感恩是一種美德，它讓我們更加珍惜身邊的人和事。結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，把握總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，突出重要信息。下面是一些總結(jié)的步驟和要點(diǎn)，希望能給大家提供一些參考。
教師魅力讀書(shū)心得篇一
教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是"教書(shū)育人"，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是"學(xué)生的成長(zhǎng)"，能夠像于漪老師那樣"把學(xué)生放在自己心中"，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂(lè)趣體現(xiàn)在"教師也生活在學(xué)生心中"，那就真能夠像她那樣"魅力無(wú)窮"，在教育中"用生命歌唱"。
教師的教育魅力給予學(xué)生的影響是方方面面的，如積淀知識(shí)、發(fā)展思維、形成人格等等，都有極大的意義。但與傳統(tǒng)教師相比，現(xiàn)代教師教育魅力給予學(xué)生的影響，最為獨(dú)特之處則應(yīng)當(dāng)是激發(fā)他們探求真知的熱情，培育他們探求真知的精神。
每個(gè)人都有好奇心，都有求知欲。教育不僅要滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心與求知欲，更要保護(hù)、發(fā)展這種好奇心與求知欲。如果這種好奇心與求知欲已沉睡，就應(yīng)喚醒、激發(fā)學(xué)生求知的熱情。這是現(xiàn)代教育的重要思想，這種教育思想是現(xiàn)代也只有在現(xiàn)代才普及的。
中國(guó)傳統(tǒng)教育中，雖也倡導(dǎo)"格物致知"，但總的來(lái)說(shuō)這方面是非常欠缺的，特別是進(jìn)入科舉時(shí)代，只為圣人立言，基本沒(méi)有了"致知"?，F(xiàn)代教育一百年，從學(xué)習(xí)西方分科教育開(kāi)始，到今天基礎(chǔ)教育要求全面落實(shí)基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程，這里就隱含了"激發(fā)學(xué)生求知熱情"這個(gè)現(xiàn)代教育主題。從這個(gè)角度說(shuō)，所有的現(xiàn)代教師，他們的課堂都散發(fā)著"激發(fā)學(xué)生求知熱情"的教育魅力。確實(shí)，在今天，即使是一位普通教師的普通課堂，也散發(fā)著這樣的魅力。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠(chéng)的交流，熱情的鼓勵(lì)，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。作為一名教師，的確要有一種高度的責(zé)任感。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是在自己的本職工作之外，更多些再多些愛(ài)心、熱情、信心、勤奮和責(zé)任。
我知道我不僅肩負(fù)著每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，在學(xué)習(xí)態(tài)度及他們做人處事的道理方面也需要我不停的引導(dǎo)。生活上學(xué)生喜歡問(wèn)老師各式各樣的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)上的，生活上的還是課外知識(shí)方面的，因?yàn)閷W(xué)生是最信任老師的，所以教師更要做到細(xì)心、耐心，因?yàn)槲覀冊(cè)谄綍r(shí)生活中的一言一行將直接影響他們的行為。
教師工作具有很強(qiáng)的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書(shū)的放置，教室內(nèi)書(shū)寫(xiě)完畢的一個(gè)小粉筆頭的處理，大到對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì)影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生;以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生;以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
教師的工作是有不同的應(yīng)對(duì)能力的，班級(jí)里學(xué)生的性格不同，學(xué)習(xí)方法不同，老師教育的方法也不一致，對(duì)待性格比較膽小靦腆的學(xué)生，就應(yīng)該多給他們一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們積極參與班集體里的活動(dòng)，多給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，教師要有足夠的耐心與恒心。對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好的要給予恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。要有耐心，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己充滿(mǎn)希望讓他們走出自卑，不斷的提高自己的能力，變得有自信，那么從任何事情上就會(huì)積極主動(dòng)起來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)的大膽，敢說(shuō)敢做了。
只有以深沉之博愛(ài)和負(fù)責(zé)之態(tài)度來(lái)面對(duì)工作，才會(huì)將教師做到極致，教師就不僅是一個(gè)職業(yè)，也不僅僅是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣和藝術(shù)的事業(yè)。在今后的教學(xué)工作中，我還要努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，教師要走在學(xué)生的前面，努力學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的新要求，此外好要努力創(chuàng)新，有自己的教學(xué)風(fēng)格。在短時(shí)間內(nèi)出高效率。只有不斷地創(chuàng)新，才能找到適合于每個(gè)班級(jí)、每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生的最優(yōu)教學(xué)方法，并形成自己的特色與風(fēng)格。
教師肩負(fù)著培育下一代的重任，教書(shū)育人是我崇高的使命，一直以來(lái)，人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)都很高，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘;有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去，還有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最崇高的在職業(yè)，我對(duì)這份職業(yè)有極高的熱情，真正的愛(ài)學(xué)生，喜歡傾聽(tīng)學(xué)生。 "責(zé)任"就是要做分內(nèi)應(yīng)做的事。不同的崗位具有不同的責(zé)任。教師的"責(zé)任"就是要在各自的崗位上盡心盡力地做每一件分內(nèi)事。所謂"使命"就是派人辦事的命令。教師的"使命"就是要"千教萬(wàn)教教人成真，千育萬(wàn)育育做真人"。教師雖然有分工的不同，責(zé)任的不同，但承擔(dān)的使命是相同的，都是為了培養(yǎng)好祖國(guó)的花朵。
教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的讀書(shū)風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會(huì)的風(fēng)尚。只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，是社會(huì)的一筆無(wú)形資產(chǎn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為："如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話(huà)，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。"教師，要做好教書(shū)育人的工作，首先要做個(gè)真正的讀書(shū)人。教師，需要理想。
一個(gè)沒(méi)有理想的教師，終究不能培養(yǎng)出有理想的學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為："自己對(duì)自己的談話(huà)，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書(shū)時(shí)，才算達(dá)到教育的目的。"書(shū)是心靈尋找寧?kù)o的階梯，不讀書(shū)，我們的心靈就會(huì)積滿(mǎn)灰塵、脆弱無(wú)比。讀書(shū)，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型教師的生活方式。惟其如此，教師才能以自己的書(shū)卷之氣，去熏陶學(xué)生，使之熱愛(ài)讀書(shū)，與書(shū)為伴，成為未來(lái)書(shū)香社會(huì)的"讀書(shū)人口"。
作為青年教師，我們要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐，在工作之余要不斷充實(shí)自己，提高自己。
教師魅力讀書(shū)心得篇二
作為一名教師，多年來(lái)，我不斷探索、總結(jié)，不斷充實(shí)自身，提高自我，力圖成為一位有魅力的教師。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于教師魅力的心得，我想分享給大家。
首先，作為一名教師，要擁有知識(shí)的魅力。這是我認(rèn)為最基礎(chǔ)、最重要的一點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們必須擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能給學(xué)生提供有質(zhì)量的教育。只有在培養(yǎng)了過(guò)硬的學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們才能在教學(xué)中展示強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備和卓越的學(xué)術(shù)能力。魅力教師應(yīng)該力求學(xué)無(wú)止境，要始終保持學(xué)習(xí)的激情，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自己的教學(xué)水平。
