心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷的深入思考和總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些修辭手法和表達(dá)方式，增強(qiáng)文章的吸引力和表現(xiàn)力。接下來(lái)，讓我們共同欣賞一些優(yōu)美的心得體會(huì)范文，品味其中的真知灼見(jiàn)。
幼師教師備課心得體會(huì)篇一
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法！那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下小編在這給大家整理了一些教師備課心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí)，小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì)：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，打破過(guò)去一個(gè)人獨(dú)立思考，靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機(jī)會(huì)。作為英語(yǔ)教師我之前對(duì)三中優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量所有耳聞，在實(shí)踐的這一個(gè)月里更讓我真切地體會(huì)到三中這個(gè)大集體的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。
作為新入職的老師，初到崗位的時(shí)候心里還是比較忐忑的，對(duì)未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級(jí)組的老師接觸下來(lái)，我忐忑的心情就平靜下來(lái)了。感覺(jué)各位老教師都挺照顧新老師的，也會(huì)及時(shí)幫新老師解決遇到的問(wèn)題，這樣的工作環(huán)境確實(shí)更堅(jiān)定了我前進(jìn)的動(dòng)力。一開(kāi)始王志勇老師就給我們講解了人教版英語(yǔ)課本的設(shè)置，以及在上課的時(shí)候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰，備課的時(shí)候也更有針對(duì)性。我也很開(kāi)心可以成為韓曉云老師的徒弟，在這一個(gè)月里，韓老師也是無(wú)微不至地關(guān)心我，細(xì)心解答我遇到的所有問(wèn)題。上崗課準(zhǔn)備階段，確實(shí)是我可以快速成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，韓老師更是全方位地幫我把關(guān)，教給了我tkt的教學(xué)方法，并指導(dǎo)我在操作的時(shí)候應(yīng)該注意的點(diǎn)是什么。上崗課結(jié)束了以后，辦公室的老師們逐一對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，也給了我很多寶貴的建議。
回歸到課堂上來(lái)，感覺(jué)高中學(xué)生接觸起來(lái)比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學(xué)生和初中生理，所以溝通起來(lái)并沒(méi)有什么障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事?？赡芎臀抑肮ぷ鞯慕?jīng)歷有關(guān)系，我比較傾向于相對(duì)輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀(jì)律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我后面要考慮的問(wèn)題。我?guī)У陌嗍莃層次的班，孩子們的基礎(chǔ)是有的，所以上課的氛圍還不錯(cuò)。作業(yè)方面感覺(jué)孩子們堅(jiān)持得不是很好，我需要反思是作業(yè)量的問(wèn)題，還是我的管理機(jī)制不都完善，要想辦法調(diào)動(dòng)孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書(shū)寫(xiě)確實(shí)是一個(gè)比較大的問(wèn)題。而書(shū)寫(xiě)直接和作文掛鉤，所以接下來(lái)要在書(shū)寫(xiě)上對(duì)孩子們進(jìn)行規(guī)范。
一個(gè)月確實(shí)讓我成長(zhǎng)了不少，但是我應(yīng)該改進(jìn)的地方仍然有很多。所以接下來(lái)我要繼續(xù)堅(jiān)持豐富我的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化我的班級(jí)管理。讓孩子們?cè)谖业氖掷镉兴@，讓我們一起進(jìn)步。
“有備而來(lái)，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語(yǔ)。
今天上午在?？谑械谑恍W(xué)多功能室聽(tīng)了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學(xué)習(xí)到很多。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力，在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間里，始終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材，要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運(yùn)，確定教學(xué)目的。
備課應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1、備課標(biāo)。課標(biāo)是非編寫(xiě)教科書(shū)和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。2、備教材。教材，包括教科書(shū)、參考資料、媒體教材等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開(kāi)，它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。3、備教參?！敖o學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，掌握必要的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識(shí)豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生的了解、分析和研究，這是教學(xué)取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)、選定和加工。
雖說(shuō)備課是艱苦的勞動(dòng)過(guò)程，但其中也充滿著藝術(shù)樂(lè)趣。當(dāng)我在這項(xiàng)勞動(dòng)中真正付出心血、流出汗水時(shí)，就會(huì)得到收益獲得成功、感到欣慰、樂(lè)趣無(wú)窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說(shuō)它不重要，我認(rèn)為是不正確的。因?yàn)?，備課是上課的準(zhǔn)備，是上課思路的演習(xí)。備課，是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)編寫(xiě)教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要研究國(guó)家教育的全局形勢(shì)……可以說(shuō)，教師課上的一言一行，是以課下的精心準(zhǔn)備為代價(jià)的。備課是否能達(dá)到教學(xué)中教師所期盼達(dá)到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對(duì)學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。是否有針對(duì)性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧?。所以說(shuō)，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開(kāi)了解學(xué)生這個(gè)重要基礎(chǔ)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì)。
一.集思廣益，博采眾長(zhǎng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的'學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。
我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
三、有意識(shí)合作上升到行為合作。
教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
作為第一次教六年級(jí)語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在平時(shí)的備課過(guò)程中，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，盡量將教案?jìng)涞脑敿?xì)些，不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語(yǔ)文本上詳細(xì)的寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至自己要講的話都寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)檫@樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來(lái)，若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改，下次講課就可以避免這個(gè)問(wèn)題。
有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺(jué)得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好，旁邊開(kāi)設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的過(guò)程，所以每上完課之后，針對(duì)上課中出現(xiàn)的問(wèn)題就可以及時(shí)修補(bǔ)，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思及體會(huì)。這對(duì)自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡(jiǎn)而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。
