體驗(yàn)總結(jié)可以讓我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為個(gè)人成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。在寫作之前，我們可以閱讀一些優(yōu)秀的范文或參考資料，以擴(kuò)大我們的視野和豐富我們的寫作素材。下面是一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對(duì)大家的職業(yè)發(fā)展有所啟發(fā)。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
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一、導(dǎo)課。
熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效率的問題。熱機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)人類文明的同時(shí)，也帶來了環(huán)境污染的問題。這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)熱機(jī)效率和環(huán)境的保護(hù)。
2、引入新課。
二、熱機(jī)的能量損失。
2、梳理總結(jié)，說出熱機(jī)燃料釋放能量的'主要走向。
三、熱機(jī)效率。
1、引出熱機(jī)效率的概念，提出自學(xué)要求，看課本相關(guān)內(nèi)容畫出熱機(jī)效率。
2、組織學(xué)生討論：如何提高熱機(jī)效率。
四、環(huán)境保護(hù)。
1、熱機(jī)給人類生活帶來方便的同時(shí)，也帶來什么問題，你覺得應(yīng)怎樣解決這些問題?
2、組織學(xué)生分組討論、交流，并通過學(xué)生的展示予以肯定。
五、出示目標(biāo)，學(xué)生小結(jié)。
六、鞏固練習(xí)：
1、熱機(jī)是把能轉(zhuǎn)化為能的機(jī)械，在熱機(jī)里，轉(zhuǎn)變?yōu)榈哪芰亢腿剂贤耆紵尫诺哪芰康谋戎捣Q為熱機(jī)效率。
2、如何提高熱機(jī)效率，是減少能源消耗的重要問題，要提高熱機(jī)效率，其主要途徑是減少熱機(jī)工作中的各種損失，其次是保證良好的，減少機(jī)械損失。
3、為節(jié)約能源，需提高熱機(jī)的效率，下列措施中不能提高效率的是()。
a、盡量使燃料充分燃燒。
b、盡量增加熱機(jī)的工作時(shí)間。
c、盡量減少廢氣帶走的熱量。
d、盡量減少熱機(jī)部件間的摩擦。
4、目前，社會(huì)上有一些舊的被淘汰的內(nèi)燃機(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，你認(rèn)為有必要修一修再使用嗎?說明原因。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
2.溫度計(jì)制作原理：液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
3.攝氏溫度的規(guī)定：把在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度。
4.溫度計(jì)使用方法：
(1)溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁;。
(2)待溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);。
(3)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)液柱的上表面相平。
5.體溫計(jì)：體溫計(jì)有個(gè)特殊結(jié)構(gòu)——縮口，可以離開人體讀數(shù)，使用前要拿著體溫計(jì)用力向下甩，把水銀甩下去(其他溫度計(jì)不允許甩)。
第2節(jié)熔化和凝固。
物態(tài)變化：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)是物質(zhì)常見的三種狀態(tài)。物質(zhì)各種狀態(tài)間的變化叫做物態(tài)變化。
1.熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。
2.凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。
3.晶體熔化的條件：達(dá)到熔點(diǎn)，繼續(xù)吸熱(非晶體沒有確定的熔點(diǎn))。
晶體凝固條件：達(dá)到凝固點(diǎn)，繼續(xù)放熱(非晶體沒有確定的凝固點(diǎn))。
同一種物質(zhì)(晶體)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同。
4.常見晶體：冰、海波、各種金屬。常見非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
5.注意區(qū)分晶體和非晶體熔化和凝固的圖像!
第3節(jié)汽化和液化。
1.汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。
2.汽化的兩種方式：沸騰和蒸發(fā)。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道電功率和電路中電流的關(guān)系，理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大;。
2.知道電路中安裝保險(xiǎn)絲，為什么能夠“保險(xiǎn)”。
過程方法：
1.通過觀察體驗(yàn)保險(xiǎn)絲怎樣保險(xiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步的分析和概括能力;。
2.通過聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。
情感目標(biāo)：
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)安全用電的重要性，增強(qiáng)學(xué)生安全用電的意識(shí);。
2.通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
用電器總功率過大是家庭電路中總電流過大的原因;保險(xiǎn)絲。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
保險(xiǎn)絲的構(gòu)造與原理。
教學(xué)方式。
演示法、觀察法、討論法。
教具與。
媒體。
電源、小燈泡(帶座)若干、電流表、保險(xiǎn)絲(粗細(xì)不同)、銅絲、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干及多媒體等。
教
學(xué)
程
序
內(nèi)容與教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)。
依據(jù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(5min)。
因?yàn)闅W姆定律的表達(dá)式是，在電阻r不變的情況下，u增大，所以電流會(huì)增大。
2.由此我們得出安全用的原則是什么?
不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
3.現(xiàn)在學(xué)習(xí)了電功率，知道了電流還與電功率的大小有關(guān)，即p=ui，那么從電功率方面考慮，安全用電該注意些什么問題?(引入新課)。
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究。
(一)電功率和電路中電流的關(guān)系(8min)。
1.對(duì)單個(gè)支路來說：
由電功率公式p=ui公式的變形可得，，即在電壓不變的情況下，電流與電功率的大小成正比。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)計(jì)劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排。下文為您準(zhǔn)備了九年級(jí)第二學(xué)期物理教學(xué)設(shè)計(jì)：
演示實(shí)驗(yàn)的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目。
實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中才會(huì)做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。
2.2進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后必須要求學(xué)生按分好的實(shí)驗(yàn)小組坐到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌前，不得亂動(dòng)器材。
由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實(shí)驗(yàn)的器材較少，所以必須合理的分組，一般34人為一組，按優(yōu)、中、差三類學(xué)生平均搭配，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計(jì)錄，并設(shè)立實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)加以監(jiān)督，這樣就不會(huì)出現(xiàn)亂哄哄的場(chǎng)面。
希望為大家提供的九年級(jí)第二學(xué)期物理教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)及時(shí)關(guān)注查字典物理網(wǎng)!
