滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)

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滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-26 11:07:12     小編:書香墨

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來編寫適合的教案。教案的編寫需要注重知識的系統(tǒng)性和教學(xué)的連貫性,使學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中能夠逐步拓展知識。下面是一些備受好評的教案范本,供大家參考和借鑒。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇一

1、能正確認(rèn)讀本課的8個生字,積累8個詞語,正確書寫6個漢字。

2、正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能找出描寫給小冰熊蓋棉被的原因的句子。能讀出熊媽媽和小熊對話時(shí)的語氣。

4、知道冰受熱會融化,棉被等有隔熱、保溫的'作用。激發(fā)學(xué)生求知欲。

1、能正確理解“弄傷、瘦了些、冒汗”的意思。

2、能續(xù)寫完整的句子。

3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能找出描寫給小冰熊蓋棉被的原因的句子。

一、導(dǎo)入新課。

師:你知道這是什么嗎?

1、媒體出示黑熊圖。

2、師:那么,你見過冰雕的熊嗎?

(媒體出示小冰熊)今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小冰熊的故事。

3、板書課題,齊讀。

4、學(xué)習(xí)“熊”:注意讀準(zhǔn)音,記住形。

二、初讀課文。

(一)初讀課文。

1、師:讓我們來聽聽課文錄音,看看課文動畫,思考:

2、指名說。

小冰熊是(熊媽媽)在(新年)送給(小熊)的禮物。

句子訓(xùn)練:改換句式。

什么時(shí)候,誰送給誰什么禮物?

3、師:請小朋友根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

(二)交流自學(xué)情況。

1、指名分小節(jié)朗讀課文(評一評)。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)小老師領(lǐng)讀。

(2)你有什么好辦法記住這些生字?有什么要提醒大家的?

(3)學(xué)生交流。

窩:書空,注意第11筆的筆畫。

攔:可以用什么方法記字。

(4)齊讀詞語。

(5)考考你的眼力(區(qū)分形近字練習(xí))。

出示:融(融化)詩(詩人)攔(攔住)。

隔(隔開)持(保持)爛(燦爛)。

3、讀句子。

熊媽媽另外拿來了一條小棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。

果然,小冰熊渾身濕漉漉的,還比原來瘦了些。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)字詞:抽讀詞語。

2、寫字指導(dǎo)。

熊:左右結(jié)構(gòu),上半部分占得的位置多一些。

攔:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

窩:上下結(jié)構(gòu),上面穴字頭的撇點(diǎn)要張開。

渾:上下結(jié)構(gòu),左窄右寬。

持:左右結(jié)構(gòu),右邊部分上面是個土,一橫短一橫長。

重點(diǎn)指導(dǎo):度。

半包圍結(jié)構(gòu),里面上半部分橫豎豎橫,四筆寫清楚。特別是這第四筆是一個短橫。

書空。

3、小結(jié)。

小冰熊是熊媽媽在新年送給小熊的禮物。小熊可喜歡他了。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇二

《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段,通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象,激發(fā)其熱愛大自然的思想感情,努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動中學(xué)習(xí)語文,提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)流程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

教學(xué)一開始,可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌,接著,老師用生動的語言來創(chuàng)設(shè)情境:“秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié),有一群小學(xué)生,跟著老師去秋游了。我想知道,他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即,音樂響起,老師聲情并茂朗誦課文,而學(xué)生則閉上眼睛,邊聽邊想像。之后,可讓學(xué)生說說,自己仿佛看到了什么,有些什么感受。這樣,學(xué)生的興致就會被激發(fā)起來。

二、觀圖添彩,感受景美。

學(xué)生經(jīng)過初讀,對課文已經(jīng)有了一定的感受。這時(shí),教師打開多媒體課件,說:“我這里有兩幅郊外的景色圖,可惜不是彩色的,故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會興趣倍增。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二、三自然段,看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣,讀就更有目的了。

第一幅為藍(lán)天白云圖。當(dāng)學(xué)生說出天空是“藍(lán)藍(lán)的”時(shí),老師就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊,添上藍(lán)色,并讓他們判斷深淺,以感受“藍(lán)藍(lán)的”一詞的韻味。然后,用多媒體展示白云的動態(tài)變化,讓學(xué)生添色,并繪形。通過動態(tài)變化,讓學(xué)生體會“有時(shí)……有時(shí)……”的意思。隨后,老師再進(jìn)行白云的其他造型,讓學(xué)生用“有時(shí)像……,有時(shí)像……”的句式來練習(xí)說話。

第二幅為農(nóng)田豐收圖。與上面一樣,學(xué)生說出“稻子是黃的,高粱是紅的,棉花是白的”,老師分別用鼠標(biāo)在圖上添上顏色,再引導(dǎo)學(xué)生把顏色說形象:稻子——金黃,高粱——火,棉花——潔白。然后,老師用多媒體作動態(tài)展示:稻子上下起伏。老師進(jìn)一步啟發(fā):“多美呀!誰能用‘稻子黃了,像()?!木涫絹碜饕粋€形象性的描寫呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想像,只要說得有相似處老師都給予肯定。接著,教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態(tài),引導(dǎo)學(xué)生想像說話。

三、再現(xiàn)場景,激趣樂學(xué)。

學(xué)習(xí)第四自然段,老師可播放課文的配樂朗誦,同時(shí)放多媒體動畫,再現(xiàn)課文場景,這樣,有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。接著,打出動畫特寫:幾個孩子在草地上打滾兒。再請?jiān)蓄愃平?jīng)歷的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)的感覺。然后,展示另外幾個同學(xué)蹲在草叢里的動畫,提示學(xué)生觀察,這幾個同學(xué)在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說說是怎么逮的。之后,讓學(xué)生判斷:那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么?并進(jìn)一步激趣:“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學(xué)放聲唱一唱,唱完,老師就告訴學(xué)生,這就是“亮開了嗓子”。這樣,學(xué)生就形象地理解了詞語的意思。

