總結(jié)是一個自我認(rèn)知的過程，通過總結(jié)我們可以更好地了解自己。如何提高自身的思維能力和創(chuàng)新能力？這是每個人都應(yīng)該思考的問題。請大家閱讀以下總結(jié)范文時，有所啟發(fā)，但請注意保持獨立思考的能力。
為中華之崛起而讀書說課稿篇一
聽完張老師上的《為中華之崛起而讀書》真是有很大的收獲！自己以前學(xué)過的平平常常的一篇課文，竟然還能以如此鮮活生動的形象出現(xiàn)，讓我贊嘆張老師教學(xué)藝術(shù)的同時，身不由己地又做了一回“小學(xué)生”，融入課堂去思考、去朗讀。
在聽課過程中，張老師有幾點讓我印象深刻。
4、注重方法的遷移?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，語文的學(xué)習(xí)也不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是方法的學(xué)習(xí)，張老師在上課過程不斷在向?qū)W生潛移默化著學(xué)習(xí)字詞要用字典、讀文章要注意圈點勾畫、抓關(guān)鍵詞等，這樣能讓學(xué)生在這堂課上學(xué)到知識，以后在沒有老師或者獨自讀書時也能夠自己完成，完成方法的遷移。
4、本文是少年周恩來，寫的是周恩來十二歲左右的事情，與學(xué)生年齡相差不遠，可以聯(lián)系學(xué)生自身實際去想想如果自己生活在周恩來的年代，自己會怎么樣，從而深化周恩來少年時即身懷大志的愛國形象。
總的來說，張老師的這堂課很珍貴，珍貴在不僅僅她在課堂上表現(xiàn)出來的出色的教學(xué)藝術(shù)，也還有大家集中討論時思維碰撞時火花，都讓我受益良多。希望在以后能夠多多聽張老師和各位老師們的課，多多有這樣討論的機會，讓我多多的學(xué)習(xí)！
為中華之崛起而讀書說課稿篇二
各位評委老師們：大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是四年級上冊第七單元的第25課《為中華之崛起而讀書》。
下面我將從以下四個方面來闡述一下今天說課的內(nèi)容：說教材；說教法學(xué)法；說教學(xué)流程；說板書設(shè)計；說教學(xué)理念。
一、說對教材的解讀。
首先向老師們介紹一下我對教材的理解。《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。因此，依據(jù)新課程理念，我制定了這樣三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能方面：對重點詞語能夠理解體會意義。
2.過程與方法方面：有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
3.情感態(tài)度與價值觀方面：感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。
在教學(xué)中，我把在閱讀中體會人物的思想感情定為教學(xué)重點。再依據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點將了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。作為本文教學(xué)的難點。由于事情發(fā)生在90多年前，學(xué)生對于當(dāng)時的社會背景了解甚少，因此我為攻破這一難點，我準(zhǔn)備先指導(dǎo)學(xué)生在課前收集資料，并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象、意境、情感，緊扣“中華不振”這四個字，通過朗讀找出體會中華不振的語句，來體會周恩來立志的原因，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
為了能讓學(xué)生更好的學(xué)好課文，在課前我做了這樣的準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：周恩來同志的圖片，及有關(guān)周恩來生平和當(dāng)時社會狀況的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順，并借助工具書理解字、詞。
2.收集有關(guān)周恩來同志平及當(dāng)時社會狀況的資料。
二、說教法學(xué)法：
由于本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠，學(xué)生不易進入文本的情境與人物產(chǎn)生共鳴。因此，在教學(xué)本課時我打算采取以讀中悟，悟中讀為主的教學(xué)方法。讓孩子在讀中想，想出情境來；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。這樣層層深入，從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，去思考自己為何讀書，樹立為國家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠大理想。我把本節(jié)課的重心放在了“中國婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因為這件事既是激發(fā)周恩來說出“為中華之崛起而讀書”這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。因此，我想抓住這一重點進行教學(xué)，達到拋磚引玉的目的，并引導(dǎo)學(xué)生深入地體會這段話，讓學(xué)生從中體會到中國婦女的可憐、洋人的可恨、中國巡警的可惡以及圍觀群眾的可悲。從而體會到隱藏在背后的“中華不振”。
三、說教學(xué)過程：
（一）、出示課題，導(dǎo)入新課：
上課伊始，我板書“中華?崛起”這兩個詞讓學(xué)生連起來讀并理解詞意，從而導(dǎo)入新課。并補充板書，齊讀課題。
（設(shè)計意圖：開門見山，直接導(dǎo)入新課，為后面的內(nèi)容爭取更多的時間。）。
（二）、初讀課文，檢查詞語，整體感知：
