認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 22:43:05
認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀14篇)
時(shí)間:2023-11-26 22:43:05     小編:雁落霞

教案不僅是教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和指導(dǎo),還是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的深入思考和研究。在編寫(xiě)教案時(shí),我們首先需要確定教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法,科學(xué)地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。同時(shí),還需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求,靈活運(yùn)用教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)參與度和自主學(xué)習(xí)能力。教案的編寫(xiě)需要遵循一定的原則和規(guī)范,小編整理了一些教案寫(xiě)作的技巧和經(jīng)驗(yàn),供大家參考。

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:。

教科書(shū)p32~33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題。

教學(xué)要求:。

1。通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱(chēng),會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3。通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):。

1。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:。

1。6袋各種形狀的物體。

2。多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:。

一、質(zhì)疑激情:。

(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字)把形狀相同的物體放在一起,學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。

問(wèn):同學(xué)們是怎樣分的?為什么這樣分呢?

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):分成幾組,一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的)。

(2)揭示概念:同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。

a:教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體:它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫“長(zhǎng)方體”。

b:直接出示形狀是正方本的物體,它是正正方方的,有平平的面。它們叫“正方體”

c:出示形狀是圓柱的物體:它們是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,有平平的面。它們叫“圓柱”。

d:出示球狀物體,它們是圓圓的。

活動(dòng)1:

1.請(qǐng)你高高舉起球,互相看看拿對(duì)了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長(zhǎng)方體(長(zhǎng)方體不放回籃中)。

2.摸--感知“長(zhǎng)方體”。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的,摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

(2)匯報(bào):

師:誰(shuí)能用的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?

生1:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

師:還有不同的感覺(jué)嗎?

生2:有6個(gè)平平的面。

師:還的嗎?

生3:相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的?

生:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有6個(gè)平平的面,相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

(3)感知“正方體”。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體,拿出來(lái)看一看,摸一摸。

匯報(bào):你覺(jué)的正方體摸一摸后,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

生1:正正方方。

生2:有六個(gè)面。

生3:每個(gè)面都一樣。

(4)感知“圓柱”。

師:把圓柱找出來(lái),摸一摸,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

生1:直直的,上下一樣粗細(xì)。

生2:兩頭有平平的兩個(gè)面,是賀的。

生3:站的很穩(wěn),躺著會(huì)滾。

(5)感知“球”。

師:拿出球來(lái)摸一摸,看一看,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

生1:圓圓的。

生2;無(wú)論怎么放都會(huì)滾。

(學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒:請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,你有沒(méi)有這樣的感覺(jué))。

三.形成表象,初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。(出示長(zhǎng)方體)。

師問(wèn):去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣,你還認(rèn)識(shí)它嗎?

(電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形,依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球)。

活動(dòng)2。

找相同:教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。

2、記憶想象:。

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇二

1、在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)面在體上。

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)活動(dòng)一:玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的物品,有印泥盒、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。

師:你們喜歡玩魔術(shù)嗎?(教師給大家表演:先放一張白紙?jiān)谥v桌上,擋住學(xué)生的視線(xiàn),隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙,咦,白紙上怎么有一個(gè)圓?學(xué)生很奇怪。)。

師:你們知道老師是怎樣變出圓的嗎?(由于所用的物品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙,紛紛舉起小手:我知道,我知道!)。

師:老師是拿圓柱體往印泥上一按,再在白紙上印一下,白紙上就有圓啦!

師:你們想不想也來(lái)變一個(gè)給大家看一看?(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具,印出不同的圖形。

生1:老師,我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形生2:我印了一個(gè)正方形,是用正方體印的生3:我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。

(就這樣,在玩中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,并在動(dòng)手玩中,具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。

(二)活動(dòng)二:分中找圖形。

師:我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩,你們能幫幫他嗎?(聽(tīng)說(shuō)要去幫助別人,學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽(tīng)我說(shuō)。于是,我出示了各種形狀的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類(lèi)。)。

師:請(qǐng)你們看一看,比一比,你們是根據(jù)什么來(lái)分類(lèi)的?

