總結讓我們在喧囂的生活中停下腳步，審視自己的成長軌跡。對于任何一次總結，我們都應該先明確總結的目的和重點。以下是市場調研報告總結出的消費者需求和趨勢，請大家關注。
教學方法的多樣化論文篇一
從傳統(tǒng)教育理念來看，初中體育教學的整體教學方法比較單一，從教學模式上來看，教師的教學方法一般采取的都是教師示范，學生跟著練習，教師糾正錯誤的傳統(tǒng)模式。其中，教師作為在體育教學中的引導者和指導者，學生都會跟著教師進行被動的聯(lián)系，這種教學方法不僅降低了學生思維的主觀能動性，而且對于調動學生的學習積極性也有所阻礙，不利于體育教學自主模式的開展。因此，為了保證學生有效的學習效率和學習成果，初中體育教學方法必須采用多樣化的的教學方法，以此來豐富初中體育教學這門學科。
在初中體育教學中，一般都是在戶外進行體育運動和鍛煉，讓學生自由學習這種教學方法的應用能夠讓學生在課前進行短暫的熱身，教師可引導學生根據(jù)其平時的體育運動喜好來進行自由練習，或者進行教學分組，都過各個小組的對抗練習來開展各項體育運動，這種教學方法能夠有效的讓學生的體育特長得到發(fā)揮，并且能夠把體育訓練自主的讓學生進行選擇，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動他們進行體育運動的積極性，使學生在一個愉快的氛圍中開展體育運動，最終能夠達到鍛煉其身體素質，培養(yǎng)他們體育愛好，通過自己的運動方式來達到強身健體的目的，無論是對其身心健康還是身體健康都有一定的促進。初中體育教學在自由學習教學過程中一般可通過幾個步驟進行引導教學，首先，教師可首先進行根據(jù)要開展的體育運動作出講解，講解中的內容涉及注意事項和活動技巧，這樣不僅方便學生在自由學習中對要進行的體育運動有一定的基礎了解，此外，還能夠根據(jù)教師的.引導來帶領學生做好各項準備運動，以防止在進行自由體育活動中學生因運動前的熱身不足，出現(xiàn)運動拉上、脫臼等現(xiàn)象的發(fā)生。然后，教師可根據(jù)體育活動中學生出現(xiàn)的問題進行跟蹤指導，詳細的記錄在運動中學生出現(xiàn)的錯誤和問題，及時進行講解，這對于學生日后的自由鍛煉有著非常重要的作用。最后，教師還可以根據(jù)自由學習后學生的整體活動情況進行總結和評價，對于表現(xiàn)好的學生要提出表揚，對于表現(xiàn)不好的學生要及時的鼓勵和再指導，讓學生提高自己的改進積極性和學習信心。
2游戲教學在初中體育教學中的應用。
初中體育教學中可應用游戲教學法進行教學滲透，在意義和作用上也受到工作者的關注。通過體育教學方法在學生體育運動中的運動會對其身心發(fā)展有長足的發(fā)展和進步。在初中生這個年齡段，學生的年齡特征能夠大幅度的提高教學的有效性。例如在學生的體育項目教學中會感到枯燥乏味，在教學過程中教師可適當?shù)募尤胝鄯蹬?、接力跑等趣味性的體育運動，這樣不但能夠對學生的單一運動產生厭煩感，還能夠為學生提高體育綜合素質和能力帶來提高。另外，對于初中低年級的學生而言，拉網(wǎng)捕魚、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂于進行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學內容相結合，讓學生在玩中學、在學中玩，最終實現(xiàn)體育興趣和體育素質雙雙提升的理想教學效果。在備課時間，教師還應擴展思路加大游戲教學法的適用范圍，探索、創(chuàng)新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開展體育教學。
3多媒體教學在初中體育教學方法中的應用。
隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，體育教學也產生了一種全新的思路，這就是多媒體教學法。這一方法可將體育知識以圖片、音頻、視頻等更加生動形式傳達給學生，既能使體育知識更加具體、形象，富有感染力和沖擊力，還能大幅度提高學生對于體育學習的興趣，加深他們對教學內容的記憶效果，提高學生的學習欲望和學習熱情。在初中體育教學中，教師可將艱澀難懂的體育理論或活動步驟、運動技巧等知識通過多媒體技術演繹出來，這既能彌補教學語言表達的缺陷，還能提高學生的畫面想象力，通過較短時間的觀摩就能收到更加直觀的教學效果。如教師在講解比賽規(guī)則或身體結構時，就可以播放比賽視頻或身體結構動態(tài)圖片，然后再配以講解，這樣將會收到事半功倍的效果。
4案例教學法在初中體育教學方法中的應用。
案例教學法在體育教學方法中的運用總體來說有較強的實踐性。通過案例教學法的運用，能夠讓教師在教學過程中更加貼近學生，充分的案例展示能夠教會學生正確的、標準的運動方法和技巧，并能夠提供準確的體育理論，在現(xiàn)場也能夠收到良好的教學效果。在教學方法和實踐觀摩中，案例教學法雖然經過了很長時間的實踐，也在不斷的探索和規(guī)范。在體育教學中，可采取集中方式來進行案例教學：在教學前，可首先通過對自身的分析進行案例教學內容的設計，同時在設計中選取有價值的最佳的案例，通過合理的、科學的課堂教學時間進行教學。能夠在準確、生動、具體、形象、生動的方式將案例展示給學生，這樣對增加體育教學的有效性和生動性具有非常大的作用，也能夠起到較好的示范效果。
5結束語。
綜上所述，初中體育教學無論從教學方法上還是教學內容上都應采取多樣化的教學方法，在對各種方法進行充分的運用后，更應采取合理的教學內容與之相結合，采取綜合性的教學方法。此外，在體育教學行業(yè)中也應多增加師生之間的教學互動，與同行業(yè)的教師之間采取相互分享的方式進行交流和學術探討，不斷增加體育教學經驗，只有這樣才能不斷提高我國整體的體育教學質量和教學水平，才能為我國的教育事業(yè)作出更大的貢獻。
教學方法的多樣化論文篇二
小學生處于好奇心強盛的階段，對于一切不了解的事物都充滿著強烈的好奇心。多媒體對于小學生而言，還是一個比較新奇的事物。利用多媒體進行多樣化教學，讓學生對教學充滿興趣，增強教學的直觀性，拓寬小學教學的空間。同時，多媒體教學能夠吸引學生的注意力，在課堂更加集中注意力進行聽課與思考。新型的多媒體教學對教學質量的提高是非常有幫助的，課堂氣氛可以更為活躍，學生了解知識更為簡便，從而不僅創(chuàng)新了教學方式，也提高了教學質量。但是，多媒體的運用也需要進行恰當?shù)姆绞?。教師在運用多媒體進行教學時，多媒體所展現(xiàn)的內容應當是緊緊聯(lián)系教學內容的，這樣才能保證多媒體教學的有效性。保持多媒體教學的實用性，內容在教材的基礎上進行提升，讓學生在觀看多媒體的'同時得到更為深入的學習。多媒體教學需要教師仔細的研讀教材，把握教材的內容與課文的中心思想以及主要培養(yǎng)學生哪一方面的能力。多媒體教學最重要的就是讓教師幫助同學深入的了解教學中的重點與難點，并且讓學生加深對教學中的難點與重點的認識。小學階段的教學多以形象思維為主，小學生對于一些抽象的知識難以理解，借助多媒體課件，可以將教學過程中的抽象化知識進行形象化與直觀化，加深學生對于所學知識的理解與認識。多媒體具有多方面的功能，可以播放視頻音樂等，創(chuàng)設生動的課堂，激發(fā)學生的感官意識，刺激學生的好奇心，提高學生的學習積極性，讓課堂效率得到大幅度的提升。例如:在教授古詩《尋隱者不遇》時，教師可以合理地安排古詩中的畫面，讓學生充分感受古詩中的詩情畫意，在課堂上營造學習古詩的氛圍。在播放圖片中，圖片上配有古詩的詩句，學生可以深入地感受到古詩所帶來的意境，能夠深入的了解古詩中的情感與知識。
二、創(chuàng)設實踐活動，豐富學生多樣化學習渠道。
教師在教學過程中，應當合理的創(chuàng)設一些合理有趣的課外實踐活動，鼓勵學生積極參與，并且告訴學生這對于語文學習是非常重要的。學生在實踐活動中，可以建立自己對于語文學習的獨特見解，提升自身的語文素質修養(yǎng)。在課本上的小課文與對話課文，可以讓學生進行編造，變成一個簡短的劇本，讓學生在課余時間進行表演;對話課文，可以讓學生利用業(yè)余時間進行分組分角色朗讀，這樣可以提升學生對于課本內容的理解，同時可以加強學生溝通能力與表演能力。實踐活動在小學語文的教學中，可以讓學生提升自己的認知能力與理解能力，讓學生得到全方面發(fā)展。
三、結語。
總而言之，多樣化的教學方式符合小學語文教學的潮流，多樣化的教學讓學生體驗到學習的樂趣，并在學習中找到適合自己的學習方法。教師應當對多樣化的教學方式不斷地進行補充和完善，給學生更加寬闊的學習空間，為學生的美好明天而努力。
教學方法的多樣化論文篇三
張也演唱版本《梅花引》筆者認為屬于典型的民族聲樂音色美感的表現(xiàn)，“甜、脆、潤”的音色美感運用，將寒冬中臘梅的傲雪獨放的品格和濃郁的中華民族音樂的演唱韻味發(fā)揮的很到位，標準的民歌范唱版本。
吳碧霞演唱版本《梅花引》屬于民美音色的運用，更多借鑒了美聲唱法通道的.的感覺和民族戲曲發(fā)聲方法的運用，讓聽眾聽起來聲音音色更具有“通”“透”的音色美感，我想這大概又是另一種不同音色美感的藝術處理方式吧。
將作品整體藝術水平達到了幾乎完美的高度，技術上和藝術上都可以說開拓了我國民族聲樂這種唱法的新的藝術美感表現(xiàn)，這種音色美感的運用已經不單單是我國傳統(tǒng)民族唱法的音色審美標準了，而是一種全新的音色、音質的表現(xiàn)方式，也給我們高校民族聲樂的教學提供的新的發(fā)展思路，同時給觀眾帶來全新的音色聽覺美感體驗。
每個人的聲音特色是獨具個性的，俗話說“聞其聲，知其人”，聲音色彩的豐富性，是表情達意的重要手段，是聲音造型藝術賴以塑造形象的工具。
這種高難度的演唱技術帶來的演唱音色特點也大大提升了作品藝術品質內在的美感，給聽眾帶來極大的聽覺效果的震撼力!這首民族男高音的作品也成為21世紀初我國民族聲樂歌壇的一首很“給力”的“正能量”接地氣的好作品，開創(chuàng)了新一代的民族聲樂演唱的風格特點。
二、“以聲傳情”的美感表達。
劉和剛演唱的《父親》在青歌賽的現(xiàn)場更是打動評委張也，讓她也為《父親》而落淚。
劉和剛的演唱所表達的音樂藝術形象“父親”是他的聲音和情感完美結合的“產物”，讓觀眾產生的一種在自己內心深處產生一種父親的“聯(lián)想和表象”，劉和剛的演唱“完全滲透到歌詞說出的意義，然后他在這種內在的情感中用一種意味聲長的情感將他表現(xiàn)出來，歌曲通過“我的老父親，我最疼愛的人，生活的苦澀有三分，您卻吃了十分，這輩子做你的兒女，我沒有做夠，央求您呀下輩子還做我的父親。
”這種對父母的長輩養(yǎng)育之恩的內心獨白，情感的抒發(fā)“聲聲”的打動每一位聽眾。
演唱者的吐詞發(fā)音無不是為情的，演唱著不動情，觀眾是不會感動的，聲隨情走，腔隨情轉，這種情不是一般意義的情，而是演員對生活的體驗，富有個性化的感情，把人物唱活，把人物唱動，這樣的演唱才能表現(xiàn)出強烈打動人的震撼的藝術效果。
3劉和剛《父親》的演唱正是這樣的例子。
為此筆者認為民族聲樂的演唱如何更好的表現(xiàn)情呢?演唱者可以從感知和理解下功夫，二度創(chuàng)作要求我們必須要挖掘歌詞大意，熟悉歌曲旋律，要設身處地的去體驗作品的背景，同時結合自身的時代審美觀念，準確的把握歌唱的感情基調，更加注意情感細節(jié)旋律的處理，使演唱有輕有重、有濃有淡、有起有伏、變化有序，這樣才能真正做到民族聲樂演唱的情感的完美表達。
三、形、神、韻兼?zhèn)涞拿栏畜w現(xiàn)。
中華民族聲樂的形神韻的完美結合體現(xiàn)又是我國民族聲樂演唱理論的精華，中華民族聲樂更注重一種實體存在的可視性，讓欣賞著通過視覺感受演唱著所表達的內涵。
這種形體的美感表達和聲樂演唱結合一體可以使演唱著達到一種盡善盡美的藝術境界，眼神、手勢、面部精美的服飾等都可以借助發(fā)揮，如今在民族聲樂演唱女歌手中表現(xiàn)的很突出，這種歌唱與表演的一體具有傳統(tǒng)戲曲表演的美學特點，現(xiàn)在也成為中華民族聲樂演唱特殊的審美要求。
“神”是蘊藏在演唱者內心深處的特殊民族情感和審美理想從而通過演唱者的外部造型和精神方面的體現(xiàn)從演唱者的姿態(tài)中見精神，氣勢中見神韻，使人通過演唱者的面、目、體、動、感到他內心世界中親切自豪的民族情感和典雅高尚的民族神韻之美。
4這一點正如著名歌唱家閻維文的演唱，無論的是他演唱軍人氣質豪邁的作品《一二三四歌》還是情感委婉的抒情佳作《小白楊》，我們每次都能通過閻維文眼神、形體，軍服和一聲正氣軍人臺風的氣質情懷的歌聲的神態(tài)中感受到所表達的中國人民軍人豪邁的美感，唱出了中國人民解放軍的為祖國，為人民，保家為國而奮斗的時代強音。
“韻”是中華民族聲樂獨具特色風格的體現(xiàn)，通過演唱者的聲韻、情韻表達出來，韻味是中國傳統(tǒng)美學歌唱特征，也是區(qū)別的西洋美聲唱法的特點之一。
我國56個民族表演體現(xiàn)在神要準，情要真，形要美，味要濃。
其中“韻味”在我國地方民歌的演唱風格中尤為突出，它要求演唱者對生活和文化長期體驗所表達的審美意識，通過內心情感表現(xiàn)在歌聲中并為表演融為一體的一種藝術表現(xiàn)，它是民族唱法的靈魂。
5正如東北民歌《串門兒》要表達的“詼諧風趣”，西北民歌《淚蛋蛋拋在沙蒿林》的蒼涼，凄楚，意境悠遠，令人回味。
河南民歌《王大娘補缸》透出的剛健，明快。
江蘇民歌《茉莉花》的清麗柔慢、輕靈雅致而不失純樸。
云南民歌《小河淌水》的清純率真散發(fā)的山野鄉(xiāng)土氣息等等。
這些各具特色風格韻味作品需要演唱者感情細膩的處理抓住作品的內在情“韻”從而給聽眾帶來不同民族風格的意味和情致的藝術感受。
發(fā)揚中華民族聲樂演唱藝術，詮釋中華民族聲樂演唱的獨特藝術美感，是我們每一個演唱者，學習者、不斷努力鉆研提高的一個方向，一個目標。
作者：彭青單位：無錫太湖學院音樂系。
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教學方法的多樣化論文篇四
系統(tǒng)工程是工業(yè)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，通過學習該課程，學生應掌握系統(tǒng)工程的基本思想和方法論,并能初步運用系統(tǒng)工程的常用模型方法，定性分析與定量分析相結合，最終達到最優(yōu)控制和最優(yōu)管理，實現(xiàn)系統(tǒng)的綜合最優(yōu)化。該課程在整體的課程體系中起到非常重要的基礎作用。我校工業(yè)工程專業(yè)將培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)適應國家建設和科技發(fā)展需要的，既掌握扎實的機械工程技術和計算機應用技術，又掌握現(xiàn)代管理科學與系統(tǒng)科學的理論和方法，能熟練應用工業(yè)工程知識，對企業(yè)的生產系統(tǒng)進行規(guī)劃、設計、運作和管理，既懂技術又擅長管理的復合型高級工程技術人才。培養(yǎng)目標主要是面向生產制造業(yè)，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設計和改善、產品制造工藝設計、生產制造過程管理等方面的技術和管理工作，具備經典工業(yè)工程的應用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。針對培養(yǎng)目標，確定生產系統(tǒng)工程課程的教學內容，采用適當?shù)慕虒W及考核方法使學生掌握系統(tǒng)工程觀念，提高解決實際問題的能力，是本課程教學的目標。筆者以在三峽大學機械學院近4年對系統(tǒng)工程課程的教學實踐探索，從系統(tǒng)工程的特點、工業(yè)工程專業(yè)對本課程的需求出發(fā)，總結了理論講授+案例分析+課堂實例討論的教學模式，收到了良好的教學效果。