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九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
二、長(zhǎng)度的測(cè)量。
1.測(cè)量長(zhǎng)度的工具：刻度尺。
2.刻度尺的使用方法：
(1)觀察刻度尺的零刻度線、最小分度值和量程;。
(3)讀數(shù)時(shí)視線要垂直于尺面，讀到最小分度值的下一位;。
(4)記錄結(jié)果時(shí)，不但要記錄數(shù)值，還必須注明測(cè)量單位。沒有單位的記錄是毫無意義的。
三、時(shí)間的測(cè)量。
1.國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒(s)。常用時(shí)間的單位還有小時(shí)(h)、分(min)。
2.換算關(guān)系：1h=60min1min=60s。
四、誤差。
1.定義：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
2.減少誤差方法：多次測(cè)量求平均值、選用精密測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法。
3.誤差與錯(cuò)誤區(qū)別：我們不能消除誤差，但應(yīng)盡量減小誤差。誤差的產(chǎn)生與測(cè)量?jī)x器、測(cè)量方法、測(cè)量的人有關(guān)。誤差不是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤不該發(fā)生能夠避免，誤差永遠(yuǎn)存在不能避免。
第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述。
1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物理學(xué)中把物體位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
2.參照物：在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，通常選地面為參照物。選擇不同的參照物來觀察同一個(gè)物體結(jié)論可能不同。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢。
1.速度：路程與時(shí)間之比叫做速度，速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
2.計(jì)算公式：v=st。
3.速度的單位：國(guó)際單位制中，速度的單位是米每秒，符號(hào)為m/s或m·s-1，交通運(yùn)輸中常用千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h或km·h-1。
4.換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h。
5.勻速直線運(yùn)動(dòng)：我們把物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。
6.在變速運(yùn)動(dòng)中，常用平均速度v=。
下指的是平均速度。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
新課改要讓每個(gè)孩子獲得成功，于是有的老師對(duì)于學(xué)生所做的一切，只要不犯原則性的錯(cuò)誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會(huì)有問題的。但不知這樣做的時(shí)候，他們有沒有認(rèn)真思考一下評(píng)價(jià)的目的，其實(shí)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要采取多鼓勵(lì)多表揚(yáng)的措施。
但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢？因此，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要抓住那些閃光的地方。就如《內(nèi)能》一課里的一樣，學(xué)生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)然是好，但我認(rèn)為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學(xué)叫好，因?yàn)樗晃〞晃◣?，用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應(yīng)為他叫好嗎？在課改前，有一句話非常流行，“老師，請(qǐng)不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師，請(qǐng)用好您的掌聲”。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
焦耳定律是九年級(jí)物理第十八章第四節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)，是初中物理學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一，是能量守恒定律在電能與內(nèi)能之間轉(zhuǎn)化的具體體現(xiàn)。教材在電功、電功率之后安排焦耳定律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)由“電流的熱效應(yīng)、焦耳定律和電熱的利用與防止”三部分組成，研究電熱與電阻、電流、通電時(shí)間的定性關(guān)系，焦耳定律的理解及應(yīng)用既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，做好實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是關(guān)鍵。
同時(shí)，考慮到教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)時(shí)的不確定因素導(dǎo)致難于掌控時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容太多，我把本節(jié)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)為2課時(shí)，第1課時(shí)內(nèi)容：電流的熱效應(yīng)和焦耳定律。本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本理念，注重科學(xué)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
（一）知識(shí)與技能。
1．能通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)電流的熱效應(yīng)。
2．能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出電熱的大小與電流、電阻和通電時(shí)間有關(guān)，知道焦耳定律；
3.會(huì)用焦耳定律解決實(shí)際問題和進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
（二）過程與方法。
體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解控制變量的物理方法，提高實(shí)驗(yàn)探究能力和思維能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過對(duì)焦耳生平的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于克服困難的信念。