生1:長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形,放在一起;方方的是正方形,放在一起。

生2:有三個(gè)角的都是三角形,所以要放在一起。生3:三角形有三條邊,長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。

(學(xué)生的回答十分精彩,把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。

(三)活動(dòng)三:動(dòng)中擺圖形。

師:你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎?(很快地,一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。

師:有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺,是什么?生:圓。

師:為什么?生1:因?yàn)閳A的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。

生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。生3:老師,我擺長(zhǎng)方形時(shí),有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng),另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。

生4:老師,我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。

生4:老師,我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征,很了不起。)。

(四)活動(dòng)四:憶中說(shuō)圖形。

師:誰(shuí)能告訴大家,在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的.圖形嗎?

生1:教室的門(mén)是長(zhǎng)方形。生2:應(yīng)該說(shuō)教室門(mén)的表面是長(zhǎng)方形的。

生3:我們到酒店吃飯時(shí),很多桌子的面是圓的。生4:魔方的每個(gè)面都是正方形。

(大家眾說(shuō)紛紜,氣氛非?;钴S。直到下課鈴聲響起,也不愿離開(kāi)。)。

〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng):認(rèn)圖形,對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解;第二個(gè)活動(dòng):找圖形,比較平面圖形有什么不同;第三個(gè)活動(dòng):擺圖形,挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別;第四個(gè)活動(dòng):說(shuō)圖形,進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。

案例點(diǎn)評(píng)。

《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次,教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如,用小棒擺圖形這一活動(dòng)中,使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力,全面體現(xiàn)了新課改的精神。

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、正方形、三角形,圓形卡片。

2、有三角形、圓形、正方形標(biāo)識(shí)的場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程:

1、師:今天老師帶來(lái)了幾個(gè)很厲害的寶寶來(lái)和你們玩,他們最大的本領(lǐng)是變魔術(shù)哦!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。

2、操作ppt,讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)圓形,正方形和三角形。3、引導(dǎo)幼兒尋找圓形,正方形,長(zhǎng)方形和三角形的物體。

二、送圖形寶寶回家。

師:生活中也有學(xué)多圖形寶寶,有一天圖形寶寶們出去玩,玩累了想回家了,可是他們迷路了找不到家了,請(qǐng)小朋友來(lái)幫這些圖形寶寶送回家吧!

出示ppt,請(qǐng)幼兒依次送圓形、正方形和三角形物體回到相對(duì)應(yīng)的.圖形中。

三、游戲:圖形寶寶找家。

出示有圖型標(biāo)識(shí)場(chǎng)地的圖片,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)圖形寶寶,你們來(lái)找找你們的家吧!給幼兒的胸口貼上不同的圖形卡片,貼上什么圖形就代表是什么圖形寶寶,請(qǐng)所有的圖形寶寶離開(kāi)教室,去戶(hù)外操場(chǎng)找到自己對(duì)應(yīng)的圖形的家站好,老師檢查有沒(méi)有寶寶找錯(cuò)。游戲2-3次。

四、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)幼兒把圖形卡片貼到教室的空墻上,供幼兒下次游戲。

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇四

教材分析:

“認(rèn)識(shí)物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開(kāi)端,也為后面“分類(lèi)”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?!罢J(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng),認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的各種直觀幾何體的不同形狀,并知道相應(yīng)的名稱(chēng),使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過(guò)各種各樣的物體,已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太困難,但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球,并知道他們的名稱(chēng)。

2、過(guò)程與方法:學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的分類(lèi)、觀察、觸摸等過(guò)程,從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí),初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體,初步建立空間觀念。并正確判斷。

教學(xué)設(shè)想:

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此,課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,組織生動(dòng)活潑的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn)。

興趣是最好的老師,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的'智慧老人送給同學(xué)們裝滿(mǎn)禮物的神秘的百寶箱的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望。

接著通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)、看一看、摸一摸、推一推,找一找、玩一玩等一系列活動(dòng),讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流?;顒?dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。

2、多媒體課件。

3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。

教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

(2)flishi播放帶子里的禮物;各種形狀的實(shí)物(長(zhǎng)方體,正方體,球,圓拄)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),都有什么禮物。

