編寫教案是教學(xué)活動的一種規(guī)范化要求，也是教師專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)之一。教案的編寫需要根據(jù)教學(xué)實際進行靈活調(diào)整和改進。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
北師大小學(xué)五年級語文教案篇一
教材簡析：
課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學(xué)難點：
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）。
二、初讀全文、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。
1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。
2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。
3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）。
4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)完課文你想說點什么嗎?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)超市：
1、寫一處自己喜歡的景觀。
2、課外閱讀。
3、搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。
第二課時。
（一）總體把握：
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。
（二）內(nèi)容探討：
你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？
你是從哪些方面體會到的？
（三）聽寫生字生詞，糾錯。
(四)小練筆：描寫自己見過的奇觀。
板書設(shè)計：
神奇。
世界之最世界最后一塊密境。
課后札記：
北師大小學(xué)五年級語文教案篇二
樓蘭是古代絲綢之路上的一顆明珠，課文從自然和人文兩個方面，分析了樓蘭古城消失的原因，也從保護生存環(huán)境方面留給人類無窮的思考。
教學(xué)目標(biāo)。
朗讀課文，了解“樓蘭死了”的原因。使學(xué)生受到保護環(huán)境的教育。
教學(xué)重點難點。
分析樓蘭古城消失的原因。
教學(xué)構(gòu)想。
在教學(xué)時，先帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀熟，再引導(dǎo)學(xué)生了解“樓蘭死了”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集樓蘭的資料。
教學(xué)時間。
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、導(dǎo)入新課。
2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）。
3、看來同學(xué)們對這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進入今天的學(xué)習(xí)吧！
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認(rèn)識生字。
（2）思考剛才同學(xué)們提出的問題。
2、交流，討論。
（1）樓蘭在哪兒？
（2）以前的樓蘭是什么樣？
（3）現(xiàn)在的樓蘭是什么樣？
（4）樓蘭為什么死了？（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出原因：天然植物被破壞，土地沙化。）。
三、討論。
（1）樓蘭之死給人類什么教訓(xùn)？
（2）我們應(yīng)該怎么做？
四、了解我國為保護植物采取的措施。
作業(yè)設(shè)計。
1讀熟課文。
2辦一期環(huán)保主題的手抄報。
板書設(shè)計。
樓蘭之死。
過去現(xiàn)在。
綠洲土地沙漠化沙漠。
北師大小學(xué)五年級語文教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
教案示例。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課6個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì)，體會他的偉大人格。
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入。
一艘名為“諾曼底”號的郵船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿，情況萬分危急。船上會發(fā)生什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第九課。
板書：9*。
二、整體感知。
1.看誦讀動畫，進入意境，感受故事內(nèi)容。
2.自己讀課文，繼續(xù)感悟。
3.初步交流。
(1)讀出自己印象最深的部分。
(2)說出給自己印象最深的人物。
(3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?
三、深入學(xué)習(xí)。
1.帶著問題，再讀課文，深入感悟。
2.小組交流。
3.匯報探究結(jié)果。
“船長為什么用槍威脅逃生的人”：
(1)船長開始是怎樣指揮救助工作的?指名朗讀船長的這番話。
(2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?
(3)船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?
看圖，理解“這尊黑色的雕像”：
(l)“這尊黑色的雕像”指什么?
(2)反復(fù)讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動”，體會船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認(rèn)識船長的人品。
(3)船長是一個舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人們心中。
(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。
四、布置作業(yè)。
1.摘抄最使你感動的句子或段落。
2.將這個故事講給家長聽。
教案點評：
激趣導(dǎo)入，抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟，小組討論“諾曼底”號被碰撞后船長是怎樣做的?船長為什么要用槍威脅逃生的人?交流中加上教師巧妙地引導(dǎo)、點撥。學(xué)生活動設(shè)計豐富：讀書、感悟;質(zhì)疑問難;討論、交流。
探究活動。
在世界地圖上找一找英國和法國，再在英國的南部沿海找一找南安普敦。
北師大小學(xué)五年級語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)1個字，會寫8個字。
2.有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。
3.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼。使學(xué)生學(xué)會用禮物表達自己的心意。
4.仿照課文前四自然段寫一段話。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：仿照課文前四自然段寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶禮物。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的?
