教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)步驟和豐富的教學(xué)資源。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師編寫教案時(shí)還應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
狼和小羊教案篇一
１．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
多媒體.課件，小羊、狼圖片等。
播放flash《森林音樂會(huì)》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細(xì)。
1、自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）。
（2）都畫完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子？
可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——。
教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落——。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒！
（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。
（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
（3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠?！?/p>
（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是故意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)？“安的什么心”是什么意思？……）。
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來(lái)解決這些問題。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）。
2、齊讀。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)?（非常。）對(duì)!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非?！睋Q成別的詞兒?（特別、很）。
（2）你怎么看出來(lái)狼非常想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（連起來(lái)說(shuō)：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）。
（3）從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人緵]得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）。
什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心編造理由。）。
（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的.借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)。
（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思?（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）。
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟?（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）。
（2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）。
注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）。
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)?（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）。
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分角色朗讀。
好，下面我們分角色來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
（２組，評(píng)）。
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié)：我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
1、看動(dòng)畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
（先小組準(zhǔn)備，再指名上臺(tái)配音。）。
狼和小羊教案篇二
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《保護(hù)小羊》，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3、區(qū)分歌曲中兩上個(gè)樂句結(jié)束音的不同。
教師：課件、動(dòng)物頭飾。
學(xué)生：自己搜集有關(guān)傈僳族的資料。
課件：放《喜羊羊與灰太狼》主題曲，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)教室，與學(xué)生親密接觸，增加感情。
師：懶羊羊知道大家不喜歡它非常難過(guò)，它決心改掉壞毛病，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好小羊，他聽村長(zhǎng)說(shuō)，我們的國(guó)家很大很大，我們國(guó)家里不光有我們漢族人，還有許多少數(shù)民族，如蒙古族、新疆維吾爾族、彝族、高山族等等，它決心到這些少數(shù)民族去玩一玩，了解那兒的風(fēng)土人情，今天，它開著小汽車又要到我國(guó)的哪個(gè)少數(shù)民族去呢？讓我們也開著小汽車和懶羊羊一起去看看吧。
（教師放音樂提出要求：手握方向盤，眼睛看前邊，耳朵聽音樂，跟著節(jié)奏轉(zhuǎn)。）。
（學(xué)生聽音樂一遍，屏幕展示“傈僳族”）。
師：小朋友們知道傈僳族的那些知識(shí)？（各抒己見）。
師小結(jié)：傈僳族是我國(guó)少數(shù)民族的一種，主要生活在我國(guó)云南，怒江附近的傈僳族自治州，有自己的語(yǔ)言。傈僳族實(shí)行一夫一妻制。傈僳族的服飾非常漂亮，婦女上穿右衽收腰短衣，下著長(zhǎng)裙，頭上戴著紅白色料珠，胸前有各色料珠串成的項(xiàng)圈。男子一般穿短衫，褲子到膝蓋，有的用青布包頭，左腰配砍刀，右腰掛箭袋。傈僳族的節(jié)日很多，主要有闊時(shí)節(jié)、火把節(jié)、澡塘?xí)?，過(guò)節(jié)時(shí)，傈僳族人手拉手圍成一個(gè)大圓圈又唱又跳，非常快樂！
讓我們和一起到傈僳人的節(jié)日現(xiàn)場(chǎng)，欣賞他們載歌載舞的情景吧！開上小汽車一起走。
學(xué)生聽音樂做開車動(dòng)作，教師點(diǎn)擊展示畫面傈僳族音樂會(huì)，有懶羊羊大哭的畫面。
欣賞歌曲，聽聽歌曲中講了什么故事，把故事講給大家聽，并模仿故事中的動(dòng)物。
2）講故事，熟悉歌詞。
讓老師讀讀第一段歌詞，聽聽老師讀的哪幾個(gè)字最用力？
1）老師讀歌詞特別強(qiáng)調(diào)“突、快、”兩個(gè)字。
2）學(xué)生回答并讀歌詞。
3）點(diǎn)擊過(guò)關(guān)。
課件出示問題三。
唱唱第一段的兩個(gè)樂句，仔細(xì)觀察歌譜，聽一聽這兩句的結(jié)束音有什么區(qū)別？
1）教師唱，學(xué)生聽。
2）找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)樂句的結(jié)束音有什么區(qū)別。
3）點(diǎn)擊過(guò)關(guān)。
課件出示問題四？
跟著音樂，試唱歌曲，找出不會(huì)的樂句，請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師，看誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，唱得最有感情。
1）聽音樂伴奏演唱歌曲，提醒注意聽前奏。
2）啟發(fā)學(xué)生處理歌曲，有感情的演唱。
3）點(diǎn)擊過(guò)關(guān)。
課件出示問題五。
一起表演這首歌曲吧！
1）角色有回答問題獲得頭飾獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)承擔(dān)，其余同學(xué)表演歌曲。
2）提醒同學(xué)表演時(shí)應(yīng)注意的問題。特別是小動(dòng)物一起攻擊大灰狼時(shí)不能大聲笑，要注意當(dāng)時(shí)的`氣氛是非常緊張的。
3）表演。
點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)懶羊羊高興的樣子。師：懶羊羊?yàn)槭裁锤吲d？（各抒己見）。
師小結(jié)：懶羊羊高興，不光因?yàn)楂@得了入場(chǎng)劵，還有一個(gè)原因是因?yàn)楦枨械男⊙蛟诖笙?、狗熊、小刺猬、小狗的幫助下終于脫離了危險(xiǎn)。同學(xué)們想一想，如果只有小狗自己能把大灰狼趕跑嗎？只有小刺猬自己能把大灰狼趕跑嗎？從這個(gè)故事中你明白一個(gè)什么道理？（團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大）。
欣賞傈僳族歌舞。
師：懶羊羊在我們的幫助下終于獲得了傈僳族音樂會(huì)的入場(chǎng)劵，并欣賞了傈僳族的歌舞，此時(shí)你的心情是怎樣的？可見幫助別人也是一件快樂的事情。讓我們大家都去做一個(gè)樂于助人的孩子吧！下面讓我們一起欣賞傈僳族歌舞。（邀請(qǐng)孩子一起隨音樂跳舞，在快樂的活動(dòng)中結(jié)束本節(jié)課）。
狼和小羊教案篇三
1、德育目標(biāo)：教育同伴之間不能爭(zhēng)吵、打鬧，要懂得相互謙讓。
2、知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)故事內(nèi)容，大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。
3、能力目標(biāo)：激發(fā)幼兒表演故事的興趣，大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個(gè)，長(zhǎng)凳一條。
出示課件，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
今天，老師為小朋友們請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)物小朋友，仔細(xì)看看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的故事就和小羊有關(guān)，名字叫《小羊過(guò)橋》。
1、幼兒看視頻課件，讓幼兒了解故事內(nèi)容。聽后，回答兩個(gè)問題：
（1）這個(gè)故事叫什么名字？
這兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題，我會(huì)請(qǐng)能力差的幼兒回答，培養(yǎng)他們學(xué)故事的興趣。
2、展示課件，讓幼兒了解方位。
3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過(guò)不去的課件，讓幼兒理解獨(dú)木橋的窄，只能走一個(gè)人。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。
4、展示對(duì)話課件，讓幼兒大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
這時(shí)，我會(huì)請(qǐng)口語(yǔ)表達(dá)力較強(qiáng)的兩名幼兒大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話，其他幼兒小聲地學(xué)說(shuō)。
5、展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭(zhēng)吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。
6.教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導(dǎo)幼兒念兒歌:(我們一起來(lái)編兒歌好嗎?)。
東邊（小白羊），西邊（小黑羊），一起來(lái)到（小橋上）。你也（不肯讓），我也（不肯讓），撲通掉進(jìn)（河中央）。
7．請(qǐng)幼兒跟著老師朗誦兒歌。
8.提問：兩只羊應(yīng)該怎樣做才不會(huì)掉入河中，又能順利的過(guò)橋呢？
指名答，答對(duì)的請(qǐng)他用紙偶進(jìn)行表演。
9.續(xù)編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事呢?
