信息化設(shè)計(jì)教案(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 10:16:07
信息化設(shè)計(jì)教案(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-26 10:16:07     小編:念青松

一份好的教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。教案的編寫要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。在教案范文中,我們可以看到教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的多樣以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方法。

信息化設(shè)計(jì)教案篇一

摘要對(duì)信息化教學(xué)展開(kāi)詳細(xì)概述,在對(duì)中職學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討中職學(xué)校信息化教學(xué)的優(yōu)化策略,以此改善當(dāng)前中職學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)而達(dá)到學(xué)科教學(xué)深化、教學(xué)質(zhì)量提高的教育教學(xué)目標(biāo)。

中圖分類號(hào):g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b。

信息化教學(xué)簡(jiǎn)介如今,社會(huì)正向信息化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展?!秶?guó)家中?l期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》中明確指出:“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。”現(xiàn)如今,越來(lái)越多的學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中充分利用信息技術(shù)并取得良好成效。信息化教學(xué)是在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下,通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)手段而實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。其主要特征是將信息技術(shù)作為主要教學(xué)手段,運(yùn)用計(jì)算機(jī)、電腦及智能手機(jī)等先進(jìn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)。在信息化教學(xué)模式下,要求教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等各種因素均實(shí)現(xiàn)信息化。在教學(xué)實(shí)踐中,要求教師充分運(yùn)用圖片、音頻、視頻及動(dòng)畫等信息化教學(xué)手段,充分挖掘信息資源,保證信息化教學(xué)實(shí)效。當(dāng)前,許多學(xué)校已經(jīng)將教師的信息化教學(xué)能力納入對(duì)教師綜合教學(xué)水平的考核指標(biāo)中,由此可見(jiàn)信息化教學(xué)技術(shù)的重要性。

1)教學(xué)個(gè)性化。運(yùn)用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能導(dǎo)師系統(tǒng)的建設(shè),對(duì)學(xué)生個(gè)性予以識(shí)別,明確學(xué)生個(gè)體特征與學(xué)習(xí)需求,以此為教師提供教學(xué)參考,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

2)學(xué)習(xí)自主化。在新課改背景下,要求教育教學(xué)“以學(xué)生為主體”。信息化教學(xué)模式下,通過(guò)超媒體、超文本等電子教材的運(yùn)用,有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)[2]。

3)教學(xué)內(nèi)容多媒體化,即在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)靈活利用多媒體技術(shù),徹底打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)教學(xué)內(nèi)容的束縛,教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,除了能呈現(xiàn)文字、圖案內(nèi)容,還能呈現(xiàn)生動(dòng)形象的三維景象,實(shí)現(xiàn)音頻、視頻、動(dòng)畫甚至模擬的還原,使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、結(jié)構(gòu)化與動(dòng)態(tài)化。

4)資源全球化。信息化教學(xué)模式下,以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將全球教育資源連接為完整的信息庫(kù),全球教育用戶均可對(duì)信息庫(kù)內(nèi)的資源進(jìn)行共享。另外,資源信息庫(kù)類型分為多種,包括虛擬軟件庫(kù)、電子書刊、教育網(wǎng)站等。

5)環(huán)境虛擬化。在信息化教學(xué)方式下,教學(xué)活動(dòng)不再局限于固定的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn),學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中即可進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),當(dāng)前許多虛擬教師、虛擬實(shí)驗(yàn)室及虛擬圖書館的設(shè)立,就很好地展現(xiàn)了虛擬化教學(xué)環(huán)境。

近年來(lái),信息技術(shù)發(fā)展迅速,并被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展中。在中職學(xué)校教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)手段,能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容,提升感染力與表現(xiàn)力,與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,更具直觀性與生動(dòng)性,且課堂教學(xué)氛圍活躍,學(xué)生參與熱情高漲。但是就中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀而言,還存在諸多問(wèn)題,對(duì)信息化教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

信息化教育資源利用率不高在中職學(xué)校信息化教學(xué)中,信息化資源通常是多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源,雖然信息軟件多,但真正適用于教學(xué)活動(dòng)的資源相對(duì)缺乏,即使設(shè)置了網(wǎng)上教學(xué)軟件資料,也很少有學(xué)生真正將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)中;相反,網(wǎng)上討論圈得到廣大學(xué)生的關(guān)注,但只是將其作為社交圈來(lái)使用。另外,在部分實(shí)驗(yàn)操作課程中,學(xué)生往往只能在課堂時(shí)間操作,無(wú)法滿足課后跟蹤學(xué)習(xí)的需求。

過(guò)分依賴信息化教學(xué)手段在信息化教學(xué)模式下,教師通過(guò)音頻、視頻及動(dòng)畫等多媒體形式的運(yùn)用,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)參與熱情,加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。但是一些中職教師過(guò)分依賴信息化教學(xué)手段,完全取代常規(guī)教學(xué),如此一來(lái),師生的課堂互動(dòng)被忽略,教師在課堂上的引導(dǎo)作用得不到充分體現(xiàn),學(xué)生的主體地位被忽視,對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響[3]。

重形式、輕內(nèi)容當(dāng)前,一些教師對(duì)信息化教學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤理解,為了積極推行信息化教學(xué),將過(guò)多精力與時(shí)間放在多媒體課件的設(shè)計(jì)上,采用文字、圖片、動(dòng)畫、音頻等多種形式修飾課件,而忽略對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置,使課件過(guò)于華麗炫彩,但缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在課堂展示中,學(xué)生將注意力過(guò)多地放在欣賞課件形式上,從而影響了學(xué)習(xí)效果,導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效不佳。

現(xiàn)階段,我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,中職學(xué)校的辦校規(guī)模日益增大,師資力量及學(xué)生數(shù)量均呈現(xiàn)出明顯上升趨勢(shì),許多中職學(xué)校甚至需要將本校劃分為若干片區(qū)進(jìn)行管理。在這種教育背景下,學(xué)校教育教學(xué)工作的管理難度進(jìn)一步加大,要想有效實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校信息化教學(xué),提升教學(xué)實(shí)效,就必須積極探索有效的教學(xué)優(yōu)化策略,提升教育教學(xué)水平。接下來(lái),筆者對(duì)信息化教學(xué)優(yōu)化策略展開(kāi)詳細(xì)探討。

完善教學(xué)資源平臺(tái),提升教學(xué)質(zhì)量在中職教育中,教學(xué)資源是提升教學(xué)質(zhì)量的保障,同時(shí)也是推進(jìn)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。針對(duì)中職學(xué)校信息教育資源利用率不高的問(wèn)題,應(yīng)建立技術(shù)先進(jìn)、應(yīng)用便捷、功能完善的信息資源平臺(tái),為信息化教學(xué)提供重要載體。同時(shí),對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行有效分類,以進(jìn)一步提升工作效率,更好地為信息化教學(xué)服務(wù)[5]。

改進(jìn)課件制作方式,明確體現(xiàn)重、難點(diǎn)在信息化教學(xué)模式下,教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體課件交互性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容形象化等優(yōu)勢(shì),完善課件制作,加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的融合。在具體實(shí)踐中,教師應(yīng)首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析,掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),并將其明確地體現(xiàn)在課件中,避免只注重課件形式、忽略教學(xué)內(nèi)容[6]。另外需要注意的是,多媒體課件的制作并非是照搬教材內(nèi)容,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍,注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo),培養(yǎng)其探究精神與創(chuàng)新能力。

