教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容所編寫的一種教學(xué)指導(dǎo)工具，是教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和組織。它可以對教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)、有序的安排，明確教學(xué)內(nèi)容、方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)效果。我想我們需要制定一個(gè)教案吧。教案還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思和評估是教案編寫中的重要環(huán)節(jié)。
日月潭教學(xué)教案篇一
1．識9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。
二、讀文識字。
1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
b、湖面上飄著薄薄的霧。
c、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
d、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
e、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
4、自主識字展示與交流。
出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力和口頭表達(dá)能力。
“摘果子”游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)識并能讀準(zhǔn)，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。
挑最易寫錯(cuò)的字，提醒大家注意，練習(xí)寫字，并展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)平捺、寫好建字底。
三、朗讀感悟。
學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：
1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
（1）正確、流利地朗讀第二段。
（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。
（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：
小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。
朗讀感悟第二部分（三、四自然段）。
4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由讀。
（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。
選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。
（4）說一說，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？（聽聽學(xué)生對文章的理解）。
請朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）。
四、整體朗讀，日積月累。
日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。
在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。
小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會(huì)寫的詞語都抄下來，記住，存入“庫”。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
日月潭教學(xué)教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．識9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)過程：
一、談話看片，揭示課題。
1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
2.在我國的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。
3.朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）。
二、初讀課文，整體感知。
1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。
請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）。
自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2.反饋朗讀情況。
(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）。
（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）。
(2)看圖識詞。
在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：
附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑。
請四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評議、幫助正音。
（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、朗讀感悟。
1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？
1）指名讀。
2）集體評議。
3）教師指導(dǎo)后再指名讀。
a.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
b.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
c.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
d.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3.朗讀全文。（每個(gè)自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）。
4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
5.如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）。
你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵(lì)他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）。
6.說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）。
7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？
8.請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）。
9.向好友介紹日月潭。10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動(dòng)。
五、生字書寫。
日月潭教學(xué)教案篇三
本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國的懷抱。
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源：中國地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
1、出示中國地圖，找到臺(tái)灣。
同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島—一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖，板書課題，這個(gè)湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。
2、讀準(zhǔn)課題，了解”潭”的意思。
（1）、課前要求：
不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦、朧。
（2）、學(xué)生自由讀，教師巡視。
（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的、讀得好的詞、讀得正確的詞全班跟讀。
（2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。
（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識字。
師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）。
師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：
1、自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：
1、師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）。
2、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上?！保?。
