勃拉姆斯的搖籃曲教案董(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 20:36:15
勃拉姆斯的搖籃曲教案董(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-11-26 20:36:15     小編:BW筆俠

教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),也是保障課堂教學(xué)有效進(jìn)行的必備工具。教案要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),合理安排教學(xué)步驟。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇一

搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子,其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切,且歌詞見解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有,但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的,新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便?記得許卓婭教授在對(duì)音樂活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué),而不是死記硬背,所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂曲的欣賞體驗(yàn)入手,以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示,配合語言的解析,幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、通過欣賞、哼唱,感受樂曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):通過欣賞、哼唱,感受樂曲柔美的旋律。

難點(diǎn):理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如:進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

2、記號(hào)筆、大張白紙。

活動(dòng)過程。

(一)教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

“噓,……”(教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。)。

提問:“老師在做什么?怎么做的?”(幼兒自由回答)。

(二)引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲。

1、聽教師完整唱一遍歌曲。

提問:“這首歌聽起來怎樣?你以前聽過嗎?”(幼兒自由回答)。

2、教師邊輕輕清唱歌曲,邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。

(三)學(xué)唱歌曲。

1、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2~3遍。

3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。

4、撤除圖譜,幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

5、一半幼兒做寶寶,一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。

(四)結(jié)束。

教師模仿公雞叫,“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)?!?/p>

活動(dòng)反思。

讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺;體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用。

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勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇二

畫面。

2、通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲,感受、體驗(yàn)爸爸、媽媽為我們傾注的愛,并懂得要回報(bào)爸爸、媽媽。

3、通過歌曲情景表演,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]對(duì)音樂的感受力,創(chuàng)編能力及表演的能力,挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。

教學(xué)重點(diǎn):用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn):3—5的跳進(jìn),一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

三、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):

(一)情景導(dǎo)入:

1、師生問好。

2、復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。

快樂的音樂課又和大家見面了,讓我們先復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》,跟著音樂跳起來吧!(師生跟著音樂共同律動(dòng))。

跳累了吧!坐下來休息一下。

3、情境導(dǎo)入:聽《小寶寶睡著了》。

老師給大家?guī)砹艘皇资煜さ母枨?,?qǐng)你聽一聽、想一想:你好像看到了什么樣的畫面?可以跟著歌曲輕輕地唱一唱?。ㄉ吢犨叧?。

這是什么時(shí)候,是誰唱給誰聽的?你覺得這首歌應(yīng)該怎樣唱?(生個(gè)別說一說)。

擁有媽媽的關(guān)愛,這小寶寶可真幸福呀!那你們呢?你的媽媽是怎么關(guān)心你的?(生舉例說一說)。

(二)、寓教于樂:

1、初聽歌曲。

今天,老師還帶了一首特別的搖籃曲,請(qǐng)你們聽聽這首搖籃曲特別在哪里,音樂里講了一個(gè)什么故事?(生聽后交流)。

讓我們閉上眼睛,再仔細(xì)地、美美地聽一遍。(生閉上眼睛聽一聽,師在結(jié)束句時(shí)用“呣”哼唱)。

2、學(xué)唱歌曲。

(1)、模唱旋律。

你得應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度來演唱,才能表達(dá)出你對(duì)媽媽的愛呢?(用深情、輕柔的情緒,輕柔,柔美、圓潤(rùn)的聲音,注意適當(dāng)?shù)暮粑儆懈星榈匮莩?/p>

媽媽睡著了,我們用“呣”,跟著優(yōu)美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。(師生哼唱歌曲)。

這聲音真好聽,我們帶著對(duì)媽媽的愛再來一次吧!(師生哼唱歌曲)。

帶有感情的歌聲,即使沒有歌詞也會(huì)讓媽媽感動(dòng)的,如果加上歌詞效果就更好。

(2)、學(xué)習(xí)歌詞。

請(qǐng)大家跟著老師按音樂節(jié)奏來念念歌詞。(跟師念一念)。

讓們跟著音樂輕柔地念一念。(跟音樂念一念)。

(3)、分段學(xué)唱。

多么優(yōu)美的歌呀,我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎?(跟音樂唱第一段)。

注意:四分休止符、連音線的地方要唱好,唱準(zhǔn)低音“5”、切分音,比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,“2”的時(shí)值唱足。

重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的?

3325│253│2—│2·0│。

媽媽屋里靜悄悄。

桌子變成搖籃搖。

披上我的小花襖。

3325│1—│76765│2—│。

伏在桌上睡著了。

一直搖到太陽照。

夢(mèng)中正在微微笑。

點(diǎn)后,可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。

跟音樂唱第二段、三段。

最后一句的音高用手勢(shì)來表示,幫助學(xué)生就體會(huì)這個(gè)旋律的唱法和所表達(dá)的感情。

“呣”在歌曲中的作用是什么?(能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受)。

尾句雖然只有一個(gè)字,是用哼鳴來演唱的,但卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情,因?yàn)閭儗?duì)媽媽的愛是無法用語言來表達(dá)的。

要求:哼名音要唱準(zhǔn),唱時(shí)眉毛稍微抬起一點(diǎn)。小聲地用氣息墊住,頂著模唱。(師做范唱,生比較正誤)處理歌曲。

有沒有覺得什么地方唱的不好?在練一練。

(4)、演唱歌曲。

要求:

a:心中一定要有故事的畫面。

b:演唱時(shí)必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演,眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺,你在唱搖籃曲。

c:速度在本歌曲中起著重要的作用,所以只有速度適當(dāng),表演才會(huì)更為入情。

d:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征,只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景。

完整地演唱(看課件演唱)。

師:唱的真好,我想媽媽聽到你們這樣的歌聲,一定會(huì)被感動(dòng)的。

(三)、創(chuàng)造表現(xiàn):

1、我們除了可以給媽媽唱搖籃曲,還可以給誰唱搖籃曲?

