小豬變形記教案(通用14篇)

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小豬變形記教案(通用14篇)
時(shí)間:2023-11-26 04:33:09     小編:雨中梧

教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況所設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃。制定教案時(shí)應(yīng)合理安排教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。范文中展示了教師與學(xué)生的互動(dòng)和合作,提高了教學(xué)的效果。

小豬變形記教案篇一

今天這堂課是以欣賞一組動(dòng)物圖片引入,讓幼兒觀察各種動(dòng)物的特征,引出小豬不喜歡自己的原因。在課堂操作中,我為了追求環(huán)節(jié)的.完整,節(jié)省時(shí)間,很多地方處理匆忙,給孩子的時(shí)間和空間較少。如果在課堂上讓孩子多展示一些,更有助于孩子對(duì)故事本身的喜愛,和閱讀的向往。小豬變其他動(dòng)物時(shí)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn),讓幼兒說一說,就更加有實(shí)效性。所以閱讀是孩子的快樂,他們才應(yīng)該是主角,在今后的閱讀課上,應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會(huì),讓閱讀真正走進(jìn)孩子的心靈深處。最后一個(gè)環(huán)節(jié),以展示調(diào)查結(jié)果的方式,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),做一個(gè)喜歡自己的孩子。對(duì)于本次活動(dòng)讓孩子感受故事的幽默和知道小豬變形后的心理變化;喜歡自己,做自己最好,的目標(biāo)是能基本達(dá)到。不足的就是給予孩子說的機(jī)會(huì)還是比較少;課件第一張所提供的動(dòng)物似乎和后面情節(jié)中出現(xiàn)的動(dòng)物沒關(guān)系,這應(yīng)該要調(diào)整的;在活動(dòng)過程中提的問題很繁瑣并且對(duì)幼兒沒有提高作用。

小豬變形記教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1.體會(huì)小豬的心理變化,明白做自己最快樂。

2.能運(yùn)用我是了不起的。...我會(huì)。....的句式講述故事中人物的語言。

活動(dòng)重點(diǎn):

幼兒能明白做自己最快樂。

活動(dòng)難點(diǎn):

幼兒能夠了解小豬為什么要變形,體會(huì)小豬的心理變化,了解表達(dá)小豬的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過程:

一、介紹繪本,觀察封面,引出情節(jié)。

提問:從封面上你看到了什么?

你知道故事的名字嗎?

教師介紹作者--英國本科特。

二、幼兒了解小豬為什么要變形。

1.觀察圖書,了解小豬煩悶的心情。

提問:小豬的心情怎樣?

你怎么知道的?

2.猜測小豬變成了誰,原因是什么。

提問:小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?

請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。

教師小結(jié):小豬覺得做一只小豬很煩,他想通過學(xué)別人找到快樂,他做了許多小動(dòng)物,后來發(fā)生什么事情呢,請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。

三、聽故事,了解小豬變形的過程,體會(huì)小豬的心情變化。

1.教師講故事,豐富句式我是了不起的我會(huì)。

2.請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中,復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語言。

3.運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語來形容小豬失敗的心情。

教師小結(jié):小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物,可是結(jié)果都失敗了,自己的快樂還是沒有找到。

四、分析小豬失敗的原因,揭示故事的結(jié)局。

1.請(qǐng)幼兒各抒己見,講述個(gè)人的感受,分析問題。

2.揭示故事的結(jié)局,體會(huì)小豬快樂的心情。

小結(jié):小豬總想做別人來尋找自己的快樂,可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心,當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂幸福。

五、結(jié)合幼兒生活,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓贰?/p>

1.提問:小朋友你們的快樂是什么?快樂的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂情緒。

2.請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂,鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。

3.活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

在開始部分,我沒有直接切入故事,而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動(dòng)物,運(yùn)用小豬為什么要模仿他啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn),為故事設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒的好奇心,產(chǎn)生聽故事的欲望?;?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做,使氣氛輕松活躍。

小豬變形記教案篇三

1.感受故事的幽默有趣,學(xué)會(huì)用"如果……,那該多好??!"的句式完整表述。

2.能積極用語言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫面的理解。

3.懂得不盲目模仿別人,做自己是最快樂的事情。

(一)談話導(dǎo)入,啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

1.出示圖片"小豬",觀察小豬表情,簡單了解"無聊"的意思。

教師:這是誰?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點(diǎn)無聊。無聊是什么意思?)。

(二)結(jié)合圖片分段講述故事,理解故事情節(jié)。

2.出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯:細(xì)細(xì)長長。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺,提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作,注意安全。

教師:小豬做的高蹺怎樣的?(細(xì)細(xì)長長)小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺一下。

3.引出"斑馬"圖,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。

4.引出"大象噴水"圖,了解小豬變成大象的過程,猜測小豬是否成功。

5.出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖,了解小豬變成小鳥的過程,講述小豬遇到小猴的情景。

6.出示"小豬與同伴掉泥潭"圖,引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。

7.介紹故事名稱,教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的?

