在生活中，有許多我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，這也是我們需要關(guān)注的議題。一個(gè)較為完美的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地概括出過(guò)去一段時(shí)間的重要成就和經(jīng)驗(yàn)。一起來(lái)看看這些總結(jié)范文，或許能夠給我們寫作帶來(lái)一些新的思考和靈感。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
本課時(shí)是《科學(xué)》三年級(jí)植物單元的最后一堂復(fù)習(xí)課。教材在這里安排對(duì)一片葉的描述，是對(duì)本單元的總結(jié)，并對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以運(yùn)用。因?yàn)槿~子的描述涉及到葉子的顏色、形狀、大小、葉緣、葉基、葉尖、葉柄等內(nèi)容，讓學(xué)生在描述的過(guò)程中不知不覺(jué)地完成復(fù)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。體現(xiàn)新課標(biāo)中在科學(xué)活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生建立有結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的理念。
同時(shí)學(xué)生對(duì)樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)的時(shí)間，教材中觀察的內(nèi)容非常多，而讓學(xué)生動(dòng)手做的內(nèi)容并不多，這節(jié)課組織學(xué)生對(duì)樹葉進(jìn)行拓印，就是在觀察研究活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。激發(fā)他們對(duì)樹葉（植物）研究的興趣。
教學(xué)要求：
2．經(jīng)歷對(duì)樹葉進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過(guò)程。
3．經(jīng)歷對(duì)一片完整樹葉拓印的過(guò)程。
4．能運(yùn)用簡(jiǎn)單的歸納研究方法，對(duì)自己所選的樹葉進(jìn)行描述。
5．組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的描述活動(dòng)中，鞏固自己在以前觀察活動(dòng)中得到的關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識(shí)。
6．感受樹葉的美麗，體驗(yàn)大自然的美麗，激發(fā)他們對(duì)大自然的研究興趣和熱愛(ài)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙、各種葉的標(biāo)本。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入研究。
生：這是一棵有三層半樓那么高的大樹，樹的底部樹干很粗，到中間樹就分成了很多根大小不一樣的樹枝。
生：老師，我能描述的比他更多。
師：真的嗎？好，那你來(lái)吧！
生：樹皮的顏色是咖啡色的，有很多的裂縫，樹的枝丫上和地面上有小動(dòng)物。
生：我還有補(bǔ)充，（教師有意識(shí)讓她回答）樹冠像一座小山，樹葉是綠色、針形的.。
二、描述一片葉的特點(diǎn)。師：真能干，把樹葉也描述了。我們能描述一片樹葉嗎？
生：能！
師：那我們描述樹葉的什么內(nèi)容？怎么進(jìn)行描述寫呢？討論一下行嗎？（小組討論：描述樹葉的哪些內(nèi)容、怎樣描述一片樹葉）。
師：（教師到每個(gè)小組里傾聽(tīng)討論）有結(jié)果了嗎？有結(jié)果的小組請(qǐng)高高地舉起手！
師：（全班大部分學(xué)生都舉起手）誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果？
生：我們小組討論的結(jié)果是：描述樹葉的顏色、大小、形狀。
生：我們小組還有補(bǔ)充，還應(yīng)該描述葉的邊緣和葉脈。
生：別忘了描述樹葉的葉柄的顏色、大小、形狀、粗細(xì)。
師：你選擇一片自己覺(jué)得最美麗的樹葉。
生：你能自己在小組內(nèi)描述這片葉子嗎？
生：能！
師：開(kāi)始吧？
生：這是一片綠顏色的葉子，它的形狀是卵形的，葉邊緣像鋸齒一樣。
生：我有補(bǔ)充，葉子的葉脈是網(wǎng)狀形，葉柄很粗。
師：還有嗎？
生：有，葉柄的顏色是深綠色，葉柄先粗后細(xì)。
（教師出示各種樹葉的標(biāo)本：卵形葉、心形葉、披針形葉……各種形狀、顏色、大小等樹葉若干。）。
師：第一、二、三小組先來(lái)觀察。（三小組有次序地進(jìn)行觀察）。
師：觀察好的小組到座位上去思考一下怎么描述。四、五、六小組來(lái)觀察。
生：我要大家猜的葉子是一片紫紅色的樹葉，葉脈是網(wǎng)狀的，樹葉是卵形的。
生：（表現(xiàn)非?；钴S）我請(qǐng)張雨晨來(lái)猜。
生：我猜是3號(hào)樹葉，因?yàn)?號(hào)樹葉是紫紅色、網(wǎng)狀脈、卵形的。
生：我要大家猜的葉子是披針形的，樹葉是淡綠色的、樹葉的葉柄很細(xì)。我請(qǐng)葉新海來(lái)猜。
生：我猜是8號(hào)樹葉。
生：不對(duì)，應(yīng)該是5號(hào)葉子。五號(hào)葉子是竹子的葉子。
生：我要大家猜的葉是一片黃顏色的樹葉、是心形的。我請(qǐng)汪雨崎來(lái)猜。
生：是7號(hào)樹葉。因?yàn)?號(hào)樹葉是三面三片黃顏色葉子中的一片，加上它又是心形的。
師：大家對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)可真不少。
師：同學(xué)們，如果我們要把我們描述的葉子拓印下來(lái)，你覺(jué)得有幾種方法？
生：像拓印樹皮那樣。
生：用水粉顏料涂在樹葉背后拓印。
師：你們覺(jué)得哪一種好？
生：第二種好，因?yàn)榈诙蓄伾兓?，拓印的也比第一種清楚。
師：那你能說(shuō)說(shuō)怎么拓印呢？
生：先在樹葉的背面涂上水粉顏料，然后按在白紙上就可以了。
師：（教師不做補(bǔ)充）我們開(kāi)始拓印好嗎？
學(xué)生開(kāi)始拓印自己喜歡的樹葉，教師巡回指導(dǎo)（啟發(fā)）。學(xué)生有的由于水分過(guò)多無(wú)法拓印，學(xué)生有的由于樹葉不平無(wú)法拓印。
師：你們看，他拓印的很好！請(qǐng)他給我們介紹經(jīng)驗(yàn)好嗎？
生：其實(shí)我開(kāi)始拓印樹葉沒(méi)有成功，因?yàn)槲壹拥乃唷：髞?lái)我們小組商量一點(diǎn)點(diǎn)水就可以了。還有不要用手壓樹葉，用白紙壓，這樣就不會(huì)把底下的紙弄臟。
師：我們根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，在選擇一片樹葉試試看。
教師將學(xué)生自己滿意的拓印展示在黑板上。
師：你最喜歡誰(shuí)拓印的樹葉？
生：我喜歡1．5．7號(hào)，因?yàn)樗麄兺赜〉臉淙~顏色非常漂亮。
生：我喜歡3．7號(hào)，因?yàn)樗麄兺赜〉臉淙~形狀非常好看。
四、科學(xué)描述的延續(xù)。
師：我們能不能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上？
生：能！
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，積累有關(guān)橋梁的知識(shí)。
3.激發(fā)贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的思想感情。
重點(diǎn)把握課文內(nèi)容，說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
通過(guò)課文朗讀、品味語(yǔ)言完成
師：橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
生：學(xué)生觀看與橋有關(guān)的圖片。
（學(xué)法指導(dǎo)：營(yíng)造氛圍）
師：中國(guó)石拱橋有哪些特點(diǎn)？文章介紹了哪些橋？
生：學(xué)生讀課文，思考文章中國(guó)石拱橋有哪些特點(diǎn)？
（學(xué)法指導(dǎo)：從整體上把握文章基本內(nèi)容）
師：
1.指導(dǎo)學(xué)生如何默讀。
2.找學(xué)生交流概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
生：
1.默讀
2.概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)
3.概括趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
（學(xué)法指導(dǎo)：默讀探究）
明確：
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納。板書：出現(xiàn)—較早、形式—優(yōu)美、結(jié)構(gòu)—堅(jiān)固。
中國(guó)石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？中國(guó)石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
師：
1.說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2.運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。