要求:

聽錄音,每組選2名學(xué)生,分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子,其他學(xué)生唱《唱給媽媽的搖籃曲》或編創(chuàng)《唱給爸爸的搖籃曲》。

邊唱邊隨著音樂搖動(dòng)身體,也可自由表演。(師生評(píng)價(jià))。

2、感情升華。

為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛,有個(gè)小朋友是這樣做的。(欣賞)。

你們想做些什么呢?(學(xué)生說說)。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇三

《搖籃曲》是人民音樂出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元――媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課,為f大調(diào),6/8拍,曲調(diào)優(yōu)美,感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面,表達(dá)了母親對(duì)孩子無線的愛,教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。

根據(jù)教材地位和作用的分析,在新課改的指導(dǎo)下,特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo):

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),能夠受到美的熏陶,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛母親、孝敬母親的情感。

過程與方法目標(biāo):學(xué)生在聆聽和模仿的過程中,能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲,體會(huì)歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。

知識(shí)與技能目標(biāo):通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號(hào)的意義。

本著《新課標(biāo)》的要求,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲,體會(huì)歌曲的情緒;而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌握三拍子的指揮圖示,并達(dá)到邊打拍子邊歌唱。

以上是對(duì)教材的分析,下面我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富,求知欲和好奇心有所增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個(gè)階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ),但是情感的表達(dá)有待提高,節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)注意的地方。

我們常說:“教學(xué)有法,但無定法?!边x用什么樣的教學(xué)方法,應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下三種教學(xué)方法:

1、情境教學(xué)法:在導(dǎo)入的過程中,通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢(mèng)的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2、欣賞教學(xué)法:在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,讓學(xué)生聆聽歌曲伴奏和范唱,在聆聽的過程中思考問題,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和豐富的想象能力。

3、律動(dòng)教學(xué)法:在音樂活動(dòng)的過程中,讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動(dòng),更進(jìn)一步的體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱,并且以比賽的形式進(jìn)行,不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律,并展示演唱,能夠提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更好的學(xué)習(xí)新知,本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂活動(dòng)和課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來展開:

(一)激趣導(dǎo)入

我采用的問題導(dǎo)入,通過問學(xué)生,小時(shí)候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢?學(xué)生自由發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而引出新課《搖籃曲》。

(二)教授新課

這是本節(jié)課的核心內(nèi)容,因此我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

首先,初聽歌曲

播放歌曲《搖籃曲》,學(xué)生有目的的聆聽歌曲,思考歌曲的速度和情緒是怎樣的?討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問題有針對(duì)性的聆聽歌曲,可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后,我會(huì)對(duì)問題進(jìn)行提問,學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的,情緒是親切地。同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

其次,學(xué)唱歌曲

在學(xué)唱歌曲之前,我會(huì)為學(xué)生示范演唱,讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律,同時(shí)畫出旋律線。這樣對(duì)歌曲旋律的走向,有一個(gè)更深刻的了解。之后,讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞,再次體會(huì)歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的意義,體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)愛之情。

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生識(shí)譜能力差和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),我先教學(xué)生唱譜,采用我唱一句,學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲,幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的.時(shí)候,體會(huì)歌曲的拍子。之后提問,得出歌曲為六拍子。并且講解,六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的,找學(xué)生畫出三拍子的指揮圖示。然后,我唱旋律,學(xué)生試著填詞,在演唱的過程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題進(jìn)行糾正。同時(shí)對(duì)反復(fù)記號(hào)進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后,用鋼琴彈奏歌曲伴奏,學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲,并有感情的演唱。

最后,鞏固練習(xí)

為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲,我將采用分小組演唱、男女對(duì)唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí),并且以比賽的形式展示表演,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)精神。

(三)音樂活動(dòng)

讓學(xué)生分角色表演,女生當(dāng)媽媽,男生當(dāng)孩子,來表演唱,之后角色互換。這種形式,可以讓學(xué)生更深刻的體會(huì)母親對(duì)孩子無限的關(guān)愛之情,同時(shí),教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和小組合作的能力。

學(xué)生通過小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂,充分發(fā)揮小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和語言表達(dá)能力。同時(shí),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

(四)課堂小結(jié)

當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí),我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié),談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí)。

板書簡(jiǎn)介的突出了歌曲的情感,展示了歌曲的重難點(diǎn)。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇四

1、透過歌曲學(xué)習(xí),了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真摯的愛,培養(yǎng)熱愛母親,熱愛生活的情感。

3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式,體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。

能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。

裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。

體驗(yàn)法、交流法、聽唱法、比較法。

一、故事引入,走進(jìn)音樂大師的人生。

3、師:是啊,正是因?yàn)檫@首曲子好聽而又簡(jiǎn)單,才被千家萬戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時(shí)候,我們的爸爸媽媽,就經(jīng)常搖著搖籃,哄我們?nèi)胨?,此刻,我們就跟隨音樂一齊,輕輕抱起你們的雙手,哄你們手中的小寶寶入睡吧。

1、初聽,跟隨歌曲一齊做律動(dòng),感受歌曲的.寧靜,溫柔。

2、師:視頻中出現(xiàn)的小寶寶們,他們是幾胞胎???(三胞胎)。

(多媒體出示)兩種打擊樂器的演奏方法,請(qǐng)學(xué)生試奏。

下面,我們就請(qǐng)這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂器,我們溫柔地唱著歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒發(fā),深化拓展。

2、看視頻,感受媽媽的愛。

媽媽對(duì)我們的愛,是一股清涼的風(fēng),是一把遮雨的傘,是一串關(guān)懷的淚,是一個(gè)甜甜的吻。

這些小寶寶們,輕輕地唱出搖籃曲,讓他們也在我們的歌聲中,甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧!

