總結(jié)可以幫助我們思考，思考是進(jìn)步的源泉。注意總結(jié)的語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，以免影響整體的專業(yè)性和可信度?？偨Y(jié)是沉淀思考的結(jié)果，能夠提高我們解決問(wèn)題的能力。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有詳細(xì)的記錄和觀察能力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和借鑒，讓我們?cè)诳偨Y(jié)中更好地展現(xiàn)自己的成果和創(chuàng)新，提高自己的表達(dá)能力和思考能力。
學(xué)前教學(xué)論文選題篇一
2、刑法因果關(guān)系研究。
3、針對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪之認(rèn)定探討——兼評(píng)刑罰相應(yīng)立法的完善。
4、網(wǎng)絡(luò)中虛擬財(cái)產(chǎn)的法律性質(zhì)及其刑法保護(hù)。
5、論我國(guó)網(wǎng)絡(luò)犯罪的界定：兼論我國(guó)網(wǎng)絡(luò)犯罪的立法現(xiàn)狀。
6、論正當(dāng)防衛(wèi)與防衛(wèi)過(guò)當(dāng)?shù)慕缦蕖?/p>
7、論家庭暴力中的正當(dāng)防衛(wèi)。
8、論死刑罪名與死刑限制。
9、試論死刑適用應(yīng)設(shè)年齡上限的合理性。
10、關(guān)于社區(qū)矯正若干問(wèn)題的思考。
11、論轉(zhuǎn)化犯。
12、期待可能性研究。
13、論數(shù)罪并罰的根據(jù)：兼論我國(guó)數(shù)罪并罰制度的缺陷及其完善。
14、試論誘惑偵查在我國(guó)的法律規(guī)制。
15、醉酒人的刑事職責(zé)。
16、有關(guān)安樂(lè)死的立法問(wèn)題的幾點(diǎn)思考。
17、淺談刑訊逼供產(chǎn)生的原因及現(xiàn)實(shí)對(duì)策。
學(xué)前教學(xué)論文選題篇二
2、試論陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
3、試論張雪門幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
4、論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)。
5、傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價(jià)值探新。
6、論幼兒入園前的準(zhǔn)備。
7、家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
8、試論幼兒園應(yīng)成為社區(qū)幼兒教育中心。
9、關(guān)于幼兒提問(wèn)的研究。
10、幼兒(小班托班)自我服務(wù)能力的調(diào)查。
11、幼兒(大中班)自我服務(wù)及參與家庭勞動(dòng)情況的調(diào)查。
12、幼兒教育小學(xué)化(非正?；?傾向的調(diào)查分析。
13、班級(jí)中幼兒伙伴交往情況的觀察分析。
14、幼兒同伴交往中混齡交往的研究。
15、教師對(duì)幼兒游戲指導(dǎo)策略和能力的調(diào)查。
16、自由游戲中教師參與及指導(dǎo)情況的調(diào)查。
17、幼教機(jī)構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究。
18、關(guān)于幼兒園一日生活中各類活動(dòng)時(shí)間的`調(diào)查。
19、幼兒園常規(guī)教育研究。
20、幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀研究。
21、鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用。
22、利用農(nóng)村自然環(huán)境促進(jìn)兒童主動(dòng)發(fā)展的行動(dòng)研究。
23、中班幼兒環(huán)保意識(shí)和行為培養(yǎng)的行動(dòng)研究。
24、關(guān)于某某省編《幼兒計(jì)算用書(小班)》使用情況的調(diào)查。
25、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(xx)》與《幼兒園教育大綱(1983)》的比較研究。
26、托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查與思考。
27、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查。
28、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查。
29、幼兒園教研活動(dòng)的調(diào)查研究。
30、行動(dòng)研究與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
31、幼兒園男教師若干個(gè)案調(diào)查研究。
32、農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究。
33、某地區(qū)某園教師聘任制實(shí)施情況的調(diào)查研究。
35、某地混合班教育的調(diào)查。
36、幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐與研究。
37、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究。
38、幾例隔代教養(yǎng)幼兒的個(gè)案研究分析。
39、某地區(qū)兒童學(xué)前教育社會(huì)需求的調(diào)查研究。
40、某地區(qū)民辦兒童學(xué)前機(jī)構(gòu)近年來(lái)發(fā)展的調(diào)查研究。
41、某地區(qū)幼兒園辦園成本的調(diào)查研究。
論文寫作要求：
1、選題：根據(jù)建議選題，學(xué)生與指導(dǎo)教師商議，題目不要太大，以免空泛和難以駕御。
2、結(jié)構(gòu)：按照《畢業(yè)論文寫作》要求，要結(jié)構(gòu)完整，包括題目，摘要、關(guān)鍵詞、前言(論證選題意義、目的、范圍，簡(jiǎn)述前人研究情況和自己論文研究重點(diǎn))、正文，結(jié)論、引文注釋(腳注)、參考文獻(xiàn)(10篇以上)。以上內(nèi)容缺一不可。
3、論文寫作邏輯清晰，內(nèi)容充實(shí)。
4、理論與實(shí)踐相結(jié)合。調(diào)查型論文也要有一定理論分析。
5、字?jǐn)?shù)在7000——8000，少于此數(shù)很難把問(wèn)題論述清楚。
6、以上基本點(diǎn)在寫作指導(dǎo)中已有詳盡論述，請(qǐng)指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)。教育專業(yè)(學(xué)前、小教、教管專業(yè)評(píng)審組將嚴(yán)格把關(guān)，同時(shí)努力為大家提供咨詢意見。請(qǐng)大家盡力在最后一學(xué)期把這件重要任務(wù)完成好，打個(gè)漂亮仗。
學(xué)前教學(xué)論文選題篇三
摘要:隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，人們對(duì)自身生活水平的要求越來(lái)越高，所以出現(xiàn)了大批農(nóng)民工進(jìn)城打工的現(xiàn)象。這樣就使得很多孩子留守在家里，形成了農(nóng)村留守幼兒這一特殊群體。家庭對(duì)幼兒監(jiān)護(hù)程度的弱化和缺失，導(dǎo)致幼兒在生活、心理以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題和缺陷。因此，這一特殊群體在教育方面受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和高度重視。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前留守幼兒在教育方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。
關(guān)鍵詞:留守幼兒;教育問(wèn)題;探究分析。
當(dāng)前，大部分的留守幼兒大約在0～6周歲之間，這一階段無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活起到非常重要的影響。但是由于父母長(zhǎng)時(shí)間外出，導(dǎo)致幼兒在家庭方面的教育存在一定的缺失，很容易造成幼兒孤僻、自閉的性格。同時(shí)，幼兒園在留守幼兒的教育方面重視力度不夠，老師缺少對(duì)幼兒的特殊關(guān)心和教育引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)行為習(xí)慣差、溝通交往能力弱等現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)該高度留守幼兒的教育問(wèn)題，從多方面及時(shí)采取措施解決留守幼兒的教育問(wèn)題。
一、當(dāng)前留守幼兒在教育方面存在的問(wèn)題。
(一)家庭教育缺失。父母是幼兒的第一任老師，對(duì)幼兒的心理和行為方面都有著很大的.樹立作用，但是幼兒父母工作繁忙，缺少對(duì)幼兒在家庭方面的教育和引導(dǎo)，缺少對(duì)幼兒的關(guān)愛，使得幼兒在身心成長(zhǎng)方面的發(fā)展存在一定的問(wèn)題[1]。一是父母在外打工，和幼兒之間接觸少、交流少，相互之間的感情比較陌生;二是當(dāng)前大部分留守兒童都是隔代監(jiān)護(hù)型，祖孫之間存在很大代溝，思想上存在很大差異，所以在感情的溝通方面也比較少。因此，很多幼兒由于缺少父母的陪伴和關(guān)愛，人際交往能力和口語(yǔ)表達(dá)能力較差，容易出現(xiàn)性格孤僻、自閉等癥狀，不利于全面健康成長(zhǎng)。
(二)幼兒園以及教師對(duì)幼兒的關(guān)愛不周。在農(nóng)村幼兒園中，留守幼兒占有整個(gè)幼兒園人數(shù)的很大比例，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，沒(méi)有得到充分的家庭教育，所以很多幼兒家長(zhǎng)將孩子的成長(zhǎng)和教育都寄托在了幼兒園的教學(xué)上[1]。因此這一特殊群體給幼兒園的日常教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力，要求幼兒園及老師拿出更多的精力和時(shí)間來(lái)照顧這些孩子，彌補(bǔ)他們?cè)谌鄙俑改戈P(guān)愛方面的缺陷，在幼兒的生活上、心理上、學(xué)習(xí)上進(jìn)行更加細(xì)心的引導(dǎo)和教育。但在很多農(nóng)村幼兒園中，幼兒園設(shè)施和教學(xué)軟件、硬件、教學(xué)管理等不是很完善，保教的配置也不夠，而且班額偏大，使得老師不能夠及時(shí)有效地了解每個(gè)留守幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和異常，從而也就不能給予留守幼兒精心的照顧和引導(dǎo)。
(三)幼師教育教學(xué)水平有限。在農(nóng)村中，很多幼兒教師有的從小學(xué)抽調(diào)，有的由幼兒園自主招聘，具備幼兒教師資格證的極少。她們?nèi)狈ο嚓P(guān)的幼兒教育理論和方法，專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力較低，“保姆式”的看管和“小學(xué)化”的教育傾向非常明顯，以識(shí)字、寫字、算數(shù)作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教學(xué)形式單板，忽視幼兒行為習(xí)慣、性格情感、交往溝通等方面的培養(yǎng)，特別是對(duì)兒童智力開發(fā)、心理輔導(dǎo)等有助于留守學(xué)前兒童健康發(fā)展的知識(shí)存在欠缺，導(dǎo)致很多留守幼兒身心發(fā)展不健康，認(rèn)知過(guò)程嚴(yán)重破壞，過(guò)早地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩，直接影響了幼兒未來(lái)的發(fā)展。
二、解決留守幼兒教育問(wèn)題的策略。