健全計(jì)算機(jī)軟硬件配置,加強(qiáng)教師培訓(xùn)計(jì)算機(jī)軟硬件的配置是學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基本條件,也是重要基礎(chǔ)。因此,中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)軟硬件的配置上應(yīng)加大資金投入力度,積極引入先進(jìn)的信息化教學(xué)手段,保證學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件的充足以及高速網(wǎng)絡(luò)的全校覆蓋,進(jìn)而完善信息化管理系統(tǒng)。同時(shí),中職學(xué)校應(yīng)注重對(duì)教師的信息技術(shù)專業(yè)培訓(xùn),采用定期培訓(xùn)的方式,使教師對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)有所了解,并掌握信息化教學(xué)手段的應(yīng)用方法,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)[7]。

注重信息化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在信息化教學(xué)模式下,學(xué)校應(yīng)注重對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),如建立mooc平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)、微課平臺(tái);開(kāi)展網(wǎng)上社團(tuán)招新、網(wǎng)絡(luò)游園會(huì)等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng);在課本中設(shè)置二維碼,讓學(xué)生通過(guò)掃描二維碼,對(duì)課上沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,采用多屏互動(dòng)軟件,實(shí)現(xiàn)手機(jī)、平板及教室內(nèi)投影儀的視頻同步效果,以此增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)效果,使信息化教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

總之,中職學(xué)校信息化教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程,需要學(xué)校各方力量的支持。中職教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì),順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),加強(qiáng)學(xué)習(xí),充實(shí)新知識(shí),創(chuàng)新教學(xué)觀念,將先進(jìn)的信息技術(shù)充分運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中去;提升對(duì)新事物、新技術(shù)的接受能力,充分掌握信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用方法,積極參與教師專業(yè)培訓(xùn),提升教學(xué)水平,增強(qiáng)綜合素質(zhì),以適應(yīng)不斷變化與進(jìn)步的教育教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)信息化教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)。

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信息化設(shè)計(jì)教案篇二

總結(jié)。

運(yùn)用啟示。

中圖分類號(hào):g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b。

1前言。

在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該充分重視其教學(xué)方式的創(chuàng)新與更新,達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。信息化教學(xué)是具有較高科技含量的先進(jìn)教學(xué)方式,無(wú)論從教學(xué)效果上還是和其他教學(xué)相互配合的程度上來(lái)看,都比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有更顯著的優(yōu)勢(shì)和實(shí)用性。因此,必須在中職語(yǔ)文教學(xué)中努力體現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果的作用和影響。

這是指借助網(wǎng)絡(luò)或信息化技術(shù)來(lái)輔助傳播語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的一種全新的教學(xué)方式。在信息技術(shù)支持下,使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、豐富、有趣。運(yùn)用信息化教學(xué),充分利用其智能性、開(kāi)放性來(lái)科學(xué)展示教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和理解,最大化體現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化作用。

從中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō),中職語(yǔ)文教學(xué)以提升和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和理解能力,提高學(xué)生的修養(yǎng)與素質(zhì)為主要任務(wù)。針對(duì)此種狀況,鑒于現(xiàn)在中職教育中對(duì)文化課程的不重視以及輕量化,在中職語(yǔ)文教學(xué)中就更要有目的、有重點(diǎn)、有方法地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么,運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)也就成為一種很好的選擇。

在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中首要面臨的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)參與不積極。這主要是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異,中職語(yǔ)文教學(xué)形式和內(nèi)容缺少新鮮、生動(dòng)的要素,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

首先,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠彌補(bǔ)中職語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的不足。在教學(xué)方式上固步自封,很大程度上是因?yàn)榻虒W(xué)信息量不足,使教學(xué)顯得枯燥無(wú)味。而有了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的融入,教學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得形象生動(dòng)、豐富多彩,充滿趣味性。

其次,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)用可以有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更容易理解。同時(shí),因?yàn)橹R(shí)接受的容易和多樣化,以及在學(xué)習(xí)內(nèi)容上增加了學(xué)習(xí)效果的生動(dòng)性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以順利地解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

再次,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有著積極的促進(jìn)作用。以往的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,且運(yùn)用效果不好。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的融入,使得教學(xué)在實(shí)際操控方面更便捷、更流暢、更緊湊,顯著提升教學(xué)效率。

中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一定要同時(shí)關(guān)注技巧性與實(shí)效性,既要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完備,又要能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行新課的導(dǎo)入,讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣,這也是語(yǔ)文教學(xué)能獲得成功的重要前提和情感基礎(chǔ)。如在《蟬》一課的教學(xué)中,可以選擇形象化的視頻導(dǎo)入,播放一段與蟬相關(guān)的視頻資料來(lái)作為新課的導(dǎo)入內(nèi)容。特別是對(duì)平時(shí)學(xué)生感知有一定距離的學(xué)習(xí)內(nèi)容,就更需要這樣的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化。相關(guān)教學(xué)資料的充實(shí),就把教學(xué)活動(dòng)從簡(jiǎn)單的教授轉(zhuǎn)化為直觀的展現(xiàn),也降低了即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解難度。

除此之外,在一些表達(dá)豐富情感的課程中,借助于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)可以營(yíng)造出相應(yīng)的、濃厚的情感氛圍。如播放背景音樂(lè),營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué),這種意境和情感的渲染,對(duì)于增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果的作用十分明顯。

中職語(yǔ)文教學(xué)有別于普通的高中語(yǔ)文教學(xué),主要是因?yàn)樗鄙賾?yīng)試的壓力,也面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不等的狀況,這就迫切要求教師更新教學(xué)方式,需要教師傾注更多的精力。首先,大力推廣與運(yùn)用信息化教學(xué),將生活實(shí)際與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。要想保證教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的有效融合,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就必不可少。其次,教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新,要針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,貼近教學(xué)實(shí)際。再次,在使用的次數(shù)上也要注意,要有計(jì)劃、有目標(biāo),這樣才能體現(xiàn)出運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的成效。

教學(xué)實(shí)踐表明,在中職語(yǔ)文教學(xué)中注重改變教學(xué)方式和方法是至關(guān)重要的,由此也可以獲得以下啟示。

1)應(yīng)該立足于“教什么”,體現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中,信息化教學(xué)應(yīng)由單純理論知識(shí)設(shè)計(jì)向應(yīng)用實(shí)踐性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生能更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且將課堂內(nèi)的知識(shí)與課堂外的運(yùn)用連接起來(lái),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。面對(duì)中職學(xué)生對(duì)“語(yǔ)文”學(xué)科概念的缺失,中職語(yǔ)文教學(xué)必須有一個(gè)自己特點(diǎn)的、專業(yè)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。中職語(yǔ)文教學(xué)不能只單純表現(xiàn)傳統(tǒng)課文的內(nèi)容,而應(yīng)該更多地去提高語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)可行性。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)不應(yīng)該再是單純的“聽(tīng),說(shuō),讀,寫”的內(nèi)容,而應(yīng)該是為了使用好語(yǔ)文而去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2)應(yīng)該樹(shù)立“怎么教”的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職語(yǔ)文教學(xué)中確定了教學(xué)目標(biāo)后,就要運(yùn)用一定的方法或方式將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中去,這也應(yīng)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的唯一途徑。只有把這個(gè)教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給了學(xué)生,才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容或應(yīng)該掌握的知識(shí)有所領(lǐng)會(huì)和理解,從而真正對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣和自信。這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)“怎么教”的教學(xué)過(guò)程。在傳統(tǒng)教學(xué)中,中職生對(duì)于語(yǔ)文這類實(shí)際運(yùn)用性很強(qiáng)的學(xué)科普遍存在畏難心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是十分必要的。

