教案可以幫助教師合理安排時(shí)間,高效地進(jìn)行教學(xué)。教案的編寫需要與學(xué)校的教學(xué)大綱和教學(xué)要求相匹配,確保教學(xué)的有效性和可操作性。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考借鑒。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇一
1. 積累生字詞。
2. 了解作家作品常識;掌握小說知識。
3. 理清小說的脈絡(luò)。
4. 學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、語言、動作等來揭示人物的心理、刻畫人物的方法。
從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。
體會文章主題,認(rèn)識社會現(xiàn)象。
一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
每個人都來自家庭,都有父母、兄弟、兒女、親情是人類永恒的主題,我們常說“血濃于水”,“打仗還是親兄弟,上陣還須父子兵”。今天,我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看它演繹了一個怎樣的發(fā)生在一對親兄弟之間的故事。
二、 作者簡介
讀作品,首先要讀作者。讓我們一起來了解作者。
三、 預(yù)習(xí)檢查
四、 多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.抓住小說三要素閱讀小說,理解主題。
2.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法(語言、動作、神態(tài)等)。
提問:
1. 小說的三要素是什么?最主要的是什么?
人物 環(huán)境 故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造
2. 小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成?
開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局
3. 描寫人物的方法有哪幾種?
外貌描寫 動作描寫 語言描寫 神態(tài)描寫 心理描寫
五、 快速閱讀課文,理清文章的情節(jié)。
我們從情節(jié)入手來閱讀小說。
揮霍家產(chǎn):壞蛋、流氓、無賴
經(jīng)商發(fā)財(cái):正直的、有良心的人、有辦法的好心人
衰敗貧困:賣牡蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的
懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕
2.根據(jù)上面的這條感情線索,歸納出本文的情節(jié)。
盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒
(開端) (發(fā)展) (高潮)(結(jié)局)
六、 品讀文章,研讀重點(diǎn)人物,透過人物言行,探討人物內(nèi)心。
人物是小說三要素中最重要的要素,現(xiàn)在我們就來探究文章的人物形象。
1.在這眾多的家庭成員中,誰是小說的主人公?
本文標(biāo)題《我的叔叔于勒》,于勒是不是主人公呢?他在什么時(shí)候出場的呢?
那么究竟誰在演繹故事,誰有事件的主動權(quán)呢?
菲利普夫婦
2.那么,我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上。小說繪聲、繪色、繪形,細(xì)膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止,從而生動地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動,使鮮明的人物形象躍然紙上。
請同學(xué)們找出相關(guān)的語句,分析人物的內(nèi)心活動,進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格。
學(xué)生活動
教師歸納
菲利普夫婦:唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練
看了小說的這些描述,形象鮮明、姿態(tài)生動地人物栩栩如生地站在讀者面前。
3.小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來,結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開于勒,原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)
學(xué)生明確:直接原因是菲利普只認(rèn)識錢和于勒又淪為窮困潦倒的人,其根本原因是那個金錢至上的資本主義社會。
4.通過這個故事,作者揭示了什么主題?
學(xué)生討論,舉手回答
教師提示:小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,揭示了資本主義社會人與人之間純粹的金錢關(guān)系。
5.有一副對聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢關(guān)系,老師出示上聯(lián),學(xué)生對下聯(lián)
十年期盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹。
一朝相見,咫尺天涯,兄弟竟如陌路人。
6.除了上述人物之外,作者還寫了菲利普的兩個女兒、女婿,這些次要人物,既是情節(jié)發(fā)展的需要,又起深化主題的作用。說明了在資本主義社會里,金錢勢力無孔不入,滲透到資本主義社會的每個毛孔,愛情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的。
小說中的“我”,作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動,都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度道出的?!拔摇笔且粋€有正義感、同情心的人。在面對窮困潦倒的于勒,他心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔?!痹谖业纳砩希?寄托著作家的感情和希望。
教師小結(jié):莫泊桑寫人物,不在外貌上下功夫,而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā),又絕不靠作者的敘說,而是用人物的言語動作,讓他們自己去表露。這一點(diǎn),非常值得我們在寫作中學(xué)習(xí)。
七、 分析環(huán)境描寫及其作用
我們分析了小說故事情節(jié)、人物形象,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說的另一要素,環(huán)境。
環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境,在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫,請同學(xué)們勾畫出來,體會其作用。
1.出去旅行的時(shí)候。“我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?!?/p>
