總結(jié)不僅是一種學(xué)習(xí)和進(jìn)步的方式,也是培養(yǎng)自我反思和自我認(rèn)知能力的有效途徑。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)要注重事實(shí)的準(zhǔn)確性和數(shù)據(jù)的支持。接下來(lái)將為大家介紹一些寫(xiě)作的要點(diǎn)和技巧,希望能夠幫助到大家提升寫(xiě)作水平。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇一
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編幫大家整理的暑假讀書(shū)心得800字,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
作為一名數(shù)學(xué)教師,首先要具備一定的業(yè)務(wù)能力,即鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的能力、組織課堂教學(xué)的能力,開(kāi)展教研與科研的能力等。除此之外,教師還應(yīng)該注重自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),包括教學(xué)中涉及的如何處理教材等問(wèn)題,教學(xué)時(shí)如何了解學(xué)生從而更好地因材施教,課堂上如何選擇合適的教學(xué)方法,以及教師的個(gè)人成長(zhǎng)及讀書(shū)學(xué)習(xí)等。
關(guān)于了解學(xué)生
《禮記學(xué)記》中指出:“學(xué)者有四失,教者必知之。人之學(xué)也,或失則多,或失則寡,或失則易,或是則止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。”其大意是:學(xué)生有四種過(guò)失,當(dāng)教師的一定要知道。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),有的錯(cuò)在貪多,有的錯(cuò)在求少,有的錯(cuò)在不專(zhuān)注,有的錯(cuò)在不思進(jìn)取。這四種過(guò)失產(chǎn)生的原因和心理狀態(tài)都不同。了解學(xué)生的心理狀態(tài),才能糾正他們的過(guò)失。教學(xué)時(shí)可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處,糾正學(xué)生的過(guò)失。
或失則多意即學(xué)生為了學(xué)習(xí)更多知識(shí)而不顧自身的接受能力,往往貪多務(wù)得,具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),眉毛胡子一把抓,不加區(qū)分辨別。同時(shí),學(xué)生掌握了一定的知識(shí)后,并不進(jìn)行實(shí)踐,沒(méi)能發(fā)揮知識(shí)的作用。
此外,“失則多”也有教師的原因,有時(shí)教師為了趕進(jìn)度,會(huì)將大量的數(shù)學(xué)內(nèi)容放在一起講,結(jié)果造成學(xué)生消化不良。教師慣用成人的思維對(duì)待學(xué)生,重視結(jié)果,忽視過(guò)程,學(xué)生往往知其然而不知其所以然,導(dǎo)致不會(huì)變通,認(rèn)為數(shù)學(xué)難。
因此,教學(xué)不能只考慮量的積累,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。
有的學(xué)生所學(xué)過(guò)少,孤陋寡聞,對(duì)此,筆者給出以下教學(xué)建議。
1.從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,不易掌握抽象的數(shù)學(xué)概念,教學(xué)時(shí),應(yīng)用學(xué)生熟悉的情境,讓其經(jīng)歷從生活語(yǔ)言過(guò)渡到數(shù)學(xué)語(yǔ)言、從生活問(wèn)題過(guò)渡到數(shù)學(xué)問(wèn)題的`過(guò)程。課堂教學(xué)中,可以多設(shè)計(jì)一些游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
2.教學(xué)內(nèi)容要更具有選擇性。學(xué)生已會(huì)的知識(shí)不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)不講,即使講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的內(nèi)容也不講。
3.突出重點(diǎn)。教學(xué)中,對(duì)于那些重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆遺漏點(diǎn)要重點(diǎn)講。
4.堅(jiān)持“三不留”。不留偏題、難題、怪題。
5.堅(jiān)持“三留”:可以分層次給不同學(xué)生留不同的問(wèn)題,具體分為基礎(chǔ)性的問(wèn)題、變通性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題。
有很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不夠?qū)W?,此時(shí)就需要教師用自己的教學(xué)魅力感染學(xué)生,讓學(xué)生集中注意力?!芭c善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣。”說(shuō)的就是人與人之間相互的感染作用。陶行知說(shuō):“我們必須會(huì)變成小孩子,才配做小孩子的先生。”根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),運(yùn)用兒童的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn),把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,把抽象問(wèn)題具體化,把多元問(wèn)題單一化。比如,筆者在講“體積與容積”一課時(shí),通過(guò)烏鴉喝水的故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;講授“循環(huán)小數(shù)”時(shí),用三個(gè)和尚挑水喝的故事作為新課導(dǎo)入。課堂上,應(yīng)充分利用四十分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、聽(tīng)懂課。知識(shí)講解要由淺入深,讓學(xué)生積極去思考,讓學(xué)生保持活躍的思維。當(dāng)學(xué)生精神不集中時(shí),教師要用巧妙的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事以及設(shè)疑問(wèn)難等方式,把學(xué)生拉回到課堂上。講授時(shí),教師應(yīng)該做到知識(shí)與知識(shí)之間推理嚴(yán)密、環(huán)環(huán)相套、由淺入深。
面對(duì)學(xué)習(xí)困難,學(xué)生往往知難而退。而教學(xué)的主要原則之一即不讓每個(gè)孩子掉隊(duì)。
1.課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的問(wèn)題。
2.多給學(xué)生板演的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié),自己解決問(wèn)題。
3.課堂提問(wèn)時(shí),多關(guān)注后進(jìn)生,給后進(jìn)生一定的空間自己解決問(wèn)題。
4.及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,交流正確的輔導(dǎo)方法。
5.營(yíng)造學(xué)生之間互幫互助的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生共同協(xié)作解決問(wèn)題。
6.課堂上布置作業(yè)時(shí)要有針對(duì)性,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況布置相應(yīng)的作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。
7.疑難問(wèn)題盡量在課堂上解決。
8.盡量少布置家庭作業(yè),只要能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)即可,剩下的時(shí)間可以讓學(xué)生多讀書(shū)。
