國(guó)家地理是一個(gè)專門研究國(guó)家地理信息的雜志。寫總結(jié)的時(shí)候，我們可以結(jié)合具體實(shí)例，用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話，讓總結(jié)更具說(shuō)服力。下文將展示一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧和方法，希望能對(duì)大家有所幫助。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇一
每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)校都會(huì)有后進(jìn)生的出現(xiàn)，后進(jìn)并非生理或者智力有缺陷，而只是非智力因素、學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品德等方面處于暫時(shí)落后狀態(tài)的學(xué)生。通過(guò)何種方式來(lái)讓這些后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)化，這是一種棘手的教育問(wèn)題，會(huì)對(duì)后進(jìn)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生較大的影響。大量的教育實(shí)例證明，師愛(ài)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用較大，本文就此進(jìn)行探討。
一、以愛(ài)心撫慰他們的心靈。
后進(jìn)生的心理通常會(huì)封閉，性格往往會(huì)內(nèi)向、孤僻，不愿和同學(xué)來(lái)往，不愿與父母、老師進(jìn)行傾訴交流，對(duì)未來(lái)缺乏信心。雖然我們平時(shí)多面對(duì)的是年齡偏小的學(xué)生，但是他們?nèi)匀粫?huì)有強(qiáng)烈的自尊心，他們不希望同學(xué)、老師、家長(zhǎng)用異樣的眼神看待他們。所以，教師首先要對(duì)后進(jìn)生持尊重、理解的'態(tài)度，要相信后進(jìn)生在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的。其次，要對(duì)后進(jìn)生予以公平的待遇，要給他們營(yíng)造一個(gè)較為寬松的教學(xué)氣氛，這樣有利于他們盡快進(jìn)到學(xué)習(xí)主體的角色。再次，老師必須要對(duì)后進(jìn)生傾注愛(ài)心，用平等、民主的方式去對(duì)待他們，不變相體罰、不冷嘲熱諷、不當(dāng)眾揭丑、不厭惡、不粗暴訓(xùn)斥、不歧視，要走入他們的內(nèi)心，走入他們的生活，用師愛(ài)來(lái)搭建起情感交流的橋梁，給他們希望，給他們關(guān)愛(ài)。
二、以真誠(chéng)的愛(ài)贏得他們的信任。
后進(jìn)生通常會(huì)有較強(qiáng)的好奇心理和獨(dú)立意識(shí)，但是性格往往偏激、好沖動(dòng)、處事任性，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好而備受歧視、冷落，他們會(huì)以一種極為敏感的視角來(lái)看待外界，但其實(shí)在內(nèi)心深處很希望能夠得到大家的信任、諒解和理解，尤其是老師的關(guān)愛(ài)。所以，老師如果發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生犯錯(cuò)，切忌當(dāng)眾挖苦、批評(píng)，務(wù)必要用心平氣和的方式去教育他們，保護(hù)他們脆弱而又敏感的自尊心。同時(shí)，老師務(wù)必要將事情的原委調(diào)查清楚，不可憑著自己的主觀意識(shí)來(lái)下結(jié)論，這樣會(huì)讓后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理、不信任老師，必然會(huì)影響到師愛(ài)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用。此外，后進(jìn)生其實(shí)也希望能夠在同學(xué)面前表現(xiàn)，老師可以嘗試著讓他們參與到班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)管理中來(lái)，給他們提供樹(shù)立自尊形象、展示自身價(jià)值的舞臺(tái)，多鼓勵(lì)他們，給他們樹(shù)立起“我能行”的信心。
三、學(xué)生的個(gè)別差異要正確對(duì)待。
1.要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好課程。大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的主要原因是教學(xué)條件及學(xué)生的非智力因素，而不是智力因素。所以，教師切記不可將“弱智”與后進(jìn)生簡(jiǎn)單地畫(huà)等號(hào)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。
2.要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異。每個(gè)學(xué)生都有各自不同的特點(diǎn)，在后天影響、先天素質(zhì)上確實(shí)存在著一定的差別，這種差別主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)氣質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的個(gè)別差異。我們要對(duì)這種客觀差異予以正視，要有針對(duì)性地加強(qiáng)后進(jìn)生的教學(xué)工作。
四、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程并不是一朝一夕就能夠完成的，往往需要連續(xù)不斷的努力，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。后進(jìn)生的自控力較差、意志薄弱，行為很容易出現(xiàn)反復(fù)無(wú)常的現(xiàn)象。所以，師愛(ài)還必須表現(xiàn)在對(duì)他們漫長(zhǎng)的期待中，不要以為只是通過(guò)一次談心、一次鼓勵(lì)就能夠?qū)⒑筮M(jìn)生徹底改好。老師對(duì)于后進(jìn)生反復(fù)出現(xiàn)不良行為的原因要進(jìn)行客觀、耐心的分析，要做到防微杜漸，及時(shí)誘導(dǎo)、及時(shí)抓住、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，務(wù)必要持之以恒地將師愛(ài)傳遞給后進(jìn)生。
五、鼓勵(lì)后進(jìn)生做學(xué)習(xí)的主人。
教師應(yīng)該要基于后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“我想學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以用一些有效、切實(shí)可行的途徑來(lái)誘導(dǎo)他們“愛(ài)學(xué)”。例如，可以給他們提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，對(duì)考試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。通過(guò)這些方法來(lái)對(duì)他們每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都進(jìn)行贊許、鼓勵(lì)、肯定，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣一來(lái)，無(wú)疑能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。
總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題一直以來(lái)都是廣大教師所共同探討的問(wèn)題，已經(jīng)成為當(dāng)前深化課程改革的根本要求和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
用師愛(ài)來(lái)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，既是一種教育模式，更是老師的一種價(jià)值追求、一種理念、一種責(zé)任。筆者希望通過(guò)此文來(lái)拋磚引玉，引發(fā)更多教師對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探索、關(guān)注。
參考文獻(xiàn)：
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇二
摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲中有動(dòng)作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币蚴芪覈?guó)傳統(tǒng)教育體制的影響，應(yīng)試教育的相關(guān)思想已經(jīng)較“根深蒂固”，即過(guò)于重視學(xué)生智力和知識(shí)的傳授，忽視了一些幼兒自身特點(diǎn)，使得一些體育游戲活動(dòng)被替代，從而對(duì)幼兒教育產(chǎn)生了一些不利的影響。為了改善這一問(wèn)題，我們應(yīng)該更加重視體育游戲活動(dòng)，積極開(kāi)展相關(guān)的體育游戲活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)幼兒的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等能力。
近些年來(lái)，學(xué)前教育越來(lái)越受關(guān)注，國(guó)家也在不斷加大對(duì)學(xué)前教育的改革力度。學(xué)前教育是兒童接受學(xué)校教育的開(kāi)始，是教育的穩(wěn)定基礎(chǔ)，但是從目前的學(xué)前教育來(lái)看，依然存在著諸多的問(wèn)題，例如我們過(guò)于注重幼兒的智力與知識(shí)層面的傳授，忽略了體育素質(zhì)方面的培養(yǎng)。為了改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，我認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹匾曮w育游戲的學(xué)前教學(xué)，通過(guò)多年的實(shí)踐工作，接下來(lái)我就在體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的重要性和如何構(gòu)建學(xué)前體育游戲教學(xué)兩個(gè)方面淺談一下我個(gè)人的意見(jiàn)。
所謂的“體育游戲”就是以鍛煉身體為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂(lè)身心，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。體育游戲是進(jìn)行體育活動(dòng)的重要手段之一，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容。
1.展開(kāi)體育游戲教學(xué)可以使他們的身心成長(zhǎng)更加健全。
所謂的'學(xué)前教育不只是智力與知識(shí)層面的傳輸，它還包括兒童健康的身心培養(yǎng)。游戲占據(jù)著兒童活動(dòng)的重要地位，通過(guò)體育游戲可以很好鍛煉兒童的綜合素質(zhì)，在性格，身體，學(xué)習(xí)興趣，注意力等方面都將會(huì)得到極大的提高。例如開(kāi)展識(shí)字游戲（給字搬家游戲），一方面通過(guò)此活動(dòng)讓他們復(fù)習(xí)有關(guān)的漢字，另一方面通過(guò)體育活動(dòng)，有效的鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)和奔跑能力。更重要的是，通過(guò)這樣的體育游戲活動(dòng)可以很好的抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，在這種興趣下的學(xué)習(xí)，學(xué)生們往往是非常愉悅的，這對(duì)他們健康的性格培養(yǎng)將會(huì)有極大的益處。
2.有利于他們更好的體驗(yàn)生活。
學(xué)前教育的體育活動(dòng)往往都帶有極強(qiáng)的生活化色彩，通過(guò)生活化的體育游戲活動(dòng)，往往可以給學(xué)生們一個(gè)更加直觀化的體驗(yàn)。體育游戲中同伴之間的合作、溝通，能讓幼兒考慮和接受他人的意見(jiàn)，能夠?qū)捜輨e人，能夠?qū)W會(huì)互相尊重和照顧，能夠從中意識(shí)到什么是人際關(guān)系，什么是集體，什么是規(guī)則，什么是行為。
3.體育游戲能促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。
幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育尚不完善，他們的多動(dòng)，好動(dòng)都屬于這個(gè)年齡正常的行為特點(diǎn)，通過(guò)一些體育游戲運(yùn)動(dòng)能夠保證幼兒生長(zhǎng)中對(duì)運(yùn)動(dòng)量的需求。從而鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，如肌肉的控制力、身體的平衡力，活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。例如經(jīng)常展開(kāi)拔河、跳繩等游戲以此來(lái)鍛煉學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力。
二、如何構(gòu)建學(xué)前體育游戲。
1.恰當(dāng)?shù)娜谌胫R(shí)內(nèi)容。
體育游戲中可以恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┲R(shí)內(nèi)容，切記不可過(guò)于生硬的引入，生硬的引入往往會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生一定的厭倦感。例如開(kāi)展的識(shí)字游戲：給字搬家游戲。
目的：1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；2.鍛煉幼兒反應(yīng)和奔跑能力。
準(zhǔn)備：在每個(gè)小房子上寫上小動(dòng)物的名字，然后讓學(xué)生們挑選動(dòng)物圖片，并讓學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)放到對(duì)應(yīng)的位置上，看誰(shuí)放的既準(zhǔn)確又快。并對(duì)前兩名加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
通過(guò)這樣的方式，體育運(yùn)動(dòng)和知識(shí)內(nèi)容可以很好的達(dá)到同步，并且在其中學(xué)生們往往很容易的產(chǎn)生興趣。
2.重視體育游戲氛圍的營(yíng)造。
和諧愉悅的活動(dòng)氛圍是一節(jié)優(yōu)秀課堂的關(guān)鍵，氛圍的營(yíng)造靠的是全體的學(xué)生，所以在體育游戲中積極的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生，是營(yíng)造氛圍的前提。為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生經(jīng)常展開(kāi)節(jié)奏游戲：
擊鼓傳花游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）提高反應(yīng)能力，根據(jù)漸快的音樂(lè)節(jié)奏掌握傳花的方法。
（2）學(xué)會(huì)互相合作，體驗(yàn)集體的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、假花、大鼓。
活動(dòng)過(guò)程：
通過(guò)擊鼓同時(shí)讓同學(xué)們傳花，當(dāng)擊鼓突然停止時(shí)，停止傳花活動(dòng)，花在誰(shuí)手里，就讓他表演個(gè)節(jié)目。
通過(guò)有節(jié)奏感的擊鼓可以很好的感染到每一位學(xué)生，并使他們積極活躍的參與進(jìn)來(lái)，這樣以來(lái)，氛圍就會(huì)很容易營(yíng)造出來(lái)，并且會(huì)使他們感受到集體帶給他們的快樂(lè)，以及學(xué)會(huì)如何合作和提高自己的反應(yīng)能力。
三、總結(jié)。
學(xué)前教育我們一定要保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不能單方面的專注于知識(shí)層面的傳輸工作，而是平衡好各方面的教學(xué)工作，因此，學(xué)前教育工作者必須將體育游戲納入教學(xué)體系中，通過(guò)多反面的教學(xué)體系保證學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，保證他們?cè)诟兄?、想象、記憶、注意、思維、觀察、情感、身體素質(zhì)的穩(wěn)步成長(zhǎng)。
我們的學(xué)前教育要跟進(jìn)時(shí)代的步伐，隨之的做出相應(yīng)的革新工作，以此保障我們教學(xué)的科學(xué)性，有效性，先進(jìn)性。
參考文獻(xiàn)：
[1]李海洋.淺談新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的有效運(yùn)用[j].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.
[2]華愛(ài)華.幼兒游戲理論[m].上海教育出版社，1998：110.