在此基礎(chǔ)上,老師展示其他一些學(xué)生生活情景,如追逐、歡笑、大喊、游戲等等,再讓學(xué)生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動,學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說話。最后,老師小結(jié):“這次秋游活動,大家玩得好開心哪?,F(xiàn)在想請同學(xué)們來讀一讀這段?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中體會、感悟。

四、開展活動,拓展延伸。

課后,老師可組織學(xué)生去郊外活動,并讓學(xué)生帶好筆和紙,把自己看到的景色畫下來(或描寫出來),還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?;貋硪院?,作一次交流活動。這樣,從課堂中的模擬秋游,再到自然中的真實(shí)活動,既鞏固了課堂所學(xué),也使學(xué)生放松了心情,可謂一舉兩得。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇三

《小冰熊》是一篇知識童話。課文告訴了我們一個科學(xué)道理:冰受熱會融化;而棉被能隔熱、能保溫。將科學(xué)知識融于童話故事中,既生動又有趣。

孩子們對這篇文章都很感興趣,因此,我通過不同層次的讀讓學(xué)生體會小熊對小冰熊的喜愛。找到了段落和句子,再試著用詞語概括小熊對小冰熊的喜愛程度,總結(jié)出了“愛不釋手”、“形影不離”兩個詞。

在講到“小熊聽了媽媽的話,不情愿地把小冰熊抱出來,果然,小冰熊渾身濕漉漉的,還比原來瘦了一些?!边@句句子中哪一個詞語說明了媽媽說的和結(jié)果是一樣的?學(xué)生回答是“果然”,為什么要用“果然”呢?這個詞語是什么意思?學(xué)生有點(diǎn)蒙了。像這樣的副詞往往要理解它的意思對二年級的學(xué)生來講是很難的,因?yàn)樗麄儗@個詞語不是實(shí)物,孩子們沒有概念。于是,我決定改變方法,通過引讀請學(xué)生初步體會句意的變化,隨即很自然的告訴學(xué)生:這樣的結(jié)果和媽媽說的、小朋友想的完全一樣,所以句中應(yīng)該用上“果然”這個詞,也就是說這個詞語表示在意料之中。然后給予學(xué)生足夠的時(shí)間來讀,來體會句子語意的變化,體會“果然”的含義。在讀與體會的過程中,要對學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的肯定,使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí),積極思考,而且更是一次次不露痕跡地點(diǎn)撥,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟了“果然”這個詞的語意特征,盡量做到“潤物細(xì)無聲”。最后,讓學(xué)生用果然來說一句話。孩子們剛開始說的不好,因?yàn)樗麄儧]有把前提加上,僅僅在一個短句中用果然,如“蘋果果然很好吃?!庇谑?,我再提示他們要把你的預(yù)料先說,再用“果然”,這樣才符合邏輯。學(xué)生恍然大悟,并且造出了幾個很棒的句子。二年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)品味詞語在句中的意思,因此,在教學(xué)中我有意識的讓學(xué)生在讀中體會,在讀中感悟,在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí),也注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生更快更準(zhǔn)確地品詞品句。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇四

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后,我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?!顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動,色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便于對詩意的理解。

二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩,激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,豐富學(xué)生的積累。

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)10個生字,會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn):

識字寫字,朗讀感悟。

信息資料。

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

(給學(xué)生展示的機(jī)會,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果,也會起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)。

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)。

(借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生,在感受畫面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。

對話平臺。

初讀。

1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。

2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。

(整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)。

研讀。

1、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會情感,想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。

4、匯報(bào)交流詩意。

5、多種方式朗讀。

(想像古詩的畫面,加上課件的直觀效果,使學(xué)生感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗(yàn)。)。

誦讀。

1、出示圖畫,指名配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

(學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐,切不可用復(fù)雜的分析來替代,要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)。

寫字。

1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形,交流怎樣書寫。

3、教師示范,學(xué)生評價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示,欣賞評價(jià)。

(寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會,體驗(yàn)成功的快樂,促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。)。

拓展。

你喜歡哪個季節(jié),說說為什么?

(不使學(xué)生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。)。

第二課時(shí)。

對話平臺。

復(fù)習(xí)。

1、多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。

(活潑多樣的復(fù)習(xí)方式,使學(xué)生積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。)。

自學(xué)。

1、出示《山行》,引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

(“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)。

細(xì)讀。

1、學(xué)生自由練讀,想像畫面。

2、指名讀,讀后評價(jià)。

3、教師有感情地范讀,學(xué)生評點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

(朗讀與評價(jià)相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)。

誦讀。

1、出示課件,讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖,練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

(多種形式的誦讀,促進(jìn)學(xué)生積累,形成個性的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。)。

寫字。

1、出示生字:楓、于。學(xué)生認(rèn)讀,

2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評。

(觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能,有效地提高學(xué)生的寫字能力。)。

練習(xí)與拓展。

1、出示課后“我會填”,引導(dǎo)學(xué)生填寫。

2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

(將積累的成果展示出來,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,對他人也是個促進(jìn)。)。

伴教錦囊。

蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

閱讀在線。

描寫秋景詩兩首。

秋夕(杜牧)。

銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽??椗恰?/p>

書河上亭壁(寇凖)。

岸闊檣稀波渺茫,獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外,一半秋山帶夕陽。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇五

很多老師都不知道說課稿怎么寫?下面以小學(xué)語文《小冰熊》說課稿為例,為大家展開介紹,希望對大家有幫助。

各位評委老師:

《小冰熊》是二年級新教材中的一篇課文,題為《小冰熊》。這篇課文是一篇知識童話。通過小熊在媽媽的幫助下,知道了怎樣照顧小冰熊,使它不會融化的故事。告訴孩子們一個科學(xué)知識:冰受熱會融化;而棉被能隔熱、保溫。將科學(xué)知識融入于童話故事中,既生動又有趣。文中的小熊是一個又愛心的孩子的化身,他非常喜愛媽媽送的新年禮物——小冰熊,又抱又親,睡覺還怕小冰熊受凍,將冰的特征通過媽媽的之口講出來,親切又淺顯易懂。

根據(jù)課文內(nèi)容以及《小學(xué)語文低年級各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)》我制訂了知識與技能、過程與方法、情感與體驗(yàn)的三維目標(biāo)。

1.認(rèn)識本課“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、隔、持、度、掀”9個生字,正確書寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”6個生字;積累“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、果然”等8個以上詞語,句子不少于三句。

2.有感情地朗讀課文,讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。

3.能發(fā)揮想象,說一說小熊一家外出旅游時(shí),會采取哪些辦法,不讓小冰熊融化。

采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生在朗讀故事的同時(shí),接受科學(xué)知識。

指導(dǎo)學(xué)生通過圈劃詞句的方法讀懂課文。

情感與體驗(yàn):

知道冰受熱會融化,棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望幾方面的教學(xué)目標(biāo)。

圍繞已確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了五個教學(xué)板塊:

1.激發(fā)興趣,揭示課題。

2.初讀課文,整體感知。

3.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

4.朗讀課文,拓展練習(xí)。

5.鞏固生字,練習(xí)書寫。

由于本課屬于“圈劃詞句”單元,下面就圍繞如何指導(dǎo)學(xué)生圈劃詞句這個重點(diǎn)從幾個方面加以簡單的說明。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,低年級要在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中,著重進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。由于二年級的學(xué)生在圈劃詞句上才剛剛起步,因此教師一定要給予指導(dǎo),教會方法。

1.教會學(xué)生到文章中去找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法。

在學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)時(shí),著重幫助學(xué)生體會小熊對小冰熊的喜愛之情,讓學(xué)生去找找課文中體現(xiàn)出喜愛的句子。

a.小熊別提有多高興了,它抱著小冰熊用嘴親了又親。

b.晚上,小熊舍不得小冰熊一個人睡,就把它抱進(jìn)了自己地被窩。

c.小熊不情愿地把小冰熊抱出來,果然,小冰熊渾身濕漉漉的,還比原來瘦了些。學(xué)生在交流句子時(shí),教師一定要讓學(xué)生說說原因,哪里體現(xiàn)了小熊對小冰熊的喜愛,自然而然地引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞——舍不得、不分離,并用“愛不釋手、形影不離”這兩個詞來總結(jié)小熊地喜愛程度。

2.教會品詞、品句的方法。

在體會“媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被?”這個問題時(shí),當(dāng)學(xué)生找到關(guān)鍵句,明白了“棉被會隔開外邊地暖空氣,替小熊保持原來地溫度”這個道理,再回到課文第四小節(jié),來體會“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的意思,學(xué)生自然明白了媽媽要嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)蓋好被子地用意。這樣反復(fù)品詞。品句,學(xué)生才透徹地理解了課文的內(nèi)容,也有了再課文環(huán)境中分析詞語、分析句子的意識。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇六

新年到了,熊媽媽雕了一個可愛的小冰熊,送給她的孩子。

小熊別提有多高興了,他抱著小冰熊親了又親。熊媽媽看見了,忙攔住說:“使不得,使不得,你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的?!?/p>

晚上,小熊舍不得小冰熊一個人睡,就把它抱進(jìn)了自己的被窩。媽媽發(fā)現(xiàn)了,連忙說:“不行,不行,它同你睡,會熱壞的?!毙⌒懿磺樵傅匕研”鼙С鰜恚?,小冰熊渾身濕漉漉的,還比原來瘦了些。

熊媽媽另外拿來了一條小棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。小熊不解地問:“媽媽怎么還給它蓋棉被呀?不怕它再熱壞嗎?”

媽媽說:“小冰熊跟你睡在一起,你身上的熱量傳給它,小冰熊受熱后會冒汗融化。讓它單獨(dú)睡在棉被里,棉被會隔開外邊的暖空氣,替小冰熊保持原來的溫度?!?/p>

第二天早上,小熊一起床就掀開小冰熊的棉被,果然,小冰熊睡得正香哩,身上一點(diǎn)兒也沒冒汗。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)會運(yùn)用疊詞表達(dá)焦急和激動的心情。

3、了解保溫原理并用合適的語言表達(dá)出來。

一、 引入。

1、再過一個月,就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天,圣誕老人將駕著雪橇,給小朋友們送禮物來了。

出示:圣誕老人。

2、圣誕節(jié),你想得到什么禮物呢?

板書:小冰熊。

4、這也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的課題,一起讀課題。

二、 1、2、3自然段。

1、小熊得到了這個特別的禮物,心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。

請生讀課文1、2、3自然段。

出示:小熊得到了媽媽送的小冰熊,可高興了,他。(怎么做?)。

2、看到小熊那么喜歡小冰熊,熊媽媽又是怎么說的?自己讀讀課文的一二三自然段,用曲線劃出熊媽媽說的話。

出示: 熊媽媽看見了,忙攔住說:“使不得,使不得,你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的?!?/p>

媽媽發(fā)現(xiàn)了,連忙說:“不行,不行,他同你睡,會熱壞的?!?/p>

3、學(xué)習(xí)生字:攔傷。

4、用一個字來形容熊媽媽說這兩句時(shí)候的心情!

那好,你來聽聽,張老師的朗讀急不急?(去掉一個“使不得”和“不行”。)。

心里特別急的時(shí)候,可以把一個詞連著說兩遍。

請生讀。

5、剛才只是熊媽媽很著急,其實(shí)小冰熊更著急呢!如果,你就是那只小冰熊?,F(xiàn)在,小熊要來親親你,還要抱著你一起睡,你會說些什么呀?同桌之間說說看。

出示: 小熊:冰熊冰熊讓我親親你!

