經(jīng)過一段時期的努力,我們需要給自己一個總結(jié)。如何通過閱讀名家作品,提升自己的寫作技巧?不同領(lǐng)域和不同層次的總結(jié)范文都有,可以參考不同的角度和觀點。
職業(yè)素質(zhì)論文篇一
隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展,國家對技術(shù)應(yīng)用型人才的要求越來越高,為了順應(yīng)當(dāng)今社會對人才的要求,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅要具備高技能,還要擁有較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一,然而當(dāng)今職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生往往具備一定的專業(yè)技能,而缺少必要的人文涵養(yǎng),更不用說有較高素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力了。這樣的人才既不能滿足市場的需求、社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,甚至成為我國各方面發(fā)展的瓶頸,這與我們的教育目標還相差甚遠。因此要想改變這種狀況,使我們的學(xué)生不被時代大潮所淹沒,需要徹底改變我們的教育理念,需要將人文教育的思想滲透于職業(yè)教育的每個環(huán)節(jié),這既是社會和諧發(fā)展的需要,更是做人的需要。
(一)語文教學(xué)是進行學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,立志做新時期的建設(shè)者的重要環(huán)節(jié)。語文教學(xué)除了要全面進行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)外,不可忽視的一個問題就是對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。它體現(xiàn)了語文學(xué)科的特征和本質(zhì),那么怎樣才能完成語文教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作呢?根據(jù)課文內(nèi)容對學(xué)生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)課文內(nèi)容涉及范圍相當(dāng)廣泛,有陶冶人的情操的,有啟迪人的心志的,有反映人物的優(yōu)秀品質(zhì)的,有寫大公無私助人為樂的。在教學(xué)過程中要根據(jù)不同的內(nèi)容進行不同的教育,也就是要把一定的觀念、思想和感情灌輸給學(xué)生,對學(xué)生進行文道統(tǒng)一的教育。如:魯迅的《拿來主義》一文,對于中外文化遺產(chǎn),拿什么?怎樣拿?要不要繼承文化遺產(chǎn)?怎樣對待文化遺產(chǎn)?教師在講解時態(tài)度要明朗,觀點要正確。在人文素養(yǎng)滲透時要讓學(xué)生懂得“沉著勇猛,有辨別,不自私”的人才能擔(dān)當(dāng)起破舊創(chuàng)新的艱巨任務(wù)。在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的今天,要教育學(xué)生仍不能忽視吸取古今中外科學(xué)文化藝術(shù)和具有普遍適用性的經(jīng)濟行政管理經(jīng)驗和方法,一定要有自己的風(fēng)格,要按自己民族的需要去吸取、去發(fā)展、去創(chuàng)新。要讓現(xiàn)代青年學(xué)生深深懂得無產(chǎn)階級“拿來主義”的方針:一切國家,一切民族的長處都要學(xué),一切真正好的東西都要學(xué),但必須有分析有批判地學(xué),不能盲目地學(xué),不能一切照抄,機械地搬用,他們的短處、缺點不能學(xué)。
(二)對照學(xué)生表現(xiàn)情況進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)各種各樣,有自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度的,有違反校紀校規(guī)的;有積極進取努力向上的,也有不愿學(xué)習(xí)來學(xué)校混日子的;還有行為習(xí)慣差,對人沒有禮貌的,針對這些情況,可根據(jù)課文的具體內(nèi)容進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)。如:對于行為習(xí)慣差,對人沒有禮貌的學(xué)生,在講《說“習(xí)以為?!薄芬晃臅r可進行人文素養(yǎng)培養(yǎng),給他們明確指出每個人的.天性是差不多的,但是在習(xí)慣方面卻各不相同,習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的,在年幼的時候最容易養(yǎng)成,一旦養(yǎng)成,要想改變卻不容易。有些學(xué)生早晨起來對父母視若無睹,晚上回到家如入無人之境,遇到長輩常常不理不睬,不屑搭訕。這樣的跋扈乖戾之氣如果不及早地糾正過來,將來長大到了社會上,必將處處與人引起摩擦不受歡迎,在教育的過程中要開導(dǎo)他們不僅對長輩要恭敬有禮,對任何人都應(yīng)該講究禮貌。
(三)用典型人物進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)典型人物很多,課內(nèi)的,課外的,古代的,現(xiàn)代的,國內(nèi)的,國外的,都可以聯(lián)系起來,伴隨著學(xué)生知識的獲得一并進行,使他們的思想品質(zhì)得到提高,從一定程度上說,學(xué)生的人文素養(yǎng)也是在一定知識的基礎(chǔ)上才能形成和發(fā)展的。如:《假如給我三天光明》一文記敘了美國盲聾啞女作家、教育家海倫·凱勒想象中三天的活動內(nèi)容。作者雖然身有殘疾,但以微笑面對厄運,以頑強的毅力克服困難,以杰出的成就顯示一個殘疾人的生命價值,表現(xiàn)了作者堅強樂觀、積極進取的精神品質(zhì)。在教學(xué)中,可請學(xué)生思考:雖然我們有正常的天賦——健全的五官和四肢,但我們有沒有意識到這種天賦的可貴?有沒有深刻認識到大自然的美麗和生活的美好?是否在懈怠中虛度光陰呢?可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的每一天是如何度過的,有無價值,可用提問和寫作的方法讓學(xué)生回答他們的幸福觀是什么,通過對比提問來增強學(xué)生對美好幸福生活的熱愛和珍惜,使他們每一天都能過得很充實,很有意義。在語文知識教學(xué)中,教師要有意識地貫徹人文精神,春風(fēng)化雨,人文之光自可潤物細無聲。讓我們在中職語文教學(xué)中真正轉(zhuǎn)變觀念,開闊視野,多角度、多方法地引導(dǎo)學(xué)生走近人文,不僅讓語文學(xué)科的工具性得到發(fā)展,更要體現(xiàn)其人文特色!
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職業(yè)素質(zhì)論文篇二
職業(yè)學(xué)校的環(huán)境保護教育能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),使學(xué)生形成關(guān)愛自然的品質(zhì),形成良好的行為習(xí)慣,增強學(xué)生的環(huán)保意識,幫助學(xué)生掌握環(huán)保知識。職業(yè)學(xué)校教育帶有職業(yè)性,學(xué)生在了解將來工作中可能出現(xiàn)的環(huán)境問題后,會更加重視專業(yè)領(lǐng)域的環(huán)保,有利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在烹飪教學(xué)中學(xué)生的環(huán)保意識得到了提高,并且養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣,將會提高未來烹飪勞動者的素質(zhì),從而減少對環(huán)境的危害,也可以幫助烹飪勞動者在以后的工作中選用合理的烹調(diào)方法,改進影響環(huán)境的烹飪方式,盡量減少烹飪對環(huán)境、對人體健康的危害。
目前,學(xué)校烹飪專業(yè)教學(xué)與環(huán)保的現(xiàn)狀是:教師和學(xué)生缺乏環(huán)保意識,不注重環(huán)保行為;使用的設(shè)施設(shè)備不夠環(huán)保;教材缺少環(huán)保內(nèi)容,注重教學(xué)成果,但缺乏過程研究。經(jīng)過對職業(yè)學(xué)校烹飪專業(yè)實際情況的分析,并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,筆者認為將環(huán)境保護與烹飪教學(xué)融合應(yīng)從以下五個方面著手,以達到減少環(huán)境污染,養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣,提高環(huán)保意識的目的。
2.1教師要以身作則,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
第一,教師要及時給自己“充電”,拓寬自己的知識面和提高自身的理論水平,真正認識到環(huán)保工作的必要性和緊迫性,從而主動地擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的責(zé)任。教育部門和學(xué)校也應(yīng)注重對教師進行環(huán)保方面的培訓(xùn),不斷提高教師的理論水平。第二,教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,給學(xué)生樹立新榜樣。在操作時,專業(yè)教師要正確加工原料,合理使用水、電、煤氣等能源,這樣能潛移默化地影響學(xué)生,使他們也養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣,逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。
2.2用行為導(dǎo)向教學(xué)法融入環(huán)保知識。
目前,烹飪專業(yè)所用的教材大多數(shù)是國家規(guī)定的教材,在原料知識方面,只介紹講解了原料的名稱、種類、季節(jié)、品質(zhì)特點及應(yīng)用,很少有關(guān)于綠色原料的知識,學(xué)生不能在教材中深入地了解綠色食品的知識。通過在德國教學(xué)法的學(xué)習(xí),筆者認為在理論教學(xué)中可以拓展學(xué)生環(huán)保方面的知識。比如在原料知識的講授時可采用行動導(dǎo)向教學(xué)法,提前給學(xué)生安排任務(wù),制作綠色食品的宣傳片,收集綠色食品素材、包裝標簽標準及綠色食品的法規(guī)、制度。在收集整理綠色食品知識的過程中,學(xué)生可以比較全面地掌握綠色食品的相關(guān)知識了。
2.3在操作課中推進環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生具有節(jié)能意識及習(xí)慣。
2.3.1備課中滲透環(huán)保意識。
目前的烹飪專業(yè)操作課主要傳授專業(yè)技能,很少涉及環(huán)保方面的知識,專業(yè)教師應(yīng)該挖掘操作課中有關(guān)環(huán)保方面的內(nèi)容和方法,并設(shè)計其教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從環(huán)保角度選擇適當(dāng)?shù)牟僮鞣椒?,選用低污染、低能耗的廚房設(shè)備。例如:讓學(xué)生使用電磁爐烹飪,與傳統(tǒng)爐灶相比,可節(jié)省多達40%的能源,還能減少二氧化碳的排放;壓力鍋煮食物可以減少時間,減少燃料;原料的洗滌次數(shù)和時間合理,可以節(jié)約水資源;原料的處理方法要符合環(huán)保要求,盡量少用對人體不利的烹飪方法,如煙熏、腌臘、重復(fù)高溫油炸等,這樣可以減少對空氣的污染和能源的消耗,從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作上的環(huán)保意識。
2.3.2操作間安裝節(jié)能設(shè)備,有效地利用能源。
