教案的編寫需要考慮到不同學(xué)生的差異，以滿足個體化的學(xué)習(xí)需求。教案應(yīng)當(dāng)注重課后作業(yè)的設(shè)計，鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案范文中的教學(xué)活動和教學(xué)資源可以為你的教學(xué)提供一些新的思路和創(chuàng)意。
七彩陽光教案篇一
1.認識12個生字，會寫也、長、出4個字。認識兩個筆畫和１個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
２.板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認識偏旁。
１.聽課文錄音。（配樂）。
２.指５名同學(xué)逐段試讀課文，評議。
３.同桌讀。
１.學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
２.同桌互讀生字卡片。
３.交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。
１.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學(xué)生增加感性認識。
理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
２.學(xué)習(xí)２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對這句話的理解。
匯報、評議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
說說陽光可愛嗎？為什么？
１.認讀生字詞。
２.有感情的朗讀課文１～４自然段。
３.指學(xué)生朗讀，評議。
４.小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
１.齊讀課文，注意有感情。（配樂）。
２.評選朗讀能手。（老師與各小組的一個代表參與）。
３.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！
５.出示我會寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補充。學(xué)生示范寫、評議。
６.展示學(xué)生作業(yè)，點評。
１.開火車認讀有日字旁的字。
２.教師隨意點擊一個字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
七彩陽光教案篇二
今天，孔老師聽了我上《陽光》，并且課后進行了點評，使我受益非淺。
為了上好這節(jié)課，我鉆研教材、設(shè)計教案、制作課件等化了好幾天的時間，原本以為教材鉆研的挺透徹的，設(shè)想也挺周全的，成功地上下來應(yīng)該沒有問題?？墒堑搅苏嬲M入課堂，我才發(fā)現(xiàn)自己的中國是錯的，我把這節(jié)課的要求拔高了，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛不活躍，問題的提出使學(xué)生難以接受（脫離學(xué)生的實際：年齡小、生活經(jīng)驗不足、接受能力不強等）。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要問題在于重點段的處理。教學(xué)時，我為了讓學(xué)生讀懂理解這段話，我采用了朗讀比較、實物展示的教學(xué)手段。
理解后，進行朗讀比較。
田里的禾苗，因為有了陽光，綠了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。
山上的小樹，因為有了陽光，高了。
山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
我想通過句子的朗讀比較出兩個句子的不同，從而理解更的意思，結(jié)果大部分學(xué)生很茫然，體會不了，也讀不出味道。課后聽了孔老師的點評，我覺得很有道理。
她說，可以把教學(xué)坡度降低點，教學(xué)手段形象化一些，比如，采用畫簡筆畫的方法。沒有陽光的禾苗是什么樣的，有了陽光的禾苗又是什么樣的，讓學(xué)生說，老師畫，通過形象的簡筆畫，學(xué)生可以很輕松的理解更的含義。再如，理解錦緞，可以讓學(xué)生看圖上的小河，有陽光照射的小河是怎么樣的，學(xué)生會觀察出來，波光粼粼，金光閃爍等，錦緞也是這樣的，所以說小河就像長長的錦緞。
孔老師的點評生動形象，連我們都愛聽，更何況小朋友們呢？其實，孔老師的話也非常符合新課標的要求，語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實際，只有和生活實際相結(jié)合的教學(xué)，才能使學(xué)生喜歡聽，樂意學(xué)。
作為一名一年級的老師，我還應(yīng)該多了解學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，只有了解學(xué)生，才能更好的把握教學(xué)的中國與高度。
七彩陽光教案篇三
1、認識13生字會寫8個字。
2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。
1、認識13生字，會寫8個字。
2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
掛圖生字卡。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
掌握生字新詞。
正確認讀生字。
師：我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的`課文。
1、自由讀課文。
2、畫出生字。
3、了解課文大致內(nèi)容。。
4、學(xué)生匯報。。
1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
2、出示帶有生字的句子測讀。
3、書寫生字。
出示生字。組詞。
4、講識記要訣。
5、學(xué)生書寫。
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。
6、評比。
出示好的示范、不夠好的講評，指正。
1、自由讀。
2、請幾個學(xué)生分段讀。
3、全班齊讀。
1、認讀，抄寫生字。
2、朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文。
正確流利、有感情的朗讀課文。
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
1、詞語聽寫。
2、講講課文大致內(nèi)容。
1、大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。讀一讀。
2、講一講你喜歡的原因。
3、匯報學(xué)習(xí)。
4、理解奶奶說的話："好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。"。
5、學(xué)生討論交流。
學(xué)了課文，我們知道奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學(xué)們都能向佳子學(xué)習(xí)，要懂得小孝敬老人。
背誦最后一個自然段。
陽光。
送
佳子奶奶。
愛
七彩陽光教案篇四
教材。
2、游戲輪流領(lǐng)先。
課型。
綜合。
課時。
目標。
1、學(xué)習(xí)廣播體操，注重對學(xué)生正確身體姿態(tài)和規(guī)范性的培養(yǎng)，
2、通過游戲，提高學(xué)生耐久跑的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于參與游戲活動，體驗成功與失敗時的心理感受，在體育活動中努力展示自我。
