總結(jié)是一種能夠提高效率和效果的重要方式。寫(xiě)作之前，我們可以做一些新思維的練習(xí)，以提高我們的創(chuàng)造力和靈感。以下是一些具體事例和詳細(xì)分析，希望能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)用的參考和建議。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇一
1、會(huì)認(rèn)四個(gè)字，并且正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)的名句。
1、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力。
2、感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
1、生字卡片。
2、課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、整體感知。
我們來(lái)看看李白是怎樣夸它的.？現(xiàn)在，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，（配音朗讀古詩(shī)）。
聽(tīng)了李白的贊美，有些小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，那請(qǐng)同學(xué)們趕快翻開(kāi)你們的書(shū)，自由的讀讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的地方，同伴互相解決。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，采取指名讀，小組讀，分句讀，齊讀等多種形式讀。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)讀出韻味，讀出節(jié)奏。
2、快樂(lè)識(shí)字。
在詩(shī)中有四個(gè)生字寶寶，快找出來(lái)，用自己最喜歡的方式記住他們吧。生字卡片出示生字，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀讀準(zhǔn)字音。
交流識(shí)記生字的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字”、“熟字加部件”“加一加”等多種方法識(shí)記。（采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式）。
做游戲：給生字找朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。
寫(xiě)一寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“銀”字的寫(xiě)法，學(xué)生試著寫(xiě)寫(xiě)。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
李白五歲就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)?！锻麖]山瀑布》就是他暢游廬山時(shí)寫(xiě)下的。
學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感，試著自讀自悟。
1、指導(dǎo)朗讀課題。
（1）齊讀課題。
（2）誰(shuí)能用“望”字組詞？你覺(jué)得還可以換成什么詞？誰(shuí)來(lái)講講課題的意思？
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
齊讀第一句，“香爐”是什么意思？“生”是什么意思？這句詩(shī)誰(shuí)知道是講的什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師歸納，再讀體會(huì)。
“遙”是什么意思？瀑布是什么樣的？你覺(jué)得它像什么？“川”是什么意思？你怎么理解“掛”？（化靜為動(dòng)）。
（出示課件）讓同學(xué)們想想誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢？對(duì)著瀑布再讀第一句，品讀體會(huì)作者的情感。
3、指導(dǎo)朗讀第二句。
（1）指名讀。
e、看到瀑布飛流直下，李白感受怎樣？（突出“疑”“落”）f、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“銀河、九天”的理解。g、體會(huì)詩(shī)句的意思。h、指導(dǎo)朗讀。（高昂的語(yǔ)氣）。
（2）齊讀（用高昂、令人振奮的語(yǔ)氣讀）。
4、這首詩(shī)描繪了什么？詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)瀑布，是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？詩(shī)人在什么地方看廬山瀑布的？（體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的）。
5、學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。再隨美景樂(lè)曲欣賞壯麗景色。
四、形成運(yùn)用，鞏固提高。
1、做“師來(lái)說(shuō)，生來(lái)猜”的游戲。(教師說(shuō)出詩(shī)句的意思，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句)。
2、補(bǔ)充詩(shī)句。教師提示關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。練習(xí)背誦。
3、小結(jié)：祖國(guó)的大好河山是那樣的多姿多彩，正等著你去體會(huì)呢！還有很多描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的詩(shī)詞，大家課外再找找相關(guān)的詩(shī)歌背一背！
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇二
《編排設(shè)計(jì)》是國(guó)廣專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解編排設(shè)計(jì)的概念，充分掌握編排設(shè)計(jì)的要素：文字、圖形、色彩、空間分割等知識(shí)。認(rèn)識(shí)形式美法則應(yīng)用的重要性。在此基礎(chǔ)上，要使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的視覺(jué)要素、構(gòu)成要素，編排設(shè)計(jì)表現(xiàn)內(nèi)容與形式的關(guān)系、設(shè)計(jì)要素及其構(gòu)成規(guī)律與方法，以及各種應(yīng)用性設(shè)計(jì)的形式特點(diǎn)，使學(xué)生能夠進(jìn)行具有感染力的編排設(shè)計(jì)，從而使作品的內(nèi)容更清晰、更有條理地傳達(dá)給讀者。為后期的專(zhuān)業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。
在三周的教學(xué)中,我通過(guò)課堂理論知識(shí)講授編排設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生針對(duì)不同主題內(nèi)容的版面編排練習(xí)，從前期優(yōu)秀版式設(shè)計(jì)的臨摹到編排效果的分析，激發(fā)學(xué)生在其中的創(chuàng)造力，并鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)行積極的探索，以便能將編排設(shè)計(jì)的內(nèi)容更好的體現(xiàn)在不同的主題中。同時(shí)在教學(xué)中,我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)案例.對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)演示，在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中,我在進(jìn)行設(shè)計(jì)示范，既更好的幫助同學(xué)理解了如何進(jìn)行編排設(shè)計(jì)，同時(shí)將專(zhuān)業(yè)能力展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們更好的去熱愛(ài)這門(mén)課程。
在實(shí)訓(xùn)中,我采用一對(duì)一教學(xué)輔導(dǎo)，在作業(yè)中主要讓同學(xué)從一個(gè)整體的思維角度去理解編排設(shè)計(jì)，從選圖到文字的處理安排，到整體的色彩色調(diào)的處理，我都會(huì)讓學(xué)生去有意識(shí)的進(jìn)行處理、進(jìn)行設(shè)計(jì)，并提倡同學(xué)們進(jìn)行電腦軟件來(lái)輔助設(shè)計(jì)，這也更好的激發(fā)了同學(xué)們的設(shè)計(jì)積極性，讓他們發(fā)現(xiàn)，自己也有設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)天賦，從而更好的激發(fā)了他們的設(shè)計(jì)熱情。最后的作業(yè)效果也非常不錯(cuò)，如果此課能開(kāi)在coreldraw之后更好，同學(xué)們處理編排設(shè)計(jì)也將更方便。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)部分。教學(xué)內(nèi)容分析指的是對(duì)要教授的教學(xué)內(nèi)容的分析，各部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖，本課內(nèi)容與前面所學(xué)內(nèi)容以及后面即將學(xué)到的內(nèi)容的前后聯(lián)系。學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等。教學(xué)目標(biāo)的.制定要針對(duì)每節(jié)課的具體內(nèi)容來(lái)定，并不需要面面俱到。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循基本的規(guī)律。以前我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一些理論的內(nèi)容比較抽象，通常會(huì)結(jié)合實(shí)物、視頻等多媒體進(jìn)行教學(xué)。以為多媒體教學(xué)越多越好，沒(méi)考慮到學(xué)生的全體參與性與主動(dòng)性、啟發(fā)性，導(dǎo)致課堂表面熱鬧，而實(shí)際是并沒(méi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果可想而知。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，才知道這些實(shí)物、視頻需要授課之前精心的設(shè)計(jì)，才能使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，才能激起學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生受益，起到事半功倍的效果。通過(guò)讀書(shū)使我懂得應(yīng)該不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，這樣才能很好的駕馭教材，才能進(jìn)行更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇四
通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深的理解：原來(lái)它并非一般意義上的教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)更多的應(yīng)該是關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)包括了教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)部分。突出了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)三者的一致性。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)過(guò)程和程序。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)系統(tǒng)的根本目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是對(duì)老師課堂教學(xué)行為的一種事先規(guī)劃，是對(duì)學(xué)生打成目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情景做出精心安排。
教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)大部分。教學(xué)內(nèi)容指的是對(duì)教授內(nèi)容的分析，各部分教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，本課內(nèi)容與前面所學(xué)內(nèi)容以及后邊即將學(xué)到的'內(nèi)容的前后聯(lián)系。學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等。教學(xué)目標(biāo)的制定要針對(duì)每一節(jié)課的具體內(nèi)容而定。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循基本的規(guī)律。以前我在教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一些理論的內(nèi)容比較抽象，通常會(huì)結(jié)合實(shí)際，視頻等多媒體進(jìn)行教學(xué)。以為多媒體教學(xué)越多越好，沒(méi)考慮到學(xué)生的全體參與性和主動(dòng)性、啟發(fā)性，到時(shí)課堂表面熱鬧，而實(shí)際是并沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果可想而知。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，才知道這些實(shí)物、視頻需要教授之前精心的設(shè)計(jì)，才能使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，才能激起學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生受益，起到事半功倍的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)使我懂得應(yīng)該不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，這樣才能更好的駕馭教材，才能進(jìn)行更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
總之這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中，我要理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出師生雙邊多元互動(dòng)的活動(dòng)，并以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從而提高課堂的時(shí)效性。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇五
通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，使我受益匪淺，我覺(jué)得在新課程理念下，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問(wèn)題情境———建立模型———求解與解釋———應(yīng)用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問(wèn)題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問(wèn)題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問(wèn)題的算法與結(jié)果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時(shí)，可以采用下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
二：老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)的特征，采用靈活多樣的教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
三：對(duì)于教材中一些通過(guò)操作而獲得新知的安排，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐從而去獲取知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是去機(jī)械的記憶。