其次，要擁有人格的魅力。教師是學(xué)生的榜樣，我們不僅要傳道授業(yè)，更要以身作則。我們要有正直、善良、寬容的品質(zhì)，以身作則，給學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。同時(shí)，我們還要善于與學(xué)生溝通，建立和諧的師生關(guān)系。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能夠真正獲得學(xué)生的尊敬和信任。
第三，要擁有情感的魅力。教育是一門(mén)充滿(mǎn)情感的藝術(shù)，是人與人之間情感的傳遞與交流。魅力教師需要善于從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，積極去感知他們的內(nèi)心世界。我們要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用心去體察他們的喜怒哀樂(lè)，并經(jīng)常向他們傳遞愛(ài)與關(guān)懷。只有真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能建立起真正的師生情感紐帶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第四，要擁有智慧的魅力。教師是學(xué)生智慧的導(dǎo)師，在教育過(guò)程中，我們要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。作為魅力教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等方法，我們能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
最后，要擁有責(zé)任的魅力。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的使命。作為魅力教師，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來(lái)呵護(hù)。我們要秉持教書(shū)育人的原則，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們解決成長(zhǎng)中的困惑和問(wèn)題。只有以責(zé)任心為驅(qū)動(dòng)，才能真正成為學(xué)生心中的偶像和榜樣。
總之，教師魅力涵蓋了知識(shí)、人格、情感、智慧和責(zé)任等多個(gè)方面。作為一名教師，我們應(yīng)該全面發(fā)展自己，不斷提升自我，做一個(gè)有魅力的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
教師魅力讀書(shū)心得篇三
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx）》第一次在國(guó)家文件層面上提出了“魅力”這個(gè)詞。今年暑假，在全縣教師讀書(shū)活動(dòng)中，有幸拜讀了于漪老師主編的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》一書(shū)，才對(duì)教師教育魅力有了一些了解。
《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書(shū)籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力，國(guó)內(nèi)外教育魅力文獻(xiàn)，教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查、探源與代際傳承，以及現(xiàn)代教師教育魅力的構(gòu)成、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。此書(shū)是于老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。
教師教育魅力可以分為四個(gè)部分，其中以人格魅力為首，接下來(lái)是師德魅力，學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。古往今來(lái)，從孔夫子到現(xiàn)代教育家蔡元培、陶行知，直到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無(wú)不具有獨(dú)特的教育魅力，讓學(xué)生收益終身。但我認(rèn)為真正形成教育魅力的教師絕不是只具備一種魅力，而應(yīng)是多種魅力的綜合體。正如于漪老師所說(shuō)：“教師應(yīng)是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)，不斷發(fā)展和完善自己。
讀完全書(shū)，我的心靈受到震撼，想想二十多年的教學(xué)生涯，不禁汗顏。
教師魅力讀書(shū)心得篇四
三十多年的教書(shū)生涯，需要經(jīng)常讀一些關(guān)于教育思想和理論的書(shū)，最喜歡的一是《第56號(hào)教室的故事》，再就是這本《教育魅力》了，說(shuō)實(shí)話(huà)我喜歡這本書(shū)的前半部分。
做一個(gè)有責(zé)任的教師。
開(kāi)篇兩個(gè)高端訪(fǎng)談也奠定了它的基調(diào)，那就是要相信教育是有魅力的，而且具有時(shí)代魅力。魅力，就是自然流露出來(lái)的令人喜歡的感覺(jué)，是極能吸引人的力量，這種力量能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家民族發(fā)展。正如“奧巴馬國(guó)情咨文中有一段話(huà)：“正在考慮職業(yè)選擇的年輕人，如果你想讓我們國(guó)家前途有所不同，如果你想讓一個(gè)孩子的生命有所不同，成為一位教師吧!”
可見(jiàn)，教師一頭擔(dān)負(fù)著家庭的未來(lái)幸福，一頭承擔(dān)著國(guó)家民族的希望與責(zé)任。我覺(jué)得做一個(gè)有責(zé)任的老師去培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜耸墙處熥畛绺叩穆氊?zé)，而責(zé)任感需要人格的尊重來(lái)維護(hù)，需要公平和正義來(lái)支撐。它要求老師除了授業(yè)，更要傳道，要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。我們需要愛(ài)與負(fù)責(zé)任的教育，需要關(guān)注學(xué)生的品行和人格，使學(xué)生能夠適應(yīng)每個(gè)變化的時(shí)代，活出生命的意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)他自己的人生價(jià)值，以及對(duì)這個(gè)社會(huì)盡一個(gè)公民的責(zé)任，進(jìn)而彰顯教育的魅力。
教師的敬業(yè)精神很重要。
復(fù)旦大學(xué)張汝倫教授教《論語(yǔ)》導(dǎo)讀能使學(xué)生淚流滿(mǎn)面，而哭的原因竟是“因?yàn)槔蠋熒险n的內(nèi)容正是自己心里想講的話(huà)，但以前沒(méi)有人對(duì)自己說(shuō)，一下子良心覺(jué)醒，感到震撼，覺(jué)得自己以前有很多事情做錯(cuò)了。”張教授說(shuō)這也給了他很大震撼，不是說(shuō)老師須臾做布道者給學(xué)生說(shuō)教而是學(xué)生期望得到這樣的東西，如果這個(gè)東西你不給他，那么他得到的就是社會(huì)給他的“唯我獨(dú)尊”的東西。
這讓我想起幾件類(lèi)似的事情：一個(gè)高一學(xué)生被另一個(gè)學(xué)生以打鬧的形式侮辱，當(dāng)老師去制止并想給他討回公道時(shí)，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，他認(rèn)為老師沒(méi)有必要管，沒(méi)有人欺辱他。其實(shí)那個(gè)學(xué)生是在公共場(chǎng)合從背后跳起摁了他的頭、并做煽臉動(dòng)作還伴隨大叫聲被老師制止的。首先是不文明、不禮貌的舉動(dòng)，其次破壞了學(xué)校規(guī)定的不許在公共場(chǎng)所大鬧的紀(jì)律，再者也容易引起同學(xué)之間的矛盾。最后老師反復(fù)給同學(xué)舉例說(shuō)理，那個(gè)同學(xué)最后說(shuō)，老師確實(shí)是我糊涂，但原來(lái)沒(méi)有人給我講過(guò)這樣的道理，現(xiàn)在我明白了。
還有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，也經(jīng)常是上課鈴聲響過(guò)或者就要上課了他卻要去上廁所，并且覺(jué)得沒(méi)什么呀，后來(lái)我跟他說(shuō)你這樣做已經(jīng)不自覺(jué)地成為了一種習(xí)慣，但是個(gè)不好的習(xí)慣，一耽誤自己上課，二影響老師上課，三影響大家學(xué)習(xí)，精力分散、心情不爽又沒(méi)法說(shuō)，對(duì)所有人來(lái)說(shuō)是希望老師管管的，這個(gè)同學(xué)竟然也說(shuō)原來(lái)經(jīng)常這樣也沒(méi)有人管，所以也沒(méi)有認(rèn)為自己有什么錯(cuò)。
從以上事例感覺(jué)到老師的敬業(yè)固然重要，但如何創(chuàng)設(shè)讓人敬業(yè)的環(huán)境也很重要。比如老師與學(xué)生應(yīng)該多在一起參加活動(dòng)，多開(kāi)設(shè)一些讓自己學(xué)生喜歡的課程并一起研究，這樣才真的能產(chǎn)生師生互動(dòng)，師生情誼自然形成，如此若干年后當(dāng)有人說(shuō)你曾經(jīng)是我的老師，幸福感也就不缺了。
當(dāng)然最重要的是這本書(shū)告訴我們，教育的魅力體現(xiàn)在學(xué)校工作的多個(gè)方面，其重頭戲就是教師的教育魅力。該書(shū)告訴我們：教師的教育魅力，一般包括(1)形象魅力。(2)情感魅力。(3)學(xué)識(shí)魅力。(4)才干魅力。(5)品格魅力。以上五種構(gòu)成了教師教育魅力。而經(jīng)作者所做的高中生問(wèn)卷調(diào)查顯示，教師最吸引學(xué)生的教育魅力首推人格魅力(66.2%)、其次為師愛(ài)魅力(15.3%)、學(xué)識(shí)魅力(12.1%)和形象魅力(6.4%)。這表明，教師最吸引學(xué)生的不是表面的東西，而是從教師骨子里煥發(fā)出來(lái)的感染力的人格魅力。人格能代表人類(lèi)靈魂本質(zhì)及個(gè)性特點(diǎn)的性格、氣質(zhì)、品德、品質(zhì)、信仰、良心以及由此形成的尊嚴(yán)、魅力等。教師的人格就是教師在長(zhǎng)期的教育事業(yè)中，逐漸形成的，獨(dú)特的、鮮明的教育個(gè)性的綜合體現(xiàn)。
尼采說(shuō)過(guò)：“要提高別人，自己必須是崇高的?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動(dòng)，是用一種人格去塑造另一種人格的事業(yè)，言傳身教，身體力行，潛移默化，一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)擁有崇高思想境界的教師，一定是一個(gè)擁有人格魅力的教師。
第一，有“愛(ài)”