(3)你能把形狀相同的物體放在一起,分一分嗎?學(xué)生觀察并分。

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。

(二)觀察、探究認(rèn)識(shí)物體。

再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書(shū)名稱(chēng)并粘貼這集中物體的圖,反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱(chēng)。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空間圖,水到渠成,自然明了。

2、動(dòng)手操作,分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球分一分,在與同桌交流,在全班匯報(bào)。通過(guò)動(dòng)手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱(chēng)。

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇五

您現(xiàn)在正在閱讀的第六單元《認(rèn)識(shí)物體》教材分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第六單元《認(rèn)識(shí)物體》教材分析本單元要求學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀認(rèn)識(shí)是指結(jié)合實(shí)物對(duì)形體的形狀特點(diǎn)有整體的、籠統(tǒng)的感知,形成初步的表象,能識(shí)別這幾種形體,了解生活中有許多這些形狀的物體,不對(duì)形體的特征作規(guī)范的語(yǔ)言描述。

教材安排一年級(jí)(上冊(cè))認(rèn)識(shí)“體”,一年級(jí)(下冊(cè))認(rèn)識(shí)“形”,這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),重組學(xué)科的知識(shí)體系。人們認(rèn)識(shí)事物一般是從粗略的整體感知開(kāi)始,然后對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致觀察和局部研究。客觀世界最常見(jiàn)的是各種形狀的物體,“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個(gè)個(gè)物體,在整體感知“體”的基礎(chǔ)上,才能逐漸研究“面”,建立“形”的概念。所以,先認(rèn)識(shí)“體”,后認(rèn)識(shí)“形”能降低認(rèn)知難度,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排,先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,然后開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

1.直觀認(rèn)識(shí)“體”的教學(xué)分四步進(jìn)行。

教材選擇積木為學(xué)具,讓學(xué)生在玩積木時(shí)認(rèn)識(shí)物體。其好處一是學(xué)生有興趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)則,有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步:堆積木的場(chǎng)景—整理出典型的物體—揭示各類(lèi)物體的圖形和名稱(chēng)—尋找生活中相關(guān)的物體。

(1)讓學(xué)生玩積木。教材通過(guò)堆積木的場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生玩積木,感知積木的形狀。課前,教師應(yīng)和學(xué)生共同準(zhǔn)備積木或長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒(méi)有積木或其他可供操作的物體,是無(wú)法教學(xué)的。在學(xué)生堆積木時(shí),應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木,都要看看它是什么樣子,想想它和哪些積木的形狀相同,和哪些積木的形狀不同。要防止學(xué)生只顧玩積木,而不感知積木形狀的現(xiàn)象。

(2)把積木分類(lèi)。經(jīng)過(guò)玩積木,初步知道積木的形狀是多樣的,有些積木的形狀是相同的。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi),把形狀相同的積木放在一起,形狀不同的積木分開(kāi)放,促進(jìn)學(xué)生思考各種“體”的形狀特征。在分類(lèi)前,要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的積木,只剩下長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類(lèi)時(shí)要注意兩點(diǎn):一是學(xué)生可能把長(zhǎng)方體和正方體分成一類(lèi),把圓柱和球分成一類(lèi)。這種分類(lèi)表明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同,應(yīng)給予表?yè)P(yáng),再引導(dǎo)繼續(xù)分,直至把長(zhǎng)方體和正方體分開(kāi),把圓柱和球分開(kāi)。二是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)時(shí)的思考,只要求說(shuō)出視覺(jué)、觸覺(jué)的感受,如長(zhǎng)方體、正方體積木的`面都是“平”的,圓柱和球都有“彎”(曲)的面。不要求語(yǔ)言嚴(yán)密、完整、有條理,更不能歸納“正方體有6個(gè)面,每個(gè)面都相同”等特征。