我在介紹歌曲背后的故事時(shí),學(xué)生的興趣很高,為后面的歌曲學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇五

1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

1、裝飾音的學(xué)習(xí);

3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法。

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生合唱。

師:這首歌叫什么名字?每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時(shí),你們的心情怎樣?有什么樣的感受?請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最偉大的,最無私的,所以,許多古今中外的藝術(shù)家,都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>

下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

師:在我們中國(guó)古代,有一位詩人,在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?,這首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過沒有?有哪位能朗誦一下這首詩?師生合作進(jìn)行配樂朗誦,老師彈奏《搖籃曲》的旋律,學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。

師:兒行千里母擔(dān)憂,這首詩抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛,以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情,你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學(xué)們想一想,你們還在襁褓之中時(shí),躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺,那種情景多么溫馨、甜美,今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者:作曲家勃拉姆斯。

3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》,然后隨聲心里體會(huì)歌曲《搖籃曲》。

4、師:這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵,同學(xué)們,你們?cè)诼犨@首歌曲時(shí),仿佛看到了什么?讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會(huì)一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

1、師生共同討論:音樂劇要怎樣表演?

2、把《搖籃曲》編成音樂劇,請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

a、聲樂曲:

1、舒伯特《搖籃曲》;

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

b、器樂:

1、莫扎特《搖籃曲》;

2、聆聽兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn):前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn):

a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和希望。

c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

總結(jié)得出:《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠(chéng)的祝福。

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說一句心里話。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇六

一、教學(xué)目的:

通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

創(chuàng)編一段舞蹈,音帶。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》。

教師語言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))。

小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的.呢?這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。

2、感受音樂的內(nèi)容教師語言:其實(shí)音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事,那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂)提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)。

小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范)表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)。

4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇七

1、初步了解搖籃曲的性質(zhì)以及特點(diǎn),知道搖籃曲的作用。

2、能在輕柔的搖籃曲中模仿哄寶寶睡覺的樣子。

3、讓幼兒感受搖籃曲的柔和與寧靜,并從音樂欣賞中獲得美的享受。

1、表現(xiàn)靜謐夜景的圖片

2、歌曲《搖籃曲》

3、布娃娃每人一個(gè)

1、教師出示精密夜景的圖片,播放歌曲《搖籃曲》,引導(dǎo)幼兒在音樂聲中靜靜地感受夜晚的到來。

2、一到幼兒初步感受搖籃曲的柔和與寧靜。

聽完這首歌曲之后,你有什么樣的感覺?

3、教師啟發(fā)有而思考文題,并簡(jiǎn)單介紹搖籃曲的基本含義。

(1)晚上睡覺前,爸爸媽媽會(huì)為你做什么?

(2)誰給你講睡前故事?誰給你唱歌呢?

(3)睡覺前,爸爸媽媽小聲給你哼唱的歌曲,就是搖籃曲的一種。

4、教師分發(fā)布娃娃,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子。

(1)請(qǐng)幼兒思考和討論是不娃娃安靜入睡的方法。

(2)我們?cè)鯓幼霾拍茏尣纪尥薨舶察o靜的入睡呢?

(3)教師將布娃娃抱在懷里,做哄娃娃睡覺的動(dòng)作,注意動(dòng)作輕柔、緩慢。

5、教師播放歌曲《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃,表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。

噓,保持安靜,我們的小寶寶就要睡著了。

6、教師組織幼兒有序的將布娃娃放在休息室的小床上,自然結(jié)束活動(dòng)。

我們把小寶寶放到小床上,讓他們安靜的睡覺吧,注意腳步輕,不要把寶寶們吵醒了。

鼓勵(lì)幼兒在角色扮演區(qū)扮演爸爸媽媽,繼續(xù)游戲,體會(huì)爸爸媽媽對(duì)孩子的愛。

搖籃曲又被稱為催眠曲,它通常很簡(jiǎn)短,旋律輕柔,甜美,伴奏的節(jié)奏型有近似要爛的動(dòng)蕩感,是一種為小孩子催眠而唱的歌曲。教師引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子,播放歌曲《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃,表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇八

音樂教師:董亞麗。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》,并能有感情地演唱。

2、過程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色,舒緩,恬靜,安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲,感受歌曲柔情、真摯的母愛,擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲;

2、附點(diǎn)節(jié)奏唱法,節(jié)拍的強(qiáng)弱處理;

3、體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂情緒,感知其音樂要素。

教具:教材、電子琴、多媒體、課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們小的時(shí)候,最幸福的不過是在媽媽的懷里,聽著優(yōu)美的.搖籃曲甜甜的入睡了,母愛是偉大的,世界上所有的母親都是一樣的,不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已,同學(xué)們,你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首?好,今天我們就來學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》,看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

首先,讓我們先來了解一下作者:約翰內(nèi)斯?勃拉姆斯(1833一1897)德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出,結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年,他遷居維也納,擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中,有四部交響曲,多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。