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子。”馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任交換信任?！碧招兄壬f(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。”可以說(shuō)愛(ài)是師德的核心，是教育的靈魂，是教師人格魅力的具體體現(xiàn)，但這個(gè)愛(ài)飽含著對(duì)孩子銳利的嚴(yán)格要求，是大愛(ài)。馬卡連柯的一段話(huà)讓我頓悟，讓我覺(jué)醒，他是這樣論述的：“教師的心應(yīng)該充滿(mǎn)對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的具體的學(xué)生的愛(ài)，盡管可能這個(gè)學(xué)生的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能會(huì)給教師帶來(lái)許多不愉快的事情。”可見(jiàn)，教師的愛(ài)不僅僅是一種付出，一種情感，更是一種包容，一種浸潤(rùn)和轉(zhuǎn)化的藝術(shù)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，愛(ài)怎么講都不為過(guò)。
第二，學(xué)習(xí)。
該書(shū)告訴我們教育的魅力在于創(chuàng)造，那么就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基告誡我們：“如果你想成為學(xué)生愛(ài)戴的教師，那你就要努力做到使你的學(xué)生不斷地在你身上有新發(fā)現(xiàn)，你要像懼怕火焰一樣懼怕精神的僵化!”如果沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的理念，提高自己的修養(yǎng)和人格魅力就會(huì)成為一句空話(huà)。
學(xué)無(wú)止境，韓愈《師說(shuō)》也闡明了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，好問(wèn)博學(xué)方能為人師，古希臘將有智慧、有思想的哲人稱(chēng)為“老師”，正所謂人因讀書(shū)而高貴，人因思想而偉大。
第三，尊重。
教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)，愛(ài)的核心價(jià)值就是尊重，教師要充分尊重學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重，我們?nèi)魏稳硕紵o(wú)法預(yù)測(cè)一個(gè)孩子的未來(lái)，那怕是學(xué)習(xí)再差的孩子，所以，要在平等尊重的基礎(chǔ)上善待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、能力、個(gè)性和感情，在尊重學(xué)生的同時(shí)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們用人格影響著學(xué)生的人格，用品德熏陶和感染著學(xué)生的品德，用智慧啟迪著學(xué)生的智慧，用靈魂塑造著學(xué)生的靈魂。
提升教師教育魅力，需要我們擁有堅(jiān)定的信仰，沒(méi)有信仰就不成其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已?！敖逃荒軟](méi)有虔敬之心，否則最多只是一種勸學(xué)的態(tài)度，對(duì)終極價(jià)值和絕對(duì)真理的虔敬是一切教育的本質(zhì)。缺少對(duì)‘絕對(duì)’的熱情，人就不能生存，或者人就活的不像一個(gè)人，一切就變得沒(méi)有意義?！?/p>
在一項(xiàng)針對(duì)中學(xué)生的關(guān)于“什么是你追求的”調(diào)研中，美國(guó)學(xué)生的回答主要集中于“真理”和“知識(shí)”，而我國(guó)學(xué)生則是“財(cái)富”和“個(gè)人地位”。這樣的價(jià)值觀(guān)說(shuō)明了什么?——信仰的缺失。
提升教育魅力需要教師要嚴(yán)以律已，注重身教。教師使自己既有道德修養(yǎng)，又有力量和水平，學(xué)生自然信服你，正如陶行知言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
提升教育魅力需要教師不斷地反思，我很欣賞蘇格拉底的名言：“認(rèn)識(shí)你自己”，這是最大的智慧。認(rèn)識(shí)自己，我會(huì)做什么?我該做什么?這種認(rèn)識(shí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，意義重大。
教育，就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他自己，喚醒他自己，找到他自己，發(fā)現(xiàn)他自己，成為他自己，學(xué)最好的別人，做最好的自己，從而形成獨(dú)立的人格、獨(dú)立的思想，最終成為與眾不同的自己，這才是教育的根本。
提升教育魅力必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持創(chuàng)新，我始終相信：天道酬勤，相信水滴石穿，相信精誠(chéng)所至金石為開(kāi)。在每個(gè)學(xué)生的生命過(guò)程中，一定有一位教師是他(她)心目中的英雄，那么對(duì)于這個(gè)學(xué)生而言，這個(gè)教師就是他(她)心目中最有魅力的教師，我愿篤信前行。
教師魅力讀書(shū)心得篇五
為了使自己的教學(xué)更完善，更為了“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊罱?，特地拜讀了孫云曉老師的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》一書(shū)，我一下子就被深深吸引了，現(xiàn)已經(jīng)讀完了六個(gè)章節(jié)。
我覺(jué)得這是一本給人思想影響深刻，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ鞯囊徊亢脮?shū)。閑暇時(shí)讀讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是讓我學(xué)會(huì)了以平和的心態(tài)對(duì)待同事，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待自己正在牙牙學(xué)語(yǔ)的兒子。我不斷地告誡自己，一定要耐心地等待兒子長(zhǎng)大。朱永新老師說(shuō)：“云曉是一個(gè)真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者；而我們通過(guò)閱讀他的作品，在走進(jìn)孫云曉世界的同時(shí)，也走進(jìn)了兒童世界。”
這本書(shū)強(qiáng)調(diào)的主要是好習(xí)慣的養(yǎng)成決非一日之功。據(jù)專(zhuān)家研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天的時(shí)間。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，自制力差，不論什么工作必須靠教師做長(zhǎng)期的、耐心細(xì)致的工作。真正的教育不是單憑說(shuō)教，而是靠訓(xùn)練。沒(méi)有強(qiáng)化訓(xùn)練就養(yǎng)不成習(xí)慣。比如說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生不亂扔紙的習(xí)慣，班主任老師教育是一方面，更重要的是給學(xué)生施加壓力，告訴他必須怎么做，否則會(huì)有什么樣的后果，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。世界上的事情，怕就怕認(rèn)真，怕就怕堅(jiān)持，如果你真的凡事認(rèn)真，堅(jiān)持去做，別的老師能做到的我們也一定能做到，這就是習(xí)慣的養(yǎng)成，堅(jiān)持才有習(xí)慣，習(xí)慣在與堅(jiān)持。
另外我們學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，早讀習(xí)慣等等，都要經(jīng)過(guò)老師的強(qiáng)化，學(xué)校的督察等強(qiáng)化手段，達(dá)到一定的效果?！霸S多養(yǎng)不成習(xí)慣的教育，都是一壺?zé)婚_(kāi)的水；教育習(xí)慣比一般的教育失誤更影響孩子成長(zhǎng)”。這都是孫云曉老師的至理名言。“什么是教育？當(dāng)你把你受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛(ài)因斯坦的這句話(huà)說(shuō)的非常機(jī)智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨(dú)到的觀(guān)點(diǎn)“忘不掉的才是真正的素質(zhì)。什么是忘不掉的？習(xí)慣就是忘不掉的，它成為一種自動(dòng)化的行為、穩(wěn)定的行為，它是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)?！睆倪@句話(huà)里我們可以再次看出，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是多么的重要。
本書(shū)第四章講做人的習(xí)慣，給我留下了深刻的印象。書(shū)中說(shuō)“‘做人’絕不僅僅是一個(gè)道德范疇內(nèi)的概念，更不僅僅是一個(gè)空泛的詞語(yǔ)。它與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系得非常緊密。長(zhǎng)期以來(lái)，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實(shí)際上它是一個(gè)具有普遍意義的成功概念?！蔽闹刑岬剑骸皳碛幸活w愛(ài)心是做人的基礎(chǔ)，做人離不開(kāi)四塊基石，即真誠(chéng)待人（愛(ài)心），誠(chéng)實(shí)守信（誠(chéng)信），認(rèn)真負(fù)責(zé)（責(zé)任心），自信自強(qiáng)（自信）。”這里的第一塊基石就是愛(ài)心。
我們知道：愛(ài)，那是真正的智慧，沒(méi)有對(duì)人純潔的愛(ài)，沒(méi)有對(duì)美好人性的向往，沒(méi)有對(duì)生命的關(guān)懷，沒(méi)有最起碼的人間溫情，也就沒(méi)有了生活，世界也就沒(méi)有陽(yáng)光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛(ài)的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過(guò)我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴(yán)為基礎(chǔ)的價(jià)值觀(guān)，擁有美好心靈，使整個(gè)社會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)和諧。
教師魅力讀書(shū)心得篇六
教師是社會(huì)中至關(guān)重要的人群，他們肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的偉大責(zé)任。然而，要成為一名魅力的教師，并不僅僅意味著掌握了豐富的教學(xué)知識(shí)和技巧，更涉及到對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和耐心。在我的教師生涯中，我深深體會(huì)到了教師魅力的重要性，這不僅僅是一種技能，更是一種態(tài)度和精神。
第二段：專(zhuān)業(yè)能力與溫情相結(jié)合。