在信息化社會(huì),學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的文本性的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不再具有熱情,而對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息或信息化的事物感興趣。所以,運(yùn)用信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)也是順應(yīng)教學(xué)時(shí)代性的必經(jīng)之路。因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)設(shè)計(jì)的多樣與精彩,為中職語(yǔ)文課堂教學(xué)打破傳統(tǒng)方式提供了可行性的教學(xué)形式,新穎而直觀的教學(xué)方式,生動(dòng)而形象的教學(xué)內(nèi)容,可以成功達(dá)到“化難為易”的教學(xué)效果;充分運(yùn)用了教學(xué)時(shí)間,充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容;釋放了學(xué)生的想象,開(kāi)拓了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的興趣,也使得教學(xué)效果更加明顯。讓專業(yè)性的知識(shí)不再枯燥,讓語(yǔ)文教學(xué)在興趣盎然的教學(xué)氛圍中得到循環(huán)和落實(shí)。

7結(jié)語(yǔ)。

綜上,有理由相信,只要適時(shí)進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì),吸引學(xué)生,讓學(xué)生保持中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),合理地將中職語(yǔ)文教學(xué)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合,就可以把中職語(yǔ)文課堂建設(shè)成充滿活力、富有專業(yè)內(nèi)涵和自身特色的課堂。

參考文獻(xiàn)。

[1]許俠.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)讓中職語(yǔ)文課堂更精彩[j].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,18(3):124,143.[2]鐘岳.中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的軟件支持與應(yīng)用[j].新課程研究,2013(5):139-141,146.[3]朱紅群.信息化理念下的中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究:以《詩(shī)經(jīng)?靜女》為例[j].景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,30(2):114-118.[4]陳玉珍.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在中職語(yǔ)文教學(xué)中大放異彩[j].新教育時(shí)代電子雜志:教師版,2015(19):37-37.

信息化設(shè)計(jì)教案篇三

近年來(lái),校領(lǐng)導(dǎo)一直傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長(zhǎng),為了全面提升青年教師素質(zhì),促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng),進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平,教導(dǎo)處組織新老教師結(jié)對(duì)子,進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng),這是營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)跣沦焕蠋?。我知道這份工作意義。有一句老話說(shuō)得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”。我深深感到身上的責(zé)任和壓力,一個(gè)學(xué)年以來(lái),我本著“共同學(xué)習(xí),互幫互助”的理念,給年輕人機(jī)會(huì),給年輕人壓力的宗旨,用實(shí)際行動(dòng)影響著她。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的培養(yǎng)和指導(dǎo),她在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面取得了較大成果。成績(jī)顯著,得到了領(lǐng)學(xué)校導(dǎo)、老師們和學(xué)生們的認(rèn)可和好評(píng)。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年結(jié)束了,我們共同收獲了辛苦與快樂(lè)。

一、自己就是最好的教材。

我覺(jué)得:要想做好“傳、幫、帶”工作,首先要做到:言傳身教,率先垂范。我一直嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師,身正為范”的訓(xùn)言,引導(dǎo)她發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權(quán)力和義務(wù),克服各方面的壓力,把工作、學(xué)校放在第一位。

二、讓我們一起成長(zhǎng)。

1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她。自己是一名數(shù)學(xué)老師,她是一名化學(xué)老師,學(xué)科相近,認(rèn)真鉆研教材、堅(jiān)持聽(tīng)課,認(rèn)真反思,不灰心、不放棄。我們一起共聽(tīng)、共評(píng)課,真正做到了學(xué)而不厭。在她遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助,扶持她走出困境。2014年57班的學(xué)生不好管理,一個(gè)學(xué)期里,只要我能想到的工作和注意事項(xiàng),都及時(shí)提醒她,避免她走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時(shí),把自己以前好的做法和她一起分享,毫無(wú)保留,我時(shí)刻謹(jǐn)記,自己也年輕過(guò),自己也不是一個(gè)完美的人。

2、2、在指導(dǎo)工作中,注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究,形成正確的教育理念,《中考科目說(shuō)明》我們一起研讀,并努力做到理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí),鼓勵(lì)她多閱讀教育理論書籍,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。

3、3、在日常的教學(xué)中,我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng),共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn),進(jìn)行交流,找出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以此提高年輕老師的課堂教學(xué)能力。從聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)王老師在課堂中調(diào)控課堂的能力有待于提高,課上語(yǔ)言不夠精煉、練習(xí)內(nèi)容較少。針對(duì)這些現(xiàn)象,我及時(shí)糾正,并把自己的做法和想法和她一起分享。她腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神,一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒她要學(xué)會(huì)積累,把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學(xué)到的號(hào)的方法做好積累,為今后的工作少走彎路打好基礎(chǔ),王老師也耐心的記錄了自己的得失,中考前夕,王老師啞著嗓子輔導(dǎo)著孩子們,我心里多次被震撼著,我相信她一定會(huì)成為學(xué)校教育教學(xué)上的主力軍。,2014年我校的中考化學(xué)成績(jī)受到獎(jiǎng)勵(lì)。

在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天,今天她們多的是信任、幫助、支持,同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能逃避。無(wú)論是誰(shuí),以后,我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí),開(kāi)展好師徒結(jié)對(duì)工作,注重與青年教師共同探討,把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn),與我們的青年教師共同分享,同時(shí)也不斷提升自己。讓我們一起為大鄧初級(jí)中學(xué)校美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

信息化設(shè)計(jì)教案篇四

(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)。

二、充分誦讀,激活語(yǔ)感。

同學(xué)們看到的荷花是這樣的,作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。

學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)。

三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感。

作者這么急切地來(lái)到荷池邊,他看到了怎樣的荷花呢?請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段,邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫出來(lái)。

(學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。)。

四、多元解讀,積淀語(yǔ)感。

你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說(shuō))。

_[課件出示全段內(nèi)容]。

你讀真美,你是怎樣做到的?

這位同學(xué)讀得真美,你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎?

你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美?

你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來(lái)嗎?

大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。(課件播放荷花)。

這么美的荷花,它們各有各的姿勢(shì),你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎?

(學(xué)生畫剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候,自己介紹一下自己畫剪的荷花。

我們是的荷花,我們。

我們畫的是一朵的荷花,它。)。

(在貼的過(guò)程中,再讓學(xué)生評(píng)一評(píng),荷葉應(yīng)貼得緊一些,并貼在荷花下面,荷花要有高有低,以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)。

師指著荷池:老師覺(jué)得,我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了,作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了???,這么多的白荷花,一朵有一朵的姿態(tài)。(引讀。)。

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們,為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌,好嗎?(生齊鼓掌)。

正像同學(xué)們所講所畫的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背,并可以加上一些動(dòng)作,看看那一小組的學(xué)習(xí)效率。

(一段時(shí)間后,學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師配樂(lè)。)。

信息化設(shè)計(jì)教案篇五

機(jī)械制圖學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械零件結(jié)構(gòu)圖案,掌握基本機(jī)械制圖技巧為目的,主要圍繞機(jī)械各零件形狀大小及運(yùn)轉(zhuǎn)原理展開(kāi),但學(xué)生在正式接觸中職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)后,會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)中諸多的教學(xué)知識(shí)和復(fù)雜結(jié)構(gòu)而困惑,并伴隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化,加大了學(xué)生對(duì)中職學(xué)習(xí)的適應(yīng)難度。甚至有心理欠佳的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定厭學(xué)情緒,也有的學(xué)生因?yàn)樽灾鲿r(shí)間突然增多而過(guò)度放松自己,也有的學(xué)生僅僅是為了應(yīng)試而進(jìn)行學(xué)習(xí)。但機(jī)械制圖學(xué)科對(duì)中職學(xué)生有著特殊意義,它不僅是一門基礎(chǔ)性的技術(shù)類學(xué)科,更是學(xué)生未來(lái)工作“飯碗”的基石。因此,從事機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真研究教學(xué)技法,在學(xué)生掌握基本制圖知識(shí)后,完善學(xué)生邏輯和空間思維能力。

