心得體會是對自己在學習和工作生活中的體驗和領悟的總結(jié)。在寫心得體會之前，可以先回顧所學過的知識，收集和整理自己的觀點和見解。小編為大家整理了一些關于心得體會的優(yōu)秀文章，希望能給大家?guī)硪恍椭蛦⑹尽?/p>
小學美術新課程標準學習心得體會篇一
在新課程理念中提出：要重視學生在學習過程中的藝術感知及情感體驗，激發(fā)學生參與藝術活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調(diào)藝術課程的實踐導向，使學生在以藝術體驗為核心的多樣化實踐中，提高藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。這就需要我們在課前做好細致地安排，精心設計藝術實踐活動。新的美術課給教師提出了更高的要求，加入了更多小組合作，讓學生自己在合作中學到新知識。要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。課堂上做一些改變，學生在一個輕松、活潑的情境中，才會樂于嘗試，在不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。這需要老師在尊重、關心、愛護、欣賞學生的前提下，才會達到預期效果。
小學美術新課程標準學習心得體會篇二
靜下心來，認真的閱讀了新課程標準，感受頗深。
在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。同時更給我們教師的教學找準了導航，語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。下面我淺談我自己的一些心得體會：
新修訂課標全面吸收十年課改基本經(jīng)驗，堅持新課程的基本理念和改革方向。主要體現(xiàn)為四個變化：
（1）落實德育為先；
（2）突出能力為重；
（3）反映時代精神；
（4）控制課程容量和難度。
三個特色：
（2）突出了時代特征；
（3）體現(xiàn)了國際視野。
新課標明確了語文課程的性質(zhì)與地位，突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實踐性”的特點。
二、凸顯識字與寫字教學。
小學美術新課程標準學習心得體會篇三
學習課程標準對一線教師來說是必須且迫切的，因為課標既是教材編寫的依據(jù)，又是教師教學的指針，它為教師理解和落實“為什么教、教什么、怎么教”指明了方向。
4月21日，教育部正式頒布《義務教育藝術課程標準（2022年版）》，緊接著5月3日，北師大團隊組織編寫者們在線上給全國教師做了整體的培訓。通過聆聽專家的講解，我對新《課程方案》以及《藝術課程標準》有了初步理解：
首先，新課標從整體上明確了義務教育階段，時代新人培養(yǎng)的具體要求，落實了立德樹人根本任務是發(fā)展素質(zhì)教育；相比之前的課標站位更高，提出了適應時代課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)方案。
其次從學科角度看，新課標的變動也比較大，美術和音樂將不再單獨分科，而是涵蓋在藝術課程里。從《義務教育藝術課程標準（2022年版）》目錄上能明顯發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容涵蓋了音樂、美術、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術）等5項，較之以往美術、音樂單獨分科，現(xiàn)在的藝術教育內(nèi)容和范圍更廣。
三是基于核心素養(yǎng)要求，細化了實施要求，從認識了解出發(fā)循序漸進，加強學生的實踐和創(chuàng)作能力。新課標優(yōu)化了課程設置，甄選了重要觀念、主題內(nèi)容和基礎知識技能。例如，涉及同一內(nèi)容主題的不同學科間的融合，設立了跨學科主題的學習活動，加強學科之間的相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，同時強化了實踐要求。例如通過藝術與科技相結(jié)合的教育，提高學生跨學科學習與創(chuàng)新性解決問題的能力，藝術教育為推動未來社會發(fā)展做貢獻等。
四則是依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫出不同學段學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)，形成學業(yè)質(zhì)量標準，提出了“學業(yè)要求”“教學提示”，注重實現(xiàn)教、學、評的一致性。特別是在100頁到110頁，明確了不同學段，學業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵，給出每一個階段學業(yè)要求和評價，從整體到局部細化了評價要求。
緊接著，合肥市、包河區(qū)也陸續(xù)不斷安排了一系列的新課標線上培訓，可謂來得及時、迫切、應景。很多名師、一線教師現(xiàn)身說法，圖文結(jié)合聲情并茂。在不同層面的學習中，我豁然開朗，同時也感受到疑惑和不解，深刻體會自己的壓力不小。
現(xiàn)提出自己的幾點思考，希望能得到更多老師的幫助和指導。
1。怎樣融合？小學的美術教育一直是以圖畫課或手工課的形式開展，其主要的目的是培養(yǎng)學生觀察能力和描繪能力，也多呈現(xiàn)出重視傳授描繪技術的傾向。這一直是美術有別與其他學科的自身特點。如何融合音樂、舞蹈、戲劇呢？不能為了融合而融合，我想今后的教研要著重落實在課程融合中。
3。充分發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣、動手能力、創(chuàng)新潛能。鼓勵他們多一些新的嘗試、多一些趣味活動、多一些挑戰(zhàn)及一些失敗這些都應該試一試。比如在教學中可以設計一些開放性、發(fā)散性的作業(yè)，鼓勵學生敢于標新立異，敢于失敗，給學生大膽探索的途徑，調(diào)動學生思維，進一步地激發(fā)對美術的求知欲和探索精神。
作為藝術學科的老師，時代對我們提出了更新的要求，我們首先一要要注重發(fā)展自己基本功，提高自身業(yè)務能力；其次還是要回到課堂、回到課程中，腳踏實地磨練自己的教學能力；最后要不斷學習，從書本中學習、從各大網(wǎng)絡媒介中學校、向同伴學習，提高藝術教學的質(zhì)量。以上是我地一些思考，這還需要我今后在工作中不斷地實踐、總結(jié)和反思，也希望能得到老師們地幫助。