3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀———生生評讀———相機(jī)示范讀———自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）。
4、師：請同學(xué)們在讀讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）。
5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）。
師：你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）。
同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）。
1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評價(jià)：聰明！一下子就答對了）。
2、師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）。
3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）。
師：對呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀———生生評讀———男女生賽讀）。
1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）。
2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）。
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
a、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）。
b、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）。
c、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）。
e、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）。
f、指名讀———生生評讀———相機(jī)示范讀———愿意讀的站起來讀。
g、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）。
a、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）。
b、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）。
c、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）。
d、指名讀———師生評讀———相機(jī)示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。
e、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）。
a、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）。
b、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）。
c、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對反義詞。
d、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）。
e、指名讀———師生評讀———相機(jī)示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來讀。）。
f、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）。
1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）。
2、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀———賽讀———生生評讀———齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）。
師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。
師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：
隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨。
風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多。
a、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）。
b、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！
3、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。
出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。）。
4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。
日月潭教學(xué)教案篇四
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧?。ò孱}，讀題）。
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）。
2、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）。
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
（1）體會(huì)1、2句。（板書：大湖高山）。
（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）。
3、指導(dǎo)朗讀。
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）。
4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）。
1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）。
2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說話）。
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）。
5、挑戰(zhàn)讀課文。
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？
2、中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）。
（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
（2）找出這段話中的一對反義詞。
（3）指導(dǎo)朗讀。
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。
日月潭教學(xué)教案篇五
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺(tái)灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。
3．背誦自己喜歡的部分。
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)掛圖
一．導(dǎo)言引入課題：
二．師范讀課文，生看圖欣賞：
1．了解潭的意思？
2．聽后《日月潭》給你什么感覺？
三．自主初讀，識記生字。
1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。
2．師生交流，檢查初讀效果。
3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。
例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧
建筑仙境
4．變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：
花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰
5．利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識朦、朧、境。
6．用熟字換偏旁的方法識字：壞--環(huán)鏡--境
整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？
四．朗讀感悟：
1．自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
（1）日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落。
（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。
（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？
2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。
五．寫字指導(dǎo)：
1．鞏固讀音：
要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
同偏旁：紗繞約
新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆
偏旁比較：建--邁迷跡追
3．示范講解，提示易寫錯(cuò)的字。
隱茂展省
六．實(shí)踐活動(dòng)：
查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭用上積累的好詞佳句。
日月潭教學(xué)教案篇六
