五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 10:55:06
五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀24篇)
時間:2023-11-26 10:55:06     小編:琉璃

總結(jié)是促使我們反思和深化思考的一個重要環(huán)節(jié),可以提升我們的自我認(rèn)知能力。多次修改和潤色總結(jié),提高總結(jié)的質(zhì)量和可讀性??纯磩e人的總結(jié)經(jīng)驗也能幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇一

1、練習(xí)對話主動表達(dá)并與成人交談,學(xué)說完整句。

2、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準(zhǔn)備。

幼兒自制的電話。

活動過程。

(1)觀察模仿教師打電話?!拔?,您好!我是陳老師,請您幫我找×××接電話好嗎?”×××接電話(教師替代)?!澳?您是×××嗎?我是陳老師,今天下班后您能來我家嗎?”:好的,歡迎您?!霸僖姟?。

(2)教師給幼兒打電話,讓幼兒學(xué)習(xí)如何接電話。

“您好!我是××ד您有什么事嗎?”幼兒在實踐中學(xué)習(xí)一問一答的語言,練習(xí)使用簡單句。

(3)幼兒二人一組練習(xí)打電話。

教師幫助幼兒學(xué)習(xí)一問一答的對話。練習(xí)主動與人交談。主動發(fā)問,發(fā)展幼兒的語言能力。

2、游戲區(qū)內(nèi)自由“打電話”。

活動反思:。

在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動目標(biāo),學(xué)具的提供滿足了孩子動手的需要??偟膩碚f,整個活動是成功的。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》五年級下冊132至133頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時的打電話”方案,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。

2.通過畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,體會數(shù)形結(jié)合、模型等數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力。

3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會優(yōu)化思想在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點:通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點:通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圓形和方形卡片等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示情境:周六早上,突降暴雨,天氣十分惡劣,行人出行非常危險。學(xué)校決定,原定于周六上午舉行的合唱比賽取消。要求我盡快打電話通知合唱隊的15個學(xué)生。通知1個學(xué)生大約需要1分鐘。

二、探究方案。

1、整理信息。

師:你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息?

a、需要通知15個學(xué)生。b、通知一個學(xué)生要1分鐘。c、我完成通知的時間越少越好。

2、初步感知。

(1)逐一打。用課件的形式出示我自己逐一打的方案。

(2)討論,發(fā)現(xiàn)用時太長。

(3)引導(dǎo)交流分組通知的方法。

這里學(xué)生可能會談到逐一通知和分組通知兩種方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說清楚,或通過簡單表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。

3、開放探究。

呈現(xiàn)合作要求:

(1)先組內(nèi)討論,再設(shè)計一個打電話方案。

(2)將設(shè)計的方案記錄在作業(yè)紙上。

(3)用完整的語言解說方案。

師巡視,指導(dǎo)學(xué)生開展合作,聽取學(xué)生對方案的解說,并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計。

4、對比分析。

(1)展示部分方案。

師:你喜歡哪個方案,說說你的想法!

(2)選取幾個典型分組方案解析。

師:請這個方案的設(shè)計師上前來解釋一下。

引導(dǎo)學(xué)生思考,交流想法。

師:那就用這個方案打電話,好嗎?還有更省時間的方法嗎?

師:哪里浪費了時間?怎樣修改?

(3)優(yōu)化方案。

引導(dǎo)學(xué)生討論:分組通知時還有學(xué)生是空閑的,只有接到消息后馬上繼續(xù)通知其他隊員才最節(jié)省時間。

小組再次討論,優(yōu)化方案。全班交流展示,并對最佳方案進(jìn)行整理,將每一分鐘所通知的人放在一起。

師:還有用的時間更少的方案嗎?

(3)反思“不空閑”,形成全面認(rèn)識。

師:想一想,如果合唱隊有16人,需要幾分鐘?這第16個人該由誰通知?

5、整理歸納。

師:通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法,在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案?,F(xiàn)在讓我們一邊回顧,一邊填寫表格。

師:知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己嗎?

師:第5分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會是多少呢?猜一猜吧!為什么是32人?

師:那第6分鐘呢?第7分鐘呢?

師:已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思,不包括誰?怎樣計算?

三、應(yīng)用規(guī)律。

1、結(jié)合填寫的表格,師生一起討論解答如下的問題。

a、照這樣,5分鐘最多可以通知到幾個人?

b、照這樣,要通知50人至少需要幾分鐘?

2、師:找到了這個最優(yōu)方案,現(xiàn)在我可以通知了吧?想一想,會出現(xiàn)什么情況?

四、總結(jié)全課。

1、回顧優(yōu)化過程,感悟優(yōu)化思想。

2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲與體驗。

師:學(xué)完了這節(jié)課,你有什么想法或者感受想和大家說說嗎?

五、數(shù)學(xué)欣賞。

師:在這里,我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移,在成倍地增長。其實在生活中,像這樣的成倍增長的事情還有很多。

課件播放:你知道嗎:棋盤上的麥粒。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇三

1.通過情景對話,了解與陌生人通電話要注意的事情。

2.通過對話發(fā)展語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的`能力。

5.加強(qiáng)幼兒的安全意識。

活動準(zhǔn)備。

大灰狼布偶、小動物布偶,玩具電話。

活動過程。

1.利用大灰狼和小動物布偶進(jìn)行電話對話,請幼兒判斷小動物做得是否對。

2.老師表演以下兩段對話:

對話一:

3.大灰狼:小朋友,請問你爸爸媽媽在家嗎?

小動物:他們都不在家。

大灰狼:家中有大人嗎?

小動物:家里有爺爺。

大灰狼:我是你爺爺?shù)呐笥眩雭砜纯茨銈?,但忘記了地址?/p>

請你告訴我你家的地址,好嗎?

小動物:好呀,我家住在動物村12號。

對話二:

大灰狼:小朋友,請問你爸爸媽媽在家嗎?

小動物:請問你找誰?

大灰狼:家里有大人嗎?

小動物:請你等等,我讓爺爺跟你說話。

4.請幼兒分析剛才的兩段對話,誰做得對,為什么。

5.引導(dǎo)幼兒知道不能隨便和陌生人對話,有陌生人打電話來,應(yīng)立即交給家里的成年人接聽。

6.提醒幼兒不能隨便在電話里透露個人及家庭信息。

活動反思。

我們教育者必須在日常生活中多進(jìn)行正確行為的引導(dǎo),使之形成習(xí)慣,同時還要經(jīng)常督促和檢查,幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)常給孩子講解安全方面的知識,逐步提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合學(xué)生生活實際,通過畫圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。

2、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,

3、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

教學(xué)重點:讓學(xué)生探討最優(yōu)化的方案。

教學(xué)難點:讓學(xué)生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

一、談話引入。

1、六一兒童節(jié)快到了,為了慶祝我們自己的節(jié)日,學(xué)校組織了一個15個人的合唱隊。星期天,李老師剛接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!2、學(xué)生匯報想法。(師引導(dǎo))。

3、小結(jié)入題,板書課題。

為了更好地研究今天的這個問題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)。

二、探究新知1、每個同學(xué)獨立思考,把你所知道的方法都列出來,并比較一下,哪種方法最好,想一想,從剛才的比較中,你領(lǐng)悟到什么了沒有?2、教師巡視,參與討論,了解情況。3、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?(設(shè)計意圖:讓學(xué)生把各種方法都列出來,再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過程)。

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的方案。

方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)。

方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。

方案3:相互轉(zhuǎn)告。

小組討論,匯報結(jié)果。(設(shè)計意圖:第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時,讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案,認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程,使學(xué)生體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案,學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長不空閑到老師、組長不空閑,再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這的確是個好辦法,這個方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?(先出示空表,邊問邊填完整。)。

3分鐘一共通知(7)人。

這樣通知50人最少需要花多少分鐘?