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)研究電熱與電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系，并確定研究方法及實(shí)驗(yàn)操作中各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題。
難點(diǎn)：對(duì)焦耳定律的理解及焦耳定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)探究法、討論法。
多媒體課件、焦耳定律演示器、電流表、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器等。
生活中，還有哪些用電器通電后，都伴有熱現(xiàn)象產(chǎn)生？舉例說明。
討論回答。
交流說出常見用電器工作有熱產(chǎn)生的實(shí)例。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
聯(lián)系實(shí)際，引入新課。
投影：電烤箱、電熨斗電飯鍋、電爐絲、電烙鐵、電熱水器……。
這些用電器工作時(shí)有什么共同特點(diǎn)？
歸納并板書：一、電流的熱效應(yīng)。
電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)？
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
b.知道可以用做功來度量?jī)?nèi)能的變化。
c.能用做功和內(nèi)能的改變關(guān)系解釋摩擦生熱等與內(nèi)能有關(guān)的常見物理現(xiàn)象。
d.知道內(nèi)能與功的單位相同，都是焦耳。
“做功和內(nèi)能的改變”教材分析。
“做功和內(nèi)能的改變”教法建議。
做功和內(nèi)能的改變。
教學(xué)重點(diǎn)。
知道做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
做功的物體本身的內(nèi)能減少。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)、講授。
教具。
壓縮空氣點(diǎn)火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
知識(shí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。
實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)燃棉花。
做實(shí)驗(yàn)2。
甲對(duì)乙做功，甲的內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少。
在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少。
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)與技能。
通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理，了解分子動(dòng)理論的初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
當(dāng)媽媽在廚房里炒菜的時(shí)候，我們離得很遠(yuǎn)但為什么。
會(huì)聞到菜的香味呢？
二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新1.擴(kuò)散現(xiàn)象。
與哪些有關(guān)呢？學(xué)生思考，教師演示實(shí)驗(yàn)：同時(shí)。
地?cái)D在一起，而是彼此間存有間隙。
掛上一個(gè)鉤碼也不會(huì)掉。學(xué)生討論得出結(jié)論：分子之間存在吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時(shí)，才能表現(xiàn)出來。
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很小時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力：當(dāng)分子間的距離稍大時(shí)，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠(yuǎn)，比如氣體分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略不計(jì)。分子間由于存在引力和斥力，剛才我們所發(fā)現(xiàn)的矛盾也就迎刃而解了。
三、課堂小結(jié)。
現(xiàn)象能夠證明這個(gè)結(jié)論。3.分子間存在相互作用力，包括引力和斥力。
四、選擇三則。
1.下列現(xiàn)象中屬于固體擴(kuò)散現(xiàn)象的是（d）。
a.小樹一年比一年長(zhǎng)高。
b.鐵塊放久后生了銹。
c.打開醋瓶能迅速聞到醋的酸味。
d.長(zhǎng)期放煤的墻角有相當(dāng)厚的一層墻壁染上了黑色。
2.固體、液體和氣體的分子之間的相互作用力從弱到強(qiáng)的排列順序。
（d）。
a.固體、液體、氣體。
b.液體、氣體、固體。
c.氣體、固體、液體。
d.氣體、液體、固體。
3.以下現(xiàn)象能說明分子間有斥力的是（c）。
a.一根細(xì)鋼絲很難被拉斷。
b.沾在物體上的灰塵能被抖掉。
c.液體很難被壓縮。
d.用漿糊很難把兩塊木頭粘合在一起。
五、課后作業(yè)。
1.找出生活中說明分子間存在引力、斥力的現(xiàn)象，每種一個(gè)。2.完成課后的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理習(xí)題。
六、板書設(shè)計(jì)。
課題：13.1。
分子熱運(yùn)動(dòng)。
二、組成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)——擴(kuò)散現(xiàn)象（證明）。
三、分子間存在相互作用力——引力和斥力。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
任務(wù)一：認(rèn)識(shí)流體的概念。
1、因液體和氣體都具有性，所以統(tǒng)稱為流體。
一、個(gè)人小實(shí)驗(yàn)：硬幣“跳高”比賽（如圖14.4-1所示）。
思考：是什么力是硬幣向上飛起來的？
二、同學(xué)合作實(shí)驗(yàn)：吹紙片實(shí)驗(yàn)（如圖14.4-2所示）。
猜想：向兩紙片之間吹氣時(shí)，兩紙片會(huì)相互分開，還相互靠近？
結(jié)論：氣體壓強(qiáng)與氣體流速有關(guān)，氣體在流速（大）的地方壓強(qiáng)較（?。?；反之，在流速（?。┑牡胤綁簭?qiáng)較（大）。
我學(xué)習(xí)，我應(yīng)用：（如圖14.4-3所示）。
三、聯(lián)系實(shí)際：汽車尾翼的特殊作用。
任務(wù)三：探究飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
異想天開：“漏斗吹乒乓球”（如圖14.4-4所示）。
思考：
(1).如果氣流的速度再大一些,會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢?
(2).你能解釋飛機(jī)為什么能夠飛上藍(lán)天嗎?
仔細(xì)觀察飛機(jī)，并思考下列問題：
（1）飛機(jī)的機(jī)翼有何特點(diǎn)?
（2）飛機(jī)飛行時(shí)機(jī)翼上下空氣流速是否相同?
（3）試分析機(jī)翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的?
（4）飛機(jī)為什么能夠飛上天空?
分析：機(jī)翼上方的氣流流速大，壓強(qiáng)小；機(jī)翼下方的氣流流速小，壓強(qiáng)大。正是由于機(jī)翼上下表面的壓強(qiáng)差給飛機(jī)提供了向上的升力。
應(yīng)用：水翼船的原理。
練習(xí)：
1、詩人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫到：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，請(qǐng)你分析詩中包含的物理道理。