(一)注重家庭教育，加強(qiáng)父母對(duì)幼兒的關(guān)愛和照顧。父母是幼兒出生以來(lái)接觸最多的人，是幼兒模仿的對(duì)象，所以父母要為幼兒樹立良好的榜樣，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康快樂(lè)的生長(zhǎng)環(huán)境。首先，父母不要一起突然地離開幼兒外出打工，最好留下一人在家照顧孩子，等孩子長(zhǎng)大或心里成熟之后再慢慢放手。其次，父母離開后要特別注重和幼兒的互動(dòng)與交流:定期給幼兒打電話或網(wǎng)絡(luò)視頻，及時(shí)了解幼兒的需求和想法;在通話中對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，增進(jìn)情感的交流。這樣就算父母不在身邊也能夠讓幼兒充分體會(huì)到父母的關(guān)愛。
(二)幼兒園加強(qiáng)對(duì)留守幼兒的關(guān)心和管理。學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)留守幼兒教育的重視力度，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，加強(qiáng)對(duì)留守幼兒的心理教育和關(guān)愛，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能引導(dǎo)幼兒全面健康發(fā)展[3]。一是加大投入，完善幼兒園的設(shè)施設(shè)備，建立農(nóng)村學(xué)前教育規(guī)范制度。二是提高農(nóng)村幼兒教育的師資力量，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教授幼兒心理疏導(dǎo)等方面的知識(shí)。三是成立留守幼兒關(guān)愛小組，對(duì)留守幼兒進(jìn)行特殊的照顧和關(guān)愛，幫助幼兒疏導(dǎo)心理障礙，引導(dǎo)留守幼兒健康發(fā)展。四是建立健全留守幼兒成長(zhǎng)檔案，記錄留守幼兒的家庭狀況以及監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式和相關(guān)信息，詳細(xì)記載這些幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和心理發(fā)展情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，使其了解孩子的學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展和心理需求，有效地做好留守幼兒的教育工作。
(三)幼兒教師要提升自身的綜合素質(zhì)。由于留守幼兒缺少父母的關(guān)愛和照顧，所以其成長(zhǎng)和教育的責(zé)任在很大程度上都?jí)涸诹擞變豪蠋煹纳砩?。因此，老師要盡可能地提升自身的綜合素養(yǎng)，注意自己的言行舉止和行為規(guī)范，為幼兒樹立良好的榜樣。充分利用幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，用自身的行為來(lái)潛移默化的引導(dǎo)留守幼兒的行為[3]。同時(shí)，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地安排一日生活，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)。另外，加強(qiáng)與留守幼兒及其監(jiān)護(hù)人的溝通，及時(shí)了解和反饋幼兒的情況，有意識(shí)地增加留守幼兒與其他小朋友的交流與互動(dòng)，促進(jìn)留守幼兒的身心健康發(fā)展。
三、結(jié)論。
總而言之，當(dāng)前農(nóng)村留守幼兒越來(lái)越多，所以這一特殊群體的教育問(wèn)題日益被重視。除了注重家庭教育，完善學(xué)校教育外，還可從政府的教育政策方面為留守兒童創(chuàng)造良好的教育條件。例如完善相關(guān)保護(hù)幼兒的法律，在農(nóng)民工較多的地方建立學(xué)校，適當(dāng)?shù)亟o農(nóng)民工子女在學(xué)費(fèi)上給予一定的優(yōu)惠等等。只要全社會(huì)共同關(guān)心和幫助，留守幼兒一樣能全面健康發(fā)展。
作者:王蘭單位:四川省眉山市東坡區(qū)第一幼兒園。
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學(xué)前教學(xué)論文選題篇四
p2p網(wǎng)絡(luò)信貸的核心優(yōu)勢(shì)及風(fēng)險(xiǎn)控制——以好利網(wǎng)為例。
中國(guó)銀行卡產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)性分析和發(fā)展策略探析。
淺論國(guó)內(nèi)電子商務(wù)對(duì)稅收之避稅與反避稅問(wèn)題的影響。
長(zhǎng)沙旅游公司開展電子商務(wù)的情況分析;。
化妝品網(wǎng)上定價(jià)策略和消費(fèi)者消費(fèi)心理分析。
視頻網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)廣告的效果評(píng)價(jià)。
基于因子分析的b2c電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)分析。
為例平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)廣告的效果分析-以京東商務(wù)艙為例。
電子商務(wù)條件下休閑旅游鄉(xiāng)村的發(fā)展分析。
探討網(wǎng)絡(luò)品牌廣告的寡頭效應(yīng)。
直銷行業(yè)在電商領(lǐng)域的新型發(fā)展和前景。
電子商務(wù)市場(chǎng)的價(jià)格機(jī)制研究。
電子商務(wù)引發(fā)的稅收征管問(wèn)題及對(duì)策研究。
論淘寶網(wǎng)店排名;傳統(tǒng)零售業(yè)的發(fā)展。
如何提高網(wǎng)店進(jìn)店轉(zhuǎn)化率。
測(cè)算xx電子商務(wù)發(fā)展指數(shù)。
中國(guó)五省市數(shù)字鴻溝的比較分析。
基于上海自貿(mào)區(qū)環(huán)境下的跨境電子商務(wù)直銷平臺(tái)淺析。
數(shù)字音樂(lè)的用戶體驗(yàn)研究。
百度自然搜索中關(guān)鍵詞的zipf分布分析。
網(wǎng)站轉(zhuǎn)化率的影響因素研究。
物流配送在電子商務(wù)中應(yīng)用現(xiàn)狀研究。
網(wǎng)絡(luò)退貨策略影響因素的敏感性分析。
手機(jī)游戲的盈利模式淺析。
從唯品會(huì)看電商精準(zhǔn)營(yíng)銷。
電子交易與支付、商務(wù)安全與法律。
網(wǎng)絡(luò)游戲中的法律問(wèn)題。
基于網(wǎng)絡(luò)外部性視角的互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)論壇研究。
網(wǎng)站商品價(jià)格離散度的實(shí)證研究——以手機(jī)產(chǎn)品為例。
電子商務(wù)團(tuán)購(gòu)模式的研究。
移動(dòng)電子商務(wù)模式分析。
電商平臺(tái)發(fā)展。
“電子商務(wù)背景下企業(yè)售后服務(wù)的思考與創(chuàng)新。
”
雙邊市場(chǎng)平臺(tái)企業(yè)的策略及相關(guān)反壟斷問(wèn)題研究。
電子商務(wù)在手機(jī)軟件中的應(yīng)用分析;。
團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站的盈利模式分析。
門戶網(wǎng)站定價(jià)影響因素與模型分析。
基于因子分析的某類淘寶網(wǎng)店評(píng)價(jià)分析。
探討用戶體驗(yàn)對(duì)商品購(gòu)買的影響。
傳統(tǒng)零售業(yè)的發(fā)展。
網(wǎng)店二次營(yíng)銷戰(zhàn)略分析。
基于淘寶與新浪微博合作下的網(wǎng)絡(luò)外部性研究。
微信的收費(fèi)模式探究。
即時(shí)通訊工具在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中的應(yīng)用分析。
企業(yè)導(dǎo)入epr成效的探討預(yù)期影響的因素分析。
基于博弈論的電子商務(wù)信用風(fēng)險(xiǎn)形成探析——買賣雙方之間的博弈分析及政策。
顧客關(guān)系管理于電子商務(wù)應(yīng)用的`互動(dòng)與相關(guān)系研究。
o2o模式下電子商務(wù)生態(tài)環(huán)境研究。
基于網(wǎng)絡(luò)外部性的o2o模式應(yīng)用研究——以地圖app為例。
新浪微博的廣告價(jià)值分析。
基于sns的b2c電子商務(wù)模式研究——以美麗說(shuō)為例。
o2o在二三線城市的應(yīng)用分析。
中國(guó)移動(dòng)im市場(chǎng)差異化分析。
電子商務(wù)營(yíng)銷與線下服務(wù)問(wèn)題的探討。
移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展與支持技術(shù)研究、中國(guó)旅游電子商務(wù)的現(xiàn)狀與路向。
b2c模式下電子商務(wù)的逆向物流分析。
基于垂直網(wǎng)絡(luò)下汽車營(yíng)銷研究——以易車網(wǎng)為例。
我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)模式比較分析。
基于電子商務(wù)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)廣告價(jià)值研究——以淘寶網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)為例。
電子商務(wù)在餐飲業(yè)的應(yīng)用分析。
即時(shí)通訊工具在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中的應(yīng)用分析。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷傳播渠道研究。
基于微信的社區(qū)化商品銷售的研究。
論電子商務(wù)市場(chǎng)和傳統(tǒng)市場(chǎng)的價(jià)格離差。
論電子商務(wù)助力泰康人壽保險(xiǎn)公司發(fā)展。
o2o電子殺怪物安全信任問(wèn)題的相關(guān)研究。
國(guó)產(chǎn)化妝品網(wǎng)絡(luò)定價(jià)的探討。
電子商務(wù)網(wǎng)上支付及其法律問(wèn)題。
基于顧客感知價(jià)值如何提升淘寶小賣家的顧客重復(fù)購(gòu)買率。
基于b2c語(yǔ)言分析的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略研究。
探究網(wǎng)店活動(dòng)對(duì)商品的購(gòu)買影響。
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代數(shù)字鴻溝的影響因素及消極策略研究(對(duì)區(qū)域規(guī)劃的影響)。
對(duì)我國(guó)電信運(yùn)營(yíng)商競(jìng)爭(zhēng)策略的博弈分析。
淘寶網(wǎng)網(wǎng)店流量來(lái)源入口分析。
電子商務(wù)對(duì)未來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷方式的影響。
o2o模式。
護(hù)膚品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式與實(shí)體店?duì)I銷模式的對(duì)比與創(chuàng)新。
基于jsp/asp的中小企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建。
新浪微博的廣告價(jià)值分析。
騰訊qq與微信網(wǎng)絡(luò)外部性分析及對(duì)比。
基于uc手機(jī)瀏覽器的盈利模式分析。
論目前我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展前景面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
歐萊雅化妝品基于品牌忠誠(chéng)度的網(wǎng)絡(luò)定價(jià)探討。
長(zhǎng)沙地區(qū)電子商務(wù)物流現(xiàn)狀及發(fā)展分析。
o2o網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下消費(fèi)者的權(quán)益保護(hù)。
