寫總結(jié)是一種自我反思的機會，可以促使我們提升自己?？偨Y(jié)應(yīng)該體現(xiàn)出自己的思考和理解，而不是簡單地重復(fù)他人觀點。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
誰的本領(lǐng)大六年級篇一
在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的誰的本領(lǐng)大六年級作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天，獅子國王要在森林里舉行跑步比賽，兔子、梅花鹿、小狗參加了比賽。哨聲一響，動物們像離弦的劍一樣飛射出去。只見梅花鹿和小狗遙遙領(lǐng)先，而兔子緊追其后。只見兔子越跑越快，漸漸趕上并超過了它們，最終得到了冠軍。小動物們歡呼雀躍，祝賀小白兔得了第一名。
為了慶祝自己的成功，她邀請了自己的好朋友：河馬、野鹿、浣熊、刺猬和長頸鹿來作客。它準(zhǔn)備采摘一些宴會用的食物，于是小兔來到了果園。走近葡萄架，在那密實實、郁蔥蔥的葉子下，一嘟嚕一嘟嚕的葡萄掛滿了架，紫中帶亮，活象一串串紫色的水晶。小兔望著晶瑩剔透的'葡萄，它高興極了。急忙地伸直手使勁的往上蹦，可是不管它怎么努力，連一顆葡萄也沒摘下。小兔饞得直流口水，卻沒有另外的辦法可想，只能放棄葡萄去找其他果子。
小兔和三個小伙伴來到了葡萄架前，長頸鹿伸長了脖子，輕松地采摘下了一串串又大又圓的葡萄。隨后又來到了荷花池邊，青蛙兩條后腿一蹬，一縱身，敏捷地從這荷葉蹦到那張荷葉，忙不停地摘著飽滿的蓮蓬。最后它們來到了桃園，現(xiàn)在該輪到小猴大顯身手了，只見它用尾巴勾住樹枝，倒掛在樹上，蕩來蕩去，像蕩秋千一樣，靈巧地采摘著桃子。沒有多少功夫，它們已摘到了滿筐的果子。
在它們帶著果子滿載而歸的路上，小兔不僅滿心喜悅，而且它明白了：一個人有自己的長處，也有自己的短處，每個人都有各自的本領(lǐng)。
誰的本領(lǐng)大六年級篇二
大拇指說：“我的本領(lǐng)最大！你看，我最粗壯?！笔持附又f：“那算什么呀！應(yīng)該是我的本領(lǐng)最大，你看主人每次指東西的時候都用我?！敝兄嘎犃思泵φf：“我的本領(lǐng)才最大，你看我比誰都高。”小拇指和無名指接著說：“我們倆的本領(lǐng)才最大呢，我們倆最團結(jié)了，你看我們伸起來都一起伸，我們收起來就一起收，你們誰能像我們這樣啊。”在下面的手掌聽到后笑了，他拿出一個小球說：“呵呵，你們誰能搬起來那個小球就算誰的本領(lǐng)大?！彼麄円粋€個都用了吃奶的力氣也搬不起來小球。這時手掌說：“那你們試試一起搬?！彼麄円黄饠?shù)著：一、二、三……小球終于被搬了起來。手掌又說：“知道了吧，團起來的力量才是最大的！”五個手指聽了都慚愧地低下了頭！
今天，獅子國王要在森林里舉行跑步比賽，兔子、梅花鹿、小狗參加了比賽。哨聲一響，動物們像離弦的劍一樣飛射出去。只見梅花鹿和小狗遙遙領(lǐng)先，而兔子緊追其后。只見兔子越跑越快，漸漸趕上并超過了它們，最終得到了冠軍。小動物們歡呼雀躍，祝賀小白兔得了第一名。
為了慶祝自己的成功，她邀請了自己的好朋友：河馬、野鹿、浣熊、刺猬和長頸鹿來作客。它準(zhǔn)備采摘一些宴會用的食物，于是小兔來到了果園。走近葡萄架，在那密實實、郁蔥蔥的葉子下，一嘟嚕一嘟嚕的葡萄掛滿了架，紫中帶亮，活象一串串紫色的水晶。小兔望著晶瑩剔透的葡萄，它高興極了。急忙地伸直手使勁的往上蹦，可是不管它怎么努力，連一顆葡萄也沒摘下。小兔饞得直流口水，卻沒有另外的辦法可想，只能放棄葡萄去找其他果子。
小兔和三個小伙伴來到了葡萄架前，長頸鹿伸長了脖子，輕松地采摘下了一串串又大又圓的葡萄。隨后又來到了荷花池邊，青蛙兩條后腿一蹬，一縱身，敏捷地從這荷葉蹦到那張荷葉，忙不停地摘著飽滿的蓮蓬。最后它們來到了桃園，現(xiàn)在該輪到小猴大顯身手了，只見它用尾巴勾住樹枝，倒掛在樹上，蕩來蕩去，像蕩秋千一樣，靈巧地采摘著桃子。沒有多少功夫，它們已摘到了滿筐的果子。