請(qǐng)小朋友們接著把故事編下去,并請(qǐng)小朋友們表演一下在獨(dú)木橋上要懂得謙讓的情景。
10.教師小結(jié)：這一次，小羊們懂得了要謙讓。啟發(fā)幼兒再編一首兒歌,表?yè)P(yáng)一下兩只小羊。東邊小白羊，西邊小黑羊。
一起來(lái)到小橋上，你讓我，我讓你。一先一后過(guò)了河，大家樂呵呵。
11.請(qǐng)兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍。（前后對(duì)照）兩人一組，表演故事。
12.討論：謙讓是一種美德，生活中我們?cè)鯓酉嗷ブt讓？比如：玩滑滑梯時(shí)、玩玩具、上廁所、吃水果時(shí)、在超市買東西收銀處要按順序排隊(duì)，不要搶到別人前面去。
為了培養(yǎng)幼兒的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，我組織幼兒分組討論：
小朋友，你們想對(duì)兩只小羊說(shuō)些什么話呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)給同伴聽。我巡回指導(dǎo)，聽聽小朋友的討論結(jié)果。
教師小結(jié)：
小朋友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭(zhēng)吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。
狼和小羊教案篇四
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，讀好狼和小羊的對(duì)話。
2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。
3、能分角色朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、你們喜歡這部動(dòng)畫片嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫？（學(xué)寫生字“狼”）。
3、今天這節(jié)課，我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事，細(xì)細(xì)地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間。
的一件什么事呢？
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）。
“找碴兒”是什么意思？
3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）。
那又是哪三次碴兒呢，請(qǐng)小朋友打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來(lái)，并且認(rèn)真地讀一讀。（學(xué)生讀、劃）。
4、交流。（逐個(gè)出示三次碴兒）。
你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。
（一）學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)（第一次找碴兒）。
1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。
3、出示第三小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小羊的話？
（1）請(qǐng)小朋友們看，這是一條小溪。誰(shuí)能來(lái)把狼和羊的位置指給大家看？
師生交流后小結(jié)：
一般來(lái)說(shuō)，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會(huì)從下游流向上游的，也就是說(shuō)水是不會(huì)倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
（2）你們有沒有注意到小羊說(shuō)的這句話呢？
出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”
指名讀，小羊這句話是什么意思呢？
據(jù)生答出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟?！?/p>
這兩句話的意思是一樣的，小羊?yàn)槭裁床贿@樣說(shuō)（手指下句），
而這樣說(shuō)呢？（手指上句）。
你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？
對(duì)呀，我們?cè)賮?lái)把小羊的委屈讀出來(lái)。（指名讀）。
（3）小羊說(shuō)的這句話，誰(shuí)能用上“因?yàn)椋??！眮?lái)說(shuō)說(shuō)看。
（5）分角色朗讀。
誰(shuí)來(lái)讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)（第二次找碴兒）。
1、同桌之間分角色讀4、5自然段。
（1）哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段？
（2）你們說(shuō)xxx小朋友演的狼怎么樣，為什么？
書上有一個(gè)寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對(duì)話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）。
（3）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著你們的表情，再讀！
（4）真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì)在背后說(shuō)狼的壞話嗎？為什么？
這一次，小羊還是溫和地跟狼說(shuō)理的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？
從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情？
我們?cè)囍x讀！
可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）。
可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）。
可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)（第三次找碴兒）。
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來(lái)會(huì)怎么做？
2、為什么狼不想再爭(zhēng)辯了？
3、（出示第六段）。
于是狼大聲喊道——生讀（狼第三次找碴兒的句子。）。
引導(dǎo)：狼說(shuō)去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）。
評(píng)：狼現(xiàn)出本來(lái)面目了，開始動(dòng)手了說(shuō)著，就往小羊身上——生：撲去……。
2、師導(dǎo)并揭示寓意：那么對(duì)待向像狼這樣的壞家伙，應(yīng)該怎么做呢？
（跟它講道理是沒有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運(yùn)用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……）。
3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。
4、最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，有聲有色地表演一下這個(gè)故事。
（師生分角色朗讀全文）。
課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢？請(qǐng)小朋友們展開自己的想象，將這個(gè)故事繼續(xù)講下去。
狼和小羊教案篇五
1．培養(yǎng)幼兒聽這個(gè)故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說(shuō)對(duì)話，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個(gè)故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭(zhēng)吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。
1.組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。
首先營(yíng)造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰(shuí)呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過(guò)一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過(guò)橋的呢?他們過(guò)橋了沒有呢?請(qǐng)聽老師講個(gè)故事《小羊過(guò)橋》?！?/p>
2.老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說(shuō)了什么?小黑羊說(shuō)了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過(guò)橋一段，并在幼兒回答時(shí)作輔助表演。)。
（4）分組討論：兩只小羊過(guò)橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導(dǎo)幼兒對(duì)兩只“羊”說(shuō)句話。
3.聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4.延伸活動(dòng)：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對(duì)話。
本次課件直觀的聲音、色彩、人物深深吸引著孩子們的注意力，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)了幼兒的興趣，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話?；顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
狼和小羊教案篇六
2、培養(yǎng)幼兒音樂聽辨能力及動(dòng)作反應(yīng)能力;。
3、體驗(yàn)與伙伴一起游戲的樂趣;。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲;。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
一、乘火車去旅游。
羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…。
二、欣賞音樂。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂。
聽著音樂上火車，小羊們，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢，小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂，講解看到的東西，當(dāng)灰太狼出現(xiàn)的時(shí)候，語(yǔ)氣變化明顯)。
2、提問，分析音樂。
剛剛小羊們坐火車的時(shí)候發(fā)生了什么事情?