小冰熊:(?。?,( ),。

小熊:冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。

小冰熊:(?。ā。?。

6、同桌表演說。

三、 4、5、6自然段。

1、不能跟小冰熊一起睡,小熊感到很難過。不過,還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段,看看媽媽想出了什么辦法。

2、拿起筆,用曲線劃出媽媽怎么做的句子,用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。

出示: 熊媽媽另外拿來了一條小棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小熊裹在里邊。

媽媽說:“小冰熊跟你睡在一起,你身上的熱量傳給它,小冰熊受熱后會冒汗融化。讓他單獨(dú)睡在棉被里,棉被會隔開外邊的暖空氣,替小冰熊保持原來的溫度?!?/p>

3、選字填字學(xué)習(xí)“嚴(yán)”“裹”“融”“隔”“獨(dú)”“持”“度”。

4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。

出示:媽媽用(),因?yàn)椋ǎ┠軌颉 ?/p>

哦,原來是這樣,好,我來試試看,(師拿個布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?

6、出示第六自然段,師讀。

熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來?“果然”。一起讀。

四、 旅游。

1、第三天,小熊一家要到海南去旅游,小熊還想帶上小冰熊??墒?,海南天氣熱,小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友,你們能不能開動腦筋,幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法,然后用這個句式說一說。

出示:我想用(),因?yàn)椋ǎ┠軌颉 ?/p>

2、——謝謝你,謝謝你,你的辦法真好,這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。

——太棒了,太棒了,真是一個好辦法。

——好極了,好極了,你真是一個聰明的小朋友。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)會運(yùn)用疊詞表達(dá)焦急和激動的心情。

3、了解保溫原理并用合適的語言表達(dá)出來。

一、引入。

1、再過一個月,就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天,圣誕老人將駕著雪橇,給小朋友們送禮物來了。

出示:圣誕老人。

2、圣誕節(jié),你想得到什么禮物呢?

板書:小冰熊。

4、這也是我們今天學(xué)習(xí)的`課文的課題,一起讀課題。

二、1、2、3自然段。

1、小熊得到了這個特別的禮物,心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。

請生讀課文1、2、3自然段。

出示:小熊得到了媽媽送的小冰熊,可高興了,他。(怎么做?)。

2、看到小熊那么喜歡小冰熊,熊媽媽又是怎么說的?自己讀讀課文的一二三自然段,用曲線劃出熊媽媽說的話。

出示:熊媽媽看見了,忙攔住說:“使不得,使不得,你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的?!?/p>

媽媽發(fā)現(xiàn)了,連忙說:“不行,不行,他同你睡,會熱壞的?!?/p>

3、學(xué)習(xí)生字:攔傷。

4、用一個字來形容熊媽媽說這兩句時(shí)候的心情!

那好,你來聽聽,張老師的朗讀急不急?(去掉一個“使不得”和“不行”。)。

心里特別急的時(shí)候,可以把一個詞連著說兩遍。

請生讀。

5、剛才只是熊媽媽很著急,其實(shí)小冰熊更著急呢!如果,你就是那只小冰熊?,F(xiàn)在,小熊要來親親你,還要抱著你一起睡,你會說些什么呀?同桌之間說說看。

出示:小熊:冰熊冰熊讓我親親你!

小冰熊:(),(),。

小熊:冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。

小冰熊:(),(),。

6、同桌表演說。

三、4、5、6自然段。

1、不能跟小冰熊一起睡,小熊感到很難過。不過,還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段,看看媽媽想出了什么辦法。

2、拿起筆,用曲線劃出媽媽怎么做的句子,用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。

出示:熊媽媽另外拿來了一條小棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小熊裹在里邊。

媽媽說:“小冰熊跟你睡在一起,你身上的熱量傳給它,小冰熊受熱后會冒汗融化。讓他單獨(dú)睡在棉被里,棉被會隔開外邊的暖空氣,替小冰熊保持原來的溫度?!?/p>

3、選字填字學(xué)習(xí)“嚴(yán)”“裹”“融”“隔”“獨(dú)”“持”“度”。

4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。

出示:媽媽用(),因?yàn)?)能夠。

哦,原來是這樣,好,我來試試看,(師拿個布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?

6、出示第六自然段,師讀。

熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來?“果然”。一起讀。

四、旅游。

1、第三天,小熊一家要到海南去旅游,小熊還想帶上小冰熊??墒牵D咸鞖鉄?,小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友,你們能不能開動腦筋,幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法,然后用這個句式說一說。

出示:我想用(),因?yàn)?)能夠。

2、——謝謝你,謝謝你,你的辦法真好,這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。

——太棒了,太棒了,真是一個好辦法。

——好極了,好極了,你真是一個聰明的小朋友。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇九

提供一篇個人工作總結(jié)范文,作為參考!

二年級使用的是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材,體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表,按照教學(xué)參考上的要求,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,取得了顯著的教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。

面對差生我沒有歧視,而是在開學(xué)初建立差生檔案,制定了“幫”“個別輔導(dǎo)”“家訪”

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先,我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個一,并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢,其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo),要求學(xué)生一看二臨三比較??粗缸屑?xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;臨指照范寫臨幕,比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果,我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽,極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性。

多媒體采用音、圖象相互結(jié)合的方式,在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力,在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用課件教學(xué),vagaa哇嘎下載,使抽象概念更直觀,有助于學(xué)生五、抓差快優(yōu),提高本班成績。等策略努力提高長差生成績。對于優(yōu)等生平時(shí)多鼓勵,更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步,優(yōu)生更優(yōu)。

二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如:卡片識字,猜謎識字等方法多樣,并采用了由易到難的教學(xué)方法,vagaa哇嘎。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法,讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

本學(xué)期的工作按照計(jì)劃已有條不離地完成了。希望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階。