目前,烹飪學(xué)校的操作間設(shè)備主要是滿足學(xué)生上課的需要,往往不會考慮環(huán)保因素。學(xué)生也不了解廚房節(jié)能設(shè)備的重要意義,能源的消耗比較大。我們可以在操作間的設(shè)備上安裝節(jié)水閥、節(jié)能灶頭等節(jié)能設(shè)備,也可以使用一些新型能源,比如太陽能烤箱和熱水器、新型電能廚房設(shè)備等有效地利用能源。通過使用節(jié)能設(shè)備,可以使學(xué)生了解節(jié)能設(shè)備的有關(guān)知識,認識節(jié)能設(shè)備的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活和工作中多使用節(jié)能設(shè)備節(jié)約能源。
2.3.3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的習(xí)慣。
由于學(xué)生長期以來沒有環(huán)保習(xí)慣,操作間能源完全是自由使用,學(xué)生能源的使用量難以控制,浪費現(xiàn)象十分嚴重。我們可以在操作間能源開關(guān)處加裝計量表,或采用廚房能源智能卡管理系統(tǒng),記錄和存儲并可以查詢學(xué)生每節(jié)課能源的使用量,每節(jié)課都由學(xué)生填寫能源使用量記錄表,安排課代表進行累計,每個月在班級的告示板公示,教師分析評比,期末評選出節(jié)能標兵和能手,學(xué)校給予表彰。通過這種形式既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識,又使學(xué)校對每個學(xué)生的能源使用量做到心中有數(shù),達到合理控制學(xué)生操作練習(xí)成本的作用。
2.3.4采用環(huán)保的.廚房垃圾處理方法。
烹飪過程中會產(chǎn)生垃圾,如果沒有科學(xué)合理的處理方法,會對環(huán)境產(chǎn)生很大的影響,我們在教學(xué)中也要滲透有關(guān)垃圾處理的方法。廢水處理方法:烹飪課上把清洗蔬菜與清洗有油脂的物品及原料分開進行,這樣可以將洗菜的水循環(huán)利用;在含油的清洗池安裝餐飲隔油―oilsepartor設(shè)備,利用油與水的比重差異分離去除污水中顆粒較大的懸浮油。廢油的處理方法:每次操作課的食用油不重復(fù)使用,下課收集余油,由學(xué)校統(tǒng)一收集交專業(yè)單位收購及處理。垃圾處理方法:垃圾分類,分為三種顏色的垃圾桶,注明可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾,便于學(xué)生分類和處理。
2.4充分利用課外活動,推進學(xué)生的環(huán)保行動。
第一,課堂教學(xué)固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán),但課外活動的形式多種多樣,內(nèi)容豐富多彩,也有利于推進環(huán)保行動??山M織學(xué)生參觀現(xiàn)代化的星級酒店,使學(xué)生了解最新的廚房環(huán)保信息,結(jié)合課堂知識,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去分析酒店廚房節(jié)能環(huán)保的措施,并提醒學(xué)生注意酒店對廢水、廢油和垃圾的處理。讓學(xué)生寫出參觀酒店有關(guān)環(huán)保節(jié)能方法的報告,通過小組討論和總結(jié)的方式,既可補充課堂教學(xué)內(nèi)容的不足,又可使學(xué)生接受環(huán)保教育上升到身歷其境的階段。第二,指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。利用閱覽課和課余時間,安排學(xué)生查閱有關(guān)環(huán)保方面的知識,引導(dǎo)學(xué)生閱讀與環(huán)保知識有關(guān)的報紙、雜志和科普讀物,搜集整理有關(guān)環(huán)境污染與保護的資料,并要求學(xué)生做讀書筆記。另外,還可利用學(xué)校的黑板報宣傳欄、廣播室、手抄報等多種媒體,大力宣傳環(huán)保節(jié)能知識,營造環(huán)保教育的良好氛圍,使學(xué)生都積極參與到環(huán)?;顒又衼?。第三,舉辦有關(guān)烹飪環(huán)保知識專題講座,例如:如何綠色烹飪;烹調(diào)過程中的節(jié)能方法,或者請廚房環(huán)保廠家的技術(shù)人員到學(xué)校進行節(jié)能設(shè)備的介紹和講解,這樣可以開闊學(xué)生的環(huán)保節(jié)能方面的視野,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第四,組織有關(guān)烹飪環(huán)保知識競賽。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的積極性,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,可定期組織環(huán)保知識競賽,以年級或班級為單位,選出學(xué)生參加,可以是辯論賽,也可以是筆答、搶答等競賽方式,這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的積極性,也使學(xué)生通過競賽增長了學(xué)識。
2.5環(huán)保教育與社會實踐活動相結(jié)合。
烹飪專業(yè)的學(xué)生完成學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容以后,都要去酒店實習(xí),主要目的是使學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與實踐相結(jié)合。在這段實習(xí)期間往往沒有安排學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)能環(huán)保方面的內(nèi)容,因此專業(yè)教師要在學(xué)生實習(xí)前積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察酒店關(guān)于環(huán)保方面的問題,結(jié)合工作實際,激勵學(xué)生由提高意識到自覺參與,積極引入環(huán)保的理念改進生產(chǎn)技術(shù),還要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),并要求學(xué)生實習(xí)結(jié)束后寫一份有關(guān)實習(xí)酒店的環(huán)保建議報告,寫出實習(xí)酒店在環(huán)保方面的做法以及需要改進的地方,作為學(xué)生畢業(yè)考核的一項重要內(nèi)容。總之,隨著人類社會文明的不斷進步,保護環(huán)境,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識,環(huán)保教育的意義更加深遠,作用更加重要。環(huán)境保護是一種意識,更是一種行動,也是一種精神。作為職業(yè)教育工作者,將知識經(jīng)濟對環(huán)境保護帶來的機遇和挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展環(huán)境教育的良機,是一項義不容辭的責(zé)任,也是時代賦予我們的重任。我們不但要重視課堂教學(xué),還要重視開展環(huán)保活動,指導(dǎo)學(xué)生從身邊做起,形成關(guān)愛自然的品格,在教學(xué)中實踐,在實踐中教學(xué),努力建立環(huán)保型中餐專業(yè)課堂。
職業(yè)素質(zhì)論文篇三
摘要:與其他行業(yè)的從業(yè)人員相比,新聞從業(yè)人員有著自身的特殊性,這是因為其工作內(nèi)容必須保持真實性和有效性,因此對職業(yè)道德要求比較高。文章研究分析了新聞從業(yè)人員職業(yè)道德存在的問題,提出提升新聞從業(yè)人員職業(yè)道德的具體措施,為新聞從業(yè)人員組織開展工作提供參考。
關(guān)鍵詞:職業(yè)道德;新聞從業(yè)人員;人員教育。
在日常工作生活中,新聞媒體作為信息傳播的載體,只有確保新聞信息的真實性、有效性,才能對輿論進行正確的引導(dǎo),進而在一定程度上滿足人民群眾的精神文化生活需要,同時可以進一步推動社會經(jīng)濟的發(fā)展,承擔(dān)自身的社會責(zé)任。對于新聞從業(yè)人員來說,只有高度重視社會責(zé)任,只有樹立良好的職業(yè)道德,才能充分發(fā)揮新聞在社會中的引導(dǎo)性作用。
職業(yè)素質(zhì)論文篇四
在民族地區(qū),自然資源十分豐富,我國的許多自然資源主要分布在民族地區(qū)。然而,豐富的自然資源并未轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢,民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢,往往是國家級貧困縣、市成片集中的地區(qū)。
究其原因,這里面有歷史和基礎(chǔ)設(shè)施差的原因,但最根本的原因是缺乏人才。人才是形成生產(chǎn)力最活躍、最基本的因素。為了促進民族地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展,國家每年都投入了大量的資金用于民族地區(qū)各種經(jīng)濟項目的開發(fā)建設(shè),但由于相配套人才的缺位,往往是產(chǎn)品的質(zhì)量上不去、成本降不下來,國家投入的巨資并未很好地達到預(yù)期的目標。同時,由于人才缺乏,在民族地區(qū)許多自然資源未能得到充分的開發(fā)利用,一般是向外輸出原材料或附加值低的初級產(chǎn)品,經(jīng)濟效益低下。
有些自然資源雖極具開發(fā)價值,但至今仍躺在深山中,沒有開發(fā)利用的能力,出現(xiàn)“躺在聚寶盆上,卻世世代代受窮”的不正?,F(xiàn)象?,F(xiàn)在,民族地區(qū)已基本上納入西部大開發(fā)的范圍,在交通等基礎(chǔ)設(shè)施方面將逐步得到改善,那么人才問題就顯得更為突出,成為民族地區(qū)實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標的“瓶頸”因素。在民族地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)過程中,需要各種各樣的人才以滿足不同層次生產(chǎn)力水平的需要。因而,一個地區(qū)的人才結(jié)構(gòu)必須符合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平層次,否則不僅會造成人才資源的浪費,還會造成人才的流失。在過去相當(dāng)長的時期內(nèi),國家為了促進民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,曾通過計劃分配的形式使許多高學(xué)歷人才來到民族地區(qū)工作。他們?yōu)槊褡宓貐^(qū)的經(jīng)濟建設(shè)做出了巨大的貢獻。但自上世紀八十年代初開始,由于民族地區(qū)生活環(huán)境艱苦,工作條件差,再加上東部沿海地區(qū)高經(jīng)濟收入的吸引,這些高學(xué)歷人才絕對大部分已流失。就是在民族地區(qū)土生土長的高學(xué)歷人才,也由于同樣原因而“孔雀東南飛”。
高職教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)緊密聯(lián)系,把“下得去、留得住、用得著”作為人才培養(yǎng)的基本目標,畢業(yè)生不僅掌握了一定的高新技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用能力,還只有吃苦耐勞、扎根民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思想準備,能很好地切合民族地區(qū)對人才的需求。因此,解決民族地區(qū)人才缺乏問題的最佳切入點是發(fā)展高職教育。
“發(fā)展經(jīng)濟就必須先發(fā)展高職教育!”不少民族地區(qū)的政府官員把高職院校親切地稱為“我們自己的大學(xué)”。正是這一原因,在《國家民委、教育部關(guān)于加快少數(shù)民族和民族地區(qū)職業(yè)教育改革和發(fā)展的意見》中指出:“我國正在實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略,西部是眾多民族聚居的地區(qū),要順利地進行西部大大開發(fā)開發(fā),必須培養(yǎng)各類人才,提高勞動者素質(zhì),這也要求加快發(fā)展民族職業(yè)教育”。在《國務(wù)院關(guān)于西部大開發(fā)若干政策措施的實施意見》中指出:“以多種方式支持西部大力發(fā)展各具特色的職業(yè)教育”、“支持西部地區(qū)辦好一批示范性高等職業(yè)學(xué)?!?把發(fā)展民族高職教育提高到戰(zhàn)略的高度加以重視,以作為促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的先導(dǎo)。