四、老師要做到課后及時(shí)反思，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
五、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。
總之，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。作為新人的我，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分地醞釀、多思考、多學(xué)習(xí)，才能駕馭好教材，引導(dǎo)好學(xué)生。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇六
按照建構(gòu)主義思想，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用。學(xué)習(xí)者認(rèn)知機(jī)能的發(fā)展、情感態(tài)度的變化都應(yīng)歸因于這種相互作用。站在學(xué)習(xí)者的角度看，這種相互作用便是學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)看待。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是個(gè)體的，也可以是群體協(xié)作的。群體協(xié)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)為協(xié)作個(gè)體之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)的相互作用。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，通過(guò)規(guī)定學(xué)習(xí)者所要完成的任務(wù)目標(biāo)、成果形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)策略和方法來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知加工和思維，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)習(xí)者心理機(jī)能的目的。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心的，促進(jìn)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新和綜合能力形成的教學(xué)模式，包括以下五方面內(nèi)容：
1、單元教學(xué)計(jì)劃。具體地描述教學(xué)單元的主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)(教學(xué)過(guò)程)、學(xué)習(xí)資源等，其中的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源在很大程度上是由信息技術(shù)支持的，因此這種教學(xué)計(jì)劃可稱(chēng)為信息化教案。
2、學(xué)生電子作品范例。給學(xué)生提供參考用的電子作品，可以從各種電子信息源中選取或由教師自行制作。
3、學(xué)生作品評(píng)價(jià)量規(guī)。提供結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從內(nèi)容、技術(shù)、創(chuàng)意等方面詳細(xì)規(guī)定了評(píng)級(jí)指標(biāo)，利用這種量規(guī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生電子作品，可操作性強(qiáng)，準(zhǔn)確性高，既可以讓教師評(píng)，也可以讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。
4、教學(xué)支持材料。為支持學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備的各類(lèi)輔助性材料，如軟件工具，資料光盤(pán)，在線(xiàn)參考資料，參考書(shū)目，教師用電子講稿等。
5、單元實(shí)施方案。包括教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排、學(xué)生分組辦法、上機(jī)時(shí)間分配以及征求社會(huì)支持的措施等。
在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，要求以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行基于資源基于合作、基于研究等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者在意義豐富的情境中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。為此，可以將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化原則歸納為以下三點(diǎn)：
1、以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線(xiàn)，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和講授學(xué)習(xí)策略與技能。教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。同時(shí)，教師還應(yīng)該開(kāi)發(fā)和利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，教師應(yīng)創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站、演示文稿課件和參考范例等。
2、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作。21世紀(jì)人類(lèi)學(xué)習(xí)的技能應(yīng)主要體現(xiàn)在能夠運(yùn)用交流、信息處理和研究工具(例如文字處理、電子郵件、演示軟件、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)搜索工具)來(lái)訪(fǎng)問(wèn)、管理、綜合、評(píng)估、創(chuàng)造并交流信息。因此，相互協(xié)作與自我指導(dǎo)相結(jié)合尤為重要。
3、強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程指學(xué)習(xí)者通過(guò)與信息和環(huán)境的相互作用而得到知識(shí)、技能和態(tài)度長(zhǎng)進(jìn)的過(guò)程。學(xué)習(xí)資源指支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資料來(lái)源或資料庫(kù)，它包括支持學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)材料與環(huán)境。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，并以此作為質(zhì)量監(jiān)控的主要措施，及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行定量、定性分析。也就是說(shuō)，教學(xué)除了安排終結(jié)性考核，還應(yīng)安排形成性考核，如要求學(xué)生提交記錄其學(xué)習(xí)過(guò)程的電子檔案等。
教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)，為了使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為，信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手。
1、研究學(xué)生，研究學(xué)習(xí)過(guò)程。因?yàn)椴煌?lèi)型的內(nèi)容，不同的人的學(xué)習(xí)方式是不同的。
比如知識(shí)，分為識(shí)記概念和理解概念。
(1)識(shí)記概念，如：鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、按鈕等，蘋(píng)果等水果名，英文單詞。對(duì)于這些規(guī)定性的、具體的概念，人采取的是識(shí)記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，即認(rèn)識(shí)了，記住了。
(2)理解概念，如信息，信息技術(shù)等概念，這些是抽象概念。對(duì)于抽象的概念，人必須理解了才能去學(xué)會(huì)，如何理解，那就要再現(xiàn)抽象的過(guò)程。
比如技能，有動(dòng)作技能和智力技能。
(1)動(dòng)作技能，如：鼠標(biāo)操作，打字，圖片的旋轉(zhuǎn)等，開(kāi)車(chē)，收發(fā)電子郵件，這些屬于動(dòng)作技能，是需要人們反復(fù)練習(xí)才能掌握的。
(2)智力技能，如：信息的特性，判斷信息的某個(gè)特征是需要經(jīng)過(guò)大腦思維比較判斷最后做出決定，這屬于人的智力技能。也是需要通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練培養(yǎng)的。
比如過(guò)程與方法，一些內(nèi)容，如什么是程序設(shè)計(jì)，什么是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，這些內(nèi)容靠理解、靠反復(fù)練習(xí)均不能掌握，需要人們親身經(jīng)歷一段程序設(shè)計(jì)或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，從中感悟的。一些方法是需要經(jīng)歷一段時(shí)間的親身實(shí)踐，從中提煉出來(lái)。所以這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對(duì)前面所說(shuō)要難一些。
比如情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，規(guī)范使用電子郵件，有條理地管理個(gè)人文件，使用信息技術(shù)的意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神等，其中包含了一種態(tài)度，一種情感，或一種由價(jià)值觀(guān)影響的態(tài)度。所以，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式又是不同。
2、研究教學(xué)設(shè)計(jì)。其實(shí)，每位教師在日常教學(xué)工作中都扮演著教學(xué)設(shè)計(jì)者的角色。從理論上講，教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，采用新課程理念和系統(tǒng)化方法，分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。而在實(shí)際教學(xué)工作中，做好信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，要做好前期分析，并根據(jù)需求確定教學(xué)目標(biāo)。
(1)前期分析。
其次，分析教學(xué)對(duì)象(學(xué)生)的現(xiàn)狀怎樣?由于信息技術(shù)學(xué)科開(kāi)課的不均衡，可能有些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，那么就要搞清楚哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握或部分掌握?如果是部分掌握，掌握到什么程度?如果只有一部分學(xué)生掌握，那么這個(gè)比例有多大?還有哪些內(nèi)容是教材上沒(méi)有但需要補(bǔ)充給學(xué)生的?根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象的分析，可以得出學(xué)習(xí)需求，即學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及這些內(nèi)容學(xué)到什么程度。學(xué)習(xí)需求可能比教材上的內(nèi)容少，也可能比教材上的內(nèi)容多。
此外，在分析教學(xué)對(duì)象的過(guò)程中，還需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的狀況?他們的思維能力有多高?他們的自學(xué)能力有多強(qiáng)?生活環(huán)境對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的影響有哪些?這些分析結(jié)果決定了教學(xué)過(guò)程中要采取什么樣的教學(xué)策略。
(2)根據(jù)需求確定教學(xué)目標(biāo)。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)要分為“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，為什么?因?yàn)槿藢W(xué)習(xí)不同類(lèi)型的東西，方式不同。所以，建議老師們分三個(gè)維度來(lái)寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然這樣會(huì)有一定難度。此外，撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)還要注意目標(biāo)的可操作性。
3、設(shè)計(jì)好教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生即使掌握了大量的知識(shí)，也并不意味著他們能夠把握何時(shí)、何地該如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決真實(shí)情境中的問(wèn)題。原因很簡(jiǎn)單，學(xué)校情境中的問(wèn)題及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與真實(shí)世界情境中的有很大差別，將課堂教學(xué)與真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題相聯(lián)系，是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的必然選擇。因此，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本策略是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和信息資源的開(kāi)發(fā)。
學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化或順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，認(rèn)為提供一個(gè)豐富的情境能使學(xué)生在其中通過(guò)探究、交互作用和創(chuàng)建起對(duì)知識(shí)的理解是至關(guān)重要的。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中的情境創(chuàng)設(shè)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是基于特定的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排在信息技術(shù)支持下的比較真實(shí)或接近真實(shí)的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)參與真實(shí)的問(wèn)題求解等實(shí)踐活動(dòng)而獲得更有效的學(xué)習(xí)。為了獲得一個(gè)真實(shí)、復(fù)雜的信息化教學(xué)情境，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室將是最佳選擇。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是指在一個(gè)物理教室范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，學(xué)生可以自主探究、相互合作和支持并利用信息技術(shù)和信息資源參與問(wèn)題解決活動(dòng);教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室所提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利于探索問(wèn)題的教學(xué)情境。比如，教師圍繞教學(xué)單元中的某一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生利用internet搜集信息并利用powerpoint創(chuàng)建一個(gè)指向單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的演示文稿。教師在教學(xué)情境中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，結(jié)對(duì)評(píng)審他們的學(xué)習(xí)或設(shè)計(jì)成果并共同解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成。