(一)加大多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

黑板板書形式,零件彩圖形式,機(jī)械模型形式是傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中的主要教學(xué)形式,但此類教學(xué)方式對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)大小及工作原理的說(shuō)明具有很大局限性,教師教學(xué)難度不僅會(huì)增大,而且教學(xué)效果不理想。隨著時(shí)代發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域,為中職機(jī)械制圖教學(xué)改革提供了必要條件,也出現(xiàn)了多種形式的多媒體應(yīng)用教學(xué)模式,取得了顯著效果。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯,教師作為課堂主體發(fā)揮著主導(dǎo)作用,學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終充當(dāng)著被動(dòng)角色,比如有些教師為了完成預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù),很少留給學(xué)生問(wèn)答時(shí)間,原本豐富多彩的學(xué)習(xí)生涯變得異??菰?,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)徹底改變了這樣的方式,課件形式呈現(xiàn)多樣化,視覺(jué)效果更加直觀,課堂氣氛得到有效改善,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變;可以提高教師教學(xué)效率:傳統(tǒng)教學(xué)方式下需要老師去花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行板書,對(duì)于復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)繪制難度會(huì)很大,教學(xué)效率受到很大限制,多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一難題??筛咔宥鹊恼宫F(xiàn)各個(gè)細(xì)碎零部件結(jié)構(gòu),學(xué)生對(duì)于物體的立體形象加深,便于學(xué)生更好的理解機(jī)械機(jī)構(gòu),教師黑板畫圖的時(shí)間,數(shù)量和速度被節(jié)省下來(lái),師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng),課堂效率得到有效提升;可以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力:多媒體課件與傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的最大區(qū)別就是——多媒體課件可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考,而傳統(tǒng)課堂老師一般是采用一問(wèn)一答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),學(xué)生思考問(wèn)題的方式始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

(二)加大cad軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)。

沈加明(1976.2—),男,江蘇射陽(yáng)人,漢族,就職于江蘇省射陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校,本科學(xué)歷,中學(xué)一級(jí)教師,機(jī)械專業(yè)。

信息化設(shè)計(jì)教案篇六

1、知識(shí)與技能:

(1)掌握使用指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟。

(2)會(huì)正確讀取電阻測(cè)量的結(jié)果。

2、過(guò)程與方法:

利用信息化平臺(tái),使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,掌握指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度,培育精益求精的工匠精神。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟。

難點(diǎn):對(duì)指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取。

課型:實(shí)訓(xùn)課。

課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)方法:講授法、演示法、練習(xí)法,自主探究法,小組合作法。

教具:手機(jī)、多媒體投影儀、萬(wàn)用表、色環(huán)電阻等。

課前準(zhǔn)備:

1、制作好相關(guān)微課視頻(認(rèn)識(shí)指針式萬(wàn)用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法),提前向藍(lán)墨云班課平臺(tái)中推送,利用晚自習(xí)和課余時(shí)間讓學(xué)生觀看。

3、在云班課發(fā)起活動(dòng),了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué):

1、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課(5分鐘)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)指針式萬(wàn)用表的另一個(gè)重要用途——電阻的測(cè)量。

通報(bào)云班課學(xué)生自學(xué)情況,表?yè)P(yáng)先進(jìn)。

2、學(xué)做結(jié)合,形成技能(65分鐘)。

(1)初次測(cè)量,預(yù)習(xí)反饋。

分發(fā)一些色環(huán)電阻,讓學(xué)生回憶微課內(nèi)容,分組討論,進(jìn)行電阻測(cè)量練習(xí)。教師將同學(xué)們測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的'問(wèn)題用手機(jī)記錄下來(lái)。

(2)推薦兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行測(cè)量展示,其他同學(xué)通過(guò)手機(jī)投屏觀看,演示結(jié)束后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟。

(3)教師將巡查過(guò)程中拍下的照片投影到電子白板上,讓學(xué)生討論分析。

(4)反復(fù)練習(xí),形成技能。

每組分發(fā)10個(gè)電阻,讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合微課視頻,進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)練習(xí)。教師繼續(xù)巡查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提醒學(xué)生。

(5)技能比拼,展示反饋。

推薦四組人員參加參與“技能達(dá)人”比拼活動(dòng),以兩分鐘內(nèi)測(cè)量電阻準(zhǔn)確個(gè)數(shù)最多的組獲勝,獲勝組將獲得本次課“技能達(dá)人”稱號(hào),作為平時(shí)成績(jī)加分項(xiàng)的依據(jù)。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情況在進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

(6)變式練習(xí),強(qiáng)化技能。

給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻,有意使每組都有部分色環(huán)污損的,讓同學(xué)們進(jìn)行測(cè)量,有問(wèn)題借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索,并將方法在班級(jí)分享推廣,學(xué)會(huì)舉一反三。

3、復(fù)習(xí)鞏固,分享成果(10分鐘)。

對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況,分享各自學(xué)習(xí)效果:今天你學(xué)會(huì)了什么?萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法你掌握了么?還有哪些問(wèn)題仍然不明白?針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)辦法。然后出示指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的口訣,讓大家熟讀:

測(cè)電阻,先調(diào)零。

斷開(kāi)電源再測(cè)量。

雙手不宜觸電阻。

防止并接變精度。

讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。

課外拓展。

將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級(jí)群,供家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,學(xué)生自己根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生搜索指針式萬(wàn)用表測(cè)量開(kāi)關(guān)、變壓器線圈電阻以及電容器檢測(cè)的方法,在班級(jí)群進(jìn)行分享。

課后反思:

但是,本課是開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的生成性課堂,對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變能力提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究,完善知識(shí)體系,與學(xué)生在互動(dòng)中互相補(bǔ)充,彼此分享,方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

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信息化設(shè)計(jì)教案篇七

侯錦紅。

【內(nèi)容摘要】信息化教學(xué)改革推行十多年了,其中利弊,眾說(shuō)紛紜。但是,我認(rèn)為,信息化教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一次沖擊,新事物的出現(xiàn)一定會(huì)有它的優(yōu)勢(shì),并最終必將取代舊事物。多媒體由最初的幻燈屏幕到現(xiàn)在的電子白板的革新,越來(lái)越適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。特別是對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué),信息化教學(xué)有著越來(lái)越明顯的優(yōu)勢(shì)。

增強(qiáng)興趣。

提高課堂效率。

提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

隨著教育信息化的推廣普及,信息化的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯,信息化教學(xué)也越來(lái)越被廣大教師所接受。今天,我結(jié)合自己的教學(xué)情況,就中職語(yǔ)文教學(xué)中推行信息化教學(xué)的必要性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

“興趣是最好的老師,”在這個(gè)信息化時(shí)代里,學(xué)生的腦袋里充滿了很多時(shí)髦的東西,傳統(tǒng)的教學(xué)手段使原本枯燥的文字更乏味,對(duì)于本就厭學(xué)的中職學(xué)生更難對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣,所以教師教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),利用信息化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

析文章也輕松多了。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、并茂的特點(diǎn),更能喚起學(xué)生求知的欲望和興趣。

傳統(tǒng)的“一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)模式,學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)的接受者,學(xué)習(xí)效率不高,而信息化教學(xué)能有效的提高課堂教學(xué)效果。