(三)完整欣賞故事。

(四)情感遷移與拓展。

1.重點(diǎn)觀察最后一幅畫面,感受小豬找回自己的高興心情。

2.理解故事的基礎(chǔ)上懂的:做自己才最快樂。

表演活動(dòng):幼兒自選角色與道具,教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。

小豬變形記教案篇四

活動(dòng)目的:

1.看看說說中理解故事內(nèi)容,體會(huì)故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的心理變化。

2.感受幽默的故事情節(jié),懂得不盲目模仿別人,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入,啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

1.出示圖片“森林”,觀察各種小動(dòng)物。

師:老師帶你們?nèi)ゾG色的大自然看看動(dòng)物朋友,你喜歡誰?說出喜歡的理由!

二、結(jié)合圖片分段講述故事,理解故事情節(jié)。

1.出示“小豬變斑馬”圖。

師:它想變成誰?為什么要變成斑馬?接下來會(huì)發(fā)生什么?

師:小豬變斑馬不成功,它還是沒發(fā)現(xiàn)自己可愛,它想變成誰?它變大象會(huì)成功嗎?

3.出示“小豬變袋鼠”圖。

師:小豬走呀走,他遇到誰?它想變袋鼠,它想學(xué)袋鼠的什么?

4.引出“變小鳥”圖,了解小豬變成小鳥的過程,猜測小豬是否成功。

師:它看到天上自由飛翔的小鳥,它說:我就變小鳥吧!引導(dǎo)幼兒說出:“如果……就……”(如果我會(huì)飛,我就可以和白云一起玩耍)。

師:它是怎么變小鳥的?它成功了嗎?

5.引出“小豬滾泥潭”圖。

師:最后怎么樣了?還想變形嗎?豬朋友告訴它什么,讓小豬一下開心起來了?

三、引出故事名字。

師:故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得,小豬今天經(jīng)歷了幾個(gè)變形的過程?

四、情感遷移與拓展。

1.展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調(diào)查結(jié)果。

師:小豬是后來喜歡自己了嗎?為什么?可是根據(jù)老師的調(diào)查,有些小朋友也不喜歡自己,我們來看看調(diào)查結(jié)果。

引導(dǎo)語:請(qǐng)喜歡自己的小朋友來夸夸自己。

2.請(qǐng)不喜歡自己的小朋友說說為什么不太喜歡自己,請(qǐng)其他幼兒把這個(gè)小朋友當(dāng)作寶藏來發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),改變他不喜歡自己的想法。

小豬變形記教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書,能仔細(xì)觀察圖片并用簡潔的語言進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)自己,懂得欣賞自己,理解“做自己才最快樂”。

3、理解詞:炫耀。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入(出示小豬手偶)。

今天趙老師請(qǐng)來了一位小客人,是誰呀?

請(qǐng)幼兒跟小豬打招呼。

在你的印象里小豬怎樣的?它最喜歡做什么事?

二、ppt演示第一部分“學(xué)長頸鹿”

1、第一幅。

可今天這只小豬他快樂嗎?為什么?

2、第二幅。

于是小豬跑了出去,他碰到了誰?發(fā)生了什么事?

他的表情怎么樣?在想什么?

小豬在想什么?

3、第三幅。

他要學(xué)誰?

4、第四幅。

小豬路上遇見了誰?在干嘛?

你是怎么看出來的呢?

他們?cè)诹男┦裁矗?/p>

5、第五幅。

發(fā)生了什么事?

師:看來長頸鹿的生活不適合我,我要去找更刺激的探險(xiǎn)。

這回小豬想到了什么好主意呢?

三、ppt演示“學(xué)斑馬”

1、第六幅。

小豬在干什么?它會(huì)順利嗎?

2、第七幅。

它們?cè)诟墒裁??你是怎么看出來的?/p>

它是怎么跟大象炫耀的?(理解“炫耀”:覺得自己做得很棒,于是向別人夸獎(jiǎng)自己)。

教師完整講述。

四、ppt演示學(xué)大象(多幅同時(shí)出示)。

它在學(xué)誰?是怎么學(xué)的?小豬向袋鼠怎么炫耀自己?它成功了嗎?(請(qǐng)你用簡單的話完整地回答嗎?)。

五、幼兒自主閱讀圖畫書。

小豬又打算學(xué)誰了呢?它是怎么學(xué)的?(小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧,然后踩著彈簧,一蹦一跳地出門去了。小豬跟鸚鵡打招呼,“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一樣高”?!澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說,“你只是一只踩著彈簧的小笨豬,再說你也跳得不高?!丙W鵡真沒禮貌,小豬氣壞了,一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高,越來越高....。)。

六、師幼共同閱讀——ppt(學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡)。

七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂。

八、集體完整閱讀欣賞圖畫書《小豬變形記》,介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁等。

說案:

一、設(shè)計(jì)意圖。

認(rèn)識(shí)繪本,最早劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫書》,了解了一些早期閱讀的書,但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品,并沒有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評(píng)比活動(dòng)聽了楊蓉老師的講座,才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識(shí),今天只是嘗試,肯定還有很多不足,請(qǐng)大家指出。繪本也叫圖畫書,是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫來“講述”故事的書。

選擇繪本,繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性,對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力,都有著潛移默化的影響?!缎∝i變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本,沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點(diǎn)喧鬧,卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會(huì)心的大笑。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書,能仔細(xì)觀察圖片并用簡潔的語言進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)自己,懂得欣賞自己,理解“做自己才最快樂”。

3、理解詞:炫耀。

三、教學(xué)方法。

1、以詼諧優(yōu)默的圖畫和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

2、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問,指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片,培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。

3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),促進(jìn)幼兒觀察閱讀能力遞進(jìn)式的提高,教師問題由多而細(xì)——少而精,指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)觀察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動(dòng)設(shè)計(jì)中由學(xué)長頸鹿逐幅出并逐幅細(xì)致提問;學(xué)班馬的逐幅出示簡單提問;學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示,并進(jìn)行初步的完整描述;學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述;再到最后集體完整閱讀。

4、寓深刻的道理于詼諧的故事,讓孩子能輕松理解:“欣賞自己,做自己才最快樂”。

四、反思。

1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。

2、活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問不夠貼切,使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動(dòng)物”有趣情境。如“他在想什么?——他想學(xué)誰?他是怎么學(xué)的?”