信息技術(shù)教師做好以上三點(diǎn)后，在進(jìn)行每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還需要具體做好以下八個(gè)步驟，才能使課堂效果達(dá)到優(yōu)化。
1、對(duì)單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，確定學(xué)生通過(guò)此教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的水平或獲得的能力。
2、根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)和有針對(duì)性的問(wèn)題。
3、根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確定提供資源的方式，可以要求學(xué)生自己按照學(xué)習(xí)目標(biāo)在教師設(shè)計(jì)好的范圍內(nèi)有目的地查找學(xué)習(xí)資源，也可以提供現(xiàn)成的真實(shí)可靠的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生。如果需要，教師還要制作相關(guān)的資源列表，以方便學(xué)生查閱，提高學(xué)習(xí)效率。
4、對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行梳理，使之合理有序，一般情況下應(yīng)落實(shí)成文字呈現(xiàn)的信息化教案。
5、在教學(xué)過(guò)程中，如果要求學(xué)生以完成電子作品的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)事先做出電子作品的范例，當(dāng)然這個(gè)范例是從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的制作水平進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有了教師展示的范例，學(xué)生瀏覽后就會(huì)對(duì)自己將要完成的任務(wù)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
6、在評(píng)價(jià)信息化學(xué)習(xí)特別是其產(chǎn)生的電子作品時(shí)，結(jié)構(gòu)化的評(píng)價(jià)工具——量規(guī)提供了較為科學(xué)的方法，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)將提高評(píng)價(jià)的可操作性和準(zhǔn)確性。
7、對(duì)教學(xué)的具體實(shí)施方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括實(shí)施時(shí)間表、分組方法、上機(jī)時(shí)間分配、實(shí)施過(guò)程中可能用到的軟硬件(如不具備，應(yīng)采取什么方法解決)以及其他必要文檔的準(zhǔn)備，等等。
8、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，評(píng)價(jià)修改是隨時(shí)進(jìn)行的，伴隨設(shè)計(jì)過(guò)程的始終。
綜上所述，做好“三點(diǎn)八步”，課堂教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化，是我們優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的必然結(jié)果。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇七
收獲與體會(huì)：首先說(shuō)實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過(guò)實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。她將全面檢驗(yàn)我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來(lái)能否順利的`立足于這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，因此，我對(duì)它的投入也是百分之百的!緊張的一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這一個(gè)多月里我還是有不少的收獲。實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。首先，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)旁站，使我近距離的觀(guān)察了整個(gè)房屋的建造過(guò)程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇八
信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀(guān)念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。其研究主體對(duì)象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語(yǔ)，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。
信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。
我利用假期的時(shí)間瀏覽了全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽網(wǎng)站，學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教師對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，從中受益匪淺。結(jié)合所任教的科目讓我印象最深刻的是楊靜老師《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》的優(yōu)秀信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，該課時(shí)結(jié)合學(xué)校相關(guān)會(huì)計(jì)軟件實(shí)施，首先把教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)新重構(gòu)十二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用大量的視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，頭腦風(fēng)暴、情境體驗(yàn)、角色扮演、分組討論、案例等教學(xué)方法，在引入任務(wù)中通過(guò)展示圖片和視頻引出討論，講解任務(wù)中由教師講解其設(shè)計(jì)的軟件，邊操作演示邊講解設(shè)計(jì)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)；實(shí)施任務(wù)中學(xué)生先分組討論在登陸軟件實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，教師和軟件根據(jù)學(xué)生演練情況作出總結(jié)評(píng)價(jià)；最后進(jìn)行拓展提高，可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或校園軟件上進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)認(rèn)知程度選擇不同的練習(xí)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行崗位體驗(yàn)，提高學(xué)生職業(yè)的成長(zhǎng)。在整個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，信息化教學(xué)資源豐富，融“教、學(xué)、做”為一體，虛擬仿真軟件，體驗(yàn)式場(chǎng)景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，崗位角色話(huà)、職位升級(jí)化，業(yè)務(wù)操作與業(yè)務(wù)考核實(shí)時(shí)統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力得到切實(shí)的提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇九
優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的第一步，也是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。今年暑假，我利用閑暇之時(shí)再次拜讀了由吳小玲編著，吉林大學(xué)出版社出版的《教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)。本書(shū)旨在教會(huì)教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，全書(shū)一共分為九章，逐一詳實(shí)地講述了：走進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì);做好設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作;制定教學(xué)目標(biāo)要有的放矢;精心做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì);選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略;設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式;采用有效的教學(xué)方法;教學(xué)媒體的組合運(yùn)用;創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情景九大版塊的內(nèi)容。
本書(shū)以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，詳細(xì)地分解了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的流程，分為教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思幾大步驟。每一部分都是理論結(jié)合了實(shí)際生動(dòng)的教學(xué)案例，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容豐富，參考性強(qiáng)。對(duì)于我們這些一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的可行性和借鑒價(jià)值。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的第一步，否則就是像打一場(chǎng)毫無(wú)準(zhǔn)備的仗，必輸無(wú)疑。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，能減少教學(xué)中的盲目性和隨意性。特別是對(duì)于第九章作者提出的——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重在學(xué)習(xí)“情境”的創(chuàng)設(shè)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)以及書(shū)中所講述的有關(guān)：“創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情景”的一些理論和方法，通過(guò)學(xué)習(xí)本書(shū)我更是深有感觸。在此我著重針對(duì)本書(shū)第九章內(nèi)容結(jié)合自己工作實(shí)踐談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)，我認(rèn)為——“創(chuàng)設(shè)良好的情景，的確能提高教學(xué)效能”：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的音樂(lè)教學(xué)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在一年級(jí)《動(dòng)畫(huà)城》這一單元中，單元教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的卡通文化，要將兒童對(duì)童話(huà)的興趣引向音樂(lè)。在課堂教學(xué)的引入部分，我們利用現(xiàn)代化的多媒體手段，先將歌曲涉及的幾部動(dòng)畫(huà)片剪接好配上歌曲展示給學(xué)生，運(yùn)用學(xué)生熟悉的動(dòng)態(tài)情境創(chuàng)設(shè)一種濃郁的動(dòng)畫(huà)城的氛圍。動(dòng)畫(huà)里包括學(xué)生所感興趣的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)、熟悉的人物如——《西游記》中的“唐僧、孫悟空、豬八戒……”、《白雪公主和七個(gè)小矮人》中的白雪公主、萬(wàn)事通、瞌睡蟲(chóng)、開(kāi)心果……、《聰明的一休》中的一休、西佑衛(wèi)門(mén)、大將軍等。熟悉的人物以及他們所發(fā)生的故事、所穿著的服飾等一下牢牢的抓住了學(xué)生的注意力和興趣。立體生動(dòng)的畫(huà)面、栩栩如生的動(dòng)畫(huà)人物加上歡快、活潑的音樂(lè)可以喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)畫(huà)面的回憶和想象，加深對(duì)音樂(lè)的感受能力和理解能力。通過(guò)看、聽(tīng)、想使學(xué)生感受音樂(lè)中動(dòng)畫(huà)人物的情感。愿意聽(tīng)、喜歡聽(tīng)逐漸過(guò)渡到想聽(tīng)音樂(lè)。這節(jié)課通過(guò)營(yíng)造一種濃郁的動(dòng)畫(huà)情境氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂效能得以顯著提高。
二、創(chuàng)設(shè)情境、深化情緒體驗(yàn)。
在教學(xué)中，利用電教媒體圍繞音樂(lè)作品創(chuàng)設(shè)直觀(guān)形象、生動(dòng)具體的情境，讓學(xué)生置身與奇妙的音樂(lè)情境之中，這將會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為欣賞教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如：在低年級(jí)欣賞《國(guó)歌》這一歌曲時(shí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)匱乏，理解音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)的能力都較差，單純給學(xué)生講解國(guó)歌的創(chuàng)作背景學(xué)生是很難理解的。我們可以借用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀(guān)、形象的途徑了解、學(xué)習(xí)《國(guó)歌》。真正領(lǐng)悟國(guó)歌的內(nèi)涵和精神體現(xiàn)。課堂的引入部分，我們可以播放一段有關(guān)升旗儀式的錄像畫(huà)面(在天安門(mén)廣場(chǎng)上，解放軍儀仗隊(duì)的戰(zhàn)士們正在舉行升旗儀式。鮮艷的五星紅旗在冉冉升起，莊嚴(yán)的國(guó)歌聲迎風(fēng)飄蕩……)。畫(huà)面配結(jié)束后，利用投影采取文本形式提出問(wèn)題思考：“1、錄像的內(nèi)容是什么?2、錄像里播放的音樂(lè)叫什么?3、你在什么時(shí)候、場(chǎng)合還聽(tīng)到過(guò)這首音樂(lè)?”學(xué)生們會(huì)紛紛舉手發(fā)言回答：……在國(guó)慶大典的時(shí)候聽(tīng)到過(guò)國(guó)歌;在香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)而舉行的交接儀式上聽(tīng)到過(guò)國(guó)歌;在世界級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上我國(guó)體育健兒榮獲冠軍的時(shí)候會(huì)升起我們中國(guó)的國(guó)旗，奏響我們國(guó)家的國(guó)歌……。這些都是孩子們所熟悉的生活情境，它縮小了孩子和音樂(lè)間的距離，使孩子們真正理解了國(guó)歌是一個(gè)國(guó)家的象征，是國(guó)家精神的體現(xiàn)。將對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)深化到情緒體驗(yàn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂效能的提高。