你是怎么知道的?
什么音樂是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂是小羊們出現(xiàn)了呢?
灰太狼看到小羊會(huì)是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒一起做一做)。
那小羊們會(huì)說(shuō)什么?(好害怕)(引導(dǎo)幼兒一起做一做)。
將兩個(gè)角色的語(yǔ)言連接起來(lái)做一次。
聽說(shuō)灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會(huì)在羊的頭上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去(老師唱出音樂“當(dāng)——”)可是小羊們很聰明，它們知道當(dāng)五爪籠抓(當(dāng))，抓下來(lái)時(shí)趕緊跑開，這樣就不會(huì)被灰太狼抓住了。誰(shuí)愿意和我一起來(lái)試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進(jìn)行嘗試)。
小羊怎樣才不會(huì)被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?
三、音樂游戲。
1、聽音樂，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。
2、幼兒兩兩結(jié)對(duì)游戲。
誰(shuí)愿意做灰太狼?站到這邊來(lái)。
誰(shuí)愿意當(dāng)小羊的?請(qǐng)站到這邊。
我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?
我們把小羊的'貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦，撕了的話就粘不住了。
灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請(qǐng)小羊們?nèi)フ乙粋€(gè)舒服、不擠的地方站好來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對(duì))。
3、游戲結(jié)束后，檢驗(yàn)灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)。
4、親子游戲。(事先為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙，游戲前家長(zhǎng)根據(jù)孩子手上的貼紙，進(jìn)行選擇)。
四、游戲總結(jié)。
每次灰太狼沒有吃到小羊，它都會(huì)哪句話?(小羊們，我一定會(huì)回來(lái)的)。
那小羊可以說(shuō)一句什么話來(lái)回應(yīng)灰太狼?幼兒說(shuō)，老師整理(灰太狼，我們一定不會(huì)讓你吃掉)。
一起試一次，活動(dòng)結(jié)束。
狼和小羊教案篇七
師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片。今天老師也帶來(lái)了一段，同學(xué)門看屏幕。
（放課文動(dòng)畫）
師：片子放完了，你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？
（生回答）
（板書：６、狼和小
跟老師讀課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到１３２頁(yè)，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。
（生自由朗讀）
師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。
（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）
師：生字詞語(yǔ)大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
下面我們分自然段接讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)試試。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事？
（學(xué)生接讀課文）
師：誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）
師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動(dòng)畫）
你知道，狼和小羊誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的？
師：接下來(lái)發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？
(狼想吃小羊，就說(shuō)小羊把水弄臟了。)
師：狼是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l(shuí)弄臟了！你安的什么心？”
（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）
學(xué)生比較，有什么不同。
（生：標(biāo)點(diǎn)不同）
師：觀察的很仔細(xì)，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）
（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語(yǔ)氣）
師：很好，體會(huì)的不錯(cuò)，用這種語(yǔ)氣，你在把第二組有感情的讀給大家。
師：聽了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察理解這一詞語(yǔ)。
同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家？
（生讀）
師：你讀懂小羊的話了嗎？
生：（羊不會(huì)弄臟水）
師：是呀，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說(shuō)狼在干什么？（故意找碴兒）
聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）
（師生合作讀）
（生回答）
（１、 狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來(lái)。
（２、 啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來(lái)哪?。?/p>
第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語(yǔ)氣。帶著這種語(yǔ)氣，再讀一下這句話。
（可憐）
師：讓我們?cè)賮?lái)讀一下這段對(duì)話，（分角色）讀出狼的蠻橫無(wú)理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）
（生讀）
師：可憐的小羊太冤枉了，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對(duì)可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）
（學(xué)生自學(xué)，小組討論）
師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>
（學(xué)生匯報(bào)或提問：“爭(zhēng)辯？”“為什么不爭(zhēng)辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口？”）
師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。
師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）
同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）
狼是不會(huì)講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？
（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻，才有可能拯救自己?。。?/p>
很好，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課?。?！
狼和小羊教案篇八
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、說(shuō)到狼(師貼出“狼”)你會(huì)想到哪些詞?()的狼(兇惡的、狡猾的、殘忍。
的……)。
羊呢?(師貼出“羊”)在你的印象中，那是()的羊(美麗的、善良的、溫柔的、可愛的……)。
3、現(xiàn)在我們?cè)侔颜n題讀一讀，讀出狼的兇惡小羊的善良。(再讀課題)。
4、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這個(gè)故事發(fā)生在——(相應(yīng)出示小溪邊的。
圖，)誰(shuí)能看著這幅情景把課文第一小節(jié)背一背?
出示：狼來(lái)到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。齊讀。
二、精讀感悟。
過(guò)渡：一只兇惡的狼遇見了一只善良的小羊后會(huì)發(fā)生什么事呢?
1、請(qǐng)小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么?
根據(jù)生答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞?(十分，非常，
特別)既然這樣，狼心里會(huì)想些什么呢?
(狼心里想：看，小羊長(zhǎng)得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!)。
(狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。
2、狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(出示：狼很想吃小羊)指讀，齊讀。
3、心里是這樣得想，嘴上是怎么說(shuō)的呢?
相應(yīng)出示“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”
指導(dǎo)朗讀：
a我們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一句用的是——(!)第2句是一個(gè)問號(hào)，那應(yīng)該。
怎么讀出很兇惡的語(yǔ)氣?自己想想練練，自由試讀，指讀，老師可以用體態(tài)語(yǔ)暗示學(xué)生。
4、啊，好一只兇惡的狼啊，我們一起把第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
5、真的是被小羊弄臟了么?我們來(lái)讀讀小羊是怎么說(shuō)的——(引讀并出示小羊說(shuō)的話：)。
a、大家看看，小羊說(shuō)了幾句話?(2句)。
b、對(duì)，“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。再讀一遍，(齊讀)。
c、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話?(指讀)。
d、小羊說(shuō)的話是什么意思，你懂嗎?