3、活動(dòng)由于教師調(diào)控沒有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了,但沒有積極表過。

小豬變形記教案篇六

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試,感受故事情節(jié)的趣味。

2、發(fā)揮想象,大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷,進(jìn)行合作給故事情節(jié)排序。

3、理解做自己,最幸福的道理。

4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、材料準(zhǔn)備:手指操音樂:雞蛋咕嚕嚕(引導(dǎo)幼兒積極參與講述和良好的傾聽);《小豬變形記》ppt;各個(gè)情節(jié)圖片2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)有一定的了解。

教學(xué)重點(diǎn):理解故事情節(jié)以及內(nèi)容、了解故事含義教學(xué)難點(diǎn):知道每個(gè)人擁有自己的特點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞自己。

三、活動(dòng)過程:

2、今天我們的課堂上來了一位小客人,讓我們猜猜他是誰,請(qǐng)大家聽謎語:

嘴長耳朵大,一條小尾巴,光吃不勞動(dòng),飽了就睡下。(打一動(dòng)物:小豬)3、出示封面,你在封面上看到了什么?有什么奇怪的地方?(小豬有翅膀;字變形了………)這幾個(gè)變形的字你們認(rèn)識(shí)嗎?這是這本書的題目叫“小豬變形記”。

(二)閱讀欣賞故事(1)引導(dǎo)幼兒觀察:你們猜小豬在干什么?你猜它心里在想什么?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小豬無聊的樣子。

(2)小豬碰到了誰?長頸鹿在干什么?小豬心里會(huì)怎么想?

(3)小豬踩著高蹺是要學(xué)誰啊?它為什么要學(xué)長頸鹿呢?現(xiàn)在的心情怎么樣?

(8)它會(huì)怎么變大象?

(9)大膽想象小豬的變形經(jīng)歷(1)如果小豬變大象失敗,它還會(huì)想變成誰呢?為什么?它會(huì)怎么變呢?請(qǐng)你猜一猜。

(2)我們的想法可真多呀,小豬到底又變成了誰呢?我們一起去尋找答案吧,請(qǐng)大家認(rèn)真的看。(幼兒閱讀ppt余下變形部分)(三)閱讀后的小游戲:

小豬成功了嗎?它都變成了誰?是怎么變的?老師這兒有小豬每次變形的圖片,請(qǐng)你們?cè)谧烂嫔习阉鼈儼聪群箜樞蚺藕藐?duì),老師等會(huì)看看哪組是天才記憶家。

(四)回顧故事,教師總結(jié)(1)原來小豬學(xué)了這么多動(dòng)物,先是給自己做了一對(duì)高蹺變成長勁鹿,緊接著被給自己涂上黑白色的顏料變身斑馬,鼻子上系上塑料管,耳朵上掛上大樹葉變成大象,又在腳上綁了兩個(gè)彈簧變成袋鼠,接著又用貝殼和羽毛把自己變成了鸚鵡,小朋友們檢查一下自己的順序?qū)α藛?(教師對(duì)排序排對(duì)了的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì))小豬去模仿這么多動(dòng)物都沒有成功。

(2)你們想知道小豬最后怎么樣了嗎?我們一起來看看故事的結(jié)局。

(4)明白道理:做自己最幸福(5)小豬為什么又做回了自己?

(6)小結(jié):“小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人,想從中獲得快樂,可是不管他再怎么模仿,別人都說不像,到最后他才發(fā)現(xiàn)做自己是最快樂的。我們每個(gè)人都有自己特別的地方,學(xué)別人是很累的,做自己才是最快樂、最幸福的,希望小朋友們都最幸福的自己?!?/p>

活動(dòng)反思:

在開始部分,我沒有直接切入故事,而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動(dòng)物,運(yùn)用“小豬為什么要模仿他”啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn),為故事設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒的好奇心,產(chǎn)生聽故事的欲望?;?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做,使氣氛輕松活躍。

小豬變形記教案篇七

1.通過看看、說說、做做,感受小豬的奇異想象,嘗試用自己的方式表現(xiàn)動(dòng)物的主要特征。

2.大膽表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

ppt、百寶箱(各個(gè)裝扮動(dòng)物的操作材料)。

一、談話激趣。

1.引出小豬:看看是誰來啦,這是一只怎么樣的小豬呢?(可愛的、胖嘟嘟的……)小結(jié):這只小豬可有趣啦,它有好多有意思的想法,我們看看吧。

2.故事的名字是什么呀,認(rèn)識(shí)嗎?(出示《小豬變形記》封面)小結(jié):對(duì)了,故事的名字是《小豬變形記》,小豬它會(huì)變成什么呢,我們跟著小豬一起去瞧瞧吧。