作用:烘托人物歡快心情,對于勒滿懷希望。
2.回去時(shí)?!霸谖覀兠媲?,天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來?!?/p>
作用:烘托人物失望、沮喪的心情,與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對比,希望已破滅,化為泡影。
教師小結(jié):小說中自然環(huán)境描寫的作用,常常有渲染氣氛、烘托人物心理,交代人物身份地位的作用。我們在閱讀小說的時(shí)候,要仔細(xì)體會。
八、 展開想象,改寫故事結(jié)局。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇二
今天剛剛上完踏上講臺后的第一次公開課《我的叔叔于勒》,后來聽課的同事問我:“我看你怎么一點(diǎn)兒也不緊張?”我說怎么不緊張,跟學(xué)生說第一句時(shí)都不知說什么好了。只是一進(jìn)入課文,心思都在聽學(xué)生說,和學(xué)生對話上,就這樣一節(jié)課就過去了。課后反思,如果有從容的話,可能來自兩個方面:一是堅(jiān)持民主、求實(shí)的教學(xué)態(tài)度,二是深刻、準(zhǔn)確的把握教材。
民主、求實(shí)的態(tài)度只是教學(xué)的前提,具體到一節(jié)課上,一定要深刻、準(zhǔn)確地把握教材。作為一篇3000字的小說,要把對作品中人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的理解,尤其是主題地深入探討,加上學(xué)會學(xué)習(xí)小說的方法在一節(jié)四十分鐘的課堂之內(nèi)完成,注定要舍棄,注定要凝練,注定要儲備更多的理解。這一點(diǎn)孫平老師把她獨(dú)到的、精準(zhǔn)的理解傳遞給了我,才使得上課時(shí)能放得開,還能收得攏,多些從容。
課上我雖然敢讀、敢說,其實(shí)我很為我的'普通話汗顏;盡管我最終選擇了以探討主題為主,可對小說三要素在這一課上的定位還是不夠清晰;自己的語言也不夠精練。這些還需要今后多學(xué)習(xí),多磨練。
最后想說的是,一節(jié)課,無論多么獨(dú)到的設(shè)計(jì),多么精彩的開場白、過渡語,多么絢麗的課件,都要統(tǒng)一到學(xué)生的學(xué)上,都要教師自己認(rèn)可,理解并把握。因?yàn)檎n是自己上,結(jié)果要學(xué)生能學(xué)會。
以上都是自己平時(shí)努力的方向,真正體現(xiàn)在平時(shí)每一節(jié)課上還需要做更多的努力。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇三
1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、理解小說塑造人物形象的方法。
小說中描寫人物的性格的方法。
三課時(shí)。
初讀課文,梳理故事情節(jié)。
注意把握小說的三要素。
一、組織教學(xué)。
二、引入,介紹作者。
莫泊桑,世界短篇小說之王,法國小說家,代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽課文錄音。
(理清課文層次,理清故事情節(jié)。)。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說以什么為線索安排材料?
(以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。)。
五、正音,辨字。
(見課文預(yù)習(xí)提示。)。
分析人物性格特點(diǎn)。
理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容,講授新課。
三、復(fù)述小說的情節(jié)。
盼——贊——遇——躲(于勒)。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
1、菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時(shí),“突然好象不安起來”,這是心里……所致;“他向旁邊走了幾步”,是想……;“瞪著眼”看女兒、女婿,是怕……。這一系列動作描寫,加上表情的描寫,層次分明地寫出了人物……,……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫方法,提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后,等丈夫確認(rèn)那個人真是于勒時(shí),她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來?……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。
五、總結(jié)。
小說通過人物語言、行動、表情提示了人物豐富的心理活動,細(xì)膩地刻畫人物的性格特點(diǎn),從而提示了小說的主題。
六、布置練習(xí)。
完成《掌握語文》中的“語段精讀”部分內(nèi)容。
鞏固練習(xí)。
加深對小說內(nèi)容的理解。
一、出示練習(xí)題。
1、我小時(shí)候,家在哈佛爾……我兩個姐姐。
我母親對我們的拮據(jù)生活……計(jì)較半天。
可是每星期日……多么驚奇??!
對這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(c)。
a、交代“我”家拮據(jù)的家境。
b、交代“我”母親的思想意識。
c、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。
d、寫“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船,離開棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用——修辭手法,表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語段,回答問題。
“母親突然暴怒起來……就走開了?!?/p>
(1)母親為什么暴怒起來?
(2)母親叫我去付錢的原因是什么?
(3)這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點(diǎn)/。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇四
2.認(rèn)識本文所揭示的主題。?。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.2.?。
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.?。
教具:多媒體課件?。
教學(xué)過程:?。
一.?引入課題??簡介作者?。
二.?范讀課文?。
三.?初步感知??。
四.?初步梳理小說的情節(jié)、人物?。
五.?討論主題?。
小說意在揭示什么主題??。
1.?分組討論?。
2.?代表發(fā)言?。
3.?教師梳理?。
六.?小結(jié)?啟迪思維?。
七.?拓展想象?。
板書:????菲利普夫婦??于勒??“我”??????????人物???????。
憎恨害怕???奉為福星???深惡痛絕?。
(趕)??????(盼)?????(躲)????情節(jié)???????。
生活拮據(jù)??????????????????????????環(huán)境???????。
可悲???可憐????深思?