二、初步感知課文。
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤。
(2)理解詞語。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達的感情。
重點指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣)。
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。)。
看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么(時間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間)。
為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
第二課時。
一、有感情的朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1.讀完課文后你又認(rèn)識哪些字?你會用嗎?
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字：種得。
這兩個字你還知道什么。
3.學(xué)習(xí)會寫的字。
在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
禮：左邊一個“”，右邊一個“”
組詞：禮物禮品禮貌。
芽：注意牙的第2筆是“”，不要封口。
組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽。
懂：重的筆順：
組詞：懂得懂事懂禮貌。
套：上面一個“大”，下面一個“”。
組詞：套裝圈套套話。
精：左邊一個“”，右面一個“”。
組詞：精神精彩精力。
托：右邊第一筆是“”
組詞：寄托拜托托人。
三、寫字。
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫。
2.寫字。注意把字寫端正。
四、作業(yè)設(shè)計：
練習(xí)用生字組詞，有興趣的同學(xué)可以用課文中的好詞進行寫話練習(xí)。
北師大小學(xué)五年級語文教案篇五
課文分析：
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上認(rèn)識錯誤，面對錯誤，改正錯誤的重要意義，字里行間，意蘊悠長，很容易使讀者一進入課文就產(chǎn)生一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩歌，卻更像是在與自己的心靈進行對話。因此教學(xué)中要讓學(xué)生正確地反復(fù)吟誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
3.了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達方式。
4.有感情地朗讀詩歌。
5.掌握生字“畏”，能正確的書寫和運用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
生交流，（激發(fā)學(xué)生興趣，敢找自己的不足）。
二、揭題：
1.我們有這么多的不足，應(yīng)該怎樣去面對，大家來想一想辦法？
2.小組討論。
3.各小組交流。
在小組交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的意見。
三、學(xué)習(xí)新知：
2、生自由朗讀。
3、同桌讀。
4、教師范讀。
5、讓學(xué)生評價誰讀出作者的感情，誰讀得好？
6、學(xué)生再讀。
思考：課文告訴我們要如何對待錯誤。
7、生交流。
8、你認(rèn)為課文哪些地方讓你留下深印象？
生交流，并說明理由。
9、全班朗讀。
四、拓展：
今后，我們要怎樣對待自己的錯誤碼，怎樣對待別人的錯誤？
學(xué)生交流。
五、作業(yè)：
1.寫片斷。
假如我錯了。
2.有感情地朗讀詩歌。
北師大小學(xué)五年級語文教案篇六
1.《金色花》作者是________（國名）文學(xué)家________（姓名）?！都埓返淖髡呤俏覈F(xiàn)代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。
2.下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是。
[]。
a.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
b.你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
c.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
d.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
________________________________________。
4.《紙船》一詩中，疊紙船為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？
________________________________________。
能力提高。
1.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
________________________________________。
2.課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩，表達對父母的愛。
________________________________________。
________________________________________。
________________________________________。
開放探究。
閱讀冰心的《繁星》完成下列問題：
嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！”
淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！”
淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”
1.這首詩所用的修辭手法有________、________。
2.詩中用________、________、________三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。
3.這首詩作者的寫作目的是什么？
________________________________________。
4.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?/p>
[]。
b.詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想。
c.“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身。
d.這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同。
參考答案。
[四基達標(biāo)]。
1.印度泰戈爾冰心謝婉瑩《繁星》《春水》《寄小讀者》。
2.d。
4.“淚”和“悲哀”是由于深愛母親卻又不得不與母親離別，遠(yuǎn)隔千里不能與母親朝夕相處，對母親日夜思念的滋味是難受而痛苦的。
[能力提高]。
1.孩子想變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，總之，是孩子想為媽媽做點事。
因為孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
2.略。
[開放探究]。
1.排比擬人。
2.發(fā)展貢獻犧牲。
3.鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。
4.c（“芽兒”、“花兒”、“果兒”是青年的象征）。
北師大小學(xué)五年級語文教案篇七
1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)。
2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。
3、大面積指名朗讀，齊讀。
4、要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。
(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自己再朗讀課文。
3、指學(xué)生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。
(三)再讀一讀書，深入感受。
1、小組討論：本詩講了一件什么事?
