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初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇一
畢業(yè)設(shè)計課程定做q*q=1714879127性。在初中數(shù)學(xué)中滲透德育有效途徑3.1教師的個人素質(zhì)是德育滲透的關(guān)鍵。
教師的個人素質(zhì)是德育滲透的關(guān)鍵因素，教師在教育的過程中起著潛移默化的作用?？鬃釉?jīng)說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處煵粌H給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，而且他的人生觀、價值觀、治學(xué)態(tài)度等都將潛移默化地感染學(xué)生，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的素質(zhì)提高和發(fā)展，對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。一個好數(shù)學(xué)老師，不僅對學(xué)生有學(xué)習(xí)上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，用自己的優(yōu)秀的道德素質(zhì)去感染學(xué)生。例如教師在上課時，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性；板書整齊，書寫規(guī)范。另外教師還要注意有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實例來激勵其他同學(xué)。總之，教師要讓學(xué)生在自己的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。
3.2利用數(shù)學(xué)史滲透德育教育。
畢業(yè)設(shè)計課程定做q*q=1714879127數(shù)學(xué)研究成果來培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想、民族自尊心。例如我國著名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》中，首次提出了正負數(shù)的概念及運算法則，使得代數(shù)學(xué)早于西方于公元前2000年；著名的勾股定理是西周數(shù)學(xué)家商高最早提出來的，稱商高定理；劉徽首創(chuàng)“割圓術(shù)”，科學(xué)地得出徽率（圓周率）3.14；陳景潤、熊慶來、陳建功、華羅庚、蘇步青等數(shù)學(xué)家的研究成果居于世界前列；美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等。這些真實典型的數(shù)學(xué)史不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也可以激勵起學(xué)生積極進取精神。
3.2.2利用數(shù)學(xué)史中數(shù)學(xué)家的事跡培養(yǎng)學(xué)生意志和科學(xué)態(tài)度。
畢業(yè)設(shè)計課程定做q*q=1714879127樹立正確的人生觀、價值觀有很大的作用。
3.2.3利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)。
數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強數(shù)學(xué)與實際的應(yīng)用聯(lián)系，強化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識。教師可以利用應(yīng)用數(shù)學(xué)對學(xué)生進行思想教育。例如教學(xué)初三幾何《解直角三角形應(yīng)用舉例》引言課時，教師可以針對學(xué)生不重視這類問題的通病，向?qū)W生講述了這樣的事實：早在公元前兩千年，我國的治水英雄大禹為了解決在治水中的地勢測量問題，巧妙地利用了解直角三角形的主要依據(jù)直角三角形的邊角關(guān)系，解決了不少治水工程的難題，這種方法比西方三角術(shù)的研究達早兩千多年。此外，教師還可以給學(xué)生布置了一些實踐型作業(yè)，如測量學(xué)校旗桿的高度，到工廠參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識在工廠的應(yīng)用等。通過這些實踐活動可以更好地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
3.2.4利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。
畢業(yè)設(shè)計課程定做q*q=1714879127就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀(jì)律。根據(jù)圓的特性，教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生：每個同學(xué)就像圓上一個個孤立的點，咱們的班集體就好比一個圓，集體的形象與榮譽與大家的努力是分不開的。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。
3.2.5利用課外數(shù)學(xué)活動進行德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，而應(yīng)該與課外學(xué)習(xí)進行有機地結(jié)合。教師要根據(jù)學(xué)生的愛好開展一些數(shù)學(xué)主題活動。例如，教師可以讓學(xué)生調(diào)查一只花炮燃放后對空氣的污染數(shù)據(jù)，并計算每人在春節(jié)放十只花炮對空氣的污染數(shù)據(jù)。通過這樣的調(diào)查活動，學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又接受了環(huán)保教育。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇二
【論文摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，如何在新課改下提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)成為所有數(shù)學(xué)教師的難題。本文主要針對初中數(shù)學(xué)在新課改下的教學(xué)方法進行分析，從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
【論文關(guān)鍵詞】新課程數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
在新課改的作用下，所有學(xué)科的教學(xué)要求都發(fā)生了變化。對于數(shù)學(xué)這門具有專業(yè)的理論知識，就要求教師在教學(xué)中不僅要考慮到數(shù)學(xué)的特點，而且還要遵循學(xué)生的心理進行教育上的創(chuàng)新，從而使學(xué)生了解數(shù)學(xué)并提高學(xué)習(xí)效率。
一、新課程理念。
新課程下的教學(xué)基本理念是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教學(xué)評價、教學(xué)方法等改革的準(zhǔn)則，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)核心。它可以使人們建立起數(shù)學(xué)教學(xué)的新課程觀、信息科技觀、教學(xué)評價觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。
對于初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，過分強調(diào)了數(shù)學(xué)的科學(xué)性和邏輯性，忽視了數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)。在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)的邏輯嚴謹，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容看起來難，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼的心理。曾經(jīng)有人對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都感覺數(shù)學(xué)較難，學(xué)不懂，并且數(shù)學(xué)的公式和概念較多、應(yīng)用題和幾何題都太難等。針對學(xué)生的建議，如何引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并符合新課程的教學(xué)內(nèi)容，還要體現(xiàn)義務(wù)教育和數(shù)學(xué)的普及性、發(fā)展性、語言性、創(chuàng)造性等。要從實際的生活中進行問題的引入，強調(diào)數(shù)學(xué)的實踐性和探究性。
（二）新理念下的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是一些枯燥的定理和公式，主要的講課方式就是教師在臺上講學(xué)生聽，并要求學(xué)生記憶公式和定理，這樣的教學(xué)方式只是死板的教育，學(xué)生根本不能進行應(yīng)用。但是在新課程中用生動豐富的內(nèi)容代替了枯燥的定理，并建立了新的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀：
（1）教學(xué)觀。在教育中把學(xué)生作為教學(xué)的主體，把學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。從而把教育的重點落實到了學(xué)生的身上，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀。
（2）學(xué)習(xí)觀。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀從以前的被動教育轉(zhuǎn)化成了主動教育，使學(xué)生通過自己的動手實踐進行數(shù)學(xué)的探索和交流學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個主動的、富有個性的學(xué)習(xí)過程。
二、新課程下的教學(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中有一定的作用，它可以讓教師明確教學(xué)任務(wù)。在義務(wù)教育階段，對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該強調(diào)從生活實際出發(fā)，親身實踐讓實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)知識，并進行解釋和應(yīng)用，從而使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識也提高了思維能力。對于這種新的理念意識，教學(xué)課程應(yīng)該從知識技能、數(shù)學(xué)的思考、解決問題、情感等方面設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。面對枯燥的數(shù)學(xué)知識，一定要進行情感的投入，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在數(shù)學(xué)的問題上不僅要注重解決問題的能力，也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考的過程。
（二）建立和諧的師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和教育，盡早的完成社會化教育，學(xué)生也只是接受教育，在學(xué)習(xí)中不斷的使自己接受社會化。只有從這些方面的差異入手進行改革，才能完成新課程下的教學(xué)目標(biāo)。
教師進行角色轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只是對知識進行傳授、支配和知識的靜態(tài)占有者，在新課程的要求下，教師要轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、促進者等，還要轉(zhuǎn)換成動態(tài)的研究者，從多個方面與學(xué)生進行互動，從而建立和諧的師生關(guān)系。
教師要以新角色進行實踐教育。這就要求教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系，使教師走到學(xué)生的身邊進行交流，并一起進行問題的探討，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題等；當(dāng)學(xué)生的顧問，與學(xué)生進行意見交換等，這樣就可以在教育中不斷地與學(xué)生建立了情感，使學(xué)生感覺自己的老師就是自己在學(xué)習(xí)上的朋友。
（三）教學(xué)方法要采取多樣性。
在新課程中要求在教育上以學(xué)生為中心，所以，教師就要根據(jù)學(xué)生的特點和課程內(nèi)容的特點不斷地進行教學(xué)方法改革，從而達到教學(xué)的目標(biāo)，主要總結(jié)有四點教育方法：
教師引導(dǎo)。盡管在新課程中要求教師要以學(xué)生為中心進行教育，但是也不能忽視教師的具體作用，所以，就更需要教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行引導(dǎo)和組織，使學(xué)生學(xué)到具體的知識。學(xué)生在生活中具有一些生活經(jīng)驗，但是他們要學(xué)習(xí)的是人類文明的更多間接經(jīng)驗，所以，教師不僅要傳授知識，也應(yīng)該對其進行引導(dǎo)。
實踐操作。中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維知識只是一些直觀感受和間接經(jīng)驗等，缺乏對實踐的操作，所以，在課堂教育中適當(dāng)進行一些實踐操作，可以使學(xué)生從自身的經(jīng)驗中了解數(shù)學(xué)知識，例如：對計算機的使用；對圖形的理解可以通過折疊的方式進行了解，這樣可以使學(xué)生更深刻的了解知識，所以，教師就應(yīng)該多組織學(xué)生進行實踐活動。
自主探究。學(xué)習(xí)是對外界的知識進行內(nèi)在的轉(zhuǎn)換過程，所以，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究非常重要。在新課程下自主探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該在教育中充分讓學(xué)生使用這種權(quán)利。
合作交流。學(xué)習(xí)的過程還是一個互相交流的過程，交流可以使知識面更廣泛，可以讓學(xué)生在討論中加深認識。所以，教師在處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該多讓學(xué)生進行小組討論、游戲活動等方式，讓學(xué)生之間更好地進行合作和交流，促進學(xué)習(xí)效率，推動學(xué)生發(fā)展。
總結(jié)。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一個永久探究的過程。在新課程的教育下，教師不斷的進行教學(xué)方法改革，并建立了良好的師生關(guān)系，這使得學(xué)生增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能力，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。同時，提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生向更高層次的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
【參考文獻】。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇三
教學(xué)模式不能及時創(chuàng)新在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)手段起著關(guān)鍵作用，它是決定創(chuàng)造高效課堂的另一關(guān)鍵問題。這一問題解決不好創(chuàng)造高效課堂將大受影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學(xué)方法，都對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，卻不對知識的靈活運用進行充分訓(xùn)練和講解，整個課堂顯得枯燥無味。傳統(tǒng)教學(xué)模式特別死板，一般就是以題海戰(zhàn)術(shù)為主要方式，以單純的知識點講解為課堂主要授課方式，課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較呆悶，學(xué)生在課堂上沒有特別高的參與積極性，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
(二)不能很好培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)效果不理想初中數(shù)學(xué)課堂不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)上的有關(guān)知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。而一直以來，一些初中數(shù)學(xué)教師在這一方面做得不夠好，數(shù)學(xué)知識點的羅列并不能提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，也不能使學(xué)生很好地理清解題思路，進而鍛煉學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生自己不能對知識點進行靈活自如地運用，這樣會極大地阻礙學(xué)生參與課題的積極性。
(一)不斷改善自己的教學(xué)理念。
