二年級(jí)風(fēng)娃娃教案(通用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 10:47:17
二年級(jí)風(fēng)娃娃教案(通用13篇)
時(shí)間:2023-11-26 10:47:17     小編:夢(mèng)幻泡

教案可以幫助教師預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,提前做好備課準(zhǔn)備,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。編寫教案時(shí)要充分考慮學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)水平,采用循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。這里有一些教案范例,希望對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。

二年級(jí)風(fēng)娃娃教案篇一

《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事,故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又傻得可愛(ài)。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)他人有用。這篇課感覺(jué)上得很不錯(cuò),師生都非常愉悅,于是我也就信手拈來(lái),拿著課件和教案開(kāi)始了今天的新授課。導(dǎo)入,初讀學(xué)生都非常認(rèn)真,但在初讀時(shí)我提了個(gè)要求:請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文,把你覺(jué)得難讀的地方做上記號(hào),等會(huì)讀給小朋友聽(tīng)。我也想像的老師一樣利用這一環(huán)節(jié)引出生字詞的`教學(xué),可我班的學(xué)生卻“?!暗暮?,死活沒(méi)人舉手,都認(rèn)為沒(méi)有什么地方讓它們覺(jué)得難的,于是我只好順勢(shì)說(shuō)要檢查讀書(shū)情況了,一站起來(lái),個(gè)個(gè)不是讀錯(cuò)字,就是讀落字,哎這就是我的學(xué)生,一群從不愿在別人面前示弱的學(xué)生。第一課時(shí)的教學(xué)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分。在課文教學(xué)中,我結(jié)合閱讀教學(xué)的特點(diǎn),十分關(guān)注學(xué)生情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)、生活的聯(lián)系,把學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人融為一體。我一直把朗讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn),借助各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,層層深入,循序漸進(jìn)。特別讓我記憶深刻的是學(xué)生的表現(xiàn),如在學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃幫助纖夫吹動(dòng)帆船,我問(wèn)學(xué)生“風(fēng)娃娃們,纖夫是怎么謝你的呢?”讓學(xué)生走進(jìn)文本,有的學(xué)生說(shuō):風(fēng)娃娃謝謝你,如果不是你的幫忙,到天黑我的大船可能都到不了終點(diǎn);有一學(xué)生說(shuō):風(fēng)娃娃太謝謝你了,如果不是你幫我,我這把老骨頭可能要被壓垮了……在這一拓展環(huán)節(jié)我又看到了學(xué)生跳動(dòng)的思維,讓我很欣慰。

回顧這一課的教學(xué),我清楚地看到了自身的差距和不足,如:自主的步子還不夠大,課堂缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)法的總結(jié)與指導(dǎo),我還要在教學(xué)上多下功夫,多鉆研,爭(zhēng)取走出一條屬于自己的教學(xué)之路。

二年級(jí)風(fēng)娃娃教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、練習(xí)用自己的語(yǔ)言描述大自然的美。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

2、練習(xí)用自己的語(yǔ)言描述大自然的美。

課時(shí)安排:第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、激趣引入:小朋友們會(huì)畫(huà)畫(huà),你們知道風(fēng)也會(huì)畫(huà)畫(huà),它畫(huà)了些什么呢?

2、媒體展示。

風(fēng)吹動(dòng)小樹(shù),花草時(shí)的情景。讓學(xué)生感知有風(fēng),師:這就是風(fēng)的畫(huà)。

師談話:風(fēng)最喜歡畫(huà)畫(huà),它一年四季畫(huà)個(gè)不停?,F(xiàn)在我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫(huà)家》(板書(shū)課題)。

二、新授:

1、整體感知:自由讀文、初知課文大意并思考:(媒體展示問(wèn)題)。

(1)、風(fēng)都畫(huà)了些什么?用“----”勾出來(lái)。

(2)、你喜歡什么季節(jié)的風(fēng)?說(shuō)說(shuō)原因。

2、小組合作討論交流以上問(wèn)題。

3、小組派代表匯報(bào)。

4、師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)、學(xué)習(xí)第二自然段。

〈1〉、媒體播放春季風(fēng)景的畫(huà)面課件。(學(xué)生觀察思考:春天美嗎?美在哪里?)。

課件展示:高高的大山翠色欲流,一碧千里的大地,五顏六色的花競(jìng)相開(kāi)放……。

〈2〉、根據(jù)課文和觀察到的畫(huà)面,用自己的語(yǔ)言歸納春天美麗的風(fēng)景,感受春天的美麗,充滿活力的景象。

〈3〉、師引導(dǎo)學(xué)生讀、美美地讀(抽讀、引讀或范讀)。

從讀中感悟“春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),一片生機(jī)勃勃、充滿活力的景象?!?/p>

〈4〉、師小結(jié),啟發(fā):春天美,夏天也是個(gè)美麗的季節(jié),你看:

(2)學(xué)習(xí)第三自然段。

〈1〉、自由讀第三自然段,結(jié)合書(shū)中畫(huà)面體會(huì)夏天美在哪兒?把自己喜歡的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

〈2〉、師引導(dǎo)學(xué)生感受根據(jù)文字描寫夏天的美。

課件展示:a、西瓜、星星、池塘的特點(diǎn)。(滾圓滾圓、晶亮晶亮、熱熱鬧鬧)。

b、課后第二題(自由讀,分小組讀,齊讀,讀后談?wù)剬?duì)疊詞的體會(huì))。

用自己喜歡的疊詞說(shuō)一句話。

〈3〉、小結(jié):春天美,夏天也美,那么秋天、冬天美嗎?