小學美術新課程標準學習心得體會篇四
今天，我們進行了音美組教師對新課程標準學習心得分享會，我感觸頗多。此次新課程標準就是我們的指揮棒，新課程標準的制定不僅影響著我們學生的教育，它也會牽連到我們教師的發(fā)展、教師素養(yǎng)等一系列的問題。希望我們能夠及時地把新課程標準的信息，了解到，解讀到，并進行現(xiàn)身說法，第一時間運用到我們的教學中。在之后的教學中，我們也將進一步研討與實踐，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的課程。
小學美術新課程標準學習心得體會篇五
課標是教學的航標、也是教學的指南針，熟悉掌握《2022年版藝術課程標準》（下文稱為新課標）是每位學習者的責任。此次課程標準較以前變化極大。正如尹少淳老師所說：“美術課程遭遇了百年未有之大變局?！?/p>
新課標明確指出要以深化教學改革為突破，強化學科實踐，推進育人方式的變革。因此，課標的變化之一是實踐育人。新課標倡導在真實豐富的情境中學會學習、學會創(chuàng)造。為此課標在教學建議和教學提示中大量增加了實踐活動的要求，如觀察、考察、設計、策劃、制作、觀賞、創(chuàng)造等，更加注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，新課標堅持教、學、評一體化原則，增加了學業(yè)質(zhì)量標準和考試命題建議，將教學重心從“重結(jié)果”回到“重過程”。
通過本次對新課標的解讀和學習引發(fā)了我對今后教學的一些思考。首先教師要加強對新課標的認知和理解，認真研學和開展大單元、項目式等主題教學，以增強知識的連接和整合，同時也要形成良好的課程觀，而不僅僅只是課堂觀。在教學中，要根據(jù)《藝術課程標準(2022)版》的指向和要求，真正體現(xiàn)美術教育始終以學生發(fā)展為本。新課標的頒布，要求我們從一個單純的美術教師角色向著合作型、創(chuàng)新型教師方向前進，努力提升自己的能力和素養(yǎng)，只有這樣才能適應發(fā)展的要求，在未來成為一名合格的美術教師。
小學美術新課程標準學習心得體會篇六
2022年4月21日，教育部正式頒布的《義務教育藝術課程標準（2022年版》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育。新頒布的課標堅持目標導向、問題導向、創(chuàng)新導向的修訂原則，首先將課程方案完善了培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設置、細化了實施要求；其次將課程標準強化了課程育人導向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學業(yè)質(zhì)量標準、增強了指導性、加強了學段銜接。在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義。
本次課標解讀，從“新課標新在哪？”的設問中，聚焦新課標、新要求、新期待，并對藝術課標進行整體綜述。從義務教育藝術課程標準的歷史演進談起，對藝術課標在學科綜合、課程豐富、凝練核心素養(yǎng)、研制各學段學業(yè)質(zhì)量標準等方面的變化與創(chuàng)新進行了整體介紹。
其次，對新課標的以下幾方面進行了具體解析：1。從重點把握加強“三種”文化教育、抵制“三俗”之風、樹立正確“四觀”、樹立人類命運共同體意識、音樂課程的性質(zhì)等方面解析“課程性質(zhì)”。2。從堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合三方面解析“課程理念”。3。從適應學生發(fā)展，分段設計課程；聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容；體現(xiàn)藝術學習特點，優(yōu)化評價機制三方面解析“設計思路”。4。從義務教育與高中音樂美術的對接談“核心素養(yǎng)”，重點解析為什么增加了創(chuàng)意實踐？核心素養(yǎng)之間的關聯(lián)是什么？5。從雙基向核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)向，從知識本位先素養(yǎng)為先的轉(zhuǎn)向解析“課程目標”。并對學段目標的遞進關系、共性指向、新三科學段目標進行解析，理清課程目標與核心素養(yǎng)的關系。6。從藝術課程內(nèi)容總體結(jié)構(gòu)與具體課程開設、音樂課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與教學流程三方面解析“課程內(nèi)容”，并對欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系的教學指向、教學意義詳盡解析。7。從學習任務與學習內(nèi)容的關系、任務的內(nèi)涵、任務驅(qū)動教學意義、任務要點歸結(jié)等方面解析“學習任務”。8。從學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學業(yè)質(zhì)量描述解析學生階段性學業(yè)成就標準。9。從教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用、教師培訓與教學研究等五方面提出“課程實施”要求。詳盡解析堅持育人為本、強化素養(yǎng)立意；重視知識內(nèi)在關聯(lián)，加強教學內(nèi)容有機整合；注重感知體驗，營造開放的學習情境；善用多種媒體，有機結(jié)合繼承與創(chuàng)新；建立激勵機制，激發(fā)學生的藝術潛能五方面“教學建議”。
課程標準是國家事權，是教學大法，是教材編寫、教師教學、學生學習和考試評價、管理督導等一切學?；顒拥幕疽罁?jù)。課標修訂事關國家人才培養(yǎng)大局，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。老師們需進一步強化學科綜合意識、素養(yǎng)育人意識、任務驅(qū)動意識、實踐活動意識、學業(yè)評價意識，進一步加深對新課標的認知及對新理念的認同，提升新課標的轉(zhuǎn)化能力，為下一步的教學實踐儲備充分的理論積累。