還學(xué)生課題主體地位要想創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，就需要教師不斷改善自己的教學(xué)理念，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想。時代在變化，學(xué)生也在變，如果我們再用以前的方法和眼光看待學(xué)生，無疑不會取得好的結(jié)果。我們只能以先進的教學(xué)理念作為支點，來培養(yǎng)學(xué)生各項能力和綜合素質(zhì)，要徹底改變過去的那種填鴨式或者滿堂灌的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還學(xué)生初中數(shù)學(xué)課堂上的主體地位。教師要注重自己在數(shù)學(xué)中的教學(xué)方向，要把培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當(dāng)成是教學(xué)的重點。教師上課之前需要詳細掌握學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，以此為出發(fā)點，有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，進而讓學(xué)生形成自己的解題思路和考慮問題的方式，從而能夠創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方式。
提升教學(xué)效率在教學(xué)改革過程中，首先，必須要求初中數(shù)學(xué)教師對新課堂標(biāo)準(zhǔn)要鉆研透徹，知道需要讓學(xué)生達到怎樣的知識高度；其次，教師之間要加強交流和溝通，對教學(xué)中遇到的疑問和困惑要及時進行交流溝通，可以向有經(jīng)驗的老教師或者權(quán)威教授學(xué)者進行咨詢；再次，教師在進行教研活動的過程中，必須認真對待，要真正地去做這個事情，不要走過場和作形式，要讓教研活動真正的發(fā)揮作用，群力群策，對教學(xué)難點共同出主意想辦法來加以解決，要真正讓集體備課能夠落在實處。最后，對傳統(tǒng)教學(xué)方式不能全盤否定，要取其精華去其糟粕，比如講授法、講練結(jié)合法要穿插在現(xiàn)代教學(xué)過程中。
(三)不斷深挖教學(xué)策略。
有效提升數(shù)學(xué)課堂效率創(chuàng)建高效課堂必須關(guān)注教學(xué)策略的研究，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過日常培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐來不斷深挖教學(xué)策略，不斷研究教學(xué)手段，能夠讓自己的教學(xué)水平不斷提升。在初中數(shù)學(xué)課堂上要注重課堂教學(xué)和生活元素的相關(guān)聯(lián)系，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用于生活，另一方面也可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知時的陌生感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理、生動有趣的教學(xué)情境。在初中數(shù)學(xué)課堂上建立教學(xué)情境，是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要方法之一，它不會和現(xiàn)代教學(xué)模式的改革相違背。初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)不能滿足于課本知識的傳授和課內(nèi)教學(xué)，要讓更多的生活元素和其他學(xué)科的知識走進數(shù)學(xué)課堂，能夠使數(shù)學(xué)課堂不斷拓展、延伸，充實數(shù)學(xué)課堂。在豐富的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)學(xué)生能夠更高效地吸收數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(四)靈活運用小組教學(xué)。
善用探究式教學(xué)模式當(dāng)前小組教學(xué)模式已經(jīng)比較成熟，在小組合作中，可以實現(xiàn)小組討論、小組合作、小組競賽等一系列教學(xué)活動，并且在小組合作教學(xué)活動中，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的表達欲望和學(xué)習(xí)的積極性，能夠提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。探究式教學(xué)需要老師在課堂上進行合理引導(dǎo)、適時點撥，因此，教師在課下備課的時候更需要用心，需要將課本內(nèi)容仔細梳理，找到和預(yù)計到課本中的重難點，設(shè)計教學(xué)方式和找到難點的突破口，能夠有效組織課堂活動使得探究式教學(xué)能夠順利科學(xué)地進行。在課下教師也可以設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，來逐層的剖析一節(jié)課中的重難點，來探究課中的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。假如能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就能夠使得學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作來解決這些問題，不斷拓寬學(xué)生的思維，提升學(xué)生的合作能力和動手能力。
(五)注重思維能力的培養(yǎng)。
提升學(xué)生的綜合能力創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一個主要目的就是能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠增長數(shù)學(xué)知識，更能夠提高自己在其他方面的能力，例如，提升自己的發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力、更能夠?qū)W會總結(jié)歸納經(jīng)驗教訓(xùn)。教師在開創(chuàng)高效課堂的過程中必須要將學(xué)生能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生的各方面能力得到有效鍛煉和提高，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。新時代的課改給我們教育工作者提出了新的要求，我們初中數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為基本，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，不斷鍛煉學(xué)生的各項能力和逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每個學(xué)生在課堂上都能夠發(fā)揮自己最大的潛能。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇四
情景也就是指情境，主要指的是對個體能夠產(chǎn)生影響的各種刺激所構(gòu)成的一種特殊環(huán)境，情景可以是真實的場景，也可以是“虛擬”環(huán)境。
2、情景創(chuàng)設(shè)的概念。
情景創(chuàng)設(shè)是教學(xué)中的重要概念，它指的是在備課或者上課的時候，依托心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)理論，根據(jù)學(xué)生不同的認知特點和年齡，為了實現(xiàn)教學(xué)效率的提升而創(chuàng)設(shè)的一種適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過情境創(chuàng)設(shè)，力圖在虛擬或者現(xiàn)實當(dāng)中建立主體與客體、師生之間的情感氛圍，進而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在情景思維中培養(yǎng)能力、獲得知識。本文主要是以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，提出了數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)。
1、在實踐活動中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
著名美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞曾經(jīng)說過“知識獲取的最佳途徑就是要去自己發(fā)現(xiàn)，這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)其中的性質(zhì)和規(guī)律?！睂τ诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)而言，要想更好地創(chuàng)設(shè)情景，實踐教學(xué)是一個重要方面。積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生親自動手進行實驗，通過多媒體技術(shù)進行展示，進而在實驗操作的過程中加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)造力和求知欲，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理知識點時，課前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備兩個相同的直角三角形，然后用斜邊作為腰再做一個直角三角形，上課時讓學(xué)生們展示，然后通過證明a2+b2=c2，進一步加深學(xué)生對知識的把握。
2、在問題回答中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以問題為依托創(chuàng)設(shè)情景非常重要。通過問題的提出一方面能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；另一方面能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式下的沉悶教學(xué)氛圍，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效率。在學(xué)習(xí)《角平分線》內(nèi)容時，數(shù)學(xué)老師可以提出以下的問題情景：有三條公路兩兩相交，加油站老板想要三條公路的交叉點建設(shè)三個加油站，保證三個加油站距離相同，那么如果你是加油站老板，你會如何進行設(shè)計？老師問題提出之后，學(xué)生的積極性立馬就會被調(diào)動起來，積極參與到課堂的討論中來，進而提出各種不同的方案，對方案進行分析和討論，提升整體的課堂效率。
3、在游戲活動中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
在建構(gòu)主義教學(xué)理論看來：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的興趣為基礎(chǔ)，只有這樣，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引入游戲教學(xué)，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識引入到游戲中，能夠讓學(xué)生在游戲中強化對數(shù)學(xué)知識的掌握。例如，在學(xué)習(xí)摸到紅球概率的過程中，老師可以引入游戲情景：可以設(shè)計一個“我們是最佳搭檔”的游戲，把學(xué)生進行分組，請各小組從生活中搜集素材設(shè)計一個不確定的事件，然后讓學(xué)生回答事件發(fā)生的概率，看看哪一個小組配合的最為默契。在引入游戲情景的背景下，學(xué)生的思維變的非?；钴S，進而提升了對知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在情景創(chuàng)設(shè)中強化學(xué)生對課程知識的把握和理解。
教學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)院與生活，而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，就要借助于生活的一些實際問題對教學(xué)情景進行創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生生活經(jīng)驗充分的加以調(diào)動，并借助于數(shù)學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題，進而提升數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用的能力。在學(xué)習(xí)“列方程解答應(yīng)用題”的課程中，老師創(chuàng)設(shè)“今天我當(dāng)家”的情景：學(xué)校要求大家給希望工程捐款，我捐款的額度比媽媽購買禮物花費的兩倍多20元，媽媽超市購物的花費是希望工程額度的一半還少10元，今天總共花費了400元，請問媽媽的禮物總共花了多少錢？通過把數(shù)學(xué)知識和生活中的點點滴滴結(jié)合起來，能夠體現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的真實性和漸進性，借助學(xué)生身邊的生活案例，教師設(shè)疑，學(xué)生進行問題分析與回答，課堂氛圍逐步優(yōu)化，課堂效率不斷提升，為初中學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升提供了必要準(zhǔn)備。
總而言之，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)對于優(yōu)化課堂效率，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)有著非常重要的作用。采取積極措施進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，教師就要結(jié)合學(xué)生的實際心理需求，聯(lián)系生活背景，采取多種教學(xué)方法進而對教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)，并保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逐漸有著一定的趣味性和創(chuàng)新性，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為其全面健康發(fā)展注入活力。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇五
:全面素質(zhì)教育背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以數(shù)學(xué)課堂為載體，逐步滲透思想道德教育；引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
:素質(zhì)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；途徑。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)人的身心要素的整體系統(tǒng)，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，內(nèi)容包括基本知識的學(xué)習(xí)，基本技能的培養(yǎng)，日常文明習(xí)慣的養(yǎng)成等［1］。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得數(shù)學(xué)概念、知識和能力，又應(yīng)從教學(xué)觀念、創(chuàng)造能力、思維品質(zhì)、科學(xué)語言方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而發(fā)展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛能。
現(xiàn)代教育觀點認為，思想道德素質(zhì)不僅決定著學(xué)生的發(fā)展方向，還對學(xué)生知識、能力的形成和發(fā)展起著重大的推動作用。所以，教師不但要善于做好學(xué)生的思想交流工作，還要在課堂教學(xué)中對學(xué)生恰如其分地進行思想道德教育。首先，要加強愛國主義教育。古今中外愛國是一個永恒的話題，愛國是對一個人最基本的道德要求，所以對于未來接班人的愛國主義教育是所有教育的根本。在數(shù)學(xué)課堂中充分利用古今中外數(shù)學(xué)家的愛國事例進行教育可以收到很好的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育，可以激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、仰慕偉人、熱愛祖國的情感，還會使學(xué)生從中了解到代數(shù)、幾何、數(shù)論、數(shù)學(xué)方法論等對人類的貢獻及實際應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。數(shù)學(xué)教材中蘊含著大量的辯證唯物主義觀點和思想，通過用字母表示數(shù)的教學(xué)、求代數(shù)式的值，可以滲透特殊與一般這樣的含有辯證關(guān)系的思想。例如當(dāng)x=2，y=－7時求代數(shù)式2x+y值的時候，很多同學(xué)總是不寫條件，直接寫2x+y=－3，這明顯是不對的，因為代數(shù)式的值不止一個，它的取值與字母的取值有關(guān)，當(dāng)x、y的值取其他數(shù)時，代數(shù)式的值不一定是－3。通過這個例題讓學(xué)生體會到特殊與一般的區(qū)別，明白了數(shù)學(xué)驗證和證明的區(qū)別和重要性。