一、識字寫字教學(xué),作為教學(xué)的重點(diǎn)。

二、注重口語。

訓(xùn)練,為寫話打下基礎(chǔ)。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)用其中,激發(fā)學(xué)生興趣。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇十

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語有一個共同的特點(diǎn):每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。

三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫真實(shí)的生活。

課時(shí)量:3課時(shí)。

訓(xùn)練過程。

第一課時(shí)。

一、我來試試。

讀一讀,說一說。

1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語,再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,也有利于學(xué)生背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)積累的這類詞語,如,“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語,多積累這樣的成語。

3、結(jié)合本次練習(xí),布置學(xué)生課外搜集動物成語、花草成語等,開展語文活動,給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會,進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣,使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。

寫一寫、背一背。

1、一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。

2、花有重開時(shí),人無再少年。

3、盛年不重來,一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。

閱讀短文,要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情,并能寫出自己的感想。

短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同,作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。

1、學(xué)生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”

2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明顯地表達(dá)了作者的思想感情。

讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學(xué)生暢所欲言說真話,可以談對故事的看法,也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談,也可以從自身的體驗(yàn)方面談,更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。

第二課時(shí)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句。

1、太陽出來了,太陽向著她微笑。月亮出來了,月亮也向著她微笑。

學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式,照樣字也寫一些。

很明顯,這個句子要注意,“還是”“還是”的連接作用。

三、口語交際。

本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)的能力。要求學(xué)生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。

要使學(xué)生能展開討論,教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1幫助學(xué)生選擇一個設(shè)和自己的職務(wù)。可以用書中的話題,也可以由學(xué)生確定話題,使?fàn)幷摰脑掝}更有針對性,更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。

2選定話題后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料。參加辯論前,各方要充分交流每個人的看法,梳理材料,達(dá)成共識后分配任務(wù),或推選辯論主要代表。

3辯論的時(shí)候,要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點(diǎn),還要注意傾聽對方的發(fā)言,適時(shí)抓住對方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說你的,我說我的,以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。

4要注意規(guī)范學(xué)生的語言,辯論不僅要講“理”,還要講“禮”,培養(yǎng)學(xué)生文明的語言習(xí)慣。

第三課時(shí)。

五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn),以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

1導(dǎo)入,如,講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情,讓學(xué)生知道,真實(shí)的表達(dá),發(fā)表不同看法,是一個了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

2幫助學(xué)生打開思路。通過互相交流,引導(dǎo)學(xué)生回憶生活,從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如,無論多小的發(fā)現(xiàn),只要是自己的,都有價(jià)值,都可以寫。這樣,學(xué)生就能打開思路,就能愉快地表達(dá)。

值得注意的是,習(xí)作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點(diǎn)應(yīng)作為評價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇十一

本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),要給他們自讀自悟的機(jī)會,要給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1。會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3。學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

談話激趣,初步感知課文。

1。談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。

2。學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。

二、識字。

1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。

(1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字,積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。

2?;ヂ牷ピu生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。

三。寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?!捌扑椤币辉~,可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進(jìn)兩個“人”中間?!袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?!膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報(bào)、拾??梢酝ㄟ^這兩個字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

游戲鞏固識字1?!奥犚粽易帧?。一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2?!帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟。

1。聽讀,欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。

(2)交流聽讀后的體會。

2。自讀,感悟“真情”。

(1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動的地方。

3。分角色讀,體驗(yàn)“真情”。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗(yàn)人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過程?!昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。

5。聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。

三、積累運(yùn)用。

1。讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

3。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。

四、實(shí)踐活動當(dāng)需要的時(shí)候,寫一第便條。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“退、?!钡?個生字,積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養(yǎng)探究意識。

重點(diǎn)1、認(rèn)識“退、?!钡?個生字,積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養(yǎng)探究意識。

難點(diǎn)1、認(rèn)識“退、?!钡?個生字,積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養(yǎng)探究意識。

教具投影、生字卡片、媒體。

教學(xué)過程一、用投影儀出示:

進(jìn)--退快--慢安全--危險(xiǎn)買--賣。

正--反復(fù)雜--簡單。

1、小聲讀,不認(rèn)識的字讀讀拼音。

2、請同學(xué)演一演,理解詞語的意思,發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生認(rèn)讀“退、危、險(xiǎn)、買、賣、反、雜、簡、單”九個生字。

二、日積月累。

1、選意思相近的詞語。

(1)選意思相近的詞語。

(2)做游戲:雞媽媽找小雞。

2、讀讀說說。讀例句,模仿例句把句子補(bǔ)充完整,注意從不同內(nèi)容、不同角度說。

3、讀詩歌《我愛祖國》。

先自己小聲練習(xí)讀,再同桌互讀互聽,最后進(jìn)行展示讀。

三、口語交際。

1、情景談話,引出話題。

(1)小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮,爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖,爬過泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領(lǐng)略祖國的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

(2)演示祖國各地的風(fēng)景名勝配樂課件。

(3)小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說說你們到了什么地方,看到了什么?