語文姓語，語文課應(yīng)該充滿語文的味道。教學(xué)《日月潭的傳說》一文，我就是本著這種教學(xué)思想，力圖體現(xiàn)自己對語文的認(rèn)識，現(xiàn)將部分片段回顧如下：
讓學(xué)生充分地讀起來
語文課的語文味首先體現(xiàn)在讓學(xué)生充分地讀起來。我們首先要需要思考的是讀哪些。讀哪些？是不是每篇課文都要進(jìn)行全文性的朗讀訓(xùn)練？是不是每篇課文的每個(gè)段落都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的，教師的主導(dǎo)地位就在于準(zhǔn)備把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀，培養(yǎng)其語感。譬如《日月潭的傳說》，真正值得去品讀的段落是課文的三四小節(jié)，這樣，就避免了平均用力，刪繁就簡，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。請看：
師：剛才大家讀了第三節(jié)，第三小節(jié)中有兩個(gè)問號，誰能把這兩個(gè)問號讀好？
（學(xué)生自由練習(xí)。之后請學(xué)生讀，齊讀。）
師：現(xiàn)在，誰來讀這一小節(jié)，相信一定能讀得更好了。
（學(xué)生朗讀。讀得很不錯(cuò)，特別是〖ll〗兩個(gè)問句。學(xué)生讀到“就在人們一籌莫展的時(shí)候”，老師請學(xué)生停下來。）
師：聯(lián)系剛才的問號，誰知道“一籌莫展”的意思？
生：就是剛才的問題，想不出辦法來解決。
生：這里指的就是找不到水性特別好的人，也想不出辦法得到金斧頭和金剪刀。
師：請這位同學(xué)繼續(xù)往下讀。
（學(xué)生讀完后，教師板書“挺身而出”。）
師：大尖和水社“挺身而出”，會(huì)說些什么呢？
生：他們挺身而出會(huì)說：“我們愿意到阿里山拿回金斧頭和金剪刀，去降伏惡龍，為大家除害。”
生：他們挺身而出說：“鄉(xiāng)親們，我們水性好，我們?nèi)フ医鸶^和金剪刀，去降伏惡龍，讓鄉(xiāng)親們過上平安幸福的生活！”
（教師提示學(xué)生怎樣說才是“挺身而出”的說。）
師：現(xiàn)在，大家再讀最后一節(jié)，一定能讀得更好！
這是第三小節(jié)的朗讀訓(xùn)練。再看第四小節(jié)的朗讀訓(xùn)練：
師：第四小節(jié)是傳說寫得最精彩的地方，也是最難讀的地方，請大家自己一練，看誰不用老師輔導(dǎo)就能讀得不錯(cuò)。
（學(xué)生自由讀后，再指名讀，教師作了充分的肯定后――）
師：其實(shí)，這一小節(jié)如果你能讀好〖ll〗這兩句話，就能更上一層樓。
（出示這兩句話：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。）（學(xué)生反復(fù)練讀，指名交流讀后――）
師：要讀好這二句話，關(guān)鍵要讀好四個(gè)詞語“翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、三天三夜”。學(xué)生再自讀自悟，讀得很有味道。
師：現(xiàn)在，大家一起來讀這段話，一定會(huì)很精彩！
有老師聽課后說這兩節(jié)的朗讀教學(xué)好，好在不同的朗讀內(nèi)容用了不同的方法、手段，使學(xué)生讀得興趣盎然，而不是小和尚念經(jīng)。由此我又想到，朗讀訓(xùn)練在選定朗讀內(nèi)容之后，我們還要依據(jù)不同的內(nèi)容，預(yù)設(shè)不同的點(diǎn)撥、輔導(dǎo)，譬如，第三小節(jié)我是利用標(biāo)點(diǎn)符號和詞語理解進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的，而第四小節(jié)我是用“從段到句、從句到詞”的方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的。
讓學(xué)生充分地用起來
語文課的語文味還體現(xiàn)在讓學(xué)生積極地運(yùn)用語言，內(nèi)化語言。教學(xué)《日月潭的傳說》，我在兩個(gè)地方讓學(xué)生充分地運(yùn)用語言，實(shí)踐語言，一是“說”，讓學(xué)生根據(jù)不同的對象，講這個(gè)故事：
師：同學(xué)們，聽了這個(gè)動(dòng)人的傳說，你想把它講給誰聽？
（生有的說要講給媽媽聽，有的說要講給爸爸聽，有的說要講給弟弟聽……）
師：為了使大家能把這個(gè)故事講好，講得生動(dòng)，吸引人，我們現(xiàn)在來一次模擬講故事。我們同桌合作，練一練。
（學(xué)生練習(xí)講故事。）
師：你回家想把故事講給誰聽？
生：我想講給幼兒園的妹妹聽。
師：那老師當(dāng)你的妹妹（大家聽了都笑了），在講之前大家想提醒她什么？
生：聲音要響亮些！
生：不要緊張，要有順序，講清楚。
師：我們開始，你們聽的同學(xué)要聽仔細(xì)，如果她遇到什么困難大家需要幫助，大家可以隨時(shí)起來幫助。
（學(xué)生講故事時(shí)，聲音比較響亮，大概有些緊張，稍微有點(diǎn)停頓，講完后，同學(xué)們鼓掌?。┻@里的講故事，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生交際表達(dá)的情境，使學(xué)生說得主動(dòng)，聽得有趣，在這樣生動(dòng)活潑的形式下，學(xué)生的語言得到有效內(nèi)化，特別是諸如“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦”等詞語，學(xué)生在講故事時(shí)，都作了運(yùn)用。
這課的第二個(gè)語言實(shí)踐是寫，請看：
（師出示最后兩節(jié)，學(xué)生齊讀后――。）
師：大尖哥和水社姐與兩條惡龍搏斗，最后化作了青山。你們對這個(gè)結(jié)尾有沒有遺憾？
生：犧牲得太可惜了。
生：好人應(yīng)該有好報(bào)??！
師：大家想得多好啊，老師從中看到了你們善良的心靈，可怎么辦呢？
生：我們把結(jié)尾改掉。
師：大家愿意嗎？
生（齊）：愿意！
師：老師給大家提個(gè)醒。結(jié)尾的最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明。大尖哥和水社姐，把兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭”，可以先討論一下，怎樣使大尖哥不犧牲，又要有二座山，然后再寫，看誰寫得結(jié)尾既合情合理，又不像原來的那么凄涼。
（附學(xué)生寫的結(jié)尾)……人們重又見到了光明。大尖哥和水社姐拖著兩條砍死的惡龍回到了村子。人們見了欣喜若狂，敲起鑼，打起鼓，載歌載舞，給兩位英雄舉行了慶功宴，大尖哥和水社姐胸前戴著大紅花幸福地笑了。一晃幾十年過去了，大尖哥和水社姐去世了。說也奇怪，就在他們?nèi)ナ赖哪奶焱砩?，潭邊突然聳起了兩座青山。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民除害的英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社姐，把這個(gè)潭叫做日月潭。）
師：你們喜歡這個(gè)新結(jié)尾，還是喜歡書上的結(jié)尾。
生：喜歡新結(jié)尾。
師：我也喜歡。因?yàn)檫@里有你們對善良和美好的追求！
這個(gè)“寫”的設(shè)計(jì)，是在準(zhǔn)確把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上誕生的。就像作文訓(xùn)練只有在學(xué)生“情動(dòng)辭發(fā)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行一樣，閱讀教學(xué)中“寫”的介入，也應(yīng)該是在學(xué)生有“寫”的愿望下展開。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)的勇氣。
日月潭教學(xué)教案篇七
本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,具有下列認(rèn)知特點(diǎn)：
1、具有強(qiáng)烈的求知欲,對他們身邊的事物充滿著無限好奇。而且基于他們已有一定的知識積累,他們不再局限于想弄明白“是什么”的問題,更像弄明白的是“為什么”及“怎么養(yǎng)”的問題。
2、該階段的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較單一,受區(qū)域和年齡的限制,他們的知識帶有很大的局限性。認(rèn)知能力缺乏,認(rèn)知形式比較模糊。
3、最突出的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)的意識淡薄,知識的獲得和補(bǔ)充大部分還依賴于傳統(tǒng)的“告知”模式。
4、這時(shí)的孩子正處在德育和智育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,許多影響他們一生的習(xí)慣和觀點(diǎn)正逐漸形成。所以此時(shí)的教學(xué)要特別注意正確引導(dǎo)和良好影響.基于教學(xué)主體的以上特點(diǎn),我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)過程中,除了要保質(zhì)保量完成這次的教學(xué)客體是新課標(biāo)通用版的小學(xué)二年級語文課文《日月潭》。
日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日譚:南邊像彎彎的月亮,叫月譚。
清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光,隱隱約約地倒影在湖水中。
中午,太陽高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。
教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)以外,還應(yīng)該補(bǔ)充中國地圖含義、功能、讀法的介紹,講述日月潭的由來,介紹日月潭的詳細(xì)情況等等。
二、教學(xué)目的。