2.課程內容的確定。
系統(tǒng)工程課程的特點是系統(tǒng)性、開放性和應用型，學習時不能孤立，應該前后聯(lián)系，系統(tǒng)思考，堅持問題導向，采用系統(tǒng)化方法；同時作為一門交叉學科，它延續(xù)與綜合很多學科領域，融合各種方法，應用面極廣，是多學科融合的課程；系統(tǒng)工程屬于應用科學層次，理論性和實踐性都非常強。在教學中應注重培養(yǎng)學生的應用能力，造就學生基于行業(yè)問題導向的管理能力。系統(tǒng)工程這門課程的教學目標是培養(yǎng)學生運用系統(tǒng)工程的思想和方法論解決實際問題的能力，而不是僅僅教會學生一些基本的諸如系統(tǒng)模型方法、層次分析法等已數(shù)學化的工具。如果教師對該學科整體結構沒有深刻的認識，按部就班地照教材上的章節(jié)講解，學生學完之后會產生系統(tǒng)工程就是一些模型和方法的誤解，因此，在教學中必須站在系統(tǒng)的觀點上準確把握本課程的整體結構,把握系統(tǒng)工程的精髓,優(yōu)化教學內容,達到預期的教學目的。課程內容主要使學生全面了解、掌握系統(tǒng)工程的全貌。在學生學習完之后能夠對該課程有一個全面的了解，能從系統(tǒng)的、全局的角度分析問題，解決問題。因此課程的內容安排既要考慮一定的深度，也要照顧一定的廣度，盡量讓學生能掌握系統(tǒng)工程的原則和特點,了解系統(tǒng)工程在系統(tǒng)科學和分析決策科學中的地位和作用。我校工業(yè)工程專業(yè)采用的教材是陳宏民編著的《系統(tǒng)工程導論》，原書有七個章節(jié)，課時安排：理論講授34學時，討論課6學時。受課時限制，同時避免與其他相關課程內容重復，內容做了相應的刪減。七個章節(jié)內容及課時分配如下：第一章序言，2學時；第二章系統(tǒng)與系統(tǒng)工程，4學時；第三章系統(tǒng)工程方法論，6學時；第四章系統(tǒng)建模方法，6學時；第五章系統(tǒng)分析方法，8學時；第六章系統(tǒng)評價方法，6學時；第七章系統(tǒng)仿真，2學時。
3.多樣化教學模式的探索。
基于對系統(tǒng)工程課程教學目的、教學內容的分析，緊扣工業(yè)工程專業(yè)教學和高等教育改革的要求，以尊重學生的主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決實際問題的能力為主要目的，筆者通過近幾年的教學實踐總結了一套理論講授+案例分析+課堂討論的本課程教學模式。系統(tǒng)工程課程教學模式的.特點是教學方法多樣化。系統(tǒng)工程課程內容繁多,其中系統(tǒng)工程的理念、方法的應用等是教學的重點和難點,學生不容易掌握。因此,在具體的教學中應徹底放棄機械的、填鴨式的教學方式,充分尊重學生的主動性,通過各種方式和方法引導學生改善自身的學習行為，由“以教師為主體”的傳統(tǒng)教學模式向“以學生為主體、教師為主導”的新型教學模式轉變，以提高教學質量，達到良好的學習效果。因此，筆者建議在系統(tǒng)工程課程教學中引入案例教學法和課堂討論教學法，使教學方法多樣化，完成從單一的課堂講授向課堂講授+課堂討論+案例教學的轉變。
3.1課堂講授法。
高校雖然越來越注重學生實踐能力的提高，但講授法在高校課堂教學中仍然非常重要，是教師教學過程中運用最多的方法之一。但教師在運用過程中缺乏改進意識，講授法以“滿堂灌”為主，無法適應新時代的要求。因此，重新認識講授法，科學合理地有效運用是當前高校課堂所必需的。課堂講授法的優(yōu)點：一是教師直接向學生呈現(xiàn)學科內容，根據(jù)學生的接受能力控制教學進度；二是課堂講授法有助于展示教師的人格魅力，教師以他淵博的知識、清晰的思路、流暢的語言感染學生，鼓勵學生的學習熱情；三是課堂講授法能夠給予學生更多的學習指導。關于課堂講授法的缺點是，在教學過程中學生的注意力會逐漸下降。因此，注意在課堂教學中創(chuàng)設問題情景，實施啟發(fā)式教學：根據(jù)教學內容，設置問題，收到較好的教學效果：一是激發(fā)了學生學習的積極性，由被動接受轉為積極思考，增強學習的獨立性和主動性；二是在講授和引導學生探索新知識的過程中，找出不同知識以及新舊知識之間的聯(lián)系，促進學生知識結構的整合和優(yōu)化。
3.2案例教學法。
案例教學是一種以學生為中心對現(xiàn)實問題和某一特定事實進行交互式的探索的過程。系統(tǒng)工程課程比較適合開展案例教學。在教學中要求學生掌握系統(tǒng)的思想理論,掌握解決問題的多種方法和手段,同時希望學生學到如何將所學知識和實際相結合,解決企業(yè)生產管理過程中遇到的相關問題。案例教學是培養(yǎng)學生分析問題,解決問題能力的一個有效途徑。在系統(tǒng)工程教學中,在涉及方法、技能的內容講授中,使用案例教學是特別有必要的。一個小小的案例包容了全部講授的信息,通過采取由表及里,由窄至寬,由淺及深進行系統(tǒng)分析的案例,讓學生完全領會講過的方法和手段及應用,達到傳授知識的目的，通過案例教學，使學生應用理論知識解決實際問題的能力得到提高。－在講授系統(tǒng)工程在生活中的應用時，以華羅庚的“泡茶問題”為例，說明系統(tǒng)工程在生活中有著廣泛的應用背景；－在講授系統(tǒng)工程發(fā)展時，講授了都江堰工程、黃帝內經、丁渭修復皇宮、阿波羅登月計劃的系統(tǒng)工程思想；－在講授霍爾系統(tǒng)工程方法時，以武漢－宜昌之間交通運輸方式的選擇為例，讓同學們查找資料，運用所學的方法和步驟給出自己的分析結果，同時充分運用頭腦風暴法，在課堂上各抒己見，總結出最佳結果；－在講授投入產出模型時，以某地區(qū)的計劃期內工業(yè)、農業(yè)、其他產業(yè)的投入產出模型為例，和同學們一起進行模型的分析和計算，以幫助理解投入產出模型的意義和用法；－在講授系統(tǒng)環(huán)境分析的方法時，以沃爾瑪、耐克的swot分析為例；－在講授頭腦風暴法時，先講了高壓線除雪的案例，然后讓同學們開動腦筋，踴躍發(fā)言，提出自己的方案，最后介紹美國人的解決方案，互相激發(fā)，看看同學們還能不能提出更適合的高壓線除雪方法……在講授的同時積極引導學生加入到案例的分析中，既加深了學生對所學知識的理解又掌握了運用方法，還保持了活躍的教學氣氛。
3.3課堂討論法。
課堂討論能強化學習效果，激發(fā)學生的探索性和發(fā)現(xiàn)性思維。除了在介紹案例時引導學生積極加入討論外，本課程還專門開設了6個課時的討論課，分別安排在不同的授課內容完成之后開展，在討論課之前先把學生分成5～6個人一個小組，將討論的課題布置給學生，讓他們課后查找資料，以組為單位做好準備工作，討論課時每組推選一個代表，提出本組方案，展開討論。例如，在第一、二章講完之后，給學生提出討論課題―――為什么說“城市交通問題是一個系統(tǒng)工程問題”，要求學生運用系統(tǒng)工程的特點進行分析；在講授系統(tǒng)工程方法論時，進行課堂討論：企業(yè)困難時裁員的利與弊；在講授系統(tǒng)評價指標體系時，進行課堂討論：評選優(yōu)秀班集體時，如何建立一套評價指標體系等。通過討論，使學生弄清概念，熟悉步驟，掌握方法。課堂討論法能加深學生對知識的理解，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的興趣、發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生學會分析問題和解決問題，這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有重要作用。
4.結語。
通過對系統(tǒng)工程課程特點和教學目的的分析,提出了適用于系統(tǒng)工程課程的理論講授+案例分析+課堂實例討論的教學模式,該模式突破傳統(tǒng)的單純教師講授的課堂教學模式，將教師和學生引向一個更為廣闊的教與學的空間，把教的任務由傳授知識為主轉變?yōu)橐詥l(fā)和引導學生為主，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力和解決問題的能力。當然，教育模式的改革是一個需要在實踐中反復摸索和檢驗的過程，對系統(tǒng)工程教學模式的探索還有待于進一步深入。
教學方法的多樣化論文篇五
摘要：語文學科是一門基礎的人文科學，作為基礎中的基礎學科，初中語文教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。初中語文教育創(chuàng)新，關鍵在于改變舊的脫離學生生活的教學模式，建立與生活教學實踐相聯(lián)系的新型教學模式。長期以來，初中語文活動課程處于受忽視的地位，課時難以保證，課堂內容單調，課堂教學形式陳舊落后，這一方面造成了教學資源的浪費，另一方面也造成了學生語文能力畸形發(fā)展。在新課程背景下充分發(fā)揮初中語文教育的打破課堂封閉性、強調學生的主體性、拓展學生的閱讀空間等特點，使新課程背景下的初中語文教育更上一層樓。
關鍵詞：新課程背景;初中語文;課程創(chuàng)新;課堂。
隨著社會的進步和時代的發(fā)展，世界經濟形勢競爭的激烈，每一個國家和民族都越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培養(yǎng)。然而語文教育教學是學生學習其他學科知識和提高其他綜合能力的基礎的基礎，所以重視語文創(chuàng)新教學就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務。在新課程教學環(huán)境下，初中語文活動課程作為語文教學的重要組成部分，其教學現(xiàn)狀的也面臨著改革與創(chuàng)新。從目前的情況來看，初中語文活動課程的開展狀況大致有以下特征：課時難以保證，成為初中語文教學中的機動課程和補充課程，經常被其他教學內容擠占;課堂內容單調，對學生缺乏吸引力，不少中學把活動課程單純地理解為學習活動，課堂內容一般以自習課和問答咨詢課為主，成為了變相的“學習課堂”;：教學形式陳舊落后，不少中學教師對語文活動課程缺乏鉆研勁頭，一般沿襲過往的形式，如輪流演講等等，缺乏新意，也導致了初中語文活動課程成為了可有可無的雞肋課程。本文結合長期教學實踐和理淪思考，針對初中語文活動課程的現(xiàn)狀，對新課程背景下初中語文教育的新特點進行分析和探討。
1.打破課堂的封閉性。
活動課程的重要內涵，就是要打破教室空間和課堂的局限性、封閉性，給學生的“學習活動”提供廣闊的空間和豐富多彩的平臺。因而在活動課程中，打破課堂局限性，就是邁出創(chuàng)新的第一步。在這里，教師要打破課堂的封閉性，必須從以下方面入手。
1.1促進課堂與生活的融合。課堂是有限的空間，生活則是廣闊的天地?；顒诱n程要達到容量大、啟迪深的效果，就必須走下講臺，與學生的學習生活相結合，活動課程的設計要盡可能貼近生活。以作文教學為例，初中語文作文對學生寫作提出了高的要求，這需要學生具備相應的生活經歷和實踐積累。而活動課程則可以為學生提供相應的機會。比如說對于記敘文的寫作，教師可以組織學生參加短期的志愿者或者公益活動，鼓勵學生從活動中發(fā)掘新視角，達到新高度。對于議論文，教師可以組織學生開展錄像辯淪賽，賽后讓學生通過錄像采訪和活動反思，深入思考議論文的立論規(guī)律以及如何寫更有力度的議論文。通過生活與課堂的結合，把活動課程開展得有聲有色。
1.2打破學科的隔閡。數(shù)學是語文的基礎，語文是基礎的基礎，可見語文與其他學科本質上就具有較高的融合性。因而打破學科之間的隔閡，促進學科之間的融合，是活動課程開展的大勢所趨。另一方面，這種做法也能極大地迎合初中生的學習要求，可謂一舉兩得。教師在活動課程的開展中，可以有意識地把其他的學科的知識帶到課堂中。比如說議論文邏輯分析能力的培養(yǎng)，教師可以為學生提供一些企業(yè)的工業(yè)數(shù)據(jù)，引導學生思考這些數(shù)據(jù)之間有怎么樣的關系?表現(xiàn)了企業(yè)什么樣的狀況?通過學科的交融，一方面為活動課程帶來新鮮感，另一方面也加強了學生的應用能力。
1.3加強課堂的實踐性。實踐性是活動課程的主要特征之一。學生在實踐的過程中手腦得到全面的刺激，為知識的掌握和學習的推進提供了很大的動力。教師在活動課程中應當主動為學生提供實踐與體驗的機會，讓課程教學與“活動”二字相符合。
2.強調學生的主體性。
根據(jù)建構主義理淪，學習是一個主體性彰顯的過程，是學習主體自身產生獲取知識欲望，主動開展、參與學習活動，在獲得知識之后對其進行加工，變革和存儲。
2.1從學生出發(fā)設置課程。活動內容的安排與設計應當充分考慮學生的知識掌握情況和學習習慣、規(guī)律，根據(jù)學生的興趣愛好來編排課程，使學生主動地參與到學習過程中來。
2.2充分發(fā)揮學生的主導性。活動課程應當充分發(fā)揮學生本身的自主性。這種自主性的發(fā)揮不僅僅表現(xiàn)在讓學生參與到知識傳授的課堂教學中，還應當引導學生自覺自愿進行自我評價、相互評價，到最后全身心投入到活動課程的各個環(huán)節(jié)中去，由始至終體現(xiàn)出學生對學習的主導性角色。
2.3通過課堂環(huán)節(jié)的設置，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是初中語文培養(yǎng)的重要能力之一，而活動課程正是讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的廣闊空間。一方面，活動課程可以為學生提供較為寬松的學習氛圍，有利于在學生在輕松愉快的環(huán)境下釋放平日學習的壓力，與同學、教師自由自在地進行溝通，并在同伴相互討論和師生互動中激發(fā)出思想的火花。另一方面，活動課程大可擺脫平時課堂較為板正的教學環(huán)節(jié)設置，通過一些新穎的教學方式的引進，讓學生的創(chuàng)造力得以激發(fā)。針對初中教學的特點，教師可以引進課本劇扮演等形式設置智力含量比較高的游戲活動，加強學生對課本知識的掌握。只要換一種思維方式，從傳統(tǒng)的郊游、野外采風活動到比較時尚的“天黑請閉眼”等游戲，根據(jù)課本內容稍加結合和改造，都是增強學生感性領悟能力和理性推理分析能力的好辦法。