2、小組匯報，其他同學(xué)進行補充，糾正。
3、評一評哪個小組講得最好。
(四)教師指重點詞，學(xué)生回答。
1、小組中理解詩句的含義。
2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思?學(xué)生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。
(五)這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?
學(xué)生根據(jù)詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。
教與學(xué)的過程：
一、欣賞古詩，揭示課題。
1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?
2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣?敢不敢試一試?——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽!其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。
(課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)。
(古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細(xì)看。(板書：暮江吟，請大家齊讀課題)。
3、知道“暮”是什么時間嗎?“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰啊?/p>
二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。
1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍，請你試著讀準(zhǔn)字音。
2、誰有信心站起來讀讀這首詩?
評價：(指名3個學(xué)生)。
字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲;。
讀出了古詩的韻味;。
同學(xué)們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀?
3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來，咱們一起解決。
——(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動腦筋;產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。
(板書：殘陽;為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟。
可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎?這么多的同學(xué)不明白，為什么不問?大膽提出你的問題，還有不明白的嗎?)。
5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。
鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個問題?——通過看圖可以更好的理解這個詞。
6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看!(演示課件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。
(1-2句)邀請學(xué)生來讀。
當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng))——多么美的夜景啊!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)。
7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩句暢所欲言)。
(板書：江邊殘陽月夜美)。
8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象，誰能讀出它的美?
評價：(指名3—4個學(xué)生)。
最后一句讀得回味悠長;。
他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎?
我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法;。
因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。
三、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》。
過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。(板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題)。
1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的?(板書：讀通——讀懂——想象——背誦)。
我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。
2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準(zhǔn)備了?你們選擇幾星題?派個代表，小組成員可以站起來相互補充。
三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢);。
四星題——說說帶點詞語意思;。
(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩，沒有人;時鳴——不時鳴叫幾聲)。
五星題——讀古詩，想象畫面(你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美)。
(這樣的景色，給你一種什么感受?——板書：山中月夜靜從哪里能體會出?)。
在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者!
四、總結(jié)拓展。
想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。
王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。
想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。
李白《關(guān)山月》。
蘇軾《中秋月》。
李商隱《霜月》。
白居易《江樓月》……。
同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”!感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。
北師大小學(xué)五年級語文教案篇八
一：教學(xué)目標(biāo)：通過人物的言行推想人物的內(nèi)心活動，進行寫話練習(xí)。排演課本劇，幫助學(xué)生在頭腦中形成畫面，深刻感受人物思維敏捷、語言委婉之妙。繪聲繪色地朗讀、背誦課文。拓展訓(xùn)練，深入感悟語言的魅力。
三、教學(xué)過程：
(一)品人物言行，想人物內(nèi)心活動，進行寫話訓(xùn)練。
1、導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：表情不是很豐富神態(tài)不是很到位缺少服裝。
師：同學(xué)們說的對，(不過還少了一個非常重要的內(nèi)容)讓我們一起來欣賞一段我們曾演過的課本劇中的一個片段，看看是不是對你會有所啟發(fā)。邊欣賞邊思考這個小演員在向觀眾表達什么呢?(表達人物內(nèi)心的想法。)。
板書：心理活動。
2、如果我們在演《楊氏之子》這個課本劇的時候，也能夠把人物的心理活動表達清楚，是不是就更加到位了。
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，人物精妙的語言給我們留下了深刻的印象，那他們在說之前心里究竟是怎樣想的呢?這在本文中是空白點，現(xiàn)在請你再讀讀這段對話，邊讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法。
3、思考之后，請你試著寫一寫，寫之前老師也給你一些提示。我們要聯(lián)系上下文推想人物的內(nèi)心活動，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及這兩個人物之間的關(guān)系、情感等，還要注意語句要通順，表達要清楚。下面就請同學(xué)們根據(jù)以上提示試著寫一寫。
寫話提示：
聯(lián)系課文內(nèi)容推想人物的內(nèi)心活動，想象要合理。
(1)符合故事情境。
(2)符合人物關(guān)系。
(3)符合人物情感。
2、語句要通順，表達要清楚。
梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。
孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>
兒聽后想：
兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>
4、寫好后自己讀一讀也可以讀給學(xué)習(xí)伙伴聽聽，看看想象是否合理，語句是否通順。
5、同學(xué)們我們一起來交流交流，孔君平有可能是怎樣想的呢?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，一會請你按照以上要求來評一評。
預(yù)設(shè)：
孔想：(1)早就聽說這個孩子特別聰明，耳聽為虛，眼見為實，我來試試他。
(2)這小孩聰明又懂事，我來逗逗他。
(3)這水果里有楊梅，正好能和這小孩的姓聯(lián)系起來，何不逗逗他呢?