9.對(duì)于家庭作業(yè)的反饋信息要及時(shí)處理,不積累問(wèn)題。期末可以進(jìn)行總結(jié),設(shè)計(jì)一份易錯(cuò)題集,針對(duì)每個(gè)錯(cuò)題讓學(xué)生板演,加深印象。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇二
讀了《假如給我三天光明》這部感人肺腑的巨著,我思緒萬(wàn)千,心里久久不能平靜,因?yàn)楹悺P勒對(duì)待生命的態(tài)度,讓我的心底油然而生出敬意。
《假如給我三天光明》是偉大的女作家海倫·凱勒寫(xiě)自傳體小說(shuō)。由于一場(chǎng)高燒使她看不到五彩繽紛的世界,也聽(tīng)不見(jiàn)歡聲笑語(yǔ),失去了與別人溝通的最基本的能力。在她極度需要幫助時(shí),在她粗暴、無(wú)理、古怪地不知道怎樣排解孤獨(dú)時(shí),她的恩師安妮·沙利文走進(jìn)了她的世界,讓她解開(kāi)了心中的枷鎖。沙利文老師用愛(ài)心和智慧引導(dǎo)海倫走出無(wú)助的生活,帶著她到“常春藤綠地”住下,知識(shí)的力量無(wú)比巨大,讓海倫從暴躁變得溫文爾雅,最終畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。
海倫·凱勒度過(guò)了88個(gè)春秋,卻有87年活在沒(méi)有光明和聲音的世界里。她有一句名言:“把別人眼睛所見(jiàn)的光明當(dāng)作是我的太陽(yáng),別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)作是我的樂(lè)章,別人嘴角的微笑當(dāng)作是我的快樂(lè)?!边@句話讓我感到海倫是多么樂(lè)觀,她用笑容和愛(ài)心去融化每一個(gè)人的心靈。雖然海倫的一生是在黑暗中度過(guò)的,但她的人生并不因?yàn)檫@樣而黑暗,她時(shí)時(shí)刻刻都散發(fā)著希望的光芒;她沒(méi)有因?yàn)樯眢w上的缺陷有半點(diǎn)怨恨,而是很樂(lè)觀地生活著,直到生命的盡頭。
看完整本書(shū)后,我被海倫·凱勒豐富多彩的內(nèi)心世界所震撼,也讓我想起一些不珍惜生命的人,他們甚至還沒(méi)有成年。那些人由于一念之差,斷送了自己的健康甚至是寶貴的生命,讓活著的親人為他們痛苦。人總是這樣,失去了才懂得珍惜?,F(xiàn)在,我們有健康的身體,有美滿(mǎn)、幸福的生活,我們應(yīng)該珍惜這一切?;蛟S在以后的日子里,有苦難在等著,但只要我們樂(lè)觀面對(duì),即使在逆境中也有可能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的各位同事:
大家好!非常有幸能夠站在這里和大家分享我的假期讀書(shū)心得。在與大家分享心得之前,我還想與大家分享一下我的“復(fù)興”之路。
不管怎么說(shuō)我還是比較幸運(yùn)的,xx年畢業(yè)隨之考上特崗,然后被分配到了xx希望小學(xué),因?yàn)殡x家比較遠(yuǎn),一直也是想著能夠調(diào)到離家近的學(xué)校,其實(shí)當(dāng)時(shí)就想著如果復(fù)興學(xué)校今年招老師的話,我一定要來(lái)參加招聘。半年后偶然得知復(fù)興學(xué)校需要一名語(yǔ)文教師,當(dāng)時(shí)就抱著試一試的心態(tài)來(lái)面試,心里想著總歸要來(lái),如果當(dāng)時(shí)就算不過(guò)也當(dāng)是一次鍛煉,不行的話就今年暑假再戰(zhàn)一次。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己有如此幸運(yùn),我竟然通過(guò)了,所以復(fù)興之路開(kāi)始得比我計(jì)劃中提前了至少半年的時(shí)間。我感謝在xx希望小學(xué)度過(guò)的半年,讓我體會(huì)到了當(dāng)前農(nóng)村教育中所存在的一些問(wèn)題,通過(guò)對(duì)比也體會(huì)到了咱們學(xué)校的工作環(huán)境有多么的優(yōu)越。最重要的是,在大學(xué)里學(xué)到的東西在這里可以學(xué)以致用。
來(lái)到之后,忙碌并快樂(lè)著,一開(kāi)始田校長(zhǎng)和幾位主任經(jīng)常會(huì)問(wèn)我,感覺(jué)怎么樣習(xí)不習(xí)慣,讓我覺(jué)得非常親切,田主任甚至叮囑孫晶老師要對(duì)我多加幫助,不要讓我感覺(jué)無(wú)助,這讓我感覺(jué)特別溫暖。各位同事對(duì)我也非常照顧,我們組尹老師,劉芳老師、羅磊老師一直以來(lái)對(duì)我也是各種幫助各種指導(dǎo),讓我在復(fù)興這塊沃土迅速成長(zhǎng),所以在這里要感謝你們。
言歸正傳,假期里我讀的教育專(zhuān)著是《有效備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課》,之所以選這本書(shū)是覺(jué)得作為新教師,我在教師基本功方面還需要做出更多的努力。學(xué)然后知不足,讀完這本書(shū)之后感覺(jué)自己不足的地方真是太多了,接下來(lái)是我讀這本書(shū)比較有感觸的幾個(gè)方面。
首先是備課方面,之前我所了解的備課不過(guò)是備教材,備學(xué)生,我的主要精力還是放在備教材方面,看的多是別人的優(yōu)秀教案,名師教案,總感覺(jué)人家的肯定比自己的好,現(xiàn)在看來(lái),“拿來(lái)主義”要不得。書(shū)中有一段話:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò),對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘?!边@句話讓我感觸頗深,作為一名教師,不僅要做到與時(shí)俱進(jìn),豐富自己的學(xué)科知識(shí),還要進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí),除此之外,一個(gè)好老師最重要是要將教學(xué)知識(shí)與教學(xué)情境融為一體,“拿來(lái)”的東西固然很好,但是適用到教師個(gè)人卻不一定是最好的,教學(xué)作為一種技能,肯定會(huì)隨著教師在教齡增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上不斷努力才能更加精湛,簡(jiǎn)單說(shuō),教學(xué)技能的發(fā)展是需要時(shí)間的,好的東西需要時(shí)間和思想來(lái)轉(zhuǎn)化它們,不然是體現(xiàn)不出它的價(jià)值的,捫心自問(wèn),我經(jīng)驗(yàn)尚淺,資歷不深,因此就更需要努力,還沒(méi)有具備拿來(lái)一本好教案就能運(yùn)用自如的能力,因此,在以后的備課環(huán)節(jié),我要多動(dòng)腦,多思考,多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),理論知識(shí),先學(xué)習(xí)如何備課,從研讀課標(biāo)開(kāi)始,潛心鉆研教材,用心去了解學(xué)生之后,再試著自己撰寫(xiě)教案,再通過(guò)不斷與優(yōu)秀教案作對(duì)比找差距,我相信,我一定會(huì)進(jìn)步的。
接下來(lái)是上課方面,在書(shū)中上課這一節(jié)里面,我對(duì)于傾聽(tīng)的技能有了全新的了解,教師在教學(xué)生的同時(shí),還要學(xué)會(huì)聽(tīng)學(xué)生,聽(tīng)是了解學(xué)生最直接的方式,也是最有效的方式,正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的:“課堂上,沒(méi)有比傾聽(tīng)孩子們心靈的聲音更幸福的了?!倍鴥A聽(tīng)也是有技巧的,并不只是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,教師在傾聽(tīng)時(shí),需要伴隨著觀察、辨別、選擇的過(guò)程,要聽(tīng)他們發(fā)言中所包含的心情、想法,用耳朵聽(tīng),更要用心去聽(tīng)。只有用心,才能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,捕捉他們思維的火花。在之前的上課過(guò)程中,我覺(jué)得自己在傾聽(tīng)這一方面做的不好,課堂設(shè)計(jì)中經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生模仿課本中精彩的句子來(lái)仿造,或者運(yùn)用特定的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)小語(yǔ)段。孩子們的想象力是非常豐富的,他們的小腦瓜總是可以給我們很多驚喜,可是每當(dāng)課堂中有好句子好段落出現(xiàn)的時(shí)候,我總是會(huì)帶頭給他們鼓掌,然后全班一起為這位同學(xué)鼓掌??雌饋?lái)特別和諧,被夸獎(jiǎng)的同學(xué)也非常高興。其實(shí)現(xiàn)在想想,我失去了很多教育機(jī)會(huì),這種精彩的句子和段落其實(shí)只是這個(gè)學(xué)生個(gè)人的東西,可能就反映了她的某種經(jīng)歷或者經(jīng)驗(yàn),它能夠運(yùn)用到課堂上,這就是一種能力,我沒(méi)有注重到這一點(diǎn),只是一味的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。如果稍加分析的話,可能會(huì)激發(fā)其他同學(xué)把經(jīng)歷和當(dāng)下所學(xué)東西結(jié)合到一起的這種能力,這樣,他們學(xué)到的不僅僅是優(yōu)美的句型,而是一種好的方法,這就是我們常說(shuō)的“授之于魚(yú)不如授之于漁”,我之前就相當(dāng)于給了他們一條魚(yú),卻忘記了給他們加上三點(diǎn)水。接下來(lái)的教學(xué)工作中,我會(huì)注重傾聽(tīng),注重分析,爭(zhēng)取教給學(xué)生好的方法。