教學(xué)相長，教是手段和方法，學(xué)是目的。作為教師，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的能力，由“跟我學(xué)”到“我能學(xué)”，再到“我要學(xué)”。從具體策略來看，一是要讓主體參與課程活動。現(xiàn)代教育觀點認為學(xué)生是獲取知識的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師的職責(zé)是主導(dǎo)，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師要充分調(diào)動學(xué)生認識、心理、情感、行為、價值各方面因素，使之參與到探究性學(xué)習(xí)活動中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動地探索，主動地發(fā)展。二是要因人而異，分層教學(xué)。班集體中，學(xué)生個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認識水平、志趣愛好不盡相同，發(fā)展不平衡。所以，因材施教、分層教學(xué)顯得十分必要。如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問、作業(yè)諸方面，教師應(yīng)因人指導(dǎo)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。三是要重視教學(xué)整體開發(fā)。在數(shù)學(xué)概念、命題、公理、定理、性質(zhì)、例題等教學(xué)中，可以“整體開發(fā)”。在解題教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生一題多問，一題多解，讓學(xué)生多層次、多角度、全方位認識數(shù)學(xué)問題。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四是要注重知識的形成過程。數(shù)學(xué)概念和規(guī)律多由實際問題抽象而來，新知識的出現(xiàn)總是為了解決已有知識不能解決的問題，因為要讓學(xué)生了解知識形成的背景，要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫皫ьI(lǐng)學(xué)生走進其中，經(jīng)歷過程，獲得知識。在知識發(fā)生、形成和記憶的過程中，能夠引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題的思想意識。
要使教學(xué)取得好的效果，教師教學(xué)要得法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法要得當(dāng)。教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并注重學(xué)法的實效性。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)在初中階段很多學(xué)生不知道怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降，學(xué)習(xí)成績差。因此，教師應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣，找回失去的信心。因而在教學(xué)之初要教育學(xué)生學(xué)習(xí)時要專注、專心、專一，不受外界的干擾；要善于獨立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會分析學(xué)習(xí)的困難，逐漸克服自卑感和驕傲情緒。教師要有耐心，要教會學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力；要教會學(xué)生聽講能力，在課堂上不僅要善于聽，還要善于思、記、說，通過適當(dāng)?shù)慕涣骺梢园l(fā)現(xiàn)理解上的錯誤，并有效進行改正；要教會學(xué)生課后復(fù)習(xí)和作業(yè)，在復(fù)習(xí)后再作業(yè)，不要為了完成任務(wù)而作業(yè)?？傊瑢W(xué)生學(xué)習(xí)是從“我想學(xué)”開始，通過學(xué)習(xí)實踐，逐步達到“我要學(xué)”，最終達到“我善學(xué)”，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生制訂出切實可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不拔高，不降低，計劃得當(dāng)，合理可行。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣和方法。如：列提綱，提出解決的問題，并檢查其預(yù)習(xí)效果；指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，如知識的學(xué)習(xí)方法、技能的訓(xùn)練方法、解決數(shù)學(xué)問題的思考方法、解題技巧和方法等；指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生形成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)，并學(xué)會總結(jié)歸納；對測試卷要能作出恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和反思。
數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，既要促進學(xué)生發(fā)展，也要促進教師成長。因此課堂教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過探索交流等手段，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維。在教學(xué)活動中，教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)，變聽數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)，在做的過程中形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的能力。初中數(shù)學(xué)思想有數(shù)形結(jié)合思想、方程與函數(shù)思想、分類討論思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、有限與無限思想等，由此而生的數(shù)學(xué)方法有分析法、分類討論法、換元法、圖像法、待定系數(shù)法等，數(shù)學(xué)思想方法既是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也是學(xué)生解題的方法。教師在教學(xué)中不斷地滲透、歸納和總結(jié)，逐步讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)頭腦，學(xué)會用全面的思想看問題，學(xué)會辯證地看問題，學(xué)會有選擇地觀察問題。例如：分式方程的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的解整式方程和分式運算的能力，但缺乏對分式有意義的深入理解，導(dǎo)致在解分式方程過程中忽視對增根的檢驗，其本質(zhì)是對等式的基本性質(zhì)理解不到位，忽視了不為零這個限制條件。通過分式方程的教學(xué)讓學(xué)生不但會解分式方程，更重要的是能夠體會“轉(zhuǎn)化思想”的重要作用，經(jīng)歷從實際問題中建立分式方程的過程，進一步體會模型思想，發(fā)展符號感，另外加深對增根的理解，學(xué)會檢驗，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的嚴密性與嚴謹性。通過分式方程的教學(xué)激發(fā)學(xué)生體驗在生活中尋找解決問題方法的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究能力，感受方程的魅力。
［3］王成．淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育［j］．才智，20xx(30):81．。
作者：孫德莉單位：萬源市職業(yè)高級中學(xué)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇六
在信息技術(shù)日新月異的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)運用到農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中，多媒體技術(shù)在給教學(xué)帶來種種便利的同時，也暴露出了許多問題。本文從課堂教學(xué)實踐出發(fā)，就數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的使用誤區(qū)及對策進行一些探討。
農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)；多媒體；誤區(qū)與對策。
初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。但初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比更具有抽象性和邏輯性，許多學(xué)生感覺該課程的學(xué)習(xí)枯燥乏味，興趣索然。在信息技術(shù)日新月異的今天，多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展并快速滲入各個教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)具有直觀新穎、信息量大、表現(xiàn)力強等優(yōu)勢，采用多媒體教學(xué)能夠改善教學(xué)方式，拓展教學(xué)空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，積極正確的采用多媒體教學(xué)，優(yōu)化傳統(tǒng)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式勢在必行。
（一）認識不到位，出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象。
在農(nóng)村，一部分年齡稍大的數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的一枝粉筆、一塊黑板、一本書“打天下”，認為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來得更直接、更實用、更省時省力，平日課堂教學(xué)難以問津多媒體技術(shù)，只有在觀摩課、評優(yōu)課時才忙于制作課件甚至直接網(wǎng)上下載課件，多媒體教學(xué)成了用技術(shù)“作秀”，成了課堂教學(xué)的“花瓶”，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不能日?；?，使用率低導(dǎo)致多媒體運用能力提升緩慢。部分電腦技術(shù)薄弱的數(shù)學(xué)教師干脆認為多媒體教學(xué)是高不可攀的，根本不敢嘗試。
同時，在農(nóng)村初中也存在著另外一批數(shù)學(xué)教師。這些老師片面地認為使用多媒體技術(shù)就代表了自己的教學(xué)理念比較先進，不使用多媒體則教學(xué)觀念較為落后。所以在教學(xué)過程中，他們大量使用多媒體開展教學(xué)，幾乎每一節(jié)課程，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都使用多媒體，不管是數(shù)學(xué)概念的講解還是課后的練習(xí)，一概采取多媒體來進行教學(xué)。一旦在教學(xué)過程中遇到停電等突發(fā)事故，這些老師就無法進行授課，給教學(xué)造成一定的影響。嚴重依賴多媒體進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，使得傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段很難得到發(fā)揮，久而久之，一些老師就喪失了開展傳統(tǒng)教學(xué)的基本功。
新課程要求把以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)?！敖逃F(xiàn)代化”首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。用電腦輔助教學(xué)更應(yīng)該有利于學(xué)生主動參與；有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)；有利于課堂交流的高效實現(xiàn)；有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練。但目前在農(nóng)村初中使用的數(shù)學(xué)多媒體課件大多只是在改變教師如何“教”，而很少用電腦來幫助學(xué)生如何“學(xué)”，同時也忽視課件的“交互性”，很多農(nóng)村數(shù)學(xué)老師如遇到學(xué)生提到的問題和自己設(shè)計的不符就會手忙腳亂，不知所措。本來問題已經(jīng)解決，但老師還是要把事先設(shè)計好的幻燈片點一遍，多媒體教學(xué)無異于走過場，以學(xué)生為本只是停留在口頭上。
在現(xiàn)在的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們既不能只采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，也不能片面的只采用多媒體教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯嚴謹?shù)膶W(xué)科，初中數(shù)學(xué)教材往往是以傳統(tǒng)教學(xué)方式編寫。多媒體教學(xué)必須考慮初中數(shù)學(xué)的性質(zhì)和特點，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來。比如，教師在講函數(shù)圖像描繪時，要在黑板上分析每個步驟的內(nèi)容，討論需要添加的個別輔助點，逐步描出各段的圖像，最后用幻燈片放出動態(tài)圖形，便于學(xué)生直接理解?？傊?，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，將兩種教學(xué)手段結(jié)合起來，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，改善課堂教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)進入農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂，給教學(xué)帶來了新的生機，以多媒體技術(shù)為標(biāo)志的最新教育技術(shù)又將使教學(xué)步入一個更高的境界。但要真正促進教學(xué)現(xiàn)代化，更關(guān)鍵的因素是人。因此，我們應(yīng)認識到多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)的手段，教學(xué)過程是教與學(xué)的過程，是以教材為媒介的師生雙方的共同認知的活動，這一認識活動的主體既是教師，也是學(xué)生。教師應(yīng)充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，樹立以學(xué)生為本的教育觀念。才能真正提高學(xué)生在各方面的能力。
在信息化的今天，誰能把握住多媒體技術(shù)這一“制高點”，誰就能在新世紀(jì)的教育中處于優(yōu)勝地位?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。作為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，要積極參加教育技術(shù)和信息化教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)和實踐，增強自己的信息素養(yǎng)，熟悉數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源和分布情況以幫助學(xué)生進行研究型、資源型學(xué)習(xí)，及時跟蹤現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，運用先進的信息技術(shù)改進自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極開展信息化教育環(huán)境中的教育科學(xué)研究，有效地發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，研究信息化環(huán)境下數(shù)學(xué)評價的方式和方法。廣大農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師只有通過自身不懈努力，不斷提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)和運用水平，才能在多媒體教學(xué)中后來居上。
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該科學(xué)地運用多媒體教學(xué)手段，使理性知識感性化，抽象概念形象化。要努力走出多媒體教學(xué)在認識與實踐中的誤區(qū)。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，使多媒體教學(xué)真正成為農(nóng)村數(shù)學(xué)老師教學(xué)的好幫手。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇七
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，更是一門重要的工具學(xué)科，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低，直接制約著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，滲透素質(zhì)教育是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我有以下體會。
數(shù)學(xué)練習(xí)和習(xí)題，也有別于難題和怪題，它不等價于我們目前的升學(xué)考試題。我們主張用“問題”來補充，改選和影響我們的考題，旁敲側(cè)擊，以便進一步加強我們的素質(zhì)教育。這些年我們一直在講要進行數(shù)學(xué)教育改革，但一直沒有找到一個理想的途徑，實施“問題解決”的策略，較強性開放題的教學(xué)，這就是我們進行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革的一個有效突破口。
2．1愛國主義教育
2．1．1通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想?，F(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進行愛國主義思想教育。
