總結(jié)是一種自我反思的過程，讓我們更有意識地觀察和思考自己的行為和思維方式?？偨Y(jié)不僅僅是對成果的總結(jié)，也是對過程的總結(jié)，我們應(yīng)該注重思考和自省。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教研活動記錄教研內(nèi)容篇一
結(jié)束日期20xx年6月
這是一個聰明的孩子，對科學(xué)探究活動的表現(xiàn)異常進取，平時有什么新鮮事兒都想動一動、試一試，并還會提出疑問，是個十分好奇好問又善于思考的孩子，可是這個孩子團體面前說話的膽子較小，小組之間小朋友之間的交流還是很活躍的。本次的區(qū)角活動記錄表，主要記錄了這一孩子在有關(guān)燈的探索性主題活動及延伸的相關(guān)活動中的一些表現(xiàn)，下頭我對這一孩子的探究行為作如下的分析與思考：
第一、在實錄中我們不難看出xx是個天生好奇、喜歡觸摸、把弄、操作與提問題的孩子，有較強的好奇心，對周圍事物感興趣并且觀察的細致性也較強。如在孩子們自發(fā)的與教師交流中，他也進取參與，補充別的小朋友沒有發(fā)現(xiàn)和提到的事，還能用自我的語言把自我的疑惑提出來。
第二、xx也是一個喜歡探究，善于思考喜愛動手動腦的孩子，發(fā)現(xiàn)問題后樂于進取解決，什么事兒都能引起他的探究，并且對于問題能提出問題，并經(jīng)過自我的探索進行驗證，同時還能進取參與調(diào)查，在我們的每次的主題開展中，他調(diào)查總是最進取的，燈的主題就是一個很好的例子。
第三、xx還是會用記錄來表達自我探究發(fā)現(xiàn)的孩子。意大利教育家“以其幼兒的100中語言震撼了全世界幼教工作者的心。確實，記錄也是幼兒表達表現(xiàn)的一種方式。實錄中淳淳用繪畫的方式記錄了電珠通電連接的方法，作為教師應(yīng)善于觀察聆聽幼兒這種表達方式，關(guān)注解讀幼兒的探索行為。
第四、xx這孩子其他各方面都很好，就是團體面前缺乏大膽表達的膽子。其實從平時的觀察中發(fā)現(xiàn)，他不是不會表述自我的想法與思考，在小組中交流孩子很進取的但在大團體中就膽怯。所以作為教師要善于觀察，創(chuàng)設(shè)機會讓其在團體面前進行表達。實錄中的調(diào)查交流活動教師就是創(chuàng)設(shè)了很好的機會，讓淳淳介紹，從而提高了淳淳在團體面前交流的信心。
還有xx還是一個善于反思、思考、注意持久性較強，并能改善自我探索行為的孩子。在實錄中電珠通電的活動雖然剛開始時由于幼兒年齡特點的決定，他們探索的初級階段都是以無意注意為主的，就如實錄中的描述一樣，剛開始淳淳是無目的的探索活動，而恰恰成功了，可其實還不明白真正的原因，于是在教師的引導(dǎo)下，他又進行了第二次的有目的的探索活動，雖然失敗了，可是還是不放棄，在思考與反思中調(diào)整自我的行為。
對本次區(qū)角觀察的思考：
觀察是人們認識世界的一種方法，在科學(xué)探究活動中，觀察是教師獲得個體和群體信息的主要途徑。教師經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在探索的過程中在不斷思考、不斷調(diào)整自我的行為，努力尋求一種最適宜的結(jié)果。在這過程中，教師看到了幼兒思維的過程，看到了幼兒在過程中的發(fā)展，并更清楚地了解、掌握幼兒的發(fā)展水平。本次的觀察記錄中教師在觀察了解的基礎(chǔ)上來實施相應(yīng)的指導(dǎo)策略。如在電珠通電的活動中，當(dāng)教師看到淳淳實在無意的情景下使電珠亮了，教師邊調(diào)整了其策略，讓他經(jīng)過再次的嘗試，從而了解電珠通電的正確連接方法，而后的第二次觀察，教師發(fā)現(xiàn)淳淳在探索后仍未找到答案，這時教師便給了適宜的指導(dǎo)，指導(dǎo)的方法以啟發(fā)為主，而不是直接指導(dǎo)。當(dāng)時教師就問了看看電線里有什么？教師這樣問的目的主要讓淳淳找出探索中的障礙，淳淳僅有解決了主要困難，才會有以后的發(fā)現(xiàn)和成功，這也說明觀察能幫忙教師思考適合孩子教育策略，推動孩子的探索，增強自信。意大利著名教育家蒙臺梭利說過：“惟有經(jīng)過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，從而采取相應(yīng)的指導(dǎo)策略。
適時適宜的等待是一種教學(xué)策略，在探索活動中，幼兒常常會出現(xiàn)一些疑惑，，有時可能因為正在思考問題，使探索行為暫時表現(xiàn)得不那么明顯；有時可能因為遇到了超出了他們本事范圍的難題或者因為技能上達不到而使探索行為遭遇失敗。作為教師不要急于去采取指導(dǎo)，有時候采取適度的“等待”，教師要學(xué)會留出時間，留出空間，等待幼兒的自然成熟；或者說是在進取地尋找一個成熟的時間，一個更好的教育點。教師應(yīng)相信幼兒有本事發(fā)現(xiàn)問題的奧秘，并應(yīng)讓幼兒有更多的時間去探索。如在實錄中，教師發(fā)現(xiàn)剛開始時是無意的成功，于是引導(dǎo)他再試一次，可連續(xù)幾次還是失敗，這時教師已觀察到淳淳是被表面的成功所蒙蔽時，我沒有對他們的行為做出所謂權(quán)威的否定，而是在第一次探索中，提醒他再試一試；第二次探索中提醒他看看里面的東西，然后繼續(xù)耐心的等待。