在聽(tīng)課方面,書(shū)中說(shuō),要帶著思想進(jìn)課堂,是的如果沒(méi)有做任何準(zhǔn)備,甚至連要聽(tīng)的課題是什么都不知道,沒(méi)有問(wèn)題,沒(méi)有目的,又怎么能通過(guò)聽(tīng)課來(lái)促進(jìn)自我成長(zhǎng)呢?我們可以說(shuō),這節(jié)課我要學(xué)習(xí)講課老師的語(yǔ)言,那么好,這節(jié)課我們可以不關(guān)注其他,只在講課老師的語(yǔ)言方面做研究,和自己作對(duì)比,取長(zhǎng)補(bǔ)短?;蛘呶覀兇蛩銖穆?tīng)課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方面來(lái)學(xué)習(xí),這都是可以的。但是如果聽(tīng)完一堂課,我們沒(méi)有任何收獲,不僅是浪費(fèi)我們自己的時(shí)間,恐怕也是對(duì)講課老師的不尊重。通過(guò)讀這本書(shū)我學(xué)到了,提高聽(tīng)課效益主要有以下幾點(diǎn):第一:要帶著教學(xué)需求去聽(tīng)課,做好聽(tīng)課準(zhǔn)備,聽(tīng)課時(shí)才能快速領(lǐng)悟到授課教師的意圖,準(zhǔn)確理解各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從而提高聽(tīng)課效益。第二,要帶著課程理念去聽(tīng)課。新課程之下的課堂教學(xué),要用新的教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)衡量。所以,聽(tīng)課教師要理解并領(lǐng)悟到新課程的理念,掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,明確他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。這樣才能對(duì)所聽(tīng)的課做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。并從中受啟發(fā),得到收獲。
書(shū)到用時(shí)方恨少,現(xiàn)在真正要用到書(shū)中知識(shí)了,才后悔以前問(wèn)什么不多讀一些書(shū),另有一句話,亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚。一個(gè)假期過(guò)去,我們的閱讀資源也豐富起來(lái)了,在以后的日子里,希望自己能多讀書(shū),在教師成長(zhǎng)的道路上走得穩(wěn)一些,快一些,也希望和各位一起成長(zhǎng),同做復(fù)興人,為復(fù)興的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇四
爸爸把那本書(shū)給我時(shí),我還是十分不情愿的,但最后,在我爸爸的強(qiáng)烈推薦下,我只好翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)。漸漸的,漸漸的我的態(tài)度從一開(kāi)始的不情愿轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)。我每天睡覺(jué)前都會(huì)拿出那么書(shū)讀那么十幾頁(yè),就這樣,這本書(shū)就不知不覺(jué)讀完了。直到有同學(xué)再次提到這本書(shū),我心中又重新燃起讀這本書(shū)的欲望。回到家,我又重新翻開(kāi)這本有些灰塵的圖書(shū),重新閱讀里面的語(yǔ)句,重新品味書(shū)中跌宕起伏的情節(jié)。
品賞文字芬芳,點(diǎn)亮閱讀智慧。
《青銅葵花》是一個(gè)男孩與女孩的故事。男孩叫青銅女孩叫葵花。城市女孩葵花跟隨爸爸來(lái)到了一個(gè)叫大麥地的村莊生活,孤單寂寞的她認(rèn)識(shí)了一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的鄉(xiāng)村男孩青銅。爸爸的意外死亡使葵花成了一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孤兒,貧窮善良的青銅家認(rèn)領(lǐng)了她??ê颓嚆~成為了兄妹相稱(chēng)的朋友。他們一起生活、一起長(zhǎng)大。粗茶淡飯的生活中,一家人為了撫養(yǎng)葵花,用盡了心力。而青銅更是在沉默中無(wú)微不至地呵護(hù)著葵花,幾乎為她奉獻(xiàn)了自己的一切。為了葵花上學(xué),青銅放棄了自己的上學(xué)夢(mèng)想;為了讓葵花照一張相,青銅甚至在寒冷的冬天賣(mài)掉了自己腳上的蘆花鞋;為了葵花晚上寫(xiě)作業(yè),聰明的青銅捉來(lái)螢火蟲(chóng)做了十盞南瓜花燈;為了讓葵花看馬戲,青銅頂著葵花默默地站立了一個(gè)晚上;為了避免葵花挨罵,青銅勇敢地代妹妹受過(guò);為了葵花報(bào)幕時(shí)的美麗,青銅心靈手巧地做了一串閃亮的冰項(xiàng)鏈……曹文軒生動(dòng)的語(yǔ)言把兄妹倆的感情栩栩如生的表現(xiàn)了出來(lái),讓每個(gè)人看了都會(huì)熱淚盈眶。
每個(gè)人都會(huì)遇到困難,我們要像青銅一樣,像葵花一樣,像大麥地的人一樣,挑戰(zhàn)它,戰(zhàn)勝它,用自己的勇氣擊敗它,這樣才能看到自己的人生道路。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇五
《藍(lán)色的兔耳朵草》講的是一只會(huì)笑的貓,當(dāng)它遇到它心愛(ài)的虎皮貓時(shí),卻發(fā)現(xiàn)虎皮貓已經(jīng)聾了。老老鼠是一只聰明的老鼠,它告訴笑貓:很遠(yuǎn)的地方有一座叫藍(lán)山的山,山上有一顆神奇的藍(lán)色兔耳朵草,如果虎皮貓吃了這顆草,就又可以聽(tīng)見(jiàn)聲音了。但是,要去那座藍(lán)色的山,必須要經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林,樹(shù)林里有一只很大的山蜘蛛。還要翻過(guò)一座山,山里有一只山老虎。還要走過(guò)一個(gè)山溝,溝里有一只兇猛的山豹,它的尾巴一甩,可以掃到一片樹(shù)林。還要路過(guò)一座湖,湖里有一個(gè)巨大的湖怪。如果想要摘到那顆藍(lán)色兔耳朵草,就要戰(zhàn)勝這些攔路的障礙。
雖然面臨這些巨大的困難,但笑貓還是無(wú)所畏懼地前往那座藍(lán)色的山,去摘取那顆藍(lán)色的兔耳朵草。一路山,它利用自己的智慧,先后戰(zhàn)勝了山蜘蛛、山老虎、山豹和湖怪,終于拿到了那顆藍(lán)色的兔耳朵草。
但是,在回來(lái)的路上,它碰到了一群調(diào)皮的兔子,它們把笑貓辛辛苦苦得到的藍(lán)色的兔耳朵草分吃了。笑貓又氣憤,有傷心。當(dāng)笑貓回到它心愛(ài)的虎皮貓的身邊后,知識(shí)淵博的千年龜告訴它:讓笑貓把如何取得那顆藍(lán)色的兔耳朵草,如何在回來(lái)的路上又讓兔子吃了的詳細(xì)經(jīng)過(guò)統(tǒng)統(tǒng)告訴虎皮貓。雖然虎皮貓耳朵是聾的,但萬(wàn)年龜告訴笑貓它一定能聽(tīng)見(jiàn)的。笑貓聽(tīng)了萬(wàn)年龜?shù)脑?,每天都給虎皮貓講好幾遍。笑貓還時(shí)不時(shí)地對(duì)虎皮貓說(shuō):"我愛(ài)你,寶貝!"。
有一天,一顆枯樹(shù)發(fā)芽了,有一顆鐵樹(shù)也開(kāi)花了。萬(wàn)年龜告訴笑貓:"你看,不僅動(dòng)物有感情,植物也有感情,枯樹(shù)和鐵樹(shù)都被你感動(dòng)了!你的所作所為一定會(huì)起作用的!"果然,當(dāng)笑貓?jiān)俅螌?duì)虎皮貓說(shuō):"寶貝,我愛(ài)你!"時(shí),虎皮貓竟然可以聽(tīng)見(jiàn)了,于是他們愉快的生活在了一起。
看完這本書(shū)后,我深深地被笑貓所感動(dòng)了,它不畏艱險(xiǎn),為了心愛(ài)的寶貝,勇敢地去戰(zhàn)勝任何困難,勇氣可嘉。世界上最珍貴的就是真誠(chéng)的感情,就是愛(ài)!有了愛(ài),世界會(huì)變得更加美好!