二、看看講講。

1.變成長頸鹿(重點(diǎn):長長的腿)一天小豬覺得很無聊,他想總該有些什么好玩的事情吧,于是他就跑出去找了。他跑到樹下,看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子,哇,它好羨慕長頸鹿呢!他想:長頸鹿真厲害。

重點(diǎn)提問:

1)他為什么羨慕長頸鹿呢?(孩子們一邊說,教師一邊用放大鏡放大長頸鹿局部特征,幫助孩子觀察)小結(jié):長頸鹿有長長的脖子,長長的腿,身上的花紋是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的,你們看的真仔細(xì)。

小豬眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),它想:如果我變成長頸鹿就好啦。

2)他做了什么好玩的事呀?

師:小豬把細(xì)細(xì)長長的高蹺當(dāng)作腿,踩著高蹺就長高了,就變成長頸鹿了,真有趣呀!

3)踩著高蹺走路是什么感覺呀?我們也來學(xué)學(xué)吧。(強(qiáng)調(diào)"搖搖晃晃",集體模仿?lián)u搖晃晃的動(dòng)作)小結(jié):小豬真的覺得自己變成了長頸鹿了呢。它想,做長頸鹿真快樂!

2.變成斑馬(重點(diǎn):黑白相間的條形花紋)小豬踩著高蹺繼續(xù)往前走,走著走著,他看到斑馬在草地上奔跑,哇,他好羨慕斑馬呀!它想:斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),又有主意了。

重點(diǎn)提問:

1)它有什么主意了?(變斑馬)。

2)斑馬有什么與眾不同的地方呢?(比較長頸鹿和斑馬身上花紋的不同。)小結(jié):長頸鹿身上的花紋是一塊一塊斑斑點(diǎn)點(diǎn)的,斑馬身上的花紋是一條一條黑白相間的。原來不同動(dòng)物身上的花紋各不相同。

3)你們覺得小豬它會(huì)怎么變斑馬呀?和朋友說說看。

小結(jié):小豬用了你們的好方法,在身上畫上了顏料,穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧,小豬真的覺得自己變成了斑馬了呢。它想,做斑馬真有趣!

3.變成大象(重點(diǎn):長鼻子)裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了,這回路上他遇到了大象。

重點(diǎn)提問:

1)聽,猜猜發(fā)生了什么事情?(播放噴水聲)原來大象用長鼻子把小豬身上的斑馬花紋都沖走了。

小豬看著大象,它想:大象真厲害呀。

2)大象怎么厲害啦?(大大的耳朵、尖尖的象牙、粗粗壯壯的四肢)看著這么厲害的大象,小豬又有了新的主意。

3)是什么主意?。?變大象)對(duì)了,我們看看小豬是怎么變大象的。

小結(jié):小豬用水管做大象的鼻子,用樹葉做大象的耳朵。瞧!小豬真的覺得自己變成了大象呢,它想:做大象真神氣!

4.變成袋鼠。

1)你們猜小豬還會(huì)變成其他動(dòng)物嗎?我們來猜一猜。

一動(dòng)物長得真奇怪,肚皮下面有口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。(袋鼠)。

2)你們給小豬想想辦法,怎么裝扮成袋鼠呀?

三、動(dòng)物展示秀。

1.教室里放著好多的百寶箱,里面有好多寶貝都能夠幫助我們裝扮動(dòng)物的,我們也來學(xué)一學(xué)小豬,裝扮自己吧。我們先去看看百寶箱里藏著什么?(介紹材料)。

fashionshow(聽音樂精選表演展示)可愛的動(dòng)物朋友,快來聽音樂表演一下吧。

3.我們剛才也學(xué)了小豬把自己裝扮成了各種各樣的動(dòng)物,徐老師把這本書也帶來了,小豬是怎么裝扮袋鼠的,秘密就藏在這本哦,我們回教室去看看吧。

在開始部分,我沒有直接切入故事,而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動(dòng)物,運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn),為故事設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒的好奇心,產(chǎn)生聽故事的欲望?;?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做,使氣氛輕松活躍。

小豬變形記教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受故事的幽默有趣,學(xué)會(huì)用“如果……,那該多好啊!”的句式完整表述。

2.能積極用語言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫面的理解。

3.懂得不盲目模仿別人,做自己是最快樂的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入,啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

1.出示圖片“小豬”,觀察小豬表情,簡單了解“無聊”的意思。

教師:這是誰?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點(diǎn)無聊。無聊是什么意思?)。

二、結(jié)合圖片分段講述故事,理解故事情節(jié)。

2.出示“小豬踩高蹺”圖。豐富詞匯:細(xì)細(xì)長長。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺,提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作,注意安全。

教師:小豬做的高蹺怎樣的?(細(xì)細(xì)長長)小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺一下。

3.引出“斑馬”圖,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。

4.引出“大象噴水”圖,了解小豬變成大象的過程,猜測小豬是否成功。

5.出示“小鳥飛翔、小豬遇小猴”圖,了解小豬變成小鳥的過程,講述小豬遇到小猴的情景。

6.出示“小豬與同伴掉泥潭”圖,引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。

7.介紹故事名稱,教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的?

