總結(jié)是一種思考的方式，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己。參考相關(guān)的總結(jié)范文和樣本，可以幫助我們寫一篇更加完美的總結(jié)。以下是一些關(guān)于如何提高自我學(xué)習(xí)能力的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
荷塘月色主持詞篇一
男：采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。
男：人人都在渴望著它的美能傳遞給我們一種安逸的心態(tài)，
女：在前進(jìn)的路程中，別忘了放松自己，
男：聽聽舒緩的.荷塘月色，共同來見證朦朧的那一刻。
女：請(qǐng)聽獨(dú)唱《荷塘月色》。
荷塘月色主持詞篇二
初夏的傍晚，我和爸爸媽媽驅(qū)車路過郊外的一片荷塘。那是在一條不知名的小河的一處河段里，接天連葉的竟有好大一片。滿眼的青翠那樣生意盎然，讓我們?nèi)滩蛔⊥Ｏ萝噥?，一起沿著荷塘散步?/p>
望著幽靜而曲曲折折的荷塘，竟能體會(huì)到朱自清的《荷塘月色》那份意境了。我看到了“那亭亭的舞女的裙”般的荷葉，也見到了或“裊娜地開著的”、或“羞澀地打著朵”的荷花，還有葉子底下果然是“脈脈的'流水”。
我見過頤和園里茂盛而華麗的荷花，爭(zhēng)相競(jìng)艷。那是為取悅游人而開放的。也見過什剎海寂靜的一隅荷花，悄然綻放卻又孤芳自賞。而這片荷塘幽靜卻又親切，信手拈來仿佛觸手可及。
天色很晚了，月光如水淡淡地透過高高低低的樹叢照進(jìn)來“落下參差的斑駁的黑影”。我們依依不舍的離開了這片迷人的荷塘月色。不必羨慕江南采蓮人，因?yàn)槲以诒本?/p>
荷塘月色主持詞篇三
開幕：
張：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。
崔：各位來賓。
季：親愛的伙伴們。
戴：同仁們。
合：大家晚上好。
張：月是期盼，月是掛牽;今夜，月圓如盤，看不見殘缺的遺憾;。
崔：月是幻想，月是浪漫;今夜，月光如水，清澈著我們彼此的友誼;。
季：月是思念，月是圓滿;今夜，月華如歌，唱響我們心中的激昂;。
戴：月是執(zhí)著，月是永恒;今夜，月美如玉，舞動(dòng)我們青春的步伐。
張：人逢喜事精神爽，月到中秋分外明，在這滿載豐收喜悅的金秋時(shí)節(jié)。
我們又迎來了中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋。
崔：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟借李白這句詩，在這里我們祝福所有為了永恒這。
個(gè)大家庭而遠(yuǎn)離故土的朋友們家庭幸福、平安、快樂!
季：每逢佳節(jié)倍思親，中秋節(jié)的這一份思念當(dāng)然會(huì)更深切在一輪皎皎明月高掛的時(shí)刻。我們熱忱的歡迎永恒的朋友們相聚在此，激揚(yáng)心中的夢(mèng)想!
戴：無論在天涯無論在海角，今夜有明月做證!我們將揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，滿載永恒的熱忱，虔誠(chéng)的祝愿“永恒的明天會(huì)更好!
合：立訊集團(tuán)昆山園區(qū)“------”中秋文藝晚會(huì)現(xiàn)在開始。
(開幕詞結(jié)束，主持人下臺(tái)，可在此處加入領(lǐng)導(dǎo)致辭)。
晚會(huì)開始：
張：首先，給我們帶來openshow的就是我們的保安同仁們，平日里他們?yōu)楣颈ｑ{護(hù)航，今天他們?cè)谖枧_(tái)上為我們一展英姿。下面請(qǐng)欣賞表演—軍體拳。
1.軍體拳。
2.過火。
4.父與子。
5.不再猶豫。
6.扇子舞。
季：沒想到在我們的舞者手里，一把小小的扇子都能舞的曼妙多姿，當(dāng)真是《不得了》啊。
7.不得了。
8.雪山阿佳。
張：果然是不同凡響啊，感謝藏族同胞們的精彩演出。扎西德勒。
崔：小暉啊，問你個(gè)問題，前不久的七夕你是怎么過的啊。
張：就那樣過唄，都老夫老妻，沒那么浪漫啦。
崔：你這想法就不對(duì)了哦，小心被安上一個(gè)《不浪漫的罪名》。
9.不浪漫的罪名。
季：平常都是只能在電視上看看樂隊(duì)演出，這次終于是見到現(xiàn)場(chǎng)的了。
戴：是的啊，他們表演的真好啊。說到電視，一鳴你最喜歡看什么綜藝節(jié)目啊?
季：非誠(chéng)勿擾啊，我可是從第一期追到現(xiàn)在了。里面孟非老師太睿智了，那女嘉賓一個(gè)個(gè)比一個(gè)漂亮，還有……(女主持揮手止住)。
戴：打住打住，我知道你喜歡啦。巧的是，今天我們有個(gè)小品也叫《非誠(chéng)勿擾》，看看你更喜歡哪一個(gè)。
10.非誠(chéng)勿擾。
張：謝謝--的演出給我們帶來了這么多的笑聲。中華武術(shù)，博大精深，歷史悠久，在華夏大地上延綿了數(shù)千年。是中華民族創(chuàng)造的文化精粹，富有豐富的內(nèi)容和深邃的文化意蘊(yùn)。下面請(qǐng)欣賞新干班為我們帶來的武術(shù)表演。
11.武術(shù)。
12.串燒。
季：公司里真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家還想不想繼續(xù)聽?(觀眾：想!)嘿嘿，好東西還要留到下次呢，下面帶給大家的，大家也一定非常喜歡，尤其是男同事們，性感的舞蹈—《火花》帶給大家。
13.火花。
14.回家。
張：感謝--的精彩表演，聽得我都想回家了，好好陪陪父母家人。
崔：是的啊，在這樣的節(jié)日里，就更加思念在遠(yuǎn)方的親人了。
張：但是我覺得無論距離多遙遠(yuǎn)，無論天涯路幾重，我們都有一顆共同的心。
崔：我知道(女主持搶答)那就是《中國(guó)心》。
15.中國(guó)心。
季：無論遠(yuǎn)在天涯海角，無論身處異國(guó)他鄉(xiāng)。對(duì)祖國(guó)，我們有一種不解的情懷，叫中國(guó)結(jié);對(duì)母親，我們深藏著一顆依戀之心，叫中國(guó)心。
戴：是的啊，不久就要迎來祖國(guó)母親66歲的生日。在這里祝福我們的民族團(tuán)結(jié)大奮進(jìn)，祝福我們的祖國(guó)繁榮更昌盛。
季：佳慧啊，我知道你們女生啊都喜歡童話故事，不知道你聽過《美女與野獸》?戴：當(dāng)然啦，不但聽過，我還看過翻拍的動(dòng)畫呢，他們的愛情太感人了。
季：下面我們給大家?guī)淼氖蔷褪俏璧赴娴摹睹琅c野獸》。
16.美女與野獸。
17.陽光路上。
閉幕：
張：讓風(fēng)吹走您的憂郁，讓雨洗掉您的煩惱。
崔：讓陽光帶給您溫暖，讓明月帶給您溫馨。
季：讓愛心帶給您幸福，讓情誼帶給您歡樂。
戴：讓我給您無限問候，讓您快樂每一天。
張：今夜，歌甜舞美，我們感受著同一個(gè)主題。
崔：今夜，月朗星稀，我們憧憬著美好的明天。
季：讓我們伸出彼此的雙手，做相親相愛的立訊人。
戴：讓我們銘記這美好的瞬間，期待明年的相約。
合：祝永恒的家人們，闔家幸福，團(tuán)團(tuán)圓圓。
合：朋友們，明年我們?cè)傧鄷?huì)!