這一環(huán)節(jié)中我先由“這位立志的少年是誰呢？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生帶著要求初讀課文，接著課件出示本課的詞語，并多種形式的讀，對于難讀或易錯的詞，及時指導(dǎo)、正音。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)意在夯實學(xué)生的字詞，字詞是進入課文的門戶，不可馬虎，只有讀好字詞，才能更好的讀好課文。）。
（三）、交流資料，直奔文章主要事件：
這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備做這樣的過渡：通過讀課文，是誰立下了“為中華之崛起而讀書”的志向？你對周恩來有哪些了解？學(xué)生交流后，我接著問：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠大志向呢？相信大家再認(rèn)真的讀過課文后一定會有所收獲！（學(xué)生讀后交流，當(dāng)學(xué)生提到“中國婦女受洋人欺凌”這件事時，相機引導(dǎo)學(xué)生借助課前資料理解“租借地”，并引出描寫這件事的自然段——7、8自然段。）。
（設(shè)計意圖：學(xué)生對當(dāng)時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，所以課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，在這個環(huán)節(jié)交流展示，為深入理解課文做準(zhǔn)備。）。
（四）、研讀課文，體會中華不振：
1.默讀7、8自然段，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過程中在場的都有哪些人？他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你印象最深的，一會兒交流一下，也可以把相關(guān)的句子劃下來。
2.（讀后交流）在場的都有哪些人？（學(xué)生交流，我相機依次板書：中國婦女?洋人?中國巡警?旁觀的中國人）。
3.交流這些人分別給你留下了怎樣的印象？
（1）當(dāng)學(xué)生提到“中國婦女”時，便根據(jù)學(xué)生的交流板書——可憐，并出示描寫“中國婦女”的語句，抓住“衣衫襤褸”、“哭訴”等重點詞，想象情景指導(dǎo)朗讀，體會婦女的悲傷和無助。（板書：哭訴）。
（2）當(dāng)學(xué)生提到“洋人”時，抓住“得意揚揚”一詞體會“洋人”的可恨。(相機板書：得意揚揚??可恨)。
（3）當(dāng)學(xué)生提到“中國巡警”時，先讓學(xué)生找到描寫“中國巡警”的語句進行朗讀，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：如果你是那位中國巡警，你會怎樣做？從而體會中國巡警的可惡（相機板書：可惡）抓住“耀武揚威”（板書：耀武揚威）體會他們的可惡行為。
（4）當(dāng)學(xué)生提到“旁觀的中國人”時，抓住“緊握拳頭”一詞創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，現(xiàn)在也讓我們握緊拳頭，緊緊地握，使勁地握，咬緊牙齒地握，此時此刻，假如當(dāng)時我們就在現(xiàn)場，我們親眼目睹了這一切，作為我們——一個有血有肉，有骨氣的中國人，你覺得你應(yīng)怎樣做？通過交流進而體會中國人的可悲。（板書：可悲）。
（5）小結(jié)：（學(xué)生交流完后，我指著板書進行小結(jié)）讓我們回過頭來看看，一位“可憐”的中國婦女、一個“可恨”的洋人、一些“可惡”的中國巡警再加上一群“可悲”的中國人，共同導(dǎo)演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕，為什么會這樣？（因為有了前面鋪墊，學(xué)生會很快說出——中華不振。并板書：中華不振。并適時補充當(dāng)時的背景資料。）再引導(dǎo)學(xué)生找到文中對“租借地”描寫的語句，并出示句子齊讀。
（6）然后再適時補充當(dāng)時“租借地”公園規(guī)定：“華人與狗不得入內(nèi)”資料，加深學(xué)生對“中華不振”的理解。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過想像，將自己置身于那時那景中，能使其深切體會到周恩來目睹“中華不振”的事實時的悲憤心情，從而對他立下的志向產(chǎn)生共鳴。學(xué)生課前搜集了有關(guān)中華民族當(dāng)時情況的資料，在課上充分匯報，以充分理解“中華不振”的真正含義。）。
（五）、感情朗讀，感受周恩來的偉大志向：
在之一環(huán)節(jié)中，我想做這樣的過渡：周恩來目睹了這一切之后，他始終忘不了在我們中國自己的土地上，卻給不了中國婦女一個起碼的公道；忘不了洋人在我們中國的土地上闖了禍還得意揚揚；忘不了中國巡警不但不替自己人申冤，反而依仗著洋人的勢力耀武揚威；他更忘不了一群中國人在自己的土地上，只能眼睜睜的看著自己的同胞受欺辱，卻什么也做不了！所以從那以后，他經(jīng)常一人在沉思，他在沉思什么呢？自由讀9——16自然段。（在這里我準(zhǔn)備安排角色朗讀，并重點指導(dǎo)朗讀——為中華之崛起而讀書，齊讀最后一段。
（設(shè)計意圖：回顧前文，分析周恩來志向萌生的過程，使學(xué)生感受到周恩來志向的確立是有一個過程的，因而成熟且堅定，正是這志向?qū)⑺龑?dǎo)上了領(lǐng)袖之路。）。
（六）、深化感悟，明確讀書志向：
這個環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)想的：同學(xué)們，正是這個偉大的志向激勵著少年周恩來努力奮進，不斷進取，為中華的崛起做出了不懈的努力。新中國成立后，他擔(dān)任了我國的第一任總理，在做總理期間，他日夜操勞，兢兢業(yè)業(yè)。所以，在他去世時，長安街曾出現(xiàn)過十里長街送總理的動人場面。課后大家有時間去讀一讀《十里長街送總理》和《一夜的工作》，你們會對周恩來又更深刻的了解！