我這樣做的目的：首先，我們很清楚孩子的好勝心理往往讓他們不能虛心的理解教師的好言相勸，倒不如讓他們“頭撞南墻自然回頭”；其次，讓孩子親身體驗失敗的過程也是一種有價值的經(jīng)驗，并且這種經(jīng)驗反面更為記憶深刻！選擇等待我正是要留給孩子充分的探索空間和時間，等待孩子自然的成熟，同時，我也在進取的尋找一個更恰當(dāng)、更有意義的教育契機。當(dāng)然等待并不是無限量的，在孩子們無法用現(xiàn)有的經(jīng)驗來解決問題時，我們再一味的等待很可能挫傷他們的探索興趣。就在孩子趨于放棄時，我及時對他們所取得的成績給予了肯定，這種肯定給了孩子很有力的鼓勵，讓他們的探索欲望從低谷中爬上來，接下來我給了他們一點提示，給他們在前一個活動過程中剛剛獲得的還未曾穩(wěn)固的新經(jīng)驗和實際遇到的問題之間架了一座橋，聰明的孩子一點就透，立刻就把新經(jīng)驗遷移到所遇到的問題中來。
幼兒正處于直覺行動思維階段，他們內(nèi)在的思維往往在一言一行上表現(xiàn)出來，并且在行動的過程中，他們的思維還往往有新的發(fā)展。所以作為教師應(yīng)供給豐富的探索材料為幼兒科學(xué)探究供給物質(zhì)上的保證，同時還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個寬松、有秩序的、生氣勃勃的、愉快的環(huán)境，是容易為幼兒所理解的，讓幼兒喜歡的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)新奇、動態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。才會使幼兒產(chǎn)生感的興趣。“興趣是個水閘，依靠它，能打開注意的水庫并指引注意留下來”。在實錄中教師為幼兒的調(diào)查安排了一次團體交流的活動，孩子們因為有了調(diào)查活動作鋪墊，孩子便講的滔滔不絕，可是在這熱鬧的背后，教師還是能關(guān)注到全面的孩子，當(dāng)教師看到淳淳的表情和行為時，教師就利用鼓勵的語言給淳淳供給了這樣一次在團體面前大膽交流的機會，使淳淳增強了在團體面前表達的自信心。
總之，在區(qū)角探索活動中，幼兒是主人，是幼兒在活動，而不是教師在主導(dǎo)幼兒。教師的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于觀察和指導(dǎo)，經(jīng)過觀察幼兒的言行，推測幼兒的思維方式或過程，分析幼兒的所思所想，預(yù)測幼兒正在進行的探索活動可能發(fā)展的方向，從而迎合幼兒的需要；基本原則是尊重幼兒的活動意愿，這樣有助于幼兒樹立良好的自信心；并且有助于幼兒自主性學(xué)習(xí)；更有助于幼兒初步探索解決問題的方法。
小學(xué)語文教研活動記錄教研內(nèi)容篇二
教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究。學(xué)習(xí)。研討。交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地；本學(xué)期，教研工作以加強學(xué)習(xí)。促進教師成長作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的`轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法；本學(xué)期我們從彈琴。舞蹈。操節(jié)表演上進行了訓(xùn)練和考查，教師們在扎實的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示，真正促進了教師素質(zhì)。技巧的提高；另外，每周檢查一次的毛筆字。鋼筆字練習(xí)，也讓老師們從點點滴滴的積累中收獲了進步；本學(xué)期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思。從每一塊工作的落實。總結(jié)中，讓每一個教師注重反思。在反思中提取經(jīng)驗。確立目標(biāo)。
課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就音樂課的唱歌活動這一領(lǐng)域展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個優(yōu)秀的教學(xué)活動，這一過程，是老師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，最后，每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學(xué)中，找到了一個新的教學(xué)方法：用圖譜來促進幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質(zhì)量，這一經(jīng)驗的總結(jié)，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)情況測試和總結(jié)，也讓每一個教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認識，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標(biāo)準(zhǔn)的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運動會、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實，到運動會表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責(zé)任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高責(zé)任心為安全要點，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問題：