生：
1.朗讀語(yǔ)句，勾畫喜歡的語(yǔ)句。
2.從說(shuō)明方法賞析語(yǔ)句。
3.感受古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
（學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)小組交流展示，師生點(diǎn)評(píng)，總結(jié)方法。）
師：
仿照《中國(guó)石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛(ài)事物，進(jìn)行介紹。
點(diǎn)評(píng)學(xué)生佳作。
生：學(xué)生自主寫作。
小組合作交流。
佳作展示。
（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)以致用。）
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本文是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（北師大版）第四冊(cè)第三單元“植樹”中的一篇主體課文，一個(gè)有趣的童話故事。它告訴學(xué)生們應(yīng)注意怎樣愛(ài)護(hù)樹木，不能因?yàn)椤皭?ài)”而傷害了樹木。本文以童話的形式說(shuō)理，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，用詞準(zhǔn)確，對(duì)小動(dòng)物的描寫非常傳神，尤其是小動(dòng)物的心理描寫非常生動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小動(dòng)物的言行中體會(huì)它們對(duì)小椿樹的喜愛(ài)，從行為中體會(huì)小動(dòng)物不會(huì)愛(ài)，認(rèn)識(shí)到不僅要愛(ài)，更要護(hù)的道理。鑒于此，可采用表演的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，惟妙惟肖的表演會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，用肢體語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知。這樣課文就成了劇本，課堂就成了舞臺(tái)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡看童話劇嗎？想自己演童話劇嗎？今天，我們就一起來(lái)演一部童話劇。
（板書：內(nèi)容――一片樹葉，導(dǎo)演――方老師，演員――全班同學(xué)）。
師：面對(duì)這么多演員，我選誰(shuí)呢？這可把我這個(gè)導(dǎo)演難倒了。這樣吧，我們來(lái)個(gè)闖關(guān)比賽，誰(shuí)在闖關(guān)過(guò)程中表現(xiàn)最出色，誰(shuí)就當(dāng)主演吧！
（出示――第一關(guān)，正確流利地朗讀，了解劇本。第二關(guān)，有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。第三關(guān)，背誦臺(tái)詞，表演劇本。）。
【評(píng)析】課一開(kāi)始教師就用親切而簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生引到一個(gè)“有聲有色”的舞臺(tái)中學(xué)習(xí)，又設(shè)計(jì)出最受學(xué)生歡迎的闖關(guān)教學(xué)形式，使他們不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和欲望。
二、閱讀―感受―學(xué)習(xí)―體驗(yàn)。
（一）第一關(guān)：正確、流利地朗讀，了解劇本。
1.師：這個(gè)劇本，你們?cè)敢庀茸约鹤x，還是聽(tīng)老師讀？
（說(shuō)明：如果學(xué)生選擇自己讀，就選用教學(xué)方式a；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，就選用教學(xué)方式b）。
方式a――。
（1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（學(xué)生回答）那就用你喜歡的方式來(lái)讀劇本吧！
（2）學(xué)生自由讀書。
（3）劇本讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
師：你讀劇本時(shí)，希望同學(xué)們?cè)趺醋觯空?qǐng)你給在座的同學(xué)提個(gè)小建議吧！
（4）學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（相機(jī)出示生字，進(jìn)行生字教學(xué)）。
（5）小結(jié)：剛才你們都展示了自己的讀書水平，不但聲音洪亮，而且讀得非常正確、流利。祝賀你們闖過(guò)第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。
方式b――。
（1）聽(tīng)老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀。你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲、流利）老師會(huì)盡量地按你們說(shuō)的去做。你們給老師提了希望，那你們能不能給在座的同學(xué)一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答）。
（3）學(xué)生讀后，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？你可以夸夸他，也可以向他提個(gè)小建議。（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（4）推薦學(xué)生讀書。（相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)）。
（5）小結(jié)：聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng)和建議，我很高興，也覺(jué)得你們真了不起，讀書就是要這樣，既要大聲朗讀，又要正確流利。祝賀你們闖過(guò)第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。
【評(píng)析】在勇闖第一關(guān)的教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生選擇哪一種教學(xué)形式，其要求都是讓學(xué)生初讀課文，對(duì)劇本（課文內(nèi)容）有一個(gè)整體感知，在感知的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字。
（二）第二關(guān)：有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。
1.同學(xué)們?cè)趧”局姓乙徽?、畫一畫，劇本中有幾種小動(dòng)物。
（教師依照小動(dòng)物出場(chǎng)順序相機(jī)板書：小黃牛，小兔子，小猴子，小熊）。
2.小黃牛臺(tái)詞教學(xué)。
3.小兔子臺(tái)詞教學(xué)。
方法：（1）出示描寫小兔子的段落。（2）學(xué)生讀出小兔子說(shuō)的'話，教師指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)生上臺(tái)演一演小兔子。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾個(gè)關(guān)鍵詞。
小結(jié)：這是一只活潑可愛(ài)、做事認(rèn)真的小兔子，他摘了一片樹葉走了。
4.小猴子、小熊臺(tái)詞的教學(xué)方法同上。（略）。
5.第二天，愛(ài)護(hù)樹木的小黃牛澆水來(lái)了，他看見(jiàn)了什么？他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？（生回答）。
小結(jié)：小朋友，你們剛才讀得真好，把小動(dòng)物們的可愛(ài)、細(xì)心以及對(duì)樹木的愛(ài)心都讀出來(lái)了，非常有感情，表演也很出色，老師祝賀你們闖過(guò)第二關(guān)。不過(guò)，要是我們能把臺(tái)詞背誦下來(lái)，加上一些自己的語(yǔ)言，再配上動(dòng)作，表演會(huì)更成功?，F(xiàn)在我們來(lái)闖第三關(guān)。
【評(píng)析】二年級(jí)學(xué)生處在閱讀起始階段，所以這一環(huán)節(jié)，借助表演把學(xué)生帶入課文情境，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持挟a(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終主動(dòng)參與，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，迅速地理解了課文意思。
（三）第三關(guān)：背誦臺(tái)詞，表演劇本。
1.學(xué)生自愿選擇角色，背誦臺(tái)詞。
2.小組表演（彩排一次）。
3.小組匯報(bào)。
4.從小組中選出優(yōu)秀演員，正式演出。
小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才出色的表演中，老師知道你們已理解了劇本內(nèi)容，明白了道理，你們真了不起。祝賀你們順利闖關(guān)。