正是周恩來少年立志，才受益終生。那么作為生長在新社會和平年代的我們，讀書又應(yīng)該以什么為目標(biāo)呢？課后把想到的寫在日記上。
（設(shè)計意圖：這是個很現(xiàn)實的問題，有助于學(xué)生克服厭學(xué)情緒，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。）。
五、說板書設(shè)計。
下面我在說一下我的板書設(shè)計，我所設(shè)想板書既簡潔又直觀，緊扣文章的重點詞，直觀形象的反映了課堂教學(xué)的全過程，就相當(dāng)于我的微型教案。
六、說設(shè)計理念。
語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，在設(shè)計這課時，我讓學(xué)生有感情地朗讀感受深的句子，受到情感的熏陶與感染。采用各種形式的讀，默讀、朗讀、感情讀，邊讀邊想象等，并直奔重點，通過抓重點詞，創(chuàng)設(shè)情境，體會“中華不振”。
語文教學(xué)是一項常做常新的藝術(shù)，我會在實踐中不斷學(xué)習(xí)、成長。希望各位評委老師給我提出寶貴意見，我將虛心接受，認(rèn)真思考，以求進步。謝謝大家！
板書設(shè)計：
可憐??中國婦女?????哭訴。
可恨??洋人?????????得意揚揚???中華不振。
可惡??中國巡警?????耀武揚威???（紅色）。
可悲??圍觀的中國人?緊握拳頭??。
為中華之崛起而讀書說課稿篇三
聽了王老師的《為中華之崛起而讀書》這一課，這篇課文篇幅較長，內(nèi)涵很深奧，并且時代背景較遠，對我們現(xiàn)代的學(xué)生來說是很難理解的。但是，經(jīng)過王老師的精心設(shè)計，巧妙展現(xiàn)、靈活引導(dǎo)，確把課堂教學(xué)的有效性，其表現(xiàn)在以下的幾個方面。王老師一上課就出現(xiàn)了一幅周恩來年青的畫相，抓住畫相為切入點，如“這是周恩來，今天我們就學(xué)習(xí)周恩來青年時期的故事?！卑逭n題《這中華之崛起而讀書》從畫相直奔課題。抓住課題中“崛起”“之”的解釋，讓學(xué)生理解了課題，點明了課文內(nèi)容的中心。接著老師從課題中質(zhì)疑如：從課題中想知道些什么？這時，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣高了，提出了一連竄的問題。發(fā)“a.周恩來為什么有這樣的想法？b.周恩來為什么立下這樣的志向？c.周恩來為什么要說這句話？……這樣一來，老師趁著這美好的時機，讓學(xué)生帶著這幾個問題走進了文本，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，老師善于把握好時機，從問題直奔文本很自然。學(xué)生也學(xué)得輕松愉快。
在閱讀教學(xué)這個環(huán)節(jié)中，老師不急于教課文，而是把這空間給了學(xué)生，讓學(xué)生自由朗讀課文。但從內(nèi)容上看，課文涉及很多方面，如果按照事情發(fā)展順序遂個串講，不僅耽誤時間，聽起來也是索然無味，老師巧妙地抓住一內(nèi)存隱線，即“中華不振”，因為中華不振，伯父擔(dān)心，因為中華不振，所以婦女慘遭欺凌……這些都是中華不振的最好注解。教學(xué)中，老師緊緊抓住“中華不振”讓學(xué)生尋找反映“中華不振”的詞句，“衣衫襤褸、鏗鏘有力，租界……”老師從句子中抓住中點詞，深入解讀。學(xué)生雖然角度不一，答案多元，感悟也有不同，但對“中華不振”有了較深刻的思考，從中知道中華不振的每個字都立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中。
王老師在知識的延伸這一環(huán)節(jié)，播放了當(dāng)時租界的錄象，增添了對課文的理解，暴露了當(dāng)時的社會的黑暗，人民生活的痛苦。周恩來也是親眼目睹了這件事之后方明白了這一點，并有了讓中華崛起志向。這一環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生體會中華如何不振的重點，從而展開學(xué)生想象力，延伸了知識這個環(huán)節(jié)很有價值。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這方面，老師指導(dǎo)很是到位，因不同的形式幫助學(xué)生如：點讀、小組讀、范讀、齊讀等，學(xué)生朗讀課文很流利，很有感情。這是跟老師的平時的鍛煉是分不開的。老師的語言生動、簡潔明了，富有吸引力，用贊賞的口吻與學(xué)生交流，因此，課堂教學(xué)的氣氛很濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，體現(xiàn)了教學(xué)的可效性。
以上是自己聽了這堂課的一些見解，是否準(zhǔn)確，請多指教。
為中華之崛起而讀書說課稿篇四
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
一百多年前，我們敬愛的就立下了誓言：“為中華之崛起而讀書”。這句充滿錚錚風(fēng)骨的誓言，激勵著一代代中國人為中華之崛起而勤奮苦讀、努力求學(xué)。從為國民的覺醒而吶喊的魯迅，到為中華民族的科技振興而毅然回到祖國懷抱的科學(xué)家錢學(xué)森、鄧稼先，他們都有著一個共同的信念：為中華之崛起！
華夏民族，這個從黃河源頭走來充滿智慧的民族，繼承了黃河水流的博大深邃，用激情點燃一簇洞穿時空的火焰，光芒神圣！
炎黃子孫，一個承載著文明與偉大的龍的傳人，用古香雅韻的墨色揮灑著民族文化的輝煌成就，永垂不朽！
大家一定忘不了梁啟超先生對少年的期待與激勵吧：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”
同學(xué)們，讓我們真正的立下“為中華之崛起而讀書”的誓言吧！祖國的強大離不開我們！民族的明天離不開我們！因為中華民族的明天就是我們的未來！因為我們是充滿智慧與勤勞的華夏少年！