荷塘月色主持詞篇四
溢滿清幽淡雅的裊裊荷香。
舉頭望不盡的繁星閃爍。
煙霞柔和在清風(fēng)中。
殘香煙霧纏綿一縷香魂。
花瓣泛著胭紅鑲嵌一季的色彩。
漣漪那行行的詩意。
懷揣著碧綠的相思。
迷戀的初戀找不到故鄉(xiāng)的影子。
情感至深的那一次吻啊。
相思無盡處。
那一支蓮掠過一縷清澈的目光。
一段橫波花底。
靜美的月色里走出了云霞。
荷塘月色主持詞篇五
懷著激情、帶著希望，用歌聲喚起中華兒女的自豪和向往。祝愿我們親愛的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)。請(qǐng)欣賞舞蹈《祝福祖國(guó)》。
采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。荷塘的美景不言而喻，人人都在渴望著它的美能傳遞給我們一種安逸的心態(tài)，下面讓我們隨著柔美的旋律，走進(jìn)一片靜謐的荷塘，領(lǐng)略民族舞蹈的風(fēng)韻。請(qǐng)欣賞舞蹈《荷塘月色》。
3.《蒙古包》。
美麗的蒙古包，圣潔的蒙古包，在那綠色的草海里，象一座閃光的航標(biāo)，牧民在蒙古包旁唱歌，歌唱幸福的今天未來更美好。請(qǐng)欣賞舞蹈《蒙古包》。
4.《十送紅軍》。
女：依依惜別依舊別。
男：濃濃深情總是情。
合：軍民魚水分外親。
女：十送紅軍只為情。
男：下面請(qǐng)欣賞《十送紅軍》。
5.《你讓我感動(dòng)》。
男：一張張笑臉道出了我們心中的喜悅。
女：一句句感謝抒發(fā)著我們內(nèi)心的感動(dòng)。
女：請(qǐng)欣賞舞蹈《你讓我感動(dòng)》。
6.《賣花姑娘》。
小小姑娘，清早起床，提著花籃上市場(chǎng)。走過大街，穿過小巷，賣花賣花聲聲唱。請(qǐng)欣賞舞蹈《賣花姑娘》。
7.《紅紅的日子》。
紅紅的日子，火火的過，紅紅的舞蹈，紅紅的唱，紅紅的日子越過越歡暢，請(qǐng)大家欣賞《紅紅的日子》。
荷塘月色主持詞篇六
夜晚的黑色像黑幕般把世界蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地籠罩著。只有月亮皎潔的粉末灑下。星星調(diào)皮地眨了眨它的大眼睛，是哪一個(gè)頑皮的孩子把閃閃發(fā)亮的珍珠灑在夜晚的天空，還把白云盤雜碎了。
我來到了灑滿月光的荷塘邊，坐在池塘邊上的椅子上，美麗的荷花像一只只天真可愛的猴子一樣想把月亮從水中撈起。月亮的光輝把荷花的美麗都籠罩住了，把臉漲紅了，生氣地問微風(fēng)為什么把它梳妝的鏡子打碎了。粉嫩的花骨朵兒從碧綠的圓盤中盛開著一顆顆晶瑩剔透的珍珠。微風(fēng)吹過，舉著花朵的莖不禁晃了晃腦袋，好像在嬉戲玩耍。是不是魚兒又給你們撓癢癢了！哈哈……被我猜對(duì)了吧。外層的花瓣向外探著身姿想要看看魚兒又到哪兒頑皮了，內(nèi)層的花瓣緊緊地挨在一起像久別重逢的好友又見見面了一樣。有的.荷花還是花骨朵兒，像是快要爆炸一樣，有的荷花向上看著月亮，好像要看看美麗的嫦娥和玉兔比比誰更美，還有的荷花害羞得臉都紅了?？粗@些充滿生機(jī)的荷花，我置身其中，仿佛我也是一朵荷花。
風(fēng)一來，我就晃一晃，魚游過來，我就笑一笑。這池荷花讓我想起了三年級(jí)時(shí)我學(xué)過的一片課文——《荷花》書中的作者葉圣陶老爺爺看見公園中的荷花開了，看著那些美麗的荷花，葉圣陶老爺爺才寫出如此美的文章，我看著那篇課文我仿佛看見了一池荷花，但現(xiàn)在我真的看見了一池荷花，這種夢(mèng)想成真的感覺真是妙不可言。
在這美麗的月光下，我靜靜地觀賞者這一池平凡而高潔的荷花。
荷塘月色主持詞篇七
關(guān)于《荷塘月傘罰我以為，可以從下面幾個(gè)方面分析朱自清“欲寧靜而不能，欲超脫而不得”的思想矛盾。
首先是心理上的。瘟伺漚狻捌牟荒靜”的心情，作者獨(dú)自一人來到“日日走過的荷塘”，在經(jīng)過一番心理調(diào)整之后，終于成了一個(gè)“自由的人”，“什么都可以想，什么都可以不想”，并且開始“受用這無邊的荷香月色”了。作者此時(shí)的心理似乎達(dá)到了“靜”，達(dá)到了“超脫”。但這種“靜”和“超脫”只是暫時(shí)的。很快，他又不能不回到現(xiàn)實(shí)中。很顯然，作者的心理軌跡是：不寧靜--寧靜--不寧靜。這正是他矛盾思想的.反映。其次是行為上的。從家里來到荷塘的過程，作者寫得很詳細(xì)。寫了“出去”，寫了“小煤屑路”，寫了“樹”。而且作者并不馬上欣賞“荷塘月色”，而是“背著手踱著”，說“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里”。這樣詳細(xì)的行為描寫反映出作者想實(shí)現(xiàn)“寧靜”的愿望是多么的艱難。但作者回去的行為卻寫得非常簡(jiǎn)略，只一句話：“這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前。”看來，他真是“欲超脫而不得”啊。
我們還可以從他的視線上分析他的這種矛盾思想。先寫“荷塘四面”，然后寫“無邊的荷香月色”。寫“荷香月色”時(shí)，先寫“葉子”，再寫“葉子中間”的“花”，最后寫“葉子底下”“脈脈的流水”。這樣的視線描寫反映了作者極欲寧靜、超脫的心情。但緊接著，作者又從葉子底下的“流水”寫到葉子之上的“月光”、“月色”和路邊的“月影”，接著又寫到荷塘四面的“樹”，然后寫到“隱隱約約”的“一帶遠(yuǎn)山”。對(duì)于這樣的視線描寫，我們不能只作簡(jiǎn)單的形式分析，而應(yīng)該把它與作者的心情聯(lián)系起來。正是由于作者不能忘懷自己家鄉(xiāng)江南正在遭受的苦難，所以，他的視線又不知不覺地移向“遠(yuǎn)方”。
如果我們從聽覺上去分析他的“欲寧靜而不能”的思想，就更有味了。文章最后寫到：“這時(shí)最熱鬧的要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。”難道這些蟬和蛙在開始時(shí)不叫而直到此時(shí)才叫嗎？這顯然是講不通的。惟一的解釋是，開始時(shí)作者想竭力使自己“寧靜”下來，以求“超脫”，于是這些聲音都被他排除在外。后來他不能控制自己的內(nèi)心，于是在他將視線移向遠(yuǎn)山時(shí)，在他將要想起江南時(shí)，這些聲音都傳入了的耳鼓。這是一個(gè)很生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
作者單位：廣東順德兆基中學(xué)。
荷塘月色主持詞篇八
初步體驗(yàn)將沙和水有利結(jié)合，使玩沙活動(dòng)更富情趣，培養(yǎng)幼兒分工合作，以大帶小的團(tuán)體協(xié)作精神，感受接近大自然所帶來的樂趣。
喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
2、各種塑料玩具（小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙等）；
3、活動(dòng)前收集（小草、落葉、枝條若干）；大場(chǎng)地沙池一塊。
（一）活動(dòng)前的“熱身運(yùn)動(dòng)”