三、完整欣賞故事。

四、情感遷移與拓展。

1.重點(diǎn)觀察最后一幅畫面,感受小豬找回自己的高興心情。

2.理解故事的基礎(chǔ)上懂的:做自己才最快樂。

活動(dòng)延伸:

表演活動(dòng):幼兒自選角色與道具,教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。

小豬變形記教案篇九

1、閱讀圖書,學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法,了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程,激發(fā)閱讀圖書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、在閱讀中懂得:做自己,最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。

一、激趣導(dǎo)入:

1、小朋友,假如我們能像孫悟空一樣有72變,你最想變成什么?

2、有一只小豬啊,他也想變。先來瞧瞧,這是一只怎樣的小豬?請(qǐng)你用上這句話來說一說(可愛的、調(diào)皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的……)。

3、關(guān)于這只小豬還有一個(gè)有趣的故事呢……。

二、走近小豬(故事起因)。

故事就發(fā)生在這一天,猜猜此時(shí)小豬的心情怎樣?(很難過,很無聊,很沒勁)你從哪些地方看出來的?(提示:動(dòng)作,表情,嘴巴往下,腿伸直了,花葉垂了下來)小朋友們很會(huì)觀察,有時(shí)我們能從圖畫中人物的表情、動(dòng)作、背景中體會(huì)到人物的心情,讓我們走進(jìn)故事中。

三、感受小豬(圖文聯(lián)系)。

第一部分:變長頸鹿(圖文聯(lián)系)。

1、師講:“這一天,小豬覺得很無聊?!罢鏌!彼洁熘!盁?、煩、煩、煩!總該有點(diǎn)好玩兒的事吧,我去找找看!”于是,他小跑著出去了?!?/p>

在這段故事中,小豬變成了誰?(斑馬)他是怎么變的?(他做了高蹺,踩在上面)他為什么打扮成這樣?(他想玩好玩的覺得扮成長頸鹿很刺激)而且小豬自以為這是個(gè)絕妙的好主意!因此,當(dāng)小豬遇到斑馬時(shí),他的心情如何?(覺得自己很了不起;高興,高興的帶點(diǎn)——驕傲)請(qǐng)你學(xué)著小豬的樣子,向斑馬打招呼。

斑馬看見這樣的小豬,覺得小豬怎么樣?(有些可笑)請(qǐng)你讀讀斑馬的話。假如你是小豬,聽了斑馬的話,心情會(huì)怎樣?(有些生氣的)。

2、小豬變成長頸鹿,找到自己的快樂了嗎?(沒有)沒有找到快樂的小豬,該回家了吧?老師續(xù)講:……更刺激的探險(xiǎn)!(沒有)因?yàn)樗獙ふ腋碳さ奶诫U(xiǎn)。第二部分:變斑馬(圖文聯(lián)系)。

1、師講:故事p8:瞧,看著這幅圖,猜猜小豬在做什么?(變斑馬)它怎樣變斑馬的?根據(jù)回答出示字。這時(shí)的小豬自我感覺如何?從哪里可以看出來?抓住“炫耀”一詞,小豬首先遇到的是大象。他這樣說道(示圖和文字)“你不是斑馬!”大象大笑著說:“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬,你馬上就……”省略號(hào)紅,還記得這6個(gè)點(diǎn)嗎?它是——省略號(hào),就是說大象的話——還沒說完,你來猜猜大象還沒說完的話是什么?(生隨意猜)。

老師續(xù)講:討厭,小豬嘆了口氣……還沒等身上的水全干,小豬又想到一個(gè)好主意。第三部分:變大象(猜猜想想)。

1、看到大象,小豬有了什么好主意?(出示問號(hào))。

2、猜猜看,他怎么變大象的?生回答(出示圖文)。

3、這回小豬遇到了袋鼠,請(qǐng)男生讀讀小豬的話,女生讀讀袋鼠的話,老師讀旁白,注意語氣,先自己練一練。

4、師:“小豬正想爭辯,突然……”猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事?老師續(xù)講p14小豬找到自己的快樂了嗎?(沒有)第四部分:變袋鼠(猜猜想想)。

1、不過,這只愛尋找刺激的小豬還是不放棄,繼續(xù)想變袋鼠。分角色讀p17,請(qǐng)同桌合作讀讀這段對(duì)話,注意語氣。分成小豬和袋鼠讀。

2、想象一下,小豬跳到什么地方?

3、小豬扮成了袋鼠,覺得自己快樂嗎?(不快樂)第五部分:變鸚鵡(猜猜想想)。

1、這回小豬想到的絕妙好主意是變——鸚鵡?怎么變?

2、路上他遇到一只猴子,小豬會(huì)怎樣跟猴子打招呼?猴子又會(huì)怎樣說,請(qǐng)你用上這些話來說說(句式不是---是--)。

3、討論后再齊讀p21-p22第六部分尾聲。

2、因?yàn)樾∝i明白了,原來當(dāng)小豬是最快樂的事情!(示圖:做自己,最快樂)。

三、介紹作者,推薦書目。

關(guān)于小豬的這個(gè)有趣的故事講完了。

1、猜猜這本書的名字叫什么?示圖書名字。從封面上除了畫,你還看到了什么?這本《小豬變形記》是英國的本.科特創(chuàng)作的一本圖畫書。金波把它譯成了中文。

2、金波爺爺是有名的兒童文學(xué)作家,他給小朋友們創(chuàng)作了許多詩歌和有趣的故事,他也給這本《小豬變形記》配了一首詩。我們一起來讀一讀。

四、拓展延伸。

1、同學(xué)們,你們喜歡這只小豬嗎?為什么?