語文公開課我的叔叔于勒教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法:
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動,刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
:1、了解小說情節(jié),把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;。
3、熟悉課文,了解小說的故事情節(jié),復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑*,導(dǎo)入新課。
心就象是一個天平,可以用它來衡量事物的輕重,同樣的東西對于不同的人來說,分量是不一樣的。如果在你心的天平上,一端放上金錢,一端放上親情,天平會向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流:
1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說讀音,或說意思。)。
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異。
襤()褸()拮()據(jù)(:手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說說你所了解的莫泊桑,教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀,初步感知課文:快速默讀課文,完成下列活動:
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
四、研讀細(xì)節(jié),初步感知小說主題:同桌合作,共同探究:
2、在這其中,變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論,發(fā)言)。
3、教師小結(jié):以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批,感知文章主題。
五、真情采訪,多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置:
主題:消失的親情采訪人物:菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
3、采訪內(nèi)容:提出的問題以課文為依據(jù),主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問題:請問菲利普先生:1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒見了?(很多年了)3、這些年有沒有想過他?(想過,畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他,為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好,他那么窮,回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好,拖不起的)。
那我想問問克拉麗絲太太,如果于勒想回來同你們住在一起,你會同意嗎?(那當(dāng)然不會同意了)為什么?(他那么窮,聽說他以前還行為不正,糟蹋錢,我們經(jīng)濟(jì)情況也不好,是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚,別人也會笑話我們的,會看不起我們的,我可不想這樣。)。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?請問小若瑟夫:你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過,我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系,但是他畢竟是我的親叔叔,年紀(jì)也好運(yùn)么大了,在外面一個人生活,的確讓我很同情,只要他能改正自己的缺點(diǎn),我想我們一家人會住在一起的。)。
聽了他們的話,我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無人接聽,也許于勒不愿意面對自己的家人,也許于勒為了生計(jì)正四處奔波,不能守候在話機(jī)旁等我們的電話,我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法,在這里,我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考:菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)。
5、師感言,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸,提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說話訓(xùn)練:錢可以買到房屋,但買不到家;錢可以買到藥物,但買不到健康;錢可以買到(),但買不到();錢可以買到(),但買不到()。
七、課堂總結(jié):鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié),教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè):寫一篇作文,反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系(提示:類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系),題目自擬。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇六
今天說課的題目是《我的叔叔于勒》,它是人教版初中語文第五冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第四單元第二課。這一單元收錄的五篇文章都的小說。小說通過塑造生動典型的人物形象,反映廣闊的社會生活,揭示人性的假惡丑,彰顯人性的真善美。它對人物內(nèi)心活動揭示之深刻,對人物性格刻畫之細(xì)膩,是其實(shí)文學(xué)樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀,在享受審美愉悅中,認(rèn)識自己,提升自己,同時(shí)引發(fā)對自然社會人生的思考。本單元上承第一冊的小說單元,下啟第六冊的小說單元,對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。
《我的叔叔于勒》是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目,是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系,即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié),表現(xiàn)一個普通的主題,可是能表達(dá)得深刻,能夠給人啟發(fā),耐人尋味。
教學(xué)設(shè)想及教學(xué)目標(biāo)。
小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學(xué)過程()中,應(yīng)以人物中心,在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物。由點(diǎn)及面,先分析人物性格,再通過解題來揭示小說主題。結(jié)合本單元的要求,以及本文的特點(diǎn),確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下:
能力目標(biāo):煅煉學(xué)生口述能力。
分析人物描寫,揣摩人物性格。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。
把握文章的主題,啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
情感目標(biāo):樹立正確的金錢觀。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所授課的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊,一部分學(xué)生底子薄,基礎(chǔ)差,本文文字淺顯,通俗易懂,情節(jié)引人入勝,課堂上通過激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。
1.?????????????撰寫人物小傳。通過撰寫人物小傳,學(xué)生可以進(jìn)行人物形象的再造,同時(shí)梳理故事情,感知全文。
2.?????????????朗讀想象法。本堂課可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀“船上巧遇于勒”部分,邊讀邊結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),情感體驗(yàn),在頭腦中再現(xiàn)菲利普夫婦的形象,使他們活起來。