在它們帶著果子滿載而歸的路上，小兔不僅滿心喜悅，而且它明白了：一個人有自己的長處，也有自己的短處。每個人都有各自的本領(lǐng)。
在這樣一個小村莊里，有三種動物：牛、大象、啄木鳥。牛，天天犁地，為人們服務(wù)；大象，時時刻刻都在搬木頭，為人們造新房；啄木鳥，森林中的“神醫(yī)”，每天都為樹治病，它們各自都為大自然和人類付出了許多辛勤的汗水。
可是有一天，它們發(fā)生了爭執(zhí)，大象說道：“我的本領(lǐng)最大，我可以為人們搬木頭，造新房！”啄木鳥聽了，不愿意了：“我的本領(lǐng)最大，要不是我給樹治病，你能為人們搬那么好的木頭嗎！”老牛覺得自己最有用的，所以就留到最后說：“我的本領(lǐng)最大，要不是我來種糧食，人們哪有這么大的力氣！”
三個人爭執(zhí)不休，于是吵到了猴子法官那里去評理。猴子法官聽了，讓它們交換工作：牛去給樹治病，大象去犁地，啄木鳥去搬木頭，一個星期后，再在這里集合。
第二天，新的工作開始了。牛去給樹治病，不但沒治好，反而把樹根給咬壞了；大象去犁地，不但沒干好，反而把田地給踩爛了；啄木鳥去搬木頭，木頭那么沉，它搬的慢極了，糟到了工人的批評。
工作的第二天，它們就不干了，提前來到了猴子法官那里，猴子法官說道：“怎么樣，干不下去了吧！每個人都有自己的特點，都對人類很有用，你們不要再吵了！”三只動物聽了，開心地笑了，它們以后再也不會吵架了。
有一天，啄木鳥、大象和牛這幾個好朋友聚在一起聊天。說著說著，就談到誰的本領(lǐng)大。可是它們說了老半天，也決定不了到底誰的本領(lǐng)最大。于是，它們就去找聰明的小猴。
到了小猴家，它們又開始爭吵起來。“停，你們一個一個地說?！毙『锊荒蜔┑暮暗健＿@一喊，它們才停下來。
啄木鳥先說：“我的本領(lǐng)最大。我能為樹伯伯治病，幫它捉出身體里的小蟲。這樣，樹伯伯才不會因為蟲子而影響生長?！?/p>
“你那算什么本領(lǐng)，我的本領(lǐng)那才叫大呢！別看我整天只知道吃了睡，其實我不但能幫農(nóng)民伯伯摘香蕉，還能幫工人扛木頭。”大象說。
“誰的本領(lǐng)也沒我大。”牛說，“我可以幫農(nóng)民們犁田，使他們不必花多大的力氣，就能把整大片的田都耕完?！?/p>
聽了它們各自說的話，聰明的小猴卻犯難了，到底它們誰的本領(lǐng)大。小猴沉思了一會兒，說：“其實，你們的.本領(lǐng)都非常的大，但是啄木鳥的本領(lǐng)最大，因為它幫助大樹捉蟲子，讓大樹能無憂無慮地生長，讓我們生活在綠色的環(huán)境、可愛的家園中。至于大象和牛嘛！它們的本領(lǐng)也很大。不過現(xiàn)在的科技發(fā)展得很快，大象和牛的工作已經(jīng)有了高科技代勞了，所以啄木鳥的本領(lǐng)最大?！?/p>
啄木鳥、大象和牛聽了都高興地笑了，因為它們知道了能夠愛護家園才是最大的本領(lǐng)。
有一天，獅子和老虎碰到了一起，都爭著說自己的本領(lǐng)大。正好前面有一條又寬又大的河，老虎說：“誰能先到河的對面，就算誰的本領(lǐng)大。”獅子說：“哈，這有什么難的！”說著獅子就用力一跳，可是，獅子太心急了，還沒站穩(wěn)，結(jié)果在半空中就掉了下來。老虎哈哈地笑個不停，連忙說：“你還是看我的吧！”老虎使出小時候吃奶的勁，用力一跳，就跳到了小河的對面。
第二天，獅子和老虎又碰到了一起，老虎神氣地說：“獅子哥哥，你還敢和我比本領(lǐng)大嗎？”
獅子看到前面有兩棵又高又粗的大樹，對老虎說：“虎兄，誰能把大樹咬成兩半就算誰的本領(lǐng)大?！崩匣⒄f：“那還不容易?！庇谑牵匣ⅰ斑侵ㄟ侵ā钡匾е髽?，可是，大樹很粗，老虎根本咬不斷。這時，獅子張開大嘴巴，一口把大樹咬成了兩半。
老虎驚訝地說：“獅子哥哥，你的本領(lǐng)也不小??！”
一天小鹿和小猴在一條小河上見面了，它們倆都說自己的本領(lǐng)大，他們決定比一次.