網(wǎng)上購(gòu)物中的消費(fèi)者行為研究。
基于天貓平臺(tái)商家網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略研究。
如何充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體營(yíng)銷來(lái)做電商網(wǎng)站。
肯德基式餐飲企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷戰(zhàn)略研究。
電子商務(wù)與手機(jī)軟件應(yīng)用分析。
c2c在線客戶評(píng)論對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買決策的影響分析-以淘寶網(wǎng)為例。
消費(fèi)者視角下的網(wǎng)絡(luò)廣告營(yíng)銷策略分析。
基于網(wǎng)上商城平臺(tái)o2o模式問(wèn)題的研究。
團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站的盈利模式分析——以百度團(tuán)購(gòu)網(wǎng)為例。
網(wǎng)絡(luò)零售與傳統(tǒng)零售的融合研究。
從消費(fèi)者視角談電子商務(wù)在線支付的安全問(wèn)題及對(duì)策。
天貓旗艦店的引流途徑及效果分析---傳統(tǒng)中小型企業(yè)。
網(wǎng)絡(luò)促銷與傳統(tǒng)促銷中消費(fèi)者行為的對(duì)比分析。
長(zhǎng)沙中小企業(yè)電子商務(wù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究。
消費(fèi)者視角下的網(wǎng)絡(luò)廣告營(yíng)銷策略分析。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中網(wǎng)絡(luò)廣告的策略分析。
電子商務(wù)網(wǎng)站的個(gè)性化服務(wù)研究。
對(duì)電子商務(wù)中消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的研究。
基于電子商務(wù)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)廣告價(jià)值研究——以淘寶網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)為例。
中國(guó)手機(jī)支付業(yè)務(wù)的市場(chǎng)分析與推廣方式的研究。
中小超市利用第三方電子商務(wù)平臺(tái)做到社區(qū)化的討論。
長(zhǎng)沙o2o模式市場(chǎng)研究。
基于淘寶平臺(tái)商家節(jié)日營(yíng)銷研究。
家電行業(yè)傳統(tǒng)營(yíng)銷與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷價(jià)格的比較。
從網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷角度(或者基于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理)淺析網(wǎng)絡(luò)預(yù)售模式。
學(xué)前教學(xué)論文選題篇五
2、親屬間的拒證特權(quán)研究。
3、刑事缺席判決制度構(gòu)想。
4、非法證據(jù)排除規(guī)則研究。
5、偵查程序中的人權(quán)保障研究。
6、論寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策對(duì)刑事訴訟的影響。
7、沉默權(quán)制度研究。
8、死刑復(fù)核程序法律監(jiān)督研究。
9、審判中心主義視角下的人民陪審員制度功能研究。
10、論證據(jù)裁判原則。
11、不得強(qiáng)迫自證其罪原則及其在我國(guó)的適用。
12、論認(rèn)罪認(rèn)罰自愿性的保障。
13、論以審判為中心的庭審制度改革。
14、試論我國(guó)辯護(hù)制度存在的問(wèn)題及其完善。
15、淺析當(dāng)前我國(guó)法律援助面臨的困境與對(duì)策。
16、刑事速裁問(wèn)題探究。
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學(xué)前教學(xué)論文選題篇六
1.幼兒的氣質(zhì)類型與養(yǎng)育對(duì)策。
2.如何在游戲中培養(yǎng)兒童的自主性。
3.兒童的性別因素與兒童教育。
4.論家長(zhǎng)的教育方式與兒童的健康成長(zhǎng)。
5.家庭教育與兒童心理健康。
6.幼兒的心理健康教育研究。
7.當(dāng)前幼兒健康教育的誤區(qū)與對(duì)策。
8.教師言語(yǔ)態(tài)度和行為對(duì)兒童情緒影響研究。
9.幼兒園本土課程的開發(fā)研究。
10.激勵(lì)機(jī)制在幼兒園管理中的運(yùn)用。
11.以人為本的管理思想對(duì)幼兒園管理工作的啟示。
12.當(dāng)前幼兒園教研工作現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究。
13.如何有效提高幼兒課程教學(xué)效果。
14.淺析“問(wèn)題兒童”教學(xué)教法。
15.試論陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
16.試論陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
17.試論張雪門幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
18.論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)。
19.傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價(jià)值探新。
20.論幼兒入園前的準(zhǔn)備。
21.家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
22.幼兒(小班托班)自我服務(wù)能力的調(diào)查。
23.幼兒(大中班)自我服務(wù)及參與家庭勞動(dòng)情況的調(diào)查。
24.幼兒教育小學(xué)化(非正常化)傾向的調(diào)查分析。
25.班級(jí)中幼兒伙伴交往情況的觀察分析。
26.幼兒同伴交往中混齡交往的研究。
27.教師對(duì)幼兒游戲指導(dǎo)策略和能力的調(diào)查。
28.自由游戲中教師參與及指導(dǎo)情況的調(diào)查。
29.幼教機(jī)構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究。
30.關(guān)于幼兒園一日生活中各類活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查。
31.幼兒園常規(guī)教育研究。
32.幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀研究。
33.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用。
34.利用農(nóng)村自然環(huán)境促進(jìn)兒童主動(dòng)發(fā)展的行動(dòng)研究。
35.中班幼兒環(huán)保意識(shí)和行為培養(yǎng)的行動(dòng)研究。
36.托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查與思考。
37.現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查。
38.現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查。
39.幼兒園教研活動(dòng)的調(diào)查研究。
40.行動(dòng)研究與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
41.幼兒園男教師若干個(gè)案調(diào)查研究。
42.農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究。
43.某地區(qū)某園教師聘任制實(shí)施情況的調(diào)查研究。
45.某地混合班教育的調(diào)查。
46.幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐與研究。
47.家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究。
48.幾例隔代教養(yǎng)幼兒的個(gè)案研究分析。
49.某地區(qū)兒童學(xué)前教育社會(huì)需求的調(diào)查研究。
50.某地區(qū)民辦兒童學(xué)前機(jī)構(gòu)近年來(lái)發(fā)展的調(diào)查研究。
51.某地區(qū)幼兒園辦園成本的`調(diào)查研究。
52.美術(shù)教學(xué)(音樂(lè)、科學(xué)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、游戲、區(qū)域)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
53.幼兒早期閱讀研究。
54.幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究。
55.論幼兒園的研究性教學(xué)。
56.論游戲中幼兒主體性的發(fā)揮。
57.幼兒素質(zhì)教育與活動(dòng)區(qū)教學(xué)。
59.幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)。
60.園本課程開發(fā)與實(shí)踐。
62.幼兒園課程實(shí)施中存在的問(wèn)題(教師、時(shí)間、空間、物質(zhì))及對(duì)策。
63.蒙臺(tái)梭利教學(xué)思想的實(shí)踐運(yùn)用。
64.家庭氛圍對(duì)于幼兒教育的影響。
65.從幼兒的畫畫看幼兒想象的發(fā)展。
66.幼兒無(wú)意注意發(fā)展的研究。
67.關(guān)于幼兒小班游戲發(fā)展的研究。
68.家園結(jié)合協(xié)同教育的新思路(思考)。
69.優(yōu)秀教師自主成長(zhǎng)影響因素研究。
70.幼兒早期閱讀研究。
71.幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究。
72.論幼兒園的研究性教學(xué)。
73.論游戲中幼兒主體性的發(fā)揮。
74.園本課程開發(fā)與實(shí)踐。
75.蒙臺(tái)梭利教學(xué)思想的實(shí)踐運(yùn)用。
76.幼兒道德教育方法初探。
77.幼兒道德教育一致性研究。
78.幼兒道德教育模式的比較研究。
79.家庭教育在幼兒教育中的角色探新。
80.學(xué)前教育課程與游戲的融合研究。
81.幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育的關(guān)系研究。
82.農(nóng)村學(xué)前教育的困境與對(duì)策研究。
83.獨(dú)生子女學(xué)前教育中的分享教育。
84.學(xué)前教育中的“男教師”研究。
85.學(xué)前兒童的獨(dú)立性培養(yǎng)。
86.學(xué)前教育中的玩具開發(fā)。
87.學(xué)前兒童智力開發(fā)的策略研究。
88.幼兒心理健康與學(xué)前教育策略。
89.淺談?dòng)變鹤晕曳?wù)能力的培養(yǎng)。
90.幼兒入園適應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)。
91.淺析幼兒攻擊性行為的成因及教育對(duì)策。
92.論幼兒合作行為的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
93.論幼兒游戲的設(shè)計(jì)。
94.幼兒依戀的教育價(jià)值分析。
95.幼兒交往行為的指導(dǎo)和規(guī)范。
96.在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。
97.小班幼兒的恐懼心理及其輔導(dǎo)。
學(xué)前教學(xué)論文選題篇七
摘要：