重難點。
重點。
學(xué)生正確的身體姿態(tài)，學(xué)生規(guī)范性。
難點。
學(xué)生正確的身體姿態(tài)，學(xué)生規(guī)范性。
課的。
順序。
時間分配。
課的內(nèi)容。
運動負荷。
指導(dǎo)與練習(xí)法。
次數(shù)。
時間。
一
3
分
鐘
1、體育委員整理隊伍，檢查人數(shù)，向教師報告。
2、師生問好！
3、宣布本次課教學(xué)任務(wù)、整理服裝、報數(shù)。
3
教學(xué)組織：成四列橫隊。（如圖）。
教學(xué)要求：精神飽滿，聲音洪亮，做到快、靜、齊。
二
5
分
鐘
二、準備活動：
1、隊列：慢跑，蛇形跑。
2、拍手操。
2*8。
2
2
3
教學(xué)組織：四列橫隊成體操隊伍站立。（圖示一）。
教學(xué)要求：手臂、上、下、側(cè)面要伸直、邊示范邊提要求。
教學(xué)方法：先示范后講解、邊示范邊提要求、學(xué)生聽口令集體練習(xí)。
三
14。
分
鐘
若干次。
14。
教學(xué)法：
1、學(xué)生集體練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時糾正。
2、學(xué)生分組做操，老師檢查。
3、教師完整示范，學(xué)生模仿。
4、學(xué)生分組練習(xí)，
5、學(xué)生集體做一遍。教師指出學(xué)生的錯誤動作，予以指導(dǎo)。
6、組織學(xué)生互相觀摩，學(xué)生自評、互評，進行獎勵。
預(yù)期目標：
學(xué)生活動積極，能按教師要求完成練習(xí)內(nèi)容。
8
分
鐘
游戲：輪流領(lǐng)先。
8
教與學(xué)的方法：
1、講解游戲的方法、規(guī)則。
2、找?guī)讉€學(xué)生試做。
3、組織游戲，教師巡回指導(dǎo)。
預(yù)期目標：
學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)，參加游戲，交流體會，自評優(yōu)缺點。
四
5
分
鐘
1、放松運動。
（1）手臂放松。
（2）腿部放松。
2、小結(jié)本課：
3、宣布下次課教學(xué)內(nèi)容和課外練習(xí)內(nèi)容。
4、收拾器材：布置學(xué)生收拾器材。
5
教學(xué)要求：身心充分放松。
場地。
器材。
運動量。
預(yù)計。
120次/分鐘。
反思：
廣播操《七彩陽光》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生分小組練習(xí)，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對廣播操充滿了興趣，不僅體育課上做，回家也經(jīng)常練習(xí)，大課間也在認真的做，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。
這套操的動作設(shè)計變化比較多、比較快，如果不熟練的話，可以突然讓你應(yīng)接不暇，錯漏百出體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
在這套廣播操教學(xué)中，我覺得，作為教師應(yīng)該更注重對學(xué)生美感的培養(yǎng)，自信心樹立，增進同學(xué)們之間的友誼，讓校園廣播操給孩子們留下美好的回憶，讓孩子們做出友誼，舞出精彩的童年！
七彩陽光教案篇五
教學(xué)目標：
1、認識本課10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點：體會奶奶說的話。
教具準備：多媒體。
課時按排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認識的字去看拼音爭取。
把句子讀通順，爭取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認真，請同學(xué)們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、細讀感悟。
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會丟呢？“嚴嚴實實”是什么意思？為什么要包得嚴嚴實實？你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴詞。
〔在對課文有了進一步的情感體驗的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚頓挫的朗讀來進一步體會表達陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸。
2、你以后也會給別人送陽光嗎？能舉個例子說明嗎？
五、總結(jié)。
只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)字詞。
1、認字。
（1）出示本課要求會認的10個生字，學(xué)生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準。
（2）學(xué)生交流記字方法。
2、寫字。
（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組討論匯報：字音；記字形的方法；書寫時注意什么。
（2）學(xué)生匯報，大家補充，老師點拔指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
七彩陽光教案篇六
學(xué)習(xí)。
目標1.知識與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。
2.過程與方法：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3.情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個富有愛心的人。
重點。
難點重點：理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。
難點：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
教法。
選擇誦讀法課型新授。
課前準備教學(xué)幻燈片，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。是否采用多媒體是。
教學(xué)。
時數(shù)1課時教學(xué)。
時數(shù)第1課時備課總數(shù)第9課時。
課堂教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、揭示學(xué)習(xí)目標。
1．檢查背誦已學(xué)過的`詩歌。
2.出示學(xué)習(xí)目標。
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。
1.借助練習(xí)冊“導(dǎo)航塔”內(nèi)容了解相關(guān)常識。
2.誦讀課文，感知內(nèi)容，感知詩意。
3.以學(xué)生自讀為主，在教師的指導(dǎo)點撥下，通過小組討論方式品讀詩歌。
三、檢查自學(xué)情況。
1．走近作者。（了解有關(guān)作者的常識。）。
2．質(zhì)疑：本文主要寫了哪些內(nèi)容？
四、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
1．分角色朗讀課文。
2．小孩的形象分析：本文通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。
3.“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了。”