1.圍繞解題來把握主題,教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考討論,“小說題目叫我的叔叔于勒,可是小說中并非對于勒作正面描寫,那么描寫重點(diǎn)是誰?學(xué)生讀課文后再討論。
2.對話教學(xué):巴西教育家保羅·弗萊雷認(rèn)為,教育即對話,對話是一種創(chuàng)造活動。新課標(biāo)指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話過程?!边@種對話并非師生間一問一答,而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說行文波瀾起伏,人物性格鮮明突出,它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟(jì)社會的今天的學(xué)生所熟悉的,貼近學(xué)生的生活體驗(yàn),可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂于討論的話題。
首先讓學(xué)生各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。文章題為《我的叔叔于勒》,可于勒卻是暗線。于勒身世浮沉,際遇坎坷,少年浪蕩,中年得意,老年淪落,小說對它的著墨不多。讓學(xué)生撰寫他的小傳,結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力,彌補(bǔ)這一空白。這一步可看成是復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。
第二步:勾畫圈點(diǎn)人物描寫,分析人物性格特點(diǎn)。
1.?分角色朗讀“船上巧遇于勒”
2.?勾畫人物描寫的句段。
3.?分組討論揣摩人物內(nèi)心活動,分析人物的性格。并由學(xué)生用“從??????這一句看出了??????????”或“???????????這一句表現(xiàn)????????這樣的句式發(fā)言。例如,從“父親是被這種高貴的吃法打動了”看出父親的虛榮心,他想打腫臉充胖子。
新課標(biāo)指出,“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在接受美學(xué)的理論中,讀者是“接受的主體”,文本經(jīng)不同人的解讀之后,成為了“第二文本”,“第三文本”。同樣在語文教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師必須尊重學(xué)生的閱讀個性,不可越俎代皰,讓學(xué)生成為被動的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考,一部分學(xué)生可能會罔然而無所得,因此組織學(xué)生進(jìn)行討論,促進(jìn)學(xué)生對話,讓思想在碰撞中產(chǎn)生,知識在交流中生成。有智者說過這樣一句話,你有一個萍果,我有一個萍果,我們交換之后,各自還是只有一個萍果,如果你有一個思想,我有一個思想,交換之后,我們則有兩個思想。這是我設(shè)計(jì)這樣的一個環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
第三步:走進(jìn)人物內(nèi)心,增強(qiáng)情感體驗(yàn)。小說中的“我”是故事情節(jié)的敘述者,其它人物的一舉一動,一顰一笑,都進(jìn)出“我”的我的眼中。這一步驟中我設(shè)計(jì)了這樣一個問題:假如你是文中的“我”,就母親要射開于勒時(shí),你會對母親說什么?借這一問,指導(dǎo)學(xué)生在閱中應(yīng)讀出自己,融入作品,與作品中的人物同呼吸,在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行德育滲透。
第四步:探討小說主題,提倡不同聲音。
問題設(shè)計(jì)一:小說題目叫我的叔叔于勒,可是小說中并非對于勒作正面描寫,那么描寫重點(diǎn)是誰?(質(zhì)疑法,能過提問,為學(xué)生的思維進(jìn)程鋪路搭橋。
學(xué)生討論明確了小說的主要人物,作者的寫作目的就不難理解。
第五步:課外材料鍵接,聯(lián)系實(shí)際生活。
材料鍵接:
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來,迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)。
2.金錢是一個無底的大海,榮譽(yù),良心,和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝,它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)。
閱讀這些材料,結(jié)合課文用日常生活談?wù)勀銓﹀X的看法。
語文的外延即生活的外延。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸,豐富學(xué)生的語言材料,并提高學(xué)生的認(rèn)識。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。
第六步:教學(xué)效果鞏固,也就是課外作業(yè)布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒,會有什么的故事發(fā)生,請編寫小劇本。
本著直觀簡潔原則,板書設(shè)計(jì)如下:
虛偽的外衣。
自私冷酷的內(nèi)心人性弱點(diǎn)。
渾身銅臭味。
認(rèn)識自己。
提升自己。
以上設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本人對作品的認(rèn)識,
這篇說課稿根據(jù)新課標(biāo)以及教參,結(jié)合本人平時(shí)的理論積累撰寫的,必然有許多不妥之處,請各位多多指導(dǎo),謝謝大家。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇七
字音、詞義及文學(xué)常識。
通過練習(xí),提高閱讀分析能力。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)。
(一)、亮標(biāo)明確。
(二)獨(dú)學(xué)。
1、給加點(diǎn)的字注音:
拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()。
計(jì)較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()。
嘟噥()撬開()闊綽()棧橋()。
1、解釋成語。
與日俱增:狡狽不堪:
鄭重其事:莫名其妙:
3、文學(xué)常識:
《我的叔叔于勒》選自,作者是,國19世紀(jì)后半期家,他與國的、國的并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說,他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對學(xué)閱讀文段,回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事,……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道:‘這就是我的叔叔…’”中,“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是。
3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫:a、b、。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”,但如果偶然間抬起頭后,其目光與菲利普夫婦的目光相遇,請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面,并從選文中找出選擇的依據(jù)()。
a、于勒想相認(rèn),菲利普夫婦也想相認(rèn)。
b、于勒想相認(rèn),菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦想相認(rèn)。
d、于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù):
5、在給于勒10個銅子小費(fèi)這件事上,“我”和“母親”有不同的表現(xiàn),試作簡要評論。
6、“我們回來的時(shí)候,改乘圣瑪洛船,以免再遇見他?!蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?
我父親突然好像不安起來,他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說:“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒:”
1、文中的“我”指,“我們”包括。
2、這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?