三、豐富教學(xué)情境資源、拓展學(xué)習(xí)空間。
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式教學(xué)資源太貧乏，一臺(tái)鋼琴一本書(shū)加上老師的講解，學(xué)生了解的音樂(lè)知識(shí)是有限的，學(xué)習(xí)也是被動(dòng)的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很難實(shí)現(xiàn)。然而我們可以利用創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境畫(huà)面，豐富教學(xué)情境資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效能。例如在欣賞民樂(lè)合奏曲《春江花月夜》的聆聽(tīng)過(guò)程中，我們可以營(yíng)造這樣一個(gè)畫(huà)面：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑在湖面上，滿(mǎn)懷豐收喜悅的漁民架著漁舟紛紛而歸……。音樂(lè)優(yōu)美的旋律、流暢多變的節(jié)奏、豐富巧妙的配器，都可以通過(guò)音頻、視頻、圖片、文字等多媒體技術(shù)手段表現(xiàn)出來(lái)，栩栩如生的迷人的月夜春江的美景畫(huà)面形象直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生深切的感受到音樂(lè)所表現(xiàn)的人們泛舟暢游、滿(mǎn)載而歸的歡快心情。又如在學(xué)習(xí)《京劇》這一單元時(shí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師講解京劇的有關(guān)資料，學(xué)生聽(tīng)得很空洞，乏味，結(jié)果肯定是一大部分人都沒(méi)能真正了解這種戲劇藝術(shù)的真諦和感受到它的魅力。我們可以利用電教媒體創(chuàng)設(shè)具體戲劇情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《戲劇之窗》、《京劇大觀(guān)園》等，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自己收集有關(guān)京劇的相關(guān)資料。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生了解了京劇的背景、文獻(xiàn)、劇目、名家、門(mén)派、唱腔、臉譜、服裝等知識(shí)。讓學(xué)生自己找資料不僅尊重了孩子門(mén)的個(gè)人的興趣、愛(ài)好，還張揚(yáng)了孩子們的個(gè)性，例如，有的孩子喜歡這種門(mén)派，有的孩子喜歡另外一種唱腔，還有的孩子喜歡各式各樣不同的京劇臉譜。最后，我們還可以通過(guò)音頻和視頻相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)戲校園劇舞臺(tái)，教學(xué)生唱唱戲歌，模仿電視畫(huà)面走走戲曲臺(tái)步，比比京劇的一招一勢(shì)，讓學(xué)生真真切切地過(guò)一把戲曲癮。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，大大豐富了教學(xué)情境資源，通過(guò)交流增加了知識(shí)面，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、比比……拓寬了他們學(xué)習(xí)的空間，孩子們獲得的戲曲知識(shí)百花齊放，提高了音樂(lè)課堂教學(xué)效能。
四、拓展情境、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)作表現(xiàn)是音樂(lè)教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中既表現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)的理解和感受，同時(shí)展開(kāi)豐富的想象，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)感受到的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編。例如在欣賞《春天音樂(lè)會(huì)》后，要求學(xué)生思考還有哪些美妙的聲音參加了這場(chǎng)春天音樂(lè)會(huì)?它們又表演了些什么節(jié)目?怎么表演的?你想扮演誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)……學(xué)生覺(jué)得非常有趣，全身心地投入到音樂(lè)欣賞情境創(chuàng)編的活動(dòng)中。這樣的活動(dòng)主要是學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，是課堂教學(xué)的深化和延伸。進(jìn)一步提高了音樂(lè)課堂的教學(xué)效能。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了：情境教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究的教學(xué)。方法是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣創(chuàng)設(shè)情景主題。由于創(chuàng)設(shè)的情景貼近學(xué)生生活，因而有利于啟迪學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生潛能，豐富學(xué)生情感。由此，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。我們可以根據(jù)教學(xué)的需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，不斷地探索，努力營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，從而使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上提高能力，達(dá)到提高課堂效能的目的。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十
六年級(jí)的學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，閱讀種類(lèi)和閱讀量增多，閱讀面擴(kuò)大，這個(gè)年齡段的學(xué)生大部分都比較愛(ài)看書(shū)，求知欲逐步增強(qiáng)，對(duì)所看到的東西有一定的分析判斷能力,會(huì)初步表達(dá)自己的見(jiàn)解和情感。同時(shí)，也應(yīng)該看到，有部分的學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，在喜歡閱讀的同學(xué)中“囫圇吞棗”“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象還是不少的，或者就算讀懂也只是在心里，并不善于表達(dá)出來(lái)。告訴學(xué)生讀寫(xiě)的重要性，提高“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣乃是本次習(xí)作訓(xùn)練的終點(diǎn)能力。
學(xué)寫(xiě)“讀后感”是從讀到寫(xiě)的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫(xiě)的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天交流的形式談?wù)勛约簩?duì)印象最深的文章或書(shū)籍的感受，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松“用我筆寫(xiě)我感,用我手寫(xiě)我心”。通過(guò)講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。通過(guò)自我展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)一步提高寫(xiě)作興趣。
1、學(xué)寫(xiě)讀后感，能通順地表達(dá)閱讀文章、書(shū)籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。
2、通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的，應(yīng)該努力學(xué)會(huì)修改習(xí)作。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)例文，掌握寫(xiě)讀后感的方法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抒真情講實(shí)話(huà)，自由表達(dá)，寫(xiě)出真實(shí)的感受和見(jiàn)解。
1、教師推薦書(shū)目，布置閱讀。
2、讓學(xué)生再次閱讀自己最喜歡的一本書(shū)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們這么愛(ài)讀書(shū),老師遇到一個(gè)難題需要你們幫忙，愿意幫我嗎？謝謝，真熱心！我的幾個(gè)朋友找到我，他們說(shuō)自己的孩子已經(jīng)上六年級(jí)了，想讓我這個(gè)當(dāng)老師的給他們的孩子推薦一些書(shū)，我也很困惑，你們來(lái)幫我推薦一下唄？（學(xué)生交流：什么書(shū)？怎么好？）。
2、總結(jié)：
（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題這一情境，能有效喚起學(xué)生的“回憶”，激起學(xué)生的表達(dá)交流的愿望，使他們能主動(dòng)投入到交流活動(dòng)中去，這也是對(duì)學(xué)生作前準(zhǔn)備情況的檢查，又自然地過(guò)渡到習(xí)作指導(dǎo)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。）。
二、閱讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>
1、過(guò)渡：
看，集體的力量多么強(qiáng)大，下面我們?cè)賮?lái)發(fā)揮一下團(tuán)隊(duì)的合作精神:四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)把紙條隨機(jī)發(fā)給四個(gè)同學(xué)，合作完成：
（1）讀一讀你手上的內(nèi)容。
（2）想一想這段話(huà)主要講什么。
（3）小組交流：我這張紙上主要講什么。
（4）請(qǐng)你們把紙片排排序。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生小組合作完成。
3、全班交流：
哪個(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們學(xué)習(xí)的過(guò)程及結(jié)果。（每個(gè)人讀一讀手上的內(nèi)容，概括自己的主要內(nèi)容，排序，討論發(fā)現(xiàn):這是一篇讀后感，先寫(xiě)讀了什么書(shū)，再寫(xiě)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果（重要情節(jié)），最后寫(xiě)自己的.感受。）。
4、總結(jié)：
太棒了，你們自己總結(jié)出了寫(xiě)讀后感的方法，真高興。如果現(xiàn)在讓你寫(xiě)讀后感，會(huì)寫(xiě)嗎？我們來(lái)總結(jié)一下寫(xiě)讀后感的一般方法：
（1）引，引出所讀的書(shū)或文章。
（2）敘，簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲈瓡?shū)或原文的內(nèi)容。
（3）議，對(duì)這本書(shū)或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。
（4）結(jié)，用一兩句精要的話(huà)總結(jié)自己想要闡明的感想或見(jiàn)解。
（板書(shū)：引，敘，議，結(jié)。）。
以上是我們寫(xiě)讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫(xiě)讀后感。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會(huì)。無(wú)論采用什么樣的方法，寫(xiě)出自己最真實(shí)的感想體會(huì)才是最最關(guān)鍵的。
5、寫(xiě)讀后感應(yīng)該注意什么？
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，同學(xué)們寫(xiě)讀后感一般會(huì)犯三大毛?。?/p>
（1）復(fù)述原文。
（2）感想雜多。所寫(xiě)感想內(nèi)容多而零碎，沒(méi)抓住自己印象最深的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。
（3）感想空洞。說(shuō)大話(huà)，空話(huà)，不切合實(shí)際，甚至還有說(shuō)假話(huà)，無(wú)病呻吟。
（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：根據(jù)學(xué)生的習(xí)作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，明白習(xí)作要點(diǎn)，讓學(xué)生下筆時(shí)既有章可循，又能有選擇地借鑒，學(xué)到寫(xiě)作方法。）。
三、列提綱。
1、我們課前布置你閱讀喜歡的文章，讀了嗎？今天我們就拿自己喜歡的文章來(lái)寫(xiě)讀后感。要想寫(xiě)好一篇文章，必需先做到心中有數(shù)，胸有成竹。也就是列提綱，我們先來(lái)口頭列一列自己的習(xí)作提綱。（學(xué)生自由發(fā)言。）。
2、請(qǐng)你為自己的讀后感列出提綱。（學(xué)生列提綱）。
四、展示典型習(xí)作提綱，學(xué)生評(píng)議。
五、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十一
本課程是電腦藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)課,在四周的教學(xué)中,我們分為三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行技能教學(xué).第一周為美術(shù)字基礎(chǔ)練習(xí),以幫助學(xué)生,讓他們?yōu)橄码A段課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).在此階段中,我布置了大量的宋黑字體練習(xí).這也是必須的.第二周為變體美術(shù)字設(shè)計(jì)練習(xí).變體美術(shù)字是商業(yè)字體設(shè)計(jì)中使用最多最為廣泛的字體.因此,該知識(shí)點(diǎn)是我的教學(xué)重點(diǎn).我重點(diǎn)讓學(xué)生掌握好五個(gè)變體設(shè)計(jì)方法.第四周最后一個(gè)階段為創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)練習(xí),此知識(shí)點(diǎn)為字體設(shè)計(jì)能力拓展部分。
在教學(xué)中,我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)案例.進(jìn)行對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)啟發(fā).在實(shí)訓(xùn)中,我采用了一對(duì)一的教學(xué)輔導(dǎo),有些教學(xué)環(huán)節(jié)中,還需動(dòng)手示范,演示。
在實(shí)訓(xùn)中,我嚴(yán)格要求學(xué)生掌握基本美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,并進(jìn)行考核,以檢練他們的掌握情況.并分析在次階段同學(xué)們對(duì)基本字體寫(xiě)法的存在問(wèn)題,及如何提高,注意事項(xiàng)等.在第二階段的訓(xùn)練中,我引導(dǎo)電美班的同學(xué)，進(jìn)行商業(yè)變體美術(shù)字體設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意思維的培養(yǎng),在設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)構(gòu)思方面盡量加強(qiáng).于是我例舉了大量的優(yōu)秀字體設(shè)計(jì),對(duì)這些優(yōu)秀的字體進(jìn)行設(shè)計(jì)分析,提出設(shè)計(jì)技巧及設(shè)計(jì)方法。同時(shí),部分學(xué)生用potoshop進(jìn)行字體設(shè)計(jì),我也很提倡,因?yàn)橹挥袆?dòng)腦,動(dòng)手,技能和技巧同時(shí)加強(qiáng)提高,學(xué)生們才能綜合全面的掌握字體設(shè)計(jì)技能。最后我對(duì)全班同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)每個(gè)同學(xué)的作業(yè)情況進(jìn)行分析，并最后對(duì)字體設(shè)計(jì)的技巧和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)回顧。此次作業(yè)，班上同學(xué)掌握了字體設(shè)計(jì)的技巧，作業(yè)情況良好，如果,此課能開(kāi)在coreldrawx3之后更好，對(duì)教學(xué)的安排也更合理。