總之，二十一世紀是一個知識的年代，一個人才競爭激烈的年代，具有創(chuàng)新能力的人才將是這個社會的強有力的競爭者，而創(chuàng)新能力是靠長時間的積累培養(yǎng)起來的。在我國，學校、課堂是我們接受知識的主要陣地，因此課堂的創(chuàng)新教育對學生來說相當重要。課堂是教學活動的主要陣地，推行相應的教學改革，把新的教學思想落實到具體教學活動中來，這樣才能夠從實際層面上開闊學生的眼界，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中語文教育要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是新課程改革的需要，也是時代賦予的責任。教育事業(yè)是任重而道遠的，新課標剛剛啟動，作為青年教師首先應適應課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學方法，真正做到教學相長，只要每位語文教師都能告別傳統(tǒng)的授課模式，勇于創(chuàng)新，開拓進取，把創(chuàng)新教育如何巧妙地有機地融入語文教學，并從某種程度上知道語文教學，才能推進語文的教學的整體的改革，從而培養(yǎng)出綜合素質較高的綜合性人才。
教學方法的多樣化論文篇六
2、工效學原理在投資決策中的應用。
3、網(wǎng)絡計劃在企業(yè)生產管理中的應用。
4、影子價格在生產管理中的應用。
5、日用品價格體系研究。
6、jit與產品功能分析。
7、制造企業(yè)庫存問題研究。
8、我國汽車市場的發(fā)展問題分析。
9、論我國農產品綠色經營。
10、如何構建以快速物流為核心競爭力的物流組織結構。
11、物流企業(yè)核心競爭力的構建。
12、實現(xiàn)快速物流對企業(yè)管理的價值。
13、加強物流管理對企業(yè)實施低成本戰(zhàn)略的價值。
14、基于abc+eva的企業(yè)業(yè)務外包研究。
15、綠色供應鏈環(huán)境下供應商的評價與選擇研究。
16、電子商務環(huán)境下的第三方物流企業(yè)運作模式。
17、企業(yè)業(yè)務流程再造（bpr)研究。
18、基于精益生產的現(xiàn)場改善研究。
19、tps在wq紡織公司織造車間的應用探討。
20、jit在我國中小企業(yè)實施條件分析。
21、供應鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟的風險問題研究。
22、云南發(fā)展現(xiàn)代物流的對策研究。
23、企業(yè)知識的“隱性度”及其分類研究。
24、我國中小企業(yè)激勵機制的探討。
25、我國中小企業(yè)的質量管理現(xiàn)狀與分析。
26、供應鏈環(huán)境下大型家電零售企業(yè)庫存問題研究。
27、基于廢棄物回收的逆向物流管理。
28、供應鏈模式下制造企業(yè)核心競爭力研究。
30、網(wǎng)絡計劃優(yōu)化問題的研究。
31、rfid（無線射頻技術）在我國物流管理中的應用研究。
32、豐田生產方式在制造企業(yè)供應鏈管理中的應用。
33、生產企業(yè)物流運營管理研究。
34、山東省中小型第三方物流企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
35、面向需求的并行制造系統(tǒng)。
36、影子價格在企業(yè)管理中的應用。
37、我國冷鏈物流的現(xiàn)狀分析。
38、企業(yè)勞動生產率的影響因素研究。
39、半島城市群現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展研究。
40、綠色物流理論及其發(fā)展路徑探討。
41、我國零售業(yè)配送中心運輸成本的控制。
42、基于eam信息系統(tǒng)的庫存管理研究。
43、如何降低項目的風險。
44、5s在山東萬事達集團公司現(xiàn)場管理中的應用研究。
45、工效學在管理中的應用。
46、圖書出版業(yè)供應鏈現(xiàn)狀及對策研究。
47、我國企業(yè)逆向物流的管理策略分析。
48、電子商務環(huán)境下的物流配送研究。
49、我國物流發(fā)展過程中的問題及對策研究。
50、我國網(wǎng)絡營銷存在的問題及對策研究。
51、現(xiàn)代企業(yè)5s管理及其推行實務。
52、現(xiàn)場管理思想在耐力鞋業(yè)有限公司的研究與應用。
53、電子商務下的物流管理。
54、供應鏈環(huán)境下制造企業(yè)與供應商之間的合作關系研究。
55、供應鏈環(huán)境下物流服務質量研究。
56、ie在制造企業(yè)管理中的應用。
57、gt在制造系統(tǒng)中的應用及效益分析。
58、mc相關技術,策略及應用。
59、am或lp在企業(yè)中的應用。
60、vm及應用。
61、提高產品可靠性的途徑。
62、全面質量管理在企業(yè)中的應用。
63、制造過程中的質量控制應用。
64、質量成本控制在企業(yè)中的應用。
65、生產的組織,計劃與控制。
66、降低在制品的途徑與方法。
67、庫存控制與分析。
68、降低庫存的途徑與方法。
69、erp,mrpii在企業(yè)的應用。
70、作業(yè)成本法在制造企業(yè)的運用。
71、論客戶關系管理中的客戶忠誠度。
72、中小企業(yè)的.發(fā)展及存在問題研究。
73、制造業(yè)廠址選擇研究。
74、工效學原理在投資決策中的應用。
75、敏捷企業(yè)的構建研究。
76、敏捷企業(yè)風險管理研究。
77、供應鏈管理環(huán)境下業(yè)務流程再造研究。
78、房地產企業(yè)業(yè)務流程再造的研究。
79、準時生產及其在我國企業(yè)中的應用研究。
80、連鎖零售超市配送模式比較研究。
81、第三方物流企業(yè)客戶關系管理研究。
82、虛擬物流企業(yè)合作伙伴選擇和績效評價研究。
83、我國中小型企業(yè)推行“5s”管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。
84、萬方物流公司客戶關系管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。
85、基于網(wǎng)絡銷售的物流配送體系研究。
86、pdm在制造企業(yè)產品設計中的應用。
87、制造業(yè)生產現(xiàn)場管理問題研究。
88、人因工程在我國制造企業(yè)中的應用分析。
89、我國中小型企業(yè)員工培訓的現(xiàn)狀分析與對策研究。
90、敏捷制造在我國中小企業(yè)應用中存在問題及對策分析。
91、農產品物流系統(tǒng)的構建與分析。
92、我國中小企業(yè)實施精益生產的對策研究。
93、民營企業(yè)人才流失原因及對策分析。
94、我國中小企業(yè)人力資源管理存在的問題以及對策研究。
95、基于精益思想的物流中心運作研究。
96、我國中小企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展研究。
97、企業(yè)知識管理績效評價研究。
98、我國企業(yè)品牌經營對策研究。
99、供應鏈環(huán)境下制造企業(yè)生產計劃與控制。
100、準時化生產在我國制造企業(yè)的應用研究。
教學方法的多樣化論文篇七
摘要：工業(yè)工程作為一個技術和管理相結合的工程技術，在起源至今得到了發(fā)展，被應用于越來越多的方面。本文從工業(yè)工程的定義，起源以及發(fā)展等方面來展開討論，從而研究工業(yè)工程的發(fā)展現(xiàn)狀。
關鍵詞：工業(yè)工程；發(fā)展現(xiàn)狀；趨勢。
工業(yè)工程的字面意思可能不像醫(yī)學，會計學等專業(yè)那樣淺顯易懂，首先解讀一下“工業(yè)工程”以便讓大家對它有一個大概的了解。
工業(yè)工程起源于20世紀初的美國，它的誕生是由于軍事的需要，后被用于工業(yè)生產，最具代表的就是制造業(yè)。現(xiàn)在，工業(yè)工程的應用領域是機器廣泛的，已由最初的制造業(yè)擴大到了建筑業(yè)，交通運輸，銷售，航空，金融，醫(yī)院，公共衛(wèi)生，軍事后勤，政府部門，服務業(yè)等領域。泰勒和吉爾布雷斯是工業(yè)工程的鼻祖。
官方的說，工業(yè)工程也稱為ie，是對人，物料，設別能源和信息等組成的集成系統(tǒng)，進行設計，改善和實施的一門學科，它綜合運用數(shù)學，物理和社會科學的專門知識和技術，結合工程分析和設計的原理與方法，對該系統(tǒng)所取得的成果進行確認，預測和評價。簡單的來說，工業(yè)工程是技術和管理的結合，旨在降低成本，提高質量和生產的一門綜合性學科。
二、工業(yè)工程于與工業(yè)工程技術人員。
下面，我將從從事工業(yè)工程的人應該具備的素質這個方面，來引出工業(yè)工程的內涵，及工業(yè)工程到底是用來干什么的。
（一）應用的角度看工業(yè)工程。
從應用的角度來看，工業(yè)工程是一種技術職業(yè)，從事這種專門職業(yè)的人員自然也相應的稱為工業(yè)工程技術人員。美國工業(yè)工程師協(xié)會結合工程技術人員，下了個定義：“工業(yè)工程技術人員將按是為了達到經營者的目標（這里的目標是指使企業(yè)取得最佳利潤而且冒最小風險）而且貢獻出技術的.人”。
（二）從管理角度看工業(yè)工程。
工業(yè)工程技術人員幫助上下各級管理人員在業(yè)務經營的設想，計劃，實施，控制方法等方面從事發(fā)明與研究，以期達到更有利的利用人力和經濟資源，從這個定義的可以看出，ie人員涉及的方面很寬，從基本的動作時間研究到系統(tǒng)的規(guī)劃，設計和實施控制等方面，各個層次的業(yè)務都需要ie人員發(fā)揮作用，因此，工業(yè)工程師必須具備廣播的知識和技能，和很強的ie意識。
談到ie意識，這里由不得不多說幾句，因為ie意識對于工業(yè)工程尤其重要，其中ie意識包括:。
（一）成本節(jié)約。
杜絕浪費，尋求以成本更低，效果更高的方法去完成各項工作。
（二）問題和改革意識。
ie追求合理性，工業(yè)工程師有一個基本理念，就是任何工作都能找到更好的方法去完成，改善無止境，為使工作方法更合理，就要堅持改善，再改善。
（三）工作簡化和標準化意識。
ie最求高效和優(yōu)質的統(tǒng)一，工作簡化和標準化是保證搞笑優(yōu)質生產的基本條件，每一次生產技術改進的成果，都是以標準化形式確定下來并加以貫徹，是ie的重要手法。
（四）全局和整體意識。
現(xiàn)代ie追求系統(tǒng)整體優(yōu)化，為此必須從全局和整體的需要出發(fā)，針對研究對象的拒聽情況選擇適當?shù)膇e方法并注重應用ie的綜合性和整體性，才能取得良好的整體效果。
（五）以人為中心的意識。
人是生產經營活動中最重要的一個要素，其他要素都要通過人的參與才能發(fā)揮作用。以上就是ie意識包括的內容，ie意識是工業(yè)工程是靈魂，如果一個合格的工業(yè)工程師所次序具備的，但是萬事只停留在思想都是無用的，還須進行時間，只有意識和行動都具備，工業(yè)工程這門學科才能真正有作用，才能為人類發(fā)展進步做出貢獻。
（一）工業(yè)工程在我國的現(xiàn)狀。
中國的工業(yè)基礎是相對薄弱的，特別是制造業(yè)的管理基礎相對于工業(yè)發(fā)達國家具有較為明顯的差距。計劃經濟的模式使企業(yè)不具有市場競爭的意識和條件。盡管在解放后，許多大企業(yè)像長春一汽、湖北二汽、鞍鋼等都有技術革新方面獲得很好的成績并具有ie應用的特點。但是真正ie的推廣和應用當數(shù)改革開放以后，特別是90年代中國機械工程學會工業(yè)工程分會的誕生翻開了中國工業(yè)工程發(fā)展的新篇章。但是，在國家的經濟管理部門和廣大企業(yè)還不甚了解工業(yè)工程的作用，可以看到許多發(fā)達國家的企業(yè)管理成功經驗，卻看不到其背后支撐的根本技術體系。中國的cims工程發(fā)展很快，但對管理和ie未能給予充分重視，致使迄今cims企業(yè)效益問題仍是一個未能解決的難題。其實cims就是在美國工業(yè)工程界的研究課題。綜上所述，中國的工業(yè)工程仍處于認識與起步階段，這與中國的生產力和科技水平不無關系，包括教育管理也處于“發(fā)展中”階段。但是知道ie的重要性的企業(yè)也不乏其人，如廣東科龍集團，河南美樂電視機廠，上海電器股份有限公司，上海易初摩托車公司，西安飛機公司，沈陽飛機公司，鞍山鋼鐵公司等都在應用ie方面收效不少。一個突出的特點是許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)制度試點企業(yè)都不約而同地關心工業(yè)工程，認為經濟形態(tài)的轉變和企業(yè)制度的改善是極其重要的。
可以預見，隨著體制改革和社會主義市場經濟的發(fā)展，工業(yè)工程將在國民經濟建設中發(fā)揮越來越重要的作用。我們應加強ie的宣傳、培訓、教育和試點工作，建設有中國特色的工業(yè)工程體系，為國家的經濟建設和發(fā)展服務。我相信，工業(yè)工程必將在中國大地上發(fā)揮出應有的作用。
教學方法的多樣化論文篇八
（一）利用直觀案例,鍛煉學生表達,培養(yǎng)學生抽象思維。在新課標高中地理教學的要求下，在日常的教學模式中，教材直觀案例是引領學生從感性到理性的思維起點,學生的思維可以對感性的、形象和直觀的材料歸納整理，從事物的表象特征當中總結事物的本質規(guī)律進而上升到理性思考。對于剛由初三升入高一的學生而言，其空間想象能力，抽象思維能力都十分有限,所以一線教師應著重從學生的實際情況出發(fā),在課堂教學中把選擇合理的數(shù)量和難易程度恰當?shù)母行圆牧献鳛榈谝灰獎铡８行圆牧系碾y易程度應該是剛好能初步揭示高中地理事物的一般規(guī)律，教材內的案例是一個不錯的選擇，但在應用的過程當中需要注意，不能過分倚重，否則會引起學生興趣下降，思維僵化的問題。教材的案例只可作為引入點，不能成為規(guī)律總結的唯一切入點。因此，多元化直觀案例，有階梯性難易程度的案例，在課堂上應適度展示出來。同時，在學生思考和總結的過程中給予適當?shù)?、必要的、具有啟發(fā)性的點撥。