導(dǎo)析：陽光代表著溫暖、關(guān)愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。
1.指名回答。
2.出示教學(xué)目標。
3．巡視督察，.巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，及時點評。
4.檢查自覺情況，相機補充。
5.指生分觸色朗讀課文后，生互評。
6.講解、明確。
1.思考回答。
2.默讀目標明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)、方法。
4.讀課文，自主思考后小組交流討論，質(zhì)疑問難。
5.學(xué)生朗讀，學(xué)生點評。
6.邊聽邊悟，做好筆記。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了?！?/p>
五、比較閱讀，疑點探究。
1．對文章最后一段如何理解？
導(dǎo)析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。
2．寫作特點分析。
(1)淺顯的故事，蘊含著美好的品德。
文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長輩的美好心靈。
(2)故事情節(jié)簡單，語言明白易懂。
本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。
(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。
六、學(xué)生討論、更正，教師點撥。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
練習(xí)冊第3題和博覽齋的閱讀理解。
板書設(shè)計。
（不可能帶）。
內(nèi)涵的純真童心。
變化美好心情。
（可帶）。
7..指名回答，教師相機引導(dǎo)、點撥，補充明確。同時多媒體出示。
7.教師點撥引導(dǎo)。
8.巡視檢查，引導(dǎo)訂正。
9.多媒體出示，指名回答并引導(dǎo)訂正。
8交流思考討論、小組合作探究結(jié)果。補充明確要點，并做好筆記。
7.學(xué)生小組內(nèi)討論、更正。
8.自主練習(xí)，訂對答案。
9.看屏幕，自主練習(xí)，個別回答并訂對答案。
作業(yè)設(shè)置1.完成課后“閱讀練習(xí)探究”第二、三題。
2.預(yù)習(xí)下一課。
教
學(xué)
反
思等級評價。
（a/b/c/d）。
檢查。
簽閱第周，應(yīng)備課時實備課時，共課時。
評價：時間：簽查（蓋章）：
七彩陽光教案篇七
1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3、讀了課題，你有什么想問的？
1、自由讀課文，標一標自然段。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的.生字。
3、生字教學(xué)：
（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“?！眳^(qū)別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么？
1、指名讀第1——4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”
2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）。
3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）。
4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）。
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？
七彩陽光教案篇八
1．讀課文，畫生字。
2．借助拼音讀生字。
3．整體感知生字的字形。
4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？
1．識字。
（1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
（2）聽的同學(xué)說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。
（3）老師總結(jié)提示。
2．寫字。
（1）請各組派代表在黑板上聽寫。
（2）生字筆畫書空。
（3）出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。
（4）自由練寫（重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字媽、奶、放、收）。
1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）。
2．你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
3．讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
4．分角色朗讀全文。
1．分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？
（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。
3．大組互問，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。
目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內(nèi)容。
1．看圖找出對應(yīng)的段落來讀。
圖一：男生看，女生讀。
圖二：女生看，男生讀。
2．看圖解說，評優(yōu)秀解說員。
評價標準：
（1）態(tài)度大方、熱情；
（2）語言生動；
（3）配上相應(yīng)的動作。
3．有感情地朗讀全文。
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2．你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
七彩陽光教案篇九
1、認識“棉”等13個生字，會寫“媽”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
識字寫字。
有感情地朗讀課文，感悟課文。
講練結(jié)合，談話法。
內(nèi)容：識字，了解課文。
目的：識字，感讀課文。
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名講故事。
4、我們能不能給這個故事取一個名字？
5、板書課題，隨機認讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文總有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字。
1、小組交流：課文里有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的.對話。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？
（五）提出問題，自讀自悟。
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對文，情感升華。
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
七彩陽光教案篇十