3、這是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個(gè)出口，一個(gè)是平的，而另一個(gè)則是隆起的圓形土堆。實(shí)際上，兩個(gè)洞口的形狀不同，決定了洞穴中空氣流動(dòng)的方向。因此，地面上風(fēng)吹進(jìn)了犬鼠的洞穴，給犬鼠帶去了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出洞穴中空氣流動(dòng)的方向。
流速與壓強(qiáng)的關(guān)系同樣也適用于液體.即液體在流速（大）的地方壓強(qiáng)較（?。?；反之,在流速（?。┑牡胤綁簭?qiáng)較（大）。
事例：“奧林匹克”號(hào)和“豪克”號(hào)海難事件。
練習(xí)：1、分析下列問題：
達(dá)標(biāo)練習(xí)：
1．在地鐵或火車站臺(tái)上等候車輛時(shí)，要求乘客要離開站臺(tái)一米以上，其主要原因是（）。
a．車輛過來時(shí)風(fēng)太大。
b．車輛過來時(shí)，帶來好多飛塵。
c．車輛駛過站臺(tái)車速快，帶動(dòng)空氣流速加快，使人易“吸”向車輛造成危險(xiǎn)。
d．車輛駛過站臺(tái)車速快，使人與車之間空氣流速加快，易將人吹向后倒地。
2．秋天樹葉落在路面，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過時(shí)，路旁的樹葉（）。
a．從路旁吸向汽車b．從路中間飛向路邊。
c．不受影響d．只向上飛揚(yáng)。
3．一艘很大的輪船以很高的速度，從一只小木船旁很近處開過時(shí)，小船則（）。
a．很易被大船的氣流和海浪推向遠(yuǎn)離大船處。
b．很易被大船吸過去，而與大船相撞。
c．小木船與大船距離不變。
d．以上都有可能。
4．刮大風(fēng)的天氣，我們?cè)谏蠈W(xué)的路上如果迎風(fēng)走路或騎車，一陣大風(fēng)刮來時(shí)，我們無法用嘴或鼻子吸進(jìn)空氣，但可以向外吐氣，當(dāng)一陣風(fēng)過去又恢復(fù)了正常呼吸，其原因是（）。
a．風(fēng)大時(shí)，臉上空氣壓強(qiáng)變大，壓得人難以吸氣。
b．風(fēng)大時(shí)，臉上空氣壓強(qiáng)變小，使人難以吸氣。
c．與氣壓沒關(guān)系，是人缺乏鍛煉。
d．風(fēng)大時(shí)，臉前氣壓小，所以容易向外吐氣。
我的收獲--------學(xué)生討論,交流。
（1）兩船并行——不靠近；
（2）火車站臺(tái)——安全線。
（3）汽車疾駛——葉隨遷；
（4）水翼船兒——跑得歡。
（5）龍卷風(fēng)旋——水上天；
（6）臺(tái)風(fēng)過后——屋頂翻。
（7）氣水頂球——空中懸；
（8）弧圈香蕉——能轉(zhuǎn)彎。
（9）非洲鼠洞——空調(diào)鮮；
（10）煙囪風(fēng)起——順排煙。
小結(jié):。
1、流體：具有流動(dòng)性的固體和液體。
2、流體壓強(qiáng)：流體對(duì)物體壓力的作用效果。
3、流體壓強(qiáng)跟流速有關(guān),流速越大的位置流體壓強(qiáng)越小。
4、飛機(jī)的升力：
上表面氣流通過的距離長(zhǎng)，流速大，壓強(qiáng)??；
下表面氣流通過的距離短，流速小，壓強(qiáng)大。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
下列有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問題的敘述中，錯(cuò)誤的是()。
a.“綠色化學(xué)”是指對(duì)環(huán)境無負(fù)面影響的化學(xué)。
b.“溫室氣體”主要是指二氧化碳、甲烷等氣體。
c.“酸雨”是由大氣中含有硫和氮的氧化物等導(dǎo)致。
d.“白色污染”主要是指白色粉塵等對(duì)環(huán)境的污染。
下列現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因與煤燃燒無關(guān)的是()。
a.酸雨b.光化學(xué)污染c.臭氧空洞d.沙塵暴。
鎂在空氣中燃燒，下列說法符合質(zhì)量守恒的是()。
a.4g鎂和1g氧氣發(fā)生反應(yīng)生成5g氧化鎂b.3g鎂和2g氧氣反應(yīng)生成5g氧化鎂。
下列燃料完全燃燒時(shí)產(chǎn)生污染最少的是()。
a.天然氣b.石油c.煤炭d.木材。
長(zhǎng)江三峽發(fā)電樞紐發(fā)電后，將向全國(guó)各地輸送大量的電力，下列有關(guān)作用的說法是()。
a.緩解我國(guó)緊張的電力資源b.減少白色污染。
c.改變能源結(jié)構(gòu)，減少環(huán)境污染d.防治了水污染。
填空題。
化學(xué)變化中常伴有能量轉(zhuǎn)化，這是因?yàn)椴煌奈镔|(zhì)包含的化學(xué)能大小不同，在化學(xué)變化中物質(zhì)具有的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋⒐饽芑螂娔艿取?/p>
(1)舉出一個(gè)從環(huán)境中吸取熱能的物理變化的例子。
(2)鎂條燃燒時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為________能和________能。
(3)已知?dú)錃庠谘鯕庵腥紵伤淖兓懦鰺崮?。根?jù)能量守恒原理，反應(yīng)前氫氣和氧氣的混合物所包含的化學(xué)能比反應(yīng)后水包含的化學(xué)能_________(填“高”或“低”)，理由是____________________。
高級(jí)汽車中常配置一種汽車安全氣囊，內(nèi)部貯存有硝酸銨。當(dāng)汽車高速行駛中受到猛烈撞擊時(shí)，硝酸銨迅速分解出大量的一氧化二氮?dú)怏w和另一種氧化物充滿氣囊，隔在乘員和擋風(fēng)玻璃、方向盤之間，防止乘員受傷。
(2)從安全角度，在存放和使用化肥硝酸銨時(shí)要注意哪些問題?
飽和食鹽水在直流電的條件下可生成氫氧化鈉、氯氣和氫氣。氫氣和氯氣反應(yīng)又可生成氯化氫，氯化氫溶于水生成鹽酸。這樣實(shí)驗(yàn)可制取生產(chǎn)、生活中需求量很多的氫氧化鈉和鹽酸。這一工程工業(yè)上稱之為氯堿工業(yè)。
(1)寫出生產(chǎn)過程中發(fā)生的化學(xué)方程式：________________________________________。
(2)簡(jiǎn)述利用化學(xué)反應(yīng)原理進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)應(yīng)考慮哪些因素?
h2和o2的混合氣體10g，點(diǎn)燃后充分反應(yīng)生成9g水，則原混合氣體中h2和o2的質(zhì)量之比為_________。
某研究小組查閱了《廈門2001年海洋環(huán)境公報(bào)》得知：廈門海域的主要污染物是化學(xué)需氧量(cod)、磷氮、油類、鉛和汞等，其中cod是指一定量海水與高錳酸鉀或k2cr2o7發(fā)生氧化反應(yīng)時(shí)所用高錳酸鉀或k2cr2o7的量。據(jù)此回答：(注cr是鉻元素的元素符號(hào))。
(1)高錳酸鉀的化學(xué)式為________________。
(2)受污染的海水含有x物質(zhì)，它與k2cr2o7反應(yīng)的化學(xué)方程式為x+5k2cr2o7+20h2so7=6co2+5k2so4+5cr2(so4)3+23h2o，則x的化學(xué)式為_____________。
(3)根據(jù)你的觀察和調(diào)查指出這些污染物的主要來源是______________。
(4)海水是資源大寶庫，請(qǐng)寫出能從未污染的海水中提取或加工得到的物質(zhì)：(填化學(xué)式)_________。
計(jì)算題。
3g碳在氧氣中充分燃燒，可得到多少質(zhì)量二氧化碳?
煤是重要的工業(yè)原料，用煤直接做燃料不僅是極大的浪費(fèi)，而且固體煤中含有的硫在燃燒時(shí)生成二氧化硫氣體造成大氣污染。北部某城市冬季取暖約為120天，每天消耗含硫1%的煤200噸。
(1)該城市一個(gè)冬季向大氣排放多少噸二氧化硫氣體?