四、優(yōu)化方案。

五、總結(jié)。

同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們大家知道只要人人都行動起來,工作效率會更高,希望同學(xué)們在以后的各項工作中都動起手來,節(jié)時間,提效率,為建設(shè)美好的明天而奮斗。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇五

新修訂的課標(biāo)中提到要培養(yǎng)學(xué)生四基:基礎(chǔ)知識,基本技能,基本思想,基本活動經(jīng)驗。還提出:把情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)行的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教材中安排的綜合實踐活動內(nèi)容和數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容是最能體現(xiàn)這些方面的重要載體。

《打電話》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級一節(jié)綜合實踐活動課,綜合實踐活動課作為數(shù)學(xué)課程的一個新領(lǐng)域,旨在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性與整體性,即數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系、數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在分析解決問題中的綜合應(yīng)用。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、學(xué)生在觀察、猜測、實驗、推理等活動中,學(xué)會從多種方案中尋求最優(yōu)方案;

2、學(xué)生會應(yīng)用規(guī)律解決實際生活中“打電話”的簡單問題;

3、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,獲得成功體驗,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法的意識。

在課堂中我分了四個步驟來實施:

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入。

以好情景的創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、捕捉契機(jī),滲透方法。

(一)基本通知方式——逐一打電話。

(二)首次優(yōu)化方案——怎樣打節(jié)省時間。

(三)化繁為簡,合作探究——大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

(四)再次優(yōu)化方案——引導(dǎo)學(xué)生將方案一、二與逐一打電話對比,然后方案二由于方案一對比,在對比分析找出最優(yōu)方案。這樣以充分的合作探究感悟?qū)訉舆f進(jìn)的優(yōu)化思想和化繁為簡轉(zhuǎn)化思想。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律。

1、合作交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、總結(jié)規(guī)律,強(qiáng)調(diào)要點。

3、應(yīng)用規(guī)律,解決問題。以小組匯報與課堂評價二者的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。

力爭完成兩點思考:

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程,形成積極的情感體驗,積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2、充分發(fā)揮教材最大價值,引導(dǎo)學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力。

力爭培養(yǎng)學(xué)生4種能力:

發(fā)現(xiàn)問題的能力,提出問題的能力,分析問題的能力,解決問題的能力。

這是我處理教材的基本思路,在設(shè)計時有糾結(jié)——“生活中的倍增現(xiàn)象”到底要不要滲透,具體實施中有遺憾——對學(xué)生關(guān)注得還不夠。

拋磚引玉,歡迎大家批評指導(dǎo)。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇六

1、學(xué)習(xí)并掌握7的分解和組成。

2、培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。

1.1-7數(shù)字卡片一套。

2、操作單每人一張。

3、畫筆(自備)。

1、課前復(fù)習(xí)。

教師:小朋友你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)字0-7,誰能按從小到大的順序把它們數(shù)一遍?

教師:哪位小朋友能按從大到小的順序再數(shù)一遍?

教師:小朋友們回答的真棒!那么從0-7這些數(shù)中任意抽出兩個數(shù)比較大小你們會嗎?

教師出示卡片,小朋友回答。

教師:小朋友們真聰明!現(xiàn)在老師問問小朋友:學(xué)習(xí)的6的分解和組成還記得嗎?

教師:6的分解和組成有幾種?誰能告訴老師是哪幾種?(6的分解和組成有5種,它們是:6可以分成1和5、2和4、3和3,5和1、4和2)。

2、涂一涂。

教師:6的分解和組成小朋友們掌握的真好,今天老師帶領(lǐng)小朋友們一起學(xué)習(xí)魔幻的數(shù)字7的分解和組成。

教師:老師為小朋友們準(zhǔn)備了一張操作單,這張操作單上有點子圖,每排有7個圓點。

教師:老師把第一排中的6個圓點涂成了紅色,剩下的一個圓點沒有涂色。實際上是把第一排的7個圓點分成了兩份,也就是把7分成了6和1。

教師:剩下的每一排還可以怎樣分?請你把剩下的每一排都分成兩份,并涂上顏色。(教師要求每一排分的不一樣,把分成的兩份涂上你喜歡的顏色)。

教師:哪位小朋友能說一說你分的不同分法?(教師可以鼓勵其他幼兒說出與其他幼兒不同的分法)。

教師根據(jù)小朋友說出的不同分法把7的分解與組成貼在黑板上:

教師:7的分解和組成有幾種?記不住這么多分法怎么辦?用什么辦法歸納一下可以記得又快又準(zhǔn)確?(引導(dǎo)小朋友觀察黑板上7的分解與組成的特點,用多種方法記憶,如,看到1和6,就會想起6和1……)。

3、對口令。

教師:現(xiàn)在老師和小朋友一起玩對口令游戲,小朋友進(jìn)行搶答,比比誰的反應(yīng)快。

教師:1和幾組成7?7可以分成幾和4?

教師:5和2組成幾?7可以分成6和幾?

教師:幾和3組成7?7可以分成2和幾?

有效提問:

1、誰能按從小到大的順序把它們數(shù)一遍?

2.6的分解和組成有幾種?誰能告訴老師是哪幾種?

3、哪位小朋友能說一說你分的不同分法?

有用詞匯:分解組成。

活動延伸:

教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行數(shù)字7的正確書寫。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇七

上完本節(jié)課,我最大的感觸:課,真的不好上,“打電話”一課確實難上。同時,我有以下幾點想法:

一、目標(biāo)定位要準(zhǔn)確,重難點要突出。

理解教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)重點,對于有效地開展教學(xué)無疑是非常重要?!按螂娫挕钡慕虒W(xué)經(jīng)歷了從“重結(jié)論”到“重過程”、從“重知識”到“重思想方法”的思路轉(zhuǎn)化。本節(jié)課緊緊圍繞“怎樣打電話才最省時”來提出問題,喚起學(xué)生的生活體驗,為了啟迪學(xué)生的思維,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的研究氛圍,鼓勵學(xué)生毫無顧慮地把自己的想法表示出來,啟發(fā)他們設(shè)計各種各樣打電話的方法。讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識得出不同的方案,在這個過程中,學(xué)生經(jīng)歷了“逐個通知”,“分組通知”,“所有人同時通知”兩兩方案的對比,找到最本質(zhì)的區(qū)別,從而感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時,已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中,既有生活經(jīng)驗的遷移,又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計,這樣既擴(kuò)大了知識的信息量,又開拓了他們的思路,真正體會到優(yōu)化的思想。而教學(xué)重心落在對最佳方案的圖示說明以及規(guī)律的應(yīng)用,還將探究規(guī)律作了較大的鋪陳,通過數(shù)、圖、表等多種模型和方法來探索方案中的秘密和描述結(jié)果,此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加,但效果不明顯,從應(yīng)用的情況來看,學(xué)生似乎沒有真正理解與掌握其規(guī)律,發(fā)現(xiàn)還有一部分學(xué)生還沒弄明白區(qū)間問題,6分鐘最多能通知幾個人,最少又是幾個?反觀課堂,個個學(xué)生都充分經(jīng)歷了解決問題的過程了嗎?獲得了解決問題的體驗了嗎?當(dāng)然這節(jié)課體現(xiàn)的還不夠,我會在今后教學(xué)中繼續(xù)努力。