教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫(xiě)的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。
一般來(lái)說(shuō)，教師編寫(xiě)的教案的確可以見(jiàn)證其備課情況，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實(shí)上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的，不同的時(shí)間、場(chǎng)所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素，都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫(xiě)得好看，課未必就能上得好聽(tīng);教案寫(xiě)得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書(shū)生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外，對(duì)于一般老師來(lái)說(shuō)，不備課不寫(xiě)教案去上課，一定是失敗的，一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外，我認(rèn)為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無(wú)縫不受責(zé)罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫(xiě)教案大開(kāi)方便之門。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實(shí)在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若寫(xiě)的是一套，教的是一套;寫(xiě)的并不教，教的并未寫(xiě);寫(xiě)得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來(lái)。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒(méi)有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書(shū)是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性，不能讓教師被動(dòng)地工作，出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還給教師一定的時(shí)間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長(zhǎng)篇累牘地抄寫(xiě)教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)，教書(shū)多年，老教案可以新用，即把自己過(guò)去寫(xiě)的教案拿來(lái)仔細(xì)研究，成功的地方留用，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶?xiě)，不足的地方增補(bǔ)，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書(shū)上有明顯的手寫(xiě)批注，即使他的書(shū)面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，篇幅短一點(diǎn)，卷面花一點(diǎn)也無(wú)可厚非，只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無(wú)實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對(duì)不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕。
其實(shí)，深入課堂聽(tīng)課就會(huì)有很多長(zhǎng)進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn)，深入課堂聽(tīng)課的時(shí)間多花一點(diǎn)，效果可能會(huì)更好些。
當(dāng)前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機(jī)，改變長(zhǎng)期以來(lái)教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來(lái)，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來(lái)。
學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息，充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺(jué)履行備課職責(zé)，養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性，把自己的睿智融入備課過(guò)程中，把自己的創(chuàng)見(jiàn)寫(xiě)進(jìn)教案里，使教案如同涓涓細(xì)流，通過(guò)課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田，取得最佳教學(xué)效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫(xiě)活起來(lái)，用活起來(lái)，上活起來(lái)，我們的“大師”才會(huì)脫穎而出，我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
作為教師我們都知道，課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導(dǎo)和批改學(xué)生的作業(yè)。
備課就是對(duì)課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。而備課時(shí)上課的準(zhǔn)備，事實(shí)表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系，教師只有把教材理解得透徹，對(duì)學(xué)生情況了解的清楚，選擇好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，才能有效地把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
老師又講了怎樣備課？主要是從三方面來(lái)談的：首先是鉆研教材。認(rèn)真鉆研教材，做到了解教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)教材的精神實(shí)質(zhì)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性，做到融會(huì)貫通，也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西，使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴，然后再把教材通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▊魇诮o學(xué)生。
更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、教學(xué)就會(huì)見(jiàn)成效。
還有設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過(guò)程，包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。
怎樣編寫(xiě)教案？我想對(duì)于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴(yán)格的可以分為十二中，其中最重要的六種是：課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程。我先來(lái)談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)，新課改的要求下教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)要用了解、懂得、明白、學(xué)會(huì)、掌握這些詞匯來(lái)表述，表述必須用結(jié)果的詞匯，不能使用過(guò)程的詞匯。而能力目標(biāo)是針對(duì)于本節(jié)知識(shí)的能力，不是課堂以外的知識(shí)而來(lái)的。要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相吻合。
同時(shí)我們還要明確常用的教學(xué)方法有：談話法、演示法、練習(xí)法、教授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法。那又如何選擇教學(xué)方法呢？我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)來(lái)選，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選，優(yōu)化組合教學(xué)方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來(lái)彌補(bǔ)它。
格式、要求、形式等方面去做。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
幼師教師備課心得體會(huì)篇二
為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。因此，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。講什么？怎樣講？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。教師只有對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中涉及的教學(xué)對(duì)象、教材內(nèi)容、教學(xué)方法加以充分的研究分析，才能使教育教學(xué)活動(dòng)有章可循，并能有效的解決課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的意外情況，從而加強(qiáng)教育者自身的教育機(jī)智。