1、教師將幼兒帶到沙池邊，觀看沙池。引導(dǎo)幼兒談話：“哇！今天我們的沙池里來了好多的小客人，他們是誰呀？”幼兒答：“小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙?！睅煟骸拔覀兿氯ズ退麄円黄鹜婧脝?？”（調(diào)起幼兒的積極性后）教師請(qǐng)幼兒做好進(jìn)入沙池的準(zhǔn)備。（脫鞋襪、卷袖口與褲口）
2、進(jìn)入沙池，教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)學(xué)沙池里的小動(dòng)物：我學(xué)小鴨搖搖擺、我學(xué)小魚游呀游、我學(xué)青蛙跳跳跳、我學(xué)螃蟹橫著走、我學(xué)烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬，爬到媽媽身邊來（請(qǐng)小朋友爬到老師身邊集中）。
（二）教師講解活動(dòng)玩法和要求
玩法：先請(qǐng)幼兒在沙池里挖一個(gè)大坑作池塘，接著將挖好后將一次性臺(tái)布鋪在池塘底部（防止水很快滲入沙里）；再把“池塘”灌滿水，然后將各種玩具放進(jìn)“池塘”，最后在完成的作品加上一些裝飾。
（三）引題讓幼兒產(chǎn)生興趣
1、師：“今天小動(dòng)物們和你們玩得可開心啦！可是它們找不到自己的家了，你們知道他們是住在哪里的嗎？請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想？”（幼兒開始自由討論）。
（四）幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)
1、兩位老師協(xié)商以大帶小原則，分別將中班小班幼兒分成六組。
2、根據(jù)幼兒的年齡和能力的情況，指導(dǎo)他們進(jìn)行分工合作活動(dòng)，中小班幼兒一起合作挖沙坑；中班幼兒進(jìn)行鋪池塘、運(yùn)水灌水；小班幼兒進(jìn)行找、送小動(dòng)物進(jìn)池塘等。
3、活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒不要將沙弄到眼睛或鼻子等五官部位，要注意他人的安全和衛(wèi)生，懂得照顧小班幼兒。
4、教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)情況，讓幼兒相互欣賞各種各樣的“池塘”作品。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
荷塘月色主持詞篇九
1、分析作者矛盾思想感情，頌揚(yáng)中國(guó)知識(shí)分子的美好情懷。
2、賞析精美語言,提高情景交融的鑒賞能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，追求理想。
教學(xué)重難點(diǎn)。
把握作者“淡淡的喜悅與淡淡的哀愁交織”的感情。
教學(xué)方法。
話題探討法、鑒賞法。
注意要點(diǎn)：
1．介紹課文的寫作背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況。
2．引導(dǎo)學(xué)生品味表達(dá)作者感情基調(diào)與感情發(fā)展變化的關(guān)鍵語句。
3．引導(dǎo)學(xué)生體味本文描寫景物的特點(diǎn)，從中領(lǐng)悟寄寓的思想感情。
一、導(dǎo)入新課。
（課件1）。
同學(xué)們，請(qǐng)看畫面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。面對(duì)此等美景，楊萬里贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！敝芏仡U卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！
描寫同一事物卻反差如此之大，正印證了王國(guó)維先生的那句話“一切景語皆情語”，（課件2）寫景是為了抒情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙?。?/p>
今天我們就跟隨朱自清的腳步，看一看他給我們描寫了怎樣的荷塘美景，抒發(fā)了怎樣的獨(dú)特情懷！
三、聽配樂朗誦，初步感知。
教師：優(yōu)美的誦讀讓人陶醉，下面，我們先來聽一聽本文的配樂朗誦，同學(xué)們小聲跟讀，隨文入境！
邊讀邊注意以下兩個(gè)問題：
1、給文章每個(gè)段落加上番號(hào)。
2、找出文中表現(xiàn)作者心情的語句。
課件放配樂誦讀。（課件4）。
四、抓住關(guān)鍵詞語，理出作者游蹤，探究作者情感路線。
相信優(yōu)美的誦讀已經(jīng)讓我們沉醉其中。現(xiàn)在大家來看看文章開頭。
問題1：夜深人靜之時(shí)，作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊散步？
師生交流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”，夜深人靜之時(shí)本應(yīng)好好休息了，但許多事情剪不斷，理還亂，就想到去荷塘散步，以此來排遣內(nèi)心的煩惱！
全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的，它就像是一支樂曲中的主旋律，始終在全曲中回蕩！
問題2：為排遣不寧靜，作者散步的游蹤是怎樣的？（齊答）。
師生共同明確。
游蹤：家――小路――荷塘――家。
問題3：一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧靜嗎？
學(xué)生齊答。（只讓學(xué)生回答“找到”還是“沒有找到”）到底找到?jīng)]有呢？我們一起來看一看作者心情是怎樣變化的。
請(qǐng)看第3自然段的內(nèi)心獨(dú)白。我們先一起來朗讀這個(gè)自然段。
學(xué)生朗讀。
問題4：這一段獨(dú)白到底流露了朱自清怎樣的心情？
學(xué)生明確：盡管有哀愁，但更有一種淡淡的喜悅之情！作者只有這幽僻的壞境之中，才感到自己成了一個(gè)自由的人，才能夠拋開塵世間的喧囂和煩惱。――可見作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿！
“我且受用這無邊的荷香月色好了?！绷髀冻鲎髡邽槟軌驎簳r(shí)得到自由，欣賞荷塘月色而淡淡喜悅。――可見作者幻想超脫現(xiàn)實(shí)！
五、師生互動(dòng)，賞析4、5、6自然段。
帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來到了荷塘邊。他眼中的荷塘夜景是怎樣一番景象呢？我們來與他共同分享！
（一）、我們分成兩組，第1組同學(xué)朗讀第4段，第2組同學(xué)注意：
勾出本段中你喜歡的句子，并思考為什么喜歡。（課件5）。
1、學(xué)生自由回答。（教師大力鼓勵(lì)多答，暫時(shí)不作評(píng)價(jià)）。
2、同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們?nèi)サ粑闹械哪承┚渥雍驮~語，表達(dá)效果又有什么不同呢？（課件6展示改動(dòng)后的文字）我們來讀一讀。
