教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行具體安排和整理的結(jié)果。教案編寫要注意教學(xué)過程的時間分配，保證各個環(huán)節(jié)的合理安排。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科、不同年級的內(nèi)容，希望廣大教師能夠根據(jù)自己的實際情況進行借鑒和改編。
大道之行也教案八年級必修篇一
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
詩共八句，前四句寫日落前的情景。首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢?！昂谠茐撼浅怯荨保粋€“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。次句寫城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對比，忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。此刻他們正披堅執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。三、四句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場驚心動魄的戰(zhàn)斗正在進行?！敖锹暆M天”，勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模。敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏。詩人沒有直接描寫車轂交錯、短兵相接的激烈場面，只對雙方收兵后戰(zhàn)場上的景象作了粗略的然而極富表現(xiàn)力的點染：鏖戰(zhàn)從白天進行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。這種黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場面，暗示攻守雙方都有大量傷亡，守城將士依然處于不利的地位，為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。
后四句寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷。“半卷紅旗臨易水”，“半卷”二字含義極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”;“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種壯懷激烈的豪情。接著描寫苦戰(zhàn)的場面：馳援部隊一迫近敵軍的營壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對重重困難，將士們毫不氣餒?！皥缶S金臺上意，提攜玉龍為君死。”黃金臺是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率俊Ｔ娙艘眠@個故事，寫出將士們報效朝廷的決心。
李賀(790～816)，唐代著名詩人，漢族，河南福昌人。字長吉，世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。祖籍隴西，生于福昌縣昌谷。一生愁苦多病，僅做過3年從九品微官奉禮郎，因病27歲卒。李賀是中唐浪漫主義詩人的代表，又是中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變期的重要人物。
大道之行也教案八年級必修篇二
〔創(chuàng)意說明〕孔子的大同社會是。
中國最早的理想社會,之后“天下為公”就成為歷代中國人追求的最高治國標(biāo)準(zhǔn)。認識了解孔子“天下為公”的大同社會對每一個中國人來說都相當(dāng)一次“尋根”,所以本課的教學(xué)就立足于“大同”二字,和學(xué)生一道從不同角度來認識這種理想的社會。從教學(xué)的思路來說,這是一種“向心”式思路。
〔教學(xué)步驟〕。
一、導(dǎo)入。由孫中山先生陵墓。
“天下為公”四字導(dǎo)入,簡介《禮記》及孔子的禮學(xué)思想。
二、譯讀。結(jié)合注釋,了解全文大意。
三、變讀。變換角度,從社會學(xué)學(xué)者的角度看待孔子筆下的大同社會。
1.老師幫助學(xué)生從社會學(xué)學(xué)者的角度確定研究的角度并提供一些術(shù)語。如社會制度、生產(chǎn)資料的分配等等。
2.小組內(nèi)模擬“時空連線”方式做“專家訪談”。
3.各組推選優(yōu)秀者全班展示。
“大同”社會的理想境界,旨在建立一個合理的社會,以消除現(xiàn)實社會的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方。這“大同”的基本意義就是沒有階級剝削和壓迫,人人平等。盡管這個理想社會在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實,但兩千多年來它一直是許多進步思想家和社會改革家所向往和追求的目標(biāo),它是我國社會思想史上的一筆寶貴財富。
四、比讀。和《桃花源記》比較閱讀,找出本文與《桃花源記》相對應(yīng)的句子。
(1)黃發(fā)垂髫,并怡然自樂---故人不獨親其親..皆有所養(yǎng)。
(2)阡陌交通,雞犬相聞---是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作。
(4)其中往來種作,男女衣著,悉如外人---男有分,女有歸五、聯(lián)讀。介紹孔子關(guān)于“小康”社會的文字,讓學(xué)生自讀。
六、收束全課。
【資料整合平臺】。
1.今大道既隱,天下為家。各親其親,各子其子,貨力為己;大人世及以為禮,城郭溝池以為固,禮義以為紀(jì),以正君臣,以篤父子,以睦兄弟,以和夫婦,以設(shè)制度,以立田里,以賢勇知,以功為己。故謀用是作,而兵由此起。禹湯文武成王周公,由此其選也。此六君子者,未有不謹(jǐn)于禮者也。以著其義,以考其信,著有過,刑仁講讓,示民有常。如有不由此者,在者去,眾以為殃,是謂小康。(《禮記禮運》)。
