傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶，我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。在總結(jié)的語(yǔ)言上，要簡(jiǎn)明扼要，不過(guò)度展開。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借鑒。
教學(xué)方法的多樣化論文篇一
豐富化的教學(xué)方式主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，通過(guò)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)豐富化之后，不僅能體現(xiàn)出課本內(nèi)容，同時(shí)還增加了很多課外知識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效地提高中職語(yǔ)文教學(xué)效率。首先，教師要了解中職語(yǔ)文科目的教學(xué)內(nèi)涵，僅僅讓學(xué)生掌握課本知識(shí)是不夠的，還要讓學(xué)生了解語(yǔ)文帶給他們的樂(lè)趣，語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用等。其次，結(jié)合課本教材的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，并利用豐富的情感以及巧妙的言語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的思想，傳統(tǒng)教學(xué)主要是以灌輸式的教學(xué)為主，學(xué)生只有被動(dòng)地接受知識(shí)，為了規(guī)避這類問(wèn)題，教師在教學(xué)中，不應(yīng)要求學(xué)生過(guò)多，只需要起到引導(dǎo)者的作用即可，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣才能夠保證學(xué)生在教師的有效教學(xué)中，提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。
現(xiàn)代化教學(xué)方式，主要是利用現(xiàn)代化的設(shè)備來(lái)提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，課本是教師教學(xué)的主要依據(jù)，也是教師必須要使用的工具，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，使得學(xué)生在受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，心態(tài)也會(huì)慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn)變。為了避免這類現(xiàn)象的繼續(xù)擴(kuò)展，應(yīng)積極做好中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化。首先，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及中職院校的教學(xué)需求，選擇相應(yīng)的教學(xué)題材，并針對(duì)這些材料利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。其次，現(xiàn)代化教學(xué)方式，應(yīng)本著以學(xué)生為主，雖然在這類課堂上，能夠有效地運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，但是對(duì)媒體教學(xué)中，教師要盡量避免不要用傳統(tǒng)的大鍋式教學(xué)方法，既然已經(jīng)選用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，就要充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的'教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用聲音、圖像、視頻等幾種形式將中職語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容有效地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且，在利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，也會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效參與，全面提升中職語(yǔ)文的教學(xué)效率。
中職語(yǔ)文教學(xué)方法的和諧化，主要是體現(xiàn)在師生之間、生生之間的和諧化交流。在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)方法中，師生之間存在一定的隔閡，教師過(guò)度地重視教師的尊嚴(yán)和地位，而學(xué)生認(rèn)為教師是無(wú)法與他們?nèi)诤系揭黄鸬膫€(gè)體，再加上上課時(shí)間學(xué)生之間缺乏相互的溝通，雖然課下學(xué)生之間也會(huì)進(jìn)行相互的溝通，但是，這個(gè)溝通內(nèi)容90%都是偏離中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的，嚴(yán)重影響到中職語(yǔ)文的教學(xué)效率，對(duì)此，要采取語(yǔ)文教學(xué)的和諧化方法。首先，教師要結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)立一定的學(xué)習(xí)情境，最主要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，整個(gè)過(guò)程教師主要進(jìn)行引導(dǎo)。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組探討學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意學(xué)生分組的合理性，必須保證每個(gè)小組內(nèi)都有優(yōu)等生，這樣在小組相互交流溝通學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以由優(yōu)等生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由于小組內(nèi)的成員較多，而每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的觀點(diǎn)也有所不同，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)人都可以發(fā)表自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，這樣學(xué)生之間就可以通過(guò)交流意見(jiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)的目的，從而有效地提高中職語(yǔ)文的教學(xué)效率。而且，在和諧化的教學(xué)過(guò)程中，教師要放下教師的威嚴(yán)，與學(xué)生融合到一起，與學(xué)生共同探討，這樣也可以拉近師生之間的關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。
中職語(yǔ)文個(gè)性化的教學(xué)方式，主要是本著以人為本的教學(xué)原則，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。在個(gè)性化的教學(xué)中，學(xué)生占課堂的主體地位，教師不僅是教育者，同時(shí)還要充當(dāng)引導(dǎo)者、啟發(fā)者的職責(zé)，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得以發(fā)揮。首先，教師在課堂上要端正教學(xué)態(tài)度，不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)應(yīng)有著一定的幽默感、和善的態(tài)度等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣可以活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而學(xué)生在亢奮狀態(tài)下的思維邏輯能力也是非常高的，可以有效地提高中職語(yǔ)文的教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)與學(xué)生之間保持良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生溝通，積極聽取學(xué)生的意見(jiàn)，并用一顆寬容的心去包容學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生從心里真正感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的個(gè)性化得到很大的發(fā)展。另外，在個(gè)性化的教學(xué)方式下，學(xué)生的想象力也得到充分的發(fā)揮，與傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)方法相比，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得死板，而在個(gè)性化教學(xué)方式之下，學(xué)生的想象力、思維能力、自信心等都得到很大的培養(yǎng)。
教學(xué)方法的多樣化論文篇二
小學(xué)生處于好奇心強(qiáng)盛的階段，對(duì)于一切不了解的事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心。多媒體對(duì)于小學(xué)生而言，還是一個(gè)比較新奇的事物。利用多媒體進(jìn)行多樣化教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)充滿興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，拓寬小學(xué)教學(xué)的空間。同時(shí)，多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，在課堂更加集中注意力進(jìn)行聽課與思考。新型的多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有幫助的，課堂氣氛可以更為活躍，學(xué)生了解知識(shí)更為簡(jiǎn)便，從而不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，也提高了教學(xué)質(zhì)量。但是，多媒體的運(yùn)用也需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆绞?。教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是緊緊聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的，這樣才能保證多媒體教學(xué)的有效性。保持多媒體教學(xué)的實(shí)用性，內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，讓學(xué)生在觀看多媒體的'同時(shí)得到更為深入的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)需要教師仔細(xì)的研讀教材，把握教材的內(nèi)容與課文的中心思想以及主要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力。多媒體教學(xué)最重要的就是讓教師幫助同學(xué)深入的了解教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段的教學(xué)多以形象思維為主，小學(xué)生對(duì)于一些抽象的知識(shí)難以理解，借助多媒體課件，可以將教學(xué)過(guò)程中的抽象化知識(shí)進(jìn)行形象化與直觀化，加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。多媒體具有多方面的功能，可以播放視頻音樂(lè)等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂，激發(fā)學(xué)生的感官意識(shí)，刺激學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂效率得到大幅度的提升。例如:在教授古詩(shī)《尋隱者不遇》時(shí)，教師可以合理地安排古詩(shī)中的畫面，讓學(xué)生充分感受古詩(shī)中的詩(shī)情畫意，在課堂上營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍。在播放圖片中，圖片上配有古詩(shī)的詩(shī)句，學(xué)生可以深入地感受到古詩(shī)所帶來(lái)的意境，能夠深入的了解古詩(shī)中的情感與知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)渠道。
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理的創(chuàng)設(shè)一些合理有趣的課外實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并且告訴學(xué)生這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，可以建立自己對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特見(jiàn)解，提升自身的語(yǔ)文素質(zhì)修養(yǎng)。在課本上的小課文與對(duì)話課文，可以讓學(xué)生進(jìn)行編造，變成一個(gè)簡(jiǎn)短的劇本，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行表演;對(duì)話課文，可以讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行分組分角色朗讀，這樣可以提升學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的理解，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生溝通能力與表演能力。實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，可以讓學(xué)生提升自己的認(rèn)知能力與理解能力，讓學(xué)生得到全方面發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，多樣化的教學(xué)方式符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的潮流，多樣化的教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多樣化的教學(xué)方式不斷地進(jìn)行補(bǔ)充和完善，給學(xué)生更加寬闊的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的美好明天而努力。
教學(xué)方法的多樣化論文篇三
2、工效學(xué)原理在投資決策中的應(yīng)用。
3、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃在企業(yè)生產(chǎn)管理中的應(yīng)用。
4、影子價(jià)格在生產(chǎn)管理中的應(yīng)用。
5、日用品價(jià)格體系研究。
6、jit與產(chǎn)品功能分析。
7、制造企業(yè)庫(kù)存問(wèn)題研究。
8、我國(guó)汽車市場(chǎng)的發(fā)展問(wèn)題分析。
9、論我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品綠色經(jīng)營(yíng)。
10、如何構(gòu)建以快速物流為核心競(jìng)爭(zhēng)力的物流組織結(jié)構(gòu)。
11、物流企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建。
12、實(shí)現(xiàn)快速物流對(duì)企業(yè)管理的價(jià)值。
13、加強(qiáng)物流管理對(duì)企業(yè)實(shí)施低成本戰(zhàn)略的價(jià)值。
14、基于abc+eva的企業(yè)業(yè)務(wù)外包研究。
15、綠色供應(yīng)鏈環(huán)境下供應(yīng)商的評(píng)價(jià)與選擇研究。
16、電子商務(wù)環(huán)境下的第三方物流企業(yè)運(yùn)作模式。
17、企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造（bpr)研究。
18、基于精益生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)改善研究。
19、tps在wq紡織公司織造車間的應(yīng)用探討。
20、jit在我國(guó)中小企業(yè)實(shí)施條件分析。
21、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題研究。
22、云南發(fā)展現(xiàn)代物流的對(duì)策研究。
23、企業(yè)知識(shí)的“隱性度”及其分類研究。
24、我國(guó)中小企業(yè)激勵(lì)機(jī)制的探討。
25、我國(guó)中小企業(yè)的質(zhì)量管理現(xiàn)狀與分析。
26、供應(yīng)鏈環(huán)境下大型家電零售企業(yè)庫(kù)存問(wèn)題研究。
27、基于廢棄物回收的逆向物流管理。
28、供應(yīng)鏈模式下制造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究。
30、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃優(yōu)化問(wèn)題的研究。
31、rfid（無(wú)線射頻技術(shù)）在我國(guó)物流管理中的應(yīng)用研究。
32、豐田生產(chǎn)方式在制造企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用。
33、生產(chǎn)企業(yè)物流運(yùn)營(yíng)管理研究。
34、山東省中小型第三方物流企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
35、面向需求的并行制造系統(tǒng)。
36、影子價(jià)格在企業(yè)管理中的應(yīng)用。
37、我國(guó)冷鏈物流的現(xiàn)狀分析。
38、企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的影響因素研究。
39、半島城市群現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展研究。
40、綠色物流理論及其發(fā)展路徑探討。
41、我國(guó)零售業(yè)配送中心運(yùn)輸成本的控制。
42、基于eam信息系統(tǒng)的庫(kù)存管理研究。
43、如何降低項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)。
44、5s在山東萬(wàn)事達(dá)集團(tuán)公司現(xiàn)場(chǎng)管理中的應(yīng)用研究。
45、工效學(xué)在管理中的應(yīng)用。
46、圖書出版業(yè)供應(yīng)鏈現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
47、我國(guó)企業(yè)逆向物流的管理策略分析。
48、電子商務(wù)環(huán)境下的物流配送研究。
49、我國(guó)物流發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策研究。
50、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷存在的問(wèn)題及對(duì)策研究。
51、現(xiàn)代企業(yè)5s管理及其推行實(shí)務(wù)。
52、現(xiàn)場(chǎng)管理思想在耐力鞋業(yè)有限公司的研究與應(yīng)用。
53、電子商務(wù)下的物流管理。
54、供應(yīng)鏈環(huán)境下制造企業(yè)與供應(yīng)商之間的合作關(guān)系研究。
55、供應(yīng)鏈環(huán)境下物流服務(wù)質(zhì)量研究。
56、ie在制造企業(yè)管理中的應(yīng)用。
57、gt在制造系統(tǒng)中的應(yīng)用及效益分析。
58、mc相關(guān)技術(shù),策略及應(yīng)用。
59、am或lp在企業(yè)中的應(yīng)用。
60、vm及應(yīng)用。
61、提高產(chǎn)品可靠性的途徑。
62、全面質(zhì)量管理在企業(yè)中的應(yīng)用。
63、制造過(guò)程中的質(zhì)量控制應(yīng)用。
64、質(zhì)量成本控制在企業(yè)中的應(yīng)用。
65、生產(chǎn)的組織,計(jì)劃與控制。
66、降低在制品的途徑與方法。
67、庫(kù)存控制與分析。
68、降低庫(kù)存的途徑與方法。
69、erp,mrpii在企業(yè)的應(yīng)用。
70、作業(yè)成本法在制造企業(yè)的運(yùn)用。
71、論客戶關(guān)系管理中的客戶忠誠(chéng)度。
72、中小企業(yè)的.發(fā)展及存在問(wèn)題研究。