小學美術新課程標準學習心得體會篇七
在五四青年節(jié)這個特殊的日子里，我有幸聆聽了由北京師范大學藝術與傳媒學院主辦的“美術新課標美育新征程——九年義務教育美術新課標解讀與回應學術研討會”。通過肖向榮、王杰、尹少淳、錢初熹等8位專家教授的專題講解，讓我對新課標的理解更加深入了，更加了解新時代美育工作發(fā)展的方向與目標。
與過去的美術課程標準相比，新的藝術課程標準在標題上進行了大的改變，這就意味著藝術教育將進行大的改革，新的課程標準讓教師更加注重學科融合，注重文化的滲透，通過文化浸潤提升全民的藝術素養(yǎng)，從而達到真正的文化自信。
通過四個小時的學習，我了解了新課標的目標：未來如何培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？為誰培養(yǎng)人？專家為大家指明了教育方向，讓我們對美育教育有了新的認知，為下一階段的美育工作打下了堅實的基礎。
此次學習讓我對學校美術發(fā)展有了新的思考，核心素養(yǎng)、學科融合、過程評價、高質(zhì)量美育、藝術素養(yǎng)、教師能力等關鍵詞，將成為今后教學活動的主旋律，在今后的教學中我將加強自己的美術技能，努力發(fā)展美術課程與教學的綜合能力，努力推進美術教育的發(fā)展與實施，發(fā)展自己，成就學生，以美育人，以文化人。
小學美術新課程標準學習心得體會篇八
通過新課程學習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的`學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
2、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
通過新課程標準的學習，是我明確了今后的工作方向。我會認真學習有關資料，認真鉆研教材，認真領會編者意圖，力求在課堂上關注學生；組織有效的小組合作學習；使學生經(jīng)歷真正的"引導"，獲得新知。
小學美術新課程標準學習心得體會篇九
因為學習，才有荀況的“學不可以已”，才有劉向的“少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如炳燭之明”。新課程改革對當前的教育教學提出了更新更高的要求，我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變觀念，適應新課改是我們亟待思考和解決的問題，故課標學習迫在眉睫。
xx在深圳市教研室的精心組織下，老師和白晶老師帶著我們“20xx從宏觀到微觀認真學習了版新課標”。兩位老師再次強調(diào)了新課標帶來的變化，我在這次學習中也有了新的提高和新的認識，要清楚明晰了以下問題：
20xx在版新課標中，語文課程學段要求以“文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造“四大核心素養(yǎng)為暗線，以【識字與寫字】【閱讀與鑒賞】【表達與交流】【梳理與探究】四類典型的語文實踐活動為明線，雙線融合呈現(xiàn)目標內(nèi)容。
語文學習任務群是由假設干同類任務的學習單元組成的課程群組。每個學習單元以學習主題為統(tǒng)領，以學習任務為導向，以學習活動為載體，整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法、學習資源和學習評價等關鍵要素，打通課程內(nèi)容、學生生活和語文實踐，追求語文課程促進學生成長的綜合效應。小學語文課程包含三個層面的學習任務群，第一層是基礎型學習任務群，包含“語言文字積累與梳理”一個學習任務群；第二層是開展型學習任務群，包含“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”三個學習任務群；第三層是拓展型學習任務群，包含“整本書閱讀”“跨學科學習”兩個學習任務群。
白晶老師以各種主題的單元、各種題材的文章為例，深入淺出地示范了語文學習任務的設計，特別強調(diào)了語文學習任務一定要讀寫結(jié)合，表達情境性、實踐性、綜合性的特點。
xx老師是全國習作訓練方面的頂級專家，他帶著我們再次細細研讀課標的“表達與交流”局部，告訴我們要明確表達類型，強調(diào)表達意愿，重視表達情感，遵循“快樂為首”原那么。何老師認為，在起步階段，鼓勵在閱讀中積累就好，邊讀邊寫，讀寫共進。何老師介紹“百字作文天天練”“學生自改”是極好的方法。對于這一點，我是非常認同的。多年的教育教學實踐中，我也是很重視學生的自評互評，而且實踐證明是非常有效的方法。
16何老師反復強調(diào)，我們要重視課內(nèi)習作指導，全年次，一次都不能少！不能用講評代替作文指導！何老師提醒我們，老師要注意統(tǒng)篇教材作文科學設計的決定性三要點：教材訓練點、寫作支撐點、教學著力點，支撐點要轉(zhuǎn)化為可視化、真實性、能參與的情境，確保作文有真實的.情境、有具體的任務、有集中的思考、有明晰的讀者、有過程的推進，讓寫作關閉美顏依然美美的。
學而不思那么罔。在接下來的教育教學實踐中，我們將博觀約取，學以致用，有的放矢轉(zhuǎn)化“他人經(jīng)驗”為自身實踐基石。
小學美術新課程標準學習心得體會篇十
暑假中，在xx老師的組織下，我們共同學習了《小學語文新課程標準》，學習過后，我收獲頗多。這段時間的再讀學習，進一步明確了新課標對語文教學的要求，結(jié)合這幾年的中、高年級的教學工作經(jīng)歷，也使我對閱讀教學該怎么教有了一些新的體會和想法。