2、進(jìn)行口語交際。

(1)、讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。

(2)自由組成“旅游團(tuán)”,在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”

給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝?!坝慰汀笨梢噪S時(shí)向“導(dǎo)游”提問題,“導(dǎo)游”要耐心解答。

(4)競選“最佳小導(dǎo)游”。由班長主持,各小組派一名代表當(dāng)評委,各“旅游團(tuán)”選派代表參加競選活動。

4、小結(jié)。

小朋友們,這一節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方,飽覽了祖國各地的風(fēng)光,開闊了視野,增長了見識。你們還想學(xué)到更多知識嗎?我們可以到課外書中去暢游,可以到網(wǎng)上去旅游,有機(jī)會的話,還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗,風(fēng)景的迷人。這樣,你將會成為一名快樂的旅行家。

備注。

作業(yè)布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風(fēng)景區(qū)。

教學(xué)后記讓學(xué)生互相交流,師抓住重點(diǎn)稍做輔導(dǎo)。能提高學(xué)生自學(xué)及自主學(xué)習(xí)的能力。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識25個生字及其組成的詞語,寫會7個左右結(jié)構(gòu)的字。2、學(xué)會字理識字、猜謎識字、圖片識字等識字方法,養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。

3、初步了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識生字,寫會生字。

2、掌握識字方法,養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,讀準(zhǔn)字音。

1、師:同學(xué)們,你們一定喜歡動畫片吧!今天,老師給大家?guī)硪欢?,一起看?/p>

播放《喜羊羊與灰太狼》動畫片。

2、動畫片看完了,美羊羊他們怎么了?是的,美羊羊被可惡的灰太狼捉走了。你們想不想幫幫它?可是,狡猾的灰太狼在我們營救美羊羊他們的路上設(shè)置了重重關(guān)卡,只有突破這些關(guān)卡,才能救出美羊羊。3、接下來,我們就一起闖關(guān)吧!首先是詞語認(rèn)讀關(guān)。老師知道課前同學(xué)們都已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。下面,同桌兩人快點(diǎn)合作著讀讀助學(xué)單上的詞語吧。如果同桌有不會的,一定要幫幫他哦。4、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真,我們一起來會會這些詞語吧!a、誰想讀讀這幾個詞語。這三個詞語全是外國的人名,最后這個是小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧!

c、下面,請同學(xué)們推薦咱們班讀書最好的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀這些四字詞語吧。(真不愧是同學(xué)們心中的小老師呢,讀得真棒!)。

同學(xué)們,選擇其中一個你喜歡的四字詞語說個句子吧!

1、咱們都是聰明的孩子,不大一會的功夫就攻克了第一關(guān)。看,第二關(guān)來了。這棵蘋果樹上的每個蘋果里都藏著一個生字,如果你們都能讀對,就算攻克了第二關(guān)。一起來挑戰(zhàn)吧!

2、a、你能用簇說個詞語嗎?看,一片片花瓣簇?fù)碓谝黄?,形成了一朵美麗的繡球花。b、如果你就是那只可愛的小貓伯洛,你會怎樣蹭你的小主人呢?和你的同桌練一練吧!真是一群粘人的小貓。

同樣的道理,樹的下面是樹根,在木的下面加上一橫就是本,指樹的根部,所以我們也常常組詞根本。

看,由一個字就可以造出其他許多的字,我們的祖先多了不起呀!3、太棒啦,整棵樹的蘋果全被我們摘下來了。誰能一口氣把這些詞語全部讀下來!

5、全班交流識字方法。我用的方法認(rèn)識了。

6、看到免這個字,老師突然想到了一個謎語,兔子差點(diǎn)不見了。你們能不能也像老師一樣用這些生字編個謎語呢?(不上不下,你旁邊的人不見了)真是個思維靈活的孩子。

不知不覺中,我們離狼堡越來越近啦。再過了這最后一關(guān),灰太狼就徹底輸啦!

1、仔細(xì)觀察,這些字都有什么特點(diǎn)?

2、那左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?左窄右寬。整體還要緊湊,不能寫分了家。

3、下面,請同學(xué)們認(rèn)真觀察,你覺得這幾個字中有哪一筆是需要提醒大家注意的呢?

4、你們的觀察真仔細(xì)。下面,我們著重來看一看該這個字。在這個字里,哪種筆畫數(shù)最多?他們的寫法一樣嗎?還有嗎?兩個撇的長度也不一樣,第一道長,第二道短。好,記住了它的書寫規(guī)則,伸出你們的小手,和老師一起寫一寫吧!注意,言字旁在田字格左側(cè),右邊的點(diǎn)起筆稍高,兩撇不能伸到言字旁上,要體現(xiàn)漢字的互相避讓精神。5、下面,請同學(xué)們按照剛才的分析,從助學(xué)單上任選兩個左右結(jié)構(gòu)的字練一練吧!寫之前,老師想提醒大家,書寫時(shí)一定要頭正、肩平、身直、足安!

6、同學(xué)們寫的真仔細(xì)。鑒于時(shí)間關(guān)系,在這里我們就不一一展示你們的成果了。課下,請同桌互相評價(jià),如果他寫的好,請給他打上一個大大的五角星。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。

重點(diǎn)認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。

難點(diǎn)自主策劃秋游活動。敢于展示。

教具多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。

教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法,學(xué)習(xí)生字。

(1)激趣:今天我請了一些老師教我們識字,他們是誰呢?

課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨。

學(xué)生邊讀邊組詞。

引導(dǎo):由這些學(xué)過的熟字做老師,教我們識新的字。他們是怎么教的呢?

請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書討論,發(fā)現(xiàn)識字方法:熟字去偏旁,成為新字。

(2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利。

用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

(3)識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字,當(dāng)漢字媽媽,另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字,當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說:“我是‘郊’字媽媽,我的娃娃你在哪?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友--‘立交橋’去了。”

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。

(2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

(3)學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識。

(4)屋子太大,漢字娃娃太少,請你給它們的家再添幾個漢字娃娃,看誰添得多,添得對。

(5)學(xué)生互教互學(xué),再書寫。

(6)借助實(shí)物投影儀,展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評議。

二、日積月累。

1、讀詞語。

(1)自己先讀幾遍。

(2)找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。

(3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語貼于黑板,當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

(1)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。

(2)課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。

(3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

(4)請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!