(3)學(xué)習(xí)四、五自然段。

播放課件:a、紅通通的蘋果、黃澄澄的柿子、金燦燦的稻穗,勞動(dòng)人民喜悅的樣子……。

b、孩子們快樂(lè)的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人,一片雪白的世界……。

〈1〉、根據(jù)觀察到的畫(huà)面,先讀讀課文,再找出風(fēng)在秋、冬季節(jié)都畫(huà)了些什么,然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)秋、冬美麗的風(fēng)景,感受秋天豐收的喜悅,冬天玩雪的快樂(lè)。

〈2〉、自由讀這兩個(gè)自然段,也可找伙伴互讀,來(lái)感受秋、冬的美。

〈3〉、小結(jié):風(fēng)的確是一位了不起的畫(huà)家。

三、拓展延伸。

1、風(fēng)畫(huà)出了一年四季美麗的景象,風(fēng)阿姨太忙了,還有很多的畫(huà)沒(méi)畫(huà)出來(lái),你認(rèn)為她還會(huì)畫(huà)什么?(根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)自由畫(huà))。

2、你畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng),告訴你的好伙伴,并說(shuō)說(shuō)原因。(然后展示、評(píng)價(jià))。

四、總結(jié)。

媒體再次展示春、夏、秋、冬風(fēng)所畫(huà)的圖畫(huà),同時(shí)教師根據(jù)畫(huà)面解說(shuō)。

五、作業(yè)。

識(shí)記比賽:風(fēng)阿姨為我們畫(huà)了如此美麗的圖畫(huà),把自己最喜歡的部分背誦給大家聽(tīng)。

附板書(shū)設(shè)計(jì):

春天--五顏六色。

3、風(fēng)是一位畫(huà)家夏天--圓、亮、唱、美美麗。

秋天--豐收、幸福熱愛(ài)。

冬天--雪白、快樂(lè)。

二年級(jí)風(fēng)娃娃教案篇三

教材剖析及設(shè)計(jì)理念:

《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,它以小朋友喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)的。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛(ài)形象,生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“讀”,通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境,多種形式的讀,讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容;緊抓“說(shuō)”,引導(dǎo)學(xué)生讀中見(jiàn)悟,表達(dá)認(rèn)識(shí);巧用“演”,讓學(xué)生馳騁想象體驗(yàn)角色,引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生分析:

孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。

能力目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn):

讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使?哪些做得好,哪些做得不好?”展開(kāi)討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。

教學(xué)媒體的運(yùn)用:

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流,協(xié)作、探究,最終分享信息的能力,通過(guò)小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,以生動(dòng)、有趣的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

學(xué)具準(zhǔn)備:cai課件。

教學(xué)流程:

一、謎語(yǔ)激趣、創(chuàng)境導(dǎo)入。

1、動(dòng)畫(huà)顯示,猜謎。

生:風(fēng)。

師:對(duì),它就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的風(fēng)娃娃。瞧,它今天又來(lái)了(課件顯示風(fēng)娃娃說(shuō)話的可愛(ài)的圖象)風(fēng)娃娃說(shuō)它現(xiàn)在要考考大家,上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生詞朋友。

顯示生詞,比賽認(rèn)讀。

師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢?

生:領(lǐng)讀。

師:有誰(shuí)能超過(guò)她呢?

生:領(lǐng)讀。

師:多棒的小老師呀,我們大家一起來(lái)!

生:齊讀。

過(guò)渡:現(xiàn)在呀!老師想讓你們閉上小眼睛,豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲。

二.傾聽(tīng)風(fēng)聲,想象畫(huà)面。

1.播放不同風(fēng)聲,學(xué)生想象畫(huà)面。

師:聽(tīng)到風(fēng)聲,你仿佛看見(jiàn)什么呢?

生1:我看見(jiàn)小樹(shù)彎了。

師:你想象的很好,能用上仿佛再完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?

生1:聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲我仿佛看見(jiàn)小樹(shù)被風(fēng)吹彎了。

師:說(shuō)的多好呀!同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲!還有誰(shuí)仿佛看見(jiàn)什么?

生2:我仿佛看見(jiàn)衣服被放吹得飄起來(lái)了。

生:我仿佛看見(jiàn)頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。

師:大家都長(zhǎng)了一個(gè)聰明的小腦袋,來(lái)給自己一點(diǎn)掌聲。

三.細(xì)讀品悟,體會(huì)情感。

1.自由讀文,邊讀邊找風(fēng)娃娃做的事。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用——找出風(fēng)娃娃做的事情。

生:自由讀找。

[設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)抓主要找重點(diǎn)]。

2、匯報(bào)讀書(shū)情況。

師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰(shuí)最勇敢說(shuō)說(shuō)你找的事情。

生:做的事有吹風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,還有吹衣服、小樹(shù)。

過(guò)渡:這些事情都對(duì)人們有用嗎?我們先來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的?(課件顯示風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車的畫(huà)面)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

師:看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來(lái)了,用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是什么?