我們面對(duì)的幼兒，因其特有的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異更是需要我們?nèi)娣治?、認(rèn)真對(duì)待，這是教學(xué)取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容，一個(gè)班級(jí)的幼兒，重點(diǎn)要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及能力，否則傳授內(nèi)容過(guò)深而使幼兒茫然不懂，過(guò)淺而使幼兒索然無(wú)味;從而導(dǎo)致活動(dòng)沒(méi)有辦法開(kāi)展。
在充分了解和分析了教育教學(xué)對(duì)象之后，其次要注意的就是我們的教材內(nèi)容，備教材不可照本宣科，一定要融入個(gè)體理解與鉆研，將個(gè)人的教育方法和理念滲透進(jìn)入，將共同的教材變成“我的教材”。備教材可分為3個(gè)層次：一是熟悉教材要求，要通讀教師參考用書(shū)的“序”部分，熟悉其全部?jī)?nèi)容，包括編者意圖、組織結(jié)構(gòu)，二是還要從教材體系上把握當(dāng)前所要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，弄清前后關(guān)系;本節(jié)內(nèi)容所處的地位，與前后知識(shí)的聯(lián)系和幼兒發(fā)展水平的關(guān)系。三是根據(jù)本園本班的實(shí)際情況應(yīng)作哪些調(diào)整和刪減。總之，對(duì)于教材要多問(wèn)幾個(gè)為什么，即把教材內(nèi)容搞深搞透。
在確立目標(biāo)時(shí)我們應(yīng)首先考慮目標(biāo)要符合本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展水平。目標(biāo)不能太高也不能太低，所以目標(biāo)最好是接近他們的最近發(fā)展區(qū)。
活動(dòng)重點(diǎn)可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的核心內(nèi)容。所以在安排整個(gè)活動(dòng)時(shí)要有將近三分之二的時(shí)間圍繞重點(diǎn)進(jìn)行，那么活動(dòng)的重點(diǎn)該如何確立呢？第一是重點(diǎn)要為目標(biāo)服務(wù);第二是環(huán)節(jié)的設(shè)置上重點(diǎn)要突出。
活動(dòng)準(zhǔn)備一般分為物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備、和教師自身的準(zhǔn)備以及幼兒準(zhǔn)備三方面。
一方面指在教學(xué)中需要用到的教具、學(xué)具、多媒體課件等等，在教具學(xué)具的準(zhǔn)備上一定要美觀、大方、耐用、實(shí)用有保留價(jià)值。最重要的，在正式進(jìn)行教育活動(dòng)之前教師對(duì)教具學(xué)具一定要進(jìn)行預(yù)操作。目的就是盡量避免在活動(dòng)中因材料的問(wèn)題影響整個(gè)教育活動(dòng)。
幼兒園教育講究環(huán)境的滲透作用。比如講有關(guān)顏色的英語(yǔ)單詞，那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以這幾種顏色為主的環(huán)境，包括老師的服飾都應(yīng)該和活動(dòng)中所講的顏色相關(guān)。另外就是對(duì)幼兒座位的準(zhǔn)備，應(yīng)該在備課時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的需要安排相適應(yīng)的座位，比如應(yīng)該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。
1、備教學(xué)環(huán)節(jié)：作到熟“備”(“不是背”)在心中，不能自己邊講課邊看教案，這是一位教師在組織教學(xué)活動(dòng)最不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，更不能稱為人師，這是最起碼應(yīng)該做到的。
2、備自己的語(yǔ)言：
a、老師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。
b、嚴(yán)謹(jǐn)，不能有知識(shí)性錯(cuò)誤。
c、少提封閉式的問(wèn)題“如對(duì)不對(duì)“”好不好”“是不是”等。這樣的問(wèn)題只會(huì)有一種回答，尤其對(duì)于幼兒的思考是沒(méi)有一點(diǎn)積極作用的。
d、不要重復(fù)孩子的話，重復(fù)孩子的話，這樣不但顯得老師的話多，而且沒(méi)用的話一多反而會(huì)影響孩子的注意力。
另外教師在組織教學(xué)時(shí)還要注意自己的表情豐富，語(yǔ)氣和藹，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，這樣才能吸引孩子的注意力，做一個(gè)有魅力的老師。
根據(jù)多選教育內(nèi)容的需要考慮到是否要開(kāi)展相關(guān)的延伸活動(dòng)，以便更全面深入的完成我們的教育目標(biāo)。
“活動(dòng)評(píng)價(jià)’是教案的一個(gè)重要組成部分?；顒?dòng)評(píng)價(jià)部分是指授課教師對(duì)教育活動(dòng)的回顧、反思部分。它是備課寫(xiě)教案的重要組成部分，通過(guò)"教后記"對(duì)課前備課與課上實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，調(diào)整修改，充實(shí)提高。
幼師教師備課心得體會(huì)篇三
寫(xiě)教案大多數(shù)的時(shí)候是我十分苦惱的事，我一直以為，備課一定是要有效和愉快的，按職業(yè)教師的要求應(yīng)該是這樣的。
備課的常規(guī)結(jié)構(gòu)和要求常常讓我無(wú)法順利地寫(xiě)下去，因?yàn)槲业膶W(xué)生們?cè)谡n堂里的變化是我很難預(yù)料的，我的專業(yè)知識(shí)與技能的實(shí)際教學(xué)的特點(diǎn)，也是很難適合那樣的結(jié)構(gòu)的，我們一直沒(méi)有合適的規(guī)范的教材，教案的撰寫(xiě)常常依據(jù)的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里對(duì)教材的理解，和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)度，這讓我在教學(xué)中更適合“隨機(jī)應(yīng)變”的教學(xué)方法，以至于從根本上改變了我的教學(xué)習(xí)慣，影響了教案的撰寫(xiě)習(xí)慣，按照教案的基本規(guī)范（它比較適合于有章節(jié)的教材的教學(xué)處理），每一次的教案都要注明課題、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程，首先，對(duì)于“過(guò)程”的處理，我的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是要面對(duì)學(xué)生而在實(shí)際的教學(xué)里產(chǎn)生的，預(yù)先的設(shè)計(jì)大多的時(shí)候是要改變的，我只能預(yù)計(jì)我要涉及的教學(xué)要點(diǎn)——根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和訓(xùn)練狀態(tài)而產(chǎn)生，這些要點(diǎn)基本上就是教學(xué)內(nèi)容，再者，由于我涉及的專業(yè)的特色，在一個(gè)大的教學(xué)階段里我是需要幾個(gè)知識(shí)和技能的講解交流的過(guò)程，但在實(shí)施這些目標(biāo)時(shí)，涉及的教學(xué)內(nèi)容就是這些知識(shí)和技能，只是深化和“層層剝筍”地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的升華和技能目標(biāo)的達(dá)成，而這一切都主要是圍繞著技能水平的提高為主要目的的，我要做的大多是糾正和不斷地引導(dǎo)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)階段初設(shè)定的目標(biāo)，這似乎至少在一個(gè)階段里無(wú)法在教案里書(shū)寫(xiě)新的`教學(xué)內(nèi)容的，于是寫(xiě)教案成了一個(gè)麻煩！
剛剛過(guò)去的中期教案檢查，我無(wú)法交教案，因?yàn)槲以陔娮游臋n里試圖寫(xiě)而寫(xiě)得很零亂，惶恐里我打開(kāi)了去年開(kāi)了個(gè)頭的一篇色彩教學(xué)教材的文件看，然后我想起給兒子買的幾本叫《可怕的科學(xué)》的叢書(shū)，想到了我們的學(xué)生其實(shí)是很適合書(shū)本里特有的詼諧的交流方法，于是開(kāi)始修改這篇?jiǎng)傞_(kāi)了頭的文件，我徹底地改變了這篇文字，在一天里面我完成了4000字的五個(gè)教學(xué)小節(jié)的內(nèi)容，當(dāng)然，我依然無(wú)法解決在適合我的教學(xué)“切塊”（我的九節(jié)專業(yè)課在一周里被組織成三個(gè)塊面）里的教案和教學(xué)時(shí)段的聯(lián)系的方法，因?yàn)槲也荒馨阎v解和訓(xùn)練生硬地分割開(kāi)來(lái)，許多的知識(shí)與技能的講解教學(xué)是要在訓(xùn)練里進(jìn)行的，而訓(xùn)練又是“隨機(jī)應(yīng)變”的。不過(guò)我意外地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)計(jì)劃的撰寫(xiě)是快樂(lè)的！我想，如果你十多年都覺(jué)得寫(xiě)那樣的教案是痛苦的，而現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)新的寫(xiě)教案的方法是令你愉快的，那么這么寫(xiě)一定是有道理的。再說(shuō)，如果你自己寫(xiě)教案都覺(jué)得是煩惱的，那么學(xué)生也一定會(huì)覺(jué)得你的課是令人煩惱的。
我們現(xiàn)在提倡教學(xué)要鼓舞學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)，所以，我們現(xiàn)在必須把教學(xué)設(shè)計(jì)得是以學(xué)生為主體的過(guò)程，是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程?？墒牵タ纯次覀兊慕贪?，大多是嚴(yán)肅的，是枯燥的，是教師的思維的。
如果我設(shè)計(jì)的教案是圍繞著“教材”的，是圍繞著“教師”的，那么它一般是不適合學(xué)生的?，F(xiàn)在的中學(xué)生活躍、自我意識(shí)強(qiáng)、天真、不容易持續(xù)、不適合長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力、對(duì)“權(quán)威”反感，他們喜歡否定、喜歡懷疑、喜歡簡(jiǎn)單，他們喜歡卡通式的交流、喜歡刺激......
