對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展總結(jié)表明，我們應(yīng)關(guān)注新技術(shù)和趨勢(shì)。在工作中，我們應(yīng)該如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力呢？在讀完以下的總結(jié)范文后，我們可以思考一下哪些地方可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。
讀小抄寫(xiě)員有感篇一
“百善孝為先。”這是中國(guó)從古到今的做人原則。這一篇文章同樣體現(xiàn)出了孝順的偉大，它出自《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》是一部令全世界億萬(wàn)讀者感動(dòng)的偉大作品，它采用日記的形式，以一個(gè)四年級(jí)孩子——安利柯的眼光和口吻，向人們講述了一個(gè)個(gè)感人至深的故事。本文出至每月故事。每月故事是以一個(gè)感人的故事來(lái)對(duì)家園情懷做最好的詮釋?zhuān)屓烁袆?dòng)不已。
本文講述了朱利奧為了幫爸爸賺錢(qián)，便頂著不努力、不用功的稱(chēng)號(hào)熬夜。爸爸不知道真相還常責(zé)罵他，他的行為終有一天被發(fā)現(xiàn)了，父親后悔不已，原諒了朱利奧。
孝順是多么偉大！朱利奧得知父親的艱辛后寧肯自己受苦也要幫助別人。孝順往往牽連到許許多多。做一個(gè)孝順的孩子，幫父母做一點(diǎn)點(diǎn)小事就能讓父母開(kāi)心快樂(lè)。
讀了本文，我更加體會(huì)到了父母賺錢(qián)的`辛苦與孩子付出孝心的結(jié)果。孝順乃是為人之本。讓我們像朱利奧一樣地孝順父母、像他一樣關(guān)心父母。哪怕挨罵也孝順父母，這一片孝心又有幾個(gè)人有？他是真正的好孩子，這正是我們所缺失的。
孝順乃為人之本。這是我明白的。
讀小抄寫(xiě)員有感篇二
敘利奧是小學(xué)五年紀(jì)的學(xué)生，他的家庭很貧苦，父親白天在鐵路上工作，晚上借來(lái)文件抄寫(xiě)。敘利奧看見(jiàn)父親很辛苦，便想幫他，但他知道父親的脾氣，就偷偷幫父親抄寫(xiě)。
當(dāng)敘利奧第一次幫父親掙到錢(qián)后，父親沒(méi)發(fā)現(xiàn)。敘利奧便鼓起勇氣繼續(xù)了下去。
雖然敘利奧幫父親掙了很多錢(qián)，但是他的成績(jī)一天天下降，父親見(jiàn)了，曾多次找他談話，不但沒(méi)使兒子的`成績(jī)提高，反而更差，此時(shí)父親漸漸對(duì)他冷漠了，不管他了。敘利奧很傷心，幾次想放棄，但他堅(jiān)持了下來(lái)竟四個(gè)月！
有一天，敘利奧的行為終于被他的父親發(fā)現(xiàn)了，父親很懊悔，原諒了他，讓他去睡，這才是他四個(gè)月來(lái)的第一次整夜覺(jué)。
讀小抄寫(xiě)員有感篇三
生：有對(duì)的地方對(duì)，也有不對(duì)的地方。
師：按大家的意見(jiàn)，我們分成“正方、反方、中立方”三個(gè)小組，開(kāi)展辯論好嗎？
正方：他為父親減輕家庭負(fù)擔(dān)，說(shuō)明他有一顆體涼父母的美好心靈。
反方：不對(duì)。他讓父親很傷心，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)越來(lái)越不用功了。
反方：敘利奧應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，不要讓父母為他擔(dān)心，那才是真正為父母分憂(yōu)。
反方：如果敘利奧學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)大后找不到工作，反而會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān)。
正方：敘利奧也清楚要把功課學(xué)好，但他寧愿耽誤功課也要幫助父親減輕家庭負(fù)擔(dān)，這不正體現(xiàn)了敘利奧愛(ài)父母、愛(ài)家庭勝過(guò)愛(ài)自己?jiǎn)幔?/p>
反方：敘利奧這樣做，影響了學(xué)習(xí)，傷透了父親的心，傷害了父子之情。
中立方：敘利奧主動(dòng)幫助家里分憂(yōu)解難，這種品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。但是他不夠理智，我認(rèn)為敘利奧應(yīng)該用理智戰(zhàn)勝情感，以學(xué)習(xí)為重。
【反思】。
我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的主體性得到充分展示、在辯論中，學(xué)生全員各與，全身心投入，興趣盎然，思維活躍，成為課堂的主人，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分發(fā)揮。使課堂充滿(mǎn)活力。本文的教學(xué)意圖是通過(guò)敘利奧忍辱負(fù)重地幫父親抄寫(xiě)郵簽來(lái)教育學(xué)生要懂得關(guān)心、體貼父母，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任，、但敘利奧所處的生活困窘的家庭環(huán)境與目前學(xué)生的家庭環(huán)境相差甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生對(duì)敘利奧的做法有著自己的理解，，尤其是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出了“應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，才是真正為父母分優(yōu)”，“學(xué)習(xí)不好。長(zhǎng)大后找不到工作，反而會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān)”，“敘利奧這樣做，不利于身體健康”，“應(yīng)該理智戰(zhàn)勝情感”等富有時(shí)代感的見(jiàn)解，令人感嘆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：理解課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受朗讀課文；領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。
4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)流程。
一、快速瀏覽，感知文本。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫(xiě)員》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。請(qǐng)你快速瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？學(xué)生快速瀏覽并思考。
2、指名交流。
二、以讀促思，感悟文本。
1、剛才同學(xué)們都提到文中的兩位主要人物--敘利奧和父親。當(dāng)望子成龍的父親看見(jiàn)敘利奧學(xué)習(xí)不如從前用功時(shí)，他是怎樣一次又一次地責(zé)備兒子的呢？我來(lái)引讀，咱們邊讀邊在腦海中再現(xiàn)情景。
師：在屢次提醒兒子都不見(jiàn)效的情況下，父親終于動(dòng)怒了。一天早上，父親對(duì)敘利奧說(shuō)--。
生讀："敘利奧！你怎么啦？你和從前相比，不是變了個(gè)樣子嗎？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道嗎？"。
師：在這一天吃晚飯的時(shí)候，父親再一次指責(zé)敘利奧--。
生讀："多掙六元四角錢(qián)雖然很好，只是這個(gè)孩子--他實(shí)在使我傷心！"。
生讀："敘利奧！你知道我為了養(yǎng)活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎？我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎樣！"。
師：又過(guò)了兩個(gè)月，父親的態(tài)度越來(lái)越冷淡，后來(lái)甚至說(shuō)出這樣的話--。
生讀："我早已不管他了！"。
2、在長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的時(shí)間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫(xiě)簽條掙錢(qián)養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責(zé)怪。請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出描寫(xiě)敘利奧遭到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子，用心地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
3、著重交流以下語(yǔ)句：
a：敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵，心里很難受。他想："是的，這樣的事不能長(zhǎng)久做下去，非停止不可。"。
（1）讀這句話的時(shí)候，你從中體會(huì)到什么？
（2）指導(dǎo)朗讀。
b：敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜。
