在現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要學(xué)會(huì)平衡工作與生活的需要?？偨Y(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟其中的信息。閱讀以下總結(jié)范文，您可以從中汲取一些寫作靈感，為自己的總結(jié)工作提供一些新的思路和視角。
一路花香說(shuō)課稿篇一
聽(tīng)了張老師執(zhí)教的《一路花香》一課。張秀莉老師能把握住文章的主要內(nèi)容，通過(guò)分析三個(gè)人物的特定，在讀、悟、品、練的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心感受，懂得本課蘊(yùn)含的深刻寓意。
這節(jié)課的亮點(diǎn)。
師先出示一個(gè)自學(xué)探究的問(wèn)題“在文中找出表示破水罐感情變化的詞”，在交流后，師板書：十分慚愧——一絲快樂(lè)——傷心，師分三大塊學(xué)習(xí)，通過(guò)描寫挑水工和破水罐的兩次對(duì)話，深入體會(huì)破水罐的心理活動(dòng)，整堂課教學(xué)思路清晰。
二、理順課文內(nèi)容。
在第一版塊的教學(xué)中，師先緊扣“慚愧”一詞指導(dǎo)理解，再指導(dǎo)學(xué)生到文中找原因，通過(guò)品讀語(yǔ)言，與好水罐進(jìn)行比較，交流出破水罐會(huì)產(chǎn)生這種心理的原因。在這部分對(duì)話中，師不止訓(xùn)練了學(xué)生朗讀挑水工與破水罐的對(duì)話，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)挑水工和破水罐的語(yǔ)言加入合適的語(yǔ)氣詞，使對(duì)話部分的內(nèi)容更豐富，更能把握住此時(shí)人物的心理特點(diǎn)。
第二、三板塊教學(xué)中，師以問(wèn)題引入，破水罐為什么會(huì)感到一絲快樂(lè)，這一絲快樂(lè)的時(shí)間長(zhǎng)嗎？他又傷心了，他再一次向挑水工道歉時(shí)，他又會(huì)說(shuō)些什么呢？通過(guò)品讀、感悟、交流，逐步加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的.理解。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、破水罐因?yàn)椋ǎ┒鴳M愧。在品讀完第一版塊的內(nèi)容后，出示這個(gè)問(wèn)題，既檢查了學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。
2、當(dāng)破水罐聽(tīng)到了挑水工這段對(duì)話時(shí)，他會(huì)不會(huì)有第四次心理變化呢？通過(guò)交流，再結(jié)合挑水工的這段話，使學(xué)生很容易就明白了本課要表達(dá)的寓意。
這節(jié)課的不足。
1、課文朗讀形式單一，過(guò)于側(cè)重朗讀，人物的對(duì)話部分是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，師沒(méi)有把握好，學(xué)生朗讀不夠深入，人物所要表達(dá)的情感沒(méi)有釋放出來(lái)。
2、教師的課堂教學(xué)受課件制約，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的教學(xué)不夠連貫。
3、需要學(xué)生思考交流的環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有留出足夠的時(shí)間，不時(shí)的會(huì)充當(dāng)學(xué)生的角色，把問(wèn)題給解決了。
一路花香說(shuō)課稿篇二
1、利用文中“十分”一詞體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。執(zhí)教者抓住“十分”這一看似不起眼的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)出了破水罐內(nèi)心的細(xì)微活動(dòng)。同時(shí)，執(zhí)教者還利用這一“小小“的詞語(yǔ)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法：細(xì)心閱讀課文，找出詞語(yǔ)間的細(xì)微差別，可以幫助我們理解課文。
2、抓住機(jī)會(huì)，十分重視人文教育（這也許是江老師執(zhí)教的特點(diǎn)之一）。文中對(duì)于破水罐的慚愧，挑水工的回答是這樣的：“”江老師用了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“挑水工回答了破水罐的問(wèn)題嗎？”“這是暗示，有的時(shí)候明白道理，不用講明白，而是‘悟’明白的。領(lǐng)悟也是學(xué)習(xí)的'一種方法”他只用了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就很生動(dòng)教給了學(xué)生另一種學(xué)習(xí)的方法。
3、本文寓意的教學(xué)新穎有效。他不是直接提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？”他是這樣教學(xué)的：“聽(tīng)了挑水[]工的話，破水罐會(huì)怎么回答？(提供句式：哦，我明白了)”通過(guò)句式訓(xùn)練，來(lái)小結(jié)寓意，教學(xué)效果一舉兩得。
我的幾點(diǎn)想法：
1、在教學(xué)中，執(zhí)教者是通過(guò)讓學(xué)生找出文中重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。但沒(méi)有讓學(xué)生邊找邊畫，（不懂筆墨不讀書？）接著讓學(xué)生讀一讀的時(shí)候，學(xué)生已不記得自己找了哪些詞語(yǔ)，所以讀起來(lái)感情并沒(méi)有到位。
一路花香說(shuō)課稿篇三
各位評(píng)委老師，下午好！下面我要說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個(gè)這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
課文層次分明，敘事清楚，人物的對(duì)話描寫得具體生動(dòng)。通過(guò)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，揭示了一個(gè)深刻的做人道理。
根據(jù)本課教材的編排特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（三）了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
二、說(shuō)教法。
“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學(xué)生知識(shí)，不如傳授給學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。這是一篇極好鍛煉學(xué)生閱讀能力的課文。在課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。在課堂上，我極其注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，最終逐步形成共識(shí)，在寓言中體會(huì)做人的深刻道理，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)會(huì)讀書。這是教學(xué)的最終目的。
三、說(shuō)教法。
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢?wèn)”自己不懂的地方，“說(shuō)”自己理解的內(nèi)容，“讀”更是尤為重要，可通過(guò)“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)讀過(guò)哪些寓言故事??？說(shuō)一個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦子當(dāng)中的素材，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)寓言，板書課題。