他們找來水牛大哥來當(dāng)裁判，水牛大哥說：“好??！你們誰先摘到樹上的桃子就算贏?！?/p>
小猴子聽了往樹上一爬，馬上就摘到桃子了。小猴子連喊我贏了，小鹿說:“不算，我們再比一次,小猴子同意了?！?/p>
他們又找了馬大哥來當(dāng)裁判，馬大哥說;”你們誰先跑到山上誰就贏。”小鹿聽了連忙跑，小鹿有4條靈活的腿一會兒就到了，而小猴子呢，蹦蹦跳跳的，根本就追不上，他們倆吵了起來。
這時，牛大哥來了，他說;“誰先摘到河對面的桃子就算贏。他們聽了就紛紛行動了?！?/p>
小鹿只會過河不會爬樹，而小猴子只會爬樹不會過河，他們著急了。這時小猴子想到了一個辦法，小猴子說;你扶我過河，我來幫你摘桃子，小鹿聽了有道理就連忙來扶小猴子，他倆一起合作摘到了桃子.
牛大哥說："一個人的力量，可許多人的力量更大所以你們應(yīng)該和睦相處，這樣你們的事情才會辦得好。
小猴子和小鹿聽了這句話慚愧的低下了頭。
來源：
請保留文章來源信息和原文鏈接！
誰的本領(lǐng)大六年級篇三
小紅有一個漂亮的文具盒，里面分別有鉛筆、橡皮、鉛筆刀和水彩筆，它們是一個美麗的大家庭。
它們的爭吵聲驚醒了文具盒，文具盒說：“你們只有合作了，本領(lǐng)才能最大，因為你們都各有各的優(yōu)點，都有各自的本領(lǐng)，所以你們大家都不要再吵了！”
聽了文具盒的話大家都不說話了，沉默了一會它們紛紛的說了一聲：“對不起，是我錯了后來它們又合好了，再也沒有爭吵過了現(xiàn)在它們又是一個美麗的大家庭了！
誰的本領(lǐng)大六年級篇四
有一只活潑可愛的小猴子，他覺得自己的本領(lǐng)大，因為他會爬樹。
可是有一天，一只可愛的小梅花鹿說：“我的本領(lǐng)是最大的，因為我能蹦的高高的?！毙『镎f：“我的本領(lǐng)的，因為我會爬樹，還會在樹枝上倒掛金鉤。”就這樣。他們吵來吵去，你一言我一語。
大象剛好從這兒路過，聽見了兩人的爭吵聲，就說：“你們看見河對面的那棵蘋果樹了嗎？你們誰能摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大?！毙『锖托÷挂黄鹣朕k法，他們想啊想啊，終于想出了辦法，小猴說：“小鹿，你站在水比較淺的地方。我從你背上跳過去?！毙÷拐f：“那好吧?！本瓦@樣，小猴兒過了河，摘到了果子，然后又跳到了小鹿的背上回來。大象說：“你們那本領(lǐng)都很大，。”小猴兒對小鹿說：“小鹿，我們一起吃果子吧！”小鹿說：“好呀，好呀，我可喜歡吃果子啦！”
就這樣，小猴和小鹿，一邊吃一邊笑，他們可開心了。
誰的本領(lǐng)大六年級篇五
江蘇省邗江實驗學(xué)校三（6）班劉子琪。
這幾天，文具盒里的文具們總是爭論不停。
文具盒爺爺問：“你們在爭論什么呀？”
文具盒爺爺聽完后，想了想說：“我?guī)銈內(nèi)ヒ粋€地方，你們比一比誰的本領(lǐng)大?！薄昂??！蔽木吆袪敔攷е鼈儊淼搅艘粡埌准埮?。
“你們上去畫一個小房子給我瞧瞧，就知道誰的本領(lǐng)最大了。”
“那還不容易?！便U筆神氣地說，接著就跳了上去。他先畫了一個房頂，只見那房頂歪歪扭扭一點也不好看，鉛筆漲紅了臉不知道該怎么辦。橡皮跑了上去：“我來幫你擦了吧！”可是，一連幾次仍然沒有畫好。小尺慢慢地躺在了鉛筆的下面說：“我來幫你吧?！本瓦@樣三個人互相幫助，不一會，一個漂亮的小房子畫好了。
這時，文具盒爺爺問：“你們知道誰的本領(lǐng)最大了嗎？”
“知道了，我們的本領(lǐng)一樣大?！比齻€小伙伴手拉著手齊聲說道。
文具盒爺爺樂呵呵地點了點頭。
誰的本領(lǐng)大六年級篇六
一天，字典公公請標(biāo)點符號們上臺作自我介紹。
首先句號來出場，句號說：“大家好，我是句號，別看我像個小圓球一樣，可我在句子里面的作用可大了，我可以表示一句話說完了?！?/p>
接著逗號像蝌蚪一樣的游上舞臺說：“大家好，我是逗號，別看我像蝌蚪一樣大小，我在句子里面的作用可大了，我表示一句話沒說完，需要停頓?！?/p>
然后，問好出場了，說：“大家好，我是問好小姐，你看我耳朵上還帶了一對耳環(huán)，別看我像耳朵，我在句子里面作用可大了，我表示疑問?！?/p>
最后是感嘆號出場，說：“你們好，我叫感嘆號，我還有個名字叫嘆號，別看我長得像棒球棍子打棒球，在句子里面我的作用可大了，我表示感嘆和喜怒哀樂。”
這是字典公公發(fā)話了：“孩子們，你們的本領(lǐng)都很大，句子少了你們誰都不行?！?/p>
二年級:panmanling。
上一篇：走路。
下一篇：父親
誰的本領(lǐng)大六年級篇七
蚯蚓第一個爬出來，扭動著身體說：“我的本領(lǐng)最大！我能疏松泥土，地球沒有我們，植物很難生長?！?/p>
小狗跑過來反對道：“不對不對，我的本領(lǐng)最大！因為可以給人們看家、指路、破案……”
小猴飛快地爬到樹樁上說：“錯！我的本領(lǐng)最大！我能爬那么高，你們行嗎？”