2.老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼,天下可運於掌。(《孟子梁惠王章句上》)。
大道之行也教案八年級必修篇三
還有一個成語：夜不閉戶。兩成語打一電影《天下無賊》，引出孔子“大同社會”。
二、師范讀，學(xué)生劃重音停頓。
投影：注意音義：1、先賢與()能2、講信修睦()3、故人不獨親()其親4、幼有所長()。
5、矜()、寡、孤、獨6、男有分()7、貨惡()其棄于地也。
生讀，師指導(dǎo)停頓重音。再齊讀。
三、結(jié)合注釋，翻譯課文。
生讀一句，全班翻譯一句。師校正，生再讀。
四、大道、大同的意思理解。
哪些話概括“大道”?哪些話概括“大同”?請一女生大聲朗讀。
生找句子。第一句話后三個小分句。最后一句前是“大同”，解釋兩詞。學(xué)生試背。一總綱二總結(jié)。
看中間部分具體內(nèi)容。兩句話。男女輪讀。第一句人人受到關(guān)愛。學(xué)生試背此句。
輪讀男有分女有歸。我們這社會超過這階段，女孩子不僅只有歸，也當(dāng)有職業(yè)。
再看最后一句。財貨是大家的。貨盡其用，人盡其力。再讀中間部分。
五、延讀再讀全文，向往的語氣。請談一談你心目中的理想社會是什么樣的。
7、盡職盡責(zé)8、沒有窮富之分。
六、背誦全文先提示背，再齊背。
大道之行也教案八年級必修篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．品讀課文，感受藤蘿形象。
2．探究主題，理解作者的感情。
重點難點：
1．理解作者悲憤之情。
2．領(lǐng)會文章深邃內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、預(yù)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們一起來看幾幅圖片。（投影）怎么樣？再看幾幅。（投影）這些都是發(fā)生在我們身邊的一幕幕悲劇。這幾幅圖片是否能啟發(fā)你，什么是悲劇呢？--悲劇是美的毀滅。
今天我們一起學(xué)習(xí)著名學(xué)者季羨林的一篇散文《幽徑悲劇》。一條幽徑之上發(fā)生了什么悲劇呢？讓我們一起探討吧。
二、預(yù)習(xí)反饋，教師點評。
1．說說你們預(yù)習(xí)的收獲。
積累的詞語：字形、字音要注意的地方。
有關(guān)作者；
有關(guān)課文：思路，藤蘿的形象，作者的情感，自己的感悟等等。
預(yù)設(shè)點評：我真高興，我發(fā)現(xiàn)我們大家越來越細心了，讀文章越來越用心了。
2．預(yù)習(xí)時有那些疑惑呢？
帶著這些疑問，我們一起去研讀課文，相信你一定能夠得到滿意的答案。
三、研讀探究，學(xué)生互學(xué)。
師：通過預(yù)習(xí)，我們知道課文主要寫的是幽徑上一株古藤蘿被毀滅的悲劇，那么這是一株怎樣的藤蘿呢？合上書本，說說自己的印象。（可以用一個詞或短語，可以用文中的短語，也可以自己概括）。
老師板書：
美：頑強，生機，和睦，增添美麗……。
慘：凄慘，無辜，不幸，可憐……。
師：美的東西是要我們用心去體會的。請大家細讀課文，結(jié)合具體的句子說說你所感悟到的藤蘿的美麗。
小組交流，合作展示。
謝謝你們帶給大家如此美的享受。
能夠發(fā)現(xiàn)這樣的美麗的心靈一定也是美麗的、細膩的、豐富的。
齊讀第8節(jié)。
這株藤蘿美在它的形、色、香，美在它的與人和睦相處，美在它的善良與奉獻，然而這樣一個鮮活的生命有一天無端被人給毀了，永遠消逝了。作者是怎樣描寫藤蘿被毀之后的慘狀的呢？結(jié)合具體的句子說說你的理解。
小組合作展示。
齊讀第11節(jié)的一個片斷。
面對如此觸目驚心的慘狀，作者內(nèi)心的悲哀和痛苦，難以抑制，情不自禁地宣泄了出來，請找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會作者的悲情。
我感覺你走進了作者的內(nèi)心。
一起來讀一讀這段文字，讓我們感受一下藤蘿被毀滅后的悲慘情形。
四、探究主題，教師導(dǎo)學(xué)。
小組討論，自主展示。
老師總結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師想起了讀過的英國詩人彌爾頓的.一段話：“無論誰死了,/我都覺得是我自己的一部分在死亡。/因為我包含在人類這個概念里。/因此我從不問喪鐘為誰而鳴，/他為我，也為你。彌爾頓”這個誰，包括一棵小草，一只不知道名字的小鳥，一片綠葉……原來，作者是為人類的愚昧而悲哀；是為經(jīng)過了十年內(nèi)亂后這么多年我們身邊仍存在著愚氓滅美的現(xiàn)象而悲哀；是為整個社會對愚氓滅美的現(xiàn)象仍沒有足夠的重視而悲哀。
我們一齊讀一讀這句話。
五、拓展延伸，感悟升華。
讀到這兒，我真的理解了這句話：“季老是一座山，近之，愈覺其高；季老是一部書，讀之，愈覺其深……”我相信大家一定和我一樣，真切感受到了一顆高貴的心靈對真善美的呼喚，深深為老人那悲天憫人、關(guān)愛一切的偉大胸懷而震撼。那么，請拿起你的筆，抒寫你讀了本文后的感悟吧。你可以化身為那株古藤蘿，代它傾訴內(nèi)心的痛楚；你可以和季老交流，給他一份心靈的慰藉；你可以譴責(zé)那些愚氓，讓他們不再制造悲劇。
學(xué)生寫，然后展示。
七、結(jié)束語。
被稱為鄉(xiāng)村哲學(xué)家的劉亮程在他的散文集《一個人的村莊》中寫到：“任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵樹的夭折都是人的夭折。任何一只蟲的鳴叫也是人的鳴叫。”是啊，世間的萬事萬物都是我們生活的一部分、生命的一部分，它們創(chuàng)造了世界的美麗。愛它們，就是愛我們自己。智慧的人們創(chuàng)造美麗的世界，愚昧的人們制造一幕幕悲劇。讓我們一起珍愛自然，善待生命，使我們的家園越來越美麗和諧。讓幽徑悲劇永遠不再發(fā)生，讓紫藤蘿的微笑永遠綻放！
八、板書設(shè)計：
幽徑悲劇。
季羨林。
美慘。
頑強生機毀滅凄慘無辜。
和睦增添美不幸可憐。
痛苦悲憤呼吁。
胡亞紅。
大道之行也教案八年級必修篇五
李賀的《雁門太守行》詩風(fēng)慷慨悲壯，不同于李賀詩歌中幽冷詭艷的主流風(fēng)格，展現(xiàn)了一個壯志滿懷的李賀，極有教育意義。
黑云壓城城欲摧，
甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，
塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，
霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，
提攜玉龍為君死。
《雁門太守行》為漢樂府舊題，本寫漢代洛陽令王煥少年好任俠，晚而折節(jié)讀書的始末，至梁簡文帝時始言邊塞征戍之事。歷來以此題作詩者甚多，而李賀的這首遠邁前人，李賀也因此詩而名震一時。
李賀自幼體弱多病，成年后仕途不暢，漂泊無依，志不獲伸，終于在二十七歲的英年郁郁而終。李賀給大多數(shù)人的感覺往往就是一個文弱不遇的書生。但這畢竟不是一個真實的李賀。李賀身為唐諸王孫，希望能為大唐建立不朽功業(yè)。李賀的時代中央與地方藩鎮(zhèn)之間的斗爭連綿不休。李賀時時也躍躍欲試，希望通過建立戰(zhàn)功來改變命運，報效國家。因此，在他的詩集中，我們還可以看到一個高唱戰(zhàn)歌、慷慨激昂的李賀?！堆汩T太守行》就是李賀這種詩風(fēng)的代表。
開篇首句“黑云壓城城欲摧”，讓人感覺到極度的心理壓抑，一下子就把讀者帶入了那個戰(zhàn)事緊張生死一線的戰(zhàn)場，萬重黑云圍裹著塞上那座孤城。黑云壓城，城不可摧，這黑云似乎還可暗指那漫天遍野前來圍城的外敵，在漢民族關(guān)于邊塞作戰(zhàn)的敘事想象中，北方剽悍的強敵往往與北方嚴(yán)酷的天氣融為一體，嚴(yán)酷的氣候是似乎就是殘酷的外敵的自然憑藉。李華的《吊古戰(zhàn)場文》中就這樣描寫：“當(dāng)此苦害，天假強胡，憑陵殺氣，以相翦屠。”這座孤城在這萬重的黑云殺氣中搖搖欲墜，讓人為之緊張，想著這座城的命運。緊接著的一句“甲光向日金鱗開”卻一掃上句的沉重的陰霾，給人以鮮亮明朗的感覺。雖然此時黑云壓城，卻也有陽光，陽光正透過黑云的縫隙照耀著戰(zhàn)士們的鐵甲，鎧甲上的鱗片在日光下熠熠發(fā)亮。此時的陽光正好可以烘托著守城將士沖天的斗志。這兩句連在一起，渲染出戰(zhàn)地緊張的氣氛，“黑云”與“金鱗”的前后對比不僅給人以強烈的視覺沖擊，也給人以劇烈的心理刺激，正在為孤城守軍不測的命運而擔(dān)憂的心靈又被他們高昂的斗志所鼓舞。
三、四兩句“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”將讀者的注意從激戰(zhàn)中的孤城轉(zhuǎn)移到更加遼闊的環(huán)境中。在清涼肅殺的秋色中，鼓角聲正漫天響起，一場激烈的戰(zhàn)斗似乎正在展開。鼓角聲歷來是戰(zhàn)爭的象征，在這里更是戰(zhàn)斗力與意志力的展現(xiàn)。接下來的“塞上燕脂凝夜紫”，詩人實現(xiàn)了從聽覺到視覺的轉(zhuǎn)換，注意力的焦點也從天上轉(zhuǎn)移到地上，時間也從白天變換到夜晚。這塞上的紫土在夜光中顯得多么的凝重，其中該有多少勇士們的鮮血和壯志啊。
五六句正面描寫大軍行動表現(xiàn)戰(zhàn)事的激烈，按照王琦的.解釋，這是“中夜出兵，乘間夜搗之事”、“冒寒將戰(zhàn)之景”。大軍半卷著紅旗，進臨昔日燕丹送別荊軻的易水，一千年前這里曾經(jīng)上演著壯士遠去慷慨赴死的大戲，此時大軍的進軍同樣延續(xù)著前人的英勇果敢。簡單的“易水”二字，似乎已經(jīng)將此時的將士與千年前的荊軻緊緊地聯(lián)在一起，一起分享著這份悲壯與榮譽，而“霜重鼓寒”寫氣候的嚴(yán)寒，此時的天氣越是嚴(yán)寒就越能反襯去行軍中將士們的果敢。也是襯托寫天寒地凍中的將士的勇敢。不同與王昌齡的《從軍行》：“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾”中的高歌猛進，此時的唐王朝已經(jīng)走向衰落，盛唐時代的豪邁意氣已經(jīng)一去不復(fù)返。雖然報國的心志與盛唐無異，但衰弱的國力使將士們已不能信心滿懷，惟有盡力而為、以死報國而已。明白了這層意味，以下的兩句也就不難理解。結(jié)句的“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”，將詩人在上面反復(fù)渲染的悲壯氣氛推到了極致，卒章顯志，把將士們視死如歸的偉大精神通過詩人之口直接地表現(xiàn)出來。前面緊張的戰(zhàn)斗，無畏的進軍的精神動力都來源于這樣的報國情懷。
李賀的這首《雁門太守行》氣氛悲壯，眩人心魄，剛健有力，感染力極強，細細去品味，竟有一種親臨戰(zhàn)場，去和詩中的將士們同生共死的感覺。這種強大的藝術(shù)感染力來源于李賀超凡的藝術(shù)構(gòu)思，更來源于蘊藏在李賀本人心中的那種“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”的壯志豪情。李賀雖然身體羸弱，雖被壓抑，卻有著如鋼鐵一般堅強的生命力。《雁門太守行》正是李賀這種堅韌的生命力的劇烈噴發(fā)，從這里我們看到了一個不一樣的李賀。
大道之行也教案八年級必修篇六
1．積累一些重要的詞語。
2．了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會的基本特征。
3．整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快構(gòu)成背誦思路，提高誦讀本事。
4．聯(lián)系實際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入語。
假如同學(xué)們到南京旅游，必須會去中山陵。那里是我國偉大的革命先行者——孫中山先生的長眠之地。在中山陵的大門上，鐫刻著孫中山先生生前題寫的四個大字——“天下為公”。這四個字是孫中山先生最喜歡的一句話，也是他題寫的最多的一句話。它包含著孫先生為之奮斗一生的最高夢想和最完美的社會構(gòu)想。其實，這一句話最早出自于我國一部儒家經(jīng)典著作——《禮記》。那么這四個字究竟有什么含義？這什么被孫中山先生奉為一生夢想？我們不妨走進這部兩千多年前就出現(xiàn)的典籍，共同尋找答案。
（板書課題）。
二、整體把握課文。
1、本課文是從《禮記》中節(jié)選的一段文字，編者以第一句話作為標(biāo)題，有興趣的同學(xué)能夠在課外搜集全文閱讀。今日我們只要研究這一段文字。
先請同學(xué)們共同朗讀課文，請注意生字和特殊讀音。
（學(xué)生朗讀）。
（教師點評朗讀，如有必要可板書重點讀音和朗讀錯誤的讀音。）。
2、經(jīng)過提問把握課文大意。
本文是用哪兩個字來表示夢想社會？（“大同”）。
“大道”與“大同”有什么關(guān)系？（“大道行”才能到達“大同”社會）。
“大道”既行，就能“大同”。那么“大同”究竟是怎樣的一個社會面貌？請劃出有關(guān)文字回答。（“天下為公……外戶而不閉”）。