《商業(yè)廣告》是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)特定設(shè)計(jì)主題進(jìn)行深入構(gòu)思、發(fā)掘并進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的能力。通過(guò)以第九屆全國(guó)大學(xué)生廣告比賽學(xué)院獎(jiǎng)的項(xiàng)目導(dǎo)入實(shí)訓(xùn)、通過(guò)前期的市場(chǎng)調(diào)研，中期的創(chuàng)意構(gòu)思，后期的創(chuàng)意表現(xiàn)，我都針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行了逐一的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解商業(yè)廣告的概念、商業(yè)廣告創(chuàng)意表現(xiàn)原則、商業(yè)廣告藝術(shù)表現(xiàn)手法的基本理論知識(shí)前提下，能通過(guò)自己對(duì)項(xiàng)目的細(xì)致分析，針對(duì)產(chǎn)品的.商業(yè)賣(mài)點(diǎn)和性能特點(diǎn)，運(yùn)用商業(yè)廣告的藝術(shù)手法，完成此次的商業(yè)廣告設(shè)計(jì)。第九屆學(xué)院獎(jiǎng)項(xiàng)目導(dǎo)入讓學(xué)生們對(duì)商業(yè)主題主題進(jìn)行了深入發(fā)掘、提煉并用廣告創(chuàng)意的視覺(jué)表現(xiàn)手法，鍛煉了學(xué)生們的表現(xiàn)能力，為裝潢專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們將來(lái)的廣告設(shè)計(jì)職業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。
在課堂教學(xué)中，幫助同學(xué)們確立了先深入了解商業(yè)廣告設(shè)計(jì)的主題、指導(dǎo)大家運(yùn)用自己的創(chuàng)意思維深刻發(fā)掘商業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵，將創(chuàng)意進(jìn)行手繪構(gòu)思草圖、最后進(jìn)行電腦表現(xiàn)。課堂教學(xué)以講授理論、分析設(shè)計(jì)實(shí)例和學(xué)院獎(jiǎng)項(xiàng)目導(dǎo)入實(shí)訓(xùn)分段同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)思路，上課時(shí)注重啟發(fā)式教學(xué)法，經(jīng)典案例創(chuàng)意分析法，集中講解創(chuàng)意構(gòu)思、廣告創(chuàng)意制作技巧及一對(duì)一學(xué)生輔導(dǎo)相結(jié)合，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，逐一分別指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。在創(chuàng)意構(gòu)思訓(xùn)練時(shí)，注意了解不同學(xué)生的實(shí)際接受能力，控制實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度并加強(qiáng)輔導(dǎo)少數(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們對(duì)自己的作業(yè)、主題內(nèi)涵進(jìn)行深入發(fā)掘，同時(shí)教授一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外的就業(yè)知識(shí)，將目前廣告市場(chǎng)的工作氛圍及職業(yè)崗位分析，讓學(xué)生了解自己將來(lái)的就業(yè)方向和工作目的，這樣也豐富了學(xué)生們的知識(shí)，開(kāi)拓了他們的視野。
在課堂教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的軟件技法表現(xiàn)較弱，需要的創(chuàng)意技法表現(xiàn)出不來(lái)，所以給教學(xué)工作帶來(lái)較大的困難，根據(jù)學(xué)生的這一問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)的軟件技能輔導(dǎo)，將學(xué)生的創(chuàng)意和技法表現(xiàn)納入了考核，所以在最后的講評(píng)中，讓每個(gè)項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人上臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)意闡述，這樣也較好的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)了其溝通技能。
在這次課程的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的商業(yè)廣告技能掌握情況良好，涌現(xiàn)除了部分優(yōu)秀的作品，這些優(yōu)秀作品在創(chuàng)意和技法表現(xiàn)上都相當(dāng)成熟，效果較好。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十二
早上是理論知識(shí)的講解，下午我們進(jìn)入到了可實(shí)際操作的教室，進(jìn)入到教室我內(nèi)心就對(duì)眼前的一切充滿(mǎn)了許許多多的好奇。在看起來(lái)不怎么大的教室里擺滿(mǎn)了各種機(jī)構(gòu)，各種設(shè)備。在此面前的忙碌著的是同學(xué)，臉上顯現(xiàn)出各種渴望，看到的是同學(xué)們的思考的眼神。眼前的一切看起來(lái)好不熱鬧。
我也不例外，經(jīng)過(guò)一下午的實(shí)踐操作。在我頭腦里也出現(xiàn)了許多許多的疑問(wèn)?！拔以撛O(shè)計(jì)怎樣的機(jī)構(gòu)“。開(kāi)始我和我的組員開(kāi)始談?wù)撛撊绾卧O(shè)計(jì)我們機(jī)構(gòu)，創(chuàng)作我們的作品。實(shí)驗(yàn)室里提供的零件有各種長(zhǎng)度的桿，凸輪，齒輪，墊圈，套筒，還有皮帶輪，根據(jù)這些提供的零件，同時(shí)我們也是盲目的思索著漸漸的便先想到了切割機(jī)構(gòu)，由切割機(jī)構(gòu)我就展開(kāi)了聯(lián)想，豎直運(yùn)動(dòng)是切割，那水平往復(fù)運(yùn)動(dòng)呢？水平往復(fù)運(yùn)動(dòng)可以用來(lái)干什么，刷墻、清潔，都是可以的，所以也就確定了我們的機(jī)構(gòu)方向。更進(jìn)一步引發(fā)了各種遐想。應(yīng)該有什么樣的裝置，應(yīng)該怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)便是我們談?wù)摰慕裹c(diǎn)。由電機(jī)開(kāi)始，隨后是蝸桿，由蝸桿帶動(dòng)蝸輪。隨后應(yīng)是斜齒輪。然后再根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的需要，根據(jù)機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)的需要，便選擇一系列齒輪結(jié)構(gòu)。最終我們?cè)O(shè)計(jì)的是一個(gè)曲柄滑塊機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)清潔，我的組員負(fù)責(zé)安裝，我則是找需要的零件，利用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間我們便完成了我們?cè)仍O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)。接下來(lái)的工作便是校驗(yàn)?zāi)芊駥?shí)現(xiàn)該機(jī)構(gòu)所要實(shí)現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)。我們先使用手動(dòng)的辦法，開(kāi)始校驗(yàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)。剛開(kāi)始的時(shí)候我們遇到了很多的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了很多干涉的地方，看著我們畫(huà)出的草圖是很正確的，可具體的安裝的時(shí)候卻出現(xiàn)了很多的干涉，這或許就是理論聯(lián)系實(shí)際的一種問(wèn)題所在，我們尋找具體的干涉原因所在，我們調(diào)節(jié)齒輪所在的平面，我們加高桿的位置，我們做了好多好多，終于在我們手動(dòng)校驗(yàn)的結(jié)果下，發(fā)現(xiàn)我們的機(jī)構(gòu)能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)了，我們便找來(lái)了電機(jī)開(kāi)始做具體的檢驗(yàn)，最后的結(jié)果是我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)能實(shí)現(xiàn)我們想象的運(yùn)動(dòng)，而且運(yùn)動(dòng)的`很準(zhǔn)確?？梢哉f(shuō)兩天的忙碌，流掉的汗水到了此刻回味起來(lái)便也只是一種成功。因?yàn)槲覀兛吹搅藢儆谖覀兊墓麑?shí)。
可說(shuō)我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)兩天的努力便圓滿(mǎn)的完成了，剩下的工作便是向老師介紹我們?cè)O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)的具體的情況。因?yàn)榻?jīng)歷兩天我們?cè)O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)總體看來(lái)還是比較簡(jiǎn)單，而且運(yùn)動(dòng)也不復(fù)雜。所以作介紹的話(huà)也比較簡(jiǎn)單。細(xì)心去聽(tīng)完每一組介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)。我也認(rèn)真總結(jié)了自己陳述用語(yǔ)，先介紹我們組員設(shè)計(jì)的具體思路，最主要的是設(shè)計(jì)的目的，要實(shí)現(xiàn)什么樣的運(yùn)動(dòng)。還有就是我們創(chuàng)新在什么地方，隨后指出優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，需要改進(jìn)的地方有哪些？，按照自己的思路一一說(shuō)明。
本次實(shí)驗(yàn)課對(duì)我們學(xué)機(jī)械類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要，因?yàn)楸敬螌?shí)驗(yàn)給我們提供了實(shí)際操作的平臺(tái)，以及機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的平臺(tái)，這勝于我們大學(xué)四年學(xué)習(xí)機(jī)械類(lèi)的課程，也可以說(shuō)是一個(gè)校驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)，總結(jié)的過(guò)程。在一定的基礎(chǔ)上提高我了我們對(duì)機(jī)械的認(rèn)識(shí)，完全是親自接觸，由此我們自己也有了較深的體會(huì)。我非常的希望這樣的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)校里面可以多提供一些機(jī)會(huì)，這樣不僅可以提高我們對(duì)機(jī)械的認(rèn)識(shí)，以及興趣，更多的是可以改善我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生學(xué)到真本事。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十三
1．知識(shí)目標(biāo)：掌握老人鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)“我”的語(yǔ)言、神態(tài)、行動(dòng)及我的心理及變化。
2．能力目標(biāo)。
（1）理解老音樂(lè)家不計(jì)名利、默默奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。
（2）體會(huì)心理活動(dòng)展示人物內(nèi)心、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
3．情感目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)樹(shù)立自信心，為自己的成功鋪設(shè)好階梯。
（2）學(xué)習(xí)老音樂(lè)家不計(jì)名利、默默奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人。
了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。
課件；課前根據(jù)學(xué)生興趣分成“落雪組”和“老人組”。
同學(xué)們，現(xiàn)在是“讀書(shū)時(shí)間”，今天我們要向大家介紹的是《唯一的聽(tīng)眾》。為了對(duì)這篇文章有更深入的了解，我們特意請(qǐng)來(lái)了文章的作者落雪和他心中“唯一的聽(tīng)眾”，讓我們用掌聲表示歡迎！
1、伴隨著優(yōu)美的小提琴曲，快速讀課文，回顧往昔美好記憶。
可以看出老人在你心目中擁有多么崇高的地位！
同桌互說(shuō)，全班交流。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句交流感受（“落雪”重點(diǎn)談自己的心理活動(dòng)和變化，“老人”重點(diǎn)談?wù)劄槭裁催@么做，怎么想的），努力營(yíng)造一種真實(shí)的對(duì)話(huà)氛圍，幫助學(xué)生入情入境。
（語(yǔ)言描寫(xiě)：
“是我打擾了你嗎，小伙子?不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！?/p>
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”
“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
神態(tài)描寫(xiě)：
我感覺(jué)到背后有人，轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……）。
4、小練筆：
當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林的時(shí)候，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)：；當(dāng)我每天都在小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)：；當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說(shuō)：。
5、與其說(shuō)作者彈奏的是美妙的音樂(lè)，不如說(shuō)，作者在用琴聲感謝這位心地善良的老人，感謝她給予作者的“看不見(jiàn)的愛(ài)”。（課件出示，老師引讀）。
“看不見(jiàn)的愛(ài)”是那悄悄打著的拍子；
“看不見(jiàn)的愛(ài)”是那多少次“平靜地望著”；
“看不見(jiàn)的愛(ài)”是那一聲聲鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)；
“看不見(jiàn)的愛(ài)”是每天早晨來(lái)做惟一的聽(tīng)眾。
本課的`德育實(shí)施點(diǎn)很多，如：老人的平易近人，體貼入微，我的刻苦努力，堅(jiān)持不懈等等，但是統(tǒng)觀(guān)起來(lái)就是兩個(gè)字——關(guān)愛(ài)，所以，在課的實(shí)施過(guò)程中，教師每一次的小結(jié)都力求照顧到雙方人物的感受，并在小結(jié)中提升情感，板書(shū)中體現(xiàn)出來(lái)。
課堂永遠(yuǎn)充滿(mǎn)了遺憾，回思課堂，值得商榷，亟須改正的地方很多：
一、朗讀形式較少，指導(dǎo)不夠深入。學(xué)生雖然能夠理解老教授是一個(gè)懂得教育方法、關(guān)心愛(ài)護(hù)年輕人成才的慈祥的老人，但是對(duì)角色的情感把握還不夠大膽和準(zhǔn)確，所以朗讀老教授的語(yǔ)言時(shí)放不開(kāi)，朗讀語(yǔ)氣不夠。
二、感悟不夠。雖然能夠抓住老教授的語(yǔ)言神態(tài)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，但挖掘不深入，給學(xué)生的時(shí)間和空間都不夠，所以，對(duì)人物精神世界的感悟也是較為粗淺的，還有一部分學(xué)生充當(dāng)了“聽(tīng)眾”的角色。