73、制造業(yè)廠址選擇研究。
74、工效學(xué)原理在投資決策中的應(yīng)用。
75、敏捷企業(yè)的構(gòu)建研究。
76、敏捷企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理研究。
77、供應(yīng)鏈管理環(huán)境下業(yè)務(wù)流程再造研究。
78、房地產(chǎn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造的研究。
79、準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)及其在我國(guó)企業(yè)中的應(yīng)用研究。
80、連鎖零售超市配送模式比較研究。
81、第三方物流企業(yè)客戶關(guān)系管理研究。
82、虛擬物流企業(yè)合作伙伴選擇和績(jī)效評(píng)價(jià)研究。
83、我國(guó)中小型企業(yè)推行“5s”管理的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究。
84、萬(wàn)方物流公司客戶關(guān)系管理的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究。
85、基于網(wǎng)絡(luò)銷售的物流配送體系研究。
86、pdm在制造企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
87、制造業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理問(wèn)題研究。
88、人因工程在我國(guó)制造企業(yè)中的應(yīng)用分析。
89、我國(guó)中小型企業(yè)員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究。
90、敏捷制造在我國(guó)中小企業(yè)應(yīng)用中存在問(wèn)題及對(duì)策分析。
91、農(nóng)產(chǎn)品物流系統(tǒng)的構(gòu)建與分析。
92、我國(guó)中小企業(yè)實(shí)施精益生產(chǎn)的對(duì)策研究。
93、民營(yíng)企業(yè)人才流失原因及對(duì)策分析。
94、我國(guó)中小企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題以及對(duì)策研究。
95、基于精益思想的物流中心運(yùn)作研究。
96、我國(guó)中小企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展研究。
97、企業(yè)知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)研究。
98、我國(guó)企業(yè)品牌經(jīng)營(yíng)對(duì)策研究。
99、供應(yīng)鏈環(huán)境下制造企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃與控制。
100、準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)在我國(guó)制造企業(yè)的應(yīng)用研究。
教學(xué)方法的多樣化論文篇四
摘要：工業(yè)工程作為一個(gè)技術(shù)和管理相結(jié)合的工程技術(shù)，在起源至今得到了發(fā)展，被應(yīng)用于越來(lái)越多的方面。本文從工業(yè)工程的定義，起源以及發(fā)展等方面來(lái)展開討論，從而研究工業(yè)工程的發(fā)展現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；發(fā)展現(xiàn)狀；趨勢(shì)。
工業(yè)工程的字面意思可能不像醫(yī)學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)那樣淺顯易懂，首先解讀一下“工業(yè)工程”以便讓大家對(duì)它有一個(gè)大概的了解。
工業(yè)工程起源于20世紀(jì)初的美國(guó)，它的誕生是由于軍事的需要，后被用于工業(yè)生產(chǎn)，最具代表的就是制造業(yè)。現(xiàn)在，工業(yè)工程的應(yīng)用領(lǐng)域是機(jī)器廣泛的，已由最初的制造業(yè)擴(kuò)大到了建筑業(yè)，交通運(yùn)輸，銷售，航空，金融，醫(yī)院，公共衛(wèi)生，軍事后勤，政府部門，服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域。泰勒和吉爾布雷斯是工業(yè)工程的鼻祖。
官方的說(shuō)，工業(yè)工程也稱為ie，是對(duì)人，物料，設(shè)別能源和信息等組成的集成系統(tǒng)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，改善和實(shí)施的一門學(xué)科，它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)，物理和社會(huì)科學(xué)的專門知識(shí)和技術(shù)，結(jié)合工程分析和設(shè)計(jì)的原理與方法，對(duì)該系統(tǒng)所取得的成果進(jìn)行確認(rèn)，預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，工業(yè)工程是技術(shù)和管理的結(jié)合，旨在降低成本，提高質(zhì)量和生產(chǎn)的一門綜合性學(xué)科。
二、工業(yè)工程于與工業(yè)工程技術(shù)人員。
下面，我將從從事工業(yè)工程的人應(yīng)該具備的素質(zhì)這個(gè)方面，來(lái)引出工業(yè)工程的內(nèi)涵，及工業(yè)工程到底是用來(lái)干什么的。
（一）應(yīng)用的角度看工業(yè)工程。
從應(yīng)用的角度來(lái)看，工業(yè)工程是一種技術(shù)職業(yè)，從事這種專門職業(yè)的人員自然也相應(yīng)的稱為工業(yè)工程技術(shù)人員。美國(guó)工業(yè)工程師協(xié)會(huì)結(jié)合工程技術(shù)人員，下了個(gè)定義：“工業(yè)工程技術(shù)人員將按是為了達(dá)到經(jīng)營(yíng)者的目標(biāo)（這里的目標(biāo)是指使企業(yè)取得最佳利潤(rùn)而且冒最小風(fēng)險(xiǎn)）而且貢獻(xiàn)出技術(shù)的.人”。
（二）從管理角度看工業(yè)工程。
工業(yè)工程技術(shù)人員幫助上下各級(jí)管理人員在業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的設(shè)想，計(jì)劃，實(shí)施，控制方法等方面從事發(fā)明與研究，以期達(dá)到更有利的利用人力和經(jīng)濟(jì)資源，從這個(gè)定義的可以看出，ie人員涉及的方面很寬，從基本的動(dòng)作時(shí)間研究到系統(tǒng)的規(guī)劃，設(shè)計(jì)和實(shí)施控制等方面，各個(gè)層次的業(yè)務(wù)都需要ie人員發(fā)揮作用，因此，工業(yè)工程師必須具備廣播的知識(shí)和技能，和很強(qiáng)的ie意識(shí)。
談到ie意識(shí)，這里由不得不多說(shuō)幾句，因?yàn)閕e意識(shí)對(duì)于工業(yè)工程尤其重要，其中ie意識(shí)包括:。
（一）成本節(jié)約。
杜絕浪費(fèi)，尋求以成本更低，效果更高的方法去完成各項(xiàng)工作。
（二）問(wèn)題和改革意識(shí)。
ie追求合理性，工業(yè)工程師有一個(gè)基本理念，就是任何工作都能找到更好的方法去完成，改善無(wú)止境，為使工作方法更合理，就要堅(jiān)持改善，再改善。
（三）工作簡(jiǎn)化和標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)。
ie最求高效和優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)一，工作簡(jiǎn)化和標(biāo)準(zhǔn)化是保證搞笑優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)的基本條件，每一次生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)的成果，都是以標(biāo)準(zhǔn)化形式確定下來(lái)并加以貫徹，是ie的重要手法。
（四）全局和整體意識(shí)。
現(xiàn)代ie追求系統(tǒng)整體優(yōu)化，為此必須從全局和整體的需要出發(fā)，針對(duì)研究對(duì)象的拒聽情況選擇適當(dāng)?shù)膇e方法并注重應(yīng)用ie的綜合性和整體性，才能取得良好的整體效果。
（五）以人為中心的意識(shí)。
人是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中最重要的一個(gè)要素，其他要素都要通過(guò)人的參與才能發(fā)揮作用。以上就是ie意識(shí)包括的內(nèi)容，ie意識(shí)是工業(yè)工程是靈魂，如果一個(gè)合格的工業(yè)工程師所次序具備的，但是萬(wàn)事只停留在思想都是無(wú)用的，還須進(jìn)行時(shí)間，只有意識(shí)和行動(dòng)都具備，工業(yè)工程這門學(xué)科才能真正有作用，才能為人類發(fā)展進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
（一）工業(yè)工程在我國(guó)的現(xiàn)狀。
中國(guó)的工業(yè)基礎(chǔ)是相對(duì)薄弱的，特別是制造業(yè)的管理基礎(chǔ)相對(duì)于工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家具有較為明顯的差距。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式使企業(yè)不具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和條件。盡管在解放后，許多大企業(yè)像長(zhǎng)春一汽、湖北二汽、鞍鋼等都有技術(shù)革新方面獲得很好的成績(jī)并具有ie應(yīng)用的特點(diǎn)。但是真正ie的推廣和應(yīng)用當(dāng)數(shù)改革開放以后，特別是90年代中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)工業(yè)工程分會(huì)的誕生翻開了中國(guó)工業(yè)工程發(fā)展的新篇章。但是，在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)管理部門和廣大企業(yè)還不甚了解工業(yè)工程的作用，可以看到許多發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)管理成功經(jīng)驗(yàn)，卻看不到其背后支撐的根本技術(shù)體系。中國(guó)的cims工程發(fā)展很快，但對(duì)管理和ie未能給予充分重視，致使迄今cims企業(yè)效益問(wèn)題仍是一個(gè)未能解決的難題。其實(shí)cims就是在美國(guó)工業(yè)工程界的研究課題。綜上所述，中國(guó)的工業(yè)工程仍處于認(rèn)識(shí)與起步階段，這與中國(guó)的生產(chǎn)力和科技水平不無(wú)關(guān)系，包括教育管理也處于“發(fā)展中”階段。但是知道ie的重要性的企業(yè)也不乏其人，如廣東科龍集團(tuán)，河南美樂(lè)電視機(jī)廠，上海電器股份有限公司，上海易初摩托車公司，西安飛機(jī)公司，沈陽(yáng)飛機(jī)公司，鞍山鋼鐵公司等都在應(yīng)用ie方面收效不少。一個(gè)突出的特點(diǎn)是許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)制度試點(diǎn)企業(yè)都不約而同地關(guān)心工業(yè)工程，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變和企業(yè)制度的改善是極其重要的。
可以預(yù)見(jiàn)，隨著體制改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)工程將在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。我們應(yīng)加強(qiáng)ie的宣傳、培訓(xùn)、教育和試點(diǎn)工作，建設(shè)有中國(guó)特色的工業(yè)工程體系，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。我相信，工業(yè)工程必將在中國(guó)大地上發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
教學(xué)方法的多樣化論文篇五
張也演唱版本《梅花引》筆者認(rèn)為屬于典型的民族聲樂(lè)音色美感的表現(xiàn)，“甜、脆、潤(rùn)”的音色美感運(yùn)用，將寒冬中臘梅的傲雪獨(dú)放的品格和濃郁的中華民族音樂(lè)的演唱韻味發(fā)揮的很到位，標(biāo)準(zhǔn)的民歌范唱版本。
吳碧霞演唱版本《梅花引》屬于民美音色的運(yùn)用，更多借鑒了美聲唱法通道的.的感覺(jué)和民族戲曲發(fā)聲方法的運(yùn)用，讓聽眾聽起來(lái)聲音音色更具有“通”“透”的音色美感，我想這大概又是另一種不同音色美感的藝術(shù)處理方式吧。
將作品整體藝術(shù)水平達(dá)到了幾乎完美的高度，技術(shù)上和藝術(shù)上都可以說(shuō)開拓了我國(guó)民族聲樂(lè)這種唱法的新的藝術(shù)美感表現(xiàn)，這種音色美感的運(yùn)用已經(jīng)不單單是我國(guó)傳統(tǒng)民族唱法的音色審美標(biāo)準(zhǔn)了，而是一種全新的音色、音質(zhì)的表現(xiàn)方式，也給我們高校民族聲樂(lè)的教學(xué)提供的新的發(fā)展思路，同時(shí)給觀眾帶來(lái)全新的音色聽覺(jué)美感體驗(yàn)。
每個(gè)人的聲音特色是獨(dú)具個(gè)性的，俗話說(shuō)“聞其聲，知其人”，聲音色彩的豐富性，是表情達(dá)意的重要手段，是聲音造型藝術(shù)賴以塑造形象的工具。
這種高難度的演唱技術(shù)帶來(lái)的演唱音色特點(diǎn)也大大提升了作品藝術(shù)品質(zhì)內(nèi)在的美感，給聽眾帶來(lái)極大的聽覺(jué)效果的震撼力!這首民族男高音的作品也成為21世紀(jì)初我國(guó)民族聲樂(lè)歌壇的一首很“給力”的“正能量”接地氣的好作品，開創(chuàng)了新一代的民族聲樂(lè)演唱的風(fēng)格特點(diǎn)。
二、“以聲傳情”的美感表達(dá)。
劉和剛演唱的《父親》在青歌賽的現(xiàn)場(chǎng)更是打動(dòng)評(píng)委張也，讓她也為《父親》而落淚。
劉和剛的演唱所表達(dá)的音樂(lè)藝術(shù)形象“父親”是他的聲音和情感完美結(jié)合的“產(chǎn)物”，讓觀眾產(chǎn)生的一種在自己內(nèi)心深處產(chǎn)生一種父親的“聯(lián)想和表象”，劉和剛的演唱“完全滲透到歌詞說(shuō)出的意義，然后他在這種內(nèi)在的情感中用一種意味聲長(zhǎng)的情感將他表現(xiàn)出來(lái)，歌曲通過(guò)“我的老父親，我最疼愛(ài)的人，生活的苦澀有三分，您卻吃了十分，這輩子做你的兒女，我沒(méi)有做夠，央求您呀下輩子還做我的父親。
”這種對(duì)父母的長(zhǎng)輩養(yǎng)育之恩的內(nèi)心獨(dú)白，情感的抒發(fā)“聲聲”的打動(dòng)每一位聽眾。
演唱者的吐詞發(fā)音無(wú)不是為情的，演唱著不動(dòng)情，觀眾是不會(huì)感動(dòng)的，聲隨情走，腔隨情轉(zhuǎn)，這種情不是一般意義的情，而是演員對(duì)生活的體驗(yàn)，富有個(gè)性化的感情，把人物唱活，把人物唱?jiǎng)?，這樣的演唱才能表現(xiàn)出強(qiáng)烈打動(dòng)人的震撼的藝術(shù)效果。
3劉和剛《父親》的演唱正是這樣的例子。
為此筆者認(rèn)為民族聲樂(lè)的演唱如何更好的表現(xiàn)情呢?演唱者可以從感知和理解下功夫，二度創(chuàng)作要求我們必須要挖掘歌詞大意，熟悉歌曲旋律，要設(shè)身處地的去體驗(yàn)作品的背景，同時(shí)結(jié)合自身的時(shí)代審美觀念，準(zhǔn)確的把握歌唱的感情基調(diào)，更加注意情感細(xì)節(jié)旋律的處理，使演唱有輕有重、有濃有淡、有起有伏、變化有序，這樣才能真正做到民族聲樂(lè)演唱的情感的完美表達(dá)。
三、形、神、韻兼?zhèn)涞拿栏畜w現(xiàn)。
中華民族聲樂(lè)的形神韻的完美結(jié)合體現(xiàn)又是我國(guó)民族聲樂(lè)演唱理論的精華，中華民族聲樂(lè)更注重一種實(shí)體存在的可視性，讓欣賞著通過(guò)視覺(jué)感受演唱著所表達(dá)的內(nèi)涵。
這種形體的美感表達(dá)和聲樂(lè)演唱結(jié)合一體可以使演唱著達(dá)到一種盡善盡美的藝術(shù)境界，眼神、手勢(shì)、面部精美的服飾等都可以借助發(fā)揮，如今在民族聲樂(lè)演唱女歌手中表現(xiàn)的很突出，這種歌唱與表演的一體具有傳統(tǒng)戲曲表演的美學(xué)特點(diǎn)，現(xiàn)在也成為中華民族聲樂(lè)演唱特殊的審美要求。
“神”是蘊(yùn)藏在演唱者內(nèi)心深處的特殊民族情感和審美理想從而通過(guò)演唱者的外部造型和精神方面的體現(xiàn)從演唱者的姿態(tài)中見(jiàn)精神，氣勢(shì)中見(jiàn)神韻，使人通過(guò)演唱者的面、目、體、動(dòng)、感到他內(nèi)心世界中親切自豪的民族情感和典雅高尚的民族神韻之美。
4這一點(diǎn)正如著名歌唱家閻維文的演唱，無(wú)論的是他演唱軍人氣質(zhì)豪邁的作品《一二三四歌》還是情感委婉的抒情佳作《小白楊》，我們每次都能通過(guò)閻維文眼神、形體，軍服和一聲正氣軍人臺(tái)風(fēng)的氣質(zhì)情懷的歌聲的神態(tài)中感受到所表達(dá)的中國(guó)人民軍人豪邁的美感，唱出了中國(guó)人民解放軍的為祖國(guó)，為人民，保家為國(guó)而奮斗的時(shí)代強(qiáng)音。
“韻”是中華民族聲樂(lè)獨(dú)具特色風(fēng)格的體現(xiàn)，通過(guò)演唱者的聲韻、情韻表達(dá)出來(lái)，韻味是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)歌唱特征，也是區(qū)別的西洋美聲唱法的特點(diǎn)之一。
我國(guó)56個(gè)民族表演體現(xiàn)在神要準(zhǔn)，情要真，形要美，味要濃。
其中“韻味”在我國(guó)地方民歌的演唱風(fēng)格中尤為突出，它要求演唱者對(duì)生活和文化長(zhǎng)期體驗(yàn)所表達(dá)的審美意識(shí)，通過(guò)內(nèi)心情感表現(xiàn)在歌聲中并為表演融為一體的一種藝術(shù)表現(xiàn)，它是民族唱法的靈魂。
5正如東北民歌《串門兒》要表達(dá)的“詼諧風(fēng)趣”，西北民歌《淚蛋蛋拋在沙蒿林》的蒼涼，凄楚，意境悠遠(yuǎn)，令人回味。
河南民歌《王大娘補(bǔ)缸》透出的剛健，明快。
江蘇民歌《茉莉花》的清麗柔慢、輕靈雅致而不失純樸。
云南民歌《小河淌水》的清純率真散發(fā)的山野鄉(xiāng)土氣息等等。
這些各具特色風(fēng)格韻味作品需要演唱者感情細(xì)膩的處理抓住作品的內(nèi)在情“韻”從而給聽眾帶來(lái)不同民族風(fēng)格的意味和情致的藝術(shù)感受。
發(fā)揚(yáng)中華民族聲樂(lè)演唱藝術(shù)，詮釋中華民族聲樂(lè)演唱的獨(dú)特藝術(shù)美感，是我們每一個(gè)演唱者，學(xué)習(xí)者、不斷努力鉆研提高的一個(gè)方向，一個(gè)目標(biāo)。
作者：彭青單位：無(wú)錫太湖學(xué)院音樂(lè)系。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)方法的多樣化論文篇六
傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師往往單純扮演著知識(shí)的傳授者角色。在課堂上由教師引導(dǎo)及講解，學(xué)生跟著教師教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)或練習(xí)，若長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)則會(huì)降低學(xué)生興趣，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于其學(xué)習(xí)效率的提升，因此體育教學(xué)方法多樣化十分重要?，F(xiàn)階段部分教師存在教學(xué)方式單一的問(wèn)題，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)制訂各項(xiàng)有效措施使教學(xué)方法多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣及動(dòng)力，使學(xué)生最大化受益于教學(xué)。
一、開展分組教學(xué)。