(3)抽象出幾何圖形并給出名稱(chēng)。教材在兩塊彩色積木的下面畫(huà)一個(gè)灰色的圖形,并在旁邊寫(xiě)出圖形的名稱(chēng)?;疑膱D形是四種立體的幾何圖形,每個(gè)幾何圖形都是大大小小同類(lèi)積木的形狀概括,是一類(lèi)立體圖形的標(biāo)志。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進(jìn)行,以長(zhǎng)方體為例:讓學(xué)生看看分在同一類(lèi)的許多長(zhǎng)方體積木,閉起眼睛想想這些積木的形狀,然后睜開(kāi)眼看看老師畫(huà)的灰色圖形,體會(huì)這一類(lèi)積木的形狀都是這樣的,從而形成長(zhǎng)方體的表象。幾何圖形要課前準(zhǔn)備,整體出現(xiàn),不要展現(xiàn)畫(huà)圖過(guò)程。只要學(xué)生認(rèn)為這樣的圖形像實(shí)物,能代表實(shí)物就行。

(4)在生活中尋找相關(guān)的物體。通過(guò)對(duì)積木的研究,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活,尋找這些形狀的實(shí)物,有兩點(diǎn)教育意義:一是進(jìn)一步加強(qiáng)四種“體”形狀特征的表象;二是感受生活中有大量這些形狀的物體?!跋胂胱鲎觥钡?題“你還能找到它們的朋友嗎?”這里的“它們”是四個(gè)幾何圖形,“朋友”是常見(jiàn)的物體。學(xué)生列舉的實(shí)物,只要形狀差不多就可以了。

2.聯(lián)系教學(xué)的四種立體安排實(shí)踐活動(dòng)。

《有趣的拼搭》是一次實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,初步學(xué)習(xí)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

(1)活動(dòng)的內(nèi)容有五項(xiàng)?!皾L一滾”“堆一堆”是體驗(yàn)物體上的平面與曲面。長(zhǎng)方體和正方體在斜面上不會(huì)滾動(dòng),可以堆得很高;圓柱和球在斜面上會(huì)滾動(dòng),不容易堆起來(lái)。主要原因是前者都是平面,后者有曲面?!懊幻笔欠答伋醪叫纬傻谋硐?。蒙著眼睛在口袋里摸物體,把手觸摸的感覺(jué)和大腦中已有的形體表象相互作用,經(jīng)過(guò)信息的篩選、過(guò)濾和相互對(duì)應(yīng),作出相應(yīng)的判斷,并對(duì)判斷給予肯定或否定。這些活動(dòng)能使四種形體的表象更清晰、更牢固?!胺选笨ㄍㄒ竺裳鄣膶W(xué)生一邊摸一邊體會(huì)物體的形狀,然后說(shuō)出摸的是什么形體;“蘑菇”卡通要求蒙眼的學(xué)生摸出一個(gè)圓柱,讓同伴檢查摸對(duì)了嗎。這兩個(gè)小卡通的作用是引導(dǎo)學(xué)生有秩序地開(kāi)展摸物體的活動(dòng)?!按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡(jiǎn)單應(yīng)用。如果要搭得高一些、多一些,使用哪些形狀的積木比較好?如果搭成的物體能前后運(yùn)動(dòng),應(yīng)該使用什么形狀的積木?搭汽車(chē)車(chē)身用什么積木?搭工廠(chǎng)煙囪用什么積木?……做出這些選擇都離不開(kāi)對(duì)立體形狀特征的體會(huì)?!皵?shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識(shí)。數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個(gè)數(shù),還進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

(2)組織學(xué)生活動(dòng)要注意四點(diǎn):第一,組建學(xué)習(xí)小組,推選小組長(zhǎng),組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動(dòng)器材。能找到積木當(dāng)然很好,沒(méi)有積木,可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準(zhǔn)備些。第二,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題的拼搭是一般性的游戲,不能稱(chēng)為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。問(wèn)題源于現(xiàn)象:為什么長(zhǎng)方體、正方體搭得高?為什么圓柱和球會(huì)滾?……問(wèn)題源于需要:怎樣知道摸出了什么?怎樣摸出圓柱?用什么做輪子?……第三,要讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,在小組內(nèi)解決問(wèn)題。少數(shù)典型的問(wèn)題,在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評(píng)判。第四,要參與學(xué)生的活動(dòng),隨時(shí)了解情況,對(duì)活動(dòng)的進(jìn)程給予必要調(diào)控。在活動(dòng)臨結(jié)束時(shí),要組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲和體會(huì),使實(shí)踐活動(dòng)成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容:

教材分析:

學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué),有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形,體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng),通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境,豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)理念:

1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

教具準(zhǔn)備:

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

教學(xué)過(guò)程:

(用不同顏色的圖形紙貼出來(lái)的)。

哇,好漂亮!是不是給我們的獎(jiǎng)品呀?