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇六
一生奉獻(xiàn)于兩個(gè)神明,即榮譽(yù)和英勇。今天我來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)一位擁有大無(wú)畏精神的人物——神農(nóng)。而正是這個(gè)神農(nóng),讓人們從舊社會(huì)發(fā)展到了新社會(huì),也就是從對(duì)農(nóng)作物的陌生轉(zhuǎn)變成了會(huì)種植各種農(nóng)作物的高級(jí)人類(lèi),也正是因?yàn)樗?,才讓人?lèi)的世世代代活下來(lái)。
神農(nóng)為什么要嘗遍各種野草呢?這還得從很久很久以前說(shuō)起,在遠(yuǎn)古時(shí)期的時(shí)候,人們還不懂食用植物,只能狩獵來(lái)維持他身體所需的營(yíng)養(yǎng),但是長(zhǎng)期不吃水果蔬菜,就會(huì)得一種名叫壞血病的奇怪病癥,最后痛苦的死去。有些人為了不得壞血病,就亂吃植物,最后要么被毒死,要么病死,活下來(lái)的人很少,他們就只能活在這水深火熱當(dāng)中,神農(nóng)當(dāng)時(shí)也是這樣的。有一天早上,神農(nóng)感覺(jué)自己也患上了壞血病,渾身難受,于是迫不得以,便隨手摘下了幾片葉子往嘴里扔,但奇怪的是,他吞下這些葉子的時(shí)候,不僅沒(méi)感到有更多的不適,反而還感到自己的身體渾身暢通,不適感也慢慢得消失了,神農(nóng)感到很新奇,給這種草命名為“查”,也就是現(xiàn)在的茶,從那時(shí)起神農(nóng)便踏上了嘗百草的征途。特別是當(dāng)我看到他嘗了斷腸草中毒身亡之后,我心里特別難過(guò),因?yàn)樯褶r(nóng)是挽救世世代代的生命的英雄,值得受到世人們的尊敬,沒(méi)有他,就沒(méi)有現(xiàn)在的治病救人。
看完這個(gè)故事以后我陷入了久久的沉思,學(xué)習(xí),不正是要有這種不屈不撓的精神嗎?看看文中的神農(nóng),為了造福人類(lèi)百姓的世世代代,依靠自己一個(gè)人的力量,幾乎嘗了天下所有的植物,成為了人們世世代代的英雄,如果我們學(xué)習(xí)能有神農(nóng)這種不屈不撓的精神,成功就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近。記得有一次寫(xiě)一道數(shù)學(xué)題,這道題比較難,我在草稿紙上不停的來(lái)回算,至少有三遍,最終讓老師批改的時(shí)候,是對(duì)的,其他同學(xué)都錯(cuò)了,我高興極了,還得到了老師的表?yè)P(yáng)。從那時(shí)候起,我意識(shí)到,只有你不斷的努力,遇到問(wèn)題來(lái)回的多推敲,你就會(huì)成功。所以我們要向神農(nóng)那美好的品質(zhì)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做一名優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇七
知識(shí)是人們溝通和交流的通行證,如果說(shuō)知識(shí)的缺乏是由于認(rèn)識(shí)上的不足所造成的話,那么不懂裝懂就是對(duì)知識(shí)的褻瀆,更會(huì)成為別人的笑料,因此要知之為知之,不知為不知,謙虛一點(diǎn),謹(jǐn)慎一點(diǎn),彌補(bǔ)自己的知識(shí)上的缺憾才是最應(yīng)該做的。在做人上,不乏那種沒(méi)有真才實(shí)學(xué)還高喊口號(hào)不知道天高地厚的人,當(dāng)然并不是說(shuō)不能有崇高的理想和目標(biāo),不能有高傲不羈的心態(tài),最關(guān)鍵的是你是否有這種資本,所以腳踏實(shí)地做人才是真。昨日從《中學(xué)生閱讀》初中版讀寫(xiě)的20xx年第1——6期的封面上讀了6則文言文小故事,給我留下了深刻的印象。這些小故事在讓人發(fā)笑的同時(shí),更引起了我的反思。
故事一:對(duì)軍數(shù)
宋太祖召武臣問(wèn)軍數(shù),其識(shí)字者,預(yù)先寫(xiě)軍數(shù)于笏上,臨時(shí)高舉笏當(dāng)面,見(jiàn)字,隨時(shí)即對(duì)。黨太尉不識(shí)字,不知他人笏上有字,亦照樣舉笏加額,近前大聲曰:“啟覆陛下,軍數(shù)都在這里。”(明·樂(lè)天大笑生《解慍編》)
感受:何謂不懂裝懂?何謂照葫蘆畫(huà)瓢也不盡然?黨太尉的這種只看外表不注重實(shí)際引來(lái)群臣譏笑的做法會(huì)給我們一個(gè)正確的答案。在古代,像黨太尉這樣不識(shí)字的人有很多,關(guān)鍵是如何對(duì)待自己的無(wú)知,倘若掩蓋則會(huì)欲蓋彌彰,不如正視不足,問(wèn)清緣由,學(xué)習(xí)別人的做法,逐漸提高自己。三國(guó)呂蒙是一介武夫,孫權(quán)勸學(xué),開(kāi)始呂蒙以軍中多務(wù)推辭,最后孫權(quán)以身試法,最終呂蒙成為了好學(xué)的典范,也讓我們懂得了“士別三日當(dāng)刮目相待”的道理。同時(shí)也告訴我們學(xué)習(xí)不能只顧及外表,更要抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
故事二:與黃帝之兄同年
鄭人有相與爭(zhēng)年者,一人曰:“吾與堯同年?!逼湟蝗嗽唬骸拔遗c黃帝之兄同年?!痹A此而不決,以后息者為勝耳。(戰(zhàn)國(guó)·韓非子《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)》)
感受:無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展,總有一些無(wú)聊爭(zhēng)論不休的人,正所謂吹牛不納稅,他們爭(zhēng)論誰(shuí)的年齡大,紛紛以老者自居,而這種無(wú)聊的爭(zhēng)論、這種沒(méi)有任何事實(shí)理論依據(jù)的爭(zhēng)論是沒(méi)有任何實(shí)際意義的,做人做到這種虛偽的程度,做到這種臉皮厚的程度,也的確夠可悲的了。比無(wú)可厚非,因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步,但比要有意義,就像我們的學(xué)生,不要去比誰(shuí)家有錢(qián)有勢(shì)有房有車(chē),不要去比誰(shuí)穿的更是名牌,比的是誰(shuí)有一個(gè)更好的習(xí)慣,比的是誰(shuí)的學(xué)習(xí)態(tài)度更端正。
故事三:石學(xué)士
石曼卿善諧謔,時(shí)乘馬出街,御者失鍵,馬驚墮地,從吏遽扶掖升鞍。曼卿笑曰:“幸我是石學(xué)士,若瓦學(xué)士,豈不跌碎乎?”(明·樂(lè)天大笑生《解慍編》)
感受:生活中,我們會(huì)時(shí)常因一些偶然因素突然情況而造成一些尷尬的境界,而面對(duì)這種尷尬,尤其是主要由于別人的原因所造成的,我們更多的人選擇的往往是將責(zé)任全部推卸到別人身上,甚至是破口大罵更有甚者大打出手。而如果我們有點(diǎn)做人的底蘊(yùn)甚至有點(diǎn)交流的藝術(shù),這種尷尬的局面是完全可以避免的,既不會(huì)讓自己難堪,更會(huì)展示自己一顆寬容美好的心靈。生活中,我們應(yīng)學(xué)習(xí)石學(xué)士這種處理問(wèn)題的態(tài)度,學(xué)點(diǎn)做人的藝術(shù),不要斤斤計(jì)較,寬容一些,幽默一些,給自己一點(diǎn)做人的空間,給別人一點(diǎn)寬容的天地,生活會(huì)更美好。
故事四:頭巾
一仆隨主人應(yīng)試,巾箱偶?jí)?,呼曰:“頭巾落地矣?!敝魅嗽唬骸奥涞囟植缓?,當(dāng)叫及地(第)。仆頷之拴好,復(fù)曰:“今再不及地了?!保鳌り惷脊都磁d笑話》)
感受:漢語(yǔ)文化博大精深,8被人們想象成了發(fā),6被人們想象成了順,7被想象成了起,這表現(xiàn)了人們對(duì)幸福美好生活的向往和追求,所以不管是電話號(hào)碼還是車(chē)牌號(hào)等人們都希望即使多拿上兩個(gè)錢(qián)也希望有個(gè)吉祥的數(shù)字,正如落地和及地,本來(lái)是同一個(gè)詞同一個(gè)意思,但放在讀書(shū)人身上它的意思就變成了,才會(huì)有這樣的笑話的產(chǎn)生。其實(shí)語(yǔ)言數(shù)字就是一個(gè)符號(hào),只要擺正心態(tài),有真才實(shí)學(xué)才是最重要的。
故事五:下飯
二子午餐,問(wèn)父用何物下飯,父曰:“古人望梅止渴,可將壁上掛的腌魚(yú)望一望,吃一口,這就是下飯了?!倍右婪ㄐ兄?。忽小者叫云:“阿哥多看了一眼?!备冈唬骸跋虤⒘怂?。”(清·游戲主人《笑林廣記》)
感受:“望梅止渴”是在行軍極其艱苦的情況下,曹操為了安撫軍心使用的一種方法,而如今卻被一些吝嗇鬼用來(lái)安撫自己那顆狹隘的心上。節(jié)約是一種美德,而吝嗇則是一種自私,正如畫(huà)餅充饑,也如白日做夢(mèng),最終的結(jié)局也只能是自欺欺人。
故事六:出丑
有屠牛者,過(guò)宰豬者之家,其子欲諱“宰豬”二字,回云:“家尊出亥去了?!蓖琅U邭w,對(duì)子述之,稱(chēng)贊不已。子亦領(lǐng)悟,次日屠豬至,其子亦回云:“家父往外出丑去了?!眴?wèn):“幾時(shí)歸?”答曰:“出盡丑自然回來(lái)了?!保ㄇ濉び螒蛑魅恕缎α謴V記》)