“為中華之崛起而讀書”，多么氣壯山河的誓言，我們今天又是多么的幸運，生長在和平年代，求學(xué)在“人文天下，行者無疆”的濟南外國語學(xué)校。“圖書漂流”，讓我們有機會接觸到人類文化的經(jīng)典著作，有機會讀到古今中外一流的書籍，正是那些經(jīng)典名著培育著一代代的民族的脊梁！我們在閱讀中思考，在思考中成長，我們的習(xí)作在《綠洲》上開出朵朵奇葩，雖說還有些稚嫩，但那都是我們發(fā)自心底的聲音。學(xué)校獨具風(fēng)格的書吧，將會使大家擁有更廣闊的視野，更開闊的思維，為中華之崛起打好堅實的基礎(chǔ)。
愛國是一種情懷，是一種信念，我們還是一個正在成長的少年，那就努力求學(xué)，刻苦讀書，練就本領(lǐng)。為了將來能在更廣闊的舞臺上回報祖國而努力奮斗！
讓我們認(rèn)真聽好每一堂課。
讓我們努力完成每一份作業(yè)，
讓我們仔細(xì)改好每一道錯題，
讓我們獲得每一次成長的飛躍。
聽，歷史的聲音正告誡我們不要重蹈覆轍。
看，光明的未來在期待我們繡出華麗篇章。
既然時代選擇了我們這一代來繼承開拓，那就勇敢的扛在肩上，
既然祖國選擇了我們這一代來書寫傳奇，那就自信的拿起筆來。
聽！朗朗的書聲，看！璀璨的光芒，召喚著我們，激勵著我們！
為中華之崛起而讀書說課稿篇五
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
19，12歲的周恩來來到了東北東關(guān)模范學(xué)校讀書。一次修身課上，校長向同學(xué)們提出一個問題：“請問諸生為什么而讀書？”同學(xué)們踴躍回答。有的說“為明理而讀書”，有的說“為做官而讀書”，也有的說“為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書”……周恩來站了起來，清晰而堅定的回答道：“為中華之崛起而讀書！”周恩來鏗鏘有力的話語，博得了校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生??！”正是從小立志“為中華之崛起而讀書”，周恩來同志最終成為人民愛戴的新中國總理。
為什么而讀書？的回答是：“為改造中國和世界”。他在湖南一師讀書時，和同學(xué)約定“三不談”，即“不談金錢；不談身邊瑣事；不談男女之情”。少年“身無分文，心憂天下”，立志為“改造中國和世界”而讀書，最終成為新中國的締造者，成為全國人民和世界人民愛戴的一代偉人。
為什么而讀書？我們一大批科學(xué)家的回答是——為振興中華、民族復(fù)興而讀書。錢學(xué)森、周光召、程開甲等“兩彈一星”元勛為了祖國的國防科技建設(shè)隱姓埋名數(shù)十年；袁隆平院士為了糧食增產(chǎn)一輩子潛心研究雜交水稻；屠呦呦女士用一生的精力和時間研究青蒿素，成為第一個獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的中國人；今年中秋之夜伴著一輪明月成功發(fā)射的“天宮二號”更是凝聚了一大批科學(xué)家的智慧和貢獻。正是有了他們的刻苦學(xué)習(xí)和鉆研，我們的祖國才能由一個積貧積弱的國家奮力崛起，屹立于世界強國之林。
最近網(wǎng)絡(luò)上有一篇文章，題目是《致還在沉睡的大學(xué)生：你不失業(yè)，天理難容！》。文中說一些學(xué)生“上課的時候，清醒沒有發(fā)呆的多，發(fā)呆沒有睡覺的多，睡覺沒有玩手機多；下課的時候，自修沒有零食多，吃零食沒有看連續(xù)劇多，看連續(xù)劇沒有玩游戲多”，文中問：“如果你是老板，你會雇傭自己嗎？”答案肯定是否定的。
這種情況在中學(xué)生身上也不是少數(shù)：上課不專心、吃零食、玩手機等等。究其原因，就在于同學(xué)們沒有回答好“為什么讀書”這個問題，這樣的學(xué)生即使混到大學(xué)文憑，最終也會淪為啃老族、失業(yè)族。
不謀全局者不足以謀一域，不謀長遠者不足以謀一時。只有從小樹立遠大理想，胸懷祖國，放眼世界，才會有勤奮讀書的堅韌決心和不竭動力，才能最終成就自己的精彩人生。
老師們，同學(xué)們，瀏陽一中是有著光榮傳統(tǒng)和光輝歷史的學(xué)校。我希望同學(xué)們以歷代偉人為楷模，以一中杰出校友為榜樣，樹立遠大理想，胸懷祖國，放眼世界，勤奮學(xué)習(xí)，不斷進步，為中華之崛起而讀書，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而讀書！
為中華之崛起而讀書說課稿篇六
《為中華之崛起而讀書》是一篇描寫周恩來少年時代的文章，尤其是少年周恩來那拳拳愛國之心值得今天的學(xué)生好好揣摩與體會，但文章所反映的歷史背景對于今天的小學(xué)生來說是比較陌生的。在洪老師的課堂上，洪老師引領(lǐng)孩子們走進文本，緊扣文本，讓孩子們的情感在研讀中起伏跌宕。
從內(nèi)容上看，課文涉及很多方面，諸如：沈陽的繁華、熱鬧；街道上燈紅酒綠；伯父的擔(dān)心與提醒；周恩來的不解與困惑；中國婦女的悲慘遭遇；周恩來的思考；課堂上大家關(guān)于為什么而讀書的討論和周恩來令魏校長為一振的胸懷和報負(fù)等。如果按照事情發(fā)展的`順序逐個串講，不僅耽誤時間，聽起來也是索然無味。洪老師巧妙地抓住一條內(nèi)在的隱線，即：中華不振。因為中華不振，所以伯父擔(dān)心，因為中華不振所以婦女慘遭欺凌……這一切都是對“中華不振”的最好注解。教學(xué)中，教師緊緊抓住“中華不振”讓學(xué)生尋找反映中華不振的詞句，深入解讀，學(xué)生雖角度不一，答案多元，感悟也有不同，但對“中華不振”都有了較深刻的思考，這樣就以此達到牽一發(fā)而動全身的效果，而文章中的每一個文字都因為“中華不振”而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中。