三、課堂環(huán)節(jié)不夠緊湊，學(xué)生對(duì)個(gè)別句子的理解上還存在著一定的障礙，因此產(chǎn)生了拖堂現(xiàn)象。比如“她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸?！边@一句，老人為什么會(huì)這么說(shuō)，她為什么感到快樂(lè)和幸福？學(xué)生在這句話(huà)上，糾纏了好久也沒(méi)切入主題。問(wèn)題出在哪兒呢？我想，應(yīng)該是從一開(kāi)始，對(duì)老教授的良苦用心的感悟就只停留在表面，沒(méi)有深入走進(jìn)她的內(nèi)心世界去。所以，一遇到含義較深的句子，就出現(xiàn)拖堂毛病。
四、課堂上的語(yǔ)文味的體現(xiàn)。雖然課堂上，我一直引領(lǐng)學(xué)生朗讀品悟，但練習(xí)不夠。雖說(shuō)課堂上，我安排了一個(gè)句式轉(zhuǎn)化，省略號(hào)的補(bǔ)白，預(yù)設(shè)中有個(gè)練筆，但是由于課堂容量較大，沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，匆匆說(shuō)一說(shuō)過(guò)場(chǎng)，這一工具性體現(xiàn)的就不夠了。
此外，心里比較緊張，致使課堂上表現(xiàn)的不夠從容，著急、牽引學(xué)生的痕跡比較明顯。
在許多老師的點(diǎn)撥幫助下，這堂課讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到課文教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐和感悟的重要性。不管是什么樣的課，學(xué)生都必須是課堂的主人。課堂是實(shí)實(shí)在在的，不是追求花樣，也不是蜻蜓點(diǎn)水，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)谡n堂中學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)是我們的職責(zé)。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十四
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程包括：解讀課程目標(biāo);教學(xué)內(nèi)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程包括：解讀課程目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容分析;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容陳述教學(xué)目標(biāo);陳述教學(xué)事件目標(biāo);開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)。等五個(gè)環(huán)節(jié)。
我覺(jué)得最難理解的是教學(xué)評(píng)價(jià)。所謂教學(xué)評(píng)價(jià)，就是對(duì)教師和學(xué)生的教與學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是“持續(xù)不斷的”、“形式多樣的”、“影響深刻的”。教師在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要集中在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，評(píng)價(jià)注重近期的、顯性的效果，衡量指標(biāo)是剛性的、偏于理性的，評(píng)價(jià)方法單一，強(qiáng)調(diào)定量分析，大多以筆試題、客觀(guān)題為主。
我認(rèn)為在教學(xué)中實(shí)施開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)往往會(huì)遇到以下問(wèn)題：
一方面考試是學(xué)科終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要手段，通過(guò)考試可監(jiān)控小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，能加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科地位，加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。
另一方面考試又是一把“雙忍劍”，教師的心思只為了應(yīng)付考試，也讓考試“指揮”著科學(xué)教學(xué)課堂實(shí)踐，未能更好體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)新理念。
3、“忙碌”的科學(xué)教師如何更好體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化?
4、科學(xué)新課程倡導(dǎo)的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的多元化評(píng)價(jià)制度很難有效地建立起來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十五
健康的身體是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件。
幼兒身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機(jī)能不夠完善，機(jī)體易受損傷、易感染各種疾病。
幼兒大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，興奮易擴(kuò)散，抑制過(guò)程較弱，神經(jīng)細(xì)胞較脆弱、易疲勞，大腦對(duì)氧的需要量相對(duì)較大。
幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、準(zhǔn)確、靈敏和協(xié)調(diào)。
幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛，并存在較明顯的個(gè)體差異。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期。
1、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們初步的生活自理能力。
2、引導(dǎo)幼兒形成安全的意識(shí)，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)能力。
3、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
（一）生活衛(wèi)生。
1、引導(dǎo)幼兒愉快、安靜地進(jìn)餐，養(yǎng)成不挑食、不撒飯的良好習(xí)慣，主動(dòng)飲水。
2、在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)自理大小便。
3、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)會(huì)整理床鋪。
4、隨時(shí)關(guān)注并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)擤鼻涕的正確方法，知道保護(hù)嗓子，不大聲喊叫。
5、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢(shì)。
6、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒維護(hù)環(huán)境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫(xiě)亂畫(huà)。
7、鼓勵(lì)幼兒積極配合成人接受疾病的預(yù)防和治療。
（二）安全。
1、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時(shí)去找民警幫忙。
2、在種種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，并注意不碰傷別人。
3、利用有效時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)知道躲避，會(huì)呼喊求救。
（三）體能。
1、鼓勵(lì)幼兒積極參加體育活動(dòng)。
2、在體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的徒手操和輕器械操，動(dòng)作較正確、規(guī)范。
3、引導(dǎo)幼兒走步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，有精神。
4、在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跑步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，能較靈活地控制跑步的速度和方向。
5、在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跳躍時(shí)腳蹬地較有力，落地時(shí)較輕，能較好地控制跳躍的方向。
6、在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)用單手向前上方做用力揮臂擲遠(yuǎn)動(dòng)作。
7、在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，并積極參加各種爬行、攀登活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)作較靈敏、協(xié)調(diào)。
8、在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較平穩(wěn)、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡。
9、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的玩法。
幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髦饕ㄟ^(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等操作活動(dòng)進(jìn)行，它與“玩兒”往往是同一過(guò)程，其活動(dòng)的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均較差。
幼兒期思維的主要特點(diǎn)是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。
3歲—5歲幼兒往往只能直接、簡(jiǎn)單、表面化地認(rèn)識(shí)事物，他們通過(guò)對(duì)事物的大量感知積累經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒今后進(jìn)一步理解周?chē)挛锛跋嗷リP(guān)系的基礎(chǔ)。
5歲—6歲幼兒在感知大量單個(gè)事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步理解事物之間的聯(lián)系，且語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中的作用明顯增強(qiáng)。
幼兒對(duì)數(shù)的感知是從對(duì)量的感知開(kāi)始的。3歲左右的幼兒能準(zhǔn)確感知物體的大小、長(zhǎng)短等量方面的特征，然后學(xué)會(huì)按量排序，5歲—6歲的幼兒開(kāi)始理解量的相對(duì)性。
3歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點(diǎn)數(shù)。4歲左右的幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)至4，并說(shuō)出總數(shù)。5歲左右的幼兒能正確點(diǎn)數(shù)至10，并說(shuō)出總數(shù)。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以?xún)?nèi)的數(shù)守恒。
科學(xué)教育對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心周?chē)沫h(huán)境及事物，激發(fā)其好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望。
2、引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)其初步的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)獲取周?chē)钪杏嘘P(guān)自然和量、形、數(shù)、時(shí)、空的粗淺經(jīng)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的方法探索周?chē)澜?，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。
（一）態(tài)度與興趣。
引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀(guān)察、探索周?chē)Ｒ?jiàn)事物、現(xiàn)象，并從中體會(huì)到愉快。
（二）認(rèn)知能力。
1、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地觀(guān)察周?chē)Ｒ?jiàn)事物，能對(duì)某些事物進(jìn)行連續(xù)地觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在差異并能發(fā)生變化。
2、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒比較事物（人、動(dòng)物、植物等）的不同點(diǎn)或物體間量的差異，會(huì)按某些外部特征、發(fā)展變化或某一簡(jiǎn)單規(guī)律對(duì)某些事物進(jìn)行排序。
3、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一個(gè)維度對(duì)常見(jiàn)物體進(jìn)行分類(lèi)。
4、在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用各種常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)某些現(xiàn)象進(jìn)行初步的猜想。
（三）基本經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)幼兒喜歡參加飼養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中感知?jiǎng)游锏纳L(zhǎng)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)為小動(dòng)物收集飼料和喂食，和小動(dòng)物有親近感。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡參加種植活動(dòng)，在活動(dòng)中感知植物有生命、會(huì)生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)給植物澆水、鋤草、知道應(yīng)愛(ài)護(hù)植物。
3、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒感知四季明顯特征，說(shuō)出四季名稱(chēng)，比較晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，體會(huì)人們通過(guò)增減衣服適應(yīng)氣候的變化。
4、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現(xiàn)象。
5、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒體會(huì)整體和部分的關(guān)系。
6、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、半圓形，體會(huì)幾何圖形之間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
7、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)物體，說(shuō)出總數(shù)，認(rèn)讀10以?xún)?nèi)數(shù)字，區(qū)分幾個(gè)和第幾。
8、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認(rèn)前、后方位。