感受:依葫蘆畫(huà)瓢是一種最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式,但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意關(guān)注一些細(xì)節(jié),模仿的時(shí)候要注意情境的變化、對(duì)象的變化、詞語(yǔ)的變化,否則,你的拙劣的模仿真得就是在出丑,就會(huì)洋相百出了。模仿不僅要在形式上,更要注意內(nèi)在的聯(lián)系。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇八
暑假看了很多書(shū),其中楊阿姨的《丁克叔叔》《淘氣的馬小跳》系列記憶猶新。
丁克叔叔就不一樣了:他染頭發(fā),頭上經(jīng)常是五顏六色的;他手里拿著筆記本電腦,有空就玩幾把;他在咖啡館工作……丁克叔叔是“新新人類(lèi)”,這對(duì)馬小跳來(lái)說(shuō)是個(gè)謎。丁克叔叔喜歡蹦極、賽車(chē)和泡吧。他喜歡去任何書(shū)吧,球吧,水吧,陶吧,布吧。丁克大叔三十歲了還未婚,卻為爺爺奶奶操心!
讀完這本書(shū),我感觸良多:從天真無(wú)邪的馬小跳和稚氣未脫的丁克叔叔,到有缺陷的.張小姐,到完美的林老師,再到“兒童延長(zhǎng)”黃老鳥(niǎo)等等,讀著故事,感受著自己在那里。楊阿姨把這些人物寫(xiě)得惟妙惟肖,是因?yàn)樗綍r(shí)豐富的想象力和對(duì)生活的細(xì)致觀察。還要仔細(xì)觀察構(gòu)圖,緊扣事物特點(diǎn),描寫(xiě)生動(dòng)。如果沒(méi)有這個(gè)東西,我們就展開(kāi)想象的翅膀,想象這個(gè)東西或人在異地會(huì)發(fā)生什么......
為什么馬小跳這么受人們歡迎?因?yàn)樗浞终宫F(xiàn)了一個(gè)孩子調(diào)皮活潑的性格,我們會(huì)跟著馬小跳笑而不跳!他帶給我們快樂(lè)和幸福,讓我們金色的童年多了一點(diǎn)童趣。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇九
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,有著幸福的人生。作為一名數(shù)學(xué)教師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育幼兒的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己就要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng),成為一名合格、幸福的教育工作者。下面我就談?wù)劚救藢W(xué)習(xí)《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的心得體會(huì):
一、堅(jiān)定信念,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。
我覺(jué)得:作為一位人民教師是無(wú)尚光榮的,教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,起著重大的作用?!袄蠋熥鳛槿祟?lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表?!彼?,要做好一名數(shù)學(xué)教師,首先就必須堅(jiān)定信念,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),熱愛(ài)教育工作,還必須具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。
孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從?!苯處煹墓ぷ鲗?duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠直接影響一個(gè)學(xué)生的一生。教師的道德,是教育文化的深層內(nèi)涵,也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為,是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。所以作為幼兒教師,我們一定要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),以此來(lái)構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。要知道教師的榜樣力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。
二、不斷進(jìn)取,努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
問(wèn)題的新途徑、新方法,以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的下一代。
面對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的世界,教師不能墨守陳規(guī),固步自封。面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇,尤其是作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員、教師,在教育教學(xué)中一定要要樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)”“永遠(yuǎn)探索”的思想,要潛心學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用理論,為教育事業(yè)不停攀登,終生奮斗。在工作實(shí)踐中,更應(yīng)該十分注重自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),拓寬知識(shí)視野,以此來(lái)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng),加速教師職業(yè)道德建設(shè),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、無(wú)私奉獻(xiàn),關(guān)心每一位幼兒的成長(zhǎng)。
奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類(lèi)所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。作為一名教師應(yīng)該對(duì)孩子無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)、尊重、理解學(xué)生必須以人為本。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,是教師正確處理自己與直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,在日常的教育活動(dòng)中教師要讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)。
疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),是作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。
總之,師德是中華優(yōu)秀文化的精粹,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,是教師最重要的素質(zhì)和靈魂。作為教師教書(shū)育人,教書(shū)者必須先為人師,育人者必先行為示范。教師的美好道德與職業(yè)特點(diǎn)促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的不斷成長(zhǎng),決定了教師的幸福人生。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇十
20xx學(xué)年的開(kāi)學(xué)如約而至,伴隨著此,《開(kāi)學(xué)第一課》在9月1日的晚上也和大家見(jiàn)面了。其中,有一位名叫“夏伯渝”的老人令我印象頗深。
答案就像那句話所說(shuō):熱愛(ài)為信念種下了一粒叫做“珠峰”的種子,并用努力、堅(jiān)持去澆灌它,靜靜地守護(hù)著這粒種子在自己的生命的某個(gè)角落萌芽、花開(kāi),終而枝繁葉茂。
20xx年,他第2次攀登珠峰,遭遇雪崩,尼泊爾發(fā)生山難,最后攀登計(jì)劃被迫取消,再次錯(cuò)過(guò)了僅剩下的244米;20xx年第3次攀登,遭遇了尼泊爾大地震,此次地震和雪崩摧毀了他們的帳篷,最后死里逃生;20xx年第4次攀登珠峰,在距離頂峰94米的地方刮起了高山風(fēng)。他曾下定決心:“哪怕我只剩下最后一口氣,我也要站在珠穆朗瑪峰的頂峰!”但面對(duì)年輕的向?qū)В謩?dòng)搖了:“我不能為了我的夢(mèng)想,去犧牲他人的生命。”他做出了他這一生最艱難的抉擇——下撤。憑著他堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志,在20xx年,69歲高齡的他再一次向珠峰發(fā)起沖擊、。這次,他成功了!他完成了“登峰”的宏偉目標(biāo)。他成為了中國(guó)第一位無(wú)腿登上世界最高峰的殘疾人!
