總結(jié)是我們思考的結(jié)果，可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，不泛泛而談。通過(guò)仔細(xì)閱讀這些范文，可以了解到不同領(lǐng)域和主題的寫(xiě)作特點(diǎn)和規(guī)律。
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇一
今年暑假期間，我們教學(xué)區(qū)組織了全鎮(zhèn)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)工作手冊(cè)的評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)共收到中小學(xué)選送的手冊(cè)共計(jì)38本。經(jīng)過(guò)我們認(rèn)真的翻閱、比較。從中選出了特等獎(jiǎng)一名，一等獎(jiǎng)9名，二、三等獎(jiǎng)各10名。為了更好地調(diào)動(dòng)教師精心撰寫(xiě)工作手冊(cè)的積極性，為教師撰寫(xiě)工作手冊(cè)提供指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)和發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將評(píng)比活動(dòng)中呈現(xiàn)的精華和暴露的不足作一簡(jiǎn)要小結(jié)。
一、手冊(cè)頁(yè)面整潔干凈，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字跡流利漂亮。
參選的大部分教師撰寫(xiě)的工作手冊(cè)，都寫(xiě)得工整干凈，注重筆記的整體形象。特別是李青馬老師，或楷、或行或草，均認(rèn)真細(xì)致，寫(xiě)得漂亮，透出深厚的書(shū)法功底。一頁(yè)頁(yè)流淌的字符構(gòu)成了一幅幅嘆為觀止的書(shū)法藝術(shù)。堪稱(chēng)我們每個(gè)老師的典范。還有的老師在每一頁(yè)標(biāo)題、頁(yè)眉頁(yè)腳或留白處配以簡(jiǎn)明輕盈的紋飾和圖畫(huà)來(lái)妝點(diǎn)，更顯美觀醒目。在漢字書(shū)寫(xiě)越來(lái)越弱化的今天，老師們認(rèn)真撰寫(xiě)筆記的行為表現(xiàn)，不僅展現(xiàn)了他們淡定從容的工作態(tài)度，更為我們和學(xué)生寫(xiě)好漢字做出了表率。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，精彩紛呈，展現(xiàn)教海博大精深。
老師博覽群書(shū)，精心采擷。內(nèi)容令人美不勝收。特別是教海拾貝部分。如、李青馬老師的《魏書(shū)生其人》、《先從魏書(shū)生怎樣做人學(xué)起》，姚碧云、王紀(jì)并老師關(guān)于高校課堂模式的摘抄，常雪英老師的《給孩子一個(gè)喜愛(ài)學(xué)校的理由》、《讓教師享受創(chuàng)造的快樂(lè)》，劉小燕老師的《語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)中扮演的角色》等等。陶冶了自己的師德修養(yǎng)，豐富了自身的文化內(nèi)涵，提高了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。不斷汲取別人的精華滋養(yǎng)自己，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)已成為或即將成為這些教師的良好習(xí)慣。
三、隨筆反思短小精悍，入情入理，緊貼自身教學(xué)實(shí)踐。
最讓我們心動(dòng)的就是老師們?cè)诮虒W(xué)隨筆部分撰寫(xiě)的心得體會(huì)、教學(xué)反思和案例分析。老師們把自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)歷、教學(xué)故事和管理方法結(jié)合教育心理學(xué)原理和教學(xué)規(guī)律寫(xiě)成文章。充分展示了老師們精通教育理念的淵博學(xué)識(shí)，體現(xiàn)了老師們熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人的父母情懷。如，李青馬老師的《柳暗花明又一村》就談了自己教學(xué)三十余年的悲喜、感慨與感悟。常雪英老師的《每天都有美的發(fā)現(xiàn)》就深情地介紹了自己在班級(jí)管理中讓學(xué)生在“美德儲(chǔ)蓄罐”中儲(chǔ)存美德的做法和學(xué)生的精彩表現(xiàn)。王紀(jì)并老師則把自己每次外出聽(tīng)課的心得體會(huì)整理在這里，成功與不足盡收眼底。劉小燕老師的《在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾訴》給大家講述了自己利用春游的契機(jī)，讓學(xué)生分組寫(xiě)倡議書(shū)，把語(yǔ)文教學(xué)融入生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)的故事。姚碧云老師更是在《不輕言放棄》、《心靈的碰撞》、《用心呵護(hù)》、《換種方法對(duì)待完不成作業(yè)的學(xué)生》、《特色卡》和《對(duì)學(xué)生委以“重任”》等多篇案例、心得和反思中，記錄了自己面向全體、關(guān)愛(ài)學(xué)生、因材施教的教學(xué)經(jīng)歷。姚碧云老師的一篇《不容忽視的教學(xué)后記》引一位教育家曾說(shuō)的話(huà)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但如果他堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)后記，則可能成為名師?！敝档妹恳晃唤處熴懹洝Ｎ覀兿嘈?，老師們用心、耐心、細(xì)心撰寫(xiě)的一篇篇教學(xué)隨筆，不僅是體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)一個(gè)個(gè)音符，更是邁向自己人生最高的一級(jí)級(jí)臺(tái)階。
四、常規(guī)教學(xué)記錄完整，工作扎實(shí)，折射態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
所選送的工作手冊(cè)中，有半數(shù)以上的教師在“學(xué)生基本情況”、“成績(jī)登記”、“聽(tīng)課筆記”、“批改手冊(cè)”等項(xiàng)目上記得較好、完整、全面、詳細(xì)。特別是李青馬、常雪英、閆梅等幾位老教師，成績(jī)登記按單元進(jìn)行，作業(yè)批改精細(xì)到位，聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)詳細(xì)。值得表?yè)P(yáng)。
這次評(píng)選中，我們也發(fā)現(xiàn)了存在一些不足。
一是老師們沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到撰寫(xiě)工作手冊(cè)的重要性和必要性，撰寫(xiě)態(tài)度不夠端正。以至有內(nèi)容隨意抄寫(xiě)，字跡潦草敷衍，項(xiàng)目缺東少西，有完任務(wù)交差思想。
二是許多項(xiàng)目撰寫(xiě)不規(guī)范，不充分。有的甚至連名字都沒(méi)寫(xiě)。希望各學(xué)校今后要從規(guī)范要求、督促檢查和激勵(lì)引導(dǎo)上加強(qiáng)。
最后，讓我們以工作手冊(cè)封面的“您的思想和學(xué)生理想就在您的筆下”來(lái)結(jié)束這次活動(dòng)總結(jié)。真誠(chéng)祝愿老師們用您的生花妙筆在工作手冊(cè)記下您的辛勤，寫(xiě)出您的感悟，譜出您的快樂(lè)，繪就您的人生。
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇二
摘要：
從實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的必要性出發(fā)，闡述了目前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)狀，從體系理論研究、教學(xué)一體化、自評(píng)與他評(píng)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)等四方面分析了當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)模式中存在的問(wèn)題；并對(duì)如何做好職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)進(jìn)行了探討，從發(fā)展性、全面性、動(dòng)態(tài)性和特色等方面闡述了幾點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞：
0引言。
近年來(lái)由于國(guó)家政策的扶持，職業(yè)學(xué)校數(shù)量日益增加，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育質(zhì)量問(wèn)題給人帶來(lái)不少擔(dān)憂(yōu)?；仡櫸鞣絿?guó)家職業(yè)教育的發(fā)展歷程，許多西方國(guó)家高等教育的發(fā)展都經(jīng)歷了“數(shù)量增長(zhǎng)—質(zhì)量下降—控制數(shù)量—提高質(zhì)量”這樣的發(fā)展過(guò)程。目前相當(dāng)多的職業(yè)學(xué)校教育資源匱乏，辦學(xué)條件落后，無(wú)法確保教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量是其生存和發(fā)展的根本，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量，因此，社會(huì)各界都十分重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系是通過(guò)監(jiān)控與評(píng)價(jià)的主體采用一定的運(yùn)行機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)作用于客體，然后收集所產(chǎn)生的各種信息，全面評(píng)價(jià)教學(xué)工作、診斷與更正教學(xué)過(guò)程的偏差等活動(dòng)，從而改進(jìn)教學(xué)工作，最終實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)質(zhì)量提升的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)[1-3]。
1教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題。
目前，國(guó)內(nèi)各類(lèi)院校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)通常都是通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)專(zhuān)家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、管理者評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等幾種形式進(jìn)行,這種監(jiān)控和評(píng)價(jià)方式在一定程度上發(fā)揮了質(zhì)量控制的重要作用,但其效果還不夠理想。
1.1欠缺對(duì)體系理論的研究。
理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，必須建立在大量、充分的理論基礎(chǔ)之上，諸如體系架構(gòu)、環(huán)節(jié)設(shè)置、實(shí)施部門(mén)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及反饋處理等均需要反復(fù)論證，認(rèn)真思考研究。然而，目前國(guó)內(nèi)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系大都來(lái)源于高等教育，關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究并不多見(jiàn)。如果長(zhǎng)期缺乏對(duì)其進(jìn)行深入的理論研究，很可能由于缺乏理論支撐使評(píng)價(jià)體系存在一些不合理的因素，進(jìn)而直接影響到監(jiān)控和評(píng)價(jià)效果[4]。