1掌握大綱規(guī)定的新漢字,力求做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)靈活運(yùn)用。
2通過正確、流利、有感情地朗讀課文,一方面,可以領(lǐng)略漢字表達(dá)的魅力,提高漢語素養(yǎng)。另一方面,在對文章主要內(nèi)容及其行文脈絡(luò)準(zhǔn)確把握的前提下體會(huì)作者的寫作意圖以及文章所承載的作者的作者的思想感情。
激發(fā)每一位同學(xué)的愛國情感,同時(shí)盡最大可能滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意思。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、用字?！白T、碧、島、薄、霧、蒙、秀”
2、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級。
四、教學(xué)過程(一)、激情導(dǎo)入。
和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西,同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。
1、首先是自由讀,看看總共有幾句話,每句話分別是什么意思,并梳理層次,找出語段的中心句。
師:通過第一自然段的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問題——日月潭的地理位置,就像地圖上畫出了日月譚的位置一樣。
(三)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢?接下來大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。
師:作者真的很有心啊!能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個(gè)聽的名字呢?這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾,使得你筆下的形象更清晰。
(2)湖面上飄著霧。
(3)校園外邊有棵樹。
(五)、師:好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺來,才能像早晨書上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳.接下來大家跟著播放器讀,仔細(xì)地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了.1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落,并放映對應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)容。
2、利用課件對比理解“清晰”和“朦朧”,并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對反義詞。
指名讀。
寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嘛?我們把后兩段多讀幾遍,可以的話把你喜歡的句子背下來。
(六)、讀思結(jié)合、加深體會(huì),深化感情,到處作者的心聲。
1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了!你們能用一個(gè)四字詞語來形容日月潭的風(fēng)姿嘛?試試看!
5、孩子們!讓我們共同期待寶貝臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱,共同期待日月潭的美好明天吧!
五、教學(xué)反思。
日月譚真的很美!作者的筆墨雖然不多,但日月潭的優(yōu)美風(fēng)姿卻已經(jīng)呈現(xiàn)在每一位讀者的眼前。而且行文簡練,突出要點(diǎn)。很適合孩子們的口味。在本次教學(xué)過程中,我靈活運(yùn)用了兩種新市的和舊式的教學(xué)模式,將傳統(tǒng)的講臺(tái)和新型的多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合。并運(yùn)用反復(fù)強(qiáng)化的方式加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。在讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí),得到一定的沒得享受。在教學(xué)過程中,我同時(shí)滲透了學(xué)生愛國情感的激發(fā)和保護(hù)環(huán)境意識的形成,在一定程度上深化了課堂的主題。缺點(diǎn)是在對課文進(jìn)行講解的時(shí)候,由于缺乏經(jīng)驗(yàn),對知識的講解次序把握的不夠好。而且和學(xué)生的互動(dòng)可能不是很和諧。不過我會(huì)盡力上好每一節(jié)課的。我相信只要用心去經(jīng)營,課堂照樣能成為老師和學(xué)生的樂園。
日月潭教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13生字會(huì)寫8個(gè)字。
2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識13生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
教具準(zhǔn)備：
掛圖生字卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、畫出生字。
3、了解課文大致內(nèi)容。。
4、學(xué)生匯報(bào)。。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
2、出示帶有生字的句子測讀。
3、書寫生字。
出示生字。組詞。
4、講識記要訣。
5、學(xué)生書寫。
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。
6、評比。
出示好的示范、不夠好的講評，指正。
四、正確，流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、請幾個(gè)學(xué)生分段讀。
3、全班齊讀。
五、作業(yè)。
1、認(rèn)讀，抄寫生字。
2、朗讀課文。
日月潭教學(xué)教案篇九
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。美觀書寫。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】。
本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是一個(gè)大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的。
4、練習(xí)書寫：繞茂隱島建省勝盛約環(huán)紗展。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情地讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺(tái)灣。
2.能正確、流利、地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
[設(shè)計(jì)意圖：激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。
1.板書課題，齊讀課題。
2.釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？
二、情境體驗(yàn)，整體感知。
1、請同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。（欣賞課件里范讀課文）。
2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁，請同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號。開始吧。
3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。
[設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力]。
三、檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識字。
1、說說本文有幾個(gè)自然段。
2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會(huì)組詞。）。
4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識字。
5、做摘蘋果的識字游戲。（課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。）。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫一點(diǎn)。）。
4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。
五、鞏固深化。
齊讀全文。（生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎？請同學(xué)們把課文齊讀一遍。）。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識了許多生字寶寶。
七、布置作業(yè)。
請同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。
第二課時(shí)。
日月潭教學(xué)教案篇十
日月潭是我國臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝,每當(dāng)我們看到”日月潭”這三個(gè)字,心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪,因?yàn)槟抢锷角逅?有我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞.