3、從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。()。
4、這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇八
教學(xué)方法:自主、合作、探究、點(diǎn)撥。
教學(xué)用具:多媒體。
教學(xué)過程:
一、課題導(dǎo)入:。
同學(xué)們,假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情,擺在你的面前,而你只能選擇一種,你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情)。
是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn),而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)。
二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):
(一)目標(biāo)展示:
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(大屏幕展示)。
1、從“小說三要素”入手分析小說,理解小說主題。
2、探究品味小說的藝術(shù)特色。
3、正確的對待金錢與親情。
(二)知識準(zhǔn)備:
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況:(大屏幕出示)。
1、本文選自短篇小說集(),作者(),()國批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界短篇小說巨匠,代表作有()、()等。
2、小說的三要素有()、()、(),其中()是最重要的。
3、字詞:
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
(三)整體感知:
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,下面請同學(xué)們快速閱讀課文,思考下列問題:(大屏幕出示)。
1、文中出現(xiàn)了哪些人,寫了什么事?
2、讀出你認(rèn)為寫的.最精彩的句段,并且談?wù)劯惺堋?/p>
3、談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。
點(diǎn)撥:對本文的主題可以從兩個角度理解:
a、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流:
請同學(xué)們四人一組討論以下問題:(大屏幕展示)。
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次,并概括段意(用一個字概括)。
2、你認(rèn)為本文的主人公是誰?
3、找出文中環(huán)境描寫的句子,說說起作用。
小組代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥明確:
1、故事情節(jié)。
開端(1—4)盼。
發(fā)展(5—19)贊。
高潮(20—47)贊。
結(jié)局(48—49)躲。
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。
a、社會環(huán)境描寫反映一個時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣,交代時(shí)代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
(五)品味賞析:
對于小說的學(xué)習(xí),僅僅抓住三要素還不夠,還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧,下面我們就本文的語言運(yùn)用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析:
1、找出文中運(yùn)用對比手法的地方,體會它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)。
設(shè)置懸念,引人入勝;
環(huán)境描寫,烘托心情;
對比手法,深刻鮮明;
語言傳神,看頭心靈。
(六)課后練筆:
借鑒本文寫作特色,進(jìn)行想象寫作:
“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
語文公開課我的叔叔于勒教案篇九
下面我將從三個方面說:說教材的地位和作用,說教學(xué)目標(biāo),說教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
(一)說教材的地位和作用。
《我的叔叔于勒》是七年級下冊的一篇講讀課文,是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說完成的本課教學(xué)目標(biāo)看,要教會學(xué)生體會塑造人物形象,敘述故事情節(jié),描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情,從而為學(xué)生更好的鑒賞小說打下一個基礎(chǔ)。
(二)說教學(xué)目標(biāo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,初中語文教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高,熟練地掌握字音,字詞。在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清小說線索,理解主題思想,體會重點(diǎn)語句對表現(xiàn)小說主題的作用和意義。
1、知識目標(biāo)。
認(rèn)識字音字詞。
理解全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),理解主題思想。
學(xué)習(xí)研討文章的主人公是誰。
2、能力目標(biāo)。
提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。
3、德育目標(biāo)。
認(rèn)真體會資本主義社會人與人之間的關(guān)系。
(三)說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、說教學(xué)重點(diǎn)。
把握小說情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,初中主要培養(yǎng)學(xué)生興趣,把握整體的思想內(nèi)容。
2、說教學(xué)難點(diǎn)。
七年級學(xué)生的閱讀量小,對掌握小說的閱讀技巧不是很多,所以只定義為:研究本文的主人公是誰,抓住人物的肖像語言動作等描繪。
1、我采用的教法是。
誦讀法。
講授法。
練習(xí)法。
2、采用的學(xué)法。
自主合作探究法。
拓展想像法。
(一)說導(dǎo)語。
語言恰到好處的開場白,是講好一篇文章的開始,我采用的是引用著名作家列夫、托爾斯泰的話作為引導(dǎo)語,這樣更能夠有說服力,為學(xué)生體會這篇文章邁出了成功的一步(展示課題作者,板書)。
(二)介紹作者及相關(guān)背景。
生字生詞正確注音。
這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好的了解作者所處的時(shí)代背景,更深刻體會小說的思想感情和積累生字詞。
(三)整體感知。
學(xué)生自由朗讀,嘗試復(fù)述故事梗概。
(培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語表達(dá)能力)。
把握結(jié)構(gòu)脈絡(luò),理清作者的寫作思路。
(對課文進(jìn)行整體感知,屢清作者的行文思路,為下一步體會作者的思想感情打下基礎(chǔ))。
(四)課文賞析。
1、課文主要描寫了哪些人物?最重要的是‘我’嗎?那么文章的主人公是誰呢?
(這樣設(shè)計(jì)主要是要學(xué)生把握文章的文眼,抓住關(guān)鍵的人物,可以更好地體會中心意思)。
(這個問題,主要考察學(xué)生的歸納能力,培養(yǎng)學(xué)生把握文章重點(diǎn)語句的能力)。
4、插寫菲利普夫婦故作高雅,主動邀請女兒,女婿吃牡蠣的情節(jié),有什么作用?