二、講授新課(展示歌片)。

1、組織教學(xué):師生問好。

2、讓學(xué)生來介紹歌曲的創(chuàng)作背景,《搖籃曲》是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的著。

名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲,作于1868年。全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成,方整性結(jié)構(gòu),每個(gè)樂段兩個(gè)樂句.34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格,搖擺韻律。音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律,再加上裝飾音的運(yùn)用,表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。并勾畫出一副母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。也表達(dá)了人類最崇高的感情--母親對(duì)孩子的愛。

《搖籃曲》也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂體裁。不同國(guó)家,不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。

3、介紹歌曲的結(jié)構(gòu),這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無限柔情,引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

4、發(fā)聲訓(xùn)練:yu―a―yu。

5、教師播放歌曲《搖籃曲》,學(xué)生欣賞。

6、教師范唱歌曲《搖籃曲》,然后學(xué)生隨琴聲心里哼唱。

7、學(xué)生隨琴帶入歌詞。

8、教師逐句糾正,學(xué)生帶情感演唱。

9、變換演唱形式,學(xué)生聲情并茂的演唱歌曲。

三、知識(shí)拓展(學(xué)生自由討論))。

災(zāi)難面前,母愛無疆,最動(dòng)容的,是母親用身軀抵擋千鈞重量;最揪心的,是母親在廢墟中搜尋孩子幾近瘋狂;最感人的,是在一場(chǎng)巨大的災(zāi)難面前,她們用母愛詮釋著人間真情。

四、課堂小結(jié):

2、其實(shí)不僅僅是母愛偉大,父愛也同樣偉大。父愛是含蓄的,是深沉的,是不輕易表達(dá)的,希望同學(xué)們可以懷著感恩的心來對(duì)待父母。在這節(jié)課的最后我希望大家可以想想,有沒有什么要對(duì)父母說的,有什么是我們可以對(duì)父母做的。爸爸媽媽一直在為我們奮斗著,那我們?cè)撊绾稳ケ磉_(dá)我們心中的愛?也為父母唱首歌,幫他們捶肩揉背,吃飯過后洗洗碗,還是到一盆洗腳水,洗去他們一天的風(fēng)塵?讓我們將愛化為行動(dòng),將愛進(jìn)行到底!

五、課后小結(jié):

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇九

教學(xué)過程:

一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。

2、幼兒討論交流,請(qǐng)出個(gè)別幼兒來回答。

1、師:你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢,你們聽..….

2、播放“搖籃曲”(第一遍),幼兒欣賞、感受。

4、師小結(jié):娃娃睡覺的時(shí)候聽的音樂輕輕的,柔柔的,很好聽,這樣娃娃很快就能睡著了,這種音樂我們叫它“搖籃曲”。

5、再次欣賞(第二遍),我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么?

6、師提問:你們聽到搖籃曲里唱了些什么?鼓勵(lì)幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”,引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱,表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。

1、師播放“娃娃哭聲”:哎呀!娃娃哭了,快把娃娃抱起來,我們一起哼著“搖籃曲”,搖著娃娃睡覺吧。

2、師:xxx的娃娃不哭了,我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請(qǐng)出不同的抱娃娃姿勢(shì)的幼兒來表演一下,鼓勵(lì)其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。

3、集體完整地表演“搖籃曲”,娃娃睡著后(即歌曲結(jié)束后)提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上,蓋好小被子,讓娃娃安睡!

四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。

師:你們的娃娃還小,需要?jiǎng)e人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(zhǎng)大了,不要媽媽抱了對(duì)嗎?

1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,邊唱邊做。

2、師:哦,我們小班的朋友們真的長(zhǎng)大嘍?。ɑ顒?dòng)結(jié)束。)。

活動(dòng)延伸:

幼兒每人抱一個(gè)娃娃,邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,風(fēng)起了,會(huì)給娃娃蓋被子,體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十

搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子,其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切,且歌詞見解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有,但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的,新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便?記得許卓婭教授在對(duì)音樂活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué),而不是死記硬背,所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂曲的欣賞體驗(yàn)入手,以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示,配合語言的解析,幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。

1、通過欣賞、哼唱,感受樂曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

重點(diǎn):通過欣賞、哼唱,感受樂曲柔美的旋律。

難點(diǎn):理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如:進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

2、記號(hào)筆、大張白紙。

(一)教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

“噓,……”(教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。)

提問:“老師在做什么?怎么做的?”(幼兒自由回答)

(二)引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲。

1、聽教師完整唱一遍歌曲。

提問:“這首歌聽起來怎樣?你以前聽過嗎?”(幼兒自由回答)

2、教師邊輕輕清唱歌曲,邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。

(三)學(xué)唱歌曲。

1、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2~3遍。

3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。

4、撤除圖譜,幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

5、一半幼兒做寶寶,一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。

(四)結(jié)束。

教師模仿公雞叫,“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)?!?/p>

讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺;體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠用心參加教學(xué)活動(dòng),用自然圓潤(rùn)、抒情優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》。

2、透過分析,感受搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的習(xí)慣與潛力。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):感受音樂情感,用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):空拍換氣及節(jié)奏的掌握。

教學(xué)策略:

感受體驗(yàn)法示范法設(shè)問引導(dǎo)法巧設(shè)鋪墊法教師暗授學(xué)法。

教學(xué)用具:鋼琴。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

課前播放《愛爾蘭搖籃曲》,學(xué)生在溫馨柔美的音樂中進(jìn)入教室。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十二

1、感受搖籃曲的安靜、溫柔,能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。

1、人手一個(gè)布制玩具,一個(gè)搖籃。

2、《搖籃曲》、《黑貓警長(zhǎng)》主題曲。

1、情境導(dǎo)入。

師:你們知道這是誰嗎?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在說話:我要睡覺!我要睡覺!