隨著幼兒教育的改革，區(qū)角教育在我國(guó)的許多幼兒教育機(jī)構(gòu)逐漸取代了傳統(tǒng)的集體教育模式，而在區(qū)角教育風(fēng)靡的背景下，我們可以將更多的有益于幼兒成長(zhǎng)的教育內(nèi)容以區(qū)角教育方式進(jìn)行推廣。中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)可以鍛煉幼兒身體，讓幼兒擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，可以讓幼兒接觸武德中的仁、義、禮、信、勇，從而培養(yǎng)幼兒良好的內(nèi)在品質(zhì)。還武術(shù)區(qū)角教育對(duì)幼兒的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：
幼兒武術(shù);戶外區(qū)角;武術(shù)戶外區(qū)角教育;幼兒教育。
1、概念的界定。
1.1區(qū)角。
區(qū)角指合理利用涉及幼兒園活動(dòng)室或者公共環(huán)境中的若干空間，并提供各式各樣的材料，使之成為幼兒活動(dòng)和游戲的場(chǎng)地。它集幼兒游戲、探索、操作、合作為一體，包含了游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語(yǔ)言圖書閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)展區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)，大大豐富了幼兒的個(gè)體化發(fā)展的內(nèi)涵，為幼兒的個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)良好的空間。
1.2戶外區(qū)角。
以室內(nèi)區(qū)角教育的活動(dòng)形式為基礎(chǔ)，利用室外空間，材料的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建更加具有開放性的戶外活動(dòng)區(qū)域，給幼兒提供更為開闊的活動(dòng)和游戲場(chǎng)地，擴(kuò)大了幼兒的活動(dòng)范圍，更加適合于幼兒自由、多動(dòng)的天性。使幼兒在戶外的游戲中獲取、探索知識(shí)。
1.3武術(shù)與戶外區(qū)角的結(jié)合。
從幼兒教育角度出發(fā)，將武術(shù)中的傳統(tǒng)套路、武德和其他與武術(shù)有關(guān)的鍛煉活動(dòng)通過(guò)戶外區(qū)角這一教育形式載體納入至幼兒教育當(dāng)中。提供充分的空間、材料，讓幼兒在游戲中接觸中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)技術(shù)，于無(wú)形中增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，并且在游戲中主觀的探索、獲取中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)中豐富的文化內(nèi)涵。
2、區(qū)角教育相比于傳統(tǒng)集體教學(xué)的區(qū)別與優(yōu)勢(shì)：
2.1區(qū)別。
（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式的核心是教師的教，學(xué)生的學(xué)的雙邊互動(dòng)。強(qiáng)調(diào)教師是知識(shí)的傳授者，幼兒則是被教育和灌輸知識(shí)的對(duì)象，被動(dòng)接受教師所給予的一切。區(qū)角教育的核心是幼兒在游戲中主動(dòng)的探索知識(shí)，鍛煉能力，寓教于游戲，強(qiáng)調(diào)幼兒主體性活動(dòng)為主要特征，是由教師為幼兒提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地和材料等，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論等來(lái)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一種組織形式。幼兒為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。
（2）教學(xué)模式以老師的教育開展為主線，學(xué)生大多在同一時(shí)間從事同一事情。區(qū)角教育則以學(xué)生的自主互動(dòng)或游戲?yàn)橹骶€，與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)密切相關(guān)，所以學(xué)生大多在相同時(shí)間做不同的事情。
2.2優(yōu)勢(shì)。
（1）玩是幼兒的天性，在游戲方式的教育中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦。區(qū)角教育充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。
（2）在游戲的過(guò)程中，幼兒出于分享自己的快樂(lè)與解決問(wèn)題的初衷，會(huì)主動(dòng)去與其他同齡人或老師溝通，無(wú)形當(dāng)中增加了幼兒的互動(dòng)能力與交流能力。
（3）尊重幼兒的個(gè)體差異，幼兒在以自己為中心的活動(dòng)或游戲中，會(huì)根據(jù)自己的身體情況、能力、經(jīng)驗(yàn)主觀地采取最適合自己的行動(dòng)，從而達(dá)到因人施教的目的。
3、武術(shù)戶外區(qū)角教育分析。
3.1從體育教育的角度。
（1）比較國(guó)家最新發(fā)布的《國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)》與《國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)》中3-6歲的幼兒階段中可以明顯看出我國(guó)幼兒體質(zhì)變化趨勢(shì)，同時(shí)相比于20男性幼兒網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、走平衡木、10米往返跑等指標(biāo)有所降低，幅度在0.1％-2.3％之間。相比于年女性幼兒坐位體前屈降低，幅度在1.2％。從數(shù)據(jù)中我們可以看出，我國(guó)幼兒身高、體重、皮褶厚度呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但體重、皮褶厚度等指標(biāo)的增長(zhǎng)幅度大于身高。也就是說(shuō)我國(guó)幼兒的超重與肥胖依然呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。且從其他項(xiàng)目中可以看出，我國(guó)幼兒的力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、平衡素質(zhì)也均有不同程度的下降。而中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)隸屬于體育運(yùn)動(dòng)，本身就具有了強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)的功能。幼兒在進(jìn)行以武術(shù)為主題的活動(dòng)中，無(wú)形中也是體育教育的開展形式。如今幼兒普遍缺乏運(yùn)動(dòng)，武術(shù)戶外區(qū)角的開展，給幼兒足夠的時(shí)間、空間、條件去進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，對(duì)肌肉力量和韌帶柔韌性、彈性都有很大的鍛煉，可以從力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、平衡素質(zhì)等多個(gè)方面改善我國(guó)幼兒體質(zhì)，降低幼兒肥胖增加幅度。
（2）在體育教育的范疇上，武術(shù)戶外區(qū)角教育相比于一般的幼兒體智能教育，武術(shù)在鍛煉幼兒體質(zhì)的同時(shí)賦予了體育活動(dòng)更多的文化內(nèi)涵。自古以來(lái)，傳統(tǒng)武德滲透入武術(shù)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒在武術(shù)戶外區(qū)角教育中時(shí)刻感受著武德中仁、義、禮、信、勇的道德品質(zhì)，武德以一個(gè)抽象的形象逐漸深入幼兒內(nèi)心。做到了體育教育與道德教育的互相融合、滲透。
3.2從培養(yǎng)幼兒的角度。
（1）武術(shù)戶外區(qū)角教育強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與，幼兒在以興趣為基礎(chǔ)的前提下，會(huì)積極的加入到以武術(shù)為主題的活動(dòng)或游戲當(dāng)中，幼兒各項(xiàng)能力提高的同時(shí)，也促進(jìn)了傳統(tǒng)幼兒教育模式效果的提高。
（2）由于武術(shù)戶外區(qū)角教育強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)的加入到戶外游戲中，使課堂不再局限于室內(nèi)，在戶外的游戲中可以釋放幼兒階段愛動(dòng)、活潑的天性，促進(jìn)了幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。達(dá)到基本教育目的的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀的心態(tài)。
（3）幼兒在主動(dòng)參與武術(shù)游戲時(shí)，會(huì)遇到或多或少的問(wèn)題，在幼兒自發(fā)、主動(dòng)解決問(wèn)題時(shí)，會(huì)尋求教師幫助，或幼兒間互相協(xié)作解決問(wèn)題。在幼兒協(xié)作時(shí)，可培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)，增加幼兒間的溝通與交流，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
3.3從傳統(tǒng)武術(shù)角度。
武術(shù)戶外區(qū)角教育可弘揚(yáng)、傳播傳統(tǒng)武術(shù)文化，有利于傳統(tǒng)武術(shù)文化的繼承，幼兒在以游戲的形式參與到武術(shù)當(dāng)中時(shí)，幼兒會(huì)將對(duì)游戲的興趣無(wú)形中轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)武術(shù)的興趣，從而主動(dòng)的參與到傳統(tǒng)武術(shù)活動(dòng)，甚至課下的武術(shù)訓(xùn)練當(dāng)中。本身成為一個(gè)武術(shù)文化的弘揚(yáng)、傳播的載體。
3.4從中國(guó)傳統(tǒng)文化角度。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)前教學(xué)論文選題篇八
·淺談開展幼兒園禮儀教育實(shí)施策略。
·有效溝通在幼兒園管理中的運(yùn)用。
·培養(yǎng)孩子的良好發(fā)言習(xí)慣。
·學(xué)前兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言:英語(yǔ)。
·幼兒古詩(shī)教學(xué)的幾種方法淺探。
·淺談鄉(xiāng)村語(yǔ)文課外閱讀的思考。
·運(yùn)用多媒體要注意“因教施材”
·農(nóng)村小班化教學(xué)中對(duì)話方式的轉(zhuǎn)變。
學(xué)前教學(xué)論文選題篇九
幼兒對(duì)卡通動(dòng)畫片有特殊情結(jié)，這是最為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。作為幼兒教師，我們不僅要正確對(duì)待幼兒動(dòng)畫價(jià)值審美取向，還要借助動(dòng)漫教育資源，為幼兒教育提供重要改革動(dòng)力?？ㄍ▌?dòng)畫片到底有哪些助學(xué)價(jià)值？卡通動(dòng)畫介入幼兒教育有哪些可行性？如何設(shè)計(jì)卡通動(dòng)畫片助力幼兒教育？這是我們亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
一、卡通動(dòng)畫片的助學(xué)價(jià)值。