（1）眼淚快要流出來(lái)了而心里卻很歡喜，這句話是否矛盾？
（2）怎么讀才能讀出這么復(fù)雜的情感呢？自由練讀；男女生比賽讀。
c：他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō)："哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！"。
（1）在同學(xué)朗讀的時(shí)候，你們能體會(huì)到敘利奧此時(shí)的心情嗎？
（2）指導(dǎo)朗讀。
d:"啊，爸爸！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的！--無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)。我全說(shuō)出來(lái)吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛(ài)我，無(wú)論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！"。
（1）當(dāng)你讀到哪個(gè)地方的時(shí)候，你的心會(huì)顫抖？
（2）你能把自己的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、老師引讀，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理變化過(guò)程。
師：敘利奧長(zhǎng)這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里很難受--。
生讀：他想："是的，這樣的事不能長(zhǎng)久做下去，非停止不可。"。
生讀：敘利奧也重新振作起來(lái)，心里暗暗對(duì)自己說(shuō)："唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒功，夜里仍舊工作吧！"。
生：敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜。
生讀：他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō)："哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！
師：父親的態(tài)度由經(jīng)常動(dòng)怒變?yōu)橹饾u冷淡，后來(lái)甚至說(shuō)出"早已不管他"的話來(lái)。敘利奧聽(tīng)生讀："啊，爸爸！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的！--無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)。我全說(shuō)出來(lái)吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛(ài)我，無(wú)論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！"。
5、敘利奧的決心仍舊沒(méi)有用，習(xí)慣的力量使他半夜又起來(lái)了。如果你有一個(gè)同敘利奧面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，此刻你最想問(wèn)他什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑。
著重解決：是什么力量使敘利奧堅(jiān)持工作的？
（1）是啊，究竟是什么力量促使敘利奧堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條的？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文有關(guān)段落，體會(huì)體會(huì)敘利奧堅(jiān)持工作的原因。如果你喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，就自己鉆研；如果你喜歡合作學(xué)習(xí)，就找到你的學(xué)習(xí)伙伴共同探討。
（2）剛才同學(xué)們研究得很投入、很專(zhuān)心，接下來(lái)請(qǐng)大家匯報(bào)匯報(bào)。
（3）小結(jié)：看來(lái)，正是出于對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)，才使年僅十二歲的敘利奧忍受著身體的疲勞與父親的誤解堅(jiān)持工作。
三、以讀促寫(xiě)，內(nèi)化文本。
1、【出示課文插圖】一本不小心碰落在地上的書(shū)使父親站在了兒子身后。這是課文中唯一一幅插圖，文中第25自然段描寫(xiě)了插圖的內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀一讀這段話？指名讀。
2、父親一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，他會(huì)想些什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象，將父親此時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)在插圖旁邊。
3、學(xué)生練寫(xiě)后交流。
教師評(píng)價(jià)：感謝你們的描述，讓我看到了一位胸中充滿(mǎn)無(wú)限懊悔和慈愛(ài)的父親。
四、暢談感受，超越文本。
1、一本不小心碰落在地上的書(shū)使父親知道了事情的真相。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文第26～30自然段，想想讀這幾段話時(shí)，你最大的感受是什么？如果你能用一句話或者一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受就更好。學(xué)生讀中思考，交流。
2、看來(lái)，這個(gè)故事深深地打動(dòng)了每個(gè)人的心，才使我們有那么多的感受。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)敘利奧的父親說(shuō)點(diǎn)兒什么，你想對(duì)敘利奧說(shuō)點(diǎn)兒什么，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)兒什么？請(qǐng)你靜靜地想一想，待會(huì)兒實(shí)話實(shí)說(shuō)。匯報(bào)交流。
3、總結(jié)：同學(xué)們，對(duì)于父母的關(guān)愛(ài)，我們總是樂(lè)于接受，有時(shí)還會(huì)覺(jué)得不耐煩。今天，我想給自己、給你們留一份特殊的作業(yè)，讓我們每天做一件力所能及的事來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，哪怕只是一聲問(wèn)候、一個(gè)擁抱，讓洋溢著愛(ài)的親情一生一世陪在我們的身邊！
讀小抄寫(xiě)員有感篇四
教學(xué)目標(biāo)?。
情感目標(biāo)：感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛(ài)。有感情地朗讀課文。
道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)敘利奧主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛(ài)。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課，掃除生字、新詞的障礙。
教師準(zhǔn)備寫(xiě)有提示問(wèn)題的小黑板。
教學(xué)過(guò)程?。
一、引入。
小敘利奧不愛(ài)學(xué)習(xí)了。他在學(xué)習(xí)的時(shí)候竟然睡著了，這又是為什么呢？
在沒(méi)有得到父親允許的情況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫(xiě)簽條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。這不同尋常的表現(xiàn)引起了父親的誤會(huì)。
好，下面我們分組分別討論每一個(gè)地方。你愿意研究那一處，在我念的時(shí)候請(qǐng)舉手。希望我們的同學(xué)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于研究別人不敢研究的地方。我們將評(píng)選出最出色的一個(gè)小組。最后祝愿大家學(xué)習(xí)順利。
二、分組討論。
1、自由組合，自由學(xué)習(xí)討論。
2、各小組整理發(fā)言稿。
3、各小組匯報(bào)發(fā)言。教師板書(shū)。
三、整體感悟。
每一個(gè)小組都相當(dāng)出色，那么那一個(gè)小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準(zhǔn)備了最后一個(gè)問(wèn)題，那一個(gè)小組能最快最好地回答出來(lái)便是我們的最出色小組！問(wèn)題是：“在這七次的誤會(huì)沖突中，你能發(fā)現(xiàn)什么細(xì)微的變化嗎？”（對(duì)最出色小組，老師與每一位同學(xué)真誠(chéng)握手，以示鼓勵(lì)。）。
四、總結(jié)與設(shè)疑。
