五年級(jí)英語第一單元的教案(通用15篇)

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五年級(jí)英語第一單元的教案(通用15篇)
時(shí)間:2023-11-26 21:14:16     小編:筆舞

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和評價(jià)等要素。編寫教案時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,靈活調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。接下來,請大家一起來看看這些優(yōu)秀的教案分享。

五年級(jí)英語第一單元的教案篇一

1、自學(xué)本課生字,積累自己喜歡的詞語、句子。

2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績,受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶。

3、了解課文敘述的順序,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力,發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。

1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績,學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。

2、能發(fā)表自己的閱讀見解,拓寬閱讀、思維的空間。

1、根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文,提出學(xué)習(xí)疑問,自學(xué)生字詞。

2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。

3、師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。

一課時(shí)。

(一)激趣導(dǎo)課、說說編編。

1、今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲,(出示詞語:專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無憾、諾貝爾)。

(1)讀一讀;。

(2)說一說意思;。

(3)連一連,請選擇你喜歡的幾個(gè)詞語,用自己喜歡的形式編一段話。

(可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。

(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟。

1、通過自學(xué)課文和查找資料,你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?

(生說,師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如:諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)。

2、同學(xué)們知道得真多,真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡,有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)。現(xiàn)在我們來比一比,誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學(xué)讀題)。

3、問題征答臺(tái)。

(1)諾貝爾晚年的心愿是什么,這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。

(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?

(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的,這兩件事之間有什么聯(lián)系?

(6)為什么說一個(gè)世紀(jì)以來,諾貝爾對人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?

(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?

(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)。

4、生說,師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界,受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。

(如:資助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。

5、看板書小結(jié)全文,談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語言特色……方面說)。

(三)、學(xué)習(xí)語言、發(fā)掘潛能。

1、我雖然生在瑞典但是_______________。

2、因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_________________。

3、___________________就是心胸狹窄的人。

4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志。

諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的簡況嗎?好請以小組合作的形式,按姓名、國籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比,看那組出得好!(課后完成)。

板書設(shè)計(jì):

人類科學(xué)與和平。

科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)發(fā)。

諾貝爾資助醫(yī)學(xué)展。

企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史。

設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)。

五年級(jí)英語第一單元的教案篇二

設(shè)計(jì)思路:

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀全詩,背誦詩歌。

3.認(rèn)識(shí)“紋、潮、仰、翻、騰、琴、漁、帆”等8個(gè)生字,會(huì)寫“紋、映、仰、翻、滾、奔、騰、琴、奏、帆、睡、鬧”等12個(gè)生字。理解“穿梭、綻開、滔天波浪”等詞。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端,培養(yǎng)想象力。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。

課前準(zhǔn)備:

1.搜集關(guān)于海的有關(guān)資料,特別是圖片資料。

2.多媒體、生字卡片。

教學(xué)過程:

第1課時(shí)。

一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

1.教師導(dǎo)語:同學(xué)們,你們看見過大海嗎?能說說你心中的大海是怎樣的?

2.學(xué)生初談對大海的感受。

4.揭示課題:(展示第四屏)今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知(小組合作學(xué)習(xí))。

1.自由讀詩歌后認(rèn)讀生字詞。(展示第五屏)。

[2.去了拼音,還會(huì)讀嗎?(展示第六屏)]。

3、出示生詞卡片,強(qiáng)調(diào)讀:鼾聲、潮聲、綻開、掀起。

4、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起。

5、檢查讀文情況:

6、指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。(師范讀學(xué)生跟讀、集體讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1.出示字卡,認(rèn)讀本課生字并進(jìn)行組詞造句。

2.指名讀課文,糾正字音。

[3.小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。

(1)自主學(xué)習(xí)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形)。

(2)小組合作討論。(音、形)。

(3)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。

(4)小組匯報(bào)對其他生字的記憶方法,教師點(diǎn)撥,對比、區(qū)分形近字。

(5)學(xué)生練寫,小組交流、評改。]。

四、朗讀課文,指導(dǎo)背誦。

1.合作朗讀課文。

2.配樂讀文。

3.背誦自己喜歡的段落。

五年級(jí)英語第一單元的教案篇三

1、對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語,能根據(jù)教師的指令做游戲,做動(dòng)作,做事情,能用簡單的角色扮演。

2、能對簡單英文歌謠說和唱。

3、能在幫助下聽懂和讀懂簡單的情感和感覺。

4、能書寫字母和單詞,對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

二、學(xué)情分析。

本班共有學(xué)生47人,他們個(gè)個(gè)聰明活潑,大部分勤奮好學(xué),這些學(xué)生已有一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。老師應(yīng)繼續(xù)著重培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣,讓他們愛上英語課,愛聽和愛說英語,喜歡學(xué)英語,養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材分析。

本套教材嚴(yán)格按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求,充分體現(xiàn)其技能要求,以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),在對國內(nèi)外現(xiàn)行小學(xué)英語教材進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上,博彩眾家之長,形成了較為適合我國國情的一套教材體系。同時(shí),本套教材還根據(jù)小學(xué)生語言習(xí)得的特點(diǎn),遵照小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的歸律,設(shè)計(jì)教程結(jié)構(gòu),以小學(xué)生日常生活中感興趣的話題為題材,注意興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的形成。本套教材各單元設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分:

1、let’slistenandsay。

2、let’slearn。

3、let’sact。

4、let’sread。

5、let’swrite。

6、let’shavefun。

四、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及發(fā)展要求,小學(xué)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心,使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、具體措施。

1、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

3、倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5、拓展學(xué)生文化視野,發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。

6、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

7、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),如單詞默寫競賽、英語演講賽等,培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

8、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求。

9、遵循課時(shí)安排的高頻率原則,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果。

六、進(jìn)度安排。

五年級(jí)英語第一單元的教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理,進(jìn)一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解,提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、直接寫出得數(shù)。

35-5x4=63-(35+14)=32-5-7=。

19+3x9=45+8-39=8x9-38=。

二、判斷題。

1.甲數(shù)是35,比乙數(shù)多8,乙數(shù)是43。

2.80減去7的4倍,差是52。()。

3.第一個(gè)加數(shù)是15,第二個(gè)加數(shù)與它相同,兩個(gè)加數(shù)的和是45()。

三、填空。

(1)34加19的和是____________,再減去47得____________。

(2)6乘9的積是____________,再減去39得____________。

(3)89減去43的差是____________,再加25得____________。

(4)76減去43的差是____________,再減去19得____________。

四、列式計(jì)算。

1.6乘4的積,再加上35得多少?

2.81減32的差,再減23得多少?

3.68減41與19的和,差是多少?

4.78減6與8的積,所得的差是多少?

五、應(yīng)用題。

1.校園里種了78棵樹,其中有25棵松樹,27棵柳樹,剩下的是樹。楊樹有多少棵?

3.工人叔叔修一條長100米的路,每天修8米,修了3天,還剩多少米沒修?

4.有16米布,做床單用去5米,做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多,還剩多少米布?

5.一箱蘋果,吃了28個(gè),剩下的蘋果每天吃5個(gè),可以吃7天。這箱蘋果原有多少個(gè)?

五年級(jí)英語第一單元的教案篇五

1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。

2、本單元課文涉及作者生活的時(shí)代背景,有的比較隱晦地表達(dá)了自己的心情,有的形象地提出自己的主張,有的概括了人物一生的偉大業(yè)績,有的在貌似純知識(shí)的“東拉西扯"中,含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出自己的思想感情。只有認(rèn)真推敲詞語和句子,才能真正理解作品的深刻含義。

3、本單元四篇課文中所運(yùn)用的修辭手法十分豐富,應(yīng)該仔細(xì)揣摩作者運(yùn)用修辭手法的妙處所在。

二單元教學(xué)目標(biāo)。

1、本單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。揣摩語言的實(shí)質(zhì)是在一定的語境中,對語言的深層含義、感情色彩等,進(jìn)行辯析、品味。在閱讀中只有注意語言,領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的真正內(nèi)涵和表達(dá)作用,理解作者運(yùn)用語言的技巧,才能不斷增強(qiáng)自己的語感。

2、要掌握在閱讀過程中揣摩語言的技巧,學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子,并結(jié)合語境進(jìn)行揣摩和理解。

三單元教學(xué)重難點(diǎn)。

1、閱讀教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段,即感知階段、理解階段、表述階段和評價(jià)階段。

揣摩教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段,即感知階段、理解階段、表述階段和評價(jià)階段。揣摩語言屬于第二個(gè)階段,即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在一定的語境中對關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用等進(jìn)行辯析、品味和理解,以徹底理解文句含義,并依靠自己獨(dú)立思考,在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,借助于思維加深對讀物的理解。

2、揣摩語言離不開語境?!罢Z境”是“語言環(huán)境”的簡稱。張志公先生說:“所謂語言環(huán)境,從比較小的范圍來說,對語義影響最直接的,是現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境,也是說話和聽話時(shí)的場合以及話的前言后語。此外,大至一個(gè)時(shí)代、社會(huì)的性質(zhì)和特點(diǎn),小至交際雙方個(gè)人的情況,如文化教養(yǎng)、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等,也是一種語言環(huán)境,與現(xiàn)實(shí)的語言對稱,這兩種語言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境?!鼻罢摺艾F(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“內(nèi)部語境”,后者“廣義的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義,必須把語句放到一定的語言環(huán)境中去反復(fù)揣摩思考。

3、揣摩語言還要學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵語句。關(guān)鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式,包括:(1)出現(xiàn)在文章首尾的.總結(jié)概述語句;(2)有稱代和特指詞語的語句;(3)在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的語句;(4)運(yùn)用各種修辭格的語句;(5)使用典故或史料的語句;(6)運(yùn)用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句;(7)語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句;(8)有特別生動(dòng)的詞語的語句。

本單元前兩課為教讀課文,后兩課為自讀課文。教讀課文每兩課時(shí)完成,自讀課文每課一課時(shí)完成。

進(jìn)行教讀課文的教學(xué),要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,深入思考一些問題;在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,實(shí)現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)。

進(jìn)行自讀課的教學(xué),更應(yīng)該體現(xiàn)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。一種形式是學(xué)生在課堂上快速閱讀課文,然后按照教師提出的問題展開討論,由教師作出結(jié)論。這種方式適合于中等以下水平的班級(jí)使用。另一種形式是事先把分析課文的任務(wù)交給幾個(gè)或幾組學(xué)生,讓他們自己去查閱資料,拿出分析意見,在課堂上各抒已見展開討論。教師不要下結(jié)論,讓學(xué)生對沒有取得統(tǒng)一的意見課下繼續(xù)進(jìn)行思考,在??习l(fā)表他們的意見。這種方式適合于語文水平和自學(xué)能力較高的班級(jí)。