（在回答的時候，有些句子可能有些學(xué)生不理解，能夠請發(fā)言的同學(xué)來解釋。）。
三、深入研究課文，領(lǐng)會課文實質(zhì)。
1、請大家默讀課文，用課文中有關(guān)語句來回答問題：
選舉什么樣的人治理國家：
提倡什么的人際關(guān)系：
怎樣對待弱勢群體：
具有什么樣的物質(zhì)財富觀念：
具有什么樣的勞動觀念：
2、學(xué)生回答問題。
3、以上這些方面涉及到一個社會的各個方面，作者對此作了大膽的設(shè)想。作為兩千多年前的人，能夠有這樣的設(shè)想確實叫人敬佩。然而，我們同時也應(yīng)看到，作者的這些設(shè)想僅僅停留于提綱式的粗線條的勾勒，沒有具體的操作方法。時代的局限使得他們不可能去研究這些設(shè)想的可行性，也不可能找到去實踐這些設(shè)想的方法。我們今日去閱讀這些文字，大家想過什么方法能夠?qū)嵺`這些設(shè)想嗎？請大家大膽想象，說出你的設(shè)想，說不定明天的社會學(xué)家就出此刻你們中間。
同學(xué)談設(shè)想，教師注意傾聽。
板書設(shè)計：
大道——選賢任能，講信修睦——1.人人都能受到社會關(guān)愛；
2.人人安居樂業(yè)；
3.貨盡其用，人盡其力；
大道之行也教案八年級必修篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩；
2、品味詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。
教學(xué)重點：品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟詩歌中作者流露出的思想感情。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國是一個詩的國度，古詩詞是中華文化寶庫中的瑰寶。同學(xué)從小學(xué)到現(xiàn)在一定學(xué)了不少的詩詞，今天就讓我們做一個簡單的詩句接龍的游戲。我讀上句，同學(xué)們接下句。（教師誦讀一些描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句）板書課題。
出示教學(xué)目標(biāo)。
二、解題。
指名解釋標(biāo)題。雁門，古郡名。太守，古代官職，一郡的最高行政長官。行，古詩的一種體裁。
三、誦讀感知。
1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。
2、學(xué)生范讀，學(xué)生聽讀。
3、師生評價后，教師范讀，學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生談讀后對這首詩的整體印象。
5、結(jié)合文下注釋及工具書理解課文，如有困難小組內(nèi)討論交流。
6、解疑釋惑。師生共同解決學(xué)生提出的'疑難問題。
7、男女生配合誦讀。（女生讀前四句，男生讀后四句。）。
四、賞析探討。
1.想象詩中描寫的畫面，動筆寫一寫，再用自己的話表述出來。
2、賞析詩中精煉、準(zhǔn)確、傳神的遣詞用字。
3、分析主題。教師出示作者及寫作背景，讓學(xué)生結(jié)合課文歸納主題。（文中哪一句最能體現(xiàn)主題。）。
4、有感情的齊讀課文。
五、課堂檢測。
1、學(xué)生背誦課文，同桌檢查互背，男女生賽背。
2、默寫。
六、拓展延伸。
出示課外有關(guān)描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩詞，學(xué)生朗讀，并試著背誦。
七、小結(jié)。
板書：
大道之行也教案八年級必修篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者及背景，理解詩意。
2、反復(fù)誦讀，感受品味詩歌的意境美和語言美。
3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
作者簡介：
李賀(790～816)，唐代著名詩人，漢族，河南福昌人。字長吉，世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。他一生愁苦多病，僅做過3年九品微官奉禮郎，因病27歲卒。代表作品：《雁門太守行》、《金銅仙人辭漢歌》等。
自主學(xué)習(xí)：
翻譯句子。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
大道之行也教案八年級必修篇九
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、積累掌握“軒榭、嶙峋……”等詞語；
2、了解我國園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法；
過程與方法目標(biāo)：3、朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林特點；
4、理清行文思路，明確說明順序，；
情感與價值目標(biāo)：5、了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
重點。
難點重點:目標(biāo)1、3、4。
難點:目標(biāo)3、4。
學(xué)習(xí)過程訂正欄。
（第一課時）。
一.字詞排障。
1、加拼音:。
軒榭（）丘壑（）雕鏤（）嶙峋（）。
池沼（）模（）樣斟酌（）庸俗（）。
鑒賞：
因地制宜：
斟酌：
2.解釋加粗詞語在句子中的意思。
（1）我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
（2）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美、
傷美的敗筆。
（3）落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年。
四季不感到寂寞。
（4）或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎。
設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。
二.問題探究。
1、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明?