生:斷斷續(xù)續(xù)。

師:(板書(shū))指導(dǎo)讀詞。

生:讀書(shū)。

師:誰(shuí)能用書(shū)上的句子讀讀呢?

生:讀。

師:還有誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀。

生:帶動(dòng)作感情讀。

師:我們一起大聲讀讀。

生:齊讀。

師:風(fēng)娃娃來(lái)了,它是怎么做的?

生:它深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去,水上來(lái)了,禾苗喝足了水。

師:你們會(huì)吸氣嗎?

生:會(huì)。

師:來(lái)讓大家輕輕的吸口氣,再來(lái)深深的吸口氣。(動(dòng)作表演理解深深的吸口氣)。

師:水上來(lái)了,風(fēng)娃娃怎么樣?(cai顯示風(fēng)娃娃很精神的動(dòng)畫(huà))。

生:多精神呀!

師:禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭,它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?

生:風(fēng)娃娃謝謝你!

生:你有什么苦難,我一定會(huì)盡力幫助。

師:多高興的風(fēng)娃娃呀!現(xiàn)在誰(shuí)能高興的讀一讀第二自然段呢?(指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀)。

過(guò)渡:風(fēng)娃娃往前走,它看到什么樣的帆船?(課件顯示吹帆船的畫(huà)面)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

師:看見(jiàn)什么?

生:裝的很重的貨物的帆船。

師:纖夫們?cè)趺礃??(cai顯示纖夫們動(dòng)畫(huà)情景)。

生:他們彎著腰,流著汗。

生:喊著號(hào)子。

生:船卻走得很慢。

師:風(fēng)娃娃來(lái)了,船怎么樣?

生:船飛快地前進(jìn)了。

師:人們多高興??!大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢?

生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……。

師:帆船啟動(dòng)了,纖夫們是多高興呀,誰(shuí)來(lái)高興的讀一讀(指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀)。

過(guò)渡:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎么想的?(課件顯示自言自語(yǔ)的風(fēng)娃娃圖象)。

3、體會(huì)第三自然段。

師:誰(shuí)能大聲的得意的讀一讀書(shū)中的句子。

生:讀。

師:能體會(huì)出什么?

生:我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。

生:我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了。

生:我體會(huì)到它認(rèn)為做好事只要有力氣就行。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟風(fēng)娃娃為人們做了好事高興的心情]。

過(guò)渡:光有力氣就行了嗎?這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了?結(jié)果怎樣呢?(cai顯示風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏,吹衣服,折斷小樹(shù)的畫(huà)面)。

4:學(xué)習(xí)體會(huì)4、5、6、自然段。

師:風(fēng)娃娃做了什么?

生:風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上,吹跑了風(fēng)箏,

生:吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹(shù)。

師:這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的?

生:人們責(zé)怪它。

師:風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎么想的,讀一讀這句話。(課件顯示句子)指導(dǎo)朗讀。

5、想象感悟,體會(huì)第七自然段。

生:風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子,好心辦壞事。

生:風(fēng)娃娃幫人們做好事是對(duì)的,可是你不能太用力氣呀!

生:風(fēng)娃娃你應(yīng)該在人們需要的時(shí)候來(lái)幫助。

生:風(fēng)娃娃你的愿望很好,可是你不能太用勁呀!

過(guò)渡:在你們的幫助下,風(fēng)娃娃后來(lái)又為人們做了些什么呢?

四、拓展延伸,升華情感。

1、小組討論交流風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方是怎樣做的。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你是怎樣助人為樂(lè)的。

五:課件顯示,指導(dǎo)書(shū)寫(cai逐步顯示田字格中的生字讓學(xué)生觀察)。

1、課件顯示,學(xué)生觀察。

2、交流發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書(shū)寫。

教學(xué)反思:本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣,以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用課件形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責(zé)怪”等詞句的意思。

二年級(jí)風(fēng)娃娃教案篇四

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書(shū)風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。

1、感知課文,了解課文大意。

(1)聽(tīng)課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊,自主研讀。

3、通讀全文,理清線索。

讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹(shù)。

以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀。

(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5、分塊研讀,反饋交流。

(1)研讀:“做好事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)。

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)。

(2)研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)。

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

(3)請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)。

三、教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

做好事:吹風(fēng)車。

吹帆船。

(可愛(ài))。

好心辦壞事:吹風(fēng)箏。

吹衣服、小樹(shù)。

(傻氣)。

二年級(jí)風(fēng)娃娃教案篇五

1、今天,老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))。

2、板書(shū):風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]。

4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

5、通過(guò)這個(gè)故事,你明白了什么?

[用小組合作的辦法探究問(wèn)題,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]。

三、寫字指導(dǎo)。

1、讀左邊的四個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”

3、配練習(xí)書(shū)寫。

4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)。

四、搜集資料,說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處?

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)。

1、放音樂(lè):朗讀課文。

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?

(二)游戲識(shí)字。

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋果”,請(qǐng)找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家,這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。

4、仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。

[通過(guò)游戲,鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅。

2、同桌欣賞評(píng)價(jià)。

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

4、范寫“表”字。

5、練習(xí)書(shū)寫。

[展示自己的字,讓學(xué)生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]。

(四)有感情地朗讀課文。

總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?