一只青蛙跳到樹樁上說：“你們說的都不對，我能吃害蟲，農(nóng)夫們都稱贊我是吃害蟲的小勇士，所以我的本領(lǐng)最大！”
他們你一眼我一語，互不相讓。
大青樹聽了小動物們的話后，慈祥地說：“你們不要爭了，大家都有自己的特長，不要只看到別人的短處，要發(fā)現(xiàn)和贊美別人的長處?！?/p>
動物們聽了大青樹的話，臉紅的像蘋果似的，低下了頭，大家都為剛才的話感到難為情。之后，他們懂得了欣賞和稱贊別人，再也不比誰最厲害了。
誰的本領(lǐng)大六年級篇八
星期一的早上，小猴和小鹿在森林里吵架，小猴說：“我的本領(lǐng)大，我可以在樹上蕩秋千。”小鹿不服輸?shù)卣f：“我的本領(lǐng)才大，我可以飛快地奔跑?！?/p>
這時，大象叔叔走了過來，大象叔叔說：“你們誰要是能摘到對岸的蘋果，誰的本領(lǐng)就最大?！彼麄兲ь^看了看對岸的果樹，才知道遇到了難題，小猴想：我不會游泳，過不了河可怎么辦呢？小鹿想：我不會爬樹，又該怎么辦呢？就在這時，他們互相看了看對方，聰明的小猴想到了一個好辦法，對小鹿說：“你把我背到對岸上，我爬上去摘蘋果好嗎？”小鹿點點頭表示贊同小猴的主意。
等到了岸上，小猴立刻爬到了樹上，摘了很多蘋果，他們還把蘋果送給了大象叔叔，大象叔叔說：“你們?yōu)槭裁匆o我蘋果呢？”小猴和小鹿一起說：“因為你讓我們明白了團結(jié)的力量是最大的。”
學(xué)員姓名：劉梓琪。
一個陽光明媚的日子，小猴和小鹿在爭吵誰的本領(lǐng)大，它們的爭吵引來了大象，大象說：“你們誰能摘到對面岸上的果子，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>
小猴和小鹿跑到河邊，小猴跳到水里想游過去，可是它不會游泳，小猴拼命喊救命，小鹿聽見了說：“小猴，我來救你。”然后小鹿下河把小猴救起來帶到了對岸。它們來到果樹下摘果子，但是小鹿夠不著果子，小猴說：“我會爬樹?！闭f完，小猴爬上果樹，摘了果子，并把果子分給小鹿一半。
大象說：“你們兩個的本領(lǐng)都很棒。因為你們互相幫助，團結(jié)一心，所以你們兩個本領(lǐng)都很大?！?/p>
誰的本領(lǐng)大六年級篇九
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）。
2.能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點）。
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、音樂、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）。
活動過程：
一.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？
二.播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1.教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）。
3.教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作?，F(xiàn)在認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？
小結(jié)：它們的本領(lǐng)都大，只有將自己的本領(lǐng)相互幫助，一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。
三.教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂，懂得合作使本領(lǐng)更大。
1.結(jié)合課件，教師完整講述故事。
2.師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣?（豐富詞匯：抓耳撓腮）。
3.后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對話，模仿動作）。
小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
四.集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
1.引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在生活中你們是怎么合作的？
2.欣賞視頻，進一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。