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇三
大家都知道，小學(xué)生都是喜歡玩游戲的，這是小學(xué)生年齡階段的心理特征，所以，教育游戲就是根據(jù)小學(xué)生的心理特征來(lái)設(shè)計(jì)的，教育的教學(xué)和游戲的過(guò)程中，蘊(yùn)含了相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行教育游戲的過(guò)程中就能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。所以，學(xué)生很喜歡在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)，這樣不僅學(xué)習(xí)的愉快，而且對(duì)知識(shí)的記憶性也比較強(qiáng)。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。
小學(xué)生由于自身的心理特征，在課堂中，小學(xué)生是很難能夠集中精力聽(tīng)講的，或者說(shuō)小學(xué)生集中精力的時(shí)間是比較短的。但是在游戲的過(guò)程中，小學(xué)生卻能夠很好的集中精力，教育游戲是將學(xué)生在游戲中的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過(guò)程中，將能夠使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。
3.有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。
小學(xué)生由于年齡小，對(duì)知識(shí)的理解不是那么的強(qiáng)，很多學(xué)生都靠死記硬背的，如果對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育游戲的教學(xué)，游戲的趣味性和易懂性，可以幫助學(xué)生較好的理解所學(xué)的內(nèi)容。并且能使學(xué)生很好的記憶。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇四
摘要：游戲活動(dòng)是孩子的天性，孩子的生活與游戲是密不可分的，利用游戲促進(jìn)孩子發(fā)展,游戲活動(dòng)伴隨孩子成長(zhǎng)，是幼兒園教育教學(xué)的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,闡述了游戲在幼兒教育教學(xué)中潛移默化的作用。
關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；營(yíng)造氛圍；創(chuàng)造性思維；優(yōu)秀品質(zhì)。
一、營(yíng)造游戲氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性,長(zhǎng)時(shí)間坐或無(wú)所事事會(huì)讓孩子感到疲勞和厭倦，而幼兒園教學(xué)中有些課程確實(shí)是枯燥無(wú)味的，如數(shù)學(xué)、社會(huì)、保健等，就需要教師運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，其中在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地加入游戲活動(dòng)，可以動(dòng)靜交替勞逸結(jié)合，以求達(dá)到最佳教育和教學(xué)效果。而這些課程中的部分內(nèi)容只有在反復(fù)練習(xí)中才能熟能生巧，但多次反復(fù)練習(xí)會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，時(shí)間一長(zhǎng)產(chǎn)生厭煩情緒，以至對(duì)課程產(chǎn)生逆反心理。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)積極為幼兒營(yíng)造一種感染力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，把游戲貫穿于教學(xué)之中讓活動(dòng)充滿興趣。因?yàn)橛螒蛑械臉?lè)趣，能提高幼兒活動(dòng)的情緒，活躍教學(xué)氣氛，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教幼兒數(shù)數(shù)，幼兒反反復(fù)復(fù)練習(xí)數(shù)數(shù)而感到枯燥無(wú)味，有些幼兒會(huì)失去興趣，出現(xiàn)不張嘴、注意力不集中等現(xiàn)象。我利用《小動(dòng)物找家》的游戲引入教學(xué)，讓幼兒把活動(dòng)前準(zhǔn)備好的圖片戴在胸前，扮演小動(dòng)物，自由結(jié)伴后飛回家中，先飛回家中的小動(dòng)物報(bào)出自己家里小動(dòng)物的數(shù)量。有報(bào)七個(gè)的，有報(bào)五個(gè)的，還有報(bào)九個(gè)的，在這樣一個(gè)寬松愉悅的氛圍中，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的積極性高漲都，爭(zhēng)先數(shù)起來(lái)。又如，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，為孩子營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，讓孩子模仿故事中的角色，并扮演故事中的角色，比讓他們?nèi)ニ烙涀」适聝?nèi)容的效果要好的多，如故事《別忘了說(shuō)謝謝》讓孩子先聽(tīng)小狗、小熊等小動(dòng)物的語(yǔ)音，模仿小動(dòng)物的表情和動(dòng)作，最后讓孩子連貫性進(jìn)行表演，孩子不僅記住了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了聲行統(tǒng)一的表演。他們?cè)诮巧袑W(xué)習(xí)，在游戲中模仿，在表演中逐步提高。這樣改變了單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，將之巧妙地轉(zhuǎn)化為形象的教學(xué)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。
二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
小組活動(dòng)中為幼兒提供豐富的材料，激發(fā)他們游戲的愿望，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)揮想象的翅膀，利用各種材料動(dòng)手學(xué)習(xí)制作等。學(xué)習(xí)制作的過(guò)程中孩子既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)幽X，發(fā)揮自己的想象力。例如，在區(qū)域活動(dòng)中用橡皮泥制作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手的樂(lè)趣，而且激發(fā)了他們的思維。游戲中，幼兒心情愉悅，精神處于輕松狀態(tài)，想象力得到最大的發(fā)揮。作為教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自日常生活，因此教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒去感知生活中的所見(jiàn)所聞。如，在一次戶外游戲《我的氣球飛得高》結(jié)束后，（因?yàn)槟翘焯鞖馓貏e熱），我讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們的感受：有的幼兒說(shuō)：“老師，我的沙包飛得太高了，我都看不見(jiàn)了?！庇械恼f(shuō):“老師，外面太熱了，像火一樣?！边€有個(gè)別幼兒說(shuō):“老師，我真想給太陽(yáng)戴上一副眼鏡，讓它別太刺我的眼，我得沙包就飛得越高了?！焙⒆觽儠乘缘乇磉_(dá)著他們游戲后的感受，積極性很高。雖然各說(shuō)的都不一樣，表達(dá)出來(lái)的東西也非常幼稚，卻讓我看到了他們思維的靈活性，看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開(kāi)闊。只有在寬松、自由的環(huán)境下，孩子想象力才能得到發(fā)展，才能在游戲中充分展示出來(lái)。幼兒游戲來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，幼兒汲取現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)，再將從現(xiàn)實(shí)生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)加以再現(xiàn)。通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)入假設(shè)想象世界，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的最好途徑。教師應(yīng)把生活作為幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，充分挖掘一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展有意義的教育內(nèi)容，使幼兒在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)和進(jìn)步。從幼兒感興趣的游戲活動(dòng)中去鼓勵(lì)幼兒，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，解決問(wèn)題的.能力，判斷思考的能力，創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力都得到了較好的發(fā)展。
三、寓教育于游戲之中，從而促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。如，《運(yùn)西瓜》《小兔采蘑菇》這些集體體育游戲，讓幼兒明白做任何事情要有高度責(zé)任感，還要有堅(jiān)持不懈的精神，才能把事情做好；又如，建構(gòu)游戲《我的房子真漂亮》，不僅讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)還讓他們學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，提高解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)合作的精神。游戲與教育緊密聯(lián)系在一起，幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況，教師要隨時(shí)觀察孩子的不同變化，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)孩子應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助孩子疏通問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而讓孩子能參與到游戲之中，促成孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成。游戲中讓孩子的身體都能動(dòng)起來(lái)，這有利于提高孩子身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，同時(shí)，在輕松愉悅的氣氛中，幼兒能逐漸養(yǎng)成活潑開(kāi)朗，樂(lè)觀合群的性格。如果教師有意識(shí)在游戲活動(dòng)中設(shè)置一些小小“障礙”，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難，可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；教會(huì)他們從小學(xué)會(huì)不怕吃苦，比如，在游戲《開(kāi)火車》中，如有的幼兒因摔倒而不愿再游戲時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幫助他爬起來(lái)再繼續(xù)游戲，應(yīng)告訴他不能因?yàn)樽约旱乃さ苟绊懻麄€(gè)集體，大家只有團(tuán)結(jié)互相幫助才能取得勝利。這樣有助于在游戲活動(dòng)中發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)，幫助幼兒逐步克服不良個(gè)性的傾向。
四、利用游戲活動(dòng)，促成家園共育。
游戲不僅是孩子天性的反映，同時(shí)它也是作為老師與孩子之間、家長(zhǎng)與孩子之間溝通的一道橋梁。每當(dāng)孩子們游戲時(shí)，他們懷著興奮的心情、輕松的狀態(tài)投入到游戲之中。也就是在此時(shí)，孩子們的天性得到了最大的釋放。老師也深刻地被孩子的這種游戲熱情所感染，如同回到了孩童時(shí)代，自然而然地和孩子們一起融入游戲之中，這給日常教育工作帶來(lái)了極大的好處。比如，在家里受到委屈會(huì)來(lái)與老師說(shuō)；有時(shí)還會(huì)帶來(lái)些小驚喜。因此，在班級(jí)工作中，常聽(tīng)到家長(zhǎng)們抱怨說(shuō)自己的孩子什么也不說(shuō)，在幼兒園里什么也沒(méi)學(xué)會(huì)，在家庭中作為家長(zhǎng)也應(yīng)多和自己的孩子做一些游戲，以增強(qiáng)父母和孩子之間的接觸，以此增強(qiáng)親子之間的情感交流，這樣孩子們也愿意在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)自己。表現(xiàn)在幼兒園所學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)，從而克服害羞、膽怯的心理。作為家長(zhǎng)也可以從中了解孩子的喜怒哀樂(lè)以及在幼兒園的發(fā)展情況。因?yàn)橛螒?，老師與家長(zhǎng)有了孩子共同關(guān)心的主題，家園共育變得更加密切，教育觀念有了共同的主題，教育方法逐漸得到提升。作為教師，將游戲活動(dòng)恰如其分地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，是讓幼兒輕松學(xué)習(xí)的前提，而同時(shí)也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段，教師必備的最基本的本領(lǐng)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇五
摘要：信息教育系統(tǒng)作為我國(guó)素質(zhì)教育系統(tǒng)的一部分，作為我國(guó)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)于當(dāng)下小學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。伴隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷深入發(fā)展，小學(xué)教育工作的開(kāi)展方向也受到了廣泛的關(guān)注。一直以來(lái)，我國(guó)小學(xué)教育采取的模式是以師為主，學(xué)生完全被動(dòng)的灌輸新鮮的知識(shí)。培養(yǎng)社會(huì)人才需要小學(xué)教育這一環(huán)節(jié)的參與，因此小學(xué)教育應(yīng)該得到社會(huì)的重視。教育游戲作為小學(xué)教育的一種有效方法，教育性和娛樂(lè)性并兼，在有效過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生各項(xiàng)能力，為其日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)教育；應(yīng)用。
在我國(guó)教育中，因?yàn)槭苋寮覀鹘y(tǒng)教育理念的熏陶，小學(xué)教育方法多采用的是以師為主的教學(xué)理念，這種方法不僅制約了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，也抑制了小學(xué)生能力的發(fā)揮，尤其是他們的能動(dòng)性。此時(shí)教育游戲闖入了小學(xué)教育的視野范圍，它有利于增長(zhǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使小學(xué)教學(xué)課堂不在枯燥乏味，在活躍的氣氛下為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
為了提高我國(guó)的素質(zhì)教育事業(yè)，小學(xué)教育事業(yè)作為素質(zhì)教育的最基礎(chǔ)教育事業(yè)，相對(duì)小學(xué)生而言起著重要的作用。為了改革傳統(tǒng)的以師為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的枯燥模式，取代小學(xué)教育課堂嚴(yán)肅，甚至刻薄的氛圍，教育游戲被引領(lǐng)進(jìn)小學(xué)教育課堂。在學(xué)習(xí)教育課堂中引進(jìn)教育游戲，可以滿足小學(xué)生好玩的心理需求，激發(fā)小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，增加學(xué)生探索問(wèn)題的能力，游戲教育具有廣泛的教育性和娛樂(lè)性，在快樂(lè)中幫助小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，豐富生活，培養(yǎng)自己的業(yè)余興趣和愛(ài)好，在不斷的培養(yǎng)和教學(xué)過(guò)程中，使小學(xué)生逐漸完善自己的人格，為小學(xué)生日后更好的進(jìn)行人生規(guī)劃做準(zhǔn)備。
二、教育游戲的趣味性和在日常生活的運(yùn)用。
教育有效作為一種具有方法，效率是極其高的。在教育游戲過(guò)程中教師要特別的注重具有游戲的生動(dòng)性以及趣味性，是游戲融合于我國(guó)的小學(xué)教育發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生情感的同時(shí)，也要保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的進(jìn)度，是小學(xué)教學(xué)有效的，順利的展開(kāi)。作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育游戲中來(lái)，在游戲中體驗(yàn)，在游戲中成長(zhǎng)進(jìn)步。有這樣一實(shí)例，在某所學(xué)校的三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師依照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活閱歷，在課堂上布置了日常售貨這一場(chǎng)面，售貨員和顧客的角色都是由學(xué)生扮演。這次活動(dòng)的設(shè)置活躍了數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算消費(fèi)總數(shù)、賺錢的方法以及技巧，與此同時(shí)，小學(xué)生也掌握了購(gòu)物流程，豐富了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。總而言之，經(jīng)驗(yàn)有效的展開(kāi)在讓小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí)，充分體驗(yàn)到書(shū)本以外的生活。例如，在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的教學(xué)，其中有這一章節(jié)“顏色”，英語(yǔ)教師就可以設(shè)置一個(gè)有趣的游戲，讓學(xué)生在課堂上尋找各種顏色并標(biāo)注，在單詞表中找到對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，通過(guò)拼來(lái)記憶有關(guān)顏色的單詞或者詞組。在這個(gè)有趣的過(guò)程中，小學(xué)生便知道了身上穿的衣服顏色英語(yǔ)怎么說(shuō)，知道了文具用品的顏色怎么用英語(yǔ)加以描述形容。在整個(gè)游戲過(guò)程中，教師起到了引領(lǐng)的作用，要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索新的事物，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、教師必須要注重具有游戲的連貫有序性。