改動(dòng)文字：荷塘上面，滿是葉子。葉子出水很高，中間零星地點(diǎn)綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。微風(fēng)過處，送來清香。這時(shí)候葉子和花也有一絲的顫動(dòng)，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子底下是流水，遮住了，不能見一些顏色。（課件6）。
學(xué)生朗讀。問：感覺怎么樣??？（學(xué)生：不好）。
教師分析：
曲曲折折、田田――疊詞，富有節(jié)奏感和音樂美。
像亭亭的舞女的裙――亭亭玉立、修長(zhǎng)婀娜、靈動(dòng)飄逸（課件7）。
裊娜――常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美，這寫出了荷花柔軟嫵媚飽滿的'荷花柔美姿態(tài)（課件8）。
羞澀――含苞欲放的嬌美情態(tài)，有一種“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！钡纳倥膵尚?。（課件9）。
明珠――晶瑩剔透。
星星――閃閃發(fā)光、忽明忽暗（課件10）。
美人――用剛出浴的美人來形容露珠點(diǎn)點(diǎn)的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴、冰清玉潔（課件11）。
遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲――若有若無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙。
閃電――突出快速。
脈脈――飽含深情，極富人性之美。
一番賞析后，相信同學(xué)們對(duì)這一段已經(jīng)有了全新的感覺，下面讓我們?cè)俅我宰钌钋榈乩首x來詮釋本段。學(xué)生朗讀。（課件12）。
教師小結(jié)：朱自清的想像是多么豐富啊，古人有讀《漢書》來下酒，今天我們是品“荷塘月色”來純凈我們的心靈！
2、兩組交換，賞析5、6段。（課件13、14）。
參考：（以學(xué)生講為主，教師重點(diǎn)分析四處）。
第5、6段：
重點(diǎn)1：“瀉”――一個(gè)“瀉”字，頓時(shí)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，寫出了月光的流動(dòng)感。再加上修飾語“靜靜地”，準(zhǔn)確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個(gè)安謐的氛圍，意境相當(dāng)優(yōu)美。（“照”字直白，是如實(shí)地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。）（課件15）。
重點(diǎn)2：浮――浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個(gè)水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）（課件16）。
重點(diǎn)3：“畫”――仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。（。（“印”不能寫出美）（課件17）。
重點(diǎn)4：“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這。
荷塘月色主持詞篇十
人們都說，在夕陽西下之時(shí)，會(huì)有一絲絲心頭之悔，或一絲絲霞光漫想之得。今天，吃完晚飯，只是休息之時(shí)，在閑聊之日，悄悄越出門檻，走到門后那伴我成長(zhǎng)的荷花灣。
現(xiàn)在已經(jīng)很少人能記住它了，可能有人都已經(jīng)忘記這個(gè)在夏天給他們乘涼、打牌，傍晚給他們閑聊、遛彎的荷花灣。以前，每到夏天，荷花灣那時(shí)人來人往，熱鬧非凡，真的感受不到那種幽靜、神秘的感覺。直到今天，滿園的荷花灣，只剩我一人和那一片荷花，可見只有我還惦記著這滿園的荷花灣。
沒有人聲喧鬧的夜下，是那么的寧靜、神秘，在沒有月光的照耀下時(shí)，還頗有一點(diǎn)害怕。但今天慶幸有著那皎潔的月光襯托和映照著這滿園的荷花。
轉(zhuǎn)眼望去，那些經(jīng)過風(fēng)吹雨打的`荷花，還是那么的美麗動(dòng)人，味道還是小時(shí)候的味道，沁人心脾，令人陶醉。十多年了，這些荷花沒有人搭理，顯得略有一點(diǎn)兒歲月的滄桑，但是即使如此，它們依舊展現(xiàn)出那種不服輸?shù)臓顟B(tài)。
翠綠翠綠的荷葉，桃紅桃紅的荷花心，是那種說不出來的感覺。那白白的荷莖，并沒有因泥土的骯臟，染毀掉了它那白凈白凈的荷葉。這些荷花，有的聚在一起，只怕哪一天，風(fēng)吹雨打，把他們刮散；有的像害羞的女子，唯唯諾諾，那桃紅似的臉頰上泛著點(diǎn)點(diǎn)紅暈；有些荷花像剛剛出浴的女子，荷葉上，還帶有那滴滴露珠。只是，在那月光的照耀下，荷塘上的古橋顯出了歲月的波痕，多少年來，你把多少人馬渡過對(duì)岸，你彎著腰，俯身凝望著那水中的月影，面影，歲月波波，悠光臨面，泡沫聚散，只有你依然如故。
想起那兒時(shí)的趣事，想起那兒時(shí)的約定，是那么的真誠(chéng)、天真和幼稚。想起這，心中不免有一種小小的激動(dòng)，賦詩一首：
想念古塘揮去散，一心只為圣賢書。
江山不過萬年情，只怕一日往回單。
小時(shí)不念心中悔，獨(dú)到心頭惠子情。
采荷蓮女笑中采，假山萬種君子書。
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荷塘月色主持詞篇十一
遠(yuǎn)處一陣雞啼，太陽從山巒升起，荷花與荷葉慢慢醒來。他們伸著懶腰，突然看見一只美麗的蝴蝶在花中飛舞。
“葉兒，你擋住我的視線了。”
“花兒，你等著我看完的?！焙扇~不情愿地說。
“這可是我喜歡的美景，快讓開！”
荷花生硬的語氣讓荷葉懊惱，“走就走，以后別求著我回來”荷葉毛匆匆地跑遠(yuǎn)了，兩個(gè)好朋友就此分道揚(yáng)鑣。
雖說荷花有些失落，但是他沒有讓荷葉回來之意。
當(dāng)清風(fēng)吹來時(shí)，她與清風(fēng)作伴，在荷塘中伴著夏日的節(jié)奏起舞；當(dāng)小鳥飛來時(shí)，她與小鳥談得不亦樂乎，聽小鳥講述大千世界；當(dāng)陽光來臨時(shí)，那是她最快樂的時(shí)候，溫暖的陽光照在她潔白的身軀上，她享受陽光的沐浴，很是愜意。
有一天，突然烏云密布，狂風(fēng)大作，頃刻間下起了滂沱大雨。荷花四處逃避，豆大的雨滴鞭打著她稚嫩的身軀，她呼喊，她求救。
這時(shí)她忽然想起了荷葉，想起了與荷葉朝夕相處的日子，在荷葉的保護(hù)下自己是多么快樂，多么幸福，荷花不禁流下了傷心的淚水。
這時(shí)，遠(yuǎn)處有一個(gè)模糊的影像，原來是荷葉來了。
荷花不過一切地朝著荷葉跑，兩個(gè)朋友緊緊地?fù)肀г诹艘黄?，不再分開。
雨過天晴，兩個(gè)朋友和好如初。