二、邏輯推理要清晰。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時,有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說自明,但是可能由于我的引導(dǎo)有關(guān),課件的逐一出示導(dǎo)致學(xué)生沒有更多的思考時間,就算是知道了一定的規(guī)律,還是沒有真正讀懂表格中各部分的意義。在我問:通知32名學(xué)生最少需要幾分鐘?出現(xiàn)有說5分,有說6分的??赡艿浆F(xiàn)在為止還有個別學(xué)生還沒搞懂。在這一部分,我沒有讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露,思考得還不夠深刻。

三、符號化思想要滲透。

數(shù)學(xué)發(fā)展到今天,已成為一個符號化的世界。符號就是數(shù)學(xué)存在的具體化身。打電話方案的記錄方式有很多種,可以用文字完整描述,可以用數(shù)字1-15分別代替15名學(xué)生逐條簡單記錄,還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課始,我特地提示學(xué)生“用圖示的方法”來記錄,為了體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡約美,培養(yǎng)學(xué)生符號化的思想。盡管我這樣做,卻發(fā)現(xiàn)符號化思想還沒真正滲透,有更多的學(xué)生用文字去描述,顯得麻煩,費時。

其次,在交流反饋最優(yōu)方案的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生看懂抽象的符號所反映的數(shù)量關(guān)系,把符號化思維滲透于教學(xué)的始終,以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。

通過這節(jié)課的教學(xué),不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。本節(jié)課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識,而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,一些基本技能,基本思想方法和活動經(jīng)驗,體會優(yōu)化思想尤其重要。

總之,上完一節(jié)課總留下許多的遺憾,今天的課也不例外。但我想只要認(rèn)真、努力的去做了,就是一次的進(jìn)步的表現(xiàn),心里才能更踏實。在今后的教學(xué)中,我在研讀教材的同時,盡量去關(guān)注學(xué)生的起點,以生為本,設(shè)計得更加實在,努力做到讓更多學(xué)生的大腦唱起思維的歌謠,讓數(shù)學(xué)跳起思維的舞蹈,而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇八

《打電話》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級一節(jié)綜合實踐活動課,綜合實踐活動課作為數(shù)學(xué)課程的一個新領(lǐng)域,旨在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性與整體性,即數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系、數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在分析解決問題中的綜合應(yīng)用。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、學(xué)生在觀察、猜測、實驗、推理等活動中,學(xué)會從多種方案中尋求最優(yōu)方案;

2、學(xué)生會應(yīng)用規(guī)律解決實際生活中“打電話”的簡單問題;

3、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,獲得成功體驗,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法的意識。

在課堂中我分了四個步驟來實施:

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入。

以好情景的創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、捕捉契機(jī),滲透方法。

(一)基本通知方式——逐一打電話。

(二)首次優(yōu)化方案——怎樣打節(jié)省時間。

(三)化繁為簡,合作探究——大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

(四)再次優(yōu)化方案——引導(dǎo)學(xué)生將方案一、二與逐一打電話對比,然后方案二由于方案一對比,在對比分析找出最優(yōu)方案。這樣以充分的合作探究感悟?qū)訉舆f進(jìn)的優(yōu)化思想和化繁為簡轉(zhuǎn)化思想。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律。

1、合作交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、總結(jié)規(guī)律,強(qiáng)調(diào)要點。

3、應(yīng)用規(guī)律,解決問題。以小組匯報與課堂評價二者的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。

力爭完成兩點思考:

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程,形成積極的情感體驗,積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2、充分發(fā)揮教材最大價值,引導(dǎo)學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力。

力爭培養(yǎng)學(xué)生4種能力:

發(fā)現(xiàn)問題的能力,提出問題的能力,分析問題的能力,解決問題的能力。

這是我處理教材的基本思路,在設(shè)計時有糾結(jié)——“生活中的倍增現(xiàn)象”到底要不要滲透,具體實施中有遺憾——對學(xué)生關(guān)注得還不夠。

拋磚引玉,歡迎大家批評指導(dǎo)。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇九

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。

2、要求幼兒要唱得活躍、有跳躍感,表現(xiàn)出小朋友與星星通電話的喜悅心情。

活動準(zhǔn)備。

星星教具一個,電話一個。

活動過程。

一、律動:《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》、《擠奶》、《采茶》。

二、練聲:《國旗紅紅的哩》、《逛公園》。

三、學(xué)習(xí)新歌《我和星星打電話》。

1、出示星星和電話教具:小朋友看這是什么?你們和星星打過電話嗎?想和星星打電話嗎?(想)那今天我們就來和星星打電話吧!不過星星說小朋友先學(xué)會唱歌曲在和它打電話。

2、先聽老師輕唱一遍歌曲。提問:歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了什么?

3、小朋友再聽老師邊彈琴邊唱歌曲一遍。

4、幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。老師:“星星在哪里?(滿天撒),你們怎么和星星打招呼呀!(小星星你好啊)你們知道星星離我們有多遠(yuǎn)嗎?它那上面有點啥?星星是怎么回答我們的?(小朋友樹雄心,為四化學(xué)本領(lǐng),快快長大架飛船,歡迎你們來偵探)。

5、小朋友跟著老師學(xué)唱歌曲。

6、用多種形式教小朋友學(xué)唱歌曲。要求小朋友要唱得活潑、跳躍,表現(xiàn)與星星通電話的喜悅心情。

四、復(fù)習(xí)歌表演《娃哈哈》。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇十

活動目標(biāo):

1.感知紙杯做出的電話可以傳出聲音,并且進(jìn)行交流。

2.激發(fā)求知欲、好奇心,喜歡和同伴玩科學(xué)小游戲。

活動準(zhǔn)備:

1.空心傳聲筒人手1個。

2.實心傳聲筒人手1個。

活動過程:

(一)激發(fā)幼兒玩打電話的興趣。

1.引導(dǎo)幼兒觀察電話的外形特征。

老師給你們帶來了一個好玩的玩具,它是紙杯電話。

你們看一看,它是什么樣子的?(兩個紙杯,一條長長的線。)。

2.鼓勵幼兒任意玩打電話的游戲。

現(xiàn)在請兩個好朋友選一個電話來說說悄悄話,玩好了,告訴我們大家你們是怎么玩的。

3.總結(jié)幼兒游戲的玩法。

你們都說好悄悄話了嗎?

你們是怎么說悄悄話的?

(二)引導(dǎo)幼兒玩打電話的正確方法,自由結(jié)伴玩游戲。

1.啟發(fā)幼兒玩打電話的游戲。

你們剛才為什么悄悄話會聽不見呢?

怎么樣才能讓好朋友聽到你的悄悄話呢?

2.老師與幼兒共同探索玩的方法。

我說的悄悄話,你能聽到嗎?

你發(fā)現(xiàn)我是怎么拿紙杯的?

3.小結(jié)打電話的方法。

我們打電話時怎么樣拿紙杯說話會讓別人聽到?