結(jié)合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；
注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實；
加強對教師技能、技巧的培訓(xùn)；
摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗，在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討，總結(jié)經(jīng)驗。
這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
小學(xué)語文教研活動記錄教研內(nèi)容篇三
地點：大辦公室。
出席：全體教師。
主題：學(xué)習(xí)文章。
記錄人：某某某。
新理念下的小學(xué)計算教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實意義。
二、創(chuàng)造活動機會，參與材料供給。
三、擴大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過程。
四、供給出錯時空，經(jīng)歷思維碰撞。
五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。
小學(xué)語文教研活動記錄教研內(nèi)容篇四
出席：全體教師。
主題：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。
記錄人：某某某。
（一）備課。
（二）上課。
（三）聽課、評課。
（四）作業(yè)布置與批改。
（五）輔導(dǎo)。
（一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范團體備課。
(二)、規(guī)范教研組活動，提高教學(xué)實效。
（三）、開展多項活動，提高學(xué)生素養(yǎng)。
小學(xué)語文教研活動記錄教研內(nèi)容篇五
主持人：xxx。
活動主題：大班幼兒在園與在家性格表現(xiàn)差異的調(diào)查研究結(jié)果與分析。
活動過程：
1.幼兒在家與在園性格表現(xiàn)存在差異，幼兒在園的性格表現(xiàn)要好于在家中的表現(xiàn)。
2.?幼兒在家與在園自尊心、自信心方面的比較表。
3.?幼兒在自尊心和自信心方面總體上無差異存在，但是在受到不公正待遇時，幼兒的反應(yīng)有差異。在幼兒園據(jù)理力爭的幼兒占33%，當(dāng)時有些氣憤，但一會兒就沒事了的占55%，無所謂或默默忍受的占12%。幼兒在家庭中的反應(yīng)要比在幼兒園中強烈，情緒更外露。一方面可能是教師在幼兒心中的更具有一種威懾力，家長與幼兒關(guān)系更為親密，幼兒因此更容易發(fā)泄心中的不滿。另一方面是教師在教育過程中的民主問題，教師如果過于專制，也會導(dǎo)致該情況出現(xiàn)。
4.幼兒在家與在園意志品質(zhì)方面的比較表。
幼兒獨立性方面的差異主要表現(xiàn)在獨立解決問題方面。
在幼兒園當(dāng)幼兒獨立從事某一事情時，25%的幼兒能自己完成，58%的幼兒在不會時希望得到成人的幫助，自己會做的要成人做的占3%。在家庭中分別為9%、50%、25%。這是為什么呢?在家庭中，愛子之心，人皆有之，問題是怎么個愛法。兒童要受到家長精心的照顧和保護是必然的，但是過度保護，久而久之，孩子就會失去獨立行為的能力，而養(yǎng)成一種過度依賴成人的不良習(xí)慣。在幼兒園里，教師會對幼兒提出要求，只有在幼兒非常需要幫助的時候，給予適時適當(dāng)大指導(dǎo)、引導(dǎo)。因此在家中脫離了父母的保護傘，在幼兒園中，許多幼兒只有選擇獨立解決問題。
小學(xué)語文教研活動記錄教研內(nèi)容篇六
2022年4月7日下午，xxxx開展高段教學(xué)研討活動。黃紅云、肖長珊兩位老師分別提供了統(tǒng)編教材課后習(xí)題教學(xué)價值研究研討課《為人民服務(wù)》《習(xí)作：他____了》。
《為人民服務(wù)》是六年級下冊第四單元第的一篇課文，它是毛澤東同志于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講，是小學(xué)階段學(xué)生接觸到的第一篇議論文。結(jié)合單元目標(biāo)，黃紅云老師將本課教學(xué)目標(biāo)確立如下：1。會讀會寫10個生字，能結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”等詞語的意思。2。有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。3。理清課文層次，初步了解課文是怎樣圍繞中心論點論述的。結(jié)合具體事例理解重點句的意思。