又是夜晚，月亮升起，伴著清輝，荷花翩翩起舞，好一個(gè)月色荷塘！
評(píng)語：
這篇想象作文是符合這個(gè)命題的，通過荷花與荷葉的相處，寫出了友誼需要珍惜這樣的主題，語言很優(yōu)美，想想很豐富，因而情節(jié)及情景都是不錯(cuò)的，讀來津津有味。
然而，文中最大的一個(gè)弱點(diǎn)是不符合想象物的特性。一是荷花與荷葉本是相連不可分的，可文中寫荷花跑了；二是本是夜晚景致，可是文中多處寫白天；三是荷葉與荷花本應(yīng)是相互依襯，友好相處，可是文中寫了鬧矛盾。
荷塘月色主持詞篇十二
今天，我看了《荷塘月色》這本書，讓我知道了這是朱自清寫的散文，朱自清(1898—1949)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。是生于浙江紹興好了下面就給你們介紹一下這本書吧。
看了這本《荷塘月色》讓我印象深刻的是一篇和書名一樣的散文也叫《荷塘月色》，寫的是朱自清先生夜晚出來散步，走到了荷塘邊，欣賞荷花、葉子和月色。之后，又想到了寫荷詩?！斑@是一條幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞……”讀著讀著我也似乎也走進(jìn)了這清華大學(xué)的幽僻角落，同作者一起欣賞這令人陶醉的荷塘月色。從中我感悟到了作者內(nèi)心的彷徨與迷惘，而我的心情也隨著波動(dòng)起來。
朱自清先訴說了自己的不寧心境，描寫了一個(gè)寧靜，與現(xiàn)實(shí)不同的環(huán)境——荷塘月色，通過對(duì)傳統(tǒng)的“出污泥而不染”的荷花和清冷的明月的描繪，象征性地抒發(fā)了自己的潔身自好和向往美好新生活的心情。他為排遣心中的郁悶，夜深人靜時(shí)獨(dú)享月色下的荷塘美景。
一個(gè)人，靜靜地看。他覺得自己是個(gè)完全自由的人，這一切都是自己的，白天里要做的事，現(xiàn)在都可以不理，并深情地發(fā)出了內(nèi)心的聲音：“這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了?！弊咧咧?，我仿佛看見了荷塘，“那田田的葉子，白里透紅的荷花上閃著亮光，零星地點(diǎn)綴些白花……”風(fēng)中的花香，肯定令人心曠神怡，夾著薄云的淡淡的月光瀉在葉子和花上，浮在荷塘之上，簡(jiǎn)直就是月光與荷花美麗的畫，作者把月光下的荷塘描寫的淋漓盡致、栩栩如生，而我便在作者筆下盡情的賞花觀月，深深陶醉……這篇文章寫得很美，尤其是對(duì)荷花、葉子以及月色的描寫，以人心曠神怡，久久不能忘掉。每次，我讀完以后，覺得好像學(xué)到了什么人也不知道的知識(shí)。每讀一遍，都是那么愛不釋手，仿佛手里捧著金子似的。文章看完了，而我卻未合上書，這篇文章使我意猶未盡，內(nèi)心久久不能平靜，荷塘月色的美麗可以令人暫時(shí)忘記憂愁，可見它的美麗，使我感到了，作者對(duì)美好生活的憧憬。而我生活在這么一個(gè)美好的生活環(huán)境中，更應(yīng)該要去努力學(xué)習(xí)、好好的珍惜現(xiàn)在的生活。
讀完了著本書，讓我想起了《西洲曲》里寫到：
采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子如清水。這首散文好像把我們帶到了那里和作者一起欣賞那美麗的景象。
荷塘月色主持詞篇十三
知識(shí)目標(biāo)：
熟讀課文，積累詞語，背誦課文4、5、6段。
能力目標(biāo)：
1、了解課文情景交融的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、通感、擬人等修辭格描寫景物的方法。
2、體會(huì)品味文章精美的語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，在.寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。
德育目標(biāo)：
理解課文精巧的構(gòu)思和蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、在特定語境中揣摩語句的含義。
2、情景交融的特點(diǎn)，運(yùn)用修辭格描寫景物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、理解文章開頭第一句話“這幾天心里頗不寧靜”。
2、課文情景交融、“景語”“情語”渾然一體。
【教學(xué)方法】多媒體、結(jié)構(gòu)教學(xué)法（駝峰突起式）。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】。
朗讀課文，整體感知文意；重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第4、5段，賞析景物描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭格描寫景物的方法，品味、揣摩詞語。
【教學(xué)過程】。
一．導(dǎo)入新課：
在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位著名的文學(xué)家、教授，在極為貧困的情況下，他自己一身重病，但寧愿餓死，也不去領(lǐng)取美國(guó)的“救濟(jì)糧”，他以對(duì)生命的抗?fàn)幈憩F(xiàn)了中國(guó)人民不屈于外侮的錚錚鐵骨，他以對(duì)權(quán)貴的蔑視展示了中國(guó)知識(shí)分子的偉岸人格。毛澤東同志稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！彼钦l呢？他，就是著名的美文家朱自清先生。朱自清先生不僅有鐵骨，是個(gè)有骨氣的人，他的高尚品格就如同周敦頤筆下的蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；同時(shí)飽含柔情，他的筆下充滿了對(duì)生活的熱愛與憧憬。
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、作者簡(jiǎn)介：
我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生，初中時(shí)學(xué)過他的什么散文名篇？有《春》、《背影》，是的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對(duì)他的生平經(jīng)歷還知道些什么？大家回憶一下有關(guān)他的一些情況：