2、這是一只什么樣的小豬?你來夸夸他。

3、欣賞金子美玲的《我和小鳥和鈴鐺》,體會(huì)我們不一樣我們都很棒;體會(huì)做最好的自己,最幸福。

五、

三、積極動(dòng)腦創(chuàng)作作品。

提示:

1、模仿再現(xiàn)。你對(duì)故事中的哪些情節(jié)特別感興趣、哪些情節(jié)令你心動(dòng),請(qǐng)寫一寫、繪一繪。

4、交流討論。

六、總結(jié)。1大家不一樣,大家都很棒2做自己最幸福3做最好的自己最幸福。

七、作業(yè):回家把故事講給家長聽;周末完成讀寫繪作業(yè)。

小豬變形記教案篇十

閱讀圖書,學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法,了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程,激發(fā)閱讀圖書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

在閱讀中懂得:做自己,最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。

閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。

一課時(shí)。

自選圖書教材、掛圖、黑卡紙。

2、今天,老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。

(一)出示圖書,讀封面。

指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者,并作猜想。

(二)師生共讀第一個(gè)變形故事。

1、出示圖一。

你看到了什么?你猜猜,小豬開心嗎?

指導(dǎo)讀第一頁,讀出煩的感覺。

2、出示圖二。

小豬邊走邊想著好玩的事,走著走著,你們看,他遇見了誰?

指導(dǎo)讀第二頁文字。

小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意,你們猜猜看是什么好主意?

3、出示圖三。

你們的主意都不錯(cuò),小豬也有自己的辦法,看,小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的?

指名讀第三頁文字。

4、出示圖四。

小豬就這樣踩著高蹺散步去了,路上他又遇見了誰?

你猜猜他會(huì)怎樣介紹自己?

出示對(duì)話,認(rèn)識(shí)引號(hào),指導(dǎo)朗讀。

“嗨,下面的那位!”小豬跟斑馬打招呼,“我是一只了不起的長頸鹿,我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方?!?/p>

“你不是長頸鹿!”斑馬大笑著說,“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點(diǎn)?!?/p>

分角色練習(xí)朗讀。

5、出示圖五。

小豬摔得怎樣?

指導(dǎo)讀第五頁文字。

1、他又想到什么好主意,還可能遇見誰?想變成誰呢?

2、前后四個(gè)小朋友一起討論討論,接下來你們最想讓小豬遇見誰,變成誰?怎樣幫他變的?結(jié)果怎么樣?每一組猜想一個(gè)。

3、匯報(bào)。

1、總結(jié)讀圖書的方法。

2、閱讀圖書,提讀書要求。

3、學(xué)生讀書。

4、匯報(bào)。

現(xiàn)在大家把書合上,我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么?(隨機(jī)出示相關(guān)的動(dòng)物圖片)。

6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。

7、最后他還是想做——————小豬,因?yàn)樾∝i懂得了——————做好自己,最幸福。

出示:“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀!”齊讀。

小豬變形記教案篇十一

設(shè)計(jì)意圖:

故事《小豬變形記》以小豬一心想著變別人而引出,它一會(huì)兒變長頸鹿,一會(huì)兒變斑馬……,變到最后讓它意識(shí)到只有做自己,并做好自己才是最幸福的。如今,我們的幼兒也會(huì)出現(xiàn)看到別人有的東西就想要,總覺得別人的東西比自己好。通過《小豬變形記》這一幽默、滑稽又蘊(yùn)涵深刻道理的故事,讓幼兒在閱讀中體會(huì),在體會(huì)中閱讀。

教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀圖書,學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法,在閱讀中體會(huì),在體會(huì)中閱讀。

2、了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程,激發(fā)閱讀圖書的興趣,培養(yǎng)幼兒豐富的想象能力。

3、在閱讀中懂得:做自己,最幸福,引導(dǎo)幼兒努力做最好的自己,獲得快樂幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件。

2、小圖片及子卡:小豬、長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、大鳥、小豬。

表情及子卡:可愛、苦惱、快樂。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

1、你在哪些地方看到了小豬?你覺得小豬怎么樣?(可愛)。

2、今天,老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。

二、導(dǎo)讀故事,體驗(yàn)想象。

1、師講:“這一天,小豬覺得很無聊——但是沒走多遠(yuǎn)……”,邊講邊出示課件。

發(fā)生什么事啦?(幼兒回答后出示摔跤圖片)。

老師繼續(xù)講:“……更刺激的探險(xiǎn)!”

2、分享體驗(yàn):小豬做了什么好玩兒的事?(出示小圖片及子卡:長頸鹿)。

要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬,你會(huì)對(duì)他說什么?

看來長頸鹿的生活真不適合小豬,他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)。

1、師講:故事:“還沒走出——你馬上就……”。(強(qiáng)調(diào)“不是”“是”)。

看!發(fā)生什么啦?

老師續(xù)講:還沒等身上的水全干,小豬又想到一個(gè)好主意。

1、小豬有了什么好主意?

2、猜猜看,他怎么學(xué)大象的?