談到語文閱讀教學，我們總要思考“為什么要學會閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個問題。在平常的教學實踐中，這兩個問題最后常常會回到一個共同的糾結(jié)點——“讀就是為了寫嗎”?固然讀寫結(jié)合很重要，讀也能促進寫，但是讀就是為了寫嗎?而且讀了就能寫嗎?顯然，對閱讀教學在整個語文教學的位置擺放上，我們應該對這個問題提出新的考量了。閱讀應該有它自己的獨立意義與重要作用。解讀新課標，我們不難理解。閱讀，即運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學應該注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種能力的開發(fā)，有利于學生理解和鞏固學習，有利于培養(yǎng)學生的表達能力;有利于提高學生的綜合性學習能力。閱讀教學是教師指導學生通過閱讀理解文章思想感情，掌握文章表達方法，提高閱讀能力與形成良好閱讀習慣的過程。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在完成小學語文教學任務中占有重要的地位。閱讀教學的質(zhì)量在很大程重上決定整個語文教學的質(zhì)量，是小學語文教學的中心?！墩Z文課程標準》為此設立了新的閱讀教學理念。因此，作為語文教育者，我們責無旁貸要讓我們的學生具備適應現(xiàn)代社會的閱讀能力。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！遍喿x教學要重視學生的獨特感受和體驗。因為每個學生的對生活的認知和個人知識建構(gòu)都不同，所以要鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應。如對文本中自己特別喜愛的部分做出反應;對自己認為特別重要的問題做出富有想像力的反應，甚至“突發(fā)奇想”;將自己的感受與文本的意圖進行比較，為文本的內(nèi)容及表達另行設計等。在教學《麥哨》、《鄉(xiāng)下人家》時，文本中對鄉(xiāng)村兒童生活樂趣以及農(nóng)家生活描寫的場面非常多，由于學生都是有著真實的農(nóng)村生活經(jīng)歷，因此教學時，學生在教師的引導下，在對比教學時，學生很容易在文字中找到共鳴，更能真切的體會到草地上翻著跟頭、吹著“麥哨”、露天吃著晚飯的樂趣。甚至學生在拓展中，能挖掘出更多的這種質(zhì)樸而又獨特的鄉(xiāng)村生活場景。這種閱讀方法，并不需要教師一味代替分析、概括，學生也并不是消極地接受、索取，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建，甚至創(chuàng)造意義。再如：閱讀敘事性作品時，要求學生能了解事件的梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。學生在生活、學習中會逐漸形成自己一套也許還算不上完整、良好的價值觀體系。但是教師在原有的價值體系上旁加引指導，學生會在閱讀中加引內(nèi)化并遷移運用。如《夜鶯的歌聲》、《狼牙山五壯士》教學中，學生會逐漸對家國情懷、民族大義有一定的認知，這種認知在對夜鶯與德國軍官的人物形象認同中會遷移運用到對五壯士與日本侵略者的人物形象的概述中。而這個基本的憎惡的價值觀的體系形成正是老師與學生、文本、作者之間的一次的集體閱讀交流、建構(gòu)直至內(nèi)化。
道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”，又具體規(guī)定了課外閱讀量，第一學段閱讀總量不少于5萬字，第二學段不少于40萬字，第三學段不少于100萬字。這些都表明，在“大語文”教育觀念下，閱讀教學要立足于課本但決不能禁錮于課本。課內(nèi)閱讀固然重要，但一個學期下來學生僅閱讀二三十篇文章，也僅僅是多收了幾十條“魚”而已。所以，教師在閱讀教學中，應樹立“鏈接”性閱讀教學觀，授給學生以“漁”。如：以作者為鏈接點，以《冬陽童年駱駝隊》的作者林海音為縱向，拓展閱讀林海音《城南舊事》。以體裁內(nèi)容為鏈接點，以童話體裁橫向鏈接國外童話《賣火柴的小女孩》和安徒生悲劇童話《海的女兒》、《紅鞋》以及國內(nèi)童話作家張?zhí)煲淼摹洞罅峙c小林》、《寶葫蘆的秘密》。加速學生的拓展閱讀，能迅速有效地擴大學生的閱讀量，使學生的人文底蘊加寬加厚。
教學中把新課標的閱讀教學新理念轉(zhuǎn)化成教學策略，落實到教學實踐的層面，轉(zhuǎn)化成便于操作的具體方法，需要教師發(fā)揮自己的聰明才智，這也給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。
要讓語文課程標準的閱讀要求與閱讀量真正落到實處，必須在教學上做出相應的調(diào)整。我們要提高我們的課堂教學效率，減少不必要的冗長而瑣碎的分析，以教給方法和培養(yǎng)能力為主，幫助學生學會分析、理解、感悟，將多余的課時用于指導課外閱讀。每周我們會把學生帶入閱覽室指導學生自由選擇閱讀，學會為自己選擇的研究課題查找相應的資料、積累資料，班級中也會成立班級讀書角。這樣保證了“閱讀源”，在閱讀的基礎上，盡量培養(yǎng)閱讀的反饋能力，學會交流，訓練把讀的內(nèi)容用精煉的語言復述并盡可能的談出自己的理解與看法。在閱讀前，老師可作一些相應的關于這些作品的創(chuàng)作背景信息，讀后可以開展讀后感交流活動，增強學生閱讀的興趣，提高閱讀的水平。甚至可以開展一些講故事比賽，鼓勵學生將閱讀的作品以口述的形式講給同學們聽。這樣，學生最終能在老師有步驟有計劃的安排下做到增加了閱讀的量，也提高了閱讀的質(zhì)。
這樣的'閱讀，既不增加學生的負擔，又不養(yǎng)成對老師的依賴。大量的有指導的閱讀，并且是精品的閱讀，必能提高學生綜合的文學素養(yǎng)。所以閱讀教學能否落到實處，決定了一個學生基本的語文水平。我們呼喚真正的有實效的閱讀課，呼喚給學生更多的閱讀帶來的生活積累，只有積累到一定程度，學生的語文素養(yǎng)才能真實的體現(xiàn)出來。
幾年語文教學工作，我總是不經(jīng)意陷入老牌的“教師講，學生聽”的“喧賓奪主”的教學情況中。但在學習新課標后，我能清楚的體會到，其實，語文教學注重引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟的探究原則。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
新課程剛剛起步，而這次學習也讓我體會到，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，我還要和學生將共同成長，不斷進步！
小學美術新課程標準學習心得體會篇十一
在全新的教育理念下，教師的教學方式、學生的學習方式，與從前都有很大的不同，新的理念與實際的有效教學之間還有很大的差距。由于我們教師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在新課程的實施過程中，許多教師都反映不知道如何將新課程的理念落實到每天的課堂上，落實到每個學生的身上。下面就這次參加新課標的學習與一年來的教學實踐談談自己的一些體會。