(5)讀給同伴聽,互相正音。

(6)指名讀,小組競賽讀。

(7)教師指圖畫引讀。

(8)試著背誦。

(9)抽查背誦情況。

三、口語交際。

1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個計(jì)劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好,我們就采用哪家的。評一評,誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。

2、挑選景區(qū)。

(1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來,先分別說說自己的建議,然后。

大家再討論,到底去什么地方,可以開展哪些活動,最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。

(2)全班交流:各組代表上臺說本組設(shè)想,可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。

3、商討出游注意事項(xiàng)。

(1)談話激趣:從秋游的地點(diǎn)、線路、活動安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到,會寫的可以寫出來。

(2)學(xué)生討論并說(寫)秋游準(zhǔn)備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。

(3)采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

4、總結(jié)。

(1)總結(jié):各“旅行社”通過研究討論,為我們的秋游活動出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友,供他們安排秋游活動時(shí)參考。

(2)頒獎:給“最佳旅行社”頒獎。

四、展示臺。

(1)總結(jié)式導(dǎo)入。

(2)課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評論。

(3)建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。

(4)開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注。

板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì):語文園地一。

我的發(fā)現(xiàn)。

郊--交(立交橋)球--求(要求)。

枝--支(一支歌)帆--凡(平凡)。

籠--龍(龍燈)梨--利(順利)。

熟字去偏旁,成為新字。

我會寫:植橘橙_______脖胳膊_______。

蒼菊著_______字宜察_______。

我會讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)。

山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)。

翠鳥甲魚高粱橘子降落傘。

勤勞觀察認(rèn)識尤其奇形怪狀。

教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),效果較好。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識9個生字,會寫18個生字,會用“嗎、吧”造句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識本課的9個生字,會寫10個生字,會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.掛圖。

2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫筆。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了“這句話的意思。

教學(xué)過程:

一、懸念導(dǎo)入:

1.課前板書:19。

藍(lán)色的樹葉。

2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。

二、學(xué)生自學(xué):

1.以喜歡的方式自讀課文。

2.成果匯報(bào):

(1)生字。

(2)接讀課文。

3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?

三、學(xué)習(xí)課文:

1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)。

2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)。

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀。

4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。

李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。

林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)。

李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。

林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。

李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。

林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。

李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。

林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。

5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)。

四、實(shí)踐活動:

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語,會寫10個生字,完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫字。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1.讀字組詞(同位配合完成)。

2.有感情地讀文。

二、指導(dǎo)書寫。

1.請同學(xué)們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀)。

請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。

3.重點(diǎn)指導(dǎo):

四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名讀。

(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上。

(4)指名讀讀。

2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。

四、抄寫生字詞。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇十六

本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第二冊語文園地三中的我的發(fā)現(xiàn),此部分有12小組字:上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字,中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字,下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

教學(xué)對象分析。

我班的學(xué)生有的十分聽話,一切順從教師和家長,成績好,但沒有自己的見解和主張;有的管不住自己,堂上想說就說;非常隨便;有的個性很強(qiáng),雖有自己的見解,但以我為中心,心中沒有集體概念,學(xué)習(xí)欠自覺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式,能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀,學(xué)生將受益非淺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)、集體精神,而不再以自我為中心,在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會了互相幫助,培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題的方法,敢于提出自己的見解、主張,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)的激情,改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。

語文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個字要學(xué)生認(rèn),《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,給學(xué)生打開一個生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界,這對于發(fā)展學(xué)生的.情感、思維,對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念,在學(xué)生認(rèn)識了這7個生字后,我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩,讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字,又在閱讀中認(rèn)識新的字,既增長了課文知識,又在閱讀中積累了詞語。

教養(yǎng)目標(biāo):

1、會認(rèn)字代等7個生字,激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

教育目標(biāo):

知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

發(fā)展目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

2、拓展學(xué)生的識字面。

3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生以合作交流,自主探究識字方法,并將識字方法運(yùn)用到課外識字。

課前準(zhǔn)備:

1、靈靈姐姐圖像(能套在手上)。

2、制作小動物圖片。

3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印,給沒認(rèn)過的字注音。

4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹。

5、字卡。

教學(xué)課時(shí):3。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

小朋友,在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時(shí),我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧,誰來了?(教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐)小朋友,好?。`靈姐姐好!)今天,我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識字樂園去認(rèn)識字寶寶,歡迎我嗎?(歡迎!)我們一起出發(fā)吧?。ò鍟赫Z文園地三識字樂園)。

二、解決字音。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。

2、學(xué)生邊讀邊想:在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么?

3、檢查學(xué)生的讀音。

(1)個別讀(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。)。

(2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。重點(diǎn)評議字音,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

(3)做接龍游戲。

(4)全班齊讀。

三、小組合作,自主探究識字方法。

1、(教師扮演靈靈姐姐)我在識字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn),小朋友,你們呢?

2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、小組派代表匯報(bào)我的發(fā)現(xiàn)。

(板書:加一加減一減合一合)。

4、(教師扮演靈靈姐姐)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣,你們通過自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認(rèn)字還是課外識字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認(rèn)識更多的字寶寶。

四、鞏固識字。

1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。

2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡,誰發(fā)錯字音,組員齊幫助。

3、教師將字卡順序打亂,讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。

五、以閱讀拓展識字量。

1、小組合作互相讀課外文章。

2、學(xué)生把自己會認(rèn)的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色,看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。

板書設(shè)計(jì):

流程圖:

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇十七

“識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語,描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活,朗朗上口,有韻律感。

“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成:第一部分是同音字辨析,讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法;第二部分讓學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法,并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。

“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題,寫一寫玩具的樣子和好玩之處,讓學(xué)生有話可說,有話可寫。

“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度:有詞語,有成語,還有名言警句,旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句,積累的好詞佳句可以分享。

“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》,這是一首以兒童生活為題材的詩作,詩人通過描寫兒童垂釣時(shí)的動作神態(tài),表現(xiàn)了天真的童趣。

“我愛閱讀”安排了《王二小》一文,通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的`故事。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議。

識字加油站。

1.認(rèn)識“彈、鋼”等ll個生字。

2.發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點(diǎn),并拓展練說。

本板塊列舉的9個短語,描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛的課外活動,學(xué)生一讀就瞳,無需單獨(dú)講解孤立的字義。可聯(lián)系生活,講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來,從中了解詞語的意思,認(rèn)識生字。