首先,信息化教學(xué)直觀明了,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講授《念奴嬌·赤壁懷古》一詞時(shí),赤壁的景只用了13個(gè)字:“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪?!崩蠋熡昧撕芏嘣~來(lái)形容,學(xué)生還是似懂非懂的,這時(shí),我利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)赤壁的圖片,一張張的展示,一陣陣的驚呼聲,課堂不再沉悶,一下子活躍起來(lái)。在講授周瑜的形象時(shí),我把電視劇里那個(gè)帥氣的周瑜插入課件,給學(xué)生耳目一新之感,特別是赤壁之戰(zhàn)的那一段,學(xué)生看過(guò)之后,對(duì)周瑜敬佩有加,也更能理解蘇軾懷周瑜的原因了。

其次,信息化教學(xué)能擴(kuò)大知識(shí)容量,拓展學(xué)生知識(shí)面。信息環(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開(kāi)放的和博大的,有效的利用信息資源,利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)能力的提高。網(wǎng)上資源豐富,信息容量大。比如,介紹蘇軾這一作家時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)依靠教學(xué)參考書以及教師的積累,只能講一些重要的,與考試有關(guān)的內(nèi)容,枯燥乏味。而有了多媒體教學(xué),可以通過(guò)上網(wǎng)百度一下,蘇軾人生路上一個(gè)個(gè)故事完整的展現(xiàn)出了,學(xué)生能更好的理解蘇軾,更好的理解《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作背景及詞里抒發(fā)的感情。

再次,信息化教學(xué)能有效優(yōu)化教學(xué)資源。信息化教學(xué)資源讓我們的教學(xué)從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新,從單一走向多元!網(wǎng)上資源豐富,學(xué)生可以根據(jù)需要選用資料,這些直觀的知識(shí),學(xué)生很快就能記住,從而達(dá)到事半功倍的效果。另外,學(xué)校要求建立試題庫(kù),教師可以充分利用網(wǎng)上資源,把相關(guān)題目整合,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選取題目,建立適合學(xué)生的試題庫(kù),這樣還能達(dá)到資源共享的目的。

網(wǎng)上資源更新很快,貼近生活,信息化教學(xué)使得課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連,真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化。信息化資源還能讓我們的學(xué)生拓展他們的視野,豐富他們的愛(ài)好,使得課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好的生活,從而真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

當(dāng)今社會(huì)離不開(kāi)信息化,教育也是如此?,F(xiàn)在,電子白板與多媒體結(jié)合的新的信息化教學(xué)手段越來(lái)越適應(yīng)新的形勢(shì),對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)有著非常重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】。

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廣東番禺中學(xué)。

戴瑞虹。

中國(guó)教育網(wǎng)3.《淺談高中語(yǔ)文信息化教學(xué)》德慶縣香山中學(xué)。

陽(yáng)繼偉(2003年7月9日)4.《多媒體手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用》。

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《現(xiàn)代教育科研論壇》2013年第6期。

5.《語(yǔ)文多媒體教學(xué)策略的研究》。

余迅。

廣西師范大學(xué)。

2001年/3。

信息化設(shè)計(jì)教案篇八

全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力??戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?!苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

心得體會(huì)。

而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見(jiàn),而且相信學(xué)生的能力有一句古話說(shuō),如果你認(rèn)為他們行,他們就行。

多年來(lái),學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后,新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無(wú)論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。

教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬(wàn)不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué),課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

今年的暑假很特別,因?yàn)檫@是我第一次以教師的身份來(lái)享受這個(gè)歡樂(lè)讓我期待的暑假,更特別讓我記憶深刻的還有,我有幸參加了由日照教育局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天,由市教育局的培訓(xùn)科主持,并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培訓(xùn)講課,來(lái)自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓(xùn)并積極參與討論。培訓(xùn)通過(guò)四個(gè)模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平,分別是:信息化教學(xué)研修、問(wèn)題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)習(xí)、集中上級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)用教學(xué)軟件。

完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的地基,所以掌握作為一線教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。我通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí),首先了解了以前不知道的概念:“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話:信息技術(shù)是個(gè)萬(wàn)能的錘子,但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說(shuō),因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展,我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了,但是這樣也是一把雙刃劍,我們?cè)趺礃訌倪@個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識(shí),和對(duì)知識(shí)的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機(jī)智,策略,技能的存儲(chǔ)者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸,覺(jué)得很新奇,更或者我們這個(gè)環(huán)境下的教師接觸的少了,畢竟環(huán)境不一樣。

這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí),還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練,后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后,下午直接進(jìn)行面對(duì)面的操作,實(shí)踐的效果很有效,我們學(xué)會(huì)了更好地使用各種軟件來(lái)支撐教學(xué),我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時(shí)間上傳到專門的教育平臺(tái),胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足,更好更快的完善自己。

1、更新了觀念。

通過(guò)培訓(xùn),我了解了更多的教育教學(xué)理論、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

2、提高了能力。

通過(guò)培訓(xùn)我在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步,7月26號(hào)的的考查活動(dòng)之中,獲得優(yōu)秀成績(jī),成績(jī)達(dá)標(biāo)。

3、看到了不足。

通過(guò)培訓(xùn),加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高是自己成長(zhǎng)的需要。教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水,這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。我知道,一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者,再是一個(gè)教學(xué)工作者,我們必須要善于學(xué)習(xí),善于思考,善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。

4、開(kāi)闊了視野。

培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)了很多教育中值得學(xué)習(xí)的榜樣,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但讓我學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去,1、學(xué)習(xí)中“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)、想想感動(dòng)”,“沉”下來(lái)思考不夠。

2、認(rèn)識(shí)不夠,忙于應(yīng)付。

總之,現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)是全新的培訓(xùn)方式,為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái),為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新的模式。我很感激學(xué)校能夠讓我去參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我將不斷。

總結(jié)。

和研究,爭(zhēng)取在以后的培訓(xùn)中取得更大成績(jī),力爭(zhēng)在教學(xué)中有更大的進(jìn)步。

本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),雖然只有短短3天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過(guò)案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

信息化設(shè)計(jì)教案篇九

機(jī)械制圖學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械零件結(jié)構(gòu)圖案,掌握基本機(jī)械制圖技巧為目的,主要圍繞機(jī)械各零件形狀大小及運(yùn)轉(zhuǎn)原理展開(kāi),但學(xué)生在正式接觸中職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)后,會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)中諸多的教學(xué)知識(shí)和復(fù)雜結(jié)構(gòu)而困惑,并伴隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化,加大了學(xué)生對(duì)中職學(xué)習(xí)的適應(yīng)難度。甚至有心理欠佳的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定厭學(xué)情緒,也有的學(xué)生因?yàn)樽灾鲿r(shí)間突然增多而過(guò)度放松自己,也有的學(xué)生僅僅是為了應(yīng)試而進(jìn)行學(xué)習(xí)。但機(jī)械制圖學(xué)科對(duì)中職學(xué)生有著特殊意義,它不僅是一門基礎(chǔ)性的技術(shù)類學(xué)科,更是學(xué)生未來(lái)工作“飯碗”的基石。因此,從事機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真研究教學(xué)技法,在學(xué)生掌握基本制圖知識(shí)后,完善學(xué)生邏輯和空間思維能力。