2、本文的說明順序是怎樣的？
3、以第4段為例，說說其說明順序。
課堂整理。
同學(xué)們回憶一下，前兩日我們明確了學(xué)習(xí)說明文的方法，那么。
是什么呢？
當(dāng)堂練習(xí)。
為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼。
的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。這四個排比。
的.句子的次序能不能任意調(diào)換？為什么？
（第二課時）。
檢查預(yù)習(xí)。
1、寫出說明方法的種類及作用，填表。
說明方法特點作用。
問題探究。
1、本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。
如：1）“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”
2）“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊。
怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱?！?/p>
3）“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”
4）“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”
5）“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?/p>
2、揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；體會說明中揉合記敘、議論、表達方式靈活多變的特點。
1）…蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美…如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。把句中加點的字換成別的你認為合適的字，再比較原句和改句的不同的表達效果。
2）“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時。
候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”
（這個描寫的句子有什么作用？）。
課堂整理。
學(xué)完這篇課文你有哪些收獲？
當(dāng)堂盤點。
在葉圣陶老先生的帶領(lǐng)下，我們周游了蘇州的著名園林，領(lǐng)略了我國古代勞動人民的智慧勤勞，同時掌握了一些說明文的知識，下面請同學(xué)們以所學(xué)知識介紹一下自己的居室或我們的學(xué)校。要求運用空間順序，兩種以上的說明方法。
溫暖。
大道之行也教案八年級必修篇十
知識和能力：
1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點。
過程和方法：
1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法與點撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
情感態(tài)度和價值觀：.
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
大道之行也教案八年級必修篇十一
1.掌握相關(guān)文言詞語，翻譯并背誦課文。
2.整體感知文章，理清文章脈絡(luò)，形成背誦思路，提高誦讀能力。
3.了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大理想，把握大同社會的基本特征。
二、教學(xué)重點、難點。
1.理解全文大意，積累詞語。
2.領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。
三、教學(xué)時間;一課時。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢寐以求的美好生活，但早在千多年前，我國就有了關(guān)于人類美好生活的構(gòu)想，我們的先哲們把這種社會命名為——大同，今天我們就來看看這種社會是怎樣的。
2.作品與背景簡介。
3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）新課學(xué)習(xí)。
1.檢查預(yù)習(xí)情況（重點字詞的注音與解釋）。
2.聽錄音，注意難讀字。
3.指導(dǎo)朗讀（個別讀、齊讀）。
5.自讀課文，對課文的字詞句進行解釋。
6.學(xué)生翻譯全文。
8.分析文章的結(jié)構(gòu)。
9.學(xué)生齊讀課文，背誦課文。
（三）拓展練習(xí)。
1、發(fā)揮你的想像，把大同社會的場景進行形象的描繪。
2、“大同”社會與陶淵明描繪的那個世外桃源有沒有相似的地方？
3、你如何看待我們政府今天提倡的和諧社會和這個大同社會的關(guān)系？
（四）課堂小結(jié)。
（五）課堂練習(xí)（字詞句釋為主，具體內(nèi)容略）。
大道之行也教案八年級必修篇十二
1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。
二、教學(xué)重點、難點。
1、重點：樸實的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。
2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。
三、教學(xué)時數(shù)。
四、教學(xué)手段。
多媒體。
五、教學(xué)過程。
大道之行也教案八年級必修篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1。理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
2。了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。
3。體會重要語句的含義，賞析精彩的片段。
二、教學(xué)設(shè)想：
（一）、預(yù)習(xí)要求：
1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識。
2．劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文。
（二）、教法學(xué)法：
教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對課文的熟讀過程當(dāng)中理解課文的思想感情，完成對學(xué)生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動形象的語言，理解其對表達中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。
學(xué)法：動腦思，分析理解;動口說，組織語言;動手寫，整理明確。
（三）、課時安排：兩課時。
（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機朗誦帶投影。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文按時間和地點變化轉(zhuǎn)移材料的特點。
2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神。
一、導(dǎo)入新課。
師板書：老山界難。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、放錄音，聽朗讀帶。
引導(dǎo)學(xué)生動腦，動口，動手。
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時間和地點轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的'方式，稍作提示）。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。
生速讀課文。
同桌討論：翻越老山界過程當(dāng)中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書。
3、提問：面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄。
并點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。
三、感悟、延伸。
學(xué)生自由發(fā)言。
四、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結(jié)束后全班交流。
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1。體會重要語句的含義。
2。賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動的語言描寫，體會生動的語言對表達中心的作用。
教學(xué)重點：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動的語言描寫。
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀。
教學(xué)過程：
一、自主展示。
鼓勵學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
二、自主精讀，賞析語言。
（一）賞析重要語句。
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得。
3、師引導(dǎo)，點名學(xué)生作分析。
（二）賞析精彩片段1。
生齊讀。
師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析。
1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點？從什么觀察角度進行觀察的？
3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對表現(xiàn)人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會。
（三）賞析精彩片段2。
生根據(jù)思考題，自由朗讀。