師:小寶寶有點(diǎn)累了,要睡覺了。你們睡覺的時(shí)候,爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪兀浚ㄓ變褐v述并模仿)。

2、選擇欣賞樂曲,通過比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。

(1)播放兩段不同的音樂,供幼兒選擇。

老師這里有兩首好聽的樂曲,選哪一首呢?

(2)播放幼兒選擇的音樂。

師:聽一聽這首樂曲合適嗎?為什么?(根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。)。

師:我們?cè)俾犚宦犃硗庖皇自趺礃樱?/p>

師:我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢?

3、創(chuàng)設(shè)情景,完整欣賞樂曲。

師:好的,讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。

教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn),使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、根據(jù)幼兒講述的感受,老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。

師:聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了,想睡覺了?

小結(jié):這種很優(yōu)美,很安靜地音樂叫搖籃曲,搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子,你們小的時(shí)候,媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。

5、幼兒跟音樂展開聯(lián)想,進(jìn)行表現(xiàn)。

師:在你們很小的時(shí)候,媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今天,我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?/p>

寶寶們都睡著了嗎?噓,不要吵醒她們,輕輕把娃娃放到床上去,幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧,讓寶寶好好睡覺吧。

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動(dòng)作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十三

生活經(jīng)驗(yàn),使孩子獲得發(fā)展的活動(dòng)。而主題《親親一家人》中正好有一個(gè)音樂欣賞活動(dòng)《愛意搖籃曲》,讓孩子體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過程中給予的濃濃愛意。因此,在主題活動(dòng)開展的過程中,根據(jù)孩子們的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)“愛意搖籃曲”,目的是通過孩子親身的感受,懂得要時(shí)時(shí)關(guān)愛娃娃。體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過程中給予的濃濃愛意。

我將活動(dòng)過程分為:討論導(dǎo)入,哄娃娃睡覺;基本過程,欣賞搖籃曲,感受柔和寧靜的音樂氛圍;結(jié)束部分,我來哄娃娃睡覺。

片段一:開始部分我就提問怎么才能讓寶寶快快睡著呢?孩子們的回答是:聽故事,搖一搖,晃一晃,拍一拍。有個(gè)小朋友說:聽歌。我馬上追問聽什么歌?是唱起來很大聲,讓我們很興奮的歌嗎?“是輕輕的,能讓寶寶睡覺的歌。”哄寶寶睡覺的歌我們給它一個(gè)名字:搖籃曲。這一部分和幼兒的互動(dòng)比較自然。

片段二:彈奏《睡吧,布娃娃》第一遍的時(shí)候,孩子們都能跟著音樂,輕輕的擺動(dòng)身體,搖晃腦袋,有幾個(gè)孩子還閉上了眼睛。音樂對(duì)于孩子有一種天生的魔力,而這個(gè)氛圍是需要老師來有效創(chuàng)設(shè)的。

片段三:我來當(dāng)爸爸媽媽,這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡的,抱著自己的“寶寶們”,有模有樣的拍拍“寶寶”的背,在角色置換中,讓孩子感受爸爸媽媽對(duì)于自己的濃濃愛意。

1、小班孩子音樂欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。

小班音樂活動(dòng)要整合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),《綱要》中指出,幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗(yàn)??梢娚钜延薪?jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容,更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要?!稅垡鈸u籃曲》中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感,常常會(huì)有孩子想家、想爸爸、想媽媽。因此,活動(dòng)中在老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂性質(zhì),樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《愛意搖籃曲》時(shí),我一開始就創(chuàng)設(shè)了情境,讓幼兒回憶起被媽媽拍睡時(shí)的意境,激起了孩子們的活動(dòng)興趣?;顒?dòng)中孩子們不僅能用安靜柔和的聲音演唱,而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心。有的做拍娃娃的動(dòng)作;有的'做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作,體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合,是活動(dòng)順利開展的保障。

2、選材應(yīng)選擇有明顯特征的音樂讓幼兒欣賞:

讓小班幼兒欣賞音樂,首先要考慮音樂本身對(duì)幼兒是否具有吸引力,那么選材就顯得很重要。應(yīng)選擇一些具有明顯音響特征和情感色彩的音樂讓幼兒充分感受,這些音樂中,歌曲所占的比重較大,因?yàn)楦枨杏懈柙~,幼兒容易理解。

3、音樂活動(dòng)滿足幼兒各種情感的需要,積極豐富的情感使幼兒終身收益。

在活動(dòng)中,我來哄娃娃睡覺“這一環(huán)節(jié)幼兒邊聽音樂邊跟著哼唱,哄娃娃入睡,幼兒既感受柔和和寧靜地音樂氛圍,滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。同時(shí)又滿足了幼兒好模仿的特點(diǎn)?;顒?dòng)中我們能看到一幅幅溫馨的場(chǎng)面:有的把寶寶抱在手里,有的把寶寶放在小椅子上,邊哼搖籃曲邊哄娃娃睡覺,孩子們體驗(yàn)到了爸爸媽媽在自己成長(zhǎng)過程中給予的濃濃愛意。

4、存在的不足之處:

若能在欣賞“愛意搖籃曲”后將這一問題拋給幼兒(如:誰聽了搖籃曲也會(huì)睡著,他們睡在哪?)這樣更能提升欣賞搖籃曲的意義?;顒?dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲,更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲,這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。

音樂欣賞活動(dòng)我雖然上的并不多,但我明白活動(dòng)中音樂活動(dòng)的氛圍營(yíng)造很重要。比如可以多準(zhǔn)備幾首搖籃曲給幼兒欣賞,而不只是單一的一首,拓寬幼兒的音樂欣賞。在播放錄音時(shí),可以引導(dǎo)幼兒輕輕哼唱,在最后邊聽音樂邊做動(dòng)作的環(huán)節(jié),給孩子留有更充足的時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種動(dòng)作來哄寶寶入睡。希望自己可以在以后的活動(dòng)中前期準(zhǔn)備更充分,這樣在活動(dòng)才能和幼兒有效互動(dòng)!