小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，會得到更多的快樂。
《誰的本領(lǐng)大》是一篇有趣的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，寓意深刻，我先仔細(xì)研究教材分析目標(biāo)，在充分理解、挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展能力對原教材進行了調(diào)整。在設(shè)計活動中又根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點和規(guī)律，采取了相應(yīng)的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，尊重幼兒對故事的理解，較好的落實教育目標(biāo)。
回顧整個教學(xué)過程，本次活動主要表現(xiàn)在：
1.視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
老師有較高的語言素養(yǎng)，好聽的音色，清晰的發(fā)聲和抑揚頓挫講述，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感，為更好的落實教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
生動形象的課件，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
2.有效提問，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。
開放性提問：活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停頓，拋給孩子開放性問題，活躍孩子的思維。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子？”這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話可說、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動。
誰的本領(lǐng)大六年級篇十
二年級沈田。
春風(fēng)習(xí)習(xí)，草原上碧綠碧綠的，那是春天的眉毛吧！
聽，從草原上傳來吵架聲，原來是小猴和小鹿在爭論，紛紛昂著頭，得意地說：“我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大?！痹谒X的大象被吵醒了，走過來說：“你們誰能摘到對面岸上的果子，就算誰的本領(lǐng)大。”聽了大象的話，猴子嚇得冒了一身冷汗。
聰明的小猴子又說：“我們合作吧！”小鹿瞪大了眼睛，點點頭同意了。
于是，小猴子跳到了小鹿的背上，抱著他的脖子，防止掉到水里。到了對岸，小猴以風(fēng)一般的速度，爬上了樹，摘了兩個果子，一個給小鹿一個給自己，開開心心地回到了對岸。
大象與它們興致勃勃地聊著，滿意地說：“你們終于學(xué)會了配合。”聽了大象的話，它們不由自主地抱在了一起！
在一個炎熱的中午，小猴和小鹿在無邊無際的草原上爭論誰的本領(lǐng)大。它們的吵鬧聲驚動了正在睡午覺的大象。
大象邁著急匆匆的腳步來到它們面前，疑惑不解地問：“你們吵什么？”它們異口同聲地說：“我們在爭論誰的本領(lǐng)大?！贝笙髧@了口氣說：“別吵了，我來給你們想辦法吧！我都不得安寧了！”這下，它們才定下心來。大象眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)，想出了一個好辦法，鼻子指著對岸的果樹說：“你們誰能摘到對面岸上的果子，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>
這下，小猴和小鹿都驚呆了。這時，機靈的小猴想到了一個好辦法，它對小鹿說：“要么我們團結(jié)合作拿到果子吧！”小鹿說：“行呀！”
說完，小猴砍了一棵樹，輕輕地把樹放到小河上，當(dāng)做是一座小橋，然后，它們走到了小橋。它們正在想：怎么拿到樹上的果子呢？小猴抓耳撓腮想著，又不好意思地說：“你把我抱到樹上，我抓著樹枝摘果子不就行了嗎？”小鹿說：“對呀！”于是，小鹿就把小猴抱到了樹上，小猴緊緊地抓著樹枝，小心翼翼地摘果子，它在樹上敏捷地跳來跳去，把一個個果子扔給小鹿。終于，果子全摘完了。它們跑到大象跟前，一邊把果子遞給它，一邊說：“團結(jié)力量是最大的?！弊詈?，它們把最大的果子遞給大象。大象的臉上露出了最燦爛的笑容。
【比本領(lǐng)】。
一個碧空如洗，萬里無云的一天，小猴子和小鹿在河邊爭論不已，爭吵著說：“我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大！”