評價點：(1)想象是否合理，請學(xué)生根據(jù)提示評一評，是否符合故事情境，符合人物關(guān)系，符合人物情感;語句是否通順，表達是否清楚。
(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會誰的表達更好。引導(dǎo)學(xué)生比較相同點，不同點，體會那種表達更好，更為生動、具體的更好。
教師小結(jié)：你看，通過揣摩人物的內(nèi)心活動，讓我們更加深刻地感受到了孔君平的幽默風(fēng)趣，以及他對楊氏子的喜愛之情。
過渡：楊氏子的語言如此精妙，他又是怎樣想的呢?
指名交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，一會還是請您按照以上標(biāo)準(zhǔn)來評一評。
預(yù)設(shè)：
兒想：(1)孔伯父把楊梅和我的姓氏聯(lián)系起來逗我，我也將計就計來逗逗他。(發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，理解透徹)。
(2)孔伯父欺負(fù)我是小孩，千萬不能讓他小看了。(是想表現(xiàn)自己的聰慧而不是想給孔伯父難堪。)。
(3)我姓楊，楊梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鳥嗎?我要來逗逗孔伯父，還不能惹他生氣。(想清楚、委婉地表達自己的想法)。
評價點：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(長輩在跟晚輩開玩笑，晚輩禮貌的回應(yīng));是否符合人物關(guān)系;是否符合人物情感(禮貌、敬重);表達是否清楚，語言是否通順。
(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，體會誰的表達更清楚，更生動。
教師小結(jié)：你看，通過我們揣摩人物內(nèi)心活動，我們發(fā)現(xiàn)楊氏子之所以能說出如此精妙的語言，是因為他經(jīng)過了這樣的思考，但這些思考卻是在瞬間完成的對嗎?(從哪看出來的?兒應(yīng)聲答)從而讓我們更加深刻的感受到楊氏子的聰明與智慧。
6、通過走進人物內(nèi)心，讓我們對他們有了更加深刻的了解，那通過交流我想也幫同學(xué)們找到了自己寫話中存在的問題，請你修改修改自己所寫的內(nèi)容。修改好之后再好好讀一讀為接下來的表演做準(zhǔn)備。
(二)再排課本劇，深入領(lǐng)會人物之聰慧，語言之精美。
1、改好之后，請大家再排課本劇，這一次一定要把我們剛剛寫的人物的心理活動加入進去，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢?再給大家提供一段我們曾經(jīng)演過的課本劇的視頻，看看這個小演員是怎樣表達人物內(nèi)心想法的，相信一定會對你有所啟發(fā)。
2、給了你什么啟發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：通過對觀眾說的方式，表達人物內(nèi)心想法，還要通過人物的動作、表情、語言、語氣，來塑造人物。
3、下面就請同學(xué)們根據(jù)排演提示，再排課本劇。
排演提示：演“活”人物。
加入人物內(nèi)心獨白。
動作表現(xiàn)人物。
表情表現(xiàn)人物。
語言、語氣表現(xiàn)人物。
4、匯報表演：請三組表演，表演后請同學(xué)們根據(jù)排演提示進行評議，哪演得好，哪還需要改進。
(三)回到文中，通過繪聲繪色地讀表達自己的感受。
1、同學(xué)們演得真不錯，我想如果給大家更充裕的時間去排練，大家一定能演的更好，課后同學(xué)們可以繼續(xù)練習(xí)，還可以制作道具和服裝，在升旗儀式中還會給大家提供展示的機會。
2、同學(xué)們表演幫我們在腦中建立了這個故事的畫面，讓我們腦中想著剛才的畫面，通過繪聲繪色地讀，展現(xiàn)你的理解與感悟。一定能比剛才讀得更好。自己試試。
3、自己練習(xí)。
4、指名朗讀。
5、這個故事學(xué)完了，給你留下印象最深刻的是什么?