教學(xué)過程中，黃老師緊緊圍繞課后習(xí)題展開，首先，讓學(xué)生整體感知。在通讀課文、讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，思考：毛主席提出的核心觀點是什么？瀏覽課文哪段具體詮釋了為人民服務(wù)這一觀點？利用抓關(guān)鍵句，找關(guān)鍵詞的方法體會議論文語言的嚴(yán)謹性，同時讓學(xué)生知道共產(chǎn)黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)。隨后讓學(xué)生默讀課文，說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思，并用找關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞的方法，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，概括文意。
在整體感知的基礎(chǔ)上，以“死的意義”這部分為例子，引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席是怎樣闡釋這個觀點的，用了什么方法。同時，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀并背誦第二自然段。
研討過程當(dāng)中，老師們一致認為黃老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，以讀為主，能夠適時結(jié)合生活中的例子理解課文內(nèi)容，達成了教學(xué)目標(biāo)。
習(xí)作“他____了”是五年級下冊第四單元的一個半命題作文，要求學(xué)生寫一件事，把一個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何結(jié)合具體的事例寫出人物的特點。本次習(xí)作不僅要將寫人與記事結(jié)合起來，還要借鑒本單元課文的表達方法，嘗試運用動作、語言、神態(tài)等描寫，把人物的表現(xiàn)寫具體，反映人物的內(nèi)心。
肖老師圍繞單元要素“嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心”，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實際情況開展教學(xué)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，弄清楚寫什么的問題；接著抓住“從多個角度把某人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心”這一教學(xué)重點，圍繞課文中的片段進行了方法研討；最后，借助生活中的一個視頻片段《他生氣了》，讓學(xué)生進行方法運用。
整堂課備課充分，結(jié)構(gòu)清晰，貼合學(xué)情，做到了一課一得。但在各環(huán)節(jié)的時間分配上可以進行調(diào)整，開課再緊湊一些，解題后直接指向方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，避免喧賓奪主。同時，在學(xué)生審題和寫作的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些時間，讓他們充分感受和表達。
小學(xué)語文教研活動記錄教研內(nèi)容篇七
時間（周次）。
第八周。
地點。
辦公室。
主持人。
記錄者。
出席人員。
活動過程。
一、認真解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，并進行教學(xué)設(shè)計。
二、厲秋秋教師講述自我的設(shè)計思路。
三、組內(nèi)教師補充，有針對性地進行修改。
四、記錄修改后的教案。
窗前的氣球教案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識7個生字。會用“可愛的”說句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、畫著笑臉的氣球。
3、錄音機。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑。
1、齊讀課題。
2、讀了課題，你有什么疑問？
3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自我就能解決它。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文。
2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！
3、同學(xué)們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？
4、指名帶讀。
當(dāng)他讀得有錯誤時，該怎樣辦？如果他讀得異常好呢？（能夠豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一齊讀吧！
6、小組合作讀。
8、學(xué)生分小節(jié)朗讀。
9、學(xué)生評價。