3、齊讀課題，并圍繞課題提問(wèn)：這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？（通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求如下：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、檢查字詞掌握情況。
（教師要保證學(xué)生有充分的時(shí)間掃除閱讀障礙，對(duì)部分學(xué)生要進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果時(shí)，要注意正音。）。
（三）再讀課文。
1、指名分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀通。
2、默讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？
3、再讀課文，全文一共幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段說(shuō)了些什么？
4、齊讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。
（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流感知到的課文大意，使學(xué)生明白課文所講述的故事，并就課文內(nèi)容讓學(xué)生質(zhì)疑，以便精讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，體會(huì)人物的情感變化和內(nèi)心想法。）。
（四）精讀課文。
1、自讀課文，思考挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）。
3、討論：完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲？破水罐是不是真的一點(diǎn)用也沒(méi)有呢？
4、分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話?？煞中〗M排練挑水工與破水罐的兩段對(duì)話，并表演。
（通過(guò)學(xué)生的暢所欲言，可加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解）。
6、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理？對(duì)我們做人有什么啟發(fā)？
（通過(guò)這些富有深意的問(wèn)題，啟迪學(xué)生心智，揭示做人道理。）。
（五）拓展延伸。
2、如何樹(shù)立這些同學(xué)的自信心呢？
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是文章結(jié)構(gòu)的減縮。通過(guò)板書學(xué)生能直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，我的板書就是力求達(dá)到這樣的效果。
一路花香說(shuō)課稿篇四
《一路花香》選自蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。就單元教學(xué)看，本單元安排了兩種體裁的課文：神話《盤古開(kāi)天辟地》、《普羅米修斯盜火》和寓言《一路花香》，本篇文章在前兩篇的基礎(chǔ)上，再次利用學(xué)生的想象，它們都是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，也是對(duì)下一單元奠定情感價(jià)值基礎(chǔ)。在課時(shí)教學(xué)中，主寫了一只破水罐的心理情感變化。有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，總是處在自卑、自責(zé)中。所以教師要在教學(xué)中，要以人為本，對(duì)學(xué)生傾注人文關(guān)懷，幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹(shù)立信心，讓教育一路花香，自己人生也散發(fā)芬芳。
（二）結(jié)合體裁，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寓言作品用生動(dòng)的短小故事，寄寓哲理，具有教諭、勸誡或諷刺的散文作品，而主題又一般不直接表露，所以需要以“循序漸進(jìn)、以小見(jiàn)大”的方式揭示主題，此外，寓言故事對(duì)于豐富學(xué)生的問(wèn)題只是、文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)都有積極意義。由此，我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，從而初步感知文章內(nèi)容。
3、通過(guò)想象和多種方式閱讀，品其人，悟其情，會(huì)其意，明其理，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
（三）有的放矢，據(jù)學(xué)情說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解故事的內(nèi)容，從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。所以，我將”發(fā)揮想象魔力，理解文章內(nèi)容、懂得文章情感“，設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，但是對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生學(xué)情來(lái)說(shuō)，他們的生活經(jīng)歷及閱讀空間的狹隘，以及現(xiàn)在的鄉(xiāng)村城市化使學(xué)生遠(yuǎn)離大自然，讓他們通過(guò)植物這種生命世界里的對(duì)話，來(lái)理解“一路花香”的美好寓意，領(lǐng)悟其人生哲理，形成正確的三觀意識(shí)：世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這謝都很難做到，這也就是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、靈活多樣，說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法。
（一）自由想象法葉圣陶曾說(shuō)：“不能拘泥于文字，要驅(qū)遣我們的想象，才能接觸到作者的意境”。為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的'朗讀氛圍，走進(jìn)水罐對(duì)話的世界。
（二）情感朗讀法“作者胸有情，入情始與親”，成功的朗讀給人以意境之美，如聞其聲如見(jiàn)其人，如歷其實(shí)的真切之感，在讀中體會(huì)兩只水罐以及挑水工的感情。
（三）品析詞句法揣摩破水罐的心理變化詞語(yǔ)，從而升華對(duì)整個(gè)文章的情感理解。
（四）模擬角色法本課我設(shè)計(jì)了對(duì)話游戲，學(xué)生扮演三個(gè)角色，在角色體驗(yàn)中感受情感的波蕩起伏。表演便于反饋學(xué)生在樂(lè)趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
三、逐步增進(jìn)，說(shuō)教學(xué)程序。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而想象和閱讀又是個(gè)性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主想象和閱讀，領(lǐng)會(huì)文本深刻的內(nèi)涵，依據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，我打算以“創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，開(kāi)啟想象大門―――――――品讀課題，激發(fā)閱讀欲望――熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容――精讀感悟，領(lǐng)會(huì)寓意”三個(gè)板塊的形式推進(jìn)教學(xué)。以板塊形式進(jìn)行教學(xué)，留給學(xué)生的空間更大，更能遵循“循循善誘”的理念。