【評(píng)析】起初的表演是對(duì)文章詞句的品味、理解。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，再表演的過(guò)程是學(xué)生情感的一次升華。背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
三、升華主題，拓展延伸。
1.師：現(xiàn)在你想對(duì)小動(dòng)物說(shuō)句什么話？你又想對(duì)小朋友說(shuō)句什么話呢？
（生自由說(shuō)，師小結(jié)）。
2.省略。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。
過(guò)程與方法：學(xué)生感知集合圖的產(chǎn)生過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)和能力，滲透多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫好的韋恩圖。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，明確主題。
1、我想考考同學(xué)們：請(qǐng)大家猜個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。
2、這節(jié)課看誰(shuí)想別人沒(méi)想到的？我們一起走進(jìn)《數(shù)學(xué)廣角》。
二、組織活動(dòng)，探究新知。
1、同學(xué)們，每天“陽(yáng)光體育”時(shí)間你們都做了哪些運(yùn)動(dòng)？
2、老師調(diào)查其中一個(gè)小組的體育愛(ài)好情況：第三小組喜歡踢毽子的有哪些同學(xué)？（假設(shè)7人）喜歡跳繩的有哪些同學(xué)？（假設(shè)8人）有沒(méi)有兩樣都喜歡的？（假設(shè)3人）。
3、老師在講臺(tái)的兩邊分別畫了兩個(gè)圈：左邊黃色的圈表示喜歡踢毽子的，右邊紅色的圈表示喜歡跳繩的。
5、問(wèn)題出在哪兒呢？誰(shuí)有好的建議以指導(dǎo)他們站到他們?cè)撜镜奈恢茫?/p>
7、誰(shuí)愿意展示一下你的想法？（適時(shí)肯定學(xué)生合理的想法。）。
在100多年前，英國(guó)有一位名叫韋恩的邏輯學(xué)家，用一個(gè)圖很方便地解決了我們今天遇到的這個(gè)問(wèn)題。讓老師來(lái)展示給大家看。
9、剛才同學(xué)們交流了很多算法，你覺(jué)得哪種比較容易理解。把你比較容易理解的那種算法，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問(wèn)題。
2、看圖，文具店昨天進(jìn)了5種貨，今天又進(jìn)了5種貨，兩天一共進(jìn)了多少種貨？（練習(xí)二十四，第2題）。
四、拓展延伸，提高技能。
五、總結(jié)收獲，提升認(rèn)識(shí)。
1、今天我們遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題都有什么共同特征？是用什么方法解決的？
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)廣角。
畫韋恩圖。
列算式計(jì)算時(shí)減去重復(fù)的一次。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、喜歡汽車，嘗試用各種方法玩汽車。
2、在自己玩汽車和觀看同伴汽車的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。
1、請(qǐng)。
哦托班課本的教案-開(kāi)心寶寶家長(zhǎng)協(xié)助幼兒每人帶1~2輛玩具汽車來(lái)園。
2、玩具汽車。
1、出示一輛玩具汽車，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的名稱。
2、把玩具汽車放到幾個(gè)幼兒手中，讓他們高高舉起并大聲說(shuō)出它的名字。
3、出示大筐玩具汽車，讓幼兒自由選擇。
4、啟發(fā)能力較強(qiáng)的幼兒嘗試用各種方法在地上、墻上、桌上、玩具櫥上開(kāi)“汽車”。
5、鼓勵(lì)膽子較小、能力較弱的幼兒先看同伴玩車，然后自己學(xué)著玩。教師可與他們一起玩，力求讓每一個(gè)孩子都玩得開(kāi)心。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的.意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳和它說(shuō)起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？趕緊打開(kāi)書，去看一看吧！
教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。
1、同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。
用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作意識(shí)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。
利用評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂(lè)事。
1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問(wèn)題。
（不快樂(lè)——快樂(lè)）。
樹葉開(kāi)始為何不快樂(lè)？后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了？你從哪看出來(lái)的？
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？
a：理解開(kāi)始是為什么不快樂(lè)？
b：體會(huì)小鳥說(shuō)的話，明白為什么樹葉有快樂(lè)起來(lái)了。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè)的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣.
相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過(guò)小組交流解疑后，教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)。
讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句要通順。（課后寫在小本本上。）。
2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?/p>
通過(guò)續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后，得以進(jìn)一步延伸，在續(xù)編的過(guò)程中鍛煉的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力，同時(shí)，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。
小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂(lè)，你在什么地方找到過(guò)快樂(lè)？說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧！課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文關(guān)，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，與自己的生活是很貼近的。
1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2、新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
一、談話導(dǎo)入。
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳和它說(shuō)起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？趕緊打開(kāi)書，去看一看吧！
教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。
用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作意識(shí)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。
利用評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂(lè)事。
三、讀中感悟，理解課文。
1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問(wèn)題。
（不快樂(lè)——快樂(lè)）。
樹葉開(kāi)始為何不快樂(lè)？后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了？你從哪看出來(lái)的？
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？
a：理解開(kāi)始是為什么不快樂(lè)？
b：體會(huì)小鳥說(shuō)的話，明白為什么樹葉有快樂(lè)起來(lái)了。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè)的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣.