三、精讀課文，感悟理解。
1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。
2、出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。
3、你在什么時候也覺得真沒意思呢？
4、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，僅有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當(dāng)時的心境。
5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
6、正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）。
7、練習(xí)用“可愛的”說一句話。
9、科利亞看到氣球，心境一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心境一下子好了許多。指名讀、齊讀。
10、正當(dāng)科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
指名讀。
評讀。
（3）齊讀。
11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。
12、科利亞為什么笑了？
指名讀。
齊讀。
1、科利亞雖然生病住院了，可是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一齊歡樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。
小學(xué)語文教研活動記錄教研內(nèi)容篇八
活動時間：
xxxx年11月25日。
活動地點：
幼兒園多功能廳。
教研組長：
參研人員：
幼兒園教師。
教研主題：
游戲材料投放的有效性與多功能利用的討論。
1、教師積極參與討論，解決材料投放的有效性問題，幫助教師適時的投放材料，豐富孩子的游戲。
2、通過自身體驗和相互探討，知道“材料”在運用上是有多用途的，我們應(yīng)創(chuàng)造性的開發(fā)它的用途。
3、鼓勵教師大膽發(fā)言，闡明自己的觀點。
1、幼兒游戲展示。
2、白紙、筆。
參研教師自由發(fā)言：
1、提出問題。
2、解決問題：通過互動討論，找到解決問題的方法。
主持人：（一日活動行為細則）明確指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供安全、衛(wèi)生、可變，具有多種教育價值的游戲材料；作為老師更應(yīng)觀察、發(fā)現(xiàn)材料多方面的用途，在幼兒的活動中老師們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)材料的多用性，那么，如何讓材料在其他領(lǐng)域發(fā)揮他的功用呢？現(xiàn)在請請老師們選一個材料分組討論并進行設(shè)計。
分組討論：大、中、小班，各選一個材料商討材料的多功能利用。
各組推薦一個中心發(fā)言人介紹做法，形式不限。
挖掘和探討以促進幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，最終達到促進幼兒全面發(fā)展的目的，將是我們不懈的追求。下次討論的議題：表演游戲中，老師應(yīng)如何有效的指導(dǎo)。
小學(xué)語文教研活動記錄教研內(nèi)容篇九
出席：全體教師。
主題：
記錄人：某某某。
主要資料：評課校長《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》。
1、課件做得不錯。
2、對教材有些改善。
優(yōu)點：
1、由易到難，能根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行引導(dǎo)。注意反饋，總結(jié)歸納方法很好。
2、練習(xí)設(shè)計有深度，有拓展性。
3、所安排小組討論很有必要。
4、改變教材較為恰當(dāng)。
5、目的明確，思路清晰。練習(xí)都有針對性。
不足：
1、學(xué)生表達有疏漏。
2、新課太快。練習(xí)多，方法多，怎樣歸納總結(jié)就應(yīng)當(dāng)再思考思考。
3、練一練能否讓學(xué)生打開書做一做。合理利用課本。
4、尋找更簡捷的方法的時候，對于學(xué)生的錯誤，教師最好能舉例說明。
教研組長評價：
1、不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展，不用一把尺子衡量學(xué)生。一節(jié)課的設(shè)計要以學(xué)生為本。
2、趣味的引入：游戲，能激發(fā)興趣。
較為嚴(yán)密的推理：猜想---驗證---應(yīng)用。
3、整個設(shè)計比較精當(dāng)。
4、練習(xí)形式多樣，題型多樣化。
5、上課的節(jié)奏要再慢些，提問后要停頓幾秒，讓學(xué)生思考。
小學(xué)語文教研活動記錄教研內(nèi)容篇十
出席：全體教師。
主題：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計。
記錄人：某某某。
1、說明本次活動的背景。