二年級(jí)風(fēng)娃娃教案篇六

1、猜謎激趣:

云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(謎底:風(fēng)。)。

2、板書(shū)課題,談話激趣:

二、初讀課文,感受課文大意。

1、教師配樂(lè)朗讀課文,提要求:學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀,把課文中的生字圈出來(lái)。

2、學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字。

3、檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。

提示:責(zé)、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。

4、多種形式讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。

5、自由讀課文,想一想,風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。

6、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):

好事:(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船。

壞事:(1)吹風(fēng)箏(2)吹衣服、吹小樹(shù)。

三、提問(wèn)設(shè)疑,研讀課文。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。)。

(2)風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

(3)小組讀,然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀,并指導(dǎo)朗讀。(理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣,學(xué)生配上動(dòng)作表演。)。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹帆船。)。

(2)風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣?

(3)指導(dǎo)朗讀。(理解纖夫,學(xué)生配動(dòng)作表演。)。

3、全班朗讀第二、三段。

4、你覺(jué)得風(fēng)娃娃還可能做哪些好事?(讓學(xué)生相互交流。)。

5、風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)?

7、小結(jié):看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的,幫人們做好事,也不是光有力氣就夠了,要看做的事對(duì)別人是否有用才行。

四、寫字指導(dǎo)。

1、屏幕出示四個(gè)生字:夫、表、示、號(hào)。

2、學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫?

3、示范寫表,提示下半部分不是衣。

4、提醒夫與天的不同;號(hào)的最后一筆。

5、學(xué)生先書(shū)空,再描紅、臨寫。

6、展示學(xué)生寫的生字,師生共同評(píng)議。

課后反思。

這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

1、充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。

在本課教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。

2、利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)制作多媒體教學(xué)軟件,還可以將各種不同的信息,如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)整合在一起,進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字,變成賞心悅目的畫(huà)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激,有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力。

本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣,以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思,收到了良好的教學(xué)效果。

二年級(jí)風(fēng)娃娃教案篇七

(創(chuàng)設(shè)娃娃家情境。敲門聲響起)誰(shuí)在敲門呀?(教師開(kāi)門)原來(lái)是娃娃來(lái)做客了。(娃娃與幼兒互相問(wèn)候)。

1、理解第一、二句。

(1)小娃娃長(zhǎng)的是怎樣的?。浚ㄓ變弘S意說(shuō),教師用兒歌詞句小結(jié)幼兒的回答)。

(2)小娃娃,真漂亮,大眼睛,小嘴巴,你們喜歡嗎?我們和小娃娃說(shuō)說(shuō)話好嗎?(和老師一起念第一、二句)。

重點(diǎn)引導(dǎo):誰(shuí)會(huì)表?yè)P(yáng)娃娃,娃娃就來(lái)親親你。

2、理解學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)噓,聽(tīng)!好象是小娃娃在說(shuō)話。聽(tīng)一聽(tīng),她在說(shuō)什么。

(放錄音:誰(shuí)來(lái)抱抱我,做我的好媽媽?)。

(2)小娃娃說(shuō)了什么呀?

(3)誰(shuí)愿意做娃娃的媽媽,抱抱她還要說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”

重點(diǎn)引導(dǎo):

a、個(gè)別示范(娃娃說(shuō)xxx像個(gè)好媽媽,一邊抱娃娃一邊會(huì)和娃娃說(shuō)話)。

b、集體抱娃娃(鼓勵(lì)幼兒先自由地和娃娃說(shuō)說(shuō)話,再集體和娃娃說(shuō)話)。

你們喜歡小娃娃,我也很喜歡她。我要抱抱娃娃呢,看——。

(1)教師抱娃娃邊表演邊朗誦兒歌。

要求:語(yǔ)言夸張,表情豐富,動(dòng)作輕柔。

(2)你們想做娃娃的.媽媽照顧她嗎?我們一起來(lái)對(duì)娃娃說(shuō)好嗎?

重點(diǎn)引導(dǎo):

a、集體練習(xí)。

b、請(qǐng)部分幼兒示范。

我們來(lái)做做爸爸媽媽,把娃娃照顧好,好嗎?

(在配樂(lè)兒歌聲中,幼兒用各種方法表達(dá)對(duì)娃娃的愛(ài):喂娃娃、拍拍娃娃等)。

二年級(jí)風(fēng)娃娃教案篇八

風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文以小同學(xué)喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又傻得可愛(ài),生動(dòng)形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)他人有用的道理。

[同學(xué)分析]。

我班同學(xué)大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立,他們對(duì)童話故事特別感興趣,愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識(shí)面寬,對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,但他們有意注意的時(shí)間還比較短。

[設(shè)計(jì)理念]。

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性,而要二年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn),關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)他人有用的道理。

[教學(xué)過(guò)程]。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天,老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))。

2、板書(shū):風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

[競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式,而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]。

4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

5、通過(guò)這個(gè)故事,你明白了什么?

[用小組合作的方法探究問(wèn)題,從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]。

三、寫字指導(dǎo)。

1、讀左邊的四個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸。

3、配練習(xí)書(shū)寫。

4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)。

四、搜集資料,說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處?

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)。

1、放音樂(lè):朗讀課文。

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?