二、為民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)是構(gòu)建良性互動關(guān)系的目標。
當(dāng)前民族地區(qū)正在為全面建設(shè)小康社會而奮斗,高職教育理所當(dāng)然要把教學(xué)目標定位在促進全面建設(shè)小康社會上,積極主動為民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù),把教育的活動目標滲透到社會、企業(yè)、用人單位的需要中去。
(一)發(fā)展高職教育,為民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)。
在民族地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局中,傳統(tǒng)的手工操作式農(nóng)業(yè)占有相當(dāng)大的比重。而在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中,又以糧食種植業(yè)為主。從市場經(jīng)濟發(fā)展的實踐看,傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)所占的比重越大,在市場競爭所處的地位就越不利,經(jīng)濟發(fā)展就越落后。面對這種情況,在民族地區(qū)盡快實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,就成為促進經(jīng)濟發(fā)展的第一要務(wù)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然引發(fā)人力資源新的需求和新的.分配格局,所以,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須有相適應(yīng)的人力資源作為支撐。民族地區(qū)高職教育為地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整肩負著人才培養(yǎng)的重要任務(wù),為此應(yīng)努力做好以幾點:。
1優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要同步。
民族地區(qū)高職院校應(yīng)面向社會深入開展調(diào)查研究,分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的走向,準確預(yù)測人才需求的變化,對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中可能出現(xiàn)的新的人才需求做到心中有數(shù),并據(jù)此開設(shè)新的專業(yè)。同時,還應(yīng)科學(xué)制訂培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃,設(shè)置和編寫符合當(dāng)?shù)靥厣穆殬I(yè)教育課程及教材,合理配置教育資源,努力提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量,為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整做好人力資源準備。
2擴大高職教育的服務(wù)范圍。
在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整中,必然會出現(xiàn)下崗失業(yè)人員、農(nóng)村向城鎮(zhèn)及其他產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移人員。在民族地區(qū)中小企業(yè)占有絕對多數(shù),因而在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)制過程中,下崗失業(yè)人數(shù)占有較大比重。同時,民族地區(qū)一般處在生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重點地區(qū),在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中退耕還林、還草的任務(wù)大,就必然導(dǎo)致大量農(nóng)村富余人員向城鎮(zhèn)和其他產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。這些在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的下崗人員和需要轉(zhuǎn)移的其他人員,要求及時再就業(yè),這不僅關(guān)系到民族地區(qū)社會的穩(wěn)定,還關(guān)系到民族地區(qū)經(jīng)濟是否能持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。針對這些情況,民族地區(qū)的高職院校應(yīng)擴大服務(wù)范圍,采用多層次的教育形式,不僅要搞好全日制的學(xué)歷教育,還要搞好短期實用技術(shù)、技能培訓(xùn),促進下崗人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移人員的再就業(yè),實現(xiàn)人員的順利分流,為當(dāng)?shù)卣謶n,主動為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)。
(二)發(fā)展高職教育,為解決“三農(nóng)”問題服務(wù)。
黨的十六大提出我國要在二十一世紀頭里全面建設(shè)小康社會,我們將面臨諸多挑戰(zhàn),“三農(nóng)”問題是其中最嚴峻的挑戰(zhàn)。可以說,“三農(nóng)”問題能否得到很好解決,就直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會目標的實現(xiàn)。在民族地區(qū),由于農(nóng)業(yè)所占比重大,農(nóng)村貧困面廣、農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)水平低,“三農(nóng)”問題較其他地區(qū)更為突出,解決“三農(nóng)”問題的任務(wù)就更重。民族地區(qū)的高職教育在解決“三農(nóng)”問題上應(yīng)發(fā)揮重要作用。
1為農(nóng)村培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)人才,使之成為當(dāng)?shù)刂赂坏膸ь^人。
這是民族地區(qū)高職教育為“三農(nóng)”服務(wù)的最基本途徑。在民族地區(qū),一方面由于農(nóng)民素質(zhì)低下,農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一,一般是依靠傳統(tǒng)的耕作方式以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價解決溫飽問題;另一方面,由于生態(tài)環(huán)境脆弱,生態(tài)環(huán)境的惡化又使農(nóng)民進一步貧困化,從而再進一步加劇生態(tài)環(huán)境的破壞。如何使農(nóng)村經(jīng)濟走出這一“怪圈”,是民族地區(qū)推進全面小康社會建設(shè)需要認真解決的問題。在解決這一問題中,科技和教育的作用將舉足輕重。在農(nóng)村,勤勞可以解決溫飽問題,而致富則要依靠科技和教育。在這方面,高職教育具有巨大的潛在優(yōu)勢,可以大顯身手。高職院??舍槍r(nóng)村的實際情況,培養(yǎng)一大批只有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才,在農(nóng)村廣開門路,發(fā)展新型農(nóng)業(yè)。事實上,在民族地區(qū)一些受過高職教育的畢業(yè)生,回鄉(xiāng)后通過艱苦創(chuàng)業(yè),將自己所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于生產(chǎn)經(jīng)營中,創(chuàng)辦加工和經(jīng)營企業(yè),開展特色養(yǎng)殖和種植,已成為當(dāng)?shù)氐闹赂粠ь^人,并帶動一批產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展,使之成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展新的增長點。
2為推進農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)。
轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力的最根本途徑是大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),推進農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)。這也是解決“三農(nóng)”問題一系列深層次矛盾的根本途徑。推進農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè),可以不斷吸納農(nóng)村剩余勞動力,加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程;可以加大農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)模,形成經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的增長點;可以大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),增加農(nóng)民的就業(yè)門路,實現(xiàn)農(nóng)民收入快速持續(xù)增長;可以促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整,節(jié)約用地,改善農(nóng)村生產(chǎn)和生活環(huán)境。高職教育在推進農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)中可以發(fā)揮重要作用,特別是民族地區(qū)的高職院校,無論是辦學(xué)目標,還是區(qū)位優(yōu)勢,都有利于為農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)。因此,民族地區(qū)的高職院校應(yīng)主動深入到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)中去,做好規(guī)劃,有針對性地培養(yǎng)各種急需人才,或直接提供技術(shù)支持。此外,針對目前農(nóng)民素質(zhì)低下,在農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)中存在農(nóng)民向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移難的問題,民族地區(qū)的高職教育還應(yīng)挖掘內(nèi)部資源潛力,通過舉辦短期培訓(xùn)班的形式,使農(nóng)民學(xué)到一、二門實用技術(shù),以取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,然后讓其創(chuàng)業(yè)就業(yè),或組織到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工就業(yè)。這種“短、平、快”式的職業(yè)培訓(xùn),一方面有利于快速消化農(nóng)村富余人員,還有利于農(nóng)民快速脫貧致富。僅就農(nóng)民外出打工來看,在民族地區(qū)的許多農(nóng)村已形成支柱產(chǎn)業(yè),有的甚至是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟收入的主要來源。外出打工不僅為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展積累了大量資金,還為當(dāng)?shù)亟窈蟮慕?jīng)濟建設(shè)鍛煉了一大批創(chuàng)業(yè)人才。