日月潭很美,描寫日月潭的詞句也很美.除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落..
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.
2.正確.流利.有感情地朗讀課文.
3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感.
1.結(jié)合語言環(huán)境,指導(dǎo)識字.寫字,通過朗讀了解詞語的意思,感受日月潭的秀麗風(fēng)光.
2.激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣.
1.出示中國地圖,找到臺(tái)灣,點(diǎn)擊放大課文插圖,板書課題.
2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:。
不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.
1.以情激趣.
放日月潭美景錄象片,教師配樂朗讀,把學(xué)生帶入情境.
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3.合作交流.
1.齊讀課文,能背誦的學(xué)生練背課文.
2.抽認(rèn)生字詞.
1.激發(fā)學(xué)生興趣.你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來,收集到你的”好詞佳句”中去.
2.教給積累方法，鼓勵(lì)運(yùn)用.畫出自己喜歡的詞語,記在小本子上,快和這些好詞叫朋友.好朋友要多次見面,在說話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用他們.
3.給予展示的機(jī)會(huì).給同學(xué)讀讀課后練習(xí)”讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞語.
1.鞏固讀音.
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助識記和正確書寫漢字的規(guī)律.
日月潭教學(xué)教案篇十一
日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。
很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。
為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服?！笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
日月潭教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國同意的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)日月潭的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)灣地形圖、日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（出示臺(tái)灣地形圖和日月潭風(fēng)景圖）同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島--臺(tái)灣。臺(tái)灣省的中部群山環(huán)繞，樹木茂盛。在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗、景色宜人的湖，這個(gè)湖就是日月潭。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：
1、開火車?yán)首x課文，隨時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。了解學(xué)生的預(yù)習(xí)態(tài)度及預(yù)習(xí)情況。
2、讀讀帶有生字的新詞，回答課文共有幾節(jié)。
3、默讀課文，想好后回答：課文講了什么？
三、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)。
1、同學(xué)們愿意怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？（當(dāng)小導(dǎo)游、朗讀比賽……）。
2、指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。
a、把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)備作介紹。
b、小導(dǎo)游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。]。
c、思考：導(dǎo)游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？
d、對導(dǎo)游的介紹進(jìn)行點(diǎn)評。
4、通過朗讀比賽，來體會(huì)到日月潭的美麗。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名分段讀課文。
二、再讀質(zhì)疑：
2、交流釋疑。
三、選擇自己喜歡的部分讀一讀，并背下來。
四、鞏固識字，完成課后練習(xí)：讀讀背背。
五、總結(jié)課文，發(fā)散思維。
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
2、你還知道臺(tái)灣有哪些著名的景點(diǎn)？
六、指導(dǎo)書寫：
1、看“我會(huì)寫”中的生字詞，說說哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字不容易寫好，應(yīng)該注意什么。
2、學(xué)生書寫。
七、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、給部分字?jǐn)U詞。
3、完成《同步》。
板書:。
位置。
名字由來。
清晨薄霧隱隱約約。
(風(fēng)光秀麗)下雨朦朧。
日月潭教學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3.理解描寫日月潭景色的句子，想象哪里美麗的景色。
4.增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.感悟、體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、積累詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)方法】以讀代講，聽讀相結(jié)合，讀中感悟。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
2、（出示課題）想去的同學(xué)請大聲地把它讀出來。
3、齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、（過渡：首先看第一關(guān)：我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶，大家認(rèn)識它們嗎？我們一起來拼讀一遍。）（學(xué)生讀生字詞）。
2、去掉拼音還會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀去掉拼音生子。）。
3、（出示詞語）這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（開火車讀、齊讀）。
三、整體感知。
（過度：第一關(guān)順利通過。下面請同學(xué)們看第二關(guān)。）。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問題：
（1）、日月潭再哪里？
（2）、日月潭的名字是怎么來的？
（3）、課文描寫了日月潭那些時(shí)候的景色？
（學(xué)生自由朗讀課文）。
（出示四字詞語，學(xué)生讀詞語。）。
四、品讀課文，入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎？下面我們來看選詞填空，誰會(huì)填？
（出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。）。
（2）、出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。
（3）、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里？你會(huì)回答嗎？（學(xué)生介紹日月潭在哪里。）。
（4）、小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
（5）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語。
（4）、老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請看，因?yàn)楹醒胗袀€(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來命名的。