（一）情景導(dǎo)入，走進(jìn)花香。
1、讀題dd用心感受，想象課題表現(xiàn)的意境。
2、質(zhì)疑（“一路花香”是一種怎樣的意境？如何迎來(lái)“一路花香”？）。
營(yíng)造學(xué)生閱讀期待的氛圍，“未成曲調(diào)先有情”。
（二）全心品讀，尋探花香。
1、讀通讀順dd讀好長(zhǎng)句（挑水工的話）。
2、了解人物的形象；
3、把握課文的主要內(nèi)容。
（三）聯(lián)系生活，收獲花香。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自讀自悟文本的內(nèi)涵，把課堂還給學(xué)生，我在這一環(huán)節(jié)中突出“開(kāi)放式研讀文本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在文本中“走幾個(gè)來(lái)回”：
2、帶著個(gè)性化的感受（悟），走出文本，與大家交流分享，形成多元理解；
3、再帶著個(gè)性化的感悟，走進(jìn)文本，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，加深理解與感悟。
（四）課堂擴(kuò)展，花香四溢。
1、采用“童心童趣“的學(xué)生學(xué)情，游戲?qū)υ?，親身體驗(yàn)一回，把對(duì)文本深刻內(nèi)涵的感受（悟），進(jìn)行交流，使得語(yǔ)文的“人文性與實(shí)踐性”有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)之中”，升華情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀做”的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
2、“內(nèi)心情感表達(dá)法”，花香留言板：我想對(duì)完好的水罐說(shuō)、我想對(duì)傷痕疼痛的破水罐說(shuō)、我想對(duì)挑水工說(shuō)、我想對(duì)自己說(shuō)。這些言語(yǔ)表達(dá)既是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是對(duì)知識(shí)的鞏固。
印度有個(gè)挑水工，每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年。
那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。兩年后的一天，它在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō)：“我想向你道歉?！碧羲?wèn)：“為什么呢？”“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)?！逼扑薮鸬?。挑水工說(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！?/p>
當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說(shuō)：“難道你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”
一路花香說(shuō)課稿篇五
《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對(duì)話描寫得具體生動(dòng)，寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，本次說(shuō)課的課時(shí)為第二課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，其余目標(biāo)為：（1）進(jìn)一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；（2）學(xué)會(huì)口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。
三、說(shuō)學(xué)情。
課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問(wèn)題。因此，我重點(diǎn)關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識(shí)，能力，及學(xué)法。作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂(lè)學(xué)。對(duì)本課內(nèi)容在第一課時(shí)里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問(wèn)題為中心，進(jìn)行合作交流，聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。因此，在對(duì)本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本。對(duì)于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵(lì)讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。
四、說(shuō)教法與學(xué)法。
教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)反映。它們既相輔相成，又相互促進(jìn)，但“教學(xué)有法卻無(wú)定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對(duì)本課的教法與學(xué)法上，我根據(jù)寓言教學(xué)的特點(diǎn)，內(nèi)容的需要，及學(xué)生實(shí)際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：（1）創(chuàng)設(shè)情境，（2）質(zhì)疑點(diǎn)撥，（3）以讀導(dǎo)學(xué)，（4）和作探究，（5）口頭復(fù)述法，（6）分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)憑畫面，朗讀錄音，精彩的語(yǔ)言描繪等手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣?！百|(zhì)疑點(diǎn)拔”能引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考出相應(yīng)的問(wèn)題，能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力?！耙宰x導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過(guò)多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意?！昂献魈骄俊庇欣诔浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，共同探討對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，明確寓言的哲理?！皬?fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂(lè)趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
1、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要，我準(zhǔn)備采用圖片，朗讀錄音，實(shí)物投影機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。