3利用自身在科技上的優(yōu)勢和資源直接為“三農(nóng)”服務(wù)。
高職院校擁有各種專業(yè)技術(shù)人才,有的教師本身就是來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干,在民族地區(qū)是難得的寶貴資源。高職院校可根據(jù)農(nóng)村的實際需要,委派本校有關(guān)專業(yè)的專家深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)戶、田間地頭推廣新技術(shù)、新品種,幫助解決生產(chǎn)中碰到的技術(shù)難題。同時,高職院校還可以利用自己的實驗基地的設(shè)備和技術(shù),開發(fā)和推廣優(yōu)良品種,以幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民脫貧致富。
(三)發(fā)展高職教育,為民族地區(qū)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)服務(wù)。
民族地區(qū)在經(jīng)濟上要實現(xiàn)跨越式發(fā)展,盡快縮小與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的差距,一個重要的途徑是引進和采用先進的技術(shù)和設(shè)備,發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),提高市場競爭力的起點。高新技術(shù)和先進設(shè)備的采用,必須要有與之相適應(yīng)的高級應(yīng)用型人才,否則,高新技術(shù)與先進設(shè)備就難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力以形成經(jīng)濟優(yōu)勢。目前,民族地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)比重小,高新技術(shù)應(yīng)用型人才缺少是一個重要原因。如一些外地客商在民族地區(qū)投資辦企業(yè),他們帶來了先進的技術(shù)、設(shè)備和資金,但由于缺乏高素質(zhì)的生產(chǎn)第一線的技能型人才,影響了高新技術(shù)、設(shè)備的進入。針對這種情況,高職教育為發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)服務(wù),必須首先了解國內(nèi)外有關(guān)高新牡術(shù)的發(fā)展動態(tài),掌握具有前沿性的先進技術(shù)和先進設(shè)備的使用知識,培養(yǎng)出適用的高新技術(shù)應(yīng)用型人才,以促進民族地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。同時,高職教育還應(yīng)采用“訂單式”的教育模式,定點為高新技術(shù)企業(yè)培養(yǎng)人才,以提高人才培養(yǎng)的針對性。
三、民族地區(qū)高職教育與地方經(jīng)濟構(gòu)建良性互動關(guān)系的途徑。
(一)與企業(yè)建立密切的多層次聯(lián)系,促進雙方共同發(fā)展。
高職教育與企業(yè)建立密切聯(lián)系的方式有以下幾種:。
1構(gòu)建校企雙向服務(wù)機制。
即校企構(gòu)建一種相互提供服務(wù)的平臺,達到為我所用,共同提高的目標。在民族地區(qū)由于經(jīng)濟社會發(fā)展水平落后,一方面企業(yè)十分缺乏高素質(zhì)的實用型人才,另一方面高職院校缺乏實習(xí)基地,畢業(yè)生就業(yè)率低。構(gòu)建校企雙向服務(wù)機制,有利于較好解決這一問題。作為高職院校一方,能根據(jù)企業(yè)的要求,采用“訂單式”的培養(yǎng)方式,及時為企業(yè)輸送所需要的高素質(zhì)人才,使學(xué)校成為企業(yè)培養(yǎng)人才的可靠基地。作為企業(yè)一方,能為高職院校提供相關(guān)的實踐實訓(xùn)設(shè)備、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的人員,以及參與專業(yè)課教學(xué)的兼職教師,使企業(yè)成為學(xué)校進行實踐實訓(xùn)教學(xué)的基地和畢業(yè)主就業(yè)的基地。這種雙向服務(wù)機制,有利于校企雙方長久保持良好的合作的關(guān)系,促進共同發(fā)展。
2成立校企聯(lián)合組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。
即民族地區(qū)的高職院校應(yīng)主動爭取企業(yè)界的支持,聘請企業(yè)有關(guān)人士共同組成專家團,對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)活動等進行咨詢和指導(dǎo)。在民族地區(qū),由于觀念落后,學(xué)校習(xí)慣于關(guān)門教學(xué),與企業(yè)缺乏聯(lián)系,使學(xué)校教學(xué)與社會需求脫節(jié)。職業(yè)教育方面的泰斗黃炎培先生指出:“學(xué)校設(shè)什么科,要看職業(yè)界的需要;定什么課、用什么教材,要問問職業(yè)界的意見;就是訓(xùn)練學(xué)生,也要體察職業(yè)界的習(xí)慣……所以只從教育界做功夫是不行的?!边@說明學(xué)校的教學(xué)工作必須有企業(yè)界的參與指導(dǎo),只有這樣,學(xué)校教學(xué)工作才能更符合企業(yè)的實際需要,從而有利于得到企業(yè)界的理解和支持,使民族地區(qū)的高職教育得以健康發(fā)展。
3校企科技合作開發(fā)。
民族地區(qū)的企業(yè)規(guī)模一般比較小,且科技開發(fā)能力較弱,高職院校在專業(yè)技術(shù)人才、科技信息資料和實驗設(shè)備等方面具有相對優(yōu)勢。高職院校可以利用自己在科技方面的優(yōu)勢,與企業(yè)聯(lián)合起來進行新技術(shù)和新產(chǎn)品的開發(fā)。這樣不僅有利于促進地方經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展,還有利于高職院校提高科研水平、壯大辦學(xué)實力、提高社會形象和地位。
4校企合作辦學(xué)。
這是高職教育吸納社會資源、調(diào)動各方面力量辦職教的一種重要形式。高職院校應(yīng)走出校門,積極主動與企業(yè)聯(lián)系,爭取企業(yè)投資于高職教育,參與高職教育的辦學(xué)工作。校企合作辦學(xué)能使高職教育完全融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟活動中,得到企業(yè)最充分的支持,從而促進高職教育和地方經(jīng)濟的共同發(fā)展。
(二)教產(chǎn)研結(jié)合,壯大辦學(xué)實力。
在西部大開發(fā)中,國家在民族地區(qū)投資興建了許多基礎(chǔ)設(shè)施及其他經(jīng)濟開發(fā)項目,并形成了推動經(jīng)濟快速發(fā)展的一系列產(chǎn)業(yè)鏈。高職院??赏诰蚪逃Y源潛力,針對產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的投資機會,利用自己的專業(yè)人才和設(shè)備興辦產(chǎn)業(yè)。這樣不僅有利于高職教育直接參與地方經(jīng)濟建設(shè),還有利于高職教育形成新的資金來源,壯大辦學(xué)實力。
(三)積極主動爭取民族地區(qū)各級政府對發(fā)展高職教育的政策支持。
為了盡快促進民族地區(qū)高職教育事業(yè)的發(fā)展,國家制訂了許多扶持民族高職教育發(fā)展的政策和措施。民族地區(qū)的高職院校要認真分析國家的民族政策,吃透精神,積極主動地與各級政府的有關(guān)部門聯(lián)系,在政策和資金等方面得到支持,并把發(fā)展民族高職教育作為重要內(nèi)容列入到當(dāng)?shù)卣慕?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃中,使高職教育的發(fā)展得到政策層面上的長期保證。筆者所在的職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過積極努力,使學(xué)院的發(fā)展受到省、州政府部門的重視,把學(xué)院列為“省、州共建”的兩所高等院校之一。通過政策扶持,不僅有利于民族地區(qū)高職教育得到長期、穩(wěn)定的發(fā)展,還有利于高職教育與民族地方經(jīng)濟建立更為密切的聯(lián)系,堅定為地方經(jīng)濟服務(wù)的信念。
(四)突出民族區(qū)域辦學(xué)特色,使高職教育的發(fā)展植根于民族經(jīng)濟社會的沃土之中。
在民族地區(qū),由于在人文與自然資源等方面存在的差異,往往形成了具有民族特色的區(qū)域經(jīng)濟。為了充分利用地域內(nèi)的資源優(yōu)勢,民族地區(qū)政府提出了“打民族牌、唱特色戲”的快速發(fā)展經(jīng)濟的戰(zhàn)略思路。高職教育應(yīng)主動切合這一戰(zhàn)略思路,圍繞民族地區(qū)的特色支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才,為“打民族牌、唱特色戲”服務(wù),促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展。只有這樣,高職教育才能有機地融入到民族區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的進程中,促進自身的發(fā)展。
職業(yè)素質(zhì)論文篇五
論文摘要:高職高專的藝術(shù)設(shè)計教育注重培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)型、應(yīng)用型設(shè)計人才;使學(xué)生在必備的理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,重點掌握從事藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本知識和基本技能,同時應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。在經(jīng)濟型社會飛速發(fā)展的今天,高職高專院校的藝術(shù)設(shè)計教育必須認清人才需求的發(fā)展形勢,在把握培養(yǎng)原則的前提下,不能忽略了素質(zhì)教育對高職高專教育的影響。
隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,人們生活水平顯著提高,隨之人們的審美情趣也在不斷進步,對藝術(shù)領(lǐng)域的關(guān)注度也大大提高。近幾年出現(xiàn)了“藝考熱”的風(fēng)潮,全國各高職高專院校也紛紛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè),但是在教學(xué)中往往出現(xiàn)這樣的問題:通過在校的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握一些設(shè)計的基本技能,走上設(shè)計一線的工作崗位,但是在專業(yè)技能外卻缺少一些人文底蘊、個性修養(yǎng)、發(fā)展思維等綜合能力素質(zhì),不利于職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。因此,在大力發(fā)展高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用性、適用性、崗位性專業(yè)人才的同時,也一定要加強能夠面向世界、面向未來、面向市場的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
這些年素質(zhì)教育成為了高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中容易被忽略的部分,素質(zhì)教育是教育者基于個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要,利用各種有利條件,通過多種途徑,以適當(dāng)方法引導(dǎo)全體受教育者積極主動地、最大限度地開發(fā)自身潛能,提高自身整體素質(zhì),并實現(xiàn)個體充分而自由發(fā)展的教育。