本文重點事件是一個中國婦女受到洋人欺凌卻得不到中國巡警的保護。這件事充分地暴露了當(dāng)時社會的黑暗，人民生活的痛苦，周恩來也是在親眼目睹了這件事之后方明白這一點，并有了讓中華崛起的志向。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會中華如何不振的重點，是激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自尊心的要點，是潛心會文的關(guān)鍵點。從這段的語言描寫來看，作者圍繞受害的婦女主要描寫了三種典型人物來反映中華不振，一是巡警，他代表的是當(dāng)時的xx政府，二是洋人，他反映的是帝國主義的囂張與霸道，三是圍觀的人群，他們突出反映了當(dāng)時中國人的懦弱。無論是哪種角色都從本質(zhì)上解釋了中華不振的含義。課堂上，教師以“哪些人的行為讓你特別想說點什么”為大問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言文字，如“不敢”、“得意揚揚”、“訓(xùn)斥”等詞語，在討論與思考中加深對中華不振的理解，從而從情感上得到升華。
本文描寫的是少年周恩來，單元目標(biāo)也主要是感受名人成長的故事，因此，文章最主要的任務(wù)應(yīng)是感受少年周恩來偉大的志向與開闊的胸懷。盡管課中有相當(dāng)多的時間在感受“中華不振”，但感受的最終結(jié)果是體會周恩來心系祖國的情感，也就是說，不管怎樣，體會人物應(yīng)是本節(jié)課最重要的目標(biāo)。課堂上，教師設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：先從自身角度說說你想問什么，當(dāng)學(xué)生提出無數(shù)個為什么后，再回到周恩來身上，周恩來是怎樣思考的呢？讀文章的后幾段，結(jié)合周恩來在修身課上的表現(xiàn)說說他內(nèi)心的想法，最后通過幾組圖片介紹，了解周恩來一生為祖國做出的貢獻，這樣一來，學(xué)生對周恩來的認(rèn)識也就逐漸豐滿起來了。
但課堂總是不完美的藝術(shù)，在教學(xué)中，本堂課上還存在著以下問題需要完善與改進：
本文的教學(xué)難點是了解當(dāng)時的社會背景。課堂最后讓學(xué)生提的問題，“為什么不能去中國人的地方？”“洋人為什么搶占我們的地方？”“為什么巡警幫助外國人不幫助中國人？”實際上就是學(xué)生對當(dāng)時社會背景還不夠了解，如果教師課前讓學(xué)生自己去搜集一些當(dāng)時的資料，應(yīng)該對這個教學(xué)難點的突破會更容易。
為中華之崛起而讀書說課稿篇七
1、會認(rèn)8個生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚威、左顧右盼、得意洋洋、、振興中華”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文的對話部分。
3、在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
4、開展一次綜合性活動，了解別人是怎樣成長的。
2、樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
1、搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。
2、搜集反映20世紀(jì)初中國社會狀況的資料。
3、多媒體課件。
3課時。
一、了解周恩來同志生平的事跡。
1、出示周恩來同志的照片，請同學(xué)根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補充。
2、周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時代的經(jīng)歷是分不開的。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難中拯救國家的遠大志向，刻苦學(xué)習(xí)。
二、提示課題，范讀課文。
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。（板書課題）。
2、釋題：中華崛起興起（先由學(xué)生試說，教師補充）。
3、教師范讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生提出不理解的詞語。用查字典詞典，聯(lián)系生活實際等辦法初步了解詞語的意思。
四、通讀課文，感知大意。
1、指名逐段朗讀課文。
2、了解課文中講了少年周恩來的哪幾件事，用自己的話說一說。
五、練習(xí)寫字，掌握字型。
1、學(xué)生說說每個生字要注意的地方，教師做示范和指點。
2、學(xué)生練習(xí)寫字。
六、布置作業(yè)。
1、正確流利地朗讀課文。
2、抄寫有生字組成的詞語。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽寫生字詞。
2、說說課文寫了哪幾件事。
二、分段朗讀，體會思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
（1）讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個問題應(yīng)該怎樣讀。
（2）同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
（1）仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時的情景。
想一想當(dāng)時這位婦女、中國巡警、那個大個子洋人以及周圍的中國人都會說些什么？（學(xué)生分小組說一說，把當(dāng)時的情景表演一下。）再讓學(xué)生說一說“中華不振”的含義。
（2）聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個人沉思是都在想些什么，并把想到的寫下來。
3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
（1）練習(xí)分角色朗讀課文。
（2）進行現(xiàn)場表演，讓學(xué)生進一步體會周恩來的遠大志向。
（3）分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。
（4）再讀課文，說說作者為什么寫周恩來的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。
4、學(xué)習(xí)課文第四部分。
齊度最后一個自然段。