1.2注重“教”，輕視“學(xué)”
目前的職業(yè)教育過(guò)于注重抓“教”的方面，而輕視“學(xué)”的方面。因此，導(dǎo)致現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)模式的重點(diǎn)就成了評(píng)價(jià)教師的“教”，評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)多地關(guān)注了老師教這個(gè)過(guò)程，即使有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，其目的也都是為評(píng)價(jià)教師服務(wù)，缺少學(xué)生對(duì)于教學(xué)的主觀感受、缺少學(xué)生對(duì)于“學(xué)”得的反思和評(píng)價(jià)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程；重視學(xué)生被動(dòng)接受，忽視發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。這種只追求結(jié)果而輕視過(guò)程的作法,會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響他們的創(chuàng)新。結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，應(yīng)該更新教學(xué)理念，更加注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和思考能力。判斷一堂課是否是好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生是否從中學(xué)到了東西，學(xué)生的知識(shí)和能力是否得到了提升，學(xué)生的素質(zhì)是否得到了提高[5]。
1.3重視“他評(píng)”，忽視“自評(píng)”
現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量評(píng)級(jí)的方式主要以學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等為主，這些評(píng)價(jià)方式都屬于“他評(píng)”。以定期的教學(xué)檢查和不定期的課堂聽(tīng)課采用“評(píng)價(jià)表”、“聽(tīng)課打分”的方式進(jìn)行。對(duì)于“他評(píng)”，學(xué)校通常非常重視，投入大量資源以期能夠獲得良好的結(jié)果。因?yàn)樵u(píng)價(jià)結(jié)果的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、招生和學(xué)生的就業(yè)等。但是對(duì)于“自評(píng)”關(guān)注度不高，這是因?yàn)椤白栽u(píng)”不會(huì)學(xué)校造成較大的外部影響，很多學(xué)校采取的態(tài)度就是大事化小小事化了，再加上教職工之間都是同事關(guān)系，很難不被人情左右，導(dǎo)致評(píng)價(jià)工作流于形式，無(wú)法真正的發(fā)揮作用和優(yōu)勢(shì)[6-8]。
1.4注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)院校采取的都是靜態(tài)的一次性操作方式，通常的方式是在課程結(jié)束和學(xué)期結(jié)束時(shí)，給各個(gè)學(xué)生一個(gè)百分等級(jí)分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式只考慮到了結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題過(guò)程的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升[9-13]。應(yīng)該更新評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程，利用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中，更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的興趣和愛(ài)好，盡量激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，使學(xué)生更加了解自己。
2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的思考。
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，必須運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，采用合理的評(píng)價(jià)手段，基于廣泛的支持和參與而進(jìn)行構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
2.1統(tǒng)籌發(fā)展性。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)只是院校的手段，并不是目的。院校應(yīng)采取有效措施盡量滿(mǎn)足教師的發(fā)展需求，將教師的工作熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使教師真正投入到自身崗位中。以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)和能力發(fā)展為目的，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，充分促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅關(guān)注眼前，更應(yīng)該考慮未來(lái)發(fā)展，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)劣勢(shì)，使其更加了解自己，提升其綜合實(shí)習(xí)。
2.2注重全面性。
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包含教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面。課堂教學(xué)中，教師是組織者、促進(jìn)者、開(kāi)發(fā)者、研究者，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，這就要求職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不能僅僅把教師順利完成教學(xué)任務(wù)作為依據(jù)，而應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為衡量尺度。課堂教學(xué)成功的標(biāo)志在于學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能引發(fā)學(xué)生的深入思考，保持學(xué)習(xí)的`熱情，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
2.3重視動(dòng)態(tài)性。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定，但其過(guò)程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。在日常管理中，院校應(yīng)在自然、常態(tài)的條件下，對(duì)于影響教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)因素進(jìn)行歸類(lèi)分析，有明確的和便于操作的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，建立起一個(gè)教育內(nèi)部與外部相結(jié)合的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，對(duì)于其指標(biāo)體系根據(jù)時(shí)代進(jìn)步保持動(dòng)態(tài)性。
2.4突出特色。
由于各院校辦學(xué)歷史不同、情況不一，教學(xué)工作評(píng)價(jià)模式不可能統(tǒng)一。不管采用何種機(jī)制與形式，只要管用，能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的效果，就是合理的。在建設(shè)過(guò)程中要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，注重探索新途徑新方法。同時(shí)，也要繼承和發(fā)揚(yáng)過(guò)去行之有效的傳統(tǒng)辦法，在繼承與創(chuàng)新的互動(dòng)中持之以恒、長(zhǎng)期堅(jiān)持。構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系既是一個(gè)教學(xué)工作的實(shí)踐問(wèn)題，也是一個(gè)院校管理的理論問(wèn)題。院校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，其終極目的是不斷提高教學(xué)質(zhì)量并最終實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)當(dāng)通過(guò)規(guī)章制度的制定、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控、完善考試方法及評(píng)價(jià)模式等，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)過(guò)程多元、評(píng)價(jià)方式多元、考試內(nèi)容多元、成績(jī)構(gòu)成多元、考試管理全程監(jiān)控等全方位、全程性的評(píng)價(jià)體系。
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藍(lán)天杯論文評(píng)比篇三
各相關(guān)學(xué)院:。
根據(jù)《寧波大學(xué)研究生優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)比辦法》(寧大政〔xxxx〕129號(hào))(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)比辦法》)，現(xiàn)將我校評(píng)比xxxx年度研究生優(yōu)秀學(xué)位論文的有關(guān)事項(xiàng)通知如下:。
一、評(píng)比對(duì)象和推薦名額。
1、評(píng)比對(duì)象:xxxx.9.1-xxxx.8.30期間我校畢業(yè)且授予學(xué)位的全日制博士、碩士研究生撰寫(xiě)的學(xué)位論文。
2、評(píng)比條件詳見(jiàn)《評(píng)比辦法》(附件1)。
3、各學(xué)院優(yōu)秀博士、碩士學(xué)位論文參評(píng)數(shù)，分別控制在當(dāng)年度相應(yīng)畢業(yè)生數(shù)的30%和15%以?xún)?nèi)，在各一級(jí)學(xué)科內(nèi)限額推薦(學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位之間不予調(diào)配，一級(jí)學(xué)科之間不予調(diào)配)，詳見(jiàn)《xxxx年寧波大學(xué)研究生優(yōu)秀學(xué)位論文推薦名額分配表》(附件2)。(參加xxxx年度省優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)比的也應(yīng)參加本次校優(yōu)學(xué)位論文申報(bào)，占推薦名額指標(biāo))。
二、評(píng)比程序。