本板塊要認(rèn)的字中,“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾,學(xué)生不容易讀準(zhǔn),教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀,體會其構(gòu)詞特點(diǎn)。然后聯(lián)系學(xué)生生活,拓展其他類似構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語,如“折紙飛機(jī)、踢毽子、練書法、做航?!薄?/p>

字詞句運(yùn)用。

1.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。

2.學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法,練習(xí)說句子。

第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運(yùn)用。對學(xué)生來說,同音字容易混淆,通過比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點(diǎn),在實(shí)踐運(yùn)用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時(shí),可以先出示兩個字的不同意思:“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物,也有隨身拿著的意思;“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處,也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語意思后,補(bǔ)充詞語,如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”,把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替,請學(xué)生選用,并說明理由。在語境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。

第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確,了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事,然后請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難,可以提供一些內(nèi)容,比如:“小朋友一邊聽音樂,一邊……”“小猴子一邊曬太陽,一邊……”,打開學(xué)生的思路。

寫話。

先說后寫,寫出玩具的樣子和好玩在哪里,表達(dá)對玩具的喜愛之情。

這個話題貼近兒童生活,學(xué)生有話可說,有話可寫??梢砸龑?dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子,再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語來形容玩具,如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前,可以提供寫話的范例,引導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號占一格”等格式要求。

寫話示例.。

展示臺。

能從不同角度積累好詞佳句,養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。

積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺以不同角度提供了詞句積累的范例,可先讓學(xué)生讀一讀,了解可以從哪些角度積累詞句:明白積累的詞句可以從課文中找尋,也可以從課外書中摘錄;可以積累兩個字的詞語,也可以積累四字詞語,也可以是句子;可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。

在學(xué)生交流積累的詞句后,可請學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示,在交流評價(jià)中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。

朗讀、背誦《小兒垂釣》。

《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗螅o人深刻的印象。

教學(xué)中,可先讓學(xué)生借助拼音把古詩多讀幾遍,把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n,后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”,多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問一些不懂的詞句,教師可相機(jī)給出恰當(dāng)?shù)慕忉尅H纭芭铑^”是指頭發(fā)亂得像蓬草,形容小孩的樣子可愛;“稚子”指的是年齡比較小的孩子;“綸”是釣魚用的絲線,“垂綸”就是指釣魚;“借問”的意思是打聽問路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,背誦古詩。

我愛閱讀。

通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。

教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事,圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、八路軍”,也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等,交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣,教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽一聽,加深對課文的感受。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課。

3、體會春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

在關(guān)注個體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會生字,讀通句子。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

教具準(zhǔn)備:

生字詞卡片;課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)。

二、整體感知,初讀文本。

1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)。

3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

三、識字。

1、指名讀課文,師生共同正音。

2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下。

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩。

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。

3、同桌檢查讀句子,互相評價(jià)打等級。

(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)。

2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生。

4、學(xué)生交流評價(jià),互相打等級。

滬教版小學(xué)二年級語文小冰熊教案設(shè)計(jì)篇十九

一、情境導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,初讀了課文,了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了,秋風(fēng)刮起來了,天氣漸漸地涼了,寒冷的冬天就要來了。(課件展示:秋風(fēng)掃落葉的畫面,秋風(fēng)刮起的"呼呼"聲。)。

小動物們怎么過冬呢?(課件展示3個小動物。)。

二、小組合作學(xué)習(xí)。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配:一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內(nèi)交流:三個小動物分別怎樣過冬?為什么要這樣過冬呢?

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流,聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

生:燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。

生讀第二節(jié)。

師:你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴--叫候鳥。)。

師:還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?

生1:大雁也到南方過冬。

生2:我知道布谷鳥也是候鳥。還有......

2、師生配合讀4-5節(jié)。

師:老師做小燕子,誰來讀青蛙的話,和老師配合一下?

師生合作朗讀。

師:青蛙哥哥,你睡一個冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了!

生:不會的,我先吃得飽飽的,在泥土里睡覺,一點(diǎn)兒也不會餓。

師:哦,這我就放心了。對了,這好像就叫做--冬眠。

生:對,對!

師(面對大家):還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢?

生1:我,大狗熊。

生2:我,小烏龜。

生3:還有我,大蟒蛇。

4、誰能像老師一樣,做一只小燕子,去問問小蜜蜂?請兩個學(xué)生讀6-7節(jié),理解冬天沒有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

四、分角色朗讀課文。

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽,及時(shí)評議。

五、戴頭飾表演。

1、引導(dǎo):燕子說話時(shí)會做什么動作?蜜蜂說話時(shí)會怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時(shí)會說些什么?(無需回答,可以師生同做。)。

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個小動物嗎?為什么?(有禮貌,如稱呼"哥哥"、"姐姐";相互關(guān)心。)。

六、鞏固練習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

20美麗的丹頂鶴。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、學(xué)會本課的生字,正確、美觀地書寫。

2、通過朗讀和感悟,了解丹頂鶴美在哪里,并初步樹立保護(hù)野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)而背誦課文。

[設(shè)計(jì)理念]。

《美麗的丹頂鶴》這篇課文,語言簡約凝練,形象而傳神,滲透保護(hù)野生動物的意識。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟,并結(jié)合畫面的體驗(yàn),從而產(chǎn)生情感的共鳴,很好地實(shí)現(xiàn)"三維"的統(tǒng)一。

[設(shè)計(jì)特色]。

本課設(shè)計(jì)緊緊扣住"美麗",植根于文本,透過語言文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,同時(shí)不拘泥于文本,或引導(dǎo)想象,或聯(lián)系實(shí)際,使語言、畫面、情感相互交融,激發(fā)學(xué)生熱愛美。

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