一方面，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，只有這樣才能保證自己的教學(xué)質(zhì)量。然而，光有專(zhuān)業(yè)能力是不夠的，教師還應(yīng)該具備溫情和耐心。在教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)好還是差，教師都應(yīng)該保持平和的心態(tài)，用耐心和關(guān)懷來(lái)引導(dǎo)他們。
第三段：鼓勵(lì)與贊美的力量。
教師的魅力還體現(xiàn)在他們有能力激發(fā)學(xué)生的自信與動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)和贊美對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠讓他們更加努力學(xué)習(xí)并全力以赴。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并通過(guò)贊美來(lái)提高他們的自信心。
第四段：關(guān)心與尊重的態(tài)度。
教師的魅力還在于他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重。學(xué)生們?cè)谛@里度過(guò)大部分的時(shí)間，他們有著各種各樣的問(wèn)題和困擾。一位充滿(mǎn)魅力的教師不僅會(huì)教會(huì)他們知識(shí)，還會(huì)因材施教、耐心傾聽(tīng)他們的煩惱和需求。并且，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不強(qiáng)迫他們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展，而是在關(guān)心和尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們發(fā)展成自己獨(dú)特的個(gè)體。
第五段：成為學(xué)生的榜樣。
作為教師，我們應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。我們的行為和言語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。如果我們待人友善、真誠(chéng)、努力工作，學(xué)生也會(huì)效仿我們的行為。我們的魅力植根于我們對(duì)待工作的熱情和對(duì)學(xué)生的善意，只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生眼中的魅力教師。
總結(jié)段：
成為一名魅力的教師不僅僅意味著掌握了豐富的教學(xué)知識(shí)和技巧，更重要的是具備溫情和耐心。通過(guò)將專(zhuān)業(yè)能力與溫情相結(jié)合，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)鼓勵(lì)和贊美，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過(guò)關(guān)心和尊重，教師可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成獨(dú)特的個(gè)體。最后，作為學(xué)生的榜樣，教師應(yīng)該用自己的行動(dòng)影響和啟發(fā)學(xué)生。作為一名教師，我將努力培養(yǎng)自己的教師魅力，成為學(xué)生心目中的榜樣教師。
教師魅力讀書(shū)心得篇七
如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
會(huì)帶來(lái)歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)”。
美國(guó)學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤(pán)否定他們。
（三）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過(guò)程中。從教師教育魅力中啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
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教師魅力讀書(shū)心得篇八
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》第一次在國(guó)家文件層面上提出了“魅力”這個(gè)詞。今年暑假，在全縣教師讀書(shū)活動(dòng)中，有幸拜讀了于漪老師主編的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》一書(shū)，才對(duì)教師教育魅力有了一些了解。
《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書(shū)籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力，國(guó)內(nèi)外教育魅力文獻(xiàn)，教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查、探源與代際傳承，以及現(xiàn)代教師教育魅力的構(gòu)成、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。此書(shū)是于老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。
教師教育魅力可以分為四個(gè)部分，其中以人格魅力為首，接下來(lái)是師德魅力，學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。古往今來(lái)，從孔夫子到現(xiàn)代教育家蔡元培、陶行知，直到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無(wú)不具有獨(dú)特的教育魅力，讓學(xué)生收益終身。但我認(rèn)為真正形成教育魅力的教師絕不是只具備一種魅力，而應(yīng)是多種魅力的綜合體。正如于漪老師所說(shuō)：“教師應(yīng)是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)，不斷發(fā)展和完善自己。
讀完全書(shū)，我的心靈受到震撼，想想二十多年的教學(xué)生涯，不禁汗顏。
教師魅力讀書(shū)心得篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!這學(xué)期，我有幸閱讀了趙希斌博士所著的《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》一書(shū)，趙博士用他獨(dú)有的魅力將我們引入到另外一片教學(xué)圣地。讀完此書(shū)，我有如沐春風(fēng)、醍醐灌頂之感。他將“魅力課堂”濃縮為十個(gè)字：高、思、實(shí)、正、通;引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣。在此，我就“引”談一談自己的心得體會(huì)，還懇請(qǐng)老師們批評(píng)、指正。
趙博士將我們教師比作“導(dǎo)游”?！皩?dǎo)”意味著教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在乎學(xué)生的感受，關(guān)注學(xué)生的收獲，為學(xué)生提供支持;“游”意味著教與學(xué)成為一個(gè)富有樂(lè)趣的、享受的過(guò)程。很喜歡他說(shuō)的這句話(huà)：對(duì)于旅游來(lái)說(shuō)，完美的結(jié)果不是看導(dǎo)游言辭多美妙、表情多豐富、精力多旺盛，而是要看游客有多滿(mǎn)意、多盡興。
作為一名老師，我愿意充當(dāng)學(xué)生們的導(dǎo)游。
在講《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，我引入了網(wǎng)上優(yōu)秀教案中的導(dǎo)入：
“我們的祖國(guó)有讓我們引以為榮的錦繡山河，有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。本單元我們將打開(kāi)國(guó)門(mén)，領(lǐng)同學(xué)們到國(guó)外去走一走，看一看?？纯茨抢锏漠悋?guó)風(fēng)情、異域文化。今天我?guī)瑢W(xué)們到德國(guó)——賞花?！甭?tīng)了這樣的開(kāi)場(chǎng)白，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)這次“旅游”充滿(mǎn)著迫切的期待。
在“旅行”中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀(guān)看了德國(guó)的美景，令學(xué)生們大飽眼福，他們都情不自禁的發(fā)出了感嘆。當(dāng)我叫起一名學(xué)生談感受時(shí)，他還陶醉其中，半天才緩過(guò)神來(lái)，說(shuō)：“真是太美了!我都看傻眼了”。有了這些美景作引導(dǎo)，我又領(lǐng)同學(xué)們逛東街、逛西街，和學(xué)生們有說(shuō)有笑，不一會(huì)兒，他們竟然把這段文字都記在腦海里了。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，他們深情地朗誦著。從這聲音中，我感受到他們不僅喜愛(ài)德國(guó)的花，更喜愛(ài)這個(gè)民族，聽(tīng)著聽(tīng)著，我這個(gè)導(dǎo)游竟也陶醉了。
趙博士說(shuō)：“一個(gè)導(dǎo)游調(diào)動(dòng)了游客的熱情，明確了游行的目標(biāo)，一下步要做的是為游客的旅行提供支持和引導(dǎo)?！?/p>
在準(zhǔn)備《將相和》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)“通過(guò)人物語(yǔ)言感受人物形象”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——讓學(xué)生來(lái)表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這段場(chǎng)景。在前一天晚上我布置學(xué)生“根據(jù)課文中的圖片，設(shè)想一下他們二人見(jiàn)面時(shí)會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)”，并告知課上交流。沒(méi)想到我的學(xué)生對(duì)這份作業(yè)竟有如此雅興，這大大出乎我的意料。在第二天的課堂展示中他們竟然還交流的意猶未盡，很多學(xué)生課下還埋怨我為什么沒(méi)有叫到他。當(dāng)然，在評(píng)課中，老師們也給我提出了許多寶貴意見(jiàn)，讓我特別受益。比如江東校長(zhǎng)提到的對(duì)話(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生們有目的、有步驟的進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓學(xué)生的對(duì)話(huà)交流又上升到了一個(gè)層次?？梢?jiàn)，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也要為他們的學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)正能量。