不同學(xué)生對(duì)不同體育項(xiàng)目的興趣度不盡相同，若教師讓學(xué)生全部參與同一項(xiàng)體育活動(dòng)中則必然會(huì)有部分學(xué)生積極性不高，不利于提高教學(xué)效率。分組教學(xué)的方式能充分結(jié)合學(xué)生需求，最大化提高學(xué)生參與度及積極性，具有十分重要的作用。在上課前，教師可以在班內(nèi)做一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)：你最喜歡的體育項(xiàng)目是什么？根據(jù)學(xué)校內(nèi)體育器材儲(chǔ)備狀況給出若干選項(xiàng)，如籃球、乒乓球、羽毛球、足球等等，讓每名學(xué)生作出選擇，隨后將選擇相同的學(xué)生分為一組，在體育課上選出各小組組長(zhǎng)，讓其協(xié)調(diào)教師進(jìn)行組內(nèi)的管理工作。在課上先將學(xué)生集合，在進(jìn)行簡(jiǎn)要熱身活動(dòng)后讓各小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員前往活動(dòng)場(chǎng)地并分發(fā)體育器材，最后在下課時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收齊器材并帶領(lǐng)組員有秩序地返回教室。首先分組教學(xué)的方式能照顧到大多數(shù)學(xué)生的需求，鞏固學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，其次能培養(yǎng)學(xué)生合作能力，對(duì)學(xué)生而言，不論是現(xiàn)階段體育學(xué)習(xí)還是今后發(fā)展過(guò)程中，合作能力都是必需的能力之一，因此開展分組教學(xué)對(duì)學(xué)生有很大幫助。
二、運(yùn)用游戲化教學(xué)模式。
對(duì)學(xué)生而言興趣是最好的老師，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)往往單純注重學(xué)生對(duì)各項(xiàng)技能的掌握，忽略了教學(xué)的趣味性，容易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，游戲化教學(xué)模式的有效運(yùn)用則能解決這一問(wèn)題，使教學(xué)趣味性得到提升，在使學(xué)生更加集中于課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)性與積極性得到提升。例如在教學(xué)接力跑時(shí)，可以準(zhǔn)備換物接力跑游戲，即讓學(xué)生以四人為一組自由結(jié)合為若干個(gè)小組，教師準(zhǔn)備各類物品并讓各小組派出代表以抽簽形式選出接力物品，隨后給學(xué)生一定準(zhǔn)備時(shí)間，在準(zhǔn)備結(jié)束后開始比賽。換物接力跑區(qū)別于普通接力跑的地方在于，換物接力跑的接力物不僅僅是接力棒，而是各小組組長(zhǎng)抽簽選出的物品，由于其具有隨機(jī)性，因此更具有趣味性。教師也可以和學(xué)生商量，共同討論出各類游戲并在課堂上開展，以使課堂富有趣味，更加生動(dòng)。
三、開展競(jìng)技體育教學(xué)。
競(jìng)技體育教學(xué)模式的運(yùn)用目的在于讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中完成各項(xiàng)體育教學(xué)任務(wù)，且競(jìng)賽的形式能提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、競(jìng)賽意識(shí)等，對(duì)學(xué)生有很大幫助。以籃球?yàn)槔?，籃球是現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)生普遍喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一，因此教師可以組織學(xué)生開展籃球競(jìng)賽，首先讓學(xué)生自由結(jié)合為兩支隊(duì)伍，選出首發(fā)五人組及替補(bǔ)成員，由教師擔(dān)任裁判并選擇一節(jié)課時(shí)間為比賽時(shí)間，規(guī)定十五分鐘一大節(jié)，中場(chǎng)休息十分鐘后再進(jìn)行第二大節(jié)，最后統(tǒng)計(jì)比分并決出勝負(fù)?；@球相較于高中階段其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)抗性較強(qiáng)，學(xué)生在參與競(jìng)賽時(shí)能得到更多的鍛煉。相較于傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，競(jìng)賽體育更加注重團(tuán)隊(duì)合作，能使學(xué)生意識(shí)到自己身處在一個(gè)集體中，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。又如在教學(xué)50米短跑時(shí)，可以開展競(jìng)賽并統(tǒng)計(jì)每名學(xué)生成績(jī)，在比賽結(jié)束后進(jìn)行排序并給予成績(jī)優(yōu)異者一定獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)學(xué)生作用。競(jìng)賽相較于日常練習(xí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，使學(xué)生擁有更加充沛的動(dòng)力，有助于提高教學(xué)效率。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué)。
戶外時(shí)間課程固然重要，基本的理論知識(shí)教學(xué)也是必不可少的，理論知識(shí)教學(xué)能使學(xué)生了解基本人體生理特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)等方面內(nèi)容，能使學(xué)生對(duì)體育有更深層次的了解，具有十分重要的意義。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)模式得到越來(lái)越多教師的認(rèn)可及使用，在開展室內(nèi)課教學(xué)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)如何熱身、如何避免運(yùn)動(dòng)中暑等知識(shí)的視頻并予以播放，也可以下載nba、cba、fifa視頻讓學(xué)生觀看，以使學(xué)生對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更深層次的理解，同時(shí)可以培養(yǎng)其興趣。在教學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)利用多媒體進(jìn)行安全教育，學(xué)生的身心安全是開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的前提條件，教師可以播放介紹安全知識(shí)的視頻，讓學(xué)生了解在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的事情，使學(xué)生具有一定的安全意識(shí)，從而在實(shí)踐課程中避免各類安全事故的發(fā)生。隨著現(xiàn)階段教學(xué)的發(fā)展，體育教學(xué)模式多樣化改革勢(shì)在必行。若教學(xué)方式過(guò)于單一，則會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)成效；若教學(xué)方式多樣化，則會(huì)使學(xué)生體會(huì)到體育的趣味性，越發(fā)鞏固學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，故如何實(shí)現(xiàn)多樣化體育教學(xué)越發(fā)成為當(dāng)今小學(xué)關(guān)注的問(wèn)題。本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，聯(lián)系體育學(xué)科特點(diǎn)，從開展分組教學(xué)、運(yùn)用游戲化教學(xué)模式、開展競(jìng)技體育教學(xué)，以及運(yùn)用多媒體教學(xué)四個(gè)方面對(duì)如何實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法多樣化進(jìn)行論述，并提出相關(guān)建議。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷分析、不斷總結(jié)，逐步尋求最適合學(xué)生的教學(xué)方法及模式，提升小學(xué)體育整體教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
[2]龔國(guó)輝.試論初中體育教學(xué)方法的多樣化[j].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016(32).
教學(xué)方法的多樣化論文篇七
但是，在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展方向上卻不能形成統(tǒng)一，不能確定培養(yǎng)何種人才，如何更好地為文化事業(yè)做出貢獻(xiàn)，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，某些專業(yè)院校還未能就這一教學(xué)體系確立一個(gè)正確的發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)模式。
如何繼承、如何發(fā)展、如何創(chuàng)新等一系列問(wèn)題制約著教育者的發(fā)展思路，這必將對(duì)培養(yǎng)青年熱愛(ài)民族聲樂(lè)藝術(shù)這一客觀現(xiàn)實(shí)起到束縛作用。
長(zhǎng)此以往，中國(guó)的民族聲樂(lè)發(fā)展走向世界便成了空談。
二、發(fā)展前歷程依然坎坷。
中國(guó)音樂(lè)教育界雖早已對(duì)民族聲樂(lè)的教學(xué)進(jìn)行了研究，民族聲樂(lè)也已走進(jìn)了高等院校的音樂(lè)學(xué)府，但是，當(dāng)今社會(huì)在國(guó)家提倡“西洋美聲唱法”進(jìn)入高校聲樂(lè)教學(xué)體系的大背景下，中華民族聲樂(lè)的發(fā)展依然面臨許多的困難，與之相比在音樂(lè)界仍為對(duì)立的兩大派系，甚至在演唱同一首歌曲上存在著很大的分歧，不能確定其是美聲還是民族作品。
三、演唱方法仍需繼承和借鑒。
民族唱法作為—門獨(dú)立的聲樂(lè)演唱藝術(shù)形式，具有鮮明風(fēng)格特點(diǎn)，與中國(guó)的戲曲、說(shuō)唱、民歌在唱腔和唱法上相互聯(lián)系，所以學(xué)習(xí)中華民族聲樂(lè)必須要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族聲樂(lè)的演唱精髓。
同時(shí)，學(xué)習(xí)民族聲樂(lè)還需借鑒西洋美聲唱法發(fā)聲技巧，豐富民族聲樂(lè)的演唱表現(xiàn)手法，提高民族演唱水平，真正達(dá)到繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，形成一種新的演唱方式。
這樣，即發(fā)揚(yáng)了民族聲樂(lè)演唱方法的科學(xué)性又突出了民族聲樂(lè)演唱的特色。
通過(guò)借鑒西洋美聲唱法經(jīng)驗(yàn)和技巧，擴(kuò)大自己的演唱視野，豐富作品的演唱內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高自己的演唱水平。
四、演唱風(fēng)格思考。
演唱風(fēng)格在這里并不單一指作品的時(shí)代風(fēng)格，而是結(jié)合其創(chuàng)作手法和發(fā)聲方法來(lái)闡述當(dāng)代民族聲樂(lè)的演唱技巧。
(一)氣息運(yùn)用更加合理良好歌唱呼吸是發(fā)出美妙聲音的動(dòng)力和基礎(chǔ)。
在當(dāng)代民族聲樂(lè)作品演唱風(fēng)格上，筆者認(rèn)為在呼吸訓(xùn)練上應(yīng)借鑒西洋美聲發(fā)聲技巧將氣息吸在橫膈膜并保持住，運(yùn)用橫膈膜對(duì)氣息進(jìn)行控制，保持吸氣的狀態(tài)，把聲音落在氣息支點(diǎn)上，將聲音向上送入“面罩”，這樣就會(huì)得到一個(gè)既有呼吸氣息支點(diǎn)又有高位置感覺(jué)，使唱出來(lái)的聲音不再單薄而是渾厚有力量。
用這種呼吸方式在演唱當(dāng)代民族聲樂(lè)作品時(shí)，使作品演唱起來(lái)更加的靈活自如，舒展而大氣。
可見(jiàn)，演唱時(shí)氣息的要求對(duì)作品的演唱風(fēng)格至關(guān)重要。
(二)發(fā)聲和共鳴的運(yùn)用更加科學(xué)眾所周知，只有建立在良好歌唱狀態(tài)之上的發(fā)聲才能有效改善嗓音、提高歌者的歌唱能力。
在發(fā)聲訓(xùn)練中“中聲區(qū)”最為重要，它是人嗓音的整個(gè)音域中最自然、最容易發(fā)出的又最省力一段音區(qū)。
練習(xí)時(shí)，應(yīng)保持聲音在氣息支點(diǎn)上由下往上進(jìn)行訓(xùn)練，切記不要唱的太“撐”，口的張開尺度一定要合適，聲帶閉合進(jìn)行擋氣，當(dāng)聲音發(fā)出時(shí)讓聲音在胸前的“管道”里進(jìn)行，充分運(yùn)用自己的腔體來(lái)進(jìn)行歌唱。
傳統(tǒng)民族唱法要求演唱以頭腔共鳴為主，而在當(dāng)代的民族聲樂(lè)演唱中，應(yīng)積極地向西洋美聲靠攏，除了頭腔還要有口咽腔、胸腔的共鳴，做到高中低整個(gè)腔體共鳴的統(tǒng)一。
根據(jù)聲區(qū)的高低調(diào)整高聲區(qū)、中聲區(qū)及低聲區(qū)的比率，達(dá)到最佳的歌唱狀態(tài)。
(三)聲音更加飽滿、咬字更加圓潤(rùn)民族聲樂(lè)演唱要求“以字帶聲，字正腔圓，以字行腔，腔隨字走”，可見(jiàn)，歌唱中咬字與吐字是緊密相連的。
西洋美聲唱法在咬字上注重聲音的“圓潤(rùn)”、位置的`靠前、“元音”發(fā)音的純正，這與民族唱法橫咬字，靠前咬字的特點(diǎn)形成了統(tǒng)一。
所以，我們?cè)谘莩F(xiàn)代民族聲樂(lè)作品時(shí)應(yīng)該把握這一特點(diǎn)，這樣在演唱上既能使吐字清晰又能讓聲音更加圓潤(rùn)，音色得到上下統(tǒng)一。
(四)作品更加體現(xiàn)時(shí)代性作品藝術(shù)風(fēng)格與演唱藝術(shù)風(fēng)格的高度統(tǒng)一體現(xiàn)出了歌唱的藝術(shù)風(fēng)格。
在當(dāng)代創(chuàng)作的眾多民族聲樂(lè)作品中，無(wú)一不體現(xiàn)著時(shí)代性，而這也正是我國(guó)民族聲樂(lè)演唱的精髓所在。
正是由于我國(guó)各民族的風(fēng)土人情不相同，才形成了當(dāng)今絢麗多彩的演唱：委婉深情、熱情奔放、風(fēng)趣幽默、甜美動(dòng)人，逐一體現(xiàn)出了演唱的地區(qū)風(fēng)采、個(gè)人特色，有的甚至融入了許多西洋美聲的演唱技巧，這一點(diǎn)在高音的演唱處理上尤為明顯。
五、結(jié)語(yǔ)。
以上可見(jiàn)，關(guān)于中國(guó)當(dāng)代民族聲樂(lè)的發(fā)展還面臨著諸多的考驗(yàn)，當(dāng)代民族聲樂(lè)演唱歌風(fēng)格和技巧處理對(duì)于歌者來(lái)說(shuō)已是各抒己見(jiàn)。
但就目前來(lái)看，關(guān)于民族聲樂(lè)的演唱大都以傳統(tǒng)的聲樂(lè)藝術(shù)為基礎(chǔ)，吸取借鑒西洋唱法的長(zhǎng)處，結(jié)合中國(guó)歌曲的咬字發(fā)音特點(diǎn)，使演唱更具有民族特色，從而體現(xiàn)出不同的社會(huì)歷史背景下聲樂(lè)藝術(shù)的多樣性。
每一位聲樂(lè)教育者都應(yīng)在教學(xué)中借鑒西洋發(fā)聲技巧，開拓學(xué)生視野，逐步提高學(xué)生的歌唱能力，同時(shí)繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)民族聲樂(lè)演唱的精髓，努力為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂(lè)表演人才。
作者：郭泗茂單位：九江學(xué)院。
教學(xué)方法的多樣化論文篇八
摘要：教師教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要避免教學(xué)內(nèi)容因循守舊和教學(xué)形式的單一化，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)還要注意遵循課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求，不能形式化教學(xué)。所以，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要綜合多方面的要求，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使小學(xué)語(yǔ)文課堂展現(xiàn)出豐富多彩的多樣化風(fēng)采。
小學(xué)語(yǔ)文課堂多樣化教學(xué)分析研究顯示，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上我們不可以將教學(xué)模式生搬硬套的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，雖然教學(xué)模式多樣化的課堂更具有熱鬧的教學(xué)氛圍，但是過(guò)多的熱鬧往往會(huì)使得教學(xué)效果事半功倍。因此，要想使得多樣化的教學(xué)取得更多的成效，就需要教師正確認(rèn)識(shí)課堂多樣化教學(xué)研究，不僅做到觀念上的更新還要將教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度組織教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異制定出適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生的更好地接受語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成勤思好問(wèn)的好習(xí)慣。與此同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃要具有自己的特色，使其既能夠有助于課堂教學(xué)效率的提高，還能使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生信任和喜愛(ài)。
一、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)。
在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師習(xí)慣接受教師講課學(xué)生聽課記筆記的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下的教師雖然免去經(jīng)常備課的麻煩，但是學(xué)生在按部就班的學(xué)習(xí)環(huán)境下很難對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生熱情，即使學(xué)習(xí)很刻苦的學(xué)生也不能時(shí)刻保持高度的學(xué)習(xí)注意力，更何況部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高，因此教師在課堂引入環(huán)節(jié)不能嫌麻煩，要善于使用多樣化的趣味導(dǎo)入法進(jìn)行激趣導(dǎo)入新課，為學(xué)生成功進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)打好堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從那幾個(gè)方面激趣引入新課呢？首先，教師要善于挖掘隱含于教材中的趣味點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，例如，《尊嚴(yán)》的教學(xué)時(shí)，教師首先播放逃難的人們?nèi)找贡疾ā嚹c轆轆的片段，然后采用疑問(wèn)導(dǎo)入法提問(wèn)：你看到這個(gè)片段有什么感受？假如你是這群人中的一員，如果有人將食物送給你，你會(huì)怎樣做？引起學(xué)生的主動(dòng)思考，在學(xué)生的思考中給予適當(dāng)?shù)奶崾荆趯W(xué)生的回答互動(dòng)中成功地引入新課；同時(shí)，教師可以合理的利用教室的多媒體設(shè)備，展示與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻資料，給學(xué)生視覺(jué)和聽覺(jué)上的沖擊，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在感官刺激中快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。其次，利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織游戲?qū)胄抡n的方法進(jìn)行教學(xué)，游戲是學(xué)生喜歡的教學(xué)方式之一，既能夠滿足學(xué)生愛(ài)玩的心理，又能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，游戲講授新課在語(yǔ)文課堂上的表現(xiàn)很多種形式，例如《小柳樹和小棗樹》的教學(xué)過(guò)程組織學(xué)生分角色朗讀課文，就是讓學(xué)生在閱讀課文環(huán)節(jié)中扮演各種角色，使學(xué)生置身于作者設(shè)置的情境中，感受作者想要表達(dá)的思想感情，幫助學(xué)生更有效的理解課文，活躍課堂氣氛。