(二)游戲識(shí)字。

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在同學(xué)的桌子里面。

2、告訴同學(xué),在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的紅蘋果,請(qǐng)找一找。

3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家,這個(gè)蘋果的名字叫什么。

4、仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。

[通過(guò)游戲,鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、選擇自身認(rèn)為能寫好的字描紅。

2、同桌欣賞評(píng)價(jià)。

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

4、范寫表字。

5、練習(xí)書(shū)寫。

[展示自身的字,讓同學(xué)從小就獲取成績(jī)感,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]。

(四)有感情地朗讀課文。

總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?

吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏。

吹帆船吹衣服、小樹(shù)。

二年級(jí)風(fēng)娃娃教案篇九

我有一個(gè)布娃娃,是爺爺在我生日的時(shí)候送給我的,她非??蓯?ài)。

布娃娃有一張白里透紅的臉,修常的`眉毛下,是一雙炯炯有神而又水晶般明亮的眼睛,一張櫻桃小嘴,甜甜地笑著,好像在說(shuō):“你好,你好?!馉N燦的長(zhǎng)頭發(fā)上扎了一根鮮紅的發(fā)帶,還打了個(gè)蝴蝶結(jié),只是我以前玩布娃娃的時(shí)候把布娃娃的頭發(fā)剪了。布娃娃的手又白凈又柔軟。穿著一條粉色的漂亮連衣裙,胸前有一朵鮮紅的玫瑰花,裙子上有一層紗布,潔白的點(diǎn)兒點(diǎn)綴著紗布,腳上一雙精致的紅皮鞋使她顯得那樣美麗。

每當(dāng)我回到家時(shí),我總要和她一起玩。晚上睡覺(jué)時(shí),我會(huì)把她抱在懷里,和她一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。布娃娃日夜陪伴在我身邊,我把她當(dāng)做妹妹一樣疼愛(ài)。

二年級(jí)風(fēng)娃娃教案篇十

1、嘗試選擇不同的顏色將自己的小手裝扮成五彩手娃娃,提高涂色的技能。

2、在表演中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、每桌一份操作材料(紅、粉紅、橘紅、黃、土黃、群青、湖藍(lán)、紫、綠、草綠等顏色;筆若干;用紙剪的眼睛和嘴巴若干;抹布一塊;小圍裙)。

2、教師操作材料一份(內(nèi)容同上)用布蓋好。

3、錄音機(jī),磁帶,小舞臺(tái)。

1、觀看表演,溶入情節(jié)。

師:今天,我班請(qǐng)來(lái)了一位小演員???!他來(lái)了。

配:“我是五彩手娃娃,小朋友們好,(老師和幼兒及時(shí)呼應(yīng))今天我給你們帶來(lái)一段舞蹈,希望你們能夠喜歡?“(幼兒觀看表演)。

說(shuō)明:小班孩子小肌肉群發(fā)展還不夠靈活,所以對(duì)于單一的繪畫(huà)活動(dòng)并不太感興趣。如果,能在玩玩的游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),則效果更好。

2、觀察特征,激發(fā)創(chuàng)作念頭。

師:五彩手娃娃漂亮嗎?你覺(jué)得哪些地方漂亮?(幼兒:眼睛,嘴巴,說(shuō)到頭發(fā)時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)。)。

小結(jié):五彩手娃娃真漂亮,有大大的眼睛,紅紅的嘴巴,還有五顏六色的頭發(fā)!你們喜歡他嗎?那我們也來(lái)做一個(gè)五彩手娃娃吧!

說(shuō)明:利用他們的小手來(lái)作畫(huà),進(jìn)行過(guò)印手印、彩色的氣球、帶刺的仙人掌和美麗的'桃花等一系列在紙上印畫(huà)的活動(dòng),孩子覺(jué)得自己的小手很神奇,很能干,那怎樣來(lái)打扮自己的小手呢?于是就生成了這個(gè)活動(dòng)。

師:五彩手娃娃有一雙大大的眼睛(貼眼睛),紅紅的嘴巴(貼嘴巴),還有些什么呢?(與幼兒互動(dòng))。

師:現(xiàn)在我們來(lái)打扮手娃娃五彩的頭發(fā)。(從一頭到另一頭均勻地涂色)我用紅色刷一刷;黃色刷一刷;還用什么顏色刷?……看一看,我的手娃娃漂亮嗎?那小朋友也選擇你喜歡的顏色來(lái)打扮手娃娃吧!

提醒幼兒使用不同色調(diào)的顏料時(shí)注意換筆。涂好顏色后,不要碰到別人。

說(shuō)明:關(guān)注全體幼兒,指導(dǎo)個(gè)別孩子,及時(shí)表?yè)P(yáng)大膽用色的孩子。

師:瞧!五彩手娃娃真漂亮,我們一起去表演吧?。ㄓ貌即钜粋€(gè)小舞臺(tái),幼兒聽(tīng)著不同風(fēng)格的音樂(lè),自由表演。)。

說(shuō)明:選擇四種不同風(fēng)音樂(lè)(進(jìn)行曲、搖籃曲、圓舞曲、還有勞動(dòng)音樂(lè)),將自己的小手伸出布外,用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的不同風(fēng)格。