相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過(guò)小組交流解疑后，教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)。
讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。
四、續(xù)編故事。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句要通順。（課后寫在小本本上。）。
2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?/p>
通過(guò)續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后，得以進(jìn)一步延伸，在續(xù)編的過(guò)程中鍛煉的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力，同時(shí)，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。
五、拓展延伸。
小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂(lè)，你在什么地方找到過(guò)快樂(lè)？說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧！課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文關(guān)，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，與自己的生活是很貼近的。
六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2、新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。（例略）。
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一片完整的葉（三）。
同時(shí)學(xué)生對(duì)樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)的時(shí)間，教材中觀察的內(nèi)容非常多，而讓學(xué)生動(dòng)手做的內(nèi)容并不多，這節(jié)課組織學(xué)生對(duì)樹葉進(jìn)行拓印，就是在觀察研究活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。激發(fā)他們對(duì)樹葉（植物）研究的興趣。
教學(xué)要求：
1．經(jīng)歷觀察一片完整的葉片的過(guò)程。
2．經(jīng)歷對(duì)樹葉進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過(guò)程。
3．經(jīng)歷對(duì)一片完整樹葉拓印的過(guò)程。
4．能運(yùn)用簡(jiǎn)單的歸納研究方法，對(duì)自己所選的樹葉進(jìn)行描述。
5．組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的描述活動(dòng)中，鞏固自己在以前觀察活動(dòng)中得到的關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識(shí)。
6．感受樹葉的美麗，體驗(yàn)大自然的美麗，激發(fā)他們對(duì)大自然的研究興趣和熱愛(ài)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙、各種葉的標(biāo)本。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入研究。
生：這是一棵有三層半樓那么高的大樹，樹的底部樹干很粗，到中間樹就分成了很多根大小不一樣的樹枝。
生：老師，我能描述的比他更多。
師：真的嗎？好，那你來(lái)吧！
生：樹皮的顏色是咖啡色的，有很多的裂縫，樹的枝丫上和地面上有小動(dòng)物。
生：我還有補(bǔ)充，（教師有意識(shí)讓她回答）樹冠像一座小山，樹葉是綠色、針形的。
二、描述一片葉的特點(diǎn)。
師：真能干，把樹葉也描述了。我們能描述一片樹葉嗎？
生：能！
師：那我們描述樹葉的什么內(nèi)容？怎么進(jìn)行描述寫呢？討論一下行嗎？（小組討論：描述樹葉的哪些內(nèi)容、怎樣描述一片樹葉）。
師：（教師到每個(gè)小組里傾聽(tīng)討論）有結(jié)果了嗎？有結(jié)果的小組請(qǐng)高高地舉起手！
師：（全班大部分學(xué)生都舉起手）誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果？
生：我們小組討論的結(jié)果是：描述樹葉的顏色、大小、形狀。
生：我們小組還有補(bǔ)充，還應(yīng)該描述葉的邊緣和葉脈。
生：別忘了描述樹葉的葉柄的顏色、大小、形狀、粗細(xì)。
師：你選擇一片自己覺(jué)得最美麗的樹葉。
生：你能自己在小組內(nèi)描述這片葉子嗎？
生：能！
師：開(kāi)始吧？
生：這是一片綠顏色的葉子，它的形狀是卵形的，葉邊緣像鋸齒一樣。
生：我有補(bǔ)充，葉子的葉脈是網(wǎng)狀形，葉柄很粗。
師：還有嗎？
生：有，葉柄的顏色是深綠色，葉柄先粗后細(xì)。
（教師出示各種樹葉的標(biāo)本：卵形葉、心形葉、披針形葉……各種形狀、顏色、大小等樹葉若干。）。
師：第一、二、三小組先來(lái)觀察。（三小組有次序地進(jìn)行觀察）。
師：觀察好的小組到座位上去思考一下怎么描述。四、五、六小組來(lái)觀察。
生：我要大家猜的葉子是一片紫紅色的樹葉，葉脈是網(wǎng)狀的，樹葉是卵形的。
生：（表現(xiàn)非常活躍）我請(qǐng)張雨晨來(lái)猜。
生：我猜是3號(hào)樹葉，因?yàn)?號(hào)樹葉是紫紅色、網(wǎng)狀脈、卵形的。
生：我要大家猜的葉子是披針形的，樹葉是淡綠色的、樹葉的葉柄很細(xì)。我請(qǐng)葉新海來(lái)猜。
生：我猜是8號(hào)樹葉。
生：不對(duì)，應(yīng)該是5號(hào)葉子。五號(hào)葉子是竹子的葉子。
生：我要大家猜的葉是一片黃顏色的樹葉、是心形的。我請(qǐng)汪雨崎來(lái)猜。
生：是7號(hào)樹葉。因?yàn)?號(hào)樹葉是三面三片黃顏色葉子中的一片，加上它又是心形的。
師：大家對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)可真不少。
三、拓印一片美麗的樹葉。
師：同學(xué)們，如果我們要把我們描述的葉子拓印下來(lái)，你覺(jué)得有幾種方法？
生：像拓印樹皮那樣。
生：用水粉顏料涂在樹葉背后拓印。
師：你們覺(jué)得哪一種好？
生：第二種好，因?yàn)榈诙蓄伾兓赜〉囊脖鹊谝环N清楚。
師：那你能說(shuō)說(shuō)怎么拓印呢？
生：先在樹葉的背面涂上水粉顏料，然后按在白紙上就可以了。
師：（教師不做補(bǔ)充）我們開(kāi)始拓印好嗎？
學(xué)生開(kāi)始拓印自己喜歡的樹葉，教師巡回指導(dǎo)（啟發(fā)）。學(xué)生有的由于水分過(guò)多無(wú)法拓印，學(xué)生有的由于樹葉不平無(wú)法拓印。
師：你們看，他拓印的很好！請(qǐng)他給我們介紹經(jīng)驗(yàn)好嗎？
生：其實(shí)我開(kāi)始拓印樹葉沒(méi)有成功，因?yàn)槲壹拥乃?。后?lái)我們小組商量一點(diǎn)點(diǎn)水就可以了。還有不要用手壓樹葉，用白紙壓，這樣就不會(huì)把底下的紙弄臟。
師：我們根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，在選擇一片樹葉試試看。
教師將學(xué)生自己滿意的拓印展示在黑板上。
師：你最喜歡誰(shuí)拓印的樹葉？
生：我喜歡1．5．7號(hào)，因?yàn)樗麄兺赜〉臉淙~顏色非常漂亮。
生：我喜歡3．7號(hào)，因?yàn)樗麄兺赜〉臉淙~形狀非常好看。
四、科學(xué)描述的延續(xù)。
師：我們能不能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上？
生：能！
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì);。
培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)用力順序。
教學(xué)難點(diǎn)上下肢用力協(xié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。
一、課堂常規(guī)。
1.整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，宣布內(nèi)容。
2.準(zhǔn)備活動(dòng)：操場(chǎng)慢跑兩圈、齊步走---立定。
專項(xiàng)準(zhǔn)備：“指腕肘關(guān)節(jié)”揮擺練習(xí)。
二、雙手從體前向前拋實(shí)心球。
1.教師講解動(dòng)作方法。
強(qiáng)調(diào)：蹬地有力，伸展迅速充分。
動(dòng)作方法：兩腳左右開(kāi)立，上體稍前傾，兩腿彎曲，兩手直臂持球于體前;然后兩腿用力蹬地、頂髖、上體抬起向前、向上，兩臂用力向前上方揮臂，將球向前拋出。
2.學(xué)生徒手模仿練習(xí)，徒手模仿體會(huì)。
3.學(xué)生持球練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.糾正易犯錯(cuò)誤：
拋球時(shí)蹬神不夠、身體協(xié)調(diào)用力順序差。
三、游戲：超級(jí)運(yùn)送。
游戲方法：全班分成兩組，以橫隊(duì)站立(見(jiàn)隊(duì)形)。聽(tīng)老師哨聲，各隊(duì)排頭迅速跑出，至球圈持球返回隊(duì)尾，并依次傳遞至新排頭，新排頭再返回隊(duì)尾繼續(xù)傳遞，先完成者獲勝。
規(guī)則：1、誰(shuí)掉誰(shuí)撿2、依次傳遞。
1.簡(jiǎn)介示范，明確方法和規(guī)則。
2.強(qiáng)調(diào)安全。
3.教師指導(dǎo)游戲。
要求：遵守規(guī)則團(tuán)結(jié)合作。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)整節(jié)課.宣布下課。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
看雪。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語(yǔ)句；
3、練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；
4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
二、拓展活讀。