小猴子和小鹿的吵鬧聲吵醒了正在午休的大象爺爺，大象爺爺走過來輕輕地說：“怎么了？小鹿、小猴？”小猴子和小鹿異口同聲說：“我們在比誰的本領(lǐng)大呢！”他們又說：“大象爺爺您來做我們的裁判吧！”大象爺爺說：“那好吧。”說著大象爺爺靈機一動，眼睛一亮，想到了一個很靠譜的法子，說：“你們誰先摘到河對岸的果子，就算誰的本領(lǐng)大?！边@下子小猴和小鹿都發(fā)愁了，他們倆都絞盡腦汁，終于想到了一個辦法，那就是合作。
說著小猴子爬到小鹿的背上，小鹿帶小猴子過了河，然后小猴飛快地爬上樹，用尾巴蕩到樹上，摘下來兩個果子，他們一起把果子吃掉了。
小猴和小鹿低下了頭，仿佛明白了每個人都有各自的本領(lǐng)，動物也是一樣的。
二年級許威。
在一個，春暖花開的季節(jié)，草原上傳來一陣吵鬧聲，順著吵鬧聲，走到那一看，啊，原來是小猴和小鹿在吵誰的本領(lǐng)大，連遠處的大象伯伯都吵醒了。
過了一會兒，大象伯伯問它們：“你們在干什么呀？”它們憤怒地說：“我們明天就要比賽了，我們在看誰的本領(lǐng)大?！贝笙蟛f：“你看你們，吵得都面紅耳赤了，看在你面子的份上，那我就幫幫你們，誰能摘到對面的樹上的果子，就算誰的本領(lǐng)大?！毙『镒酉肓讼?，說：“咦？不對?。∥疫^不了河?！边@時，小鹿也想了一下說：“哎呀！我雖然能過河，我也摘不了果子啊。”小猴子靈機一動，對小鹿說：“我們合作吧！”小鹿點了點頭說：“好??！”
后來，小猴子，“嗖”的一下，跳到小鹿的背上。不到一會兒，它們成功到了對岸，只見小猴子抱住樹桿，像閃電一樣用尾巴卷住樹枝，并且摘了兩個果子，一個給小鹿，一個自己，大象伯伯看了看說：“太好了，你們終于學(xué)會了團結(jié)?！贝藭r，它們笑開了花，仿佛在心里想：今天可真是快樂的一天?。?/p>
二年級花智宸。
春風(fēng)習(xí)習(xí)的天，原本安靜的中午，卻發(fā)生了爭吵。原來，小猴和小鹿在河邊爭誰的本領(lǐng)大，把大象都驚醒了。
大象來問他們怎么了，知道原因后說：“你們誰能摘到對面岸上的果子，就算誰的本領(lǐng)大?！毙『锖托÷孤牭胶螅劬Χ急牬罅?。他們急得抓耳撓腮，面紅耳赤。忽然，小鹿想出了一個辦法，它回家把家里的小船拿出和小猴一起過河。到了對岸，小鹿不會爬樹。于是，小猴爬上了樹，雙手抱緊樹干，腳踩著樹枝，“嗖”的一聲爬了上去，把果子一個一個摘下來扔給小鹿，把樹上的果子都摘了下來。挑了一個最甜的給大象。
大象笑著說：“每個人的本領(lǐng)都不一樣，不能拿自己的長處和別人的短處比?！?/p>
我們要齊心協(xié)力，才能做大事！
二年級徐紫軒。
一個安靜的中午，小猴和小鹿?fàn)幊持l的本領(lǐng)大，聲音越來越大，把在睡午覺的大象吵醒了。
大象過來說：“你們吵什么呀？”小猴說：“我們在吵誰的本領(lǐng)大?！贝笙笫植嬷?，用它靈活的鼻子指著河對岸的果樹說：“誰先把河對岸果樹上的果子摘下來，誰的本領(lǐng)就大?！毙『飮樀米ザ鷵先÷雇笸肆撕脦撞健?/p>
小猴和小鹿思考了好長時間，小猴說：“小鹿，我們團結(jié)合作，就可以把樹上的果子摘下來了?！毙÷孤犃耍c了點頭說：“好呀！好呀！這個辦法好。”
小猴在小鹿背上，手抓的緊緊的，不一會兒就到了河對岸，小猴從小鹿身上跳了下來，小猴抓著樹干，把一個個水果摘下來接給小鹿，小猴把樹上的果子全部摘了下來，它們回到對岸給大象吃，大象說：“這下你們知道誰的本領(lǐng)大了吧？”小猴和小鹿點點頭說：“知道了。”
陳浩然。
一個春意盎然的早晨，小猴和小鹿正在爭吵誰的本領(lǐng)大。小猴說：“我的本領(lǐng)大?！毙÷拐f：“部隊，應(yīng)該是我的本領(lǐng)大。”
他們兩個的爭吵聲吵醒了正在睡覺的大象伯伯，大象伯伯邁著急匆匆的步子來到他們兩個身邊，疑惑不解地說道：“你們在吵什么呀？吵得我耳朵都快被你們給震聾了！快別吵了吧?！毙『锖托÷诡D時停止了爭吵，他們連聲說：“我們在爭吵誰的本領(lǐng)大?！贝笙癫嬷帽亲又钢訉Π兜囊豢霉麡湔f：“你們誰先摘到對岸的果子，誰的本領(lǐng)就大。”小猴心想，我雖然可以爬樹，但是我不會游泳啊。小鹿想。我雖然會游泳，但我不會爬樹啊。
這時候，小猴瞪了小鹿一眼，想到了一個辦法，跟小鹿說了一下。小鹿點點頭，同意了。就這樣，小鹿馱著小猴過了河。小猴飛快地爬上了樹，把摘好的果子扔到小鹿背上，等他們到了岸邊，大象對他們說：“看來你們的本領(lǐng)都很大?。 ?/p>
誰的本領(lǐng)大六年級篇十一
一天，小猴和小鹿在一起爭誰的本領(lǐng)大。小猴說：“我的本領(lǐng)比你大，我會爬樹，你會嗎?我還會在樹上蕩秋千?！闭f完小猴一下子就爬到了樹上，尾巴鉤住樹枝，來了一個倒掛金鉤。小鹿不服，說：“爬樹算什么本領(lǐng)，我會游泳，你行嗎?”