我考慮設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的這些特點(diǎn)，從這些特點(diǎn)出發(fā)，把學(xué)生引入嚴(yán)肅的知識(shí)和深刻，這應(yīng)該是目前我的教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。
所以我設(shè)計(jì)了下面這樣的幾個(gè)小節(jié)的教學(xué)計(jì)劃。
今天，我將進(jìn)行操作訓(xùn)練課，我會(huì)在課堂里思考該如何按這樣的思路設(shè)計(jì)訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計(jì)——我不知道我這樣寫(xiě)算不算教案，但我覺(jué)得這不重要，探索適合學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備才是重要的，至少我可以把這門課的教材按內(nèi)容小節(jié)地寫(xiě)作下去，如果有了這樣的教材，那么，如果一定要一種規(guī)范統(tǒng)一的教案，也將是比現(xiàn)在容易的了。
我想我會(huì)繼續(xù)寫(xiě)下去，讓備課和教學(xué)成為愉快。
幼師教師備課心得體會(huì)篇四
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡(jiǎn)而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。
教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫(xiě)的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。
一般來(lái)說(shuō)，教師編寫(xiě)的教案的確可以見(jiàn)證其備課情況，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實(shí)上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的，不同的時(shí)間、場(chǎng)所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素，都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫(xiě)得好看，課未必就能上得好聽(tīng);教案寫(xiě)得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書(shū)生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外，對(duì)于一般老師來(lái)說(shuō)，不備課不寫(xiě)教案去上課，一定是失敗的，一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外，我認(rèn)為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無(wú)縫不受責(zé)罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫(xiě)教案大開(kāi)方便之門。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實(shí)在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若寫(xiě)的是一套，教的是一套;寫(xiě)的并不教，教的并未寫(xiě);寫(xiě)得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來(lái)。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒(méi)有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書(shū)是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性，不能讓教師被動(dòng)地工作，出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還給教師一定的時(shí)間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長(zhǎng)篇累牘地抄寫(xiě)教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)，教書(shū)多年，老教案可以新用，即把自己過(guò)去寫(xiě)的教案拿來(lái)仔細(xì)研究，成功的地方留用，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶?xiě)，不足的地方增補(bǔ)，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書(shū)上有明顯的手寫(xiě)批注，即使他的書(shū)面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，篇幅短一點(diǎn)，卷面花一點(diǎn)也無(wú)可厚非，只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無(wú)實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對(duì)不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕。
其實(shí)，深入課堂聽(tīng)課就會(huì)有很多長(zhǎng)進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn)，深入課堂聽(tīng)課的時(shí)間多花一點(diǎn)，效果可能會(huì)更好些。
當(dāng)前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機(jī)，改變長(zhǎng)期以來(lái)教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來(lái)，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來(lái)。
學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息，充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺(jué)履行備課職責(zé)，養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性，把自己的睿智融入備課過(guò)程中，把自己的創(chuàng)見(jiàn)寫(xiě)進(jìn)教案里，使教案如同涓涓細(xì)流，通過(guò)課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田，取得最佳教學(xué)效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫(xiě)活起來(lái)，用活起來(lái)，上活起來(lái)，我們的“大師”才會(huì)脫穎而出，我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
幼師教師備課心得體會(huì)篇五
經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)生生涯，初上講臺(tái)的老師雖然對(duì)如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見(jiàn)解，但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走 一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一些見(jiàn)解。
根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新老師的初講經(jīng)驗(yàn)，感到初上講臺(tái)的老師會(huì)出現(xiàn)一些雷同的問(wèn)題。
第一種問(wèn)題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺(jué)得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來(lái)，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生根本來(lái)不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒(méi)有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問(wèn)題是照本宣科。有些老師把書(shū)背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書(shū)本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒(méi)少下，效果就不必說(shuō)了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問(wèn)題更為普遍，那就是不會(huì)掌握一堂課的時(shí)間。有時(shí)候50分鐘不到就沒(méi)內(nèi)容講了，有時(shí)候到下課鈴響了，問(wèn)題還沒(méi)講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽(tīng)不進(jìn)去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺(tái)的老師，一定會(huì)遇到很多意想不到的情況，有時(shí)當(dāng)場(chǎng)又不知道該怎么處理。面對(duì)這些常見(jiàn)的問(wèn)題，新教師該如何盡量避免呢？首先，新教師要明確一個(gè)問(wèn)題，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里，而不把教科書(shū)發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了。其實(shí)有一個(gè)非常重要的因素，就是如何用較少的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過(guò)程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法，而解決這些問(wèn)題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。