(2)從環(huán)保角度考慮，請(qǐng)你提出三個(gè)合理化建議。
簡(jiǎn)答題。
早在17世紀(jì)，質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)之前，英國(guó)化學(xué)家玻意耳曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在密閉的容器中燃燒金屬時(shí)，得到了金屬灰，然后打開容器蓋，稱量金屬灰的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)比原來金屬質(zhì)量增加了。
(1)試解釋金屬灰質(zhì)量比原金屬質(zhì)量增加的原因。
(2)由于玻意耳稱量方法上的原因，他錯(cuò)過了發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的機(jī)會(huì)。請(qǐng)你改進(jìn)他的稱量方法，以驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。
邪教組織頭目說，他通過發(fā)功能使鋁發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成銅和金。請(qǐng)根據(jù)化學(xué)知識(shí)來判斷正誤，并提出你的理由。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
常識(shí)性了解核能、裂變和聚變。
2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對(duì)于人類生活的影響。
說明與建議。
本節(jié)教學(xué)應(yīng)以講授為主。由于核能、裂變、聚變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等概念均涉及到核反應(yīng)知識(shí)，而學(xué)生頭腦里，這部分知識(shí)是一個(gè)空白。因此，講授過程中要貫徹通俗性原則，不宜過深，盡可能采取恰當(dāng)?shù)谋扔鱽韼椭鷮W(xué)生理解這些知識(shí)。
原子、原子核。
這里可先復(fù)習(xí)課本第十一章第一節(jié)的知識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)原子核是由質(zhì)子和中子組成的，原子核內(nèi)部?jī)?chǔ)藏了巨大的能量。
核能。
質(zhì)子、中子依_強(qiáng)大的核力緊密結(jié)合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就能釋放出巨大的能量，這就是核能。核能是能源家族的新成員，它包括核裂變能和核聚變能兩種主要形式。
裂變。
核物理中把重核分裂成質(zhì)量較小的核，釋放出核能的反應(yīng)稱為裂變。裂變能是重金屬元素的原子核通過裂變而釋放的巨大能量，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)商業(yè)化。因?yàn)榱炎冃枰匿摰戎亟饘僭卦诘厍蛏虾肯∩?，而且?，F(xiàn)裂變反應(yīng)堆會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)壽命放射性較強(qiáng)的核廢料，這些因素限制了裂變能的發(fā)展。
演示。
這個(gè)演示的目的是讓學(xué)生理解核裂變的原理。演示時(shí)，要想辦法使火柴充分燃燒而不熄滅。也可以讓學(xué)生自己去做，但要注意防火。
聚變。
另一種核能形式是目前尚未實(shí)現(xiàn)商業(yè)化的核聚變能。核聚變是兩個(gè)較輕的原子核聚合為一個(gè)較重的原子核，并釋放出能量的過程。自然界中最容易實(shí)現(xiàn)的聚變反應(yīng)是氫的同位素氘與氚的聚變，這種反應(yīng)在太陽上已經(jīng)持續(xù)了50億年，氘在地球的海水中藏量非常豐富。因此，聚變能是一種無限的、清潔的、安全的新能源。這就是為什么世界各國(guó)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家不遺余力，競(jìng)相研究、開發(fā)聚變能的原因所在。
裂變知識(shí)學(xué)生很難理解。這里建議用濃硫酸與水結(jié)合釋放熱量的例子來比喻，可能會(huì)收到較好的效果。
sts核電站和核廢料處理。
這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀，不必占用課上時(shí)間。讓學(xué)生了解科技給人類帶來便利的同時(shí)，也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
略。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
下列關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量和做功的說法中正確的是()。
a.物體吸熱，溫度一定升高。
b.一個(gè)物體的溫度升高，一定是外界對(duì)物體做功。
c.某一鐵塊，溫度降低，內(nèi)能一定減小。
d.溫度高的物體把溫度傳給溫度低的物體。
下列事例中物體內(nèi)能減少的是()。
a.金屬湯勺放進(jìn)熱湯中后會(huì)變得燙手。
b.放入電冰箱中的食物溫度降低。
c.一塊0℃的冰全部熔化成0℃的水。
d.“神舟”五號(hào)飛船返回艙進(jìn)入大氣層后表面升溫。
關(guān)于溫度，熱傳遞和熱量，下列說法中正確的是()。
a.溫度高的物體具有的熱量多。
b.溫度低的物體含有的熱量少。
c.熱量總是從溫度高的物體傳遞給溫度低的物體。
d.熱總是從熱量多的物體傳遞到熱量少的物體。
一把勺子的溫度升高了()。
a.它一定吸收了熱量b.一定和其他物體發(fā)生了熱傳遞。
c.它的熱量一定增加d.它的內(nèi)能一定增加。
下列事例中，做功改變物體內(nèi)能的是()(題型三)。
a.用酒精燈加熱燒杯中的水，b.冬天室內(nèi)使用暖氣取暖。
c.用鋸鋸木板，鋸條發(fā)熱d.盆中的熱水溫度逐漸降低。
下列說法中正確的是()。
a.物體的溫度降低，它的熱量就減少。
b.物體吸收熱量，溫度一定升高。
c.物體的溫度升高，其內(nèi)能一定增加。
d.兩個(gè)物體的溫度相等，它們的內(nèi)能一定相等。
以下的日常生活事例，通過做功來增加物體內(nèi)能的是。
a.給自行車車胎打氣，氣筒發(fā)燙b.放進(jìn)太陽能熱水器中的水,溫度升高。
c.點(diǎn)燃的爆竹騰空而起d.用水壺?zé)魵鈱厣w頂起。
綜合提高訓(xùn)練：
關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能的關(guān)系，下列說法中正確的是()。
a.溫度高的物體一定比溫度低的物體內(nèi)能大。
b.溫度高的物體一定比溫度低的物體熱量多。
c.物體的溫度升高，它的分子熱運(yùn)動(dòng)一定加劇。
d.物體的溫度升高，一定是從外界吸收了熱量。
關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法錯(cuò)誤的是()。
a.0℃的物體沒有內(nèi)能b.內(nèi)能和其他形式的能之間可以互相轉(zhuǎn)化。
c.物體間的內(nèi)能可以轉(zhuǎn)移d.一切物體都具有內(nèi)能。
下列四幅圖中，屬于利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的是()。
下列事例中，屬于用做功的方法改變物體內(nèi)能的是()。
a.秧田中的水被曬熱b.將牛奶放進(jìn)冰箱冷凍制棒。
c.磨刀時(shí)刀刃發(fā)熱d.熱開水變涼。
關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法不正確的是()。
a.燒開的水有內(nèi)能b.在草地上滾動(dòng)的足球有內(nèi)能。
c.物體的溫度升高時(shí)，內(nèi)能會(huì)增大d.水結(jié)冰時(shí)溫度不變，所以內(nèi)能不變。
10月15日，“神舟”5號(hào)載人飛船在震天的轟鳴聲中騰空而起，飛向太空。完成任務(wù)后于次日凌晨準(zhǔn)確降落在內(nèi)蒙古中部預(yù)定地區(qū)。返回艙進(jìn)入大氣層一段時(shí)間后，由于受空氣阻力做勻速運(yùn)動(dòng)。返回艙勻速下降過程中()。
a.重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加，內(nèi)能增加b.機(jī)械能減少，動(dòng)能不變，內(nèi)能增加。
c.重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加，內(nèi)能不變d.機(jī)械能不變，動(dòng)能不變，內(nèi)能增加。