我們要拉直中間到線,把線拉得緊緊的。

4.采用新的方法玩打電話。

現(xiàn)在我們找個好朋友,拉直電話線,說說悄悄話吧。

(三)延伸活動。

我們可以將電話帶回家,和爸爸媽媽打電話,說說悄悄話。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合學(xué)生生活實際,通過畫圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。

2、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,

3、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

教學(xué)重點:讓學(xué)生探討最優(yōu)化的方案。

教學(xué)難點:讓學(xué)生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

一、談話引入。

1、六一兒童節(jié)快到了,為了慶祝我們自己的節(jié)日,學(xué)校組織了一個15個人的合唱隊。星期天,李老師剛接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!2、學(xué)生匯報想法。(師引導(dǎo))。

3、小結(jié)入題,板書課題。

為了更好地研究今天的這個問題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)。

二、探究新知1、每個同學(xué)獨立思考,把你所知道的方法都列出來,并比較一下,哪種方法最好,想一想,從剛才的比較中,你領(lǐng)悟到什么了沒有?2、教師巡視,參與討論,了解情況。3、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?(設(shè)計意圖:讓學(xué)生把各種方法都列出來,再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過程)。

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的方案。

方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)。

方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。

方案3:相互轉(zhuǎn)告。

小組討論,匯報結(jié)果。(設(shè)計意圖:第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時,讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案,認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程,使學(xué)生體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案,學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長不空閑到老師、組長不空閑,再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這的確是個好辦法,這個方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?(先出示空表,邊問邊填完整。)。

3分鐘一共通知(7)人。

這樣通知50人最少需要花多少分鐘?

四、優(yōu)化方案。

五、總結(jié)。

同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們大家知道只要人人都行動起來,工作效率會更高,希望同學(xué)們在以后的各項工作中都動起手來,節(jié)時間,提效率,為建設(shè)美好的明天而奮斗。

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五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇十二

《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好,和學(xué)生的實際生活密切相關(guān),通過這節(jié)實踐課,學(xué)生不但增長了知識,更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。通過教學(xué),我有如下幾點的體會:

1、能上出活動課的特點。

首先是“活”,能主動引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題,活躍數(shù)學(xué)思維,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,師生共同探究,學(xué)生參與度高。再是動,這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程,關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn),能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識,心情舒暢。

2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

打電話,學(xué)生熟悉、感興趣,能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累,從海塘小學(xué)要對文藝節(jié)目進(jìn)行排練需要通知演員入手,到對打電話方案的設(shè)計改進(jìn),都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實際,使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生合作完成。能看出老師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在課堂上我能隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進(jìn)度,不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行幫、放,例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學(xué)時,當(dāng)學(xué)生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時,教師就用投影儀把他們的想法展示出來,并讓學(xué)生看圖說事,當(dāng)學(xué)生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時,就自己畫起圖來,有所創(chuàng)新地改進(jìn)畫圖方法,這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習(xí)畫圖,這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能接受。這里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。

3、教師善于調(diào)動學(xué)生的情感。

教師善于調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識的探討引向深入。例如在教學(xué)通知15名小歌手的過程中。把15名學(xué)生平均分成3組發(fā)通知時,需要7分鐘,學(xué)生同樣用分組法研究,把時間艱難的一分鐘一分鐘的縮短,最后只需5分鐘。每縮短1分鐘,學(xué)生就為自己的成功高興一次。又如學(xué)生把不同的分組法,用表格的形式展現(xiàn)出來的時候。要充分讓學(xué)生通過觀察分析尋找規(guī)律的過程去體驗數(shù)學(xué)的樂趣。再將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)用到實際中去。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中,就是學(xué)生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學(xué)生學(xué)的開心,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識埋下了快樂的種子。培養(yǎng)了學(xué)生對未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。

當(dāng)然,通過本次學(xué)校開展的青年教師課堂教學(xué)競賽活動,我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進(jìn)的方面:

1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設(shè)計不夠緊湊。

2、教學(xué)過程中的高潮把握時機(jī)的.能力不強(qiáng),使得本節(jié)課在教學(xué)過程中沒有突出重點,沒有讓學(xué)生感受到特別之處。

3、教學(xué)過程的有效性還比較弱,課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想。

4、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。

通過這節(jié)課的教學(xué),不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識,而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。我將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學(xué)能力,在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于接受,更具有自己的教學(xué)特色。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇十三

電話是現(xiàn)代生活中不可缺少的最常見的通訊工具,幼兒不僅熟悉而且還具有撥打電話的生活經(jīng)驗。小班幼兒在角色游戲中打電話、過生日的情景也很常見,結(jié)合小班幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和要求,我選擇了“打電話”這個貼近幼兒生活實際、符合小班幼兒年齡特點的游戲情景,運用“打電話祝小動物們生日快樂”作為活動的主要內(nèi)容,幫助幼兒梳理與提升相關(guān)經(jīng)驗。

1、體驗打電話的樂趣,會用簡單的祝福語來表達(dá)。

2、感知5以內(nèi)的數(shù)量,正確認(rèn)讀數(shù)字1~5。

3、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

《打電話》課件、圖片及彩鈴、5以內(nèi)數(shù)字及字卡兩套。

一、導(dǎo)入,利用談話的方式激發(fā)幼兒參與活動的愿望。

小朋友們,告訴你們一個好消息。今天森林里的小動物們要舉行隆重的生日宴會,來,我們一起看看都有誰?有幾只小動物?(出示課件圖片)。

我們打電話先把祝福送給他們吧!唉,打電話前首先要干什么?(撥打電話號碼)對了,首先要記住它們的電話號碼奧!

二、在互動表演中,體驗打電話的樂趣。

你們想先給誰打電話?小貓家的電話號碼是多少?把要打的電話號碼讀出來直接撥打。(播放鈴聲)。

給小貓送上什么祝福的話呢?(老師扮演:“謝謝小班的小朋友,祝你們身體健康,天天快樂,學(xué)習(xí)進(jìn)步!”)。

依次用同樣的撥號方式,給下一位小動物小狗送上祝福。

小結(jié):小朋友祝福小動物的話有很多,生日快樂、身體健康、天天開心。給小動物們送上真心的祝福也是一件很開心的事情。

三、讓幼兒自己操作,親身體驗。

還有幾個小動物也過生日,它們的電話號碼是多少呢?(桌子上出示兩套小動物及5以內(nèi)數(shù)量,五位數(shù)電話號碼)。

你想給誰打電話就到后面的桌子上把電話號碼擺出來,擺對了才能打通。

擺好了送到前面來,我們來看一下小動物家的電話號碼是多少?教師講解:幾個點子用幾來表示,幾個桃子用幾來表示。

小動物家的電話號碼都擺對了嗎?一一來給小動物打電話,祝他們(生日快樂!)還有什么好聽的話要對他們說?(幼兒操作并送到相應(yīng)的動物家,打電話檢驗電話號碼是否正確)。

四、分享生日禮物。

小動物們接到你們祝福的電話非常開心,它們也給我們小朋友帶來了生日禮物。

請小朋友選擇卡片根據(jù)卡片上的數(shù)字去選相對數(shù)量的禮物,并大聲說出自己選了幾個禮物。

五、結(jié)束。

合唱生日快樂歌,離開活動室。

讓我們一起唱生日快樂歌來祝福小動物們吧!

活動過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃。積極參與整個活動,樂意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動目標(biāo),學(xué)具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說,活動的深度可以更深一些,活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認(rèn)識,較好地綜合了語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識,寓教于樂,適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己,在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng),是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇十四

1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的。閱讀方法。

2、體會相聲語言的藝術(shù)特點,認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

通過分角色朗讀課文,理解主要內(nèi)容,體會相聲語言的精妙與幽默。

1課時。

一、導(dǎo)入。

3、這么簡單的`事,如果有人打了兩個多小時的電話,你們信不信?讓我們一起來看一看13課《打電話》。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,思考:這個相聲說的是一件什么事兒?