(一)加大多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

黑板板書形式,零件彩圖形式,機(jī)械模型形式是傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中的主要教學(xué)形式,但此類教學(xué)方式對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)大小及工作原理的說(shuō)明具有很大局限性,教師教學(xué)難度不僅會(huì)增大,而且教學(xué)效果不理想。隨著時(shí)代發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域,為中職機(jī)械制圖教學(xué)改革提供了必要條件,也出現(xiàn)了多種形式的多媒體應(yīng)用教學(xué)模式,取得了顯著效果。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯,教師作為課堂主體發(fā)揮著主導(dǎo)作用,學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終充當(dāng)著被動(dòng)角色,比如有些教師為了完成預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù),很少留給學(xué)生問(wèn)答時(shí)間,原本豐富多彩的學(xué)習(xí)生涯變得異常枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)徹底改變了這樣的方式,課件形式呈現(xiàn)多樣化,視覺(jué)效果更加直觀,課堂氣氛得到有效改善,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變;可以提高教師教學(xué)效率:傳統(tǒng)教學(xué)方式下需要老師去花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行板書,對(duì)于復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)繪制難度會(huì)很大,教學(xué)效率受到很大限制,多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一難題。可高清度的展現(xiàn)各個(gè)細(xì)碎零部件結(jié)構(gòu),學(xué)生對(duì)于物體的立體形象加深,便于學(xué)生更好的理解機(jī)械機(jī)構(gòu),教師黑板畫圖的時(shí)間,數(shù)量和速度被節(jié)省下來(lái),師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng),課堂效率得到有效提升;可以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力:多媒體課件與傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的最大區(qū)別就是――多媒體課件可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考,而傳統(tǒng)課堂老師一般是采用一問(wèn)一答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),學(xué)生思考問(wèn)題的方式始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

(二)加大cad軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

信息技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)普及,cad軟件被廣泛應(yīng)用在計(jì)算機(jī)制圖中,功能更加強(qiáng)大,制圖更加方便。其中,中望cad、caxa、pro/engineer、ug、solidworks、新洲solid3000及北航cax等產(chǎn)品應(yīng)用最為突出,各具特色的功能軟件已經(jīng)成為工程制圖中必不可少的工具,因?yàn)閏ad軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用明顯,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)零件圖的掌握:零件圖具有多種畫法,硬性記憶的內(nèi)容相對(duì)較多,枯燥的知識(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)加大了難度。但cad軟件作為一種特殊軟件,基于學(xué)生對(duì)尺規(guī)作圖知識(shí)的了解,而后轉(zhuǎn)為cad軟件制圖,兩種制圖手段的差異會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定學(xué)習(xí)興趣,諸多死板的機(jī)械知識(shí)變得更加活躍,課堂教學(xué)效率自然會(huì)大有改善;可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)組合體的理解:cad軟件經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn),已經(jīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)組合體的三維顯像功能,組合體內(nèi)部的細(xì)小部件得以直觀展示,方便學(xué)生對(duì)于組合體全貌的理解。各個(gè)零部件之間的組合關(guān)系更加明了,學(xué)生理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)程度加深,這對(duì)制圖工作的順利展開(kāi)大有裨益;可以方便學(xué)生觀看復(fù)雜的裝配圖:對(duì)缺乏足夠?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)于裝配體工作原理的掌握是比較有難度的。因?yàn)槠渲泻芏嗔悴考倪B接關(guān)系,用語(yǔ)言表述比較蒼白,但cad軟件卻可對(duì)裝配體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀顯示,動(dòng)畫課件形象的展示了各部件之間的運(yùn)動(dòng)和連接關(guān)系,學(xué)生的理解思路更加清晰,自我創(chuàng)新能力得到有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)。

中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)人才要求不斷提升,互聯(lián)網(wǎng)普及促使學(xué)生視野不斷開(kāi)拓,傳統(tǒng)機(jī)械制圖技法弊端凸顯,教學(xué)目標(biāo)空有其表。所以,以cad軟件進(jìn)行機(jī)械制圖與多媒體技術(shù)的結(jié)合成為中職課本教學(xué)的主要趨勢(shì)。但筆者認(rèn)為,將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步結(jié)合,并廣泛應(yīng)用在中職機(jī)械制圖教學(xué)中,成立更為高效方便的教學(xué)平臺(tái)可為教學(xué)延伸新思路。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]馮學(xué)軍.淺談職?!稒C(jī)械制圖》教學(xué)[j].科技信息.2015,(02):18。

【作者簡(jiǎn)介】。

沈加明(1976.2―),男,江蘇射陽(yáng)人,漢族,就職于江蘇省射陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校,本科學(xué)歷,中學(xué)一級(jí)教師,機(jī)械專業(yè)。

(作者單位:江蘇省射陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校)。

信息化設(shè)計(jì)教案篇十

《保護(hù)我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。國(guó)際環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的發(fā)展和我國(guó)嚴(yán)峻的環(huán)境保護(hù)形勢(shì),迫切需要加強(qiáng)環(huán)境教育,環(huán)境教育是一種終身教育,每個(gè)人從小開(kāi)始直到離開(kāi)人世以前一直要接受環(huán)境教育。本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展人類的必然選擇。涉及范圍廣,知識(shí)跨度大,生物圈中種群的數(shù)量非常之多,形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩,其使用價(jià)值也就更加多樣化了,學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)生不僅需要擴(kuò)散思維、概括、綜合能力,而且更需要學(xué)生的信息獲取、處理和表達(dá)能力。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué),課堂上無(wú)法呈現(xiàn)豐富資料、無(wú)法創(chuàng)設(shè)交互情境、更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。利用計(jì)算機(jī)信息存貯量大,處理迅速,方便的人機(jī)交互功能,提供了良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、理解能力和發(fā)展水平,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度,實(shí)現(xiàn)因材施教。

1.知識(shí)目標(biāo)描述生物多樣性面臨的威脅及其原因,描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。

2.能力目標(biāo)。

(2)理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中,所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系,發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

(1)通過(guò)辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴的活動(dòng),使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的'珍稀動(dòng)植物,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí),真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。

(2)健全法制觀念,認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作,樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展理念。

(3)形成保護(hù)環(huán)境需要從我做起的意識(shí)。

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)人是生物圈的一員等知識(shí),分析過(guò)人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例,在本模塊中也學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,在實(shí)際生活中也接觸了生物多樣性在減少,需要樹(shù)立可持續(xù)性觀點(diǎn)等知識(shí)。因此在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,關(guān)注生態(tài)倫理的道德問(wèn)題,形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論,本節(jié)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)的條理性和結(jié)構(gòu)化,強(qiáng)調(diào)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配,使其在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助達(dá)到同化和順應(yīng),從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使cai更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的掌握和提供更多的個(gè)別化教學(xué)選擇,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性,強(qiáng)調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)目標(biāo),本課可采用的最好學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的。以學(xué)生為中心,教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義與目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,師生關(guān)系發(fā)生了互位變化,同時(shí)教材變成了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象,多媒體則成了學(xué)生認(rèn)知的工具。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生方便地利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),通過(guò)人機(jī)交互作用去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、思考,從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

1、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2、《生物多樣性及其保護(hù)》網(wǎng)頁(yè)式課件。

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采取以下的教學(xué)流程:?jiǎn)栴}導(dǎo)入自主探究交流合作歸納小結(jié)練習(xí)反饋。通過(guò)講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī),以討論、談話組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽,自主、主動(dòng)地參與探究,可以懂得知識(shí)是怎樣從對(duì)資料的解釋中產(chǎn)生的,可以把學(xué)生引向一個(gè)涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過(guò)程,從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法。

信息化設(shè)計(jì)教案篇十一

1、通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)、對(duì)資料的分析研究,感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)到破壞大自然會(huì)造成嚴(yán)重的后果。產(chǎn)生向往美好家園的感情。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)家園的責(zé)任感,掌握一些簡(jiǎn)單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法。

通過(guò)移情體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的思考,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)家園的責(zé)任感,能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境,美化家園。

做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”,讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。

師:相關(guān)課件、垃圾桶等。

生:環(huán)保棋、垃圾等。

活動(dòng)一:環(huán)保大討論。

1、師:小朋友,你喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?