要講一門課，首先必須對(duì)這門課的全部?jī)?nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對(duì)這門課的全部?jī)?nèi)容都吃透后上講臺(tái)的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個(gè)課程中占什么地位，會(huì)對(duì)以后的課程起到什么作用。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這樣的講課，非但達(dá)不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺(tái)之前必須對(duì)這本教材的全部?jī)?nèi)容融會(huì)貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，這樣才可以確定每個(gè)章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開(kāi)河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部?jī)?nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時(shí)后，便可以開(kāi)始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。
題的重視呢？在備課時(shí)要提醒自己在講這些問(wèn)題時(shí)，除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書(shū)引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。如果在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣更能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了。
板書(shū)，無(wú)非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬(wàn)不可小看它的作用，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上與學(xué)生直接交流的時(shí)間很少。授教主要依靠板書(shū)和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言有時(shí)比較快，學(xué)生一聽(tīng)就過(guò)去了，而板書(shū)卻可以以停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考。
作為老師，對(duì)板書(shū)應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求，決不要亂劃亂寫(xiě)，也不要什么都不寫(xiě)。應(yīng)該寫(xiě)什么，什么時(shí)候?qū)懀瑢?xiě)在什么地方，怎么突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些都要考慮。甚至什么時(shí)候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應(yīng)在備課時(shí)設(shè)計(jì)好。對(duì)于第一次上講臺(tái)的老師，備課教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書(shū)設(shè)計(jì)。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問(wèn)題，要用干練的文字和簡(jiǎn)明的圖表，必要時(shí)可用動(dòng)畫(huà)顯示視圖中動(dòng)態(tài)的信息流動(dòng)過(guò)程，以加深學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。
備課備得越充分，上講臺(tái)講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺(tái)的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍，看看一堂課的時(shí)間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
幼師教師備課心得體會(huì)篇六
第一段：引言（150字）。
作為一名幼師，備課是我們教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)效果。多年來(lái)，我積累了不少備課心得。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能夠給其他的幼師們提供一些有用的參考。
第二段：備課前的準(zhǔn)備（200字）。
在備課之前，我首先要做的是充分了解幼兒的實(shí)際情況。通過(guò)觀察和記錄，我了解到每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和需求，包括興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和程度上的差異。同時(shí)，我也要了解幼兒的背景和家庭環(huán)境，以便更好地與他們進(jìn)行溝通和交流。
第三段：備課的設(shè)計(jì)（350字）。
備課的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程。首先，我要根據(jù)課程要求和教育目標(biāo)，制定出適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容和方法。其次，我會(huì)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行個(gè)別化的設(shè)計(jì)。例如，對(duì)于一些活潑好動(dòng)的幼兒，我會(huì)增加一些互動(dòng)游戲；對(duì)于一些孤僻害羞的幼兒，我會(huì)加強(qiáng)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，提高他們的自信心。
在備課的過(guò)程中，我還會(huì)注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。例如，在選擇教具和材料時(shí)，我會(huì)考慮到幼兒的安全性和可玩性；在設(shè)計(jì)教案和講義時(shí)，我會(huì)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，以便幼兒能夠理解和接受。另外，我還會(huì)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整備課內(nèi)容和方法。
第四段：備課的實(shí)施（300字）。
在備課的實(shí)施過(guò)程中，我會(huì)嚴(yán)格按照備課的內(nèi)容和計(jì)劃進(jìn)行操作。對(duì)于教具和材料的使用，我會(huì)提前準(zhǔn)備，保證其完整和良好的狀態(tài)。同時(shí)，我還會(huì)在備課之前對(duì)教室的環(huán)境進(jìn)行整理，以確保課堂的整潔和安全。
在備課的實(shí)施過(guò)程中，我還會(huì)注重幼兒的參與和互動(dòng)。通過(guò)課前準(zhǔn)備和教學(xué)方法的選擇，我會(huì)提供多種參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極思考和動(dòng)手實(shí)踐。我也會(huì)積極引導(dǎo)幼兒的互動(dòng)，促進(jìn)他們之間的交流和合作，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：備課的反思和改進(jìn)（200字）。
備課完成后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)觀察和評(píng)估，我會(huì)分析備課的效果和問(wèn)題，找出不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)與其他教師進(jìn)行交流和討論，共同分享經(jīng)驗(yàn)和成果。
總結(jié)：幼師備課是一項(xiàng)需要認(rèn)真投入和精心設(shè)計(jì)的工作。通過(guò)充分了解幼兒的需求和特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)性的備課設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照備課計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，積極幫助幼兒參與和互動(dòng)，及時(shí)反思和改進(jìn)備課內(nèi)容，我們能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，給每個(gè)幼兒提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
幼師教師備課心得體會(huì)篇七
經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)生生涯，初上講臺(tái)的老師雖然對(duì)如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見(jiàn)解，但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一些見(jiàn)解。
一、初上講臺(tái)時(shí)要注意的問(wèn)題。
根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新老師的初講經(jīng)驗(yàn)，感到初上講臺(tái)的老師會(huì)出現(xiàn)一些雷同的問(wèn)題。
第一種問(wèn)題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺(jué)得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來(lái)，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生根本來(lái)不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒(méi)有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問(wèn)題是照本宣科。有些老師把書(shū)背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書(shū)本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒(méi)少下，效果就不必說(shuō)了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問(wèn)題更為普遍，那就是不會(huì)掌握一堂課的時(shí)間。有時(shí)候50分鐘不到就沒(méi)內(nèi)容講了，有時(shí)候到下課鈴響了，問(wèn)題還沒(méi)講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽(tīng)不進(jìn)去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺(tái)的老師，一定會(huì)遇到很多意想不到的情況，有時(shí)當(dāng)場(chǎng)又不知道該怎么處理。面對(duì)這些常見(jiàn)的問(wèn)題，新教師該如何盡量避免呢?首先，新教師要明確一個(gè)問(wèn)題，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里，而不把教科書(shū)發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了。其實(shí)有一個(gè)非常重要的因素，就是如何用較少的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過(guò)程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法，而解決這些問(wèn)題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。