2、說(shuō)設(shè)計(jì)的思路：我本著以讀為主線，以問(wèn)題為中心，以訓(xùn)練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）看圖質(zhì)疑，進(jìn)一步解題：（2）精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：（3）聯(lián)系生活實(shí)際談感悟：（4）復(fù)述鞏固，布置作業(yè)。
3、說(shuō)教學(xué)流程。
（1）看圖質(zhì)疑，揭示課題。
在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來(lái)的？是誰(shuí)澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美，一語(yǔ)雙關(guān)，不但寫花香美，還暗含著對(duì)澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過(guò)圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。
（2）精讀課文，深入感悟。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點(diǎn)。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導(dǎo)學(xué)，以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫三個(gè)角色的重點(diǎn)詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問(wèn)題，“課文描寫了哪三個(gè)角色？他們各自有怎樣的存在價(jià)什和個(gè)性特點(diǎn)？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次認(rèn)讀課文進(jìn)行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過(guò)的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進(jìn)行逐一板書。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對(duì)挑水工所說(shuō)的“你盡了自己的力卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)?！钡木渥?。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工也覺(jué)得它們回報(bào)了自己了嗎？”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺(jué)得自己回報(bào)了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺(jué)得自己沒(méi)有很好回報(bào)了挑水工。挑水工卻覺(jué)得破水灌已盡了全力，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來(lái)全面理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。
（3）聯(lián)系實(shí)際談感悟。
在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過(guò)舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對(duì)？”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南耄M(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的價(jià)什。學(xué)會(huì)正確看待自己和別人，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
（3）復(fù)述表演，布置作業(yè)。
教的目的是為了更好地學(xué)會(huì)，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過(guò)表演讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容，抓住人物的心理活動(dòng)。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過(guò)做的形式來(lái)反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。
六，說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
我抓住文中三個(gè)角色的個(gè)性特點(diǎn)，存在的價(jià)值，進(jìn)行設(shè)計(jì)如下的板書。
好水罐挑水工破水罐。
驕傲善良聰明自卑、慚愧。
世界上任何東西都有自身存在的價(jià)值。
寓意：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身的存在的價(jià)值，我們不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。
一路花香說(shuō)課稿篇六
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。課文分為三個(gè)自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了以下教學(xué)方法：１．直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。說(shuō)學(xué)法：本課是則寓言，教學(xué)寓言時(shí)，要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，理解文章的寓意，這是寓言教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)寓言本身充滿了興趣，但對(duì)寓意的理解會(huì)存在很大難度。為此，教學(xué)時(shí)我主要通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，分角色朗讀來(lái)感受不同水罐的表現(xiàn)，結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，理解文章的寓意，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。說(shuō)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
（4）情感目標(biāo)：
憑借具體的.語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇寓言的教學(xué)。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。
本次著重說(shuō)第二課時(shí)的內(nèi)容，針對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程。
１．復(fù)習(xí)引入。
驕傲自大。
破損水罐。
自卑自責(zé)。
師：破水罐真的沒(méi)有用嗎？過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段。
２．學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ)，讀一讀體會(huì)。
本段的重點(diǎn)在第一次對(duì)話，抓住“道歉、慚愧”體會(huì)破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而受到感染，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段。