二、構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的獲取是學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文教學(xué)科目的前提條件，也是教師構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵一步，因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)新和改革，應(yīng)該注意抓住學(xué)生的興趣所在，正確引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。其一，組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中使學(xué)生體驗(yàn)挑戰(zhàn)和勝利帶來(lái)的樂(lè)趣和激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'同時(shí)活躍課堂教學(xué)氛圍，這也為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們的思維變得活躍，語(yǔ)文學(xué)習(xí)勁頭十足。這些競(jìng)賽包含多種項(xiàng)目，例如閱讀競(jìng)賽，朗誦競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽設(shè)置既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又使得學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中找到自己的興趣所在；其二，小學(xué)生課堂演講活動(dòng)。課堂演講不屬于競(jìng)賽機(jī)制，但是卻能很好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生的生活技能。而默寫和填空比賽則能夠幫助學(xué)生找到快速記憶和延時(shí)記憶的方法，獲得更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。
三、規(guī)范筆記記錄幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得好成績(jī)的保障，“好記性不如爛筆頭”說(shuō)的就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生如果能夠養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣，學(xué)生就能夠在繁多零碎的語(yǔ)文知識(shí)中找到學(xué)習(xí)的主要脈絡(luò)，整理出適合自己復(fù)習(xí)和回憶的重要復(fù)習(xí)材料，這在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中是能夠有效提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。首先，寫作在于素材的積累，這些素材可以來(lái)源于生活實(shí)際也可以來(lái)源于閱讀，督促學(xué)生建立屬于自己的美文摘抄本，將課文中和自己的課外閱讀中遇到的好的素材記錄下來(lái)，每天上課之前請(qǐng)同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的能夠幫助學(xué)生建立隨時(shí)積累好文章的習(xí)慣。其次，建議學(xué)生將自己平時(shí)生活中對(duì)自己有感觸的“小事”記錄下來(lái)，形成屬于自己的隨筆小冊(cè)子。
四、結(jié)束語(yǔ)。
總而言之，小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)，有助于幫助小學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，幫助教師建立高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)。
[1]王小平.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)手段多樣化研究[j].成功（教育），（04）.
[2]王學(xué)海.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)有效性策略初探[j].吉林教育.（10）.
教學(xué)方法的多樣化論文篇九
摘要:作為計(jì)算機(jī)教師正確選擇教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剮追N方法:發(fā)現(xiàn)法、比喻說(shuō)明法、協(xié)作法、娛樂(lè)法、練習(xí)法、表?yè)P(yáng)法。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透到我們生活的各個(gè)方面,它與我們的日常生活息息相關(guān)。作為一名計(jì)算機(jī)教師正確選擇教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在此,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剮追N行之有效的方法。
一、發(fā)現(xiàn)法。
“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”主張?jiān)谏鷦?dòng)自由的課堂教學(xué)氣氛中,學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。首先,教師要引出“發(fā)現(xiàn)點(diǎn)”。再次圍繞“發(fā)現(xiàn)點(diǎn)”展開討論,提出多種設(shè)想。對(duì)于學(xué)生形成的每一種假設(shè)進(jìn)行分析,留下一些學(xué)生能夠獨(dú)立思考的問(wèn)題,讓他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”。通過(guò)討論,學(xué)生得到一些他們“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,然后相互補(bǔ)充、綜合。最后,由教師引導(dǎo)學(xué)生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合,從而完成一次“發(fā)現(xiàn)”。這種發(fā)現(xiàn)的喜悅比單純教師知識(shí)的傳授印象要深刻的多,對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的好處。
二、比喻說(shuō)明法。
計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí),對(duì)于十三、四歲的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)較難接受。如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,就會(huì)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如,在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí),我最喜歡將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人,人的手腳等器官相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備,輸入信息到cpu(相當(dāng)于人的大腦)經(jīng)過(guò)處理后,由輸出設(shè)備(嘴巴等)輸出來(lái)。又如,講到“內(nèi)存”時(shí),我比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺(tái),舞臺(tái)往往比較小,但它后面有很大的準(zhǔn)備的地方(即外存)。而所有的程序都必須到舞臺(tái)(內(nèi)存)中來(lái),才能表演。這樣一講,學(xué)生有一點(diǎn)明白了。
三、協(xié)作法。
“小組協(xié)作”是以幾名學(xué)生為小組組成學(xué)習(xí)的基本單位,通過(guò)小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)能有效的提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、群策群力,共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在信息技術(shù)教學(xué)中,小組協(xié)作式教學(xué)可以采用模擬課題式分組教學(xué)的形式。
例如:當(dāng)我在介紹“計(jì)算機(jī)病毒”時(shí),可以安排小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找有關(guān)資料,收集信息。學(xué)生在小組內(nèi),按照組長(zhǎng)的分工,分別查找計(jì)算機(jī)病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息,開展研究活動(dòng),然后進(jìn)行討論,形成共識(shí),最后以網(wǎng)頁(yè)或演示文檔的形式展示研究成果。
四、娛樂(lè)法。
漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學(xué)生在玩中學(xué),在練中學(xué)不失為一種好方法。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練。對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤,并講解鍵位及指法要求,接下來(lái)我為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。通過(guò)幾次游戲,學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會(huì)學(xué)生漢字的輸入方法,進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。用“玩”這個(gè)手段,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情,達(dá)到促進(jìn)練的目的,促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高。
五、練習(xí)法。
學(xué)好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵是動(dòng)手能力的培養(yǎng),而最基礎(chǔ)的培養(yǎng)就是一定要讓學(xué)生按照正確的姿勢(shì)和指法進(jìn)行實(shí)踐操作,逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣,掌握了這些以后,就該注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的`培養(yǎng)。例如在“英打練習(xí)”軟件使用的教學(xué)過(guò)程中,教師首先演示如何正確進(jìn)入某一菜單,并要求學(xué)生掌握這項(xiàng)功能的使用,然后要求學(xué)生上機(jī)試用并模仿進(jìn)入其他各項(xiàng),教師僅作個(gè)別指導(dǎo),最后又讓學(xué)生仔細(xì)觀察界面上的提示,自己摸索著找到推出“英打練習(xí)”軟件的方法。當(dāng)然教師還必須注意個(gè)別輔導(dǎo)和觀察,并作出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo),更應(yīng)注重在練習(xí)中培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦能力。
六、表?yè)P(yáng)法。
當(dāng)代的初中學(xué)生年齡雖小,但大多已有較強(qiáng)榮譽(yù)感和好勝心,對(duì)老師的評(píng)價(jià)尤其在意。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成,我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng),展示給全班同學(xué),同時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外,針對(duì)不同程度水平的小組同學(xué),制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求,只要能達(dá)到目標(biāo),不斷有進(jìn)步就適時(shí)給予玩益智游戲的獎(jiǎng)勵(lì)。
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,中學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容也不斷更新,教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù),還需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師共同努力、研究。希望此文能起到“拋磚引玉”之功效,讓我們大家能互相交流,把中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作搞得更好。
教學(xué)方法的多樣化論文篇十
摘要：本文對(duì)高校本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行探討，首先界定團(tuán)隊(duì)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)概念，其次指出目前我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀和其存在問(wèn)題，最后提出高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)路徑。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑。
2007年1月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）。這是繼“211工程”、“985工程”和“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”之后，我國(guó)在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁?xiàng)重要工程。作為“質(zhì)量工程”建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容就是教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)，要求重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。本文對(duì)高校本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行探討，首先界定團(tuán)隊(duì)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)概念，其次指出目前我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題，最后提出高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)路徑。
一、相關(guān)概念界定。
（一）團(tuán)隊(duì)。
中國(guó)文字之“團(tuán)隊(duì)”，從表面意思上理解為有“口”“才”的人和一群“聽的”“人”組成的組織。只講不聽的組織是團(tuán)伙，很沖動(dòng)的一群人?！皥F(tuán)隊(duì)”一詞在漢語(yǔ)詞典中是指具有某種性質(zhì)的集體，或有共同口的、志趣的人所組成的集體。管理學(xué)家羅賓斯認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上相互作用、相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。美國(guó)學(xué)者卡曾巴赫認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是指有一定的互補(bǔ)功能，愿意為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)和群體不同，有其特定的思想內(nèi)涵，不能等同于一般性的群體。以任務(wù)為導(dǎo)向，擁有共同的行為目標(biāo)、有效的交流與合作，這就是團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)特征。團(tuán)隊(duì)精神，是指團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng)。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)的核心與靈魂，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的組織追求、管理理念及其成員的素質(zhì)和價(jià)值取向。路易斯（lewis，1993）認(rèn)為團(tuán)隊(duì)是由一群認(rèn)同并致力于達(dá)成共同目標(biāo)的人所組成，這一群人相處愉快并樂(lè)于在一起工作，共同為達(dá)成高品質(zhì)的結(jié)果而努力。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：共同目標(biāo)（commongoals）、工作相處愉快（worktogetherwell）和高品質(zhì)的結(jié)果（high-qualityresults）。蓋茲貝克和史密斯（katezenback&smith，1993）對(duì)團(tuán)隊(duì)的定義，他們認(rèn)為一個(gè)團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)具有“技能互補(bǔ)”（complementaryskills）的人所組成的，他們認(rèn)同于一個(gè)共同目標(biāo)和一個(gè)能使他們彼此擔(dān)負(fù)責(zé)任的程序。這個(gè)定義也提到了共同目標(biāo)，并提到了成員“技能互補(bǔ)”和分擔(dān)責(zé)任的觀點(diǎn)，同時(shí)還指出團(tuán)隊(duì)是少數(shù)人的集合。也有學(xué)者認(rèn)為團(tuán)隊(duì)（team）是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，它合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問(wèn)題，達(dá)到共同的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素總結(jié)為5p，分別為目標(biāo)、人、定位、權(quán)限、計(jì)劃。團(tuán)隊(duì)和群體有著一些根本性的區(qū)別，群體可以向團(tuán)隊(duì)過(guò)渡。一般根據(jù)團(tuán)隊(duì)存在的目的和擁有自主權(quán)的大小將團(tuán)隊(duì)分為三種類型：?jiǎn)栴}解決型團(tuán)隊(duì)、自我管理型團(tuán)隊(duì)、多功能型團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)理論是基于人性假設(shè)理論和人學(xué)思想的人力資源管理理論。團(tuán)隊(duì)的基本特征是“實(shí)現(xiàn)集體績(jī)效的口標(biāo)、積極的協(xié)同配合、個(gè)體或者共同的責(zé)任、相互補(bǔ)充的技能，其核心是團(tuán)隊(duì)精神”，這些基本特征與高校教學(xué)組織形式的要求和教師群體的組織方式是一致的。
（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)術(shù)界還沒(méi)有統(tǒng)一的定義。德國(guó)著名的教育理論學(xué)家沃爾夫?qū)剂袣J卡指出：“沒(méi)有明確的概念，明晰的思想和文字也就無(wú)從談起。”劉洪文在《高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初探》中將教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義為：“以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的'、為完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)以及以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而明確分工、相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體?！瘪R廷奇在《高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析》一文中認(rèn)為：“教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，由為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成。”呂改玲在《我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究》一文中認(rèn)為：“結(jié)合團(tuán)隊(duì)的基本概念，可以將高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義為：根據(jù)合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專長(zhǎng)特點(diǎn)等有利于教學(xué)成果產(chǎn)生的制約因素，以教書育人為紐帶，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為共同愿景，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)教學(xué)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)、技能互補(bǔ)的大學(xué)教師所組成的團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)人員應(yīng)該能夠自我管理并且愿意為共同的目標(biāo)承擔(dān)責(zé)任，其運(yùn)作的理念在于培養(yǎng)共同的信念以及協(xié)同合作的精神?！睂O麗娜、賀立軍在《高?；鶎咏虒W(xué)組織改革與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)》一文中認(rèn)為：“高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念為：由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體。”教育部《關(guān)于組織2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審工作的通知》（教高司函［2007］136號(hào)）對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成是這樣規(guī)定的：“根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團(tuán)隊(duì)，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵(lì)中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。”