我們眼著可愛(ài)而可敬的小敘利奧與父親的誤會(huì)是越來(lái)越深了，甚至父親已經(jīng)不把他當(dāng)自己的孩子了，對(duì)他的身體都不聞不問(wèn)不管，雖然原來(lái)他是連敘利奧咳嗽一聲都擔(dān)心得了不得的。那么他們的誤會(huì)最終解開(kāi)了嗎？對(duì)解開(kāi)了，如果沒(méi)有解開(kāi)，那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎！當(dāng)然要解開(kāi)！一定要解開(kāi)！相信這也是同學(xué)們一致的心聲。那么他們最后是怎么解開(kāi)的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來(lái)不說(shuō)，自己躲在家里去慢慢地欣賞，同學(xué)們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節(jié)課再見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?。
鑒于課文篇幅比較長(zhǎng)，對(duì)于這篇課文的教學(xué)，不可能也不應(yīng)該面面俱到。為了突出“敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛(ài)。領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！边@兩個(gè)重點(diǎn)，也為了突破這兩個(gè)難點(diǎn)。本課時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。在通過(guò)引入中簡(jiǎn)單介紹課文內(nèi)容之后，直接開(kāi)始進(jìn)行對(duì)父親與敘利奧幾次誤會(huì)的分析。
也由于上述原因，在設(shè)計(jì)分析方案時(shí)，考慮到費(fèi)時(shí)較久，采取分組方法。學(xué)生自由選擇，尊重學(xué)生的自主選擇，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時(shí)也能夠在分組合作時(shí)培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)巧妙地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)，研究的積極性。
課中，引入語(yǔ)言，過(guò)渡語(yǔ)言等語(yǔ)言注意抒情性，以渲染課堂的氣氛。使學(xué)生更能順利進(jìn)入課文所營(yíng)造的情境之中。
能不能進(jìn)入小敘利奧的世界，與敘利奧一起體會(huì)他的歡喜與難過(guò)，與他一起感動(dòng)，并感受到他對(duì)父親的體貼與關(guān)愛(ài)，便是我需要努力的地方了。
讀小抄寫(xiě)員有感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知：
1、分角色朗讀課文，讀后請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢？
2、學(xué)生自讀課文。
3、討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解。
二、帶著問(wèn)題讀課文。
你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？請(qǐng)你畫(huà)出體會(huì)最深的語(yǔ)句，體會(huì)后出聲地讀出來(lái)。
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1、敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
2、敘利奧受到父親的責(zé)罵、冷落后是否停止了工作呢？
（沒(méi)有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂(yōu)的信念使他半夜又起來(lái)。）。
追問(wèn)：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？
（因?yàn)楦赣H無(wú)論如何也不會(huì)答應(yīng)?！安灰?，你應(yīng)該用功讀書(shū)，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間?！备赣H很愛(ài)敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。）。
3、敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？
4、事情的結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)你們認(rèn)真讀25—30自然段想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
父親知道了真相，心中充滿(mǎn)了愧疚，也充滿(mǎn)了對(duì)兒子無(wú)盡的愛(ài)。
四、總結(jié)，體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親，對(duì)家人深沉的愛(ài)。同樣，父親對(duì)這個(gè)家，對(duì)兒子也是十分摯愛(ài)，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)，使我們感受到了父子之間那份真摯的愛(ài)。
五、拓展延伸。
讀了本課，你一定有很多感受，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
六、作業(yè)。
看課外書(shū)《愛(ài)的教育》。
教學(xué)反思：
《小抄寫(xiě)員》是從意大利作家亞米契斯的著名日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》中節(jié)選的。課文圍繞父與子之間矛盾的一次次沖突，表達(dá)出深切的、令讀者難以忘懷的父子之愛(ài)，這種愛(ài)正是崇高的社會(huì)之美。要引導(dǎo)學(xué)生探求到文中人物身上所展示的美，就必須抓住對(duì)文章內(nèi)容的理解，在理解中去感知美、探求美。
抓問(wèn)題，想內(nèi)容，感知美。
教學(xué)中，以問(wèn)題引路，讓學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容，從語(yǔ)言文字中，從人物言行里初步感知美。思考題：敘利奧是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)出來(lái)的？敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。學(xué)生按思考題默讀，大聲地讀，邊讀邊畫(huà)，邊讀邊想，小組交流討論。經(jīng)歷這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生對(duì)文中的人物有了淺層的感知，尤其是父與子的矛盾沖突給學(xué)生留下較深的印象，從學(xué)生交流匯報(bào)的情況中，能看出父愛(ài)子，子愛(ài)父的感情主線已被學(xué)生感知到了。
摳重點(diǎn)，議內(nèi)容，探求美。
怎樣才能讓學(xué)生更深刻感受到父子之家的高尚之美呢？還要老師去引導(dǎo)學(xué)生深入討論，反復(fù)誦讀文章中的重點(diǎn)部分。
教學(xué)中我圍繞“敘利奧三次愛(ài)到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條”抓住心理活動(dòng)的描寫(xiě)。兒子的行動(dòng)告訴我們，他情感忍受父親嚴(yán)厲的責(zé)罵和漸漸的冷淡，一次又一次地幫父親抄寫(xiě)，他對(duì)父親的愛(ài)多深啊！而父親知道了真相后，心中充滿(mǎn)了愧疚和對(duì)兒子無(wú)盡的愛(ài)。這是一對(duì)多么令人敬佩的父子啊，他們是那樣執(zhí)著地愛(ài)著對(duì)方，他們的心靈是那樣美好而崇高，學(xué)生從中探尋到了美，受到了美的熏陶。
讀小抄寫(xiě)員有感篇六
漆黑的顏料均勻的涂抹在了天空，月亮冉冉升起。有一縷柔和的月光透過(guò)一道簡(jiǎn)陋的小窗輕拂在敘里奧的臉上。此時(shí)，他正在一筆一畫(huà)抄寫(xiě)著。空氣中處處流通著一股愛(ài)的味道。
——題記。
世間上有一種愛(ài)是小草對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)；是子女對(duì)父母的愛(ài)。有一種情是大樹(shù)對(duì)自己果實(shí)的情；是那父母對(duì)子女的情。
在父愛(ài)母愛(ài)面前，任何東西都是渺小的。有時(shí)候，面對(duì)父母連一句“我愛(ài)您”都說(shuō)不出來(lái)。在一次母親節(jié)，我不知道送什么好，朋友對(duì)我說(shuō)：“要不對(duì)母親說(shuō)一聲‘我愛(ài)您’?！甭?tīng)了朋友的話，我猶豫再三還是沒(méi)有說(shuō)。
現(xiàn)在，我在為我那一刻的猶豫感到羞愧至極。父母給我們的是無(wú)邊的愛(ài)，我們回報(bào)父母的是一個(gè)個(gè)冷冰冰的表情。你可曾發(fā)現(xiàn)母親曾經(jīng)的三千青絲變到可數(shù)的銀絲；父親曾經(jīng)挺直的腰板開(kāi)始拘僂。所以父母愛(ài)大于子女愛(ài)。與敘里奧相比我們顯然遜色了很多很多。
望著頭頂上的明月，我心里好像多了些什么，好像又空缺了什么。
讀小抄寫(xiě)員有感篇七