2．1．2通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實際又有思想性的數(shù)學(xué)題目，反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育；使學(xué)生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)楝F(xiàn)代化建設(shè)、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。
2．2辯證唯物主義教育。
辯證唯物主義教育主要是對辯證唯物主義的世界是物質(zhì)的觀點、對立統(tǒng)一的觀點、運動變化的觀點、量變到質(zhì)變的觀點、互相聯(lián)系、互相制約的觀點的教育。中學(xué)數(shù)學(xué)本身蘊含著豐富的對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運動變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點闡述教學(xué)內(nèi)容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，既有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點，為逐漸形成共產(chǎn)主義世界觀打下基礎(chǔ)。
2．3良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。
數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式，既正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強的學(xué)習(xí)毅力、實事求是的科學(xué)態(tài)度、獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等。并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項基本任務(wù)和重要目標(biāo)。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。現(xiàn)行教材中蘊含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透、反復(fù)強化、及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育階段中素質(zhì)教育的重要組成部分，注重把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，是每個初中數(shù)學(xué)教師責(zé)任，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項重要的任務(wù)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇八
摘要：德育教育是21世紀(jì)對學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。物理學(xué)科的作用：不單單開發(fā)學(xué)生們的智力、提升學(xué)生的思維能力。還能賦予學(xué)生們強烈的愛國情感，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，學(xué)生們可以從物理學(xué)家身上學(xué)到不怕困難、勇于探究的科學(xué)精神。本文著重分析在物理教學(xué)過程中如何開展德育教育。
關(guān)鍵詞：初中物理；德育教育；教育意義。
素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是德育教育。物理教師在日常教學(xué)過程中，滲透并且開展德育教育，不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)他們辯證的唯物主義思想。使學(xué)生們在未來迎接各種挑戰(zhàn)的過程中，能客觀的看待事物，不受主觀情緒的影響，做出正確的判斷。
一、從物理學(xué)家身上發(fā)掘愛國思想。
1.培養(yǎng)學(xué)生們民族自豪感五千年的古代文明，中國擁有濃厚的文化底蘊。對物理學(xué)發(fā)展做出了杰出貢獻。物理教師在教學(xué)物理內(nèi)容的時候，經(jīng)常向?qū)W生們介紹我國的四大發(fā)明，以及一些別的偉大物理成就。譬如教學(xué)八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》的時候，告訴學(xué)生們：早在北宋的行軍打仗的時候，將士們在中途休息時，都枕著牛皮箭筒，防止敵人偷襲。以歷史事例引發(fā)學(xué)生的思考，將士是如何獲取敵人是否到來的，使學(xué)生對于聲音的傳播介質(zhì)進行思考。這種對于聲音運用事例，在沈恬的《夢溪筆談》中早有記載。通過這件事例使學(xué)生們了解到中國比西方早400多年就已經(jīng)懂得將聲音的特性運用到戰(zhàn)爭中。運用這樣的'事例不僅使學(xué)生加深了對知識的理解，而且激發(fā)了學(xué)生們的愛國熱情，使他們形成強烈的民族自豪感。
2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感近年來雖然中國一些領(lǐng)域取得了輝煌的成就，但是要趕超世界發(fā)達國家，還是需要很長一段時間。物理教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常叮囑學(xué)生們：國家的未來全靠他們，這個艱巨額任務(wù)需要他們來完成。給學(xué)生們增加壓迫感，激勵他們?yōu)榱酥袊尼绕鸲粩嗯η斑M。
二、在日常教學(xué)中培養(yǎng)唯物主義思想。
物理學(xué)本身就建立在唯物主義者思想上。對于現(xiàn)象、物質(zhì)本身的解析是主觀、客觀觀點的相結(jié)合。物理教師在教學(xué)相關(guān)定律、原理的時候，運用辯證唯物主義思想去剖析、解釋其中的原理和規(guī)律，能幫助學(xué)生們形成科學(xué)的價值觀，正確的人生觀。
1.發(fā)掘物理知識中的德育內(nèi)容辯證唯物主義思想貫穿在每一個物理知識點上。所以要求物理教師們在日常備課中，認真挖掘素材，巧妙地跟德育內(nèi)容相結(jié)合。例如，在教學(xué)八年級下冊（九年級第二十章））《電和磁》內(nèi)容的時候，學(xué)生們對于水、電、火都有興趣。這時候問一句：“電是磁產(chǎn)生來的呢？”接著把學(xué)生們帶到物理實驗室，讓他們站在客觀的一面進行實驗，驗證自己的猜想。這個過程中學(xué)生們?yōu)榱蓑炞C猜想，會把唯物主義思想跟所學(xué)的物理知識有機結(jié)合。
2.合理運用神奇的物理實驗物理學(xué)建立在動手實踐的基礎(chǔ)上。通過一系列的實驗可以驗證學(xué)生們的大膽猜想，讓學(xué)生們明白：他們的主觀意識并不能決定物質(zhì)的客觀規(guī)律。所以就要要求物理教師巧妙運用實驗，為學(xué)生們樹立唯物辯證注意思想。例如。教學(xué)八年級下冊十一章（九年級第十三章）《功和機械能》（《內(nèi)能》）的時候，首先教師運用物理知識不用點火，利用活塞就能把棉花點燃。學(xué)生們剛開始肯定疑惑不解，以為“鬼神相助”好奇心相當(dāng)重。這時候物理教師不要放過這個機會，親自帶領(lǐng)學(xué)生們講解活塞因為把把里面的空氣壓縮，把動能轉(zhuǎn)變成了內(nèi)能。內(nèi)能使得空氣升溫，棉花到達可燃點，就會自燃。這樣做可以幫學(xué)生們樹立唯物主義思想。
德育教育滲透到物理活動當(dāng)中，有助于提高學(xué)生們的道德素質(zhì)。
1.引導(dǎo)學(xué)生們多看一些科學(xué)雜志。學(xué)生們剛剛接觸物理，肯定會被物理實驗中的各種奇妙現(xiàn)象所吸引。抓住學(xué)生們的心理、科學(xué)的進行引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。
2.鼓勵學(xué)生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)并且應(yīng)用物理知識。物理現(xiàn)象廣泛存在于日常生活中。例如，可以鼓勵學(xué)生們利用所學(xué)的物理知識幫家里檢修一下電風(fēng)扇。安全的設(shè)計家庭電路、為家庭電路排除故障。鼓勵他們多動手實踐，用實踐去檢驗真理，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中運用物理知識解決實際問題的習(xí)慣。
3.多帶領(lǐng)著學(xué)生們自己多做一些社會調(diào)查。譬如，在學(xué)完八年級上冊《聲現(xiàn)象》后，讓學(xué)生們自己調(diào)查自己社區(qū)的噪音影響現(xiàn)象，調(diào)查聲源、提出解決方法。從小樹立學(xué)生們愛護環(huán)境的道德素質(zhì)，提升他們的社會責(zé)任感。
四、德育教育與物理結(jié)合的重要意義。
德育教育與物理學(xué)的結(jié)合。不僅是對教育理念的新改革，也是全面提升學(xué)生道德素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生們在學(xué)到物理各種知識的同時，物理教師把一些正能量的隱性元素傳遞給學(xué)生。全面地提升了學(xué)生的能力以及道德情操，為適應(yīng)未來的全新挑戰(zhàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。從小用德育教育來給學(xué)生們“充充電”，讓學(xué)生們將正能量合理的釋放，用到國家建設(shè)當(dāng)中去，他們是祖國的未來，是民族的希望。德育教育的滲透不僅僅是對學(xué)生的全面提升，更加是對物理教師的一次理念上的洗滌，讓物理教師們清楚認識到自己肩上的重任，激勵自己積極投身到偉大的教育事業(yè)當(dāng)中。德育教育與物理知識的結(jié)合是適應(yīng)新課程的教學(xué)方法。因材施教，不同的學(xué)生，特點不同，合理的運用德育教育，從實際出發(fā)。是每個學(xué)生都能有效的接受，真正的做到教書和育人的相輔相成。希望物理教師們明白自己的重任，努力為國家輸送適應(yīng)性的全面人才。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇九
摘要：初中數(shù)學(xué)課堂是教師與學(xué)生間相互交流的場所，賞識教育的運用為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)營造出更富有情感的教學(xué)過程，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了鮮活的生命力，促使學(xué)生更加積極地投入到教學(xué)過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課改的實施，賞識教育受到越來越多教師的青睞，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也取得了諸多成就。
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)條理性與理論性都有一定要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生較大的阻力，出現(xiàn)較多的困難。由于初中數(shù)學(xué)知識較多、較雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以全面地掌握知識，容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至產(chǎn)生厭倦。針對這一情況，教師要善于運用賞識教育的方法，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)進行肯定，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
1.運用賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每一個學(xué)生都渴望得到他人的肯定。因此，教師在教學(xué)時要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點，給學(xué)生以尊重和理解，尤其是學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，教師一個肯定的眼神、一個微笑都能使學(xué)生得到很大鼓勵，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助，使學(xué)生自信心得到增強。例如，我班里有個學(xué)生生性內(nèi)向、不善言辭，在學(xué)習(xí)中也極少發(fā)言，走路都會低著頭不敢直視教師與同學(xué)，但是我發(fā)現(xiàn)在一次數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)中，他的答題習(xí)慣非常好，運算的步驟清晰，有邏輯。因此，我抓住了這次機會對他進行表揚：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要具有一個良好的答題習(xí)慣，保持答題步驟的清晰會對后續(xù)檢查和學(xué)習(xí)有很大幫助，老師相信，只要你保持良好的答題習(xí)慣，就會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進步，甚至超越其他學(xué)生?！边@樣的鼓勵與肯定，使他發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點，逐漸對自己產(chǎn)生了信心，擺脫了自卑心理，在后續(xù)的不斷努力中，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，上數(shù)學(xué)課時逐漸變得更加積極活躍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也得到了大幅度提升。
2.運用賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心。
數(shù)學(xué)教學(xué)因為理論性較強，注重邏輯思維的訓(xùn)練。因此，很難使學(xué)生在課堂上保持足夠的興趣和精神。根據(jù)學(xué)科特點，教師可以采取靈活多變的教學(xué)方法對學(xué)生進行賞識教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)七年級下冊垂線一課時，教師通過開設(shè)疑問：“經(jīng)過直線l外一點n畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？”引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲和挑戰(zhàn)心理。對于這種問題，學(xué)生通過自己動手實踐，與同學(xué)進行交流、分析、討論，能使自己的想法得到真正展現(xiàn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師要給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生各抒己見，滿足學(xué)生自主探究的需求。對于學(xué)生各種形式的回答不要急于肯定或批判，讓學(xué)生自由地進行創(chuàng)新，從而活躍課堂氛圍，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在寬松環(huán)境下，學(xué)生間、師生間的交流中，有時學(xué)生在不經(jīng)意間迸發(fā)的想法是極具創(chuàng)造性的，富有大膽的認知以及出乎意料的想象，這時教師要及時給予賞識性評價，引導(dǎo)學(xué)生對這一觀點進行評價與思考，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要照顧到每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，善于因材施教，對每位學(xué)生負責(zé)。每一個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對于教學(xué)中的統(tǒng)一要求也有不同的接受能力。因此，教師要善于了解每個學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進行知識的教學(xué)和作業(yè)的布置。例如，教學(xué)七年級下冊二元一次方程組一課時，教師布置作業(yè)時針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要求他們完成基礎(chǔ)的運算，學(xué)會運用方程式解決問題；對于中等生，則要求他們在一些常見綜合題中學(xué)會運用二元一次方程式，了解它的現(xiàn)實意義，并學(xué)會運用二元一次方程式解決實際問題；對于優(yōu)等生的教學(xué)，教師要善于開發(fā)課外資源，滿足優(yōu)等生的探知欲望。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生完成并掌握了學(xué)習(xí)知識后，教師要善于采用表揚的手法，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生沒有完成教學(xué)任務(wù)，做錯了數(shù)學(xué)習(xí)題時，教師也不要急于批評教育，要善于分析、總結(jié)出現(xiàn)錯誤的原因，并認真指導(dǎo)，鼓勵與安慰，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受到教師的真誠，從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學(xué)，從而增強自信，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，還有眾多賞識教學(xué)的方法。例如，在教學(xué)中對學(xué)生長時期觀察，抓住時機表揚，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心與興趣。此外，教師要注意將賞識教育與適度批評相結(jié)合，以防學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的心理，無法端正態(tài)度進行學(xué)習(xí)。因此，教師要靈活運用賞識與批評的教學(xué)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
參考文獻：
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［2］王文玲.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用賞識教育［j］.吉林教育，20xx（z2）.