教學(xué)目標：1、通過小實驗激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)小朋友自己和父母一起動手做實驗。
2、通過《老虎拔牙》的故事，引導(dǎo)小朋友養(yǎng)成愛刷牙的好習(xí)慣。
教學(xué)工具：玻璃杯，水槽，一張硬紙片。
教學(xué)過程：
(一)小實驗。
教師：小朋友你們愛看魔術(shù)嗎?老師給你們變個魔術(shù)好不好?(與小朋友們互動，引起他們極大的興趣)。
教師演示：覆杯實驗。
實驗過程中，為了增加小朋友的好奇心，將裝水的杯子倒下，看到水流下來，再將硬紙片放在杯口，紙片自動落下，做了鋪墊后，將一滿杯水裝好后，將硬紙片覆蓋上后倒放，觀察硬紙片和水都沒有落下。(在做實驗時，注意與小朋友互動，一邊操作一邊提問，小朋友的想象力是無窮的，盡可能激勵他們開動腦筋)。
教師總結(jié)：托住水的是空氣，小朋友知道空氣在哪里嗎/?(為了感受空氣，讓小朋友把自己的嘴巴和鼻子捂住，感受不能呼吸的感覺)我們周圍的空氣對我們非常重要，這個實驗小朋友們也可以回家和爸爸媽媽一起再做一遍。
(二)唐詩背誦。
教師：小朋友們會背唐詩嗎?讓我們一起來背幾首唐詩好嗎?(從小朋友中迫不及待的答案中，選擇大多數(shù)小朋友都會背的唐詩大家一起背誦。)。
(三)“老虎拔牙”的故事。
教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?(針對此階段的孩子都喜歡聽動物的故事的特點，引發(fā)小朋友的興趣。)接下來老師給小朋友講一個有關(guān)老虎的故事好不好?(在小朋友的一片期盼聲中開始講有關(guān)老虎拔牙的故事，在講故事的過程中，盡可能的提一些小朋友感興趣而又能回答的問題，激發(fā)他們的興趣)。
小朋友基本上都能回答;以后要少吃糖，吃完東西要刷牙。
課堂小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)了什么呢?(讓小朋友舉手回答，簡單地回顧課堂內(nèi)容)。
七彩陽光教案篇十一
1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“放”、“收”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點。
認字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
師：板書“鞋”
師：這是什么字?誰能用鞋來組個詞?
生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等。
師：生說到棉鞋時，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎?
生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。
師：對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎?來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學(xué)們大聲讀一遍。
生：棉鞋里的陽光。
師：棉鞋里怎么會有陽光呢?想不想知道?那就快來讀課文吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
師：請同學(xué)們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。
要求：
1.自己借助漢語拼音讀準字音，讀通課文。
2、把不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。
3、標出自然段。
生自由朗讀課文。
三、互相交流，認讀生字。
師：同學(xué)們讀得非常認真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個自然段?
生：總共有8個自然段。
(出示課件)。
師：讓我們一起來看一下對不對。
師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。
1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
去拼音，同桌互讀，開火車讀。
2、交流識字方法(老師引導(dǎo)學(xué)生識記生字，認識“衤”)。
3、師生做識字游戲。
四、整體感悟。
師：同學(xué)們寫得很認真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好啊?
(指名分段讀)其他同學(xué)思考：課文里都寫到了哪幾個人?
生：奶奶、媽媽、小峰。
師板書。
師：他們之間發(fā)生了什么事?誰能說說?
生：小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。
師：你說的真好，這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。
師板書：曬棉被、曬棉鞋。
五、品讀感悟。
過渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的.故事，下面我們就一起走進這個小故事，感受媽媽和小峰對奶奶的關(guān)愛。
師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。
師范讀。
師：畫完了嗎?讓我們一起來看看吧(出示課件)。
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f。
“為什么呢?”小峰又問。
媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”
師：同學(xué)們你們找對了嗎?
生：找對了。
師：那我們一起看看，小峰是怎么問的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說)。
生1：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢?”
生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！?/p>
師：找的很準確，還有嗎?
生3：“為什么呢?”
“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”
師：同學(xué)們太聰明了，看這里(出示課件)。
“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”
“為什么呢?”
“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”
師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)。
師：讀得真不錯，誰愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。
生展示。
師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后，他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對話做上標記。
生自讀5——8自然段。
師：誰來說一說小峰做了什么事?
生：幫奶奶曬棉鞋。
師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?她是怎么說的?
生：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
(出示課件)。
“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
師：奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢?