《小抄寫(xiě)員》是北師大版六年級(jí)語(yǔ)文“沖突”這一主題單元的一篇文章，選自意大利作家亞米契斯的文學(xué)名著《愛(ài)的教育》。文章按照事情發(fā)展的順序向我們講述了小學(xué)生敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重?fù)?dān)默默忍受父親的誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫(xiě)郵鑒掙錢(qián)養(yǎng)家的故事。表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛(ài)，贊揚(yáng)了小敘利奧關(guān)心體貼父親，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。文章對(duì)敘利奧的心理活動(dòng)描寫(xiě)十分精彩，委屈中滲透著一種濃濃的愛(ài)，越是不愿直言相告父親，越讓人感受到這個(gè)男孩的懂事，讓人為敘利奧分擔(dān)父親的辛苦而感動(dòng)。
[學(xué)情分析]。
六年級(jí)學(xué)生已具備了較強(qiáng)的閱讀能力，有自己的見(jiàn)解，并能夠在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥下領(lǐng)悟文中的情感，尤其這樣一篇以情動(dòng)人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父親、愛(ài)家庭、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任教育的好教材，他們能夠在感受深刻的地方聯(lián)系自己的實(shí)際去體會(huì)作者的意圖。
[設(shè)計(jì)理念]。
課文篇幅較長(zhǎng)，對(duì)于本課的教學(xué)，不可能面面俱到，結(jié)合實(shí)際，圍繞父親的態(tài)度變化和敘利奧心理活動(dòng)的描寫(xiě)，營(yíng)造課堂氛圍，撥動(dòng)學(xué)生心弦，運(yùn)用體驗(yàn)性閱讀和探究性閱讀的方法，充分挖掘教材的人文資源，并大膽放手，充分傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，讓他們?cè)谧x、議、評(píng)中感悟到“父愛(ài)子”和“子愛(ài)父”的濃濃親情，隨后進(jìn)行拓展，引發(fā)學(xué)生對(duì)人性美的感悟，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的生命意義。
[三維目標(biāo)]。
知識(shí)與能力：
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受、領(lǐng)悟，感情朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的方法。
3、感受敘利奧關(guān)心體貼父母主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。
過(guò)程與方法：
以“自讀、感悟、評(píng)議、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文體與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、感受敘利奧對(duì)父親的關(guān)心體貼，對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)敘利奧勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。
2、讓學(xué)生從思想上學(xué)會(huì)愛(ài)父親、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)，理解父母、理解他人，并學(xué)會(huì)感恩。
[教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生在充分的讀、議、評(píng)、悟中感受敘利奧對(duì)父親的愛(ài)和勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教師：課件。
學(xué)生：仔細(xì)回顧課文前兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖]。
一、體驗(yàn)“愛(ài)”，奠定情感基調(diào)。
1、師：同學(xué)們，人世間最偉大的愛(ài)莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài)，他們無(wú)私奉獻(xiàn)卻從不索求。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首劉和剛帶給我們的歌曲《父親》，相信會(huì)給你們帶來(lái)很深的觸動(dòng)。（課件《父親》）。
2、生談一談看后和聽(tīng)后的感受。
3、師：是??！此時(shí)此刻同學(xué)們心里定是涌現(xiàn)著無(wú)限的感動(dòng)，想去擁抱想去親吻一下我們的父母，想立刻為他們分擔(dān)一些辛苦。有這樣一個(gè)男孩兒，十二歲，上五年級(jí)，他也在努力為家庭分擔(dān)責(zé)任，他是誰(shuí)呢？前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)很熟悉了。來(lái)，讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)。（板書(shū)課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造課堂氛圍，撥動(dòng)學(xué)生心弦，體驗(yàn)父母對(duì)我們的愛(ài)，引發(fā)學(xué)生愛(ài)父母的情感）。
二、回味“愛(ài)”，感知人物形象。
2、生：再次瀏覽課文。
3、自由暢談。
（設(shè)計(jì)意圖：回憶課文內(nèi)容，感知人物形象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
三、研讀“愛(ài)”，探究?jī)?nèi)心世界。
1、體會(huì)“父愛(ài)子”
（1）生自由找一找父親責(zé)罵敘利奧的語(yǔ)句。
（2）師引讀這幾句話。（課件2：五句話）。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。
（4）思考交流：從這五句話中我們可看出父親對(duì)敘利奧的態(tài)度有怎樣的變化？父親為什么會(huì)有這樣的態(tài)度變化？（板書(shū)）（課件3：?jiǎn)栴}）。
2、體會(huì)“子愛(ài)父”
（1）小組合作，找出描寫(xiě)敘利奧心理活動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。
（2）班級(jí)匯報(bào)、交流，隨機(jī)引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“哎！”表示的敘利奧的心情。
“流出眼淚，心里卻很歡喜”是否矛盾？為什么？
（3）師引讀敘利奧心理活動(dòng)的語(yǔ)句。（課件4：心理活動(dòng)句子）。
（4）我們從這些心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句中可看出敘利奧心情有怎樣的變化？（板書(shū)）。
（5）思考交流，感悟形象：敘利奧的決心并沒(méi)有用，習(xí)慣的力量使他半夜又起來(lái)了，是什么力量支持?jǐn)⒗麏W繼續(xù)工作的？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)）（課件5：?jiǎn)栴}）。
3、體會(huì)父子情深。
（1）生看圖師讀出相應(yīng)的段落。（課件6：插圖）。
（2）討論：此刻，父親雖然一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，內(nèi)心卻波瀾起伏，他會(huì)想什么呢？
（3）匯報(bào)交流（板書(shū)）。
（設(shè)計(jì)意圖：以父親的態(tài)度變化和兒子的情感變化作突破口，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自主探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生的靈魂自由游歷于文本中，從而使情感得到熏陶，心靈得到浸潤(rùn)。）。
四、凝煉“愛(ài)”，豐富學(xué)生情感。
2、生自由暢談。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)完課文后談學(xué)習(xí)、談收獲，口語(yǔ)交際得到發(fā)展，道德觀得到升華。）。
五、升華“愛(ài)”，領(lǐng)悟生命意義。
1、生自由暢談對(duì)父母想說(shuō)的話。
過(guò)渡：其實(shí)，生活在一個(gè)家庭中，生活在一個(gè)班級(jí)中，生活在一個(gè)社會(huì)中，生活在這樣一個(gè)美麗的世界中，我們不僅要感謝生我們養(yǎng)我們的父母，值得我們感激值得我們感謝的人還很多，很多。
2、生暢談還要感謝的人。
3、師總結(jié)：讓我們懷著一顆感恩的心去對(duì)待生活，讓大家學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的一切，那樣我們的生命會(huì)更加飽滿(mǎn)豐盈！