(狼在上游，小羊在下游，水是不會(huì)倒流的。)。
e、誰(shuí)到上面來(lái)指給大家看?
通過(guò)看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
還感覺他怎么樣?(很溫和)我請(qǐng)女小朋友溫和地讀一讀。(板書：溫和)。
7、分角色朗讀，下面我們來(lái)演一演，誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話，小羊呢?(先是指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學(xué)生直接讀對(duì)話。)。
過(guò)渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的?
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答。
2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對(duì)話。把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀。
a、指名學(xué)生分角色朗讀，在評(píng)議的過(guò)程中做指導(dǎo)。
b、你們說(shuō)-x小朋友演得狼怎么樣，為什么?
書上有一個(gè)寫狼心情的詞，是——(師相應(yīng)貼出：氣沖沖)氣沖沖，你們懂。
嗎?(就是很生氣，發(fā)火了)我們一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對(duì)話)。
d、此時(shí)的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情啊!書上用了一個(gè)什么詞?(板書：可憐)齊讀該詞，師再?gòu)?qiáng)調(diào)可憐就是讓人同情，盡管這樣他還再跟他講道理，他急吶!(板書：喊)一起來(lái)喊一喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!”(不可能，沒)。
(因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒有出生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——(找碴兒)。
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狼和小羊教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。
2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對(duì)待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭(zhēng)。
3、學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語(yǔ)讀；邊讀邊體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種形式的朗讀，讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，感受狼的兇惡。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)讀書的方法，體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善于斗爭(zhēng)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。
多媒體演示課文動(dòng)畫。
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫好嗎？
師：這部動(dòng)畫片講的是什么故事呢？
生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。
師：讀讀課題。
二、細(xì)讀品味，讀中悟理。
（一）精讀第一段，感受新學(xué)法。
多媒體出示第一段內(nèi)容。
師：這是課文的第一自然段，請(qǐng)大家輕輕地讀讀：
第一遍讀，讀正確。
第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽到了什么？
板書：邊讀邊想。
師：哎呀，你們說(shuō)得我都緊張了，小羊很危險(xiǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀出這種緊張、危險(xiǎn)？2。
師：看看誰(shuí)的朗讀最能讓大家感覺到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。
師：讓我們都來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。
（二）研讀二、三兩段，整體把握。
1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：
出示：第一遍讀，讀正確、流利。
第二遍讀，讀出狼說(shuō)話的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒。
1）請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說(shuō)的話，其他小朋友認(rèn)真聽。評(píng):它把狼說(shuō)話的樣子讀出來(lái)了嗎？
3、（體會(huì)狡猾）。
1）狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？
課件出示“狼”
指名讀，再讀。2人。
師：一起來(lái)讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流。
1）老師帶你們來(lái)到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？
生：從高處流到低處的/從上面流向下面來(lái)的。老師畫一畫。
師：那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢？（不會(huì)）也就是說(shuō)水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的。
2）師：狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒有）。
生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來(lái)的。
評(píng)：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書的方法。
出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看。
2）比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟?！?/p>
師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。
生：標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同。
師：哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)些？（第一句，反問句）我們都來(lái)讀一讀。
出示小羊說(shuō)話圖。
6、分角色讀。好，讓我們來(lái)邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰(shuí)先來(lái)？
出示第一次對(duì)話圖。
師：請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色讀。
師：現(xiàn)在讓我們來(lái)合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”
師：剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來(lái)讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文，你們會(huì)越讀越精彩的。
（三）品悟四、五段，讀中求新。
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段，體會(huì)一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！
同桌合作讀。
2、哪兩位先來(lái)展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委，
請(qǐng)兩個(gè)三組，比讀完評(píng)點(diǎn)：狼最兇惡不講理。
板書“氣沖沖”“喊道”
大家體會(huì)的真好。我們來(lái)男生女生分角色讀好嗎？
（四）朗讀，補(bǔ)充第三次對(duì)話。
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來(lái)狼會(huì)怎么做？
出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾。
1、我們來(lái)讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)。
2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭(zhēng)辯，就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果？
生：正在這時(shí)，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過(guò)來(lái)，用它們的角頂向狼。
師：看來(lái)省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。
三、播放無(wú)聲動(dòng)畫片。
1、你們看，現(xiàn)在這段動(dòng)畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準(zhǔn)備讀出你們的最高水平啊！
生記話、練習(xí)配音。
2、讓我們來(lái)展示一下吧！
生帶上頭飾配音。
師：大家覺得他們配音配的怎么樣？
師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。
四、揭示寓意，課后延伸。
師：課文讀完了，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只狼呢？
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想：如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢？
生：想辦法跑掉/托時(shí)間，等別的小動(dòng)物來(lái)幫忙/……。
師：看來(lái)同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn)，懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的，要敢于同他作斗爭(zhēng)。
3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來(lái)了寓言故事書，現(xiàn)在四人小組里來(lái)講故事吧，最后評(píng)出講的最好聽的一個(gè)故事。
4、課外，請(qǐng)小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎？
五、下課。
今天大家認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考，真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè)：
四人小組讀寓言故事，選出一個(gè)同學(xué)來(lái)講給全班同學(xué)聽。
板書：
邊讀邊想。
狼小羊。
看提示語(yǔ)讀。
找碴兒。
氣沖沖喊道溫和地說(shuō)。
兇惡狡猾不講道理善良。
狼和小羊教案篇十
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)用“是……不是……”說(shuō)一句話。
2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3．分角色朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭(zhēng)的精神和能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。
理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。
一、談話，導(dǎo)人新課
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)
二、初讀課文
1．小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。
2．檢查。認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的字音識(shí)記效果。
3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)課文
1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說(shuō)它是故意找碴兒?