首先,一般高職高專的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)制短,課程任務(wù)繁重,為了能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才更是花費了很大的精力在專業(yè)教育上,根本無暇顧及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,以至于“發(fā)展素質(zhì)教育”成了一個口號,而沒有具體行動。
其次,大部分教育者總是把素質(zhì)教育放在嘴邊,但是卻不知道怎樣提高學(xué)生的綜合素質(zhì),更不知道如何把素質(zhì)教育作為課程傳道授業(yè)。也有些院校片面的把專業(yè)教育、素質(zhì)教育隔離開,認為將時間花在開展“素質(zhì)教育”上看不到效果,得不償失,簡單地認為素質(zhì)教育是課外活動。
再者,在國家的“雙師型”教師培養(yǎng)政策鼓勵下,高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師十分注重提高自己的專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗,卻忽略了自身綜合素養(yǎng)的提高,教師缺乏個人修養(yǎng)勢必會影響到學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。
(一)結(jié)合社會需求,構(gòu)建新的課程體系,拓展專業(yè)素質(zhì)。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門站立在時代潮頭浪尖的學(xué)科,要時刻把握社會發(fā)展的最新形勢,以此為根據(jù)制定本專業(yè)的教學(xué)計劃。從基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)設(shè)計課程三個階段入手,彼此之間要強調(diào)聯(lián)系性、共通性、連貫性、針對性的原則,使單門課程不再孤立的培養(yǎng)學(xué)生的某一單項能力,并且同時注重綜合素質(zhì)的拓展。如:在景觀設(shè)計課程中,除了讓學(xué)生設(shè)計出具有設(shè)計感的方案以外,并讓學(xué)生能夠從人文地理、持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)保、綠色污染等多個方面考慮案例的完整性,從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
(二)實行多元化教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)能力。
在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育模式中,教師和學(xué)生大部分都是在教室中完成教學(xué)過程的,授課過程簡單,教師只能通過一些形式上的作業(yè)去努力讓學(xué)生掌握所學(xué)知識,這樣的后果就是學(xué)生被動地去學(xué)習(xí),達不到好的教學(xué)效果。要想適應(yīng)時代的發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)合格的應(yīng)用型、技能型人才,就要實現(xiàn)教學(xué)模式多元化。藝術(shù)需要創(chuàng)新,創(chuàng)意性的教學(xué)方法對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育尤為重要,它能夠縮短學(xué)生與教師之間的距離,能夠激發(fā)師生互動交流的設(shè)計熱情,也能夠充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情。比如:經(jīng)常讓學(xué)生去接觸社會,了解市場,這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性又能夠鍛煉學(xué)生在市場、社會中的個人適應(yīng)能力。還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加一些國際國內(nèi)的設(shè)計比賽,請一些學(xué)者專家到學(xué)校進行講座,引導(dǎo)師生共同創(chuàng)辦實踐工作室等,為學(xué)生創(chuàng)造一個開放式的具有濃厚設(shè)計氛圍的教學(xué)環(huán)境。
(三)大力發(fā)展教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對未來設(shè)計師的培養(yǎng)要求是獨立的、全面的。從好的創(chuàng)意產(chǎn)生到圖紙的表達,再到方案的實施,每個步驟都要求設(shè)計師親歷親為。在教學(xué)中,可以引入實際真題,讓學(xué)生自己去了解題目的現(xiàn)狀、要求、市場,并以此為依據(jù)進行設(shè)計,如果有機會還可以參與投標,或者跟客戶實際溝通交流,不但完成了實踐教學(xué)環(huán)節(jié),又能培養(yǎng)學(xué)生融入社會、與人溝通的能力。又或者在課業(yè)的布置上采用公司化教學(xué),把設(shè)計公司的項目引入到教學(xué)中,用產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的教育方式,培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識,同時也在一定程度上實現(xiàn)了學(xué)生的社會價值。
此外,部分院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)開始增設(shè)頂崗實習(xí)課程。頂崗實習(xí)不同于其他實習(xí)方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé),獨當(dāng)一面,具有很大的挑戰(zhàn)性,對學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用,是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式,即在校學(xué)習(xí)兩年,第三年到專業(yè)相應(yīng)對口的指定企業(yè),帶薪實習(xí)12個月。這就要求學(xué)校送出去的學(xué)生一定要有適應(yīng)崗位的綜合素質(zhì),有較強的動手能力,達到一定的技術(shù)要求,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自己面對問題、分析問題、解決問題的能力,為學(xué)生面臨就業(yè)時能夠馬上適應(yīng)提供了必要條件。
(四)加強教師隊伍的'素質(zhì)培養(yǎng)。
教師是教學(xué)活動的核心,教學(xué)效果的評價直接來源于教師隊伍的建設(shè)。古人云:“師者,人之模范”(楊雄《法言學(xué)行》)。教師的綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生,作為一名人民教師,不僅僅是在七尺講臺上把知識傳授給學(xué)生,還應(yīng)該肩負起影響學(xué)生人格、品格的重要任務(wù)。教師人格魅力的力量是不可想象的,一名優(yōu)秀的教師不僅要具備良好的專業(yè)素質(zhì),更要有堅定的職業(yè)操守,有健康的世界觀、價值觀,有高尚的道德情操,這樣才能兼顧學(xué)術(shù)和人格上的感召力。
高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計人才,而決定是否能成為優(yōu)秀設(shè)計師的關(guān)鍵不僅在于專業(yè)能力的強弱,還在于綜合素質(zhì)的高低。一個設(shè)計師即使具備了優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì),而缺失了與客戶有效溝通的能力,或者缺失面對困難時的積極樂觀人生態(tài)度,或者缺失起碼的誠信與職業(yè)道德等其他素質(zhì),都不能夠勝任新時代的市場需求。因此,培養(yǎng)出具有高等綜合素養(yǎng)的應(yīng)用型、技能型的專業(yè)人才,才是高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的根本原則。
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職業(yè)素質(zhì)論文篇六
在市場經(jīng)濟環(huán)境下,虛假報道、有償新聞等負面現(xiàn)象頻繁發(fā)生。造成這種現(xiàn)象的原因主要表現(xiàn)為。
在市場經(jīng)濟環(huán)境下,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進步,各種新興媒體不斷興起,進一步推動了新聞傳播領(lǐng)域的`改革。在市場經(jīng)濟中,收視率、發(fā)行量、點擊率等因素影響并制約著新聞媒體的發(fā)展,以及經(jīng)濟效益。為了實現(xiàn)自身的生存與發(fā)展,新聞媒體組織實現(xiàn)商業(yè)化運作,在這種情況下,為了提高自身的收視率、發(fā)行量等,新聞從業(yè)人員迷失了職業(yè)道德觀念,喪失了辨別是非的能力,進而影響媒體信息的真實性、有效性。
對于新聞從業(yè)人員來說,在日常工作中,需要進一步豐富自身的專業(yè)知識,提升自身的專業(yè)技能。對于部分新聞從業(yè)人員來說,雖然具備了相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能,但是不具備專業(yè)的任職資格,進而難以對職業(yè)規(guī)范有更為深刻的認識,例如有償新聞、虛假新聞等現(xiàn)象,這些現(xiàn)象直接損害新聞媒體的公信力,以及新聞媒體在人們心目中的形象。甚至個別新聞從業(yè)人員忘記了自己需要承擔(dān)的社會責(zé)任,借助新聞工作趁機進行非法勾當(dāng)。
1.3管理機制落后導(dǎo)致新聞從業(yè)人員職業(yè)道德喪失。
受管理機制、管理體制的影響和制約,一些新聞從業(yè)人員喪失職業(yè)道德。在我國,隨著改革開放的不斷深入,我國基本建立了完善的市場經(jīng)濟體制,但是受計劃經(jīng)濟體制的影響,個別報紙、廣播電臺等媒體依然采用計劃經(jīng)濟體制的管理模式進行管理,雖然這種管理模式經(jīng)歷了一系列的改革與創(chuàng)新,但成效不明顯。管理機制落后主要變現(xiàn)為:用人機制僵化,市場競爭機制難以發(fā)揮作用,依然存在論資排輩現(xiàn)象,使得優(yōu)秀的年輕新聞從業(yè)人員難以充分發(fā)揮自己的作用。
職業(yè)素質(zhì)論文篇七
中職學(xué)校要從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),必須把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿學(xué)生在校的整個學(xué)習(xí)過程,建立職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù),遵循針對性、系統(tǒng)性和實用性的總體原則。首先,由于各類職業(yè)都有其本身不同的特點,從而對從業(yè)人員有著特殊的素質(zhì)要求,即使是同一職業(yè)的不同崗位,對勞動者的要求也不盡相同,職業(yè)素質(zhì)教育必須圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同特征及專業(yè)人才所必需的職業(yè)素質(zhì)要求人手,以突出職業(yè)素質(zhì)教育的針對性。其次,職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個連貫的培養(yǎng)過程,教育內(nèi)容應(yīng)貫穿到人才培養(yǎng)的每個階段,各個培養(yǎng)階段應(yīng)相互貫通且有機鏈接。第三,職業(yè)素質(zhì)的核心是職業(yè)道德和職業(yè)能力,職業(yè)素質(zhì)教學(xué)體系應(yīng)以提升職業(yè)道德和職業(yè)能力為直接指向,根據(jù)職業(yè)道德和職業(yè)能力養(yǎng)成的內(nèi)在規(guī)律,有計劃有步驟地分年級組織實施。