（5）、出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。（老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句？）說說喜歡的原因。
（6）、小結(jié)比喻句的作用。
（指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。）。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（學(xué)生讀課文第三、四自然段。）。
提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時(shí)候色的景色？
（2）、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
（4）、根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。
（5）、出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。
（6）、理解“隱隱約約”.看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
（7）、指導(dǎo)朗讀。
過渡：中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
（7）、出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。
（8）、理解“清晰”.
（9）、指導(dǎo)朗讀。
過度：下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？
（10）、出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。
（11）、理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）、輕紗、仙境”.
（12）、指導(dǎo)朗讀。
（13）、晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
（15）、小結(jié)：日月潭是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。）。
（16）、指導(dǎo)背誦。
（17）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情。
五、總結(jié)朗讀。
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。
（全班學(xué)生有感情朗讀全文。）。
六、拓展升華。
1、學(xué)完了日月潭，誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭？看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。
（學(xué)生介紹日月潭。）。
2、日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。
（欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片）。
七、布置作業(yè)：請同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。
板書設(shè)計(jì)：
日月潭教學(xué)教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)”等9個(gè)生字，會(huì)寫“島”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、了解日月潭的來歷，激發(fā)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感，同時(shí)滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、背誦自己喜歡的一部分。
2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增加熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意識。
課前準(zhǔn)備。
1、課件，生字卡片，詞語卡片。
2、日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)。
感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)過程第一課時(shí)。
一、課前交流。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國的秀麗分光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？好！上課！
二、激趣導(dǎo)入。
2、出道臺(tái)灣，你一定對眼前的景色非常驚艷，那里有很多著名的景色，有阿里山，日月潭等等，今天，老師當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游玩日月潭，去欣賞優(yōu)美的風(fēng)景。板書課題，齊讀課題，理解“潭”。
三、初讀課文，趣味識字。
1、日月潭是什么樣子呢？晴同學(xué)們自己去書中找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢，課時(shí)，觀賞景區(qū)，要大家一起闖關(guān)成功來取得門票呢，加油！
（1）出示帶拼音生字，自由讀，指名讀，著重指導(dǎo)清晰的讀音。開火車讀，男女生賽讀。
（2）去拼音讀生字。（3）出示詞語。
3、重讀課文，感受日月潭的美，互相讀一讀自己喜歡的段落。
四、朗讀感悟。
1、自讀課文，圍繞幾個(gè)問題來理解、感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。（1）日月潭的的位置在哪里？它的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落。（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。（3）讀課文，說說你看到的日月潭的風(fēng)光怎么樣？美在哪里？（4）合作交流，給你的同桌讀讀你認(rèn)為美的地方。
五、寫字指導(dǎo)。
1、鞏固讀音。
2、出示同結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、示范講解，并提示易寫錯(cuò)的字。
六、布置作業(yè)。
畫一畫你學(xué)習(xí)到的日月潭。板書設(shè)計(jì)。
9、日月潭位置、名字、風(fēng)光展、建、茂第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落（至少兩個(gè)）。
2、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。
3、會(huì)寫9個(gè)生字。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落（至少兩個(gè)）。
2、會(huì)寫9和生字。難點(diǎn)：
了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解日月潭的哪些方面呢？
2、致命分段讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。
2、指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解。（結(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實(shí)景象。）。
師：通過第一自然段的學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。
2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)師：請同學(xué)們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區(qū)別呢?（形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）。
師：作者真的很有心啊！能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個(gè)好聽的名字呢？這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。
3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！把下面的句子修改一下吧！
（1）湖中央有個(gè)小島。
（2）湖面上飄著霧。
（3）校園外邊有棵樹。
4、師：日月譚，好美的名字??！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語句。
四、默讀三、四自然段，畫出描寫時(shí)間的詞語，并做標(biāo)記。同時(shí)思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?！督處煱鍟?清晨、中午、晴天、雨天》師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（指名讓學(xué)生邊讀邊感悟。）。