3、誰會(huì)接著講?

4、師:“小豬正想爭辯,突然……”

猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事?

老師續(xù)講。

1、幼兒看圖,你們猜鸚鵡會(huì)怎么回答?(強(qiáng)調(diào)句式)。

2、幼兒續(xù)讀。

1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意?聰明的小朋友,你能把這個(gè)故事編下去嗎?

2、看看故事里是怎么說的,幼兒講。

3、你猜,小豬變了鸚鵡后,還會(huì)變什么?

1、師續(xù)講故事“真倒霉!——當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂趣都沒有”

哪些事被小豬搞砸了?(看小圖片及子卡一起回顧)。

小豬掉到了泥潭里,如果你在邊上,你會(huì)對(duì)小豬說什么?

老師續(xù)講故事。

置疑:剛才還說一點(diǎn)樂趣都沒有,現(xiàn)在怎么就那么快樂了?

(學(xué)別人是很累的,做自己最幸福)。

2、總結(jié):原來,做自己是最快樂的!

三、齊讀內(nèi)容,獲得提升。

1、師幼完整共讀。

3、最后,他還是想做小豬,為什么?

4、小結(jié):最后他還是想做小豬,因?yàn)樾∝i懂得了做好自己,最幸福。

(出示:“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀!”)。

小豬變形記教案篇十二

《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪書向我們講述一只小豬突然百無聊賴,就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他精力充沛,滿腦子奇異的想法,用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物。

在模仿的過程中發(fā)生了一連串的笑話,正當(dāng)小豬傷心懊惱時(shí),他摔到了泥潭里,做回了小豬,找到了真正屬于豬的樂趣。故事非常詼諧有趣,本次活動(dòng)旨在通過這樣一個(gè)有趣的故事,讓孩子們了解每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn),做自己是最快樂的。

另外繪本故事中小豬一會(huì)兒裝扮成長頸鹿,一會(huì)兒裝扮成斑馬,一會(huì)兒裝扮成袋鼠……每次他都是根據(jù)動(dòng)物最明顯的特征、本領(lǐng)進(jìn)行裝扮自己,孩子們?cè)陂喿x這本繪本時(shí),更深刻的了解了這些動(dòng)物的明顯特征,并讓他們嘗試裝扮故事中的動(dòng)物形象,感受裝扮動(dòng)物的快樂。

1、理解故事,了解小豬試圖通過改變自己的形象尋找快樂幸福的過程。

2、嘗試根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行裝扮,感受裝扮游戲的快樂。

1、故事ppt。

2、動(dòng)物圖片:小豬長頸鹿斑馬大象袋鼠。

3、字卡:可愛。

4、表情圖。

5、裝扮小動(dòng)物的材料若干。

6、歡快的背景音樂活動(dòng)過程:

小結(jié):原來這是一只胖胖的、可愛的小豬,而且他還是一只聰明的、愛冒險(xiǎn)的小豬。

二、欣賞、理解故事——小豬變形記(價(jià)值分析:理解故事,了解小豬試圖通過改變自己的形象尋找快樂幸福的過程)。

1、變長頸鹿(依次出示圖片1、2、3、4)。

(1)小豬怎樣讓自己變成長頸鹿,他想了什么辦法?(幼兒猜一猜)。

(2)師生互動(dòng):模仿踩著高蹺,學(xué)長頸鹿。

(3)撲通一聲……猜猜小豬怎么啦?

2、變斑馬(依次出示圖片5、6、7)。

(1)他怎樣讓自己變成斑馬?

(2)小豬碰到了大象,大象會(huì)怎么說?

3、變大象(依次出示圖片8、9、10)。

(1)小豬是怎么變大象的?

(2)突然一聲“啊——嚏——”,結(jié)果會(huì)怎么樣?

4、變袋鼠(依次出示圖片11、12、13)。

(1)小豬這回他又會(huì)變成誰?猜猜他會(huì)怎樣變袋鼠?

(2)師生互動(dòng):腳上綁彈簧,我跳!我跳!我跳得高……。

5、做回自己(依次出示圖片14、15)。

(1)小豬拼命的掙扎,掉到了泥潭里,他的心情怎樣?

(2)回顧小豬變形過程(出示表情圖)。

小結(jié):小豬把自己變成長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠,可是不管變什么,他覺得做自己,是最快樂。

6、給故事取名字。

1、說說你想裝扮故事中的哪個(gè)小動(dòng)物,怎么來裝扮他?

2、提出要求:裝扮小動(dòng)物的時(shí)候一定要把小動(dòng)物最大的特征、本領(lǐng)裝扮出來,讓別人一看就知道你裝扮得是誰。

3、幼兒自由選擇動(dòng)物進(jìn)行裝扮,向同伴、老師介紹自己裝扮得是誰。

小豬變形記教案篇十三

1、讀懂畫面,理解故事中小豬通過改變自己形態(tài),尋找快樂幸福的過程,感受有趣的故事情節(jié)。

2、結(jié)合白板圖片,分段學(xué)習(xí)故事情節(jié),大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

3、通過閱讀,初步理解“做自己最幸福的道理”。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

1、繪本課件。

一、激趣導(dǎo)入。

1、假如我們能像孫悟空一樣有72變,你最想變成什么?

2、有一只小豬啊,他也想變.這是一只怎樣的小豬呢?