二年級(jí)風(fēng)娃娃教案篇十一

2.學(xué)習(xí)句式:我是**蘋果娃娃。

3.鼓勵(lì)幼兒積極參加集體游戲,體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)。

1.紅、黃、綠蘋果胸飾各10個(gè),紅、黃、綠三種顏色蘋果的貼絨,一棵大蘋果樹(shù)。

2.貼絨教具:小草、樹(shù)葉、香蕉、雪梨、紅氣球、燈籠等。

3.音樂(lè)磁帶《高高的'蘋果樹(shù)下》。

1.看,這是什么?它是什么顏色的?我們叫它什么蘋果娃娃?(引出紅、黃、綠蘋果)。

2.看誰(shuí)說(shuō)得快:老師逐一變化蘋果顏色,幼兒說(shuō)出蘋果名字。

3.擴(kuò)散思維:還有什么是紅色的?(綠色的、黃色的)。

1.請(qǐng)幼兒從椅子底下拿出蘋果胸飾掛在胸前。

現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了,誰(shuí)能告訴我,你是什么顏色的蘋果娃娃?(要求能完整回答:我是*蘋果娃娃)。

2.老師扮演蘋果媽媽,幼兒扮演蘋果娃娃,進(jìn)行游戲。

老師說(shuō):“我的娃娃在哪里?”請(qǐng)顏色相同的蘋果娃娃跑到前面說(shuō):“媽媽,我在這里?!?/p>

二年級(jí)風(fēng)娃娃教案篇十二

雨,滴答滴答:雨,淅瀝淅瀝:雨,嘩啦嘩啦……雨,是神制造出來(lái)的,它給人間帶來(lái)清涼的同時(shí),也帶來(lái)了麻煩。現(xiàn)在,窗外雨一直下個(gè)不停,是那么美,卻又是那么令人討厭啊!

人們都說(shuō):“六月的天,孩兒的臉,說(shuō)變就變”??刹皇菃?六月里,花開(kāi)得正艷,而雨是那么讓人捉摸不透,它一會(huì)兒跑到這兒,一會(huì)兒跑到那兒,玩得不亦樂(lè)乎。

這可苦了我們,帶雨傘時(shí)不下雨,不帶雨傘時(shí)又下雨。唉!一切都是雨的錯(cuò)。

可是雨也有美的時(shí)候,瞧!它像花針一樣細(xì),細(xì)得讓你看不見(jiàn),可卻又摸得著。淅瀝瀝,淅瀝瀝,輕輕地飄了下來(lái),是那么美,宛如仙女撒下來(lái)的花粉。再看,它滴答滴答,輕輕地落在地上,是那么動(dòng)聽(tīng),似乎有誰(shuí)在演奏音色美妙的金琴行,好一曲天籟之音。

雨,滋潤(rùn)了大地,在陽(yáng)光的照映下,在殘留的花瓣上。綠葉上,滾動(dòng)的雨珠嗎,像一顆顆晶瑩剔透的寶石,亮得令人睜不開(kāi)眼!

啊!這可愛(ài)又可恨的雨!

春天來(lái)了,春雨娃娃們也迫不及待,爭(zhēng)先恐后地從云房子上降落下來(lái)了。

調(diào)皮的雨娃娃們降落在柳樹(shù)姐姐的懷抱里,一會(huì)兒給柳樹(shù)姐姐講幾個(gè)笑話,逗得她咯咯直笑;一會(huì)兒彈幾支舞曲,柳樹(shù)姐姐就隨風(fēng)舞蹈,美得雨娃娃們嘴巴都成“o”形了。

調(diào)皮的雨娃娃們降落在屋瓦上,發(fā)出嗒嗒的聲音,玩著“屋瓦滑滑梯”,一個(gè)接一個(gè),非常開(kāi)心。落在地上“嗒”的一聲,雨珍珠碎了一地。屋子底下的小朋友看著雨娃娃們快樂(lè)地玩耍著,他們別提有多羨慕了,真想出去玩呀!

調(diào)皮的雨娃娃們降落在人們那五顏六色的傘上,“滴答滴答”,它們?cè)趥闵祥_(kāi)音樂(lè)會(huì),有的在打架子鼓,有的在吹小喇叭。在傘下,耳邊傳來(lái)雨娃娃們的動(dòng)聽(tīng),富有節(jié)湊的音樂(lè)聲。

忽然,“嘩啦”一聲,雨娃娃們打翻了春姑娘的顏料盒,把火紅的花兒染得更紅了,把碧綠的小草染得更綠了。

我愛(ài)春雨,它像一幅生動(dòng)有趣的畫(huà),又像一首活潑快樂(lè)的歌。

雨娃娃長(zhǎng)大了,媽媽說(shuō):“你到城市里去吧!”在那里,你可以幫助人們做許多事。”

雨娃娃來(lái)到城市,聽(tīng)見(jiàn)高樓下的小草、小樹(shù)在說(shuō):“哎呀,怎么辦呢?主人出差了,天也不下雨,我們都快渴死了!”聽(tīng)到這話,雨娃娃下了一場(chǎng)及時(shí)雨,小草、小樹(shù)喝足了水,向雨娃娃表示感謝。