2．指名讀全文。
3．理解課文。
(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。
為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說(shuō)的話。
出示放大插圖，讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰(shuí)專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去?？梢娎鞘枪室庹也陜?。
(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。
為什么說(shuō)狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說(shuō)的話。
通過(guò)讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒有生下來(lái)，怎么能在背地里說(shuō)狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。
(3)讀第六自然段。
講：第三次狼不再“爭(zhēng)辯”。因?yàn)樗灾硖?，不管小羊說(shuō)過(guò)它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1．范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話。
2．學(xué)生回答上面的問題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡，讀狼說(shuō)的話，聲調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說(shuō)的話，聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。
3．練習(xí)分角色朗讀課文。
五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說(shuō)一說(shuō)，再寫出一種。
小結(jié)：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
一、識(shí)字、寫字
1．出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字，再讀讀詞語(yǔ)。
狼，弄臟，背地里，可憐，爭(zhēng)辯
2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。
莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐
“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。
“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。
3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲），再說(shuō)一說(shuō)字形怎樣記，并組成詞語(yǔ)。
4．書寫練習(xí)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”。
其他生字，認(rèn)真觀察范字，照范字臨寫。
5．聽寫生字新詞。
二、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說(shuō)句子。
水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的。
開始，可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說(shuō)句子。
如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）
這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個(gè)小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，用“是……不是……”練習(xí)說(shuō)句子。
狼和小羊教案篇十一
1、懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大（認(rèn)知）。
2、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來(lái)（能力）。
3、喜歡講述故事（情感）。
故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片。
1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請(qǐng)你聽聽故事《小羊和狼》。
2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說(shuō)今晚上要來(lái)吃他，就坐在家門口哭了起來(lái)了”。
提問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭？你覺得狼說(shuō)的有道理嗎？
小結(jié)：小羊喝了河邊的水，狼卻說(shuō)河水是它的，晚上要來(lái)吃掉小羊，小羊面對(duì)不講道理的狼，心里很害怕，卻也不知道該怎么辦，只能一個(gè)人在家門口哭。
追問：那么，小羊又該怎么辦呢？你有什么好辦法幫助小羊？
3、講述故事至“大象說(shuō)完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰(shuí)的注意？他們是怎樣安慰小羊的？
教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請(qǐng)你找一個(gè)好朋友說(shuō)一說(shuō)。
教師：這些動(dòng)物是怎樣和小羊說(shuō)的呢？
教師：這些動(dòng)物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？
小結(jié)：原來(lái)有這么多好朋友都很關(guān)心小羊，愿意來(lái)幫助它，小羊的心里不像剛才那么害怕了。
4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。
進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)說(shuō)對(duì)話。
教師：動(dòng)物們很聰明，能利用自己最大的本領(lǐng)來(lái)對(duì)付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請(qǐng)你們繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
小結(jié)：恩，小動(dòng)物們的本領(lǐng)都很大的，小貓可以用鋒利的爪子抓，小黃狗用尖尖的牙齒咬，小白馬使勁的用腳踢，小羊用尖尖的角頂，大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卷，他們團(tuán)結(jié)在一起，最后終于把大灰狼打敗了。
6、播放故事錄音，完整欣賞故事。
提問：小動(dòng)物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢？
追問：如果今后你的好朋友遇到了困難，你會(huì)怎么做？
小結(jié)：小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來(lái)，用各自的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難，我們就應(yīng)該主動(dòng)的去幫助他，和他一起戰(zhàn)勝困難。
狼和小羊教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀。
難點(diǎn)：懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行的。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計(jì)劃:。
狼???????????????????????小羊。
找碴兒??????????????????講理。
你把我喝的水弄臟了???您在上游。
去年你在背地里罵我???去年我還沒出生。
反正都一樣?????????????……。
（蠻橫不講理）???????（溫和善良）。
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴(kuò)詞。
課外：把故事講給家長(zhǎng)聽。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、談話。
同學(xué)們，我們聽過(guò)很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的都是怎樣的呀？
3、教學(xué)"狼"。
指名拼讀，注意讀準(zhǔn)邊音。
狼是什么字？為什么用"反犬旁"？
4、看到"狼和小羊"這個(gè)題目，你想知道什么？
（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會(huì)有什么遭遇？）。
二、范讀課文。
邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音。
1、輕讀課文，畫出本課生字詞。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟??溫和??親愛??倒流??背地里??啊。
撲去??吃驚??罵我??可憐??找碴兒。
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟???zang（平舌音）?憐???lian（邊音）。
弄???nong（鼻音）???碴???cha（翹舌音）。
親???qin（前鼻音）??驚???jing（后鼻音）。
4、鞏固。
（1）找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺(tái)，找對(duì)了，全體同學(xué)讀三遍。
（2）給下列生字加上聲母。
（）ang??????（）ang??????（）an。
狼????????????臟????????????站。
（）ai???????（）eng??????（）ian。
再????????????爭(zhēng)????????????憐。
四、試讀課文。
1、輕讀課文。
2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。討論：本課共有幾個(gè)自然段？
3、指名分段試讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。
（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同評(píng)議。
五、作業(yè)。
正確地讀課文。
第二課時(shí)。
一、聽話練習(xí)。
聽老師說(shuō)句子，完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花。
4、狼故意找碴兒。
二、講讀課文。
1、精讀第一自然段。
（1）觀察插圖。
圖上畫的什么地方？圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（????）小羊在（????）小溪邊喝水。
一只（????）狼走來(lái)，想（????）。
（3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
（4）指名讀第一自然段。
誰(shuí)先來(lái)到小溪邊？你從哪兒看出來(lái)的？
（5）小結(jié)段意。
2、精講第2-6自然段。
（1）指名讀2-6自然段。
a思考：這五個(gè)自然段主要講什么？
b讀后討論下列思考題。
（2）精讀第2、3自然段。
a指名讀2、3兩段。
b討論：狼第一次找了什么理由？
"你安的什么心"是什么意思？
c羊是怎樣回答的？
看圖理解"上游"和"下游"及小羊說(shuō)的話。
"我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？"誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法，使原來(lái)的意思不變？（我不會(huì)把您喝的水弄臟的）。
d指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
e小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
（3）精讀第4、5自然段。
a輕聲讀4、5段。
b討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
c"就算……總是……"這句話是什么意思？
d教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖、可憐、背地里。
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
可憐：值得同情。
背地里：背后。
e指導(dǎo)朗讀。
（4）精讀第6自然段。
a聽老師讀課文。
b討論：狼第三次找什么理借口？
（板書：反正都一樣）。
"反正"什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）。
c教學(xué)生字詞的意思。
再：表示又一次。
爭(zhēng)辯：跟人家爭(zhēng)論。
d為什么這一次不寫羊講理的話？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？
e指名有感情的朗讀課文。
（5）小結(jié)第2-6自然段。
a自由練讀2-6段。
b練習(xí)說(shuō)話。
指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁的話來(lái)說(shuō)明狼是故意在找碴兒。