結(jié)合已有研究和教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)理論，我認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)是這樣的一支隊(duì)伍：以提高教學(xué)質(zhì)量為共同愿景，由一定數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)的教師組成，共同參與教學(xué)和科研活動(dòng)，積極探索新的教育教學(xué)方法，依靠團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)解決教學(xué)和科研中的問(wèn)題。
二、我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀。
2007年國(guó)家遴選出100個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2008年遴選出300個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2009年遴選出305個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)遴選出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，在政策、資金上都給予了極大的鼓勵(lì)和資助。許多地方和高校積極開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，評(píng)選出一大批省級(jí)和校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，極大地推動(dòng)了本科教學(xué)質(zhì)量的提高。我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀具體如下。
一是基本形成了結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、層次水平較高的教學(xué)隊(duì)伍。教學(xué)隊(duì)伍是教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展工作的核心，必須適應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教學(xué)隊(duì)伍中的成員老中青比例合適，學(xué)歷層次較高，老成員具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，而中青年在技術(shù)和方法應(yīng)用上較為熟練，相互補(bǔ)充。
二是積極探索本科教學(xué)改革，包括：國(guó)家級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程和校級(jí)精品課程的建設(shè)，教材的編寫，教學(xué)模式研究，教師外出培訓(xùn)及科研工作，等等。
三、我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在問(wèn)題。
（一）忽視學(xué)生在教學(xué)改革中的作用。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)改革的主體。由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等，這些都直接關(guān)系到學(xué)生的“學(xué)”，但是學(xué)生卻沒(méi)能參與其中。教師的“教”依賴學(xué)生的學(xué)，依賴于學(xué)生的積極配合，才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。然而，大多數(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)的過(guò)程中極少有學(xué)生的參與，所有教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)改革都是在教師制訂了教學(xué)計(jì)劃之后執(zhí)行，而學(xué)生則只是參與已有教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)。
（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。
在日常教學(xué)活動(dòng)中，不少教師只注重個(gè)體教學(xué)，工作方式處于相對(duì)封閉的孤立狀態(tài)，同事之間缺乏溝通、交通和合作的氛圍。即使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立，由于缺乏溝通和交流，團(tuán)隊(duì)之間的合作也是非常困難。
（三）績(jī)效考核有失偏頗，教學(xué)成果缺乏創(chuàng)新性。
不少高校為了留住高職稱高學(xué)歷人員和提升本學(xué)校實(shí)力，在業(yè)績(jī)考核的指標(biāo)體系中更加注重科研能力，對(duì)教學(xué)重視不夠，教學(xué)與科研的權(quán)重明顯失衡，最終使那些教學(xué)業(yè)績(jī)一般但科研相對(duì)突出的教師在考核中領(lǐng)先，而那些教學(xué)業(yè)績(jī)突出但科研實(shí)績(jī)稍有欠缺的教師往往失利。這種導(dǎo)向使得教師的科研積極性攀升，教學(xué)上則加以輕視，教師一般不愿意將時(shí)間、精力花在教學(xué)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)教師的吸引力也不大，最終導(dǎo)致教學(xué)成果缺乏創(chuàng)新性。
四、高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑探析。
（一）樹立明確的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。
一個(gè)高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有一個(gè)共同渴望追求的目標(biāo)，它是推動(dòng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)及其成員不斷改革和進(jìn)取的驅(qū)動(dòng)力，是集聚團(tuán)隊(duì)成員各自優(yōu)勢(shì)于一體的磁力場(chǎng)，是團(tuán)隊(duì)持久上進(jìn)和持續(xù)發(fā)展的指明燈。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該按照“理念先進(jìn)、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、教學(xué)優(yōu)秀”的要求，以師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，以教研科研為龍頭，以教材、課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為動(dòng)力，注重實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展，為全國(guó)高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到帶頭、示范和輻射作用。
（二）選拔出色的團(tuán)隊(duì)帶頭人，合理配置團(tuán)隊(duì)成員。
學(xué)術(shù)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心，學(xué)術(shù)帶頭人的能力是關(guān)系到教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成功與否的關(guān)鍵因素。團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人除了具備出色的專業(yè)知識(shí)和技能外，是某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威，還要具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及其他領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，如誠(chéng)信、感召力、凝聚力、影響力、創(chuàng)造力、合作能力、親和力和奉獻(xiàn)精神等。這些素質(zhì)會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而形成獨(dú)特的教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化。其次，建設(shè)合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)技能、年齡、個(gè)性、職稱上要有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，這將直接決定團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。同時(shí)，為了充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)青年教師的傳幫帶作用，教學(xué)團(tuán)隊(duì)一定要注意教師梯隊(duì)的建設(shè)，力爭(zhēng)帶好一幫青年教師，團(tuán)結(jié)凝聚一批學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)帶頭人要帶領(lǐng)教師不斷拼搏進(jìn)取，要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從根本上提升本科教學(xué)質(zhì)量。
（三）建設(shè)良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要團(tuán)隊(duì)成員的配合，不同學(xué)科專業(yè)的合作，而且需要良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須同實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、精品課程建設(shè)、教學(xué)改革項(xiàng)目、教材建設(shè)相聯(lián)系。這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一方面為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了自我建設(shè)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，更為建設(shè)成果提供了檢驗(yàn)的平臺(tái)。另一方面，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以用來(lái)檢驗(yàn)我們提出的教學(xué)改革理論，從而達(dá)到理論符合實(shí)踐且有高于實(shí)踐。在教學(xué)改革方面，學(xué)校要為團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)實(shí)踐提供政策傾斜、經(jīng)費(fèi)保障，保證團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革研究工作順利開展。團(tuán)隊(duì)成員必須在教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)上不斷探索，緊密配合，創(chuàng)新思想，積累經(jīng)驗(yàn)，提煉特色，力求進(jìn)步。作為一種新的組織形式，其建立、生存和發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)外部提供必要的資源支持，這些資源包括物質(zhì)支持和制度支持。物質(zhì)支持如團(tuán)隊(duì)建設(shè)和活動(dòng)所需要的場(chǎng)地、設(shè)施、條件，以及團(tuán)隊(duì)成員培訓(xùn)機(jī)會(huì)，等等；制度支持包括學(xué)校要給予教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分的授權(quán)，如教學(xué)改革的自主權(quán)、經(jīng)費(fèi)與教師資源的使用權(quán)等。在學(xué)校的整體教學(xué)改革規(guī)劃上，要將建設(shè)一批高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為學(xué)校長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)劃的一部分，制訂合理的短、中、長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)劃，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)納入學(xué)校的整體建設(shè)規(guī)劃。
（四）構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程是以教師的“教”為主導(dǎo)，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，在雙方相互作用的條件下實(shí)現(xiàn)的，教和學(xué)相輔相成。如果沒(méi)有學(xué)生的參與則不能全面地反映教學(xué)的情況，也不能做到“因材施教”。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面，缺一不可，積極加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，這將會(huì)對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生積極作用。海南大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重構(gòu)建和諧師生關(guān)系，90%的團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任了本科專業(yè)班主任，開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使教師和學(xué)生得以近距離接觸。
（五）建立科學(xué)有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極性、檢驗(yàn)其建設(shè)成果、提升團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，是團(tuán)隊(duì)有序運(yùn)行的重要保障。緊緊圍繞教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、立足于學(xué)校人才培養(yǎng)的定位和要求來(lái)設(shè)置科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，其主要內(nèi)容應(yīng)包括：教師個(gè)人績(jī)效評(píng)價(jià)，即個(gè)人承擔(dān)任務(wù)，完成業(yè)績(jī)的程度；團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人層面的績(jī)效考核與團(tuán)隊(duì)層面的績(jī)效考核相結(jié)合；教師個(gè)體在團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)實(shí)際中的貢獻(xiàn)及其對(duì)團(tuán)隊(duì)投入產(chǎn)出大?。粓F(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)及能力，等等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還需要建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，在強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任機(jī)制和團(tuán)隊(duì)成員的末位淘汰機(jī)制；要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學(xué)改革問(wèn)題的定期研討機(jī)制、民主協(xié)商機(jī)制，形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。
（六）根據(jù)目標(biāo)，分層次推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
由于一個(gè)系統(tǒng)存在多個(gè)不同層次，不同層次具有不同的發(fā)展規(guī)律。采用“分層次”理念，按照教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出的任務(wù)和目標(biāo)，分層次推進(jìn)進(jìn)行。一方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)施“分層次教學(xué)”，提供最理想狀態(tài)的教學(xué)環(huán)境。另一方面，應(yīng)分層次建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在建設(shè)好學(xué)校級(jí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，要選擇一批工作基礎(chǔ)好、建設(shè)目標(biāo)明確、成效明顯、發(fā)展趨勢(shì)好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)扶植，沖擊省級(jí)、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并對(duì)不同層次的教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予不同的政策支持和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉寶存.建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提高［j］.中國(guó)高等教育，2007，（5）.
［2］馬廷奇.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析［j］.中國(guó)高等教育，2007，（11）.
［3］蔣家平.論大學(xué)精神及其創(chuàng)新［j］.思想教育研究，2002，（11）.
［4］馬洪偉.論合作團(tuán)隊(duì)精神［j］.企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2000，（11）.
［5］關(guān)于組織2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審工作的通知.教高司函［2007］136號(hào).
［6］田恩舜.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初探［j］.理工高教研究，2007，（4）.
［7］李桂華.高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)特質(zhì)及其培育［j］.內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（1）.
［8］劉寶存.大學(xué)理念的傳統(tǒng)與變革［m］.教育科學(xué)出版社，2004.
［9］王潤(rùn)良，李漢邦.大學(xué)再造：按流程組建結(jié)構(gòu)［j］.高等工程教育研究，2004，（4）.
［10］呂改玲.我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究［d］.中南民族大學(xué)，2008.