教師：是呀，我們每一個人都被文中精妙地語言深深地吸引了。
故事有意思，人物有趣，語言吸引人，總之，大家特別感興趣。
(四)拓展學(xué)習(xí)：
1、那再給大家推薦一篇文言文，讓我們一起繼續(xù)去體會其中人物語言的精妙。
出示：自己借助注釋讀讀看看能讀懂嗎。
徐孺(小孩子、幼兒)子年九歲，嘗(曾經(jīng))月下戲(玩耍)，人語之曰：“若令(讓)月中無物，當(dāng)極明邪(同“耶”，表示疑問)?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此(指眼中的瞳仁)必不明?！?/p>
2、把你的理解跟同桌說說。
3、誰能用自己的話試著把這個故事講給大家聽聽。
這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！?/p>
理解之后，讀一讀，注意合理斷句。
再讀讀，邊讀邊想這個徐家小孩給你留下了怎樣的印象?(精煉得當(dāng)?shù)恼Z言、機智巧妙的回答)。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀，試著讀出自己的理解，指名朗讀，教師指導(dǎo)。
8、喜歡這個故事嗎?這篇文言文和我們剛剛學(xué)的課文《楊氏之子》都是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這是一部記述人物的軼聞(世人不知道的傳記，指沒有正式記載)瑣事、言談舉止的小說集。很多人物的語言都是妙語連珠。今天老師只是給大家推薦其中的一篇。如果感興趣你還可以找來這本書讀一讀。
北師大小學(xué)五年級語文教案篇九
修鞋姑娘首先，我說一下對教材的理解：這篇課文寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為作者服務(wù)，起初受到作者的猜疑，最后作者被深深感動的故事，贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。
本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先寫作者騎著自行車到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫我繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘，中間部分是文章的主體，重點寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。
根據(jù)我們對教材的理解，以及五年級學(xué)生的身心特點，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進一步體會人物的心理活動。
3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。
其中，體會人物的心理活動，感悟人物品質(zhì)是本課的教學(xué)重難點，為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，我把整個教學(xué)程序分為三環(huán)節(jié)，下面，我就這三大環(huán)節(jié)詳細(xì)地說一說：
一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)探究。
1、導(dǎo)入新課。上課伊始，老師在黑板上板書“修鞋”，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗談一談對路邊修鞋人的印象，引出課題“修鞋姑娘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談話，再與本課的主人公修鞋姑娘結(jié)合起來，從而引起學(xué)生深入閱讀文章的興趣。
2、預(yù)習(xí)探究。讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。然后根據(jù)課文先寫尋找修鞋姑娘，然后寫修鞋的經(jīng)過，告訴學(xué)生這種寫法叫倒敘，并運用了首尾呼應(yīng)的寫作方法。這樣把課文的學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)了語文的工具性特點。
環(huán)節(jié)二、品讀體驗，合作交流。
老師以“這究境是個怎樣的姑娘，值得我走遍長街尋找”一句過度到這一環(huán)節(jié)。按照前面分成的"修鞋“和”付錢“兩部分來品讀學(xué)習(xí)。
1、品讀”修鞋部分。這一部分抓住描寫修鞋姑娘的句子和作者對待姑娘態(tài)度變化兩條線索來學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計是因為本文中對修鞋姑娘的描寫是重點，要重點品讀，而作者態(tài)度的變化也從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的心靈，抓住這兩條主線，也就從要本上理解了姑娘的品質(zhì)。
（1）、畫出描寫姑娘的語句并交流。老師引導(dǎo)品讀重點詞句，并感悟“真誠”。
北師大小學(xué)五年級語文教案篇十
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”?這說明書了什么?