c?師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負(fù)。這個(gè)寓言告訴我們：對(duì)于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認(rèn)識(shí)他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
d啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你會(huì)怎樣和狼作斗爭(zhēng)？
三、作業(yè)。
1、口頭擴(kuò)詞。
沖（??）（??）（??）????。
溫（??）（??）（??）。
2、填空。
"我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是????。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
可憐?溫和?故事?氣沖沖?壞家伙。
小溪?先生?爭(zhēng)辯?不可能?弄臟了。
2、用"總是"、"經(jīng)常"各說(shuō)一句話。
3、用下列生字?jǐn)U詞。
先???爭(zhēng)???再???溫。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)生字字形。
"背、啊、倒、溫"按筆順描紅。
2、指導(dǎo)寫字。
在要求寫的字中，"狼、溫"，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；"倒、啊"是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分在田字格的位置；"弄、親"都是上下結(jié)構(gòu)的字，"弄"字下面一橫最長(zhǎng)，"親"字中間一橫最長(zhǎng)。
3、抄寫生字。
4、聽寫詞語(yǔ)。（復(fù)習(xí)的詞語(yǔ)）。
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號(hào)。
1、先用波浪線畫出狼找碴的語(yǔ)句，再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）。
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照"看見--想吃--就找--撲去"的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽。
五、作業(yè)。
1.把故事講給家長(zhǎng)聽。
2.抄寫字詞。
狼和小羊教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀；
2、學(xué)寫生字“狼”和“爭(zhēng)”，理解“找碴兒”“爭(zhēng)辯”的意思；
3、了解故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：你來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫？
生：左邊一個(gè)“反犬旁”，右邊一個(gè)“良”字。
2、是的。那你們是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的？在哪里見過(guò)??？
3、你們懂得在生活中識(shí)字，你們真棒！來(lái)，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。
4、描紅課后“狼”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。
課件出示：大聲讀課文，正確、流利。
2、檢查預(yù)習(xí)：
a.同學(xué)們，課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰(shuí)能告訴老師，課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同桌互相檢查標(biāo)段落情況。
b.接下來(lái)，老師檢查你們的生字詞。打開《補(bǔ)充習(xí)題》，完成第一題。
可憐，爭(zhēng)辯，弄臟，倒流（投影出示，學(xué)生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）。
c.還有幾個(gè)詞有點(diǎn)難，老師也想請(qǐng)你們幫忙，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)。
課件出示：找碴兒爭(zhēng)辯。
注意：找碴兒：請(qǐng)幾生讀，兒化音，跟師讀。誰(shuí)知道什么叫找碴兒？
找碴兒就是找借口、找理由。請(qǐng)帶著你的理解再讀讀這個(gè)詞。
爭(zhēng)辯：強(qiáng)調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭(zhēng)辯”嗎？看到“爭(zhēng)”這個(gè)字。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)渡：文中誰(shuí)在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？
（狼心里想：看，小羊長(zhǎng)得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）。
（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）。
2、狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。
3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）。
4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時(shí)說(shuō)的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時(shí)說(shuō)的話。）。
5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。
6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒。
a.讀狼說(shuō)的話：師評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號(hào)，驚嘆號(hào)，可讀出陰陽(yáng)怪氣，生氣等）。
b.那么，聽了狼說(shuō)的話，小羊是怎樣爭(zhēng)辯的呢？我們一起讀讀小羊說(shuō)的話。（齊讀）。
師：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？是什么意思？
生：就是我不會(huì)把您喝的水弄臟。
師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把狼喝的水弄臟呢？
理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游?；蛘吆诎遒N圖。
c.師：好了。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文，小羊說(shuō)這段話時(shí)，是什么表情呢？
生：吃了一驚。溫和的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)能用溫和的語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話？（抽一生讀）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)。這是一只溫和的小羊嗎？
師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會(huì)出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）。
師：請(qǐng)帶著你們的體會(huì)再讀讀這段話！生齊讀。
師：第一次爭(zhēng)辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來(lái)，他們又是怎樣爭(zhēng)辯的呢？請(qǐng)同桌的孩子，通過(guò)你們的朗讀互相爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯！
7.生同桌分角色互讀其他兩次爭(zhēng)辯。提示：注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭(zhēng)辯。
8.生隨便選擇一則讀。
師：（巡視、指導(dǎo)）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認(rèn)真聽聽好嗎？
兩生分角色朗讀。
師：同學(xué)捫，在這次爭(zhēng)辯中狼是什么樣兒的？
生：狼是氣沖沖的。
師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來(lái)了嗎？
生：讀出來(lái)了。
師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來(lái)嗎？
生齊讀。
師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著你們的表情，再讀！
生再次齊讀。
師：真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì)在背后說(shuō)狼的壞話嗎？為什么？
生：小羊根本不可能在背后說(shuō)狼的壞話，因?yàn)樾⊙蛉ツ赀€沒有出生。
師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭(zhēng)辯的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？
生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭(zhēng)辯的。
師：從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情？
生：著急害怕吃驚委屈。
師：我們?cè)囍x讀！
師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）。
師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）。
師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）。
師：孩子們，每個(gè)人對(duì)課文的體會(huì)不一樣，讀出來(lái)的感受也不一樣。
9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭(zhēng)辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再――（生：爭(zhēng)辯了）。
（課件顯示課文最后一個(gè)自然段）。
師引讀：
他大聲喊道――（生：????）。
說(shuō)著就往小羊身上――（生：撲去）。
師：請(qǐng)同學(xué)們用心地體會(huì)體會(huì)，閉上你的眼睛，想象當(dāng)時(shí)的情景，找找朗讀的感覺。
生閉眼用心體會(huì)。
師：找到感覺了嗎？
生：找到了。
師：那就放開聲音讀吧！
生自由朗讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！
一生朗讀。
師：他讀得怎么樣？
生：好。
師：你們有信心比他讀得更好嗎？
生齊讀。
預(yù)設(shè)生：兇狠，可惡，兇惡。
師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用。
師：請(qǐng)大家把這句話說(shuō)完整。
生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。
師：說(shuō)得真棒！下面，我們?cè)賮?lái)好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請(qǐng)三、四組的孩子讀狼說(shuō)的話，一、二組讀小羊說(shuō)的話。剩下的話，老師來(lái)讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。
四、總結(jié)延伸。
1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當(dāng)狼掉進(jìn)了陷阱，向一只老山羊求救時(shí)，它卻又是這樣一副嘴臉。請(qǐng)孩子們課后讀讀《會(huì)搖尾巴的狼》。
2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒有結(jié)束呢，因?yàn)闀杏昧艘粋€(gè)（生：省略號(hào)）。到底結(jié)局如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
狼和小羊教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，懂得同伴間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小羊和狼頭飾各一個(gè)、掛圖“小樣和狼”、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。
老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什么原因嗎？請(qǐng)聽一聽故事“小樣和狼”
2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說(shuō)晚上要來(lái)吃他，就坐在門口哭起來(lái)了”。
3、講述故事至“大象說(shuō)完就走了”。
老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰(shuí)的注意。老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話。
