī)與（１）（２）兩項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
4、每周每科都開展一次教研活動(dòng)，活動(dòng)形式以說(shuō)課、上研究課、研討、賽課為主，由青年教師及骨干教師主講。教研重點(diǎn)為：語(yǔ)文低段為識(shí)字、閱讀教學(xué)研究和在教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)科整合及課程資源的開發(fā)；高段為作文的起步教學(xué)研究、研究性教學(xué)的實(shí)施和《積累和運(yùn)用》教學(xué)研究。數(shù)學(xué)低段為情境教學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)研究；高段為概念教學(xué)研究及畢業(yè)年級(jí)分類復(fù)習(xí)研究。
根據(jù)學(xué)區(qū)的要求，督促教師參加學(xué)區(qū)教研并認(rèn)真評(píng)課；每月組織教師參加學(xué)區(qū)的課改教研，并努力爭(zhēng)取上教研課，讓教師敢于嘗試，不怕失敗。注重培養(yǎng)青年教師的新課改實(shí)驗(yàn)研究能力，在校、學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中對(duì)青年教師的要求更高：，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)不定期聽課，規(guī)定師徒每周互聽2節(jié)課，并支持他們積極參加處級(jí)和各類賽課；堅(jiān)持每位青年教師上兩堂課改研究課，并有針對(duì)性地評(píng)課、說(shuō)課；開展青年教師落實(shí)新課改課堂教學(xué)獻(xiàn)課活動(dòng)，每節(jié)課都進(jìn)行評(píng)課，然后針對(duì)問(wèn)題再進(jìn)行上課，使青年教師的業(yè)務(wù)水平有了較大的提高。
（三）全校性的針對(duì)新課改的各類競(jìng)賽活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)：
1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音體美落實(shí)新課改課堂教學(xué)競(jìng)賽；
2、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的說(shuō)課競(jìng)賽；
5、課改年級(jí)教師教學(xué)論文和課改總結(jié)競(jìng)賽活動(dòng)。
6、結(jié)合處相關(guān)要求，在11月-12月開展了校課改活動(dòng)月活動(dòng)。
（四）效果：
1、教師發(fā)生的變化：
（1）學(xué)校開展的語(yǔ)文落實(shí)新課標(biāo)課堂教學(xué)競(jìng)賽中，我校教師課堂教學(xué)水平有了大幅度的提高，特別是個(gè)別老教師觀念轉(zhuǎn)變很大，并落實(shí)到了課堂教學(xué)之中。
（2）教師們的課改意識(shí)加強(qiáng)，絕大部分能自覺學(xué)習(xí)新課改的精神，特別是對(duì)全國(guó)各地新課改的課例分析；教師在日常的交流中談到的更多的是“課改”，并給自覺地將傳統(tǒng)教學(xué)觀念或方式與課改新觀念或教學(xué)方式進(jìn)行比較運(yùn)用。
（3）教師們?cè)陂喿x教學(xué)、學(xué)生語(yǔ)文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、語(yǔ)文能力提高方面、數(shù)學(xué)中的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面都有了很大的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（4）教師業(yè)務(wù)水平有了較大的提高：林瑞霞的案例《讀中感悟景中激趣》獲省優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)；《小學(xué)語(yǔ)文課堂的新境界在哪里》獲市三等獎(jiǎng)?？軐W(xué)明的論文《探究xx小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的靈魂》獲市一等獎(jiǎng)。陳傳萍的案例《尊重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)閱讀興趣》獲市一等獎(jiǎng)。劉萍的案例《以讀為本自讀自悟》獲市一等獎(jiǎng)。梁建華的論文《數(shù)學(xué)課堂生活化》獲市二等獎(jiǎng)。趙鳳芝的論文《淺談小學(xué)生英語(yǔ)基本能力的培養(yǎng)》獲市二等獎(jiǎng)。
2、學(xué)生發(fā)生的變化：學(xué)生的識(shí)字量、閱讀量都有了較大的提高，低段學(xué)生的寫作能力、想像能力與以往年級(jí)同年齡段學(xué)生相比，都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，但學(xué)生的識(shí)字與寫字之間仍存在一定矛盾。數(shù)學(xué)的思維能力非?；钴S，數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力有所提高，但將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力還有待于提高。
在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，有的在解決之中，但有的我們還有許多困惑，需要進(jìn)一步研究：
１、現(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度同新課改的要求還有一定的距離，也造成了新課改執(zhí)行過(guò)程中的諸多困難。
２、存在著中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教師教學(xué)觀念等方面的銜接問(wèn)題。
３、在新課改過(guò)程，如何提高教師的綜合素質(zhì)，也是我們所面臨的一個(gè)巨大困難。
４、如何正確處理好“雙基”教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。
５、如何正確處理好課堂組織教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)系。
６、在新課改中，如何爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持，特別是家長(zhǎng)的支持。
（一）課改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是：反思性教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1、利用寒假前，印發(fā)資料，并以講座的形式，讓教師明確《反思性教學(xué)實(shí)踐的含義、基本流程及操作程序。
2、利用寒假時(shí)間，教師自學(xué)《反思性教學(xué)實(shí)踐》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，確定5個(gè)反思內(nèi)容，作為下期課程改革實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。教研組長(zhǎng)結(jié)合教師的反思內(nèi)容，制定下期教研工作計(jì)劃。
4、學(xué)校針對(duì)課改中存在的普遍性問(wèn)題，重點(diǎn)進(jìn)行研討，并利用反思性教學(xué)實(shí)踐研究的基本方法進(jìn)行研究，以提高教研的實(shí)效性。
（二）以案例分析為課改的主要形式。
1、從網(wǎng)上下載、相關(guān)雜志、本校的課堂教學(xué)實(shí)踐中收集案例，組織教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)分析、研討，遵循觀摩---研討---觀摩---研討循環(huán)反復(fù)的原則，使教師們的課改理念能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