生1：因為小峰把棉鞋曬過了。
生2：因為棉鞋里有好多陽光。
生1：媽媽會說：“你真是個孝順的好孩子”
生2：奶奶會說：“真是我的乖孫子”
生3：我想對小峰說：“你真是個孝順的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)?！?/p>
師：同學(xué)們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的?選擇自己喜歡的人物進行朗讀?？凑l讀得最好?(指名讀)。
六、師小結(jié)。
七彩陽光教案篇十二
人生其實很簡單，在歷史的長卷中，有的人只是一段話，有的人是幾個字，有的人則只有一個標點符號，還有更多的人構(gòu)成了大片空白，人生在世，各有所求，各有所愛，重要的是活出自己的精彩。萬不可在行將就木之時，才番然悔悟，但一切為時已晚。
站在窗前，舉目遠望，那湛藍的天空，浩瀚的云海，思緒馳騁。遠山，碧湖，飛鳥，皆一一浮現(xiàn)，相信這是一種昭示————生命多彩。
季節(jié)交替，盡情呼吸淌漾在鼻息間的氣息，感悟。新的一天在召喚。
于是，我們埋頭苦干，思維的火花在腦海中碰撞，一次次的激情在霎時間迸發(fā)。胸中充滿激情，因為那誘人的目標在前方。
失敗...失敗....一次又一次，這殘酷的二字將我們擊倒奮力拼搏化為泡影？長久堆砌功虧一簣？沉淪嗎？亦或奮起？最終，我們選擇了后者。
于是，生命再度循環(huán)，風(fēng)云變幻，秋風(fēng)掃起落葉，帶來滿目金黃，和著沙沙交響的美妙。天高氣爽，心靈釋放，曾經(jīng)播種的希望，而今已收獲。我們贏得了人生的金黃。
前方的雄峰等待著我們?nèi)フ鞣谑?，攀登，攀?..半山腰處，云霧縈繞，我們失去了方向，迷茫，膽怯所有黑暗襲來，該如何是好？返回？亦或繼續(xù)？最終，我們選擇了后者。于是，一覽眾山小的豪情令我門心神蕩漾。我們贏得了人生的綠色希望。
抬眼望，前路漫漫，面對未知，我們退縮么，猶豫么，不！我們走在人生之路上，新的一天在召喚，我們高喊嘹亮的口號。
人生本該如此，或許你不夠出色，不夠完美，但你就是你。你應(yīng)該感激，生活在這樣的世界中。只要你還有生命，就應(yīng)當(dāng)勇敢的走下去，感恩之心永存。
我們的人生應(yīng)交于我們自己手中。
七彩陽光教案篇十三
教師和學(xué)生處于不同的年齡層面，身體條件、學(xué)習(xí)方法截然不同，同年段的學(xué)生也存在身心發(fā)育、接受能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的差異，導(dǎo)致我們在教學(xué)過程中遇到了很多困難，學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤也不盡相同。下面是在實際教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯誤：
1.節(jié)拍變化多，動作難。
《七彩陽光》按照abab的形式創(chuàng)編，雖然是以基本體操動作為主，單個做并不難。可是，一節(jié)操中節(jié)拍變化多，如擴胸運動第一八拍是一拍一動，第二八拍卻成了兩拍一動。同時，兩個八拍一組的動作幾乎沒有重復(fù)，對于小學(xué)生來說，動作多，節(jié)奏快，非常不容易記憶。突出表現(xiàn)在擴胸運動、踢腿運動，往往一節(jié)課很難掌握一節(jié)操，低年級的`學(xué)生就難上加難了。
2.方向變化多，路線難。
《七彩陽光》具有活力和時尚感。但是，不對稱的方向變化難以掌握規(guī)律，多變的動作路線增加了掌握的難度。比如體轉(zhuǎn)運動：“第一八拍，3-4上體左轉(zhuǎn)90度，左臂不動，同時左手在頭后，5-6上體右轉(zhuǎn)180度，同時右手叉腰，左臂側(cè)舉(掌心向里，眼看右手)，一左一右，簡單?？墒?，第二八拍就出現(xiàn)了方向的問題，學(xué)生容易記憶對稱動作，第一八拍5-6拍向右轉(zhuǎn)，而第二八拍5-6此時卻變向了左。正確的轉(zhuǎn)體方向變化依次是左、右、左、右，而學(xué)生易犯左、左、左、右的錯誤，像這樣的方向變化在多節(jié)中都有。
3.動作細節(jié)多，規(guī)范難。
第三套中小學(xué)生廣播操加大了大肌肉群的動作，動作幅度大、路線遠，對大關(guān)節(jié)、大肌肉群、骨骼都起到了很好的鍛煉作用。但是，加大大肌肉群的動作，并沒減少細節(jié)動作。如手心上下、內(nèi)外的變化，兩臂胸前平屈時掌時拳，弓步、并腳跳變方向等等，提高了本套操的規(guī)范難度，分散了學(xué)生對整套操的注意力。
在很多運動技術(shù)動作中，都是上下肢異側(cè)，動作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性和學(xué)生的習(xí)慣相一致。但是在本套廣播操中，上下肢同側(cè)的動作非常多，往往要花時間先熟練上下肢同側(cè)的動作，再銜接整節(jié)動作。
針對以上出現(xiàn)的問題，我們采用了各種方法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)整套廣播操，如：
1.難點攻克法。
對學(xué)生難以理解和掌握的動作，我采用了各種適合低年齡段的語言表達出來，這樣學(xué)生就能很快的學(xué)會有難度的動作。比如，第一節(jié)伸展運動中第二個八拍中的1-2拍兩手臂應(yīng)該是上舉而且要加緊耳朵，我就跟學(xué)生們說：“天氣冷了保護好自己的小耳朵”;5-6拍兩臂側(cè)上舉，我就跟學(xué)生說：“太陽放晴了，張開你的雙臂，抬起頭接受陽光的照射”。第四節(jié)體側(cè)運動和第八節(jié)跳躍運動我都用比較童趣的小兒歌來教學(xué)。比如第四節(jié)第一個八拍，我就用了“摸摸小肩，拍拍手，側(cè)側(cè)小腰，笑一笑，擺個poss真漂亮”的兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在第五節(jié)體側(cè)運動中，我就讓學(xué)生們想一想交警叔叔是怎么指揮交通的，手臂是否伸直?讓學(xué)生思考，然后對這節(jié)進行教學(xué)。通過這種方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握了各個動作。