教師魅力讀書(shū)心得篇十
美國(guó)自白派詩(shī)人西爾維婭·普拉斯說(shuō)：“魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開(kāi)隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！?/p>
教育閃閃發(fā)光的魅力，不體現(xiàn)在高樓大廈和現(xiàn)代化設(shè)施，而主要體現(xiàn)為人的魅力、教師的魅力。
于漪老師說(shuō)：“我愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)未來(lái)，愛(ài)蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語(yǔ)文。教課不是當(dāng)旁觀(guān)的評(píng)論員，只有用生命編織的、從心底里流出來(lái)的歌，才動(dòng)聽(tīng)，才感人，才會(huì)如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田?！?/p>
品讀《教育魅力》，使我意識(shí)到，教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是“教書(shū)育人”，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是“學(xué)生的成長(zhǎng)”，能夠像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂(lè)趣體現(xiàn)在“教師也生活在學(xué)生心中”，那就真能夠像她那樣“魅力無(wú)窮”，在教育中“用生命歌唱”。
除了于漪老師的教育故事之外，書(shū)中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動(dòng)人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等，近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢(qián)夢(mèng)龍等等，以及一大批活躍在教育一線(xiàn)的普通教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開(kāi)來(lái)，我們似乎真的看到了教育魅力“閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。”
作為教育工作者，我們應(yīng)該帶著對(duì)生命的洞察和至愛(ài)，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力，散發(fā)出迷人的光輝。
教師魅力讀書(shū)心得篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家好！
能在會(huì)上代表新老師發(fā)言，我感到非常榮幸和激動(dòng)。__學(xué)校給了我們實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的機(jī)會(huì)，也給了我們展示風(fēng)采的舞臺(tái)。我們很高興也很自豪能成為位于__市的多倫多國(guó)際學(xué)校的一名教師。在此，我謹(jǐn)代表全體新教師，向我校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。
走在三尺講臺(tái)上成為一名傳教士是我最初的夢(mèng)想，現(xiàn)在我的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。我真的感受到了教師的神圣、崇高和偉大的責(zé)任。古人說(shuō)：沒(méi)有老師，一天也學(xué)不會(huì)。這話(huà)說(shuō)得好。但是，從高中開(kāi)始學(xué)習(xí)就是為人師表，為人師表，這就要求我們的老師不僅要學(xué)識(shí)淵博，還要品德高尚，這樣才能展現(xiàn)出強(qiáng)大的人格魅力。
如今，教育改革風(fēng)起云涌，時(shí)代呼喚新教師。“問(wèn)哪里的運(yùn)河這么清澈，因?yàn)橛谢钏脑搭^”。我們應(yīng)該是教育者，而不是教師；做一個(gè)研究型，而不是念佛型；成為專(zhuān)家，而不是傳遞。教師要不斷學(xué)習(xí)反思，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的研究氛圍，提高研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力！這將是我們不懈奮斗的目標(biāo)！
作為新教師，青春是我們的資本，自信是我們的人格，努力是我們的誓言。然而，在教育方面，我們?nèi)匀徊怀墒?，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這就需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的.精神，不斷探索教學(xué)和班級(jí)管理的方法。并且虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，聽(tīng)聽(tīng)他們的教訓(xùn)，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)比較才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補(bǔ)自己的不足，更好地提升自己。
在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)“五個(gè)自覺(jué)”，不斷規(guī)范自己。在班級(jí)管理中，尤其是我們的新班主任，不僅要重視學(xué)習(xí)，還要管理好衛(wèi)生和紀(jì)律，重視班干部制度的完善，培養(yǎng)工作助手。一個(gè)班級(jí)，就像一支軍隊(duì)，必須有鐵的紀(jì)律，讓所有成員都能在常態(tài)中共同奮進(jìn)。當(dāng)然，教師必須有愛(ài)心、耐心和責(zé)任感，努力創(chuàng)造優(yōu)秀的班級(jí)群體。
鹽城多倫多國(guó)際學(xué)校的師資力量是一支年輕而充滿(mǎn)活力的隊(duì)伍。希望我們的新鮮血液能給教學(xué)工作帶來(lái)更多的活力。成為一名新老師不僅是我們的機(jī)會(huì)，也是我們的挑戰(zhàn)。在今后的工作中，我們要以成為人為目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己，用熱情投入到工作中，把一片愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，真誠(chéng)地為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)，這樣才能在這個(gè)神圣的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
在此，我們堅(jiān)定地立下誓言：孜孜不倦地教書(shū)育人，潛心育人，讓低年級(jí)學(xué)生在不久的將來(lái)早日步入正軌，以勤奮、上進(jìn)、快樂(lè)的心態(tài)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的教師、優(yōu)秀的教師！
在教師節(jié)結(jié)束之際，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師節(jié)日快樂(lè)！給予我們新入職的老師們親切的關(guān)懷、熱情的幫助和辛勤的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，表示我們誠(chéng)摯的感謝和衷心的祝福！
教師魅力讀書(shū)心得篇十二
做最好的自己?！边@是許多人的座右銘。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。作為一名年輕的教師，我時(shí)刻以此作為衡量自己的座右銘，以此作為鞭策自己。我熱愛(ài)教學(xué)工作，熱愛(ài)班主任工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，虛心地向同行學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，不斷提高自身能力、業(yè)務(wù)水平和思想覺(jué)悟。我時(shí)刻以“做最好的自己”來(lái)鞭策自己，以“做最好的教師”來(lái)約束自己。在教育教學(xué)工作中，本人始終把“愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教師，愛(ài)學(xué)生”作為自己教學(xué)工作的座右銘。我不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念，積極參加新課程，在實(shí)踐中不斷地體驗(yàn)新課程理念、運(yùn)用新教材，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力做到：課前準(zhǔn)備好、備好每一課。備課時(shí)力求抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)；備課時(shí)力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。因此，我總是先認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，并注重集體備課，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)行“揚(yáng)棄“小優(yōu)勢(shì)，提優(yōu)補(bǔ)差，集體優(yōu)勢(shì)。備課時(shí)我總是先找出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。
課堂上，能夠開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、演、評(píng)等活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激活他們的思維，提高他們的想象力。使他們產(chǎn)生求知的欲望，同時(shí)又使他們能愉悅的心境，使他們能主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。
學(xué)生能學(xué)會(huì)的知識(shí)很多，并且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)積極性高，在教學(xué)中，我注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的.發(fā)展和培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