（設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生思維，將愛(ài)父親的思想轉(zhuǎn)化為一種大愛(ài)、博愛(ài)、感恩，提升學(xué)生的生命意義，從而促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)）（課件7：歌曲《感恩的心》）。
六、拓展“愛(ài)”，塑造學(xué)生靈魂。（課件8：作業(yè)）。
1、讀一讀。讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)，同學(xué)之間相互交流書(shū)中故事。
2、做一做。每天做一件力所能及的事表達(dá)對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)。
3、找一找。搜集體現(xiàn)感恩的動(dòng)人事例，辦一份手抄報(bào)。
4、寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)完課文，寫(xiě)一篇讀后感。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
父子。
提醒愛(ài)快活。
動(dòng)怒關(guān)心體貼父母難受。
責(zé)罵勇于承擔(dān)家庭責(zé)任傷心。
冷淡痛苦。
懊悔快活。
讀小抄寫(xiě)員有感篇八
在這一個(gè)假期里，我一口氣讀完了《愛(ài)的教育》，這本由亞米契斯撰寫(xiě)的名著記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活?！皭?ài)”是整篇小說(shuō)的重點(diǎn)字，就在最平實(shí)的.字里行間，融入了種種偉大的愛(ài)，雖然每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。在《愛(ài)的教育》中，其中“小抄寫(xiě)員”敘利奧與父親之間的比山還高、比水還深的親情深深地印在我的腦海之中，揮灑不去。文章中的主人公敘利奧僅有十二歲，他生活在一個(gè)貧困的家庭里，因?yàn)榧彝サ臈l件不好，敘利奧等到了父親休息的時(shí)候，偷偷的幫他抄寫(xiě)簽條。由于長(zhǎng)時(shí)間工作，敘利奧睡眠不足，經(jīng)常打瞌睡，學(xué)習(xí)成績(jī)也在一天天的下降，身體狀況也一天天的衰弱了。經(jīng)過(guò)屢次被父親責(zé)怪仍然堅(jiān)持不懈，直到父親知道了真相。我被敘利奧的關(guān)心、體貼父母，勇于分擔(dān)家庭責(zé)任的精神所感動(dòng)。在我們當(dāng)今這個(gè)社會(huì)上，有多少孩子能像敘利奧這樣子呢？在我們當(dāng)今這個(gè)社會(huì)上的那些獨(dú)生子女，受到了父母的百般呵護(hù)，各個(gè)就像是“小皇帝”、“小公主”的，哪個(gè)是像敘利奧這樣子做的？幾乎沒(méi)有。記得我小時(shí)候，即使是一些自己力所能及的事情，我也不愿動(dòng)手，盡是撒嬌讓爸爸媽媽幫忙，一點(diǎn)都不體貼爸爸媽媽?zhuān)恢浪麄兊男量?。長(zhǎng)大了，我仍沒(méi)有勇于承擔(dān)家庭責(zé)任，經(jīng)常找借口不愿意幫助爸爸媽媽做家務(wù)，并沒(méi)有打從心底來(lái)關(guān)心、體貼他們。如今，讀了《小抄寫(xiě)員》后，我不禁為自己的過(guò)失感到慚愧。我頓時(shí)覺(jué)得敘利奧是那樣的偉大，而我卻是那樣的微不足到，實(shí)在太慚愧了。從現(xiàn)在開(kāi)始，我學(xué)會(huì)了要向敘利奧學(xué)習(xí)，做一個(gè)關(guān)心體貼父母，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的好孩子。
讀小抄寫(xiě)員有感篇九
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。
2.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。
3.領(lǐng)悟作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)程序。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
老師和同學(xué)們一樣，也被敘利奧深深地感動(dòng)了，今天這節(jié)課我們就走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，感受他的美好品質(zhì)。（板書(shū)課題）。
2.了解作者：課文選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，后來(lái)曾加入意大利社會(huì)黨。所寫(xiě)的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》描寫(xiě)學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車(chē)》、《工人女教師》。
二、初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
（3）認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。
2.與同桌合作讀書(shū)，思考：課文主要講了一件什么事？
3.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。
4.瀏覽全文，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢？
三、抓重點(diǎn)句段，感悟文章的思想感情。
1.你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？請(qǐng)你畫(huà)出體會(huì)最深的語(yǔ)句，體會(huì)后出聲地讀出來(lái)。
2.交流：敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文敘述了敘利奧幾次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條？
二、繼續(xù)品讀體驗(yàn)課文，感悟文章的思想感情。
1.在長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的時(shí)間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫(xiě)簽條掙錢(qián)養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責(zé)怪。請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出描寫(xiě)敘利奧遭到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子，用心地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2.著重交流以下語(yǔ)句：
讀小抄寫(xiě)員有感篇十
我讀了課文《小抄寫(xiě)員》，感到非常驚訝。主人公是個(gè)十二歲的孩子，他從小就有了養(yǎng)家的責(zé)任感，真是了不起??！
課文中主要講了敘利奧在每天深夜里等爸爸睡了以后，他便幫爸爸抄寫(xiě)，因?yàn)樗卟蛔闵险n打盹兒，爸爸屢次提醒到最后動(dòng)怒。敘利奧看到能多賺錢(qián)，即使被爸爸責(zé)罵也不把真相告訴家人，他心里十分難過(guò)，傷心加上疲憊，身體越來(lái)越差。后來(lái)還是被爸爸發(fā)現(xiàn)了，爸爸非常心疼兒子，讓敘利奧好好地睡了一覺(jué)。
當(dāng)我讀到：“敘利奧對(duì)爸爸說(shuō)：‘爸爸，我來(lái)替您寫(xiě)吧，我能寫(xiě)得和您一樣好?！墒撬职植淮饝?yīng)，敘利奧暗暗想辦法”時(shí)，我想他真關(guān)心父母的身體啊，可我只會(huì)與父母頂嘴，不聽(tīng)他們的話，不好好學(xué)習(xí)。
當(dāng)我讀到：“敘利奧一聲不響地受著父親的責(zé)罵，心里傷心極了，但他沒(méi)有把真相說(shuō)出來(lái)”時(shí)，我真敬佩他，要是換了我的話，我會(huì)受不了而把真相全說(shuō)出來(lái)的。
敘利奧你雖然生活在一個(gè)清苦的家庭里，但你是那樣關(guān)心父母，勇于承擔(dān)責(zé)任，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我要像你一樣從小就有責(zé)任感，是對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感，做一個(gè)能關(guān)心人幫助人的小主人公。
這幾天我們學(xué)了《小抄寫(xiě)員》這篇文章，講的是一個(gè)12歲的男孩兒敘利奧的家里很窮，父親為了一家人的生活，不得不在晚上為別人抄寫(xiě)文件，敘利奧不忍心讓父親在晚上睡不好覺(jué)，就想幫父親抄寫(xiě)?？筛赣H不同意，他就在晚上偷偷地抄寫(xiě)。由于休息不好，他總是在上課時(shí)打盹兒，父親為此經(jīng)常責(zé)罵他。后來(lái)，父親發(fā)現(xiàn)了他的秘密，全家人都很感動(dòng)。
我們和敘利奧差不多大，但是敘利奧做的事情和我們相比又怎么樣呢？我們做的恐怕還不及敘利奧的萬(wàn)分之一。
有一次，我們學(xué)校的師生大會(huì)上表彰了一個(gè)同學(xué)，是三年級(jí)的徐媛媛,我們整整比那個(gè)同學(xué)大兩歲呢，而那個(gè)同學(xué)從三歲開(kāi)始就做家務(wù)活兒，我們?nèi)龤q的時(shí)候大概還在家里和父母撒嬌吧.