2.差別對待法。
我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和掌握的情況，對那些學(xué)習(xí)慢和掌握動作不好的學(xué)生，采取了集中學(xué)習(xí)和一對一幫帶學(xué)習(xí)方法。也就是有掌握動作好的優(yōu)秀學(xué)生一對一的幫助掌握差的學(xué)生，讓他們主動去找對方進行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。
所以教授一套廣播操，學(xué)習(xí)、糾正、鞏固、提高，是老師在教學(xué)過程中不可缺少的，也是每個學(xué)生都要認真學(xué)習(xí)的。作為一名體育教師，有義務(wù)有責(zé)任推廣廣播操。在教學(xué)中，我盡量將廣播操和游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦，克服困難，勤于練習(xí);同時也培養(yǎng)學(xué)生之間的自評和互評能力，從而幫助學(xué)生更全面的發(fā)展。
七彩陽光教案篇十四
第三套廣播體操《七彩陽光》，是一年級體育的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一年級新生來說，特別是一些柔韌性和協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，要讓他們掌握，確實有很大難度。在教學(xué)中，我總結(jié)了幾點教學(xué)廣播操的體會：
這套新操動作變化較多，如單做背面圖向示范則令學(xué)生看不清教師手部在胸前的動作示范，鏡面示范適合低年級同學(xué)，受以往領(lǐng)操員的方向和學(xué)生相反的經(jīng)驗影響面對教師鏡面示范不適應(yīng)，喜歡看教師和學(xué)生同向示范，因此每一節(jié)操我都鏡面示范講解、示范，背面示范領(lǐng)同學(xué)們練習(xí)相結(jié)合的方法來組織教學(xué)，實踐效果好。
一節(jié)新操動作的學(xué)習(xí)，要先示范一次完整動作，讓學(xué)生建立正確的動作表象，再第一遍時候要放慢節(jié)奏用緩慢的.口令講清動作的方法要求，手的運動方向和腳、頭、眼神的配合等逐一講解，分解教學(xué)，第三遍再完整示范，用正常節(jié)奏練習(xí)。最后強調(diào)調(diào)休的正確姿勢以及手臂的空間感覺等要求學(xué)生心到、口到、動作到位。
七彩陽光教案篇十五
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣以及活動整體構(gòu)思意識的培養(yǎng)。
教學(xué)目標。
2.過程與方法：分析討論他人的經(jīng)驗。
3.情感與態(tài)度價值觀：嚴禁認真的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)情分析。
學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)?、各種壁燈、地?zé)?、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動的整體上進行構(gòu)思，確保設(shè)計質(zhì)量意識。
教學(xué)過程。
（1）閱讀奇奇的科學(xué)日記，提出生活中的采光不足的問題。
教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學(xué)生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張，教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生滲透關(guān)注生活，并對生活中的科學(xué)現(xiàn)象進行科學(xué)思索的教育。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問題。
生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學(xué)生都會有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開討論，并把討論的內(nèi)容進行梳理和記錄，為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。
（3）激發(fā)學(xué)生探索的興趣，動員參加采光設(shè)計邀請賽。
積累了一系列的關(guān)于采光不足的問題，教師可以因勢利導(dǎo)，發(fā)動學(xué)生開展一次采光設(shè)計邀請賽。
比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學(xué)生自己商量決定。
（4）制定研究計劃。
計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。
首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實際情況進行重新分組。
然后引導(dǎo)各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。
課后反思。