填空題。
冬天，雙手反復(fù)摩擦，手會(huì)感到暖和;用嘴對(duì)著雙手“呵氣”，手也會(huì)感到暖和。前者是利用方式增加了手的內(nèi)能，后者是利用方式增加了手的內(nèi)能。
月15日，是中國(guó)人最自豪的日子之一，標(biāo)志著中國(guó)的航天工業(yè)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列?！吧裰邸蔽逄?hào)是10月15日由灑泉衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征”二號(hào)f型運(yùn)動(dòng)火箭發(fā)射升入太空的，它繞地球飛行了14圈后安全返回，降落在預(yù)定的著陸場(chǎng)——內(nèi)幕古四子王旗北的阿木古郎牧場(chǎng)上，“神舟”五號(hào)飛船在減速降落的過程中，其減小的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為____能，能量的轉(zhuǎn)化是通過_____方式進(jìn)行的。
如圖所示，一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放有一小團(tuán)蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，棉花燃燒起來了，在這個(gè)過程中，是通過_______方式使空氣內(nèi)能，溫度升高，達(dá)到棉花的燃點(diǎn)使棉花燃燒。
下列現(xiàn)象中，利用做功改變物體內(nèi)能的是.(填序號(hào))。
(1)冬天，人們用兩只手掌相互摩擦取暖(2)在古代，人類鉆木取火。
(3)冬天，人們往手心中呵氣取暖(4)把燒紅的鐵塊放到冷水中，冷水變熱。
(5)曬太陽時(shí)感到很熱(6)用錘子反復(fù)打擊一些鐵片，它的溫度升高。
(7)多次彎折一根鐵絲，彎折處會(huì)發(fā)燙。
簡(jiǎn)答題。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.光的直線傳播的應(yīng)用：
(1)小孔成像：像的形狀與小孔的形狀無關(guān)，像是倒立的實(shí)像(樹陰下的光斑是太陽的像)。
(2)取直線：激光準(zhǔn)直(挖隧道定向);整隊(duì)集合;射擊瞄準(zhǔn);。
(3)限制視線：坐井觀天(要求會(huì)作有水、無水時(shí)青蛙視野的光路圖);一葉障目;。
(4)影的形成：影子;日食、月食(要求知道日食時(shí)月球在中間;月食時(shí)地球在中間)。
3.光線：常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本學(xué)期，結(jié)合縣2012年教學(xué)工作會(huì)議精神和學(xué)校工作計(jì)劃的要求，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。努力提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)校工作安排，我仍擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，制定了本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：
一、學(xué)情分析。
通過對(duì)上學(xué)期檢測(cè)分析，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生存在很嚴(yán)重的兩極分化。一方面是平時(shí)成績(jī)可以的學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法與技巧，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較感興趣，另一方面是相當(dāng)部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，數(shù)學(xué)已經(jīng)落后很遠(yuǎn)，基本喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過這幾天對(duì)生的了解，我感到教學(xué)工作的開展很難。期末考試及格和優(yōu)秀人數(shù)有待提高。具了解隨老師學(xué)習(xí)的僅有十幾個(gè)人，許多學(xué)生連最基本的知識(shí)也不會(huì)，課上也不聽，作業(yè)也交不上來。有的的學(xué)生剛發(fā)的作業(yè)試卷一天就丟了。針對(duì)這這個(gè)班的學(xué)生的情況，我一定努力，做好學(xué)生的思想工作，力爭(zhēng)中考取得好成績(jī)。
二、教學(xué)思想。
九年級(jí)教學(xué)要夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，使今年中考成績(jī)穩(wěn)中有升。
初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。
1、明確指導(dǎo)思想。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：”數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。所以數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，要使各層次的學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學(xué)生形成良好的思維能力、較強(qiáng)的綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。"。
2、認(rèn)真研究，把握方向。
認(rèn)真研究中考指導(dǎo)書，梳理清楚知識(shí)點(diǎn)，把握準(zhǔn)各個(gè)章節(jié)的了解、理解、掌握、靈活和綜合運(yùn)用四個(gè)層次。哪些要讓學(xué)生理解掌握，哪些要讓學(xué)生靈活運(yùn)用，教師要對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，了然于心，這樣就能駕馭復(fù)習(xí)的全過程，全面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
三、教學(xué)進(jìn)度。
教學(xué)安排教學(xué)達(dá)到的目標(biāo)。
第1-4周完成圓的教學(xué)任務(wù)，并完成測(cè)驗(yàn)、分析、講評(píng)。
第5周完成統(tǒng)計(jì)估計(jì)的教學(xué)任務(wù)，并完成測(cè)驗(yàn)、分析、講評(píng)。
第6-7周圍繞初中數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行第一輪總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，熟練解答各類基礎(chǔ)題，對(duì)每個(gè)章節(jié)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生掌握程度，促知識(shí)鞏固，力求做到人人過關(guān)。
第8-9周第二輪總復(fù)習(xí)，綜合練習(xí)，分層提高階段，力求使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。
第17周模仿中考試題進(jìn)行綜合知識(shí)模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。四、教學(xué)工作措施。
2、認(rèn)真上好每一堂課，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)能力上下工夫;。
3、注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);。
4、加強(qiáng)學(xué)校教師與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，共同努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī);。
5、積極與其他教師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平;。
6、經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議;。
7、以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略不變;。