師：用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友，祖國(guó)大陸的小朋友歡迎他們來(lái)看雪玩雪呢？
師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）。
師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)掌握雙手從體前向前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法;能夠運(yùn)用完整動(dòng)作，比較準(zhǔn)確的練習(xí);。
提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì);。
培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)用力順序。
教學(xué)難點(diǎn)上下肢用力協(xié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。
一、課堂常規(guī)。
1.整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，宣布內(nèi)容。
2.準(zhǔn)備活動(dòng)：操場(chǎng)慢跑兩圈、齊步走---立定。
專項(xiàng)準(zhǔn)備：“指腕肘關(guān)節(jié)”揮擺練習(xí)。
二、雙手從體前向前拋實(shí)心球。
1.教師講解動(dòng)作方法。
強(qiáng)調(diào)：蹬地有力，伸展迅速充分。
動(dòng)作方法：兩腳左右開(kāi)立，上體稍前傾，兩腿彎曲，兩手直臂持球于體前;然后兩腿用力蹬地、頂髖、上體抬起向前、向上，兩臂用力向前上方揮臂，將球向前拋出。
2.學(xué)生徒手模仿練習(xí)，徒手模仿體會(huì)。
3.學(xué)生持球練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.糾正易犯錯(cuò)誤：
拋球時(shí)蹬神不夠、身體協(xié)調(diào)用力順序差。
三、游戲：超級(jí)運(yùn)送。
游戲方法：全班分成兩組，以橫隊(duì)站立(見(jiàn)隊(duì)形)。聽(tīng)老師哨聲，各隊(duì)排頭迅速跑出，至球圈持球返回隊(duì)尾，并依次傳遞至新排頭，新排頭再返回隊(duì)尾繼續(xù)傳遞，先完成者獲勝。
規(guī)則：1、誰(shuí)掉誰(shuí)撿2、依次傳遞。
1.簡(jiǎn)介示范，明確方法和規(guī)則。
2.強(qiáng)調(diào)安全。
3.教師指導(dǎo)游戲。
要求：遵守規(guī)則團(tuán)結(jié)合作。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)整節(jié)課.宣布下課。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。
一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦。
來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。
三、整體感知課文。
1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2、梳理作者思路，明確劃分序曲主體尾聲三個(gè)部分，并能概括大意。
3、主體部分中望字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？
4、??！黃河在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？
5、詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？
四、內(nèi)容探究。
1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？
2．為什么把黃河比作搖籃和屏障？
3．啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)是不是病句？為什么要詞性活用？
4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。
五、小結(jié)課文。
六、欣賞《黃河頌》音樂(lè)。
1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》。
2．拓展延伸提高。
一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演。
二、學(xué)唱《黃河頌》。
三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）。
練筆1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。
2、賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。
3、為你熟悉的一段音樂(lè)填寫出歌詞。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；
2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)；
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)；
2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整合。
教學(xué)過(guò)程：
一、引讀。
1、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國(guó)作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
源庫(kù)中，讓我們一起來(lái)看一看。
3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒(méi)閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來(lái)了他們所寫的這篇小說(shuō)的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫(kù)中，我們一起來(lái)欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二、導(dǎo)讀。
1、讀書而有所感?？戳恕稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰(shuí)做得又快又好，好帖我將會(huì)給他加精。
其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來(lái)，放在我的電腦中的共享e盤里，請(qǐng)大家通過(guò)網(wǎng)上鄰居訪問(wèn)我的電腦，也來(lái)看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請(qǐng)同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當(dāng)海盜去》。
1、談完了對(duì)湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對(duì)書中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍楣?jié)是小說(shuō)的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜去》）。
那誰(shuí)能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫出來(lái)我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會(huì)是什么呢？你讀出來(lái)了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來(lái)呢？（帖子）。
海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請(qǐng)將你的觀點(diǎn)上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動(dòng)呢？
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象，對(duì)于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響？
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
能概括本文的主要故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。
分析人與行為，感受作者的思想感情。
感悟愛(ài)心的巨大力量，要有一顆對(duì)父母、師長(zhǎng)、親朋好友的愛(ài)心。
1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛(ài)心。
2、運(yùn)用豐富的想象寫作。
3、利用豐富的想象構(gòu)思故事。
多媒體教學(xué)。
1課時(shí)。
水是生命之源，是地球村所不可缺少的，沒(méi)有了水，每個(gè)人都無(wú)法生存，沒(méi)有了水，地球上的花花草草都將凋謝，沒(méi)有了水，地球就會(huì)變成一片荒漠。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢？通過(guò)一個(gè)短片來(lái)了解一下。
師：短片中人們最需要什么？
生：水。
我們今天的故事就從找水開(kāi)始，引出要講的課文《七顆鉆石》。
童話有什么特點(diǎn)？
通過(guò)學(xué)生的回答老師做補(bǔ)充，讓學(xué)生了解什么是童話，以及童話的特點(diǎn)。
小姑娘的水罐神奇在哪里？這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的。
明確：1.為生病的母親找水的時(shí)候水罐變出了水。
將水省給母親喝，摔倒了罐子確變得端端正正。
倒水給小狗喝的時(shí)候，水罐從木的變成了銀的。
母親讓水給小姑娘喝的時(shí)候水罐銀的變成了金的。
小姑娘把水讓給過(guò)路人的時(shí)候水罐里跳出鉆石引出巨大水流。
2、愛(ài)。
問(wèn)題：這兩則故事里的愛(ài)心體現(xiàn)在哪里？（2~3位同學(xué)回答）。
是愛(ài)心延續(xù)了生命，讓世界變得更美好，讓我們拿出紙筆用我們愛(ài)的箴言向愛(ài)心致敬，請(qǐng)以“從這里，我懂得了”的句式寫出你愛(ài)的箴言，找同學(xué)分享。
在這首歌中，今天的課就結(jié)束了，愿愛(ài)心永恒，由你們傳遞，使愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。