1、各學(xué)院組織相關(guān)導(dǎo)師申報(bào)、初評(píng)。學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)根據(jù)評(píng)比條件，對(duì)申報(bào)材料的真實(shí)性、有效性等進(jìn)行嚴(yán)格審查，并以無(wú)記名投票表決的方式進(jìn)行初評(píng)和排序，得票數(shù)超過(guò)到會(huì)委員數(shù)三分之二者方能獲得推薦。所在學(xué)院對(duì)下屬各學(xué)位點(diǎn)的優(yōu)秀學(xué)位論文推薦名單及相關(guān)材料進(jìn)行整理后，及時(shí)交送研究生院。
2、研究生院對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行復(fù)核，符合條件的博士論文數(shù)如果未超過(guò)當(dāng)年畢業(yè)生數(shù)的20%，碩士未超過(guò)10%，則不再另外組織專(zhuān)家評(píng)審;如果超過(guò)上述比例，則聘請(qǐng)校內(nèi)外資深教授按學(xué)科分類(lèi)組建評(píng)審專(zhuān)家組進(jìn)行評(píng)審。對(duì)不符合條件的申報(bào)材料退回所在學(xué)院，當(dāng)年不再受理重新申報(bào)。
3、研究生院根據(jù)審核或?qū)＜医M評(píng)審結(jié)果，對(duì)申報(bào)材料按一級(jí)學(xué)科分類(lèi)排序，并提交校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議和表決。評(píng)比結(jié)果經(jīng)公示無(wú)異議后，由學(xué)校發(fā)文公布。
4、對(duì)最終入選優(yōu)秀學(xué)位論文的研究生和導(dǎo)師，按《寧波大學(xué)研究生優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)勵(lì)辦法》(寧大政〔xxxx〕128號(hào))予以獎(jiǎng)勵(lì)。
三、報(bào)送材料。
請(qǐng)各學(xué)院本著實(shí)事求是、寧缺毋濫的原則，按照《評(píng)比辦法》嚴(yán)格把關(guān)做好審核、推薦工作，于4月20日之前將下列材料交至研究生院(逾期不再受理):。
2、《xxxx年度寧波大學(xué)研究生優(yōu)秀學(xué)位論文推薦匯總表》(附件4)a4紙質(zhì)打印稿1份、電子版1份以“學(xué)院+hzb”命名。
四、特別說(shuō)明。
1、《推薦匯總表》中，優(yōu)秀博士學(xué)位論文、優(yōu)秀碩士學(xué)位論文推薦名單一級(jí)學(xué)科內(nèi)應(yīng)按優(yōu)先次序排序。
2、對(duì)于填報(bào)的《推薦表》中的各項(xiàng)成果，均應(yīng)在研究生入學(xué)之后取得，且須以寧波大學(xué)為第1署名單位，以第一作者或第一排名身份公開(kāi)發(fā)表或獲得與學(xué)位論文內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的主要研究成果。(僅填寫(xiě)符合《評(píng)比辦法》中第五條、第六條、第七條規(guī)定的研究成果)。
3、發(fā)表成果的認(rèn)定:。
(1)一般情形。國(guó)內(nèi)發(fā)表以《寧波大學(xué)主要學(xué)術(shù)期刊目錄(xxxx版)》(附件5)、xxxx版寧波大學(xué)主要學(xué)術(shù)期刊目錄(人文社會(huì)科學(xué)類(lèi))(附件6)作為主要依據(jù);在此范圍之外發(fā)表的.論文須有sci、ei、ssci、a﹠hci收錄證明方可被認(rèn)定為a類(lèi)，須有cpci-、cpci-ssh(原isshp)收錄證明方可被認(rèn)定為b類(lèi)。
(2)其他情形。根據(jù)《寧波大學(xué)關(guān)于科研成果獎(jiǎng)勵(lì)和出國(guó)學(xué)術(shù)交流基金的補(bǔ)充規(guī)定》(附件7)，凡被sci、ei、ssci、a﹠hci、cpci-、cpci-ssh(原isshp)等收錄的學(xué)術(shù)會(huì)議論文，只能被認(rèn)定為c類(lèi)。
4、專(zhuān)業(yè)學(xué)位優(yōu)秀碩士論文評(píng)比對(duì)科研成果不作具體要求，但應(yīng)遞交體現(xiàn)其應(yīng)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題的已有成效和成果的相關(guān)證明材料，否則不予推薦。
5、《推薦表》后須附“獲得成果欄”中標(biāo)注的有關(guān)成果的佐證材料(成果佐證只需復(fù)印件，由學(xué)院審核成果佐證材料的真實(shí)性，并在成果的復(fù)印件上審核簽字并加蓋公章):。
(1)學(xué)術(shù)論文:期刊封面、目錄、原文;。
(2)學(xué)術(shù)專(zhuān)著:封面、版權(quán)頁(yè)、目錄、正文首頁(yè)、封底;。
(3)被sci、ei等收錄的學(xué)術(shù)論文:論文全文、收錄證明;。
(4)科研成果獲獎(jiǎng)證書(shū)、專(zhuān)利證書(shū)。
(5)其他證明材料。
研究生院聯(lián)系人:王xx，電話(huà):xxxxxxxxxx，地址:安中大樓xxxx室，電子郵箱:xxxxxxxx。(請(qǐng)以學(xué)院為單位將報(bào)送材料匯總后發(fā)送至本郵箱)。
附件1:《寧波大學(xué)研究生優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)比辦法》。
附件2:《xxxx年度寧波大學(xué)研究生優(yōu)秀學(xué)位論文推薦名額分配表》。
附件3:《寧波大學(xué)研究生優(yōu)秀學(xué)位論文推薦表》。
附件4:《xxxx年度寧波大學(xué)研究生優(yōu)秀學(xué)位論文推薦匯總表》。
附件5:《寧波大學(xué)主要學(xué)術(shù)期刊目錄(xxxx版)》。
附件6:xxxx版寧波大學(xué)主要學(xué)術(shù)期刊目錄(人文社會(huì)科學(xué)類(lèi))。
附件7:《寧波大學(xué)關(guān)于科研成果獎(jiǎng)勵(lì)和出國(guó)學(xué)術(shù)交流基金的補(bǔ)充規(guī)定》。
研究生院。
xxx年4月5日。
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇四
文章提要。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具性合作交流缺陷性軌道隨著計(jì)算機(jī)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于人們工作、生活的各個(gè)領(lǐng)域，cai（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）開(kāi)始走進(jìn)小學(xué)校園，并逐漸將其實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性展示在小學(xué)教師面前。將計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，無(wú)疑是改進(jìn)教學(xué)手段的一種突破。它集聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)、文字于一臺(tái)體的多種信息功能，使教學(xué)手段趨于全方位，多層次，創(chuàng)造了一個(gè)更合適學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放環(huán)境。促使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生綜合語(yǔ)文的能力。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)越性：
（一）多媒體集中體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。
語(yǔ)言是交際的工具，語(yǔ)言交際是多邊多向的活動(dòng)?？谡Z(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生參與語(yǔ)言的實(shí)踐，而語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開(kāi)了一定的情景，交際活動(dòng)就難以開(kāi)展。學(xué)生也只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)的欲望。多媒體教學(xué)，集文字、聲音、圖象和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，有時(shí)還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情景，如購(gòu)物、借物、問(wèn)路等，能夠改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
（二）、多媒體促使視聽(tīng)結(jié)合，增強(qiáng)趣味性。
運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，憑借色彩絢麗，栩栩如生的畫(huà)面拓展語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)渠道，讓學(xué)生直接感官享受，學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)具有感知的時(shí)效性、共同性和統(tǒng)一性，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識(shí)。鮮明、直觀、形象的課件給學(xué)生以新鮮感和吸引力，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)的知識(shí)，利于擴(kuò)大知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)改革提出了一種新的模式，它為把整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過(guò)程創(chuàng)造了廣闊的空間。
（三）、多媒體技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的延伸性。
多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿(mǎn)足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求。例如，我們?cè)谥v《荷花》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將與荷花有關(guān)的圖片、文字、切合高雅的古典音樂(lè)、課文朗讀、以及課本中重點(diǎn)的字、詞、句整合到課件中，教師和學(xué)生既可以從課件中欣賞到荷花姿態(tài)的秀麗，又可以從“挨挨擠擠”、“碧綠的大玉盤(pán)”、“鉆”等詞語(yǔ)中深切地體會(huì)到荷花的可愛(ài)之處，使學(xué)生在清越的背景音樂(lè)中，深刻體會(huì)到大自然造就的美以及文章作者的主題思想。這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美感教育，將積極向上的情感植入孩子們的腦中。(四)、多媒體組合課堂內(nèi)容，體現(xiàn)容量性。
語(yǔ)文課就是進(jìn)行語(yǔ)言信息的交流互動(dòng)，傳導(dǎo)信息的過(guò)程，使用多媒體教學(xué)手段，可以充分利用各種資料和音像材料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)容量，既能使教學(xué)內(nèi)容在多層面、多形式或多感應(yīng)達(dá)到良好的組合，又使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主體投入的激情。如我們?cè)谥v《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》時(shí)，貧窮落后的舊中國(guó)飽受欺凌，外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的蔑視通過(guò)多媒體手段使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上，從而更容易引起孩子們內(nèi)心的共鳴，提升孩子們的認(rèn)知程度，從而帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在豐富的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究知識(shí)、接受知識(shí)。