一荷塘月色課文說明。

一時(shí)代背景。

《荷塘月色〉是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月,那時(shí)作者在清華大學(xué)教書,住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗,白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道,“只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然”,但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。

原因是什么呢?他曾對夫人陳竹隱說過:“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?!庇终f,“妻子兒女一大家,都指我生活”,“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個(gè)愛國的民主主義者,面對黑暗現(xiàn)實(shí),又不能安心于這種“超然”。

在《一封信》中他表白說:“這幾天似乎有些異樣,像一葉扁舟在無邊的大海上,像一個(gè)獵人在無盡的森林里?!睦锸且粓F(tuán)亂麻,也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒有明白?!薄逗商猎律氛亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡男嫩E的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照。

二構(gòu)思。

《荷塘月色》寫的是一個(gè)夏夜,作者為了散心,排解苦悶,去觀賞月下荷塘?xí)r所見到的景色和此時(shí)此際的心情。全篇的“文眼”是開頭的“心里頗不寧靜”一句,盡管文中一會(huì)兒寫“動(dòng)”,一會(huì)兒寫“靜”,一會(huì)兒寫“幻覺”,一會(huì)兒寫“實(shí)感”,一會(huì)兒描摹眼前,一會(huì)兒展開聯(lián)想,“形”確實(shí)很散,但始終沒有離開“頗不寧靜”這一“文眼”。

三思想感情。

《荷塘月色》中籠罩著一層淡淡的哀愁,而《綠》中的狂喜之情非常濃烈。這是什么原因?是由于.寫作時(shí)代不同。《綠》寫于1924年,這時(shí)正是北伐戰(zhàn)爭前夕,五四運(yùn)動(dòng)給作者帶來的激情尚未消失?!逗商猎律穭t寫在大革命失敗后的1927年,現(xiàn)實(shí)的黑暗使作者陷入了彷徨、苦悶之中。

《荷塘月色》流露的思想感情,反映了作者對當(dāng)時(shí)白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿,以及他苦悶彷徨,希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。

但對這一問題的理解,歷來說法不一。有的認(rèn)為,本文是作者寄情山水,抒寫清冷幽深的境界,表現(xiàn)凄涼的心境;有的認(rèn)為本文是借景抒情、表現(xiàn)作者愁悶的心境;有的認(rèn)為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣,局守個(gè)人的小天地,表現(xiàn)閑適的心情;有的認(rèn)為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實(shí)的情緒,而是表現(xiàn)作者對現(xiàn)實(shí)不滿的憤激心情;有的認(rèn)為是表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對美好生活的向往。對于這些看法可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,各抒己見。對于“反映在這篇課文中作者有淡淡的哀愁,也有難得偷來片刻逍遙的喜悅”這種說法也有不同的意見。有人認(rèn)為?!皩?shí)在不能說籠罩全文的是一種淡淡的喜悅,而應(yīng)該說是一種濃濃的哀愁。我們應(yīng)該努力去體會(huì)作者郁結(jié)的'煩悶和滿懷悉緒無處訴說的苦衷,把偶然寫到的閑情看作是苦情的反襯,才符合文章的實(shí)際,才能領(lǐng)會(huì)作者的.寫作意圖?!边@些不同看法,也可以提供給學(xué)生以引起思考。

四寫作特點(diǎn)。

《荷塘月色〉抒寫的則是淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這什么這樣說呢?從朱自清早期散文的獨(dú)特風(fēng)格看,他是一個(gè)很擅長情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表現(xiàn)得尤為突出,在寫景中,委婉而曲折地表達(dá)了他不滿現(xiàn)實(shí)、幻想超脫現(xiàn)實(shí)而又無法超脫的苦悶心理。在月光下,在荷塘畔,雖然自我陶醉了,感覺到一種“難得偷來片刻逍遙”的淡淡的喜悅,但仍然夾雜著擺脫不開的淡淡哀愁。

第一部分(第一段):點(diǎn)明頗不寧靜的心境,交代獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。寫靜謐的環(huán)境和自己在這咎環(huán)境中獨(dú)處的心境,創(chuàng)造出孤寂的氛圍,一開頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。

第二部分(第2、3段):寫小徑漫步,勾勒荷塘輪廓,抒發(fā)月下獨(dú)處的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹,淡淡的月光,既簡括地?cái)⑹隽撕商林車那榫?,也進(jìn)一步烘托了作者的內(nèi)心世界。

“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余,欣賞月色的淡淡喜悅。這淡淡的喜悅和上文流露出來的淡淡哀愁,籠罩在下文那詩情畫意的荷塘月色上。

第三部分(第4、5、6段):描寫荷塘月色,是全文重點(diǎn)所在。文章先寫荷塘,次寫月色,再環(huán)顧四周,層次分明。

第4段寫荷葉、荷花、荷香和荷波,沒有談月,但處處有月,這些景物都是在月光照耀下的。

第5段寫月色,先正面寫,后反襯。

第6段照應(yīng)第二段,再寫荷塘四周環(huán)境,著重寫樹。

在作者筆下,這是個(gè)寧靜而幽美的境地,充滿了詩情畫意?!暗珶狒[是他們的,我什么也沒有”,作者仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。