(這兩個問題設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生體會環(huán)境,背景以及動作神情語句的作用)。
(這個問題設(shè)計(jì)可以看出她心目中的于勒是好是壞,完全取決于是否有錢!正是人物自己的語言,使學(xué)生看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞語言的能力)。
(與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的恐怖,憤怒相比,我的同情,體現(xiàn)出青年人的善良,純真。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更好地感受人間冷暖以及看待金錢的態(tài)度)。
(五)小結(jié)。
作者運(yùn)用對比的手法,描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后的不同態(tài)度,藝術(shù)的揭示了資本主義人與人之間的關(guān)系是‘純粹的金錢關(guān)系’的主題思想。
(用此作為小結(jié),是為了讓學(xué)生更好的體會小說的中心思想,為以后鑒賞小說打下基礎(chǔ)。)。
(六)課堂練習(xí)。
a、這個標(biāo)題像一面鏡子,照出了菲利普夫婦丑惡靈魂。
b、這個標(biāo)題重點(diǎn)在“我的叔叔”四個字上。
c于勒是小說的主人公。
d寫明家里人的吝嗇,為后文作埋伏。
(這樣練習(xí)可以讓學(xué)生更深的理解作者以這個命題的巧妙)。
(七)課后作業(yè)。
為文章續(xù)寫一個結(jié)局。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇十
字音、詞義及文學(xué)常識。
通過練習(xí),提高閱讀分析能力。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)
(一)、亮標(biāo)明確
(二)獨(dú)學(xué)
1、給加點(diǎn)的字注音:
拮據(jù)( )、襤褸( )、牡蠣( )、別墅( ) 恭維( )
計(jì)較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )
嘟噥( ) 撬開( ) 闊綽( ) 棧橋( )
1、解釋成語
與日俱增: 狡狽不堪:
鄭重其事: 莫名其妙:
3、文學(xué)常識:
《我的叔叔于勒》選自 ,作者是 , 國19世紀(jì)后半期 家,他與 國的 、 國的 并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說,他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》、《 》。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對學(xué) 閱讀文段,回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事,……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道:‘這就是我的叔叔…’”中,“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是
3、文中“我”叫 。本文為什么要用第 一人稱來寫: a 、 b、 。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”,但如果偶然間抬起頭后, 其目光與菲利普夫婦的目光相遇,請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面,并從選文中找出選擇的依據(jù)( )a、于勒想相認(rèn),菲利普夫婦也想相認(rèn) b、于勒想相認(rèn),菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦想相 認(rèn)。 d、于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù):
5、在給于勒10個銅子小費(fèi)這件事上,“我”和“母親”有不同的表現(xiàn),試作簡要評論。
6、“我們回來的時(shí) 候,改乘圣瑪洛船,以免再遇見他?!蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?
我父親突然好像不安起來,他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣 牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說:“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒:”
1.文中的“我”指 ,“我們”包括 。
2.這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。( )
4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復(fù)雜心理特征。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇十一
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文,是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的 思想感情。在本單元,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對比手法的'運(yùn) 用,體會作者的態(tài)度感情,認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加 熱愛我們的社會主義國家,培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對比手法成功刻畫人物 性格。
難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性,有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí),把握主要人物的主要情況,從整體感知小說。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較,抓住人物善變的特點(diǎn),理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物、環(huán)境時(shí),要抓住一個“變”字,通過變化的對比,以及與《變色龍》的比較,培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能 力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇十二
這個教案很精彩,每個問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)性都很強(qiáng),絕不單單是簡單的“是”、“不是”、“會”、“不會”,同學(xué)們都須動番腦筋,且都樂于投入進(jìn)去??梢哉f,思考得很有價(jià)值。如:第一個問題,文中人物是如何評價(jià)于勒的,同學(xué)們?yōu)g覽全文,在文中標(biāo)注著,韓玉靜一個人幾乎把所有評價(jià)找全了,寧繼焱、寧紀(jì)杰做了少量的補(bǔ)充。我在他們的'提示下,將內(nèi)容板書在了黑板上。第2個環(huán)節(jié),給這些評價(jià)分分類,哪些話是在相同的情況下說的,張萌迅速理出了思路。我在她的提示下完成了關(guān)于情節(jié)的板書: 占錢——趕 有錢——贊、盼 沒錢——罵、躲 。
接著,我說:“于勒的有錢、沒錢使得文中‘我’的父母發(fā)生了這么大的變化,針對這種變化老師擬了一幅對聯(lián),我寫在黑板上,請同學(xué)們加上橫批?!蔽以诤诎迳蠈懀菏晁寂?,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹。王健在下面說:“老師,別寫下聯(lián),我們自己對?!?“‘一日’對‘十年’”,看到我略帶思索的表情,王健馬上改口:“‘一朝’、‘一朝’好?!蔽倚α耍诤诎迳蠈懮狭恕耙怀倍帧讉€同學(xué)異口同聲:“一朝相見,咫尺天涯?!焙玫煤?!我再提醒:“‘同胞’與什么對?”