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？說出理由。
2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問題。
師針對具體情況作補充。
3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象。
描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）。
4、生齊讀。
三、小結(jié)鞏固。
小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動而凝練的語言：
樸實而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時也飽含著真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。
自由朗讀精彩片段。
四、布置作業(yè)。
1、背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”
2、運用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受。
大道之行也教案八年級必修篇十四
蕭乾。
滑縣老店鄉(xiāng)一初中王輝。
一、導(dǎo)入新課。
二：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
感悟海外華人依戀故土的民族感情，增強熱愛自己民族的感情。
2、感知課文結(jié)構(gòu)：設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、了解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。
三、作者介紹蕭乾：（1910-）現(xiàn)代著名作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報》的.記者，奔波在西歐反法斯戰(zhàn)場上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫報道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。
四、整體感知，走進課文。
請同學(xué)自由朗讀課文，試回答下列問題。
六、體悟情感。
2、從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（讀7-10小節(jié)）。
七、星級沙龍，合作探究。
八、、自主總結(jié)。
九、拓展延伸。
結(jié)束語：
同學(xué)們，無論你從哪里走來，或你將走向哪里，你都不要忘了你是一個“炎黃子孫”，你是龍是傳人，下面我們一起欣賞歌曲《我的中國心》。
大道之行也教案八年級必修篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
2、展開想象，品味桃源勝境。
3、聯(lián)系背景，感悟作者思想。
教學(xué)重點：
研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點：
理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
有位英國文學(xué)家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素?！蓖瑢W(xué)們往往也有這種體驗：當(dāng)你遇事不順時，當(dāng)你心煩意亂、郁悶低沉?xí)r，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的著名詩人陶淵明，他的生活充滿坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，今天，就讓我們一起走進《桃花源記》，走進陶淵明筆下的那方世外桃源。
二、了解作者：
陶淵明，東晉詩人。名潛，字元亮。少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。但由于當(dāng)時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”。
三、讀文感知。
1、初讀課文。
（1）學(xué)生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句，可以結(jié)合注釋跟同桌或在小組內(nèi)交流，互相指證。
（出示字詞檢測）。
（2）隨機抽查學(xué)生初讀的情況，全班同學(xué)當(dāng)評委，從字音、斷句和是否讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn)。
2、配樂范讀:感知文章內(nèi)容、感受文章魅力。
3、再讀課文：學(xué)生自讀，結(jié)合注釋、工具書自行翻譯，組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學(xué)一同解決。教師注意點撥。
四、品讀賞析：
屏顯“桃源訪談”：同學(xué)們，陶淵明筆下的.桃花源美不美？你們想不想到桃花源？現(xiàn)在啊，這間教室就是桃花源，你們都是桃花源的村民，我呢，是電視節(jié)目主持人。我們下面穿過時空隧道，來到一千六百多年前的東晉時代的桃花源中，現(xiàn)在我對村民現(xiàn)場采訪。
然后教師以主持人的身份采訪了以下問題：
1、能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環(huán)境嗎？
2、請問你們是怎么來到這里的？
3、你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？
4、在節(jié)目的最后，請?zhí)一ㄔ吹拇迕裼靡痪湓捀爬ㄒ幌绿一ㄔ吹奶攸c或你們的感受。（學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容以村民的方式回答）。
五、合作探究。
陶淵明筆下的桃花源是否真的存在？為什么？請到文中找出根據(jù)。
（學(xué)生交流，得出結(jié)論）。
六、總結(jié)全文。
結(jié)合現(xiàn)在社會安寧的局面，適當(dāng)點。
大道之行也教案八年級必修篇十六
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見大的寫作手法；
3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；
【過程與方法】。
1、抓住線索梳理內(nèi)容，簡要概括故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內(nèi)心世界，品味簡潔質(zhì)樸卻飽含深情的語言。
【情感態(tài)度價值觀】體會海外華人對故土的依戀之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
【教學(xué)重點】。
體會文章飽含深情地語言，理解海外華人對故土的依戀之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)本文以具體事物為線索設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
【課時劃分】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入。
中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，每一個炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉(xiāng)，也時時刻刻惦記著祖國，想念著故土。今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉(xiāng)的。
二、初讀棗核。
朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。
要求:。
1、劃出文中你認為應(yīng)該積累的詞語；
2、請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
（友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園里試種一下的事。）。
3、請找出文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。
請用橫線畫出文中含有“棗核”或“棗樹”的句子，說說作者是怎樣圍繞“棗核”展開故事情節(jié)的。
1、（學(xué)法指導(dǎo)）如在第一自然段中“一位舊時同窗寄來封航空信，再三托付我為他帶去幾顆生棗核”下劃線，將此情節(jié)概括為“索棗核”
2、請生圍繞“棗核”來概括全文的結(jié)構(gòu)：（索）棗核－（見）棗核-（話）棗核-（議）棗核。
3、課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。（線索）。
四、品味棗核，體悟情感。
（這位友人想在自家園中種下一顆棗樹--因為他思念家鄉(xiāng)。）（2）從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢？齊讀第七段后找關(guān)鍵句。（出示幻燈片）。
“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”（語言）。
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”（心理）。
栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。（動作）。
2、作者想借棗核表達怎樣的中心呢？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子。
（學(xué)生勾畫、批注）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！?/p>
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
有必要，種棗人已是風(fēng)燭殘年，她種棗核并不是為了等棗樹長大后吃棗，而是為了寄托自己的思想愛國之情。這樣，見到棗樹，就如同回到了祖國的懷抱，以慰思鄉(xiāng)之苦。