在時(shí)光的流動(dòng)中,他感悟到了生命的力量,他的生活升華成了一曲壯麗的詩(shī)歌,而他自己也成了那詩(shī)中的一抹艷陽(yáng),指引著無(wú)數(shù)后人的登峰之路。
而這一切就是因?yàn)橄牟謇先藶樽约旱娜松N下了一粒叫做“登峰”的種子,樹(shù)立了堅(jiān)定的信念,他便收獲了那獨(dú)一無(wú)二的人生,達(dá)到了那常人所不及的高度!
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇十一
“這是最好的時(shí)代,也是最壞的時(shí)代?!边@是《雙城記》開(kāi)篇的第一句話,也是讓我感觸頗深的一句話。這部小說(shuō)讓我感受到革命群眾奮起反抗爆發(fā)出的偉大力量而震撼,也為他們?cè)诟锩M(jìn)一步進(jìn)行時(shí)不分黑白的復(fù)仇行為而憤怒;為卡頓對(duì)露西真摯無(wú)私的愛(ài)而感動(dòng),也為小說(shuō)結(jié)尾卡頓的美麗憧憬,為他生命的延續(xù)而欣慰。
然而這部小說(shuō)最能打動(dòng)我的部分卻是卡頓對(duì)露西珍貴的愛(ài)情。它雖然閃現(xiàn)于一時(shí),卻持久了一世。愛(ài)情,是什么?是包容,是索取?是單純的占有,還是博大的寬容?這個(gè)話題如此陳舊卻依舊沒(méi)有答案。在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的世界中,我們總是在想到底有沒(méi)有長(zhǎng)久,有沒(méi)有無(wú)私?“為了你,為了你所親愛(ài)的任何人,我愿意作任何事情。倘若我的生涯中有值得犧牲的可能和機(jī)會(huì),我甘愿為你和你所愛(ài)的人們而犧牲?!笨D在《雙城記》中給了我們答案,給了一個(gè)人應(yīng)該有的對(duì)于愛(ài)情的信念。
太多的分離讓我們這一代人喪失了對(duì)真愛(ài)的追求,喪失了很多信心,很多理想。然而卡頓的犧牲卻給我留下了難以磨滅的記憶,也喚回了我的很多希望,很多暢想??D對(duì)露西的愛(ài)是專(zhuān)一的,更是堅(jiān)定的,在那個(gè)動(dòng)蕩的年代,他用自己無(wú)私的愛(ài)和生命給予了露西一個(gè)美好的未來(lái)。當(dāng)他作為查爾斯的替身,平靜地接受本不屬于他的死亡,安詳?shù)刈呱蠑囝^臺(tái)時(shí),這悲劇的故事便擁有了充滿(mǎn)希望的結(jié)尾。他崇高的愛(ài),拯救的不只是一個(gè)生命,更點(diǎn)亮了自己碌碌無(wú)為的一生,在人們心中樹(shù)立了他一直渴望擁有的果斷、堅(jiān)定的形象。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇十二
作者王曉春說(shuō),許多人教了很多年書(shū),卻沒(méi)有找到當(dāng)老師的感覺(jué),他們要么把自己看成“當(dāng)官的”“管人的”。要么把自己看成家長(zhǎng),要么就是把自己當(dāng)成技術(shù)工人和教書(shū)匠,雖然這些角色在一定程度上也都是需要的,但他們不應(yīng)成為主旋律。作為青年教師的我貌似也沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題,王曉春老師的思想讓我一度開(kāi)始思考,給自己一個(gè)正確的定位。
王曉春老師指出,多數(shù)的教師工作主要靠的是拼體力而不是動(dòng)腦筋,這種工作方式對(duì)人的心靈是一種磨損,其體力則往往會(huì)透支。因?yàn)榻處煴緛?lái)不應(yīng)該主要靠體力來(lái)工作,教師并沒(méi)有體力勞動(dòng)者的體力,這不是在發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng),而是在拼命使用自己的弱項(xiàng)。
新一代的教師,應(yīng)該身體健康,精神愉悅,生活豐富多彩,而不應(yīng)是一副慘兮兮需要他人同情的模樣,總之我們從一開(kāi)始就要避免成為“腦力勞動(dòng)者中的體力勞動(dòng)者”,但是要邁小步不要張揚(yáng)。作者認(rèn)為,一個(gè)優(yōu)秀教師暈倒在講臺(tái)前,無(wú)論上級(jí)怎么表?yè)P(yáng)他,我們都不要學(xué)他,我們可以敬佩他的精神但不需要學(xué)他那樣的活法。
多數(shù)教師提高業(yè)績(jī)的主要手段之一是靠向外部爭(zhēng)取資源,尤其是爭(zhēng)奪學(xué)生的時(shí)間,比如搶占體音美課,搶自習(xí),多留家庭作業(yè)等。青年教師應(yīng)側(cè)重向內(nèi)部挖掘潛力,以少做無(wú)用功,提高效率,爭(zhēng)取業(yè)績(jī)。
教師甲以犧牲孩子的優(yōu)點(diǎn)為代價(jià)提高分?jǐn)?shù),教師乙卻是主要靠發(fā)揚(yáng)孩子優(yōu)點(diǎn)的辦法提高孩子的分?jǐn)?shù),兩位老師都是現(xiàn)實(shí)主義者,都希望提高孩子的分?jǐn)?shù)。從可持續(xù)發(fā)展的角度看,顯然教師乙的方法優(yōu)于教師甲。這就告訴我們,完全可以在不放棄教育理想的前提下抓分?jǐn)?shù),我們也完全可以在抓分?jǐn)?shù)的同時(shí)把考試的負(fù)面作用降到最低,這樣應(yīng)試教育的負(fù)面作用就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被蠶食。
讀書(shū)主要不是看作者的結(jié)論和招數(shù),而是揣摩作者的思路,看看人家是怎樣提出問(wèn)題的,怎樣展開(kāi)思路的,怎樣驗(yàn)證自己的想法的,怎樣質(zhì)疑自己的想法的,學(xué)習(xí)人家的思維方式,提高自己的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,有了這種能力,即使遇到問(wèn)題一時(shí)不知道怎么辦,你也知道通過(guò)什么路子去尋找辦法?,F(xiàn)在很多教師最致命的弱點(diǎn)不是遇事沒(méi)有辦法,而是不知道怎么想辦法,于是只好伸手向別人討招數(shù)。人家要是不給他“拿來(lái)就能用的辦法”,他就說(shuō)人家理論脫離實(shí)際。要想當(dāng)先生,先要當(dāng)學(xué)生,如果一個(gè)人處于學(xué)生地位時(shí),總是一副“買(mǎi)魚(yú)”的學(xué)習(xí)態(tài)度,它處于教師地位時(shí)一定是個(gè)“賣(mài)魚(yú)”的,找不到授人以漁的感覺(jué)。可見(jiàn)我們的學(xué)習(xí)模式?jīng)Q定著我們的教學(xué)理念。要改革我們的教學(xué),先要改造我們的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)讀書(shū)。