本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂(lè)”出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話，“難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說(shuō)說(shuō)。
教師總結(jié)：
世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。（教師板書）。
接下來(lái)設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對(duì)，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對(duì)自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價(jià)值。
作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展活動(dòng)：現(xiàn)在聽(tīng)了挑水工的一番話，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣？
14。
完好水罐。
驕傲自大。
破損水罐。
自卑自責(zé)。
教育：要看到自身存在的價(jià)值（紅筆寫）。
一路花香說(shuō)課稿篇七
本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
課文共有三個(gè)自然段。
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了達(dá)成以上的目標(biāo)，本課分2課時(shí)完成。
第一課時(shí)：1。初讀課外，整體感知讀準(zhǔn)字詞，讀順句子，讀通課文。
2．學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
3．指導(dǎo)書寫。
4．再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文。
5．學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)自讀，了解兩只水罐的不同特點(diǎn)及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。
本課所采用的教學(xué)方法是：
1．直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2．朗讀體會(huì)法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì)運(yùn)用。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
3．品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
本次說(shuō)第二課時(shí)的內(nèi)容，針對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程。
破損水罐自卑自責(zé)。
師：破水罐真的沒(méi)有用嗎？過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ)，讀一讀體會(huì)。
本段的重點(diǎn)在第一次對(duì)話，抓住“道歉、慚愧”體會(huì)破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而受到感染，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞，——。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段。
本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一絲快樂(lè)”出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話，“難道你沒(méi)有注意。。。。。主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理：合作探究。
小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說(shuō)說(shuō)。
知識(shí)的遷移：設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對(duì)，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對(duì)自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價(jià)值。
作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展：現(xiàn)象聽(tīng)了挑水工的一番話，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣？
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責(zé)。
教育：要看到自身存在的價(jià)值（紅筆）。
本課板書簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。
一路花香說(shuō)課稿篇八
這是一獨(dú)立閱讀課文。也是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
四年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立閱讀能力和分析能力，但具體到四（2）的學(xué)生。就有許多情況需要區(qū)別對(duì)待：1、朗讀能力太差，需要加強(qiáng)。2、詞匯量不多。3、思維靈活性不夠，分析能力弱。4、口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。但四（2）班學(xué)生聰明好學(xué)。
學(xué)生自主閱讀，討論交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的相關(guān)要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
5、明白文章的寓意，初步感知寓言。
6、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
其中第1、2、3個(gè)目標(biāo)在第一課時(shí)教學(xué)中完成，第4、5、6個(gè)目標(biāo)在第二課時(shí)完成。
一路花香說(shuō)課稿篇九
《一路花香》這篇課文選自人教版第七冊(cè)第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己。“一路花香”是挑水工挑水時(shí)利用“破損的水罐”漏稅的特點(diǎn)形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時(shí)教授，下面我就如何上第二課時(shí)談一談我的想法。
我認(rèn)為在第二課時(shí)的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹(shù)立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
目標(biāo)確定后，如何在課堂上達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)呢？我本著“三點(diǎn)一線”的原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)?！叭c(diǎn)”即切入點(diǎn)、拓展點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，“一線”即貫穿文章的一條線索。