我們能為父母做的事情多著呢：掃地、拖地、收拾房間、刷碗、洗衣服……，而我們又為父母做過(guò)什么呢？恐怕什么都沒(méi)有吧。
我們今后一定要多為父母做一些事，來(lái)補(bǔ)償報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
翻開(kāi)語(yǔ)文課本，我懷著沉重的心情，讀完了《小抄寫(xiě)員》，我不僅被敘利奧的那種精神所感動(dòng)。
課文的主人公敘利奧，他生活在一個(gè)貧困的家庭里，雖然家庭的條件不好，但他卻有著父母的慈愛(ài)。他的父親是一個(gè)鐵路工人，由于家庭的收入不是很好。所以父親要白天做工，晚上幫人家抄寫(xiě)簽條。由于勞苦，父親顯得老了。敘利奧便等到了父親休息的時(shí)候，偷偷的幫他抄寫(xiě)簽條。以后的每天，敘利奧還是這樣工作著。日子一天天的過(guò)去了，由于經(jīng)常這樣，他們家的收入多了，油燈費(fèi)也多了?？墒?，敘利奧由于睡眠不足，經(jīng)常打瞌睡，復(fù)習(xí)功課的時(shí)候也是一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)也在一天天的下降，身體狀況也一天天的衰弱了。成績(jī)不好，當(dāng)然少不了父親對(duì)他的責(zé)備了。每次，敘利奧都是默默的忍受著。
我被敘利奧的關(guān)心、體貼父母，勇于分擔(dān)家庭責(zé)任的精神所感動(dòng)。在我們當(dāng)今這個(gè)社會(huì)上，有多少孩子能向敘利奧這樣呢。在我們當(dāng)今這個(gè)社會(huì)上的那些獨(dú)生子女，受到了父母的百般呵護(hù)，各個(gè)就像是“小皇帝”、“小公主”的，哪個(gè)像敘利奧這樣了。那些獨(dú)生子女們總是會(huì)抓住父母對(duì)他們的溺愛(ài)，進(jìn)行攻擊，父母?jìng)円簿蜔o(wú)可奈何了。
我以前也是這樣的。沒(méi)當(dāng)媽媽叫我干活時(shí)，我總是不愿意去。經(jīng)常要我媽媽對(duì)我使出絕招——用一點(diǎn)小恩小惠來(lái)賄洛我。我呢，也總是被那點(diǎn)小恩小惠所迷惑著。俗話說(shuō)“拿人錢(qián)財(cái)，與人消災(zāi)。”我拿了媽媽的東西，還敢不幫他干活，但我干活時(shí)，總會(huì)帶著一副筋疲力盡的樣子。有時(shí)，我干脆不讓她賄洛了，經(jīng)常惹得媽媽生氣。
讀了《小抄寫(xiě)員》后，我不禁為自己的過(guò)失感到慚愧。我頓時(shí)覺(jué)得他（敘利奧）是那樣的偉大，而我卻是那樣的渺小。
讀小抄寫(xiě)員有感篇十一
《小抄寫(xiě)員》這篇作文主要記敘了敘利奧為了讓家里生活過(guò)得好一些，每天晚上12點(diǎn)過(guò)起床給爸爸寫(xiě)簽條，最后被爸爸發(fā)現(xiàn)了，爸爸十分感動(dòng)。
“敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣。父親竟然說(shuō)他是壞孩子！就是這個(gè)過(guò)去連他咳嗽一聲都要擔(dān)心得不得了的父親。確實(shí)不愛(ài)他了！眼里已經(jīng)沒(méi)有他者個(gè)人了?！。职?！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的`！――無(wú)論如何，請(qǐng)您仍舊愛(ài)我，無(wú)論怎樣，我一定像從前一樣用功。啊，這一次我真下了決心了！’”當(dāng)我讀到這一自然段，我的新繃得緊緊地，怕敘利奧真的就不幫家里了。但當(dāng)我讀到下一個(gè)自然段時(shí)，松了一口氣?！皵⒗麏W又習(xí)慣性的為爸爸簽條，可這一次居然被父親發(fā)現(xiàn)了，”我還以為父親會(huì)十分生氣，說(shuō)敘利奧“不誤正業(yè)”，我不禁為敘利奧擔(dān)心?？山Y(jié)局卻大出所料，父親竟“忍住眼淚，吻著兒子的臉說(shuō)：“倒是要你原諒我，明白了，一切都明白了；我真對(duì)不起你。”
我從這篇文章中，深刻地體會(huì)到父母是永遠(yuǎn)為我好的，他們不辭勞苦的工作掙錢(qián)，供我生活，我應(yīng)該以敘利奧為榜樣，像他一樣去尊重、愛(ài)自己的爸爸媽媽。
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讀小抄寫(xiě)員有感篇十二
讀《小抄寫(xiě)員》有感今天，我們學(xué)習(xí)了一篇名為《小抄寫(xiě)員》的課文。學(xué)完之后，我大有感觸……這篇課文講了小學(xué)生敘利奧為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，偷偷在半夜十二點(diǎn)起床幫助父親抄寫(xiě)簽條。使得父親對(duì)他的態(tài)度達(dá)到了冰點(diǎn)。敘利奧為了讓家人過(guò)的較好一些，依然隱瞞下去。最后他被父親發(fā)現(xiàn)了，父親這才知道自己誤會(huì)了敘利奧！于是便與他和好如初。讀完這個(gè)故事，我不僅為敘利奧的孝心與責(zé)任心感動(dòng)，同時(shí)也為父親對(duì)敘利奧的懊悔與愛(ài)感動(dòng)！敘利奧（敘利奧的父親）你應(yīng)該為有這樣的好兒子（爸爸）而感到幸福！相比之下，我卻是那么的“不孝”！四年級(jí)的暑假，因?yàn)榘职殖霾睿约依镏皇Ｏ挛液蛬寢?。有一天，客人在我們家吃飯，吃晚飯聊了?huì)天就走了，只剩下“可憐”的媽媽在獨(dú)自一人收拾碗筷，而我，自然是我在書(shū)房看書(shū)了！終于，媽媽實(shí)在是累得不行，氣喘吁吁地說(shuō)：“兒子，過(guò)來(lái)幫個(gè)忙。”“沒(méi)時(shí)間！”我隨口應(yīng)了這句話。憑什么讓我做家務(wù)活，我還是小孩子哩！媽媽聽(tīng)了之后，只是搖了搖頭，皺起眉頭便更加賣(mài)力的干起來(lái)。就這樣，媽媽忙活了一個(gè)下午，累得她是腰酸背痛腿抽筋！讀了《小抄寫(xiě)員》之后，我甚至覺(jué)得當(dāng)時(shí)的我根本不算人！敘利奧你雖然生活在一個(gè)清苦的家庭里，但你是那樣關(guān)心父母，勇于承擔(dān)責(zé)任，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！我要像你一樣，重現(xiàn)在開(kāi)始去體貼父母、感恩父母，拋開(kāi)“小皇帝”的稱(chēng)號(hào)！
讀小抄寫(xiě)員有感篇十三
我從課文《小抄寫(xiě)員》中感受到了，那感人的肺腑的父子情愛(ài)。講的是，敘利奧的家很貧困，父親為了維持家人的生活，為別人抄寫(xiě)簽條。敘利奧為了不讓父親辛苦，舊利用爸爸睡覺(jué)的時(shí)間幫爸爸抄簽條。父親不知情，反而責(zé)罵敘利奧。一天，他發(fā)現(xiàn)是兒子幫助他抄寫(xiě)簽條時(shí)，真是悔恨交加。就這樣，他更加深了父子之間的情感。