初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇十
摘要：新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)明確指出“初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，突出學(xué)生主體的實際活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造過程。”為此，作為新時期的數(shù)學(xué)教育工作者，我們要充分認識自己的使命，不斷提高自身能力，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；氛圍；方法；小組合作。
初中數(shù)學(xué)新課程尊崇“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，倡導(dǎo)構(gòu)建以學(xué)生為主體的初中數(shù)學(xué)高效課堂。為此，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡心理特點出發(fā),，通過一系列教學(xué)方法的合理指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激勵學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分發(fā)揮中實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂。
1充分認識優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基本原則。
隨著目前不斷深入的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了更多符合時代發(fā)展需要的要求，要求在原來的基礎(chǔ)上加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)理論對學(xué)生的價值觀的正面引導(dǎo)。那么何為優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基本原則有哪些呢？首先應(yīng)該是全面發(fā)展原則。在現(xiàn)有的教育體制下，很多學(xué)校在教學(xué)過程中只注重學(xué)生的分數(shù)，而忽略了素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂不僅提高學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)理論知識的效率，而且應(yīng)當(dāng)更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在對學(xué)生進行智力培養(yǎng)時，老師不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力和邏輯思維能力，而忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，要努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。低耗能原則。初中課堂每堂課幾十分鐘，教學(xué)時間是相當(dāng)有限的，由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程較多，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一個重要原則就是在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，最大程度的降低學(xué)生在數(shù)學(xué)這門課上花費的精力，也就是低耗能原則。與此同時，還應(yīng)該包括師生共同進步原則。一提到構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，大家首先想到的就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的提高。但是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂還應(yīng)該包括提高初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師的成長是實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的重要保證。學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體，受到教學(xué)的主導(dǎo)者，也就是數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下更加積極，也促使老師在實現(xiàn)高效教學(xué)的同時不斷提高自身的教學(xué)能力。為此，作為新時期的教育工作者，要明確這幾點基本原則，并且合理的遵守，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂。
2構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的途徑。
優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂概念的提出是對新課改精神的深入貫徹落實過程。初中教育要結(jié)合自身實際對于如何實施高效課堂建設(shè)進行深入研究。經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗，認為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，首先應(yīng)該通過開發(fā)教學(xué)情感因素構(gòu)建愉悅、輕松的課堂氛圍。心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一種研究，學(xué)生在歡快和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，其記憶力是平時的三到五倍。學(xué)生是有血有肉的感情個體，課堂教學(xué)是師生情感的交流過程，關(guān)注學(xué)生的情感需求，開發(fā)教學(xué)情感因素，能夠使學(xué)習(xí)過程充滿情致和韻味，學(xué)生懷揣積極態(tài)度、暢快心情和活躍思維，情感體驗得以強化，此外愉悅、輕松的課堂氛圍也能使學(xué)生興奮而快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，教師要把“以情促知、以知增情、情知交融”作為教學(xué)境界的理想追求，尊重學(xué)生的心理與個性，在親切、幽默的教學(xué)語言交流中建立起和諧的師生關(guān)系。同時，我們還可以用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的故事渲染課堂氣氛，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，讓課堂高潮迭起。其次，教學(xué)方法的合理指導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。學(xué)貴得法，正確的學(xué)習(xí)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師最大的任務(wù)不是向?qū)W生傳授知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠利用正確的方法去自主學(xué)習(xí)、主動求知。教師要在教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，通過講解知識點、例題、總結(jié)解題思路和技巧，讓學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，懂得從閱讀課本、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識做起，并遵循向“最近發(fā)展區(qū)”理論，實行遞進式學(xué)習(xí)和發(fā)展，保證思維發(fā)展的連貫性和螺旋式上升。教師還要引導(dǎo)學(xué)生懂得借助外力解決學(xué)習(xí)上的困難，比如，老師、同學(xué)、工具書等，做到善假于物發(fā)展自我。有了學(xué)習(xí)方法這個武器，學(xué)生就能沿著正確的方向?qū)W習(xí)、思考，不至于游離于課堂學(xué)習(xí)活動之外，或偏離學(xué)習(xí)的主方向。這樣，課堂的效率才能得以保證。最后，積極地創(chuàng)建立合作制度，成立興趣小組。古語說得好：一個好漢三個幫，三個臭皮匠賽過諸葛亮，充分告訴我們合作的重要性。目前，我國的基礎(chǔ)教育仍然達不到小班教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。長期以來困擾初中數(shù)學(xué)教師的一個難點問題就是無法實施小班教育，對數(shù)學(xué)較弱的學(xué)生無法進行單獨輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)興趣小組的建立建議有效改善這種問題。老師在課堂上以讓能夠按照進度完成教學(xué)目標(biāo)。課后，給學(xué)生留下充足的時間，由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)等生來幫助其余的學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。這既增強了數(shù)學(xué)優(yōu)等生對所學(xué)知識的進一步理解和消化，同時也幫助了成績較差的學(xué)生。最后，這種興趣小組的成立對于培養(yǎng)學(xué)生之間建立深厚的友誼，培養(yǎng)和諧融洽的班級關(guān)系也有重要的意義。可以說數(shù)學(xué)情趣小組的成立，不但為高效課堂建設(shè)作了貢獻，更是一舉多得的大好措施。其實，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法還有很多很多，這就需要我們教師在往后的工作中，認真的學(xué)習(xí)，交流，共同發(fā)展?？偠灾?，新時期，對于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)。作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過充分認識優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的原則；并在教學(xué)過程中營造良好教學(xué)環(huán)境；教學(xué)方法合理指導(dǎo)；以及小組合作教學(xué)的開展，從而真正的提高初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇十一
只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)生，才會真正促進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，數(shù)學(xué)課程中，“開小差”現(xiàn)象較為嚴重，學(xué)生長時間偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，定會影響課程教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)生之間也不能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)是一門有很強的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科，很容易造成學(xué)生課內(nèi)聽不懂，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。長而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，從而形成積重難返的局面。在整個教學(xué)過程中，如何改變這種不良局面是每一個數(shù)學(xué)老師都應(yīng)思考的問題。
(1)建立和諧的師生關(guān)系。
在教學(xué)過程中，教師嚴厲、古板的形象，很容易讓學(xué)生敬而遠之，產(chǎn)生一種抵觸心理，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，應(yīng)從關(guān)心、愛護學(xué)生的角度出發(fā)，平時應(yīng)該注重多貼近學(xué)生，可以使學(xué)生從內(nèi)心尊敬和敬仰老師，加強同學(xué)生之間的感情交流促使學(xué)生對該科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(2)采用不同的教學(xué)手段。
根據(jù)教材的不同內(nèi)容，采用不一樣的教學(xué)手段，以多角度全方位的眼光，找出每個重難點應(yīng)注意的地方，去激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“有理數(shù)”一章，教師為學(xué)生設(shè)置三關(guān)，“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，“有理數(shù)”同學(xué)們都有接觸，但是能通關(guān)的卻沒有幾個，可以打消學(xué)生心理上的輕視意識。
(3)設(shè)置各種情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“采取一切可能的方法激發(fā)起孩子們的求知與求學(xué)的欲望?！睌?shù)學(xué)是一門邏輯性和系統(tǒng)性較強的學(xué)科，很難找到一種或幾種有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一種認知的欲望，學(xué)生在教學(xué)過程中常常處于最佳狀態(tài)。例如在“二次根式”一章，我布置了這樣一個競爭性情境，學(xué)生收集有關(guān)本章的所有錯題，并且書寫在一張較大的紙上，然后分小組進行比賽，安排“參戰(zhàn)”順序。這樣使得學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生的團隊合作意識。
二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？墒浅踔袑W(xué)生自制力比較差，自學(xué)能力有限，讀題時馬馬虎虎，不能審清題意。因此，首先學(xué)生要想養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，要學(xué)會閱讀，教師可以從示范做起，對數(shù)學(xué)題目中的重要字眼和關(guān)鍵語句，要重點講解，重復(fù)讀，確定最佳解題方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，為學(xué)生尋找一些拓展性的數(shù)學(xué)課外材料，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題去自主思考，去尋找解決問題的方法，其效果比單純的教師直接給予答案要好得多。還可以進行小組合作學(xué)習(xí)，雖然“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，教師也不能在討論時只充當(dāng)一個旁觀者、局外人，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，深入到每一個小組，觀察每個小組的表現(xiàn)，組織交流，相互啟發(fā)，增加老師與學(xué)生之間的相處時間。小組討論之后，選出小組代表，發(fā)表自己的意見，最后教師總結(jié)。這種模式可以使學(xué)習(xí)小組形成一股凝聚力，鍛煉了學(xué)生的團隊合作意識。
三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力。
思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方面，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生思維得不到很好的發(fā)散，限制了其今后的發(fā)展。思維能力的簡單說包括思維的質(zhì)量和速度，以及分析、推理等方面的綜合應(yīng)用。