我以“完好無(wú)損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰(shuí)？為什么喜歡它？”這個(gè)問(wèn)題作為本文教學(xué)的切入點(diǎn)。拋出一個(gè)話題，給學(xué)生思考的時(shí)間和說(shuō)的機(jī)會(huì)，在師生的交流中進(jìn)行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念，學(xué)生的思維是活躍的，在回答的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的想法，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于說(shuō)的比較好的學(xué)生，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。但教師要注意的是：網(wǎng)撒出去，適時(shí)收回。
面對(duì)美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過(guò)渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂(lè)——傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以它十分慚愧，即使面對(duì)美麗的鮮花，它也只有一絲快樂(lè)，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關(guān)。所以我由寓意聯(lián)想到生活實(shí)際。在我們的身邊，就有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，所以總是處在自卑、自責(zé)中，所以我以此事例作為另一拓展點(diǎn)，一方面考察學(xué)生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹(shù)立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺(jué)，不由得會(huì)想到：破水罐聽(tīng)了挑水工的話后會(huì)怎么樣呢？所以我進(jìn)行了這樣一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，為寓言的結(jié)尾在敘寫一個(gè)片段。所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學(xué)步驟適時(shí)板書，具體設(shè)計(jì)如下：
完好無(wú)損的水罐驕傲。
有裂縫的水罐自卑。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，這一直是我教學(xué)中的座右銘，以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。至于如何在課堂上實(shí)現(xiàn)師生間靈性的互動(dòng)和智慧的對(duì)話，還是我繼續(xù)努力的方向。
一路花香說(shuō)課稿篇十
本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
課文共有三個(gè)自然段。
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了達(dá)成以上的目標(biāo)，本課分2課時(shí)完成。
1.初讀課外，整體感知讀準(zhǔn)字詞，讀順句子，讀通課文。
2．學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
3．指導(dǎo)書寫。
4．再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文。
5．學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)自讀，了解兩只水罐的不同特點(diǎn)及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。
學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。
本課所采用的教學(xué)方法是：
1．直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2．朗讀體會(huì)法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì)運(yùn)用。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
一路花香說(shuō)課稿篇十一
各位評(píng)委老師，下午好！下面我要說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個(gè)這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
課文層次分明，敘事清楚，人物的對(duì)話描寫得具體生動(dòng)。通過(guò)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，揭示了一個(gè)深刻的做人道理。
根據(jù)本課教材的編排特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（三）了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學(xué)生知識(shí)，不如傳授給學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。這是一篇極好鍛煉學(xué)生閱讀能力的課文。在課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。在課堂上，我極其注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，最終逐步形成共識(shí)，在寓言中體會(huì)做人的深刻道理，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)會(huì)讀書。這是教學(xué)的最終目的。
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢?wèn)”自己不懂的地方，“說(shuō)”自己理解的內(nèi)容，“讀”更是尤為重要，可通過(guò)“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
（一）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)讀過(guò)哪些寓言故事啊？說(shuō)一個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦子當(dāng)中的素材，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)寓言，板書課題。
3、齊讀課題，并圍繞課題提問(wèn)：這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？（通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求如下：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、檢查字詞掌握情況。
（教師要保證學(xué)生有充分的時(shí)間掃除閱讀障礙，對(duì)部分學(xué)生要進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果時(shí)，要注意正音。）。
（三）再讀課文。
1、指名分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀通。
2、默讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？
3、再讀課文，全文一共幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段說(shuō)了些什么？
4、齊讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。
（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流感知到的課文大意，使學(xué)生明白課文所講述的故事，并就課文內(nèi)容讓學(xué)生質(zhì)疑，以便精讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，體會(huì)人物的情感變化和內(nèi)心想法。）。