(指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
(表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。)。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意帶她去北京。)。
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么?
(說明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
4、小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法兩國人民的共同心愿又是什么?
(去北京當(dāng)老師;希望女兒為法中人民作貢獻;修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
(點明中心)。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
北師大小學(xué)五年級語文教案篇十一
這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急，就向一位老人打聽駱駝的下落。接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點的。最后寫商人在老人的指點下找到了駱駝。老人通過仔細(xì)觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過動腦筋思考，對這些現(xiàn)象作認(rèn)真的分析，判斷出那只駱駝的三個特點，并根據(jù)其中最主要的特點，指點商人找到了駱駝。
教師在教學(xué)中要重點幫助學(xué)生理解老人怎么會做出正確判斷的。
1、從老人指點商人找駱駝這件事中，使學(xué)生懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、通過朗讀課文，讀出人物對話的.語氣。
本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材，教學(xué)時可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。
課前準(zhǔn)備：幻燈片、圖片。
教學(xué)時間：1課時。
第一課時：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。
第二課時：講讀課文，重點理解第三自然段。懂得只有遇事仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，正確判斷，才能找到解決問題的辦法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達方法。
第三課時：總結(jié)課文，處理課后作業(yè)，練習(xí)有表情地朗讀課文。
一、檢查復(fù)預(yù)習(xí)。
1、生字詞。
2、本文寫了一件什么事？
二、講讀課文。
1、指名朗讀課文。
問：商人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來？
2、學(xué)習(xí)課文。
問：丟失的駱駝有什么特點？
板書：左腳有點跛。
左馱蜜右馱米。
缺了一顆牙齒。
問：老人知道駱駝的這些特點嗎？從課文中哪些地方看出來？
引讀“對話部分”
問：在對話部分，哪幾句是老人問的？哪幾句是商人說的？
指名分角色朗讀。
問：如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問”、“老人說”好不好？
指名分角色朗讀（加上提示語）。
問：哪種寫法好？為什么？
師：（兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達商人急切心情）。
問：從對話中看看商人說話的語氣有什么變化？（著急―高興―生氣）。
從哪些地方看出來？“忿忿”什么意思？
指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
問：老人是怎么知道駱駝有這些特點呢？
讀讀、劃劃、議議。
問：老人說的話共有幾句？哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點的？
板書：看見。
又看見。
還看見。
幻燈：出示一句。
（1）剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。
北師大小學(xué)五年級語文教案篇十二
把握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
（燈塔在大海中為人們指引方向。）
2．對，今天我們就來學(xué)習(xí)一與燈塔有關(guān)的文章。
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。）
3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？
（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會不同事物的。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
（聯(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗?fàn)?，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。
北師大小學(xué)五年級語文教案篇十三
心愿一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
三、教學(xué)課時：兩課時。
四、教學(xué)過程：
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫誰的心愿?
(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。
3、是個什么樣的心愿?
(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?
5、從小姑娘的回答說明書了什么?
6、“我家有好多中國人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
北師大小學(xué)五年級語文教案篇十四
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的八個生字，能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊員的英勇風(fēng)采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。
3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方法。
重點難點：
通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質(zhì)。
教學(xué)方法：
1、自我研讀發(fā)、
2、讀議法、
3、角色表演法。
4、多媒體演示法。
教具：
1、掛圖、生字卡片。
2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時的背景資料。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認(rèn)識一位小英雄，小兵張嘎。
2、板書課題、齊讀課題。
3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。
4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?