王曉春老師的這本書(shū)給我們的建議貼近教育教學(xué)實(shí)踐,是一本不可多得的好書(shū)。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇十三
快樂(lè)的假期開(kāi)始了,但老師說(shuō):假期也是我們學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)間。老師根據(jù)我們每個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)布置作業(yè)。我的目標(biāo)是讀一本感觸很深的課外書(shū),寫(xiě)下我的讀后感。
炎炎夏日,在媽媽的引導(dǎo)下,我讀了安徒生寫(xiě)的《賣(mài)火柴的小女孩》,一本世界童話。看了幾遍這個(gè)童話。腦海里不斷浮現(xiàn)那個(gè)小女孩在寒冬里光著腳在街上叫賣(mài)的畫(huà)面:賣(mài)火柴,賣(mài)火柴,誰(shuí)要買(mǎi)火柴!雖然小女孩賣(mài)火柴的聲音傳遍了大街小巷,但她一根火柴也沒(méi)賣(mài)出去。想到這些場(chǎng)景,我不禁審視自己現(xiàn)在的生活。在寒冷的夜晚,我們?cè)跍嘏姆块g里取暖,享受著爺爺奶奶和父母的愛(ài)。但她只能點(diǎn)燃一根火柴,看著火花中溫柔善良的`奶奶,嘴里一遍又一遍地喊著奶奶,想象著奶奶會(huì)把她抱在懷里,她就不會(huì)凍得饑腸轆轆,生活就不會(huì)那么痛苦。
第二天早上,小女孩笑著凍死在街角,手里還緊緊抓著火柴。
雖然這個(gè)故事的結(jié)局并不好,但是小女孩樂(lè)觀自信的性格是需要我去學(xué)習(xí)的。讓我感受最深刻的是:和小姑娘比起來(lái)。我的生活太好了!太開(kāi)心了!我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活,好好學(xué)習(xí)知識(shí)。圓我們多彩的夢(mèng)。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇十四
早上聽(tīng)書(shū),有一段話深深打動(dòng)了我:我是一棵秋天的樹(shù)。我出生在秋天,秋天發(fā)芽長(zhǎng)大。在秋天里開(kāi)始我的生命。我在秋天,把春天裝在心里。我在秋天,平靜而愉悅地守望春天。立秋之后,天氣微涼,卻是一個(gè)靜下心來(lái),讀書(shū)思考的好機(jī)會(huì)。回想上班時(shí),總有忙不完的事情,忙著備課,忙著批作業(yè),忙著各種班級(jí)瑣碎的事,忙于應(yīng)付工作的我沒(méi)時(shí)間讀書(shū),或許這只是為自己的懶惰找了一個(gè)借口,可不知道怎的,總覺(jué)得心里空蕩蕩的,也缺少了快樂(lè)。放假前,從鄧?yán)蠋熓种袪?zhēng)來(lái)了我跟葉子都想擁有的這本劉墉的《做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》,讀完讓我感覺(jué)自己身上都有種香味,快樂(lè)也回來(lái)了。很愛(ài)這樣的文字,與其說(shuō)這是一本書(shū),其實(shí)它只是劉墉寫(xiě)給他女兒的一封封信,書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有高深的修辭,卻字斟字酌的深入人心。正如作者在前言中說(shuō)到的那樣:“這本書(shū)寫(xiě)得非常平實(shí)而生活,沒(méi)什么專(zhuān)有名詞,所以即使不加注音,也能讓十歲的孩子看懂。”在自己讀過(guò)之后,我便有了開(kāi)學(xué)后一定要八班孩子再一起好好讀讀的念頭。
書(shū)中是由一篇篇生活中發(fā)生的小故事組成的,每一段故事都能引申出一段道理。書(shū)的主題就是一位慈父對(duì)成長(zhǎng)中的小女兒進(jìn)行教育的點(diǎn)滴。過(guò)程是充實(shí)而快樂(lè)的,而結(jié)果卻是事半功倍的。劉墉與女兒之間從來(lái)都沒(méi)有正面沖突,對(duì)于自己女兒,他采取的不是責(zé)怪、嘮叨和叮囑的方式,而是選擇“旁敲側(cè)擊”,這也正是他的高明之處。讀完整本書(shū),能夠深深地體會(huì)到父親對(duì)女兒的良苦用心,并且深深地羨慕這位女兒的成長(zhǎng)環(huán)境,更想好好學(xué)學(xué)這種輕松有效的教育模式。
本書(shū)開(kāi)篇的第一封書(shū)信《說(shuō)到心靈的深處》就深深地吸引了我。劉墉一開(kāi)始就指出很多年輕人身上的通?。骸昂芏嗄贻p人都有這樣的毛病——他說(shuō)了,也不管別人聽(tīng)到?jīng)]有;他打了電話,也不管有沒(méi)有接通;他讀了書(shū),也不管是不是讀進(jìn)去了?!本拖駠娝疂膊?,當(dāng)表層地面被噴濕的時(shí)候,里面的土可能還是干干的,所以要不停地一次次噴,一直到里面的泥土得到滋潤(rùn)才成。讓表面的水珠慢慢滲透下去,滲到泥土的深處,菜才能長(zhǎng)得好。這一切都起源于鄰居秦阿姨送給女兒小帆一掛項(xiàng)鏈。劉墉為女兒戴起項(xiàng)鏈,吩咐女兒去向和媽媽說(shuō)話的秦阿姨說(shuō)聲謝謝。聽(tīng)話的女兒乖乖向秦阿姨致謝,但忙于說(shuō)話的秦阿姨卻沒(méi)有聽(tīng)到,自然面部表情沒(méi)有任何反應(yīng),而女兒也沒(méi)有再繼續(xù)致謝,這細(xì)小的一幕被爸爸劉墉捕捉到了,于是,就有了這第一封信。
劉墉用一種特別的方式告訴自己的女兒自己存在的問(wèn)題,而不是單純的說(shuō)教,這的確更令人容易接受??吹竭@里,讓我不得不反思,每當(dāng)我因?yàn)閷W(xué)生在同一個(gè)問(wèn)題上不斷犯錯(cuò),沒(méi)有聽(tīng)取老師意見(jiàn)而大發(fā)雷霆時(shí),是不是該換一種方式讓他們更容易接受,或者更樂(lè)意接受呢?每個(gè)人都有交流的欲望,別人之所以對(duì)你關(guān)閉心門(mén),那是因?yàn)槟闼f(shuō)的話語(yǔ)沒(méi)有觸及他的心靈深處。學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)老師的勸告、教育,孩子對(duì)家長(zhǎng)頻頻撒謊,甚至出現(xiàn)叛逆,這都是同樣的道理。該如何真正打動(dòng)孩子,敲開(kāi)他們的心門(mén),這的確需要好好思考。我想,只有真正關(guān)愛(ài)孩子心靈,設(shè)身處地地為孩子著想,才能觸動(dòng)他們的心靈,有效溝通。話要說(shuō)到心靈深處,沒(méi)有觸及心靈的溝通,就沒(méi)有真正的教育發(fā)生。