1.教師要調(diào)整自己在教學中的角色地位。新課標要求教師扮演的角色是學習的促進者、組織者、指導者、合作者。要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，首先是我的教育觀的轉(zhuǎn)變。我們習慣了傳授者、管理者的角色，新課標要求教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，一時還很不適應。但新課程的實施勢在必行，因此，教師必須樹立“以學生發(fā)展為本”的觀念。
2.教師要進一步提高自身的專業(yè)素質(zhì)，改變自己的教學策略。新課標要求教師的教學策略要由重知識傳授向重潛能開發(fā)和促進發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向?qū)W生“學”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要改善原有的知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，以適應課程綜合化的要求，要增強課程整合和課程開發(fā)的能力，要善于把信息技術和學科教學有機結(jié)合起來，還要學會尋求和利用各種教學信息，加強同事之間的協(xié)調(diào)合作，善于分享別人的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。
3.教師要引導學生轉(zhuǎn)變學習方式。要實現(xiàn)學生學習方式的多樣化，精心指導學生開展自主性學習、探究性學習和合作性學習;創(chuàng)設豐富的教學情境;注重學生的親身體驗;要引導學生在“做中學”，在“用中學”，通過各種“活動”把知識轉(zhuǎn)化為能力。
如何實現(xiàn)知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀三維目標的有效整合是課改中的焦點和難點。
經(jīng)過一個多月的教學實踐，我們教師深深感到，盡管現(xiàn)在的教材都已經(jīng)把知識的數(shù)量和難度降下來了，教學時仍然感覺課時不夠用。為了給學生一個探索的過程，以前一句話就能教會的知識和技能，現(xiàn)在必須給學生三五分鐘時間。同樣為了發(fā)展學生的價值觀，教師可能也要花一些時間來講，或讓學生來答。這樣一來，課堂就極不容易完成知識和技能目標。
面對如此現(xiàn)實的問題，我們擔憂學生怎樣參加考試，如何考。畢竟知識和技能是硬性的，可以量化的，而過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀更多是隱性的。我們現(xiàn)在很難看到后兩者的積累到底給學生帶來了什么。而實際上，學生在學習過程中總有一個態(tài)度、情感傾向，關鍵是怎樣把消極的情感變成積極的，由此對學習產(chǎn)生極大興趣，并自覺化。
在實踐中，我們有探究活動中常?？吹綄W生智慧的火花的閃現(xiàn)。一個好的學習活動，學生獲得了探索新知的體驗過程，無論是成功或是失敗，學生都會產(chǎn)生心理上的自我激勵，自信心的增強，這也是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，只要我們把關注的焦點定格在學生的全面發(fā)展上，勇于實踐新課標，挖掘潛在的創(chuàng)造力，我們相信，新課改的明天會更美好。
小學美術新課程標準學習心得體會篇十二
通過對《新課程標準》學習，使我對新課程標準有了更深的理解，明確了基礎教育新課程"新"的原因：
1、從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導學生學會學習，學會生存，學會做人。每門學科都至少包括三個方面：知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀，以促進學生全面發(fā)展。
2、強調(diào)學生學習方式多樣化，倡導自主學習。
3、強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。
4、特別突出了實踐教育課程。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責任感。
5、強調(diào)評價指標的多元化，對學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的多方面潛能。
通過新課程學習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的.建設者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
2、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
通過新課程標準的學習，是我明確了今后的工作方向。我會認真學習有關資料，認真鉆研教材，認真領會編者意圖，力求在課堂上關注學生；組織有效的小組合作學習；使學生經(jīng)歷真正的"引導"，獲得新知。
小學美術新課程標準學習心得體會篇十三
“一切為了學生,為了每一位學生的發(fā)展”是新課改提出的教學理念，初中語文。在初中語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應的發(fā)展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化語文課堂教學的人文性、趣味性,讓語文課堂教學“高潮迭起”,使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。
一切以學生為主的教學理念，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內(nèi)容，要設計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手段，掌握好教學藝術，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)內(nèi)在的學習動機，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!