1.思維質(zhì)量的訓(xùn)練。
要想提高學(xué)生思維的質(zhì)量，教師應(yīng)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)形式提高學(xué)生的思維質(zhì)量;還可以利用生活中的市里展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，在拓展學(xué)生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。選擇解題捷徑，以便提高解決問題的能力，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途。
2.思維速度的訓(xùn)練。
就初中生而言，除利用課堂教學(xué)來提高思維速度外，還可以根據(jù)利用課余時間來訓(xùn)練，如課下復(fù)習(xí)功課時，為學(xué)生找一些難題，有一定靈活性的判斷題、選擇題，規(guī)定的時間內(nèi)完成所有題目，題目覆蓋面廣、概念性強的特點可以一定程度提高快速答題的能力，從而提高思維速度。
3.逆向思維的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)問題的解答，很多都需要從問題本身出發(fā)尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣?；蛘呃梅穸ǚ?，先考慮與已知條件相反條件下的狀況，所得結(jié)果如何?這種思維的訓(xùn)練，也可以啟發(fā)學(xué)生進行思考，找出解題途徑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、多種活動組織形式并存。
數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是在教室進行，屬于靜態(tài)式學(xué)習(xí);但是長時間的課堂學(xué)習(xí)可能會使得學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，給學(xué)生更多的“自由”。課外活動可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)習(xí)興趣，從多方面調(diào)動學(xué)生的各種感官參與活動，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要做法有：
1.數(shù)學(xué)園地。
配合已學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以?；虬噢k數(shù)學(xué)園地，發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)故事和資料，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2.數(shù)學(xué)競賽。
根據(jù)學(xué)生年齡特征和知識水平，制定競賽的內(nèi)容，參賽的范圍可大可小。競賽可以利用學(xué)生好勝心理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.微機操作。
具備條件的學(xué)校可開設(shè)數(shù)學(xué)上機課，大多數(shù)的初中生對計算機都非常感興趣，教師可以通過數(shù)學(xué)撲克牌，數(shù)字迷宮等游戲來鍛煉學(xué)生的思維能力。本文僅是教學(xué)中的幾點體會，在教學(xué)過程中，為有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還需要教師不斷摸索新的教學(xué)方法，對教學(xué)體制進行進一步地改進和完善。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇十二
初中數(shù)學(xué)課堂是教師與學(xué)生間相互交流的場所，賞識教育的運用為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)營造出更富有情感的教學(xué)過程，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了鮮活的生命力，促使學(xué)生更加積極地投入到教學(xué)過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課改的實施，賞識教育受到越來越多教師的青睞，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也取得了諸多成就。
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)條理性與理論性都有一定要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生較大的阻力，出現(xiàn)較多的困難。由于初中數(shù)學(xué)知識較多、較雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以全面地掌握知識，容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至產(chǎn)生厭倦。針對這一情況，教師要善于運用賞識教育的方法，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)進行肯定，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
1.運用賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每一個學(xué)生都渴望得到他人的肯定。因此，教師在教學(xué)時要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點，給學(xué)生以尊重和理解，尤其是學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，教師一個肯定的眼神、一個微笑都能使學(xué)生得到很大鼓勵，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助，使學(xué)生自信心得到增強。例如，我班里有個學(xué)生生性內(nèi)向、不善言辭，在學(xué)習(xí)中也極少發(fā)言，走路都會低著頭不敢直視教師與同學(xué)，但是我發(fā)現(xiàn)在一次數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)中，他的答題習(xí)慣非常好，運算的步驟清晰，有邏輯。因此，我抓住了這次機會對他進行表揚：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要具有一個良好的答題習(xí)慣，保持答題步驟的清晰會對后續(xù)檢查和學(xué)習(xí)有很大幫助，老師相信，只要你保持良好的答題習(xí)慣，就會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進步，甚至超越其他學(xué)生?！边@樣的鼓勵與肯定，使他發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點，逐漸對自己產(chǎn)生了信心，擺脫了自卑心理，在后續(xù)的不斷努力中，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，上數(shù)學(xué)課時逐漸變得更加積極活躍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也得到了大幅度提升。
2.運用賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心。
數(shù)學(xué)教學(xué)因為理論性較強，注重邏輯思維的訓(xùn)練。因此，很難使學(xué)生在課堂上保持足夠的興趣和精神。根據(jù)學(xué)科特點，教師可以采取靈活多變的教學(xué)方法對學(xué)生進行賞識教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)七年級下冊垂線一課時，教師通過開設(shè)疑問：“經(jīng)過直線l外一點n畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？”引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲和挑戰(zhàn)心理。對于這種問題，學(xué)生通過自己動手實踐，與同學(xué)進行交流、分析、討論，能使自己的想法得到真正展現(xiàn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師要給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生各抒己見，滿足學(xué)生自主探究的需求。對于學(xué)生各種形式的回答不要急于肯定或批判，讓學(xué)生自由地進行創(chuàng)新，從而活躍課堂氛圍，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在寬松環(huán)境下，學(xué)生間、師生間的交流中，有時學(xué)生在不經(jīng)意間迸發(fā)的想法是極具創(chuàng)造性的，富有大膽的認知以及出乎意料的想象，這時教師要及時給予賞識性評價，引導(dǎo)學(xué)生對這一觀點進行評價與思考，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要照顧到每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，善于因材施教，對每位學(xué)生負責(zé)。每一個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對于教學(xué)中的統(tǒng)一要求也有不同的接受能力。因此，教師要善于了解每個學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進行知識的教學(xué)和作業(yè)的布置。例如，教學(xué)七年級下冊二元一次方程組一課時，教師布置作業(yè)時針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要求他們完成基礎(chǔ)的運算，學(xué)會運用方程式解決問題；對于中等生，則要求他們在一些常見綜合題中學(xué)會運用二元一次方程式，了解它的現(xiàn)實意義，并學(xué)會運用二元一次方程式解決實際問題；對于優(yōu)等生的教學(xué)，教師要善于開發(fā)課外資源，滿足優(yōu)等生的探知欲望。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生完成并掌握了學(xué)習(xí)知識后，教師要善于采用表揚的手法，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生沒有完成教學(xué)任務(wù)，做錯了數(shù)學(xué)習(xí)題時，教師也不要急于批評教育，要善于分析、總結(jié)出現(xiàn)錯誤的原因，并認真指導(dǎo)，鼓勵與安慰，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受到教師的真誠，從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學(xué)，從而增強自信，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，還有眾多賞識教學(xué)的方法。例如，在教學(xué)中對學(xué)生長時期觀察，抓住時機表揚，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心與興趣。此外，教師要注意將賞識教育與適度批評相結(jié)合，以防學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的心理，無法端正態(tài)度進行學(xué)習(xí)。因此，教師要靈活運用賞識與批評的教學(xué)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
［1］沈永剛。運用賞識教育提升學(xué)困生自信心的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐［j］.考試周刊，20xx（17）.
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇十三
[摘要]教學(xué)本身是一個動態(tài)的教學(xué)過程,而創(chuàng)新教育其實就是把學(xué)生的創(chuàng)造力解放出來。隨著新課程教學(xué)的實施,我們廣大教育工作者要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為己任,營造和諧氛圍,鼓勵學(xué)生、教師相互交流,利用反饋信息,設(shè)計多樣化的練習(xí)等方面著手,來轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正使創(chuàng)新落實在教學(xué)的全過程。
學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。在小學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)創(chuàng)新人才從小抓起,要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為根本,對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作積極的探索,把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),貫穿于整個教學(xué)活動之中,形成民主、平等的教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新,則是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如果一個教師不明確創(chuàng)新是什么,要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,必然是一番空話。許多人都以為,只有科學(xué)家、發(fā)明家等特殊人物所表現(xiàn)出來的偉大創(chuàng)造性,才算得上創(chuàng)新,而忽略了自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性也是一種創(chuàng)新。就小學(xué)而言,只要是學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的,都可以理解為知識的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,開展自主學(xué)習(xí),是進行創(chuàng)新教育的重要途徑。如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)活動進行創(chuàng)新教育,我談幾點粗淺的認識。
一、激發(fā)大腦思維,激發(fā)主觀能動性。