有的同學(xué)說:“親人。”還有的同學(xué)說:“兄弟?!蔽覍懮狭恕靶值堋倍?。“‘好似’的同義詞有哪幾個?”“好像”、“猶如”、“就像”,同學(xué)們嘰嘰喳喳。我寫上了“猶如”二字。張萌說:“老師,‘陌生人’與‘搖錢樹’對?!?就這樣一副對聯(lián)對出來了。經(jīng)過斟酌,議論,同學(xué)們普遍認(rèn)為下聯(lián)改動一下感覺更好,那就是:一朝相見,咫尺天涯,骨肉猶如陌路人。 “橫批呢?”我問。同學(xué)們略有所思。我提醒:“為什么骨肉不相認(rèn)呢?是什么原因使得菲利普夫婦不認(rèn)兄弟呢?”賈鑫脫口而出:“錢!”“用個四字成語?!薄敖疱X至上!”十幾個同學(xué)異口同聲。我總結(jié)道:“這正是這篇小說的主題,揭露資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系!”說到這,下課鈴響了,下一個環(huán)節(jié)“人物形象分析”只能等到下節(jié)課上了。真遺憾!下一輪上此課時(shí)我一定讓各個環(huán)節(jié)再緊湊些,爭取一節(jié)課完成好。
同樣一個教案,今年上卻沒有了上一次的愉快、心滿意足的感受。第一個問題,說說文中的人物是怎樣評價(jià)于勒的,就這樣一個簡單、直觀的問題很多同學(xué)就一點(diǎn)腦子都不動,找的一塌糊涂。本來打算5分鐘完成的一個環(huán)節(jié),用了15分鐘還沒結(jié)束,喪氣得很。第二個問題:給這些評價(jià)分分類,再看看是在什么情況下說的。反映出說話人對于勒的什么態(tài)度。這個問題同學(xué)們回答的零零碎碎,往外蹦詞,我提示一點(diǎn),就再說一個詞,不提示,就不再說了。
對對聯(lián)情節(jié)更沒出現(xiàn)上一輪上此課的精彩,橫批“金錢至上”這個成語竟沒有一個同學(xué)知道,只有隗玙璠說出個近義成語“嗜錢如命”。有的同學(xué)說“見利忘義”“見錢眼開”,這與“金錢至上”都有較大的意義區(qū)別。我提醒道,這個成語的意思是把錢看得最重要,成語中帶一個“錢”字,也沒有提醒出一個同學(xué)來!郁悶!
為什么?為什么會出現(xiàn)這樣的局面?平時(shí)提問也挺多的,也啟發(fā)同學(xué)們多思考、多舉手、多表達(dá),但是到現(xiàn)在卻培養(yǎng)出一批木頭!當(dāng)然,重要責(zé)任在我,我在培養(yǎng)學(xué)生能力方面采用的方法不對頭,自以為備課很充分,可是忽略了學(xué)生的實(shí)際。次要責(zé)任在學(xué)生,平時(shí)不讀書,課余時(shí)間都花在電視、電腦、手機(jī)上,家長管不來就不管,致使學(xué)生腦子中一片空白。
唉,現(xiàn)在教語文真難啊!
語文公開課我的叔叔于勒教案篇十三
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。
難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
三、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課。
在世界文壇上,有三在短篇小說之王,他們是法國的'莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
2、聽課文誦讀錄音,思考下列幾個問題:
(1)于勒是怎樣一個人?
(2)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來?
(3)小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因?
(4)這篇小說家提示了怎樣的主題思想?
3、學(xué)生討論,在全班交流明確:
(1)窮——富——窮。
(2)據(jù)說做生意賺了錢,成為全家的“希望”、“福音”。
(3)直接原因:是菲利普只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人;
根本原因:是那個金錢至上的社會制度。
(4)小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活,作者運(yùn)用了對比的手法,充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
4、精讀船上巧遇的片斷,了解小說在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
主要通過:表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫人物性格。
四、小結(jié)。
這篇小說運(yùn)用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。
五、作業(yè)。
1、找出小說中的環(huán)境描寫,分析它們的不同點(diǎn),說說它們各有什么作用?