二、好的備課標(biāo)準(zhǔn)是什么。
要講一門課，首先必須對(duì)這門課的全部?jī)?nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對(duì)這門課的全部?jī)?nèi)容都吃透后上講臺(tái)的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個(gè)課程中占什么地位，會(huì)對(duì)以后的課程起到什么作用。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這樣的講課，非但達(dá)不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺(tái)之前必須對(duì)這本教材的全部?jī)?nèi)容融會(huì)貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，這樣才可以確定每個(gè)章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開(kāi)河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部?jī)?nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時(shí)后，便可以開(kāi)始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。
顯然，備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問(wèn)題，在備課時(shí)就必須很清醒，并且要有意識(shí)地根據(jù)這些問(wèn)題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)它。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)或比較抽象的概念，備課時(shí)就要想辦法在課堂上如何用顯見(jiàn)、易懂的事例或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的重視呢?在備課時(shí)要提醒自己在講這些問(wèn)題時(shí)，除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書(shū)引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。如果在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣更能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了。
四.板書(shū)問(wèn)題。
板書(shū)，無(wú)非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬(wàn)不可小看它的作用，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上與學(xué)生直接交流的時(shí)間很少。授教主要依靠板書(shū)和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言有時(shí)比較快，學(xué)生一聽(tīng)就過(guò)去了，而板書(shū)卻可以以停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考。
作為老師，對(duì)板書(shū)應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求，決不要亂劃亂寫(xiě)，也不要什么都不寫(xiě)。應(yīng)該寫(xiě)什么，什么時(shí)候?qū)?，?xiě)在什么地方，怎么突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些都要考慮。甚至什么時(shí)候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應(yīng)在備課時(shí)設(shè)計(jì)好。對(duì)于第一次上講臺(tái)的老師，備課教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書(shū)設(shè)計(jì)。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問(wèn)題，要用干練的文字和簡(jiǎn)明的圖表，必要時(shí)可用動(dòng)畫(huà)顯示視圖中動(dòng)態(tài)的信息流動(dòng)過(guò)程，以加深學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。
備課備得越充分，上講臺(tái)講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺(tái)的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍，看看一堂課的時(shí)間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
幼師教師備課心得體會(huì)篇八
幼兒教育是一個(gè)關(guān)乎孩子未來(lái)發(fā)展的重要階段，在幼師的工作中備課是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。備課是幼師為了保證教學(xué)質(zhì)量，提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作。在備課中，幼師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況、教材的要求、教授內(nèi)容和教學(xué)方法等。只有做好備課工作，幼師才能更好地開(kāi)展授課工作，使幼兒能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
第二段：備課的目標(biāo)和內(nèi)容。
備課的目標(biāo)是為了有效地傳授知識(shí)和技能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼師在備課時(shí)需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平、興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該全面覆蓋幼兒的不同發(fā)展方面，包括語(yǔ)言表達(dá)、思維能力、社交技巧、審美情操等。此外，備課還需要確定合適的教材和教學(xué)方法，以滿足幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。
第三段：備課的基本步驟。
備課的基本步驟包括信息收集、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法確定。首先，幼師需要通過(guò)觀察、調(diào)研等方式收集幼兒的背景信息，了解他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力。其次，幼師需要明確教學(xué)目標(biāo)，即想要讓幼兒達(dá)到什么程度。然后，幼師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的內(nèi)容，確保教學(xué)的完整性和可操作性。最后，在明確了目標(biāo)和內(nèi)容之后，幼師需要選擇適合的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。
第四段：備課的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)。
備課過(guò)程中也存在一些困難和挑戰(zhàn)，幼師需要合理應(yīng)對(duì)。首先，幼師可能會(huì)面臨教學(xué)資源有限的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，幼師可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，以提高教學(xué)的多樣性和趣味性。其次，幼師可能會(huì)遇到幼兒學(xué)習(xí)能力差異大的問(wèn)題。在這種情況下，幼師可以采用個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作和探究式學(xué)習(xí)等方式，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。幼師還需要保持與家長(zhǎng)的密切溝通，了解幼兒在家庭環(huán)境中的情況，以便更好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。
通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的備課實(shí)踐，我深刻體會(huì)到備課對(duì)于教學(xué)的重要性。仔細(xì)備課不僅可以提高教學(xué)效果，還可以使幼師更加自信和教學(xué)有條不紊。在備課過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何有效地收集信息、確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)方法。我也接觸到了各種教學(xué)資源，充分利用這些資源可以增加教學(xué)的多樣性和趣味性。此外，備課也讓我更了解幼兒的學(xué)習(xí)需求，以更靈活的方式進(jìn)行教學(xué)。在備課中，要經(jīng)常與同事和家長(zhǎng)交流，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)。備課是一個(gè)需要不斷改進(jìn)和提升的過(guò)程，只有不斷提高備課水平，才能夠更好地開(kāi)展幼兒教育工作。
通過(guò)以上五段式的連貫文章，我們可以看到備課在幼師教育工作中的重要性和必要性。備課要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)方法。在備課過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但通過(guò)合理應(yīng)對(duì)和不斷提高備課水平，幼師可以更好地開(kāi)展教學(xué)工作，為幼兒的全面發(fā)展提供有力支持。
幼師教師備課心得體會(huì)篇九
這兩天，參加了縣里的期初備課活動(dòng)。昨天培訓(xùn)的科目是語(yǔ)文，今天是數(shù)學(xué)。雖然旅途略顯勞頓，但終究還是未虛此行，也算頗感欣慰吧！