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十四

通過聆聽中外兩首搖籃曲,感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會(huì)本課主題“靜靜的夜”,學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲,并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。

感受搖籃曲這類體裁的特點(diǎn)

用聲音動(dòng)作表現(xiàn)

錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆

一、 聆聽《搖籃曲》—女聲獨(dú)唱

1、 回憶自己小時(shí)候媽媽是怎么哄自己睡覺的?

(生:輕輕唱著歌,拍著我,搖搖籃)

2、 假如你來哄一個(gè)小寶寶睡覺,你會(huì)怎么做?

(學(xué)一學(xué)、做一做—提示搖籃曲的特點(diǎn))

3、(師):“那我們一起來聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說的那樣?”

4、初聽樂曲,讓學(xué)生感受搖籃曲的特點(diǎn),并用語言,動(dòng)作表現(xiàn)出來。

5、老師講解搖籃曲的特點(diǎn),它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速(稍慢)力度稍弱的特點(diǎn)。

6、復(fù)聽樂曲,并用動(dòng)作表現(xiàn)了歌曲的情境。

7、 用線條表示出歌曲的情緒

(師):“剛才我們聽的是一首德國(guó)作曲家他作的搖籃曲,你們想知道中國(guó)的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎?噓—你聽……”

二、 聆聽并表演《小寶寶睡著了》

1、 初聽歌曲,感受歌曲的意境,并隨音樂輕拍節(jié)拍。

2、 對(duì)歌曲發(fā)表自己的見解(如:情緒、力度、速度……)最后確定是屬于搖籃曲。

(師):“下在讓我們一起來學(xué)唱《小寶寶睡著了》。”

3、 老師有表情的范唱歌曲,學(xué)生仔細(xì)聽,歌詞中都寫了些什么?

4、 用聽唱法,分樂句,學(xué)習(xí)歌曲的演唱。

5、 在教唱的過程中,提示學(xué)生要演唱得連貫、輕柔、唱準(zhǔn)音高(老師要隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的不足)。

6、 隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲,邊唱邊體驗(yàn)搖籃曲所表現(xiàn)的意境。

7、 分為4個(gè)小組,討論一下結(jié)尾應(yīng)怎樣唱更好聽(提示小寶寶漸漸的睡著了)。

8、 展示自己設(shè)計(jì)的結(jié)尾(漸慢、漸弱),并進(jìn)行表演。

9、 自己設(shè)計(jì)為歌曲加入打擊樂伴奏(自己討論應(yīng)怎樣敲才符合歌曲情緒)。

10、 出示教具—毛絨玩具,分組進(jìn)行歌曲表演,

i 唱 ii

演 iii 敲

11、(師):“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒,低溫 否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色(淺色)—感覺柔和的?!?/p>

12、師生共同表演《搖籃曲》一課外的:老師唱—媽

學(xué)生演—寶

共同感受搖籃曲的意境。

小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況.

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十五

1.感受三拍子的節(jié)奏,體會(huì)搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。

2.學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。

1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。

2.男孩和女孩結(jié)對(duì)盤腿坐在地毯上,面前放一張小床,小床上睡著一個(gè)布娃娃,教師面前也如此。

一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望

1.情景導(dǎo)入。

師:我是媽媽,(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。

師:(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?

師:(俯下頭貼近布娃娃)哦,媽媽知道你想睡覺了。不哭,媽媽給你唱歌,哄你睡覺。

2.清唱《小寶寶睡著了》。

師:你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?

二、學(xué)習(xí)歌曲,感受三拍子的節(jié)奏1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動(dòng)作,感受三拍子的節(jié)奏。

(幼兒回答后,教師邊唱邊拍,一開始手抬得高,后面手抬得低;一開始拍得重,后面拍得輕。)讓我們一起來學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍,邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2.引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。

剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的,搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》?,F(xiàn)在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。

(出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?

輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。

(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。

3.完整范唱,引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。

4.幼兒唱歌曲。

(因?yàn)榕耰吵醒寶寶。/因?yàn)樾切?、月亮睡著了,不能吵醒它們?聲音太響,寶寶會(huì)睡不著,等等。)說得真好。那就讓我們?cè)佥p輕地來唱一遍歌曲,特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。

三、在游戲中進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍1.請(qǐng)一部分幼兒當(dāng)寶寶,一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶,邊唱邊拍哄寶寶睡覺??苫Q角色游戲。

你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?

好,現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽,男孩子做寶寶,媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》,哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請(qǐng)幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽,哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶,媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。

(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開,讓寶寶甜甜地睡一覺吧。

1.搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。

2.選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時(shí)播放,讓孩子們?cè)趽u籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺?;顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受歌曲的溫柔、寧靜,學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

2、課件:哭聲。

3、布娃娃每人一個(gè),把桌子布置成小床。

4、音樂。

活動(dòng)過程:

播放娃娃哭聲。

教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個(gè)小娃娃,小娃娃為什么要哭呢?