（二）知識樹的建立和高中地理事物的整體性。高中地理教學過程中高中地理事物是相互聯(lián)系、綜合發(fā)展的。其中，以環(huán)境、自然資源和人類活動為主要線索?？茖W、技術和社會相互聯(lián)系、相互作用的理論主張，自然高中地理和人文高中地理結合，并在多方面相互滲透，以使高中地理教育能夠適應現(xiàn)代社會的需要。為此，高中地理教學過程要闡明各種自然高中地理要素、人文高中地理要素及這兩部分之間的綜合聯(lián)系，使學生建立起從不同研究角度、不同層面上綜合聯(lián)系高中地理要素的觀點，掌握認識高中地理事物綜合聯(lián)系的方法。高中地理事物和規(guī)律從來都不是獨立存在的，新課標對學生的培養(yǎng)要求也讓學生成為應用型人才而不是存儲器，在高中地理事物規(guī)律的應用上教師要培養(yǎng)學生聯(lián)合、統(tǒng)一相互影響的發(fā)散思維，而不是僵化的因果聯(lián)系。就高中地理知識的“點”而言，發(fā)現(xiàn)“點”與“點”的區(qū)別是學生掌握高中地理事物內在聯(lián)系的'基礎。而“點”與“點”聯(lián)系成的“線”，是編織知識網(wǎng)絡的基本構成。
（三）激發(fā)學生學習高中地理的興趣。要激發(fā)學生的學習興趣，在一堂成功的課堂教學中應注意找到能引起學生興趣的興奮點，教師在研讀教材時應注意充分挖掘教材知識內容背景下的感性材料；與此同時應廣泛搜集、充分積累相應的素材作為課程切入點，在潛移默化的課程進度中帶領學生走向正軌。在保證教學內容生動有趣，引人入勝的同時，不忘對學生的思維以正確引導。
（四）重視高中地理圖表的判讀能力。高中地理--“自然之所向，通曉以為理”，在高中地理學科的建立之初，以高中地理事物的標記起源，因此，地圖成為高中地理學科不可分割的一部分，并已發(fā)展到包括統(tǒng)計學在內的相關圖表的研讀與總結。所以如何在觀察到外部表象時，分析其個中道理成為高中地理學習的關鍵所在。在對高中地理圖表的判讀當中，其外部表象特征，反映的問題及解決問題的思路的開闊性、準確性都是高中地理學科考查的范圍且常見于簡答題。在教學過程中，應注意學生自己的思維表達方式，注意其思維的偏差和紕漏，教師要給予及時的方向性的引導。其細節(jié)可以從一下幾個點來掌握。第一，高中地理圖名。高中地理圖名揭示了該圖的總結內容，是解決問題的起點。掌握圖名內容有助于迅速查找相關材料。第二，圖例和注記。是高中地理事物的符號表達，最能直觀表示高中地理事物的分布及相關高中地理事物的外在聯(lián)系，結合知識的點構成了解決問題的思路。最后，區(qū)域高中地理知識的應用。相關表象的內在聯(lián)系在是課堂的教學的重要組成，通過學生應用情況教師應調整在高中地理教學過程中對學生思維方式，表達方式的訓練內容和強度。
二、高中地理教學方法。
（一）多媒體在高中地理教學中的應用。高中地理教學中有很多抽象的理論和概念，多媒體是高中地理教學中重要的輔助手段，將能引起學生興趣的感性素材通過多媒體形式的展現(xiàn)是建立高效課堂的有力保障。特別是在“言傳”很難表達的素材上，多媒體的表現(xiàn)使原本抽象的內容變得直觀。例如人教版必修一教材中關于地球運動的部分，多媒體可以展示立體的地球運動狀況，太陽光照圖，天體之間的運動等。
（二）圖示法。自制簡圖和填圖冊的應用在課堂教學中要及時、高效利用。其中，自制簡圖甚至比多媒體的展示效果要好，簡圖能夠有效化繁為簡，更易尋求掌握高中地理事物的外部特征。在簡圖的應用過程中，教會學生要掌握如何將復雜高中地理事物通過一定規(guī)則的轉換成為易用圖表。如世界大洲輪廓，洋流簡圖等。同時教師和學生共同制作簡圖，以增強學生對知識點的理解以及動手能力。填圖冊的應用可以成為粗略內容的精細加工。將統(tǒng)一冗繁的高中地理知識整體打碎成數(shù)個區(qū)域各個擊破是建立高中地理整體的有效方法。在自然高中地理和人文高中地理的相關圖標應用中，學生要注意將不同高中地理事物分圖層掌握，而在規(guī)律的總結當中就要應用圖層疊加，分析其相關規(guī)律。填圖冊也可以通過自制的方法加強記憶。適合不同學生的手工填圖冊使不同的內容得到了有針對性的訓練。
（三）列表比較法。高中地理學習中的同類型知識內容，是學生容易混淆的高發(fā)內容。在解決此類問題時，可以利用學生建立相關圖表，相互對比并通過總結規(guī)律、語言描述、試題猜想、資源共享等課內授課方式來增大類似知識點的區(qū)分度，適時的鍛煉自主學習的學習習慣和相關內容的思維習慣。
（四）理論聯(lián)系實踐。高中地理材料中的大部分內容均與生產實際，生活實際內容息息相關。在教學過程中，應注意對理論知識點的實際應用。必要時，可以通過實地考察，建設參與機制來完成對理論聯(lián)系實際的應用。例如：南昆鐵路是溝通西南與華南沿海的一條重要通道，使資源豐富的西南地區(qū)與東南沿海連成一體。修建南昆鐵路，對加快西南地區(qū)經濟發(fā)展、社會進步，增進民族團結，縮小東部差距，具有十分重要的意義。這一內容對學生而言并沒有實踐可能，為使學生充分理解可以通過與生活實際相關的切身感受來讓學生掌握。讓學生分析交通運輸線路的建設對實際生活的改善加強理解。在經濟因素，社會因素，技術因素，自然因素等共同的作用下，高中地理事物的發(fā)生發(fā)展要尋求其主導因素或決定性因素。通過對實際生活的理解，學生的掌握可以是準確的。
（五）討論法。在課堂教學中學生在教師的知道下針對某個問題，通過分組討論的模式得到的結論是學生掌握知識的重要方法。通過討論和交流，學生能從這個過程中達到鞏固知識鍛煉思維的目的。但在討論的過程中，教師應扮演一個導師的角色而不能成為討論的領導者。學生自主的思維在討論過程的各抒己見對鍛煉學生而言是寶貴的財富。教學的方式是多樣的，在不同的環(huán)境下，在學生素質差異下，教師要充分做到因材施教，力求在方法上創(chuàng)新、高效。建立一堂學生能接受，愿意接受，主動謀求結果的課堂，是提高學生學習能力的最好方法。
教學方法的多樣化論文篇九
傳統(tǒng)教學模式中教師往往單純扮演著知識的傳授者角色。在課堂上由教師引導及講解，學生跟著教師教學進度學習或練習，若長期處于這種狀態(tài)則會降低學生興趣，使學生處于被動學習狀態(tài)，不利于其學習效率的提升，因此體育教學方法多樣化十分重要?，F(xiàn)階段部分教師存在教學方式單一的問題，針對這種情況，教師應制訂各項有效措施使教學方法多樣化，充分調動學生興趣及動力，使學生最大化受益于教學。
一、開展分組教學。
不同學生對不同體育項目的興趣度不盡相同，若教師讓學生全部參與同一項體育活動中則必然會有部分學生積極性不高，不利于提高教學效率。分組教學的方式能充分結合學生需求，最大化提高學生參與度及積極性，具有十分重要的作用。在上課前，教師可以在班內做一項統(tǒng)計：你最喜歡的體育項目是什么？根據(jù)學校內體育器材儲備狀況給出若干選項，如籃球、乒乓球、羽毛球、足球等等，讓每名學生作出選擇，隨后將選擇相同的學生分為一組，在體育課上選出各小組組長，讓其協(xié)調教師進行組內的管理工作。在課上先將學生集合，在進行簡要熱身活動后讓各小組組長帶領組員前往活動場地并分發(fā)體育器材，最后在下課時由小組長負責收齊器材并帶領組員有秩序地返回教室。首先分組教學的方式能照顧到大多數(shù)學生的需求，鞏固學生在教學中的主體地位，其次能培養(yǎng)學生合作能力，對學生而言，不論是現(xiàn)階段體育學習還是今后發(fā)展過程中，合作能力都是必需的能力之一，因此開展分組教學對學生有很大幫助。
二、運用游戲化教學模式。
對學生而言興趣是最好的老師，傳統(tǒng)教學模式中教學往往單純注重學生對各項技能的掌握，忽略了教學的趣味性，容易使學生感到枯燥無味，游戲化教學模式的有效運用則能解決這一問題，使教學趣味性得到提升，在使學生更加集中于課堂學習的同時激發(fā)其學習興趣，使其主動性與積極性得到提升。例如在教學接力跑時，可以準備換物接力跑游戲，即讓學生以四人為一組自由結合為若干個小組，教師準備各類物品并讓各小組派出代表以抽簽形式選出接力物品，隨后給學生一定準備時間，在準備結束后開始比賽。換物接力跑區(qū)別于普通接力跑的地方在于，換物接力跑的接力物不僅僅是接力棒，而是各小組組長抽簽選出的物品，由于其具有隨機性，因此更具有趣味性。教師也可以和學生商量，共同討論出各類游戲并在課堂上開展，以使課堂富有趣味，更加生動。
三、開展競技體育教學。
競技體育教學模式的運用目的在于讓學生在競賽過程中完成各項體育教學任務，且競賽的形式能提高學生參與度，培養(yǎng)學生規(guī)則意識、競賽意識等，對學生有很大幫助。以籃球為例，籃球是現(xiàn)階段小學學生普遍喜愛的體育項目之一，因此教師可以組織學生開展籃球競賽，首先讓學生自由結合為兩支隊伍，選出首發(fā)五人組及替補成員，由教師擔任裁判并選擇一節(jié)課時間為比賽時間，規(guī)定十五分鐘一大節(jié)，中場休息十分鐘后再進行第二大節(jié)，最后統(tǒng)計比分并決出勝負?；@球相較于高中階段其他運動項目對抗性較強，學生在參與競賽時能得到更多的鍛煉。相較于傳統(tǒng)的教師講授、學生練習的教學模式，競賽體育更加注重團隊合作，能使學生意識到自己身處在一個集體中，能培養(yǎng)學生的集體榮譽感。又如在教學50米短跑時，可以開展競賽并統(tǒng)計每名學生成績，在比賽結束后進行排序并給予成績優(yōu)異者一定獎勵，以起到激勵學生作用。競賽相較于日常練習更能調動學生的.積極性，使學生擁有更加充沛的動力，有助于提高教學效率。
四、運用多媒體教學。
戶外時間課程固然重要，基本的理論知識教學也是必不可少的，理論知識教學能使學生了解基本人體生理特點、運動科學等方面內容，能使學生對體育有更深層次的了解，具有十分重要的意義。隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學模式得到越來越多教師的認可及使用，在開展室內課教學時，教師可以在網(wǎng)絡上尋找有關如何熱身、如何避免運動中暑等知識的視頻并予以播放，也可以下載nba、cba、fifa視頻讓學生觀看，以使學生對這些運動項目有更深層次的理解，同時可以培養(yǎng)其興趣。在教學理論知識的同時，也應利用多媒體進行安全教育，學生的身心安全是開展各項教學活動的前提條件，教師可以播放介紹安全知識的視頻，讓學生了解在進行各項活動時應注意的事情，使學生具有一定的安全意識，從而在實踐課程中避免各類安全事故的發(fā)生。隨著現(xiàn)階段教學的發(fā)展，體育教學模式多樣化改革勢在必行。若教學方式過于單一，則會使學生處于被動學習狀態(tài)，降低學生學習成效；若教學方式多樣化，則會使學生體會到體育的趣味性，越發(fā)鞏固學生在教學中的主體地位，故如何實現(xiàn)多樣化體育教學越發(fā)成為當今小學關注的問題。本文結合小學體育教學現(xiàn)狀，聯(lián)系體育學科特點，從開展分組教學、運用游戲化教學模式、開展競技體育教學，以及運用多媒體教學四個方面對如何實現(xiàn)體育教學方法多樣化進行論述，并提出相關建議。教師應在教學中不斷分析、不斷總結，逐步尋求最適合學生的教學方法及模式，提升小學體育整體教學水平。
參考文獻：
[2]龔國輝.試論初中體育教學方法的多樣化[j].課程教育研究：新教師教學，2016(32).
教學方法的多樣化論文篇十
豐富化的教學方式主要體現(xiàn)在課堂教學上，通過實現(xiàn)課堂教學豐富化之后，不僅能體現(xiàn)出課本內容，同時還增加了很多課外知識，有效地激發(fā)了學生的學習熱情，從而有效地提高中職語文教學效率。首先，教師要了解中職語文科目的教學內涵，僅僅讓學生掌握課本知識是不夠的，還要讓學生了解語文帶給他們的樂趣，語文在生活中的應用等。其次，結合課本教材的內容，選擇恰當?shù)慕虒W資源，并利用豐富的情感以及巧妙的言語來激發(fā)學生的學習興趣。再次，教師拋棄傳統(tǒng)教學的思想，傳統(tǒng)教學主要是以灌輸式的教學為主，學生只有被動地接受知識，為了規(guī)避這類問題，教師在教學中，不應要求學生過多，只需要起到引導者的作用即可，引導學生正確學習語文知識，這樣才能夠保證學生在教師的有效教學中，提高自身的學習能力和學習水平。
現(xiàn)代化教學方式，主要是利用現(xiàn)代化的設備來提高教學效率。在傳統(tǒng)的教學方法中，課本是教師教學的主要依據(jù)，也是教師必須要使用的工具，教學方式缺乏創(chuàng)新性，使得學生在受到傳統(tǒng)教學方式的影響下，心態(tài)也會慢慢地發(fā)生轉變。為了避免這類現(xiàn)象的繼續(xù)擴展，應積極做好中職語文教學的現(xiàn)代化。首先，要結合課堂教學內容以及中職院校的教學需求，選擇相應的教學題材，并針對這些材料利用先進的多媒體設備來實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學。其次，現(xiàn)代化教學方式，應本著以學生為主，雖然在這類課堂上，能夠有效地運用現(xiàn)代化多媒體對其進行教學，但是對媒體教學中，教師要盡量避免不要用傳統(tǒng)的大鍋式教學方法，既然已經選用了多媒體進行教學，就要充分發(fā)揮出多媒體設備的'教學優(yōu)勢，利用聲音、圖像、視頻等幾種形式將中職語文教學的主要內容有效地呈現(xiàn)在學生面前，而且，在利用多媒體創(chuàng)設教學情境的過程中，也會實現(xiàn)學生的有效參與，全面提升中職語文的教學效率。
中職語文教學方法的和諧化，主要是體現(xiàn)在師生之間、生生之間的和諧化交流。在傳統(tǒng)的中職語文教學方法中，師生之間存在一定的隔閡，教師過度地重視教師的尊嚴和地位，而學生認為教師是無法與他們融合到一起的個體，再加上上課時間學生之間缺乏相互的溝通，雖然課下學生之間也會進行相互的溝通，但是，這個溝通內容90%都是偏離中職語文學習內容的，嚴重影響到中職語文的教學效率，對此，要采取語文教學的和諧化方法。首先，教師要結合中職語文教學的內容，為學生創(chuàng)立一定的學習情境，最主要的是要對學生進行分組教學，每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，整個過程教師主要進行引導。其次，在對學生進行分組探討學習的過程中，要注意學生分組的合理性，必須保證每個小組內都有優(yōu)等生，這樣在小組相互交流溝通學習的過程中，就可以由優(yōu)等生來帶動后進生的學習，從而有效地提高學生的學習效率。而且，通過分組學習的方式，能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，由于小組內的成員較多，而每個學生對語文知識的觀點也有所不同，這樣在學習的過程中，每個人都可以發(fā)表自己對語文知識的理解，這樣學生之間就可以通過交流意見來實現(xiàn)相互學習的目的，從而有效地提高中職語文的教學效率。而且，在和諧化的教學過程中，教師要放下教師的威嚴，與學生融合到一起，與學生共同探討，這樣也可以拉近師生之間的關系，為學生營造一個更和諧、民主、平等的學習氛圍，從而有效地激發(fā)學生的學習熱情，有助于調動學生學習的積極性，進而實現(xiàn)學生的良好發(fā)展。