在語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)中，杜娟老師再次帶我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)，再次對(duì)比了新舊課標(biāo)的異同。在字理教學(xué)這一塊，杜老師用了較大的力氣做研究，使我重溫了很多以前就學(xué)習(xí)過(guò)的東西，如漢字的演變、許慎的《說(shuō)文解字》中的各種造字法。我在想，如果這樣的培訓(xùn)針對(duì)低年段開(kāi)展，效果是否會(huì)更好一些呢？因?yàn)榈湍甓蔚慕虒W(xué)以識(shí)字寫(xiě)字為重，孩子及早在漢字王國(guó)中追根溯源，興趣一定更濃吧！很喜歡杜老師在培訓(xùn)中說(shuō)過(guò)的這樣一句話：字理解析探尋本義，聯(lián)系上下文理解文中義。如果能在識(shí)字教學(xué)中把這兩點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，孩子對(duì)字詞的理解將更全面、更深刻，對(duì)祖國(guó)的漢字也將更加熱愛(ài)，研究漢字的興趣自然更加濃厚吧！
主持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科期初備課的是馬影老師，這是第二次參加她主持的集體備課活動(dòng)，每次給人的感覺(jué)都是很親切的。在馬老師溫文爾雅的談吐中，我們感覺(jué)到她不但經(jīng)驗(yàn)豐富，還非常善于鉆研。一個(gè)期初備課，究竟想給老師們傳達(dá)哪些有益的思想、帶給老師們多少新的啟迪，這應(yīng)該是教研員們?cè)诨顒?dòng)之前就不斷思考的問(wèn)題吧！馬老師主持的這次培訓(xùn)活動(dòng)再次給我留下了深刻的印象。
首先，我對(duì)解決問(wèn)題的方法有了清晰的認(rèn)識(shí)。以前也知道一些解題方法，但很零散，很少總結(jié)，經(jīng)馬老師的梳理之后，這些方法變得更具體，各方法之間的異同也一目了然了，有利于我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)孩子靈活選擇解決問(wèn)題的方法。這些方法分別是畫(huà)圖法、列表法、枚舉法、假設(shè)法、替換法、轉(zhuǎn)化法、倒推法、反證法、猜想與嘗試。
其次，在方法和思想層面很多新的收獲。
縣里的集中備課活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了，我們個(gè)人的深度備課仍在進(jìn)行中，我想，我們的備課是方向明確的。面對(duì)即將登校的孩子們，我們有信心做個(gè)好導(dǎo)師！
幼師教師備課心得體會(huì)篇十
作為一名教師，備課是我工作的重要一環(huán)。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到備課的重要性和必要性。備課不僅僅是為了讓課堂更加有條理和豐富，更是為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在備課過(guò)程中，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)，下面將從確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、準(zhǔn)備教學(xué)資源以及靈活應(yīng)對(duì)等方面展開(kāi)論述，詳細(xì)介紹我的備課心得。
首先，確定教學(xué)目標(biāo)是備課的首要任務(wù)。在備課之前，我先明確教學(xué)目標(biāo)，明確自己希望學(xué)生能夠達(dá)到什么樣的知識(shí)水平和能力。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我才能在備課的過(guò)程中有針對(duì)性地選擇教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及準(zhǔn)備教學(xué)資源。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我注重學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)需求，力求使學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面全面發(fā)展。
其次，選擇合適的教材是備課的關(guān)鍵。在備課過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)研究教材選取主題，確保其貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還會(huì)針對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，確定其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，以便在備課過(guò)程中更好地突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。此外，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。
設(shè)計(jì)教學(xué)方法是備課的核心環(huán)節(jié)。備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。有時(shí)，我會(huì)采用直觀教學(xué)法，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段給學(xué)生直觀感受；有時(shí)，我會(huì)采用討論教學(xué)法，通過(guò)小組討論和班級(jí)討論等方式激發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生的參與度和合作精神；有時(shí)，我會(huì)采用案例教學(xué)法，通過(guò)真實(shí)的案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傊伊η笸ㄟ^(guò)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，促使學(xué)生全面發(fā)展和真正掌握所要學(xué)的知識(shí)和技能。
準(zhǔn)備教學(xué)資源是備課必不可少的一環(huán)。在備課過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法提前準(zhǔn)備教學(xué)資料和教具。我會(huì)根據(jù)需要制作課件、配備材料、準(zhǔn)備演示用具等，以便在課堂上更好地展示和講解所要教的知識(shí)和技能。此外，我還會(huì)從多個(gè)渠道收集豐富的教學(xué)資源，如教育平臺(tái)、教育期刊、教育網(wǎng)站等，以便拓寬教學(xué)資源的來(lái)源和利用。
最后，靈活應(yīng)對(duì)是備課的必修課。在備課過(guò)程中，我會(huì)充分考慮各種可能出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，并積極尋找解決的方法和途徑。我明白教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，課堂上難免會(huì)遇到各種意外情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、學(xué)生的不同需求、教學(xué)時(shí)間的限制等。因此，在備課中，我會(huì)注意培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，保持對(duì)教育教學(xué)的熱情和積極性，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠沉著冷靜地應(yīng)對(duì)。
總之，備課是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得：確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)；選擇合適的教材，貼近學(xué)生實(shí)際需求；設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，助力教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)；靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)變化，提高教學(xué)效果。通過(guò)這些心得體會(huì)，我相信我可以在備課過(guò)程中為學(xué)生提供更精彩、有趣和有效的教學(xué)體驗(yàn)。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十一
20xx年11月27日上午，我有幸參加了國(guó)培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。
這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長(zhǎng)總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見(jiàn)，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長(zhǎng)綜合教師們的意見(jiàn)形成共案并實(shí)施。
2、解決備課組教師人手不足的問(wèn)題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。
以上拙識(shí)淺見(jiàn)，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
幼師教師備課心得體會(huì)篇十二
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽(tīng)課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師"共同富裕"大開(kāi)方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的.提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。
通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十三
實(shí)習(xí)是每個(gè)幼師專業(yè)學(xué)生必備的一段經(jīng)歷，在這段過(guò)程中，備課是不可或缺的一部分。通過(guò)備課，我們?yōu)橛變航逃膶?shí)施提供了方向和指導(dǎo)。在這篇文章中，我將分享我在幼師實(shí)習(xí)備課過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備備課的重要性。
備課是幼師工作中的第一步，是為了提供高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)。在備課之前，首先需要明確教育目標(biāo)和幼兒的需求。了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)和發(fā)展階段，有助于我們制定合適的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。此外，充足的準(zhǔn)備時(shí)間也可幫助我們更好地組織教材和資源，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造良好的條件。