2、找?guī)捉M同學(xué)讀,聽完之后,給你最大的感受是什么?

三、再現(xiàn)課文,深入領(lǐng)悟。

2、從哪看出他很啰唆?從文中找到,讀一讀。

3、看來真不愧叫啰唆!你想聽電話的小王會有什么感覺?

4、假如你是旁邊等著要打電話的人,你的心情會怎么樣?

5、讀完課文,你受到了什么啟示?

6、一句話就能說清楚的小事,結(jié)果被這個人東拉西扯說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間,這段相聲采用了夸張的手法,成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。

四、表演、欣賞。

1、組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》,推薦兩個人表演。

2、相聲是一門語言、藝術(shù),講究說學(xué)逗唱(簡介相聲及相聲表演藝術(shù)家馬季老先生),老師也廢話少說,快來看一下老藝術(shù)家的表演吧!(播放相聲)。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇十五

1、在有趣的繪本故事情節(jié)中,感知、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造多種排列規(guī)律。

2、感受繪本中蜈蚣叔叔襪子的特別和有趣,體驗幫助他人的快樂。

《蜈蚣叔叔的襪子》課件,蜈蚣圖片若干,藍(lán)色紅色夾子若干,襪子圖片

小腳運動小腳穿上鞋子真舒服,我們來動一動小腳。

提問:每個人有幾只腳?。靠墒?,有位朋友長著許多的腳,它是誰呢?播放畫面一,引導(dǎo)幼兒猜測是誰的腳。

1、播放畫面二,提問:蜈蚣叔叔是個有名的帥哥,你覺得它哪里帥?。靠纯此哪_,好奇怪。你們見過穿襪子的.蜈蚣么?它穿了什么顏色的襪子?(發(fā)現(xiàn)有"紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)"的規(guī)律)嘟嘟是蜈蚣叔叔的鄰居,他好久沒看到蜈蚣叔叔了。

2、播放ppt,提問:蜈蚣叔叔怎么了?你從哪兒看出它生病了?

3、播放畫面四、五、,提問蜈蚣叔叔為什么要穿這么多襪子?有哪些顏色的襪子?嘟嘟的媽媽準(zhǔn)備了很多禮物讓嘟嘟帶給蜈蚣叔叔,嘟嘟來到蜈蚣叔叔家正準(zhǔn)備離開,蜈蚣叔叔說:"一會又客人要來,我必須穿襪子,你能幫我么?我的襪子掛院子里。"好啊"嘟嘟來到了院子里,看到了好多顏色的襪子。

4、嘗試用兩種顏色的襪子有規(guī)律的排序。

(1)幼兒第一次操作,教師幫助幼兒比較發(fā)現(xiàn)兩種顏色的排列規(guī)律。

(選出正確和不正確)和幼兒一起觀察。

提問:你覺得蜈蚣叔叔更喜歡哪種穿法,為什么?

(選出正確和不正確的)和幼兒一起觀察提問:這幾個小朋友用了幾種方法啊?

這兩種方法有什么不一樣?(交換位置……)兩種顏色的襪子還有別的穿法么?(幼兒討論)

(2)幼兒第二次操作,探索發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。教師把幼兒探索新的規(guī)律用圖片進(jìn)行展示。

初步感知三種顏色襪子的排列規(guī)律。

提問:蜈蚣叔叔得到你們的幫助很開心,你們呢?

現(xiàn)在蜈蚣叔叔它又想穿三種顏色襪子了,哪三種顏色???你們還愿意幫助它么?那我們把夾子放在益智區(qū),等區(qū)域活動的時候再幫助它吧。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇十六

1、結(jié)合學(xué)生生活實際,通過畫圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法,發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

2、合作探究,使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。

3、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

突破“知識本位”,讓學(xué)生充分經(jīng)歷解決問題的過程,體會優(yōu)化的思想。

多媒體課件、卡片、投影等。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

猜謎語(課件出示謎語:一物生得真稀奇,耳朵嘴巴在一起,兩人遠(yuǎn)隔千里外,聲音傳遞一線牽)。

二、探究體驗,經(jīng)歷過程。

(一)提出問題。

(板課題)老師剛接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!

為了更好地研究今天的這個問題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生自由猜測)。

(二)探究比較。

1、4人一組合作學(xué)習(xí),把你們所知道的方法都列出來,并比較一下,哪種方法最好,想一想,從剛才的比較中,你領(lǐng)悟到什么了沒有?并嘗試將方案用示意圖的形式畫出來。

2、教師巡視,參與討論,了解情況。

3、反饋。小組分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的方案。

方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)。

方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。

方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)。

小組討論,匯報結(jié)果。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這的確是個好辦法,這個方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?(先出示空表,邊問邊填完整。表一:)。

第幾分鐘1、2、3、4。

接到通知人數(shù)1、2、4、8。

2分鐘一共通知(3)人。

3分鐘一共通知(7)人。

4分鐘一共通知(15)人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè):2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1;3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1;4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1;)。

5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人?

教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)情。

學(xué)生匯報,選擇圖例上黑板。

分析方案。

各組分別匯報有哪些方案。

1、分析4分鐘方案。分析典型圖例它的優(yōu)勢在哪里呢?誰最忙?師:請你具體說說打電話的過程,并由你們小組另7名組員配合。各組員要聽清自己是在第幾分鐘知道的?你接到消息后做了什么?(學(xué)生具體解說方案)。

師:這個方案中有沒有人閑著的,請舉手。

師:可見,這個方案中有人忙著,有人閑著。所以不是最節(jié)時方案。

師:可以怎樣調(diào)整方案?

2、分析3分鐘方案。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、填表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(完成表二)。

師:3分鐘方案是不是最短的呢?有人質(zhì)疑了。請同學(xué)們親自動手演繹一下,看是否還能調(diào)動“閑置資源”。

(請一名同學(xué)在黑板上用磁扣擺一擺,小組合作,填表,思考規(guī)律)。

時間12345678。

比前一分鐘多幾人知道。

知道通知的總?cè)藬?shù)(含首數(shù)1)。

與2有緣。

師:請小組來匯報分析,每一分鐘的人數(shù)變化。

生:(邊演示邊說)第一分鐘后總共有幾個人知道通知?(2,首發(fā)1,新接1);第二分鐘后總共有幾個人知道通知?(4,首發(fā)1,新接3);第三分鐘后總共有幾個人知道通知?(8,首發(fā)1,新接7);師:猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話呢?這8人分別是誰通知的,請你在剛才畫的圖上補(bǔ)畫出來。

四、優(yōu)化方案。

五、運用規(guī)律,解決問題。

課件出示題目。

六、總結(jié)反思。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇十七

人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第102至103頁。

1、通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時的打電話”方案,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。

2、通過畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會優(yōu)化思想在實際生活中的應(yīng)用。

:通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

:通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

:課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

設(shè)計意圖:本課要教學(xué)的打電話,屬于經(jīng)過抽象的“理想模式”。因此情境創(chuàng)設(shè)要盡量避免非數(shù)學(xué)因素的干擾。這里,直接提出打電話,規(guī)避學(xué)生對通知方式(郵件、短信、廣播)的討論;借助學(xué)生對教師傳遞信息可靠性的信任,規(guī)避學(xué)生對信息傳遞中的保真度的懷疑。同時借助比賽引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)省時間的必要性。

二、探究方案。

1、整理信息。

師:你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息?