根據(jù)中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成的四個基本要素,中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系應(yīng)由職業(yè)意識(職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學(xué)與人生、新生人學(xué)教育、畢業(yè)生成長經(jīng)歷介紹)、職業(yè)心理(心理健康教育及相關(guān)講座和團隊拓展訓(xùn)練)、職業(yè)道德(企業(yè)安全教育、企業(yè)人職培訓(xùn)、質(zhì)量體系培訓(xùn)及過程優(yōu)化意識、環(huán)保意識、職業(yè)角色意識訓(xùn)練、頂崗實習(xí))和職業(yè)能力教育(一般職業(yè)能力、專業(yè)能力、職業(yè)核心能力培訓(xùn)課程、頂崗實習(xí))。在職業(yè)素質(zhì)教育過程中,這四個方面相互結(jié)合,不可分割。其中,職業(yè)意識教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的源泉,職業(yè)心理教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ),職業(yè)道德教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的根本,職業(yè)能力教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的核心。
職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必須依托職場環(huán)境,中職學(xué)校要根據(jù)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律和學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律,把學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合起來,實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,形成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的完整階梯。第一、二學(xué)期在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)技能和職業(yè)道德認識訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)基本素質(zhì)、一般職業(yè)能力和專業(yè)能力;第三學(xué)期在校外實訓(xùn)基地進行頂崗教學(xué)實習(xí),使學(xué)生了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展,接觸企業(yè)文化,明確自己的未來崗位走向和崗位對自己的職業(yè)素質(zhì)要求,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力和崗位能力:第二、四學(xué)期在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行職業(yè)心理教育及專業(yè)能力、專業(yè)專項能力、專業(yè)拓展能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和提高學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì):第六學(xué)期在校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí),將職業(yè)素質(zhì)教育與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育有機結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。通過工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境,使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)經(jīng)歷認識一鞏固一內(nèi)化這一過程,使職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿在人才培養(yǎng)的全過程。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主,以教為主,學(xué)生只是被動地接受。職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向,以國家職業(yè)技能標準為依據(jù),職業(yè)活動的學(xué)習(xí)領(lǐng)域為內(nèi)容,運用行為引導(dǎo)教學(xué)方法組織教學(xué),培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才的教學(xué)形式。它是以學(xué)生為主體,從教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會工作”的目標出發(fā),使職業(yè)教學(xué)從傳統(tǒng)的注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”和學(xué)生能力的培養(yǎng),,通過體驗式教學(xué)、情境式教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、理實一體化等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生心、手、腦并用,教、學(xué)、做合一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展密切結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),增強教學(xué)的實效性。
中職學(xué)校要構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心的學(xué)習(xí)評價體系,使評價結(jié)果成為學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)效果、自我反思、自我調(diào)控、自我完善與自我修正的手段。學(xué)習(xí)評價體系應(yīng)遵循定性與定量相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、綜合評價與特色評價相結(jié)合、現(xiàn)實性與發(fā)展性相結(jié)合、教師與學(xué)生個人及企業(yè)多元評價相結(jié)合的原則。以職業(yè)素質(zhì)為中心的學(xué)習(xí)評價體系的評價內(nèi)容可由職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)能力兩部分組成。其中職業(yè)基本素質(zhì)由愛崗敬業(yè)、遵守職業(yè)紀律、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度定性進行測評;職業(yè)能力由所學(xué)的課程或完成的工作任務(wù)所掌握的知識、技能定量評價和學(xué)習(xí)過程的與人交往能力、信息處理能力、解決問題能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力定性評價。
職業(yè)素質(zhì)論文篇八
職業(yè)素養(yǎng)是每個人具備的素養(yǎng),下面是小編搜集整理的職業(yè)素質(zhì)。
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前段時間,我參加了公司組織的由××師范大學(xué)××教授主講的職工職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),×教授的講課非常輕松活潑,讓我在笑聲中了解到職工素養(yǎng)的重要性,也讓我從×教授列舉的實例中對職工的職業(yè)素養(yǎng)有了更多方面的認識。
先做人,后做事,一個企業(yè)的成長,離不開員工的努力;一個員工要有個人發(fā)展,也離不開企業(yè)這塊平臺,良好的品質(zhì)和人格是做人的根本,也是做事的基礎(chǔ)。所以,職業(yè)素養(yǎng)是每個員工所必須具備的素養(yǎng),員工好的職業(yè)素養(yǎng),將是我公司整體風(fēng)貌的展現(xiàn)。簡單而言,職業(yè)素養(yǎng)是員工對自身工作了解與適應(yīng)能力的體現(xiàn),一個優(yōu)秀員工應(yīng)該具備十點基本的職業(yè)素養(yǎng),下面我將從這十個方面談?wù)勱P(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的一些心得。
誠實守信,是做人的基本準則。誠實,就是忠誠老實,為人處事以誠相待;守信,則是信守諾言,講求信用。誠實與守信是相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的優(yōu)良品德,是思想和行為高度一致的具體表現(xiàn)。
我們應(yīng)該像海綿一樣,通過各種方式學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí)、向同事同行學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)、向行業(yè)專家學(xué)習(xí);同時應(yīng)該養(yǎng)成計劃與總結(jié)的習(xí)慣,做完一件事,要善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程中的問題,并進行很好的總結(jié)歸納,將其提升到理論與流程的高度,避免犯二次錯誤。
一個企業(yè)要想在激勵的市場競爭中獲得競爭優(yōu)勢與市場份額,產(chǎn)品的差異化與低成本等競爭策略的實施,需要通過員工們的持續(xù)創(chuàng)新來實現(xiàn)。一個員工要想實現(xiàn)價值增值,最關(guān)鍵的一點就是要擁有與眾不同的創(chuàng)新能力。
什么是責(zé)任?責(zé)任就是做好份內(nèi)應(yīng)做的事;責(zé)任就是沒有做好份內(nèi)應(yīng)做的事,因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過失;責(zé)任是一個人對自己的所作所為負責(zé),是對他人、對集體、社會、國家及至整個人類承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。當(dāng)我們堅守責(zé)任時,我們就是在堅守最根本的人生義務(wù)。放棄了自己對社會的責(zé)任,就意味著放棄了自身在這個社會中更好生存的機會。我們不能推卸責(zé)任,推卸責(zé)任就意味著我們失去了實現(xiàn)自己價值的機會。當(dāng)一個人能夠意識到自己的責(zé)任時,他又在完善自己的路上邁出了一大步。一個有責(zé)任感的人會給別人一種信任感,會吸引更多的人與自己合作?!柏?zé)任保證一切”,責(zé)任保證了信譽,保證了服務(wù)、保證了敬業(yè)、保證了創(chuàng)造……正是這一切,保證了企業(yè)的競爭力。
所謂執(zhí)行力,簡單地說,就是保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力。企業(yè)管理專家指出,一家企業(yè)的成功,30%靠的是戰(zhàn)略,30%靠的是運氣,另40%靠的是執(zhí)行力??梢?,執(zhí)行力是何等重要,僅有戰(zhàn)略和運氣是不行的,必須有強的執(zhí)行力。
舉止禮儀就是人們在各種社會的各種具體交往中,為了互相尊重,在身體姿態(tài)方面約定俗成的共同認可的規(guī)范。用優(yōu)美的體姿表達禮儀,比用語言更讓受禮者感到真實、美好和生動。
態(tài)度決定一切,什么樣的態(tài)度是受歡迎的?積極的,建設(shè)性的,欣賞他人的,包容的,自信的,樂于助人的等等,這些構(gòu)成了一個有感染力的環(huán)境,每個人都愿意工作在這樣的環(huán)境中,這樣的環(huán)境使人的壓力減輕,也使事情朝著好的方向發(fā)展。積極的態(tài)度就是樂觀豁達,要有樂觀平和的職業(yè)心理,做好自己該做的事情,工作要主動、必須做到位,盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。天長日久提高的是自己,快樂的也是自己,用好的心態(tài)面對一切!