（五）、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，積極增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的互動(dòng)性。
現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，原本立意新穎、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情趣盎然的文字變成了枯燥乏味的感官刺激，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過(guò)有聲的畫(huà)面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。如《月光曲》的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解“月光下的大?！钡囊饩常梢栽谶@篇課文的朗讀錄音上配上音樂(lè)，讓音樂(lè)帶著學(xué)生的思維與情感進(jìn)入詩(shī)一般的意境，一定會(huì)收到傳統(tǒng)教學(xué)方法之下不可企及的效果。另外在古詩(shī)教學(xué)中，多媒體可以用精美的界面、曲雅的音樂(lè)營(yíng)造出良好的濃郁的中國(guó)文化的氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在意境中咀嚼，品位，感悟語(yǔ)言文字，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。當(dāng)然，在具體運(yùn)用的過(guò)程中，我們要充分利用其優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地將傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)的語(yǔ)文素養(yǎng)和訓(xùn)練語(yǔ)文能力結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言講解同多媒體的音、形、畫(huà)等聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和想象思維結(jié)合起來(lái)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的綜合立體效果。
多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)表現(xiàn)出越來(lái)越多的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用得法確實(shí)能起到調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生想象思維領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果的作用。但是也不能過(guò)分夸大多媒體教學(xué)的作用，一味地追潮流趕時(shí)髦，不擇文體，不問(wèn)內(nèi)容，亂用多媒體手段，這是不對(duì)的。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的缺陷性：因此，語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生了以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1．頻繁地使用多媒體，大大地降低了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言和文字為本的地位。實(shí)踐表明音像手段頻繁地運(yùn)用于語(yǔ)文課堂，如果控制不當(dāng)也會(huì)成為干擾因素，影響課堂教學(xué)。例如，在教一些優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文時(shí)，不少教師往往只是匆匆地組織學(xué)生朗讀一下課文，然后就用大量時(shí)間放映有關(guān)的風(fēng)景畫(huà)面；教學(xué)有關(guān)名山大川、花木鳥(niǎo)獸的課文，或是寫(xiě)作這方面的作文，教師不惜花費(fèi)大量時(shí)間精力，制作、放映相關(guān)的多媒體課件等等。卻忽視情感的投入，用表面的熱鬧掩蓋了真情的流露。這些課件只停留在表層上，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生把握文本深層的靈魂，淡化了語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)。我教四年級(jí)下冊(cè)《最后的葬禮》時(shí)，利用多媒體課件先讓學(xué)生欣賞一組畫(huà)面，面對(duì)絢麗多姿的大瀑布，學(xué)生們表現(xiàn)出興奮驚羨，面對(duì)蕭條時(shí)候的賽特凱達(dá)斯瀑布，表現(xiàn)出難過(guò)，但是孩子們也只能停留在情感的表層，而對(duì)造成賽特凱達(dá)斯瀑布干涸的原因（用水無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了水資源，沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失）認(rèn)知膚淺，只能回到文本中逐步探究原因，最后理解“菲格雷特總統(tǒng)飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè)，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！”因此，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生的思維才能吸取到營(yíng)養(yǎng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)以文學(xué)作品為本，多留給學(xué)生閱讀與思維的空間，否則就偏離了語(yǔ)文教學(xué)的正確軌道。
2．過(guò)多地依賴(lài)多媒體輔助，大大地限制了教師的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮。部分語(yǔ)文教師認(rèn)為應(yīng)用媒體技術(shù)就是以機(jī)器代替教師課，代替教師寫(xiě)板書(shū)，就是以電子教材代替印刷教材，并以代替性、省力性、順利性、效率性作為評(píng)價(jià)尺度，只重視硬件，盲目追求教學(xué)媒體高檔次，以為教學(xué)媒體的現(xiàn)代化就是教學(xué)最優(yōu)化，過(guò)多地依賴(lài)于多媒體輔助，限制了教師的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮。教育是需借助媒體技術(shù)，但是不能僅此而已，關(guān)鍵和核心的是人，不是媒體技術(shù)能走多遠(yuǎn)，教育技術(shù)才能走多遠(yuǎn)。教學(xué)過(guò)程還是要靠教師去組織，取決于教師在教學(xué)中對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡(jiǎn)單地替代教師的授課，要充分發(fā)揮教師的個(gè)性和特長(zhǎng)。
3、不當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助，大大地妨礙了師生間的知識(shí)與情感的交流。現(xiàn)代化課堂教學(xué)過(guò)程主要包含四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。其中教師主導(dǎo)，是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，是知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者；學(xué)生是主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)的灌輸對(duì)象；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識(shí)意義建權(quán)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)所使用的手段、方法。教學(xué)內(nèi)容、選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或疑點(diǎn)時(shí)，若只用多媒體機(jī)械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣，這時(shí)若能穿插教師的講解，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，在教師的精心指導(dǎo)下，進(jìn)行師生間的知識(shí)與情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識(shí)?？傊?，在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，巧妙地化解多媒體在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的弊端，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇五
徐集中心小學(xué)義興鎮(zhèn)第二中心小學(xué)。
鄭梁梅高級(jí)中學(xué)鄭梁梅高級(jí)中學(xué)鄭梁梅中學(xué)淮文校區(qū)。
心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容課外閱讀與課堂教學(xué)要相融。
從探究文言文“四美”中激發(fā)學(xué)生“求知欲”
信息技術(shù)與課程整合的幾點(diǎn)看法英語(yǔ)備課“備什么”
淺談如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣再談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的素養(yǎng)淺談中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。
淺析素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育課堂中的實(shí)施。
探討化學(xué)教學(xué)中學(xué)生化學(xué)表述能力的培養(yǎng)中考數(shù)學(xué)學(xué)科后期復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議。
淺議在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)新境界。
優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率優(yōu)化高中英語(yǔ)有效教學(xué)的探究。
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藍(lán)天杯論文評(píng)比篇六
第一條為促進(jìn)嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督，保障公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國(guó)行政處罰法》《中華人民共和國(guó)政府信息公開(kāi)條例》等相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本省實(shí)際，制定本辦法。