（四）精讀課文。
1、自讀課文，思考挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）。
3、討論：完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲？破水罐是不是真的一點(diǎn)用也沒(méi)有呢？
4、分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話?？煞中〗M排練挑水工與破水罐的兩段對(duì)話，并表演。
（通過(guò)學(xué)生的暢所欲言，可加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解）。
6、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理？對(duì)我們做人有什么啟發(fā)？
（通過(guò)這些富有深意的問(wèn)題，啟迪學(xué)生心智，揭示做人道理。）。
（五）拓展延伸。
2、如何樹(shù)立這些同學(xué)的自信心呢？
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是文章結(jié)構(gòu)的減縮。通過(guò)板書學(xué)生能直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，我的板書就是力求達(dá)到這樣的效果。
完好的水罐挑水工破損的水罐。
為自己的成就驕傲善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美正確看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。
一路花香說(shuō)課稿篇十二
說(shuō)教材：
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一則寓言故事，這則寓言故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，內(nèi)涵卻很豐富。課文講述的是一個(gè)挑水工利用破水罐滲出來(lái)的水澆灌出一路鮮花的故事?！耙宦坊ㄏ恪?，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫出了花美、花香，又暗含著對(duì)破水罐的認(rèn)同、對(duì)挑水工智慧之舉的贊頌。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，正確認(rèn)識(shí)挑水工的智慧之舉，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會(huì)挑水工的智慧之舉。
說(shuō)教法：
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗(yàn)法等方法進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達(dá)能力”和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書“的良好讀書習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。
教學(xué)中值得關(guān)注的幾個(gè)方面：
1、關(guān)于一個(gè)詞的理解。
文中有“驕傲”一詞，這個(gè)詞不是最重要，但也很重要，它直接關(guān)系到對(duì)文章中心的把握。翻開(kāi)詞典,“驕傲”一詞一般有兩種解釋：一種是“自以為了不起，看不起別人”，也就是自滿自大；另一種解釋是“自豪”。倒底選哪種解釋，要聯(lián)系課文內(nèi)容理解。原文內(nèi)容是這樣的:“那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。”聯(lián)系上文可以知道，那只完好的水罐所做的“成就”，就是在過(guò)去的兩年中，它總能把水滿滿地運(yùn)到主人家里。這樣的成就難道不應(yīng)當(dāng)感到自豪嗎？況且，從頭至尾，完好的水罐沒(méi)有說(shuō)任何嘲笑破水罐的話。因此，我認(rèn)為，這里的“驕傲”應(yīng)該是自豪的意思。
2、關(guān)于文章主題的把握。
教參中提煉的主題思想是這樣的：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。既然并沒(méi)有誰(shuí)驕傲自大，那么，文章的主題思想就應(yīng)作相應(yīng)的修改。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點(diǎn)，就能夠充分發(fā)揮作用。
3、文中幾個(gè)角色的定位。
文中總共有三個(gè)角色：完好的水罐、破水罐和挑水工。從故事情節(jié)來(lái)看，主角無(wú)疑是破水罐。文章細(xì)致地刻畫了破水罐的內(nèi)心感受：從一開(kāi)始的“十分慚愧”，到看到路旁鮮花時(shí)感到“一絲快樂(lè)”，又因?yàn)槁┑粢话氲乃叭匀桓械絺摹?。伴隨著這樣的內(nèi)心感受，導(dǎo)致的行為是一次又一次地向挑水工道歉。最終，破水罐在挑水工的啟發(fā)誘導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，明白要珍視自我的道理。
《一路花香》中誰(shuí)最香呢？挑水工。是他，化腐朽為神奇，結(jié)合破裂水罐的特點(diǎn)澆灌出一路花香，是他，讓自卑的破水罐認(rèn)識(shí)到了自己存在的價(jià)值。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，一定不能忽視挑水工，他才是這篇文章重的主角。這則寓言告訴我們什么呢？我們應(yīng)該人盡其責(zé)、物盡其用，往大處說(shuō)，就是一個(gè)使用和管理人才的問(wèn)題。這個(gè)升華，我覺(jué)得可以抓課文的最后一句話“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”這個(gè)你是誰(shuí)？從全文來(lái)看，它不僅僅是破水罐，而是挑水工。
文中還有一個(gè)角色——完好無(wú)損的水罐。他是一個(gè)盡職盡責(zé)的人，一個(gè)“日復(fù)一日”“總能把水滿滿的送到主人家”的水罐理應(yīng)讓人肅然起敬，它也完全應(yīng)該感到驕傲和自豪。它在文中只是起到一個(gè)陪襯的作用，教學(xué)時(shí)沒(méi)有必要把它放到破水罐的對(duì)立面。且從文中來(lái)看，這只水罐也沒(méi)有任何自滿自大的表示，我們?yōu)槭裁床荒芙o它應(yīng)有的尊重呢？當(dāng)然，也許它不符合中國(guó)人一直推崇的做人要低調(diào)的原則。
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀好課文，正確理解好水罐的驕傲，正確看待破水罐的缺點(diǎn)。
2、品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會(huì)挑水工的智慧之舉。
3.結(jié)合故事，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)從中明白的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會(huì)挑水工的智慧之舉。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合故事，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)從中明白的寓意。
一路花香說(shuō)課稿篇十三
《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
本課是則寓言，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)寓言本身充滿了興趣，但對(duì)寓意的理解還存在一定難度。通過(guò)教學(xué)本組前面的課文，也已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)寓言故事的方法。