a、每人通知7位老師到校。b、通知一位老師要1分鐘。c、我完成通知的時間越少越好。

設(shè)計意圖:將雜亂的情境進(jìn)行“化簡”,從中提取信息,是學(xué)生必備的能力。這里一方面對此進(jìn)行訓(xùn)練;另一方面通過整理,讓學(xué)生清晰要做什么,怎么做,為后面的探究做好準(zhǔn)備。

2、初步感知。

a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。

師:這樣打電話行嗎?為什么?

b、討論。

師:要想贏過劉老師,完成通知的時間當(dāng)然是越少越好。同學(xué)們幫幫我吧,有什么節(jié)省時間的好辦法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說清楚,或通過簡單表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。

設(shè)計意圖:展開討論,激發(fā)思考,在交流中體會節(jié)省時間的方法,減緩教學(xué)坡度,為后面的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。

2、開放探究。

呈現(xiàn)合作要求:

(1)同桌合作,設(shè)計一個打電話方案。

(2)將設(shè)計的方案記錄在作業(yè)紙上。

師巡視,指導(dǎo)學(xué)生開展合作,聽取學(xué)生對方案的解說,并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計。

設(shè)計意圖:刪繁為簡,盡量減少對學(xué)生合作的要求(要求也是束縛)。因為還缺乏對打電話的理性認(rèn)識,在設(shè)計方案時,學(xué)生的意見分歧會比較多,所以采用人數(shù)較少的同桌合作來開展。

3、對比分析。

a、展示部分方案,帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

學(xué)生設(shè)計的方案按照表達(dá)形式來分,可能有如下幾種:一是純文字表達(dá)的;二是圖文結(jié)合記錄的;三是借助符號來表示的。

教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達(dá)的方案。

師:你喜歡哪個方案,說說你的想法!

引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考,優(yōu)化方案,選取用借助符號來表達(dá)的方案,實現(xiàn)數(shù)學(xué)化。

設(shè)計意圖:在展示與評價方案中,引導(dǎo)學(xué)生體會在表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上,還要追求表達(dá)的簡潔,感知數(shù)學(xué)的簡潔美。

b、選取一個方案解析,優(yōu)化形成最優(yōu)方案。

設(shè)計意圖:時間怎么變少了?學(xué)生在認(rèn)知沖突中思考節(jié)省時間的方法,從而發(fā)現(xiàn)“同時打能節(jié)省時間”。

師:那就用這個方案和劉老師進(jìn)行比賽,好嗎?

師:哪里還可以節(jié)省時間?怎樣修改?

引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化形成最佳方案,并對最佳方案進(jìn)行整理,將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。

師:還有用的時間更少的方案嗎?

設(shè)計意圖:“哪里還可以節(jié)省時間”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“同時打”進(jìn)一步優(yōu)化方案。對最優(yōu)方案進(jìn)行整理,將同一分鐘通知的人放在一起,清晰表象,梳理思路。“還有用時更少的方案嗎?”引導(dǎo)學(xué)生反思最優(yōu)方案,并用“不空閑”的標(biāo)準(zhǔn)對方案進(jìn)行評價。

c、反思“不空閑”,形成全面認(rèn)識。

師:想一想,如果要通知8人,需要幾分鐘?

設(shè)計意圖:這里意圖有二:一是讓學(xué)生認(rèn)識到,在最后一分鐘,即使“有空閑”,也是最省時間的方案,形成對“不空閑”這一標(biāo)準(zhǔn)的全面認(rèn)識;二是初步體會在一個時間段內(nèi),能通知的人數(shù)是一個“區(qū)間數(shù)”。

4、整理歸納。

師:通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法,在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案?,F(xiàn)在讓我們一邊回顧,一邊填寫表格。

師:知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己嗎?

師:第4分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會是多少呢?猜一猜吧!為什么是16人?

師:那第5分鐘呢?第6分鐘呢?

師:已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思,不包括誰?怎樣計算?

師:第n分鐘呢?

設(shè)計意圖:通過對按照最優(yōu)方案打電話過程的回顧與猜想,用不完全歸納法,探索總結(jié)“人數(shù)倍增”的規(guī)律。

1、結(jié)合填寫的表格,師生一起討論解答如下的'問題。

a、照這樣,5分鐘最多可以通知到幾個人?

b、照這樣,要通知50人至少需要幾分鐘?

c、照這樣,通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的?

2、師:找到了這個最優(yōu)方案,現(xiàn)在我可以通知了吧?想一想,會出現(xiàn)什么情況?

設(shè)計意圖:三個問題梯度安排,逐步訓(xùn)練提高學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力?!皶霈F(xiàn)什么情況”的追問,讓學(xué)生感受到,按照最優(yōu)方案進(jìn)行通知,還需要讓每一個參與者都清楚自己要通知的對象,感受“預(yù)案”的必要性。

四、總結(jié)全課。

1、回顧優(yōu)化過程,感悟優(yōu)化思想。

2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲與體驗。

師:學(xué)完了這節(jié)課,你有什么想法或者感受想和大家說說嗎?

五、數(shù)學(xué)欣賞。

師:在這里,我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移,在成倍地增長。其實在生活中,像這樣的成倍增長的事情還有很多。

課件播放:你知道嗎:拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。

設(shè)計意圖:在優(yōu)美的音樂播放中,補(bǔ)充介紹生活中的倍增現(xiàn)象,豐富學(xué)生的認(rèn)知,實現(xiàn)由課內(nèi)向課外的拓展,感受數(shù)學(xué)的魅力,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的美好情感。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇十八

“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合,學(xué)生對這一問題的研究很有興趣?!按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間,學(xué)生嘗試尋找“答案”時,不是簡單地應(yīng)用已知的信息,也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價值。

這一內(nèi)容安排在五年級下學(xué)期,從生活經(jīng)驗看,大多學(xué)生有通知多個人的生活經(jīng)歷,因此,已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次,從已有知識儲備看,參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計算等綜合知識,但都是較簡單的計算與表達(dá)。從思想方法看,在四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生。

1、利用學(xué)生熟悉的生活情境,通過畫圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識;。

3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,

4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

突破“知識本位”,讓學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問題的過程,體會到優(yōu)化的思想。

一、提出問題。

板課題)(談話引入)今天,我們學(xué)習(xí)打電話,你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!

(教學(xué)預(yù)設(shè):這時學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況:1:逐個通知;2:幫忙轉(zhuǎn)告)。

這個幫忙轉(zhuǎn)告,怎么個轉(zhuǎn)告法?你想讓幾個人去轉(zhuǎn)告?沒有別的方法了嗎?

(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法:平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度,有時學(xué)生是不敢想或不會去想。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維,這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道,在想辦法時,要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法,這樣,我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。

為了更好地研究今天的這個問題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)。

(設(shè)計意圖:猜想一是為了增加趣味性,讓學(xué)生心中有個疑團(tuán),提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會驗證的必要性。)。

二、探索比較。

2、教師巡視,參與討論,了解情況。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生把各種方法都列出來,再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過程)。

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的'方案。

方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)。

方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)。

方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。

方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)。

這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)。

方案2(5):5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。

老師、組長和組員都不閑著,應(yīng)該怎樣設(shè)計方案呢?小組討論,匯報結(jié)果。

每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。

(設(shè)計意圖:第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時,讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案,認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程,切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案,學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長不空閑到老師、組長不空閑,再到老師、組長和組員都不空閑。)。

三、探究規(guī)律。

這的確是個好辦法,這個方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

太棒了!這個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。

(先出示空表,邊問邊填完整。)。

第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè):第幾分鐘通知的人數(shù),是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)。

按照這個規(guī)律,第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?