第二條本省各級(jí)行政執(zhí)法機(jī)關(guān)的行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開(kāi)工作，適用本辦法。
本辦法所稱(chēng)行政執(zhí)法機(jī)關(guān)，是指具有法定行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的具有行政處罰職能的組織，以及依法受委托行使行政處罰權(quán)的組織;行政處罰結(jié)果信息，是指行政處罰決定書(shū)載明的事項(xiàng)內(nèi)容。
法律、法規(guī)對(duì)行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開(kāi)工作另有規(guī)定的，從其規(guī)定。
第三條縣級(jí)以上人民政府法制工作機(jī)構(gòu)會(huì)同同級(jí)政府信息公開(kāi)工作行政主管部門(mén)、監(jiān)察機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開(kāi)工作。
省級(jí)行政執(zhí)法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本系統(tǒng)行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開(kāi)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。
第四條行政執(zhí)法機(jī)關(guān)適用一般程序作出的行政處罰，應(yīng)當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)上主動(dòng)公開(kāi)行政處罰結(jié)果信息。
第五條有下列情形之一的行政處罰結(jié)果信息，不予網(wǎng)上公開(kāi)：
(一)被處罰人是未成年人的;。
(二)案件主要事實(shí)涉及國(guó)家秘密、商業(yè)秘密、個(gè)人隱私的;。
(三)公開(kāi)后可能危及國(guó)家安全、公共安全、經(jīng)濟(jì)安全和社會(huì)穩(wěn)定的;。
(四)省級(jí)以上行政執(zhí)法機(jī)關(guān)認(rèn)為不適宜網(wǎng)上公開(kāi)的其他行政處罰結(jié)果信息。
第六條在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)行政處罰結(jié)果信息，可以公開(kāi)行政處罰決定書(shū)全文或者摘要信息。
前款所稱(chēng)摘要信息，應(yīng)當(dāng)包括行政處罰決定書(shū)文號(hào)、案件名稱(chēng)、被處罰人姓名或者名稱(chēng)、法定代表人姓名、主要違法事實(shí)、行政處罰的種類(lèi)和依據(jù)、行政處罰的履行方式和期限、作出行政處罰的機(jī)關(guān)名稱(chēng)和日期等內(nèi)容。
第七條在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)行政處罰結(jié)果信息時(shí)，應(yīng)當(dāng)隱去下列內(nèi)容：
(二)法人或者其他組織的銀行賬號(hào);。
(三)其他不宜公開(kāi)的內(nèi)容。
第八條行政執(zhí)法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在作出或者變更行政處罰決定之日起20個(gè)工作日內(nèi)，在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)行政處罰結(jié)果信息。
原行政處罰決定被依法撤銷(xiāo)、確認(rèn)違法或者要求重新作出的，行政執(zhí)法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在5個(gè)工作日內(nèi)撤下在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)的行政處罰結(jié)果信息并作出說(shuō)明。
第九條行政執(zhí)法機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)的行政處罰結(jié)果信息不準(zhǔn)確的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更正。公民、法人或者其他組織有證據(jù)證明行政執(zhí)法機(jī)關(guān)在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)的行政處罰結(jié)果信息不準(zhǔn)確的，有權(quán)要求實(shí)施公開(kāi)的行政執(zhí)法機(jī)關(guān)予以更正;行政執(zhí)法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在5個(gè)工作日內(nèi)作出處理。
第十條行政處罰結(jié)果信息在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)滿(mǎn)5年的，應(yīng)當(dāng)從互聯(lián)網(wǎng)上撤下。
第十一條縣級(jí)以上人民政府政務(wù)服務(wù)網(wǎng)是本級(jí)行政執(zhí)法機(jī)關(guān)在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)行政處罰結(jié)果信息的統(tǒng)一平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)在其醒目位置設(shè)置行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開(kāi)專(zhuān)欄，提供行政處罰結(jié)果信息查詢(xún)服務(wù)。
除通過(guò)政務(wù)服務(wù)網(wǎng)公開(kāi)行政處罰結(jié)果信息外，還可以在本級(jí)人民政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、行政執(zhí)法機(jī)關(guān)網(wǎng)站或者按規(guī)定在企業(yè)信用信息公示系統(tǒng)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)公示系統(tǒng)上公開(kāi)。
縣級(jí)以上人民政府及其所屬行政執(zhí)法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)采取措施，建設(shè)并整合行政處罰辦案信息系統(tǒng)、行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開(kāi)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，提高行政處罰結(jié)果信息傳輸和公開(kāi)的效率。
第十二條縣級(jí)以上人民政府法制工作機(jī)構(gòu)、政府信息公開(kāi)工作行政主管部門(mén)和監(jiān)察機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)按照各自職責(zé)加強(qiáng)對(duì)行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開(kāi)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。
第十三條行政執(zhí)法機(jī)關(guān)未按照本辦法規(guī)定履行行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開(kāi)職責(zé)的，由有權(quán)機(jī)關(guān)按照管理權(quán)限責(zé)令改正;拒不改正的，給予通報(bào)批評(píng);造成不良后果的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。
第十四條本辦法自7月1日起施行。
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇七
路橋工程技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，雖然技術(shù)發(fā)展還算先進(jìn)，但是卻有著諸多未知因素，例如路橋工程建設(shè)復(fù)雜多變，雖然對(duì)于道路的設(shè)計(jì)與探討已經(jīng)準(zhǔn)備充分，但是影響道路建設(shè)的未知因素眾多，因此在施工之前對(duì)于道路的勘察尤為重要，注意道路與周?chē)ㄖ镩g的位置關(guān)系，道路與城市之間的人文設(shè)計(jì)，所以說(shuō)單有道路設(shè)計(jì)的圖紙是沒(méi)有必要的，而且城市的運(yùn)輸性質(zhì)也要了解清楚，如果城市的重載拉運(yùn)發(fā)展良好，那就需要對(duì)于城市道路的堅(jiān)韌性多加考慮，總之城市的道路建設(shè)與發(fā)展對(duì)于城市的規(guī)劃有著重要的影響。同時(shí)城市的路橋工程建設(shè)性質(zhì)復(fù)雜，路橋工程的施工是大規(guī)模，大范圍的的施工建設(shè)，施工時(shí)間長(zhǎng)，需要耗費(fèi)的精力大，對(duì)于施工者與設(shè)計(jì)者會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力。
1.2質(zhì)量問(wèn)題尤為重要。
在路橋工程實(shí)施起，雖然其建設(shè)性質(zhì)復(fù)雜，需要考慮諸多因素，如工程實(shí)施的危險(xiǎn)因素，工程實(shí)施的穩(wěn)定因素，但是無(wú)論如何，最主要的其實(shí)是路橋質(zhì)量問(wèn)題，尤其是路橋工程建設(shè)方面，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)如果檢查不合格，工程不僅需要重新開(kāi)始，還會(huì)大大降低施工精力，甚至還會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。萬(wàn)一施工質(zhì)量問(wèn)題沒(méi)有被檢查出來(lái)，一旦路橋開(kāi)始正式開(kāi)通，出現(xiàn)事故危機(jī)則是讓人悔之晚矣。所以作為路橋工程的核心，即路橋質(zhì)量問(wèn)題，需要施工者注意，并時(shí)刻記住不為私人利益偷換施工材料，而監(jiān)督者要實(shí)時(shí)監(jiān)察以防偽劣材料出現(xiàn)，危害市民生命安全。
2.路橋工程技術(shù)存在的弊端。
2.1管理制度不健全。
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，城市的建設(shè)如火如荼的發(fā)展起來(lái)，如園林工程，城市規(guī)劃，樓房建筑以及路橋工程等等，不過(guò)雖然帶動(dòng)了城市的快速發(fā)展，但是有這樣的一種弊端尤為嚴(yán)重，如果時(shí)間長(zhǎng)久下去，終會(huì)減緩城市的建設(shè)，最終影響國(guó)家的發(fā)展，其弊端就是管理問(wèn)題，現(xiàn)今社會(huì)，各個(gè)行業(yè)大都重視建設(shè)卻輕慢了管理問(wèn)題，路橋工程也是如此,在工程建設(shè)與實(shí)施的過(guò)程中沒(méi)有健全的管理制度以及負(fù)責(zé)的管理人員，因?yàn)樵诠こ虒?shí)施的進(jìn)程中沒(méi)有負(fù)責(zé)監(jiān)督管理人員，所以施工人員因?yàn)闊o(wú)人管理工作態(tài)度不積極，甚至有些施工人員工作態(tài)度不端正，工作馬馬虎虎，嚴(yán)重影響了路橋的質(zhì)量，外加沒(méi)有適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量檢查人員，路橋施工質(zhì)量未經(jīng)過(guò)檢查，開(kāi)始暢通，發(fā)生危險(xiǎn)的概率大大增加。
2.2路橋施工人員素質(zhì)有待提高。