2、注重對(duì)案例的分類。如：從行為方面：教師教學(xué)行為和課堂行為；從課堂教學(xué)實(shí)踐上以教學(xué)各環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行劃分；從課型上分：識(shí)字課、閱讀課、計(jì)算課、概念課等。
給予教師更多的學(xué)習(xí)及交流機(jī)會(huì)2、對(duì)于課改年級(jí)的考核應(yīng)區(qū)別與其它年級(jí)。
總而言之，新課程改革工作任重而道遠(yuǎn)，做為教育工作者，我們應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，腳踏實(shí)地地開展教育教學(xué)研究，使國(guó)家新課程改革真正取得實(shí)效。
課改工作總結(jié)篇十二
20xx--20xx學(xué)年度及本學(xué)期，我校的新課改革工作在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)和支持下順利開展并取得一定成效，受到家長(zhǎng)老師及社會(huì)人士的好評(píng)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化管理。
觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實(shí)施課改的前提。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教師頭腦中初步建立課改的基本理念。
二、積極進(jìn)行教學(xué)研究，努力探究課改的基本過(guò)程，充分體現(xiàn)"自主、合作、探究"的教學(xué)思路，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
三、把課改同課題研究結(jié)合起來(lái)’用課題研究促課改的推進(jìn)，把課改作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展。
學(xué)校積極支持鼓勵(lì)老師們收集整理資料，把在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，取得的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，整理成文。這兩學(xué)年，學(xué)校有四位教師的課改案例在縣獲獎(jiǎng)，有四位教師的課堂實(shí)錄導(dǎo)學(xué)案獲縣二等獎(jiǎng)，一名教師說(shuō)課獲市級(jí)等獎(jiǎng)。
四、圍繞課改展開校本培訓(xùn)。
充分利用我校教師的師資資源，開展“結(jié)對(duì)子、拜師傅”的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在崗位上練兵。對(duì)所有教師進(jìn)行了“課改”培訓(xùn)。每周安排2個(gè)小時(shí)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。然后由骨干教師組成兩個(gè)評(píng)課小組，分別進(jìn)行文科類和理科類學(xué)科的課堂教學(xué)展示，評(píng)委將所要評(píng)課的對(duì)象先定到人，課后作充分的評(píng)講準(zhǔn)備，最后召開教師大會(huì)，作集體評(píng)講。這一活動(dòng)的開展，使全體教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和理解有了一個(gè)質(zhì)飛躍。
五、存在問(wèn)題。在新課改實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題。
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新課改的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問(wèn)題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，學(xué)困生無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對(duì)話過(guò)程，要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要加強(qiáng)積極的強(qiáng)化，要形成樂學(xué)的氛圍；要設(shè)法利用學(xué)生的注意力，要舍得夸獎(jiǎng)學(xué)生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎(jiǎng)紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情?？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤饘W(xué)生的共鳴，原因何在呢？其實(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)作為教育激勵(lì)學(xué)生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表?yè)P(yáng)要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到，老師的微笑、點(diǎn)頭、贊許是一種崇高的精神獎(jiǎng)賞，要做到該表?yè)P(yáng)的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過(guò)露。新課程要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個(gè)性，又要堅(jiān)持科學(xué)性，實(shí)事求是，揭示真理，做到科學(xué)與人文的整合。
3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型研究的沖突，造成完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間滯后，期末出現(xiàn)趕課時(shí)的情況（特別是語(yǔ)文）。
4、學(xué)?，F(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng)，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。
1、在課改班級(jí)、學(xué)科中有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)。
2．課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題，課程改革情況進(jìn)行交流。
3．總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。
4．收集和積累課改的各種資料和案例。
5．定期舉辦課程改革研討會(huì)，每學(xué)期組織一次課改總結(jié)交流會(huì)，編印階段性研究成果資料，課改工作總結(jié)。
課改工作總結(jié)篇十三
我們自20xx年起，按照市教研室的要求，實(shí)施課程改革試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)工作中，我們以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，按照動(dòng)員、布置、培訓(xùn)、交流、調(diào)研、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開展工作，取得了階段性的成果。
一、以課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識(shí)，建立層級(jí)管理機(jī)制。