朱自清（1898――1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，祖籍浙江紹興。朱自清出身小官宦之家，其父朱鴻鈞一生在多個(gè)地方先后做些小官，他不希望子女如他一樣宦海浮沉，希望在學(xué)問上有所成就，于是給長(zhǎng)子取名“自華”，取蘇軾“腹中詩書氣自華”之意。朱自清不負(fù)父望，19歲考入北大哲學(xué)系。朱自清有一篇散文叫《我是揚(yáng)州人》，但其實(shí)他不是揚(yáng)州人，他18出生在江蘇東?？h，只是從195歲起隨家便定居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。而他的祖籍，則是誕生過魯迅的、蔡元培、王羲之、秋瑾等名人的紹興。朱自清是現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、愛國(guó)知識(shí)分子、文學(xué)研究會(huì)成員。朱自清的確才華橫溢。作為現(xiàn)代著名的散文家、詩人和學(xué)者，他更以其燦爛的才華、絢麗的詩文以及輝煌的學(xué)術(shù)成就飲譽(yù)中外。他在學(xué)生時(shí)代就開始創(chuàng)作新詩，19畢業(yè)于北京大學(xué)。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩《毀滅》，引起文壇關(guān)注。1924年，出版了詩和散文集《蹤跡》。19中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”，考入本科哲學(xué)系。他為什么要改名“自清”呢？朱自清先生的胞弟朱國(guó)華曾有過這樣的回憶：父親失業(yè)四十年，為了培養(yǎng)我們兄弟四人上學(xué)，借了三千元高利貸，利上滾利，無力償還。大哥這時(shí)考上了北大預(yù)科，須讀兩年才能考本科。為了早日結(jié)束學(xué)業(yè)，為家中分擔(dān)債務(wù)，他沒有讀預(yù)科，想了個(gè)辦法，把名字“自華”改為“自清”，直接報(bào)考本科。由于家庭變故，朱自清經(jīng)歷了人情冷暖，目睹了社會(huì)黑暗，覺得一個(gè)人光有滿腹經(jīng)綸是不夠的，還要考慮如何為人處世，尤其是面對(duì)污濁的社會(huì)應(yīng)該持一種什么態(tài)度。所以在父親去世奔喪回京后，即改名“自清”，清與濁相對(duì)，“自清”就是不濁，不與惡勢(shì)力同流合污。這就是“自清”這個(gè)名字的由來。1925年，朱自清出任清華大學(xué)教授并任該校中文系主任時(shí)，年僅27歲！創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始研究古典文學(xué)。1928年，朱自清出版的散文集《背影》，奠定了他作為杰出散文家的基礎(chǔ)。1928年1931年到1932年，他曾留學(xué)英國(guó)，回國(guó)后仍執(zhí)教于清華大學(xué)。1929年出版詩集《蹤跡》，作為學(xué)者和教授的朱自清，他在古典文學(xué)、語文教育、語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域都有著很深的造詣和建樹，其中尤以古典文學(xué)和語文教育最為突出?！弊鳛橐晃恢袑W(xué)語文教師，我感到特別親切的是朱自清也曾是一位中學(xué)語文教師。1920年他于北京大學(xué)畢業(yè)后，在江浙一帶做了5年的中學(xué)語文教師，他的教學(xué)和為人極受中學(xué)生歡迎和敬重。本來朱自清既沒加入國(guó)民黨，也不是共產(chǎn)黨人，而是一位有獨(dú)立人格的自由知識(shí)分子，在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，按理他是不太可能進(jìn)入毛澤東的視野的。但是在新中國(guó)誕生前夕的1949年，他的名字引起了毛澤東的注意，甚至是敬意，并寫入了他的政論名篇《別了，司徒雷登》中。毛澤東這樣寫道：“我們中國(guó)人是有骨氣的，許多曾經(jīng)是自由主義或民主個(gè)人主義者的人們，在美帝國(guó)主義及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來了?！熳郧逡簧碇夭?，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧?！覀儜?yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！弊罱K，朱自清先生貧病交加，倒在了蔣家王朝最后一個(gè)冬天，也倒在新中國(guó)的晨曦之中。1948年8月病逝于北京，他死的時(shí)候年僅48歲。朱自清的名字因此載入了中國(guó)新民主主義革命的史冊(cè)！他也因此贏得了人們的深深的敬意！
他的著作有《朱自清全集》。有些詩作和散文表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)光明未來的期待。他的散文以語言洗煉、文筆秀麗著稱。郁達(dá)夫在《現(xiàn)代散文導(dǎo)論》中曾說：“朱自清雖則是個(gè)詩人，可是他的散文仍能夠貯滿那一種詩意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心外，文章之美，要算他了?！?/p>
對(duì)于朱自清，大家應(yīng)當(dāng)記住他的這四個(gè)令人羨慕的閃光點(diǎn)：（1）19歲考入北大哲學(xué)系；（2）27歲任清華大學(xué)教授；（3）毛澤東同志曾高度稱贊朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的“救濟(jì)糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?；（4）朱自清的散文秀麗樸素，獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”，這源于他深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)世情精細(xì)的觀察和體驗(yàn)及樸素、忠厚、平淡、剛正的性格。
因此，讀朱自清的散文是一種美的享受。今天，我們就一起來欣賞朱自清先生寫于1927年的一篇散文名篇《荷塘月色》，看看作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這“荷塘月色”美景的。
三、課文，整體感知課文，要求學(xué)生聽清字音，體會(huì)文章的感情基調(diào)。
四、主體部分的景物描寫：
1、解題引出：
由題目《荷塘月色》可以知道，這是一篇寫景的散文。它包含著兩部分的內(nèi)容：荷塘和月色。
大家速讀課文，并找出描寫這兩景的段落。（第四、五自然段）。下面讓我們先學(xué)習(xí)這兩個(gè)段落。
2、講授新課：
這兩個(gè)段落作者分別為我們描繪了什么畫面？（月下荷塘、荷塘月色）。
1）分析第4段：
塘的.時(shí)候，具體寫了哪些景物？作者描寫這些景物時(shí)，主要運(yùn)用了什么修辭手法？我們首先欣賞這一段的圖景朗讀，一邊欣賞，一邊思考這些問題。
播放圖景朗讀。
作者在描寫荷塘的時(shí)候，具體寫了哪些景物？（荷葉、荷花、荷香、荷波、池水）。
分組討論：作者描寫這些景物時(shí)，主要運(yùn)用什么修辭手法？用曲線標(biāo)出比喻句，并用重點(diǎn)號(hào)標(biāo)出本體和喻體，體會(huì)在文段中的作用。
荷葉：