8、注重教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo);9、認(rèn)真開展課內(nèi)、課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
10、九年級(jí)時(shí)間非常緊張，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，有要考慮到在九年級(jí)下冊(cè)時(shí)對(duì)初中階段整個(gè)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要注意時(shí)間的安排，同時(shí)要把握好教學(xué)進(jìn)度。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
3.沸騰和蒸發(fā)的異同：
(2)蒸發(fā)是任何溫度下都能發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象，只發(fā)生在液體的表面。
4.影響蒸發(fā)的因素：
(1)液體的溫度。
(2)液體的表面積。
(3)液體表面的空氣流速。
5.液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。
6.氣體液化的方法：降低溫度、壓縮體積。
第4節(jié)升華和凝華。
1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華。
2.升華現(xiàn)象：衣柜里的樟腦丸過一段時(shí)間變小了;冬天，室外冰凍的衣服干了。
3.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華。
4.凝華現(xiàn)象：霜的形成;窗玻璃上的“冰花”;樹枝上的“霧凇”
5.吸熱：熔化、汽化、升華;。
放熱：凝固、液化、凝華。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1知識(shí)與能力：充滿感情的朗讀詩歌，準(zhǔn)確地把握詩歌感情的發(fā)展變化，并學(xué)會(huì)作者運(yùn)用鮮明的意象表達(dá)情感的寫法。
2.過程與方法：采用學(xué)生自讀、小組合作探究交流的方式，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：陶冶學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)美情感的熏陶。體會(huì)作者強(qiáng)烈的懷鄉(xiāng)思國(guó)的感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親，熱愛祖國(guó)的感情，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：把握詩歌意象，通過情境體驗(yàn)來理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人情感。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主-探究-合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)方法：誦讀法，情境教學(xué)法，討論談話法，探究教學(xué)法。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。
課前欣賞佟鐵鑫演唱的《鄉(xiāng)愁》）。
一曲鄉(xiāng)愁唱出了許多游子的心聲。是啊，每個(gè)在外求學(xué)的學(xué)生，在每個(gè)日落的黃昏，月圓的夜晚，總是會(huì)情不自禁的想家，想起家中每天操勞的父母，想起母親倚欄凝望的眼神，想起父親佇立遠(yuǎn)眺的身影，想起家中門前屋后的小樹，總是思緒萬千，涕淚漣連。我們想家的時(shí)候，可以?；丶铱纯?，可是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{阻隔，親人們長(zhǎng)期不得相見，那才是真正的愁，真正的痛啊。今天，我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚，感受他那斷腸人在天涯的游子之痛。
二、簡(jiǎn)介作者，了解寫作背景。
余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺(tái)灣。當(dāng)代詩人和詩評(píng)家，1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國(guó)民黨軍隊(duì)赴臺(tái)。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊，致力于現(xiàn)代詩創(chuàng)作。主要詩作《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，詩集有《靈河》、《余光中詩選》。他的詩兼取中國(guó)古典文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精細(xì)，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長(zhǎng)。
這首詩寫于1972年，當(dāng)時(shí)，大陸與臺(tái)灣互不往來，幾乎隔絕。
三、學(xué)習(xí)詩歌（分四個(gè)樂章來學(xué)習(xí)）。
第一樂章深情朗讀（詩歌是跳動(dòng)的音符，而欣賞詩歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂章，下面我們將奏響的是第一樂章：飽含深情讀鄉(xiāng)愁）。
朗讀吟誦，感受詩歌的音樂美。
先聽配樂朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)、語速和朗讀節(jié)奏。
這首詩的朗讀基調(diào)是--深沉的，是深沉中略帶哀傷的。
我們朗讀時(shí)的速度應(yīng)該是--緩慢的。
請(qǐng)同學(xué)們打開課文，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀。
指生朗讀，讀后評(píng)議。
學(xué)生齊讀。
第二樂章想景悟情（明月別枝柳梢頭，斟滿一杯鄉(xiāng)色酒，讓我們細(xì)細(xì)品味詩歌的情感，再現(xiàn)詩歌的意境，下面進(jìn)入第二樂章：再現(xiàn)意境詠鄉(xiāng)愁）。
學(xué)生朗讀詩歌，體味詩歌意境，感受詩歌情感。
思考問題：
1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?
2、詩人運(yùn)用什么順序借助什么具體事物表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁？
3、這些事物分別寄托了作者什么樣的情感？作者的情感是怎樣發(fā)展的？
學(xué)生們各抒己見，感受詩歌的意象與情感。
4、請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，想景悟情。（詩是精練而含蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象，想象詩歌的意境，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，再現(xiàn)詩的意境，用語言表達(dá)出來。）。
老師想景悟情，想象詩人創(chuàng)作這首詩的情景。
分小組討論、聯(lián)想后再現(xiàn)詩歌意境。
第一節(jié)：生:小時(shí)候，作者外出求學(xué)，當(dāng)夜深人靜時(shí)總想起母親，就拿起筆寫信，把離家的思念獻(xiàn)給母親，看到母親寫的信會(huì)哭，穿上母親縫的衣會(huì)哭，想起母親翹首的期盼更會(huì)哭……望著那小小的郵票，他希望這郵票能帶去他對(duì)母親的思念之情。
第二節(jié)：背景提示：余光中婚后赴美讀書，要見妻子，便要坐輪船返臺(tái)。
師：此刻，兒子滿是悔恨與自責(zé)，真是“子欲養(yǎng)而親不待”呀，可當(dāng)我們的母親還健在的時(shí)候，誰又知道，我們的母親在想什么呢？請(qǐng)看一位母親寫給自己孩子的話。
生1：我想對(duì)母親說：媽媽，您辛苦了，我永遠(yuǎn)愛您！
生2：媽媽，我想請(qǐng)您放心，我會(huì)在這里好好學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)來回報(bào)您！
生3：媽媽，此時(shí)此刻，我很后悔以前對(duì)您的頂撞，我想真誠(chéng)的向您道歉，希望您能原諒我的幼稚。