大膽發(fā)揮想想寫寫小女孩的夢(mèng)中發(fā)生了什么事。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
抓住現(xiàn)有器材特點(diǎn)，進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，創(chuàng)造符合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展需要的簡(jiǎn)單易行、形式活潑、科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，又有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，真正促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力健康發(fā)展，把“健康第一”的指導(dǎo)思想認(rèn)真落實(shí)到每一節(jié)體育課堂中去。
二、學(xué)情分析。
水平三（五、六年級(jí)）是從小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡的重要階段，同三、四年級(jí)相比，這一時(shí)期的學(xué)生在身體和心理上發(fā)生了較大的變化，已經(jīng)將自己劃分為高年級(jí)的“大學(xué)生”了。在運(yùn)動(dòng)中，他們不再滿足于一些粗略、淺顯的教學(xué)內(nèi)容和幼稚的情景游戲，但由于認(rèn)知水平的限制，對(duì)于枯燥的運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理和規(guī)范要求也不大感興趣，更熱衷于“有一些技術(shù)含量、有一定挑戰(zhàn)性和難度”的運(yùn)動(dòng)和游戲，喜歡在這些活動(dòng)中參與競(jìng)爭(zhēng)，展現(xiàn)自己，并具備一定的自主、探究學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的.團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、教材簡(jiǎn)析。
隨著水平三學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高，壘球教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們?cè)诎l(fā)展投擲能力方面的需要。因此，本單元的教材以實(shí)心球作為主要器材，選擇了不同方式的雙手推、拋實(shí)心球和原地側(cè)身單手肩上推實(shí)心球作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的投擲能力和技術(shù)。同時(shí)，也將實(shí)心球在跑、跳、游戲、輕器械操等活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行了探索和實(shí)踐。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解和喜愛(ài)實(shí)心球，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的速度、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展創(chuàng)造力，為以后更深層次的投擲教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。
四、教法學(xué)法。
這一單元的教學(xué)既有新授內(nèi)容，又有復(fù)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，在教學(xué)方法上主要采用了教師講解示范下的學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；教師啟發(fā)引導(dǎo)下的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；教師激勵(lì)評(píng)價(jià)下的學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)等方法。另外，根據(jù)我校班級(jí)人數(shù)比較多和投擲教學(xué)存在一定安全隱患的特點(diǎn)，在分組學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用，使學(xué)生能夠遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)程序：
(一)開(kāi)始部分：1分鐘。
1、課堂常規(guī)：包括整隊(duì)、檢查人數(shù)、師生問(wèn)好等，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。2、向?qū)W生宣布本課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。
(二)準(zhǔn)備部分：9分鐘。
1、慢跑:體育委員帶領(lǐng)同學(xué)繞田徑場(chǎng)慢跑熱身。3分鐘。
2、徒手活動(dòng)操：讓學(xué)生身體肌肉、關(guān)節(jié)充分活動(dòng)，預(yù)防損傷。3分鐘。
3、游戲活動(dòng)：使學(xué)生注意力集中，精神飽滿達(dá)到認(rèn)真聽(tīng)課的效果。6分鐘。
(三)基本部分：(新授課)30分鐘。
教法：講解、示范、要求、提問(wèn)、巡視、指導(dǎo)學(xué)法：看、聽(tīng)、想、練、論、評(píng)。
1、傳接實(shí)心球比賽。
24分鐘。
(1)、頭上傳球(前、后)(2)、胯下傳球(前、后)。
(3)、縱隊(duì)原地轉(zhuǎn)體傳接球(左、右)教學(xué)重、難點(diǎn)：傳接實(shí)心球的方法。
雙手胸前傳接實(shí)心球練習(xí)。
(1)、教師示范、講解動(dòng)作做法即要求。
(2)、與老師同做傳接球的徒手模仿練習(xí)。
(3)、兩人一組聽(tīng)信號(hào)做胸前傳接球練習(xí)。
(4)、教師檢查、指導(dǎo)、糾錯(cuò)后接著練習(xí)要求：出手快、手推撥。
2、雙手抱實(shí)心球折返接力賽6分鐘。
(1)、教師講解游戲規(guī)則與方法。
(2)、學(xué)生在教師的指揮下進(jìn)行接力賽，并宣布比賽結(jié)果。(3)、教師喊口令指揮學(xué)生做俯臥撐。要求：遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)從教師指揮。
(四)結(jié)束部分5分鐘。
1、整理放松活動(dòng);教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。學(xué)生模仿，主動(dòng)跟隨教師做放松操。
2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié);教師鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)本課。
3、收回器材，宣布下課。
教學(xué)效果預(yù)計(jì)：
預(yù)計(jì)85%以上的學(xué)生能初步掌握本課所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)，60%的學(xué)生能做出高質(zhì)量的動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
預(yù)計(jì)本課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為：最高心率150次∕分左右，平均心率120次∕分左右，練習(xí)密度為55%左右。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中等偏上。
七、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決預(yù)防方法：
1、學(xué)生有畏難情緒、積極性不高、身體素質(zhì)不同、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)不同，練習(xí)節(jié)奏不好控制。
2、解決辦法：教師因材施教、多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，多耐心地引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、能深入理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。
3、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛(ài)。體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)之情。
能深入理解是詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。
1、師生共同查找有關(guān)詩(shī)人、時(shí)代背景、其他描寫戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的資料。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)詩(shī)文。
3、準(zhǔn)備課件。
一、(一)相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首樂(lè)府詩(shī)《十五從軍征》，讓我們體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的苦難。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的邊塞詩(shī)《出塞》。(板書課題及作者)。
(二)復(fù)習(xí)方法，交流資料。
1、復(fù)習(xí)方法：請(qǐng)大家回憶一下，我們有一個(gè)把古詩(shī)學(xué)好學(xué)透的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是什么內(nèi)容?(生敘述)。
2、交流資料：
(1)介紹作者。
(2)明確背景。
(三)討論探究，拓展理解。
1、出示全詩(shī)，整體感悟。
2、運(yùn)用學(xué)法，小組探究。
3、分句匯報(bào)，品味詩(shī)句。
a、匯報(bào)前兩句。
(1)說(shuō)清詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
思考：為什么要提到秦漢時(shí)的明月和關(guān)?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?帶給你什么感覺(jué)?