中職語文個性化的教學方式，主要是本著以人為本的教學原則，為學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，促進學生個性的發(fā)揮。在個性化的教學中，學生占課堂的主體地位，教師不僅是教育者，同時還要充當引導者、啟發(fā)者的職責，對中職語文教學方法進行不斷的改革，使每個學生的個性都能得以發(fā)揮。首先，教師在課堂上要端正教學態(tài)度，不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方式，教學應有著一定的幽默感、和善的態(tài)度等，讓學生在輕松的環(huán)境下學習，這樣可以活躍學生的思維，培養(yǎng)學生學習的熱情，而學生在亢奮狀態(tài)下的思維邏輯能力也是非常高的，可以有效地提高中職語文的教學效果。其次，教師應與學生之間保持良好的師生關系，多與學生溝通，積極聽取學生的意見，并用一顆寬容的心去包容學生的錯誤，讓學生從心里真正感受到教師對自己的關心，從而有效地激發(fā)學生學習的熱情，讓學生的個性化得到很大的發(fā)展。另外，在個性化的教學方式下，學生的想象力也得到充分的發(fā)揮，與傳統(tǒng)的封閉式教學方法相比，傳統(tǒng)的教學方法顯得死板，而在個性化教學方式之下，學生的想象力、思維能力、自信心等都得到很大的培養(yǎng)。
教學方法的多樣化論文篇十一
但是，在人才培養(yǎng)標準和發(fā)展方向上卻不能形成統(tǒng)一，不能確定培養(yǎng)何種人才，如何更好地為文化事業(yè)做出貢獻，嚴格來說，某些專業(yè)院校還未能就這一教學體系確立一個正確的發(fā)展目標和培養(yǎng)模式。
如何繼承、如何發(fā)展、如何創(chuàng)新等一系列問題制約著教育者的發(fā)展思路，這必將對培養(yǎng)青年熱愛民族聲樂藝術這一客觀現(xiàn)實起到束縛作用。
長此以往，中國的民族聲樂發(fā)展走向世界便成了空談。
二、發(fā)展前歷程依然坎坷。
中國音樂教育界雖早已對民族聲樂的教學進行了研究，民族聲樂也已走進了高等院校的音樂學府，但是，當今社會在國家提倡“西洋美聲唱法”進入高校聲樂教學體系的大背景下，中華民族聲樂的發(fā)展依然面臨許多的困難，與之相比在音樂界仍為對立的兩大派系，甚至在演唱同一首歌曲上存在著很大的分歧，不能確定其是美聲還是民族作品。
三、演唱方法仍需繼承和借鑒。
民族唱法作為—門獨立的聲樂演唱藝術形式，具有鮮明風格特點，與中國的戲曲、說唱、民歌在唱腔和唱法上相互聯(lián)系，所以學習中華民族聲樂必須要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)民族聲樂的演唱精髓。
同時，學習民族聲樂還需借鑒西洋美聲唱法發(fā)聲技巧，豐富民族聲樂的演唱表現(xiàn)手法，提高民族演唱水平，真正達到繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，形成一種新的演唱方式。
這樣，即發(fā)揚了民族聲樂演唱方法的科學性又突出了民族聲樂演唱的特色。
通過借鑒西洋美聲唱法經驗和技巧，擴大自己的演唱視野，豐富作品的演唱內涵，從而進一步提高自己的演唱水平。
四、演唱風格思考。
演唱風格在這里并不單一指作品的時代風格，而是結合其創(chuàng)作手法和發(fā)聲方法來闡述當代民族聲樂的演唱技巧。
(一)氣息運用更加合理良好歌唱呼吸是發(fā)出美妙聲音的動力和基礎。
在當代民族聲樂作品演唱風格上，筆者認為在呼吸訓練上應借鑒西洋美聲發(fā)聲技巧將氣息吸在橫膈膜并保持住，運用橫膈膜對氣息進行控制，保持吸氣的狀態(tài)，把聲音落在氣息支點上，將聲音向上送入“面罩”，這樣就會得到一個既有呼吸氣息支點又有高位置感覺，使唱出來的聲音不再單薄而是渾厚有力量。
用這種呼吸方式在演唱當代民族聲樂作品時，使作品演唱起來更加的靈活自如，舒展而大氣。
可見，演唱時氣息的要求對作品的演唱風格至關重要。
(二)發(fā)聲和共鳴的運用更加科學眾所周知，只有建立在良好歌唱狀態(tài)之上的發(fā)聲才能有效改善嗓音、提高歌者的歌唱能力。
在發(fā)聲訓練中“中聲區(qū)”最為重要，它是人嗓音的整個音域中最自然、最容易發(fā)出的又最省力一段音區(qū)。
練習時，應保持聲音在氣息支點上由下往上進行訓練，切記不要唱的太“撐”，口的張開尺度一定要合適，聲帶閉合進行擋氣，當聲音發(fā)出時讓聲音在胸前的“管道”里進行，充分運用自己的腔體來進行歌唱。
傳統(tǒng)民族唱法要求演唱以頭腔共鳴為主，而在當代的民族聲樂演唱中，應積極地向西洋美聲靠攏，除了頭腔還要有口咽腔、胸腔的共鳴，做到高中低整個腔體共鳴的統(tǒng)一。
根據(jù)聲區(qū)的高低調整高聲區(qū)、中聲區(qū)及低聲區(qū)的比率，達到最佳的歌唱狀態(tài)。
(三)聲音更加飽滿、咬字更加圓潤民族聲樂演唱要求“以字帶聲，字正腔圓，以字行腔，腔隨字走”，可見，歌唱中咬字與吐字是緊密相連的。
西洋美聲唱法在咬字上注重聲音的“圓潤”、位置的`靠前、“元音”發(fā)音的純正，這與民族唱法橫咬字，靠前咬字的特點形成了統(tǒng)一。
所以，我們在演唱現(xiàn)代民族聲樂作品時應該把握這一特點，這樣在演唱上既能使吐字清晰又能讓聲音更加圓潤，音色得到上下統(tǒng)一。
(四)作品更加體現(xiàn)時代性作品藝術風格與演唱藝術風格的高度統(tǒng)一體現(xiàn)出了歌唱的藝術風格。
在當代創(chuàng)作的眾多民族聲樂作品中，無一不體現(xiàn)著時代性，而這也正是我國民族聲樂演唱的精髓所在。
正是由于我國各民族的風土人情不相同，才形成了當今絢麗多彩的演唱：委婉深情、熱情奔放、風趣幽默、甜美動人，逐一體現(xiàn)出了演唱的地區(qū)風采、個人特色，有的甚至融入了許多西洋美聲的演唱技巧，這一點在高音的演唱處理上尤為明顯。
五、結語。
以上可見，關于中國當代民族聲樂的發(fā)展還面臨著諸多的考驗，當代民族聲樂演唱歌風格和技巧處理對于歌者來說已是各抒己見。
但就目前來看，關于民族聲樂的演唱大都以傳統(tǒng)的聲樂藝術為基礎，吸取借鑒西洋唱法的長處，結合中國歌曲的咬字發(fā)音特點，使演唱更具有民族特色，從而體現(xiàn)出不同的社會歷史背景下聲樂藝術的多樣性。
每一位聲樂教育者都應在教學中借鑒西洋發(fā)聲技巧，開拓學生視野，逐步提高學生的歌唱能力，同時繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)民族聲樂演唱的精髓，努力為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂表演人才。
作者：郭泗茂單位：九江學院。
教學方法的多樣化論文篇十二
作為一門應用經濟學，財政學本科培養(yǎng)自然也離不開實驗教學。但是，當前《財政學》課程的本科實驗教學主要還是以驗證性實驗為主，缺乏綜合性、設計性和研究性的實驗內容。針對不同專業(yè)學生的《財政學》課程實驗教學內容幾乎千篇一律，甚至諸如預算管理等相關幾門專業(yè)課的實驗教學內容也具有較高的重復率。與此同時，大多數(shù)高校在組織實驗教學的要求和形式上都采取一刀切方式，對學生參與實驗教學的要求上也僅限于實驗數(shù)據(jù)和實驗報告的完成，這導致整個實驗教學過于程式化、固定化，并未給予學生充分的時間和空間去獨立思考，不利于學生主觀能動性的有效挖掘，阻礙了學生個性和特長的發(fā)展。
二、大數(shù)據(jù)時代對本科教學帶來的挑戰(zhàn)和機遇。
在大數(shù)據(jù)時代的今天，信息資料爆炸式增長給我們的《財政學》本科教學帶來了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為學生自我學習能力的增強和學習選擇方式的多元化，這將進一步降低學生對于傳統(tǒng)《財政學》教學模式的興趣。但是，我們必須認識到，相對于大數(shù)據(jù)時代所帶來的挑戰(zhàn)，它更是一種幫助我們進一步推進本科教學改革、提高教學效果的機遇。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）海量的數(shù)據(jù)信息資料，為進一步豐富教學內容改進教學方法提供了可能。
在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)計量單位已經從tb、pb（1000個tb）擴大到zb（10億個tb）。國際數(shù)據(jù)公司（idc）的研究結果表明，全球數(shù)據(jù)總量高達1.82zb，相當于全球每人產生200gb以上的數(shù)據(jù)。這些海量的數(shù)據(jù)信息資料，一方面為《財政學》本科課堂提供了豐富而生動的教學素材，提高了教學內容的可學性同時激發(fā)學生的學習興趣；另一方面，大量新穎案例的引入，有利于進一步豐富案例教學過程，同時通過生動和多樣化的呈現(xiàn)方式來激發(fā)學生的形象思維和思考過程，提高教學效果。
（二）大量微觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)的引入，為學生自主學習、研究提供了重要保障。
伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多的諸如企業(yè)調查數(shù)據(jù)、居民戶入戶調查數(shù)據(jù)等微觀統(tǒng)計資料不斷涌現(xiàn)，這些數(shù)據(jù)由于在調查樣本規(guī)模上相對于傳統(tǒng)宏觀數(shù)據(jù)具有著明顯的巨大優(yōu)勢，而越來越多的受到相關教學研究人員的關注。以由中國疾病預防和控制中心營養(yǎng)和食品安全研究所與美國北卡羅納大學教堂山分校卡羅納人口中心聯(lián)合調查并創(chuàng)建的“中國健康與營養(yǎng)調查（chns）”數(shù)據(jù)庫為例，截止到9月中旬其在google學術搜索引擎中以“chns”可以得到40100條搜索詞條，可見該數(shù)據(jù)庫在科研教學中的使用之廣。大致相似的情形也出現(xiàn)在諸如中國工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫、上市公司數(shù)據(jù)等企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面。這些大樣本的微觀統(tǒng)計資料，為《財政學》課堂教學之外的學生自主小組學習及本科實驗教學內容的多樣化都提供了很好的基礎保障。教師們更能夠通過這種開放教學的形式，幫助學生從被動的.知識學習向主動的知識創(chuàng)造轉變。
（三）依信息處理而發(fā)展的數(shù)據(jù)處理及多媒體技術，為多樣化教學實踐提供技術手段。
在大數(shù)據(jù)的加工和管理過程中，大量的數(shù)據(jù)處理、分析及呈現(xiàn)技術不斷涌現(xiàn)，這些以生動、科學和準確為特點的技術手段，也能夠為《財政學》本科教學實踐提供重要的技術支持。諸如動畫、多維、形象的內容描述，以及動態(tài)模擬前景走勢的數(shù)值模擬分析等先進手段，可以很好的提高本科教學的課堂活躍程度，抓住學生在課堂中的注意力，并引導學生在比較和發(fā)展的視角下去理解相關教學內容，較好的提高教學質量。
三、大數(shù)據(jù)背景下《財政學》本科教學改革探討。
大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項新的機遇，為我們推進《財政學》本科教學改革、提高教與學的效果提供了各項保障。在新的背景下，我們可以通過在傳統(tǒng)本科教學的整個過程中充分吸收和利用大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項機遇。具體而言，可以從以下幾個方面來進一步推進《財政學》本科教學改革：
（一）理論知識輔以大量資料信息，豐富《財政學》教學內容。
針對教學內容上偏理論性的問題，在大數(shù)據(jù)背景下財政學課程任課老師可以輔之以數(shù)據(jù)經驗分析內容。與理論知識灌輸過程中的枯燥乏味不同，數(shù)據(jù)經驗部分更加生動活潑，同時也更能夠調動學生的主動學習積極性；與此同時，建立在理論學習基礎上的數(shù)據(jù)信息資料能夠幫助學生更好、更牢固的鞏固和強化理論知識。比如在針對公共選擇理論章節(jié)，可以引入中西方行政決策機制上的話題引入討論。而事實上在信息大爆炸的今天，幾乎針對《財政學》課程中的每一個章節(jié)我們都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到非常多的相關信息數(shù)據(jù)，這些內容的加入能夠極大地弱化純粹理論講授所帶來的教學效果不佳的問題。
（二）知識講授輔以大量典型案例，多元化《財政學》教學方法。
講授與提問，甚至是單純的老師講授，是傳統(tǒng)《財政學》課程本科教學過程中的一種主要的開展模式，而這實際上不利于調動學生的學習興趣?？梢酝ㄟ^引入典型案例教學與討論的方式，將枯燥的理論拉近實踐。例如在闡述公共品概念及范疇過程中，可以結合各種相關社會新聞中的民眾存在爭論或困惑的產品類型作為案例分析素材。在這種教學模式下，針對特定某些章節(jié)教師可以運用現(xiàn)實中的一些實例，一方面幫助學生接觸到現(xiàn)實；而另一方面有利于促進他們去思考解決問題的思考，擴大其視野。在大數(shù)據(jù)時代，這些教學案例的搜尋變得越來越簡單和方便。與此同時，案例的呈現(xiàn)方式上也可以進行一些精心設計，也可以通過借助多媒體手段，如聲音、動漫視頻等，甚至是組織學生情景表演等方式來實施整個案例教學活動。這些方式也能夠促進學生的形象思維刺激，最終達到提升教和學效果的目的。
（三）課堂教學輔以多小組自主學習和展示，提高《財政學》課堂的學生參與度。
大數(shù)據(jù)時代為學生的自主學習提供了便利，同時也極大的降低了學習成本。在《財政學》課程主干知識的課堂講授教學基礎上，教師可以通過一定方式鼓勵學生以小組為單位課下自主學習。具體而言，可以在給定寬泛主題或者與相應章節(jié)相關等要求下，讓學生根據(jù)學習興趣自主選擇具體主題，主動地、互助地實現(xiàn)課下學習。這種學習模式打破了常規(guī)，幫助學生進行自我創(chuàng)作，即不再是各種現(xiàn)成知識的存儲和提取，更應該是針對具體問題的探索和創(chuàng)新。在整個過程中，通過課外學習和小組討論的方式，強化了學生對于課堂內容的理解。此外，可以進一步通過課堂展示小組學習成果，以及納入學生平時成績考核的方式來有效地調動學生參與多小組自主學習和展示的積極性，同時保證學生適應從學習過程中的被動旁觀者向主動參與者的角色轉換。