總之，我認(rèn)為做到了“三心”：關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱愛(ài)工作，教書(shū)育人，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以滿(mǎn)腔熱情去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，良好的品質(zhì)作為教學(xué)工作的基礎(chǔ)，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，作為教師教育教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)。我在不斷地完善自己，努力鉆研業(yè)務(wù)，力求做到業(yè)務(wù)兩個(gè)雙提高。
教師魅力讀書(shū)心得篇十三
在漫長(zhǎng)的人生道路上，讀書(shū)是我們快速成長(zhǎng)的捷徑。讀書(shū)不僅可以豐富我們的知識(shí)，拓寬我們的視野，還可以打開(kāi)我們的心靈，給予我們力量與動(dòng)力。我一直深信，讀書(shū)的魅力是無(wú)法言喻的。在我長(zhǎng)年的讀書(shū)經(jīng)歷中，我深感讀書(shū)對(duì)我的影響之重要，下面我將結(jié)合自身的體驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)“魅力讀書(shū)”的理解和體會(huì)。
首先，讀書(shū)開(kāi)啟了我的心靈世界。每當(dāng)我沉浸在一本好書(shū)中時(shí)，我總能夠悄然地置身于書(shū)中的世界之中，感受到作者所描繪的這個(gè)獨(dú)特的環(huán)境和人物。無(wú)論是與主人公一同經(jīng)歷冒險(xiǎn)，還是與作者一起沉浸在哲理的探討中，我都能夠在閱讀的過(guò)程中與書(shū)中的角色相互對(duì)話(huà)，感受到他們的喜怒哀樂(lè)。這種沉浸式閱讀的體驗(yàn)讓我感到心靈得到了滿(mǎn)足和寧?kù)o，世界也因此變得更加多彩。
其次，讀書(shū)豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，它們傳遞著人類(lèi)文明的積淀，承載著歷史的記憶和思想的火花。通過(guò)閱讀，我汲取了許多知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，從書(shū)中了解到了世界的各個(gè)角落和不同的文化，正確了解了歷史的真相和人類(lèi)的進(jìn)步。在平凡的生活中，這些知識(shí)變成了我的底蘊(yùn)，讓我能夠以更加深刻的眼光看待事物，思考問(wèn)題，并且讓我成為一個(gè)更加有內(nèi)涵和有思想的人。
再者，讀書(shū)塑造了我的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。在書(shū)中，我遇到了那么多的主人公，他們或豪情萬(wàn)丈，或忍辱負(fù)重，或追求真理，或追尋自由。他們的行為和選擇都讓我深思，啟發(fā)了我的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。書(shū)中的哲理教給我如何正確對(duì)待人生的得失，書(shū)中的人物教給我如何與人相處，書(shū)中的故事教給我追求夢(mèng)想的勇氣。讀書(shū)讓我逐漸從迷茫中找到了自己的方向，從躊躇中踏出了堅(jiān)定的一步。
最后，讀書(shū)培養(yǎng)了我的思考能力和創(chuàng)造力。閱讀是一種思辨的過(guò)程，通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，并且尋找答案。隨著對(duì)不同書(shū)籍的閱讀和理解，我的思考能力也得到了鍛煉和提高，我能夠更加獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。此外，閱讀的世界就像一面鏡子，當(dāng)我面對(duì)世界的時(shí)候，我能夠更加深入地觀(guān)察和思考，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的出路，這樣的創(chuàng)造力也在讀書(shū)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
綜上所述，讀書(shū)給了我開(kāi)闊的視野、豐富的知識(shí)、堅(jiān)定的信念、思考的能力和創(chuàng)造的力量。它不僅讓我在浩瀚的書(shū)海中尋找到自己的方向，更讓我在人生的旅途中不斷精進(jìn)和成長(zhǎng)。因此，我深信讀書(shū)的魅力是無(wú)窮的，它承載著智慧和夢(mèng)想，為我們提供了一個(gè)不竭的精神源泉。我將繼續(xù)保持對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，不斷拓展我的閱讀領(lǐng)域，讓讀書(shū)的魅力在我的人生中繼續(xù)閃耀。
教師魅力讀書(shū)心得篇十四
作為一種重要的思想交流和文化傳承的方式，讀書(shū)不僅能夠拓寬我們的眼界，增長(zhǎng)我們的知識(shí)，更能夠激發(fā)我們的思考能力和創(chuàng)造力。在我讀書(shū)的過(guò)程中，我深深感受到了讀書(shū)的魅力，無(wú)論是在書(shū)籍中獲取知識(shí)，還是在思想碰撞中獲得啟迪，都讓我受益匪淺。
第二段：提倡閱讀的重要性。
讀書(shū)是知識(shí)的源泉，是獲取各種信息和知識(shí)的最佳途徑。通過(guò)讀書(shū)，我們可以了解到各個(gè)領(lǐng)域的新知識(shí)和前沿進(jìn)展。同時(shí)，讀書(shū)也可以開(kāi)拓我們的視野，幫助我們更好地理解社會(huì)和人類(lèi)的發(fā)展。讀書(shū)還可以培養(yǎng)我們的文字表達(dá)能力和思辨能力，提高我們的語(yǔ)言修養(yǎng)和思考能力。因此，讀書(shū)是我們個(gè)人發(fā)展和長(zhǎng)期成功的重要基石。
第三段：讀書(shū)的啟迪和反思。
讀書(shū)不僅僅是獲取到知識(shí)，更重要的是在閱讀中得到啟迪和反思。在讀書(shū)過(guò)程中，我常常會(huì)遇到一些作者的獨(dú)特觀(guān)點(diǎn)和思想，他們的見(jiàn)解常常能夠引起我深思。這些思考和反思不僅僅限于書(shū)本中，還能夠擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活中。讀書(shū)能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，幫助我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并提供一種獨(dú)特的思考角度。通過(guò)讀書(shū)，我不僅僅得到了有關(guān)學(xué)科知識(shí)的啟示，更重要的是觸及到了人類(lèi)思想和智慧的博大精深。
第四段：讀書(shū)的享受。
讀書(shū)是一種享受，一種心靈的溝通。當(dāng)我打開(kāi)一本好書(shū)，沉浸其中的時(shí)候，我仿佛置身于一個(gè)全新的世界，與作者建立了一種神秘的聯(lián)系。在讀書(shū)的過(guò)程中，我可以盡情挖掘書(shū)籍中的情節(jié)和人物，參與其中的激烈辯論，感受到主人公們的喜怒哀樂(lè)，從而引發(fā)我的共鳴。暢讀好書(shū)的同時(shí)，我也能夠感受到思想的力量和美的感覺(jué)。讀書(shū)帶給我的快樂(lè)不僅僅來(lái)自于故事的發(fā)展，更源于思想的碰撞和情感的共鳴。
第五段：讀書(shū)的重要影響。
讀書(shū)不僅對(duì)我們個(gè)人的發(fā)展有重要影響，也對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和文化的傳承起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)讀書(shū)，我們可以了解到歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而避免重蹈覆轍。同時(shí)，讀書(shū)也能夠豐富我們的精神生活，提高社會(huì)的文化素質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，讀書(shū)不僅是提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的必備條件，更是一個(gè)國(guó)家和民族的軟實(shí)力。因此，我們需要重視讀書(shū)的魅力，保護(hù)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓閱讀成為我們生活的一部分。
在我讀書(shū)的過(guò)程中，我體會(huì)到了讀書(shū)的魅力，它深深吸引了我。不僅是通過(guò)書(shū)籍獲取知識(shí)和信息，更是通過(guò)讀書(shū)得到啟發(fā)和思考。讀書(shū)不僅是一種享受，更是一種心靈的溝通。除了對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響外，讀書(shū)還對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和文化的傳承有著重要作用。因此，讓我們珍視讀書(shū)的魅力，用心去讀書(shū)，讓讀書(shū)成為我們生活中不可或缺的一部分。
教師魅力讀書(shū)心得篇十五
暑假期間參加了學(xué)校組織的讀書(shū)分享活動(dòng)，有幸拜讀了姜承啟先生的《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)我的教學(xué)教學(xué)理念可以說(shuō)是變革性的指引。正如書(shū)中所說(shuō)：“魅力課堂固有的內(nèi)涵就‘以學(xué)定教’、‘還課堂與學(xué)’、‘促進(jìn)課堂生成’、‘師生共同成長(zhǎng)’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學(xué)生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當(dāng)前課堂模式的擔(dān)憂(yōu)。
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力。
導(dǎo)向，關(guān)乎著學(xué)生人生目標(biāo)和追求常人說(shuō)到“人為善”，可近幾年頻發(fā)的“重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長(zhǎng)春嬰兒隨車(chē)被盜案”等一連串的暴力事件拷問(wèn)人性在哪里?當(dāng)今社會(huì)人性的確實(shí)中國(guó)最為突出，原因復(fù)雜，同時(shí)也給當(dāng)今的教育提出了更嚴(yán)峻的任務(wù)，教育如何塑造人，教育中應(yīng)滲透與人為善的理念，教育的關(guān)鍵在于課堂，課堂的主導(dǎo)在于教師，因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng)，構(gòu)建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養(yǎng)新型人才;教師還應(yīng)具備博愛(ài)的素養(yǎng)，美國(guó)9.11事件中災(zāi)民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊(duì)員，啟示我們要有在危難關(guān)頭道德的力量。這種力量的源泉來(lái)自于教師的博愛(ài)。此外教師還應(yīng)具備尊重、寬容和高超的專(zhuān)業(yè)技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對(duì)課堂模式進(jìn)行重構(gòu)。首先是對(duì)教師和學(xué)生關(guān)系的重構(gòu)，把傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，先學(xué)后教確定教什么，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性、目的性和實(shí)效性;多學(xué)少教呼喚學(xué)生多學(xué);因?qū)W活教建立起以學(xué)生為中心的課堂。把課堂還給學(xué)生，使課堂變成真正的學(xué)生成長(zhǎng)的園地。其次是教與學(xué)模式的重構(gòu)，建立先學(xué)后教的模式，“學(xué)”應(yīng)該是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互助和展評(píng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)確定哪些知識(shí)是需要老師在課堂上教的讓課堂教學(xué)做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學(xué)生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，正式素質(zhì)教學(xué)的要求。最后是教學(xué)資源的重建，引用導(dǎo)學(xué)案。