(2)反復(fù)吟詠，熟讀成誦，升華詩(shī)情。
(3)拿出摘錄筆記，記錄詩(shī)句，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
(4)聯(lián)系課外，鏈接知識(shí)。
b、匯報(bào)后兩句。
(1)匯報(bào)方法同上：讀、背、摘錄、板書。
(2)看教材“我的'視角”中丁丁的話，了解詩(shī)中引用的典故“龍城飛將”。
二、(一)憑借情境，升華詩(shī)情。(出示課件)。
讓我們?cè)倏慈?shī)，大聲誦讀一邊，再來(lái)體會(huì)作者之情。
(二)回味誦讀，深入品味。(再出示課件)。
學(xué)生誦讀，練背。
三、(一)解決書后練習(xí)題，對(duì)比本課兩首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)各自的感情基調(diào)。
(二)再看“我的視角”，解決冬冬的問(wèn)題，理解多數(shù)古人選擇戰(zhàn)爭(zhēng)題材寫詩(shī)的原因。
四、日積月累，課外延伸。
收集王昌齡其他描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)，還可以收集其他詩(shī)人描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)。
《出塞》作為一篇古詩(shī)，是從戰(zhàn)爭(zhēng)的角度表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷任用英勇善戰(zhàn)的名將鎮(zhèn)守邊關(guān)，以消除邊患的感情。今天這堂課，總的來(lái)說(shuō)是按照預(yù)設(shè)上完了，總的感覺(jué)是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果。但也留下了不小的遺憾。
從預(yù)設(shè)角度上來(lái)看。我一直思考，語(yǔ)文課要教給學(xué)生什么?是字詞，句子，學(xué)習(xí)方法?還是一首詩(shī)，一段話或一篇文章?從教以來(lái)，我認(rèn)為，語(yǔ)文應(yīng)該是深度的思考和廣度的吸納，語(yǔ)文的課堂應(yīng)該成為學(xué)生的流動(dòng)圖書館。于是，我想通過(guò)一堂課讓學(xué)生接觸更多的文學(xué)元素。
《出塞》是七絕詩(shī)的壓卷之作，是唐邊塞詩(shī)中的一朵奇葩，因此，在教學(xué)這首詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該將其融在邊塞詩(shī)中去體會(huì)。因此，教學(xué)的破題，我選擇“塞”字為突破口，打開(kāi)邊塞之門，直觀地感知邊塞環(huán)境之惡劣、生活之艱苦、戰(zhàn)事之頻繁、生死之慘烈。為學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培育好一個(gè)深沉凝重的基調(diào)。學(xué)生的直觀感知，是通過(guò)古詩(shī)詞典型句子和邊塞圖片直觀去體會(huì)，以詩(shī)解詩(shī)，對(duì)于我們班學(xué)生的整體水平來(lái)說(shuō)或許稍難，但我預(yù)設(shè)之初是非常想做這樣一個(gè)嘗試的。
在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，初步體會(huì)詩(shī)歌大意，從戍邊而引出“萬(wàn)里長(zhǎng)征”，進(jìn)而在體會(huì)萬(wàn)里長(zhǎng)征時(shí)，從時(shí)間長(zhǎng)去感知征人生活的艱難、慘烈、悲壯，在深究征人“人未還”的根由時(shí)，體會(huì)征人不能回的事實(shí)，同情征人的生活。最后再?gòu)摹暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山?！钡脑?shī)句中，一層層地體會(huì)征人出征的豪邁;詩(shī)人對(duì)和平的憧憬和對(duì)朝庭的不作為的無(wú)奈。通過(guò)分析，去體會(huì)。然后再通過(guò)朗讀去體悟。
課堂安排很緊湊，環(huán)環(huán)相扣，課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)也很精美細(xì)致，但正是由于預(yù)設(shè)的東西太多，整堂課似乎都變成了教師的舞臺(tái)，學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重削弱了。這堂課課堂容量很大，大到似乎已經(jīng)超出了學(xué)生的接受范圍。以致于課文后面接連幾次教師的激情引讀都沒(méi)能引讀出學(xué)生最有感情的朗讀。
我想說(shuō)的是對(duì)于課堂預(yù)設(shè)和生成的問(wèn)題。本課教學(xué)我的失誤在于注重了課堂預(yù)設(shè)，卻忽略了課堂生成。而課堂生成才是一堂課中最閃亮之處呀!課堂上，預(yù)設(shè)雖然重要，但是生成更不可缺少，只是我很多時(shí)候，往往不敢去抓住生成的東西，或者說(shuō)是沒(méi)有能力去在瞬間捕捉生成的契機(jī)?！冻鋈愤@堂課，讓我深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)，所以提高自己的文學(xué)修養(yǎng)是我需要努力的一個(gè)方向。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
知識(shí)與能力：
1、品析詩(shī)中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫面，體會(huì)收獲季節(jié)給農(nóng)家、漁家、牧家?guī)?lái)的歡樂(lè)和喜慶。
2、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)如棲息、游戲、夢(mèng)寐等在詩(shī)中的作用。
3、學(xué)會(huì)用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫的方法，培養(yǎng)自己獨(dú)特的觀察技能。
過(guò)程與方法：
1、流利、有感情地朗讀整首詩(shī)，并背誦全詩(shī)。
2、通過(guò)把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美；通過(guò)視覺(jué)再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美；身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
1、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
朗讀法、視覺(jué)再現(xiàn)法。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
播放理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，在腦中形成一幅畫面，然后試著說(shuō)出聽(tīng)后的第一感受。（培養(yǎng)學(xué)生感悟和視覺(jué)再現(xiàn)的能力）。
二、整體感知。
1、朗讀。
（1）師配樂(lè)詩(shī)朗誦，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，學(xué)生劃分詩(shī)的停頓和重音。
（2）生正確把握詩(shī)歌節(jié)奏和重音后，配樂(lè)朗讀，讀出感情。
（3）生自由朗讀，讀出自己的理解。
2思考：
a.為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
b.詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字）。
明確：
a.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b.三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
三、研讀賞析。
1、將自己想像成每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
3、優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
（1）先找出優(yōu)美的語(yǔ)句體會(huì)，有感情地朗讀這句詩(shī)，分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
（2）分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：
a.伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫出了幽谷的深、靜。