三、聯(lián)系全文深入思考。
2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。
四、積累詞語。
找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。
一、拓展閱讀，理解詩意。
1、課件出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩手跡的圖片。
2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。
3、教師提供詩的注釋，學(xué)生試說詩意。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。
二、自主學(xué)習(xí)，小組交流。
1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中的材料所想到的，寫下來。
2、小組內(nèi)交流小習(xí)作。
三、布置綜合性學(xué)習(xí)。
1、我們已經(jīng)了解了總理小時侯的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人的成長故事吧‘。
2、分小組，說說你想了解哪些人成長的故事。
板書設(shè)計：
中華不振沉思振興中華。
（疑惑不解）（理想、抱負(fù)、目標(biāo)）。
為中華之崛起而讀書說課稿篇八
認(rèn)真聽完李志秀老師執(zhí)教的《為中華之崛起而讀書》一課，有一種情感的震撼，更有一種精神的享受。一節(jié)課，簡簡單單有方法，扎扎實實有提升，平平淡淡有激情。在充滿詩意的課堂上，李老師的教育語言、機智很有特色，尤其是文本的情感在讀中悟中不斷升華，慢慢地滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。我在這兒就自己聽后的粗淺的感受與大家交流。
教師在讓學(xué)生回憶本課的主要內(nèi)容時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)很少學(xué)生能真正表達清楚與明確時，教師及時給予填空題的形式幫助學(xué)生，這樣給予學(xué)生先行組織者的形式降低了問題難度，這樣的方法學(xué)生也喜聞樂見。并且教師講第一件事情，讓學(xué)生進行自學(xué)探究時，讓學(xué)生每個人都明白自己的角色，讓每個人都承擔(dān)自己的任務(wù)，安排的井井有條，有條不紊。兩個人讀對話，一個人讀旁白，剩下沒有被選中的認(rèn)真聽。教師在講第二件事情時，也是讓學(xué)生仔細(xì)研讀自學(xué)要求，此間將默讀、找句子、體會句子、簡單記想法全部融入，帶著任務(wù)讀書，很好。
從伯父的中華不振開始，周恩來進行了諸多思考，進行了諸多探究。教師從周恩來的疑問和探究入手，從文中抓重點詞句。如中年婦女的親人被軋死事件中，教師讓學(xué)生從中體會哪些詞語能夠感受的中華不振，學(xué)生指出“原指望”、“不但不”、“反而”、“誰知”、“訓(xùn)斥了一通”等讓學(xué)生體會中國人的愚昧無知，中國人的被受欺負(fù)而只能忍氣吞聲。去租借地看的時候，教師抓住“闖”字，教師指出“為什么中國人的地方中國人不能進去，還需要闖著來？”讓生體會中國人的愚昧與中華不振。清晰而堅定的回答、鏗鏘有力的回答等都體現(xiàn)周恩來的遠大志向與博大的胸懷。
中國婦女哭訴的是什么？哭訴與哭泣的區(qū)別？如果是婦女白發(fā)蒼蒼的母親，她會說些什么？如果是她相依為命的丈夫，她又會說些什么？如果是她活潑可愛的孩子，她又會哭訴些什么？此刻的洋人卻在得意洋洋，他又在得意什么？相信在有了這些問題與思考后學(xué)生的思想境界會有極大的提升，學(xué)生的思考會更多更廣更有力。
最后對周恩來的一輩子進行了介紹和概括，又問了學(xué)生“你是因為什么而讀書？”引出心有多大，路就有多遠。我想此刻的學(xué)生內(nèi)心是激情澎湃的，此刻學(xué)生的思想是洶涌激蕩的。
建議：在講述租借地不歡迎中國人的時候，可以引入你自己的家卻不讓你進去，你只能在外面站著，住著，什么感受？學(xué)生的體會會更深。
為中華之崛起而讀書說課稿篇九
12歲那年。周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說:“沒事可不要到那個地方去玩啊!”
“為什么?”周恩來不解的問。
“那是外國的租借地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”
“那又是為什么呢?”周恩來打破砂鍋問到底。
“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。
不久，周恩來進了東關(guān)模范學(xué)校讀書。他始終忘不了大伯接他時說的話，經(jīng)常想:“租借地是什么樣的?為什么中國人不能去那，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要去看個究竟。
一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學(xué)闖進了租借地。嘿!這一帶果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著什么，一個大個子洋人則得意洋洋的站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能替他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租借地里，誰又干怎么樣呢?只能勸勸那個個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。
從租借地回來后，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不知道他在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。
那天修身課上，魏校長向同學(xué)們提出了一個問題;“請問諸生為什么讀書?”