考慮到學(xué)生獨立研究能力是有限的，建議引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究來完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。分組的方式可以多樣化，既可以按研究內(nèi)容分，也可以按照自愿結(jié)合的方式，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個性和特長進行適當(dāng)調(diào)節(jié)。
七彩陽光教案篇十六
對學(xué)生的評價與學(xué)生的活動應(yīng)該是相伴而生、相輔相成的。有學(xué)生的活動就應(yīng)該有對學(xué)生的評價。幾千年來，其實一直都有評價。歷史上關(guān)于中國教育家孔子教育評價學(xué)生的記載是很多的。因為只有通過評價，才能分清優(yōu)劣，了解情況，增強教育教學(xué)工作的針對性；才能讓學(xué)生更清楚地認識自我，增強信心，明確下一步奮斗的目標；也才能讓學(xué)校和老師了解反思自己的工作成效和得失，進一步總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，更好地創(chuàng)造性地做好教育教學(xué)及管理工作。因此，評價是一種診斷，是一種反思，是一種記錄，同時也是一種調(diào)節(jié)、激勵和導(dǎo)向。我們應(yīng)該把評價看成是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，一個重要方面，充分發(fā)揮評價育人的功能。
今年，七彩陽光，，七把鑰匙陽光評價繼續(xù)發(fā)揮著它的魅力。
七彩陽光，七把鑰匙是我們莊頭小學(xué)在20xx年秋為學(xué)生量身訂制的評價方案《陽光評價手冊》，自從多了陽光評價，同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性都提高了不少。
首先，為了增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我采取了小組比賽，以累積分的形式進行課堂教學(xué)，首先，我把班上的同學(xué)分成四組，把上課部分分成專心聽講積極回答問題等部分進行小組加分，每累積20分就整組獎勵一個圖標。當(dāng)然，有分個人和小組的，如果個人表現(xiàn)好的話，我會適當(dāng)?shù)鬲剟睢?/p>
以前，每逢布置作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量不是很好，有的為了應(yīng)付老師都是隨便寫寫，隨便抄抄就算了事，自從有了陽光評價，我知道同學(xué)們對圖標等很感興趣，于是為了讓他們自主自覺地完成作業(yè)，我指定了相關(guān)的獎勵圖標規(guī)定，比如作業(yè)有認真完成的同學(xué)可以獲得作業(yè)的圖標一個，字跡寫得工整美觀的同學(xué)再獲得一個，從實施后的那一周開始，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作業(yè)質(zhì)量顯著改善了不少。
以前英語考試，同學(xué)們都不是很重視，特別是高年級的同學(xué)們，他們認為只要上60分就可以了，因此都沒有養(yǎng)成認真復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這次期末考試我和同學(xué)們商量好，如果考試進步了，我會適當(dāng)?shù)鬲剟願^進及學(xué)習(xí)圖標，有達到哪個級別的話，我會獎勵學(xué)習(xí)或者奮進的鑰匙。結(jié)果我試下，期末考試有些同學(xué)的成績真的是進步了不少，替他們高興的同時，我也覺得陽光評價真不錯。
最后，我來對陽光評價實施后進行個總結(jié)，首先，這個評價調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性。其次，陽光評價在某些程度上減輕了老師的負擔(dān)，無形中口頭教育不再是家常便飯了。最后，班里學(xué)習(xí)風(fēng)氣也比較好，同學(xué)們在學(xué)習(xí)上比賽上都能更加積極了。
對學(xué)生的評價，要堅持實踐的觀點。實踐是檢驗真理的唯一標準，路遙知馬力，日久見人心。對學(xué)生的評價，主要得看他的實踐。不僅要聽其言，更要觀其行；不僅要看其在校內(nèi)的實踐，還有看他在校外的實踐；不僅要看他實踐的過程，還要看其實踐的結(jié)果。我們要盡量多一點運用發(fā)展性評價來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。評價本身也要發(fā)展，要隨著學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展。因為評價是一種主觀的東西，必須以學(xué)生的客觀表現(xiàn)為依據(jù)。這是檢驗評價是否合理、是否客觀公正的重要方面。也是影響評價能否最大程度地被學(xué)生接受的重要方面。
七彩陽光教案篇十七
為全面的、科學(xué)地評價學(xué)生，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。我結(jié)合本校七彩鑰匙陽光評價，對一年二班的學(xué)生學(xué)習(xí)進行了多方評價，通過獎勵學(xué)生圖標貼在陽光評價手冊上，意在能夠發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。特別是家庭習(xí)慣365好孩子，好習(xí)慣引進成長手冊之后，使學(xué)生的好習(xí)慣不單是在學(xué)校當(dāng)中養(yǎng)成，還延伸到家庭生活的各個細節(jié)當(dāng)中。