第四部分(第7、8段):寫景中人——作者觸景生情,由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風(fēng)俗,表現(xiàn)作者對美好生活的向往。對古代采蓮盛況的向往,對故鄉(xiāng)的惦念,無非是想把自己從“頗不寧靜的心情”中解脫出來。但是現(xiàn)實(shí)終究是現(xiàn)實(shí),是無法超脫的。正當(dāng)作者沉浸在遐想之中時(shí),“猛一抬頭,不覺已是自己的門前……”作者又回到現(xiàn)實(shí),并與開頭相呼應(yīng)。統(tǒng)觀全文,內(nèi)心的“不寧靜”和環(huán)境的“靜美”相反相成,輕淡朦朧的景色和淡淡的喜悅和哀悉融為一體,構(gòu)成了《荷塘月色》的特色。

五語言特色。

這篇散文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

如《荷塘月色》寫“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉了和花上”這“瀉”字,再加上“靜靜地”這個(gè)修飾語,就準(zhǔn)確地寫出月光既像流水一般地傾瀉,但又是絕無聲響的幽靜。再如“葉子底下是脈脈的流水”,“脈脈”,意思是默默地用眼神或行動(dòng)來表情達(dá)意,這里用來寫流水,流水無聲而好像也有情意了。

五年級(jí)英語第一單元的教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、了解生活中的多位數(shù),明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,知道億是個(gè)很大的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,觀察、動(dòng)手及分析能力。

3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教具準(zhǔn)備:

計(jì)數(shù)器,相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

教師談話:我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如,首都北京市人口有一千二百萬;光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。(板書課題:億以內(nèi)數(shù)的讀法)。

二、探索新課。

1、復(fù)習(xí)。

(1)說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位。(板書:個(gè)、十、百、千)。

(2)提問:10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?

(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的?

(4)讀出下面各數(shù)。

4958、3026、4005、7000。

板書出各數(shù)字的數(shù)位。

(5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。

再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從高位起,按照數(shù)位順序讀;千位上是幾,就讀幾千,百位上是幾,就讀幾百……;中間有一個(gè)0或幾個(gè)0,只讀一個(gè)“零”;末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

2、認(rèn)識(shí)“十萬”

出示一張有100個(gè)小方塊的.卡片。

學(xué)生回答。

提問:再加一疊,是多少個(gè)呢?(可以借助計(jì)數(shù)器)。

教師質(zhì)疑:萬位滿十了怎么辦?(小組討論)。

老師小結(jié):萬位滿十,向前一位進(jìn)一,就是“十萬”,10個(gè)一萬就是“十萬”。

板書:十萬。

3、結(jié)合教材第3頁四幅情景圖將“十萬”與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,幫助學(xué)生建立數(shù)感。

4、認(rèn)識(shí)“百萬、千萬、億”

提問:

1輛轎車如果賣十萬元,2輛能賣多少元?你是怎么想的?說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。

提問:10個(gè)十萬是多少?10個(gè)一百萬是多少呢?10個(gè)一千萬呢?

分別板書:百萬、千萬、億。

同時(shí)告訴學(xué)生:一億是一個(gè)很大的數(shù),如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù),晝夜不停地?cái)?shù),數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣,都是計(jì)數(shù)單位。

提問:從剛才一邊撥珠,一邊數(shù)數(shù)的過程中,誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,也就是十進(jìn)關(guān)系)。

三、課堂作業(yè)。

教材第5頁第5、6題。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。

個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億。

五年級(jí)英語第一單元的教案篇七

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文,作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子?!边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課,使我從小對文學(xué)產(chǎn)生了興趣,受得了文學(xué)的啟蒙。

3.關(guān)于感謝師恩的名句:老師,人類靈魂的工程師。一日為師,終身為父。

假如我能搏擊藍(lán)天,那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士,那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬,那是您給了我青春的光亮!

4.八字成語列舉:

十年樹木,百年樹人。前人栽樹,后人乘涼。八仙過海,各顯神通。

寧為玉碎,不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開。千里之行,始于足下。

5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿,要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己,以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切,充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。

五年級(jí)英語第一單元的教案篇八

一、教學(xué)目的:

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

2.有感情地朗讀課文,了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價(jià),以及他的偉大功績,體會(huì)他熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)的偉大精神,讓學(xué)生對兩彈元?jiǎng)奏嚰谙犬a(chǎn)生敬佩之情。

3.學(xué)習(xí)作者巧妙組材的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對祖國的貢獻(xiàn),從細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)他的愛國情懷,從場面描寫中品味它的人格魅力。

三、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們今天接著學(xué)習(xí)第22課。請齊讀課題。

這是一篇寫人的文章。課文都寫了鄧稼先的哪些事?