我們都知道，小學(xué)學(xué)生的年紀(jì)較小，與成年人相比，他們的思維比較活躍，好奇心極強(qiáng)，樂(lè)于嘗試新鮮的事物，正是由于這些元素的參與，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的.特點(diǎn)。為了解決這一問(wèn)題，小學(xué)教師在進(jìn)行教育游戲的時(shí)候，必須注重具有游戲內(nèi)容的連續(xù)性，是小學(xué)生更快的學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。教師運(yùn)用教育游戲的教學(xué)模式，可以很快的活躍課堂氛圍，在這種游戲模式的驅(qū)動(dòng)作用下，小學(xué)生體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣，提高了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效率也隨之提高，最終達(dá)到了師生雙贏的效果。
四、在游戲過(guò)程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是教育游戲順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，如果在教育游戲中存在師生關(guān)系不和睦的問(wèn)題，就會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的惡果。因此，作為老師，在教學(xué)過(guò)程中需要積極主動(dòng)的參與學(xué)生的日常生活中，與學(xué)生成為親密的朋友，建立深厚的友誼，用睿智的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)適度的加以表?yè)P(yáng)和贊賞，讓學(xué)生體會(huì)到他們與教師之間不存在距離，讓學(xué)生真正的喜愛(ài)尊重老師。有一點(diǎn)也是很重要的，在進(jìn)行課堂上，教師需要以小學(xué)生的思維方式去全面的考慮問(wèn)題，對(duì)進(jìn)步較慢的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方式，而不是打擊諷刺，讓他們放下思想的包袱，積極的參與到教育游戲中去，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，掌握學(xué)習(xí)技巧，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，取得欣慰的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師需要注意的是，在游戲過(guò)程中多與學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中與學(xué)生更好的互動(dòng)，這以方面的進(jìn)行有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)。
通過(guò)本文的詳細(xì)闡述，我們可以完整的總結(jié)出教育游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)教育過(guò)程中的重要性。通過(guò)教育游戲的實(shí)施，不僅可以是傳統(tǒng)的進(jìn)行模式得到改革，也能夠開(kāi)創(chuàng)暫新的小學(xué)教育體系，提高教師的教學(xué)水平，增長(zhǎng)了小學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在游戲中極大的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛力。
參考文獻(xiàn)：
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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇六
使用教育游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的嘗試早已在國(guó)內(nèi)外展開(kāi)。許多游戲天生就帶有教育色彩。比如日本光榮公司的諸多歷史題材策略游戲——《三國(guó)志》《太閣立志傳》《大航海時(shí)代》等，瑞典paradox公司的《十字軍之王》《歐陸風(fēng)云》等，都是能夠讓玩家學(xué)習(xí)到歷史地理知識(shí)的游戲。此外，《文明》系列和《全面戰(zhàn)爭(zhēng)》系列也受到了玩家的歡迎。使用游戲進(jìn)行教育活動(dòng)有著天然的優(yōu)勢(shì)和良好的效果。
1.小學(xué)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容需要教育游戲。
小學(xué)科學(xué)教育主要的任務(wù)就是在學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界的時(shí)期盡可能將世界的基本面貌和基本規(guī)律展現(xiàn)給學(xué)生，滿足學(xué)生對(duì)于未知世界的好奇心，促使他們更加主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。而教育游戲可以使用虛擬的手段讓平常沒(méi)有辦法完全展示的東西展示在學(xué)生面前，突破了科學(xué)教學(xué)固有的局限。計(jì)算機(jī)技術(shù)越發(fā)達(dá)，這種展現(xiàn)就越逼真具體。即將崛起的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)⑽锲窂乃薪嵌日故境鰜?lái)，具有更好的'教學(xué)效果。
2.教育游戲更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)教學(xué)總是傾向于用語(yǔ)言為學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)使用課本作為輔助措施。有時(shí)候使用一兩張圖片、播放一兩段視頻就能稱得上是靈活教學(xué)了。和教育游戲相比，這些方式都顯得太過(guò)呆板。教育游戲有著強(qiáng)大的交互性，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)熱情是傳統(tǒng)的教學(xué)方式望塵莫及的。
二、小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的設(shè)計(jì)原則。
1.明確化、簡(jiǎn)單化原則。
在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的時(shí)候要遵循幾點(diǎn)原則，首先是在進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能讓人物更加明確，而操作也要更加簡(jiǎn)單。畢竟教學(xué)游戲的首要目的是讓游戲者掌握知識(shí)，而不是鍛煉游戲操作的技巧。
2.科學(xué)性原則。
教育游戲在內(nèi)容上要摒除一般游戲?qū)?nèi)容的科學(xué)性不加考慮的習(xí)慣，在邏輯上要能說(shuō)得通，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容要遵守客觀事實(shí)，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)游戲者的科學(xué)意識(shí)，提升游戲者的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新精神的發(fā)展。
3.開(kāi)放性原則。
教育游戲的開(kāi)放性指的是時(shí)空上的開(kāi)放性和內(nèi)容上的開(kāi)放性。時(shí)空上的開(kāi)放性要求學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)登錄游戲與游戲進(jìn)行互動(dòng)。在內(nèi)容上，小學(xué)科學(xué)教育游戲也可以不僅限于科學(xué)知識(shí)的傳授，各種歷史、地理甚至是文學(xué)、藝術(shù)等人文知識(shí)也可以加入其中。
4.挑戰(zhàn)性原則。
游戲之所以能夠吸引人，就在于玩家需要在游戲中不斷地克服困難，完成任務(wù)，通過(guò)關(guān)卡，從而獲得成就感。在進(jìn)行科學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，也要注意游戲的挑戰(zhàn)性，只有具有挑戰(zhàn)性的游戲才能吸引學(xué)生。
三、小學(xué)科學(xué)教育游戲的開(kāi)發(fā)模式。
1.角色扮演中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。
角色扮演是一種重要的游戲類型，玩家在游戲中扮演一個(gè)角色，獲得沉浸式的游戲體驗(yàn)?？茖W(xué)教育游戲可以借鑒這種模式，讓游戲者在游戲中以某個(gè)身份來(lái)探究科學(xué)知識(shí)，完成科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以獲得游戲中的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)玩家開(kāi)始投身于自己虛擬角色的屬性提高時(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)就成了主動(dòng)的行為。
2.聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽模式。
知識(shí)競(jìng)賽模式更多的體現(xiàn)了科學(xué)教育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，讓游戲者在游戲內(nèi)展開(kāi)科學(xué)知識(shí)的比拼，讓學(xué)生在獲勝的渴望中盡力吸收科學(xué)知識(shí)。贏得了競(jìng)賽的一方還可以獲得游戲內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)。聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽的形式可以是多種多樣的，比如可以提出問(wèn)題，然后讓各方搶答，或者比拼誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)的題目最多。由于小學(xué)生處于最活潑好動(dòng)的年齡段，對(duì)于游戲競(jìng)爭(zhēng)有著天然的積極性，聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽模式能夠取得更好的效果。
四、小學(xué)科學(xué)教育游戲案例的設(shè)計(jì)。
1.小學(xué)科學(xué)教育案例設(shè)計(jì)的需求分析。
從小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生需要更加輕松靈活的方式來(lái)理解科學(xué)知識(shí)。畢竟科學(xué)知識(shí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是抽象的，讓小學(xué)生把抽象的理論知識(shí)和具象的自然現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)并不是一件很容易的事。從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，建立科學(xué)的思維體系對(duì)更加具有操作性的教育游戲有著直觀的需求。從教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)于教育游戲的學(xué)習(xí)過(guò)程，接受起來(lái)顯然更加容易。
2.案例游戲設(shè)計(jì)的具體過(guò)程。
在設(shè)計(jì)案例游戲時(shí)，首先要確定游戲主題，明確游戲是為了學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)而制作的。然后根據(jù)主題選擇合適的游戲類型，對(duì)游戲的故事和世界觀進(jìn)行建構(gòu)。這些工作完成之后，還要設(shè)計(jì)游戲任務(wù)，建立游戲結(jié)構(gòu)。
五、結(jié)論。
教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。我們要深入發(fā)掘游戲?qū)τ诮逃ぷ鞯囊饬x，不能單純地把游戲視為洪水猛獸，這種新的形式能夠讓學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程變得更加容易。本文首先對(duì)教育游戲的應(yīng)用可行性進(jìn)行了分析，然后總結(jié)了設(shè)計(jì)原則和開(kāi)發(fā)模式，最后對(duì)具體的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹和指導(dǎo)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇七
1.奉獻(xiàn)教育事業(yè)。
面對(duì)新的教育時(shí)代的到來(lái)，教師在教育過(guò)程中也有新的教育教學(xué)的要求。奉獻(xiàn)教育事業(yè)是每個(gè)教師熱愛(ài)教育的體現(xiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻保持積極的事業(yè)心以及責(zé)任感，能夠把精力和心血獻(xiàn)給語(yǔ)文教育教學(xué)，只有在教育的過(guò)程中擁有對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱血才是作為教師的基本職業(yè)道德，是其他技能所不能相比的。
2.做到言傳身教。
老師是學(xué)生在接受教育的時(shí)候最直接的影響者，老師在教育的過(guò)程中要做到言傳身教，由于初中階段學(xué)生的思想和素質(zhì)都不是很成熟，教師在教學(xué)的時(shí)候，自身的言語(yǔ)舉止、道德修養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生有著最直接的影響。所以老師要時(shí)刻注意自己的言行舉止、遵紀(jì)守法以及相關(guān)的待人接物等方面，用自己的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
3.把學(xué)生作為教育主體。
教育的主體是學(xué)生，但教師在教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)忽視這個(gè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行單純的知識(shí)的教育，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思想道德方面的教育。因此，這就要求教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻以學(xué)生的發(fā)展為主，對(duì)學(xué)生的德育和智育進(jìn)行同步教育，讓學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)能夠擁有積極健康的思想品德，讓學(xué)生能夠更好地面對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)。
4.探索創(chuàng)新教學(xué)。
前面談到過(guò)老師對(duì)學(xué)生是有直接影響的，如果老師的教學(xué)模式和水平一直停滯不前的話，這對(duì)學(xué)生發(fā)展也是不利的。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地探索教學(xué)方案和教學(xué)模式，精通語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新，時(shí)刻了解并掌握最新知識(shí)的更新情況。
1.形成學(xué)生的正確人格。
語(yǔ)文教育是不同于其他學(xué)科的教育，語(yǔ)文教師的人格魅力也不同于其他學(xué)科的老師。語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容以及自身的道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)和素質(zhì)修養(yǎng)進(jìn)行一定的教育，并且在這一過(guò)程中做到言傳身教、以身作則，根據(jù)初中生階段學(xué)生的認(rèn)知和思想都不是很成熟的情況，語(yǔ)文老師在這一階段對(duì)學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)的，是學(xué)生在接受教育中最直接的道德學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，語(yǔ)文老師正確的、積極的人格魅力是能影響學(xué)生的，并且對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這種人格魅力是有助于學(xué)生自身人格魅力的形成的。
2.能夠培養(yǎng)新型人才。
青少年是國(guó)家未來(lái)的發(fā)展動(dòng)力，是不斷創(chuàng)新的主力軍，面對(duì)新時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)文化知識(shí)以及道德修養(yǎng)等方面提出來(lái)更高的要求。而這一要求的主要實(shí)施者就落在了教師的肩上，語(yǔ)文教師要從自身的專業(yè)知識(shí)出發(fā)，不斷接受了解最新的知識(shí)，充實(shí)自己的知識(shí)，不要僅僅局限在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，還要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力是學(xué)生要掌握的最基本的'能力，語(yǔ)文中的語(yǔ)言也是最基本的交流介質(zhì)，所以，語(yǔ)文知識(shí)的掌握有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文教育的主要帶領(lǐng)者，對(duì)于學(xué)生的思想教育和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)是很重要的，而語(yǔ)文教師在平時(shí)對(duì)自身的思想道德以及語(yǔ)言表達(dá)能力的表現(xiàn)都是比較優(yōu)秀的，是不同于其他老師的語(yǔ)言表達(dá)，所以學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中耳濡目染地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力的。
總而言之，教師的思想道德品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)的，尤其是對(duì)于青少年在德智方面都不是很成熟的階段來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要的。而作為語(yǔ)文教師，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要充分發(fā)揮自身的個(gè)人魅力，以身作則、言傳身教，并且要隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，不斷提高自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)以及科學(xué)文化水平，給學(xué)生最好的師德榜樣。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇八
體育游戲是集運(yùn)動(dòng)與娛樂(lè)于一體的一種體育活動(dòng)項(xiàng)目。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，娛樂(lè)身心，提高社會(huì)能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而且能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“快樂(lè)體育”理念；同時(shí)，它能更好地服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目前，在校學(xué)生尤其是職高的學(xué)生，對(duì)以運(yùn)動(dòng)技能為主線的體育課逐漸失去了興趣。為適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生體驗(yàn)體育的樂(lè)趣并主動(dòng)學(xué)習(xí)為理念的“快樂(lè)體育”教學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。而我們中職學(xué)校的體育教師，就是要利用好體育課所提供的有利條件，自覺(jué)地把思想教育融入到體育教學(xué)之中，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高道德修養(yǎng)水平和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。