探索新知。

生:“我想知道新朋友叫什么名字?”

“我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣?”

“我想知道新朋友家住在哪兒?”

“我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好?”

……。

那大家想和這里的圖形交朋友嗎?那你知道它們叫什么名字嗎?

2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上。

長(zhǎng)方形正方形三角形圓形。

3、它們長(zhǎng)什么樣呢?

“長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的;

正方形是四條邊一樣長(zhǎng),方方的;

三角形有三個(gè)角;

圓沒(méi)有角圓圓的?!睅煪?jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形,

說(shuō)得真棒,這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。

4、那它們住在什么地方呢?(生面面相覷)。

請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊,用手摸摸它們的面。

“老師、老師,正方形住在這兒?!保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭,獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形)。

“老師、老師,長(zhǎng)方形住在我書(shū)的上面?!保◣煪?jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形)。

……。

5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎?

“沒(méi)相機(jī),怎么拍呀?”

師:有鉛筆和白紙嗎?(師示范了一個(gè))生拿著積木,鉛筆、白紙,描了起來(lái),然后剪下來(lái),師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。

“找到新家后,就把這些圖形貼的那些物體的面上?!?/p>

墻壁上、門(mén)窗上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上,水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。

7、全課小節(jié),并板書(shū)課題。

教學(xué)反思:

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。

2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。

3讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān),生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

準(zhǔn)確的數(shù)角。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:課件、掛圖。

學(xué)具:

三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。

教學(xué)過(guò)程。

談話(huà)引入。

關(guān)于角的知識(shí),同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課,我們共同來(lái)完成練習(xí)八。對(duì)話(huà)平臺(tái)。

玩中學(xué)。

再玩中學(xué)的過(guò)程中,以“去角國(guó)做客”為線(xiàn)索,完成書(shū)本上的基本練習(xí)部分。

1.繼續(xù)展示課件1。

它們就是陪同我們玩的向?qū)?,我們?lái)向他們打個(gè)招呼,認(rèn)識(shí)一下吧!記住,一定要把角的名稱(chēng)說(shuō)的準(zhǔn)確呀!

完成教材第68頁(yè)的第1題。

2.展示課減2(一列小火車(chē)、6節(jié)車(chē)廂,車(chē)廂上面分別畫(huà)著教材第2、3題中的6個(gè)圖形)。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師課件演示答案。

完成教材第68頁(yè)的第2、3題。

3.展示教材第69頁(yè)的第6題。

讓我們一起來(lái)參觀一下角的王國(guó)吧!請(qǐng)你一邊看,一邊認(rèn),說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些角?

(1)自己找,自己認(rèn)。

(2)全班交流,角的名稱(chēng)敘述要準(zhǔn)確。

學(xué)中做。

在角的王國(guó)里,到處充滿(mǎn)了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們,你們看這是什么?

1.展示課件4。

(1)你們看到了什么?

(2)(顯示教材第69頁(yè)的第5圖)你能說(shuō)出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎?

(3)仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(5)拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(6)指針長(zhǎng)了,角的大小變了嗎?

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇八

學(xué)習(xí)課目:數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)年段:小學(xué)一年級(jí)。

學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

?學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

?能力目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。

2、小組合作:搓、切、搭等,使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生初步建立空間觀念。

?情感目標(biāo):讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。

二、學(xué)習(xí)資源。

1、多媒體動(dòng)畫(huà):故事內(nèi)容為機(jī)器人(帶音樂(lè))叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開(kāi)看看,你認(rèn)識(shí)什么,就跟組里的小朋友說(shuō)什么,每人都說(shuō)說(shuō)。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。

(1)冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。

(2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案。

?學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。

?組織形式:小組合作討論。

?學(xué)習(xí)流程:創(chuàng)設(shè)情景―討論探究―鞏固拓展―實(shí)際應(yīng)用。

?評(píng)價(jià)方法:目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。

?教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并說(shuō)它們的名稱(chēng)。

?教學(xué)難點(diǎn):從生活中找出各種形狀的`物品說(shuō)名稱(chēng)。

?教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。

(2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。

?教學(xué)過(guò)程:

1、創(chuàng)設(shè)情景:

目標(biāo):從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。

過(guò)程:電腦出示動(dòng)畫(huà)(見(jiàn)學(xué)習(xí)資源)。

針對(duì)學(xué)生提出的生活中的物品形狀,說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的?