忠誠是員工的立身之本,是一個人必須擁有的良好品質(zhì),是生存和發(fā)展的重要能力。忠誠是一種氣節(jié),是一種能力。有忠誠之心,才會有獨特的人格魅力,才會擁有更好的職業(yè)聲譽和品牌形象。忠誠不是一種純粹的付出,忠誠也會有回報,企業(yè)并不僅僅是老板的,同時也屬于員工的。忠誠是企業(yè)的需要,是老板的需要,但更是員工自己的需要。作為一名員工,你必須忠誠才能立足于職場,你自己才是忠誠的最大受益者。
細節(jié)決定成敗,小事不能小看,細節(jié)方顯魅力。以認真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事,以責(zé)任心對待每個細節(jié)。只有把小事做好了,才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價值。我們在工作中需要改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病,注重細節(jié),從小事做起。在今天這個社會,幾乎所有的員工都胸懷大志,滿腔抱負,但是成功往往都是從點滴小事開始的,甚至是從細小至微的地方開始。如果不遵守從小事做起的原則,必將一事無成。
什么是敬業(yè)?敬業(yè),就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。如果一個人以一種尊敬、虔誠的心靈對待職業(yè),甚至對職業(yè)有一種敬畏的態(tài)度,他就已經(jīng)具有敬業(yè)精神了。一個人,如果沒有基本的敬業(yè)精神,就無法成為一個優(yōu)秀的人,更難以擔(dān)當(dāng)大任。只有把工作當(dāng)成事業(yè)來干,才能長久,才能卓越,對待工作不是一般努力就可以,而是虔誠,不是盡力而為,而應(yīng)全力以赴。我們每個人都有責(zé)任、有義務(wù),責(zé)無旁貸地去做好每一項工作,我們都應(yīng)該為工作盡一份心、出一份力。
為了促進學(xué)生全面發(fā)展,充分發(fā)揮職業(yè)素質(zhì)教育活動的載體作用。根據(jù)學(xué)院職業(yè)素質(zhì)教育活動的實施方案部署,我系確定了裝工081等5個班級為職業(yè)素質(zhì)教育活動試點班級,通過三個學(xué)期模塊的訓(xùn)練,學(xué)生在德育、專業(yè)和綜合素質(zhì)等幾個方面得到了較大提高,形成了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)?,F(xiàn)就以下幾方面作簡要總結(jié)。
主要通過新生入學(xué)。
軍訓(xùn)。
法制教育、文明守紀教育、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和自信心教育等活動,教育學(xué)生樹立正確的人生觀和理想追求,培養(yǎng)為國家、集體及他人的奉獻精神。養(yǎng)成遵守紀律、謙讓助人的良好品格,以保證他們走向社會后,能夠成為有文化、有道德、講文明、懂禮貌的合格人才與守法公民。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的第一步是加強學(xué)生的專業(yè)思想教育,這是高職院校對學(xué)生的特色教育內(nèi)容。學(xué)院加強對學(xué)生的專業(yè)思想教育,使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求學(xué)動機。通過成功校友進校園、專家講座、企業(yè)代表座談等形式來對學(xué)生進行引導(dǎo)。此外,提高多種教育方式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。一個人要能很好地完成本職工作,意志、毅力、合作精神等方面的良好素質(zhì)也是必不可少的要求。培養(yǎng)他們的心理相容性和承受挫折的能力,學(xué)會正常的人際交往。只有具備良好的心理素質(zhì),才能適應(yīng)未來社會生活的需要。
專業(yè)素質(zhì)包括基礎(chǔ)文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、探索能力等基本能力。因為只有具備了這些素質(zhì),才能在當(dāng)今復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟社會中不斷適應(yīng)新的情況、新的崗位、新的環(huán)境。要加強學(xué)生的危機感和責(zé)任感,要他們摒棄以往“從一而終”的老觀念。在實施過程中,我們注意拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)他們自我分析問題、解決問題的能力。在專業(yè)技能素質(zhì)方面,注意從理論向?qū)嵺`的傾斜,通過技能比賽等活動,加強學(xué)生動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)。理論課的講授以“夠用”為度,同時還適當(dāng)拓寬專業(yè)應(yīng)用范圍,讓學(xué)生有更大的職業(yè)選擇余地。我們根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)課的特點靈活安排,將專業(yè)理論的講解與實際動手操作和觀察結(jié)合起來,做到了理論聯(lián)系實際,緊密聯(lián)系學(xué)生。
主要是指學(xué)生的社交禮儀、語言表達、協(xié)調(diào)溝通、組織管理等。我們在素質(zhì)教育活動中,十分重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我們通過豐富多彩的校園文化,與學(xué)生一起共同締造具有校園特色、人文氛圍的校園精神和生存環(huán)境。開展、組織社會實踐,結(jié)合本專業(yè)的需要,讓學(xué)生進入到工地、到現(xiàn)場,這樣不僅開闊了學(xué)生的眼界,增加他們的感性認識,提高技能的熟練程度,也使學(xué)生認識了生產(chǎn)的組織過程、生產(chǎn)環(huán)境、組織管理、質(zhì)量管理、職業(yè)道德、組織紀律、思想作風(fēng)等在學(xué)校里無法接觸的東西,從中鍛煉了學(xué)生的觀察、分析和處理問題的能力。有目的的組織專題社會調(diào)查,使學(xué)生接近社會、認識社會,增強生存意識,樹立危機感,從而增加了學(xué)習(xí)動力。適時組織學(xué)生參加社會服務(wù)和公益勞動,提前進入社會角色,到社會大舞臺中去體會人與人之間相互支持,共同創(chuàng)造美好社會環(huán)境的關(guān)系。
社會在不斷發(fā)展,職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容也要不斷更新,我們要進一步加強對學(xué)生的思想道德、法制觀念、健全人格及健康心理的教育,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟社會所需要的思考能力、創(chuàng)造能力、管理能力、表達能力、社交能力、自學(xué)能力以及心理承受能力,為學(xué)生走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
職業(yè)素質(zhì)論文篇九
21世紀是人才競爭的時代,人起了核心作用,那么一個人不管從事什么樣的行業(yè),扮演什么樣的角色,都必須具備一定的素質(zhì)。當(dāng)一個人是一個企業(yè)的管理者時,他所考慮的不僅是企業(yè)的利益,還有下屬員工的福利,給他們安逸、舒適的工作環(huán)境,還要與同行競爭,這個時候他所肩負的不是一種使命,而是一種責(zé)任,要帶領(lǐng)企業(yè)團隊向上奮發(fā),與客戶建立起合作伙伴關(guān)系,以達成雙贏。
一天的培訓(xùn)時間里,給我的感觸很深,尤其是在課間休息的時間里單獨與王平老師進行溝通。發(fā)現(xiàn)我以前的思想里有一些毛病,需要加以改善。
下面僅就我參加公司組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,結(jié)合自己的工作實際和一些思考,談?wù)勎覍θ绾谓ㄔO(shè)優(yōu)秀團隊的幾點粗淺認識,以便共同學(xué)習(xí)和交流。
一、團隊的力量。
培訓(xùn)的開始,王平老師用一個寓言故事來告訴我們團隊的力量,在非洲的草原上如果見到羚羊在奔跑,那一定是獅子來了;如果見到獅子在躲避,那就是象群來了;如果見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象,那是什么來了?是蟻群,小小的螞蟻單兵做戰(zhàn),肯定不如獅子、大象,可如果是團隊作戰(zhàn),那所有的動物就不是對手了。由此可見,團隊如果有強大的凝聚力,目標一致,勁往一處使,有著良好的協(xié)作能力,有著充分向心力。這三個力量有多大,它的戰(zhàn)斗力就有多大。結(jié)合實際,當(dāng)我們是一個團隊里的一份子時,要與每個人建立互相信任、互相支持,要有集體榮譽感,知道每一件工作的完成,都與每個人的努力分不開,當(dāng)然,當(dāng)獨自去完成一項艱難而具有挑戰(zhàn)性的工作時,不能退縮,也不要害怕自己的能力完成不了。必須要有成功的欲望,只有行動了,才能知道結(jié)果。過去并不等于未來。當(dāng)我們真正完成的時候,就會知道以前自己是多么懦弱與無能,其實,就是不要給自己設(shè)限。相信自己!當(dāng)然,相信自己與別人的支持,團隊的信任與支持分不開,所以,一個團隊只有建立互相信任、互相支持,那么工作起來就會輕松得多。
當(dāng)要集體完成一項工作時,我們要有組織、有紀律地接受并對這件工作進行計劃,以最快的時間達到目的,當(dāng)然計劃的時候必須具備人、時間、環(huán)境,以及考慮到其它影響工作的因素,面面俱到,每一個細節(jié),每一個步驟都必須考慮清楚,那么工作就會高效率地完成。