一快樂(lè)體育與體育游戲。
1．快樂(lè)體育的內(nèi)涵。
作為一種自日本引進(jìn)的教育理論，日本學(xué)者對(duì)它的解釋是這樣的：“所謂快樂(lè)體育，是重視第一個(gè)不用運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)的種種體育，是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的一種體育?！彼歉鶕?jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力，有目的、有組織的，學(xué)生自愿、自覺(jué)地參與，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種堅(jiān)持面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)。因此，快樂(lè)體育充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性等特征。
2．體育游戲的內(nèi)涵。
被稱為游戲論之父的荷蘭歷史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家豪伊金格給游戲下了定義：“游戲是在明確規(guī)定的時(shí)間、空間里所進(jìn)行的行為或者活動(dòng)，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進(jìn)行的。這種規(guī)則一旦被接受，就有絕對(duì)的約束力，游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同?！倍w育游戲則是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。它具有功能多、規(guī)則活、形式獨(dú)特、簡(jiǎn)單易行等普及性、大眾性的特點(diǎn)。
1．準(zhǔn)備工作。
（1）注重對(duì)游戲的選擇和安排。根據(jù)教材的'內(nèi)容，要明確選定的游戲是作為代替準(zhǔn)備活動(dòng)的、或是配合基本教材作為輔助性練習(xí)的、還是作為恢復(fù)體力放松肌肉的，只有明確了游戲的性質(zhì)，才能決定游戲的分組、場(chǎng)地器材的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備以及游戲時(shí)間的安排等。
（2）要突出游戲標(biāo)題的思想性和教育性。體育游戲的目的是讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒下，在輕松的氛圍中學(xué)到應(yīng)掌握的技能和知識(shí)，而不是為游戲而游戲，應(yīng)把游戲的教育意義突現(xiàn)出來(lái)。因此，為選定的游戲擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是非常重要的。
2．開(kāi)始部分。
開(kāi)始部分慢跑時(shí)采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類的游戲，或者用“相反口令轉(zhuǎn)身跑”、“猴子搶球”、“反方向跑”、“叫號(hào)抱團(tuán)”等簡(jiǎn)單有趣的游戲來(lái)熱身，既能活動(dòng)肢體，又能提高興奮性。教學(xué)的組織、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，同樣可以采用“反做動(dòng)作”、“有效無(wú)效口令”等，而在專門性準(zhǔn)備活動(dòng)中如短跑教學(xué)課中，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲。如“喊號(hào)追人”等，在籃球課的開(kāi)始部分，可采用“兩人爭(zhēng)球”、“巧入營(yíng)門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟練傳球。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做好準(zhǔn)備，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要有效控制和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。
3．技能教學(xué)。
技能的掌握需要多次反復(fù)練習(xí)。單一、枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生感到厭倦，運(yùn)用體育游戲可以強(qiáng)化動(dòng)作技能。如籃球的“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲容易吸引學(xué)生，更有利于掌握技能。降低標(biāo)準(zhǔn)，改變規(guī)則，同樣能使學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，提高積極性。
4．整理活動(dòng)。
整理活動(dòng)的游戲力求輕松、活潑，使學(xué)生的心理、生理都得到放松?！鞍⒓?xì)跳月”等一些小負(fù)荷的游戲有助于消除疲勞。
總之，游戲化教學(xué)，改變了過(guò)去那種單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和氣氛，寓教于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中益智健身；改變了過(guò)去那種教師強(qiáng)制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法；扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)、違心學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時(shí)可利用不同的游戲進(jìn)行各方面的思想教育。
但是，游戲化教學(xué)的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動(dòng)，投入到學(xué)校體育的教學(xué)改革中去，才能大力地推行游戲化的教學(xué)模式，使學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡體育，從而為終身體育和全民健身奠定基礎(chǔ)。
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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇九
情景教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師利用部分道具創(chuàng)設(shè)性營(yíng)造環(huán)境氣氛，或虛擬場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，將抽象的語(yǔ)言化為具體形象，更易于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的一種新型教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文教育重在理解性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，情景教學(xué)的應(yīng)用對(duì)語(yǔ)文教育起到了很好的促進(jìn)作用。
二、課堂效能提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
一堂好的語(yǔ)文課，不僅指教師教授的課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，而且學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效高，課堂氣氛活躍，老師同學(xué)之間的互動(dòng)交流好。這就需要教師課前的精心準(zhǔn)備和課堂上同學(xué)們的積極配合，情景教學(xué)多采用游戲活動(dòng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使小學(xué)生們更樂(lè)于在課堂上交流總結(jié)，以游戲的方式開(kāi)展活動(dòng)，能夠增強(qiáng)小學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且游戲的趣味性也可提高他們的記憶力，使課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)更加高效。另外，情景教學(xué)可以通過(guò)音樂(lè)等媒介，生動(dòng)地表現(xiàn)豐富多彩課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌散文時(shí)，教師可以在背景音樂(lè)下朗誦一遍，簡(jiǎn)單介紹一下該作品的內(nèi)容情感，然后鼓勵(lì)同學(xué)們積極朗誦，給他們配上音樂(lè)，讓他們?cè)谑闱榈囊魳?lè)氛圍中，感受散文、詩(shī)歌等獨(dú)特的文學(xué)魅力，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高他們的審美能力，使課堂更高效。
三、使課堂內(nèi)容更加形象化。
隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運(yùn)用發(fā)展，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中已經(jīng)可以把握好高新技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的尺度了。接受基礎(chǔ)教育的兒童一般注意力都很不集中，而且思維活躍，所以，在課堂上運(yùn)用音響畫(huà)面和光線等形式可以更好地集中孩子的注意力，在創(chuàng)設(shè)形象多彩的閱讀情境的過(guò)程中可以充分引起學(xué)生的情感共鳴和心里好奇，更容易接受新知識(shí)。如，在對(duì)《鴨子騎車記》的.學(xué)習(xí)過(guò)程中，故事中的主人公和大森林等情境都可以用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣可以一下子把兒童的好奇心激發(fā)出來(lái)，使兒童的心理隨著故事情節(jié)的跌宕起伏而緊扣心弦，牢牢將兒童的心理和注意力集中在閱讀的主題上，激發(fā)他們猜想接下來(lái)的故事，將文章內(nèi)容更具形象化表達(dá)出來(lái)。
四、培養(yǎng)了兒童的聯(lián)想能力。
在對(duì)兒童進(jìn)行基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，不必引入非常復(fù)雜的概念，盡量將知識(shí)變得越簡(jiǎn)單越直觀越好。如在一篇文章學(xué)習(xí)理解的過(guò)程中，可以就某個(gè)話題引入其他的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然這種引入最好要貼近兒童的實(shí)際生活，這就可以讓孩子們以課堂為重心，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，拓展自己的視野，舉一反三增強(qiáng)提高聯(lián)想能力。拿閱讀《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文來(lái)說(shuō)，可以將“紅領(lǐng)巾”的表現(xiàn)和幼兒們?cè)谡n下的表現(xiàn)相結(jié)合，讓他們明白既要在課堂上表現(xiàn)好，也要在生活中做一個(gè)守文明懂禮貌的乖孩子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思自己生活中的行為，這就初步達(dá)到了教育的目的。
五、開(kāi)發(fā)了兒童的想象力。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要，其中不可忽視的一個(gè)問(wèn)題：采取怎樣的方法來(lái)提高學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教師可以運(yùn)用思維擴(kuò)散的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的心理和情境進(jìn)行合理的想象，關(guān)注角色的命運(yùn)，讓小學(xué)生們真正將自己深入到角色中去。在課堂上可設(shè)置游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行故事續(xù)寫和故事評(píng)論，有利于提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力，同時(shí)，教師一定要注意自己的言行舉止，即使有的小學(xué)生想象不合理，但還是要以鼓勵(lì)和贊美性的語(yǔ)言為主，不要提前給兒童設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案或?qū)⒆约旱挠^念強(qiáng)加到兒童的思想中去，通過(guò)閱讀情境的設(shè)置，可以提高孩子的創(chuàng)造性，讓他們不囿于標(biāo)準(zhǔn)答案，在課堂實(shí)踐中讓孩子們掌握主動(dòng)權(quán)，讓他們?cè)谔祚R行空的想象中，更加愉快成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。以情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)激發(fā)孩子們的想象力和對(duì)生活的熱愛(ài)，是小學(xué)教育的一個(gè)很好的開(kāi)端，有利于提高兒童的心理素質(zhì)和促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注意，對(duì)學(xué)生教育的探索與研究是永無(wú)止境的，時(shí)代在迅速地向前發(fā)展，如何將小學(xué)基礎(chǔ)教育與時(shí)代的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，是必須深入研究的問(wèn)題。在這條路上，只有不斷思考和探索，才能使情景教學(xué)在語(yǔ)文教育中發(fā)揮更大的作用。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十
體育游戲以游戲的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的體育練習(xí)，是體育教學(xué)的重要手段。體育游戲能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生智力與體力的結(jié)合，提高學(xué)生的積極性和課堂參與度，進(jìn)而提升體育教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，教學(xué)改革已經(jīng)成為高職院校體育教學(xué)的首要任務(wù)，而作為先進(jìn)教學(xué)手段的體育游戲能夠有效促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革的發(fā)展。因此，高職院校體育教學(xué)積極研究體育游戲的合理運(yùn)用。但是，由于體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)間較短，在運(yùn)用的過(guò)程中不僅要注重體育游戲的趣味性問(wèn)題，還要注重體育游戲的相關(guān)性和適度性等問(wèn)題。研究高職院校體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用體育教育的發(fā)展有著深刻意義。
1體育游戲的相關(guān)概述。
1.1體育游戲的概念。
體育游戲?qū)儆谟螒虻囊粋€(gè)分支，與體育運(yùn)動(dòng)關(guān)系密切，很多體育游戲都來(lái)源于民間游戲在發(fā)展的過(guò)程中不斷完善，不斷增強(qiáng)游戲的競(jìng)技性。隨著體育游戲功能的不斷完善，體育游戲被廣泛運(yùn)用在體育活動(dòng)和體育教學(xué)中，成為體育運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容。因此，體育游戲既有體育運(yùn)動(dòng)的特征又有游戲的特征，使在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，將人體的基本運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造成多種多樣的，具有教育意義和競(jìng)技性質(zhì)的游戲。
1.2體育游戲的特點(diǎn)。
首先，思想性和教育性。體育游戲需要學(xué)生嚴(yán)格按照組織紀(jì)律進(jìn)行合作，以取得游戲勝利。而這一過(guò)程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育；其次，廣泛性和選擇性。體育游戲的內(nèi)容十分廣泛，幾乎所有的的體育項(xiàng)目夠可以改變?yōu)橛螒蛐问?。并且，體育游戲的形式多種多樣，既有劇烈運(yùn)動(dòng)，也有健身運(yùn)動(dòng)，人們可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行選擇；再次，娛樂(lè)性和趣味性。體育游戲以游戲的形式開(kāi)展，實(shí)施過(guò)程具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，在游戲的過(guò)程中不僅能夠加強(qiáng)人們的`體育運(yùn)動(dòng)，而且還可以使人們感受到體育運(yùn)動(dòng)和游戲的樂(lè)趣；最后，體力性和智力性。體育游戲需要團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行體力和智力的抗?fàn)?，加?qiáng)人們的體力鍛煉和智力鍛煉。
首先，體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的積極性。這是因?yàn)?，在參加體育游戲的時(shí)候，學(xué)生的大腦處于亢奮狀態(tài)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，另外，體育游戲需要分出勝負(fù)，學(xué)生的求勝心理會(huì)使學(xué)生全身心投入到體育游戲中，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技巧，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；其次，體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育游戲需要團(tuán)隊(duì)之間相互合作，為了游戲勝利而努力競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)過(guò)程會(huì)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神；最后，體育游戲能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中能夠加強(qiáng)對(duì)體育技巧的鍛煉的，當(dāng)熟練掌握體育技巧的時(shí)候，學(xué)生能夠根據(jù)體育技巧創(chuàng)新體育游戲的新方法。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十一
“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，是我國(guó)堅(jiān)持的體育政策，是我們一直秉持的體育精神。我們深刻地認(rèn)識(shí)到，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于體質(zhì)的增強(qiáng)，具有非常重要的作用。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重體育活動(dòng)“從娃娃抓起”，在幼兒游戲活動(dòng)中加入體育元素，讓孩子們從游戲中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，將體育游戲與教學(xué)活動(dòng)完美結(jié)合起來(lái)。
一、你走我也走，體育歡樂(lè)秀。