在路橋施工過(guò)程中，質(zhì)量問(wèn)題是路橋建設(shè)的核心問(wèn)題，是決定城市交通發(fā)展的先決條件，所以在路橋工程建設(shè)中必須注重路橋質(zhì)量，各單位都要健全監(jiān)督制度，完善質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，但是這只是外在條件，雖然對(duì)于路橋質(zhì)量的建設(shè)有著影響，但是并不是決定性因素，最為主要的是路橋施工人員的素質(zhì)即路橋工程技術(shù)，只有施工人員的路橋施工技術(shù)優(yōu)秀，才能大大降低因?yàn)橘|(zhì)量問(wèn)題所引起的路橋風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，但是現(xiàn)今社會(huì)大多的路橋施工人員的素質(zhì)都不過(guò)關(guān)，例如在施工過(guò)程中，技術(shù)人員分配不足，導(dǎo)致部分路橋施工只好臨時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)不過(guò)關(guān)的施工技術(shù)人員，而大多數(shù)施工人員只能負(fù)責(zé)一些小的施工道路，而大規(guī)模的路橋施工卻無(wú)能為力，甚至某些施工技術(shù)人員連圖紙都看不懂，大大影響了路橋的施工質(zhì)量。
2.3施工材料浪費(fèi)嚴(yán)重。
3.路橋工程技術(shù)的發(fā)展策略。
3.1規(guī)范管理制度。
由于當(dāng)前社會(huì)“重建設(shè)，輕管理”的現(xiàn)象出現(xiàn)，大大影響了城市與國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展，所以相關(guān)路橋工程單位要規(guī)范管理制度，加大對(duì)于路橋工程建設(shè)與施工的監(jiān)督與管理，例如路橋施工期間，組織監(jiān)督隊(duì)伍，對(duì)于路橋施工人員進(jìn)行監(jiān)督，以促進(jìn)他們工作的積極性，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于工作優(yōu)秀的`施工人員要給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其他員工的工作熱情，同時(shí)對(duì)于員工的施工質(zhì)量要時(shí)刻進(jìn)行監(jiān)督以防施工過(guò)程中出現(xiàn)紕漏，影響路橋的正常開(kāi)通。與此同時(shí)在路橋工程竣工前后，要完善質(zhì)量檢查部門(mén)，對(duì)于路橋工程使用的施工材料進(jìn)行質(zhì)量檢查，在工程結(jié)束后，路橋的施工質(zhì)量一定要嚴(yán)格把關(guān)，以降低路橋開(kāi)通使用后的風(fēng)險(xiǎn)。
3.2強(qiáng)化路橋施工人員技術(shù)。
路橋施工人員的施工技術(shù)嚴(yán)重影響了路橋的質(zhì)量問(wèn)題，所以為了保證路橋的質(zhì)量合格，需要施工技術(shù)高超的施工技術(shù)人員，當(dāng)然一整個(gè)施工隊(duì)伍，沒(méi)有必要全部是施工技術(shù)優(yōu)秀，路橋施工經(jīng)驗(yàn)豐富的員工，這樣不但浪費(fèi)人才資源，還減緩了施工進(jìn)度，一個(gè)路橋施工隊(duì)需要兩到三個(gè)對(duì)于路橋施工熟悉，工作技術(shù)老練的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，他們不僅能按照?qǐng)D紙對(duì)于施工人員進(jìn)行施工位置，施工要求安排工作，同時(shí)也能現(xiàn)場(chǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)，以豐富施工人員的施工閱歷，強(qiáng)化其施工能力。
3.3珍惜并維護(hù)施工材料。
路橋施工材料在路橋工程中是主要路橋的施工原料，所以對(duì)于路橋施工材料的保管具有很重要的意義，在路橋施工過(guò)程中，要對(duì)施工人員提出施工材料安全警告，在路橋工程施工前，動(dòng)員施工人員做好施工材料維護(hù)準(zhǔn)備，搭建簡(jiǎn)易安全棚，用以存儲(chǔ)材料，為其遮風(fēng)擋雨，同時(shí)在施工任務(wù)開(kāi)始之前一定要對(duì)施工人員加以警告，施工所用材料需要在當(dāng)天施工結(jié)束后，將其搬回施工棚，若有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒(méi)有遵守規(guī)則，進(jìn)行相應(yīng)的懲罰是有必要的，從而不僅減少了施工材料的浪費(fèi)，還降低了施工事故的發(fā)生率。
4結(jié)語(yǔ)。
總之，路橋技術(shù)的發(fā)展不僅需要我們從路橋發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，還要時(shí)刻注意發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅要嚴(yán)格規(guī)范管理監(jiān)督制度，選用專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，還要保障路橋施工材料的安全，從而促進(jìn)路橋技術(shù)的進(jìn)步，帶動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇八
各縣(市)、區(qū)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、有關(guān)單位：
為鼓勵(lì)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究，市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)于xxxx年度在全市范圍內(nèi)組織開(kāi)展了以管理會(huì)計(jì)為重點(diǎn)內(nèi)容的會(huì)計(jì)征文活動(dòng)。經(jīng)論文相似性電子檢測(cè)、組織專(zhuān)家分頭評(píng)審及集體會(huì)審討論等環(huán)節(jié)，最終評(píng)定獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，其中：一等獎(jiǎng)2篇，二等獎(jiǎng)6篇，三等獎(jiǎng)12篇，現(xiàn)予公布。
希望獲獎(jiǎng)同志再接再厲，為推動(dòng)我市會(huì)計(jì)科研工作，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展再作貢獻(xiàn)。
附件：xxxx年度寧波市獲獎(jiǎng)會(huì)計(jì)論文名單。
寧波市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)。
xxxx年3月28日。
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇九
科室滿(mǎn)分檢查實(shí)得分?jǐn)?shù)百分值問(wèn)題外一科3分2.5分93.3未按時(shí)完成板報(bào)內(nèi)三科3分3分100按要求完成工作顱腦中心3分3分100按要求完成工作外二科3分2.8分93.3未按時(shí)完成板報(bào)兒科3分3分100按要求完成工作急救中心6分5分83.3未按時(shí)完成板報(bào)內(nèi)二科3分2.8分100板報(bào)內(nèi)容簡(jiǎn)單內(nèi)一科3分3分100按要求完成工作婦產(chǎn)科3分3分93.3按要求完成工作感染科3分3分100按要求完成工作。
健教科記錄時(shí)間：20xx.1.25。
二、健康教育工作檢查評(píng)比記錄。
20xx年2月。
科室滿(mǎn)分檢查實(shí)得分?jǐn)?shù)百分值問(wèn)題感染科3分3分100按要求完成工作兒科3分3分100按要求完成工作急救中心6分6分100按要求完成工作內(nèi)三科3分3分100按要求完成工作內(nèi)二科3分3分100按要求完成工作內(nèi)一科3分3分100按要求完成工作婦產(chǎn)科3分3分100按要求完成工作顱腦中心3分3分100按要求完成工作外二科3分2.8分93.3板報(bào)內(nèi)容簡(jiǎn)單外一科3分3分100按要求完成工作。
健教科記錄時(shí)間：20xx.2.27。
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇十
學(xué)生親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)成果。小實(shí)驗(yàn)、考察、對(duì)生活、課堂教學(xué)中的科學(xué)問(wèn)題，通過(guò)自己的探究得出的調(diào)查報(bào)告、觀察日記。
二、參評(píng)對(duì)象。
全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在校的3—6年級(jí)學(xué)生。
三、征文內(nèi)容。
1．小學(xué)生本人對(duì)自然事物和現(xiàn)象的觀察、發(fā)現(xiàn)或得出的解釋?zhuān)?/p>
2．小學(xué)生自己的.小發(fā)明、小制作；
3．小學(xué)生自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)；
4．科學(xué)方面的奇思妙想等。
四、注意事項(xiàng)。
2．科學(xué)小論文的內(nèi)容要求具體、真實(shí)、有條理、語(yǔ)句通順。字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在400字以上。
3．征文抄寫(xiě)或打印一式三份（可復(fù)?。?，要求字跡清楚、規(guī)范，須寫(xiě)明題目、作者姓名、年級(jí)、指導(dǎo)老師等。
4.所有征文于20xx年10月30日前上交教導(dǎo)處。
五、評(píng)選辦法。
學(xué)校將組織有關(guān)教師對(duì)推薦的小論文進(jìn)行評(píng)審，評(píng)出校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，分別發(fā)給作者和指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)證書(shū)。
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇十一
7月8日訊社?；鶖?shù)是計(jì)較用人單元及其職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的重要依據(jù)，有上限和下限之分。昨日，記者從市人社部分獲悉，7月1日起，我市調(diào)解企業(yè)職工根基養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)人為基數(shù)。個(gè)中，市區(qū)(市直、清河、清浦、市經(jīng)濟(jì)技能開(kāi)拓區(qū)、市家產(chǎn)園區(qū)、淮安生態(tài)新城)月繳費(fèi)人為下限為2550元，其他各縣(區(qū))為2400元;月繳費(fèi)基數(shù)上限按15446元執(zhí)行。
據(jù)先容，一樣平常而言，憑證參保職工現(xiàn)實(shí)人為收入作為社?；鶖?shù)，按比例每月繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。人為收入太高和較低的參保職員，則要憑證人社部分宣布的上限和下限繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。
本次調(diào)解繳費(fèi)基數(shù)下限后，和上年對(duì)比，企業(yè)參保職工每人每月將多繳納28元，自由職頤魅者每人每月多繳納70元。
記者同時(shí)相識(shí)到，7月1日至6月30日時(shí)代，到達(dá)法定退休年數(shù)或領(lǐng)取企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)報(bào)酬年數(shù)的參保職員，計(jì)較基本養(yǎng)老金行使的全省上一年度城鎮(zhèn)非私營(yíng)單元在崗職工月均勻人為為5149元。比起城鎮(zhèn)非私營(yíng)單元在崗職工月均勻人為4832元，要跨越317元，意味著這時(shí)代的退休職員根基養(yǎng)老金也將水漲船高。
unjs小編提示：以上信息來(lái)歷收集，僅供參考!