二、以“學”為主。
“學生為主體，教師為主導”，“教學”是老師的“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和時間能力，這些要求和理念，讓我不得不重新思考學生的“學”才是第一位。我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間。
“讓老師閉嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學能力。再其次，就是要讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標倡導多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進學生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學生得閱讀興趣并給予正確積極的引導，學校和家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設廣闊的閱讀空間。
比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
小學美術新課程標準學習心得體會篇十四
通過這段時間的學習和教學實踐活動，使我對新課程標準有了更全面的認識?；瘜W新課程標準的基本理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習《新課程標準準》，下面談一談我自己的一點體會：
通過學習《化學課程標準》可知，在以后的教學中，應該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴?；瘜W學科與社會生活緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
教師要深入挖掘教材，把教材與實際聯(lián)系起來。在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
劉晶。
20xx年10月28日。
小學美術新課程標準學習心得體會篇十五
教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結(jié)。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。抱著學習和進步的心態(tài)，假期里我又學習了《小學語文新課程標準》，新課程走近我們已有多年的時間了，通過學習《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》，使我加深了對新課程改革的理解與體會。雖然是又一次的學習，但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對自己的教學思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
小學美術新課程標準學習心得體會篇十六
聽了李光杰老師對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
新課程標準的基本理念之一是實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。理念之二是學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?；纠砟钪菍W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的學會向會學轉(zhuǎn)變。
評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應該側(cè)重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學生的責任心，使其健康的成長。
新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受快樂數(shù)學。
小學美術新課程標準學習心得體會篇十七
國家《全日制義務教育課程標準(試用稿)》(以下簡稱新課標)的實行,帶來了全新的思想觀念和教學理念。下面是本站小編為大家整理的學習新課程標準。
供你參考!
我在沒有系統(tǒng)學習新課標前，只著重學習了新課標對低學段的要求和指導并根據(jù)自己的理解去進行教學，所以有些地方對新課標的理解也不夠準確。在這次系統(tǒng)培訓學習后，對新課標有了新的和深入的認識與理解，下面來談談我的學習體會。
一、對基本理念的認識。
經(jīng)過這次新課標的學習，在老師們的詳細講解分析中，對基本理念有了進一步的認識。而這也是我第一次真正了解了音樂教學的教育觀念、教育方式和教學行為。懂得了新課標的“審美教育”要求是在音樂教學中通過教學手段，讓音樂豐富學生的審美情感體驗，全面提高學生的音樂文化素養(yǎng)，達到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標?！耙耘d趣愛好為動力”、“面向全體學生，注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學科綜合，理解多元文化”。
二、認識改革的必要性。
音樂學科的老師們都有同樣的一個問題。大多數(shù)學生喜歡唱歌，但卻很少喜歡唱教材中的歌曲也不怎么愛上音樂課。通過這次新課標的學習我得到了兩個結(jié)論1、是教材原因，2、是教學原因。過去課本中的歌曲年代久遠，和現(xiàn)在孩子們的生活脫節(jié)，歌曲已對他們產(chǎn)生不了共鳴，還有音樂基礎知識存儲量少，影響了孩子對教材音樂的理解，因此失去興趣。因為我教的是低年段，拿到了新的教材，所以看到了現(xiàn)在新版教材上彌補了這一點，對老歌的變更與新歌曲的加入大大拉近了教材與學生的距離，所以手握新教材與新課標的我更應該樹立起新的教學理念，并對新的教學理念要有充分的認知，在教學活動中也應改革教學方法，打破傳統(tǒng)的“師本課堂”改變?yōu)椤吧菊n堂”的教學狀態(tài)，運用“發(fā)掘表現(xiàn)力、創(chuàng)造力”的教學方法來實施教學。通過比喻、提問、播放相關音像資料來啟發(fā)學生的發(fā)散思維，引導學生用自由探索、即興創(chuàng)作等多種有效的方法，使學生全身心地投入到音樂中，在藝術的探索與實踐中不斷提高審美創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這次的學習讓我深刻認識到了教育教學改革的重要性與必要性。