走路是每個(gè)寶寶都要經(jīng)歷的重要階段，從呱呱落地到慢慢爬行，再到直立行走，每一次轉(zhuǎn)變對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)質(zhì)的飛躍。但是幼兒階段平衡力掌握得還不好，幼兒在玩耍過(guò)程中，即使走路，也經(jīng)常會(huì)有跌倒的情況發(fā)生。針對(duì)這種情況，訓(xùn)練孩子們走路過(guò)程中保持平衡力，就顯得十分重要。我在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展了一項(xiàng)鍛煉孩子們平衡力的競(jìng)走游戲，叫作“競(jìng)走彩虹橋”，我在地上粘上三條彩色膠帶紙，然后將孩子們分成三組，每個(gè)小組成員只能雙腳踩在“彩虹橋”上通過(guò)，到達(dá)“對(duì)岸”之后，取出瓶子里面的“彩虹糖”（彩虹糖我是用乒乓球涂上五彩斑斕的色彩做成的），然后再通過(guò)“彩虹橋”返回到團(tuán)隊(duì)的一邊，擊掌為號(hào)，下一位小朋友再出發(fā)。以此反復(fù)，哪一隊(duì)最先取完所有的“彩虹糖”歸隊(duì)為獲勝。小朋友們興致高昂，歡呼聲、吶喊聲不絕于耳，都給自己的團(tuán)隊(duì)成員加油助威，玩得不亦樂(lè)乎。每個(gè)參賽的小朋友也都非常認(rèn)真，他們雙腳走在“彩虹橋”上，張開(kāi)雙手保持平衡，生怕自己會(huì)從“彩虹橋”上掉下來(lái)。后來(lái)我還教給孩子們，走有很多方式，有快走、慢走、競(jìng)走等多種方式，小朋友既玩了游戲，又學(xué)到了體育知識(shí)。這個(gè)游戲很好地鍛煉了小朋友的平衡感，也讓他們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中，體會(huì)了“走”的感覺(jué)和含義，還學(xué)習(xí)到了很多和平時(shí)不一樣的“走路”，鍛煉了他們腰部和腿部的力量，培養(yǎng)了他們運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。
二、你跳我也跳，看誰(shuí)蹦得好。
幼兒階段最喜歡蹦蹦跳跳，這個(gè)階段也是幼兒發(fā)展跳躍能力最好的階段。幼兒教師可以在平時(shí)教學(xué)中加入跳躍性的體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒的跳躍能力，使幼兒的行動(dòng)更具有協(xié)調(diào)性。我在教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)組織孩子們玩一種最“古老”的游戲，那就是“跳房子”，“跳房子”不僅有單腿跳的運(yùn)動(dòng)，還有雙腿跳的運(yùn)動(dòng)，還有單腿換雙腿跳，雙腿換單腿跳的交換跳躍運(yùn)動(dòng)，非常適合培養(yǎng)孩子們的跳躍能力。我在讓孩子們玩“跳房子”之前，會(huì)先讓孩子們先隨意玩一會(huì)，或者帶著他們慢跑一會(huì)，然后再帶孩子們玩“跳房子”的游戲，這樣孩子們的手腳已經(jīng)活動(dòng)開(kāi)，不會(huì)在跳躍過(guò)程中發(fā)生扭傷、摔倒的事故。同時(shí)我也將“跳房子”的游戲進(jìn)行了創(chuàng)新，變成了“蓋房子”的游戲。我一般會(huì)將孩子們組成兩組，每個(gè)小組有一個(gè)沙包，先畫(huà)一個(gè)方格，將沙包扔到格子里再揀出來(lái)，哪個(gè)小組成員全部完成之后，再在第一個(gè)方格子基礎(chǔ)上再加一個(gè)格子，將沙包依次扔進(jìn)兩個(gè)格子再單腿跳揀出來(lái)，第四、第五層為“同樓層”，可以使用雙腿跳躍式將沙包揀起，以此類推，哪個(gè)小組蓋房子最先蓋到十層，哪個(gè)小組就取得了勝利。小朋友們玩得很好，有的小朋友單腿站得不太穩(wěn)，別的小朋友會(huì)相互扶持一起跳，大家玩得都很開(kāi)心。這個(gè)游戲不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了相互合作，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)在游戲中培養(yǎng)了孩子們的跳躍能力，在跳躍的基礎(chǔ)上掌握平衡能力。這個(gè)游戲由易到難，一點(diǎn)點(diǎn)增加難度，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉和超越。
三、你跑我也跑，技能有提高。
跑步對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)好處很多，可以鍛煉孩子的心肺功能,有助于孩子全身性運(yùn)動(dòng)器官的發(fā)展和釋放,有效促進(jìn)孩子腿部的生長(zhǎng),還可以培養(yǎng)孩子的忍耐力。但是現(xiàn)在因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的寵愛(ài)，很少讓孩子參加跑步運(yùn)動(dòng)，教師可以在這方面彌補(bǔ)孩子的運(yùn)動(dòng)不足，在教學(xué)中添加跑步類游戲，讓孩子在游戲中得到鍛煉，愛(ài)上跑步。比如，我在教學(xué)中組織孩子們玩“貼人”游戲，小朋友們手拉手圍成一個(gè)圈，然后和周圍小朋友兩個(gè)人一組分成小組，我先站在圈中央，閉上眼睛隨意指出兩個(gè)小朋友一個(gè)前面跑，一個(gè)后面追趕，如果前面跑的小朋友感覺(jué)到累了，就可以隨意地貼到某個(gè)兩人小組的一邊，緊貼的小朋友不動(dòng)，另一個(gè)小朋友成為被追逐的對(duì)象。游戲一開(kāi)始，追逐的孩子飛速奔跑，被追逐的孩子使勁躲閃，旁觀的小朋友個(gè)個(gè)都很著急，仿佛自己就是被追趕的人，又恨不得自己跑起來(lái)去追逐別人，真是既興奮又緊張。還有的小朋友被“貼住”之后，還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)就被抓住了，此時(shí)被抓住的小朋友和大家都會(huì)笑作一團(tuán)，孩子們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中奔跑、游戲。這個(gè)游戲既讓孩子們參與到了集體游戲中，又讓孩子們體會(huì)到了跑步的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了孩子們的反應(yīng)能力。讓孩子多參加體育鍛煉，可以讓孩子更加健康地成長(zhǎng)。在活動(dòng)中，孩子們還會(huì)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋產(chǎn)生各種奇思妙想，培養(yǎng)了孩子運(yùn)用智慧進(jìn)行創(chuàng)新的能力。總之，體育鍛煉對(duì)孩子們的成長(zhǎng)具有十分重要的作用，幼兒教師在教學(xué)中要多運(yùn)用創(chuàng)新性思維，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出更多、更適合孩子們參與的游戲活動(dòng)，并將體育項(xiàng)目加入到游戲中，讓孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行體育鍛煉，在體育鍛煉中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十二
摘要：陶行知在教學(xué)生活上提出的“教學(xué)做合一”思想，是指在教與學(xué)都以做為中心，以行求知，達(dá)到手腦并用的效果。現(xiàn)階段，幼兒的教育工作中，運(yùn)用“教學(xué)做合一”的思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是很有必要的。教師在教授幼兒知識(shí)的時(shí)候，努力做到將教與學(xué)統(tǒng)一到做上，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)實(shí)際的操練加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為以后的教育生活打下基礎(chǔ)。
幼兒教育是幼兒接受教育的初級(jí)階段，是對(duì)幼兒的啟蒙教育，教師加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育工作，可以讓幼兒離開(kāi)家庭的庇護(hù)在社會(huì)中茁壯的成長(zhǎng)。在幼兒的教育工作中，運(yùn)用陶行知“教、學(xué)、做合一”理念，讓幼兒擺脫傳統(tǒng)教育中的弊端，將教育工作與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
1營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境。
幼兒處于剛剛步入學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)階段，教學(xué)一定要做好啟蒙教育的工作，幼兒教師如果能營(yíng)造出一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，幼兒將在教學(xué)課堂中樂(lè)于學(xué)習(xí)，并在課堂上得到全面的發(fā)展，不再遏制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在陶行知提出的“教學(xué)做合一”的理念中，如果將其引用到幼兒教學(xué)中，首先還是要保證教學(xué)氛圍的寬松、愉悅、和諧，這樣才能讓幼兒更樂(lè)于學(xué)習(xí)，更好的參與到教學(xué)課程當(dāng)中來(lái)。
針對(duì)陶行知提出的“教學(xué)做合一”的理念，將其應(yīng)用到幼兒教育中，最重要的就是加強(qiáng)“做”這個(gè)過(guò)程，讓幼兒的身心得到解放，積極地參與到實(shí)踐過(guò)程中去，動(dòng)手動(dòng)腦自己去感悟知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。比如在幼兒教學(xué)課程中，教學(xué)生們認(rèn)知水果，以往的課堂上，教師可能拿出自己制作的卡片教學(xué)生們認(rèn)識(shí)不同的水果。但是如果運(yùn)用陶行知的教學(xué)理念，就可以在課堂上，教師拿出準(zhǔn)備好的各種水果，帶給幼兒們觀察，幼兒可以通過(guò)看、摸、聞、嘗等各種方式，加強(qiáng)對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。幼兒在自己的摸索過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)蘋果的顏色有好幾種，不同的蘋果嘗起來(lái)味道會(huì)有所不同，蘋果的不同切法會(huì)呈現(xiàn)出不同的形狀，這些都是幼兒憑借卡片和教師的口述得不到的知識(shí)。學(xué)生們通過(guò)這種方式，真正的實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
幼兒只有真正的參與到實(shí)踐過(guò)程中去，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的收獲，得到發(fā)展。比如在課堂上有的幼兒對(duì)動(dòng)手操作是排斥的，他們不敢動(dòng)手也不愿動(dòng)手，他們依賴教師、依賴父母，希望得到他人的幫助。這時(shí)候教師就要做好積極地引導(dǎo)作用，首先不要對(duì)學(xué)生的不作為進(jìn)行指責(zé)，而是詢問(wèn)其原因，其次就是在了解情況后，幫助學(xué)生解開(kāi)心結(jié)，向他們講述實(shí)踐的重要性，最后鼓勵(lì)幼兒勇敢的邁出實(shí)踐的第一步，在幼兒真的作出實(shí)踐后，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。
4創(chuàng)建情景式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒探究。
在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)建情景式的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐中去，增加學(xué)習(xí)的興趣，從而到達(dá)“教學(xué)做合一”的目的。在幼兒的教育工作中，多增加一些游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中探究學(xué)習(xí)。比如在尋找春天的足跡這一課程中，幼兒教師可以創(chuàng)建一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，就是告訴幼兒們，今天我們有個(gè)尋寶的活動(dòng)，大家都去找尋春天的足跡，每個(gè)人找到一個(gè)就意味著尋到一個(gè)寶貝，最后在課堂結(jié)束前，進(jìn)行匯報(bào)，看誰(shuí)的寶貝最多，表現(xiàn)好的小朋友可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣幼兒們通過(guò)自己的勞動(dòng)所得，換取一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也收獲了很多的知識(shí)。這也是陶行知教學(xué)做合一的教學(xué)理念在幼兒教育中的策略應(yīng)用。
5轉(zhuǎn)變教師的角色。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的是一個(gè)教育工作者，負(fù)責(zé)對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)教育，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)面臨著改革，將陶行知的“教學(xué)做合一”理念運(yùn)用到幼兒教育工作中是一大創(chuàng)新。為了應(yīng)用這一教學(xué)理念，教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，將知識(shí)的傳播者、管理者，引申為知識(shí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。比如在《小蝌蚪找媽媽》的這一課程中，教師不要像以往的課堂中表現(xiàn)的那樣，向?qū)W生們講述這個(gè)故事，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)，并不能真正的感受故事。在教師轉(zhuǎn)變了角色以后，將這堂課的內(nèi)容布置下去，讓幼兒們分角色對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行全新的演繹，雖然幼兒的語(yǔ)言還很稚嫩，但是以他們的視角對(duì)故事進(jìn)行演繹是一件非常有意思的事情，不僅讓加深了幼兒對(duì)這個(gè)故事的理解，還鍛煉了幼兒的表現(xiàn)能力，對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。結(jié)論：陶行知的教學(xué)理念在教育工作中具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和指導(dǎo)作用，應(yīng)用到教育工作中是一件很正確的選擇。本文針對(duì)幼兒時(shí)期的啟蒙教育工作，對(duì)陶行知“教學(xué)做合一”的理念在幼兒教育中的實(shí)施策略進(jìn)行探究。這一理念對(duì)幼兒的教育工作有積極地促進(jìn)作用，作為幼兒教師，一定要秉承對(duì)“教學(xué)做合一”理念的支持，將其運(yùn)用到教學(xué)工作中，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程提高實(shí)踐的能力，通過(guò)實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的教學(xué)做的統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn):。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十三
1、體育游戲是一個(gè)有目的有意識(shí)的活動(dòng)。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動(dòng)的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂(lè)。由于體育游戲是人類有意識(shí)的活動(dòng)，因而在游戲活動(dòng)過(guò)程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
2、第二信號(hào)系統(tǒng)在這個(gè)過(guò)程中起著重要作用。從這個(gè)意義上來(lái)講，只有人類才有游戲，動(dòng)物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無(wú)意識(shí)的本能活動(dòng)，與人的游戲是有本質(zhì)的區(qū)別的。
3、體育游戲的另一個(gè)特點(diǎn)是有虛構(gòu)和假想成分及非生產(chǎn)性。在游戲時(shí)人們可以扮演各種不同的社會(huì)角色，這些角色可以與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的角色毫無(wú)聯(lián)系。所謂游戲的非生產(chǎn)性，主要是指游戲是非功利的，它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實(shí)用價(jià)值。正因?yàn)橛螒虻募傧氤煞趾头巧a(chǎn)性的特點(diǎn)，在游戲之前，無(wú)需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。
4、體育游戲的競(jìng)賽性和情節(jié)性等因素，增加了它的趣味性和吸引力。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的`教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。
一般準(zhǔn)備活動(dòng)中是慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒?。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動(dòng)肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽(tīng)口令做相反動(dòng)作”、“有效無(wú)效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。
專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如：“黃河長(zhǎng)江”、“喊號(hào)追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭(zhēng)球”、“巧入營(yíng)門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。
運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時(shí)一定要有效的控制和調(diào)整。
在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。
中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果一味地按中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場(chǎng)一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長(zhǎng)跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。
在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場(chǎng)地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來(lái)說(shuō)在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對(duì)固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。
身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。
游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過(guò)大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。
游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性，適用性強(qiáng)的游戲方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展的又一個(gè)重要方向和改革途徑。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十四