曲曲折折的荷塘上面，彌望（“彌望”何解？充滿視野，滿眼，如“春色彌望”?！皬浲币辉~寫出荷葉的什么特點(diǎn)？多）彌望的是田田的葉子。（“田田”形容荷葉相連的樣子。唐代詩人楊萬里描寫荷葉的一句詩是什么？接天蓮葉無窮碧。）層層的葉子中間，（“田田”與“層層”是對(duì)前面哪個(gè)詞的具體解釋？為什么？曲曲折折；“田田”描其連綿不絕，“層層”描其高低有序。“田田”與“層層”這兩個(gè)疊詞，疊詞即音韻相同的詞語連續(xù)運(yùn)用?！疤锾铩迸c“層層”這兩個(gè)疊詞寫出荷葉的什么特點(diǎn)？密）葉子出水很高，像亭亭（“亭亭”即亭亭玉立，形象高頎、修長(zhǎng)?！巴ねぁ迸c前面哪個(gè)詞相呼應(yīng)，它修飾的是“舞女”還是“裙”？與“高”相呼應(yīng)，修飾“舞女”）的舞女的裙。（本句運(yùn)用了什么修辭手法？比喻修辭，本體和喻體分別是什么？它們之間有何相似之處？本體――葉子；喻體――亭亭的舞女的裙；荷葉高出水面，大大的葉子微微下垂，弧度柔和，自然舒展著，有如舞女轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的裙幅。舞女的裙與葉子自然舒展的形態(tài)相似。），比喻荷葉的美好風(fēng)姿。正因?yàn)椤昂扇~出水很高”，才讓人聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”，從而表現(xiàn)荷葉的體態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。
小結(jié)：作者抓住荷葉多、密、高、美四個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了精當(dāng)?shù)寞B詞和比喻，表現(xiàn)了荷葉的什么特點(diǎn)？（再現(xiàn)了月下荷葉滿目茂密的特點(diǎn)和綽約風(fēng)姿。）。
荷花：
荷塘月色主持詞篇十四
1、理清全文的結(jié)構(gòu)，了解直接抒情的語句的內(nèi)涵及其在文中的作用。
2、體會(huì)散文的語言美——對(duì)生活語言的巧妙加工。
3、認(rèn)識(shí)“通感”的修辭方法，體會(huì)本文中“通感”所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
［教學(xué)重點(diǎn)］。
1、作者是怎樣從多角度描摹荷塘美景？
角度、視線由近及遠(yuǎn)、由上而下的空間順序：
茂密的荷葉——多姿的荷花——荷香——葉花顫動(dòng)——流水。
體味作者的匠心：
動(dòng)靜結(jié)合，“靜”是“動(dòng)”的瞬間表現(xiàn)。
可見與可想結(jié)合，寫出散文的神韻。如：荷葉田田——水脈脈含情。
2、本文的線索是什么？
經(jīng)線：欣賞荷塘月色前后的心情變化。緯線：對(duì)荷塘月色的景物描寫。
3、“通感”的特點(diǎn)及其作用：
a、例：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”
b、本體——花香（嗅覺）喻體——渺茫的歌聲（聽覺）。
c、作用：把花香的特點(diǎn)寫清了，生動(dòng)形象。
d、相似點(diǎn)：立于微風(fēng)中嗅馨香（時(shí)有時(shí)無）——聽遠(yuǎn)處高樓傳來的歌聲（時(shí)斷時(shí)續(xù)）。
［課時(shí)安排］。
二課時(shí)。
［教學(xué)過程］。
布置預(yù)習(xí)：
a、請(qǐng)學(xué)生熟讀課文；
b、背誦4－6段。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入課文：
一、具體介紹朱自清的生平和創(chuàng)作：
朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州。1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年更名“自清”，考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。
上大學(xué)時(shí)，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩《毀滅》，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的詩壇。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
1948年8月病逝于北京。他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國(guó)知識(shí)分子。毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的`英雄氣概”。著作有《朱自清全集》。
本文是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清也處于苦悶彷徨中。
《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照。
二、聽《荷塘月色》的配樂錄音帶：
三、作品結(jié)構(gòu)分析：
全文共10個(gè)段落，每段都有其獨(dú)立的內(nèi)容，但從作者的行蹤變化上看，從扣文題的主體文字與宕開筆墨寫聯(lián)想的“閑筆”來看，這10個(gè)自然段還可以劃分成幾個(gè)大部分，把文章的基本框架弄清楚了，有助于我們對(duì)內(nèi)容的分析和對(duì)主旨的探索：
緣起：第一段：獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。（心境：“頗不寧靜”）。
去荷塘：第二段：通往荷塘的小路、樹木、月色。
第三段：行在小路時(shí)的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）。
觀荷塘：第四段：荷塘美麗的景色。
第五段：塘中的月色。
第六段：荷塘四周的景物。
離荷塘：第七、八、九段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。
第十段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。
從寫景狀物的角度看：
第一部分：（1）寫觀荷緣起。（情）（引子）。
第二部分：（2－6）寫荷塘月色。（景）（主體）。
第三部分：（7－10）寫景中人。（情）（尾聲）。
小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：
布置作業(yè)：
1、背誦4－6段；
2、閱讀課后附文。
第二課時(shí)。
一、檢查作業(yè)：
二、找出直接抒情的句子，對(duì)其中有代表性的進(jìn)行分析，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)：
1、全文首句：“這幾天心里頗不寧靜”
分析：這是分量很重的一筆，可見“文由情生”，本句是“文眼”。
問：起筆這樣寫是什么目的？