她一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!

你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。

1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受。

教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?

(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)。

老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們?cè)俾犚宦犑遣皇怯羞@樣的感覺。

2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動(dòng)作。

教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?

(教師可以用動(dòng)作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn):

《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。)。

1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動(dòng)作。

教師:如果讓你來哄娃娃睡覺,你想用什么動(dòng)作呢?

(引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動(dòng)作。)。

老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽,誰來當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢?

2、幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。

教師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣?

1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺。

教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!

2、教師扮演媽媽請(qǐng)幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈,保持寧靜的氣氛。

教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當(dāng)媽媽,那誰來當(dāng)我的寶寶呢?

好!就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!

搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十七

這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第五課,主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》,感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍,由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人,形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃,催寶寶快快入睡的情景。音樂是一種聽覺藝術(shù),要想實(shí)現(xiàn)音樂欣賞目標(biāo),必須遵從聽覺領(lǐng)先,動(dòng)覺切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣,每一次聆聽都有明確的目標(biāo),從對(duì)《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——?jiǎng)右粍?dòng)表現(xiàn)樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深,幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象,促使學(xué)生深入地理解多元音樂文化。

【教學(xué)內(nèi)容】。

1、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》。

2、律動(dòng)《多彩的搖籃》。

3、拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過欣賞《搖籃曲》,使學(xué)生了解樂曲所表現(xiàn)的情境,從而喚起對(duì)兒時(shí)的美好向往,深切地體會(huì)到母愛的溫暖,了解異國(guó)多元音樂文化。

2、讓學(xué)生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中,感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對(duì)搖籃曲的感受。

3、通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》,使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象,歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、欣賞《搖籃曲》,感受樂曲的情緒。

2、歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】。

1、復(fù)習(xí)用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞。

2、復(fù)習(xí)用上海方言演唱童謠《搖啊搖》。

說明:通過對(duì)上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí),以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對(duì)外國(guó)《搖籃曲》的欣賞,使學(xué)生更容易地理解多元音樂文化。

(一)初聽。

1、初步感受樂曲的情緒,想象樂曲所描繪的音樂形象。

說明:可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢(shì),閉上眼睛來靜靜地欣賞,培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好習(xí)慣。

2、說說感受。

(二)復(fù)聽。

1、了解歌詞內(nèi)容。

2、聽出樂曲由幾個(gè)樂句組成。

(三)唱一唱。

2、有感情地朗讀歌詞。

3、有感情地學(xué)唱《搖籃曲》。

說明:通過以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》,理解樂曲的音樂形象與情緒,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣。

(四)動(dòng)一動(dòng)。

1、聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動(dòng)作。

2、跟著音樂創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動(dòng)《多彩的搖籃》。

3、組合律動(dòng)。

說明:在動(dòng)的過程中,可創(chuàng)設(shè)情景:星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等,并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型,邊哼唱邊搖寶寶入睡,在身臨其境中表現(xiàn)自己對(duì)《搖籃曲》的感受。

1、欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料,下節(jié)課在課堂中展示交流。

說明:拓寬學(xué)生的音樂視野,進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象。并且激發(fā)學(xué)生通過課外自主學(xué)習(xí),加深對(duì)《搖籃曲》題材的理解,豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂知識(shí),最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。

【教學(xué)反思】。

本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先,動(dòng)覺切入”的先進(jìn)音樂教學(xué)理念,對(duì)每一次聆聽都提出了恰當(dāng)、明確的要求,教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn),使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂形象,喚起了對(duì)兒時(shí)的美好遐想,理解了多元文化,并養(yǎng)成了的良好的聆聽習(xí)慣。在動(dòng)覺切入時(shí),我先讓學(xué)生通過分角色表演,來體會(huì)母親哄寶寶睡覺時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)適宜的情境,進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒,順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn),再現(xiàn)了月光下,慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃,催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂文化之間的橋梁,幫助學(xué)生樹立了平等的多元文化價(jià)值觀。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、通過故事教學(xué),了解舒伯特的生平。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》,表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境,感受母愛的溫暖。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。

2、用自然、甜美的音色準(zhǔn)確演唱歌曲。

教具準(zhǔn)備:多媒體電教用具、鋼琴等。

教學(xué)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

1、教師談話導(dǎo)入新課,介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。

導(dǎo)言:同學(xué)們,今天我們的音樂之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂城市去看一看,了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學(xué)生觀看課件,了解維也納及金色大廳。

1、觀看課件——少年舒伯特。

師:在維出納,誕生了很多著名的音樂家,如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。

2、學(xué)生觀看課件,讀一讀,說一說:從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?

3、師小結(jié):在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難,我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。

1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事:舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見一個(gè)朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上,那上面有一首小詩。他看了看,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的`一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學(xué)習(xí)歌詞:師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽范唱,感受歌曲情緒。

師:讀起這首小詩,我仿佛覺得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶,夜幕降臨的時(shí)候,深蘭色的天空中,星星眨著眼睛,耳邊傳來媽媽動(dòng)聽的歌聲。

教師彈唱歌曲請(qǐng)學(xué)生欣賞。

師:聽了這首《搖籃曲》你有什么感受?