(鏡頭一對祖國的貢獻(xiàn);鏡頭二從容面對癌癥;鏡頭三與國旗告別)。

(二)學(xué)習(xí)鏡頭一。

1.學(xué)成歸國的急迫。

2.帶給祖國的豐厚禮物。

3.為研制原子彈遠(yuǎn)離摯愛親人。

4.敢于面對困難。

5.甘心當(dāng)一輩子無名英雄的奉獻(xiàn)精神。

(三)學(xué)習(xí)鏡頭二。

兩彈終于研制成功了??墒俏覀兊膬蓮椩?jiǎng)讌s身患癌癥。這是多么殘酷的事實(shí)。當(dāng)?shù)弥@個(gè)消息后,張愛萍將軍是什么樣的心情?鄧稼先又是什么態(tài)度?請同學(xué)們默讀第二鏡頭,找出相關(guān)的詞語。

1.抓住“焦急”“顫抖”體會(huì)張愛萍將軍的心情。(張愛萍不能接受這個(gè)事實(shí))。

2.抓住“微笑”“平靜”體會(huì)鄧稼先面對死神的態(tài)度。(鄧稼先沒把死當(dāng)回事,臨死也不想給國家添麻煩。樸實(shí)的話語更體現(xiàn)出鄧稼先心中只有祖國,完全不考慮自己的得失。)。

“我知道這一天總會(huì)到來的,只是沒想到它來得這樣快”

(從這句話可以看出鄧稼先早知道自己身患重病,可是為了祖國的國防事業(yè),他不愿意耽誤時(shí)間去治療。他把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國。)。

3.指導(dǎo)朗讀。

(四)學(xué)習(xí)鏡頭三。

在得知自己身患癌癥之后,鄧稼先想到不是自己,他在生命的最后一刻最不舍是什么?帶著這個(gè)問題,請同學(xué)們讀讀第三個(gè)鏡頭。

1.根據(jù)學(xué)生的理解講解“奴隸”的意思,幫助學(xué)生深刻理解“起來,不愿做奴隸的人們”

2.質(zhì)疑鄧稼先此時(shí)已身患癌癥,他的喜悅之情從何而來?(這個(gè)問題的提出,可以引導(dǎo)學(xué)生更深入的體會(huì)鄧稼先時(shí)刻心懷祖國,在自己的生命里祖國永遠(yuǎn)是第一位的。)。

3.指導(dǎo)朗讀。

(五)小結(jié)。

說一說鄧稼先是一個(gè)怎樣的人?

五年級(jí)英語第一單元的教案篇九

全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想,滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨,堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為中心的原則,緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題,狠抓常規(guī)教學(xué),推進(jìn)課程改革,加強(qiáng)教育科研,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,與時(shí)俱進(jìn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。

本冊教材的編寫思路是:話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù),以話題為綱,以交際為主線,兼顧語言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語,完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。本冊教材共6個(gè)單元加2個(gè)復(fù)習(xí)單元,每個(gè)單元分abc三部分,ab部分要求掌握,b部分是a部分的語言擴(kuò)展,c部分是選學(xué)部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每個(gè)單元的重點(diǎn)。

本冊教材的特點(diǎn)是:1.強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。2.注重能力培養(yǎng)3.突出興趣激發(fā)4.重視雙向交流5.融合學(xué)科內(nèi)容6.重視靈活擴(kuò)展7.實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

1、能聽、說、讀、寫69個(gè)短語和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語句子。(包括日常活動(dòng)、季節(jié)、生日、電話用語、動(dòng)物和野營等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認(rèn)讀85個(gè)單詞。3、能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。4、能理解6個(gè)幽默小故事。5、能了解6項(xiàng)簡單的語法知識(shí)。。

1.重點(diǎn):

(1)四會(huì)句型、單詞。

(2)在任務(wù)型教學(xué)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。

(3)運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。

2.難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

高的熱情。因此,本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度,因材施教,分層教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂40分鐘要效率,努力構(gòu)建高效課堂。

整體措施:

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施:

1、對后進(jìn)生要求要適度,應(yīng)懂得“大目標(biāo),小步走”;

2、讓后進(jìn)生獲得成功;

3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施:

對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng),發(fā)掘其潛力,設(shè)計(jì)更多的彈性問題,讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì),積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)探索,尋求解決問題的途徑。

要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè),課后做到個(gè)別輔導(dǎo),盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作,與班主任多做交流,大家齊心協(xié)力完成五年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張,學(xué)習(xí)內(nèi)容多,因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排:

教材共六個(gè)單元。每單元6課,其中6節(jié)新授課,計(jì)兩周一個(gè)單元。書本知識(shí)共42課,不排除因?yàn)檎n文難,學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗(yàn),豐富多彩的英語活動(dòng),還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析,同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響,我將按實(shí)際需要對課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,力求達(dá)到最佳效果。

五年級(jí)英語第一單元的教案篇十

第一單元。

第一課制作電磁鐵。

教學(xué)目的。

1、什么是電磁鐵。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會(huì)改變。

2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。

3、知道電磁鐵的制作方法。

4、學(xué)會(huì)制作電磁鐵。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、演示器材:自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。

2、分組器材:絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒(帶電池)一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。

教學(xué)過程:

(一)教學(xué)引入。

提問:在日常生活中,你對電了解多少。

生答。

談話:電對我們的關(guān)系非常密切,今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵,電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識(shí)。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1、電磁鐵的制作方法。

演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管,就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞,制成一個(gè)電磁鐵。

演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn):用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。

提問:怎樣制作電磁鐵?

回答:將絕緣線管,案一個(gè)方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線圈,制成電磁鐵。

2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)。

(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系。

提問:怎樣讓它產(chǎn)生磁性?

談話:請你們分組制作一個(gè)電磁鐵,親自試一試。

學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo),纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。

學(xué)生匯報(bào)。

(2)電磁鐵有南北極。

提問:電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?