他往前走著,看見(jiàn)清潔員正在打掃道路,雨娃娃對(duì)清潔員說(shuō):“您避避雨,讓我來(lái)清掃吧。”說(shuō)著,他又下了一場(chǎng)雨,把道路上的泥土都沖干凈了,清潔員對(duì)雨娃娃說(shuō):“謝謝你。”

雨娃娃想:幫助人們做好事真容易,只要會(huì)下雨就行。

他走著走著,來(lái)到了花園,花兒正討論一件事,雨娃娃想:肯定是它們口渴了,我來(lái)幫幫它們。于是他又下了一場(chǎng)大雨,花兒都淹死了。

雨娃娃還不知道自己做了壞事,還在得意的到處下雨。把人們曬干的衣服都淋濕了,人們十分生氣,都責(zé)怪他。他很委屈,為什么他幫人們做事,別人還要責(zé)怪他呢。

雨是一種自然現(xiàn)象,而這種雨卻讓我覺(jué)得它好淘氣,是什么雨呢?

第三節(jié)課上課的時(shí)候,突然,天空一片漆黑,烏云密布,地上冷風(fēng)習(xí)習(xí),吹得樹(shù)沙沙作響。雨水像無(wú)數(shù)條線似的,沖著植物的葉子。葉子隨著風(fēng)左右搖擺,跳起舞來(lái)。

雨越下越大,我透過(guò)玻璃窗向外望去,天地間像掛著無(wú)比寬大的`窗簾,灰蒙蒙的一片。那豆粒大的雨點(diǎn)打在地面上,發(fā)出“啪啪”的聲響,空氣中彌漫著一股泥土的氣息。屋檐上的雨水漸漸多了起來(lái),連成了一條條線,那雨就像一道道美麗的天窗,把外界與房子隔開(kāi)了。

那雨時(shí)大時(shí)小,大時(shí)能像冰雹一樣,能把人“砸暈”,小時(shí),能讓人一走出去就變成“落湯雞”。雨娃娃很淘氣,下課了,有的同學(xué)見(jiàn)雨停了,就像離弦的箭一般,沖向了操場(chǎng),這不雨娃娃又來(lái)了個(gè)惡作劇,同學(xué)們剛走進(jìn)操場(chǎng),“嘩嘩嘩”一盆大雨倒了下來(lái)。同學(xué)們又瘋了似的折了回來(lái)。還好同學(xué)們都跑得快,不然就要變成落湯雞了。你們說(shuō),雨娃娃是不是很淘氣!

一天,淘氣的雨娃娃從烏云媽媽的懷抱里醒來(lái),它說(shuō):“媽媽,我想要出去玩?!眿寢屝χf(shuō):“去吧,孩子?!?/p>

于是,它就高高興興地背著風(fēng)哥哥的降落傘下去了。

“沙沙沙,沙沙沙”,它落在了一把雨傘上,因?yàn)闆](méi)站穩(wěn),一不小心,滑了一跤。這次落在了車窗上,它想看看司機(jī)長(zhǎng)什么樣子,于是東瞧瞧,西看看??蛇€沒(méi)等它看清楚呢,就被彈到了花瓣上。

雨娃娃對(duì)小花說(shuō):“吸收我吧,吸收我吧,那樣你就能長(zhǎng)得更美了。”小花說(shuō):“行。”小花喝足了水,露出了燦爛的笑容,雨娃娃也高興極了。雨娃娃順著花瓣落到了小草上,它又對(duì)小草說(shuō):“吸收我吧,吸收我吧,那樣你就能長(zhǎng)得更綠了?!焙韧晁男〔菅绷耍窀昧?

過(guò)了很久,太陽(yáng)公公出來(lái)了,它把雨娃娃變成了水蒸氣送回天上去了。雨娃娃笑瞇瞇地說(shuō):“這次旅行真開(kāi)心,下次我還要下去玩?!?/p>

下雨是自然現(xiàn)象,但這種雨讓我覺(jué)得好調(diào)皮。這是什么雨?

第三節(jié)課,突然天黑了,烏云密布,地上吹來(lái)的冷風(fēng)讓樹(shù)沙沙作響。雨像無(wú)數(shù)條線,直射在植物的葉子上。樹(shù)葉隨風(fēng)左右搖擺,翩翩起舞。

雨越下越大,我透過(guò)窗戶往外看。天空和大地看起來(lái)像灰色的窗簾。豆大的雨滴打在地上,發(fā)出響聲,空氣里彌漫著一股泥土的味道。屋檐上的雨漸漸多了,成了線。雨就像一個(gè)美麗的天窗,把外面的世界和房子隔開(kāi)了。

雨大時(shí)小,雨大時(shí)能像冰雹,能把人震暈,雨小時(shí)能讓人一出門就變成落湯雞。雨娃娃很調(diào)皮。下課后,一些學(xué)生看到雨停了,就像離弦的箭一樣,奔向操場(chǎng)。這個(gè)雨人又惡作劇了。當(dāng)學(xué)生們剛剛走進(jìn)操場(chǎng)時(shí),一盆大雨傾盆而下。學(xué)生們又像瘋了一樣折了回來(lái)。幸運(yùn)的是,所有的學(xué)生都跑得很快,否則他們將成為落湯雞。你說(shuō),雨娃娃很調(diào)皮!