同學(xué)們踴躍回答，有的說:“為做官而讀書。”也有的說;“為掙錢而讀書。”“為明理而讀書”…….
周恩來一直靜靜的坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而將定的回答;“為中華之崛起而讀書!”
魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此的抱負(fù)和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句;“你再說一遍，為什么而讀書?”
周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩;“好啊!為中華之崛起!有志者當(dāng)效周生啊!”
為中華之崛起而讀書說課稿篇十
他不是風(fēng)光無限的電影，但他卻是整部片子的男主角，他的風(fēng)采讓任何明星都顯得黯淡無光。他就是中國第一位杰出軍事家，外交家——周恩來。
《周恩來外交風(fēng)云》記錄了總理在外交上取得卓越成就。在日內(nèi)爾的會議中其他國家對于中國并不了解，而我們的總理通過這次會議，建立了我國與亞洲，非洲等國家的深厚友誼。在會議中他倡導(dǎo)《和平共處五項原則》他以獨特的人格魅力贏得各國外交的贊揚，也向世界展示中國人的風(fēng)采。以人格魅力贏得各國外交的贊揚，也向世界展示中國人的風(fēng)采。印中友好協(xié)會會長森德格拉爾說：“要世界上多幾個周恩來那樣的政治家，那么世界和平就有希望了，總理是二十世紀(jì)史上杰出的男主角。
此時此刻的我，為中國有這樣一位好總理而自豪；為我能夠出生于總理故鄉(xiāng)而驕傲。看了記錄片我黯然淚下，我不經(jīng)想起小時候讀過的一篇文章《十里長街送總理》，總理的平易近人永遠留在我們心中。
“”是周總理很小的時候的座右銘，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)周恩來為祖國著想，為他人著想的高貴品質(zhì)。我們是祖國的花朵，我們是祖國未來的棟梁，我們是未來的希望。身為一名中國人，身為一名優(yōu)秀的少先隊員，我應(yīng)該發(fā)奮圖強，好好學(xué)習(xí)。報答祖國和前輩，不辜負(fù)父母的希望。平時學(xué)習(xí)苦時，奶奶總給我講周總理每天只睡3個小時。我被感動了，又一次坐到書桌前奮筆疾書。
“”，我好好學(xué)習(xí)了嗎？“”，我努力了嗎？我為我是一位中國人而驕傲！
為中華之崛起而讀書說課稿篇十一
這句話相信很多人都聽說過吧，沒錯，這就是我們偉大的周恩來周總理說的。周恩來周總理是中國偉大的革命家，政治家，思想家，教育家，他也是馬克思主義的接班人。更為重要的是，周恩來是中國人民解放軍和中華人民共和國的領(lǐng)袖之一，是中華人民共和國的第一任總理。他曾為中華人民共和國做出了巨大的奉獻。
今年是20xx年，是一個特殊的年，因為今年是我們偉大的周總理誕辰120周年，因此值得我們紀(jì)念。我們要紀(jì)念什么呢。
第一，我們要記住周恩來這個人，第二，我們要記住當(dāng)年周恩來總理為中國所做出的巨大貢獻，第三點，對于我們學(xué)生來說是尤為重要的，那就是。這不僅是我們現(xiàn)在的主要任務(wù)，也是我們一生所要記住和做的話。
讀書真的很重要，也非常有用，周恩來總理從小就勵志發(fā)奮讀書，為的就是中華的崛起，何況我們呢，我們就祖國的希望，是祖國的強大力量。大家都知道日本吧，日本是一個比我們國家小好多好多的國家，但是他們卻有很強大的力量，當(dāng)初他們就像一個殺人不眨眼的惡魔肆無忌憚地侵略我國，我們雖然很憎恨他們，但是又有誰曾想過為什么這么小的日本會有這么強大的力量呢，很重要的一個原因就是日本這個國家非常重視他們的教育，為此日本還頒發(fā)了許多法律，所以日本的力量越來越大，開始侵略別國。
如今，我國綜合國力越來越強大，國際地位也越來越高，這些都是因為我國人才輩出，歸根究底還是讀書，可見讀書可以使國家崛起，使民族振興。
所以我們青年一代更要努力讀書，為中國爭光添彩，同學(xué)們，就讓我們。
為中華之崛起而讀書說課稿篇十二
兵荒馬亂，動蕩不安。已成過去式。
罷了，罷了。那是多久沒提起的舊事。如今，這個世界好像和平了很多。時代在改變著什么。風(fēng)沙沙而過的又是什么？鳥兒不鳴了，孩童的讀書聲又跑哪去了？唯獨風(fēng)在人的耳畔喚個不停。
很多人都希望自己能有一個美好且長遠的未來。為此，他們年輕的時候不顧一切地去努力，去索取。足蹬著自行車，或是步行，都在趕著每一分，每一秒。一片“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”之境。每個人都揚言要干出一件大事情，結(jié)果其實并沒那么重要。你曾為你的夢想揮霍過，那便值了。