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗(yàn)法、故事表演法等方法進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達(dá)能力。”和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書“的良好讀書習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。
課前充分利用視頻展示春暖花開(kāi)優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么?”，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺(jué)中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。
新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?解決提出的問(wèn)題師隨機(jī)正音。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。
為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過(guò)抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)槎鴳M愧?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“——“畫出來(lái)，小組合作體會(huì)他們的心情。”然后讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。
破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂(lè)”出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。
破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè))，你感受到了什么?以此過(guò)渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以它十分慚愧，即使面對(duì)美麗的鮮花，它也只有一絲快樂(lè)，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
出示挑水工的一段話，“難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍然傷心，讓學(xué)生讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。
通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺(jué)地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了，語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇(小組內(nèi)交流)。
我想對(duì)完好的水罐說(shuō)：
我想對(duì)破損的水罐說(shuō)：
我想對(duì)挑水工說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?”這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了讀、寫、說(shuō)的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂(lè)朗誦《欣賞自己》是對(duì)學(xué)生情感的升華過(guò)程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。
我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。
板書設(shè)計(jì)如下：
完好的水罐(圖)驕傲自大。
破損的水罐(圖)慚愧自卑正確看待自己和別人(紅筆寫)。
挑水工循循善誘。
本課板書簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。
總之，在教學(xué)中我力求做到開(kāi)放學(xué)生的雙眼，提供觀察的空間；開(kāi)放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的空間；開(kāi)放學(xué)生的頭腦，提供思考的空間；開(kāi)放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間，為語(yǔ)文教學(xué)明媚的春天帶來(lái)勃勃生機(jī)。
一路花香說(shuō)課稿篇十四
今天，我說(shuō)課材料的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí)，寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
1，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3，憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：
板書：完好水罐驕傲自大破損水罐自卑自責(zé)。
師：破水罐真的沒(méi)有用嗎過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ)，讀一讀體會(huì)。
本段的重點(diǎn)在第一次對(duì)話，抓住"道歉，慚愧"體會(huì)破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而受到感染，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主，合作的學(xué)習(xí)方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段。
本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住"那只破水罐……感到一絲快樂(lè)"出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話，"難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢"組織學(xué)生自讀，集體演讀，分角色讀，把自己的感受帶進(jìn)去讀，指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住"一絲，再一次"等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）"畫一畫詞句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么舉例說(shuō)說(shuō)。
教師總結(jié)：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。（教師板書）。
接下來(lái)設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對(duì)，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對(duì)自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價(jià)值。
作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展活動(dòng)：現(xiàn)在聽(tīng)了挑水工的一番話，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣。
板書：
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責(zé)。
教育：要看到自身存在的價(jià)值（紅筆寫）。
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