2、課后練習(xí)四。
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語文公開課我的叔叔于勒教案篇十四
字音、詞義及文學(xué)常識。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
通過練習(xí),提高閱讀分析能力。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、溫故知新。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)。
二、探究活動。
(一)、亮標(biāo)明確。
(二)獨(dú)學(xué)。
1、給加點(diǎn)的字注音:
拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()。
計(jì)較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()。
嘟噥()撬開()闊綽()棧橋()。
1、解釋成語。
與日俱增:狡狽不堪:
鄭重其事:莫名其妙:
3、文學(xué)常識:
《我的叔叔于勒》選自,作者是,國19世紀(jì)后半期家,他與國的、國的并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說,他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對學(xué)閱讀文段,回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事,……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道:‘這就是我的叔叔…’”中,“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是。
3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫:a、b、。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”,但如果偶然間抬起頭后,其目光與菲利普夫婦的目光相遇,請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面,并從選文中找出選擇的依據(jù)()a、于勒想相認(rèn),菲利普夫婦也想相認(rèn)b、于勒想相認(rèn),菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦想相認(rèn)。d、于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù):
5、在給于勒10個銅子小費(fèi)這件事上,“我”和“母親”有不同的表現(xiàn),試作簡要評論。
6、“我們回來的時(shí)候,改乘圣瑪洛船,以免再遇見他?!蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?
三、回標(biāo)測試。
我父親突然好像不安起來,他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說:“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒:”
1.文中的“我”指,“我們”包括。
2.這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。()。
4.這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇十五
知識與技能:
1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法:
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。??。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過對本文主題的理解,樹立正確的金錢觀,價(jià)值觀和人生觀。
1、了解小說情節(jié),把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,深入思考,全面認(rèn)識人物的個性。
3、多角度把握小說的主題。
啟發(fā)式提問法、練習(xí)法、討論法,
教學(xué)手段:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
教師準(zhǔn)備:
1.課前查找相關(guān)資料。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;
3、熟悉課文,了解小說的故事情節(jié),復(fù)述故事情節(jié)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
?2課時(shí)。
執(zhí)教者:居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校??夏琳。
(播放課件,展示天平畫面)。
(學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流:
1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說讀音,或說意思。)。
2、說說你所了解的莫泊桑,教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀,初步感知課文:
快速默讀課文,完成下列活動:(多媒體顯示)。
1、請以(????)于勒的格式,在括號內(nèi)添加不同的動詞,理清小說的情節(jié)安排。
示例:(盼)于勒。
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
(學(xué)生發(fā)言,多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容)。
四、研讀細(xì)節(jié),初步感知小說主題:
同桌合作,共同探究:(多媒體展示探究題)。
2、在這其中,變的是什么?不變的又是什么?
(同桌討論,發(fā)言,多媒體展示相關(guān)內(nèi)容)。
3、教師小結(jié):
以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批,感知文章主題。
五、真情采訪,多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置:模擬電視臺《人間?》欄目。
主題:消失的親情??????。
采訪人物:菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
2、角色分配:
一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人,另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫,
3、采訪內(nèi)容:
提出的問題以課文為依據(jù),主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問題:
請問菲利普先生:
1、于勒是你弟弟?(是)。
2、你們有多少年沒見了?(很多年了)。
3、這些年有沒有想過他?(想過,畢竟我們是親兄弟啊?。?/p>
4、既然想他,為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)。
5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好,他那么窮,回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好,拖不起的)。
那我想問問克拉麗絲太太,如果于勒想回來同你們住在一起,你會同意嗎?
(那當(dāng)然不會同意了)。
為什么?
(他那么窮,聽說他以前還行為不正,糟蹋錢,我們經(jīng)濟(jì)情況也不好,是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚,別人也會笑話我們的,會看不起我們的,我可不想這樣。)。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?
請問小若瑟夫:
你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)。
你對于勒叔叔是什么態(tài)度?
(我很同情他)。
有沒有想過他為什么會落得下場?
(想過,我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系,但是他畢竟是我的親叔叔,年紀(jì)也好運(yùn)么大了,在外面一個人生活,的確讓我很同情,只要他能改正自己的缺點(diǎn),我想我們一家人會住在一起的。)。
聽了他們的話,我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。
電話始終無人接聽,也許于勒不愿意面對自己的家人,也許于勒為了生計(jì)正四處奔波,不能守候在話機(jī)旁等我們的電話,我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法,在這里,我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考:
菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?
若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?
(學(xué)生發(fā)言)。
4、師感言,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸,提升能力。
1、播放音視頻材料《愛的奉獻(xiàn)》。
思考:觀看完了《愛的奉獻(xiàn)》,與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
辯論:如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說話訓(xùn)練:
錢可以買到房屋,但買不到家;
錢可以買到藥物,但買不到健康;
錢可以買到(???),但買不到(????);
錢可以買到(??),但買不到(?????)。
七、課堂總結(jié):
鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié),教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè):
寫一篇作文,反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系(提示:類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系),題目自擬。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇十六
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文,是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的 思想感情。在本單元,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn) 用,體會作者的態(tài)度感情,認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加 熱愛我們的社會主義國家,培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
重點(diǎn):理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對比手法成功刻畫人物 性格。
難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性,有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí),把握主要人物的主要情況,從整體感知小說。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較,抓住人物善變的特點(diǎn),理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物、環(huán)境時(shí),要抓住一個“變”字,通過變化的對比,以及與《變色龍》的比較,培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能 力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
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