幼兒正處于身心快速發(fā)展時(shí)期，卡通動(dòng)畫片以聲光電形式給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的感官刺激，幼兒癡迷卡通動(dòng)畫片實(shí)屬正常?？ㄍ▌?dòng)畫片包含豐富的教育價(jià)值，為助學(xué)創(chuàng)造了良好條件。其顯性助學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，為幼兒認(rèn)知世界創(chuàng)造機(jī)會(huì)。幼兒有強(qiáng)烈好奇心，對(duì)外部世界有主動(dòng)探索的欲望，而動(dòng)畫片恰恰可以給幼兒提供認(rèn)知社會(huì)、感知自然的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)畫片，可以極大豐富幼兒認(rèn)知渠道。第二，為滿足幼兒情感需求搭建平臺(tái)。幼兒也有多種情感訴求，卡通動(dòng)畫片可以成為幼兒情感重要釋放的載體?？ㄍ▌?dòng)畫片中有各種典型形象，幼兒對(duì)其充滿認(rèn)同感，或敬佩、或贊嘆、或同情、或擔(dān)心，幼兒情緒有了重要釋放機(jī)會(huì)。第三，為幼兒想象力和創(chuàng)造力塑造帶來(lái)契機(jī)。幼兒想象力極為豐富，卡通動(dòng)畫片有無(wú)限遐想空間，幼兒情不自禁展開思維暢游，這對(duì)培養(yǎng)幼兒藝術(shù)想象力將發(fā)揮重要作用。第四，為幼兒行為成長(zhǎng)創(chuàng)造原型。幼兒有極強(qiáng)模仿意識(shí)，卡通動(dòng)畫片人物個(gè)性鮮明，幼兒對(duì)其寵愛有加，在平時(shí)生活中，往往以動(dòng)漫人物為學(xué)習(xí)榜樣，展開不自覺(jué)效仿，這對(duì)幼兒道德品質(zhì)成長(zhǎng)會(huì)發(fā)揮助力作用。
二、卡通動(dòng)畫片介入幼兒教育的可行性。
卡通動(dòng)畫片介入幼兒教育實(shí)踐，這是現(xiàn)代幼兒教育的創(chuàng)新要求。綜合考量多種教育制約因素，對(duì)卡通動(dòng)畫片助學(xué)幼兒教育可行性展開深度分析，可以為幼兒教育創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供重要參數(shù)。
第一，幼兒園教育硬件能夠滿足基本要求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒園基本實(shí)現(xiàn)了多媒體全覆蓋，也為卡通動(dòng)漫教學(xué)提供了基本保障。特別是網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，可以為卡通動(dòng)漫教學(xué)提供豐富的教育資源，以滿足不同群體幼兒的實(shí)際需求。
第二，幼兒對(duì)卡通動(dòng)畫片有廣泛接觸，為介入教育創(chuàng)造了良好環(huán)境條件。幼兒從小就廣泛接觸動(dòng)漫視頻，對(duì)卡通動(dòng)畫片有特殊興趣，有些幼兒甚至反復(fù)多次觀看同一部動(dòng)畫片，對(duì)動(dòng)畫情節(jié)有清晰了解，這些都為卡通動(dòng)漫介入幼兒教育提供了一定鋪墊。
第三，幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)對(duì)卡通動(dòng)畫片的積極作用有共識(shí)。幼兒教育中，卡通動(dòng)畫是重要教學(xué)資源，幼兒教師和家長(zhǎng)大多持認(rèn)同觀點(diǎn)。在幼兒教育去小學(xué)化的大背景下，利用卡通動(dòng)漫展開幼兒教育，其迫切性更為強(qiáng)烈。第四，卡通動(dòng)畫市場(chǎng)發(fā)展為助學(xué)提供有效支持。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，動(dòng)漫市場(chǎng)迎來(lái)成長(zhǎng)機(jī)遇，巨大市場(chǎng)需求，給卡通動(dòng)漫市場(chǎng)帶來(lái)活力，也給幼兒教育帶來(lái)豐富的教育資源。通過(guò)多重篩選優(yōu)化，可極大提升動(dòng)漫教育針對(duì)性。
三、卡通動(dòng)畫片助力幼兒教育的策略。
卡通動(dòng)畫片為幼兒教育提供豐富的信息支持，教師要有整合優(yōu)化意識(shí)，科學(xué)利用多種教學(xué)資源，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。在具體教育設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從以下幾個(gè)方面展開探究活動(dòng)。首先，要把卡通動(dòng)畫片和其他教育途徑有機(jī)結(jié)合?？ㄍ▌?dòng)畫是大多數(shù)幼兒的最愛，但幼兒教育要追求教育形式的多元化，不能單純依靠卡通動(dòng)漫打天下。電視節(jié)目、繪本圖書、光碟視頻、音頻材料等，都是重要教育載體，教師要有融合思想，展開多種形式的綜合性學(xué)習(xí)。讓幼兒結(jié)合繪本看動(dòng)漫，或者是電視節(jié)目和動(dòng)畫片交替播放，可以為幼兒提供多元化學(xué)習(xí)渠道。
其次，動(dòng)漫資源極為豐富，教師要注意給出科學(xué)篩選，從提升幼兒思想品質(zhì)角度出發(fā)，對(duì)動(dòng)漫展開深度解析，盡量避免暴力、色情、丑惡信息的接觸，利用動(dòng)漫正能量展開教育。如時(shí)下比較流行的動(dòng)漫：《新大頭兒子和小頭爸爸》《熊出沒(méi)》《灰太狼與喜洋洋》《倒霉熊》《憤怒的小鳥》等，都可以給幼兒帶來(lái)一些正面的教育。
第三，做好全面規(guī)劃和引導(dǎo)，幫助幼兒吸收健康營(yíng)養(yǎng)。幼兒在觀看動(dòng)漫時(shí)，有一定是非觀，知道“好人”“壞人”之分，但幼兒認(rèn)知比較膚淺，教師需要給出多種引導(dǎo)，讓幼兒能夠建立辯證觀念，以發(fā)展的眼光看待故事的走向。教師還要有聯(lián)系意識(shí)，通過(guò)動(dòng)漫故事聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒建立活學(xué)活用意識(shí)，將動(dòng)漫教育意義轉(zhuǎn)化為幼兒的生活認(rèn)知。
第四，科學(xué)安排動(dòng)漫觀看時(shí)機(jī)和時(shí)間。幼兒對(duì)動(dòng)漫故事有強(qiáng)烈探知要求，很容易沉溺于動(dòng)畫片之中，教師要給出時(shí)間限制，控制幼兒觀看動(dòng)漫時(shí)間，這也是重要保護(hù)措施。動(dòng)畫片是教育資源，也是文娛形式，教師借助動(dòng)漫設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，也可以給幼兒帶來(lái)別樣實(shí)踐體驗(yàn)，幼兒參與的主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)烈?？ㄍ▌?dòng)漫介入幼兒教育是歷史的必然選擇，教師要做好充分整合優(yōu)化工作，為幼兒教育創(chuàng)造多元成長(zhǎng)條件?？傊?，卡通動(dòng)畫片屬于重要教育資源，我們要科學(xué)利用，以攫取其助力教育的最大效益。教師還需要有引導(dǎo)矯正意識(shí)，給幼兒以正面影響，讓其從卡通動(dòng)畫片中汲取正能量。
學(xué)前教學(xué)論文選題篇十
民法方向（總則部分）。
1、施救者注意義務(wù)制度研究—以民法總則的修訂為線索。
2、論民事主體制度的完善—以民法總則的修訂為線索。
3、論非法人組織制度的完善。
4、論法人的分類—以民法總則的修訂為線索。
5、論民法的淵源—從國(guó)家政策到習(xí)慣。
6、民法基本原則司法化探討。
7、論民事時(shí)效制度的完善。
8、死亡宣告申請(qǐng)人順位制度研究—以民法總則的修訂為線索。
9、監(jiān)護(hù)制度研究—以民法總則的修訂為線索。
10、民事行為效力制度研究—以民法總則的修訂為線索。
11、合伙制度研究—以民法總則的修訂為線索。
12、異常法人制度研究—以民法總則為語(yǔ)境。
13、論個(gè)人信息保護(hù)—以個(gè)人權(quán)利最大化和社會(huì)管理效率平衡為語(yǔ)境。
14、論代理行為的效力。
15、現(xiàn)代化背景下的人身權(quán)問(wèn)題研究。
學(xué)前教學(xué)論文選題篇十一
我國(guó)城市農(nóng)民工的社會(huì)保障問(wèn)題研究。
基于空間相關(guān)的城市公共設(shè)施價(jià)值估計(jì)方法研究。
可持續(xù)消費(fèi)視角下的居民消費(fèi)方式變革研究。
公共財(cái)政下我國(guó)婦幼衛(wèi)生投入狀況及其影響研究。
內(nèi)蒙古牧區(qū)教育公共投入研究。
概論20世紀(jì)30年代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)思想在中國(guó)的傳播。
論企業(yè)所得稅對(duì)fdi流入的影響。
我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度的運(yùn)行績(jī)效研究。
我國(guó)銀行稅制的分析及改革研究。
論我國(guó)政府間的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度。
中央政府財(cái)政轉(zhuǎn)移支付支持圖們江區(qū)域開放開發(fā)研究。
我國(guó)政府行政成本控制研究。
論行政成本的擴(kuò)張及其控制。
我國(guó)稅收征收成本研究。
我國(guó)民營(yíng)中小企業(yè)融資問(wèn)題研究。
促進(jìn)農(nóng)村居民消費(fèi)需求的財(cái)政政策研究。
義務(wù)教育階段農(nóng)村教師工資充足性研究。
規(guī)范和完善我國(guó)財(cái)政分權(quán)體制研究。
免費(fèi)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究。
淺析我國(guó)公共支出預(yù)算績(jī)效管理的問(wèn)題及解決方法。
轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)地方政府財(cái)政預(yù)算管理模式研究。
財(cái)政轉(zhuǎn)移支付對(duì)農(nóng)民收入的影響研究。
完善我國(guó)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度的難點(diǎn)和對(duì)策。
地方政府技術(shù)采購(gòu)政策研究。
中國(guó)城市弱勢(shì)群體社會(huì)救助研究。
稅收優(yōu)先權(quán)理論與實(shí)務(wù)研究。
促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的稅收政策研究。
政府間轉(zhuǎn)移支付的行政法規(guī)制。
黑龍江省林業(yè)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的財(cái)政支持研究。
民辦高?；I資問(wèn)題研究。
問(wèn)題與對(duì)策：濟(jì)南市政府采購(gòu)監(jiān)督制度探析。
東部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府債務(wù)問(wèn)題研究。
農(nóng)村公共產(chǎn)品籌資問(wèn)題研究。
中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政供給問(wèn)題的研究。
政府轉(zhuǎn)型的實(shí)證分析。
地(市)級(jí)公共財(cái)政支出績(jī)效評(píng)估研究。
湖南省財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度的現(xiàn)狀與創(chuàng)新途徑。
我國(guó)財(cái)政支農(nóng)支出問(wèn)題研究。
經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展問(wèn)題研究。
公共財(cái)政與農(nóng)民增收問(wèn)題研究。
中央與地方財(cái)權(quán)、事權(quán)關(guān)系研究。
促進(jìn)我國(guó)廉租房發(fā)展的財(cái)政政策研究。
論我國(guó)政府收費(fèi)改革：制度分析、規(guī)模估計(jì)和政策建議。
我國(guó)財(cái)政法體系構(gòu)建研究。
完善我國(guó)收入分配體制的財(cái)政思路。
我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政體制現(xiàn)狀與改革對(duì)策。
關(guān)于湖南株洲市財(cái)源建設(shè)的調(diào)查報(bào)告。
湖北省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)投資績(jī)效研究。