2、探究釋疑:

目標(biāo):讓學(xué)生自主探究分類(lèi)的方法。

過(guò)程:

(1)教師用電腦出示討論題:

a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類(lèi)的?

b、把你分的“形狀相同的”每一類(lèi)物品告訴大家,你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子?

c、你是怎樣感覺(jué)到的?

(2)讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。

(3)交流:

探索的途徑:指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過(guò)程(學(xué)習(xí)資源)。

(4)討論與小結(jié):

a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?

b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱(chēng)。

3、鞏固與拓展:

目標(biāo):利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

過(guò)程:

(1)課本中的題改編:看圖形,說(shuō)名稱(chēng)。

(2)數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù),也可以自由組合數(shù)。

(3)搭學(xué)具:

活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。

匯報(bào):城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……。

(4)轉(zhuǎn)化:

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇九

師:那好,在玩之前,請(qǐng)聽(tīng)好老師的要求:請(qǐng)小朋友們一塊兒動(dòng)手拼一拼,擺一擺,合作拼搭出一個(gè)你們喜歡的作品,并給它取個(gè)名字。老師要看哪個(gè)小組最會(huì)合作,擺的又快又好。小朋友們可以先商量商量,再動(dòng)手?jǐn)[擺看!請(qǐng)大家趕快行動(dòng)吧!

(學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行拼擺,教師巡回指導(dǎo))

師:停!小朋友們真棒,擺出了各種各樣的作品,哪個(gè)小組愿意把你們的作品介紹給大家!

(學(xué)生紛紛舉手)

一組:我們擺的是城堡。

師:你們的想象力真豐富!

二組:我們擺的是火車(chē)。

師:你們的作品很有創(chuàng)意!

師:現(xiàn)在,我們要把這些物品收起來(lái),聽(tīng)老師說(shuō)先收什么樣的?首先我們把圓圓的,到處滾動(dòng)、最不容易擺的物品找出來(lái),放進(jìn)塑料袋里。再把橫著放來(lái)回滾動(dòng),但豎著放就能站穩(wěn)的物品找出來(lái)。剩下的愛(ài)滾動(dòng)嗎?它們都不愛(ài)滾動(dòng),都很容易擺。小朋友們看看它們的形狀是一樣的嗎?(討論)把每個(gè)面都是正方形的收起來(lái),把每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的收起來(lái)。

師:(出示機(jī)器人奇奇。)今天,我還要給大家介紹一個(gè)新朋友,它就是我用廢舊物品制作的機(jī)器人奇奇(掌聲歡迎)小朋友們知道嗎?在制作機(jī)器人的時(shí)候,老師遇到了很多的難題。第一個(gè)難題就是:我想把機(jī)器人的頭固定住,可是它圓圓的,總是滾來(lái)滾去,最后,老師用了很多的雙面膠,還用透明膠帶纏了很多道才把它固定好。那小朋友們想一想,在生活中,你還知道哪些物品也是這樣圓圓的愛(ài)滾動(dòng)。

生:……

師:數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這樣形狀的物體最?lèi)?ài)滾動(dòng),于是就給它們起了個(gè)名字,誰(shuí)來(lái)猜猜這樣的形狀叫什么名字。

板書(shū):球。

(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前找出球,貼在黑板上。)

師:老師在粘貼機(jī)器人的腿和胳膊的時(shí)候,就發(fā)現(xiàn)如果不小心把這些易拉罐碰倒,它就會(huì)來(lái)回滾動(dòng),有時(shí)還能滾掉到地上,但是只要豎著放好,它們就能站穩(wěn)。那小朋友們想一想,在生活中,你還知道哪些物品像易拉罐一樣,橫著放能來(lái)回滾動(dòng),豎著放就能站穩(wěn)。

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇十

讓幼兒大膽想象,運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。

圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置。

復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。

引出課題游戲鞏固活動(dòng)延伸。

1、分別出示4種圖形,提問(wèn):“你們知道它們是誰(shuí)?”