回答:電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。

談話:同學(xué)們的想法對不對呢?請大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

教師小結(jié):表揚(yáng)鼓勵(lì)大家,指出最好的設(shè)計(jì)方案。

實(shí)驗(yàn)示范,根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì),示范實(shí)驗(yàn)方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。

分組實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。

學(xué)生匯報(bào):電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。

提問:你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問題?

回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。

(3)、電磁鐵兩極變化。

談話:電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關(guān)?請同學(xué)們分組觀察研究一下。

分組觀察研究:教師行間指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào):兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。

談話:同學(xué)們的看法對不對呢,請大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

教師小結(jié)。

演示實(shí)驗(yàn):根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì),當(dāng)場改變線圈繞向,改變電磁正負(fù)極接法,利用指南針投影器件,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

教師小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對的。

(一)鞏固。

1、小結(jié):今天我們主要學(xué)會(huì)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。

2、電磁鐵的作用:請一名學(xué)生在講臺(tái)前制作電磁鐵。

3、電磁鐵的特點(diǎn):請一名學(xué)生在講臺(tái)前用實(shí)驗(yàn)說明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。

4、南北極:請學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。

(四)、布置作業(yè)。

想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?

第二課電磁鐵的磁力。

一、【教學(xué)目標(biāo)】。

2、知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系;

3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、探索影響電磁鐵磁力大小的因素。

2、經(jīng)歷科學(xué)研究過程,體會(huì)到分工合作的必要性和重要性。

三、【教學(xué)準(zhǔn)備】。

電池:長短相同、粗細(xì)不同的鐵芯;形狀不同的鐵芯;比較長的絕緣導(dǎo)線;大頭針或回形針。

電磁起重機(jī)的圖片。

四、【教學(xué)過程】。

1、引入。

(出示電磁起重機(jī)正在吸廢鋼鐵的圖片。)。

你們知道這是一部什么機(jī)器嗎?

(老師簡介電磁起重機(jī)的用途、優(yōu)點(diǎn)。)。

這個(gè)電磁鐵怎么會(huì)有這樣大的磁力呢?上節(jié)課你們制作的電磁鐵能吸起多少根大頭針?

2、作出假設(shè)。

(2)分組討論,進(jìn)行假設(shè):

哪些因素可能會(huì)影響電磁鐵的磁力,根據(jù)什么理由這樣假設(shè)?

(3)匯報(bào)建立的假設(shè),并把影響電磁鐵磁力的因素板書出來。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行檢驗(yàn)。

(2)匯報(bào)討論結(jié)果,同學(xué)們和老師進(jìn)行質(zhì)疑。根據(jù)材料和條件,確定用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的假設(shè),去掉暫時(shí)不研究的假設(shè)。

(3)對研究的問題按小組分工。

(4)分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

注意引導(dǎo)學(xué)生:實(shí)驗(yàn)要多做幾次;記錄表的設(shè)計(jì)應(yīng)有“研究的題目,變化的條件,不變的條件,吸起大頭針的數(shù)目”等項(xiàng)目。

4、匯報(bào)交流,共享成果。

(1)科學(xué)交流體會(huì):分研究課題進(jìn)行匯報(bào),其他同學(xué)記錄下他們的研究成果。相同研究課題的組可以進(jìn)行補(bǔ)充。

在這個(gè)過程中,你們有什么體會(huì)?

(引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“雖然我只進(jìn)行了一項(xiàng)研究,但通過交流,分享了大家的研究成果”。)。

(3)教師小結(jié)。

現(xiàn)代的科學(xué)研究越來越成為眾多人共同完成的工作。大家一起分析問題、制定方案、分工研究,最后匯集成果,共享成果。沒有分工合作,是難以在短時(shí)間內(nèi)完成大的研究任務(wù)的。

利用幾天共同研究出的方法,你們可以制作出一個(gè)磁力更強(qiáng)的電磁鐵了,課后比一比,看誰做的電磁鐵磁力最強(qiáng)。

第三課電磁鐵的磁極。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)探究。

依據(jù)實(shí)驗(yàn),對改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。

針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素,制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。

歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,認(rèn)真細(xì)致,與人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

科學(xué)知識(shí)。

知道電磁鐵也有南北極。

知道電磁鐵的磁極是可以改變的。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素,制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

電池,電池盒,導(dǎo)線,鐵釘,小磁針。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、教學(xué)導(dǎo)入。

1、開門見山,提出問題:電磁鐵也有南北極嗎?

2、板書課題:電磁鐵的磁極。

二、新授:

(一)電磁鐵是否也有南北極。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考:如果電磁鐵有南北極的話,應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?

2.學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針,學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極,填寫在教材第9頁的表。實(shí)驗(yàn)中其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計(jì)。

4.匯報(bào)交流,提出問題:

分析你的記錄表,有什么發(fā)現(xiàn)?

為什么有的小組釘尖是南極,有的小組釘尖是北極呢?

(二)、改變電磁鐵磁極的原因。

1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢?請同學(xué)們認(rèn)真對比一下各小組的實(shí)驗(yàn)方法以及電磁鐵的構(gòu)造,相互討論后填寫好教材第9頁的.表格,小組內(nèi)說說自己猜想的依據(jù)。

2.小組匯報(bào)自己的猜想以及猜想的依據(jù),梳理學(xué)生的猜想。

3.有了猜想,下一步就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了,不過先得制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,請同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫在書上10面的表格中。

4.交流、討論計(jì)劃:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不嚴(yán)密的地方?該如何改進(jìn)?