學(xué)前教學(xué)論文選題篇十二
(一)家庭教育缺失。父母是幼兒的第一任老師，對(duì)幼兒的心理和行為方面都有著很大的樹立作用，但是幼兒父母工作繁忙，缺少對(duì)幼兒在家庭方面的教育和引導(dǎo)，缺少對(duì)幼兒的關(guān)愛，使得幼兒在身心成長(zhǎng)方面的發(fā)展存在一定的問(wèn)題[1]。一是父母在外打工，和幼兒之間接觸少、交流少，相互之間的感情比較陌生;二是當(dāng)前大部分留守兒童都是隔代監(jiān)護(hù)型，祖孫之間存在很大代溝，思想上存在很大差異，所以在感情的溝通方面也比較少。因此，很多幼兒由于缺少父母的陪伴和關(guān)愛，人際交往能力和口語(yǔ)表達(dá)能力較差，容易出現(xiàn)性格孤僻、自閉等癥狀，不利于全面健康成長(zhǎng)。
(二)幼兒園以及教師對(duì)幼兒的關(guān)愛不周。在農(nóng)村幼兒園中，留守幼兒占有整個(gè)幼兒園人數(shù)的很大比例，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，沒(méi)有得到充分的家庭教育，所以很多幼兒家長(zhǎng)將孩子的成長(zhǎng)和教育都寄托在了幼兒園的教學(xué)上[1]。因此這一特殊群體給幼兒園的日常教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力，要求幼兒園及老師拿出更多的精力和時(shí)間來(lái)照顧這些孩子，彌補(bǔ)他們?cè)谌鄙俑改戈P(guān)愛方面的缺陷，在幼兒的生活上、心理上、學(xué)習(xí)上進(jìn)行更加細(xì)心的引導(dǎo)和教育。但在很多農(nóng)村幼兒園中，幼兒園設(shè)施和教學(xué)軟件、硬件、教學(xué)管理等不是很完善，保教的配置也不夠，而且班額偏大，使得老師不能夠及時(shí)有效地了解每個(gè)留守幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和異常，從而也就不能給予留守幼兒精心的照顧和引導(dǎo)。
(三)幼師教育教學(xué)水平有限。在農(nóng)村中，很多幼兒教師有的從小學(xué)抽調(diào)，有的由幼兒園自主招聘，具備幼兒教師資格證的極少。她們?nèi)狈ο嚓P(guān)的幼兒教育理論和方法，專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力較低，“保姆式”的看管和“小學(xué)化”的教育傾向非常明顯，以識(shí)字、寫字、算數(shù)作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教學(xué)形式單板，忽視幼兒行為習(xí)慣、性格情感、交往溝通等方面的培養(yǎng)，特別是對(duì)兒童智力開發(fā)、心理輔導(dǎo)等有助于留守學(xué)前兒童健康發(fā)展的知識(shí)存在欠缺，導(dǎo)致很多留守幼兒身心發(fā)展不健康，認(rèn)知過(guò)程嚴(yán)重破壞，過(guò)早地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩，直接影響了幼兒未來(lái)的發(fā)展。
二、解決留守幼兒教育問(wèn)題的策略。
(一)注重家庭教育，加強(qiáng)父母對(duì)幼兒的關(guān)愛和照顧。父母是幼兒出生以來(lái)接觸最多的人，是幼兒模仿的對(duì)象，所以父母要為幼兒樹立良好的榜樣，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康快樂(lè)的生長(zhǎng)環(huán)境。首先，父母不要一起突然地離開幼兒外出打工，最好留下一人在家照顧孩子，等孩子長(zhǎng)大或心里成熟之后再慢慢放手。其次，父母離開后要特別注重和幼兒的互動(dòng)與交流:定期給幼兒打電話或網(wǎng)絡(luò)視頻，及時(shí)了解幼兒的需求和想法;在通話中對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，增進(jìn)情感的交流。這樣就算父母不在身邊也能夠讓幼兒充分體會(huì)到父母的關(guān)愛。
(二)幼兒園加強(qiáng)對(duì)留守幼兒的關(guān)心和管理。學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)留守幼兒教育的重視力度，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，加強(qiáng)對(duì)留守幼兒的心理教育和關(guān)愛，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能引導(dǎo)幼兒全面健康發(fā)展[3]。一是加大投入，完善幼兒園的設(shè)施設(shè)備，建立農(nóng)村學(xué)前教育規(guī)范制度。二是提高農(nóng)村幼兒教育的師資力量，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教授幼兒心理疏導(dǎo)等方面的知識(shí)。三是成立留守幼兒關(guān)愛小組，對(duì)留守幼兒進(jìn)行特殊的照顧和關(guān)愛，幫助幼兒疏導(dǎo)心理障礙，引導(dǎo)留守幼兒健康發(fā)展。四是建立健全留守幼兒成長(zhǎng)檔案，記錄留守幼兒的家庭狀況以及監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式和相關(guān)信息，詳細(xì)記載這些幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和心理發(fā)展情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，使其了解孩子的學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展和心理需求，有效地做好留守幼兒的教育工作。
(三)幼兒教師要提升自身的綜合素質(zhì)。由于留守幼兒缺少父母的關(guān)愛和照顧，所以其成長(zhǎng)和教育的責(zé)任在很大程度上都?jí)涸诹擞變豪蠋煹纳砩?。因此，老師要盡可能地提升自身的綜合素養(yǎng)，注意自己的言行舉止和行為規(guī)范，為幼兒樹立良好的榜樣。充分利用幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，用自身的行為來(lái)潛移默化的引導(dǎo)留守幼兒的行為[3]。同時(shí)，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地安排一日生活，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)。另外，加強(qiáng)與留守幼兒及其監(jiān)護(hù)人的溝通，及時(shí)了解和反饋幼兒的情況，有意識(shí)地增加留守幼兒與其他小朋友的交流與互動(dòng)，促進(jìn)留守幼兒的身心健康發(fā)展。
三、結(jié)論。
總而言之，當(dāng)前農(nóng)村留守幼兒越來(lái)越多，所以這一特殊群體的教育問(wèn)題日益被重視。除了注重家庭教育，完善學(xué)校教育外，還可從政府的教育政策方面為留守兒童創(chuàng)造良好的教育條件。例如完善相關(guān)保護(hù)幼兒的法律，在農(nóng)民工較多的地方建立學(xué)校，適當(dāng)?shù)亟o農(nóng)民工子女在學(xué)費(fèi)上給予一定的優(yōu)惠等等。只要全社會(huì)共同關(guān)心和幫助，留守幼兒一樣能全面健康發(fā)展。
學(xué)前教學(xué)論文選題篇十三
我國(guó)現(xiàn)在世界大舞臺(tái)上扮演者越來(lái)越重要的角色，加入wto已經(jīng)許多年了，并且作為安理會(huì)常任理事國(guó)，中國(guó)人民在世界的大舞臺(tái)上越來(lái)越不可小覷。與世界接觸越多，我們國(guó)民的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。在孩子時(shí)期打好基礎(chǔ)更為重要，所以學(xué)前教育的創(chuàng)新，實(shí)踐出真知，可以提高孩子們的性情以及知識(shí)掌握程度，為以后的深入學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)?，F(xiàn)在學(xué)前教育是一個(gè)人受教育的重要階段，人們?cè)趯W(xué)前教育時(shí)期學(xué)到的知識(shí)以及品德教育往往一生難忘，學(xué)前教育往往可以讓一個(gè)人受益終生，在此時(shí)學(xué)習(xí)可以為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)以及對(duì)以后學(xué)習(xí)的方式態(tài)度等都有很大的意義。學(xué)前教育是否可以更為生動(dòng)，更為形象，更為快速的管理好班級(jí)，可以更為便利地向?qū)W前兒童傳授道理，更為便利地調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度。這些才是現(xiàn)在學(xué)前教育的重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)前教育早就有，如何研究學(xué)前教育存在的問(wèn)題，使得它更為適合現(xiàn)在的國(guó)家情況以及現(xiàn)在的學(xué)齡前兒童的情況，是我們應(yīng)該重視的。雖然現(xiàn)在許多學(xué)前教育還處于初步階段，還不夠成熟，但是不能否認(rèn)的是現(xiàn)在學(xué)前教育管理的研究已經(jīng)初具規(guī)模了，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，加大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，加大學(xué)生的記憶點(diǎn)。
我們已經(jīng)清楚了學(xué)前教育存在的問(wèn)題的研究是相當(dāng)重要的，但是就目前我國(guó)還是存在一些問(wèn)題的，下面我們就來(lái)討論一下。第一點(diǎn)，就是我國(guó)的有些學(xué)前教育的教師對(duì)現(xiàn)在教學(xué)形勢(shì)的了解并不夠多，對(duì)學(xué)前教育管理的熟練程度不夠。雖然現(xiàn)在我國(guó)的學(xué)前教育的教師數(shù)量不斷增加，但是能真正融會(huì)貫通，真正能把學(xué)前教育與實(shí)踐結(jié)合在一起的教師并不多，使得有些學(xué)前教育教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)并不能快速有效的使用起來(lái)，不能發(fā)揮自己真正的教育水平，浪費(fèi)了自己的教育才華。所以我國(guó)可以培養(yǎng)教師了解現(xiàn)在教學(xué)形勢(shì)的能力，使教師能夠通過(guò)實(shí)踐與理論相結(jié)合的手段將自己的學(xué)前教育水平淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)，更為生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)。第二點(diǎn)就是現(xiàn)在的地區(qū)間學(xué)前教育的研究不平衡。像是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為雄厚的地區(qū)，學(xué)校吸收新鮮正確思想或者人才的速度會(huì)比經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢的地區(qū)快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)快不少，長(zhǎng)久以往下去，地區(qū)間的差距就會(huì)越來(lái)越大，不利于國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。解決這個(gè)問(wèn)題不僅僅需要國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較弱地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大力扶持，還需要培養(yǎng)更多的人才分配到各個(gè)地區(qū)，并盡量做到每個(gè)地區(qū)的生活工作得到相應(yīng)的保障。第三點(diǎn)就是現(xiàn)在新時(shí)期下出現(xiàn)了許多在學(xué)前教的教學(xué)隊(duì)伍的工作作風(fēng)不踏實(shí)的問(wèn)題，工作中有弄虛作假的問(wèn)題存在，學(xué)前教育工作是一個(gè)需要腳踏實(shí)地，能吃苦，付出很多的工作，所以我們一定要加強(qiáng)學(xué)前教育的隊(duì)伍中成員個(gè)人的工作態(tài)度。