二、自讀課文，初步感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示全文生字、新詞：
冀淀偽垮囊腔霎啃。
3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。
4、著重強調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding。
“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。
指導(dǎo)“霎”的筆畫安排。
5、通讀課文，課文寫了一件什么事?
6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎?
7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?
8、出示句子：小兵張嘎是一個()的孩子。
三、課堂小結(jié)：
課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字、詞。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。
3、繪聲繪色的講這個故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
小兵張嘎是一個什么樣的孩子?
二、細(xì)讀課文，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細(xì)?哪件事寫的簡略?
2、哪件事寫得最詳細(xì)?
3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?
4、重點讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
出示句子：
(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。
(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。
(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望?
(7)此時的嘎子會想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點句子。
(9)齊讀出示的重點句子。
(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰演的最逼真。
三：根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事。
1、理清課文線索。
2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，同桌互相復(fù)述。
3、指名復(fù)述課文內(nèi)容。
4、回家講給爸爸媽媽聽。
四：總結(jié)拓展升華主題。
1、總結(jié)全文，學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?
2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?
3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎，你會問他些什么呢?
五：課堂總結(jié)：
課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個名字，永遠(yuǎn)記住這個少年英雄的形象，永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。
六：布置作業(yè)：
1、將這個故事講給別人聽，
2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。
七：板書設(shè)計：
26。
失去奶奶。
成為小兵略寫。
勇敢機智。
誘敵入屋臨危不懼。
關(guān)門加敵詳寫。
撲敵奪槍。
一、教材解讀：
七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個字;偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄，中間四句按常規(guī)要用對仗。八句分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、足聯(lián)。
1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為粉碎國民黨__的圍剿，保存自己的實力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，于1935年10月到達陜北，總行程二萬余里。
作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東在經(jīng)受了無數(shù)次考驗后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇。
萬里長征是人類歷空前的偉大壯舉，《七律.長征》是詩歌創(chuàng)作不朽的杰作。56個字，負(fù)載著長征路上的千種艱難險阻，飽含這中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言，抑或?qū)υ姼枋范?，它都是里程碑之作?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解這首詩的寫作背景。
2、理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。在了解紅軍二萬五千里長征地基礎(chǔ)上，理解詩句地意思。體會詩句所表達地情感。
3、能按詩句的停頓有感情地朗讀全詩，能正確流利有感情地課文背誦課文。三、教學(xué)重難點：
1、理解詩句中的重點詞語的意思，再理解詩句的意思，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、能初步按照詩句的停頓讀詩。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、總課時：二課時。
第一課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)長征的歷史背景，了解長征的大致情況。
2、初讀課文，初步感知七律的一些特點，初步感知全詩所表達的意思。能比較流利有感情的有節(jié)奏地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語。
三、教學(xué)過程：
(一)解題。
1、出示課題，讀題。
2、解題：
(見“關(guān)于長征”)。
(二)初讀課文。
學(xué)生自讀課文，要求：
1、把課文中的生字畫出來，把字音讀準(zhǔn)確。把詩句讀通順，讀流暢。
2、邊讀邊想，你有什么不理解的地方，把問題寫在邊上，準(zhǔn)備交流。
(三)檢查初讀情況。
1、指名朗讀課文，相機進行生字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)社那工讀準(zhǔn)字音。
2、師：你知道什么是“七律”嗎?(生交流)。
師介紹這首詩的體裁：這是一首七律，也就是七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
聽老師范讀課文。(或者課文朗讀錄音)。
3、指導(dǎo)朗讀：
出示下文，提示學(xué)生詩句停頓節(jié)奏。
七律長征。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開/顏。
學(xué)生按節(jié)奏試讀，反復(fù)地讀，達到能讀上口，會停頓的程度。
(四)讀詩句、學(xué)生質(zhì)疑，解釋詩句中一些難懂的詞。
1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。
(遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。
萬水千山：“萬和”、“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢雄偉。
泥丸：泥團子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：古時軍隊曾有分中、上、下或中、左、右三軍的，以后泛指整個軍隊。詩句中指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。)。
2、再讀詩句，同組的同學(xué)相互說說詩句的意思。
(五)作業(yè)。
1、有感情地朗讀這首詩。
2、抄寫詞語句子。
第二課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂全文，體會中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。體會作者所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，會背誦。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀，鞏固已知。
1、指名朗讀課文。
2、說說“七律”代表什么?“長征”是怎么一回事?