父子之間的感情是寬廣博大的。不記得是誰(shuí)說(shuō)過(guò)的一句話：＂一個(gè)人愛(ài)別人，同時(shí)也被別人愛(ài)，那么這個(gè)是最幸福．＂難道不是嗎？敘利奧為了愛(ài)父親，竟忍受委屈。他把一切埋在心底，因?yàn)樗麗?ài)爸爸，爸爸也愛(ài)他。
本文雖然沒(méi)有用華麗的詞語(yǔ)去修飾，但是文中每一個(gè)字，每一句話，中都包含著深深的`情誼，讓人感受至深，有時(shí)甚至熱淚盈眶。
一篇文章的精華之處就在于以情感人，因?yàn)檫@篇文章處處都洋溢著深后的情誼，使我不時(shí)地流下感動(dòng)的淚水。
我讀了這篇文章最大的感受是，我懂得了一種世界上最偉大的愛(ài)—父子之間的那寬厚的愛(ài)。在這里我要告訴父親們，兒子們，請(qǐng)你們珍惜眼前這偉大的愛(ài)吧！讓它們比山還要高，比海還要深，用什么也代替不了！
讀小抄寫(xiě)員有感篇十四
是什么是我的眼睛濕潤(rùn)了？是什么讓我的喉頭像塞著什么？是《小抄寫(xiě)員》這篇課文?！缎〕瓕?xiě)員》這篇課文主要寫(xiě)的是出生在清苦的小職員家庭里的少年敘利奧，為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在深夜堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條。由于父親不知實(shí)情，敘利奧屢遭責(zé)罵和冷落，但他仍然頑強(qiáng)地堅(jiān)持著。直到四個(gè)月之后的一個(gè)深夜，才被父親發(fā)現(xiàn)。父親了解實(shí)情后，心中充滿(mǎn)了無(wú)限的懊悔和慈愛(ài)。“哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞，對(duì)，這樣做對(duì)！”讀到這里，我的眼睛不由地被淚水模糊了。這段話充分地體現(xiàn)出了敘利奧對(duì)父親的愛(ài)，對(duì)家人的關(guān)心，雖然父親不能原諒他的“退步”，但是他卻下決心要把事情隱瞞下去，并且一方面把學(xué)習(xí)搞好，一方面堅(jiān)持替父親抄寫(xiě)。敘利奧多么懂事，多會(huì)關(guān)心體貼家人啊！寧可讓自己辛苦一點(diǎn)，幫父親減少一點(diǎn)兒負(fù)擔(dān)，也不看著上了年紀(jì)的父親過(guò)辛苦的生活。而我呢，與敘利奧相比，可真有天壤之別??！每天下午，爸爸媽媽回來(lái)后，都已經(jīng)疲倦不堪了，還要做家務(wù)。而我只會(huì)坐在那里，等著過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，卻不懂為爸爸媽媽遞上兩杯熱騰騰的茶水，幫他們緩解疲勞。有時(shí)，我還甚至像小公主一樣，叫他們做這做那的?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我覺(jué)得自己實(shí)在太不應(yīng)該了。我們要體貼關(guān)心父母，從小就要有一顆感恩的心，不要覺(jué)得父母必須要對(duì)我們的生活負(fù)起責(zé)任，讓父母一直照顧我們，反倒是我們要照顧父母，幫父母減輕負(fù)擔(dān)，報(bào)答父母對(duì)我們的恩情。
讀小抄寫(xiě)員有感篇十五
什么是愛(ài)？我?guī)е@個(gè)哲理性很深的問(wèn)題讀完了《小抄寫(xiě)員》一文。這篇文章充分回答了這個(gè)問(wèn)題。書(shū)中的父子深情是那樣令人感動(dòng)，使人難以忘卻。文中的描寫(xiě)十分細(xì)致，其中有這樣一句：“一天晚上，敘利奧等父親睡了以后，下床悄悄穿好衣服，輕輕地走進(jìn)父親寫(xiě)字的房間，把煤油燈點(diǎn)著。”這句話把敘利奧那種既歡喜，又有些害怕心情，活生生地表現(xiàn)了出來(lái)。也說(shuō)明了敘利奧十分愛(ài)他的父親，不愿讓父親那樣操勞，才這么做的。他覺(jué)得這樣做是對(duì)的，因?yàn)榭梢跃S持一家人的`生活。但他又怕父親知道后，不讓他做夜工，要他一心一意地念書(shū)。所以他在抄寫(xiě)時(shí)又喜歡又害怕，做工時(shí)聲音輕輕的，生怕吵醒了父親。文章里的敘利奧是一個(gè)十分優(yōu)秀的孩子，他的父親其實(shí)也是個(gè)愛(ài)孩子的人。先開(kāi)始我還為敘利奧天天抄寫(xiě)文件還得忍受父親的責(zé)怪而打抱不平，認(rèn)為敘利奧雖然為了幫助父親養(yǎng)活一家人而忍著不說(shuō)，但他父親也不該這么對(duì)待他。后來(lái)想到，父親之所以責(zé)怪?jǐn)⒗麏W，是因?yàn)樗麗?ài)敘利奧，他在為敘利奧的“不用功”而著急，實(shí)在是“可憐天下父母心”啊。父母都愛(ài)自己的孩子，但到底該怎么做呢？有些父母只知道一味地寵孩子，他們給孩子買(mǎi)好吃的、好玩的，甚至恨不提把天上的星星都摘下來(lái)給孩子。殊不知，這樣做只能讓孩子養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，使他們失去了生活自理的本領(lǐng)。所以，我覺(jué)得，敘利奧和他的父親對(duì)彼此都十分關(guān)懷。雖然他們?cè)蛘`會(huì)而疏遠(yuǎn)，但最后真相大白了，他們不是更愛(ài)對(duì)方了嗎。所有父母和孩子們，讓我們正確地看待愛(ài)，給彼此多一份愛(ài)吧！讀《小抄寫(xiě)員》有感作文550字。
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讀小抄寫(xiě)員有感篇十六
《小抄寫(xiě)員》這篇作文主要記敘了敘利奧為了讓家里生活過(guò)得好一些，每天晚上12點(diǎn)過(guò)起床給爸爸寫(xiě)簽條，最后被爸爸發(fā)現(xiàn)了，爸爸十分感動(dòng)。
“敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣。父親竟然說(shuō)他是壞孩子！就是這個(gè)過(guò)去連他咳嗽一聲都要擔(dān)心得不得了的父親。確實(shí)不愛(ài)他了！眼里已經(jīng)沒(méi)有他者個(gè)人了。‘啊，爸爸！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的`！――無(wú)論如何，請(qǐng)您仍舊愛(ài)我，無(wú)論怎樣，我一定像從前一樣用功。啊，這一次我真下了決心了！’”當(dāng)我讀到這一自然段，我的新繃得緊緊地，怕敘利奧真的就不幫家里了。但當(dāng)我讀到下一個(gè)自然段時(shí)，松了一口氣?！皵⒗麏W又習(xí)慣性的為爸爸簽條，可這一次居然被父親發(fā)現(xiàn)了，”我還以為父親會(huì)十分生氣，說(shuō)敘利奧“不誤正業(yè)”，我不禁為敘利奧擔(dān)心。可結(jié)局卻大出所料，父親竟“忍住眼淚，吻著兒子的臉說(shuō)：“倒是要你原諒我，明白了，一切都明白了；我真對(duì)不起你?！?/p>