“教學(xué)做一體”是陶行知先生教育方法的主線和重要基石，有著豐富的理論內(nèi)涵，作為一名普通的中學(xué)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究陶行知的教育思想，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，特別作為一名新課改的償試者，更應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)大教育家的教學(xué)精髓，做到在繼承傳統(tǒng)教法的同時(shí)有所創(chuàng)新。這就是我們研究陶行知教育思想的目的，這一目的就是，要求我們通過(guò)學(xué)習(xí)教育基本規(guī)律，并與當(dāng)代教育聯(lián)系起來(lái)，以便更好地為當(dāng)代教育服務(wù)。
陶行知所倡導(dǎo)的教學(xué)方法是靈活的，所提出的“教學(xué)做一體”的思想，就是要根據(jù)“做”的內(nèi)容及教的規(guī)律，學(xué)的規(guī)律選擇教法。他認(rèn)為“教學(xué)做一體”有兩種涵義；一是方法，二是生活上的說(shuō)明。在生活方面，他主張教有教的方法，學(xué)有學(xué)的法子，主張教的法子根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子根據(jù)做的法子，不然，便要學(xué)非所用，用非所學(xué)了。另一方面，它是生活的.說(shuō)明，教上教的是學(xué)生，在做上學(xué)的是學(xué)生，從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說(shuō)，做便是教，從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說(shuō)，即使是學(xué)，先來(lái)教，乃是真教，學(xué)生來(lái)做來(lái)學(xué)，乃是實(shí)學(xué)。這些現(xiàn)論在現(xiàn)代課程改革中也有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義，現(xiàn)試從下面三個(gè)方面讀讀看法。
一、“教學(xué)做一體”與新課程理念。
要想獲得人類全體的經(jīng)驗(yàn)必須教做一體，就是教的法子，怎樣學(xué)就怎樣教。新課程的功能強(qiáng)調(diào)的是從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生存，學(xué)會(huì)做人，強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的人。因此作為課程實(shí)施的基本途徑――教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式不改變，新課程就體現(xiàn)不出“新”，現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)，那就是教學(xué)過(guò)程應(yīng)為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程。教與學(xué)，學(xué)與教的關(guān)系。意味著教師觸立位的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的知識(shí)者要向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)換，在課堂教學(xué)上力求在開(kāi)放的環(huán)境中教學(xué)，如研究性學(xué)習(xí)課程，就是把學(xué)生個(gè)體知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界看作重要的課程資源，并最大限度地開(kāi)發(fā)利用發(fā)掘?qū)W生的“真心”，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程。
二、教材與生活觀。
“生活質(zhì)量就是教學(xué)做一體”，作為陶行知教育思想的中心觀念――生活教育觀，強(qiáng)調(diào)生活就是教育，就是教育的方法，教育內(nèi)容必須通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)?！罢n程為學(xué)校教育之中心，假如課程得到圓滿解決，則其它問(wèn)題即可迎刃而解”，課程在《中國(guó)大百科全書(shū)一教育》一書(shū)中，是指“所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和”或指“學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和”。
隨著時(shí)代的變化和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，必然孕育著教育的深刻改革，未來(lái)時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，特別需要時(shí)代精神的人，為此教育部組織實(shí)施課程改革，新課程體系在探索與實(shí)踐中也正在不斷完善，從教材角度來(lái)講最核心的課程資源，原有的脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活的教材，正逐步被與學(xué)生生活發(fā)及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展緊密相聯(lián)，此外適合各個(gè)年齡階段的圖書(shū)教材，視聽(tīng)教材、電子教材，網(wǎng)絡(luò)教材正把鮮活的現(xiàn)實(shí)生活帶進(jìn)教室，此時(shí)教材不是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)用書(shū)，而是加入現(xiàn)實(shí)生活自然環(huán)境、社會(huì)發(fā)展的“活的新教材”。新教程不僅強(qiáng)調(diào)那些客觀的邏輯的共同的知識(shí)，（這些間接經(jīng)驗(yàn)，有明顯可傳遞性，是構(gòu)建教材內(nèi)容的主體）也關(guān)注那此主觀的、自覺(jué)的能富有創(chuàng)造性的知識(shí)（這些直接經(jīng)驗(yàn)是靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與感悟，有不可傳遞性），而后者如中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元“人生”切合學(xué)生生活的內(nèi)容；第一單元“民俗風(fēng)情”是圍繞為學(xué)生熟悉的社會(huì)生活。第五單元“關(guān)注科學(xué)”是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)思想的，把它們加入學(xué)科內(nèi)容將引起學(xué)生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的大轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)觀念的大變革。如由原有的重復(fù)知識(shí)過(guò)程，轉(zhuǎn)化為注意揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程，概念的提出過(guò)程，知識(shí)的更新和發(fā)展過(guò)程。在陶行知生活教育理論中，學(xué)?！耙渤浞终f(shuō)明”教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，所經(jīng)承認(rèn)學(xué)生的主體，了解并關(guān)切學(xué)生的主體意識(shí)，并以此作為新教材的起點(diǎn)，必能貼近學(xué)生生活，適應(yīng)學(xué)生年齡、特長(zhǎng)和認(rèn)知水平。
三、“做”為中心與新課程法構(gòu)。
“教學(xué)做一體”，不但不忽視精神上的主動(dòng)，而且因?yàn)橛辛藙诹ι蟿谛?，腳踏實(shí)地的“做”為它的中心，精神便隨“做”奮發(fā)，陶行知極其重視實(shí)踐，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，他著名的六大解放，解放頭腦、雙手、腳、空間和時(shí)間，學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真心的教育，這在新課程結(jié)構(gòu)中得到了很好的體現(xiàn)。
本次課程改革構(gòu)建了多樣化的課程類型結(jié)構(gòu)，學(xué)校課程計(jì)劃以“綜合型”和“分科型”兩種形式顯現(xiàn)出來(lái)。原有課程為物理、化學(xué)、生物被整合為科學(xué)，歷史地理整合為歷史與社會(huì)、美術(shù)與音樂(lè)被整合為藝術(shù)。特別是綜合實(shí)踐為高度整合的綜合課程在綜合型和分科型計(jì)劃中都占一席之地。此綜合實(shí)踐活動(dòng)包括了信息技術(shù)教育，研究性社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐及勞動(dòng)與技術(shù)教育，他是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密協(xié)聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。
學(xué)生可以根據(jù)所在學(xué)校的實(shí)際情況，充分了解課內(nèi)和課外的課程資源分布，如圖書(shū)館、博物館、工廠、名人名屋和地方物色手工業(yè)等，還可以結(jié)合家長(zhǎng)的一技之長(zhǎng)，為種植、修理、加工。對(duì)所有這些資源進(jìn)行篩選整理，確定活動(dòng)項(xiàng)目。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，實(shí)“做”，做“實(shí)”。在有些為學(xué)生提供的開(kāi)放的空間內(nèi)，學(xué)生積極參與，在實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象、反思、體驗(yàn)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。就象陶行知說(shuō)“在勞力上是一切發(fā)明之母”，事事在勞力便可得到事物的真理。
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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十五
興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動(dòng)的源泉。在活動(dòng)內(nèi)容適合自身?xiàng)l件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個(gè)體潛在的興趣使之逐漸壯大。當(dāng)體育活動(dòng)的內(nèi)容與個(gè)體的興趣結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生的快樂(lè)體育便體現(xiàn)出來(lái)。體育游戲恰好具有這個(gè)優(yōu)勢(shì)。由于體育游戲具有快樂(lè)性，可以吸引著學(xué)生的積極參與，能夠使學(xué)生感受到趣味，在精神上得到放松。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課的.興趣增強(qiáng)之后，就會(huì)自愿地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)體育方面的知識(shí)和技能，同時(shí)也會(huì)自覺(jué)地充分地利用體育鍛煉的時(shí)間，來(lái)加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)橐恍w育技能的特殊性而影響到學(xué)生的心理狀況，使得部分學(xué)生或多或少的具有一些心理上的問(wèn)題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨(dú)心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)以及不良個(gè)性心理等方面的缺陷。如有的學(xué)生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們?cè)诰毩?xí)中因怕做不好動(dòng)作被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼感，導(dǎo)致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負(fù)擔(dān)。
針對(duì)這些學(xué)生心理問(wèn)題，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，可以很好地起到促進(jìn)作用。因?yàn)轶w育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼感，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，由于體育游戲具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性，可以讓學(xué)生在很放松的心態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)他們心理和生理的健康發(fā)展。
3、體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
由于學(xué)生存在個(gè)體差異，課堂上有的學(xué)生總能顯示出較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，而有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較差，顯得不自信，于是遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學(xué)生便成了體育“困難戶”，通過(guò)集體性的體育游戲，可以讓學(xué)生互助互補(bǔ)，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂(lè)。在游戲中，教師可以引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生相互交流、相互鼓勵(lì)、相互幫助、共同商討、解決問(wèn)題，最終都能安全到達(dá)彼岸。
學(xué)生在共同游戲中，可以逐步了解和認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并在此過(guò)程中體驗(yàn)和感受團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的快樂(lè)和成功。體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生真正健康成長(zhǎng)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十六
在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的目的是使學(xué)生掌握體育教學(xué)內(nèi)容。因此，高職院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇體育游戲，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲項(xiàng)目。例如，在籃球課上，體育教師可以采用游戲競(jìng)賽的方式將學(xué)生進(jìn)行分組，真對(duì)某項(xiàng)籃球技能開(kāi)展競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中掌握籃球技能，提高學(xué)生的積極性。又如，針對(duì)學(xué)生都不感興趣的跑步運(yùn)動(dòng)，體育教師可以采取接力賽、追逐賽拍等形式，組織學(xué)生開(kāi)展體育游戲，加強(qiáng)學(xué)生的跑步鍛煉。另外，在運(yùn)用體育游戲的過(guò)程中要注重課堂教學(xué)的階段性，根據(jù)不同的教學(xué)階段選擇不同的游戲。例如，在課堂開(kāi)始部分要以集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)學(xué)生的熱身為目的開(kāi)展體育游戲，在結(jié)束部分要注重學(xué)生心態(tài)的調(diào)整和興奮度的降低，使學(xué)生從激烈的體育運(yùn)動(dòng)中恢復(fù)到常態(tài)。例如，在課堂結(jié)束部分，教師可以組織學(xué)生參加一些舞蹈動(dòng)作形式的游戲，消除學(xué)生的疲勞感。
3.2科學(xué)組織游戲。
體育游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效率。但是，在運(yùn)用體育游戲的過(guò)程中應(yīng)科學(xué)組織游戲，使體育游戲服務(wù)于體育課堂教學(xué)。為此，高職院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體育能力等組織開(kāi)展體育游戲。并且，在做游戲之前，體育教師應(yīng)向?qū)W生介紹體育游戲的規(guī)則、目的以及游戲技巧，并為學(xué)生做出正確師范，使學(xué)生能夠按照規(guī)范操作開(kāi)展體育游戲。另外，在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，體育教師應(yīng)隨時(shí)觀察游戲的進(jìn)度以及學(xué)生在游戲過(guò)程中的情緒，避免學(xué)生因在游戲中受到心理打擊而退出游戲。與此同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整游戲的方法，使體育游戲能夠達(dá)到體育教學(xué)的效果。最后，體育教師在組織游戲的過(guò)程中應(yīng)注重力量的搭配，根據(jù)學(xué)生的身體狀況和體育技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使每個(gè)小組之間實(shí)力相當(dāng)，增強(qiáng)體育游戲競(jìng)爭(zhēng)的公平性。
3.3加強(qiáng)安全教育。
體育游戲存在著一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，因此，高職院校體育教學(xué)在運(yùn)用體育游戲的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，避免學(xué)生發(fā)生安全事故。為此，高職院校體育教師應(yīng)積極向?qū)W生宣傳體育安全，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和體育游戲的過(guò)程中能夠自覺(jué)保護(hù)自身的生命安全，避免危險(xiǎn)性較高的體育運(yùn)動(dòng)。并且，體育教師應(yīng)向?qū)W生傳授體育要游戲中保護(hù)生命安全的技巧，提高學(xué)生的安全能力。另外，體育教師應(yīng)教育學(xué)生按照教師的指示進(jìn)行規(guī)范操作，避免因不規(guī)范操作而對(duì)同學(xué)造成安全傷害。
4.1在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。
首先，在課堂常規(guī)組織的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師應(yīng)開(kāi)展集中學(xué)生注意力的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，體育教師可以組織學(xué)生開(kāi)展報(bào)數(shù)字游戲、人手一球游戲等提高學(xué)生興奮度，吸引學(xué)生注意力的的體育游戲；其次，在一般化的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生參加跳皮筋、跳繩、聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)等游戲，加強(qiáng)學(xué)生的熱身鍛煉；最后，在專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)中，體育教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編一些有利于學(xué)生熱身的動(dòng)作性體育游戲，使學(xué)生進(jìn)入專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