生4：現(xiàn)在，我很想我的媽媽，她是最疼我的人，我想對(duì)媽媽說，媽媽，我會(huì)讓您永遠(yuǎn)幸福的。
第四節(jié)：生：我仿佛看到一位老人，拄著拐棍，站在海峽邊的礁石上，用飽含滄桑的眼神，遙望對(duì)岸的祖國(guó)我的大陸！我多么想手挽起褲腳，在您的牽引下，赤著腳，趟過這一灣淺淺的海峽，多想在您的懷里深情的叫您一聲：母--親！可現(xiàn)在卻不能夠?。?/p>
第三樂章研讀賞析（美麗的語言，憂傷的鄉(xiāng)愁，我們采一朵海棠紅，飄一片雪花白，讓我們踏著臘梅的芬芳，進(jìn)入本節(jié)課的第三樂章：含英咀華品鄉(xiāng)愁）。
從整體上發(fā)現(xiàn)、總結(jié)詩歌的藝術(shù)美。
1，找出第一首詩中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類、品析。
2，用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說出來。欣賞詩歌。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。
整齊的結(jié)構(gòu)美：美在富變化于統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)。每節(jié)詩句數(shù)，句式，字?jǐn)?shù)完全相同，每一節(jié)中三短一長(zhǎng)，長(zhǎng)短交錯(cuò)，富于變化，四節(jié)結(jié)構(gòu)一樣，給人以美感。
深沉的意象美：美在作者從悠遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象，概括詩人漫長(zhǎng)生活歷程和對(duì)故園深沉的懷念。
和諧的音樂美：美在運(yùn)用重章疊句，回旋往復(fù)，一唱三嘆，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。
第四樂章佳句訪寫（鄉(xiāng)愁是海外游子深情而美麗的戀歌，不同的人表達(dá)鄉(xiāng)愁的方式不盡相同。我們?cè)诟惺茉娙诉@種真摯的情感之余，何不來嘗試一下仿寫。下面進(jìn)入第四樂章：放飛心靈抒鄉(xiāng)愁）。
1、佳句仿寫。
同學(xué)們結(jié)合自己的理解，模仿“鄉(xiāng)愁是--”這一句式來寫鄉(xiāng)愁。
學(xué)生們仿寫展示。
生1鄉(xiāng)愁是王維登高的茱萸，是李白床前的月光，是琦君童年的一杯春酒。
生2：鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)書的封面，鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)音的呼喚，鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)情的思念。
生3：鄉(xiāng)愁是飄漾記憶中母親做的飯菜的香味，鄉(xiāng)愁是童年笑在嘴角邊那甜甜的滋味，鄉(xiāng)愁是生命中一段最浪漫最溫馨的回味。
生4：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。
生5：鄉(xiāng)愁是一根電話線，我在這頭，母親在那頭。
生6：鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都讓人心酸。
生7：鄉(xiāng)愁是一滴淚水，酸酸的，澀澀的。
生8：鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清。
生9：鄉(xiāng)愁是一縷清煙，飄忽不止。
生10：鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡，苦苦的、澀澀的。
生11：鄉(xiāng)愁是家鄉(xiāng)的小路，讓人留戀忘返。
生12：鄉(xiāng)愁是家鄉(xiāng)的河，永遠(yuǎn)在我們的心中流淌。
（是啊，一座山，一棵柳，一片葉，一條河，一曲歌，都能激起思念深處潛伏著的隱隱的痛--這就是鄉(xiāng)愁。）。
2、各領(lǐng)風(fēng)騷話說愁。
愁，有鄉(xiāng)愁，離愁，國(guó)愁，也有家愁，古往今來，愁是許多文人筆下的主顛，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的積累，說一句含有”愁\"的古詩詞句。最好能夠說出作者。
馮佰珍。
[《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)下冊(cè))]。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知道磁體與磁性的概念．。
2、知道磁極的概念及磁體指南北的性質(zhì)．。
3、知道磁極間的相互作用．。
4、知道磁化的概念．。
5、知道磁體周圍存在著磁場(chǎng)．。
6、知道磁場(chǎng)方向的規(guī)定．。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
磁體的性質(zhì)、磁體周圍存在著磁場(chǎng)．。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
磁場(chǎng)方向的判別．。
【教學(xué)程序】。
〖新課教學(xué)〗。
一、磁性及磁體。
實(shí)驗(yàn)演示。
1、磁性：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的特性稱為磁性，它是物質(zhì)的一種屬性．。
2、磁體：具有磁性的物體．。
3、磁極：
（1）磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的部分．。
（2）分類：南極（s極）、北極（n極）（磁體具有指南北的性質(zhì)）。
任何一個(gè)磁體無論其大小、開關(guān)如何，都有兩個(gè)磁極（n極和s極）。
（3）磁極間相互作用：同名相斥，異名相吸。
二、磁化。
實(shí)驗(yàn)演示。
定義：原來沒有表現(xiàn)出磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化．。
三、磁場(chǎng)。
實(shí)驗(yàn)演示：用紙隔開磁體和大頭針（硬幣）時(shí)，觀察到磁體對(duì)大頭針（硬幣）仍有作用．。
1、磁體周圍存在著磁場(chǎng)。
活動(dòng)：用小磁針探究磁體周圍的磁場(chǎng)。
2、磁場(chǎng)的方向。
規(guī)定：小磁針靜止時(shí)，n極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向．。
四、磁性材料。
磁帶、錄像帶、磁盤（u盤等存儲(chǔ)器）、電冰箱門封條、商用磁卡。
〖小結(jié)〗。
磁性、磁體、磁極、磁化、磁場(chǎng)。
〖練習(xí)〗。
1、有兩根鋼棒，一根有磁性，另一根無磁性，不用其他器材，請(qǐng)你判斷哪根具有磁性．。
2、下列各種情況中，哪種情況可以確定鋼棒原來是否有磁性？并說明理由。
（1）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相排斥。
（2）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引。
（3）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引，將鋼棒的這一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。
（4）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。
a.磁針甲b．磁針乙c．磁針丙d．磁針丁。
4、在一個(gè)圓紙盒里有一個(gè)條形磁體，圓紙盒外放著一些小磁針，各磁針靜止時(shí)n極的指向如右上圖所示，請(qǐng)?jiān)趫A紙盒里畫出磁體并標(biāo)明它的n、s極。
九年級(jí)物理內(nèi)能熱量教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
通過調(diào)節(jié)杠桿兩端螺母使杠桿處于水位置的目的：便于直接測(cè)定動(dòng)力臂和阻力臂的長(zhǎng)度。
定滑輪：相當(dāng)于等臂杠桿，不能省力，但能改變用力的方向。
動(dòng)滑輪：相當(dāng)于動(dòng)力臂是阻力臂2倍的杠桿，能省一半力，但不能改變用力方向。
3.功率：物體在單位時(shí)間里所做的功。表示物體做功的快慢的物理量，即功率大的物體做功快。
w=ptp的單位：瓦特；w的單位：焦耳；t的單位：秒。
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