二、團隊的定義。
為什么我們經(jīng)常說:一個中國人是一條龍,一群中國人就是一窩蟲?為什么這樣說,其實就是說明了中國人特有的毛病,相互之間不能協(xié)作,會上不發(fā)言,會下亂說話。團隊不等于一群人。一個團隊由少量的人組織,這些人具有互補的技能,對一個共同目的、績效目標及方法做出承諾并彼此負責(zé)。團隊不等于團伙,管理好了是團隊,管理不好了就成了團伙,人數(shù)方面612個人為最佳,人不能太多,一方面是人多了管理不過來,另一方面人多了容易有濫竽充數(shù)的。團隊成員之間要有互補的技能,多層次的,不能一類人要么都會,要么都不會,這樣遇到問題就沒有解決的條件了。
三、團隊成員的甄選,首先是看一個人的心態(tài)過關(guān)了,然后主要從以下幾點來選擇::個人品質(zhì):品質(zhì)就是道德,是我們擇人最關(guān)鍵的第一要素,看品質(zhì)應(yīng)從三方面來考察:一是看誠信,誠信乃為立身之本、處世之根,自古就有欲正其心者,先誠其意,意誠而后心正,試想心術(shù)不正之人于團隊而言,可謂害群之馬不為過也!二是看職業(yè)道德,職業(yè)操守對于職業(yè)營銷人來說就是獲取雇主菁睞的重要籌碼之一,職業(yè)道德體現(xiàn)在個人的敬業(yè)精神和視公司利益至高無上的心態(tài);三是看責(zé)任心,只有責(zé)任感的人,才會對家庭負責(zé),才會對朋友負責(zé),才會對公司負責(zé),才會對社會負責(zé),試想無責(zé)任心的人誰敢用之。個人能力:個人能力主要從三個方面來看,一是溝通協(xié)調(diào)管理能力,營銷職業(yè)的最大特性就是與各種各樣的人或組織打交道,你怎么去與人溝通,怎么去協(xié)調(diào)這樣與那樣之間的關(guān)系,怎么去管理你的客戶、你的渠道或你下面的團隊,這就需要較強的溝通協(xié)調(diào)管理能力;二是觀察分析決策能力,市場機會與威脅在哪,競爭對手弱勢與優(yōu)勢在哪,自己如何面對所處的各種環(huán)境做出正確的決策,這就需要具備非凡的觀察分析決策能力;三是計劃組織控制能力,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,市場變化是瞬息之間,這就需要有駕奴市場變化之能力。個人形象:個人形象其實就是我們所要求的精神面貌,個人形象代表著團隊形象,代表著公司形象。入微見著,從個人我們可以看出個人背后的團隊,我們在挑人時,往往首先看的是工作經(jīng)歷,以及受教育和培訓(xùn)的經(jīng)歷,其實更重要的是任聘人在面試全過程中所表現(xiàn)出來的形態(tài),從這些形態(tài)我們大致可以判斷出任聘者的綜合素質(zhì)。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十
專業(yè)素質(zhì)包括基礎(chǔ)文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、探索能力等基本能力。因為只有具備了這些素質(zhì),才能在當(dāng)今復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟社會中不斷適應(yīng)新的情況、新的崗位、新的環(huán)境。要加強學(xué)生的危機感和責(zé)任感,要他們摒棄以往從一而終的老觀念。在實施過程中,我們注意拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)他們自我分析問題、解決問題的能力。在專業(yè)技能素質(zhì)方面,注意從理論向?qū)嵺`的傾斜,通過技能比賽等活動,加強學(xué)生動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)。理論課的講授以夠用為度,同時還適當(dāng)拓寬專業(yè)應(yīng)用范圍,讓學(xué)生有更大的職業(yè)選擇余地。我們根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)課的特點靈活安排,將專業(yè)理論的講解與實際動手操作和觀察結(jié)合起來,做到了理論聯(lián)系實際,緊密聯(lián)系學(xué)生。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十一
“人臉識別控制廁紙”應(yīng)當(dāng)被當(dāng)作非常手段而絕非長遠之計。采取這種強制手法無異于揚揚止沸,治標不治本,要真正地從根本上解決問題,提高國民素質(zhì)勢在必行。
其實天壇公園被迫運用該技術(shù)去防偷廁紙也是迫不得已的,很多景點即使廁所內(nèi)外都貼滿了警示牌,卻無濟于事。天壇公園作為北京乃至全國的門面,配備廁紙是必需的,但如果縱容偷廁紙的行為,必然引起浪費?!叭四樧R別控制廁紙”雖能解決燃眉之急,卻并非上策。在這里是帶不走廁紙,可到了其他地方,有些人照樣“席卷八荒”,這在一定程度上也體現(xiàn)出了我們的國民素質(zhì)有待提高。
在香港的公園里,地上是幾乎見不到任何垃圾的,沒有任何人的強制要求,但每個人都在潛移默化中養(yǎng)成了這一習(xí)慣,他們靠的是什么?是自己的素質(zhì)與修養(yǎng)。聽很多去過香港旅游的朋友們都說,看見公園地面上沒有一塊垃圾,干凈的不得了,自己就是想亂扔垃圾也不好意思了。所以說,一個民族整體素質(zhì)是非常重要的。
再者,相信中國游客出國旅游的負面新聞也是屢見不鮮了。諸如:隨地吐痰、順走酒店用品、在名勝古跡上亂涂亂畫幾乎成了家常便飯。蒼蠅不叮無縫蛋,外國人不歡迎中國游客絕不是空穴來風(fēng)的,而是某些素質(zhì)低下的人在不停地給祖國抹黑。
毋庸置疑,強制手段在短時間內(nèi)是最有效的,且不說這樣安不安全,人不人性,它在一定程度上確實可以減少不道德的行為。但歸根結(jié)底,強制手段充其量也只是一個輔助手段。敵暗我明,這樣的方法是不可能管控到每一個人的一舉一動的,對于其他的不良作風(fēng)也是鞭長莫及,只有提高國民素質(zhì)才是可以源遠流長的根本大計。
一個素質(zhì)高的人,可以“辨乎榮辱之境,定乎內(nèi)外之分”,即使沒有任何督促,他也會知道什么事情該做,什么事情不該做。
但提高素質(zhì)不是一朝一夕就能做到的,不是說上一節(jié)禮儀課或者讀幾卷書就能做到的。這個過程是潛移默化的,是潤物無聲的。在這個漫長的過渡期中,采取強制手段也無可厚非,但最終的目標亦該是提高素質(zhì),不應(yīng)該本末倒置。
提高素質(zhì)是根本大計,而強制手段永遠不能反客為主。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十二
一年以來,在領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷下,在同事們的幫忙下,經(jīng)過自身的努力,各方面都取得了必須的提高,較好地完成了自己的本職工作,現(xiàn)將思想、工作情況作簡要總結(jié)。
具備良好的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)是做好本職工作的前提和必要條件。一年來,始終把學(xué)習(xí)放在重要位置,努力在提高自身綜合素質(zhì)上下功夫。
在下基層前,注意從網(wǎng)上或其他渠道收集信息,爭取對調(diào)研的問題事前有所了解,也有利于調(diào)研中對問題認識更深入;對領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研中的講話總是認真聆聽,汲取養(yǎng)分,收獲頗豐。四是盡可能地向周圍理論水平高、業(yè)務(wù)本事強的同志學(xué)習(xí),努力豐富自己、充實自己、提高自己。我也積極參加單位組織的各種政治學(xué)習(xí)活動,經(jīng)過實踐有效地提高了理論水平和思想政治素質(zhì)。
一是根據(jù)機關(guān)的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導(dǎo)的指示銜接好、安排好領(lǐng)導(dǎo)的活動。領(lǐng)導(dǎo)參加的每次公務(wù)活動都作好記錄,一年來基本未出差錯。
二是較好的完成了呈送領(lǐng)導(dǎo)閱示的文件資料的接收、清退工作和處理好領(lǐng)導(dǎo)對人民來信的批示。對每次批示文件的來向、去向都作好登記,一年來,未出任何差錯。
三是盡可能根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的“三農(nóng)”問題的熱、難點問題收集相關(guān)信息、資料供領(lǐng)導(dǎo)參閱;四是自覺服從辦公室的領(lǐng)導(dǎo),主動銜接工作,較好的完成了所交給的任務(wù)。
認真學(xué)習(xí)市委辦關(guān)于《加強市級領(lǐng)導(dǎo)同志秘書管理的意見》并在工作中按此要求自己,增強服務(wù)意識,做到了政治堅定、謙虛謹慎、把握原則、謹慎交友、遵紀守法、廉潔自律。嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度,平時生活中團結(jié)同志,一年來沒違紀發(fā)生,沒為領(lǐng)導(dǎo)形象抹黑。
雖然在一年的工作中取得了必須的成績,但還存在必須的問題和不足。
一是工作當(dāng)中主動向領(lǐng)導(dǎo)匯報請示的多,為領(lǐng)導(dǎo)出注意想辦法的少。
二是調(diào)研不夠,有些情景了解得不夠細,不夠?qū)?,不夠多,掌握材料不夠充分,使工作被動?/p>
三是處理一些工作關(guān)系時還不能得心應(yīng)手。
在新的一年里,要進一步增強職責(zé)感和使命感,切實加強自身建設(shè),努力提高自身素質(zhì),更好地適應(yīng)工作需要。
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