提示還有學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。

5.小組修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并按計(jì)劃實(shí)施探究活動(dòng),及時(shí)在書上的表格中。

6.全班交流總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn),改變線圈纏繞的方向,改變線圈兩端連接的電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。

三、課外延伸。

思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同?

你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎?請同學(xué)們課外進(jìn)行觀察。

四《生活中的電磁鐵》。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)探究。

歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。

自制簡易蜂鳴器,并探究其工作原理。

用查閱資料的方式,更多地了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

綜合運(yùn)用所學(xué)電磁鐵的知識(shí),設(shè)計(jì)自己感興趣的電磁鐵工具。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

樂于用學(xué)到的關(guān)于電磁鐵的知識(shí)解決自制蜂鳴器中存在的問題。

意識(shí)到電磁鐵在生活中的應(yīng)用很多。

科學(xué)知識(shí)。

知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。

知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用,利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用,探究其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

制作蜂鳴器的材料,電磁鐵在生活中的應(yīng)用影像資料或圖片資料,廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)等。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、談話導(dǎo)入。

通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁,利用這一發(fā)現(xiàn),可以制作電磁鐵;了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢?今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的電磁鐵。(板書課題)。

二、新授。

(一)比較電磁鐵與條形磁鐵。

1.電磁鐵與實(shí)驗(yàn)用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢?請同學(xué)們分組討論,每組選定一名記錄員,記錄討論發(fā)言的情況。

2.各組整理討論結(jié)果,填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。

3.匯報(bào)交流:

請一到兩個(gè)小組匯報(bào)整理的情況,其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

共同梳理,形成共識(shí):

五年級(jí)英語第一單元的教案篇十一

l石蠟不溶于水,石蠟密度小于水。

l蠟燭燃燒時(shí)的火焰分三層,包括外焰、中焰和內(nèi)焰。

用一火柴梗平放入火焰中發(fā)現(xiàn)兩端先碳化,說明外焰溫度最高。

l點(diǎn)燃蠟燭后,用干冷燒杯罩在火焰上方,燒杯內(nèi)壁有水珠生成,說明蠟燭燃燒產(chǎn)生水;向燒杯中倒入澄清石灰水,澄清石灰水變渾濁,說明蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。

l熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙是凝固的石蠟蒸氣。

二、做“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)時(shí),最重要的是做對比實(shí)驗(yàn)。

五年級(jí)英語第一單元的教案篇十二

1、知識(shí)與技能:使學(xué)生能運(yùn)用長方體和正方體的知識(shí)解決求表面積和體積的實(shí)際問題。

2、過程與方法:激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,提高綜合解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)同伴之間進(jìn)行合作交流,樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

觀察、操作中進(jìn)一步鞏固體積、容積單位之間的換算。

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。

每組準(zhǔn)備6個(gè)同樣大小的長方體或正方體小盒,投影。

同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積單位之間的換算,這一節(jié)我們對第四單元的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。

1、師:什么是物體的表面積?

抽生回答。

2、師:在實(shí)際生活中,有時(shí)不一定要求出長方體和正方體6個(gè)面的面積和。要結(jié)合具體情況分析,才能正確解決問題。

(2)求做長方體排氣管道,需要多少材料,是求長方體的幾個(gè)面的面積和?

3、師:什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)別和聯(lián)系?

(1)求長方體菜窖挖出多少土,是求這個(gè)長方體的什么?

(2)挖出的'這些土能墊多長、多寬、多高的領(lǐng)操臺(tái),是求這個(gè)領(lǐng)操臺(tái)的什么?

4、如果求火車的一節(jié)車廂能裝多少噸煤,必須知道什么條件?

5、動(dòng)手實(shí)踐。

(1)以小組為單位,拿出準(zhǔn)備好的6個(gè)同樣的小盒子,設(shè)計(jì)一個(gè)包裝盒。

設(shè)計(jì)的包裝盒要美觀、大方、實(shí)用。

盡可能地節(jié)省材料。

列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒用多少紙板。

列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒的容積是多少。

(2)匯報(bào)交流。

1、練習(xí)四第1題:求圖形的體積可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。交流時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的一些問題。

2、練習(xí)四第3題:讓學(xué)生應(yīng)用體積單位的進(jìn)率、單位換算等知識(shí)來判斷。

3、練習(xí)四第4題,填上適當(dāng)?shù)捏w積單位。

讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝?,進(jìn)一步感受體積單位的實(shí)際意義,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。交流時(shí),教師可以讓學(xué)生比畫一下。

4、練習(xí)四第5題:通過計(jì)算可以讓學(xué)生說說計(jì)算方法,體會(huì)雖然結(jié)果相同,但表面積和體積是兩個(gè)不同的概念,并可以結(jié)合實(shí)物指一指、說一說。

5、練習(xí)四第7題:使學(xué)生理解兩個(gè)圖形所占的空間就是這兩個(gè)圖形的體積。

6、練習(xí)四第8題:注意要把4厘米化為0、04米。

答案:45×28×0、04=50、4(立方米)。

50、4÷1、5=33、6(車)。

考慮實(shí)際情況,需要34車。

學(xué)習(xí)了這節(jié)課,同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?有什么提高?