在社會(huì)環(huán)境的影響下，2歲—3歲幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)，能作最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷；喜歡與人交往，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往，對(duì)父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。他們的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，能區(qū)分“你”、“我”、“他”，但不會(huì)區(qū)分自己和他人的需求。同時(shí)，他們的情感、行為的沖動(dòng)性強(qiáng)，自制力差，往往不能與人友好、合作，常發(fā)生糾紛，需依靠成人的指導(dǎo)以協(xié)調(diào)交往。
4歲—5歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高，懂得更多的社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范；具有初步的道德感；對(duì)主要接觸者有進(jìn)一步的親近情感，能關(guān)心他人的情感，出現(xiàn)最初步的關(guān)心、同情反應(yīng)，友好、助人、合作行為明顯增多，在自我意識(shí)方面，他們開(kāi)始能體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng)、情緒情感和行為反應(yīng)，能依賴(lài)外在成人的要求調(diào)控自己的行為，自制力開(kāi)始發(fā)展。
在良好的環(huán)境、教育影響下，5歲—6歲幼兒能較好地建立起社會(huì)規(guī)則與自己行為的聯(lián)系，建立自身行為與他人反應(yīng)的關(guān)系，發(fā)展起行為的內(nèi)在調(diào)控系統(tǒng)，并且在與同伴交往中實(shí)踐、練習(xí)著各種積極的交往方式，運(yùn)用、掌握著為社會(huì)和他人所許可的社會(huì)行為，發(fā)展著社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力。同時(shí)，他們能進(jìn)一步意識(shí)到并開(kāi)始理解他人有不同于自己的情感、需要，重視成人、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望被同伴群體接納，并開(kāi)始自覺(jué)、有意地控制自己的情緒和行為。
幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下，在與周?chē)说慕煌^(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。由于每個(gè)幼兒和所處的家庭背景不同，因此，他們社會(huì)性的發(fā)展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個(gè)體差異。
幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人、集體的關(guān)系，能否樂(lè)觀(guān)地對(duì)待人生等。因此，它對(duì)幼兒的一生都有影響。
1。增進(jìn)幼兒積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其愛(ài)親人、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等良好的社會(huì)性情感。
2。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心、了解周?chē)纳鐣?huì)生活，豐富幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展其社會(huì)認(rèn)知能力。
3。培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂(lè)群合作、講禮貌、守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、謙讓、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好的社會(huì)行為，提高幼兒的社會(huì)交往能力。
4。培養(yǎng)幼兒自信、勇敢和活潑開(kāi)朗的性格。
（一）社會(huì)性情感。
1。引導(dǎo)幼兒經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
2。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感激他們對(duì)自己的愛(ài)，并用簡(jiǎn)單的方式（語(yǔ)言動(dòng)作、表情等）表達(dá)自己對(duì)周?chē)说膼?ài)。
3。在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人的情緒情感，有初步的同情心。
4。引導(dǎo)幼兒尊重周?chē)膭趧?dòng)者。
5。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)中國(guó)最著名的風(fēng)景名勝，認(rèn)識(shí)并尊重國(guó)旗。
6。在主要的節(jié)日期間，根據(jù)幼兒的意愿，開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，初步體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。
（二）社會(huì)性認(rèn)知。
1。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步意識(shí)到生活、游戲、學(xué)習(xí)等行為規(guī)則和自己行為的關(guān)系，知道應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則與要求。
2。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己和他人的行為，初步理解行為的對(duì)與錯(cuò)，做錯(cuò)了事能承認(rèn)，并愿意改正。
（三）社會(huì)交往與行為。
1。提供促進(jìn)幼兒相互交往的機(jī)會(huì)與條件，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。在交往中主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，有初步的禮貌行為。
2。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)公物，不打擾他人活動(dòng)，具有初步的社會(huì)公德行為。
（四）個(gè)性品質(zhì)。
1。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感。
2。培養(yǎng)幼兒具有活潑開(kāi)朗的性格和誠(chéng)實(shí)、勇敢、合作、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
3。用鼓勵(lì)、支持的方法引導(dǎo)幼兒遇到困難、挫折時(shí)能在成人幫助下自己嘗試解決。
4。引導(dǎo)幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學(xué)會(huì)用適當(dāng)方式宣泄自己的消極情緒。
5。培養(yǎng)幼兒具有初步的責(zé)任意識(shí)，愿意并能夠?yàn)樽约?、他人和集體做力所能及的事。
幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等多種形式。藝術(shù)活動(dòng)的情感性、愉悅性、形象性（視覺(jué)形象、聽(tīng)覺(jué)形象）、想象性、活動(dòng)性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)，因此，每個(gè)幼兒都有參與藝術(shù)活動(dòng)的愿望。
幼兒對(duì)鮮明、突出的節(jié)奏、音響、律動(dòng)具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)培養(yǎng)幼兒感知、聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、快慢、高低和音色等，可以開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能。由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力稍差，他們歌唱時(shí)不易唱準(zhǔn)音調(diào)，且音域較窄。教師應(yīng)注意保護(hù)幼兒的嗓音，逐漸培養(yǎng)其準(zhǔn)確歌唱的能力，幫助他們建立穩(wěn)定的節(jié)奏感。
3歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃，處于涂鴉期。3歲左右的幼兒進(jìn)入象征期，這時(shí)他們開(kāi)始嘗試?yán)猛盔f時(shí)掌握的各種形狀表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)，但他們表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和信心都十分脆弱，教師應(yīng)精心保護(hù)這種嘗試活動(dòng)。4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入形象期，他們開(kāi)始有意識(shí)地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動(dòng)、細(xì)致，使用的色彩越發(fā)多樣化。
幼兒喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片、木偶劇、兒童劇等，看到精彩處，他們會(huì)屏氣凝神，十分專(zhuān)注，并在游戲和生活中再現(xiàn)他們十分喜歡的對(duì)話(huà)和動(dòng)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十六
孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。20xx年11月1日至今，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。在培訓(xùn)中我不僅有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了多位英語(yǔ)教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與我培訓(xùn)班其它各位同行進(jìn)行了交流，下載到很多有用的教學(xué)資源。這次培訓(xùn)不但加強(qiáng)了自身的理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究?？梢哉f(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。首先要提高教育思想，開(kāi)闊教學(xué)視野。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己以前的埋頭苦干無(wú)效果是因?yàn)樽约簩?duì)中國(guó)的教育沒(méi)有整體認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)清航標(biāo)。在本次培訓(xùn)中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他們對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)英語(yǔ)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如一位剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)的嬰兒，吸到清新的空氣，為之振奮，未之欣喜若狂。
作為一名曾經(jīng)參加過(guò)省級(jí)培訓(xùn)的骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我認(rèn)識(shí)到自己不足，渴望學(xué)到更多的東西，提升自己。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的喜愛(ài)。 我堅(jiān)信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我終生受益！
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十七
聽(tīng)了趙才欣教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專(zhuān)題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展)。2、課程的社會(huì)背景(知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì))。3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。4、當(dāng)代課程改革的理念變化(1)：學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化(2)：組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化(3)：只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
1、評(píng)價(jià)的新原理：增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開(kāi)放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向。2、評(píng)價(jià)方案：理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng))、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測(cè)評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控)。3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高)。4、評(píng)課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。5、評(píng)課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課)。6、評(píng)課的方法(評(píng)青年教師課，突出一個(gè)“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”;評(píng)教學(xué)檢查課，突出一個(gè)“實(shí)”，倡導(dǎo)一個(gè)“促”;評(píng)研究觀(guān)摩課，突出一個(gè)“研”，倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”評(píng)教學(xué)競(jìng)賽課，突出一個(gè)“比”，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”)。7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表(理念目標(biāo)、觀(guān)察點(diǎn)—觀(guān)察面、基本依據(jù))。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效追求——1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”，指導(dǎo)新課程的實(shí)施(因材施教、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì))。2、提高教學(xué)有效性(教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效)。3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念(“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合)。4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過(guò)程);本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念))。
“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè)、口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識(shí)技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心)。8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合)。9、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展——基本思路(專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長(zhǎng)而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使其更具有開(kāi)放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請(qǐng)教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十八