（四）傳統(tǒng)實驗教學輔以科學研究實踐，提高《財政學》實驗教學效果。
《財政學》本科實驗教學，不應當只是傳授傳統(tǒng)實驗內容，更要傳授獲取知識的方法和思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學品質，使學生具備潛在的發(fā)展能力和基礎。因此，實驗教學必須以充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，通過指導學生在大數(shù)據(jù)時代如何搜集大樣本的微觀數(shù)據(jù)，如果去尋找相關問題的學術前沿，怎樣去開展和推進一項科學研究，如何撰寫學術論文的模式，激發(fā)學生在實踐中學習的濃厚興趣、加強學生綜合能力的培養(yǎng)，設計和開發(fā)體現(xiàn)學科先進性、富有挑戰(zhàn)性，同時也具備現(xiàn)實應用性的實驗教學內容主題，激勵和提高學生的知識創(chuàng)新意識和研究學習能力。
教學方法的多樣化論文篇十三
藥理學是醫(yī)學、藥學及護理學等醫(yī)學類專業(yè)的主干課程，是一門涵蓋了基礎、臨床及交叉學科的綜合性應用醫(yī)學課程，為主要橋梁學科[1]。因此，在各專業(yè)藥理學教學中，其教材涉及面廣、涵蓋內容多、應用性強，既具有相當?shù)睦碚撋疃?，又與臨床應用、新興技術和知識領域緊密聯(lián)系，無疑給學生學習與教師教學帶來一定難度。這就要求教師在教學方法上不斷探索、創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學生分析和解決問題能力，以獲得良好的教學效果。案例教學法[2～4]（case-basedteaching）又稱“蘇格拉底式教學法”（socraticmethod），是一種開放式、互動式的新型教學方式，其要求教師熟悉課堂內容，結合臨床實際選取或編寫適當?shù)呐R床案例（病例），引導和組織學生有目的地討論、解決相關問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力。在藥理學教學中有針對性地、靈活地應用案例教學法，往往能收到事半功倍的效果。本文將重點闡述在藥理學案例教學過程中案例選擇、教學實施及效果評估等教學環(huán)節(jié)的設計，以提高藥理學教學質量。
1案例的精選與編撰。
通過多種渠道收集大量與藥理學相關的案例素材，依據(jù)與教學內容的相關度、典型性、涉及知識點等進行甄別，選取最適宜的案例進行撰寫，分別形成完整的典型藥理學案例文本，并明確標示各案例文本所涉及的教學知識點和相關教材內容、拓展知識點。如設計的關于縮宮素用藥方面的案例：一初產婦，24歲，孕42周，超聲檢查顯示：胎兒雙頂徑9.4cm，頭圍33.6cm，腹圍39.1cm，股骨長8.0cm，胎位正常，羊水少，診斷為過期妊娠，給予靜脈滴注縮宮素2.5u，用0.9%氯化鈉注射液稀釋為0.01u/ml，初始每分鐘不超過0.01u，每隔15~30分鐘增加0.001~0.002u，最快不超過每分鐘0.02u，直至宮縮達正常水平（規(guī)律宮縮）。請問為什么選擇縮宮素，并逐漸調整劑量，而不是直接用大劑量？此案例涵蓋了以下內容：
（1）明確診斷，是否有選用縮宮素的適應證？
（2）縮宮素的劑量控制。主要是讓學生掌握縮宮素使用劑量不同，其藥理效應及臨床應用是不同的。
（3）應當考慮到縮宮素的不良反應，避免發(fā)生子宮強直收縮、胎兒窒息或子宮破裂等。案例編撰應基于一定事實，結合實際，不宜復雜，簡單明了，目的是讓學生通過案例培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力，掌握知識點并能運用于實踐中。
2案例教學過程的設計。
在案例教學中，首先要明確教學過程設計主要包括特定的教學對象、明確的教學目的、具體追求的教學效果和對教學過程的整體設計及其控制。即針對授課對象的特點（專業(yè)方向、層次等），基于案例文本分別進行教學設計，體現(xiàn)不同專業(yè)和層次的教學側重點與實際需求。同時對案例的引入、闡述、拓展等環(huán)節(jié)進行精心設計和規(guī)劃。教學過程的設計內容主要有：
（1）教師課前準備。指導教師首先要確定教學的重點和難點，熟悉所選案例；分析案例中所涉及的重要信息、重要問題，初步構思課堂中問題導入和提出的時機；預測在案例討論中可能出現(xiàn)的觀點，做好充分準備；激發(fā)學生的'興趣，讓其主觀能動地開展討論和分析，并在偏離主題時及時給予引導糾正等。
（2）學生課前準備。學生需對案例進行認真閱讀和分析，找出案例中的重要信息，抓住問題的核心，記下案例中需要解決的基本問題，同時利用查閱教材、參考書及上網(wǎng)搜索等手段尋找解決問題的方法。
3案例教學的實施。
預先準備好實施案例所需的各類材料，如ppt、病例事件、新聞節(jié)選等。學生分組課前查閱資料，課堂討論分析，課后總結整理；或者由教師直接將案例引入課堂，引導學生討論、分析，進行相似案例的查詢與類比。
4案例評估與修訂。
收集課堂教學后師生雙方的反饋意見，對案例的適用性、新穎性等進行綜合評價，根據(jù)評價結果進行刪改、潤色、調整，最終確定案例文本。同時對案例教學設計思路進行反復論證，針對不同專業(yè)確定各案例最適宜的一種或數(shù)種教學設計方案。
5結語。
案例教學（醫(yī)學類）是一種通過設計或虛擬臨床實踐中病例處理場景，將教師和學生共同置于此場景中，充分利用自己所掌握的知識來進行學習與討論的教學方法，是一種交互式、開放性的新型教學模式。在藥理學教學中引入案例教學法，可以通過分析、討論、比較，學習每種藥物在臨床上的應用、作用機制及不良反應，使教學更具目的性、實踐性和客觀真實性。總之，將案例教學法應用于藥理學教學，不但有助于提高教師的教學能力和綜合素質，而且能鍛煉及提高學生自主學習能力，活躍課堂氣氛，使理論知識與臨床實踐有機結合。
教學方法的多樣化論文篇十四
摘要：教師教學的好壞直接關系到學生的學習效率，而教材是學生學習的第一手資料，因此教師在教學過程中要避免教學內容因循守舊和教學形式的單一化，在創(chuàng)新教學方法的同時還要注意遵循課程教學標準對語文學科的要求，不能形式化教學。所以，作為一名小學語文教師要綜合多方面的要求，對小學語文課堂教學進行改革和創(chuàng)新，使小學語文課堂展現(xiàn)出豐富多彩的多樣化風采。
小學語文課堂多樣化教學分析研究顯示，在語文教學課堂上我們不可以將教學模式生搬硬套的應用到教學實踐當中，雖然教學模式多樣化的課堂更具有熱鬧的教學氛圍，但是過多的熱鬧往往會使得教學效果事半功倍。因此，要想使得多樣化的教學取得更多的成效，就需要教師正確認識課堂多樣化教學研究，不僅做到觀念上的更新還要將教學模式的創(chuàng)新應用到實際教學中去，從學生的學習角度組織教學活動，了解學生的學習心理和學習水平以及學習能力，根據(jù)學生的個性差異制定出適合學生的教學計劃，幫助學生的更好地接受語文知識，養(yǎng)成勤思好問的好習慣。與此同時，教師設計的教學計劃要具有自己的特色，使其既能夠有助于課堂教學效率的提高，還能使學生對其產生信任和喜愛。
一、創(chuàng)設趣味化的教學情境導入教學。
在以往的小學語文教學課堂上，教師習慣接受教師講課學生聽課記筆記的教學模式，這種教學模式下的教師雖然免去經常備課的麻煩，但是學生在按部就班的學習環(huán)境下很難對語文課堂教學產生熱情，即使學習很刻苦的學生也不能時刻保持高度的學習注意力，更何況部分學生對語文學習興趣不高，因此教師在課堂引入環(huán)節(jié)不能嫌麻煩，要善于使用多樣化的趣味導入法進行激趣導入新課，為學生成功進入學習的狀態(tài)打好堅實的臺階。那么，作為小學語文教師應該從那幾個方面激趣引入新課呢？首先，教師要善于挖掘隱含于教材中的趣味點，采用不同的教學方法導入新課，例如，《尊嚴》的教學時，教師首先播放逃難的人們日夜奔波、饑腸轆轆的片段，然后采用疑問導入法提問：你看到這個片段有什么感受？假如你是這群人中的一員，如果有人將食物送給你，你會怎樣做？引起學生的主動思考，在學生的思考中給予適當?shù)奶崾?，在學生的回答互動中成功地引入新課；同時，教師可以合理的利用教室的多媒體設備，展示與課堂教學內容相關的視頻或者音頻資料，給學生視覺和聽覺上的沖擊，抓住學生的學習注意力，使學生在感官刺激中快樂的學習語文知識。其次，利用小學生活潑好動的年齡特點，教師可以適當?shù)慕M織游戲導入新課的方法進行教學，游戲是學生喜歡的教學方式之一，既能夠滿足學生愛玩的心理，又能夠使學生對語文知識學習產生興趣，游戲講授新課在語文課堂上的表現(xiàn)很多種形式，例如《小柳樹和小棗樹》的教學過程組織學生分角色朗讀課文，就是讓學生在閱讀課文環(huán)節(jié)中扮演各種角色，使學生置身于作者設置的情境中，感受作者想要表達的思想感情，幫助學生更有效的理解課文，活躍課堂氣氛。
二、構建豐富多彩的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣。
語文學習興趣的獲取是學生愛上語文教學科目的前提條件，也是教師構建高效語文課堂的關鍵一步，因此，教師在教學環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)新和改革，應該注意抓住學生的興趣所在，正確引導學生獲得學習語文的興趣。其一，組織語文學習競賽，在競爭中使學生體驗挑戰(zhàn)和勝利帶來的樂趣和激情，激發(fā)學生學習興趣的'同時活躍課堂教學氛圍，這也為學生提供了表現(xiàn)自己的機會，使他們的思維變得活躍，語文學習勁頭十足。這些競賽包含多種項目，例如閱讀競賽，朗誦競賽，通過競賽設置既鍛煉了學生口語表達能力，又使得學生在濃厚的學習氛圍中找到自己的興趣所在；其二，小學生課堂演講活動。課堂演講不屬于競賽機制，但是卻能很好地鍛煉學生的口語表達能力，提升學生的生活技能。而默寫和填空比賽則能夠幫助學生找到快速記憶和延時記憶的方法，獲得更多的語文學習技巧。
三、規(guī)范筆記記錄幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。
好的學習習慣是學生獲得好成績的保障，“好記性不如爛筆頭”說的就是在平時的學習生活中學生如果能夠養(yǎng)成勤記筆記的好習慣，學生就能夠在繁多零碎的語文知識中找到學習的主要脈絡，整理出適合自己復習和回憶的重要復習材料，這在學習語文中是能夠有效提高學習效率的重要方法。首先，寫作在于素材的積累，這些素材可以來源于生活實際也可以來源于閱讀，督促學生建立屬于自己的美文摘抄本，將課文中和自己的課外閱讀中遇到的好的素材記錄下來，每天上課之前請同學讀一讀，說一說自己的能夠幫助學生建立隨時積累好文章的習慣。其次，建議學生將自己平時生活中對自己有感觸的“小事”記錄下來，形成屬于自己的隨筆小冊子。
四、結束語。
總而言之，小學語文多樣化教學，有助于幫助小學生形成良好的語文學習習慣，提高小學生的語文思維能力，幫助教師建立高效的語文教學課堂。
參考文獻。
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[2]王學海.新課改背景下小學語文的課堂教學有效性策略初探[j].吉林教育.（10）.
教學方法的多樣化論文篇十五
摘要:新課程要求學生的主觀能動性強，學以致用，并部分學生進一步學習高等數(shù)學打基礎。
雖然近些年來，高中數(shù)學的教學方法在教育工作者的引導下已經改善很多，但仍存在著一些問題。
本文筆者將通過對比高中數(shù)學和初中數(shù)學教學方法，分析影響高中數(shù)學教學的因素，并從高中數(shù)學的特點和如何將初高中數(shù)學接軌，進而對高中數(shù)學教學方法進行研究。
引言。
新課標要求以學生為本，倡導學生是教學的主體。
教師在教學中不再是以成績高低為導向，而是以學生的實際能動性為目標。
在數(shù)學教學中，通過教師和學生的共同努力使學生的知識技能和思想品德同時提高，全方面的提高學生的綜合素質。
1影響高中數(shù)學教學的因素。
1.1教材內容跨度。
與初中數(shù)學相比，高中數(shù)學的涉及面更廣，內容豐富。
高中數(shù)學和實際的聯(lián)系更加緊密，教材內容由初中數(shù)學單一簡單化向復雜全面化邁進。
很多學生在短時間內很難適應思維方式和知識面的變化。
例如:高中數(shù)學概率一章，直接將數(shù)學和生活中所有事件發(fā)生的可能性相結合。
學生通過題目給出的一些條件，計算出該事件發(fā)生的比率。
這和初中簡單的邏輯運算完全不一樣，高中數(shù)學同時考察學生知識面和思維的全面性。
1.2環(huán)境因素。
環(huán)境是影響學生學習的一個重要因素。
良好的學習氛圍可以為學生提供一個積極樂觀的學習環(huán)境。
高中和初中的學習環(huán)境完全不同，除了教師的要求之外，學生的主觀能動性才是學習的關鍵。
如果學習的環(huán)境相對開放，每個學生都可以根據(jù)自己的思維方式解決問題。
大家相互探討，相互進步，這樣的環(huán)境對高中數(shù)學的學習顯然起著積極的作用。
1.3教師素質的影響。
教師作為學生學習的引導者，教師本身的知識素養(yǎng)和人格魅力都會對學生的學習產生影響。
高中生的思想尚在成長當中，很容易受到周圍人的影響。
教師的行為應該為學生樹立榜樣，教師本身對知識的理解程度和個人的價值觀都會直接影響學生的思想發(fā)展方向。
初中數(shù)學結構簡單單一，教師在課堂上有著充足的時間對學生進行指導和檢測，因此，知識在短時間內會得到鞏固。
高中數(shù)學知識面廣，知識靈活性強，課堂知識容量大、時間有限，知識內容豐富，教師進度相對較快，所以學生剛學習高中數(shù)學時會感到吃力。
1.5學習方法的差異。
高中生的心理在慢慢的成熟，對待問題和處理問題的方式也在成熟。
由于高中生和初中生的心理成熟度不同，教學從以前的督促變成了自主學習。
1.6其他因素。
除了上面的幾個因素之外，高中數(shù)學教學方法還和學生個人的情商和智商有關。
學生對問題理解能力的快慢和自身的心理素質都會影響學習進度的快慢。
2新課改中高中數(shù)學教學的具體措施。
2.1培養(yǎng)學生的主觀能動性。
教師是傳統(tǒng)高中數(shù)學教學的主體，主要采取單方面灌輸知識模式。
在實際學習中，學生被動的接受知識，缺乏主動思考和實踐。
高中數(shù)學相對枯燥，學生很容易產生厭學情緒。
這時教師就要依照新課改要求以學生為教學的主體，積極引導學生參與到學習實際教學過程中，加強學生自主思考能力，提高學生對知識的理解。
樂而好學，興趣是學習的老師，因此在主動探索的過程當中，發(fā)現(xiàn)新知識和問題。
2.2創(chuàng)新教學模式。
在新課改中，教師的課堂氛圍和教學模式都會影響學生對知識的理解。