正在它們吵得不可開交的時候，大象伯伯走了過來，說：“你們都過來，誰能摘到對岸大樹上的桃子，誰的本領(lǐng)就大?！?/p>
他們來到河邊，小猴想我雖然會爬樹，可不會游泳啊!小鹿剛想蹚過去，可又想我不會爬樹啊!就算過了河又有什么用?它們你看看我，我看看你。
突然，小猴靈機一動說：“小鹿，你馱著我過河，我去摘桃，怎么樣?”
“好呀!還是你聰明!”小鹿連連豎起大拇指。
小鹿馱著小猴小心翼翼地蹚過了河，小猴輕松地摘到了桃子，把它送給了大象伯伯。
大象伯伯說：“你們今天的表現(xiàn)很好，一個人的力量再大也不如團結(jié)的力量大啊!”小猴和小鹿聽了害羞地低下了頭。
誰的本領(lǐng)大六年級篇十二
《誰的本領(lǐng)大》通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過,告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng),提供了《誰的本領(lǐng)大》教案設(shè)計，一起來看看吧！
教材簡解。
《誰的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話故事，講的是風(fēng)和太陽都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）課文難易適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1．正確、流利地朗讀課文。初步理解課文，知道風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)。
2．學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語。
重點、難點。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課5個生字。
設(shè)計理念。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解，欣賞評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國語言，正確運用祖國語言，利于他們積累經(jīng)驗，培養(yǎng)語感。因此，語文課上要體現(xiàn)語文姓“語”的特點，即瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。
在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動中。
設(shè)計思路。
以讀為主，讓學(xué)生在充分的`朗讀中理解生字詞，讀懂課文，感悟語言文字的獨特魅力。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
出示風(fēng)的圖片。你們知道風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎？春風(fēng)、秋風(fēng)給我們帶來什么？
（風(fēng)能給人們帶來涼爽……）。
出示太陽的圖片。太陽又有什么本領(lǐng)呢？
（太陽能給人們帶來溫暖……）。
2．出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
師讀第一句。這里有一個生字：碰。讀一讀。
師：碰這個字比較難寫，左邊是個“石字旁”，右邊部分我們一起來書空：兩人頭靠頭，兩人手拉手，兩人手叉腰，雙腳并地走。
風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，板書：誰的本領(lǐng)大。“本”這個字你會記嗎？生交流識記方法。（本：木字下面加一豎）。
師：本下面一橫指明樹根的位置，本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉€詞語朋友嗎？（本領(lǐng)、本事、書本、本子、本來）。
師范寫：本（撇捺要舒展）。
齊讀課題。
二、初讀課文。
要想做裁判，先要知道他們一共比了幾次，
請同學(xué)們朗讀課文，想想風(fēng)和太陽比了幾次？
生初讀課文，整體感知。
交流：風(fēng)和太陽比了兩次。
2．那他們每次比的是什么呢？請大家再認(rèn)真地朗讀課文，標(biāo)出自然段序號。
生再讀課文。
交流：第一次：脫下孩子的外衣。
第二次：讓船走得快些。
3．課文的哪幾個自然段寫的是風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容，哪幾個自然段寫的是第二次比試的內(nèi)容，請大家很快地默讀課文，找出答案。
交流：第1-3自然段寫第一次比試，4-8自然段寫第二次比試。
我們已經(jīng)把課文讀了三遍，相信本課的生字一定難不倒你，下面我們就來比比誰讀得最正確、最響亮。
出示：
掛推催碰到正巧。
脫下難受船夫強烈。
指名讀。
理解詞語：掛、推、催（做做這些動作）。
聯(lián)系實際講詞語的意思：碰到正巧脫下難受強烈。
三、再讀課文。
1.風(fēng)和太陽第一次比試的結(jié)果是什么？
自己默讀課文1-3自然段，找出寫風(fēng)的句子。
出示：
風(fēng)說：“那還不容易！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
指名讀?！昂艉簟钡卮?，說明風(fēng)很（大），結(jié)果這個孩子覺得（很冷），做做“裹”的動作。再讀讀這句話。
看來風(fēng)失敗了，太陽是怎么做的呢？
出示：
太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
指名讀。
太陽贏得了第一次比試，非常得意，誰來讀好太陽說的話：
太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
太陽為什么得意？（因為第一次比試太陽贏了。）。
現(xiàn)在我們就是太陽，得意地讀讀這句話。
2.在第二次比試中，太陽的表現(xiàn)怎么樣呢？
出示：太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船?？墒?，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
指名讀。
當(dāng)太陽的本領(lǐng)不起作用時，風(fēng)是怎么做的？