[淮安市調(diào)解2015企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)]。
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇十二
班主任大概是世界上最小的主任，無(wú)品無(wú)級(jí)，算不得什么行政職務(wù)，無(wú)權(quán)更無(wú)錢(qián)，每個(gè)月領(lǐng)著十來(lái)塊錢(qián)的所謂“補(bǔ)貼”，干著比科任老師多得多的工作。在今天治理教育“亂”收費(fèi)的情況下，班主任甚至無(wú)權(quán)決定班上是否買(mǎi)一把掃帚或者一張毛巾。
班主任也可能是世界上最大的主任，且不說(shuō)你在管理一群孩子的同時(shí)也捎帶著“管”了多少有錢(qián)有勢(shì)的家長(zhǎng)，保不定哪天你的學(xué)生（說(shuō)不定還是位曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生）就成了國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人甚至聯(lián)合國(guó)高官——他可是你曾經(jīng)的下屬哦！呵呵。不管是國(guó)家元首還是普通公民，大概都得受了許多老師的影響，這其中相當(dāng)大的部分來(lái)自班主任——我們常常能夠給予自己的學(xué)生終生的影響，這種影響可能深入其靈魂甚至影響其命運(yùn)。因此，我們不做班主任則已，既然做了，就應(yīng)當(dāng)努力把這個(gè)“主任”當(dāng)好。
要當(dāng)好一個(gè)中小學(xué)班主任，需要具備些什么樣的素質(zhì)呢？
查了一下資料，發(fā)現(xiàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣的人很多，觀點(diǎn)自然也不少，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，終于覺(jué)得自己學(xué)習(xí)的能力和概括的本事不濟(jì)，于是想到了自己動(dòng)動(dòng)腦筋。
我想這班主任第一要緊的素質(zhì)是要有一顆愛(ài)心、一顆責(zé)任心，沒(méi)有這一點(diǎn)，就什么也談不上了。前蘇聯(lián)捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，列寧也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有，也不會(huì)有對(duì)于真理的追求?！蔽覀儫o(wú)論是要教會(huì)學(xué)生做人還是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)（這種說(shuō)法是傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，以今天建構(gòu)主義的觀點(diǎn)看來(lái)是大可以商榷的），首先需要的是老師有一顆愛(ài)心，“親其師”方能“信其道”。同時(shí)，班主任還要有一種對(duì)于學(xué)生嚴(yán)格要求、永不言棄的責(zé)任心。唯有如此，才能做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！?/p>
其二、班主任還要有能夠正確踐行黨的教育方針、把握先進(jìn)教育理念的能力。班主任是黨的教育方針和學(xué)校辦學(xué)理念的最終執(zhí)行者，是先進(jìn)辦學(xué)理念的終極實(shí)踐者。這就需要班主任教師比其他任何教師都關(guān)心學(xué)生的“教育”與“發(fā)展”，關(guān)心學(xué)生的思想與健康，因而不但要關(guān)心學(xué)生如何學(xué)習(xí)，亦更要關(guān)心學(xué)生如何做人；（班主任?）不但要關(guān)心學(xué)生的今天，更要關(guān)心學(xué)生的未來(lái)。我們需要站在國(guó)家、民族、社會(huì)的高度而不僅僅是站在一個(gè)普通人的高度去思考教育教學(xué)問(wèn)題。這就需要班主任教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)，跟蹤教育動(dòng)態(tài)，把握教育發(fā)展方向。
其三、崇高的師德修養(yǎng)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。“學(xué)高為師，身正為范?！薄捌渖碚?，不令而行；其身不正，有令不行?！币粋€(gè)班主任教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力，不僅決定著這個(gè)老師在學(xué)生心目中的威信和地位，而且影響著這個(gè)老師的人格魅力。而一個(gè)人的人格往往比他的知識(shí)更具有力量。在學(xué)校里，我們常常發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班主任教師所任學(xué)科在這個(gè)年級(jí)里的位次，與這個(gè)班級(jí)在這個(gè)年級(jí)里的位次大致相當(dāng)——這反映了教師教學(xué)能力對(duì)班級(jí)工作的影響。
其四、組織領(lǐng)導(dǎo)能力和人際交往協(xié)調(diào)能力?！奥槿鸽m小，五臟俱全?！币粋€(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，而這個(gè)“社會(huì)”是需要進(jìn)行組織與管理的。有人說(shuō)，一個(gè)社會(huì)組織化水平的高低往往成為這個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)志。班主任老師的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，往往決定了這個(gè)班級(jí)學(xué)生自我管理、自我教育的能力。班主任老師還常常是各種矛盾的交匯點(diǎn)，要協(xié)調(diào)好學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間，甚至班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的之間的各種關(guān)系，需要教師有良好的人際交往能力和協(xié)調(diào)能力。
其五、良好的心理素質(zhì)和廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。一個(gè)老師要能夠教好書(shū)，這是做老師的人的立身之本、立業(yè)之基。但是，僅僅能夠教好書(shū)，對(duì)于一個(gè)班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。班主任老師要以自己良好的心理素質(zhì)，指導(dǎo)、感染學(xué)生，消除學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，給學(xué)生的心靈一片陽(yáng)光。同時(shí)，廣博的知識(shí)、多方面的能力，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而廣泛的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。
其六、較高的教育藝術(shù)和指導(dǎo)家庭教育的.能力。一個(gè)班主任，是應(yīng)該比其他教師多“兩刷子”的，別人解決不了的難題、別人教不了的“刺兒頭”、不愛(ài)學(xué)習(xí)的“后進(jìn)生”，科任教師往往把他們交給班主任，班主任教師要沒(méi)有“金剛鉆”怎么能攬這“瓷器活兒”？同時(shí)，班主任老師不但要能夠意識(shí)到教育的許多問(wèn)題，其實(shí)并不是因?yàn)閷W(xué)校教育本身，因此，我們要有干預(yù)家庭和社會(huì)的能力，特別是需要有指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)其子女進(jìn)行教育的能力。從而最大限度地整合家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育力量，追求教育的最佳效果。
最后，班主任老師還要有專(zhuān)業(yè)化的意識(shí)。班主任不是誰(shuí)都可以做，更不是誰(shuí)都可以做好的。追求班主任專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程，就是不斷提高自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力水平的過(guò)程，就是不斷完善自己的工作、成就自己的事業(yè)的過(guò)程。只有當(dāng)我們自己的能力使自己成為了“不可替代”者的時(shí)候，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
小主任，大舞臺(tái)。要做好這小小的班主任，需要我們有不一般的素質(zhì)，不一般的能力。
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇十三
從品質(zhì)、產(chǎn)量、特性及收入等方面對(duì)淮安市主要種植的`早熟西瓜品種進(jìn)行試驗(yàn),結(jié)果表明:新金蘭值得大面積推廣,早佳8424、東洋一特、豐樂(lè)1號(hào)也有較高的推廣價(jià)值;小蘭、大果小蘭、福青、京欣大果等品種可少量推廣.