2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人。

四、優(yōu)化方案。

板書設(shè)計:

打電話。

方案1:逐個通知。

方案2:幫忙轉(zhuǎn)告。

(1)平均分成3組(5,5,5)——7分鐘。

(2)平均分成5組(3,3,3,3,3)——7分鐘。

(3)分成4組(4,4,4,3)——6分鐘。

(4)分成3組(6,5,4)——6分鐘。

(5)分成5組(5,4,3,2,1)——5分鐘。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇十九

“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合,學(xué)生對這一問題的研究很有興趣?!按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間,學(xué)生嘗試尋找“答案”時,不是簡單地應(yīng)用已知的信息,也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價值。

這一內(nèi)容安排在五年級下學(xué)期,從生活經(jīng)驗看,大多學(xué)生有通知多個人的生活經(jīng)歷,因此,已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次,從已有知識儲備看,參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計算等綜合知識,但都是較簡單的計算與表達(dá)。從思想方法看,在四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生。

1、利用學(xué)生熟悉的生活情境,通過畫圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識;。

3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的'應(yīng)用,

4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

突破“知識本位”,讓學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問題的過程,體會到優(yōu)化的思想。

一、提出問題。

板課題)(談話引入)今天,我們學(xué)習(xí)打電話,你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!

(教學(xué)預(yù)設(shè):這時學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況:1:逐個通知;2:幫忙轉(zhuǎn)告)。

這個幫忙轉(zhuǎn)告,怎么個轉(zhuǎn)告法?你想讓幾個人去轉(zhuǎn)告?沒有別的方法了嗎?

(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法:平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度,有時學(xué)生是不敢想或不會去想。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維,這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道,在想辦法時,要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法,這樣,我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。

為了更好地研究今天的這個問題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)。

(設(shè)計意圖:猜想一是為了增加趣味性,讓學(xué)生心中有個疑團(tuán),提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會驗證的必要性。)。

二、探索比較。

2、教師巡視,參與討論,了解情況。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生把各種方法都列出來,再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過程)。

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的方案。

方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)。

方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)。

方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。

方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)。

這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)。

方案2(5):5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。

老師、組長和組員都不閑著,應(yīng)該怎樣設(shè)計方案呢?小組討論,匯報結(jié)果。

每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。

(設(shè)計意圖:第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時,讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案,認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程,切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案,學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長不空閑到老師、組長不空閑,再到老師、組長和組員都不空閑。)。

三、探究規(guī)律。

這的確是個好辦法,這個方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

太棒了!這個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。

(先出示空表,邊問邊填完整。)。

第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè):第幾分鐘通知的人數(shù),是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)。

按照這個規(guī)律,第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?

2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人。

四、優(yōu)化方案。

板書設(shè)計:

打電話。

方案1:逐個通知。

方案2:幫忙轉(zhuǎn)告。

(1)平均分成3組(5,5,5)——7分鐘。

(2)平均分成5組(3,3,3,3,3)——7分鐘。

(3)分成4組(4,4,4,3)——6分鐘。

(4)分成3組(6,5,4)——6分鐘。

(5)分成5組(5,4,3,2,1)——5分鐘。

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是......

范文作為一名教職工,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的五年級數(shù)......

教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第102至103頁。教學(xué)目標(biāo):1.通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時的打電話”方案,讓學(xué)生經(jīng)歷解......

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇二十

以教材為載體,充分挖掘文本資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的電話交際情境,使學(xué)生感受到語文源于生活,誘發(fā)學(xué)生主體參與,主動交流,拓寬言語實踐的范圍,進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際的能力。設(shè)計力求貼近生活、貼近實際,以學(xué)生的主體活動為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動,讓學(xué)生在演中說說中創(chuàng),在活動中積極參與,自主發(fā)展,大膽實踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,提高學(xué)生的日常生活口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過訓(xùn)練和交際表演,使學(xué)生學(xué)會打電話,掌握打電話的一般技巧,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。

3、能把話說清楚、說明白,學(xué)習(xí)說簡短的話。學(xué)會正確使用禮貌用語。

教具準(zhǔn)備。

玩具電話機(jī)多部。

課文插圖。

教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情境,引生入境。

1、小朋友們,今天老師給你們帶來了一件禮物,你們猜猜是什么:叮鈴鈴,叮鈴鈴,一頭說話一頭聽,兩人不見面,說話聽得清。(指生猜)。

2、(出示電話玩具),你們打過電話嗎?誰能說說怎樣打電話?

3、指生上臺表演打電話。

過渡:電話給我們生活帶來許多方便,想念遠(yuǎn)方的朋友可以打電話,有事請人幫忙可以打電話,聽,現(xiàn)在就有人打電話給王老師。

(預(yù)先安排兩名學(xué)生與老師表演打電話情境)。

情境一:叮鈴鈴,電話鈴響。

師:喂,您好!

甲:王老師,我生病了,明天不能到校上課,向你請個假。(說完馬上掛掉電話)。

情境二:叮鈴鈴,電話鈴響。

師:喂,您好!

乙:您好!請問是王老師家嗎?

師:是的,我就是。

乙:我是張小明,我想到你家里請教一道題,好嗎?

師:好的,我在家等你。

乙:我一會兒就過來,王老師,再見!

師:再見!

(1)打電話要知道對方的電話號碼。

(2)要把話說清楚。

(3)要注意使用禮貌用語。

今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。

設(shè)計理念:口語交際。

二、利用教材,展開訓(xùn)練。

1、出示掛圖,創(chuàng)設(shè)情境一。

(1)、指導(dǎo)看圖。

師:誰給誰打電話,她們在說些什么?

(2)、同桌聽清要求后,分配角色互練。

要求:打電話時要注意有禮貌,用上禮貌用語,把事情說清楚。

(3)、學(xué)生上臺表演,師生評議。

(4)、小結(jié)。(板書:說清楚有禮貌)。

2、出示掛圖,創(chuàng)設(shè)情境二。

(1)、指導(dǎo)看圖。

(2)、同桌分配角色互練。

(3)、學(xué)生上臺演練,師生評議。

(4)、聰明星獎勵評價恰當(dāng)?shù)男∨笥选?/p>

3、情境三:假如接電話的人,不是金露要找的亮亮,金露該怎么說?

(1)、學(xué)生小組內(nèi)分配角色互練。

(2)、師生互動交際做示范。(師扮演亮亮的媽媽,生扮演金露。)。

(3)、學(xué)生上臺演練。

(4)、師生評議。(出示禮貌用語)。

(5)、小結(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,分層訓(xùn)練。

1、創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們,老師下午要上一節(jié)寫話課,需要一個漂亮的洋娃娃玩具,我們學(xué)校的王老師家里就有一個,我想給他打個電話,讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學(xué)們幫幫忙,誰說得好,下課后就讓誰去給王老師打電話,好不好?王老師家的電話號碼是6611358(板書),請同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。

2、個人準(zhǔn)備。要求學(xué)生把要說的事想清楚,要說的話想明白,注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3、相互交流。小組討論、交流,互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充,進(jìn)一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。

4、組對練習(xí)。學(xué)生自由組對,分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注意:學(xué)生互換角色練習(xí);教師參與,適時指導(dǎo),充分練習(xí);各組推選代表,準(zhǔn)備參加匯報表演。

5、匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演,師生及時評議指導(dǎo),評選優(yōu)秀小組。

三、聯(lián)系生活,拓展深化。

師:哪些電話不可以隨便打?