師:今天老師也帶大家去個(gè)地方,看看這天、這水,猜猜這是哪里?(國(guó)家aaaa級(jí)景區(qū)富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖)。

2、師:“藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水”,其實(shí)這樣的美景在我們富陽(yáng)無(wú)處不在,讓我們一起走近它。

4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)。

5、討論:怎樣的家園才是美好的家園?

6、然而在我們這個(gè)地球上,在我們身邊,并不是每一個(gè)角落都是這樣美好的,你瞧!

關(guān)注被砍伐的森林。

1、這只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在干什么?

2、假如你就是這只小鳥(niǎo),你會(huì)說(shuō)些什么?

3、有些地方的人們隨意砍伐森林,會(huì)導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果。

師:同學(xué)們,破壞動(dòng)植物的家園,最終只會(huì)毀壞我們自己的家園啊!

關(guān)注廢氣、廢水污染。

1、你又看到了什么?想住這兒?jiǎn)??為什么?/p>

師:這樣的生活環(huán)境會(huì)給人的身體造成極大的傷害,老師就在網(wǎng)上見(jiàn)到過(guò)這樣一則報(bào)道。

3、討論:同學(xué)們,看著剛才的一幕又一幕,想想我們身邊有沒(méi)有這樣的事例呢?

4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎?

活動(dòng)二:環(huán)保小實(shí)踐。

師:保護(hù)美好家園,人人有責(zé),就拿咱富陽(yáng)來(lái)說(shuō),富陽(yáng)人民齊心協(xié)力,共同努力獲得全國(guó)優(yōu)秀旅游城市、全國(guó)衛(wèi)生城市的稱號(hào),那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。

1、了解學(xué)生平時(shí)是怎么做的。(及時(shí)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。)。

師:保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心,也要講學(xué)問(wèn),你瞧:不同的垃圾有不同的家,垃圾一般有三個(gè)家:可回收、不可回收、有害垃圾!

2、你了解他們嗎?比如說(shuō)什么樣的垃圾是可回收垃圾?

重點(diǎn)關(guān)注:

電池。

1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來(lái)吧。

可回收垃圾。

牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。

不可回收垃圾。

活動(dòng)三:環(huán)保游戲常。

1、師:你們平時(shí)喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,特意獎(jiǎng)勵(lì)我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來(lái)看看。

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、反饋采訪,你為什么能這么快走到終點(diǎn)?

信息化設(shè)計(jì)教案篇十二

指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。

理論依據(jù)。

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累,也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力,并以此收獲一定的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析:

知識(shí)與技能。

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

3、增加學(xué)生的文言積累,提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的.能力。

1、熟悉掌握字詞句,歸納。

(1)通假字“屬”、“憑”;

(2)一詞多義:固、適、逝、苛、雖;

(3)詞類適用:東、西、侶、友、舞、泣;

(4)特殊句式:客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)、何為其然也(賓語(yǔ)前置)、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)。

2、學(xué)會(huì)理清文章的思路,扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來(lái)歸納整合,寫出每一段段落大意。

過(guò)程與方法。

1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);

2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究,培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力;

3、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,增加情感體驗(yàn),提高理性分析的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、了解作者的寫作背景,體驗(yàn)作者情感;

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

3、通過(guò)課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值,用現(xiàn)代觀念審視作品,從而樹(shù)立積極健康的人生觀、處世觀。

信息素養(yǎng)。

通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的能力。

三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析。

四、設(shè)計(jì)師生活動(dòng),確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程。

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信息化設(shè)計(jì)教案篇十三

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。

理論依據(jù)。

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累,也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力,并以此收獲一定的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析:

知識(shí)與技能。

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

3、增加學(xué)生的文言積累,提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力。

1、熟悉掌握字詞句,歸納總結(jié)。

(1)通假字“屬”、“憑”;

(2)一詞多義:固、適、逝、苛、雖;

(3)詞類適用:東、西、侶、友、舞、泣;

(4)特殊句式:客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)、何為其然也(賓語(yǔ)前置)、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)。

2、學(xué)會(huì)理清文章的思路,扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來(lái)歸納整合,寫出每一段段落大意。

過(guò)程與方法。

1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);

2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究,培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力;

3、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,增加情感體驗(yàn),提高理性分析的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、了解作者的寫作背景,體驗(yàn)作者情感;

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

3、通過(guò)課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值,用現(xiàn)代觀念審視作品,從而樹(shù)立積極健康的人生觀、處世觀。

信息素養(yǎng)通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的能力。

三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析。

四、設(shè)計(jì)師生活動(dòng),確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程。

信息化設(shè)計(jì)教案篇十四

1、教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系;單元專題與本課任務(wù)之間的關(guān)系。

2、重點(diǎn)。

3、難點(diǎn)。

(教師期望通過(guò)本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識(shí)技能、掌握哪些過(guò)程方法、培養(yǎng)那些習(xí)慣和情感態(tài)度?有些課不僅教授知識(shí)單元,而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng),情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),促進(jìn)對(duì)專題活動(dòng)的了解、理解、研究。在傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),應(yīng)描述一下本課計(jì)劃幫助學(xué)生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能,例如:推理能力;批判思維能力;創(chuàng)造性的問(wèn)題解決;觀察和分類的能力;小組協(xié)作能力;溝通、妥協(xié)的技巧等。以及專題活動(dòng)所對(duì)應(yīng)的整合學(xué)科需要達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)。從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度3個(gè)層面簡(jiǎn)要描述一下本課能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果。三維知識(shí)目標(biāo)結(jié)合,切忌割裂;)。

1、知識(shí)與技能:

2、過(guò)程與方法:

3、情感與態(tài)度、價(jià)值觀:

(教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中各承擔(dān)什么角色?教師和學(xué)生的.關(guān)系如何?采用什么教學(xué)方法?如何組織教學(xué)?教學(xué)評(píng)價(jià)如何考慮?)。

(一)如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念,體現(xiàn)教學(xué)方式的革新。

(三)過(guò)程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

1、教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)址。

2、教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境、如何設(shè)置教學(xué)任務(wù);

3、課件設(shè)計(jì)意圖及大體結(jié)構(gòu)。

4、技術(shù)知識(shí)的靈活運(yùn)用,并預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問(wèn)題,操作的注意事項(xiàng)等;。

5、哪個(gè)環(huán)節(jié)注重過(guò)程與方法的培養(yǎng),采用什么方法;

6、那個(gè)環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),使用什么方法。

(二)整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述。

1、簡(jiǎn)要地描述你計(jì)劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程。思考并描述如下方面的問(wèn)題:本次活動(dòng)包括一節(jié)還是一次以上的課?這是一個(gè)完整的活動(dòng),還是系列活動(dòng)的一部分?本次活動(dòng)一共需要多少天或多少周?這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動(dòng),還是跨學(xué)科活動(dòng)?共需幾節(jié)課完成,以下是每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程描述內(nèi)容:

2、如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,請(qǐng)?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù),包括:是按照能力進(jìn)行分組,還是每組都包括不同能力的學(xué)生?各組之間有無(wú)分工,如果有,各負(fù)責(zé)什么職責(zé)?每組學(xué)生內(nèi)部有無(wú)分工,如果有,請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。

3、根據(jù)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在本次活動(dòng)中有沒(méi)有容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙?如果有,在此處進(jìn)行描述并提出你的處理策略或建議。

4、為了實(shí)施本次活動(dòng),教師需要具備哪些技能?