老師；這些動(dòng)物是怎么和小羊說(shuō)的呢？（引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)對(duì)話）。
老師：這些動(dòng)物都很關(guān)心自己的朋友。那么，他么又是怎么幫出小羊的呢？
4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽著聲音”。
老師：小動(dòng)物很聰明，最后他們戰(zhàn)勝了狼嗎？請(qǐng)繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
老師：動(dòng)物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的辦法好嗎？你喜歡誰(shuí)的方法、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黑洞洞、繞、頂、躥出來(lái)、勇敢”。
6、播放錄音，完整的欣賞故事。
老師：聽了這個(gè)故事你有什么感受？小動(dòng)物們到最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？（如：只要團(tuán)結(jié)一致，動(dòng)動(dòng)腦筋，就能戰(zhàn)勝狼，遇到困難哭是沒有用的。）。
狼和小羊教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
3．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件，小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：
播放flash《森林音樂會(huì)》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）。
二、聽錄音，初步感知。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細(xì)。
三、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）。
（2）都畫完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子？
可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——。
教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落——。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒！
（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。
（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
（3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠?！?。
（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是故意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)？“安的什么心”是什么意思？……）。
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來(lái)解決這些問題。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）。
2、齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)?（非常。）對(duì)!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非?！睋Q成別的詞兒?（特別、很）。
（2）你怎么看出來(lái)狼非常想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（連起來(lái)說(shuō)：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）。
（3）從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人?，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）。
什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心編造理由。）。
（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)。
（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思?（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）。
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟?（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）。
（2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）。
注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）。
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)?（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）。
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分角色朗讀。
好，下面我們分角色來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
（2組，評(píng)）。
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié)：我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
六、配音表演。
1、看動(dòng)畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
（先小組準(zhǔn)備，再指名上臺(tái)配音。）。
狼和小羊教案篇十六
師描述：“在一個(gè)炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來(lái)到一條小溪邊喝水，這時(shí)，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”
師：狼想干什么？
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：狼在流口水。
生：從它的想法知道的。
師：噢，你說(shuō)說(shuō)，它在想什么呢？
生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）。
生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）。
師：狼為了吃小羊，怎么做的？
生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！
師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？
生：就是想辦法。
生：找碴兒就是找麻煩。
生：就是找借口。
師：哎，對(duì)，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？
生：找了三次。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說(shuō)的話。相機(jī)演示課件）。
師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？
生：是說(shuō)小羊居心不良。
生：狼說(shuō)小羊不安好心。
生：第一句。
師：是的，反問句能加強(qiáng)語(yǔ)氣。狼為什么說(shuō)小羊不安好心？
生：狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了。
師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？
生：不會(huì)。
師：為什么？
生：因?yàn)槔窃谏嫌?，小羊在下游?/p>
師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機(jī)演示水流的方向）。
師：看來(lái)小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說(shuō)的話，吃了一驚。誰(shuí)來(lái)表演“吃了一驚”？（生表演）。
師：表演得真好！下面我們通過(guò)朗讀把狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。（生自由朗讀）。
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話。
師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法：
1、讀（讀課文）；
3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）。
4、練（練習(xí)對(duì)話）。
師：請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個(gè)借口。
生分組學(xué)習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。
師（小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)）：你們讀了課文嗎？
生：讀了！
師：找到狼說(shuō)的第二和第三個(gè)借口了嗎？小羊是如何回答的？
生答狼找的第二、三個(gè)借口及小羊的回答。
師：你讀懂了什么？還有什么不懂？
生：我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話。
生：我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說(shuō)小羊的爸爸在背地里說(shuō)它的壞話。
生：我讀懂了小羊不可能在背地里說(shuō)狼的壞話，因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒有出生。
生：老師，什么叫“背地里”？
師：請(qǐng)問哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞？
生：“背地里”就是在田地里。
生：不對(duì)，“背地里”是在背后說(shuō)別人的壞話。
師：對(duì)，“背地里”就是背后的意思。
生：老師，什么叫“呲著牙”？
生：我懂。（表演呲著牙）。
師：老師也想問你們一個(gè)問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？
生：意思是說(shuō)就算你沒把我喝的水弄臟吧。
師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？
生：不管是誰(shuí)說(shuō)，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
師：小羊是怎樣回答的？
生：小羊沒有回答。
師：為什么小羊沒有回答？
生：因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過(guò)去了。（相機(jī)演示課件）。
師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？
生：狼一撲過(guò)去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。
師：你真是個(gè)善良的孩子！
生：狼想吃小羊的時(shí)候，羊媽媽來(lái)了，把狼趕走了。
生：狼正要吃小羊的時(shí)候，獵人來(lái)了，一槍把狼打死了。
師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（個(gè)別練、集體練）。
生分組把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇并表演。
請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。）。
生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？
師：加上“請(qǐng)問……”
生：狼先生，請(qǐng)問你為什么想吃羊小姐？
生（狼）：我喜歡吃羊肉！（聽眾笑）。
生：羊小姐，請(qǐng)問你對(duì)狼為什么這么溫柔？
生（羊）：我從小就這么溫柔的。
生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？
生（羊）：不著急，等它撲過(guò)來(lái)，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）。
生：狼先生，請(qǐng)問你為什么這么壞？
生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請(qǐng)生回到座位。
師（忍住笑）：孩子們，對(duì)狼這樣的壞家伙，我們應(yīng)該怎么辦？
生：我們不能對(duì)他們溫柔。
生：我們要想辦法對(duì)付他們。
生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋?lái)打死它。
師：對(duì)！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭(zhēng)。
狼和小羊教案篇十七
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：