出示：這時，風(fēng)“呼呼“地吹起來。船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。
看圖風(fēng)是怎樣推著帆的？（風(fēng)使勁地吹著，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一樣，射出去的箭多快呀，我們一起讀讀，體會風(fēng)讓船飛快地前進的感覺。
（齊讀）。
3.通過兩次比試，太陽覺得誰的本領(lǐng)大呢？（生發(fā)言）讀讀這句話：
太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
4.分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
出示：巧、脫、強。
你會記住這些生字嗎？
交流：脫：說字換偏旁。強：左邊弓字旁，右邊是個雖。
巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。師范寫巧：左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對齊，下邊右部較長。
脫、強：生說說書寫要點（左窄右寬）。
學(xué)生描紅生字。
誰的本領(lǐng)大六年級篇十三
今天，我突然想去再看一遍《三國演義》，于是，我便打開了我家的書柜，抽出那本厚厚的《三國演義》，坐在床上看起來?？戳艘粫?，我不禁浮想聯(lián)翩，我想：如果我能穿越該多好呀，我如果穿越三國，肯定無人能敵!忽然，從書中射出一道白光，這道白光越來越強烈，有一股吸力在使勁把我往里拽。我一下子便被吸了進去。
當(dāng)我再次睜開眼時，發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)不是原來那套衣服了，而是一身紫色的古裝，發(fā)型也很奇怪。再看看周圍，這分別就是一條古街啊!街上的行人也身著各色古裝，我奇怪地問一位路人。那位路人用瞧瘋子的眼神打量了我一遍，告訴了我想要的答案。聽了路人的一番話后，我明白過來，此時我正處于三國時期，我的天!幻想成真了，我真穿越了!不過，既來之則安之，我正好可以向這些古人比比，看咱們誰更厲害!
于是，我便纏著一個非常彪悍的男士，讓他帶我去諸葛亮所在的軍營。你說好巧不巧，這正是便服上街的張飛，他被我纏得不耐煩了，只好帶我去諸葛亮所在的軍營。
來到軍營前，我朝里喊到：諸葛亮軍師，我今日來訪，是想請您與我一較高下。周圍的士兵聽聞，哈哈大笑，其中有一位年長的對我說：女娃子，你還是不要浪費我們軍師的時間了，回去吧!我絲毫不動，斜眼看了他們一眼，繼續(xù)等待。
過了一會兒，從軍帳中走出一位智士，他笑著問我：小姑娘，你想和我比什么呢?我上下打量了他一下，說：諸葛亮軍師，聽聞您算天象算得十分準(zhǔn)確，便想與您比比算天象，不知您可否能與我比試?好!諸葛亮爽快地答應(yīng)了。
晚上比賽開始了，諸葛亮正專心致志地觀天象，而我卻翹著二郎腿，從懷中取出一個方方的東西手機。我打開墨跡天氣鎖定地區(qū)，不一會兒，十五天以內(nèi)的天氣全出現(xiàn)在了手機屏幕上，我的意的想：哈哈!有手機，還怕不知道天氣嗎?比賽結(jié)束，諸葛亮說出了明日的天氣，而我將說出了未來的十曰的天氣，大家都認(rèn)為我是瞎猜的，十曰后，大家發(fā)現(xiàn)，天氣果真如我所說的天氣一模一樣，諸葛亮有些驚訝的看著我說：此次比賽，是我輸了!一個個兵士都向我投來驚訝，敬佩的目光。我正想仰天長笑時，又一道白光出現(xiàn)，將我吸了進去。
睜開眼，我又回到了房間中，我心里真正樂滋滋地想：哈哈!我可是贏過了諸葛亮呢!還是咱現(xiàn)代科技厲害!我的穿越之旅就這樣告一段落了。
誰的本領(lǐng)大六年級篇十四
設(shè)計意圖：
近來，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動物，對動物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動物，樂意于小動物親近;小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的。為了進一步增加幼兒對小動物的認(rèn)識，通過”找尾巴"來開展此活動。
活動目標(biāo)：
1在看看、猜猜、想想的過程中認(rèn)識各種動物的尾巴。
2鼓勵幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象，能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。
3幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。
4發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準(zhǔn)備：
1課件：動物的尾巴。
2ppt動物的圖片。
活動過程：
一、課件尋找動物的尾巴。
師：小朋友們，昨天老師在電視上看見一個新聞，新聞里面的記者阿姨說：動物園里發(fā)生了一件事情，小動物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。
師：我們來看看師那些小動物調(diào)皮把尾巴弄掉了。
小結(jié)：教師和幼兒一起幫助小動物找尾巴。
二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)。
1出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動物呀?，他的尾巴像什么?(雨傘)。
2出示圖二：燕子師：這是什么動物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)。
3出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)。
4出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)。
師：剛才呀我們看到了那些動物呀?這些動物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?
四、活動結(jié)束師：小朋友們我們一起去動物園里看看還有誰的尾巴本領(lǐng)大呀?
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/15408457.html】