請(qǐng)學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結(jié):搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠(chéng)的祝福。

4、學(xué)生再次聆聽,跟琴哼唱歌譜。

5、學(xué)唱歌曲,啟發(fā)感情。

6、完整有感情地演唱歌曲后,請(qǐng)生做表演唱,生生評(píng)價(jià),師生評(píng)價(jià)。

學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。

師小結(jié):在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著,讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽,回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲,再次回味一下那濃濃的母愛吧!

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1.透過歌曲學(xué)習(xí),了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。

2.指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真摯的愛,培養(yǎng)熱愛母親,熱愛生活的情感。

3.了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式,體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。

教學(xué)方法:

體驗(yàn)法、交流法、聽唱法、比較法。

教學(xué)過程:

一、故事引入,走進(jìn)音樂大師的人生。

1.播放舒伯特《搖籃曲》。

2.播放視頻《舒伯特?fù)u籃曲的來歷》。

3.師:是啊,正是因?yàn)檫@首曲子好聽而又簡(jiǎn)單,才被千家萬戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時(shí)候,我們的爸爸媽媽,就經(jīng)常搖著搖籃,哄我們?nèi)胨?,此刻,我們就跟隨音樂一齊,輕輕抱起你們的雙手,哄你們手中的小寶寶入睡吧。

二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》。

1.初聽,跟隨歌曲一齊做律動(dòng),感受歌曲的寧靜,溫柔。

2.師:視頻中出現(xiàn)的小寶寶們,他們是幾胞胎?。浚ㄈィ?。

師:剛才搖的時(shí)候,大家搖得真棒!那么,誰明白哄小寶寶入睡時(shí),要注意些什么呢?(輕輕地,慢慢地,溫柔地)。

師:而且,我們的嘴里,還要輕輕地念些什么,來幫忙小寶寶入睡,剛才的歌曲中是怎樣來哄小寶寶入睡的呢?(睡吧,睡吧,我親愛的寶貝……)。

3.師:此刻,就讓我們一齊,跟著老師的伴奏,一齊輕輕地,慢慢地,溫柔地,來哄這三個(gè)小寶寶入睡吧。

4.師電子琴伴奏旋律,學(xué)生有感情朗讀歌詞,注意部分詞語念法上節(jié)奏的糾正。

5.大家念得真好!我們的寶寶已經(jīng)睡著了,它睡著的時(shí)候,也會(huì)想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢,讓我們一齊進(jìn)入到寶寶的夢(mèng)境中,看看它究竟夢(mèng)到了什么?(多媒體出示旋律)。

6.請(qǐng)大家用“l(fā)a”來輕輕地,溫柔地演唱唱這條旋律,同時(shí)注意坐姿。然后加入歌詞。

8.多媒體出示貝貝的旋律,也用la來哼唱,然后加入歌詞。

9.出示美美的旋律,跟電子琴,用“l(fā)a”來學(xué)唱這條旋律。然后加入歌詞。

11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律(加歌詞),讓學(xué)生找不同點(diǎn)。

12.大家找得真準(zhǔn)?。ǔ鍪疽幸舾枳V),此刻,就讓我們一齊來學(xué)習(xí)一下加了撒嬌以后的唱法吧。(學(xué)生學(xué)唱,難點(diǎn)重復(fù)練習(xí)。)。

13.師:這三個(gè)小寶寶真的很可愛,每人記住了一條旋律,如果把他們的旋律連起來,就是一首完整的搖籃曲了。(出示歌譜)。請(qǐng)大家找找看,哪個(gè)寶寶記住的旋律,出現(xiàn)了兩次???(寶寶)。

14.分組跟琴演唱,一組一句。(第一段)。

15.第二、三段全體一齊跟鋼琴演唱。

16.跟伴奏演唱。

三、歌曲處理,情感體驗(yàn)。

1.大家明白這首曲子是幾拍子的嗎?(4/4拍)。

2.大家明白4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?

按這樣的強(qiáng)弱規(guī)律來演唱,就應(yīng)怎樣演唱?請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)示范一下。全體練習(xí)一段。

(出示三角鐵、沙錘),你認(rèn)為什么時(shí)候伴奏比較適宜?

(多媒體出示)兩種打擊樂器的演奏方法,請(qǐng)學(xué)生試奏。

下面,我們就請(qǐng)這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂器,我們溫柔地唱著歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒發(fā),深化拓展。

2.看視頻,感受媽媽的愛。

媽媽對(duì)我們的愛,是一股清涼的風(fēng),是一把遮雨的傘,是一串關(guān)懷的淚,是一個(gè)甜甜的吻。媽媽的愛,就在這一個(gè)個(gè)最平凡的細(xì)節(jié)之中。最后,讓我們一齊感受著媽媽對(duì)我們的愛,也對(duì)這些小寶寶們,輕輕地唱出搖籃曲,讓他們也在我們的歌聲中,甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧!

教學(xué)反思:

我在介紹歌曲背后的故事時(shí),學(xué)生的興趣很高,為后面的歌曲學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇二十

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞音樂,讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風(fēng)格。

2、學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌詞含義,感受音樂的優(yōu)美。

3、借助音樂情景展開想象,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)放松、傾聽、互動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂、幻燈片、娃娃、場(chǎng)地。

活動(dòng)過程:

1、聽音樂《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。

2、說一說,聽過這首樂曲之后的感受。

播放寶寶哭聲,請(qǐng)幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動(dòng)作體驗(yàn)音樂的輕柔感受。

傾聽音樂第一遍,教師提問:“聽過音樂之后的感受?!苯坛枨?,幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲,幼兒隨音樂歌唱歌曲。

1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點(diǎn)。

2、放松、傾聽、欣賞樂曲。

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