教師必須尊重受教育者——學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,為此要盡一切可能創(chuàng)造條件,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。剛?cè)雽W(xué)的兒童具有好奇、愛動、爭強、好勝的.特點,他們的求知欲強,愿意參加形式多樣的活動,喜歡研究新問題發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。我在“口算、筆算相結(jié)合”教學(xué)中抓住學(xué)生的這種心理特征,一入學(xué)就把學(xué)具引入課堂,使學(xué)生充滿了好奇和新鮮感。我首先教會他們?nèi)绾尾僮?。對于他們來說,小棒、圖形不僅是一種學(xué)具和算具,還是一種“玩具”。當(dāng)他們得知這些學(xué)具可以幫助學(xué)好數(shù)學(xué),深深地為它們所吸引。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺,既具有游戲的色彩,又富有比賽的氣氛,學(xué)生擺小棒、擺圖形,行動迅速,興趣很高。時而看數(shù)擺小棒,時而聽數(shù)擺圖形,時而動口陳述操作過程,眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動,符合兒童單項注意力不易持久的心理特點,從而形成了廣泛的信息通道,使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。同時,三種計算方式的結(jié)合,相互交替的學(xué)習(xí)、練習(xí)和運用,使兒童的腦神經(jīng)的興奮與抑制相互調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)情緒高漲,氣氛活躍,寓學(xué)于樂,在一定程度上滿足了兒童的心理要求,從而激起他們濃厚的興趣,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
為使學(xué)生的思維逐漸活躍起來,使他們積極主動地學(xué)習(xí),我采用線段、圖像、實物(自制教具)等直觀形象教學(xué)。如充分發(fā)揮學(xué)具的作用,在教學(xué)“34+28”時,我按以下步驟:。
(1)動手操作小棒練習(xí),學(xué)生擺小棒。
(2)先擺34根小棒,再在它下面擺28根小棒,并注意整捆和整捆對齊,單根和單根對齊。
(3)啟發(fā)學(xué)生,先把單根小棒合起來有12根小棒,把10根捆成一捆,放在整捆小棒下面,這時還剩2根小棒。
教學(xué)中由教師講,再由學(xué)生跟著擺,小棒算式對照,使學(xué)生理解筆算豎式和計算法則,最后通過計算強化練習(xí),形成計算技能。在這一過程中,由實物操作——揭示算理——鞏固練習(xí),促進了從具體到抽象的過渡,使學(xué)生容易接受。
二、強調(diào)動手能力,啟迪創(chuàng)造思維。
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎(chǔ)知識學(xué)深、學(xué)活。只有這樣,才能使學(xué)生擴大思維的覆蓋面,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,使思維深刻,認識升華,進而達到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如:對分數(shù)應(yīng)用題中乘除法意義的理解是解答分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)知識。對于這樣的基礎(chǔ)知識,教學(xué)上教師就要舍得花時間,讓學(xué)生深入理解。如:“弟弟比哥哥矮1/6,弟弟是哥哥身高的/()?”我首先讓學(xué)生根據(jù)題意(即條件、問題),用線段圖或?qū)嵨锉憩F(xiàn)出來,然后根據(jù)分數(shù)乘除法的意義列出算式,得出結(jié)果。在學(xué)生深入理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,對于中等以上的學(xué)生我還讓他們進一步分析、推理,進行如下聯(lián)想:弟弟比哥哥矮1/6,哥哥比弟弟高1/5,弟弟是哥哥身高的5/6,哥哥是弟弟的6/5倍,弟弟是兄弟倆身高之和的5/11,哥哥是兄弟倆身高之和的6/11。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生對分數(shù)意義、整數(shù)“1”的概念和分數(shù)中常見的數(shù)量關(guān)系的理解有了一定的深度和廣度,為靈活解題打下了基礎(chǔ)。
三、形象表達,發(fā)揮想象力。
想象是人們認識客觀世界的能力,是創(chuàng)造性思維的前提,沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此,我注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如:在應(yīng)用題的教學(xué)中,針對數(shù)量關(guān)系抽象、隱蔽、條件變化等特點,我既讓學(xué)生掌握一般分析方法,還教學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化、假設(shè)、消去、逆推等推理方法開拓解題思路,發(fā)揮學(xué)生的想象力,啟發(fā)鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見地解答問題。當(dāng)學(xué)生掌握了多種推理方法就可以廣開思路,充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。例如:。
理解表面積的意義:。
(1)學(xué)生通過觸覺,感知長方體的表面積。長方體實物的六個面,并標(biāo)明“上、下、前、后、左、右”。
(2)學(xué)生通過視覺,觀察了解表面積的意義。學(xué)生觀察教師的演示:出示長方體模型,沿著棱剪開,再展開,并貼于黑板。
(3)學(xué)生動手操作,理解表面積的意義。
(4)學(xué)生獨立動手操作正方體模型,鞏固表面積的意義。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看兩個展開圖得出結(jié)論。
2.長方體表面積計算方法:。
(1)讓學(xué)生分組討論、動手操作,探索各種求法,教師再用電腦演示驗證。
(2)借助學(xué)生熟悉的環(huán)境——教室,引導(dǎo)學(xué)生弄清長方體六個面與長、寬、高的關(guān)系。
讓學(xué)生嘗試計算,然后對照課本自我檢查,最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法的異同。當(dāng)學(xué)生回顧探究的過程,尋找自己的發(fā)現(xiàn),欣賞自己的“杰作”時,臉上都表現(xiàn)出喜悅的神情,在自主探索中體驗到了成功的愉悅,感受到了自主探索的樂趣。
總之,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也是創(chuàng)新教育的過程,它貫穿于整個教學(xué)活動之中,只需我們認真研究和探索,一代具有創(chuàng)新能力的學(xué)生就會脫穎而出,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛在動力。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇十四
今日感恩教育活動，我們班開展的活動，學(xué)會感恩，感知責(zé)任“為主題，通過此次活動，我們有著深厚的感情和收獲。
當(dāng)我們的襁褓中的嬰兒，我們是脆弱的死亡率，我們可以很容易誤入歧途，當(dāng)我們年輕的世俗。
今天，我們能成為一個強大而誠實的生活，應(yīng)該使用過程中，我們生活的關(guān)心支持我們的人民用智慧啟迪好東西成為我們的美德，培養(yǎng)我們的人洗澡的真相，我們的人民心存感激。
感謝郎朗的心態(tài)，一個人的榮耀，是一個國家，因此，天空變藍，空氣變得濕潤，我們很接近關(guān)閉。
感恩節(jié)是為了自己的心為自己的行為表示感謝，并應(yīng)自覺地從心來回報社會，感恩是一種道德上的過程，最終產(chǎn)生的道德意識。
學(xué)生，現(xiàn)在是寶寶的家庭，父母的溺愛，許多孩子生長的，只有自己，而不是別人。
通常，同學(xué)之間的相處，學(xué)會與他人，相互支持，相互理解，以支付工作，或可能需要作出一些犧牲。
我們應(yīng)該有一顆感恩的心對待周圍的人，在班集體中，懷著一顆感恩的心，來處理與同學(xué)之間的關(guān)系，用一顆感恩的心，熱愛學(xué)生熱愛集體。
無限的愛!懷著一顆感恩的心，不只是感謝愛我們，幫助我們的人，但是感謝的同時，用同樣的愛和激情，回到中學(xué)生感恩教育活動心得體會你身邊的人，生活和社會的回報。
一個普通的人用一顆感恩的心，心中坦蕩，胸懷寬闊，會自愿放棄人的幫助，幫助別人。
不感恩，血是冷的，冷的心只能帶來社會的冷漠和殘忍的，如果一個人的社會就會變得寒冷和絕望的沙漠。
我們鄙視不屑與他們?yōu)槲椤?/p>
感恩節(jié)自古以來就是中國的國家，“感恩”的傳統(tǒng)美德，“投我以桃，報李說，有很多動人的”感恩節(jié)“的傳說。
儒家文化的仁義禮智信，溫良恭儉讓還包含感恩復(fù)雜。
的優(yōu)秀道德文化，一代又一代，熏陶和感染。
我們的生活，我們的祖先用智慧改變世界和汗水讓我們遠離愚昧，野蠻的，從新生的時代安營扎寨。
我們的祖先，我們應(yīng)該感謝。
我們沒有去捕魚狩獵，并能享受美味的食物，我們沒有去?？?，并能享受錦衣華服。
中學(xué)生感恩教育活動心得體會我們的同齡人，我們應(yīng)該感謝。
報恩，它的貪婪和抱怨，多一份感激，還不如說是傲慢和冷漠，多一份感激，這是少了一個嚴酷的虛榮的感謝，少了一個要求，更多的奉獻。
我們所擁有的一切，我們應(yīng)該心存感激，同時，我們也應(yīng)該知道自己的責(zé)任。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇十五
心理學(xué)研究表明，情感是心理素質(zhì)的一個重要方面，它是指人對客觀事物所持態(tài)度的體驗。對學(xué)生來說，情感伴隨著學(xué)習(xí)的全過程，它直接影響著學(xué)習(xí)動機、興趣和效果。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)涉及到的內(nèi)容比較了解和掌握時，就會體驗到一種情感。這種情感，反過來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中注意情感教育的探討，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
一、要樹立信心，激發(fā)情感教育。
由于數(shù)學(xué)在日常生活、生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究中有著極為廣泛的應(yīng)用，教師在教育教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)機會，讓所有學(xué)生都投入學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)。比如，給你一根繩子，你如何把一塊面積丈量出來：還有，你每天跑步，你會不會根據(jù)時間、路程來算算自己的速度等等。這些，使他們在實踐中獲取知識，在解決問題的過程中親身體會到生活中“數(shù)學(xué)無處不有，處處有數(shù)學(xué)”的論斷。同時，教師要善于掌握有利時機，利用學(xué)生的好勝心鼓勵誘導(dǎo)、點撥，幫助學(xué)生獲得成功，創(chuàng)設(shè)成功情境，從而在學(xué)生獲得勝利后的成功感中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如，在教學(xué)中，教師的設(shè)問一定要提出不同層次的問題，既要讓優(yōu)秀的學(xué)生吃得飽，又要讓后進生吃得了，并且要掌握好提問的時機，讓各層次的學(xué)生都能表現(xiàn)自己，均有回答問題獲得成功的機會，均能享受到成功的喜悅和快樂。這樣變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)了興趣，樹立了信心，數(shù)學(xué)就好學(xué)了。
二、建立良好的師生關(guān)系.以“師愛”激發(fā)情感教育。
實踐證明學(xué)生喜歡的某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡的那位教師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡一位教師時，就喜歡上他所教的課，在課堂就會感到老師講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的傳道、授業(yè)和解惑。反之，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生懷著不安甚至對立的情緒上課，即使教學(xué)過程設(shè)計得再好，學(xué)生也很難參與到教學(xué)過程中來，也就不會取得良好的效果，所以建立良好的師生關(guān)系才能“親其師，而信其道”，培養(yǎng)其熱愛數(shù)學(xué)的情感。教師要在實際生活和學(xué)生遇到困難時真誠地幫助他們，出現(xiàn)錯誤，就循循善誘加以引導(dǎo)、糾正，使學(xué)生感到老師是他們學(xué)習(xí)中的親切伙伴。這樣，在教學(xué)中所提出的問題和要求，學(xué)生就會積極去學(xué)習(xí)和解決了。教師對學(xué)生的愛，也就會激起學(xué)生愛師的意向和情感，學(xué)生就會因愛數(shù)學(xué)教師而更樂意聽數(shù)學(xué)老師的教導(dǎo)和上數(shù)學(xué)課。
三、挖掘數(shù)學(xué)知識美的因素，誘發(fā)學(xué)生的情感。
數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法中蘊藏著許許多多的美。數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此，教師在教學(xué)過程中要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美，數(shù)學(xué)方程的技巧美，數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美；數(shù)學(xué)結(jié)論的簡潔美、奇異美等。例如：在教學(xué)對稱圖形時，通過長方形、正方形、等腰梯形、園等圖形的觀察與分析，使學(xué)生體會到幾何圖形的對稱美、和諧美。在數(shù)學(xué)中要利用審美的態(tài)度、審美的觀點，將數(shù)學(xué)中美的因素、美的特征揭示出來，恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，讓他們也能在接受、理解、運用知識的過程中，體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，獲得美的體驗，誘發(fā)了樂學(xué)的情感。
遵循學(xué)生“好奇”的心理特點，創(chuàng)設(shè)最佳情感。好奇是小學(xué)和初中學(xué)生重要的心理特征，它往往是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生自我需要的媒介，學(xué)生出于對某一問題的好奇，總想知道其所以然，因而產(chǎn)生了極大的興趣。所以在教學(xué)中教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。
課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)：是一種給人以感情的教學(xué)情境。古人曰：“和易以思”融洽的課堂氣氛能促進學(xué)生的思維。營造良好的課堂氣氛，要求教師保持良好的心境，做到態(tài)度和藹、教態(tài)親切、情緒飽滿。一個親切信賴的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，一個表示肯定的手勢，都能引起學(xué)生積極愉快的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感；相反會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡化。
2.及時抓好課堂教學(xué)信息反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。
學(xué)生都極想知道自己的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上有進步、有提高，心理上就會產(chǎn)生“我能行，我要學(xué)好”的情感體驗，從而增強學(xué)習(xí)的熱情和信心。因此教師要抓住學(xué)生這方面的心理素質(zhì)，及時進行學(xué)習(xí)效果的反饋。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上有精彩的發(fā)言或獨特的解題方法時，教師應(yīng)給予熱情的贊賞；當(dāng)學(xué)生一時語塞或解題出現(xiàn)失誤時，教師也應(yīng)給予友好的微笑，耐心的幫助、鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，使消極的心理狀態(tài)在最佳的心理氛圍中得以轉(zhuǎn)變，促使產(chǎn)生積極的情感。