體育游戲運(yùn)用在技術(shù)教學(xué)中能夠有效改善課堂氛圍，將單調(diào)的體育技術(shù)變得生活活潑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此，在技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用體育游戲開(kāi)展教學(xué)。例如，在乒乓球教學(xué)的過(guò)程中，一味讓學(xué)生針對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在這種情況下，教師可以組織學(xué)生參加乒乓球比賽，規(guī)定在比賽的過(guò)程中使用所學(xué)的技巧，加強(qiáng)學(xué)生的乒乓球技能練習(xí)。并且，學(xué)生在游戲的過(guò)程中會(huì)存在著較強(qiáng)的自我表現(xiàn)心理和求勝心理，在這些心理意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)鼓勵(lì)自己努力練習(xí)，不斷提高自身的乒乓球技能。
身體素質(zhì)練習(xí)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，而身體素質(zhì)練習(xí)動(dòng)作比較單調(diào)，單獨(dú)較小，很多學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。采用體育游戲的方法能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)的趣味性。例如，教師可以組織學(xué)生參加立定跳遠(yuǎn)、推人出圈、打龍尾等游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的腿部力量、上肢力量和身體的靈敏度，既達(dá)到了練習(xí)目的，又增強(qiáng)了學(xué)生的體育興趣。
參考文獻(xiàn)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十七
[論文摘要]高等職業(yè)教育是具有較強(qiáng)職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育，教學(xué)過(guò)程要將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，分析企業(yè)職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求，以典型乙烯生產(chǎn)企業(yè)做藍(lán)本，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化教材，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)踐能力，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）以及仿真實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷職業(yè)體驗(yàn)，成為生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才。
高職教育的教學(xué)過(guò)程要將職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)。《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》將我國(guó)的社會(huì)職業(yè)劃分為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類（職業(yè)），約4700多個(gè)工種。根據(jù)有關(guān)行業(yè)的發(fā)展要求，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部又陸續(xù)新增了約31個(gè)職業(yè)。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)（工種）的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動(dòng)，接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，以及用人單位錄用使用人員的基本依據(jù)，如圖1國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖。
按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求：再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。如圖2石油化工行業(yè)化工生產(chǎn)工職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求分析。
二、以行業(yè)典型的企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本。
高職教育是通過(guò)企業(yè)把教育與社會(huì)需求緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的，學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
典型的企業(yè)具有行業(yè)的普遍性，還有其特有的特殊性，選取企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本要注意的原則是：
1、具有行業(yè)代表性：如某學(xué)院選取蘭州石化作為教學(xué)藍(lán)本，因?yàn)樘m州石油化工公司是中國(guó)西部最大的石油化工基地，是煉油化工一體化的大型的國(guó)有企業(yè)，學(xué)院多年與蘭州石油化工公司開(kāi)展校企合作、互惠互利的教育教學(xué)活動(dòng)，收到很好的教學(xué)效果。
2、生產(chǎn)工藝技術(shù)具有典型性：如某學(xué)院與廣州石化作為教學(xué)藍(lán)本，廣州以原油作為原料，生產(chǎn)液化氣、汽油、煤油、柴油、重質(zhì)油等燃料油以及基本有機(jī)化工原料乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯等“三烯、三苯”，生產(chǎn)合成材料聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，具有典型的工作過(guò)程，典型的工藝技術(shù)，典型的單元操作。
3、操作技術(shù)具有先進(jìn)性：采用dcs集散控制系統(tǒng)，裝置安全程度高，自動(dòng)化程度高等，在行業(yè)中有先進(jìn)的工藝過(guò)程、工藝技術(shù)、工藝設(shè)備及安全管理模式。
4、真正做到校企業(yè)結(jié)合，前校后廠，實(shí)現(xiàn)“黑板上下來(lái)，從教室里出去”，深入工廠企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境。
三、采用項(xiàng)目化教學(xué)。
采用以工作過(guò)程為主導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué)，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化教材。
項(xiàng)目化教學(xué)的職業(yè)性首先體現(xiàn)是教學(xué)過(guò)程的邏輯起點(diǎn)，不是學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)部邏輯，而是職業(yè)、崗位（群）對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合要求的內(nèi)部邏輯，是生產(chǎn)過(guò)程導(dǎo)向（或工作過(guò)程、工作內(nèi)容、工作任務(wù)導(dǎo)向）的內(nèi)部邏輯；同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)氛圍，仿真的、模擬的或真實(shí)的環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練。例如高職化工生產(chǎn)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)定義是操作、監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個(gè)或多個(gè)單元反應(yīng)或單元操作，將原料經(jīng)化學(xué)反應(yīng)或物理處理過(guò)程制成合格產(chǎn)品的人員。涉及的主要生產(chǎn)裝置包括乙烯裂解裝置、丁二烯抽提裝置、碳五精制、芳烴抽提、苯乙烯生產(chǎn)裝置等基本有機(jī)化工原料生產(chǎn)裝置以及聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等“三大合成材料”合成橡膠、合成樹(shù)脂、合成塑料等生產(chǎn)裝置。覆蓋的崗位群包括反應(yīng)崗位精餾崗位、裂解爐崗位、流體輸送崗位、制冷崗位、壓縮崗位。從職業(yè)、崗位（群）對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合要求作為教學(xué)過(guò)程的邏輯起點(diǎn)，分析典型的乙烯生產(chǎn)核心崗位，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，選取七個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括12個(gè)技能實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)，27個(gè)工藝知識(shí)，1周乙烯廠實(shí)習(xí)等如表1《乙烯生產(chǎn)技術(shù)》項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。
使學(xué)生掌握扎實(shí)的必需、夠用的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握具有普遍適用性，又有針對(duì)性的乙烯生產(chǎn)基本操作技能，使學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)技能綜合能力得到很大的提高。
四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的職業(yè)體驗(yàn)。
高職學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）以及仿真實(shí)訓(xùn)等。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生由學(xué)校到工廠，由理論到實(shí)踐之間架起的一座“橋梁”。通過(guò)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，接觸工人，了解工廠，熱愛(ài)自己的.專業(yè)，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，為今后創(chuàng)造性地從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)目標(biāo)：采用的模式：預(yù)習(xí)，實(shí)地觀看（生產(chǎn)過(guò)程、自動(dòng)控制系統(tǒng)）-工廠技術(shù)人員講解-討論、答疑-寫報(bào)告。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（課堂實(shí)習(xí)）是指在理論教學(xué)過(guò)程中，要盡可能實(shí)現(xiàn)“黑板上下來(lái)，從教室里出去”，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，比如在某典型化工單元操作的教學(xué)中，把課堂帶到工廠，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)講解理論知識(shí)；再比如把課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，一邊講原理，一邊將原理的應(yīng)用及操作?，F(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)現(xiàn)象生動(dòng)，把抽象的原理概念具體化，學(xué)習(xí)效率高，采用的模式預(yù)習(xí)，教師講基本原理-現(xiàn)場(chǎng)講解原理的應(yīng)用場(chǎng)所、設(shè)備-教師講解設(shè)備位號(hào)、意義-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指出設(shè)備流程坐向。
仿真實(shí)訓(xùn)解決下廠實(shí)習(xí)“只許看，不準(zhǔn)動(dòng)”的難題。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手模擬開(kāi)車、停車和典型事故處理訓(xùn)練，能提高理論聯(lián)系實(shí)際和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。建并采用了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)（現(xiàn)場(chǎng)與計(jì)算機(jī)仿真模擬）－實(shí)驗(yàn)操作－實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理（計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算與手算相結(jié)合）的教學(xué)新模式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本理論、知識(shí)和基本技能的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的單元過(guò)程與設(shè)備的模擬優(yōu)化與操作能力。
[參考文獻(xiàn)]。
[2]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[m].上海:上海教育出版社,.519。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十八
任何一種新事物的發(fā)展都必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的認(rèn)知和實(shí)踐才能不斷完善。體育游戲課作為一門新興的高校體育課程就其本身的特性看,符合大學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的要求。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知,低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育游戲課的興趣和參與意識(shí)的比例比高年級(jí)學(xué)生高,這與低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小,性格更加活潑有關(guān)。女生比男生喜歡體育游戲課,這是由于體育游戲課可以使她們拋開(kāi)羞澀和膽小,努力表現(xiàn)和展示自己的才能,不但滿足了增強(qiáng)體質(zhì)的需要,也滿足了與同學(xué)交往的需要,鄉(xiāng)村學(xué)生通過(guò)體育游戲課的學(xué)習(xí),可以達(dá)到拓寬知識(shí)、提高興趣、增強(qiáng)自信、展示自我的目的。體育游戲課為大學(xué)生提供了一個(gè)交往的平臺(tái),社會(huì)科學(xué)論文使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)互相交往,加深同學(xué)間的了解,增進(jìn)友誼,增長(zhǎng)社會(huì)交往的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高大學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康等具有重要的作用。
事實(shí)證明,體育游戲課能夠健身、娛樂(lè)、教育等功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái),是高校體育教育的一門特殊而有價(jià)值的新型課程。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十九
（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力和鑒賞能力。
作為一名美術(shù)高級(jí)技術(shù)人才，具有對(duì)美的欣賞力和鑒賞力是必備素質(zhì)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的美的方面，對(duì)美進(jìn)行分析和把握，把看似平常的東西轉(zhuǎn)化為美并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，形成科學(xué)的、健康的審美觀。
（二）讓學(xué)生掌握美術(shù)的實(shí)用技能。
美術(shù)可分為純藝術(shù)性和實(shí)用性，純藝術(shù)性美術(shù)要求表現(xiàn)人的個(gè)性，傳達(dá)人的思想和情感，突出的是藝術(shù)性；而實(shí)用性美術(shù)則要求把藝術(shù)個(gè)性蘊(yùn)于普遍性之中，面向大眾，服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，突出的是實(shí)用性。職業(yè)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握美術(shù)的實(shí)用技能，真正學(xué)到為社會(huì)服務(wù)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)際本領(lǐng)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)能力。
注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們?nèi)谌肷鐣?huì)、表現(xiàn)自我、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓他們走出校門后能夠積極主動(dòng)地以自己的創(chuàng)新開(kāi)創(chuàng)理想的事業(yè)、尋求理想的'職業(yè)。對(duì)職業(yè)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)培養(yǎng)職業(yè)技能、提高專業(yè)素質(zhì)是一個(gè)極為重要的方面，而職業(yè)技能的掌握主要是靠實(shí)踐來(lái)完成的。理論知識(shí)是技能形成的基礎(chǔ)，但它不能代替技能技巧。
二、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的主要途徑。
（一）教學(xué)內(nèi)容要與市場(chǎng)需求接軌。
當(dāng)今社會(huì)十分需要富有創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，要求他們既有頭腦又會(huì)動(dòng)手。為此，職業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)美術(shù)設(shè)計(jì)性、美術(shù)勞技性、社會(huì)服務(wù)性三大特點(diǎn)，并兼顧學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能的培養(yǎng)。要把實(shí)踐性教學(xué)溶入到課堂教學(xué)中去，以問(wèn)題、案例、項(xiàng)目為中心組織教學(xué)。讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生將來(lái)面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師可以提出一個(gè)問(wèn)題和解決該問(wèn)題的具體要求，讓學(xué)生從多種渠道尋找解決問(wèn)題的途徑，最后歸納出一個(gè)最實(shí)用、最優(yōu)秀的解決方案；或者以一個(gè)成功或失敗的案例為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析，使學(xué)生從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；或者給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)完成該項(xiàng)目的要求，讓學(xué)生合作或獨(dú)立完成，以便積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、理論教學(xué)與工藝勞動(dòng)技能訓(xùn)練和具體的應(yīng)用設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，重視學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。為此，要建立多種實(shí)驗(yàn)室：如材料與工具教室、機(jī)械加工教室、手工制作教室等，讓學(xué)生有好的設(shè)計(jì)、想法能夠很快動(dòng)手做出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。