新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念，教育思想的重要載體。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒，在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂自己的英語(yǔ)科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表。學(xué)期末做好工作總結(jié)。為保證課改教研工作的有序開展，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施。
為提高教師對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念、教育思想，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線，以參與者的身份同教師們一同研究、分析、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)利用各種媒體、會(huì)議、活動(dòng)等加大宣傳力度，讓師生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士了解課改、關(guān)注課改、參與課改、營(yíng)造濃厚的課改氛圍。
二、實(shí)施全方位、全過(guò)程培訓(xùn)，適應(yīng)課改要求。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
教師是課程實(shí)施過(guò)程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們形成新思想、新觀念、新技能、新方法、新策略、是成功實(shí)施課程改革的需要。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2、強(qiáng)化教材培訓(xùn)，提高教師駕馭課堂的能力。
在課程改革背景下，國(guó)家提出了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求從小學(xué)一年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課。新開一年級(jí)和二年級(jí)的英語(yǔ)課程，新的教材是新的教育觀念、教育思想的重要載體。為了使教師能盡快熟悉教材內(nèi)容，理解新課標(biāo)精神，掌握新型的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程改革的形勢(shì)，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動(dòng)。
(1)、每學(xué)期初召開小學(xué)英語(yǔ)教師工作會(huì)議，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、工作要求和教研動(dòng)向等。
(2)、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
(3)、舉行各年級(jí)教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座。
(4)、開展小學(xué)英語(yǔ)課程改革理論與實(shí)踐的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
(5)、展示優(yōu)秀課例、教師作品與學(xué)生作品。
(7)、開展各年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。
(8)、開展優(yōu)秀教案與案例評(píng)選活動(dòng)。
(9)、引導(dǎo)教師借助本站進(jìn)行教材研討。
三、推動(dòng)課改，成效顯著。
1、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語(yǔ)的主渠道，我們力求通過(guò)改變英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。實(shí)踐證明，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果。
(1)、老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)地、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽、說(shuō)、讀、寫能力。
(2)、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把全班分成若干個(gè)小組，通過(guò)組與組之間的競(jìng)賽，給學(xué)生提供英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。
(3)、運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來(lái)激活課堂。課堂上設(shè)置情景，讓情景貫穿教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺并有話可說(shuō)。老師還圍繞一定的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中獲得積極、愉快的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
(4)、課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路，課堂教學(xué)中教師的角色有了轉(zhuǎn)變，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。
2、科研促教，提高教師的教學(xué)理論水平。
在教學(xué)改革過(guò)程中，我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，開展教學(xué)改革，推行素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)英語(yǔ)科的特點(diǎn)，積極探討課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)各類課題的研究，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評(píng)。
四、明確路徑，展望未來(lái)。
1、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè)，給教師提供一個(gè)更專題，更深入的研究空間。
2、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫，提高教師的教學(xué)教育理論水平。
3、面對(duì)課改，組織尋求可行的對(duì)應(yīng)措施。
4、加強(qiáng)校本教材研究。
5、努力培養(yǎng)學(xué)者型、專家型的教師隊(duì)伍。
走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，困難還不少，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。
課改工作總結(jié)篇十四