二、幼兒自主閱讀,初步欣賞故事內(nèi)容。

1、師:請(qǐng)小朋友們輕輕地打開圖書,我們一起在書中認(rèn)識(shí)這只小豬。

2、幼兒自主閱讀,師巡視指導(dǎo)。

三、結(jié)合電子圖片,分段學(xué)習(xí)故事。

第一段:變長頸鹿。

第二段:變斑馬。

1、看,他找來了什么?這一次小豬想變成誰?

3、大象聽了哈哈的笑了起來,他為什么要笑小豬呢?

第三段:變大象。

2、可是還沒等身上的水全干,小豬又想到了一個(gè)絕妙的好主意?這會(huì)是什么好主意呢?

3、他會(huì)怎么變大象呢?(想一想大象有什么特別的地方?—鼻子長長的、耳朵大大的)。

第四段:變袋鼠。

1、失敗的小豬這次會(huì)想變成誰呢?我們來看看小豬在干什么呢?

2、小豬最后成功的變成袋鼠了嗎?

第五段:變鸚鵡。

1、小豬又失敗了,這次他還會(huì)有什么好主意嗎?

四、回憶小豬變形的過程,結(jié)合繪本,師幼共同完整閱讀。

2、小豬最后和同伴在泥潭里打滾開心嗎?為什么呢?

3、結(jié)合圖書,師幼再次閱讀。

4、是呀,小豬終于找到自己真正的快樂了,原來只有做自己才是最快樂、最幸福的。小朋友,如果你是這只小豬你還會(huì)想變嗎?因?yàn)槲覀兌贾溃鹤鲎约海羁鞓罚?/p>

在開始部分,我沒有直接切入故事,而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動(dòng)物,運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn),為故事設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒的好奇心,產(chǎn)生聽故事的欲望。互動(dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做,使氣氛輕松活躍。

緊接著跳進(jìn)故事中,體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中,教師開始講述故事,此部分側(cè)重于語言,讓幼兒能運(yùn)用故事中的語言表演模仿,體會(huì)小豬的心理起伏變化,為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美,起到潛移默化的影響。

在沉思曲中我們開始了回味和思考,"做自己最快樂"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗,他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來。這時(shí),教師拋出"你想對(duì)小豬說什么?""你喜歡小豬嗎?為什么?"引發(fā)孩子們的思考回味,讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判,充分讓幼兒展示自己的見解。

小豬變形記教案篇十四

1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書,能仔細(xì)觀察圖片并用簡潔的語言進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)自己,懂得欣賞自己,理解“做自己才最快樂”。

3、理解詞:炫耀。

二、ppt演示第一部分“學(xué)長頸鹿”

1、第一幅可今天這只小豬他快樂嗎?為什么?

3、第三幅小豬在干什么?他要學(xué)誰?

4、第四幅小豬路上遇見了誰?在干嘛?你是怎么看出來的呢?他們?cè)诹男┦裁矗?/p>

三、ppt演示“學(xué)斑馬”

1、第六幅小豬在干什么?它會(huì)順利嗎?

四、ppt演示學(xué)大象(多幅同時(shí)出示)它在學(xué)誰?是怎么學(xué)的?小豬向袋鼠怎么炫耀自己?它成功了嗎?(請(qǐng)你用簡單的話完整地回答嗎?)。

五、幼兒自主閱讀圖畫書小豬又打算學(xué)誰了呢?它是怎么學(xué)的?(小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧,然后踩著彈簧,一蹦一跳地出門去了。小豬跟鸚鵡打招呼,“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一樣高”?!澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說,“你只是一只踩著彈簧的小笨豬,再說你也跳得不高?!丙W鵡真沒禮貌,小豬氣壞了,一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高,越來越高。)。

六、師幼共同閱讀——ppt(學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡)。

七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂。

八、集體完整閱讀欣賞圖畫書《小豬變形記》,介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁等。

說案:一、設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)繪本,最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫書》,了解了一些早期閱讀的書,但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品,并沒有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評(píng)比活動(dòng)聽了楊蓉老師的講座,才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識(shí),今天只是嘗試,肯定還有很多不足,請(qǐng)大家指出。繪本也叫圖畫書,是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫來“講述”故事的書。選擇繪本,繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性,對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力,都有著潛移默化的影響。《小豬變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本,沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點(diǎn)喧鬧,卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會(huì)心的大笑。

二、教學(xué)方法。

1、以詼諧優(yōu)默的圖畫和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

2、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問,指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片,培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。如:

3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),促進(jìn)幼兒觀察閱讀能力遞進(jìn)式的提高,教師問題由多而細(xì)——少而精,指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)觀察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動(dòng)設(shè)計(jì)中由學(xué)長頸鹿逐幅出并逐幅細(xì)致提問;學(xué)班馬的逐幅出示簡單提問;學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示,并進(jìn)行初步的完整描述;學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述;再到最后集體完整閱讀。

4、寓深刻的道理于詼諧的故事,讓孩子能輕松理解:“欣賞自己,做自己才最快樂”。

三、反思。

1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。

2、活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問不夠貼切,使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動(dòng)物”有趣情境。如“他在想什么?——他想學(xué)誰?他是怎么學(xué)的?”

3、活動(dòng)由于教師調(diào)控沒有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了,但沒有積極表過。

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