不加掩飾直抒情懷，顯出作者內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由，即，欲排遣苦悶之情。
2、第三段中路上的一段獨(dú)白：“路上只我一個(gè)人……這是獨(dú)處的妙處”。
分析：此段拋開寫景，句句都是內(nèi)心活動(dòng)，這樣寫是不是偏離了文章的主題呢？
明確：
a、抒寫月下獨(dú)處的自由感正是對(duì)“心里頗不寧靜”的自我調(diào)節(jié)，蘊(yùn)涵了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。
3、第三段最后一句：“我且受用這無邊的荷香月色好了”。
分析：
a、這是過度句，提示下文重筆寫荷塘月色；
b、這一句感情上起了變化，作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔。
三、解析第四段，看作者是怎樣從多角度來描摹荷塘美景的：
1、先寫滿眼茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花，順筆寫及的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動(dòng)以及流水。層次井然，形象精確。
這是按觀察的角度，視線由近及遠(yuǎn)、由上而下的空間順序來寫的。
以上是順序特點(diǎn)，細(xì)分析，還可以看出作者的匠心：
a、抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫“活”。（這個(gè)問題要啟發(fā)學(xué)生回答，讀進(jìn)去）而且，作者筆下的景物都是“動(dòng)”的，“靜”不過是“動(dòng)”的瞬間表現(xiàn)，揚(yáng)靜而情動(dòng)。
b、抓可見與可想的結(jié)合，寫出了散文的神韻。所謂“可想”，是指由“可見”引起的合理聯(lián)想，把不可見的景物寫得很有風(fēng)采。
通感的運(yùn)用：（詳見前重、難點(diǎn)“通感”部分）。
四、請(qǐng)學(xué)生自己賞讀5、6段：
欣賞的重點(diǎn)可放在對(duì)某些字詞的品味上，也可以研究一些極有感情特色的比喻句上：
1、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”“瀉”字精確在哪兒？
五、小結(jié)全文：請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)文章主旨的理解。
布置作業(yè)：完成課后思考練習(xí)、本課《課課練》。
荷塘月色主持詞篇十五
四圍都靜寂了。太陽也收斂了它最后的光芒。一輪明月從遠(yuǎn)方慢慢地升起來，炎熱的空氣中開始有了涼意！微風(fēng)輕柔地吻著我的臉頰兒，使我感到十分愜意！我坐在門前的石階上，欣賞著這――夜之美景！
明月像一顆巨大的夜明珠，懸在漆黑的夜幕之中，點(diǎn)點(diǎn)繁星鑲嵌在“她”的四周。
不遠(yuǎn)處的小荷塘在月光的照映下變得銀光閃閃。荷塘里的荷花開了，一陣陣清香撲鼻而來。我起身向荷塘走去。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。荷花在這些大圓盤之間冒出來，有大紅的，有粉色的，還有白色的，“她們”隨風(fēng)擺動(dòng)，就像一群亭亭玉立的少女在翩翩起舞。
這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美！如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
在夏天的夜晚里，不僅能看到美麗的舞蹈，還能聽到美妙的歌聲呢！
聽！是誰在唱歌？原來是大眼睛，白肚皮的青蛙弟弟在唱歌呀！我來告訴你們一個(gè)小秘密哦！青蛙弟弟的“蛙鳴曲”可是世界上最動(dòng)聽的歌聲呢，它不僅能像搖籃曲一樣哄我們?nèi)胨€能讓我們回想起童年生活中的一點(diǎn)一滴！
我也要回家睡覺了。瞧！小動(dòng)物們都睡著了！月亮姐姐也鉆進(jìn)云層里睡覺了！
希望每一個(gè)小朋友都能在蛙鳴的陪伴下安穩(wěn)的入睡。
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荷塘月色主持詞篇十六
盡管夏日將過，秋日將至，外婆家中的池塘依舊一片翠綠，在這個(gè)夏末的夜晚，我又坐在這荷塘邊，在“呱呱”哇鳴聲中，沉浸在了另一片世界之中。
我的思緒落入池塘，開始了一場(chǎng)奇妙的旅程。
我仿佛變小了，一切都是那么的龐大。一片片的浮萍成了地面，幾株高大的荷葉變成了大樹，他們一根根粗壯的莖成了樹干，好似一大片茂密的樹林。一只翅膀淡青色，身子紅色的蜻蜓，如一架直升機(jī)班穿梭在里面。我想，它一定是位出色的氣象專家吧，你瞧它挨家挨戶，低低地飛著，傳遞著今夜小雨的喜訊。我一路“跟”著它，穿過了一片又一片的森林，這一路上，又碰到了多少它的“同事”，它們飛到一塊兒，相互碰了碰頭，相互問好，又仿佛在聊著這幾天的天氣。
這片池塘，就仿佛一片小小的，對(duì)于某些生物來說，卻又大大的城市，這座城市里有許多居民，有水上的，也有水下的。在這里，植物及側(cè)壁上的洞穴便是居民們的別墅，常見的小黑魚居民在水中飛快地穿梭忙碌著。那只蜻蜓氣象員，不時(shí)地輕輕點(diǎn)一下水面，向水下的居民們報(bào)告氣象。每逢這個(gè)時(shí)候，水下的居民們總會(huì)將動(dòng)作放得緩下來，仿佛在洗耳恭聽蜻蜓的預(yù)報(bào)。
借著天上那皎潔的月光，仔細(xì)觀察，我漸漸看出哪兒是居民區(qū)，哪兒是街道，哪兒又是廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上，幾只有著大大的、五彩斑斕的尾巴的孔雀魚，扭動(dòng)身子相互嬉戲著，動(dòng)作時(shí)而歡快，時(shí)而優(yōu)雅，是那樣的靈動(dòng)和美麗，就似魚中的貴族，引多少路過的魚兒投去羨慕的目光。一只懶散的小烏龜趴在一塊石頭上，仿佛睡著了一般。他沐浴在那柔和的月光中，引得龜殼上的紋路發(fā)出了一陣神秘的光芒，如同一本未被品讀的古籍，等待著人們的閱讀。
夜色越來越濃，一場(chǎng)“荷塘音樂會(huì)”即將開幕。約摸在9：00左右吧，演唱會(huì)開始了。沒有舞臺(tái)，那張張荷葉便是最好的舞臺(tái)；沒有聚光燈，天上的月亮就是最好的聚光燈；沒有華麗的裝飾，天上的星星就是最好的“飾品”。一陣悠揚(yáng)的旋律響起，蟋蟀小提琴手在一片巨大的葉子上拉響了前奏。“呱，呱，呱呱，呱——”幾只青蛙從水中蹦了出來，也加入了合奏之中，多么動(dòng)聽的旋律，多么美妙的音韻??！這是只屬于大自然的歌聲！“蛙聲陣陣夜更幽”，在月光的乳白色色調(diào)中，在蛙鳴的襯托下，夜，仿佛變得更加幽靜。
“嘀嗒，嘀嗒，”天，下起了小雨，使這夜色更加朦朧。除了水滴落在水面上濺起的水花及蕩起的漣漪，似乎再無動(dòng)靜。這時(shí)，我才站起身來，拍了拍身上的灰，忽忽悠悠，走回了家中。
若來日哪天有空，我定帶你一塊兒觀賞這。
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