2、發(fā)布信息：主要談預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意什么？
課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對性和目的性。
課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。
鄭鳳英教師發(fā)言。（談預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計）：預(yù)習(xí)的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。
張建福教師發(fā)言：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個方面進行：
1）讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。
2）概括課文主要資料。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。
3）質(zhì)疑。
藺洪金教師發(fā)言：
1讀課文能夠讀給家長，請家長簽字，以便落實。
2.課文中所有出現(xiàn)的多音字能夠讓學(xué)生用〔〕標(biāo)識出來。{怎樣解決？}。
3.段落多的課文必須要讓學(xué)生標(biāo)出自然段；
4.對于不懂的地方、不懂的問題，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實際情景，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號就能夠了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
小學(xué)語文教研活動記錄教研內(nèi)容篇十一
11月18日。
活動主題。
期中考試總結(jié)。
參加人員。
活動資料。
1、本次期中考試三年級學(xué)生完成了基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的整體水平正常。
2、學(xué)生存在問題:計算本事差，理解應(yīng)用題本事差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多，學(xué)優(yōu)生少。
3、試卷難易程度來說，比以前較有難度，并增加了稍難的題。
4、以后我們應(yīng)努力的地方:。
a:加強計算、速算本事訓(xùn)練;。
b:繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生;。
c:提高課堂效率，注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練;。
d:落實課外小組活動。
小學(xué)語文教研活動記錄教研內(nèi)容篇十二
出席：全體教師。
主題：
記錄人：某某某。
活動資料及過程：
從識字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述。
明確閱讀教材的編排特點是“主題單元，放大空間，關(guān)注銜接”；習(xí)作教材重。
在活動中習(xí)作，重視習(xí)作過程，強調(diào)親身感受和情感體驗。
啟示及主要收獲：
1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點。
2、在教學(xué)時，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。
3、習(xí)作教學(xué)適宜長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文。
4、領(lǐng)會課后作業(yè)設(shè)計宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。
小學(xué)語文教研活動記錄教研內(nèi)容篇十三
11月25日。
活動主題。
生活中的大樹。
參加人員。
活動資料。
1、生活中的大數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)，要求學(xué)生能夠用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合生活中的事例，認識近似數(shù)和選擇適宜的近似數(shù)描述事物的過程。
小學(xué)語文教研活動記錄教研內(nèi)容篇十四
活動主題。
提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算本事。
參加人員。
活動資料。
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見，主要圍繞提高學(xué)生的計算本事。
a:在訓(xùn)練中注意習(xí)題的精而少，盡量針對不一樣的學(xué)生特點利用不一樣的訓(xùn)練方法;。
b:對于學(xué)困生，在開始訓(xùn)練時注意速度要慢，在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會算理。
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