（二）美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)要與實(shí)踐需要相結(jié)合。
職業(yè)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)的實(shí)用性。在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要大量壓縮室內(nèi)素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的時(shí)間，著重強(qiáng)調(diào)速寫式素描、色彩的訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生快速造型能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生快速造型能力的過(guò)程中，要引導(dǎo)和要求學(xué)生使感知物象的角度與表現(xiàn)對(duì)象的方式做到多樣化。這就要求教師必須改進(jìn)承襲多年不變的教學(xué)模式，教學(xué)方法要多一些，教學(xué)手段要活一些。教師可以根據(jù)需要，設(shè)計(jì)一些如構(gòu)圖式、組合式、人物動(dòng)態(tài)式、特寫式、結(jié)構(gòu)式、寫意式、裝飾式等多種多樣的造型訓(xùn)練形式，做到對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)訓(xùn)練都有明確的功能指向和具體的應(yīng)用性。在技能訓(xùn)練的同時(shí)，教師要注意把學(xué)生的心理導(dǎo)人到創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的狀態(tài)之中，從而有序地刺激、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造欲望和思維活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和表現(xiàn)能力和實(shí)踐需要相結(jié)合。
（三）建立具有“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
“雙師”素質(zhì)：就是既要有較高的專業(yè)知識(shí)又要有豐富的實(shí)踐技能與經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的動(dòng)手能力。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念，讓自己的所學(xué)同社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)有所用；作為學(xué)校，要有目的的對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)并且要有具體要求，教師的實(shí)踐技能達(dá)到什么樣的技術(shù)等級(jí)才能上崗。工作本位學(xué)習(xí)是近年來(lái)國(guó)際職業(yè)教育課程發(fā)展的重要方向，工作本位學(xué)習(xí)是在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把工作現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境。這樣，教師如果沒(méi)有熟練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不能勝任工作的。
1.在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生。
學(xué)習(xí)實(shí)踐是最基本的重要實(shí)踐，要使學(xué)生完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，把前人的積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成果學(xué)習(xí)繼承下來(lái)，真正做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用，在注重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)要十分注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)，百看不如實(shí)干”。有時(shí)候僅用語(yǔ)言描述，很難說(shuō)清事物的形成、結(jié)構(gòu)和變化過(guò)程，而如果讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，親自操作完成實(shí)踐過(guò)程，親自觀察、記錄變化進(jìn)程與結(jié)果，則對(duì)學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)知識(shí)就直觀得多，并通過(guò)操作增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生，既可以防止重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的偏向，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐中把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。
2.在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生。
努力參加社會(huì)實(shí)踐，是了解社會(huì)、透視人生的重要途經(jīng)。當(dāng)代青少年思想敏銳、求知欲強(qiáng)，文化知識(shí)比較豐富，這是十分可貴的。但脫離實(shí)際，缺乏實(shí)踐則是較為普遍的現(xiàn)象。這對(duì)學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)觀察、分析和解決各種復(fù)雜問(wèn)題不利的。因此，必須在學(xué)生時(shí)期盡可能多的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高職院校美術(shù)教育的社會(huì)實(shí)踐要緊緊抓住“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”三個(gè)環(huán)節(jié)，與企業(yè)聯(lián)合，把學(xué)校特有的技術(shù)力量同企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，利用企業(yè)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生充分施展在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)技能。這樣，學(xué)生既在實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉，又為企業(yè)解決了所遇到的技術(shù)難題，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都能從中受益，達(dá)到“多贏”。利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)一些經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，為學(xué)生營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，通過(guò)師生共同參與，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)專業(yè)技能和提高實(shí)際動(dòng)手能力。這樣，學(xué)生既能夠把自己在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)技能直接運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于市場(chǎng)；還能多角度觀察社會(huì)，透視人生、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
3.在創(chuàng)造實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生。
時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造型人才，職業(yè)美術(shù)教育不但要培養(yǎng)好學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)造實(shí)踐包括發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和解決新問(wèn)題兩個(gè)部分。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題是創(chuàng)造實(shí)踐的開(kāi)端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。另外，要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性性格，在解決問(wèn)題時(shí)有充分的自由和獨(dú)立，不迷信權(quán)威和循規(guī)蹈矩，敢于嘗試新辦法。要讓學(xué)生更早的接觸社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒、暑假用自己的專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和解決新問(wèn)題，還可鼓勵(lì)他們自己開(kāi)發(fā)短期的美術(shù)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，這樣，學(xué)生在通過(guò)勞動(dòng)賺錢的同時(shí)，更能體驗(yàn)生活的艱辛，從而樹(shù)立自立、自強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造信心。這些創(chuàng)造活動(dòng)的意義并不在于學(xué)生多少科研成果，而在于得到一個(gè)方法，為同學(xué)們今后的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇二十
目前隨著社會(huì)各界對(duì)素質(zhì)教育的重視，體育如何教育出更好的孩子就成為了一個(gè)熱議話題，因?yàn)榈轮求w美勞雖然是一個(gè)不再被人廣泛提及的目標(biāo)，但是其內(nèi)涵和目標(biāo)確實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)核和中心。因此，只有加強(qiáng)體育教育，才能讓學(xué)生擁有更強(qiáng)健的體魄、更具創(chuàng)造性和探險(xiǎn)性的精神、更有合作和信任的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，這都是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。具體到小學(xué)體育教育來(lái)說(shuō)，作為體育教育的基礎(chǔ)，尤其要注意讓學(xué)生在體育教育中培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、促進(jìn)他們體育技能和知識(shí)發(fā)展的同時(shí)帶動(dòng)自身的綜合發(fā)展。
而要做好這方面的工作，就要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，創(chuàng)造更多有價(jià)值和有意義的教學(xué)方法和措施。小學(xué)生本質(zhì)上還是孩子，他們對(duì)游戲最感興趣，可以借用游戲的形式和內(nèi)容來(lái)達(dá)到體育教學(xué)的目的，從而實(shí)現(xiàn)積極參與、主動(dòng)合作，培養(yǎng)他們的各種受教育興趣，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。下面就本人在小學(xué)體育教學(xué)中如何運(yùn)用體育游戲談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
一、發(fā)動(dòng)學(xué)生，參與編排。
新的課程改革一直在倡導(dǎo)“把課堂還給學(xué)生”“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”“要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性”。因此，在體育課堂上，筆者經(jīng)常讓學(xué)生參與編排設(shè)計(jì)游戲。學(xué)生按自己的意愿進(jìn)行練習(xí)，可以在同一種游戲過(guò)程中創(chuàng)造多種取勝的辦法，在同一種游戲過(guò)程中變換多種條件和規(guī)則，用同一種器材創(chuàng)造出多種游戲和練習(xí)方法，在體力中比智力，在智力中比技巧。
例如：學(xué)生認(rèn)為“老鷹捉小雞”的游戲中，小雞的數(shù)量太多，當(dāng)小雞的小朋友很容易摔倒，他們就八只個(gè)游戲進(jìn)行了創(chuàng)新。方案一：在地上畫(huà)一個(gè)圓圈，作為老鷹的家，有一小組的同學(xué)扮演老鷹他們手拿呼啦圈，準(zhǔn)備套住小雞；其他同學(xué)扮演小雞，小雞分散在操場(chǎng)上；兩名同學(xué)分別扮演雞媽媽和雞爸爸，負(fù)責(zé)警告和搶救小雞。方案二：把全班同學(xué)分成若干組，每組選一位當(dāng)老鷹，4-5位當(dāng)小雞，其他同學(xué)當(dāng)母雞，母雞手拉手圍成一個(gè)圈，小雞站在圈里，開(kāi)始時(shí)老鷹站在圈外，老鷹想方設(shè)法去抓小雞。老鷹可以進(jìn)入圈內(nèi)，但不能強(qiáng)行拉開(kāi)母雞的手，小雞可以出圈但不能跑出圈外2米；母雞要手拉著手，老鷹只能鉆入；老鷹抓到小雞，兩人角色互換。
二、技能訓(xùn)練，運(yùn)用游戲。
在小學(xué)體育教學(xué)中，針對(duì)一部分專門的體育技能訓(xùn)練，僅僅依靠課堂教學(xué)上的介紹難以奏效，倘若教師結(jié)合體育技能訓(xùn)練的難點(diǎn)與重點(diǎn)設(shè)計(jì)成為體育游戲，那么就可以激發(fā)學(xué)生的各種感官，從而有效突破教w的難點(diǎn)與重點(diǎn)，最終讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)體育技能和實(shí)現(xiàn)體育技能訓(xùn)練的目標(biāo)。
例如，教師在教授學(xué)生快速跑的時(shí)候，教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)是通過(guò)站立起跑而快速地跑動(dòng)，并且在快速跑的過(guò)程中確保手臂彎曲角度以及前后擺手臂，通過(guò)加速跑步的頻率實(shí)現(xiàn)速度的提升。教師在講解完基本的要求之后，能夠設(shè)計(jì)快速跑接力游戲進(jìn)行教學(xué)，即要求兩名學(xué)生為一個(gè)小組，每一次同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)小組的比賽，要求每一個(gè)小組的學(xué)生相對(duì)站在距離60米的地方，像是對(duì)于a點(diǎn)和b點(diǎn)的學(xué)生，聽(tīng)到教師的號(hào)令后，a點(diǎn)的學(xué)生迅速朝著b點(diǎn)的學(xué)生跑去，到達(dá)b點(diǎn)的時(shí)候跟b點(diǎn)的學(xué)生擊掌之后，b點(diǎn)的學(xué)生再迅速地朝著a點(diǎn)跑去，最終先到達(dá)a點(diǎn)的學(xué)生獲勝。在如此互相追趕的跑步中，教師能夠?qū)崟r(shí)地指導(dǎo)學(xué)生快速跑的技能要求，從而讓學(xué)生更加迅速地跑。學(xué)生在這種體育游戲中不僅掌握了快速跑的技能，還體會(huì)到了一種比賽的樂(lè)趣。
三、運(yùn)用游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣。
每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把一些枯燥無(wú)味的體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲巧妙地結(jié)合在一起，既要充分體現(xiàn)體育教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。游戲教學(xué)的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”。設(shè)計(jì)游戲要樹(shù)立精品意識(shí)，滿足學(xué)生喜新奇、厭惡呆板的心理。所以，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意不斷推陳出新，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點(diǎn)子越多，游戲過(guò)程越是有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。
田徑中的耐久跑是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間的跑步活動(dòng)，由于耐久跑具有枯燥、單調(diào)乏味、苦和累的特點(diǎn)，因此在體育教學(xué)中，學(xué)生往往望而生畏，沒(méi)有興趣，給教學(xué)工作帶來(lái)極大的不便。因此在對(duì)耐久跑練習(xí)中可以通過(guò)游戲進(jìn)行對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。
例如：“螺旋形跑”方法：一路縱隊(duì)排頭按實(shí)線做螺線形跑進(jìn)到中心，再由排頭向反方向成開(kāi)口螺旋行跑進(jìn)依次進(jìn)行。通過(guò)游戲使學(xué)生在游戲中練習(xí)耐久跑，把枯燥、單調(diào)乏味、苦和累的特點(diǎn)變成種輕松活潑、自覺(jué)主動(dòng)、積極進(jìn)取、饒有趣味的教學(xué)氣氛。
四、巧用游戲，品德教育。
由于多數(shù)的體育游戲都是在規(guī)則約束下進(jìn)行，需要規(guī)則規(guī)定的條件下完成，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，提高興趣，消除疲勞，鞏固技術(shù)，發(fā)展思維，而且還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、體育道德風(fēng)尚教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、爭(zhēng)取勝利等優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神，同時(shí)也陶冶學(xué)生的情操和精神面貌。
例如有的學(xué)生膽大潑辣，但團(tuán)結(jié)同學(xué)較差，在進(jìn)行“老鷹抓小雞”的游戲中，安排他擔(dān)當(dāng)“老母雞”的角色，他要為“小雞”不被傷害而盡到自己的責(zé)任，既發(fā)揮了他的特長(zhǎng)又融洽了他與同學(xué)之間的關(guān)系；紀(jì)律較差注意力不夠集中的學(xué)生，在游戲中安排他做領(lǐng)頭人；膽小、不夠潑辣的學(xué)生，在進(jìn)行帶有冒險(xiǎn)性游戲時(shí)，把他安排在各組中間的位置上，根據(jù)他的表現(xiàn)再安排到排頭等，通過(guò)不同的游戲來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教材之一，它深受學(xué)生喜愛(ài)，又有很好的鍛煉價(jià)值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。實(shí)踐證明：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”對(duì)于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)常能收到事半功倍的效果。
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