教學(xué)方法的多樣化論文篇十一
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)方式多樣化的趨勢(shì)日益明顯，與其同步，多樣化員工在企業(yè)中越來(lái)越占據(jù)重要的崗位。因此，吸引并發(fā)展一流的多樣化的員工隊(duì)伍，戰(zhàn)略性地協(xié)調(diào)企業(yè)人才團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)成為眾多企業(yè)人力資源管理的主要工作。
多樣化員工不僅僅是指企業(yè)在人力資源的構(gòu)成上需要各種技能的員工，而且就員工個(gè)人來(lái)講，也呈現(xiàn)多樣化的才能，突顯個(gè)性色彩。多樣化員工管理的具體的涵義是，“一個(gè)組織的所有成員在服從共同的組織理念的前提下，個(gè)性特征應(yīng)保持一定的差異。例如，性別不單一，年齡多層次，智能多元化，氣質(zhì)、性格多類型，具有一定的正當(dāng)愛(ài)好或者特長(zhǎng)等等。所有的員工的能力與其崗位職責(zé)相匹配，興趣盡可能與其工作內(nèi)容相吻合，使組織成為年齡銜接、知識(shí)配套，智能互補(bǔ)、能級(jí)合理，心理相容、長(zhǎng)短相濟(jì)，目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體。” 員工的多樣化具有較高商業(yè)價(jià)值，能帶來(lái)戰(zhàn)略上的優(yōu)勢(shì)。由不同的人組成的團(tuán)隊(duì)更具有創(chuàng)造力，可以為組織創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。在一個(gè)企業(yè)中，員工多樣化常常能應(yīng)付各種不同類型的顧客和市場(chǎng)。多樣化員工的管理效果會(huì)直接影響到企業(yè)人才隊(duì)伍的穩(wěn)定性，創(chuàng)造性以及企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力等關(guān)鍵性問(wèn)題。
1、必須樹立“以人為本”管理理念 人是管理中的首要因素，進(jìn)行任何管理活動(dòng)，都必須樹立人本觀念，把關(guān)心人、尊重人、激勵(lì)人、解放人、發(fā)展人放在首要地位。人才的核心地位體現(xiàn)在任何其他資源必須與人力資源相結(jié)合，才能發(fā)揮應(yīng)有的整體效率。國(guó)際上一些著名的企業(yè)無(wú)不以“以人為本”為其主要的人力資源管理理念。如：摩托羅拉的企業(yè)理念就是：精誠(chéng)公正、以人為本、跨文化管理中的'本土化；日本本田企業(yè)是：尊重個(gè)性、以人為本、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、共享喜悅。企業(yè)管理者應(yīng)當(dāng)相信，多樣化的員工展現(xiàn)了多樣化的才能，使企業(yè)在人才的使用上可以得心應(yīng)手。在管理中，樹立人本觀念，特別是樹立尊重人才和人的全面發(fā)展，最主要的是掃除影響和限制人才的種種障礙，創(chuàng)造能夠使人的才能盡可能發(fā)揮和人才輩出的良好機(jī)制和環(huán)境。其中包括實(shí)行民主管理、參與管理，建立平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定合理的分配機(jī)制和有效員工培養(yǎng)選拔、任用、考核機(jī)制等，只有這樣，人本觀念才能得到充分的體現(xiàn)。
2、構(gòu)建多元的企業(yè)文化，適應(yīng)多樣性員工管理的需要 隨著跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展，各國(guó)企業(yè)都開始突破地區(qū)限制，走向國(guó)際舞臺(tái)，國(guó)際化的員工越來(lái)越多。與此同時(shí)，各個(gè)企業(yè)也不斷調(diào)整各自的組織文化。不同文化之間的兼容并蓄，彼此共存就造成了多元化的趨勢(shì)。創(chuàng)新大師garethmorgan認(rèn)為，為了成功適應(yīng)外部環(huán)境，企業(yè)機(jī)制必須包容該環(huán)境中的所有多元化因素。他還說(shuō)，創(chuàng)造力只有植根于多元化才能枝繁葉茂。文化多元化的員工隊(duì)伍更善于解決問(wèn)題，他們的視野更為廣闊，對(duì)多種可能性有更強(qiáng)的分析判斷能力，而且還養(yǎng)活了所謂“群體思維”的產(chǎn)生。多元化企業(yè)文化是基于多樣化價(jià)值觀基礎(chǔ)之上的，考慮到不同員工、組織、團(tuán)體等需要而確立起來(lái)的包含多種并以一種企業(yè)文化為主元文化的一種新型的、復(fù)雜的企業(yè)文化。這種企業(yè)文化注意文化的多元化，完全包容非主體文化群體，管理體制中不存在偏見(jiàn)并使不同群體間的矛盾最小化。企業(yè)在發(fā)展自己的組織文化時(shí)，應(yīng)在相互的學(xué)習(xí)中借鑒其他企業(yè)的特點(diǎn)“拿來(lái)”為我所用，不僅要建立一種主體的企業(yè)文化，而且也要為多樣性的員工培植多元的企業(yè)文化。
3、管理人員必須具備開放的心態(tài)和必要的溝通技巧 由于人才來(lái)源的國(guó)際化，作為一個(gè)管理人員，必須具有文化背景的敏感。
教學(xué)方法的多樣化論文篇十二
摘要：在分析公證與經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)上，本文對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下加強(qiáng)公證服務(wù)的重要性展開了分析，提出了公證為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供服務(wù)的路徑。
關(guān)鍵詞：公證；經(jīng)濟(jì)建設(shè)；服務(wù)拓展。
所謂的公證，其實(shí)就是公證機(jī)構(gòu)根據(jù)自然人、法人或其他組織申請(qǐng)和法定程序，對(duì)具有法律意義的事實(shí)、文書和民事法律行為的合法性及真實(shí)性進(jìn)行證明的活動(dòng)。所以在群眾利益維護(hù)、民商事活動(dòng)保障、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序維護(hù)等多個(gè)方面，公證都能發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，為各種活動(dòng)的開展提供服務(wù)。自我國(guó)《公證法》實(shí)施以來(lái)，公證服務(wù)得到了全面拓展和規(guī)范，不僅滿足了群眾對(duì)公證服務(wù)的各種需求，也為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供了良好服務(wù)。從全國(guó)范圍內(nèi)來(lái)看，每年公證機(jī)構(gòu)約辦理1000萬(wàn)余件公證事項(xiàng)，向世界180多個(gè)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行公證文書的發(fā)送。多年來(lái)，圍繞服務(wù)大局這一工作核心，公證機(jī)構(gòu)通過(guò)發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供了積極主動(dòng)的服務(wù)，為推動(dòng)社會(huì)改革開放做出了突出貢獻(xiàn)。通過(guò)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)中人員和組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行各類公證業(yè)務(wù)的辦理，為各類市場(chǎng)主體的市場(chǎng)行為提供公證服務(wù)，公證機(jī)構(gòu)發(fā)揮了規(guī)范市場(chǎng)交易行為的作用，使市場(chǎng)主體經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)得到了有效預(yù)防，同時(shí)使主體的合法利益得到了有效維護(hù)，為推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。而通過(guò)為公民出國(guó)工作、企業(yè)對(duì)外投資等涉外事項(xiàng)提供公證服務(wù)，則為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)對(duì)外開放提供了保障，使各種國(guó)際重大工程和項(xiàng)目得以順利開展，為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和金融改革付出了努力。針對(duì)公民個(gè)人、企事業(yè)單位開展的民商事行為，通過(guò)采用公證手段加強(qiáng)各主體間的互信，實(shí)現(xiàn)社會(huì)矛盾的預(yù)防和化解，則為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
二、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下加強(qiáng)公證服務(wù)的重要性。
在將要基本建成“四個(gè)中心”和社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)際大都市，全面深化改革、加快創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，還要加強(qiáng)公證服務(wù)才能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供保障，從而更好的推動(dòng)上海地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康平穩(wěn)發(fā)展。
（一）維持經(jīng)濟(jì)秩序。
在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序維護(hù)方面，公證工作可以起到推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的作用，所以能夠滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在需求。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，上海作為全國(guó)金融中心，金融制度的改革創(chuàng)新步伐始終處于領(lǐng)先地位。金融安全是金融制度改革創(chuàng)新的重要支點(diǎn)，而金融制度是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)性制度。伴隨著市場(chǎng)日趨活躍和金融創(chuàng)新發(fā)展，上海金融市場(chǎng)也將逐步進(jìn)入到轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和規(guī)范，維護(hù)金融安全才能確保上海穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，獲得更強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力。而開展公證工作，積極落實(shí)最高院、司法部、銀監(jiān)會(huì)《關(guān)于充分發(fā)揮公證書的強(qiáng)制執(zhí)行效力服務(wù)銀行金融債權(quán)風(fēng)險(xiǎn)防控的通知》的要求，充分發(fā)揮公證賦予債權(quán)文書強(qiáng)制執(zhí)行效力的法律效力，則能保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的有序開展，為各種民商事活動(dòng)的交易安全提供保障，減少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中糾紛的產(chǎn)生，所以能夠?qū)κ袌?chǎng)秩序進(jìn)行規(guī)范，為上海地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展保駕護(hù)航。
（二）發(fā)展信用經(jīng)濟(jì)。
面對(duì)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)，公證機(jī)關(guān)通過(guò)發(fā)揮公證工作重要作用，則能加快推動(dòng)上海地區(qū)信用經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展期間，只有不斷加強(qiáng)民眾、組織間的互信互助，才能幫助整個(gè)社會(huì)平穩(wěn)渡過(guò)轉(zhuǎn)型階段。而在社會(huì)誠(chéng)信維護(hù)方面，公證工作可以發(fā)揮重要作用。通過(guò)開展公證工作，能夠結(jié)合市場(chǎng)主體需求進(jìn)行信用服務(wù)的提供，使公民個(gè)人和企業(yè)等組織的信譽(yù)得到增強(qiáng)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開展奠定良好信用基礎(chǔ)。相較于其他促進(jìn)社會(huì)誠(chéng)信的方式，公證服務(wù)的.提供可以使社會(huì)信用成本得到降低，因此有助于提高經(jīng)濟(jì)效率和實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，繼而更好的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展。
（三）推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。
在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，地區(qū)發(fā)展面臨的矛盾也將不斷增多，如房屋拆遷、企業(yè)改制、勞動(dòng)關(guān)系等方面都容易產(chǎn)生矛盾和糾紛，給經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作的開展帶來(lái)阻礙。而開展公證工作，能夠?qū)@些矛盾和糾紛進(jìn)行預(yù)防和化解，從群眾切身利益出發(fā)，貼近基層為群眾辦理各種公證事務(wù)，以較低的成本有效解決各種社會(huì)問(wèn)題，確保群眾利益得到切實(shí)保護(hù)，為各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)事務(wù)的開展提供保障。此外，上海未來(lái)對(duì)外開放力度也將不斷加大，對(duì)外合作將日益頻繁。通過(guò)為各種涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供公證服務(wù)，則能推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)開展，滿足上海地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，促使上海盡快完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。
（一）通過(guò)完善公證制度體系加強(qiáng)服務(wù)。
在上海經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的矛盾凸顯期，想要對(duì)以往的公證服務(wù)進(jìn)行強(qiáng)化，從而更好的為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供服務(wù)，營(yíng)造更好的市場(chǎng)營(yíng)商環(huán)境，就要對(duì)公證制度體系進(jìn)行不斷完善。采取該種措施，才能更好的推動(dòng)公證服務(wù)規(guī)范化發(fā)展，完成《上海市標(biāo)準(zhǔn)化工作要點(diǎn)》中提出的“推動(dòng)公證服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”的任務(wù)。此外，還要做好公證服務(wù)體系的頂層設(shè)計(jì)，以《服務(wù)業(yè)組織標(biāo)準(zhǔn)化工作指南》為基礎(chǔ)框架，為各項(xiàng)公證業(yè)務(wù)活動(dòng)設(shè)定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。在建立的標(biāo)準(zhǔn)體系中，應(yīng)當(dāng)包含國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立公證機(jī)構(gòu)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，確保體系能夠得到較好的推廣。結(jié)合基層實(shí)踐，則能進(jìn)行體系標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步細(xì)化，完成標(biāo)準(zhǔn)化導(dǎo)則、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)等內(nèi)容的建設(shè)，增強(qiáng)體系的適用性。從體系內(nèi)容組成上來(lái)看，應(yīng)當(dāng)包含保障標(biāo)準(zhǔn)體系和提供標(biāo)準(zhǔn)體系兩部分。其中，保障標(biāo)準(zhǔn)體系涉及環(huán)境與能源、設(shè)施設(shè)備及用品、安全與應(yīng)急、人力資源、信息系統(tǒng)等方面的標(biāo)準(zhǔn)，能夠?yàn)楣C服務(wù)提供保障。而提供標(biāo)準(zhǔn)體系中包含運(yùn)行管理、服務(wù)提供、服務(wù)質(zhì)量控制、服務(wù)評(píng)價(jià)與改進(jìn)等方面的規(guī)范，能夠?qū)C服務(wù)的提供操作進(jìn)行規(guī)范，因此可以使公證工作質(zhì)量得到有效控制。
（二）通過(guò)延伸公證服務(wù)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，上海公證行業(yè)的業(yè)務(wù)量每年約60萬(wàn)件，公證員隊(duì)伍已經(jīng)達(dá)到400多人，公證服務(wù)領(lǐng)域涉及各類民商權(quán)利、企事業(yè)經(jīng)濟(jì)交往等方面，可以采用現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督、公證證明、證據(jù)保全等方式提供公證服務(wù)。但是作為迅速發(fā)展且將要基本建成的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)際城市，上海在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展階段會(huì)產(chǎn)生各種新生事物，從而產(chǎn)生新的公證服務(wù)需求。面對(duì)這種局面，只有對(duì)公證服務(wù)進(jìn)行不斷延伸，才能更好的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展。一方面，上海需要對(duì)企業(yè)公證法律服務(wù)進(jìn)行延伸，致力于為新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)提供更加完善的法律公證服務(wù)。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，法律法規(guī)的建設(shè)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對(duì)行業(yè)智慧進(jìn)行集聚，加強(qiáng)對(duì)各種法律事務(wù)的研究，則能提供具有前瞻性的公證服務(wù)，確保公證業(yè)務(wù)在新一輪經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中能夠得到較好的拓展。為達(dá)成這一目標(biāo)，上海司法局已經(jīng)出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步拓展創(chuàng)新公證業(yè)務(wù)領(lǐng)域更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，明確了創(chuàng)新公證服務(wù)上海經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要意義、總體要求和相關(guān)措施，為上海延伸公證服務(wù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了制度保障。另一方面，針對(duì)上海發(fā)展戰(zhàn)略項(xiàng)目，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)公證服務(wù)的延伸。作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)中心，上海地區(qū)經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目戰(zhàn)略層次較高，擁有較廣的輻射范圍，對(duì)公證服務(wù)也提出了更高的要求。針對(duì)這些項(xiàng)目，公證機(jī)構(gòu)還應(yīng)積極參與到規(guī)劃論證、協(xié)作聯(lián)動(dòng)等工作中，為項(xiàng)目開展提供現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督、法律咨詢、資產(chǎn)清點(diǎn)分割等公證服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目投資效益和安全的保障，確保項(xiàng)目的開展得到嚴(yán)格監(jiān)督，從而為上海經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供有力支撐。
（三）通過(guò)加強(qiáng)產(chǎn)權(quán)保護(hù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新。
在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，上海將逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快科創(chuàng)中心的建設(shè)，實(shí)施新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新。在這一過(guò)程中，各種新技術(shù)、新材料將得以誕生，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展也將得到加快。與此同時(shí)，上海企業(yè)也將參與到國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易和技術(shù)合作等活動(dòng)中，促使上海地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和合作得到加強(qiáng)。面對(duì)這種趨勢(shì)，公證機(jī)構(gòu)應(yīng)全面貫徹落實(shí)司法部等部門《關(guān)于充分發(fā)揮公證職能作用加強(qiáng)公證服務(wù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的通知》要求，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)公證法律服務(wù)，以便為上海創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供保護(hù)。具體來(lái)講，就是要以知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)為切入點(diǎn)，為企業(yè)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)交易等各種活動(dòng)的開展全流程知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。在技術(shù)研發(fā)環(huán)節(jié)，需要提供公證等法律顧問(wèn)服務(wù)，確保企業(yè)和科研院所的法律意識(shí)能夠得到增強(qiáng)，減少各種知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的產(chǎn)生。在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，還要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)公證書的管理，確保引入新技術(shù)的企事業(yè)單位能夠進(jìn)行證據(jù)的保全，完成相應(yīng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系的建立，繼而有效進(jìn)行未來(lái)經(jīng)濟(jì)合作中知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的預(yù)防。此外，在技術(shù)交易階段，公證機(jī)構(gòu)需要為企業(yè)提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓公證服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)技術(shù)交易的指導(dǎo)，確保上海地區(qū)企業(yè)能夠憑借技術(shù)優(yōu)勢(shì)占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)，獲得更大的市場(chǎng)份額。通過(guò)提供這些服務(wù)，則能使上海在實(shí)現(xiàn)開放性經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中更好的應(yīng)對(duì)各種國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，繼而更好的推動(dòng)上海經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展。