三、反思。
看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學(xué)理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己畢業(yè)之后沒(méi)有把真正的精力放在教育這項(xiàng)事業(yè)上，以至于自己工作幾年卻成績(jī)平平，無(wú)所成就;有自信，自信于自己在如此失敗的教育背景下自己卻一步步的爬到211工程學(xué)校拿到了碩士學(xué)位;有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒(méi)有破滅的時(shí)候，拜讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。日后工作中我定以魅力課堂的理念來(lái)武裝自己，教學(xué)中聚焦課堂，聚焦學(xué)生聚焦重難點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己成長(zhǎng)為一名有特色的老師。
教師魅力讀書(shū)心得篇十六
如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
(1)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語(yǔ)言和很好的表達(dá)能力，富有詩(shī)情畫(huà)意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂(lè)、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。正如書(shū)中學(xué)生所說(shuō)“幽默的老師會(huì)帶來(lái)歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)”。
(2)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過(guò)程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！督逃攘Α芬粫?shū)中有一段美國(guó)學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤(pán)否定他們。書(shū)中有一篇關(guān)于問(wèn)題學(xué)生小肖的故事：小肖對(duì)待課業(yè)態(tài)度散漫，成績(jī)倒數(shù)。但是，在看到賣(mài)藝的盲人時(shí)，他又慷慨地給予了盲人5元錢(qián)。這個(gè)故事說(shuō)明每個(gè)孩子都是一塊璞玉，孩子們需要的是教師的寬容和打磨，而不是一味的苛求或放棄。
(3)有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書(shū)上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個(gè)性化教學(xué)品位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過(guò)程中。
(4)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。 大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
教師魅力讀書(shū)心得篇十七
我有幸讀了這本書(shū)，深受啟發(fā)，真是受益匪淺。只感覺(jué)自我教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容。讀完此書(shū)，如沐春風(fēng)，豁然開(kāi)朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國(guó)古代偉大的思想家和政治理論家，而且是我國(guó)古代的教育家，曾被評(píng)為〝世界最著名的文化名人〞之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成的.博大精深。獨(dú)具風(fēng)采的教育思想，是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)?？鬃拥慕逃枷胧謴V泛而全面：從教育理念到治學(xué)理念，從治學(xué)原則到教學(xué)目的，從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法，從教師修養(yǎng)到教育手段，構(gòu)成一套他獨(dú)創(chuàng)的完整的教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學(xué)工作中，取之不盡。用之不竭的教育思想源泉。
透過(guò)讀這本書(shū)，我覺(jué)得在今后生活。教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠(chéng)實(shí)守信。以身作則。像孔子一樣約之以禮。重視自省。做到終身學(xué)習(xí)。不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦，對(duì)待學(xué)生一視同仁，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)。重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀(guān)念，科學(xué)的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和用心的人生態(tài)度，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，這是保證我們的教育，個(gè)性是教育健康。持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。
教師魅力讀書(shū)心得篇十八
讀《創(chuàng)建魅力課堂》有感，魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學(xué)生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的，談?wù)勛x書(shū)心得。下面是本站小編為大家收集整理的《創(chuàng)建魅力課堂》讀書(shū)心得，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!這學(xué)期，我有幸閱讀了趙希斌博士所著的《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》一書(shū)，趙博士用他獨(dú)有的魅力將我們引入到另外一片教學(xué)圣地。讀完此書(shū)，我有如沐春風(fēng)、醍醐灌頂之感。他將“魅力課堂”濃縮為十個(gè)字：高、思、實(shí)、正、通;引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣。在此，我就“引”談一談自己的。
心得體會(huì)。
還懇請(qǐng)老師們批評(píng)、指正。
趙博士將我們教師比作“導(dǎo)游”。“導(dǎo)”意味著教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在乎學(xué)生的感受，關(guān)注學(xué)生的收獲，為學(xué)生提供支持;“游”意味著教與學(xué)成為一個(gè)富有樂(lè)趣的、享受的過(guò)程。很喜歡他說(shuō)的這句話(huà)：對(duì)于旅游來(lái)說(shuō)，完美的結(jié)果不是看導(dǎo)游言辭多美妙、表情多豐富、精力多旺盛，而是要看游客有多滿(mǎn)意、多盡興。
作為一名老師，我愿意充當(dāng)學(xué)生們的導(dǎo)游。
在講《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，我引入了網(wǎng)上優(yōu)秀。
教案。
中的導(dǎo)入：
“我們的祖國(guó)有讓我們引以為榮的錦繡山河，有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。本單元我們將打開(kāi)國(guó)門(mén)，領(lǐng)同學(xué)們到國(guó)外去走一走，看一看?？纯茨抢锏漠悋?guó)風(fēng)情、異域文化。今天我?guī)瑢W(xué)們到德國(guó)——賞花?！甭?tīng)了這樣的。
開(kāi)場(chǎng)白。
同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了對(duì)這次“旅游”充滿(mǎn)著迫切的期待。
在“旅行”中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀(guān)看了德國(guó)的美景，令學(xué)生們大飽眼福，他們都情不自禁的發(fā)出了感嘆。當(dāng)我叫起一名學(xué)生談感受時(shí)，他還陶醉其中，半天才緩過(guò)神來(lái)，說(shuō)：“真是太美了!我都看傻眼了”。有了這些美景作引導(dǎo)，我又領(lǐng)同學(xué)們逛東街、逛西街，和學(xué)生們有說(shuō)有笑，不一會(huì)兒，他們竟然把這段文字都記在腦海里了。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，他們深情地朗誦著。從這聲音中，我感受到他們不僅喜愛(ài)德國(guó)的花，更喜愛(ài)這個(gè)民族，聽(tīng)著聽(tīng)著，我這個(gè)導(dǎo)游竟也陶醉了。
趙博士說(shuō)：“一個(gè)導(dǎo)游調(diào)動(dòng)了游客的熱情，明確了游行的目標(biāo)，一下步要做的是為游客的旅行提供支持和引導(dǎo)?！?/p>