1）、通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2）、理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。
2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語(yǔ)感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。
難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。
教具：課件。
學(xué)時(shí)：2課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
23。
狼和小羊教案篇十八
一、知識(shí)目標(biāo)：掌握本單元的詞語(yǔ)，練習(xí)排列句子，完成口語(yǔ)交際，練習(xí)習(xí)作。
二、能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)語(yǔ)言掌握能力。
2.口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力、分析能力。
三、情感目標(biāo)：
1.懂得關(guān)心他人。
2.在小小交易活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得互助。
四、知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字及生詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：
光恍（恍然大悟）欠次（第一次）。
關(guān)鄭（鄭重）隊(duì)墜（墜落）。
至室（教室）了療（治療）。
2.讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天。
寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天。
3.讀句子，在括號(hào)內(nèi)寫出反義詞。
什么是反義詞？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比如真――假高――低。
反義詞的作用。我們說(shuō)話、寫文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞，意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確，對(duì)比更鮮明。
構(gòu)成反義詞的要求（見下表）。
要求舉例判斷分析。
必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱。
收買――出賣是。
是同是形容詞。
同是動(dòng)詞。
必須是同一意義范圍內(nèi)的詞。
白――黑。
長(zhǎng)――短。
長(zhǎng)――細(xì)是。
是
不是同是表示顏色的詞。
同是表示長(zhǎng)度的詞。
“長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍。
必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎。
認(rèn)真――粗心大意不是。
不是小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認(rèn)真的反義詞。
詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮。
聰明――不聰明不是。
不是加了否定詞“不”，不能構(gòu)成反義詞。
多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼。
小
嫩
新是。
是
是
是老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來(lái)的等意思。
（1）我經(jīng)常到這個(gè)公園來(lái)玩，對(duì)這里非常熟悉（陌生、生疏）。
（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強(qiáng)壯、健壯、結(jié)實(shí)）。
4.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀句子。
（涼爽）的秋風(fēng)吹來(lái)，樹葉發(fā)出沙沙的響聲。
（彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。
這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹木。
5.按一定順序排列句子。
方法：先讀一遍，了解大致意思。
再找出第一句。
根據(jù)段落的意思，條理段落順序。
舉世聞名——引來(lái)眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑。
這是按照事情發(fā)展順序記述的。
6.口語(yǔ)交際。
（一）開交易會(huì)前的準(zhǔn)備。
（1）同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持，請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。
（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。
（3）創(chuàng)造教育環(huán)境，同老師商量，把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái)，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡(jiǎn)單功能、主人名字等。
（二）交易活動(dòng)時(shí)，做到：
（1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清楚。
（2）在交易中要認(rèn)真聽對(duì)方說(shuō)，了解他人心理，進(jìn)行說(shuō)服。
（3）在說(shuō)服別人時(shí)，要注意態(tài)度和方法。說(shuō)話要和藹，做到買賣不成情誼在。
（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。
（5）當(dāng)自己看上別人的物品，而對(duì)方?jīng)]有看上自己的，不要勉強(qiáng)。
（6）雙邊交換不成時(shí)，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。
7.習(xí)作。
（一）觀看插圖，進(jìn)行想象。
（1）大樹什么樣？
（2）什么樣的小鳥？
（二）找出聯(lián)系進(jìn)行想象。
如圍繞“大樹是小鳥居住的地方，有小鳥舒適溫暖的家”。
（1）什么地方的大樹？什么樣的大樹？
（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？
（3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？
（4）它們生活得怎樣？
（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？
（三）開闊思路。
（1）小鳥為大樹治病，大樹長(zhǎng)得很茂盛。
（2）茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家，感到很傷心。
（3）為了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨著。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）。
一.組詞：
理（）村（）竟（）玩（）鯉（）樹（）鏡（）頑（）制（）間（）漂（）搖（）志（）問（）票（）擺（）。
二.成語(yǔ)填空。
無(wú)（）于（）、不（）而（）、（）（）不解。
一（）所（）、天（）云（）、恍（）大悟。
三.按課文內(nèi)容填空。
1.有人伸手摸摸（），魚兒也不離開，像（）一樣（）。
2.村民規(guī)定游客到（）喂魚時(shí)，要喂（）給魚兒吃，因?yàn)椤肮怙灐?，魚兒愛吃。
3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（），代代相傳，（）。
四.寫出與下面句子中意思相反的`詞，并把它們抄下來(lái)。
例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）。
1.水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（）——（）。
2.失敗是成功之母（）——（）。
3.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（）——（）。
（）——（）。
五.在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。
1.秋風(fēng)（）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹葉子像（）似的從樹上飄落下來(lái)。
2.每天晚上，爸爸都坐在（）寫（）。
3.（）螞蟻在這棵（）樹下做窩。
六.用因?yàn)椤浴炀洹?/p>
【試題答案】。
一.組詞：
理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）、樹（樹林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時(shí)間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問（問題）、票（月票）、擺（擺動(dòng)）。
二.成語(yǔ)填空。
三.按課文內(nèi)容填空。
1.有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開，像（小貓小狗）一樣（溫順）。
2.村民規(guī)定游客到（鯉魚溪）喂魚時(shí)，要喂（“光餅”）給魚兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保认阌譀]有化學(xué)添加劑），魚兒愛吃。
3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳，（已經(jīng)有幾百年了）。
四.寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來(lái)。
例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）。
1.水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（冷）——（暖）。
2.失敗是成功之母（失?。ǔ晒Γ?/p>
3.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進(jìn)步）——（落后）。
五.在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。
1.秋風(fēng)（輕輕）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來(lái)。
2.每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。
3.（紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩。
六.用因?yàn)椤浴炀洹?/p>
因?yàn)槠以创宓娜藗儛埘庺~，保護(hù)鯉魚，所以鯉魚不怕人。
狼和小羊教案篇十九
1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。
2羊是溫和的動(dòng)物。
3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當(dāng)心，千萬(wàn)別讓狼追上。
活動(dòng)目標(biāo)。
練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，發(fā)展靈活躲閃的能力。
發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
鉆和躲閃的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè)羊的頭飾。
2學(xué)會(huì)兒歌。
活動(dòng)過(guò)程。
1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。
3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。
4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng)，
5結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思。
這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒樂于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒有說(shuō)清楚游戲規(guī)則，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說(shuō)清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。
小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等、勻稱，四肢修長(zhǎng)，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長(zhǎng)，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發(fā)達(dá)。
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