（四）通過(guò)維持社會(huì)秩序優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。
只有提供穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，才能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供更好的保障。而上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，重點(diǎn)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)較多，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中容易出現(xiàn)更多的社會(huì)矛盾與糾紛。針對(duì)這一情況，公證機(jī)構(gòu)還要通過(guò)加強(qiáng)公證服務(wù)實(shí)現(xiàn)社會(huì)秩序的維持，以便為上海經(jīng)濟(jì)建設(shè)營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境。一方面，針對(duì)社會(huì)關(guān)注高的案件和地區(qū)特殊群體，還要加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)和評(píng)估，按照法律法規(guī)積極提供公證服務(wù)，以便從根源上杜絕社會(huì)矛盾的發(fā)生。例如針對(duì)涉及拆遷安置等方面的群體，可以設(shè)立協(xié)議公證這一前置程序，確保雙方能夠通過(guò)公證明確各自的權(quán)利義務(wù)，從而避免雙方因主觀認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤產(chǎn)生糾紛。另一方面，在民事、經(jīng)濟(jì)秩序穩(wěn)定方面，公證機(jī)構(gòu)還要發(fā)揮證據(jù)保全優(yōu)勢(shì)，采取詢問(wèn)證人、現(xiàn)場(chǎng)攝像等各種方式對(duì)真實(shí)情況進(jìn)行反映，并進(jìn)行相應(yīng)處置程序的啟動(dòng)。在糾紛發(fā)生后，公證機(jī)構(gòu)還要對(duì)公證文書送達(dá)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和證明，對(duì)告知義務(wù)進(jìn)行履行，積極主動(dòng)提供調(diào)解服務(wù)。借助公證機(jī)構(gòu)公信力，則能使當(dāng)事人矛盾得到盡快化解，繼而為各項(xiàng)事務(wù)的順利開展提供保障。
四、結(jié)論。
在經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的過(guò)程中，公證工作的開展不僅能夠加強(qiáng)群眾合法權(quán)益的維護(hù)，同時(shí)也能使社會(huì)秩序得到維持，為各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)開展提供更多保障，所以能夠推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。而在國(guó)家進(jìn)入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重要階段的情況下，各地都需要完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略任務(wù)。為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到公證在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性，不斷進(jìn)行公證制度體系的完善，實(shí)現(xiàn)工作服務(wù)的延伸，同時(shí)加強(qiáng)公證知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和發(fā)展環(huán)境優(yōu)化的職能發(fā)揮，繼而更好的推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
教學(xué)方法的多樣化論文篇十三
早在上個(gè)世紀(jì)末，國(guó)家教委就明確地把素質(zhì)教育定義為以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是《教育法》所規(guī)定的我國(guó)教育的方針大計(jì)，立足于社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，是一種高度重視受教育者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教育形式。也就是說(shuō)在教育過(guò)程中，不僅要求學(xué)生的智力素質(zhì)得到發(fā)展，也要求發(fā)展其非智力素質(zhì)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育模式，更多地將精力投入到已知的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)生的人格發(fā)展和價(jià)值觀念的確立卻不能給予足夠的重視。因此在當(dāng)前的素質(zhì)教育改革要求下，語(yǔ)文教育也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。
總體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教育教學(xué)的改革應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：
1.轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育教學(xué)理念。
素質(zhì)教育所關(guān)注的是受教育者的素養(yǎng)與品質(zhì)的提高，重視對(duì)受教育者自身潛力的開發(fā)，并最終達(dá)到使受教育者實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和身心和諧的目標(biāo)。對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教育更多地體現(xiàn)為知識(shí)的單一方向灌輸，而素質(zhì)教育則體現(xiàn)為互動(dòng)與交流，對(duì)受教育者進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，使受教育者的身心在教育行為中更加主動(dòng)。人的大腦不是一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把知識(shí)裝進(jìn)去就完成了教育，而是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)極為復(fù)雜的認(rèn)知與實(shí)踐過(guò)程之后，才能做到消化吸收，學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教育者與受教育者都應(yīng)該是這個(gè)活動(dòng)中的主體，為達(dá)到最為理想的教育教學(xué)效果，就應(yīng)該最大程度地尊重和開發(fā)受教育者的主體意識(shí)，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的獲取與實(shí)踐創(chuàng)造，基于以上需要，就尤其應(yīng)該重視對(duì)受教育者情商的培養(yǎng)。所謂“情商”就是指一個(gè)生命個(gè)體管理與接收他人的情感或情緒，并利用和認(rèn)識(shí)這些信息來(lái)對(duì)自身的行為和思想進(jìn)行指導(dǎo)的能力。現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明，情商能夠?qū)θ说男睦斫】诞a(chǎn)生巨大的影響，并且在社會(huì)實(shí)踐中，情商對(duì)人的成功與失敗的影響，甚至已經(jīng)超越了智商。對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生健康的情商就是其吸取知識(shí)、技能的最大內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。為實(shí)現(xiàn)有效的情商培養(yǎng)教育模式，應(yīng)該建立教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間在教育活動(dòng)中的伙伴關(guān)系，創(chuàng)造寬松、平等和民主的氛圍，有利學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。結(jié)合社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)或家庭的服務(wù)活動(dòng)中，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、良好的社會(huì)行為與社會(huì)情感以及優(yōu)秀品格。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲取的社會(huì)體驗(yàn)進(jìn)行良性的、積極的思考，促進(jìn)學(xué)生自身的健康價(jià)值觀和社會(huì)觀的成熟。
2.1確立語(yǔ)文教學(xué)的全面性目標(biāo)。
所謂的教學(xué)目標(biāo)，就是指在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，預(yù)先制定的將要達(dá)到的效果。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)目標(biāo)的單一性，如進(jìn)行一篇課文的學(xué)習(xí)后，都會(huì)具體地提出需要掌握課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)的正確讀音、如何運(yùn)用或是寫作特點(diǎn)與人物特征等要求。但是很明顯，以上目標(biāo)都僅僅是知識(shí)性的，不能對(duì)學(xué)生的心智提高有所助益。而在素質(zhì)教育的要求下，不但要求知識(shí)的培養(yǎng)，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)和社會(huì)品質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境日漸復(fù)雜，更加需要樹立合作、共贏的健康社會(huì)心理，使個(gè)人的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)更加協(xié)調(diào)。除此之外，還要重視個(gè)人審美水平的培養(yǎng)，這在以往的教學(xué)方式中，也沒(méi)有給予足夠的重視，對(duì)一部分課文或文學(xué)作品的教學(xué)，都離不開對(duì)詞句、語(yǔ)法的刻板式教育，而對(duì)于其中所具備的人文、自然和藝術(shù)等層面的美學(xué)意義卻不能使學(xué)生做到更深層次的審美，在今后的語(yǔ)文教學(xué)改革中，需要更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生審美情趣和審美價(jià)值判斷的引導(dǎo)和培養(yǎng)?？傊?，在今天的語(yǔ)文教育教學(xué)中，不但要重視具體的知識(shí)和技術(shù)的灌輸，也要重視對(duì)社會(huì)品質(zhì)、心理素質(zhì)等發(fā)展性目標(biāo)的培養(yǎng)。
在素質(zhì)教育改革的要求下，語(yǔ)文教育教學(xué)也需要更加的靈活多變，要不斷探索教學(xué)的規(guī)律性，也要深入地研究教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)目標(biāo)中，可以制定固定的標(biāo)準(zhǔn)，但更應(yīng)該重視教與學(xué)之間的多變性，根據(jù)教育者和被教育者的不同而進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，以固定的目標(biāo)作為教育方式調(diào)整的準(zhǔn)則，以教育方式的調(diào)整為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)。不同的課文或文體如小說(shuō)、散文或詩(shī)歌等，要采用不同的教學(xué)方式。對(duì)于篇幅大、內(nèi)容多的文章，可以找出文中的核心詞語(yǔ)，用提綱來(lái)列出文中的主體思路，用好階梯式分析的方法，對(duì)于含意深刻，讀之難懂的文章可根據(jù)其中的主要概念提出問(wèn)題讓學(xué)生充分表達(dá)自己認(rèn)識(shí)，再與文中進(jìn)行對(duì)照，提高學(xué)生對(duì)文章的研讀興趣而主動(dòng)向文中去探索。
2.3提高語(yǔ)文教學(xué)的滲透性。
在以往的應(yīng)試教育教學(xué)習(xí)慣中，通常是做到了心中有書，也就是把知識(shí)千篇一律地直接講授灌輸給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，也就是對(duì)受教育者個(gè)體個(gè)性的存在不能足夠重視，而素質(zhì)教育最為重要的理論基礎(chǔ)就是要把教材的優(yōu)化建立在對(duì)學(xué)生心理充分研究的基礎(chǔ)之上，要更加重視對(duì)學(xué)生自主能力的教育與培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，應(yīng)該在教育教學(xué)方法的改革中，注意語(yǔ)文教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)與受教育者心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系;新知識(shí)與舊知識(shí)的關(guān)系;教與學(xué)的關(guān)系。受教育者要系統(tǒng)掌握語(yǔ)文知識(shí)就需要依靠這一學(xué)科的邏輯系統(tǒng)與基本結(jié)構(gòu)。所謂基本結(jié)構(gòu)，就是這一學(xué)科知識(shí)體系的最簡(jiǎn)約表述，掌握基本結(jié)構(gòu)才能更有效地進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受和吸收。但是為了實(shí)現(xiàn)更好地做到讓學(xué)生掌握這一基本結(jié)構(gòu)，就需要緊密地與受教育者的心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，將書本知識(shí)形態(tài)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化。最重要的就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識(shí)，在進(jìn)行閱讀或?qū)懽鹘虒W(xué)時(shí)，讓教材服從于學(xué)生，教法更多地體現(xiàn)學(xué)法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力得到提升。
結(jié)論。
綜上所述，語(yǔ)文教育教學(xué)的科學(xué)化取代以往的程式化教學(xué)，是素質(zhì)教育改革要求下的必然結(jié)果。為使語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量得到保障和提高，就不能保持教學(xué)方法的一成不變，當(dāng)前新時(shí)代新條件下的教育教學(xué)方法不斷推陳出新，良好的發(fā)展前景一定能夠使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
教學(xué)方法的多樣化論文篇十四
新課程改革實(shí)施好幾年了，教師的教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)策略發(fā)生了極大的變化。各種展示課、優(yōu)質(zhì)課為我們的改革鋪好了道路，指明了學(xué)習(xí)、借鑒的方向，使小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)面貌煥然一新。然而，當(dāng)我們?cè)谶@條路上越走越遠(yuǎn)時(shí)，一定要邊走邊反思，找尋改革中的缺點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文；課程改革；課堂教學(xué)；教學(xué)反思。
如今，只要提到教學(xué)改革，廣大教師都會(huì)講出許多理念和方法，可以說(shuō)改革理念已經(jīng)深入人心。在課堂上，早已改變了教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄的做法；早已把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是一個(gè)指導(dǎo)者；學(xué)生小組之間自主合作探究的學(xué)習(xí)方式也早已不再是新鮮的做法?？磥?lái)似乎課程改革進(jìn)行得很徹底、很成功，但隨著改革時(shí)間的增加，改革熱潮逐漸平靜下來(lái)，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些不足。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
課程改革要求我們把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，于是學(xué)生都被教師分成若干個(gè)小組，上課時(shí)，只要有問(wèn)題便讓學(xué)生起立湊到一起討論，然后代表展示討論結(jié)果，教師再點(diǎn)評(píng)一番，如此這般，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生起立討論，教師點(diǎn)撥糾正大概要三四次。這種課堂教學(xué)，看似一改以前被動(dòng)聽、被動(dòng)抄，學(xué)生在課堂上占了主體地位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，但是靜下心來(lái)想想，這節(jié)課學(xué)生真正學(xué)到了什么呢？教學(xué)目的達(dá)到了嗎？教師真正把握了嗎？有一次聽課，教師講的是《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，在朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，該教師要求學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀，小組內(nèi)同學(xué)之間相互糾錯(cuò)。一時(shí)間課堂里熱鬧起來(lái)，各個(gè)小組里你讀我聽、我讀你聽。這期間教師便站在前面等待，最后找?guī)讉€(gè)代表來(lái)讀，代表讀得都不錯(cuò)，這個(gè)環(huán)節(jié)便完美結(jié)束了。深思下來(lái)，這么處理朗讀有些簡(jiǎn)單化、形式化，大有為了改革而改革的意味。其實(shí)，朗讀教學(xué)有多種，教師范讀、學(xué)生齊讀、個(gè)體讀、聽錄音讀，都能收到相當(dāng)不錯(cuò)的效果，真的沒(méi)有必要非得熱熱鬧鬧地搞小組活動(dòng)。尤其是在語(yǔ)文課堂上，講究一種氛圍，比如講詩(shī)歌時(shí)，需要一種詩(shī)意的氛圍，通過(guò)教師講解來(lái)塑造一種濃厚的充滿情趣的意境，讓學(xué)生沉浸其中。如果一節(jié)課如此三番地讓學(xué)生起立討論，勢(shì)必會(huì)破壞這種氛圍，效果不一定會(huì)好。所以，在改革逐漸走向成熟的時(shí)候，我認(rèn)為我們沒(méi)有必要為了改革而改革，更沒(méi)有必要為了迎合聽課者的評(píng)價(jià)而特意走這個(gè)形式。只要我們?cè)O(shè)置了合理的教學(xué)目標(biāo)，最后實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)即可，這其中的策略是靈活的，多余的活動(dòng)反倒無(wú)效。以背誦為例，如果需要的話，我們可以拿出整節(jié)課的.時(shí)間給學(xué)生讀和背，完全沒(méi)有必要進(jìn)行小組活動(dòng)，所謂的優(yōu)秀的教學(xué)模式也不是非得拿來(lái)用，是讓我們借鑒的，用于不用完全取決于我們的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)教師都懂得這個(gè)道理：好學(xué)生都是夸出來(lái)的。當(dāng)然，這個(gè)道理在新課程改革理念里是正確的，也就是說(shuō)在教學(xué)中要尊重學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體，有自己的獨(dú)到的思想和人格，一個(gè)學(xué)生跟其他學(xué)生相比是有差異的，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生。在這方面有些教師做得有些不妥，主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，都是內(nèi)容空洞、言不由衷的鼓勵(lì)。教師夸獎(jiǎng)學(xué)生的話語(yǔ)如什么“你太棒了”“你真聰明”“你太偉大了”之類的話。即使學(xué)生回答了極簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也給予“你真是了不起”的夸獎(jiǎng)，甚至是回答錯(cuò)誤，教師也舍不得直接說(shuō)出來(lái)，恐怕傷害了學(xué)生的自尊心。長(zhǎng)此以往，這樣名義上是進(jìn)行賞識(shí)教育、鼓勵(lì)教育，可實(shí)際上學(xué)生都聽膩了，他們會(huì)認(rèn)為教師是虛偽的，由此而看不起教師，更別說(shuō)“親其師，信其道”了。在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)錯(cuò)分明，是非分明。如在學(xué)生書寫方面，不能不論好壞都夸獎(jiǎng)一番，不好的地方一定要心平氣和給學(xué)生指出來(lái)，加以認(rèn)真指導(dǎo)。如果只是為了維護(hù)學(xué)生的自尊，鼓勵(lì)學(xué)生而一味夸贊，結(jié)果可想而知。
小學(xué)語(yǔ)文是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂上要非常重視對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字和理解能力培養(yǎng)。但有的教師認(rèn)為新課程強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”，“雙基”就無(wú)關(guān)緊要了。在課堂教學(xué)中，主要精力用在了如何讓學(xué)生“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)上。于是，在語(yǔ)文課上，不論課文是什么題材的，教師都組織學(xué)生分組討論問(wèn)題，比賽朗讀課文，而最重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)卻沒(méi)有絲毫涉及。整整一節(jié)課，有時(shí)討論，有時(shí)比賽，學(xué)生看似認(rèn)真，看似積極，但等到真正測(cè)試時(shí)，有些學(xué)生竟然連課文的生字、生詞都不會(huì)寫，連最基本的詞語(yǔ)都不理解，更別說(shuō)書寫工整漂亮，作文語(yǔ)言優(yōu)美了。還有的教師過(guò)度依賴多媒體，把學(xué)生該說(shuō)出來(lái)的、該寫出來(lái)都寫到課件里，只要打開課件讀一讀、看一看就行。
這種做法很容易讓學(xué)生養(yǎng)成眼高手低的毛病。針對(duì)這形式化的問(wèn)題，我們每一位教師都應(yīng)該反思，為什么語(yǔ)文課堂會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？應(yīng)該怎樣避免？我們是不是應(yīng)該把傳統(tǒng)課堂上的好的東西拿回來(lái)？也許有的教師認(rèn)為，新課程改革就意味著地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)徹底的否定和完全的拋棄，要不然算什么改革，因而在行動(dòng)上往往全盤否定我們的傳統(tǒng)教育。課堂上教師也不敢范讀了，怕被批評(píng)說(shuō)是一言堂；教師也不敢講解了，怕被說(shuō)是填鴨式教學(xué)；教師也不敢批評(píng)學(xué)生了，怕被說(shuō)是挖苦諷刺學(xué)生；自主、合作、探究永不停，怕被說(shuō)教學(xué)方式落后。這種完全無(wú)視文本、脫離文本、只走形式的課堂教學(xué)，哪還有從容的時(shí)間和心思來(lái)朗讀、吟誦、感受課文中那些優(yōu)美的詞句？那些課堂討論的問(wèn)題，看似新鮮有趣，其實(shí)沒(méi)有多大的啟發(fā)性，嘩眾取寵而已，哪還有字、詞、句、段、篇的落實(shí)？哪些看似鼓勵(lì)的語(yǔ)言其實(shí)只是言不由衷的表演而已，那里起到了指導(dǎo)的作用？所謂的自主、合作和探索學(xué)習(xí)方式，究竟是建立在什么樣的基礎(chǔ)上呢？難道是只要討論探究便有靈感火花迸發(fā)嗎？小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)暴露出的問(wèn)題，決不會(huì)僅存在語(yǔ)文這一學(xué)科，別的學(xué)科同樣存在。教學(xué)改革不是追求時(shí)髦時(shí)尚，也不是“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的強(qiáng)制，它是一個(gè)扎根學(xué)生實(shí)情，以自主快樂(lè)學(xué)習(xí)為手段，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目的的對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)改良活動(dòng)，它應(yīng)該是充滿靈動(dòng)和活力的，應(yīng)該是不被任何模式和模版拘束的，不應(yīng)該充滿形式主義。
[1]陳藝真.中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略[j].教學(xué)與管理，2007（5）.