那是90年代的讀書人吧？那么朝氣蓬勃。剛經(jīng)歷過不堪和挫折，他們立即鼓足勇氣去與世界交戰(zhàn)。肩并肩的精神在那個時代影響最久遠了。那時中國剛剛結(jié)束一場漫長的戰(zhàn)爭，迎來的曙光也是那么的柔和。
你說你有夢要去追，卻撲騰著翅膀在原地飛翔。還怪著別人，怪著這個世界?！坝袎艟腿プ钒?！”你是怕那條路太坎坷淹沒自己嗎？還是沒有規(guī)定好自己的計劃？這些都不急的，只要有一天你想明白了，這些都為時不晚。
聽過太多激勵的話，反而有點兒頹唐，有點兒迷茫?！澳敲催b遠的距離，我都看不到啊”，我好累啊，不想追那夢了。
現(xiàn)在，中國已經(jīng)很繁盛了，各個領(lǐng)域都人才濟濟。如果你要尋的夢就這樣泄了氣，你不妨學(xué)學(xué)那些90后的，多讀幾本書，看看那些名人傳記，他們的不堪和挫折比你多得多。
或許，現(xiàn)在只不過是個微渺的夢想，你只要努力一下下，它就像一團火，燃燒著周圍的一切。蔓延著，不久后，你的夢便是大家的夢。
讀書，修的是一身的正氣。唐宋元明清的得與失，君王的敗與驕，都是我們所參考的。書，可以讓你透過那層冰冷的文字，感受當(dāng)時的紛紛擾擾。一本書，就這樣，穿越著?？催^燈火通明，也有過萬籟俱寂。從一個人的情感轉(zhuǎn)移到另一個主人公身上。那便是讀書之趣，綿長。
“周恩來，你讀書為了什么呢？”
他望向窗外的敵軍，堅定地回答“為中華崛起而讀書。”
魏校長猛然一震。那時候，他也許便知道，周恩來，未來，必是個有用之人。
小小的夢也可以變成大大的輝煌。我，在這，等你成功。為我們的中華而崛起！
不論這個時代怎么變幻，都別忘了，我們是炎黃子孫，這片土地上的讀書人。
為中華之崛起而讀書說課稿篇十三
記得周恩來總理12歲時就說過這樣的話：！這一句話一直激勵著許多人，激勵著許多中國人。
我們現(xiàn)在能力有限，不能做出什么壯舉。唯一能做的就是讀書。有人說，讀書沒有什么用。錯！有人說，讀書只是為了將來找個工作。還錯！我們是國之棟梁，是祖國的希望?，F(xiàn)在我們多讀書，是為日后中國的輝煌打下基礎(chǔ)。一棟房子，不論是高樓大廈還是普通平房，如果地基打得不牢，房子一定會倒。而我們就是地基，只有我們扎實了，中國才能屹立不倒！
現(xiàn)在的我們，坐在窗明幾凈的教室里，風(fēng)吹不到雨淋不到，舒適安逸的學(xué)習(xí)。根本不會想到戰(zhàn)爭時期，將士們同仇敵愾，拋頭顱灑熱血的抵抗外敵。他們是怎樣學(xué)習(xí)的呢？不學(xué)習(xí)？不！他們會用生命學(xué)習(xí)！研究武器，發(fā)明科技，步略戰(zhàn)術(shù)，這些都是學(xué)習(xí)的用處。雖然我們不用打仗，但我們需要學(xué)識。有了學(xué)識，可以廣泛的應(yīng)用，促進科技的發(fā)達，化解金融的危機，到達教育的巔峰這些都是可以實現(xiàn)的。
那我們該怎樣學(xué)習(xí)呢？首先，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)確立一個目標(biāo)，并向目標(biāo)努力。然后，應(yīng)把握住課堂的主陣地，記下每一個要點。接著，在課外要廣泛的拓展，課外書、報紙、雜志、新聞都是學(xué)習(xí)的渠道。最后，在關(guān)鍵時候要充分的發(fā)揮所學(xué)的知識，不管是考試還是生活中。持之以恒的毅力與勤奮刻苦的用功就是中國走向發(fā)達國家必不可少的東西。
為中華之崛起而讀書說課稿篇十四
鑿壁偷光的故事相信大家一定都知道，這個故事講的是西漢的匡衡因為家境不好，沒錢買油燈，只能鑿?fù)▔Ρ冢柚俏⑷醯脑鹿庾x書，后來他的故事廣為流傳，人人都知道這么一個勤奮好學(xué)的孩子。在古代愛好讀書的可不止匡衡一人，蘇秦也是其中一個，他當(dāng)時為了做大官，拼命讀書，有時太累了，免不了要打瞌睡，可聰明的他想了一個辦法，他的手中一直緊握錐子，只要一想打瞌睡，就拿錐子刺大腿，這樣痛感就覆蓋了瞌睡，他也就能繼續(xù)讀書了。
周總理也深愛著書帶給他的世界，否則他怎會年僅13歲就說出那般豪言壯語。我今年已經(jīng)14歲了，如若問我讀書的目的，那么我會說：“我是為了我的夢想而讀書，我只想當(dāng)一名普普通通的教師”，我喜歡讀書，同樣我也喜歡引導(dǎo)別人讀書，所以我想當(dāng)一名教師，我想讓我的學(xué)生們都熱愛讀書，都銘記周總理的話。
中華上下五千年，這其中有太多太多的文化等著我們?nèi)ネ诰?，也自然有很多書等著我們?nèi)プx。想要讀盡天下的書那是不可能的，我們能做的只有努力去閱讀，去擴充我們的閱讀量，伴隨著“”的信念，讓我們繼續(xù)加油，為我們偉大的祖國貢獻自己的力量。
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