二年級(jí)風(fēng)娃娃教案篇十三

大海壯麗開(kāi)闊、變幻無(wú)窮,是孩子們最喜愛(ài)、最想探索的自然環(huán)境之一。孩子們生活在沿海城市,對(duì)大海已具備了一些感性認(rèn)識(shí),而《海娃娃》的歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、輕快活潑,幼兒喜歡。因此,我們選擇了舞蹈欣賞《海娃娃》這一活動(dòng)內(nèi)容,運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)活動(dòng)背景,讓孩子們赤足進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,好像置身于大海之中,能讓幼兒更好地參與活動(dòng),去欣賞美、創(chuàng)造美。

(一)感受《海娃娃》輕快活潑的音樂(lè)旋律,體驗(yàn)并理解舞蹈結(jié)構(gòu)中所表現(xiàn)出的歡快情緒及情節(jié)內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)自然和生活的向往之情。

(二)通過(guò)聯(lián)想與想象,用語(yǔ)言和身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)舞蹈《海娃娃》的感受。

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備:“海娃娃”服裝一套;《海娃娃》音樂(lè)(選自太平洋影音公司出版的《快樂(lè)天使——中外兒歌200首之三》cd碟中的《海娃娃的歌》,為使幼兒容易理解,故簡(jiǎn)化為《海娃娃》);“美麗的大?!背槔酵队捌粡?。

(二)心理準(zhǔn)備:讓幼兒觀看有關(guān)大海的錄像帶,豐富幼兒對(duì)海的認(rèn)識(shí)。

(一)出示“美麗的大?!蓖队捌瑒?chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,以帶幼兒去海邊旅游的方式引入活動(dòng)。

(二)調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒說(shuō)出在海邊玩的各種想法。

(三)請(qǐng)幼兒在《藍(lán)色的海洋》的音樂(lè)聲中,赤腳自編海邊玩耍的動(dòng)作。

(四)請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《海娃娃》,感受樂(lè)曲的旋律情緒及節(jié)奏。

(五)教師穿著“海娃娃”服裝表演舞蹈《海娃娃》,請(qǐng)幼兒欣賞舞蹈。

(六)請(qǐng)幼兒說(shuō)出欣賞舞蹈的感受,討論:你欣賞舞蹈時(shí)想到了什么?

(八)欣賞第二段情節(jié)舞,請(qǐng)幼兒注意觀察海娃娃具體形象的舞蹈動(dòng)作,并發(fā)揮想象力創(chuàng)編海邊玩耍的情節(jié)動(dòng)作。討論:剛才海娃娃在海邊玩什么游戲?如果你是海娃娃,你會(huì)玩什么游戲?請(qǐng)你用舞蹈動(dòng)作告訴大家。

(九)請(qǐng)幼兒再次完整欣賞舞蹈《海娃娃》,看到自己喜歡的動(dòng)作應(yīng)鼓掌助興。

(十)全班幼兒模仿或自編舞蹈《海娃娃》。

(十一)游戲:請(qǐng)幼兒到別的地方去旅游。在游戲情節(jié)中,在《海娃娃》的樂(lè)曲聲中跳著舞愉快的結(jié)束活動(dòng)。

《海娃娃》的.音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、輕快活潑,所表現(xiàn)的主題和場(chǎng)景是壯麗開(kāi)闊的大海。美麗的大海、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的舞蹈能勾起幼兒無(wú)限的暇想,以激起他們對(duì)大自然、音樂(lè)的追求和感受熱情。在模仿和創(chuàng)編舞蹈的過(guò)程中,幼兒的藝術(shù)理解力、想象力和表現(xiàn)力都得到了增進(jìn)。

此活動(dòng)如果要成功,必須注意兩個(gè)方面:一是激起幼兒對(duì)大海的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)書(shū)本、媒體得來(lái)的間接經(jīng)驗(yàn),營(yíng)造良好的情景氛圍;二是創(chuàng)編舞蹈《海娃娃》要富有童趣,動(dòng)作要貼近生活,情節(jié)和動(dòng)作要易于理解。

對(duì)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì),以幼兒喜歡的活動(dòng)——到大海旅游作為導(dǎo)入,并讓幼兒赤腳和卷起褲腿。這樣,在投影出“美麗的大?!钡膱?chǎng)景時(shí),能使幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)。

在舞蹈欣賞部分,運(yùn)用了“整分整”的教學(xué)模式,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒從感受音樂(lè)進(jìn)入到欣賞舞蹈和表現(xiàn)。第一步是熟悉歌曲和樂(lè)曲;第二步是欣賞情緒舞,強(qiáng)調(diào)幼兒掌握和理解海娃娃快樂(lè)情緒的特點(diǎn);第三步是欣賞情節(jié)舞,讓幼兒記憶海娃娃動(dòng)作并模仿動(dòng)作;第四步是自由創(chuàng)編海娃娃的情節(jié)動(dòng)作,以舞蹈動(dòng)作藝術(shù)地表現(xiàn)出幼兒豐富的想象。在整個(gè)過(guò)程中,要充分地尊重幼兒的主體地位,讓幼兒自由、大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn),鼓勵(lì)幼兒在看到自己喜歡的動(dòng)作時(shí)鼓掌助興,最后讓幼兒與教師同臺(tái)共舞。

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