2、它們長(zhǎng)得怎么樣?

1、游戲:捉迷藏。

a、師出示背景圖,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

b、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形,并說(shuō)出有幾個(gè)?

2、游戲:小小郵遞員。

a、圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干,并說(shuō)明要求。

b、幼兒送餅干。

c、師作一定的評(píng)價(jià)。

d、幼兒吃餅干(幼兒自由選擇餅干)。

提問(wèn):你吃了什么形狀的餅干?

3、游戲:拼圖。

a、圖形國(guó)王裝修皇宮,想請(qǐng)幼兒拼畫(huà)。

b、幼兒發(fā)揮想象,自由拼圖。

c、請(qǐng)幼兒介紹自己的`作品。

將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

2、教材簡(jiǎn)析。

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)。

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)“面”在“體”上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學(xué)法。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

(課件出示:漂亮的城堡)。

我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。

(課件出示:平面圖形)。

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題:今天,我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)。

(二)操作交流,探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流。

說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。

(通過(guò)“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

(課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)。

師:通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過(guò)“看”,初步體會(huì)面在體上)。

2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。

(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)。

(2)小組合作完成。

(3)匯報(bào)、交流不同的方法。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法),給予贊揚(yáng)。

(充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)。

(通過(guò)這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。

3、小結(jié)。

我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲:我說(shuō)你想。

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。

(三)鞏固加深,遷移拓展。

1、連一連:將圖形與名字連線(xiàn)。

(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。

2、找一找:生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?

(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開(kāi)座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。

師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!

說(shuō)一說(shuō):這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?

(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)。

(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。

3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)。

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼。

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作。

(2)交流展示。說(shuō)一說(shuō),你拼的是什么?用了哪些圖形?

(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。

6、全課總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇十二

1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、方形。

2、愿意為圖形寶寶找朋友,并按規(guī)則要求操作。

3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),從中體驗(yàn)與同伴共同操作、游戲的快樂(lè)。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。

2、貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子三間。

3、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。

聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

師:小朋友們,今天老師要帶你們一起去圖形王國(guó)玩一玩,開(kāi)心嗎?那我們現(xiàn)在就出發(fā)了。(音樂(lè):郊游)。

二、對(duì)圓形、三角形、方形的認(rèn)識(shí)(一)認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形,知道其簡(jiǎn)單特征。

1、師:哇,圖形王國(guó)里有這么多圖形寶寶,大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?那我們一起來(lái)互相打個(gè)招呼吧。教師分別出示三個(gè)形狀卡片,以形狀寶寶的口吻來(lái)自我介紹。

(1)圓形。大家好,我是圓形,我的身體呀胖乎乎的,一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧,我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

(2)方形。師:嗨,我是方形,我的身體有四條邊和四個(gè)角。

(3)三角形。師:小朋友好,我是三角形,我呀有三條邊,三個(gè)角。

2、師:剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己,現(xiàn)在,你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎?你們?cè)敢夂蛨D形寶寶做朋友嗎?(請(qǐng)幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難,教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講述)。

(二)游戲:找朋友(1)先說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么圖形寶寶。

師:今天老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)圖形寶寶,它們藏在了你們的小椅子下面,快去把他們請(qǐng)出來(lái)吧!接下來(lái)我請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己取得什么圖形寶寶。

(2)師幼找朋友。

a:圓形寶寶找朋友師:我這兒也有一些圖形寶寶,它們想找朋友。(出示圓形)我是圓形寶寶,誰(shuí)和我長(zhǎng)的一樣我就和他做朋友。請(qǐng)圓形寶寶站起來(lái)。好朋友揮揮手。

b:方形寶寶找朋友師:我是方形寶寶,是方形的寶寶快過(guò)來(lái),親親。

c:三角形找朋友師:我是三角形寶寶,是三角形的寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱。

(3)同伴間找朋友。師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)到音樂(lè)就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎?我來(lái)瞧一瞧。

(三)圖形寶寶找家。

1、師:圖形寶寶累了,想要回家睡覺(jué)了。我們一起把他們送回家吧!