練習(xí)四第2、6、9、10題、實(shí)踐活動(dòng)。

練習(xí)四。

長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2。

長方體的體積=長×寬×高。

正方體的表面積=棱長×棱長×6。

正方體的體積=棱長×棱長×棱長。

第8題45×28×0、04=50、4(立方米)。

50、4÷1、5=33、6(車)。

考慮實(shí)際情況,需要34車。

(根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況調(diào)整板書內(nèi)容)。

五年級(jí)英語第一單元的教案篇十三

充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。

1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。4、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。三、教學(xué)重點(diǎn)1、四會(huì)句型、單詞。

2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。

3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。

養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式。

2、在教學(xué)過程中,采用情景教學(xué)法。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、設(shè)計(jì)全面高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。

五年級(jí)英語第一單元的教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容:課本第2頁~3頁的例題和“做一做”,練習(xí)一的第1~7題。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解位置,并會(huì)用數(shù)對表示位置。

1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)重點(diǎn):能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn):能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。

教學(xué)方法:講授法演示法,討論法、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

2、學(xué)生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授。

1、教學(xué)例1。

(2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)。

(3)教學(xué)寫法:××同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)。

2、小結(jié)例1:

(1)確定一個(gè)同學(xué)的位置,用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2個(gè))。

(2)我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列,第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí):

(1)教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字,同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

(2)生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置,說說它們確定位置的.方法。

三、練習(xí)。

1、練習(xí)一第4題。

(1)學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。

(2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對。

2、練習(xí)一第3題:引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。

四、總結(jié)。

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?

五、作業(yè)。

練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

六、教后記:

通過呈現(xiàn)確定多媒體教室中學(xué)生的座位這個(gè)情景,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中積極引導(dǎo)與點(diǎn)撥,加深了學(xué)生對數(shù)對的理解。

教學(xué)內(nèi)容:課本3頁例2,練習(xí)一第3、4、6、7題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過小組合作、自主探究建構(gòu),使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定位置,能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。

2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,提高應(yīng)用意識(shí)。

3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn):在方格紙用數(shù)對確定位置。

教學(xué)難點(diǎn):利用方格紙正確表示列與行。

教學(xué)用具:動(dòng)物園示意圖的方格紙圖。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、揭題,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

讓學(xué)生先說說,再出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)方格紙上什么線表示列,什么線表示行。

(2)利用方格紙確定物體位置的方法。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、認(rèn)識(shí)方格紙的列與行。

豎線是列,橫線是行。

2、自主學(xué)習(xí),小組內(nèi)展示。

(1)獨(dú)立學(xué)習(xí)課本3頁例2,并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、探討。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例,特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。)。

(2)指名學(xué)生板演。

3、全班展示。

(1)問題1:熊貓館在第3列第5行,用(3,5)表示;海洋館在6列第4行,用(6,4)表示;猴山在第2列第2行,用(2,2)表示;大象館在第1列第4行,用(1,4)表示。

三、拓展知識(shí)外延。

1、完成練習(xí)一第3、4題。

2、完成練習(xí)一第6題。

(1)獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。

(3)照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c,得出平移后完整的三角形。(小組內(nèi)互相交流、探討。)。

(4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(5)匯報(bào):圖形不變,右移時(shí),列變了,數(shù)對的第一個(gè)數(shù)字改變了,上移時(shí),行變了,數(shù)對的第二個(gè)數(shù)字改變了。

(6)學(xué)生質(zhì)疑問難,激發(fā)知識(shí)沖突。

a、針對同學(xué)的匯報(bào),學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

四、歸納總結(jié)。

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?

五、作業(yè):

練習(xí)一第5、7題。

六、教后記:

讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

五年級(jí)英語第一單元的教案篇十五

正確認(rèn)讀本課的生字,有感情地朗讀課文。

練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物合諧相處的基礎(chǔ)。

體會(huì)作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛,認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下,從害怕到親近到信賴的變化過程。

理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。

多媒體課件。

1課時(shí)。

一、回顧導(dǎo)入。

(出示組前導(dǎo)語)還記得這兩段話嗎?這段話告訴我們善讀生活之書的人都會(huì)從中獲得啟示,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)人的生活啟示,他們都可以稱得上是善讀生活之書的人。

還記得嗎,第一個(gè)人是誰?他獲得了什么啟示?(詹姆斯,道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小就受到這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。)對,這是他在釣魚的時(shí)候獲得的啟示,第二個(gè)人呢?(伊爾莎,通往廣場的路不止一條。生活也是這樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!)對,這是他和父親登塔遠(yuǎn)眺時(shí)獲得的啟示,第三個(gè)人呢?(許地山,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。)對,這是作者從花生身上學(xué)到的啟示。

今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)人的生活啟示,這個(gè)人是?(馮驥才)在他的生活當(dāng)中,曾經(jīng)有一段時(shí)光是與一只珍珠鳥相依相伴,這段時(shí)光,他讀懂了,而且用勤奮的筆寫了下來,于是就有了我們今天的這篇文章?(珍珠鳥)(板書課題,齊讀課題、作者)。

二、初讀感知。

錯(cuò)字大提醒:

明確內(nèi)容:快速朗讀,邊讀邊思考這篇課文寫了什么事?“我”得到什么啟示?

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