我從這篇文章中，深刻地體會(huì)到父母是永遠(yuǎn)為我好的，他們不辭勞苦的工作掙錢(qián)，供我生活，我應(yīng)該以敘利奧為榜樣，像他一樣去尊重、愛(ài)自己的爸爸媽媽。
讀小抄寫(xiě)員有感篇十七
《小抄寫(xiě)員》，一個(gè)多么引人注目的名字呀！我也被它那“絢麗的光芒”給吸引了。因此我懷著好奇的心情讀了這篇課文。這篇課文很長(zhǎng)，主要講了小學(xué)生敘利奧長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月默默忍受父親的誤解、責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫(xiě)簽條，掙錢(qián)養(yǎng)家的事。贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心，體貼父母，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。從“一天晚上，敘利奧等父親睡后，下床悄悄穿好衣服，輕輕地走進(jìn)父親寫(xiě)字的房間，把煤油燈點(diǎn)著，桌子上放著空白的簽條和雜志訂戶(hù)的名冊(cè)，敘利奧就仿照父親的筆跡寫(xiě)起來(lái)，心里又歡喜，又有些害怕。寫(xiě)了一會(huì)兒，簽條漸漸多了，他放下筆，搓搓手，提提精神再寫(xiě)。他一面微笑著寫(xiě)下去，一面?zhèn)戎渎?tīng)有沒(méi)有動(dòng)靜，只怕被父親起來(lái)看見(jiàn)。他寫(xiě)到一百六十張，算起來(lái)值兩角錢(qián)了，方才停手，把筆放在原處，熄了燈，躡手躡腳地回到床上去睡”我可以看出敘奧家庭的貧困：只為了兩角錢(qián)，一夜都沒(méi)睡覺(jué)，更說(shuō)明敘利奧孝順父母，是個(gè)懂事的好孩子。讀了這篇課文，我倍受感動(dòng)。想一想我們，全是父母的心肝寶貝――衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，全部依靠父母的力量，敘利奧就是我的一面鏡子，看看就臉紅！我以后一定要向敘利奧學(xué)習(xí)?。。?/p>
讀小抄寫(xiě)員有感篇十八
翻開(kāi)語(yǔ)文課本，我懷著沉重的心情，讀完了《小抄寫(xiě)員》，我的心里像打翻了五味瓶，有說(shuō)不出的滋味。
這篇文章講的是，敘利奧為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，幫助爸爸養(yǎng)活一家人，就趁爸爸睡覺(jué)后的時(shí)間幫爸爸寫(xiě)簽條，因疲勞而成績(jī)下降。父親不知情，反而責(zé)罵敘利奧。有一天，他發(fā)現(xiàn)是兒子幫助他抄寫(xiě)簽條時(shí)，感到悔恨交加。
過(guò)一宿整夜覺(jué)時(shí)，他深深地被感動(dòng)了，向敘利奧道了歉，當(dāng)時(shí)他們父子情深的場(chǎng)景可真令人感動(dòng)??！
敘利奧跟我們的年齡相仿，但他并不像我們整天在嘻嘻哈哈的笑聲度過(guò)，而是幫爸爸減輕負(fù)擔(dān)，賺錢(qián)養(yǎng)活一家人。在我們當(dāng)今這個(gè)社會(huì)上的`那些獨(dú)生子女，受到了父母的百般呵護(hù)，各個(gè)就像是“小皇帝”、“小公主”的，每個(gè)孩子都不愿意多干點(diǎn)活，好像干活是父母本份的，自己多做點(diǎn)就吃虧了，一點(diǎn)兒也不替父母著想。比比敘利奧，想想自己，我感到羞愧。在家里，我吃的飽，穿的暖，還覺(jué)得不滿(mǎn)足，經(jīng)常要爸媽給零用錢(qián)買(mǎi)零食吃。
敘利奧，你雖然生活在一個(gè)清苦的家庭里，但你是那樣關(guān)心、體貼父母，有強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我要像你一樣從小就有是對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感，做一個(gè)能關(guān)心人幫助人的小主人公。
讀小抄寫(xiě)員有感篇十九
愛(ài)，是對(duì)別人的一種關(guān)心；愛(ài)，是一種奉獻(xiàn)；愛(ài)，是一種責(zé)任……而在《小抄寫(xiě)員》中敘利奧對(duì)他父親的愛(ài)是一種付出。
《小抄寫(xiě)員》這篇課文選自意大利作家亞米契斯的小說(shuō)《愛(ài)的教育》。
這篇短篇小說(shuō)講敘了敘利奧一家人過(guò)得很清苦。父親白天工作，到了晚上還要抄寫(xiě)簽條，敘利奧心疼父親，想為父親分擔(dān)，便每天瞞著父親抄寫(xiě)簽條，由于每天的睡眠不足，敘利奧做功課時(shí)常常打盹，被父親責(zé)罵，敘利奧默默地忍受著，堅(jiān)持了四個(gè)月后，被父親發(fā)現(xiàn)，比以前更愛(ài)敘利奧了。
敘利奧每天夜里抄著簽條，到了白天還要忍受父親的責(zé)罵。他做的這一切付出都出自于一顆體諒父親，想減輕一家人困難的生活。
敘利奧幫助父親的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話，我從中都讀出了他對(duì)父親深厚的愛(ài)，可父親因不知道原因而責(zé)備敘利奧，最后竟不管他了，使敘利奧心如刀割，悲痛不已。但是他還是每天夜里起來(lái)抄寫(xiě)簽條，他為了家庭，忍受著父親的責(zé)備，為了一家人的生活。
敘利奧一直堅(jiān)持抄寫(xiě)了四個(gè)月，一直支撐著他的就是一個(gè)字“愛(ài)”，他愛(ài)自己的父親，愛(ài)自己的家庭，正因?yàn)檫@樣，他才可以堅(jiān)持到現(xiàn)在。贊揚(yáng)了敘利奧體貼父母，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。
而我們呢？每天只知道衣來(lái)生手，飯來(lái)張口的日子。不懂得愛(ài)父母，體諒父母。有時(shí)還因?yàn)楦改傅?叮囑和嘮叨，覺(jué)得厭煩，和他們大吵大鬧。
現(xiàn)在我才明白，父母對(duì)我們做的每一件事，都是愛(ài)我們的舉動(dòng)。我們要感謝、感恩他們，就只有從現(xiàn)在的小事做起，我們不需要像敘利奧那樣的感人肺腑的愛(ài)，只需要在他們悲傷、失落、疲憊時(shí)，給他們遞上一杯水，捶捶背，說(shuō)一句安慰的話，都是對(duì)他們最好回報(bào)。
愛(ài)，有很多很多，但在這篇短文中只講了一點(diǎn)――付出的關(guān)愛(ài)！
教師評(píng)語(yǔ)：小作者對(duì)《小抄寫(xiě)員》這篇課文深有感觸，從中受到愛(ài)的教育，愛(ài)是一種責(zé)任，一種付出，一種奉獻(xiàn)，正因?yàn)槿绱?，小作者更深刻地理解了父母的?ài)，反省了自己的不是，讓人深受感到。
成華小學(xué)新華校區(qū)六年級(jí)二班譙禧。
指導(dǎo)教師：熊絢。
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