通過新課標的學習，理清了很多教學理念。知道了上好一節(jié)音樂課。導入要創(chuàng)新、貼題并要在學生們能理解的范圍;要明確每個環(huán)節(jié)目標;語言引導要精確、到位;提煉引導性的關鍵問題;情感層次要明顯;教學方法、形式應多樣化等等。新教材給我們提供了許多新的教學形式，許多形式供參考和選擇。這都是首次出現(xiàn)的，每一節(jié)課都充滿新意。
課程標準給我們教師和學生創(chuàng)造了一個廣闊的空間。理論指導實踐，按新課標的理念和標準組織教學，定能收到好的教學效果。
7月6日——7月10日，我參加了湖南省懷化市語文骨干教師的培訓學習，這次學習讓我感受頗深。
有的人可能會說：新課程改革不是從20xx年就開始了嗎，現(xiàn)在都過去十多年了，還有必要學習嘛!其實，我認為學習是很有必要的，因為新課標正處于不斷完善的階段，我們只有不斷學習，不斷領會，不斷完善，才能取得更好的教學效果。在這次學習中，有一個叫向翠仙的老師在給我們上課的時候就談到了她的一次親身體會，她說：在新課程改革初期，有的老師在領會新課標的時候存在著很多的誤區(qū)，認為在課堂上只要運用了多媒體，那節(jié)課就符合了新課改的要求，就是一堂好課。她就曾經(jīng)應邀擔任一次公開比武課的評委，在那次比武課中，有一位老師上課很出色，各個方面都表現(xiàn)的很不錯，但是她并沒有得獎，為什么呢?因為她沒有采用多媒體上課。那是不是不用多媒體就不符合新課改了，非也，不需要用還要強用，這不是畫蛇添足嘛!但是現(xiàn)在很多老師仍然有這種思想。
這次主要學習了在新課標下怎樣進行閱讀教學和寫作教學，讓我受益匪淺，在今后的教學中我一定會認真領會新課標精神，認真貫徹新課標理念，不斷學習，不斷完善自己，讓我所上的每一堂課都更加豐富多彩。
新頒布的《全日制普通高中地理課程標準(實驗)》，以培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)為最基本的課程理念，為新時期高中地理教學提供了宏觀的規(guī)范，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神，下面談談初步認識。
一、高中地理課程體現(xiàn)基礎性、時代性和選擇性理念。
高中地理課程標準提出“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境”?！皾M足學生不同的地理學習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術方法等不同學習需要”。
二、高中地理課程重視探究，注重過程與結(jié)果評價的結(jié)合。
高中地理課程又提出“重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”。重視學生的探究活動，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。
傳統(tǒng)的地理教學“以本為本、以綱為綱”長期以來成為教師教學的基本依據(jù)，因而形成了“教師教課本，學生記課本，考試考課本”的教學，更多關注的是學生是否掌握了大綱要求的知識和技能，教學結(jié)果過分強調(diào)考試成績，忽視了學生的學習過程和情感心理品質(zhì)。新課程標準要求：教師要在高中地理教學中轉(zhuǎn)變學生機械模仿、被動接受的學習方式，給學生創(chuàng)造更多的機會體驗主動學習和探索的“歷程”和“經(jīng)歷”。
高中地理課程標準中“重視對地理問題的探究”這一條基本理念，除了“倡導自主學習、合作學習和探究學習”以外，還強調(diào)“開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”。這是因為，無論是開展野外觀察觀測、野外考察、社會調(diào)查等室外實習，或者是開展做實驗、制作學具等室內(nèi)操作，都主要是讓學生自己觀察、操作、練習、驗證、搜尋、思索、判斷、分析……。這樣既可提高地理學習對學生的吸引力，還能培養(yǎng)學生的實踐能力，更能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，進而在解決問題的過程中激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，有利于學生素質(zhì)的全面提高。
高中地理課程基本理念“注重學習過程評價和學習結(jié)果評價的結(jié)合。重視反映學生發(fā)展狀況的過程性評價，實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化，強調(diào)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、反思性評價與鼓勵性評價相結(jié)合”。
三、強調(diào)信息技術的應用。
高中地理課程標準理念“強調(diào)信息技術在地理學習中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環(huán)境”。這次課程改革的指導思想之一是要突出時代性，地理課程要突出時代性很重要的一個方面就是要關注現(xiàn)代信息技術對地理課程的影響，包括在地理課程內(nèi)容選擇、地理教學方法運用和地理教學評價中，都要充分考慮現(xiàn)代信息技術的應用。
當今世界，信息技術飛速發(fā)展，地理信息技術對資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟建設與社會進步的巨大作用日益顯著。從國家戰(zhàn)略的高度來講，基礎教育階段的地理信息技術素養(yǎng)教育也很緊迫。地理信息技術是地理科學發(fā)展的重要內(nèi)容，加之其在社會生產(chǎn)、生活中的廣泛應用和價值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。