實踐證明，良好的情感教育是取得數(shù)學(xué)成功的前提和保證，其功能是很大的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，方法是多種多樣的，愿老師們重視情感教育，在優(yōu)化課堂教學(xué)中認真及時地抓好每一個環(huán)節(jié)，盡可能地為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感創(chuàng)造各種條件，這是有效實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。
總之，數(shù)學(xué)教育與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，將對我們數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍地作用。因此，在課堂教學(xué)中，在充分考慮認知因索的同時充分發(fā)揮情感因素的積極作用，控制學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)，才能做到認知與情感的和諧統(tǒng)一。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇十六
感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會學(xué)生健康性格的表現(xiàn)，一個連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心。也絕對不會成為一個對社會做出貢獻的人。“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學(xué)會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘于心。譬如感恩于為我們的成長付出畢生心血的父母雙親和辛勤教育我們的老師。感恩不僅僅是為了報恩，因為有些恩澤是我們無法回報的，有些恩情更不是等量回報就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動去銘刻去永記，才能真正對得起給你恩惠的人。
同學(xué)們，在家中，當(dāng)你吃著可口的飯菜，你是否會感謝父母付出的辛勤勞動？當(dāng)你穿著漂亮，暖活的衣服，你是否會感謝父母對你的關(guān)心呢？也許有的同學(xué)會漠視這些來之不易的東西，認為這些是父母應(yīng)盡的義務(wù)?？墒悄阒绬幔繛榱私o你提供這些你毫不動容的東西，父母們，每天要在工廠里辛苦地工作十幾個小時，他們付出了多少汗水，他們是何等的辛苦??？面對父母語重心長的教誨，有些同學(xué)會無動于衷，會感到厭煩，甚至?xí)o禮地和父母頂撞。同學(xué)們，你們說，這樣做對嗎？我以為，作為孩子，要學(xué)對父母感恩，要感謝他們把你帶到這個世界，要感謝他們讓你衣食無憂。對他們感恩的唯一方式就是，做一個尊重父母，聽話、懂事的好孩子。
在學(xué)校里，面對老師的辛勤勞動，你是否能對老師感恩？老師們無私的奉獻，不求回報，我們不管有多累，只要看到你們哪怕只有一點進步，我們都會忘記自己的勞累，為你感到高興，為你的成功慶賀。當(dāng)我們看到你們在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了滑坡，學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫的時候，對你提醒或批評的時候，你能否體察老師的關(guān)懷之情，對老師感恩呢？也許有的同學(xué)會反感老師的批評，同學(xué)們，請記住“忠言逆耳利于行”，你應(yīng)當(dāng)感謝老師的批評，正是由于老師的這些及時的批評，你的人生才會減少遺憾或后悔。對于有些學(xué)習(xí)有困難或不想學(xué)習(xí)的同學(xué)，老師無私的幫助，利用點滴時間輔導(dǎo)你，你應(yīng)當(dāng)用什么樣的行動來對老師感恩呢？有些同學(xué)的言行真讓老師心寒，他們不僅不配合老師，甚至?xí)械钟|情緒并頂撞老師，好象學(xué)習(xí)是為老師學(xué)的，老師們從早到晚，不辭辛苦地教育你們，把所有的精力都花費在你們身上，無非是讓你們能夠成人、成材，能夠自立于社會，能夠擁有一個美好的前程。試想一下，當(dāng)你長大成人、過著舒適安逸生活的時候，你能給老師什么回報？老師從不奢求這些，這也是不可能的。我認為只要是有良知的學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)感謝老師對你們的教導(dǎo)，無論是批評或表揚，表揚是一種激勵，批評更是一種關(guān)心和呵護，你們都應(yīng)當(dāng)以實際行動來回報老師對你們的教育。
記得有一首歌叫《感恩的心》，其中有幾句印象深刻?！案卸鞯男模兄x有你伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運花開花落，我一樣會珍惜。”如果說，愛是人類最崇高的情感，那么，因愛而生的感恩之心則是愛的升華；當(dāng)愛成為一種鞭策，當(dāng)感恩成為一種自覺，當(dāng)我們真誠地鳴謝他人，我們的生活將因此而更加美好。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇十七
語文教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)的過程有助于學(xué)生發(fā)展智力、開闊視野和提高文化素養(yǎng)。由此可見，我們不能簡單地把語文課當(dāng)作只是進行語文教與學(xué)的課，它同時還擔(dān)負著思想教育和心理發(fā)展的任務(wù)。因此在多年的語文教學(xué)中，我注意調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘潛力，培養(yǎng)能力，從而使學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去。在語文教學(xué)中，作為教師應(yīng)做到以下幾點：
一、建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的活動。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤、敢于開口說語文。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)語文時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱著無所謂的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵，多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。
著名作家冰心講過：“我只覺得‘師’和‘生’應(yīng)當(dāng)是互相尊重、相親相愛的朋友。”要學(xué)生對你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，就應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友。語文是一門特殊的學(xué)科，主要以交際為主，如果學(xué)生不敢或者不愿開口講，哪怕考試的分數(shù)再高，我想這個老師也不能稱之為成功的老師。為了能使學(xué)生敢于開口、愿意開口，教師應(yīng)對他們有親切感和信任感，多和學(xué)生在一起談心交流，參加學(xué)生的`課外活動。
二、優(yōu)化心理狀態(tài)，使學(xué)生感到有“功”
所謂心理狀態(tài)是指一個人在認知、情感、意志基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的相對穩(wěn)定而又尚未形成品質(zhì)特征的一種特殊的情緒狀態(tài)和行為方式?！扒蟪晒Α笔侨祟惞灿械奶煨裕词故且稽c一滴的進步，也會使小學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進步時，教師對學(xué)生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成功的動機，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如對問題回答得好的學(xué)生說“你真棒”、“好樣的”等，有時還可借助同學(xué)們的掌聲進行鼓勵，對于回答得不好的學(xué)生說“再努力，相信你一定行”等。學(xué)生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣也就會有效地激發(fā)出來。如果學(xué)生在課堂上有回答不出來的問題，老師不能加以批評，特別是對學(xué)習(xí)上不是很好的學(xué)生更不能如此，因為這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些學(xué)生對學(xué)習(xí)更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應(yīng)該給學(xué)生們更多的鼓勵，對他們在學(xué)習(xí)上的錯誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對語文產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生成就感，這樣才會有更進一步的學(xué)習(xí)動力。
三、采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到有“味”
在教學(xué)內(nèi)容上要努力激發(fā)學(xué)生的“求知欲”，在教學(xué)形式上力求新穎多樣，以滿足學(xué)生新奇感的心理要求。如通過集中識詞，讓學(xué)生從已感知的語言材料中，通過觀察、分析、歸納等邏輯思維活動，自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，再將讀音規(guī)律運用于單詞的記憶中，使學(xué)生感到單詞并不難記，激發(fā)學(xué)生取得成功的動機，同時也降低了學(xué)習(xí)難度，從而提高了成功的機率。又如，通過不斷變化教學(xué)手段――有時引導(dǎo)學(xué)生做游戲，有時引導(dǎo)學(xué)生進行競賽，有時引導(dǎo)學(xué)生進行表演……充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使大腦處于最佳的活動狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢機體的潛能，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的滋味是非常好的。
四、組織課外實踐活動，使學(xué)生感到有“用”
五、運用形式多樣的評價方法，使學(xué)生感到有“禮”
小學(xué)的語文特別注重口語交際，因此，它不可能像語文數(shù)學(xué)那樣，很多地依賴書面考試的分數(shù)來評定學(xué)生的水平。為此，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)評價上力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。開學(xué)初，我就提出了三種平常語文測試的方法：第一種是觀察學(xué)生，平時的朗讀和平時的作業(yè)（這是針對品學(xué)兼優(yōu)、口語好并且膽子大的學(xué)生提出來的）；第二種是教師選定考試的內(nèi)容，學(xué)生自由找同伴表演給老師看，平時書上的朗讀作為加分項（這是針對語文水平還可以、膽子較小一點的學(xué)生提出來的）；第三種是教師選定考試的內(nèi)容（書上的內(nèi)容）表演給學(xué)生看或者朗讀給學(xué)生聽（這是針對大部分學(xué)生提出來的）。當(dāng)然，第一種的分數(shù)要高一點，第二種稍微低點，以此類推。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇其中的一種，也可以三種同時進行，教師過一個星期評價一次，選擇最好的一種給學(xué)生打分。通過這樣的評價方法，主要是讓學(xué)生能夠感受到自己很受尊重，教師對待自己是非常有禮貌的，連考試都可以讓自己選。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇十八
一、引言。
(一)教學(xué)目標(biāo)不明確。
(二)教學(xué)手段針對性不強。
(三)學(xué)生缺乏實踐能力的鍛煉。
(一)創(chuàng)新課堂環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
(二)利用多媒體，增加課堂趣味性。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新意識。
【參考文獻】。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇十九
在大學(xué)語文教育中實施情感教育，就是通過語文教育對學(xué)生的情感領(lǐng)域施加專門的影響。借助意志與知識的力量可能抑制情感的表現(xiàn)，減弱情感的強度，但不能影響與改造情感本身。只有通過學(xué)生內(nèi)在的親身體驗和外在的情緒感染才能對學(xué)生的情感施加影響，才能達到情感教育的目的。
（1）教師感染法。教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著主導(dǎo)作用，本身應(yīng)具有很強的感染力。要想感動學(xué)生，首先要感動自己。如果教師在課堂上能夠有熱情、有激情，用形象生動的語言和豐富的肢體語言和表情講解文章，學(xué)生就會深受感染，就能點燃學(xué)生的激情。例如，在講授舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》時，教師的語言在課堂上就顯得尤為重要。在特定的歷史背景下，作者把自己的命運與祖國的命運聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出了深沉的歷史感與強烈的時代感，教師應(yīng)用飽滿的感情述說作者和祖國的交融感，讓學(xué)生體會到作者用如泣如訴的語言表達要為祖國獻身的真摯感情。教師本身的感染力因個人基本素養(yǎng)、生活閱歷的不同而存在差別。不斷提升教師素質(zhì)，改進課堂教學(xué)藝術(shù)，加強教師的主觀感染力，這些都是在大學(xué)語文教學(xué)中進行情感教育的必要因素。
（2）情境感染法。情境即情感境界或情緒氛圍。葉圣陶說過“作者胸有境，入境始與親”，強調(diào)了創(chuàng)設(shè)情境的重要性。教師應(yīng)該運用語言或直觀教具將課文作者在其作品中構(gòu)造的情境再現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生進入教師所設(shè)定的課文情境中去，使學(xué)生體會到身臨其境的感受，進而激發(fā)學(xué)生的情感體驗，使其深刻體會作品的情感內(nèi)容，提升情感水平。情境感染法可以提升學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，幫助他們獲得更多的感覺、知覺表象，使他們在頭腦中形成鮮明的形象，進而產(chǎn)生更真切的感受和體驗。總之，情感教育是始終貫穿著大學(xué)語文的教學(xué)中的，它是語文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。沒有情感教育，語文教育就失去了靈魂，我們應(yīng)該重視情感教育并發(fā)揮語文教學(xué)的素質(zhì)教育功能，努力探索大學(xué)語文教學(xué)在促進大學(xué)生素質(zhì)提高方面的積極作用。
參考文獻：
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［2］張鴻苓.語文教育學(xué)［m］.北京師范大學(xué)出版社，2001.
［3］葛娟.讓語文課融入情感的河流——淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育［j］.安徽文學(xué)，2010（4）.
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