（1）從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
（2）從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。
（3）從寫法上看，是以小見大。
師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學(xué)習(xí)這種小中見大的寫法。
六、學(xué)習(xí)寫法。
1、從寫法上看，是以小見大。
2、結(jié)構(gòu)精巧。以具體事物為線索，設(shè)置懸念。
七、拓展延伸。
積累抒寫游子思鄉(xiāng)情懷的古詩句，吟哦諷誦，感悟民族情感。
八、作業(yè)：風(fēng)燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里，以解思鄉(xiāng)之情。我們相信它們一定會茁壯地成長。試想一下，在這些棗樹下將發(fā)生怎樣的故事？請發(fā)揮想象，以《棗樹下的故事》為題，寫一篇300字的作文。
【板書設(shè)計】棗核。
蕭乾。
索棗核--用途蹊蹺（設(shè)置懸念）。
棗核見棗核--如獲至寶（加深懸念）。
（線索）話棗核--為解鄉(xiāng)愁（解開懸念）。
議棗核--民族之情（點明主題）。
皇亞莉。
[棗核教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級上冊)]。
大道之行也教案八年級必修篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1積累文言知識。
2把握文章內(nèi)容。
3品味語言，體會情感。
4當(dāng)堂成誦。
教學(xué)理念：1以讀帶講2有法可依。
教學(xué)步驟：
一導(dǎo)語設(shè)計：
美麗的西湖留下了多少文人墨客的足跡！楊萬里在一個晴日來游西湖，看到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；蘇軾在一個雨天來游……而明代汪珂玉說：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。能真正領(lǐng)山水之絕者，塵世幾人哉！”今天咱們有幸認識一位能真正領(lǐng)山水之絕的人，他就是《湖心亭看雪》的.作者張岱。
二出示作者簡介。
三明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四出示文言小品五步讀書法：
1初讀文章，掌握字詞2細讀文章，把握內(nèi)容。
3品讀文章，賞析語言4悟讀文章，體會情感。
5誦讀文章，牢記心間。
（一）初讀文章，掌握字詞（以作預(yù)習(xí)要求）。
1教師范讀（正音，句讀）。
2學(xué)生自讀并準(zhǔn)備字詞。
3檢測預(yù)習(xí)情況，打好進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
（二）細讀文章，把握內(nèi)容。
帶著問題去讀文章，通過填空練習(xí)翻譯句子，把握文章內(nèi)容。
（三）品讀文章，賞析語言。
1學(xué)生自由朗讀文章并小組交流感受。
2學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受，教師點撥。
3出示交流重點，鞏固賞析成果。
（四）悟讀文章，體會情感。
1“癡”如何理解？你會對舟子說些什么？
2教師對學(xué)生發(fā)言進行總結(jié)。
（五）誦讀文章，牢記心間。
減字背誦法（一共四遍，難度遞增）。
五拓展延伸。
練筆：學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法寫一段景物描寫，讓讀者能從中品出你的情感來。（50字左右）。
六小結(jié)。
大道之行也教案八年級必修篇十八
電子教案（首頁）。
年級：八年級科目：語文授課教師：李宏艷授課時間：10.13。
教學(xué)。
內(nèi)容3、蠟燭。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識目標(biāo)：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會本文真摯感人的語言。
能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
教學(xué)。
重點。
難點體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
教學(xué)。
準(zhǔn)備多媒體。
課時。
安排2。
附
板
書
設(shè)
計
母親的眼淚戴黑色的圍巾。
老婦人。
兒子的英勇用結(jié)婚的喜燭。
紅軍戰(zhàn)士體現(xiàn)血肉情深。
電子教案（副頁）。
第課時數(shù)課時。
教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
1、作者簡介及背景。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？（學(xué)生講）。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
教后感單擊此處輸入教后感。
電子教案（副頁）。
第課時數(shù)課時。
教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動。
二、整體感知。
1）、最后兩句話是什麼意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。
3）、課后練習(xí)二。
4）、課后練習(xí)三。
6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？
（說的很多很雜，但都沒有條理性。）。
1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。
3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
（回答的很好。可是我覺得要是在開頭問會更好。）。
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
1）、環(huán)境危險，炮火連天--想到老婦人不顧生死。
2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。
3）、保護遺體--想到老婦人對烈士的感情。
4）、燭光閃爍--想到老婦人奉獻的精神。
（這個問題如果不先給出一個例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）。
1）、紅軍烈士生命之光。
2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了，下面你又可以難一難我了！
教后感這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動學(xué)生的心。
大道之行也教案八年級必修篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及科幻小說相關(guān)知識；
2、把握小說情節(jié)，理解小說主題。
3、增強環(huán)保意識，激發(fā)探索、熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：把握小說情節(jié)，理解小說主題。
教學(xué)難點：理解小說主題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
（1）有同學(xué)看過哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實，這一系列電影都是有科幻小說改編的，今天讓我們一起來認識一種這種新的文學(xué)體裁——科幻小說，下面請大家翻到15課《喂——出來》。首先請大家結(jié)合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時播放幻燈片補充），接著我們一起來了解“科幻小說”的相關(guān)知識（播放幻燈片），了解完相關(guān)文學(xué)常識之后，讓我們一起走進文中奇妙的世界。
（2）走進作者：星新一，堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。
星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。
在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長篇）和《夢魔的標(biāo)靶》（長篇）。
（3）背景介紹：20世紀(jì)中后期，由于之前一個多世紀(jì)大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類向大自然無休止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災(zāi)難，同時人們由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。對此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說，以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探討和思索。
（4）科幻小說知識：科幻小說是指用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象?？苹眯≌f包含“科學(xué)”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說之父是法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》），我國科幻小說作家是高士其。
二、速讀課文，明確字音、詞義。
1、給下列紫體字注音。
哂()笑牟()取眾目睽()睽棘()手。
鉚()釘貪婪()履()行。
2、理解下列詞語意思。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟取：謀取名利。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、整體感知：
請同學(xué)們根據(jù)小說“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”為文章劃分層次，并試著復(fù)述故事情節(jié)。