學(xué)生自由發(fā)言。

出示三個急救電話。(110、120、119)。

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五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇二十一

1了解打電話的方法,學(xué)會打電話。

2能用普通話進(jìn)行交談,能把話聽清楚,說明白。

3滲透講文明,懂禮貌的思想。

學(xué)會打電話,練習(xí)了打電話。

多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生說話興趣。學(xué)生通過說,演,練的學(xué)習(xí)了過程,在情境中各抒己見,做到會說,會用。

多媒體課件,電話機(jī)2部。

課前游戲:“傳話”。設(shè)計這個游戲的目的是為打電話的教學(xué)作一個鋪墊,也是為了讓學(xué)習(xí)了氣氛放松放松。

(一)直觀展示,吸引學(xué)生注意。師:同學(xué)們,剛才我們玩了一個“傳話”的游戲,老師這有一個傳話的工具,你們認(rèn)識嗎?(導(dǎo)出電話機(jī))師:啊,都認(rèn)識??!那么你們會打電話嗎?(學(xué)生興致高昂地回答:“會?!保?。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說話興趣。師:都有經(jīng)驗啊,那你能用你的經(jīng)驗幫助一個小伙伴嗎?(滲透互幫互助思想,出示多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生識圖說。)師:小明生病了,不能上學(xué),他該怎么向班主任李老師請假呢?(大家出謀劃策,練習(xí)了說話。)師:比較一下,哪種方法最方便快捷?(打電話)。

(三)指導(dǎo)練習(xí)了,培養(yǎng)良好習(xí)了慣。師:假如你就是小明,請假時該怎么說?打電話請假要注意什么?下面我們圍繞這兩個問題小組討論討論?。ㄓ懻撨^程中,教師加入學(xué)生討論,適時幫扶。)師:大家討論得真熱烈!那么假如你是小明,打電話向老師請假該怎么說?(讓學(xué)生試說,多肯定少批評,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出打電話要注意的內(nèi)容,教師再小結(jié)方法。)師:大家分析得真清楚。為了幫小明把事情辦得圓滿,咱們再來演演打電話的過程。同桌兩人先練習(xí)了,一個人當(dāng)老師。一個人當(dāng)小明。師:誰想給大家表演表演?(在演的過程中,教師適時指導(dǎo),學(xué)生評價,適時獎勵。)師:你們表演得真好!現(xiàn)在有一個和老師直接對話的機(jī)會,誰想把握?(添加忙音,加大難度,讓學(xué)生自己解決問題。)。

(四)擴(kuò)展練習(xí)了,豐富交際內(nèi)容。師:如果現(xiàn)在真的給你一個打電話的機(jī)會,你最想打給誰?(引導(dǎo)學(xué)生說話,老師配合練習(xí)了。)。

(五)布置作業(yè),交際回歸生活。今天我們學(xué)會了打電話,還幫助了小明,收獲真不?。』丶乙院?,給你最想打電話聯(lián)系的人打個電話,說說你的心里話。

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇二十二

1 .通過對“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究,初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

2.體驗數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題談話揭題:同學(xué)們,我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,需要打電話通知相關(guān)人員,今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學(xué)問題。

2、學(xué)生小組討論,匯報想法。(教師引導(dǎo))

3、小結(jié)入題,板書課題(板書課題)。

為了更好地研究今天的這個問題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)

二、探究新知

1、閱讀課文內(nèi)容。

2、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇二十三

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的'問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的五年級數(shù)學(xué)《打電話》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

1、通過閱讀,練習(xí),知道打電話的一般步驟。

2、知道通電話時做到講話內(nèi)容集中,語言簡明,口齒清楚。

3、學(xué)會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。

1、重點:打電話的一般步驟。

2、難點:打電話內(nèi)容集中,語氣簡潔。

1、提問激趣,導(dǎo)入課題。

小朋友,三(1)班王小紅同學(xué)因為學(xué)校組織看電影,要遲點回家,又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法,怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒?(引導(dǎo)學(xué)生明白打電話比較快、方便)

2、讀一讀。

(1)讀1—2自然段,想想打電話首先要做什么?

(2)你知道怎么樣撥號碼嗎?

(3)怎樣知道號碼已經(jīng)撥通了?

3、聽示范電話,思考問題。

(1)聽錄音——電話對話。

(2)思考討論:

a、錄音是誰與誰的電話對話?

b、王小紅想告訴媽媽什么?

c、改:你覺得打電話中應(yīng)注意什么?

(3)師小結(jié):a、通話時,做到內(nèi)容集中,語言要簡明扼要。

b、通知時要注意使用禮貌用語。

4、試一試(分角色)

同桌之間——學(xué)生上臺表演——師檢查(選2名中下生演)

5、練一練。

(1)閱讀課文第3部分,思考:

a、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?

b、告訴王林媽媽什么事?

c、這個電話你該怎么打?

(2)檢查

(3)在說c的基礎(chǔ)上,各自設(shè)計對話。

(4)自愿上臺表演,共同評議。

(5)師小結(jié)。

(6)同桌練習(xí)。

6、作業(yè)(選擇一題)

(1)給班主任打個電話,告訴自己家的電話號碼。

(2)給遠(yuǎn)方的親戚打個電話,告訴自己學(xué)會了打電話。

(3)給本地少年宮打個電話,問問有關(guān)事項。

板書:

打電話

先:拿耳機(jī),撥號碼接通電話

接著:向?qū)Ψ絾柡脝柷鍐挝?/p>

再:請對方找通話人作自我介紹

然后:開始通話

五年級數(shù)學(xué)打電話課教學(xué)設(shè)計篇二十四

利用學(xué)生熟悉的生活情境,通過畫圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法;進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。

多媒體、卡片、主題圖。

(板書課題)(談話引入)今天,我們學(xué)習(xí)打電話,你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!

(教學(xué)預(yù)設(shè):這時學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況:

1、逐個通知;

2、幫忙轉(zhuǎn)告)這個幫忙轉(zhuǎn)告,怎么個轉(zhuǎn)告法?你想讓幾個人去轉(zhuǎn)告?沒有別的方法了嗎?(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法。這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法:平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度,有時學(xué)生是不敢想或不會去想。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維,這也是為等一下的。優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道,在想辦法時,要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法,這樣,我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。

為了更好地研究今天的這個問題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)(設(shè)計意圖:猜想一是為了增加趣味性,讓學(xué)生心中有個疑團(tuán),提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會驗證的必要性。)。

2、教師巡視,參與討論,了解情況。

3、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。教師根據(jù)學(xué)生所說的擺出磁鐵。并追問,你剛才比較了幾種方法?(設(shè)計意圖:讓學(xué)生把各種方法都列出來,再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過程)。

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的方案。

方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)。

方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)。

方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。

方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)。

這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)。

方案2(5):5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。

老師、組長和組員都不閑著,應(yīng)該怎樣設(shè)計方案呢?小組討論,匯報結(jié)果。

每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。

(設(shè)計意圖:第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時,讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案,認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程,切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案,學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長不空閑到老師、組長不空閑,再到老師、組長和組員都不空閑。)。

這的確是個好辦法,這個方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

太棒了!這個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。

(先出示空表,邊問邊填完整。)。

第幾分鐘:1、2、3、4…。

接到通知人數(shù):1、2、4、8…。

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè):第幾分鐘通知的人數(shù),是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)。

按照這個規(guī)律,第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?

2分鐘一共通知(3)人。

3分鐘一共通知(7)人。

4分鐘一共通知(15)人。

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