b.放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
c.秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
d.輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
e.秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
f.秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
4、作者是按什么順序?qū)懢暗?？——由遠(yuǎn)及近。
四、小結(jié)點(diǎn)評(píng)。
師：全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？
生：對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的感情。
師：你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
生：
五、拓展延伸。
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
六、作業(yè)布置。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué).學(xué)科學(xué)。
1.弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，又是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2.理解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力來(lái)?yè)畦F牛的?！窘虒W(xué)流程】。
一.激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們這節(jié)科我們來(lái)學(xué)習(xí)第10課，《撈鐵?！?。
2、板書課題，齊讀課題。
3、看到這個(gè)課題，你想知道什么？生1:誰(shuí)撈鐵牛？（你真會(huì)思考）。
生2：怎么樣撈鐵牛？（你提出了一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題！）生3:為什么要撈鐵牛?（你為什么這么驚訝？）。
4、你們覺(jué)得打撈大鐵牛是不是一件容易的事情？你猜猜一只大鐵牛有多重？出示圖片。
5、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道誰(shuí)撈起了笨重的大鐵牛？
生：懷丙(你是個(gè)會(huì)讀書的孩子！)介紹懷丙。
二、自讀自悟（生本對(duì)話）。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
三、合作探究，精講點(diǎn)撥。
1、請(qǐng)同學(xué)們完成《導(dǎo)學(xué)案》中的“學(xué)習(xí)探究”部分：懷丙和尚為了撈大鐵牛做了哪些準(zhǔn)備？每一步準(zhǔn)備你能用四個(gè)字來(lái)概括嗎？寫出自己的體會(huì)。并在小組內(nèi)交流。（（教師巡視）。
2、匯報(bào)展示：（教師根據(jù)學(xué)生回答情況，出示重點(diǎn)句子，進(jìn)行精講、品讀。相機(jī)板書。）。
師：同學(xué)們都討論的非常認(rèn)真，不錯(cuò)。懷丙和尚為了撈大鐵牛一共做了幾步準(zhǔn)備？（生：4歩。）。
師：對(duì)，你說(shuō)的很準(zhǔn)確，說(shuō)明你讀書最認(rèn)真。那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)懷丙和尚做了哪四步準(zhǔn)備呢？也留一點(diǎn)機(jī)會(huì)給別人展現(xiàn)自己哦~a、和尚先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。
1、師：同學(xué)們都找到這句話了嗎?齊讀一次。你能用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字來(lái)概括這一步的內(nèi)容嗎？（這一步著重講了什么呢？同學(xué)們拿出筆劃出關(guān)鍵字）生：先請(qǐng)（先請(qǐng)人干什么？）（潛水對(duì)，所以關(guān)鍵字是潛水）（潛水干什么？）（摸清牛）。
2、相機(jī)板書：潛水摸清牛。
過(guò)渡：先潛水摸清牛，然后呢？
b、然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒(méi)的地方。
1、師：剛剛我們已經(jīng)學(xué)了抓住關(guān)鍵字來(lái)概括內(nèi)容，那你們能用同樣的方法來(lái)試試概括這一段的內(nèi)容嗎？）生：準(zhǔn)備裝沙（用什么裝沙？）（木船）（所以是大木船裝沙）。
2、相機(jī)板書：大木船裝沙。
3、過(guò)渡：大木船已經(jīng)裝好沙了，再下來(lái)要做些什么呢?c、船停穩(wěn)了，他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結(jié)實(shí)的木料搭個(gè)架子，跨在兩只船上。
1、師：用抓住關(guān)鍵字的辦法來(lái)概括，看看誰(shuí)最厲害?。ú⑴潘ù哪康氖菫榱烁墒裁?？搭架，所以可以概括為并船搭架）。
2、相機(jī)板書：并船搭架。
過(guò)渡：最后一步又需要做什么？
d、又請(qǐng)熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩只大船之間的架子上。
1、師：一樣的辦法,誰(shuí)來(lái)概括？（繩子栓牛）板書：繩子栓牛。
2、師：懷丙一共做了這四步準(zhǔn)備，那課文在敘述時(shí)是怎么樣把這四步準(zhǔn)備工作說(shuō)清楚的?(引導(dǎo)用了表示順序的詞)（先?然后?再?又（最后）?）。
3、是的，同學(xué)們我們?cè)跀⑹鲆患虑闀r(shí)，用上表示順序的詞可以把事情講清楚。
4、我們一起把這一自然段讀一讀。
5、從懷丙做的準(zhǔn)備工作中你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？生1:聰明（聰明體現(xiàn)在哪里？）想事情非常的周到板書：聰明、考慮周全。
過(guò)渡：準(zhǔn)備工作做好了，那怎么樣把鐵牛給撈上來(lái)呢？
和尚請(qǐng)水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這一自然段來(lái)看一看懷丙為什么要做這些準(zhǔn)備工作？
2、為什么要讓人潛水摸牛?（是為了摸清牛的位置）。
3、為什么要給大船裝沙？(當(dāng)把船上的泥沙鏟掉時(shí)，船身會(huì)向上浮，這里運(yùn)用了一個(gè)科學(xué)知識(shí)就是——水的浮力)。
4、為什么要把兩只船并排搭架再撈牛？（為了保持平衡，況且一只船也打撈不上來(lái)笨重的鐵牛。）。
5、為什么要用粗繩子栓牛？（當(dāng)繩子繃緊時(shí)，鐵牛才能被拔出來(lái)）。
6、師：一千多年前，懷丙就能運(yùn)用科學(xué)撈起陷在河底淤泥里的鐵牛。從這兒你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？（善用科學(xué)）。
7、第一只鐵牛已經(jīng)打撈上來(lái)了，那現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)懷丙是怎樣大佬第二只鐵牛的？生：先潛水摸牛，然后大船裝沙，再并排搭架，又粗繩栓牛，最后鏟沙拔牛。
8、就這樣，懷丙讓人們用同樣的辦法，把八只鐵牛一只一只地拖回來(lái)了。
9、學(xué)完了課文，你有什么啟示？
四.教師小結(jié)。
同學(xué)們，聰明的古人懂得運(yùn)用科學(xué)來(lái)解決生活中的難題，那作為現(xiàn)代人的我們更加應(yīng)該熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)好科學(xué)，讓科學(xué)幫助我們解決生活中的難題。
五.拓展延伸（完成《導(dǎo)學(xué)案》中的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）1.給下面的字加偏旁再組詞。
付（）（）。
本（）（）。
勞（）（）夸（）（）。
生（）（）。
全（）（）2.巧填反義詞組成語(yǔ)。
（）生（）死。
（）入（）出。
眼（）手（）（）奉（）違。
避（）就（）。
天（）地（）3.說(shuō)說(shuō)課文的段落大意。
10撈鐵牛。
懷丙聰明考慮周全善用科學(xué)。
七、教學(xué)反思。
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