開端（1～23）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）。
發(fā)展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）。
高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）。
結(jié)局（51～56）：石頭飛出，危機初現(xiàn)（洞滿）。
基本情節(jié)：一陣臺風(fēng)過后，小廟到了，人們發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞，經(jīng)過一番討論之后，這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。
四、問題探究。
1、小說中人們對這個洞有哪些反應(yīng)？這個洞最終被用來作什么？
（1）警察：
記者：
學(xué)者：
村民：
商人：
補充“膽小怕事的老人”：
“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”：
2、這個洞最終被用來做什么？
展開全文閱讀。
明確：叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進洞里的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
這篇小說的結(jié)尾采用徇環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
體現(xiàn)了作者“誰種下的苦果，誰親自去品嘗”的觀點。
4、這個洞代表什么?洞：代表人類生存的土地。
5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞?(提示:城市的`廢物排放到哪里?)。
人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣。
做能讓垃圾消失得無影無蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個洞，是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類將遭到滅頂之災(zāi)。
6、文中兩次寫“喂－－出來”分別有什么作用？
第一次照應(yīng)文題，為下文作鋪墊，引發(fā)下文情節(jié)。
第二次照應(yīng)文題與前文，啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。
7、小說以“喂－－出來”為題有何用意？
表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
五、討論小說的主題（完成課后練習(xí)二）。
明確：這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂——出來”，原是一個年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。
可以感知，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報復(fù)。
啟迪：學(xué)習(xí)了這篇以“愛護環(huán)境”為主題的小說，你領(lǐng)悟到哪些道理？
明確：“喂——出來”這一題目富含哲理，環(huán)境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴(yán)重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來”了。因此，我們平時應(yīng)注意及時糾正小錯誤，多做正面的事，少做負面的事。
六、課后作業(yè)：
1、針對身邊各種自食惡果的現(xiàn)象，為更好地保護環(huán)境，建立美好家園，我們應(yīng)該怎么做？試提三條建議。
2、完成課后練習(xí)三：展開想象，給小說續(xù)寫一個200左右的結(jié)尾。
大道之行也教案八年級必修篇二十
第6課、《現(xiàn)代詩兩首》教案。
教學(xué)目標(biāo)。
一．體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。
二．掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。
教學(xué)重、難點。
一．反復(fù)朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會詩人的情感為教學(xué)重點。
二．理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點。
教學(xué)課時。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)要點。
學(xué)習(xí)《長城謠》。
一導(dǎo)入。
請同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）。
二檢查預(yù)習(xí)。
1、給加點的字注音：焉支隘口蹲踞槐樹蟬翼。
荒莽山巔焚起敕。
2、形近字組詞。
謠隘踞焚悄微冀禪槐。
搖溢據(jù)梵宵徽翼蟬愧。
3、解釋詞語。
隘口荒莽。
山巔。
三學(xué)海拾貝。
1作者簡介席慕容：作家，蒙古族女詩人。
2聽錄音，整體感知詩中寫了什么內(nèi)容？
3講授第一節(jié)。
本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）。
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。
4講析第二節(jié)。
本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：總、一……就……）。
明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）。
詩人如何抒情？
“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結(jié)。
5講析第三節(jié)。
本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）。
明確：夢回長城。
為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！
6老師小結(jié)。
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠，感情真摯.。
四當(dāng)場成誦！
五布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點。
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
如何讓你遇見我＼在我最美麗的時刻為這＼我已在佛前求了五百年。
求他讓我們結(jié)一段塵緣＼佛于是把我化作一棵樹＼長在你必經(jīng)的路旁。
陽光下慎重地開滿了花＼朵朵都是我前世的盼望＼當(dāng)你走近請你細聽。
那顫抖的葉是我等待的熱情而當(dāng)你終于無視地走過＼在你身后落了一地的。
朋友啊那不是花瓣＼是我凋零的心。
第二課時。
教學(xué)要點。
欣賞《一片槐樹葉》。
一導(dǎo)入新課。
以復(fù)習(xí)《長城謠》的情感--思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課。
二簡介作者紀(jì)弦：當(dāng)代詩人。
三賞析詩歌。
1聽錄音，整體感知詩歌這首詩寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者什么思想感情？
2講析詩的第一節(jié)（可先范讀）。
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：寫一片“槐樹葉”
然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。
3講析詩的第二節(jié)。
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：寫槐樹葉的來歷。
追問：槐樹葉的作用是什么？
明確：是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊古老的詩集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因為它使詩人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的`濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。
4講析詩的第三節(jié)。
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：對將來的企盼，表達了游子思歸的情感。
思考：這一節(jié)運用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？
明確：運用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
5、你認為詩歌中哪些詩句寫得精彩？說說精彩的理由。
6、教師總結(jié)。
本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
7、再聽范讀，要求當(dāng)場成誦。
四布置作業(yè)。
附舒婷詩歌。
【祖國啊,我親愛的祖國】。
我是你河邊上破舊的老水車數(shù)＼百年來紡著疲憊的歌＼我是你額上熏黑的礦燈。
我是你簇新的理想＼剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫＼我是你雪被下古蓮的胚芽。
我是你掛著眼淚的笑窩＼我是新刷出的雪白的起跑線＼是緋紅的黎明＼正在噴薄。
--祖國?。芪沂悄闶畠|分之一＼是你九百六十萬平方的總和。
你以傷痕累累的乳房＼喂養(yǎng)了＼迷惘的我，深思的我，沸騰的我。
那就從我的血肉之軀上＼去取得＼你的富饒，你的榮光，你的自由。
--祖國?。芪矣H愛的祖國。
王老師。
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