4結(jié)語(yǔ)。
近幾年來(lái)我國(guó)學(xué)前教育問(wèn)題的研究工作發(fā)生了巨大的變化，也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)在教育行業(yè)的發(fā)展，但是在發(fā)展的過(guò)程中仍然存在一些需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在表明我們?nèi)杂芯薮蟮陌l(fā)展空間，學(xué)前教育的利用能力仍有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。
參考文獻(xiàn):。
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學(xué)前教學(xué)論文選題篇十四
【內(nèi)容摘要】學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)和兒歌彈唱教學(xué)是教學(xué)研究的重點(diǎn)課題。全面深化改革背景下，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)也在進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)研討活動(dòng)接連不斷。本文首先分析了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)的要點(diǎn)，然后討論了優(yōu)化這兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的具體策略，旨在為學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)研究工作人員提供參考。
學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)和兒歌彈唱教學(xué)是教學(xué)的主要內(nèi)容。幼兒園的小朋友對(duì)音樂(lè)和舞蹈非常感興趣，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)的最佳時(shí)期。如果學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具有良好的鋼琴演奏技能和卓越的歌唱技巧，能夠提升孩子們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，同時(shí)給小朋友們的樂(lè)器學(xué)習(xí)做榜樣。當(dāng)下家長(zhǎng)非常重視孩子的藝術(shù)教育，很多小朋友在幼兒園時(shí)期就開始了正規(guī)的鋼琴演奏訓(xùn)練。如果教師的鋼琴水平一般，甚至在演奏中出現(xiàn)失誤，則不利于孩子的鋼琴學(xué)習(xí)。所以，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)中要力求學(xué)生在演奏和歌唱過(guò)程中做到專業(yè)化。
(一)夯實(shí)音樂(lè)理論基礎(chǔ)。
學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)的要點(diǎn)之一是要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期是人記憶的黃金時(shí)期，如果幼師在教孩子唱歌時(shí)出現(xiàn)技術(shù)上的失誤，會(huì)影響孩子今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這方面的教學(xué)中，教師要注意以下三點(diǎn)。第一，幼師要學(xué)習(xí)幼兒歌曲的編曲伴奏方法技巧以滿足今后學(xué)前教育教學(xué)的需要。這就需要在教學(xué)過(guò)程中將幼兒歌曲的調(diào)式調(diào)性特點(diǎn)、幼兒歌曲的風(fēng)格、幼兒歌曲的體裁等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)介紹給學(xué)生，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)編曲伴奏的方法提供參考。第二，縱觀幼兒歌曲不過(guò)三類而已，即舞蹈用曲、進(jìn)行曲和抒情性兒歌。通常情況下正三和弦是常用的編曲伴奏方式。由于舞蹈用幼兒歌曲非常歡快、進(jìn)行曲較為嚴(yán)肅，而抒情性歌曲則比較舒緩，這就需要在正三和弦的基礎(chǔ)上運(yùn)用柱式和弦、半分解和弦和全分解和弦這幾種音型來(lái)進(jìn)行區(qū)分和創(chuàng)作以突出歌曲的類型。第三，教師在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生講授了大量的樂(lè)理知識(shí)后，要讓學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)，在練習(xí)中優(yōu)化兒歌彈唱的編曲伴奏方法。
(二)優(yōu)化鋼琴鍵盤技能。
(三)提升兒歌演唱技巧。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須有一定的歌唱技巧和舞蹈表演能力，這是幼兒園教學(xué)的需要。所以，學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生要對(duì)自己的歌唱技巧進(jìn)行優(yōu)化和訓(xùn)練。在這方面的教學(xué)中，教師要注意以下四點(diǎn)。第一，要矯正學(xué)生的發(fā)音方法，指導(dǎo)學(xué)生歌唱的技巧。很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生看輕兒歌彈唱表演，認(rèn)為這種兒歌唱法沒(méi)有技術(shù)含量。正是學(xué)生的這種思想，導(dǎo)致了部分幼師的唱功不佳。教師要讓學(xué)生正視兒歌演唱的重要性，矯正學(xué)生的發(fā)音方法，優(yōu)化學(xué)生的唱歌技巧，從而提升幼師的唱功。第二，要讓學(xué)生對(duì)歌唱作品有全面的理解，從而能夠在歌唱過(guò)程中富有感情地進(jìn)行表演。這需要在教學(xué)過(guò)程中以案例來(lái)進(jìn)行示范，教師要給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生舉例子，即如何進(jìn)行作品分析、從哪里作為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析、作品的亮點(diǎn)在哪里等等。第三，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的練聲方法，從而提高學(xué)生的練聲質(zhì)量;要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律的練聲習(xí)慣，從而能夠讓學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中提升自己的歌唱能力。演唱需要基本功，同時(shí)也需要經(jīng)常的訓(xùn)練。一日學(xué)一日功，一日不練十日空。第四，要對(duì)學(xué)生的讀譜能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)Ω枨袃?yōu)美的旋律和迥異的曲風(fēng)駕輕就熟。幼兒歌曲的創(chuàng)作是一件非常有趣的事情，我國(guó)幼兒歌曲的數(shù)量不是非常多，需要幼兒教師進(jìn)行改編和創(chuàng)作。優(yōu)化學(xué)生的`識(shí)譜能力，可以提高學(xué)生的編曲能力，這樣可以在歌唱過(guò)程中進(jìn)行二度創(chuàng)作來(lái)提升作品的表現(xiàn)力。
(一)整合彈唱內(nèi)容。
中職學(xué)前教育專業(yè)的琴法課和聲樂(lè)課應(yīng)該整合，培養(yǎng)學(xué)生彈唱合一的能力。整合的方法是內(nèi)容的整合，鍵盤課注重幼兒歌曲彈唱，聲樂(lè)課多進(jìn)行幼兒歌曲演唱及表演能力的培養(yǎng)。根據(jù)幼兒歌曲的旋律在鍵盤上即興彈奏，這需要學(xué)生融作品分析、和聲編配、伴奏音型及鋼琴技巧應(yīng)用為一體。
(二)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。
興趣是最好的教師。一個(gè)人，只要是他感興趣的事情，他都會(huì)非常愿意去做。任何知識(shí)的獲得都是循序漸進(jìn)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的，中職的學(xué)生大多缺乏吃苦耐勞和勇往直前持之以恒的精神。所以，教師在設(shè)計(jì)難度的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的程度量力而行，讓他們感到學(xué)習(xí)新知識(shí)是順其自然的事，這樣他們慢慢就會(huì)愛上這種掌握新知的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。
(三)增強(qiáng)歌曲感染力。
音樂(lè)是情感藝術(shù)。通過(guò)音樂(lè)，人們可以感受到對(duì)方的喜怒哀樂(lè)，感受到音樂(lè)的美。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)教師示范演唱(奏)、學(xué)生朗讀歌詞、演唱、創(chuàng)編歌詞、文藝演出等手段，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。中職學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)掘歌曲的思想內(nèi)涵和藝術(shù)內(nèi)涵，充分地展示幼兒歌曲的特點(diǎn)，淋漓盡致地彈唱幼兒歌曲，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，使小朋友感受音樂(lè)的美，達(dá)到美育的效果。
(四)讓學(xué)生在幼兒園中實(shí)踐。
幼兒彈唱歌曲多數(shù)是以小朋友的視角來(lái)填詞的，小朋友在演唱歌曲時(shí)能夠體會(huì)到歌曲內(nèi)容和情感。如果讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生深入到幼兒園中，能夠了解到小朋友的想法和行為方式，這樣就能夠更好地從孩子的角度來(lái)審視歌曲，在歌曲演唱上更加富有表現(xiàn)力和感染力。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)要把握教學(xué)要點(diǎn)，同時(shí)要通過(guò)其他方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果。歌唱可以愉悅?cè)说那榫w，鋼琴演奏曲有利于兒童記憶力的提升。學(xué)前教育中鋼琴和彈唱是教學(xué)活動(dòng)的主要形式之一，對(duì)于培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情操和素養(yǎng)有重要意義，所以一定要引起相關(guān)教學(xué)人員的高度重視。這就需要教學(xué)教研人員對(duì)學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生的教材和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，從而適應(yīng)教學(xué)的需要。社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展，隨著對(duì)教育品質(zhì)要求的提升，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)要進(jìn)行整改和優(yōu)化，為祖國(guó)的人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】。
［3］王立劍．伴奏與彈唱簡(jiǎn)譜［m］．上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，2012.