二、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境。
(交流：跨越五嶺、翻過烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜過雪山)。
2、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖?讀讀說說自己欣賞的“圖畫”;還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。
我們仿佛看到：……。
(生交流感受)。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺;大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。
讀著這詩句，我們的眼前仿佛浮現(xiàn)出這樣的畫面……。
(生練習(xí)把自己的感受表達出來。)。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：
翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢?
(更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。)。
克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢?讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧!
4、紅軍二萬五千里長征，遇到的就是這些困難嗎?你還知道什么?
(紅軍國草地更是歷盡艱險，九死一生;還有敵人的圍追堵截)。
紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
朗讀，把“只等閑”的那種豪邁氣概讀出來。
三、小結(jié)：
1、紅軍長征，歷時一年，行程二萬五千里，穿越千山萬水，歷盡千難萬險。然而毛主席只用了七言八句56個字，描繪了戰(zhàn)山斗水五幅“征戰(zhàn)圖”。這五個典型的畫面，藝術(shù)地概括了紅軍長征途中所有的艱難困苦。
2、誰能用自己的話練習(xí)說說這首詩的大意。
(這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險，把跨越萬水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省;烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江;以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?)。
3、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦這首詩。
2、課后收集毛澤東主席的詩詞，讀一讀，與同學(xué)交流一下，感受其詩詞的風(fēng)格。
板書設(shè)計：
萬水：金沙江大渡河。
遠(yuǎn)征難只等閑革命英雄主義。
總括革命樂觀主義。
千山：五嶺烏蒙岷山。
北師大小學(xué)五年級語文教案篇十五
“依山傍水廿八都，古色古香流水家。微風(fēng)垂蕩野花舞，鳥雀啼鳴落云霞?！倍嗌倌陙?，美麗的廿八都古鎮(zhèn)還依舊保留著難得的熱鬧嫻雅，趁著過年走親戚的機會，我領(lǐng)略了一番廿八都古鎮(zhèn)的繁榮與古老，讓我久久不能忘懷。
下了車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便看見一片古色古香的樓房坐落在一片片群山下，像一顆璀璨的寶石嵌在這青青山水中，被它獨特的色彩與風(fēng)味所吸引。
小鎮(zhèn)被小溪環(huán)抱著，清澈見底的小溪上，架著一座水安橋，水安橋上的廊亭一直通到小鎮(zhèn)那邊。久坐在橋上的長凳，看著柔和的陽光溫和的投射在朱紅色的石柱，情不自禁地把手輕輕搭在精致的扶手上，望著鴨子悠閑的在小溪上游蕩，不時地在平靜的溪面上激起點點波紋，讓人感受到從未有過的輕松自在。
走進親戚的屋子，一股濃烈的鄉(xiāng)下人家的味道撲面而來!精致的小院落，懶洋洋的大黃狗，成群的母雞，蒙上灰塵的農(nóng)用工具……讓我倍感親切。熱情好客的主人端上了香噴噴的銅鑼糕和香甜的桂花茶，玩了一下午的我們便狼吞虎咽的吃起來。
“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！痹谶@里，我們吃的是當(dāng)?shù)刂魅俗约鹤龅你~鑼糕，喝的是秋天時保存的桂花糖做的茶水。在這座美麗悠閑的古鎮(zhèn)里，我感受到了難得可貴的嫻雅與輕松，也感受到了廿八都古鎮(zhèn)的悠久，當(dāng)然還有那當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崆楹每团c享受生活的那種樂觀、積極向上的態(tài)度!
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/15362934.html】