第三段：高效備課的技巧。
在備課的過(guò)程中，我們可以采用一些技巧來(lái)提高備課效率。首先，我們可以準(zhǔn)備一份詳細(xì)的備課大綱，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時(shí)間安排。這有助于我們更好地把握備課進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。其次，利用各種教學(xué)資源來(lái)增加備課的多樣性。例如，可以使用幼兒教育相關(guān)的書(shū)籍、教具、幼兒游戲等。最后，與其他實(shí)習(xí)幼師進(jìn)行交流和合作也是備課的關(guān)鍵方法之一。通過(guò)交流和合作，我們可以相互學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，提升備課水平。
第四段：備課中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)。
備課過(guò)程中也可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，例如，教材難度與幼兒實(shí)際情況不符，或者幼兒們對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣等。在面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)，我們可以采取一些相應(yīng)的措施。首先，我們可以根據(jù)幼兒的實(shí)際需求和興趣進(jìn)行調(diào)整，增加教材的趣味性和互動(dòng)性，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。其次，我們可以進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，例如利用音樂(lè)、游戲等形式，來(lái)提高教學(xué)效果。最后，要注重反思與總結(jié)，對(duì)備課過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，以不斷提高備課效果和水平。
第五段：備課的價(jià)值與收獲。
實(shí)習(xí)備課過(guò)程是一個(gè)反思自己教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)備課，我深刻體會(huì)到了幼兒教育的重要性，也加深了對(duì)幼兒發(fā)展的理解。備課使我更加注重教學(xué)細(xì)節(jié)和教育個(gè)性化，培養(yǎng)和鍛煉了我的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。此外，備課過(guò)程也促使我更深入地掌握教材內(nèi)容，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備。備課的價(jià)值在于提供了一個(gè)優(yōu)化教學(xué)的機(jī)會(huì)，使教師能夠更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。
總結(jié)：
通過(guò)實(shí)習(xí)備課過(guò)程，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。準(zhǔn)備備課的重要性，高效備課的技巧，面對(duì)挑戰(zhàn)的解決方法，備課的價(jià)值與收獲，都讓我更加深入地了解了幼兒教育的本質(zhì)，并提升了自己的能力。備課是幼師工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，只有充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，才能為幼兒提供更好的教育體驗(yàn)，幫助他們獲得更全面的成長(zhǎng)。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十四
作為一名幼師，備課是我們?nèi)粘９ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠郑芊癯晒Φ赝瓿梢惶镁实恼n程直接關(guān)系到孩子們的學(xué)習(xí)效果和興趣。有時(shí)候，由于各種原因，我們需要臨時(shí)備課，這對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)不足或者時(shí)間緊迫的幼師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在我過(guò)去的工作經(jīng)歷中，我曾多次面臨臨時(shí)備課的情況，下面我將分享一些我的心得和體會(huì)。
首先，對(duì)于臨時(shí)備課，我認(rèn)為最重要的是要保持冷靜。臨時(shí)備課可能會(huì)讓我們感到慌亂和無(wú)助，但這時(shí)候我們更需要保持冷靜的頭腦來(lái)應(yīng)對(duì)。當(dāng)我面臨臨時(shí)備課的壓力時(shí)，我會(huì)先停下來(lái)深呼吸，放松自己的情緒。這有助于我集中注意力，思考應(yīng)該怎么樣去備課。同時(shí)，我也會(huì)告訴自己，即使臨時(shí)備課，我依然有能力去完成一堂好課，積極的心態(tài)對(duì)于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是非常重要的。
其次，要充分利用已有的資源。當(dāng)面臨臨時(shí)備課的任務(wù)時(shí)，我會(huì)迅速回顧之前的備課資料和課堂筆記。這些資源可以讓我迅速回憶起之前的教學(xué)內(nèi)容和方法。此外，我也會(huì)查閱一些相關(guān)的教育資源，比如教材、教學(xué)參考書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等，以獲取更多的靈感和素材。充分利用已有的資源可以節(jié)省備課的時(shí)間，并且提供了一些可靠的指導(dǎo)。
再次，要簡(jiǎn)化備課內(nèi)容。在臨時(shí)備課時(shí)，時(shí)間往往緊迫，因此我會(huì)盡量簡(jiǎn)化備課的內(nèi)容。我會(huì)抓住核心知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，避免一些繁瑣和復(fù)雜的內(nèi)容。簡(jiǎn)化備課可以減輕我自己的負(fù)擔(dān)，也更有助于幼兒的學(xué)習(xí)。通過(guò)精簡(jiǎn)備課內(nèi)容，我可以更好地抓住幼兒的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
另外，要注重互動(dòng)和參與。在臨時(shí)備課時(shí)，我會(huì)更加注重互動(dòng)和參與。我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒積極參與課堂。通過(guò)互動(dòng)，我能更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和需求，并且及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。參與也是非常重要的，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。
最后，經(jīng)過(guò)多次臨時(shí)備課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性。我會(huì)盡量合理分配備課時(shí)間，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保課堂的整體流暢。同時(shí)，我也會(huì)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，如果備課時(shí)間不足，我會(huì)嘗試一些簡(jiǎn)單而有趣的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)和復(fù)習(xí)以鞏固知識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，臨時(shí)備課是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但也是一次鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)保持冷靜、充分利用資源、簡(jiǎn)化備課內(nèi)容、注重互動(dòng)和參與以及合理時(shí)間管理等方法，我相信每一位幼師都能夠應(yīng)對(duì)臨時(shí)備課的挑戰(zhàn)，并且成功地完成一堂精彩的課程。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十五
秋雨瓢潑，秋風(fēng)蕭瑟。9月25日上午由縣教研室學(xué)科教研員統(tǒng)一組織，省級(jí)專業(yè)指導(dǎo)小組親臨現(xiàn)場(chǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)的主要由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員組成的集體備課教研活動(dòng)在七坊中心校和七坊中學(xué)兩個(gè)點(diǎn)如火如荼地進(jìn)行。
本次活動(dòng)的語(yǔ)文集體備課組由縣局教研員符小蘭同志主持，七坊中心校楊玉波教研員及中心發(fā)言人介紹了該校六年級(jí)集體備課組進(jìn)行第二單元集體備課的情況，省專家組專家對(duì)他們的工作給予了肯定。
活動(dòng)中，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的辦法?？h一、二小的張芯蕓和符燕兩位老師分別介紹了本校集體備課的一些做法，省專家也做了重要指導(dǎo)，各位教研員積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。
這次集體備課，東道主學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長(zhǎng)總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
省專家也指出：集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的'筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見(jiàn)，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長(zhǎng)綜合教師們的意見(jiàn)形成共案并實(shí)施。
2、解決備課組教師人手不足的問(wèn)題。
農(nóng)村完小可分高、低兩個(gè)年級(jí)組分別組織集體備課。一至三；四至六年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。
以上拙識(shí)淺見(jiàn)，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/15151444.html】