師:這是誰(shuí)的家(圓形的家)請(qǐng)一個(gè)小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里,送的時(shí)候要對(duì)他說(shuō):"我把圓形寶寶送到圓形的家"。(方形、三角形)(四)結(jié)束分別請(qǐng)三種形狀的孩子排隊(duì):我們一起開(kāi)著小火車(chē)去郊游吧。

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇十三

小三班。

xx。

1,通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)感知長(zhǎng)方形,正方形,三角形的特征。

2,激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣,喜歡辨認(rèn)生活中的圖形。

3,培養(yǎng)幼兒觀察力和動(dòng)手操作能力。

1,魔術(shù)盒,長(zhǎng)方形的禮物盒,正方形的餅干,三角形的三明治。

2,掛圖,長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē),房子。

3,操作準(zhǔn)備、毛線(xiàn)。

1,熱身活動(dòng)。

·教師幼兒相互問(wèn)候。

——小朋友小朋友上午好!

——老師老師上午好!

2,教師通過(guò)小小故事恐龍打電話(huà)引入魔術(shù)盒變魔術(shù)。

——昨天晚上老師正準(zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)候電話(huà)突然響了,老師拿起電話(huà)一聽(tīng)是恐龍哥哥給我打過(guò)來(lái)的,恐龍哥哥告訴我這個(gè)魔術(shù)盒里面可以變?nèi)ズ芏嘈《Y物哦,而且還可以變?nèi)ズ芏嗪贸缘臇|西哦,我一聽(tīng)太好了,那我就想要是變?nèi)ズ芏嗪贸缘臇|西了我就和小三班的小朋友一起分享好嗎?可是啊在老師變的時(shí)候必須要小朋友一起大聲的說(shuō)123變變變才能變?nèi)ザY物哦!

——在幼兒園討論后老師出示;掛圖,長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē),讓幼兒觀察和欣賞,老師講述原來(lái)火車(chē)身是長(zhǎng)方形,三角形也可以當(dāng)火車(chē)頭哦!房子原來(lái)是正方形和三角形做成的。通過(guò)講述讓幼兒知道原來(lái)圖形和我們的生活密切相連。

3,為了讓幼兒更一步的認(rèn)識(shí)圖形,動(dòng)手操作。

——出示毛線(xiàn),老師示范,一根毛線(xiàn)相連在一起做去四個(gè)一樣的角然后把四條邊做的一樣長(zhǎng),簡(jiǎn)單的正方形就出來(lái)了,同樣的方法可以引導(dǎo)幼兒做長(zhǎng)方形和三角形。讓幼兒體會(huì)從中的樂(lè)趣!

4,課程結(jié)束,表?yè)P(yáng)操作圖形棒的幼兒,鼓勵(lì)不會(huì)操作的幼兒。最后一起分享長(zhǎng)方形禮物盒里面的正方形餅干和三角形三明治。

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇十四

能不受大小、顏色、擺放位置的影響,正確判斷圖形、三角形、正方形。

1、圓形、正方形、三角形若干。

2、教育掛圖,幼兒操作學(xué)習(xí)包。

1、復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)幼兒手上拿三角形、圓形和正方形,教師說(shuō)圖形名稱(chēng),幼兒舉起相應(yīng)的圖形。

2、教師根據(jù)幼兒反應(yīng)的情況可逐步加快語(yǔ)速,以提高難度。

1、引導(dǎo)語(yǔ):這里有個(gè)機(jī)器人,它的身上藏著許多圖形寶寶,請(qǐng)小朋友找找圖形寶寶藏在哪里。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)掛圖上的'圖形來(lái)找出學(xué)過(guò)的圖形。

1、介紹材料及操作方法:請(qǐng)小朋友為圓形涂上紅色,三角形涂上黃色、正方形涂上綠色,然后數(shù)數(shù)圖片中圓形、三角形、正方形各有幾個(gè)。

2、幼兒操作,教師觀察并引導(dǎo)幼兒表述分類(lèi)的結(jié)果。

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