因此，要創(chuàng)新教學模式。
如:教師建立興趣小組。
針對同一個問題，讓學生們根據(jù)自己的方法進行解題。
小組成員參考其他成員的解題習慣，揚長避短，消化知識。
比如:概率這類題目，學生在實際學習過程中對概率并沒有一個概念。
這時教師可以將概率放在實際當中，展現(xiàn)概率題目在課堂教學中如何應用，給學生一個真切的模型，讓學生更快掌握概率。
2.3借助多媒體，提升興趣。
近幾年，在數(shù)學教學中運用多媒體技術已經成為一種趨勢，教師在教學的過程當運用多媒體，可以將抽象和邏輯性強的數(shù)學知識具體化、形象化和生動化。
比如:在立體幾何教學的過程當中，教師可以針對立體幾何的特點，在多媒體教學設備上展示如何運用向量解決立體幾何類的題目。
還有解析幾何題目，教師通過多媒體對x軸和y軸的變化，讓學生理解隨著變量的變化，幾何圖形如何變化。
多媒體教學不僅可以提升學生對知識的理解，還能夠減少教師的板書時間，讓學生在短時間掌握數(shù)學知識，有效提高學習效率。
2.4綜合能力的培養(yǎng)。
數(shù)學不能脫離其他學科而單獨存在。
數(shù)學題目的理解是依靠語文理解能力和邏輯思維能力。
新課改的最終目標是培養(yǎng)學生的綜合能力，不能讓學生有偏科嚴重的情況出現(xiàn)。
綜合能力的培養(yǎng)不僅需要學生的配合，更需要教師具備較高的個人能力和知識素養(yǎng)。
3結束語:。
總之，在高中數(shù)學學習過程中，學生不僅要掌握基礎的數(shù)學知識，還要掌握一些思維方法，要充分發(fā)揮自己的學習主動性。
教師作為新課改下的指導者，必須注重教學方法，運用多媒體對學生進行知識講解，通過建立興趣小組，讓學生了解不同的解題方法，揚長避短，進而提高數(shù)學成績。
參考文獻:。
作者:韓震單位:曲阜師范大學。
教學方法的多樣化論文篇十六
隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，社會生產方式多樣化的趨勢日益明顯，與其同步，多樣化員工在企業(yè)中越來越占據(jù)重要的崗位。因此，吸引并發(fā)展一流的多樣化的員工隊伍，戰(zhàn)略性地協(xié)調企業(yè)人才團隊，已經成為眾多企業(yè)人力資源管理的主要工作。
多樣化員工不僅僅是指企業(yè)在人力資源的構成上需要各種技能的員工，而且就員工個人來講，也呈現(xiàn)多樣化的才能，突顯個性色彩。多樣化員工管理的具體的涵義是，“一個組織的所有成員在服從共同的組織理念的前提下，個性特征應保持一定的差異。例如，性別不單一，年齡多層次，智能多元化，氣質、性格多類型，具有一定的正當愛好或者特長等等。所有的員工的能力與其崗位職責相匹配，興趣盡可能與其工作內容相吻合，使組織成為年齡銜接、知識配套，智能互補、能級合理，心理相容、長短相濟，目標一致，團結協(xié)作的群體?！?員工的多樣化具有較高商業(yè)價值，能帶來戰(zhàn)略上的優(yōu)勢。由不同的人組成的團隊更具有創(chuàng)造力，可以為組織創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。在一個企業(yè)中，員工多樣化常常能應付各種不同類型的顧客和市場。多樣化員工的管理效果會直接影響到企業(yè)人才隊伍的穩(wěn)定性，創(chuàng)造性以及企業(yè)核心競爭力等關鍵性問題。
1、必須樹立“以人為本”管理理念 人是管理中的首要因素，進行任何管理活動，都必須樹立人本觀念，把關心人、尊重人、激勵人、解放人、發(fā)展人放在首要地位。人才的核心地位體現(xiàn)在任何其他資源必須與人力資源相結合，才能發(fā)揮應有的整體效率。國際上一些著名的企業(yè)無不以“以人為本”為其主要的人力資源管理理念。如：摩托羅拉的企業(yè)理念就是：精誠公正、以人為本、跨文化管理中的'本土化；日本本田企業(yè)是：尊重個性、以人為本、實現(xiàn)創(chuàng)新、共享喜悅。企業(yè)管理者應當相信，多樣化的員工展現(xiàn)了多樣化的才能，使企業(yè)在人才的使用上可以得心應手。在管理中，樹立人本觀念，特別是樹立尊重人才和人的全面發(fā)展，最主要的是掃除影響和限制人才的種種障礙，創(chuàng)造能夠使人的才能盡可能發(fā)揮和人才輩出的良好機制和環(huán)境。其中包括實行民主管理、參與管理，建立平等的競爭機制，制定合理的分配機制和有效員工培養(yǎng)選拔、任用、考核機制等，只有這樣，人本觀念才能得到充分的體現(xiàn)。
2、構建多元的企業(yè)文化，適應多樣性員工管理的需要 隨著跨國經營的發(fā)展，各國企業(yè)都開始突破地區(qū)限制，走向國際舞臺，國際化的員工越來越多。與此同時，各個企業(yè)也不斷調整各自的組織文化。不同文化之間的兼容并蓄，彼此共存就造成了多元化的趨勢。創(chuàng)新大師garethmorgan認為，為了成功適應外部環(huán)境，企業(yè)機制必須包容該環(huán)境中的所有多元化因素。他還說，創(chuàng)造力只有植根于多元化才能枝繁葉茂。文化多元化的員工隊伍更善于解決問題，他們的視野更為廣闊，對多種可能性有更強的分析判斷能力，而且還養(yǎng)活了所謂“群體思維”的產生。多元化企業(yè)文化是基于多樣化價值觀基礎之上的，考慮到不同員工、組織、團體等需要而確立起來的包含多種并以一種企業(yè)文化為主元文化的一種新型的、復雜的企業(yè)文化。這種企業(yè)文化注意文化的多元化，完全包容非主體文化群體，管理體制中不存在偏見并使不同群體間的矛盾最小化。企業(yè)在發(fā)展自己的組織文化時，應在相互的學習中借鑒其他企業(yè)的特點“拿來”為我所用，不僅要建立一種主體的企業(yè)文化，而且也要為多樣性的員工培植多元的企業(yè)文化。
3、管理人員必須具備開放的心態(tài)和必要的溝通技巧 由于人才來源的國際化，作為一個管理人員，必須具有文化背景的敏感。
教學方法的多樣化論文篇十七
文化多樣性（culturalspanersity）是人類歷史上普遍恒久的特征。任何一種文化，只有在它能夠與其他文化相區(qū)別時才能被辨識，也才能有現(xiàn)實的存在。一方面，相應于不同的自然環(huán)境和歷史條件，文化的起源和演化不可能是同一的；另一方面，人類需要結構的差異性和欲望理想的豐富性，也只能由文化的多樣性來表達和滿足。我們有無數(shù)的視角和理由論證文化的多樣性，以至于經濟學家斯蒂芬?瑪格林斷言：“文化多樣性可能是人類這一物種繼續(xù)生存下去的關鍵?！保?）也許如此。然而，在以文化產業(yè)為特征之一的全球化時代，這個似乎自明的問題變得隱晦起來了。新生還是消逝，多樣性面臨抉擇。
無論在事實認定和價值評判上有多少分歧，全球化作為當代經驗的一部分已是無可辯駁的存在。這首先是對經濟活動的描述，高科技裝備的通訊交往、低廉的運輸成本、沒有國界的自由貿易等等正在把整個世界融合為一個統(tǒng)一市場，這又不僅僅局限于經濟領域，以市場資本主義、民族國家與民主政治為主導的現(xiàn)代制度，以自由、人權和公正為主導的現(xiàn)代價值觀已為大多數(shù)國家所接受，在不斷增長的國際間貨幣、商品、人員、影像和信息之流日趨強勁的調和下，人類生活的各個領域正日益成為一個聯(lián)系更為緊密、差異可能縮小的整體，歷史地形成的各種特殊文化（民族的、國家的.、地域的和社群的）以當代傳媒技術為支持，借助不斷擴張的資本運作，在全球規(guī)模上持續(xù)、深入地交流與互動，越來越呈現(xiàn)出整體性發(fā)展的趨勢，相似性在增加，色彩鮮明的差異在消失，文化認同與價值認同越來越有超越本土化的趨勢。美國學者彼得?伯杰概括了文化全球化的四種載體，一是被稱為“達沃斯文化”的國際商業(yè)精英群體；二是被稱為“學院俱樂部文化”的國際知識精英群眾；三是“麥當勞世界文化”；四是“福音派新教”或任何大規(guī)模的群眾運動，通常指宗教性群眾活動，所謂全球化就是文化性的物質及觀念借助這四種載體從西方向世界其他地區(qū)的運動傳播。（2）在抽象的意義上，文化全球化意味著一種超越國界、超越制度、超越意識形態(tài)的全球價值和全球倫理開始具有現(xiàn)實存在的品格，最終趨向全球文化共同體。
這是一個漫長的過程，多種因素和力量都將在其中發(fā)揮作用。就目前階段而言，它首先由于文化產業(yè)化而獲得動力。
首先，文化產業(yè)具有跨越文明界限和制度藩籬的特性與功能。
[1]?[2]?[3]。
教學方法的多樣化論文篇十八
新課程改革實施好幾年了，教師的教學思想、教學方式和教學策略發(fā)生了極大的變化。各種展示課、優(yōu)質課為我們的改革鋪好了道路，指明了學習、借鑒的方向，使小學語文的課堂教學面貌煥然一新。然而，當我們在這條路上越走越遠時，一定要邊走邊反思，找尋改革中的缺點。
小學語文；課程改革；課堂教學；教學反思。
如今，只要提到教學改革，廣大教師都會講出許多理念和方法，可以說改革理念已經深入人心。在課堂上，早已改變了教師講學生聽，教師寫學生抄的做法；早已把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，教師只是一個指導者；學生小組之間自主合作探究的學習方式也早已不再是新鮮的做法?？磥硭坪跽n程改革進行得很徹底、很成功，但隨著改革時間的增加，改革熱潮逐漸平靜下來，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)小學語文課堂教學中的一些不足。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
課程改革要求我們把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，于是學生都被教師分成若干個小組，上課時，只要有問題便讓學生起立湊到一起討論，然后代表展示討論結果，教師再點評一番，如此這般，一節(jié)課下來，學生起立討論，教師點撥糾正大概要三四次。這種課堂教學，看似一改以前被動聽、被動抄，學生在課堂上占了主體地位，學生自主學習了，但是靜下心來想想，這節(jié)課學生真正學到了什么呢？教學目的達到了嗎？教師真正把握了嗎？有一次聽課，教師講的是《九月九日憶山東兄弟》這首詩，在朗讀這個環(huán)節(jié)，該教師要求學生先在小組內朗讀，小組內同學之間相互糾錯。一時間課堂里熱鬧起來，各個小組里你讀我聽、我讀你聽。這期間教師便站在前面等待，最后找?guī)讉€代表來讀，代表讀得都不錯，這個環(huán)節(jié)便完美結束了。深思下來，這么處理朗讀有些簡單化、形式化，大有為了改革而改革的意味。其實，朗讀教學有多種，教師范讀、學生齊讀、個體讀、聽錄音讀，都能收到相當不錯的效果，真的沒有必要非得熱熱鬧鬧地搞小組活動。尤其是在語文課堂上，講究一種氛圍，比如講詩歌時，需要一種詩意的氛圍，通過教師講解來塑造一種濃厚的充滿情趣的意境，讓學生沉浸其中。如果一節(jié)課如此三番地讓學生起立討論，勢必會破壞這種氛圍，效果不一定會好。所以，在改革逐漸走向成熟的時候，我認為我們沒有必要為了改革而改革，更沒有必要為了迎合聽課者的評價而特意走這個形式。只要我們設置了合理的教學目標，最后實現(xiàn)了目標即可，這其中的策略是靈活的，多余的活動反倒無效。以背誦為例，如果需要的話，我們可以拿出整節(jié)課的.時間給學生讀和背，完全沒有必要進行小組活動，所謂的優(yōu)秀的教學模式也不是非得拿來用，是讓我們借鑒的，用于不用完全取決于我們的教學目標。
小學教師都懂得這個道理：好學生都是夸出來的。當然，這個道理在新課程改革理念里是正確的，也就是說在教學中要尊重學生。每一個學生作為一個個體，有自己的獨到的思想和人格，一個學生跟其他學生相比是有差異的，教師要尊重每一個學生。在這方面有些教師做得有些不妥，主要體現(xiàn)在評價學生時，都是內容空洞、言不由衷的鼓勵。教師夸獎學生的話語如什么“你太棒了”“你真聰明”“你太偉大了”之類的話。即使學生回答了極簡單的問題，也給予“你真是了不起”的夸獎，甚至是回答錯誤，教師也舍不得直接說出來，恐怕傷害了學生的自尊心。長此以往，這樣名義上是進行賞識教育、鼓勵教育，可實際上學生都聽膩了，他們會認為教師是虛偽的，由此而看不起教師，更別說“親其師，信其道”了。在評價語言上，我認為應該對錯分明，是非分明。如在學生書寫方面，不能不論好壞都夸獎一番，不好的地方一定要心平氣和給學生指出來，加以認真指導。如果只是為了維護學生的自尊，鼓勵學生而一味夸贊，結果可想而知。
小學語文是所有學科學習的基礎，因此在小學語文課堂上要非常重視對學生識字寫字和理解能力培養(yǎng)。但有的教師認為新課程強調“三維目標”，“雙基”就無關緊要了。在課堂教學中，主要精力用在了如何讓學生“活”起來、“動”起來上。于是，在語文課上，不論課文是什么題材的，教師都組織學生分組討論問題，比賽朗讀課文，而最重要的語言學習卻沒有絲毫涉及。整整一節(jié)課，有時討論，有時比賽，學生看似認真，看似積極，但等到真正測試時，有些學生竟然連課文的生字、生詞都不會寫，連最基本的詞語都不理解，更別說書寫工整漂亮，作文語言優(yōu)美了。還有的教師過度依賴多媒體，把學生該說出來的、該寫出來都寫到課件里，只要打開課件讀一讀、看一看就行。
這種做法很容易讓學生養(yǎng)成眼高手低的毛病。針對這形式化的問題，我們每一位教師都應該反思，為什么語文課堂會出現(xiàn)這樣的問題？應該怎樣避免？我們是不是應該把傳統(tǒng)課堂上的好的東西拿回來？也許有的教師認為，新課程改革就意味著地對傳統(tǒng)教學徹底的否定和完全的拋棄，要不然算什么改革，因而在行動上往往全盤否定我們的傳統(tǒng)教育。課堂上教師也不敢范讀了，怕被批評說是一言堂；教師也不敢講解了，怕被說是填鴨式教學；教師也不敢批評學生了，怕被說是挖苦諷刺學生；自主、合作、探究永不停，怕被說教學方式落后。這種完全無視文本、脫離文本、只走形式的課堂教學，哪還有從容的時間和心思來朗讀、吟誦、感受課文中那些優(yōu)美的詞句？那些課堂討論的問題，看似新鮮有趣，其實沒有多大的啟發(fā)性，嘩眾取寵而已，哪還有字、詞、句、段、篇的落實？哪些看似鼓勵的語言其實只是言不由衷的表演而已，那里起到了指導的作用？所謂的自主、合作和探索學習方式，究竟是建立在什么樣的基礎上呢？難道是只要討論探究便有靈感火花迸發(fā)嗎？小學語文課堂教學暴露出的問題，決不會僅存在語文這一學科，別的學科同樣存在。教學改革不是追求時髦時尚，也不是“罷黜百家，獨尊儒術”的強制，它是一個扎根學生實情，以自主快樂學習為手段，以學生學會學習為目的的對傳統(tǒng)課堂教學進行改進的教學改良活動，它應該是充滿靈動和活力的，應該是不被任何模式和模版拘束的，不應該充滿形式主義。
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[3]李燕飛.語文教學不能忽視教師的“個性風格”[j].語文教學之友，2010（11）.