5、每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都采用什么樣的過(guò)程性評(píng)價(jià)手段。你通過(guò)什么方式評(píng)價(jià)本課或本次活動(dòng)是否成功?描述你希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評(píng)價(jià)這些方面。當(dāng)然,這些方面應(yīng)與上述你列出的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。

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信息化設(shè)計(jì)教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”“目”。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

識(shí)字及朗讀。

四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件。

一、游戲激趣。

生:展示自我的畫畫作品。教師邊收集,邊肯定。并提議自主送給后面的教師。

師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說(shuō)邊板書課題:小畫家)。

請(qǐng)大家讀出來(lái):并自豪的說(shuō):“我是小畫家!”

師:(過(guò)渡句)孩子們,又一個(gè)魔術(shù)師來(lái)啦!請(qǐng)看大屏幕。

二、初讀課文,解決生字詞。

1、配樂(lè)范讀課文。

雪地里的小畫家們給我們帶來(lái)了一份禮物——一首好聽(tīng)的兒歌你們聽(tīng)。

(課件出示)。

2、我們也想讀讀它是嗎請(qǐng)用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

3、檢查生字詞掌握情景。

a小雞給我們送來(lái)了一些字詞卡呢。我們一齊試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎。

課件出示:字詞卡。

b小狗說(shuō):這樣還不算識(shí)字大王呢,要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!

課件:帶拼音的生字蘋果樹(shù)(讀拼音,想記法。)。

小鴨說(shuō):要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!

課件出示:沒(méi)有拼音的生字蘋果樹(shù)(指名讀,開(kāi)火車讀。齊讀)。

小馬說(shuō):大家讀得多認(rèn)真啊,這樣吧,我就請(qǐng)你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!

三、學(xué)習(xí)課文。

1、過(guò)渡句:這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開(kāi)窗戶一看:呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示:“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來(lái)教學(xué))。

學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來(lái)講。引出成語(yǔ)“三五成群”

口頭練習(xí):教師一()人站在講臺(tái)上。

后面有一()聽(tīng)課的教師。

3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰(shuí)呀畫了什么畫呢課件出示四種動(dòng)物在雪地走過(guò)的圖。

4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的。

5、學(xué)習(xí)第六、七句。

師:呀!突然小狗想起來(lái)了:咦!好朋友青蛙去哪了。

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒(méi)參加(它在洞里睡著啦!)。

我們?nèi)ソ行阉?,讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生:(不好)。

師:為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。

四、小結(jié)全文。

課件出示全文的資料。要求齊讀,小組讀。男女生讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固:幫小畫家找作品。

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可教師忘了誰(shuí)畫什么了。誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)幫幫教師啊(生上臺(tái)貼畫)。

2、大屏幕檢查是否正確。

3、為什么它們能畫那些畫呢誰(shuí)最聰明來(lái)告訴大家。

信息化設(shè)計(jì)教案篇十六

指導(dǎo)思想:

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。

理論依據(jù):

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累,也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力,并以此收獲一定的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析:

知識(shí)與技能;

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

3、增加學(xué)生的文言積累,提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力。

4、熟悉掌握字詞句,歸納總結(jié)。

(1)通假字“屬”、“憑”;

(2)一詞多義:固、適、逝、苛、雖;

(3)詞類適用:東、西、侶、友、舞、泣;

(4)特殊句式:客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)、何為其然也(賓語(yǔ)前置)、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)。

5、學(xué)會(huì)理清文章的思路,扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來(lái)歸納整合,寫出每一段段落大意。

過(guò)程與方法:

1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);

2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究,培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力;

3、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的.探究合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,增加情感體驗(yàn),提高理性分析的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、了解作者的寫作背景,體驗(yàn)作者情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、通過(guò)課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值,用現(xiàn)代觀念審視作品,從而樹(shù)立積極健康的人生觀、處世觀。

信息素養(yǎng):

一、通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的能力。

二、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析。

三、設(shè)計(jì)師生活動(dòng),確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程。

信息化設(shè)計(jì)教案篇十七

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用:資源管理器的功能很強(qiáng)大,使用方便,可用于查看系統(tǒng)文件和資源,完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理:結(jié)合多媒體課件的演示,給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用,并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,教師僅僅是課堂的主導(dǎo),而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn),讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自我的看法,最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面,也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法,教學(xué)中多舉例,對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論,重在操作。

知識(shí)目標(biāo):

1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。

本事培養(yǎng)目標(biāo):

1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾,重命名,刪除文件,創(chuàng)立快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法,經(jīng)過(guò)總結(jié)、歸納、操作,提高學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維,經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐,使學(xué)生進(jìn)取參與,提高自學(xué)本事。

1.說(shuō)教法運(yùn)用。

從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐,使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三,更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),離不開(kāi)硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀,師生的互動(dòng)更趨于和諧。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課。教師說(shuō)出在自我提出問(wèn)題、引出話題之后,面向全體學(xué)生,進(jìn)行師生間的交流和反饋,從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo)。

3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手,給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試,對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋,組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破。

4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。

5.課堂總結(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,讓學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

一、引入新課:(4分鐘)。

二、講授新課:(30分鐘)。

1、“資源管理器”窗口:

(1)、打開(kāi)“資源管理器”窗口的方法。

(2)、窗口組成。

2、文件和文件夾的選定。

3、文件夾的建立。

4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))。

5、文件或文件夾的重命名。

6、文件或文件夾的查找。

7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。

三、鞏固練習(xí):(8分鐘)。

四、小結(jié):(2分鐘)。

五、布置作業(yè):(1分鐘)。

信息化設(shè)計(jì)教案篇十八

本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用:資源管理器的功能很強(qiáng)大,使用方便,可用于查看系統(tǒng)文件和資源,完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理:結(jié)合多媒體課件的演示,給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,幫助學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用,并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)在大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,老師僅僅是課堂的主導(dǎo),而學(xué)生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管,而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自己總結(jié)要點(diǎn),讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自己的看法,最后老師提出自己的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面,也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,而忽略老師是主導(dǎo)。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法,教學(xué)中多舉例,對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論,重在操作。

知識(shí)目標(biāo):

1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。

能力培養(yǎng)目標(biāo):

1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)建文件夾,移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾,重命名,刪除文件,創(chuàng)建快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法,通過(guò)總結(jié)、歸納、操作,提高學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維,通過(guò)討論和實(shí)踐,使學(xué)生積極參與,提高自學(xué)能力。

1.說(shuō)教法運(yùn)用。

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,從而達(dá)到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐,使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,因此在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三,更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),離不開(kāi)硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的`應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀,師生的互動(dòng)更趨于和諧。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課。教師說(shuō)出在自己提出問(wèn)題、引出話題之后,面向全體學(xué)生,進(jìn)行師生間的交流和反饋,從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。

3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手,給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試,對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋,組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破。

4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。

5.課堂總結(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

一、引入新課:(4分鐘)。

二、講授新課:(30分鐘)。

1、“資源管理器”窗口:

(1)、打開(kāi)“資源管理器”窗口的方法。

(2)、窗口組成。

2、文件和文件夾的選定。

3、文件夾的建立。

4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))。

5、文件或文件夾的重命名。

6、文件或文件夾的查找。

7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。

三、鞏固練習(xí):(8分鐘)。

四、小結(jié):(2分鐘)。

五、布置作業(yè):(1分鐘)。

方案。

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