在準(zhǔn)備《將相和》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)“通過(guò)人物語(yǔ)言感受人物形象”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——讓學(xué)生來(lái)表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這段場(chǎng)景。在前一天晚上我布置學(xué)生“根據(jù)課文中的圖片，設(shè)想一下他們二人見(jiàn)面時(shí)會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)”，并告知課上交流。沒(méi)想到我的學(xué)生對(duì)這份作業(yè)竟有如此雅興，這大大出乎我的意料。在第二天的課堂展示中他們竟然還交流的意猶未盡，很多學(xué)生課下還埋怨我為什么沒(méi)有叫到他。當(dāng)然，在評(píng)課中，老師們也給我提出了許多寶貴意見(jiàn)，讓我特別受益。比如江東校長(zhǎng)提到的對(duì)話(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生們有目的、有步驟的進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓學(xué)生的對(duì)話(huà)交流又上升到了一個(gè)層次?？梢?jiàn)，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也要為他們的學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)正能量。
暑假期間參加了學(xué)校組織的讀書(shū)分享活動(dòng)，有幸拜讀了姜承啟先生的《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)我的教學(xué)教學(xué)理念可以說(shuō)是變革性的指引。正如書(shū)中所說(shuō)：“魅力課堂固有的內(nèi)涵就‘以學(xué)定教’、‘還課堂與學(xué)’、‘促進(jìn)課堂生成’、‘師生共同成長(zhǎng)’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學(xué)生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當(dāng)前課堂模式的擔(dān)憂(yōu)。
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力。
導(dǎo)向，關(guān)乎著學(xué)生人生目標(biāo)和追求常人說(shuō)到“人為善”，可近幾年頻發(fā)的“重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長(zhǎng)春嬰兒隨車(chē)被盜案”等一連串的暴力事件拷問(wèn)人性在哪里?當(dāng)今社會(huì)人性的確實(shí)中國(guó)最為突出，原因復(fù)雜，同時(shí)也給當(dāng)今的教育提出了更嚴(yán)峻的任務(wù)，教育如何塑造人，教育中應(yīng)滲透與人為善的理念，教育的關(guān)鍵在于課堂，課堂的主導(dǎo)在于教師，因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng)，構(gòu)建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養(yǎng)新型人才;教師還應(yīng)具備博愛(ài)的素養(yǎng)，美國(guó)9.11事件中災(zāi)民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊(duì)員，啟示我們要有在危難關(guān)頭道德的力量。這種力量的源泉來(lái)自于教師的博愛(ài)。此外教師還應(yīng)具備尊重、寬容和高超的專(zhuān)業(yè)技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對(duì)課堂模式進(jìn)行重構(gòu)。首先是對(duì)教師和學(xué)生關(guān)系的重構(gòu)，把傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，先學(xué)后教確定教什么，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性、目的性和實(shí)效性;多學(xué)少教呼喚學(xué)生多學(xué);因?qū)W活教建立起以學(xué)生為中心的課堂。把課堂還給學(xué)生，使課堂變成真正的學(xué)生成長(zhǎng)的園地。其次是教與學(xué)模式的重構(gòu)，建立先學(xué)后教的模式，“學(xué)”應(yīng)該是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互助和展評(píng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)確定哪些知識(shí)是需要老師在課堂上教的讓課堂教學(xué)做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學(xué)生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，正式素質(zhì)教學(xué)的要求。最后是教學(xué)資源的重建，引用導(dǎo)學(xué)案。
三、反思。
看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學(xué)理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己畢業(yè)之后沒(méi)有把真正的精力放在教育這項(xiàng)事業(yè)上，以至于自己工作幾年卻成績(jī)平平，無(wú)所成就;有自信，自信于自己在如此失敗的教育背景下自己卻一步步的爬到211工程學(xué)校拿到了碩士學(xué)位;有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒(méi)有破滅的時(shí)候，拜讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。日后工作中我定以魅力課堂的理念來(lái)武裝自己，教學(xué)中聚焦課堂，聚焦學(xué)生聚焦重難點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己成長(zhǎng)為一名有特色的老師。
寒假期間,有幸拜讀了姜承啟先生的《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。使我的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。正如書(shū)中所說(shuō)：“魅力課堂固有的內(nèi)涵就‘以學(xué)定教’、‘還課堂與學(xué)’、‘促進(jìn)課堂生成’、‘師生共同成長(zhǎng)’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學(xué)生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當(dāng)前課堂模式的擔(dān)憂(yōu)。
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力。
課堂就是過(guò)程和結(jié)果的總和，過(guò)程中最關(guān)鍵的要素是教師、學(xué)生和教材。教師是課堂的主導(dǎo)部分，教師魅力的展現(xiàn)關(guān)乎著課堂文化的導(dǎo)向，關(guān)乎著學(xué)生人生目標(biāo)和追求常人說(shuō)到“人為善”，可近幾年頻發(fā)的“重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長(zhǎng)春嬰兒隨車(chē)被盜案”等一連串的暴力事件拷問(wèn)人性在哪里?當(dāng)今社會(huì)人性的確實(shí)中國(guó)最為突出，原因復(fù)雜，同時(shí)也給當(dāng)今的教育提出了更嚴(yán)峻的任務(wù)，教育如何塑造人，教育中應(yīng)滲透與人為善的理念，教育的關(guān)鍵在于課堂，課堂的主導(dǎo)在于教師，因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng)，構(gòu)建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養(yǎng)新型人才;教師還應(yīng)具備博愛(ài)的素養(yǎng)，美國(guó)9.11事件中災(zāi)民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊(duì)員，啟示我們要有在危難關(guān)頭道德的力量。這種力量的源泉來(lái)自于教師的博愛(ài)。此外教師還應(yīng)具備尊重、寬容和高超的專(zhuān)業(yè)技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對(duì)課堂模式進(jìn)行重構(gòu)。首先是對(duì)教師和學(xué)生關(guān)系的重構(gòu)，把傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，先學(xué)后教確定教什么，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性、目的性和實(shí)效性;多學(xué)少教呼喚學(xué)生多學(xué);因?qū)W活教建立起以學(xué)生為中心的課堂。把課堂還給學(xué)生，使課堂變成真正的學(xué)生成長(zhǎng)的園地。其次是教與學(xué)模式的重構(gòu)，建立先學(xué)后教的模式，“學(xué)”應(yīng)該是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互助和展評(píng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)確定哪些知識(shí)是需要老師在課堂上教的讓課堂教學(xué)做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學(xué)生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，正式素質(zhì)教學(xué)的要求。最后是教學(xué)資源的重建，引用導(dǎo)學(xué)案。
三、反思。
看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學(xué)理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己畢業(yè)之后沒(méi)有把真正的精力放在教育這項(xiàng)事業(yè)上，以至于自己工作幾年卻成績(jī)平平，無(wú)所成就;有自信，自信于自己在摸爬滾打中漸漸成長(zhǎng);有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒(méi)有破滅的時(shí)候，拜讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。日后工作中我定以魅力課堂的理念來(lái)武裝自己，教學(xué)中聚焦課堂，聚焦學(xué)生聚焦重難點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己成長(zhǎng)為一名有特色的老師。
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