教學方法的多樣化論文篇十九
摘要:作為計算機教師正確選擇教學方法是提高教學質量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實施素質教育的關鍵。筆者結合教學實際談談幾種方法:發(fā)現(xiàn)法、比喻說明法、協(xié)作法、娛樂法、練習法、表揚法。
隨著科學技術的發(fā)展,計算機技術已滲透到我們生活的各個方面,它與我們的日常生活息息相關。作為一名計算機教師正確選擇教學方法是提高教學質量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實施素質教育的關鍵。在此,筆者結合教學實際談談幾種行之有效的方法。
一、發(fā)現(xiàn)法。
“發(fā)現(xiàn)教學法”主張在生動自由的課堂教學氣氛中,學生自己去發(fā)現(xiàn)教材結構。在整個教學過程中應以學生為主體,教師為主導。首先,教師要引出“發(fā)現(xiàn)點”。再次圍繞“發(fā)現(xiàn)點”展開討論,提出多種設想。對于學生形成的每一種假設進行分析,留下一些學生能夠獨立思考的問題,讓他們去“發(fā)現(xiàn)”。通過討論,學生得到一些他們“發(fā)現(xiàn)”的內容,然后相互補充、綜合。最后,由教師引導學生把這些結論與教材內容相結合,從而完成一次“發(fā)現(xiàn)”。這種發(fā)現(xiàn)的喜悅比單純教師知識的傳授印象要深刻的多,對于提高學生學習信息技術的興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、分析問題和動手解決實際問題的能力有很大的好處。
二、比喻說明法。
計算機課程中有相當一部分是基礎理論知識,對于十三、四歲的初中學生來說有時較難接受。如果在講課時適當?shù)剡\用比喻,就會有助于學生對知識的理解和掌握。例如,在講計算機原理及結構時,我最喜歡將計算機比喻成一個人,人的手腳等器官相當于計算機的輸入設備,輸入信息到cpu(相當于人的大腦)經過處理后,由輸出設備(嘴巴等)輸出來。又如,講到“內存”時,我比喻“內存”為一唱戲的舞臺,舞臺往往比較小,但它后面有很大的準備的地方(即外存)。而所有的程序都必須到舞臺(內存)中來,才能表演。這樣一講,學生有一點明白了。
三、協(xié)作法。
“小組協(xié)作”是以幾名學生為小組組成學習的基本單位,通過小組成員的協(xié)作學習能有效的提高學生的集體協(xié)作能力、人際關系處理能力,培養(yǎng)學生的團隊精神。學生在學習小組內相互協(xié)作、相互幫助、群策群力,共同完成相應的教學任務。在信息技術教學中,小組協(xié)作式教學可以采用模擬課題式分組教學的形式。
例如:當我在介紹“計算機病毒”時,可以安排小組通過網(wǎng)絡、圖書館查找有關資料,收集信息。學生在小組內,按照組長的分工,分別查找計算機病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息,開展研究活動,然后進行討論,形成共識,最后以網(wǎng)頁或演示文檔的形式展示研究成果。
四、娛樂法。
漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內容。如何激發(fā)學生的學習興趣呢?創(chuàng)設一種愉快的環(huán)境,讓學生在玩中學,在練中學不失為一種好方法。首先進行指法訓練。對照實物讓學生認識鍵盤,并講解鍵位及指法要求,接下來我為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣。通過幾次游戲,學生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學生漢字的輸入方法,進入實際訓練。用“玩”這個手段,調動起學習的熱情,達到促進練的目的,促進了全體學生整體水平的提高。
五、練習法。
學好計算機的關鍵是動手能力的培養(yǎng),而最基礎的培養(yǎng)就是一定要讓學生按照正確的姿勢和指法進行實踐操作,逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣,掌握了這些以后,就該注重學生實踐操作能力的`培養(yǎng)。例如在“英打練習”軟件使用的教學過程中,教師首先演示如何正確進入某一菜單,并要求學生掌握這項功能的使用,然后要求學生上機試用并模仿進入其他各項,教師僅作個別指導,最后又讓學生仔細觀察界面上的提示,自己摸索著找到推出“英打練習”軟件的方法。當然教師還必須注意個別輔導和觀察,并作出適當?shù)恼Z言引導,更應注重在練習中培養(yǎng)其動手動腦能力。
六、表揚法。
當代的初中學生年齡雖小,但大多已有較強榮譽感和好勝心,對老師的評價尤其在意。所以每當學生有好的作品完成,我就利用多媒體教學網(wǎng),展示給全班同學,同時加以表揚鼓勵,這不僅會激發(fā)他的學習興趣,對其他同學也有很好的促進作用。此外,針對不同程度水平的小組同學,制定不同的標準要求,只要能達到目標,不斷有進步就適時給予玩益智游戲的獎勵。
隨著科學技術的日新月異,中學計算機教材內容也不斷更新,教學方法也應隨之調整。教學是一門藝術,還需要我們每一個計算機學科教師共同努力、研究。希望此文能起到“拋磚引玉”之功效,讓我們大家能互相交流,把中學計算機教學工作搞得更好。
教學方法的多樣化論文篇二十
摘要：多樣化的課堂是高效課堂實現(xiàn)的關鍵，是消除傳統(tǒng)課堂弊端的有效方法。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，采用恰當?shù)慕虒W方式調動學生的學習積極性，使學生在教師構建的多樣而高效的課堂中獲得更好的發(fā)展。
關鍵詞：高中英語；自主學習；廣泛閱讀。
在高中英語課堂中，構建多樣化的教學模式，對提高學生綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)起著非常重要的.作用。所以，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，采用多樣化的教學方法，為高效英語課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
一、實施自主學習，養(yǎng)成良好習慣。
長久以來，我們的英語課堂基本上呈現(xiàn)的都是教師單一灌輸式教學模式，導致學生一直處于被動的學習狀態(tài)。而在教學中實施自主式學習，不僅能夠落實“以生為本”的教學理念，而且對學生良好習慣的養(yǎng)成也起著非常重要的作用。
生明確自己哪里存在問題，并在教師進行講解的時候進行糾錯。之后，引導學生對正文進行自主學習，在大概20分鐘左右之后，教師再針對本節(jié)課的重難點進行有針對性的點撥，以確保自主學習模式的高效進行，進而也促使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。
二、倡導廣泛閱讀，培養(yǎng)學生語感。
閱讀是英語教學的重要組成部分，也對學生語感的培養(yǎng)起著。
不可替代的作用。英語作為一門語言，一定語感的形成不僅能夠提高學生的口語交際能力，而且也有助于學生綜合運用能力的提高。如，我們可借助英文歌曲，如，aplacenearby；ibelieveicanfly等等，讓學生在讀歌詞的過程中形成一定的語感，還可反復閱讀，如對平時練習中的填空題、完形填空等練習題進行閱讀，久而久之，便能形成一定的語感。但需要說明的是，語言的形成絕不是朝夕之間可以形成的，它需要學生長時間的堅持和鍛煉。所以，在新課程改革下，教師要倡導學生進行廣泛閱讀，要在拓展學生閱讀面的同時，使學生形成自己的語言習慣。
總之，在英語教學過程中，教師要更新教育教學觀念，采用多樣化的教學形式，促使學生在掌握基本的英語知識的基礎上，讓學生的能力、素養(yǎng)也得到提高和培養(yǎng)，進而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
參考文獻：
湯衛(wèi)。構建高中英語高效課堂的策略研究［j］。教書育人，2012（20）。
（作者單位湖北省十堰市第二中學）。
教學方法的多樣化論文篇二十一
婦產科學是研究婦女保健和疾病防治的臨床醫(yī)學學科，是臨床醫(yī)學及相關專業(yè)開設的一門主干課程。作為綜合性和實踐性很強的學科，其教學工作應以培養(yǎng)學生自學和解決實際問題的能力為重點。目前，高校附屬醫(yī)院的婦產科醫(yī)師因臨床工作壓力大、科研任務繁重，而用于教學的時間相對較少，且主要以大班課堂教學模式為主。但教學理論及相關研宄均提示，演講式教學法是傳授效果欠佳的方法之一。因此，如何提高婦產科學的教學效率和效果，如何根據(jù)教學內容選擇適當?shù)闹v授方法，是一個重要而且值得深入探討的問題。本文將婦產科學教學過程中可以采用的教學方法進行了分析總結，以期對臨床醫(yī)師的教學有一定的幫助。
1課堂講授。
課堂講授適合大班教學，可以使教員的教學時間得到充分的利用，是應用最為廣泛的教學方法之一。該方法可為學生展示知識體系的整體結構，降低學生直接閱讀的困難，特別適合內容復雜、頭緒繁多，需要具體指導的章節(jié)。例如，婦科生殖內分泌疾病、正常分娩等內容通過教師的系統(tǒng)講解，對學生的理解可起到事半功倍的效果。課堂講授雖然便于實施且應用廣泛，但不一定是有效的教學方法。目前，該方法在發(fā)達國家己不是主要的傳授手段。
課堂講授對教員的素質有很高的要求。目前，大部分教師按照自身受教育的模式或他們己知的教學方法去教授學生，但這并不一定適合所有學生。因為有研究表明，教師在課堂上的表現(xiàn)與學生的學習成績之間有一定的關聯(lián)，即教師的臨床教學能力對醫(yī)學生的學習效果有比較顯著的影響。事實上，極少有醫(yī)師受過教育技術或理論的正規(guī)訓練，這是今后需要加強培訓之處。
課堂講授的關鍵是使學生跟上教師的思路，積極思考以達到最佳的學習效果。為了調動學生的積極性、提高課堂教學效果，教師除了思想上重視之外，還應當注意熟練備課、切實提高語言表達能力。合理使用音調、語速、重音、動作示范、面部表情以及臨場應變能力，以使課堂講授富有魅力。這種由教師的內在素質、教學功底所形成的持久的吸引力也是提升教學效果的重要一環(huán)。
2啟發(fā)式討論。
認知心理學表明，通過思考和敘述，將某些知識與己知的事實聯(lián)系起來，有助于記憶，便于在日后需要時聯(lián)想起來。據(jù)此，填鴨式的大課講授在很多方面不如討論有效。特別是帶有啟發(fā)性的討論，對知識的儲存、適應能力的培養(yǎng)、具體問題的解決、思考并激發(fā)進一步的學習有著顯著的效果。它可以幫助學生學會從不同的角度思考和評估事物之間的邏輯性，提高對相關問題的認知水平，并且為應用書本上的原理提供了實踐的機會。
例如，異常分娩的教學就可采用這一方法。在學過正常分娩之后，學生己經知道了決定分娩的三個因素。接著，教師啟發(fā)學生:若三個因素分別有異常或相互之間不適應時，會有哪些臨床表現(xiàn)、可能導致哪些并發(fā)癥以及預后如何；并逐步引導，讓學生討論并提出相應的處理方法，會收到很好的教學效果。學生不僅從中學會了分析問題的方法，而且對知識點的記憶深刻。
啟發(fā)式討論適合于小班，也可用于大班教學，其關鍵是將教學的目標與班級的規(guī)模聯(lián)系起來。討論可以從臨床經驗、示教病例、播放錄像開始，整合并提出有爭議的話題，并對一些想當然的觀點提出置疑。只要方法得當，學生通常喜歡對教師的詢問做深入的討論。啟發(fā)式討論有一定的技巧，教師應將一個大的話題分解為不同的部分，讓學生集中精力為同一個問題努力，集思廣益；并且鼓勵學生寫發(fā)言提綱以加強其條理性，避免空談。而教師在整個過程中的角色，僅在于不斷地啟發(fā)思考、推進討論。
3病例中心式教學（cbl/cbs，case-basedlearning/study）。
案例教學廣泛應用于醫(yī)學、商學和法學教育。目的是使學生從特殊案例中推出一般原則，并且在日后應用于新的案例。因此，在解決現(xiàn)實問題、應用知識的能力方面，這是一種更為有效的教學方法。由于直接涉及到與學科相關的實際問題，因此該方法可提高學生的學習欲望，增強學生獨立解決問題的能力。
在醫(yī)學教學中，cbl/cbs即是以病例為中心的教學模式。教師應當真實地描述病例情況，包括臨床表現(xiàn)及存在的`問題。學生必須針對病例采用多種來源的材料進行分析，包括明確地敘述問題、提出假說、分析相關數(shù)據(jù)、作出初步的判斷，等等。同時評估不同處理方法的療效、可能的副作用及預后。教師應當允許該問題有多種不同的思考方式和作法。研究發(fā)現(xiàn)，應用這種方法的學生在概念的理解、知識點的應用及考試的得分等方面均比課堂講授的效果好得多。目前，國外己有專為醫(yī)學生設計的在線病例教學課程。
我們建議婦產科學的部分章節(jié)可以采用這種以臨床病例為引導的教學模式，其中包括：自然流產、異位妊娠、產后出血、前置胎盤、胎盤早剝，等等。在教師的指導下，通過課前資料查詢、課堂分析總結、課后自學閱讀等方式啟發(fā)學生搞清相關知識，歸納出這些疾病的一般規(guī)律和處理原則。需要指出的是，該方法效果肯定，便于實施。實施的關鍵是教師應敢于突破傳統(tǒng)教學方法的影響，勇于嘗試，切實調動學生主動學習的積極性。
4問題中心式教學（pbl，problem-basedlearning）。
對于pbl教學法，己有大量的研究和討論。該方法體系嚴謹學生需認真地思考、決策、分析，才能解決教師提出的問題。pbl法可用于知識和技能的學習，其步驟包括：問題與評估；提出解決方案或假說；調查回顧該方案或假說（包括收集信息，如實驗室檢驗、物理檢查、會診意見，等等）將收集的信息應用于原始問題的分析；回顧并整合己學過的知識，并作進一步的評估。pbl教學法強調從問題入手，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有針對性地去探索并運用理論知識，以提高其分析和解決問題的綜合能力。鑒于此，目前美國哈佛大學醫(yī)學院己將pbl作為新教學計劃中的基本傳授法。
開展以問題為中心的教學模式，應以學生為主體。若班級規(guī)模較大，應予細分，而以小組討論的方式進行。應用這一方法，需要注意以下方面：第一，pbl提出的問題不應是簡單的問答題，要有一定的深度和綜合性。例如，可在婦產科學應用的章節(jié)的妊娠期高血壓疾病的病理生理改變與監(jiān)護、不孕癥的病因與診治方案，等等。第二，該課程是學生主導型，學生自己負責自己的學習。教師僅是學生的顧問，但必須給予指導。有研究隨機比較了有或無專家指導的pbl實施情況，結果發(fā)現(xiàn)有專家指導的學生在期末考試中的成績比較理想。一般認為，若沒有教員的指導，學生在pbl的過程中有時會走捷徑或誤入歧途，從而影響了學習的效果。第三，在實施pbl的過程中，應綜合多學科的知識。唯有此，才能體現(xiàn)出該方法的優(yōu)勢。否則，可能會造成學業(yè)上的偏離和荒疏。大量研究顯示，pbl教學可使學生獲得寬廣的醫(yī)學知識面。dyke等隨機對照了用pbl法與傳統(tǒng)教學課程傳授流行病學的差別。他們發(fā)現(xiàn)，兩個試驗組的考試結果沒有顯著差別，但pbl組的學生更好地掌握了流行病學原理，并且較傳統(tǒng)教學組更關注流行病學與其它專業(yè)的聯(lián)系。他們的結論是：pbl是一種在學習效果上等值，但能使人獲得更多學習經驗的教學法。因此，與傳統(tǒng)的教學方法相比，規(guī)范的pbl法不僅不會造成學識的偏差，反而在某些方面獲得更高的能力，完全值得我們在教學中加以推廣。
5教具的使用。
教具的使用在婦產科學教學中具有重要的意義，可提高學生的主動參與性，增強醫(yī)學生在臨床實踐中的表現(xiàn)。由于利用教具在傳授臨床技術上的獨道之處，故而國外有專門的技能實驗室，讓學生用逼真的模型進行操作練習。
本法適用于見習的學生。在婦產科學的教學中，需要用到教具的情況很多。例如，實際操作胎心監(jiān)護儀，使學生易于理解胎心監(jiān)護的基本知識;利用模型學習產科四部觸診法，可使學生掌握基本的操作方法。再如，使用解剖模型有利于提高后穹隆穿剌抽吸技術，以及骨盆徑線的內外測量技術。學生利用教具親自實踐，其效果不言而喻。
6網(wǎng)絡教學。
網(wǎng)絡在線講授是一種有效的教學方法，而且沒有距離阻隔，有研究將95名醫(yī)學生隨機分配，一組接受課堂講授，另一組采用在線語音傳播。試驗結果表明，在線學習耗時少，能獲得相同的知識內容，且便于學生自我安排主動學習。目前，不少學校都在建設網(wǎng)絡教學課程，婦產科學也應充分地利用這一教學資源。它特別適合內容相對簡單、直觀性強的課程，或課時無法安排而適合自學的章節(jié)。例如，妊娠診斷、孕期保健等內容。網(wǎng)絡教學資源豐富、靈活多樣，具有交互性和突出個性化的特點，可以使教和學更加高效、更加輕松，應進一步發(fā)展完善使之成為婦產科學教學的重要的組成部分。
總之，未來的醫(yī)學教育面對著一系列的挑戰(zhàn)。臨床醫(yī)師如何利用有限的時間，獲得最佳的教學效果是教學的關鍵。選擇最為適當?shù)慕虒W方法以適應教學目標，并使得教學更加實際和有效己是人們的共識；而一些新的教育理論將有助于改變現(xiàn)有單一的醫(yī)學教學模式，提高教學效果。在自我學習己變得與課堂教學同樣重要的今天，教師的作用和角色也在發(fā)生著變化。我們認為，用多種模式教育學生是促進學習、改善教育質量的關鍵。其優(yōu)點在于:為學生提供多種多樣的學習環(huán)境，使之投入其中主動學習；學生并非從教師處單向的接受知識信息;教學以培養(yǎng)能力為主，學生不僅學到了知識，更重要的是提高了實踐技能。
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