[2]周秀芳.例說(shuō)閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言品位[j].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2007（4）.
[3]李燕飛.語(yǔ)文教學(xué)不能忽視教師的“個(gè)性風(fēng)格”[j].語(yǔ)文教學(xué)之友，2010（11）.
教學(xué)方法的多樣化論文篇十五
當(dāng)今社會(huì)，信息科技發(fā)達(dá)，人民的生活水平逐年提高。但是隨之而來(lái)的是生活節(jié)奏逐年加快，人民體制不斷下降。在這樣的背景下，小學(xué)體育教育的重要性也就不言而喻了。本文從小學(xué)體育游戲的多樣化為研究對(duì)象，希望能夠通過(guò)這些研究為小學(xué)體育的課堂教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用，能夠促進(jìn)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的整體身體素質(zhì)。
一、小學(xué)體育游戲應(yīng)注意的問(wèn)題與方法。
1．小學(xué)體育游戲制定時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的重要問(wèn)題。
小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編一定要遵循以下幾個(gè)原則，即趣味原則、鍛煉原則、安全原則和針對(duì)性原則。如果想要把體育知識(shí)成功的以體育游戲的形式展現(xiàn)出來(lái)，體育教師除了要遵守上面的幾個(gè)原則外，還需要將有啟發(fā)性和有教育意義兩個(gè)基本原則考慮進(jìn)去。
2．小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編方法。
根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和他們沒(méi)有完全發(fā)育成熟的這一身體特征，體育游戲的創(chuàng)編就一定要注重以下五個(gè)方面的問(wèn)題:第一，要有比較明確的游戲目的和任務(wù);第二，游戲的題材要適合小學(xué)生;第三，游戲的進(jìn)行方法一定要比較容易;第四，游戲規(guī)則一定要簡(jiǎn)單易懂;第五，教師一定要給游戲起一個(gè)小學(xué)生感興趣的名字。體育課堂教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)還是要以提升小學(xué)生的綜合體質(zhì)為主，所以根據(jù)體育教學(xué)的主要任務(wù)，小學(xué)體育課堂的體育游戲的主要任務(wù)也一定要注重培養(yǎng)小學(xué)生的體力，這是體育游戲創(chuàng)編的重點(diǎn)要求。一般情況下，體育教師一定要先確定體育游戲的游戲題材，隨后教師才能編訂游戲進(jìn)行方法，最后進(jìn)行游戲規(guī)則的制定。
1．體育語(yǔ)言文字類游戲及其作用。
在小學(xué)體育的課堂教學(xué)過(guò)程中，體育教師一定要努力的編制一些語(yǔ)言文字類的體育游戲，這些體育游戲?qū)πW(xué)的體力、智力等方面的發(fā)展有著極其重要的作用，同時(shí)可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作精神。小學(xué)體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中一定要充分發(fā)揮語(yǔ)言文字類體育游戲的作用，根據(jù)這類體育游戲的游戲特點(diǎn)，讓小學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中逐步掌握游戲中蘊(yùn)含的語(yǔ)言知識(shí)，還能體會(huì)到體育游戲的游戲樂(lè)趣?？傮w來(lái)說(shuō)，這類體育游戲可以充分提升小學(xué)生的反應(yīng)速度、團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，同時(shí)，又在歡樂(lè)的體育游戲中學(xué)到或者復(fù)習(xí)了相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。
2．體育計(jì)算類游戲及其作用。
小學(xué)體育中的計(jì)算類游戲和語(yǔ)言類游戲不同，計(jì)算類游戲更為注重對(duì)反應(yīng)能力、邏輯思維能力和平衡能力的培養(yǎng)。體育教師在設(shè)計(jì)體育計(jì)算類游戲時(shí)，體育教師一定要保證以下幾點(diǎn):一是游戲一定要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，確保游戲的選題一定要有趣，要能充分吸引小學(xué)生，同時(shí)學(xué)生接受起來(lái)要沒(méi)有障礙。二是游戲的進(jìn)行過(guò)程一定要有利于師生之間的交流和合作，有利于鍛煉學(xué)生的探索精神，要有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。三是設(shè)計(jì)出的體育游戲的形式與游戲選題一定要有科學(xué)性，一定要能夠?qū)πW(xué)生的數(shù)學(xué)和計(jì)算類知識(shí)有教學(xué)輔助作用。四是游戲的過(guò)程一定要具有一定的游戲難度，這樣才能引出學(xué)生解決問(wèn)題的'心理想法，學(xué)生才能充分的將注意力完全投入到游戲當(dāng)中，受到應(yīng)有的啟迪作用。計(jì)算類體育游戲只有遵從了這些基礎(chǔ)要求，才能充分發(fā)揮它鍛煉學(xué)生邏輯思維、反應(yīng)能力的作用。
3．體育藝術(shù)表演類游戲及其作用。
體育藝術(shù)表演類游戲是一種比較特殊的體育課堂教學(xué)形式，它是藝術(shù)表演和體育活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)形式，同時(shí)也是小學(xué)生能夠自主完成的一種體育課堂教學(xué)形式。小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)體育藝術(shù)表演類游戲的時(shí)候一定要明確以下幾點(diǎn):一是教師一定要選擇學(xué)生學(xué)過(guò)的故事進(jìn)行藝術(shù)表演，這樣才能讓小學(xué)生有自主發(fā)揮的空間。二是體育表演游戲是個(gè)人表現(xiàn)能力的鍛煉，這就對(duì)參與者一定要具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。三是體育教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生之間相互探討，發(fā)散學(xué)生的思維。藝術(shù)表演類的游戲題材的選擇，一定要適合小學(xué)生身心發(fā)展健康，所以這就對(duì)教師的題材選擇作出了重要的要求。只有這樣才能在體育鍛煉的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘出小學(xué)的創(chuàng)造表演能力及想象能力。
三、建議。
1．教師一定要明確體育游戲的教學(xué)目標(biāo)。
教師一定要根據(jù)體育教學(xué)大綱的任務(wù)和內(nèi)容，充分考慮到學(xué)生的年齡、性別、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等等客觀條件，將教學(xué)目標(biāo)的制定做到明確到位，以達(dá)到最好的效果。
2．提高體育教師綜合素質(zhì)與水平。
體育教師們一定要充分提高自身的綜合教學(xué)素質(zhì)，才能充分發(fā)揮體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的各方面的鍛煉，起到它應(yīng)有的作用。
3．游戲選題要貼近日常生活。
體育教師在實(shí)際體育游戲時(shí)，選題一定要充分的貼近實(shí)際生活，并且督促學(xué)生積極的參與。
4．安全第一。
體育教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)一定要充分考慮到游戲的安全性，如果要借助一些體育器材的話，教師就一定要對(duì)體育器械進(jìn)行檢查，保證學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中的絕對(duì)安全，一定要避免學(xué)生在體育游戲中受傷。
參考文獻(xiàn):。
［1］王尚穩(wěn)．小學(xué)體育游戲教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策［j］．教師博覽，，(03)．。
［2］維康．體育游戲概談［j］．體育與科學(xué)，1995，(02):69－72．。
［3］體育游戲［m］．高等教育出版社，．。
［4］陶志翔．體育游戲介紹［m］．中國(guó)社會(huì)出版，．。
教學(xué)方法的多樣化論文篇十六
文化多樣性（culturalspanersity）是人類歷史上普遍恒久的特征。任何一種文化，只有在它能夠與其他文化相區(qū)別時(shí)才能被辨識(shí)，也才能有現(xiàn)實(shí)的存在。一方面，相應(yīng)于不同的自然環(huán)境和歷史條件，文化的起源和演化不可能是同一的；另一方面，人類需要結(jié)構(gòu)的差異性和欲望理想的豐富性，也只能由文化的多樣性來(lái)表達(dá)和滿足。我們有無(wú)數(shù)的視角和理由論證文化的多樣性，以至于經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯蒂芬?瑪格林?jǐn)嘌裕骸拔幕鄻有钥赡苁侨祟愡@一物種繼續(xù)生存下去的關(guān)鍵?！保?）也許如此。然而，在以文化產(chǎn)業(yè)為特征之一的全球化時(shí)代，這個(gè)似乎自明的問(wèn)題變得隱晦起來(lái)了。新生還是消逝，多樣性面臨抉擇。
無(wú)論在事實(shí)認(rèn)定和價(jià)值評(píng)判上有多少分歧，全球化作為當(dāng)代經(jīng)驗(yàn)的一部分已是無(wú)可辯駁的存在。這首先是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的描述，高科技裝備的通訊交往、低廉的運(yùn)輸成本、沒(méi)有國(guó)界的自由貿(mào)易等等正在把整個(gè)世界融合為一個(gè)統(tǒng)一市場(chǎng)，這又不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，以市場(chǎng)資本主義、民族國(guó)家與民主政治為主導(dǎo)的現(xiàn)代制度，以自由、人權(quán)和公正為主導(dǎo)的現(xiàn)代價(jià)值觀已為大多數(shù)國(guó)家所接受，在不斷增長(zhǎng)的國(guó)際間貨幣、商品、人員、影像和信息之流日趨強(qiáng)勁的調(diào)和下，人類生活的各個(gè)領(lǐng)域正日益成為一個(gè)聯(lián)系更為緊密、差異可能縮小的整體，歷史地形成的各種特殊文化（民族的、國(guó)家的.、地域的和社群的）以當(dāng)代傳媒技術(shù)為支持，借助不斷擴(kuò)張的資本運(yùn)作，在全球規(guī)模上持續(xù)、深入地交流與互動(dòng)，越來(lái)越呈現(xiàn)出整體性發(fā)展的趨勢(shì)，相似性在增加，色彩鮮明的差異在消失，文化認(rèn)同與價(jià)值認(rèn)同越來(lái)越有超越本土化的趨勢(shì)。美國(guó)學(xué)者彼得?伯杰概括了文化全球化的四種載體，一是被稱為“達(dá)沃斯文化”的國(guó)際商業(yè)精英群體；二是被稱為“學(xué)院俱樂(lè)部文化”的國(guó)際知識(shí)精英群眾；三是“麥當(dāng)勞世界文化”；四是“福音派新教”或任何大規(guī)模的群眾運(yùn)動(dòng)，通常指宗教性群眾活動(dòng)，所謂全球化就是文化性的物質(zhì)及觀念借助這四種載體從西方向世界其他地區(qū)的運(yùn)動(dòng)傳播。（2）在抽象的意義上，文化全球化意味著一種超越國(guó)界、超越制度、超越意識(shí)形態(tài)的全球價(jià)值和全球倫理開始具有現(xiàn)實(shí)存在的品格，最終趨向全球文化共同體。
這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，多種因素和力量都將在其中發(fā)揮作用。就目前階段而言，它首先由于文化產(chǎn)業(yè)化而獲得動(dòng)力。
首先，文化產(chǎn)業(yè)具有跨越文明界限和制度藩籬的特性與功能。
[1]?[2]?[3]。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/15239080.html】