作者：宋春香盧飛作者單位：江蘇省淮安市楚州區(qū)三堡農(nóng)科站,江蘇淮安,223200刊名：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技英文刊名：xiandainongyekeji年，卷(期)：2009“”(4)分類(lèi)號(hào)：s651關(guān)鍵詞：西瓜大棚品種試驗(yàn)江蘇淮安
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇十四
論文摘要：當(dāng)前不少行業(yè)或宣傳部門(mén)通過(guò)投票開(kāi)展評(píng)選模范活動(dòng)。學(xué)校學(xué)生具有集中度高、人數(shù)多、易聽(tīng)話(huà)等特點(diǎn)，常常受到上級(jí)部門(mén)或者兄弟單位、個(gè)人請(qǐng)求進(jìn)行有目的投票。筆者認(rèn)為這種行為危害性極大，不利于學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀，必須加以制止。
論文關(guān)鍵詞：榜樣，投票，學(xué)生，價(jià)值觀。
偉大的革命導(dǎo)師列寧曾說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！卑駱拥淖饔檬紫人麨槿藗兲峁┝税l(fā)展方向，時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物，其次他通過(guò)自身行為說(shuō)明每一個(gè)人是可以做到的。根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人類(lèi)的大多數(shù)行為是通過(guò)榜樣作用而習(xí)得的：個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為會(huì)形成怎樣從事某些新行為的觀念，并在以后用這種編碼信息指導(dǎo)行動(dòng)。各種各樣的榜樣，在不知不覺(jué)中成為人們心目中的坐標(biāo)，因此，各行各業(yè)注意本行本業(yè)榜樣評(píng)比和宣傳。
如“十佳道德模范”、“十佳警嫂”、“十佳優(yōu)秀黨員”、……。評(píng)比的過(guò)程既是一個(gè)評(píng)比樹(shù)立的過(guò)程，也是一個(gè)榜樣事跡宣傳的過(guò)程。在當(dāng)今信息化社會(huì)里，評(píng)比的手段不僅僅是專(zhuān)家評(píng)比，更多是群眾參與，報(bào)紙投票、網(wǎng)絡(luò)投票和手機(jī)短信投票等成為新的投票評(píng)比方式。
由于學(xué)校學(xué)生具有集中度高、人數(shù)多、易聽(tīng)話(huà)等特點(diǎn)，學(xué)校常常受到上級(jí)部門(mén)或者兄弟單位、個(gè)人請(qǐng)求進(jìn)行有目的投票。投票過(guò)程中教師對(duì)榜樣候選人的事跡未作宣傳，大多數(shù)是本地區(qū)候選人必投，其他地區(qū)候選人事跡再先進(jìn)，不投或選投。這種用行政手段組織學(xué)生投票的行為，給評(píng)選活動(dòng)注了水，不僅沖淡了“感動(dòng)”的純度，而且稀釋了“道德”的感染力，同時(shí)玷污了本地候選人。其對(duì)評(píng)選活動(dòng)破壞的結(jié)果，是與給稻米添加香精、給蘑菇用上增白劑一樣的，以作假的手段獲取表面光鮮，卻在本質(zhì)上走向了反面。記得六、七十年代我們對(duì)榜樣是何等敬重，雷鋒、鐵人王進(jìn)喜、劉胡蘭、董存瑞、……曾經(jīng)令我們感動(dòng)，成為我們學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，幫助我們樹(shù)立正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀。今天，由于學(xué)生知道了這些榜樣評(píng)比是怎樣弄虛作假的，對(duì)待這些榜樣內(nèi)心還有多少激動(dòng)呢，更多的是無(wú)動(dòng)于衷，甚至是懷疑。
在社會(huì)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活中，青少年從來(lái)都是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿的，觀察是青少年的一種重要學(xué)習(xí)方式，在青少年的行為發(fā)展中極其重要，他們就是在觀察中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。所以，從這個(gè)理論層面來(lái)說(shuō)，榜樣對(duì)青少年的影響是很大的。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉曾做過(guò)跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)青少年會(huì)刻意模仿周?chē)扇撕屯榈男袨?。成人的暴力行為、電視中的暴力?chǎng)景和同伴群體的暴力傾向都會(huì)成為青少年產(chǎn)生攻擊性行為的重要影響因素。相反，父母以身作則給孩子樹(shù)立好的榜樣，為孩子營(yíng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子的親社會(huì)行為就會(huì)得到發(fā)展。通過(guò)對(duì)攻擊性行為和親社會(huì)行為的研究，美國(guó)心理學(xué)家班杜拉堅(jiān)定了“榜樣的力量是無(wú)窮的`”這一觀點(diǎn)。
學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的成長(zhǎng)期，教育學(xué)知識(shí)告訴我們：“人的身心發(fā)展的某些功能具有在一個(gè)特定時(shí)期里特別容易發(fā)展，而錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期就難以發(fā)展甚至無(wú)法發(fā)展的特點(diǎn)，心理學(xué)家把這種特定時(shí)期稱(chēng)為‘最佳發(fā)展期’或‘關(guān)鍵期’”。英國(guó)作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“教育隨生命開(kāi)始，在我們察覺(jué)個(gè)性已建立之前，后來(lái)的教誨已很難將它移動(dòng)及改變?！笔澜缟先魏我粋€(gè)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)取的民族，都不會(huì)忽視、漠視榜樣的力量。這是一個(gè)需要榜樣的時(shí)代。多元化的社會(huì)價(jià)值觀念有助于社會(huì)的正常運(yùn)作，它同時(shí)也需要有一種能夠打動(dòng)我們的力量，一種根植于人性根底的精神力量，一種可親、可敬、可信、可學(xué)的人生楷模，一種抗拒平庸，立志進(jìn)取的永不過(guò)時(shí)的力量。
校園是最純凈的樂(lè)土，學(xué)校要堅(jiān)決將變味的評(píng)比活動(dòng)“拒之門(mén)外”。盧梭在《愛(ài)彌兒》中告誡教育者：“不要在教天真無(wú)邪的孩子分辨善惡的時(shí)候，自己就充當(dāng)了引誘的魔鬼。”在此，緊急呼吁教育行政部門(mén)出臺(tái)相關(guān)法規(guī)：禁止任何形式的利用學(xué)生投票活動(dòng)，違者重罰！
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇十五
二、科技小論文參評(píng)要求：
1、參評(píng)的科技小論文的內(nèi)容可以是考察類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)或說(shuō)明類(lèi)，可以是學(xué)生自己在科學(xué)探究活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)自然事物、自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象的觀察、調(diào)查、實(shí)踐與探究?？茖W(xué)小論文的表現(xiàn)形式可以多種多樣，如調(diào)查報(bào)告、小實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告、對(duì)身邊某一事物或現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出的結(jié)論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后分析得出的結(jié)論、靠邏輯推理得出的結(jié)論等。
2、題材不限，只要是學(xué)生感興趣的，包括地理、生物、環(huán)境、物理、化學(xué)、機(jī)器人、工程、體育等各個(gè)領(lǐng)域的科技小論文均可。除了用文字，還可用表格，圖片，照片等進(jìn)行說(shuō)明補(bǔ)充。
3、科學(xué)小論文的內(nèi)容要求具體、真實(shí)、條理清楚、語(yǔ)句通順。字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在500字以上。
三、上報(bào)要求：
2、統(tǒng)一使用a4紙打印，封面注明題目、組別、作者、輔導(dǎo)教師、學(xué)校班級(jí)，正文題目下方不得另注作者、學(xué)校班級(jí)，正文中不得出現(xiàn)學(xué)校、作者、輔導(dǎo)老師等標(biāo)識(shí)。
四、報(bào)送時(shí)間：
請(qǐng)各班級(jí)按要求選送，并分年級(jí)組填寫(xiě)匯總表，于11月10日前報(bào)送教導(dǎo)處，電子稿傳至教導(dǎo)處郵箱。
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
本次科技小論文評(píng)選設(shè)特等獎(jiǎng)10名，稿件推薦參加縣級(jí)科技小論文的評(píng)選。
分年級(jí)組設(shè)置一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名。
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇十六
一、活動(dòng)目的：
為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，在我校營(yíng)造“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在第二屆科技節(jié)創(chuàng)作周中，學(xué)校特舉辦科技小論文評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)安排如下：
二、活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)小論文。
三、作品上交時(shí)間：截止11月8日；
四、上交地點(diǎn)：學(xué)弄上交到科學(xué)辦xxx老師處，白云上交的科學(xué)辦xx老師處。
五、參賽對(duì)象：4—6年級(jí)所有同學(xué)。
六、參評(píng)要求：
1．參評(píng)的科學(xué)小論文的內(nèi)容可以是考察類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)或說(shuō)明類(lèi)小論文，可以是學(xué)生自己在科學(xué)探究活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)自然事物、自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象的觀察、調(diào)查、實(shí)踐與探究。科學(xué)小論文的表現(xiàn)形式可以多種多樣，如調(diào)查報(bào)告、小實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告、對(duì)身邊某一事物或現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出的結(jié)論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后分析得出的結(jié)論、靠邏輯推理得出的結(jié)論等，最好能附帶支撐材料。
2．題材不限，只要是學(xué)生感興趣的，包括地理、生物、環(huán)境、物理、化學(xué)、機(jī)器人、工程、體育等各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)小論文均可。
3．科學(xué)小論文的內(nèi)容要求具體、真實(shí)、條理清楚、語(yǔ)句通順。字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在400字以上。
七、上交數(shù)量：
藍(lán)天杯論文評(píng)比篇十七
行政處罰的執(zhí)行應(yīng)當(dāng)遵守下列原則：
1.當(dāng)事人自覺(jué)履行原則;。
2、行政復(fù)議和行政訴訟期間，行政處罰決定不停止執(zhí)行原則;。
3.作出罰款決定的行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)與收繳罰款的機(jī)構(gòu)分離;但是，依照行政處罰法的規(guī)定可以當(dāng)場(chǎng)收繳罰款的除外。
當(dāng)事人逾期不履行行政處罰決定的，作出行政處罰決定的行政機(jī)關(guān)可以采取加處罰款、拍賣(mài)查封或扣押的財(cái)物、劃撥凍結(jié)的存款、申請(qǐng)人民法院執(zhí)行等措施。
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