我想,只有用動(dòng)聽(tīng)的言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)引導(dǎo)孩子的方法才是最有效的。人的潛力是無(wú)限的,只要肯挖掘,孩子更是創(chuàng)造出奇跡來(lái)。書(shū)中還有更多的故事和道理,每一篇都是精美絕倫,讓人快樂(lè)讓人回味無(wú)窮。
如果三班孩子也能快樂(lè)地讀書(shū),那么我會(huì)更加享受到這份教育工作帶來(lái)的滿(mǎn)滿(mǎn)愉悅感。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇十五
在暑假,我讀了兩本課外書(shū),西游記和紅樓夢(mèng),從中學(xué)到了很多知識(shí),受啟發(fā)最大的是看了《西游記》故事講的是師徒4人和白龍馬西天取經(jīng),一路上遇到了很多妖怪,他們一起降妖伏魔,扶善除惡,經(jīng)過(guò)了九九八十一難,終于取回真經(jīng),修成正果。
《西游記》的每一個(gè)片段大家都很熟悉,我也是一樣。每次細(xì)細(xì)研讀《西游記》,聰明機(jī)智的孫悟空,貪吃懶做的豬八戒,堅(jiān)持不懈的'唐僧,忠誠(chéng)老實(shí)的沙和尚就清晰地展現(xiàn)在我們的面前。
通過(guò)閱讀,我明白了,做什么事情都要有耐心,要能吃苦耐勞,{暑假期間我也幫忙做家務(wù)},還有不能學(xué)豬八戒的缺點(diǎn):偷懶、不團(tuán)結(jié)。而且,要善于分辨是非,盡管唐僧容易受妖怪蒙騙,孫悟空做對(duì)了也對(duì)他進(jìn)行懲罰??晌疫€是喜歡唐僧,因?yàn)樘粕幸环N堅(jiān)忍不拔的精神,不論碰到什么困難,在師徒4人一起努力下,他都一一克服。我想在生活中,自己也要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),長(zhǎng)大了才能成為有用之人。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇十六
這幾天,我看了一本有趣的書(shū),書(shū)名是《小酸棗的大夢(mèng)想》作者是深受小朋友喜歡的作家李岫青。
它里面有八個(gè)有趣小故事。第一個(gè)小故事是:不高興叫小酸棗,每年春天就會(huì)有一窩又一窩的小兔子出生。其中有一只灰色的小兔子,它的年齡和別的兔子一樣,就是它的身材非常小,于是大家給它起了個(gè)外號(hào)"小酸棗",小酸棗本來(lái)的名字叫酸棗樹(shù)。因?yàn)橥米蛹易宥加脴?shù)起名字。我想那些叫桃樹(shù),梨樹(shù)的小兔子,應(yīng)該叫小桃小梨吧…好可愛(ài)??!
第二個(gè)小故事是:害怕黑天,小酸棗不僅身材小膽子也很小。所以太陽(yáng)剛要下山,小酸棗就跑回了兔子洞。小兔子都笑它:"哈!哈!哈!膽小鬼!連黑天都害怕,你應(yīng)該當(dāng)剛出生的兔寶寶!"我想那些笑話小酸棗的兔子一定也有害怕的東西吧。
于是它們決定去綁太陽(yáng),兔子們走啊走??吹阶约汉吞?yáng)離的太遠(yuǎn)了,個(gè)個(gè)都垂頭喪氣的回去了,只有小酸棗很開(kāi)心,因?yàn)樗匆?jiàn)了很多從沒(méi)看到的東西,所以它想快點(diǎn)長(zhǎng)大去看看世界。
下一個(gè)故事有點(diǎn)驚險(xiǎn):小酸棗和蒲公英在看月亮的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了狼群。它雖然身材矮小,但是很機(jī)智勇敢。它們合力引開(kāi)狼群,我看到這里都替它們捏了把冷汗…小酸棗身材矮小但胸懷大夢(mèng)想,害怕黑天但機(jī)敏有毅力。小酸棗是槐花谷最小的兔子,也是挽救整個(gè)家族的大英雄。
讀了這個(gè)故事以后,我也想向小酸棗一樣,成為機(jī)智勇敢遇事冷靜的人,可以保護(hù)我的家人和朋友。
暑假讀書(shū)心得總結(jié)篇十七
“河流平靜得令人厭惡,像一個(gè)做錯(cuò)事又不承認(rèn)的孩子。兩個(gè)月前它剛剛扼殺了一個(gè)少年的生命,仿佛一切都與它無(wú)關(guān)。河心展示著它的清澈純凈,流水婉順自然,表面還漾令人憐惜的粼粼波光。這是摘自馬來(lái)西亞著名兒童文學(xué)作家許友彬的《鵝卵石》,這是我第二次讀他的書(shū)了,而所有的故事,都源于一顆神秘的鵝卵石......
原本以為《鵝卵石》只是一本普通的少年探險(xiǎn)小說(shuō),故事中人物的友情讓我產(chǎn)生了許多感觸。從最初的互不相干,到后來(lái)的和睦相處、互相幫助,故事中的主人公讓我對(duì)友誼有了新的了解。他們開(kāi)朗的性格也深深吸引了我,讓我以快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)繁忙的功課。讀到結(jié)尾,人們關(guān)注的不再是謎底,而是兄妹倆深深地親情。一個(gè)哥哥為妹妹付出了那么多,讓我的淚不覺(jué)地“決堤”了。
慢慢的,陳大同知道了鵝卵石的來(lái)歷,來(lái)的一位女孩叫素雯,她正是少年朱樹(shù)凱的妹妹。那天,少年朱樹(shù)凱在河邊用鮮紅的顏料畫(huà)了“100”顆有紅色愛(ài)心的鵝卵石想讓素雯快樂(lè)起來(lái)。可突然,山洪爆發(fā)了,朱樹(shù)凱死了,而那“100”可鵝卵石墜入了何底,蔡詩(shī)詩(shī)和春喜姐用紅顏料也畫(huà)了100顆鵝卵石想讓素雯脫離失去哥哥和找不到哥哥的鵝卵石的痛苦之中??伤伥﹨s更加傷心,最后是成大同安慰了素雯。
素霞走后,詩(shī)詩(shī)在陽(yáng)光的暴曬下找到那些朱樹(shù)凱的鵝卵石并中暑了。大同把鵝卵石帶給了素霞發(fā)現(xiàn)只有99個(gè),原來(lái)朱樹(shù)凱是想讓素霞久久快樂(lè),快樂(lè)久久。
一顆顆小小的鵝卵石,就代表了一個(gè)哥哥對(duì)妹妹的愛(ài)。愛(ài)的故事,原來(lái)可以這么簡(jiǎn)單……。
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