根據(jù)縣教育局和片區(qū)教研室2005年度工作計(jì)劃，結(jié)合我校實(shí)際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學(xué)觀念,不斷提高教師課堂教學(xué)水平為目標(biāo)展開,我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題，學(xué)校教科室、教導(dǎo)處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動(dòng)”,學(xué)校成立了九個(gè)學(xué)科評(píng)價(jià)組（小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化生，原創(chuàng)：政史地、藝體電腦和幼兒組）負(fù)責(zé)對(duì)“三課”課堂進(jìn)行全面剖析，客觀、公正、準(zhǔn)確的進(jìn)行了定性評(píng)價(jià)。本次三課活動(dòng)，學(xué)校共排了51堂課，其中小學(xué)語(yǔ)文7節(jié)，數(shù)學(xué)3節(jié)；初中語(yǔ)文10節(jié)，數(shù)學(xué)8節(jié)，英語(yǔ)8節(jié)，物理2節(jié)，化學(xué)2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂2節(jié)，電腦3節(jié)。學(xué)校要求全校教師在三課活動(dòng)中務(wù)必聽完本學(xué)科的課，再選聽至少10節(jié)跨學(xué)科的課。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認(rèn)真詳細(xì)，分析到位，建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動(dòng)的情況納入第一學(xué)月六認(rèn)真工作考核和期末考核。當(dāng)然，這次活動(dòng)時(shí)間安排比較緊，老師們?cè)谕瓿勺约航虒W(xué)任務(wù)之余，克服了不少困難，盡可能擠出時(shí)間參與“三課活動(dòng)”，使本次活動(dòng)得以順利圓滿地完成。
二、繼續(xù)做好大文化校本課程的開發(fā)，提高教師的課程開發(fā)和運(yùn)用水平。教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國(guó)的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變：實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。我校在上一學(xué)年開設(shè)基礎(chǔ)上，學(xué)校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。
三、
改進(jìn)了集體備課制度，使集體備課落到了實(shí)處在過(guò)去實(shí)行集體備課的基礎(chǔ)上，為了使集體備課落到實(shí)處，對(duì)每位教師的課堂真正起到指導(dǎo)作用，本期學(xué)校教導(dǎo)處、教科室進(jìn)一步規(guī)范了我校的集體備課制度，主要作法是：學(xué)校成立了年級(jí)各學(xué)科備課組，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科均由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，采取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體備課。
四、積極組織全體教師不斷總結(jié)，提煉、優(yōu)化課改成果。
1、組織學(xué)校骨干教師積極參加上級(jí)組織的各種成果評(píng)選活動(dòng)。本期有14位教師撰寫的教研論文在國(guó)家、省市獲獎(jiǎng)或在有關(guān)刊物發(fā)表。
2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術(shù)論文評(píng)審，其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評(píng)。
3、積極撰寫教學(xué)案例評(píng)析，學(xué)校要求每位教師每學(xué)月均應(yīng)撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評(píng)析，各教研組每一學(xué)月交一篇到學(xué)校教科室，學(xué)校全體教師撰寫教學(xué)案例評(píng)析的熱情高漲。在11月進(jìn)行的年度教研成果評(píng)選中，學(xué)校一共評(píng)選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。原創(chuàng)：
五、其它相關(guān)工作。
1、承辦了片區(qū)教研室組織的校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
2、承擔(dān)了片區(qū)初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理華和小學(xué)語(yǔ)文專題教研活動(dòng)的部分研究課、教材教法講座及專題講座。
3、認(rèn)真組織了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部賽課活動(dòng)，我校有三位領(lǐng)導(dǎo)由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。
4、加強(qiáng)教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行為期三周的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正走進(jìn)學(xué)校每一位教師的課堂。
5、積極籌備《課改筆記》再版工作。
6、積極參加縣教育局組織的“校本教研研討會(huì)”、“射洪縣現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，并在大會(huì)上分別作了經(jīng)驗(yàn)交流。
6、與兄弟學(xué)校舉行教育教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。
課改工作總結(jié)篇十五
學(xué)期即將結(jié)束，四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)在課改實(shí)踐中又度過(guò)了頗有收獲的一年。
每個(gè)班都有幾個(gè)異常讓人頭疼的學(xué)生，四年級(jí)也毫不例外。應(yīng)對(duì)他們，我們語(yǔ)文教師不約而同地采取了“密切聯(lián)系家長(zhǎng)，死釘死看”的策略，一方面取得家長(zhǎng)支持，另一方面利用課堂、課間、放學(xué)后的分分秒秒，給予他們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫忙。
教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換教師的主角。教師不再只是知識(shí)的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀察者和服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方，過(guò)去，學(xué)生手中都拿著待點(diǎn)燃的火把，等著教師給自我火種；當(dāng)今的時(shí)代，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把，教師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一齊放出光和熱。學(xué)生對(duì)教材也有自我的理解和把握，教師對(duì)此應(yīng)進(jìn)取鼓勵(lì)，多方引導(dǎo)，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，唯有如此，才能創(chuàng)立和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、思考的價(jià)值，教師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。
回顧這一學(xué)期的工作，有欣慰，也有遺憾，我們會(huì)再接再厲！
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