學(xué)前教學(xué)論文選題篇十五
學(xué)前教育是兒童生命中非常重要的一個(gè)階段，正如馬爾庫(kù)塞所言：“兒童早期生活經(jīng)驗(yàn)的意義是無(wú)與倫比的，兒童早期發(fā)展的基本原則是無(wú)可置疑的”，因此，在兒童的早期教育中，教師的角色尤為重要，他們的專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展影響深遠(yuǎn)，本篇論文將分享我在學(xué)前教學(xué)中的一些體會(huì)和心得。
第二段：學(xué)前教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
學(xué)前教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是孩子踏入社會(huì)前最重要的一個(gè)細(xì)胞，是承載著孩子未來(lái)成長(zhǎng)的橋梁。由此可見，學(xué)前教育的質(zhì)量和教學(xué)水平直接關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。而學(xué)前教育也是一種非常具有系統(tǒng)性的教育，教師們需要結(jié)合孩子的心理、認(rèn)知和生理的特點(diǎn)，科學(xué)的規(guī)劃課程內(nèi)容，制定教學(xué)方法，培養(yǎng)兒童的基本能力和素質(zhì)。
第三段：教師在學(xué)前教育中的作用。
教師作為學(xué)前教育的重要組成部分，他們是與孩子繼續(xù)交流的重要督促人，他們不僅需要掌握學(xué)前教育的理論知識(shí)，更需要擁有寬廣的視野、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和卓越的教學(xué)能力。在教育實(shí)踐中，教師需要具備如下的基本能力：
1、了解兒童發(fā)展規(guī)律，滿足兒童身心發(fā)展的需要，為兒童提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育；
2、有創(chuàng)造性地運(yùn)用教育資源，從而豐富教材內(nèi)容，提高教育效果；
3、有高超的課堂控制力和管理能力，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，并贏得孩子和家長(zhǎng)的信任與尊重。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)前教育的重視程度逐漸增強(qiáng)，學(xué)前教學(xué)的問(wèn)題也逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。首先，人們對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和預(yù)期有所差異，在課程內(nèi)容、學(xué)生教育、教師培養(yǎng)等方面也存在不同的觀點(diǎn)。其次，由于學(xué)前教育師資不足，很多教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，其水平與經(jīng)驗(yàn)參差不齊，引起教學(xué)質(zhì)量和教育效果的不穩(wěn)定性。
第五段：結(jié)論。
在學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐中，教師以其態(tài)度和方法引導(dǎo)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助他們充分發(fā)掘知識(shí)寶藏，逐漸形成一套適合兒童身心特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律的綜合性教育課程體系，使得學(xué)前教育真正成為一個(gè)良好的、積極的、個(gè)性化的教育平臺(tái)。因此，教師應(yīng)該更加重視自己的教學(xué)能力，不斷自我反思和培養(yǎng)，不斷完善自己的教學(xué)風(fēng)格和教育理念，為兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更積極的貢獻(xiàn)。
學(xué)前教學(xué)論文選題篇十六
摘要：
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)于幼兒教育問(wèn)題也有了越來(lái)越多的關(guān)注。改革開放以來(lái)，我國(guó)幼兒教育取得了較大的進(jìn)步，但到目前為止我國(guó)幼兒教育仍然存在較多的問(wèn)題需要公眾予以關(guān)注。本文就對(duì)我國(guó)當(dāng)前幼兒教育面臨的問(wèn)題及其成因進(jìn)行了分析，并提出了部分解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育；師資水平；政府支持。
1、我國(guó)幼兒教育面臨的問(wèn)題。
1.1部分幼兒教師學(xué)歷低、素質(zhì)較低。
由于我國(guó)的幼兒教師大多來(lái)自?？圃盒?，幼師的整體學(xué)歷較低，雖然幼兒教師在樂(lè)器的彈奏以及音樂(lè)、舞蹈、繪畫、書法方面有一定的基礎(chǔ)，能夠很好地吸引孩子們的注意力，能夠順利地與孩子們相處，但是我國(guó)幼師往往理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠高，在許多的教學(xué)問(wèn)題上不能給予學(xué)生引導(dǎo)和照顧，在面對(duì)部分突發(fā)事件時(shí)會(huì)顯得手足無(wú)措。其中還有一部分教師來(lái)自高職院校，由于參加專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，且普遍較缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在正式的工作崗位上不能很好地勝任幼師的工作。同時(shí)，正是由于專業(yè)知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致了部分教師教學(xué)素質(zhì)較差，在具體的教學(xué)實(shí)踐中甚至出現(xiàn)了體罰學(xué)生等不良現(xiàn)象。
1.2幼兒教育的內(nèi)容單調(diào)、方法單一。
我國(guó)幼兒教育還存在著一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題，就是教育內(nèi)容的單調(diào)劃一。我國(guó)的幼兒園，不管是公立還是私設(shè)，都是著重在語(yǔ)言、數(shù)數(shù)、算術(shù)和藝術(shù)四個(gè)方面來(lái)教育學(xué)生，都是在著重提高孩子們的文化技能，卻很少教會(huì)學(xué)生如何正確處理與爸爸媽媽間的關(guān)系、如何禮貌待人、如何在生活中試著獨(dú)立等等。孩子們學(xué)習(xí)的知識(shí)不能很好地融入生活，逐步體現(xiàn)出了幼兒教育“小學(xué)化”的特點(diǎn)，不利于孩子在幼兒階段的成長(zhǎng)和意識(shí)的形成。
1.3幼兒教育資源短缺且地區(qū)分布不平衡。
相對(duì)于其他國(guó)家幼兒教育的投入，以及我國(guó)對(duì)于小學(xué)、初高中教育的投入來(lái)看，我國(guó)在幼兒教育上的投資較低，國(guó)家和政府對(duì)于幼兒教育的關(guān)注也較少，從而導(dǎo)致了幼兒教育資源的缺乏。同時(shí)，我國(guó)的幼兒教育資源因經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素和地理環(huán)境的影響，呈現(xiàn)出地區(qū)分布不均衡的特點(diǎn)。在我國(guó)西部地區(qū)，幼兒教育的發(fā)展落后于東部地區(qū)，西部地區(qū)幼兒享有的教育資源也較東部地區(qū)少，兒童的發(fā)展?fàn)顩r差異較大。不僅是東西部的教學(xué)存在差異，農(nóng)村與城鎮(zhèn)的幼兒教育資源也存在著很大的不均衡，許多的農(nóng)村幼兒園甚至沒(méi)有像樣的娛樂(lè)設(shè)施，孩子的天性得不到釋放。
2、幼兒教育問(wèn)題的成因。
2.1我國(guó)教育部缺少對(duì)幼兒教育中長(zhǎng)期的規(guī)劃。
由于我國(guó)教育部對(duì)于幼兒教育沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有從政策上或者規(guī)定上給予我國(guó)幼兒教育制定一個(gè)較長(zhǎng)期的規(guī)劃，這就使得我國(guó)的幼兒教育各地區(qū)、各院校差異較大，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也沒(méi)有穩(wěn)定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，沒(méi)有中長(zhǎng)期的規(guī)劃也會(huì)導(dǎo)致了幼兒從幼兒園到小學(xué)教育的斷層，幼兒不能很好地適應(yīng)小學(xué)生活。
2.2幼兒園教育市場(chǎng)不完善。
我國(guó)幼兒教育質(zhì)量參差不齊與我國(guó)幼兒教育市場(chǎng)的不完善有很大的關(guān)系。一方面，國(guó)家對(duì)于幼兒辦學(xué)的準(zhǔn)入門檻較低，許多人員由于看到了幼兒教育的市場(chǎng)便投資興辦了幼兒園，許多新辦學(xué)的幼兒園為了招攬學(xué)生，使用了許多的“招數(shù)”，形成了幼兒教育市場(chǎng)的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，由于教育市場(chǎng)的不完善，許多資歷較差的幼兒教師憑借著社會(huì)人脈獲得了工作崗位，對(duì)于孩子們的培養(yǎng)帶來(lái)了較大的阻礙。
2.3我國(guó)幼兒教育的理論研究相對(duì)滯后。
我國(guó)教育界對(duì)于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教學(xué)的研究都較多，而且卓有成效，但是對(duì)于幼兒教學(xué)德爾理論研究卻十分少。沒(méi)有了科學(xué)的理論的指導(dǎo)，幼兒教育的實(shí)踐就處于混沌狀態(tài)，幼兒教育的質(zhì)量也長(zhǎng)期得不到提高。
3、有效提高我國(guó)幼兒教育水平的對(duì)策。
3.1加大對(duì)我國(guó)幼兒教育的理論探索與研究。
為了增強(qiáng)幼兒教育的科學(xué)性，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，就需要我們的幼兒教育教職人員對(duì)于幼兒教學(xué)給予更多的探討。為了鼓勵(lì)幼兒教育理論的研究，我國(guó)政府可以給予適當(dāng)?shù)馁Y金補(bǔ)貼，鼓勵(lì)從事幼兒教育的人士為我國(guó)幼兒教育提供更多科學(xué)的理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)借鑒。
3.2政府、社會(huì)、家庭共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。
幼兒的成長(zhǎng)成才并不是幼兒園一方面的'責(zé)任，而是需要我們的政府、社會(huì)以及家庭來(lái)共同關(guān)注。只有各方對(duì)注重對(duì)幼兒的培養(yǎng)，才能激勵(lì)幼兒在不同的環(huán)境中、在不同的教學(xué)環(huán)境下，都能夠保持自我，做出為社會(huì)所接納的正確行為，才能促進(jìn)兒童形成穩(wěn)定的社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)兒童自我同一性的發(fā)展。
3.3加強(qiáng)對(duì)幼兒園的體制管理、提高從教人員素質(zhì)。
為了提高我國(guó)幼兒教育的質(zhì)量和水平，加強(qiáng)對(duì)幼兒園和園內(nèi)教職人員的管理是十分重要的。在今后，我們可以盡可能地將幼兒園納入政府管理的體制機(jī)制內(nèi)，形成一種對(duì)幼兒園的有效管理，確保幼兒園的合理運(yùn)營(yíng)。同時(shí)，要提高兒童的素養(yǎng)和綜合能力，就需要對(duì)幼兒教師提出更高的品德和專業(yè)素養(yǎng)要求。因此，對(duì)于幼兒教師的聘任，政府和幼兒園也可以設(shè)定一定的考核項(xiàng)目，對(duì)幼兒教師進(jìn)行定期的考核，從體制上敦促幼兒教師不斷完善自己，提高自己。
4、結(jié)論。
雖然目前我國(guó)幼兒教育仍存在著較多的問(wèn)題，但是相信，只要我們找出了自己的不足，并認(rèn)真分析其中的原因，從政府、社會(huì)、家庭、幼兒園幾個(gè)方面著手努力，我國(guó)的幼兒教育就一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。
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學(xué)前教學(xué)論文選題篇十七
對(duì)于學(xué)前班的小朋友來(lái)講，10以的加減法說(shuō)難也不難說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)前班之前就學(xué)過(guò)了。但是，他們大部分是要借助實(shí)物來(lái)進(jìn)行計(jì)算的，也有的小朋友不用借助實(shí)物來(lái)進(jìn)行計(jì)算的，因?yàn)樗麄儗W(xué)過(guò)手腦速算。在教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，為使學(xué)生更快的掌握10以內(nèi)的加減法，更為了讓學(xué)生能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有興趣，教學(xué)時(shí)我借鑒其它老師的方法，運(yùn)用手腦速算的方法來(lái)學(xué)，他們對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)更有興趣，在這過(guò)程中掌握了“10以內(nèi)的加減法”。
10以內(nèi)的加減法的教學(xué)讓我深深明白：這樣的教學(xué)活動(dòng)不但提高了學(xué)生的計(jì)算能力，而且讓學(xué)生深深體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。今后的課堂中，我一定會(huì)抓住孩子的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動(dòng)，讓課堂更具有魅力！
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