評價前，教師組織學(xué)生對評價內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對多方評價有個初步認識，為具體實施評價做好鋪墊。并通過家長助評，讓家長較全面具體的對學(xué)生進行了評價。
1.評價過程中，學(xué)生對日常行為規(guī)范能夠有更加形象具體的認識。比如：學(xué)生做作業(yè)時能做到寫字端正、干凈，做作業(yè)不馬虎，可以給學(xué)生評定等級好，三個好獎勵一枚學(xué)習(xí)圖標等;比如值日生當(dāng)天滿分的話可以得到一枚實踐圖標等。通過圖標的獎勵能夠使學(xué)生對日常行為規(guī)范有較快的接受，促進自己的發(fā)展。
2.教師主評和家長助評有利于學(xué)生更加全面的發(fā)展。家長助評通過讓家長的參與，促使家長對孩子的日常生活能力和學(xué)習(xí)能力有一個較全面的認識，并進行督促，使家長與教師、學(xué)校共同促進學(xué)生的發(fā)展。但在這方面上存在某些方面的困難，教師與家長的由于各方面原因不能很好地配合做好評價工作。
教師主評是指評價那些任課老師覺得較突出的學(xué)生，包括成績好、紀律好的學(xué)生和成績不好，紀律差的學(xué)生。通過任課老師的評價和班主任談話，促使差生和一部分中等生在下一階段積極努力，在課堂中表現(xiàn)自己，在各方面發(fā)展自己，最后達到全面發(fā)展。
多方評價對學(xué)生的發(fā)展具有積極促進作用，但在實際操作過程中也帶來了一定的困難：
1.部分評價帶有老師的主觀性，較片面，同時也增加老師的工作量。
2.在評價過程時，學(xué)生較樂意遵守評價中的每一條內(nèi)容，針對自己的不足也有一定的認識。
七彩陽光教案篇十八
赤色是火，熾熱，就象是那一篇篇激揚的文字！它穿越古今，講述著昨天的故事。它慢慢的淌過人們的心靈，然后留下一道道不可磨滅的痕跡。
橙色是情，強烈，就象那一幕幕驚心動魄的革命畫面！它用軀體筑起了城墻，把鮮血化為了利劍，然后翻開了人類制度新的一面。
黃色是秋，悲寂，就象是那一座座深埋地下的宮殿！它用雄偉的基調(diào)不停地吟唱，唱出了人類歷史輝煌的過去。
綠色是春，活躍，就象那從地底傳來的陣陣顫抖！它沖破險阻，向世界揮灑著熱淚，訴說著那古老的不滅力量。
青色是畫，和諧，就象是那一幅幅多彩的生命畫卷！它以其獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)作為模板，翻譯出那早已編碼的序列。
藍色是海，博大，就象是那一個個沒有邊界的數(shù)列！在時間的坐標系中，它以歷史為原點，以精神為半徑，勾勒出一條條屬于自己的完美曲線。
紫色是夢，奇妙，就象是那一次次分子堅決的碰撞！它們肩并著肩，手牽著手，在那無機的世界中，散發(fā)出一道道耀目的煙火。
赤橙黃綠青藍紫，誰持彩煉當(dāng)空舞？
原來是那行走在花季雨季中的少年！
但單色的七彩光并不可以穿越那堵矗立在大學(xué)門口幽深的墻！
或許那七彩化成的白光就是我們最后的希望！
七彩陽光教案篇十九
大自然是個神奇的世界，隱藏著許多不為人質(zhì)的秘密，我就在這個神奇的世界中發(fā)現(xiàn)了一個小秘密：陽光時七彩色的。
我好奇的去問爸爸，爸爸又給我做了一個試驗：將鏡子放在一個盛有半盆水的盆里，太陽光照在鏡子里有反射了出來，真是不可思議，光的顏色居然變成了七彩的?？催^之后我真是一頭霧水，就問爸爸，他笑了笑說：“太陽的光本來就是七彩的，只不過是肉眼看不到罷了，彩虹就是因此而形成的?！?/p>
我有些不相信，便步入了知識的海洋，在浩如煙海的資料中尋找著答案。終于功夫不負有心人，我在書本里找到了想要的答案。陽光是七彩的，夏雨過后空氣很潮濕，空氣中的小水珠在陽光的照射下，反射出七彩的光芒就是我們看到的彩虹，大自然真是太奇妙了。
生活中處處都有值得我們觀察的事物，有一句話說得好：世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
簡評：確實，世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
七彩陽光教案篇二十
在廣播操《七彩陽光》的新授課上，由于這套操動作難度對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說比較大，在空間和方位上位的變化多而快。很容易手腳跟不上，那么我們在教學(xué)中可以分階段來實施教學(xué)。
第一階段完整的直觀的跟學(xué)階段，我在每教一個組合時都會先給學(xué)生做幾次完整的示范動作，讓學(xué)生跟著自己做，這個時候不用擔(dān)心學(xué)生會枯燥不做，因為低年級的學(xué)生，對于一切都很新鮮，不會產(chǎn)生厭惡情緒！在教學(xué)中，教師不用強調(diào)動作，讓學(xué)生自己模仿，通過這樣的形式學(xué)生們可以學(xué)到很多。比方說對整套廣播操有個很深印象，這就為你以后的教學(xué)打下了很好的好的基礎(chǔ)。
第二階段就是動作的細化階段了，對于操化動作有作了初步印象后，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會有了適當(dāng)?shù)男判男判?，學(xué)起來就更容易。
第三階段，屬于提高學(xué)生動作規(guī)格階段，那就要求學(xué)生從哪里開始到哪里結(jié)束要完整的`交代交代動作的過程，同時要求學(xué)生做到該伸直就伸直，該彎曲就彎曲，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做操習(xí)慣。
半個學(xué)期過去了，雖然花了些心思在教學(xué)上，但效果效果還不明顯，還需要下很大的功夫，通過這半個學(xué)期來期也讓我有了更大的反思，希望后面會越來越好。
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