五、師：細(xì)讀第4自然段，利用課件對比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對反義詞。
師：你喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？請你讀出來和大家分享。
指名讀。
師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來。
六、讀思結(jié)合、加深體會(huì)，深化感情。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說說作者為什么會(huì)寫這篇文章呢？（出于對寶島臺(tái)灣的特殊感情，出于對日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章,表達(dá)他對日月譚的贊美和強(qiáng)烈的熱愛之情）。
2、師：臺(tái)灣是我們祖國的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的原因，臺(tái)灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時(shí)此刻，你想對臺(tái)灣的小朋友說些什么呢？孩子們！讓我們共同期待寶島臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!
七、寫字指導(dǎo)。
1、出示其他9個(gè)生字，學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，找出特點(diǎn)。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
八、作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)。
日月潭教學(xué)教案篇十五
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。
有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L(fēng)景如畫的日月潭。
1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)。
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？
環(huán)繞：圍繞(造句)。
茂盛：(植物)長得多而且茁壯。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。
建筑：建筑物，(舉例說)。
清晰：清楚。
朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)。
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢？)。
7、齊讀課文。
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一比？
11、齊讀。
1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?/p>
日月潭中美麗的小島叫什么？
日月潭的名字是怎么來的？
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢？(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)。
2、教學(xué)第三自然段：
a、請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段。
b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？
c、你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？(輕聲，舒緩)。
d、4組比賽那組讀得棒。
3、教學(xué)第四自然段。
a、教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色。
b、說說自己的感受。
c、指名讀本段。
d、學(xué)生評。
4、日月潭美嗎？小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢？
5、指名介紹自己的畫。
6、四人小組交流自己的畫。
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？(課后讀讀記記)。
2、這些詞的意思你們知道嗎？
3、交流。
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？
2、交流。
3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎。
4、自由背誦。
5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎？
6、交流介紹。
7、介紹收集材料的方法。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺(tái)灣的情感。
二年級學(xué)生上學(xué)期學(xué)過《看雪》，對臺(tái)灣有一些了解，但是，他們很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。因此，課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對文本的感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助讀物中的圖畫閱讀，課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的'秀麗景色。如：理解日月潭周圍的環(huán)境時(shí)，學(xué)生對“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理解，我結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的印象；認(rèn)識日月潭的位置、形狀時(shí)，也是圖文結(jié)合，感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語意思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的；欣賞日月潭清晨和中午的美景，利用直觀的畫面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解積累詞語，并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識，而是學(xué)生自主地去感悟，真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>
在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)同位互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長。比如，認(rèn)讀生詞時(shí)，讓同位互讀一遍，既能起到互相檢查的作用，同時(shí)又能起到互相監(jiān)督的作用，還調(diào)動(dòng)同位的積極性，幫助同位讀正確，充分利用學(xué)習(xí)的資源；在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我又讓同位合作讀中午的景色，又一次給同位一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。并請同位上臺(tái)展示朗讀，因此，同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí)，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生說話要有依據(jù)，比如，為什么叫日月潭呢？讓學(xué)生通過讀課文，然后在交流時(shí)，要將依據(jù)說清楚，我讓學(xué)生上臺(tái)看著圖片說，學(xué)生有了閱讀，有了老師的提示，大多數(shù)同學(xué)都能說得有理有據(jù)，我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴眮碚f。培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際的能力。
課堂是一門不完美的藝術(shù)，我的課堂還有很多不足之處。
如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時(shí)，我留給學(xué)生自讀自悟的。機(jī)會(huì)不多，更沒有給學(xué)生留足充分的想像的時(shí)間，感覺課堂不夠生動(dòng)，形式有些單調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見解，敢于把課堂還給學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正朝著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/15392121.html】