通過(guò)這次自學(xué)專(zhuān)題研修學(xué)習(xí)，讓我收獲很大，使我更加明確了在今后的課堂教學(xué)中該如何實(shí)施教學(xué)。這本書(shū)分為四個(gè)專(zhuān)題依次是：讓道德的光芒照耀課堂——課堂教學(xué)中的師德修養(yǎng)；帶著有準(zhǔn)備的頭腦走進(jìn)教室——課堂教學(xué)的理論指引；嫻熟地掌握和運(yùn)用課堂教學(xué)技能——課堂教學(xué)的行為方式；學(xué)會(huì)審視并不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新非?？?，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識(shí)到社會(huì)上過(guò)不了多久就會(huì)顯得不夠用。人們只有不斷更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)生產(chǎn)勞動(dòng)中也會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題等待人們?nèi)ソ鉀Q。這就需要教師教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，那么教師該如何做呢？教師要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者、教學(xué)支配者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織參與者、引導(dǎo)啟發(fā)者。啟發(fā)學(xué)生悟性，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探索。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
以學(xué)生為本的價(jià)值觀(guān)：一切為了學(xué)生，倫理觀(guān)：高度尊重學(xué)生，行為觀(guān)：全面依靠學(xué)生。多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，提供足夠的空間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過(guò)程，在自學(xué)過(guò)程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。要在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察、表達(dá)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能。
合作可以相互啟發(fā)知慧，啟發(fā)靈感，達(dá)到共贏(yíng)，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)合作共贏(yíng)的時(shí)代。要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生合作的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常在合作交流中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，享受群體成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。
教學(xué)過(guò)程的劃分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用、檢查等階段。一節(jié)綜合課的結(jié)構(gòu)部分組成：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)檢查，講授新課，結(jié)課。各組成部分的時(shí)間分配要科學(xué)合理，教學(xué)活動(dòng)要多給學(xué)生提供探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師不要把知識(shí)直接告訴學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情景，情心預(yù)設(shè)活動(dòng)問(wèn)題，通過(guò)巧妙的誘導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究，積極地投入對(duì)問(wèn)題的探討與解決之中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)就會(huì)理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。更重要是學(xué)會(huì)了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持自主、合作、探索的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著積極作用。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。當(dāng)小組達(dá)成目標(biāo)時(shí)，教師又適時(shí)地給小組以獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)中，對(duì)小組成員的獎(jiǎng)勵(lì)和祝賀活動(dòng)能夠提高合作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，培養(yǎng)集體精神。新課程教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)既給每個(gè)學(xué)生以充分的自主探索空間，又為他們營(yíng)造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的集體氛圍。這種學(xué)習(xí)方式超越了極端的個(gè)人主義和自由主義的發(fā)展原則，使學(xué)生成為既有個(gè)性、又有知識(shí)，還會(huì)合作的一代新人。
教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生：“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須要有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，它需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。
在今后的教育教學(xué)中，我自己還需要加倍努力地學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己課堂的有效性。我要合理高效地利用時(shí)間、精力及現(xiàn)有的教學(xué)資源。深入教育教學(xué)，提高效能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)！
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十九
胡定山：通過(guò)這次半封閉培訓(xùn)，但我體會(huì)到當(dāng)兵很難，當(dāng)一個(gè)好兵難上加難，看到解放軍英姿颯爽的瘋子覺(jué)得他們很風(fēng)光，可誰(shuí)知道，他媽呢是經(jīng)過(guò)多么艱苦的訓(xùn)練付出常人難以想象的汗水。再次我想他媽呢以及我們的教官之一深深的敬意。
李恒：軍訓(xùn)是一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，是人生一個(gè)難忘的階段。
從最開(kāi)始的站軍姿到隊(duì)伍操練、行進(jìn)間、格斗拳術(shù)的各種動(dòng)作練習(xí)，所有學(xué)員都能達(dá)到規(guī)范一致，這些都離不開(kāi)教官的耐心知道。同事，在軍訓(xùn)過(guò)程中的拉鏈及登山的比賽，更充分讓學(xué)員體會(huì)到了嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，不怕苦不怕累的作風(fēng)，這也是團(tuán)隊(duì)精神的最好詮釋。用堅(jiān)強(qiáng)的一致和勇往直前的精神，戰(zhàn)勝這個(gè)過(guò)程中的困難，取得軍訓(xùn)的圓滿(mǎn)成功。
晚間的室內(nèi)教學(xué)，以整理內(nèi)務(wù)等，把與工作、生活息息相關(guān)的做人、處事的道理教給大家，讓大家在以后的生活中能夠嚴(yán)格要求和規(guī)范自己的行為，踏踏實(shí)實(shí)的將軍訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和道理應(yīng)用到實(shí)踐中。
軍訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是我相信，它將是我們的一個(gè)新的開(kāi)始。薛前明：首先感謝南玻公司、興安職校，給了我們這次鍛煉的機(jī)會(huì)和優(yōu)良的環(huán)境。感謝教官的辛勤付出和勤懇執(zhí)教。
從畢業(yè)到參加工作已經(jīng)十多年了，在這期間，我曾經(jīng)對(duì)生活的壓力有過(guò)低頭，有底氣不夠充足的時(shí)候，通過(guò)這次培訓(xùn)，是我更加堅(jiān)定了自己的理想，和身體方面的某些差距，在以后的工作和生活中，我會(huì)盡量按教官對(duì)我們的要求，更加積極的參加體能方面的鍛煉，使自己在身體素質(zhì)上上一個(gè)臺(tái)階，只有有了好的身體，才能盡可能的發(fā)揮自己的能力，做到最好。
團(tuán)隊(duì)精神，互相協(xié)作，也在這次培訓(xùn)中讓我們有了更深層的認(rèn)識(shí)，我們要盡可能的融入集體中，才能得到能量的最大發(fā)揮，使自己的人生發(fā)出光芒。
葉威：七天的軍訓(xùn)就快要結(jié)束了，身體有些累，但是內(nèi)心卻是十分的高心。一是因?yàn)槟軌蚩梢孕菹⒘耍且驗(yàn)閷W(xué)習(xí)到了很多東西，可以幫助自己以后的成長(zhǎng)和發(fā)展。
感謝公司和興安學(xué)校對(duì)我們的信任和栽培。
劉科明：從這次集體的訓(xùn)練中，盡管有些疲勞，有些勞累，但從中我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，學(xué)員教官之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)，這給了我們今后進(jìn)入南玻企業(yè)團(tuán)隊(duì)與員工之間的有愛(ài)性得到了一個(gè)升華，這次參訓(xùn)給我印象最深刻的就是訓(xùn)練的嚴(yán)肅性、紀(jì)律性，讓我更加明白了一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該要有好的制度，所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，另外我想說(shuō)的是，在今后我進(jìn)入南玻工作，要把參訓(xùn)所體會(huì)的代入團(tuán)隊(duì)中，服從上級(jí)安排，端正態(tài)度，明確自己的人生目標(biāo)，提筆之前盡管手腳有些酸麻，但我真的很高興能夠參訓(xùn)完這七天的訓(xùn)練，也恨高興認(rèn)識(shí)了這么多的朋友，再次，我由衷的感謝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)職校校長(zhǎng)、教官給我?guī)?lái)了這么一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
謝龍：短短七天的軍訓(xùn)很快就要過(guò)去，我感受最深的是自己的身心好像得到了一次完全的洗禮。
我們的訓(xùn)練的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，不過(guò)是原地轉(zhuǎn)法、跨立、李政、齊步走之類(lèi)的該動(dòng)作，盡管這軍訓(xùn)只有幾天時(shí)間，我們卻可以一改往日的慵懶，投入到緊張的訓(xùn)練中去。感受到超越自己的快樂(lè)。軍訓(xùn)不僅培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)的評(píng)個(gè)，也增強(qiáng)了我不斷超越自我的勇氣，使我們懂得了責(zé)任感的重要，更加強(qiáng)了我們團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我相信在以后的工作、生活中；學(xué)習(xí)中不管從對(duì)待生活的態(tài)度上、意志力上、還是思維方式上，我們都將受益匪淺。
教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇二十
20xx年x月x日，我有幸聆聽(tīng)了著名的杜郎口中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師龐東，崔延華和王兆峰的課和講座，受益匪淺，感受頗深。三位專(zhuān)家的課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，讓人久久回味。三位老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的環(huán)境，課堂充滿(mǎn)童趣、樂(lè)趣。其中給我感受最深的是以下幾點(diǎn)：
一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。情境的關(guān)鍵必須暗含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。所有的問(wèn)題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些專(zhuān)家們不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，讓人耳目一新。讓真正領(lǐng)悟到了他們深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。
二、尊重、理解每一個(gè)學(xué)生，能夠給學(xué)生以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模糊的地方讓學(xué)生充分地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中把握知識(shí)。充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依靠自己的探究得出結(jié)論，學(xué)生學(xué)得活，記憶力也深。
三、發(fā)自?xún)?nèi)心的去欣賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真情實(shí)感。每位
老師都能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)生的親切讓人感動(dòng)，尤其對(duì)膽怯的學(xué)生他們總是很巧妙地加以引導(dǎo)，逐漸地增強(qiáng)他們的信心，直到一節(jié)課的最后，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。
四、如果說(shuō)教師出色的教學(xué)語(yǔ)言是課堂的財(cái)富，那么引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括就是課堂的精彩。他們的課一改數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，代之以生動(dòng)，幽默，對(duì)于學(xué)生用詞的不準(zhǔn)確，他們總能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助改正，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言。
五、課上，緊扣教材，又超越教材，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，很復(fù)雜的問(wèn)題，卻被他們以游戲或比賽的形式就讓學(xué)生解決了。而且練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，首尾呼應(yīng)，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，又豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生深深體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
我感動(dòng)于課堂上的師生之間的自然和諧；感動(dòng)于老師的收放有度；感動(dòng)于孩子們的靈動(dòng)思維。聽(tīng)完這幾位專(zhuān)家的課和講座，我覺(jué)得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿(mǎn)足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生喜愛(ài)的教師。
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