小學美術新課程標準學習心得體會篇十八
20xx年5月20日，我參加了牙克石市教育局教研室舉辦的“牙克石市踐行新課程小學數(shù)學階段性交流與研討活動”。其中聽了四節(jié)觀摩課，當天下午又聽了由呼倫貝爾數(shù)學教研員樊老師的評課及對新課程改革以來從教材的編排、課型、教法等方面的講解?？梢哉f對于我受益匪淺，對我今后開展教學工作給予了很多的幫助，指引了方向。
這四節(jié)數(shù)學課可以說都是任課教師精心準備的，從課的安排、準備等環(huán)節(jié)的處理都是非常合理的，充分體現(xiàn)出新課改的理念。這四節(jié)課都創(chuàng)設了情境，整堂課都盡量聯(lián)系生活編排。如牙三小的教師陶蕾老師講的《小數(shù)的初步認識》時出示同學們到超市買東西的畫面，讓學生很自然地進入本堂課所學內(nèi)容，再如牙民小張穎老師的《同分母分數(shù)加減法》中教師不是單一的教授算理，枯燥乏味，而是在導課環(huán)節(jié)，引導學生通過分蛋糕來讓學生理解同分母分數(shù)加減法的意義及算法。還有牙林四小的李維亮老師所講的知識廣角《識次品》的那節(jié)課，是通過學生吃的口香糖來導課的。導課聯(lián)系生活，給學生創(chuàng)造了一種數(shù)學來源于生活，生活缺少不了數(shù)學的氛圍。
通過樊老師的評課讓我更進一步的明確了我們的教學與新課改存在著差距，對于本校的數(shù)學教學方面存在的幾點不足我說下自己的看法：
首先，我認為我們的教師對于新課標、新理念的理解還只停留在表面，沒有能真正理解其內(nèi)在的含義，也就是精髓所在。在今后工作中要加強我們教師對于理論的學習以及與實際工作的聯(lián)系與應用。如小組合作學習，是不是每一節(jié)課都適合；也是不是以前的所有教法我們都否定，該用講授法時就要把基礎的理論教給學生，教明白，教透徹，該放手時就要大膽放手，不要拖拉，掌握好度；還有學生自主學習也要掌握好，從時間上學生課堂環(huán)節(jié)的安排上都要合理安排。
其次，我認為我們的教師對教材把握不好，就象樊老師所講的數(shù)學課要用學生已有的知識結(jié)論解決新知識、新問題。我們的教師大多數(shù)對于教材的連貫性把握不好，很少有教師能把新教材從一年到六年通覽一遍，知識點之間的聯(lián)系把握的不好，不拿用已學的知識，解決新問題。就拿牙民小張穎老師所講的《同分母分數(shù)加減法》來說，這個知識點要用到以前的知識，整數(shù)加減法的意義來引申出同分母分數(shù)加減法的意義。此外，還有用到低年級學過的分數(shù)的認識，也就是說這個問題學生在以往知識中就學會了，教師只要在新課中舉出幾組生活實例來，讓學生找出相同的，就很容易讓學生理解“同分母分數(shù)加減法，分母不變分子相加減”的結(jié)論。所以我認為我們的教師應該在專研教材上下功夫，最少要熟悉三個年段的教材（1—3，4—6），在今后的業(yè)余時間里應該加大教師教材熟悉的力度安排。
最后，教育局崔鶯鶯副局長做了重要講話，崔局長對我們所有聽課教師提出了幾點不足：
1、教師對教材掌握不好。
2、教與學不夠透徹。
3、校本教研做的不夠。同時，崔局長又對全體聽課人員提出了幾點要求：
1、回去后深入學習教材，理解新理念。
2、把這幾節(jié)觀摩課及樊老師的評課認真學習好，在自己的教學中運用。
3、探索教學上的高招，研究教法，研究學生，研究教材，使自己的教學有特色。
小學美術新課程標準學習心得體會篇十九
課堂上教師要多給學生思考的時間和空間，教師要少講，少給學生具體方法，充分發(fā)揮學生主體地位的作用，讓學生在學習過程中主動去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，讓學生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。
教師上課時要改變過去“一刀切”的做法，要從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求；教師要改變以往只注重知識技能的傳授，忽視學生的需要和情感體驗的現(xiàn)狀；在組織課堂教學時，要想方設法為學生提供自主學習的機會，少些干預，創(chuàng)設情景，讓學生在教師的引導下潛移默化得到鍛煉。
現(xiàn)在學生對上體育課為什么不感興趣？我認為原因有四：
1、學生體質(zhì)差，在活動中很難找到成就感。
2、部分學生怕吃苦，因為體育課不同于其他文化課，運動量大，一節(jié)課下來學生感到身心疲憊。
3、教學內(nèi)容單一，現(xiàn)在體育課上主要是幾類大項目中的幾個小類：跑跳類主要是短跑、中長跑、跳遠，球類主要是籃球。
4、受學校硬件設施的限制，如天公不作美（長時間下雨），再加之學校不重視，體育課經(jīng)常被擠占，學生就認為體育課可上可不上。
那么怎樣才能讓學生感興趣呢？
1、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗設計活動，設計的活動要生活化、有趣味，這樣學生才會有興趣，才會積極參與，才會克服困難堅持下來。
2、多一些激勵，少一些批評。一個有經(jīng)驗的教師，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學生身上的閃光點，及時給予表揚，鼓勵指導，對部分素質(zhì)較差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失信心。教師在表揚或激勵學生時，要避免簡單的說“好”“很好”“行”，而應說：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來看表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。
3、要注意評價方式的多樣化，既要有教師的評價，也要有學生之間的互評，更要有學生的自評。針對同一教學內(nèi)容，對不同的學生要有不同的評價標準。
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